ESCUELA ELIODORO YEZ PONCE DE LE N

Por la senda del saber: hombre y mujeres del maana

Eliodoro Yez 1900
Fono 27965640
eyanez@corsaber.cl
www.escuelaeliodoroyanez.loherrera.cl

PLANIFICACIN CLASE A CLASE 2016

ASIGNATURA:
HISTORIA Y GEOGRAFIA
CURSO: 2do A
FECHA: MARZO
OBJETIVO

elementos

2016

PROFESOR:

UNIDAD:

CERO

Amanda Gonzlez

: OA10: Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario

geogrfico adecuado y categoras de ubicacin relativa.
(OA 6) Conocer expresiones culturales locales y nacionales, describir fiestas y
tradiciones importantes de nivel local y reconocer estas expresiones como
de unidad e identidad local o nacional.

Contenido/
Habilidad/fe
cha
07 /03 (2
hrs)
Reconocer
elementos
naturales en
un paisaje.
Reconocer
elementos
hechos por
el hombre
en un
paisaje.
Habilidade
s
Localizar
Orientarse
Formular
Comunicar

/03 (1 hr)
. Establecer

lazos de
pertenencia
con su
entorno social
y natural a
partir del
conocimiento,
valoracin y
reflexin sobre
su historia
personal, de
su comunidad
y del pas.

HABILIDAD
ES
Localizar
Orientarse
Formular
Comunicar

Actividades
Se activan conocimientos observando video de
elementos naturales y elementos hechos por el hombre
(artificiales). https://youtu.be/o8o3PK78wbI. Comentan lo
observado y dan a conocer caractersticas encontradas .
Se escribe distintos elementos naturales y culturales del
paisaje en papelitos y se colocan en una bolsa. Se
escribe en la pizarra dos columnas: Elementos naturales
y Elementos hechos por el hombre. Se les pide a
distintos nios que sorteen un papel y que lean el
elemento que les toc y lo escriban segn la columna
correspondiente.
Los alumnos trabajan con gua recortando las
imgenes y luego pgalas en su cuaderno. Al lado
derecho de la pgina, los elementos naturales, y a la
izquierda, los elementos hechos por el hombre.
Apoyados en la clasificacin que hizo en la actividad de
inicio, los alumnos elaboran una definicin para
Elementos naturales del paisaje y otra para Elementos
hechos por el hombre.

Se activan conocimientos previos escuchando msica

tradicional, https://youtu.be/lsZzhSzeAM4 , como una
cueca o un trote nortino. Luego a travs de preguntas
los alumnos expresan lo que entendieron
Qu sintieron cuando escucharon la cancin?, la haban
escuchado alguna vez?, de qu trata?, qu creen que
aprenderemos hoy?
Al trabajar la msica tradicional, se comienza
complementando la lectura hacindolos escuchar la
cueca La rosa con el clavel., danzas tradicionales,
como trastrasera, trote nortino o sau sau.
Se muestran imgenes o videos explicativos de estos
bailes,
enfatizando en los significados que tiene cada danza; por
ejemplo, el carcter conquistador que tiene la cueca.
Se pregunta a los alumnos por sus experiencias con estos
bailes. Se da entender el concepto de baile nacional
como aquel baile que representa a Chile.
Para finalizar, se solicita a los estudiantes que elijan uno
de los bailes trabajados y dibujen en sus cuadernos una
pareja bailndolo.
Exponen al curso

Evaluacin

Recurso
s

Observacin
directa a
travs de
distintas
preguntas
relacionadas
con sus
conocimientos
previos

Proyector
Video
Laminas
Cuaderno
Tijeras,
Pegament
o
Lpices

Observacin
directa a
travs de
distintas
preguntas
relacionadas
con sus
conocimientos
previos

Msica
Video

Cuaderno
Lpices

Contenido/
Habilidad/f
echa
/03 (2hrs)
Conocer
diferentes
juegos
tpicos
chilenos.
Jugar con
diferentes
juegos
tradicionales
Habilidad
Secuenciar
Formular
Comunicar

