Planificacin Clase a Clase Subsector: Lenguaje y Comunicacin Clase n1 OFV: Lectura comprensiva frecuente de textos, breves y de mediana dificultad,

utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes; y realizando inferencias de causa y efecto. CMO: COMUNICACIN ORAL - Participacin en conversaciones espontneas, formales y organizadas para lograr acuerdos y expresar desacuerdos, respetando las normas de participacin. OFT: - Desarrollar la capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia. - Promover el respeto, estimulando el escuchar atenta y de forma emptica al otro. Tiempo: 2 horas pedaggicas Contenido: Participacin Oral Aprendizaje esperado Actividad Recursos Evaluacin Audio. Coevaluacin Inicio: 1. A travs de sonidos de naturaleza (audio), se invita a los alumnos a nombrar (clase 1) sobre el diferentes tipos de animales. El docente recoge la informacin y la anota en el PPT . respeto por el pizarrn. definiciones compaero y las 2. El docente da a conocer el nombre de la unidad Mis hermanos los animales. (clase 1) opiniones. Actividad n Desarrollo: 1. En grupo de 4 alumnos, realizan la actividad n 1 el juego de los animales. 2(imgenes) Escuchar y respetar las 2. El docente entrega en forma oral las instrucciones: respetar los turnos para hablar, opiniones de los dems. ser responsable con el material que se le entrega, mantener el orden y la disciplina. 3. Cada grupo tendr 2 imgenes de animales (imgenes animales clase 1). 4. El docente comienza la actividad, con apoyo visual (ppt definiciones clase 1) y levantando la mano, por grupo leern las definiciones que corresponde a cada animal de las tarjetas entregadas por grupo. 5. El juego consiste en comprender lo que se lee e indicar a qu animal se esta refiriendo la lectura, para ello debern por grupo, mostrar la lmina segn corresponda. Una vez descubierto los animales, debern por grupo crear un paisaje para ellos. 6. Luego en el diario mural pegarn las actividades. De esta forma se da inicio a la unidad: Mis hermanos los animales. Cierre: 1. Se retroalimenta los animales y sus caractersticas.

Planificacin Clase a Clase Subsector de Lenguaje y Comunicacin Clase n 2 OFV: Lectura comprensiva frecuente de textos, breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes; y realizando inferencias de causa y efecto. CMO: EJE LECTURA: - Reconocimiento en los textos ledos, a travs de preguntas como quin, qu, cmo es, cmo est, qu hizo, de palabras y expresiones que contribuyen a la construccin del sentido y sirven para: nombrar y remplazar nombres; sealar cualidades y caractersticas; indicar acciones; representar a las personas, cosas o ideas sobre las que se habla y lo que se dice sobre estas OFT: - La expresin oral y escrita, as como la comprensin crtica de los textos, desarrolla en los estudiantes la capacidad para trabajar en forma metdica y reflexiva, evaluando permanentemente lo proyectado y realizado Tiempo: 2 horas pedaggicas Contenido: Los adjetivos Calificativos Aprendizaje esperado Actividad Recursos Evaluacin PPT Observaciones Inicio: 1. Se retroalimenta lo visto en la clase anterior a travs de preguntas como: Qu animales (clase 2) directas. vimos la clase anterior?, Cules?, Cmo eran? 2. Se recogen las respuestas y se anotan en el pizarrn. texto 3. Generan hiptesis acerca de qu son las caractersticas y su relacin con los adjetivos impreso Reconocer las palabras calificativos. (clase 2) que sirven para describir utilizando adjetivos Desarrollo: 1. Antes de comenzar la actividad el docente deber pegar 4 laminas que correspondern a los calificativos.
2. 3. 4. 5. 6. personajes de la fbula a leer, estas lminas son pegadas una por cada pared de la sala sin que los alumnos las vean ( tapadas con una hoja antes de pegarlas en la sala) Por medio de un PPT se definen caractersticas fsicas y psicolgicas y responden a una breve actividad oral. Se agrupan de 4 alumnos, se les entrega a cada uno, una hoja con la historia: Una historia enigmtica, la cual debern leer en silencio. Una vez terminada la lectura el docente les pedir que observen las 4 imgenes que se pegaron en cada una de las paredes, los alumnos debern identificar y reconocer de quin o de quines se hablo en el texto ledo, podrn levantarse de sus bancos para mirar con detalle las imgenes. Luego vuelven a sus asientos se les hace entrega de una hoja por grupo y debern anotar las caractersticas de cada personaje e incorporarn de quin o de quines se estaba hablando (hombre o mujer, nio o nia). Comparten las respuestas por grupos llegando acuerdos sobre ellas.

