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7° Diagnostico Matematica
7° Diagnostico Matematica
Matemtica
7 Bsico
Protocolo de Aplicacin
Pauta de Correccin
Prueba de Diagnstico
2010
Prueba complementaria al set de instrumentos para medir aprendizajes claves de Matemtica (1 a 4
bsico) publicado por MINEDUC para la etapa de diagnstico y seguimiento de los planes de
mejoramiento educativo asociados a la Ley de Subvencin Preferencial (SEP)
(www.planesdemejoramiento.cl)
R.P.I. N194711
EDUCACIN MATEMTICA
SPTIMO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial
PROTOCOLO DE APLICACIN
Este instrumento tiene como propsito identificar el nivel de desempeo que presentan los
alumnos y alumnas en el sector Educacin Matemtica al inicio de Sptimo ao bsico. Para
esto se consideran los aprendizajes esperados de los aos anteriores que resultan claves para
el buen desarrollo de este curso.
La prueba consta de 16 tems, en su mayora de desarrollo, lo que promueve la expresin
escrita de los distintos caminos de resolucin y permite recoger informacin de la variedad de
procedimientos empleados por los nios y nias para resolver las problemticas presentadas.
Se estima un tiempo de 2 horas de clase. Se sugiere que en los casos en que la prueba no se
logre responder completamente, se retome la aplicacin en la hora siguiente de clase o en
otro momento, segn se estime conveniente. En estos casos hay que registrar quines
necesitaron ms tiempo y considerar este dato en el posterior anlisis de los resultados.
Como el propsito es conocer el nivel inicial de los nios y nias es pertinente supervisar que
contesten la mayor cantidad de tems registrando sus procedimientos en la misma prueba y
que no borren sus clculos.
Siempre debe tenerse en cuenta a los alumnos y alumnas que presenten NEE y considerar la
posibilidad de aplicar el instrumento de manera diferenciada, dependiendo de la necesidad de
cada estudiante. Lo importante es recoger informacin de sus habilidades matemticas.
Al momento de la aplicacin conviene leer colectivamente la portada de la prueba antes de
comenzar, recalcando la importancia de que dejen evidencia escrita de sus procedimientos.
Tras esta lectura, invitar a los estudiantes a leer de forma individual la prueba en su totalidad,
ya que dispondrn slo de 10 minutos para hacer las preguntas que estimen necesarias.
Especial cuidado en no dar orientaciones de lo que tienen que hacer cuando se explica alguna
pregunta. Es importante tener en consideracin este punto ya que muchas veces, sin darnos
cuenta, entregamos en las explicaciones de las instrucciones lo que queremos que nios y
nias hagan por s solos.
Materiales necesarios: lpiz grafito, goma, sacapuntas.
TEM DE CLCULO MENTAL
La prueba comienza con el tem de clculo mental. Cada ejercicio se presenta uno a uno dando
el tiempo justo para responder y repitindolos como mximo una vez. Una vez finalizado el
tem, se puede repetir completamente, aunque mucho ms rpido.
Preguntas:
a)
b)
c)
d)
200 + 0,5 =
0,75 + 0,25 =
1=
6/15 + 9/15 =
e) 45 99 =
f) 10 4 =
g) 36.000 600 =
h) 7 1,5 =
EDUCACIN MATEMTICA
SPTIMO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial
FECHA:
INSTRUCCIONES
1. Completa esta pgina con los datos que se piden.
2. Contesta la prueba con lpiz grafito. Cuida tu letra y ortografa.
3. Si tienes dudas o consultas levanta la mano y espera a que tu profesor o profesora se
acerque a ti y te las aclare.
4. Escribe todos tus clculos o procedimientos, porque estos tambin son parte de la
respuesta.
A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)
M7
2
Pablo, Alejandra y Josefa son tres amigos. Cada uno quiere
comprarse un equipo de msica y para ello han estado reuniendo dinero.
Cuando por fin lo reunieron y fueron a comprar se dieron cuenta que,
pese a que todos llevaban el mismo monto de dinero, no todos llevaban
la misma cantidad de monedas y billetes.
Pablo
Alejandra
Josefa
$50
4
0
2
monedas
$100
$500
3
2
0
4
$1000
5
billetes
$2000
$5000
1
$10
monedas
$100
$500
$1000
billetes
$2000
$5000
$10 890
$10 890
M7
3
Chile es una larga y angosta faja de tierra. Las Regiones de
nuestro pas estn una tras otra linealmente. Es decir, para ir de Temuco
a Puerto Montt necesariamente hay que pasar por Valdivia.
El siguiente esquema muestra la distancia en kilmetros que hay entre
una ciudad y otra partiendo desde Santiago hacia el sur.
