Prueba de Diagnstico Inicial

Matemtica
7 Bsico

Protocolo de Aplicacin

Pauta de Correccin

Prueba de Diagnstico

2010

Prueba complementaria al set de instrumentos para medir aprendizajes claves de Matemtica (1 a 4

bsico) publicado por MINEDUC para la etapa de diagnstico y seguimiento de los planes de
mejoramiento educativo asociados a la Ley de Subvencin Preferencial (SEP)
(www.planesdemejoramiento.cl)
R.P.I. N194711
 EDUCACIN MATEMTICA
SPTIMO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial
PROTOCOLO DE
APLICACIN

Este instrumento tiene como propsito identificar el nivel de desempeo que

presentan los alumnos y alumnas en el sector Educacin Matemtica al
inicio de Sptimo ao bsico. Para esto se consideran los aprendizajes
esperados de los aos anteriores que resultan claves para el buen
desarrollo de este curso.

La prueba consta de 16 tems, en su mayora de desarrollo, lo que

promueve la expresin escrita de los distintos caminos de resolucin y
permite recoger informacin de la variedad de procedimientos empleados
por los nios y nias para resolver las problemticas presentadas.
Se estima un tiempo de 2 horas de clase. Se sugiere que en los casos en
que la prueba no se logre responder completamente, se retome la
aplicacin en la hora siguiente de clase o en otro momento, segn se
estime conveniente. En estos casos hay que registrar quines necesitaron
ms tiempo y considerar este dato en el posterior anlisis de los resultados.
Como el propsito es conocer el nivel inicial de los nios y nias es
pertinente supervisar que contesten la mayor cantidad de tems
registrando sus procedimientos en la misma prueba y que no borren
sus clculos.
Siempre debe tenerse en cuenta a los alumnos y alumnas que presenten
NEE y considerar la posibilidad de aplicar el instrumento de manera
diferenciada, dependiendo de la necesidad de cada estudiante. Lo
importante es recoger informacin de sus habilidades matemticas.
Al momento de la aplicacin conviene leer colectivamente la portada de la
prueba antes de comenzar, recalcando la importancia de que dejen
evidencia escrita de sus procedimientos.

Tras esta lectura, invitar a los estudiantes a leer de forma individual la

prueba en su totalidad, ya que dispondrn slo de 10 minutos para
hacer las preguntas que estimen necesarias. Especial cuidado en no dar
orientaciones de lo que tienen que hacer cuando se explica alguna
pregunta. Es importante tener en consideracin este punto ya que muchas
veces, sin darnos cuenta, entregamos en las explicaciones de las
instrucciones lo que queremos que nios y nias hagan por s solos.

Materiales necesarios: lpiz grafito, goma,

sacapuntas.

TEM DE CLCULO
MENTAL

La prueba comienza con el tem de clculo mental. Cada ejercicio se

presenta uno a uno dando el tiempo justo para responder y repitindolos
como mximo una vez. Una vez finalizado el tem, se puede repetir
completamente, aunque mucho ms rpido.
 MATEMTICA SPTIMO AO
Diagnstico

INSTRUCCIONES
Escribe todos tus clculos o procedimientos, porque estos tambin son parte de la
respuesta.
Cuando resuelvas, escribe todos
los clculos y procedimientos que
utilices para obtener tus
respuestaPreguntas:

a) 200 + 0,5 = e) 10 4=
b) 0,75 + 0,25 = f) 7 1,5 =
c) 1=
d) 6/15 + 9/15 =

A)

B)

C)

D)

E)

F)

4 M7

 Pablo, Alejandra y Josefa son tres amigos. Cada uno quiere
comprarse un equipo de msica y para ello han estado reuniendo dinero.
Cuando por fin lo reunieron y fueron a comprar se dieron cuenta que,
pese a que todos llevaban el mismo monto de dinero, no todos llevaban
la misma cantidad de monedas y billetes.

Equipo de msica $17300

a) La tabla muestra la cantidad de monedas y billetes de cada tipo

que tenan los amigos, pero se han borrado algunos nmeros.
Compltala
monedas billetes
$50 $100 $500 $1000 $2000 $5000
Pablo 4 5 1
Alejandra 0 3 0 5
Josefa 2 2 4

(anota tus procedimientos aqu)

b) Escribe dos formas distintas de reunir $10 890

monedas billetes
$10 $100 $500 $1000 $2000 $5000
$10 890
$10 890
 Chile es una larga y angosta faja de tierra. Las Regiones de
nuestro pas estn una tras otra linealmente. Es decir, para ir de Temuco
a Puerto Montt necesariamente hay que pasar por Valdivia.
El siguiente esquema muestra la distancia en kilmetros que hay entre
una ciudad y otra partiendo desde Santiago hacia el sur.