Cierre: 1. Sociabilizan la importancia de las caractersticas como forma de describir a alguien o cosa.

Planificacin Clase a Clase Subsector : Lenguaje y Comunicacin Clase n 3 OFV: Lectura comprensiva frecuente de textos, breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes; y realizando inferencias de causa y efecto. CMO:EJE LECTURA: - Reconocimiento, a partir de las claves contextuales, o de la consulta del diccionario, del significado de palabras no familiares provenientes de sus lecturas. OFT: - La vinculacin de los textos literarios seleccionados con temas de inters de los nios y de las nias y relacionados con sus principales vivencias en lo personal, social y familiar les otorga la oportunidad de conocerse a s mismos Tiempo: 2 horas pedaggicas Concepto: Los Valores Aprendizaje Actividad Recurso Evaluacin esperado s Inicio: Tarjetas Observaci 1. Se agrupan de 4 alumnos y se les entrega tarjetas (tarjetas clase 3) escritas con un nombre de un valor o palabras n directa contravalor como: amistad, egosmo, avaricia, pereza, tolerancia y honestidad. (clase 3)
2. A travs de lluvia de ideas entregan ejemplos del significado de cada una de ellas. Desarrollo: definicio 1. El docente rene a los alumnos en un crculo, les hace entrega a cada uno una tarjera de palabras nes correspondiente a un valor o contravalor, como: amistad, egosmo, avaricia, pereza, tolerancia y (clase 3) honestidad. Luego el docente se dirige al centro del crculo y se sienta y da inicio a la actividad. 2. La actividad consisten en, que el docente tendr en sus manos tarjetas con las definiciones de los valores y contravalores los cuales leer a los alumnos y ellos debern interpretar qu valor se est definiendo. Para responder al reconocimiento de las definiciones, los alumnos debern utilizar las tarjetas que se le fueron entregadas al comienzo de la actividad. El juego consiste en que cada respuesta acertada por los nios, estos debern mostrar la tarjeta del valor que defini el docente y adems debern pensar en conjunto un ejemplo alusivo al valor o contravalor acertado. 3. Comienza la actividad Quin es quin ser!, el docente lee en voz alta y clara la primera definiciones, los alumnos a su ves escuchan ordenados y sentados en el crculo, aquel alumno que adivine, deber levantar la tarjeta de la palabra, se le dar el pase para que fundamente su respuesta con un ejemplo, en caso de no dar ejemplo el grupo curso puede aportar con alguno, luego el docente vuelve a leer otra tarjeta con definiciones y los nios deben reconocer y as hasta que la actividad termine. (Esta actividad tambin puede ser apoyada por un PPT en ves de leer las tarjetas con las definiciones). 4. El juego acaba cuando se hayan ledo todos los significados y entregado todos los ejemplos que correspondan Cierre: 1. Se conversa sobre lo importante que es saber y entender los significados de las palabras para identificar o reconocer de lo que se esta hablando.

Reconocer el significado de nuevas palabras.