83,73
247,57
167,17
172,52
243,8
SantiagoRancaguaTalcaConcepcinTemucoValdiviaP.MonttCastro-CoyhaiqueP.Arenas
172,06
273,23
212,79
593,36
1 144 km
1 145 km
1 146 km
1 148 km
86 km
87 km
88 km
89 km
M7
4
El ftbol es uno de los deportes ms famosos en el mundo y en Chile.
Se destina mucho dinero a este deporte y uno de los gastos ha sido la
inversin en mejorar los estadios chilenos. El grfico muestra la
capacidad de pblico de algunos estadios de nuestro pas.
M7
5
En el centro mdico Bicentenario se atienden
distintas especialidades.
a) El traumatlogo demora
1
hora en atender a cada
4
a2) Respuesta:
b) La Pediatra estuvo trabajando 5 horas seguidas y con cada
paciente tard
1
hora. Cuntos pacientes atendi la pediatra?
5
b2) Respuesta:
c) El oculista atendi durante 4 horas a 12 pacientes. Cunto
tiempo tom por paciente si con cada uno demor lo mismo?
c1) anota tus procedimientos aqu
c2) Respuesta:
M7
6
Selecciona, para cada problema, el planteamiento matemtico que
ms se ajusta a la situacin.
a) A Roberto le gusta jugar a las bolitas y tiene un montn de ellas.
Hoy jug y perdi 14, ahora le quedan 43 bolitas.
43 14 = X
X 14 = 43
43 + 14 = X
X = 38 + 3
38 = X - 3
38 = X + 3
X : 13 = 7
X : 7 = 13
X = 13 + 7
X=342
34=X+2
X=3+4+2
M7
7
Tania ha salido de compras. Ha comprado
1
1
kg papas, 1 kg de cerezas, 2
3
2
3
melones de
kg cada uno y una sanda de
4
2
3 kg. El carrito que llevaba qued bien
3
1
pesado, porque ya tena en l 6 kg de
2
2
1
kg.
4
Respuesta:
M7
8
Don Andrs, el verdulero, es un personaje muy especial. Le encanta
poner en aprietos sus compradores, cambiando la forma en que piden las
cosas por otra equivalente. As, si alguien compra
1
kg de limones, l le
2
dice Aqu estn sus 500 gramos de limones o Aqu tiene los 0,5 kg que
pidi.
Hay que estar muy pendiente para no confundirse con el juego de
palabras de don Andrs.
Tal como lo hace don Andrs, expresa los pedidos de los clientes usando
cantidades equivalentes.
Recuerda:
1 m = 100 cm
1 kg = 1000 g
1 L = 1000 ml
C)
1
m de malla para verduras
4
M7
9
Los polgonos regulares son aquellos en que todos sus lados miden
lo mismo. Un tringulo equiltero y un rombo son ejemplos de ello.
El permetro de una figura se calcula sumando la medida de todos los
lados, pero en el caso de los polgonos regulares, se puede calcular de
otra forma:
Tringulo equiltero
3,5 cm
3,5 cm
3,5 cm
6,2 + 6,2
4 6,2
3 6,2
5x
53
5+x
LM
3L
10
4M
M7
10
a) Sergio, el secretario del colegio Cronus estaba llenando el
registro de la asistencia del da mircoles cuando tuvo que salir a atender
una emergencia. El formulario qued sin terminar. Completa con los
datos que faltan. Sergio te lo va a agradecer mucho!
Total de alumnos
3
36
4
5
Alumnos presentes
25%
19
40
6
30
40
50%
20%
21
Porcentaje de
alumnos ausentes
25%
10%
20
11
M7
11
Las siguientes son las notas de Aurora en Educacin Matemtica:
5,0 7,0 6,5 6,0 7,0 - 5,0 5,5 5,5 7,0 6,5 5,5 5,5
a) Construye una tabla de frecuencias con sus notas.
Respuesta:
Respuesta:
12
M7
12
En la clase de geometra la profesora de Yolanda le entreg una
lmina con el dibujo de unos prismas y le pidi que indicara qu figuras, y
cuntas de cada una de ellas, necesitaran para construirlos.
La lmina que Yolanda recibi es la siguiente:
Prisma 1
Prisma 2
Prisma 2
Cantidad
Tipo de figura
13
Cantidad
M7
13
1.- Amanda tom una hoja cuadriculada de 10 cm x 10 cm y pint
una figura como la que sigue:
a) Qu porcentaje de la hoja pint?
b) Cunto mide la superficie de la figura?
c) Cunto mide el permetro de la figura?
d) A qu crees t que se parece la figura?
2.- Manuel, en una hoja blanca, dibuj la siguiente figura con las
medidas que se indican:
15 cm
7 cm
13 cm
6 cm
9,2 cm
Respuesta:
Respuesta:
14
M7
14
Probabilidad
1.- Un curso tiene 31 estudiantes: 19 nias y 12 nios.
