La importancia de equilibrar los

propsitos de los sistemas de

evaluacin

Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015

Una tensin central para la poltica pblica

Exigencias e incentivos
CMO ALINEAR
OBJETIVOS
ORGANIZACIN /
PERSONAS?

El individuo es un actor libre que sigue

una estrategia racional con el propsito
de alcanzar sus objetivos
personales (Crozier-Friedberg)

VS.
Construccin de capacidades
La inversin en recursos humanos es la
ms difcil de todas, pero en caso de xito
tambin es la ms redituable aunque
lleve tiempo y no se puedan esperar
resultados inmediatos (Crozier)

CMO CONSTRUIR
NUEVAS
CAPACIDADES?

Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015

Una tensin central para la poltica educativa

exigencia
Alta exigencia
Bajo apoyo

Alta exigencia
Alto apoyo

I.

IV.
apoyo

II.

III.

Baja exigencia
Bajo apoyo

Baja exigencia
Alto apoyo
Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015

Una clave para comprender e

impulsar el cambio
Contradiccin inherente en la vida de las
personas y las instituciones

Articular de una manera apropiada e inteligente:

exigencias externas y motivaciones internas
encuadre y procesos
reglas institucionales y desarrollo personal
Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015

que tiene su correlato en trminos de

evaluacin
Evaluaciones
orientadas a establecer
exigencias e incentivos

Evaluaciones
orientadas a construir
de capacidades

SUMATIVA

FORMATIVA

Aula: calificaciones/
certificacin

Aula: devolucin/orientacin
- para el aprendizaje

Escuelas: categorizacin
- ranking - acreditacin

Escuelas: autoevaluacin +
apoyos externos

Docentes: categorizacin
- remuneracin

Docentes: orientacin acompaamiento

Cada una conlleva riesgos y efectos no deseados.

Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015

Evaluacin sumativa y evaluacin formativa

Las evaluaciones sumativas tienen un efecto directo

e inmediato, por sus consecuencias (aprobar un
curso, mejorar el salario)
pero este efecto estar enfocado en aquello que es
evaluado (asistencia, puntajes, planificaciones).
Las evaluaciones formativas pueden tener un efecto
ms profundo en el desarrollo personal y profesional
pero a condicin de que exista motivacin para
aprender y cambiar.
Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015

Evaluacin sumativa y evaluacin formativa

La diferencia central radica su finalidad

Finalidades diferentes = preguntas diferentes

Sumativa: orientada a la
construccin de categoras
con consecuencias - es
valorativa

Formativa: orientada a
la comprensin - es ms
descriptiva que valorativa

=> dispositivos diferentes,

pero alineados
Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015

Sistemas de pruebas externas con finalidad

sumativa
Exmenes nacionales para los estudiantes
Publicacin de rankings o league tables
Sistemas de informacin pblica y rendicin de
cuentas (por escuela, regin, polticas) - derecho a
la educacin
Categorizacin de escuelas con consecuencias
administrativas - eventualmente posibilidad de cierre
Establecer incentivos o remuneraciones adicionales,
individuales o colectivas
Asignacin de recursos a programas o escuelas
Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015

Sistemas de pruebas externas con finalidad

formativa
Devolver resultados a cada estudiante, sin consecuencias
Sistemas de aprendizaje en lnea con retroalimentacin
inmediata al propio estudiante
Devolucin de resultados y orientaciones pedaggicas a
cada escuela en forma reservada (Per)
Evaluacin en lnea para uso docente, sin reporte pblico
de resultados (Uruguay)
Informacin diagnstica para revisin de polticas
(tomadores de decisiones, autoridades, sostenedores)
quines seran los destinatarios?
Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015

Posibles propsitos de un sistema de pruebas

externas con finalidad formativa para los docentes
Ayudar a comprender procesos cognitivos y dificultades
de estudiantes: qu dificultades tienen? cmo piensan?
Ayudar a revisar/analizar prcticas de enseanza: cmo
puedo mejorar mi enseanza?qu debera cambiar?
Revisar prcticas de evaluacin sumativa (calificaciones):
qu estoy valorando cuando califico? cmo puedo
mejorar la manera en que califico a mis estudiantes?
Promover prcticas de evaluacin formativa en las aulas:
qu es evaluacin formativa? por qu y cmo podra
incorporarla a mis clases?
Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015

La evaluacin en el aula, el elefante invisible

Hay lista de cotejo por
alumno Por ejemplo
levanta la mano para
opinar y tiene su puntaje. Si
recoge un papelito del suelo,
se tiene en cuenta un tema
transversal, la conciencia
ambiental. Si participan en
aula, en lluvia de ideas,
tambin se les pone check.
Al final tienen un puntaje

La nota es como la plata si esto no tiene notas, se bajan

al tiro y hacen los trabajos a medias. Es como por plata, la nota es
la plata. Y todo es para lograr algo, nada se trabaja porque s
Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015

La evaluacin en el aula, el elefante invisible

Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015

Concepciones de evaluacin formativa entre los

docentes en AL
Valorar hbitos y actitudes
Su actitud en clase: cmo se debe
sentar o caminar, las normas de
convivencia
Lo evalo formativamente: cuando se
presenta un libro cmo lo debe de
cuidar, dejar el saln arreglado como lo
encontramos, que no se tiren objetos...