Planificacin Clase a Clase Subsector: Lenguaje y Comunicacin Clase n 4 OFV: Lectura comprensiva frecuente de textos, breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes; y realizando inferencias de causa y efecto. CMO: EJE DE LECTURA - Lectura de obras literarias significativas, incluidas al menos cuatro novelas breves, un texto dramtico y otros como cuentos y poemas, que aborden contenidos reales o imaginarios. OFT: - La vinculacin de los textos literarios seleccionados con temas de inters de los nios y de las nias y relacionados con sus principales vivencias en lo personal, social y familiar les otorga la oportunidad de conocerse a s mismos. Tiempo: 2 horas pedaggicas Contenido: lectura Comprensiva Aprendizaje esperado Actividad Inicio: 1. Por medio de preguntas como: Han odo sobre las fbulas?, Quin ha ledo una?, comparten las respuestas sobre las caractersticas de la fbula. 2. Observan video (clase 4) de la fbula la cigarra y la hormiga, comentan su contenido. Desarrollo: 1. Se invita a los alumnos a sociabilizar sobre la fabula vista, se les hace preguntas como: Cules son los personajes? Qu hacan cada uno? Cul es el final? Qu le pas a el o los personajes?. 2. Realizan actividad llamada Qu comprend!, en grupos de 4 alumnos debern elegir un personaje que haya aparecido en la fbula, una vez elegido, cada grupo deber sociabilizar sobre lo que comprendieron del personaje. 3. Luego se les hace entrega de una secuencia narrativa del video visto, al inicio de la clase debern cortar y pegar en una hoja, ordenando la secuencia de imgenes segn como transcurri la fbula vista en video. 4. Una vez finalizada la actividad se revisa en forma oral. Cierre: 1. Recordar la fbula leda. Recursos Fbula La cigarra y la hormiga (clase 4) Gua de actividad (clase 4) Video (clase 4) Evaluacin Completan Pauta de Coevaluacin sobre el trabajo realizado en grupos

Leer y comprender una fbula

Planificacin Clase a Clase Subsector: Lenguaje y Comunicacin Clase n 5 OFV: Lectura comprensiva frecuente de textos, breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes; y realizando inferencias de causa y efecto. CMO: EJE LECTURA: Opinar sobre el contenido de lo ledo, apoyndose en informacin explcita e inferencias realizadas. OFT: La expresin oral y escrita, as como la comprensin crtica de los textos, desarrolla en los estudiantes la capacidad para trabajar en forma metdica y reflexiva, evaluando permanentemente lo proyectado y realizado Tiempo: 2 horas pedaggicas Contenido: Estrategias de lectura Aprendizaje esperado Actividad Recursos Evaluacin Inicio: Plantilla para la Lista de 1. Activan conocimientos previos a travs de preguntas como: Se acuerdan de la fbula historieta. (clase Cotejo para de la clase anterior?, Quines eran los personajes?, Qu hacan ellos? 5) evaluar la 2. El docente induce la respuesta de los alumnos hacia las caractersticas de fbula. comprensin Ilustraciones de lectora. Desarrollo: personajes y 1. A travs del titulo La serpiente y el guila proyectada en el PPT (llamado conceptos), se invita a los nios a imaginar y formular hiptesis sobre el contenido de elementos que esta a travs de preguntas como: de qu se tratar la fbula, quienes podran ser los componen el Utilizan estrategias de contenido de la personajes, etc. lectura. fbula 2. El docente les define conceptos de qu es la fbula y moraleja y su propsito. Luego (campesino, los alumnos leen con apoyo de un power point la fbula La serpiente y el guila guila, serpiente, elementos: cuerno 3. Realizan actividad Mis historietas. Se les hace entrega por parejas una plantilla para y agua (clase 5)
armar una historieta y los personajes para ella, estos sern los mismo de la fabula la serpiente y el guila. Con el material entregado debern crear una historia que PPT Conceptos contemple los personajes. La historia deber ser una creacin libre con una final que fbula y moraleja contemple una enseanza. 4. Terminada la historieta cada grupo compartir las historias con el resto de los (clase 5). compaeros. Cierre: 1. Se sociabiliza los conceptos en relacin a las historias que fueron ledas en el curso.