La profesora debe elegir a un nio o una nia como representante para la
comisin organizadora de la semana aniversario. Ella ha decidido que
ser al azar. Es ms probable que el curso sea representado por un nio
o por una nia? Por qu?
15
M7
15
Lee cuidadosamente cada una de las situaciones que estn a
continuacin y marca, en cada caso, la alternativa que muestra la
relacin aritmtica entre los datos.
Ejemplo:
Una compaa ha decidido donar el doble de dinero que logren reunir sus
empleados en una campaa solidaria.
E: dinero reunido por los empleados.
C: dinero que aportar la compaa.
C=E+2
C=2E
E=2+C
E=C+C
F=A4
4=A+F
A=F-4
P=L3
L=P+2
L=P-2
P=J+A
J = A + P
16
J=P+A
M7
16
Resuelve los siguientes ejercicios anotando todos los clculos que
realices.
a) 0,8 + 0,25 =
c)
5
1
=
8
3
e)
1
2
3
+
=
4
6
5
b)
2
:3=
5
d) 1 0,3 =
f)
17
1 1
:
=
5 6
M7
EDUCACIN MATEMTICA
SPTIMO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial
Tabla de Especificacin
y
Pauta de Correccin
EDUCACIN MATEMTICA
SPTIMO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial
Tabla de especificacin
Pregunta
1
Eje temtico
Operatoria
A D campo aditivo
E H campo multiplicativo
Aprendizaje esperado
- Manejan estrategias de clculo mental, escrito y con calculadora, y estimaciones y redondeos, para
calcular sumas, restas y combinaciones de ambas.
- Manejan el clculo mental de productos y cocientes incorporando nuevas estrategias.
Nmeros
Operatoria
Campo aditivo
Tratamiento de la
informacin
- Leen e interpretan informacin cuantitativa dada en tablas y grficos, obtienen conclusiones y las
fundamentan.
Operatoria
Campo multiplicativo
Resolucin de problemas
- Reconocen diferentes expresiones y/o secuencias de operaciones como equivalentes para calcular
resultados.
Operatoria
Campo aditivo
Nmeros
lgebra
(ajuste curricular)
10
Operatoria
11
Tratamiento de la
informacin
12
Formas y espacio
13
Formas y espacio
Operatoria
14
Datos y azar
(ajuste curricular)
- Empleo de trminos de uso corriente, en diversas situaciones ldicas y cotidianas relacionadas con
15
lgebra
(ajuste curricular)
16
Operatoria
EDUCACIN MATEMTICA
SPTIMO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial
PAUTA DE CORRECCIN
Pregunta
Respuesta
Puntos
4 puntos
(0,5 punto cada uno)
4 puntos
monedas
$100
1
$50
4
Alejandra
Josefa
0
2
$500
2
$1000
5
billetes
$2000
3
$5000
1
0
4
2
0
5
0
1
3
3
2
1,5 puntos
(0,5 punto cada una)
2,5 puntos
$10 890
$10 890
monedas
$10
$100
$500
billetes
$1000
$2000
$5000
9
9
0
1
0
1
0
2
2
1
8
3
1 punto
(0,5 punto cada
descomposicin)
a) Procedimiento:
- Aproxima y luego suma correctamente.
- Aproxima y luego suma, pero equivoca el resultado.
- Suma las cantidades exactas correctamente
1 punto
0,5 punto
0,5 punto
1 punto
b) Procedimiento:
- Aproxima y luego resta correctamente.
- Aproxima y luego resta, pero equivoca el resultado.
- Resta las cantidades exactas correctamente
b) Respuesta: Marca 88 km
1 puntos
0,5 punto
0,5 punto
1 punto
4 puntos
Responde:
a) El Teniente
b) 4.500 4,5 mil
c) 11.500 11,5 mil
d) 2.000 2 mil
a) Procedimiento:
- Plantea y resuelve correctamente 13 = 13/4 = 3
- Plantea y resuelve correctamente, pero no transforma a n mixto
13 = 13/4
- Suma iteradamente , transformando o no a n mixto
- Plantea la multiplicacin pero equivoca el resultado.
2 puntos
(0,5 punto cada uno)
1,5 puntos
1 punto
1 punto
0,5 punto
a) Respuesta:
- Responde Trabaj 3 13/4 horas.
- Responde 3 13/4.
- Responde x horas, acorde a sus clculos
1 punto
0,5 punto
0,5 punto
b) Procedimiento:
- Plantea y resuelve correctamente la divisin 1/5 : 5 = 5 5 = 25.
- Plantea la divisin, pero equivoca el resultado.
1 puntos
0,5 punto
b) Respuesta:
- Responde Atendi a 25 pacientes.
- Responde 25.