83,73 247,57 167,17 172,52 243,8

SantiagoRancaguaTalcaConcepcinTemucoValdiviaP.MonttCastro-CoyhaiqueP.Arenas

172,06 273,23 212,79 593,36

a) Cul es, aproximadamente, la distancia entre Temuco y Coyhaique?

Marca la alternativa correcta.
(haz tus clculos aqu)

1 144 km 1 145 1 146 km 1 148 km

km

b) Cul es la diferencia aproximada entre las distancias de Santiago-

Rancagua y Rancagua-Talca?
(haz tus clculos aqu)

1
86 km 87 km 88 km 89 km

1
 El ftbol es uno de los deportes ms famosos en el mundo y en Chile.
Se destina mucho dinero a este deporte y uno de los gastos ha sido la
inversin en mejorar los estadios chilenos. El grfico muestra la
capacidad de pblico de algunos estadios de nuestro pas.

Con los datos del grfico, responde:

a) Qu estadio tiene mayor capacidad?

b) Para cuntas personas es el estadio de menor capacidad?

c) Cul es la capacidad del estadio Rubn Marcos Peralta?

d) Cul es la diferencia de capacidad de

los Estadios Germn Becker y El Teniente?
 En el centro mdico Bicentenario se atienden
distintas especialidades.
1 hora en atender a cada
a) El traumatlogo demora
4
paciente. Hoy estuvo atendiendo de corrido y
examin a 13 pacientes. Cuntas horas estuvo
trabajando el doctor de traumatologa?

a1) anota tus procedimientos aqu

a2) Respuesta:

b) La Pediatra estuvo trabajando 5 horas seguidas y con cada

1
paciente tard hora. Cuntos pacientes atendi la pediatra?
5

b1) anota tus procedimientos aqu

b2) Respuesta:

c) El oculista atendi durante 4 horas a 12 pacientes. Cunto

tiempo tom por paciente si con cada uno demor lo mismo?

c1) anota tus procedimientos aqu

c2) Respuesta:

8 M7

Selecciona, para cada problema, el planteamiento matemtico que
ms se ajusta a la situacin.

a) A Roberto le gusta jugar a las bolitas y tiene un montn de ellas.

Hoy jug y perdi 14, ahora le quedan 43 bolitas.

43 14 = X X 14 = 43 43 + 14 = X

b) En un bus viajan slo adultos y escolares. Son 38 pasajeros en total

de los cuales 3 son escolares.

X = 38 + 3 38 = X - 3 38 = X + 3

c) La seora Silvia ha comprado un gran ramo de flores y las ha

ordenado en 7 floreros poniendo en cada uno la misma cantidad.
Cuando termin se dio cuenta que haban 13 flores en cada uno.

X : 13 = 7 X : 7 = 13 X = 13 + 7

d) En la pastelera Cremoso ofrecen tortas con tres tipos de

bizcocho, 4 tipos de relleno y 2 distintas coberturas. Cuntos
tipos diferentes de torta se podran hacer usando slo una de cada
cosa en cada torta?

X=342 34=X+2 X=3+4+2

9 M7

 Tania ha salido de compras. Ha comprado
1 1 kg de cerezas, 2
2 kg papas, 1
2 3
3
melones de kg cada uno y una sanda de
4
2
3 kg. El carrito que llevaba qued bien
3
1
pesado, porque ya tena en l 6 kg de
2
otros productos. La etiqueta del carrito dice
1
que aguanta mximo 12 kg.
4
Por cuntos kilogramos se pas del peso
mximo que dice el carrito?

(anota todos tus procedimientos)

Respuesta:

1 M7
0
 Don Andrs, el verdulero, es un personaje muy especial. Le encanta
poner en aprietos sus compradores, cambiando la forma en que piden las
1
cosas por otra equivalente. As, si alguien compra kg de limones, l le
2
dice Aqu estn sus 500 gramos de limones o Aqu tiene los 0,5 kg que
pidi.
Hay que estar muy pendiente para no confundirse con el juego de
palabras de don Andrs.