Planificacin Clase a Clase Subsector: Lenguaje y Comunicacin Clase n 6 OFV: Lectura comprensiva frecuente de textos, breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes; y realizando inferencias de causa y efecto. CMO: EJE LECTURA - Demostracin de la comprensin de lo ledo, a travs de la participacin en comentarios y discusiones, de la escritura creativa, del arte o de la expresin corporal. OFT: - La expresin oral y escrita, as como la comprensin crtica de los textos, desarrolla en los estudiantes la capacidad para trabajar en forma metdica y reflexiva, evaluando permanentemente lo proyectado y realizado. - Por medio del desarrollo del lenguaje, los nios y las nias incrementan la comprensin de s mismos y del entorno y la capacidad de comunicarse consigo mismos y con los dems, habilidades y competencias fundamentales para su incorporacin a la vida social y comunitaria. Tiempo: 2 horas pedaggicas Contenido: Comprensin oral Aprendizaje esperado Actividad Recurso Evaluacin Video fbula Observaciones Inicio: 1. A travs de lluvia de ideas recuerdan las caractersticas de lo que es una La gallina de directas fbula, y moraleja. los huevos de oro.(clase 6) Desarrollo: 1. Observan y escuchan un video de la fbula La gallina de los huevos de oro. documento de 2. Con apoyo visual se proyecta la actividad El rompecabezas. Para ello la actividad Distinguen las partes debern leer desde el apoyo visual los prrafos de la fabula la gallina de los El fundamentales de una huevos de oro. Una vez ledo los prrafos que se presentan en desorden, en la rompecabezas fbula. lmina que dice el rompecabezas tambin proyectada desde un power point, (clase 6) sociabilizar cul de los prrafos ledos correspondera al inicio de la fbula, al desarrollo y al final. 3. Una vez terminada la actividad y a travs de preguntas, tales como: Qu sucede al inicio de la fbula? qu ocurre en el desarrollo de esta? Y Cmo termina? Especificando el tipo de enseanza que esta deja. Cierre: 1. Se comparte por medio de preguntas abiertas las partes en que se separa o se divide una historia y cual es la importancia para la comprensin.

Planificacin Clase a Clase Subsector: Lenguaje y Comunicacin Clase n 7 OFV: Lectura comprensiva frecuente de textos, breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes; y realizando inferencias de causa y efecto. CMO: EJE LECTURA: - Reconocimiento en los textos ledos, a travs de preguntas como quin, qu, cmo es, cmo est, qu hizo, de palabras y expresiones que contribuyen a la construccin del sentido y sirven para: nombrar y remplazar nombres; sealar cualidades y caractersticas; indicar acciones; representar a las personas, cosas o ideas sobre las que se habla y lo que se dice sobre estas. OFT: - La expresin oral y escrita, as como la comprensin crtica de los textos, desarrolla en los estudiantes la capacidad para trabajar en forma metdica y reflexiva, evaluando permanentemente lo proyectado y realizado Tiempo: 2 horas pedaggicas Contenido: Estructura de la Fbula Aprendizaje esperado Actividad
Inicio: 1. Retroalimentacin de la importancia de las imgenes como forma de extraer informacin. Responden a preguntas como: Para qu nos sirven las imgenes?, podemos contar una historia solo con ver una imagen? Desarrollo: 1. Con apoyo visual el docente le entrega el concepto de estructura de la fbula. 2. Observan una fbula La liebre y la tortuga. 3. Realizan actividad Construyendo mi estructura, en grupos de 4 alumnos se le entrega a los alumnos 2 plantillas de cubos y una de rectngulo, para que ellos lo armen y peguen. Una vez armado escribirn la estructura de la fbula vista anteriormente, en cada uno de los cubos o rectngulos e incluirn el contenido de cada una en relacin a la fbula vista. Ejemplo: cubo = Inicio= haba una vez una cigarra y hormiga que, rectngulo= desarrollo= un da lleg el invierno y la cigarra no tena que comer. Cubo=final= la cigarra aprendi a que siempre debe. 4. Una vez terminada la actividad debern pegar estos cubos, armando una pirmide jerrquica, sobre la estructura de la fbula, comenzando por la parte superior con el inicio y terminando con el final. Cierre: 1. Sociabilizan la importancia de la estructura como estrategia de comprensin. 2. Completan autoevaluacin.