- Responde Atendi a x pacientes, acorde a sus clculos
1 punto
0,5 punto
0,5 punto
c) Procedimiento:
- Plantea y resuelve correctamente la divisin 4 : 12 = 4/12 = 1/3.
- Plantea y resuelve correctamente la divisin, pero no simplifica
4 : 12 = 4/12
- Plantea la divisin, pero equivoca el resultado.
c) Respuesta:
- Responde Demor 1/3 4/12 hora con cada paciente.
- Responde 1/3 4/12.
- Responde Atendi a x pacientes, acorde a sus clculos
2 puntos
7 puntos
1,5 puntos
1 punto
0,5 punto
1 punto
0,5 punto
0,5 punto
Marca:
a) x 14 = 43
b) 38 = x + 3
c) x : 7 = 13
d) x = 4 3 2
Procedimiento, equivalencias:
- Trasforma correctamente los n mixtos a fracciones.
2 = 5/2 ; 1 1/3 = 4/3 ; 3 2/3 = 11/3 ; 6 = 13/2 ; 12 = 49/4
- Transforma los nmeros mixtos y fracciones a decimales
2 = 2, ; 1 1/3 = 1,33 ; 3 2/3 = 2,66 ; 6 = 6,5 ; 12 = 12,25
- Equivoca hasta 2 equivalencias.
2 puntos
(0,5 punto c/u)
1 punto
1 punto
0,5 punto
Procedimiento, clculos:
- Realiza correctamente la suma:
2 + 1 1/3 + 3 2/3 + 6/4 + 6 = 15 15,5
- Realiza correctamente la suma, pero no simplifica y/o pasa a n mixto.
0,5 punto
1 punto
0,5 punto
Respuesta:
- Responde
- Responde
- Responde
- Responde
1 punto
0,5 punto
0,5 punto
0,5 punto
2 puntos
1 punto
2 puntos
(0,5 punto cada uno)
4 puntos
2 puntos
Marca:
a) 4 6,2
b) 5 x
c) L M
3 puntos
(1 punto cada una)
3 puntos
25%
10
Alumnos presentes 27
3
4
5
2
7
8
Total de
alumnos
36
38
40
28
30
40
Alumnos presentes
27
19
32
21
27
20
3 puntos
(0,5 punto cada uno)
3 puntos
Porcentaje de
alumnos ausentes
25%
50%
20%
25%
10%
50%
11
Frecuencia
2
4
1
2
3
1,5 puntos
1 punto
0,5 punto
4,5 puntos
1 punto
0,5 punto
1 punto
0,5 punto
1 punto
12
Responde:
- Prisma 1, 4 rectngulos y 2 cuadrados
1 punto
1 punto
1.-
a) 25%
b) 25 cm2
c) 42 cm
d) libre
4 puntos
(1 punto cada uno)
2 puntos
2.-
a) Procedimiento:
- Calcula correctamente las medidas que faltan
15 7 = 8;
13 6 = 7
- Plantea las operaciones correctas pero calcula mal
15 7 = x;
13 6 = y
13
2 puntos
(1 punto cada uno)
7 cm
8 cm
1 punto
0,5 punto
a) Respuesta:
- Responde 52,2 cm
- Responde mal el nmero, pero correcta la unidad de medida.
- Responde slo 52,2 o con otra unidad de medida de longitud.
1 punto
0,5 punto
0,5 punto
12,5 puntos
2.-
b) Procedimiento:
- Separa la figura en un rectngulo y un tringulo, calcula
correctamente el rea de cada figura y suma correctamente
la medida de las reas: 7 15 = 105; (6 7) 2 = 21
105 + 21 = 126
*Si descompone la figura en otras ajustar los puntajes a esta situacin.
b) Respuesta:
- Responde 126 cm2
- Responde mal el nmero, pero correcta la unidad de medida.
- Responde slo 126 o con otra unidad de medida de superficie.
3,5 punto
(0,5 separar figura)
(1 punto cada rea)
(1 punto la suma)
1 punto
0,5 punto
0,5 punto
14
15
16
1 punto
1 punto
b) Completa con:
- imposible.
- menos probable.
- seguro.
- ms probable.
- posible.
- imposible
Marca:
a) C = 2 E
b) A = F 4
c) L = P 3
d) J = A + 1/2P
Responde:
a) 0,8 + 0,25 = 1,05
b) 2/5 3 = 2/15
c) 5/8 1/3 = 5/24
d) 1 0,3 = 0,7
e)3/4 + 1/6 2/5 = 31/60
f) 1/5 1/6 = 6/5 = 1 1/5
3 puntos
(0,5 punto cada uno)
4 puntos
(1 punto cada uno)
5 puntos
4 puntos
6 puntos
(1 punto cada uno)
b) 0,5 punto si no
simplifica
f) 0,5 punto si no
pasa a nmero mixto
TOTAL
6 puntos
67,5