/03/ (1hr)

Habilidad

Actividades
Se activan conocimientos a travs de un juego. Los
estudiantes forman un crculo. Al centro se ponen
algunos juegos tradicionales chilenos o sus imgenes y se
pregunta a los estudiantes: Cules reconocen?, cmo
se juegan?, cul les gusta?
Se forman grupos de cuatro estudiantes y se establece
estaciones de juegos tradicionales para que los alumnos
practiquen todas las opciones disponibles. Para ello
debern ir rotando. Se controla el tiempo utilizando un
silbato para indicar el cambio de estacin; considere entre
5 y 7 minutos por estacin. Al finalizar el circuito, pdales
que comenten sus experiencias: qu juego disfrutaron
ms y por qu. Realizan actividades en gua de trabajo.
Luego se pregunta los estudiantes sobre juegos que no
sean tpicos de Chile, por ejemplo : videojuegos, juegos
de saln como la dama o el ludo, naipes, domin, entre
otros.
Se pregunta a los alumnos :qu disfrutas ms de la
tradicin: los juegos, las comidas o los bailes?, por qu?

Evaluacin

Observacin
directa a travs
de juegos

Prueba

Recurso
s
Juegos
tradionale
s
Video

Video
Gua

ESCUELA ELIODORO YEZ PONCE DE LE N

Por la senda del saber: hombre y mujeres del maana
Eliodoro Yez 1900
Fono 27965640
eyanez@corsaber.cl
www.escuelaeliodoroyanez.loherrera.cl

PLANIFICACIN CLASE A CLASE 2016

ASIGNATURA:
LENGUAJE Y COMUNICACION
UNIDAD:
CURSO: 2do A
FECHA: MARZO
2016
PROFESOR:
Amanda Gonzlez
OBJETIVO

ejemplo:

CERO

OA 6 : Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por

relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos yY

visualizar lo que

describe el texto.
OA 9 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la
tradicin oral adecuados
a su edad.
(OA11)Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.

Demostrar
inters y una
actitud activa
frente a la
lectura,
orientada al
disfrute de la
misma y a la
valoracin del
conocimiento
que se puede
obtener a partir
de ella
HABILIDADES
Recordar,
comprender,
aplicar, crear

/03
Leer y

I: Para activar conocimientos se invita a los alumnos

a observar la
lamina que estar proyectada en la
pizarra .
La
docente gua
la descripcin
preguntndoles: Qu relacin hay entre los personajes?,
dnde se encuentran?, qu estn haciendo?, cmo lo
estn pasando?, qu te hace pensar eso?
Los alumnos entregan sus respuestas respetando sus
turno.
D: Antes que los estudiantes lean el texto, se menciona
el ttulo (Los patines colorados)y se invita a mencionar
lo que saben acerca del tema.
Han tenido la experiencia de andar en patines?, qu es
lo que ms les gust de esta experiencia?, qu fue lo
ms difcil? Si an no lo han hecho, cmo imaginan que
es andar en patines?
Se invita hacer una lectura silenciosa del poema Los
patines colorados.
Despus realizan la lectura en voz alta, modelando con
la entonacin y expresividad adecuadas y respetar los
puntos y coma
Se invita a comentar la lectura, sealando lo que ms les
llam la atencin y responden preguntas para estimular
la comprensin del texto Qu le sucedi al nio con los
patines?, qu les ense el pap a los patines del nio?,
por qu el nio dice que es valiente?, cmo termina el
poema?
C: Se motiva a los alumnos a escoger un momento
significativo del texto y que lo representen a travs de
una creacin artstica. Posteriormente, exponen al grupo
curso .
Se activan conocimientos previos seleccionando un
poema por la profesora, lo proyecta en el pizarrn y
subraya aquellos versos que quiere que lean los

Observaci
n directa
Respond
er
pregunt
as
acerca
del
poema.
Lectura
del
texto

Lectura
de

Proyector
Lamina
Texto (Los
patines
colorados)
Hoja blanca
Lpices

Video de la
cancin
Gucala de 31
minutos
(https://youtu.b
e/v8EKpxMkhI
E

Pizarra,
plumn.