Recursos PPT la estructura de la fbula (clase 7). Video de fbula La liebre y la tortuga (clase 7). Plantilla de cubo y rectngulo (clase 7)

Reconocen la secuencia narrativa de la fbula

Evaluacin Completar la autoevaluacin de los conceptos tratados.

Planificacin Clase a Clase Subsector: Lenguaje y Comunicacin Clase n 8 OFV: Lectura comprensiva frecuente de textos, breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes; y realizando inferencias de causa y efecto. CMO: EJE LECTURA - Opinar sobre el contenido de lo ledo, apoyndose en informacin explcita e inferencias realizadas. OFT: - Las actividades propuestas promueven el respeto, estimulando el escuchar atenta y empticamente al otro, desarrollando la capacidad de dilogo y de participar de manera respetuosa en distintas situaciones comunicativas. - El lenguaje oral y escrito permite a los estudiantes expresar de modo personal las experiencias de su vida cotidiana y familiar, desarrollando la capacidad para comunicar sus vivencias, emociones y pensamientos. Tiempo: 2 horas pedaggicas Concepto: La Personificacin Aprendizaje esperado Actividad Recursos Evaluacin Video Desarrollan Inicio: 1. Retroalimentacin sobre la estructura de la fbula a travs de preguntas, tales como: (clase 8) coevaluacin Qu es un inicio, desarrollo y final?, quines componen la estructura de la fbula? de la Cmo se presentan los personajes? Tiene semejanza con las personas? por qu? actividad. Desarrollo: 2. Observan video de fbula La liebre y la tortuga luego responden a preguntas: de qu nos habla la fbula?, qu personajes aparecen en ella?, qu hacen los personajes?, cmo se comportan los personajes?, sociabilizan y comparten la informacin explicita e implica de la fabula vista, se les induce al concepto de personificacin. 3. Formados en grupo de 4, un integrante lee la fbula para el grupo sobre la Fbula la liebre y la tortuga, una vez terminada la lectura desarrollan una actividad. 4. La actividad consiste en que el grupo deber anotar una lista de las semejanzas entre los animales y las conductas de las personas en relacin a la lectura leda. Ejemplo: la liebre conversa con la tortuga, conversar lo hacen las personas y no los animales. Luego comparten oralmente las semejanzas encontradas. 5. Luego el docente le hace entrega de 4 hojas de block por grupo y ellos debern dibujar el rostro del personaje elegido y representar las semejanzas encontradas con las personas, en relacin a la fbula. Cierre: 6. Sociabilizan la importancia de la personificacin en la Fbula.

Identificar la personificacin

Planificacin Clase a Clase Subsector: Lenguaje y Comunicacin Clase n 9 OFV: Lectura comprensiva frecuente de textos, breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes; y realizando inferencias de causa y efecto. CMO: EJE LECTURA - Demostracin de la comprensin de lo ledo, a travs de la participacin en comentarios y discusiones, de la escritura creativa, del arte o de la expresin corporal. OFT: - La expresin oral y escrita, as como la comprensin crtica de los textos, desarrolla en los estudiantes la capacidad para trabajar en forma metdica y reflexiva, evaluando permanentemente lo proyectado y realizado. Tiempo: 2 horas pedaggicas Aprendizaje esperado Recursos video de Inicio: 1. Observan una imagen de una fbula y sociabilizan su contenido, haciendo Fbula. inferencias sobre lo que ven y lo que creen que podra ser. Tarjetas con un tema Desarrollo: 1. Observan una fbula el ratn y el len, el docente antes de que termine el video lo detiene (video clase 9), de esta forma se da pie a la actividad. Crear y completar la 2. Se comienza la actividad denominada lluvia de ideas, para ello se narracin de una fbula. agruparn en 4 integrantes. La actividad consiste en que el docente le hace entrega de una tarjeta con un valor o contravalor (tarjetas clase 9), de esta forma la palabra (valor o contravalor) les servir para crear y completar el final de la fbula. 3. Cada grupo deber leer su final y por sorteo se eligir el mejor de ellos para incorporarlo a la parte final de la fbula que qued incompleta. Cierre: 1. Se lees invita a los alumnos ganadores a leer el final de su fbula y luego se continua con el video de la fbula original. Concepto: Expresin oral Actividad Evaluacin Desarrollan coevaluacin