Tal como lo hace don Andrs, expresa los pedidos de los clientes usando
cantidades equivalentes.
Recuerda:
1 m = 100 cm
(si necesitas hacer clculos, usa este espacio) 1 kg = 1000 g
1 L = 1000 ml

a) 1 250 gramos de cerezas

b) 2,5 litros de pulpa de meln

1
C) m de malla para verduras
4

d) 2 500 ml de jugo de pia

1 M7
1
 Los polgonos regulares son aquellos en que todos sus lados miden
lo mismo. Un tringulo equiltero y un rombo son ejemplos de ello.
El permetro de una figura se calcula sumando la medida de todos los
lados, pero en el caso de los polgonos regulares, se puede calcular de
otra forma:
Tringulo equiltero
Permetro = 3,5 + 3,5 + 3,5 = 3,5 3

3,5 Como se trata de una suma iterada se

3,5 cm
cm puede resolver mediante una
multiplicacin.
3,5
cm

a) Qu operacin permite calcular el permetro de un rombo de lados

6,2 cm? Mrcala.
6,2 + 4 6,2 + 6,2

4 6,2 3 6,2

b) Qu operacin permite calcular el permetro de un pentgono

regular de lado x cm? Mrcala.
3x 5x

53 5+x

c) Qu operacin permite calcular el permetro de un polgono

regular de L nmero de lados y dichos lados miden M centmetros?
Mrcala.

L+M LM 3L 4M

1 M7
2
10
a) Sergio, el secretario del colegio estaba llenando el registro de la
asistencia del da mircoles cuando tuvo que salir a atender una
emergencia. El formulario qued sin terminar. Completa con los
datos que faltan. Sergio te lo va a agradecer mucho!

Porcentaje de
Total de alumnos Alumnos presentes
alumnos ausentes
3 36 25%
4 19 50%
5 40 20%

6 21 25%
7 30 10%

8 40 20

(anota aqu tus procedimientos)

11
Las siguientes son las notas de Jacinto en Educacin Matemtica:
5,0 7,0 6,5 6,0 7,0 - 5,0 5,5 5,5 7,0 6,5 5,5 5,5

a) Construye una tabla de frecuencias con sus notas.

b) Calcula la media aritmtica (promedio) de las notas de Aurora.

(anota aqu tus procedimientos)

Respuesta:

c) Determina la moda de las notas de Aurora.

(anota aqu tus procedimientos)

Respuesta:
 En la clase de geometra la profesora de Yolanda le entreg una
lmina con el dibujo de unos prismas y le pidi que indicara qu figuras, y
cuntas de cada una de ellas, necesitaran para construirlos.

La lmina que Yolanda recibi es la siguiente:

Prisma 1 Prisma 2

Qu figuras y cuntas de cada una se necesitan para construir cada prisma?

Prisma 1 Prisma 2
Tipo de figura Cantidad Tipo de figura Cantidad
13
1.- Amanda tom una hoja cuadriculada de 10 cm x 10 cm y pint
una figura como la que sigue:

a) Qu porcentaje de la hoja pint?

b) Cunto mide la superficie de la figura?

c) Cunto mide el permetro de la figura?

d) A qu crees t que se parece la figura?

2.- Manuel, en una hoja blanca, dibuj la siguiente figura con las
medidas que se indican:
15 cm

7 cm

13 cm

6 cm
9,2 cm

a) Cunto mide el permetro b) Cunto mide la superficie

de la figura? de la figura?

(anota aqu tus procedimientos) (anota aqu tus procedimientos)

Respuesta: Respuesta:
14
Probabilidad

1.- Un curso tiene 31 estudiantes: 19 nias y 12 nios.

La profesora debe elegir a un nio o una nia como representante para la
comisin organizadora de la semana aniversario. Ella ha decidido que
ser al azar. Es ms probable que el curso sea representado por un nio
o por una nia? Por qu?

2.- Paulina compr una bolsa de caramelos. En la bolsa vienen

5 caramelos de pia, 3 de naranja, 6 de limn y 4 de manzana.

a) Sin mirar Paulina sac un caramelo de la bolsa De qu sabor

es menos probable que sea el caramelo? Por qu?

b) Completa con las oraciones con: posible, ms probable, menos

probable, seguro, imposible.

- Es sacar un caramelo de frutilla.

- Es sacar un caramelo de manzana que uno de limn.
- Es sacar un caramelo de sabor a fruta.
- Es sacar un caramelo de pia que uno de manzana.
- Es sacar un caramelo de naranja.
- Es sacar un chicle de limn.
 Lee cuidadosamente cada una de las situaciones que estn a
continuacin y marca, en cada caso, la alternativa que muestra la
relacin aritmtica entre los datos.

Ejemplo:
Una compaa ha decidido donar el doble de dinero que logren reunir sus
empleados en una campaa solidaria.
E: dinero reunido por los empleados.
C: dinero que aportar la compaa.