comprender un
poema.
HABILIDADES
Identificar,
Comprender,
Recordar, Crear.

estudiantes. De esta forma, el profesor lee los versos ms

difciles
y los alumnos, en coro, leen los versos
subrayados.
Luego de leer y escuchar algunos poemas, los estudiantes
seleccionan sus favoritos y se organizan en grupos, de
acuerdo al poema que eligieron. Cada grupo prepara la
lectura de su poema
para recitarlo de memoria,
incorporando en su presentacin algunos elementos que
tengan relacin con el poema, como un dibujo.
Junto con los estudiantes, la profesora comenta y evalen
las actividades realizadas reflexionando en torno a
lo que ms les gust de la clase.

poema.

Data.
Poema

Observaci
n directa
Recitan de
memoria
poemas,
versos,

Proyectora

Profundizar la
comprensin
del poema
Mariposa.
HABILIDADES
Recordar,
Comprender,
Analizar.

Se activan conocimientos previos observando

estructura de una poesa proyectada . Comentan las
partes que componen el texto (poesa). Refuerzan las
palabras que han aprendido a leer y escribir.
La profesora lee la poesa Mariposa. Luego, invita a
leerlo todos juntos y pregunta: De qu se trata el texto?
Qu tipo de texto es?
La profesora organiza el curso tres grupos para que
lean reciten el poema por partes ,a notar que hay
segmentos completos que se repiten y a ser conscientes
de que el hablante le est pidiendo a la mariposa que se
quede quieta. Los grupos proceden a recitar del
siguiente modo:
Grupo 1 recita:
Grupo 3 recita:
Mariposa del aire,
No te quieres parar,
qu hermosa eres,
pararte no quieres.
mariposa del aire
Mariposa del aire
dorada y verde.
dorada y verde.
Grupo 2 recita:
Luz del candil,
mariposa del aire,
qudate ah, ah, ah!

Texto
(poesa)

rimas.

Grupo 2 recita
nuevamente:
Luz de candil,
mariposa del aire,
qudate ah, ah, ah!
Todos juntos recitan:
Qudate ah!
Mariposa, ests ah

Se recuerda a los alumnos que deben recitar con la

entonacin y expresin adecuadas a su sentido, sin gritar.
Se refuerza lo aprendido a travs de preguntas: De quin
habla este poema? Cmo es la mariposa?
Para sistematizar las caractersticas de la mariposa, se
realiza en la pizarra una constelacin de palabras.

Escuchar y
Comprender el
artculo
informativo El

Se invita a los alumnos a escuchar el artculo informativo

El ornitorrinco. La profesora lee el texto en voz alta con
expresin y fluidez.
Luego se invita a leer todos juntos en voz alta mientras la
profesora modela la lectura y los nios y nias siguen el
texto con su dedo ndice.

Observaci
n directa
Comprende
r un texto
informativo

Texto El
ornitorrinco
Gua
Lpices

ornitorrinco
disfrutando de
su contenido.

Habilidades
Comprender,
Analizar.

Comentan la experiencia de haber ledo por segunda vez

el texto y se les pregunta: Pueden reconocer algunas
palabras? Cules? Se les pide que las mencionen y
muestren dnde estn. Leen el texto una vez ms para
reforzar su lectura.
La profesora realiza preguntas de respuesta explcita:
Qu tipo de animal es el ornitorrinco?: Qu hacen los
mamferos al nacer? Para que respondan, se lee
nuevamente el prrafo dos completo y se hace nfasis en
toman la leche de su madre
Los alumnos trabajan con gua respondiendo
preguntas sobre el texto .
Para finalizar la profesora pregunta a los alumnos Cul
es el ttulo del texto que lemos hoy? Qu texto es?
(Artculo
informativo). De qu se habla en este artculo? Qu
palabras nuevas aprendieron? Qu es un mamfero?