Planificacin Clase a Clase Subsector: Lenguaje y Comunicacin Clase n 10 OFV: Lectura comprensiva frecuente de textos, breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes; y realizando inferencias de causa y efecto. CMO: EJE ESCRITURA: - Utilizacin, en los textos que escriben, de oraciones simples y compuestas, y conectores causales de uso habitual, respetando las concordancias entre elementos oracionales (sustantivos, artculos y adjetivos; pronombres y nombres a los que remplazan; sujeto y verbo) y entre oraciones (pronombres y sus referentes). OFT: - El incremento y ampliacin del vocabulario estimula a que los nios y las nias aumenten su capacidad de comprensin y reflexin sobre el lenguaje. - El lenguaje oral y escrito permite a los estudiantes expresar de modo personal las experiencias de su vida cotidiana y familiar, desarrollando la capacidad para comunicar sus vivencias, emociones y pensamientos. Tiempo: 2 horas pedaggicas Aprendizaje esperado Recursos Evaluacin PPT (clase Observaciones Inicio: 1. Leen fbula creada por ellos en la clase anterior y a travs de ejemplo como: Haba una 10). directa vez o Aquella noche durante Activan conocimiento sobre los conectores y su importancia en la escritura de un texto. Tarjetas con conectores Desarrollo: 1. Con apoyo de un PPT se define conceptos de la importancia de los conectores en la (clase 10). Utilizar conectores para escritura de un texto, se trabaja con dos ejemplos en forma oral. escribir una fbula. 2. Realizan actividad los encadenados: se agrupan de 4 alumnos, para ello el docente les hace entrega de 4 tarjetas por grupo que correspondern a 4 conectores ms una gua de actividad. Debern en grupo desarrollar la gua de actividad completando las oraciones con los conectores entregados. 3. El docente les lee la fbula El guila y la zorra en voz alta, omitiendo palabras que los alumnos debern completar con los conectores entregados. Ejemplo: luego y con mucha alegra= _______y con mucha alegra. Cierre: 1. Se retroalimenta sobre la importancia de los conectores para crear una historia. Concepto: Usando Conectores Actividad

Planificacin Clase a Clase Subsector: Lenguaje y Comunicacin Clase n 11 OFV: Lectura comprensiva frecuente de textos, breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes; y realizando inferencias de causa y efecto. CMO: EJE ESCRITURA: - Produccin de textos escritos ajustados a propsitos y requerimientos del nivel, tales como: cuentos breves, poemas, cartas familiares, noticias, descripciones de personas o personajes, animales, objetos y lugares, entre otros. OFT: - El lenguaje oral y escrito permite a los estudiantes expresar de modo personal las experiencias de su vida cotidiana y familiar, desarrollando la capacidad para comunicar sus vivencias, emociones y pensamientos. Tiempo: 2 horas pedaggicas Concepto: Crear una Fbula Aprendizaje esperado Actividad Recursos Evaluacin Observacin Audio Inicio: formativa, 1. A travs de una lluvia de ideas se le pide a los alumnos que den temas que apunten para la (clase 1 revisin oral. creacin de una fbula. en 11). 2. El docente anota en el pizarrn los temas entregados por los alumnos. Tarjeta clase 1 Desarrollo: 1. Escuchan sonidos de naturaleza, animales, ciudad. Para ello los alumnos debern cerrar sus en 11. Creacin de una Fbula ojos y escuchar en silencio. 2. En parejas realizan la actividad Creo e imagino, para ello el docente hace entrega de una Plantilla tarjeta por grupo con un valor (amistad, egosmo, avaricia, pereza, tolerancia y honestidad) para y 3 imgenes representativas de acciones, ms una plantilla decorada. escribir 3. Los alumnos debern crear una fbula incorporando a travs de las imgenes entregadas y el final de esta corresponder a un valor que le es asignado. Cierre: 1. La lectura de la creacin de la fbula.