C=E+2 C=2E E=2+C E=C+C

La alternativa correcta es C = 2 E porque es la que indica que lo que

aporta la compaa (C) es el doble de lo ahorrado por los empleados (E)

a) Fernanda tena 4 aos cuando naci su hermana Antonia.

F: Edad de Fernanda
A: edad de Antonia.

A=F+4 F=A4 4=A+F A=F-4

b) Sper oferta! En todos los productos lcteos Pague 1 lleve 3.

P: productos pagados
L: productos llevados

L=P3 P=L3 L=P+2 L=P-2

c) Para preparar el jugo, mezcle 1 litro de agua con litro de pulpa.

J: litros de jugo
A: litros de agua
P: litros de pulpa

A=J+P P=J+A J = A + P J=P+A

Resuelve los siguientes ejercicios anotando todos los clculos que
realices.

a) 0,8 + 0,25 = 2
b) :3=
5

5 1 d) 1 0,3 =
c) =
8 3

3 1 2 1 1
e) + = f) : =
4 6 5 5 6

1 M7
9
 EDUCACIN MATEMTICA

SPTIMO AO EDUCACIN BSICA

Diagnstico inicial

Tabla de Especificacin

Pauta de Correccin
 EDUCACIN MATEMTICA
SPTIMO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial
Tabla de especificacin
Pregunta Eje temtico Aprendizaje
Operatori esperado
- Manejan estrategias de clculo mental, escrito y con calculadora, y
1 a estimaciones y redondeos, para
A D campo calcular sumas, restas y combinaciones de ambas.
aditivo - Manejan el clculo mental de productos y cocientes incorporando nuevas
2 Nmero - Resuelven problemas de la vida cotidiana que involucran nmeros naturales.
s
Operatori - Seleccionan procedimientos de clculo para obtener resultados exactos o
3
a aproximados, evaluando la pertinencia y explicitando los criterios de seleccin.
Campo
Tratamiento - Leen e interpretan informacin cuantitativa dada en tablas y grficos, obtienen
4
de la conclusiones y las fundamentan.
informacin
- Resuelves problemas multiplicando un nmero natural por una fraccin.
Operatori
5 - Resuelven problemas dividiendo un nmero natural por una fraccin.
a
- Resuelven problemas de divisin con cociente fraccionario.
Campo
multiplicativo
Resolucin de - Reconocen diferentes expresiones y/o secuencias de operaciones como
6
problemas equivalentes para calcular resultados.

Operatori - En situaciones problema resuelven adiciones y sustracciones de fracciones,

7
a hacen estimaciones y evalan resultados.
Campo
- Resuelven problemas en que se emplean unidades del sistema internacional de
8 Nmero medidas.
s - Expresan datos de situaciones y resultados de problemas utilizando
fracciones o decimales, en funcin de la comunicacin y de su adecuacin a
lgebr - Representacin de secuencias numricas, permetros, reas y relaciones
9
a angulares, mediante expresiones algebraicas.
(ajuste
10 Operatoria - Resuelven situaciones que involucran el 50% o el 25% de un nmero.
Tratamiento - Ordenan datos en tablas de frecuencias simples.
11
de la - Calculan promedio y valor ms frecuente.
informacin

2
12 Formas y espacio - Dibujan figuras y representaciones planas de cuerpos

- Expresan verbal o grficamente el significado de 50% y 25% de un

Formas y
13 objeto o cantidad
espacio
- Resuelven problemas que impliquen calcular permetros y reas de
Operatori
figuras utilizando descomposiciones de stas en cuadrados,
14
Datos y - Empleo de trminos de uso corriente, en diversas situaciones ldicas y
azar cotidianas relacionadas con el azar, tales como seguro, posible e imposible.
(ajuste
lgebr - Generalizan expresiones matemticas usando letras para representar
15
a nmeros o cantidades variables en diversos contextos.
(ajuste - Resuelven adiciones y sustracciones en el conjunto de los naturales y racionales
16 Operatoria
positivos.
- Resuelven multiplicaciones y divisiones con nmeros fraccionarios positivos.