Sealar errores
Devuelvo los trabajos y hago
ver las equivocaciones, las
palabras mal escritas
Le doy los puntos obtenidos y
algunos comentarios como
esto no es as, repasa ms
la resta

Motivar a los alumnos

Doy estmulos positivos dicindole t puedes
A un alumno que nunca sale bien, le digo lo felicito mi amor. Y as se
motiva
Al que ha salido mal le pongo necesitas esforzarte un poco ms, tu
tarea no ha estado completa, muy bien, te felicito
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Evaluacin como devolucin (Wiggins)

Tres conceptos diferentes:
VALORACIN - DEVOLUCIN - ORIENTACIN

La devolucin es informacin sobre como una

persona se desempe, a la luz de lo que intent
hacer intento contra efecto, desempeo real contra
desempeo ideal
Cuanto ms auto-evidente sea la devolucin, mayor
ser la autonoma que desarrollar el estudiante
Devolucin y orientacin son diferentes; son partes
complementarias de un sistema de auto-correccin

El curso de soldadura de Ralph

Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015

Evaluacin como devolucin

Para que exista evaluacin formativa se requiere:
que el estudiante comprenda el objetivo o meta
buscado
que la tarea sea suficientemente compleja
evidencia de la situacin actual con relacin a dicha
meta
orientacin sobre cmo cerrar la brecha entre ambos

Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015

Alternativas estrategia de evaluacin formativa

Pruebas externas para uso interno en escuelas con fines
de mejora pedaggica. Resultados en lnea y/o reportes
pedaggicos (Per, Uruguay) (incluir respuesta abierta y
codificacin por profes). Foco en aprendizajes de los
estudiantes
Estrategia de promocin de prcticas de evaluacin
formativa en las escuelas. Foco en procesos de
evaluacin en el aula. Banco de herramientas / Red de
produccin e intercambio / Formacin y acompaamiento

Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015

Cuatro desafos para un sistema de pruebas

externas con finalidad formativa
1. Articulacin con las prcticas habituales de los
docentes
2. Articulacin con los dispositivos de acompaamiento
a los docentes
3. Construir redes - desarrollo desde las prcticas - de
profesor a profesor - estrategia colaborativa
4. Alineamiento entre evaluaciones formativas y
sumativas"
Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015

1. Articulacin con las prcticas de

enseanza de los docentes
Requiere comprender la lgica de trabajo de los docentes
La propuesta tiene que insertarse en sus prcticas. No
puede asumir que comenzarn a ensear desde cero
Debe constituir un aporte a necesidades de la prctica,
no una tarea adicional - contribuir a resolver desafos y
problemas del trabajo cotidiano
Basado en evidencia : comenzar por estudiar prcticas
de enseanza y evaluacin en grado y rea en cuestin

Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015

2. Articulacin con los dispositivos de

acompaamiento a los docentes
La evaluacin formativa siempre requiere
acompaamiento directo de algn tipo - coaching
No es fcil realizarla a distancia
No alcanza con poner a disposicin de los docentes
nuevas herramientas
Cmo se articula el sistema de evaluacin formativa
con los dispositivos habituales de acompaamiento a
los docentes que tiene el Ministerio?
Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015

3. Construir redes de intercambio

De profesor a profesor - Hecho en el aula
Desarrollo desde las prcticas
Construir espacios para que escuelas docentes
puedan sistematizar y compartir su conocimiento
prctico - buenas prcticas - ejercicio colaborativo
Un tipo distinto de incentivo profesional muy potente
La tecnologa est disponible

Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015

4. Alineamiento entre evaluaciones

formativas y sumativas"
Riesgo de propsitos y tipos de tareas/aprendizajes
contradictorios - confusin
Distintos instrumentos, los mismos saberes
Alineamiento entre pruebas
Alineamiento con sistema de evaluacin docente
Alineamiento de ambos sistemas con estndares y
currculo

Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015

Cierre: cuatro elementos clave para una poltica de

desarrollo profesional docente
Pertenencia y
dedicacin de
los profesores
en el centro
educativo

Abrir el aula:
visitas,
revisin de
prcticas,
intercambio
de materiales

Espacios de
aprendizaje
colectivo,
parte del
trabajo
cotidiano

Liderazgo pedaggico: conduccin de las

instancias colectivas por personal competente
Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015

Muchas gracias por su atencin!

Pedro Ravela - 30 de octubre de 2015