3
 EDUCACIN MATEMTICA
SPTIMO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial
PAUTA DE CORRECCIN
Pregunta Respuesta Puntos
a) 200 + 0,5 =200,5
b) 0,75 + 0,25 = 1
c) 1 = 3/4 4 puntos
d) 6/15 + 9/15 = 1
1 e) 45 99 = 4.455 (0,5 punto cada uno) 4 puntos
f) 10 : 4 = 2,5
g) 36.000 : 600 = 60
h) 7 1,5 = 10,5

a) Competa con una combinacin adecuada para reunir el dinero

indicado. Ejemplo:
monedas billetes
$50 $100 $500 $1000 $2000 $5000 1,5 puntos
Pablo 4 1 2 5 3 1 (0,5 punto cada una)
Alejandra 0 3 0 2 5 1
2 Josefa 2 2 4 0 0 3 2,5 puntos
b) Completa dando combinaciones correctas. Ejemplos:
monedas billetes
1 punto
$10 $100 $500 $1000 $2000 $5000
(0,5 punto cada
$10 890 9 8 0 0 0 2 descomposicin)
$10 890 9 3 1 1 2 1
a) Procedimiento: 1 punto
- Aproxima y luego suma correctamente. 0,5 punto
- Aproxima y luego suma, pero equivoca el resultado. 0,5 punto
- Suma las cantidades exactas correctamente
a) Respuesta: Marca 1.146 km 1 punto
3 4 puntos
b) Procedimiento:
- Aproxima y luego resta correctamente. 1 puntos
- Aproxima y luego resta, pero equivoca el resultado. 0,5 punto
- Resta las cantidades exactas correctamente 0,5 punto
b) Respuesta: Marca 88 km 1 punto

4
 Responde:
a) El Teniente 2 puntos
4 b) 4.500 4,5 mil (0,5 punto cada uno) 2 puntos
c) 11.500 11,5 mil
d) 2.000 2 mil

a) Procedimiento:
- Plantea y resuelve correctamente 13 = 13/4 = 3 1,5 puntos
- Plantea y resuelve correctamente, pero no transforma a n mixto
13 = 13/4 1 punto
- Suma iteradamente , transformando o no a n mixto 1 punto
- Plantea la multiplicacin pero equivoca el resultado. 0,5 punto
a) Respuesta:
- Responde Trabaj 3 13/4 horas. 1 punto
- Responde 3 13/4. 0,5 punto
- Responde x horas, acorde a sus clculos 0,5 punto

b) Procedimiento:
- Plantea y resuelve correctamente la divisin 1/5 : 5 = 5 5 = 25. 1 puntos
- Plantea la divisin, pero equivoca el resultado. 0,5 punto
5 b) Respuesta: 7 puntos
- Responde Atendi a 25 pacientes. 1 punto
- Responde 25. 0,5 punto
- Responde Atendi a x pacientes, acorde a sus clculos 0,5 punto

c) Procedimiento:
- Plantea y resuelve correctamente la divisin 4 : 12 = 4/12 = 1/3. 1,5 puntos
- Plantea y resuelve correctamente la divisin, pero no simplifica
4 : 12 = 4/12 1 punto
- Plantea la divisin, pero equivoca el resultado. 0,5 punto

c) Respuesta:
- Responde Demor 1/3 4/12 hora con cada paciente. 1 punto
- Responde 1/3 4/12. 0,5 punto
- Responde Atendi a x pacientes, acorde a sus clculos 0,5 punto

5
 Marca:
a) x 14 = 43 2 puntos
6 b) 38 = x + 3 (0,5 punto c/u) 2 puntos
c) x : 7 = 13
d) x = 4 3 2
Procedimiento, equivalencias:
- Trasforma correctamente los n mixtos a fracciones. 1 punto
2 = 5/2 ; 1 1/3 = 4/3 ; 3 2/3 = 11/3 ; 6 = 13/2 ; 12 = 49/4
- Transforma los nmeros mixtos y fracciones a decimales 1 punto
2 = 2, ; 1 1/3 = 1,33 ; 3 2/3 = 2,66 ; 6 = 6,5 ; 12 = 12,25
- Equivoca hasta 2 equivalencias. 0,5 punto

Procedimiento, clculos:
- Realiza correctamente la suma: 1 punto
2 + 1 1/3 + 3 2/3 + 6/4 + 6 = 15 15,5
7 - Realiza correctamente la suma, pero no simplifica y/o pasa a n mixto. 0,5 punto 4 puntos

- Realiza correctamente la resta: 15 - 12 = 3 1 punto

- Realiza correctamente la resta, pero no simplifica y/o pasa a n mixto. 0,5 punto

Respuesta:
- Responde Se pas por 3 kg 3,25 kg. 1 punto
- Responde Se pas por x cantidad equivalente a 3 kg 0,5 punto
- Responde 3 3,25. 0,5 punto
- Responde Se pas por x kg, acorde a sus clculos 0,5 punto

Responde correctamente las equivalencias. Ejemplos:

a) 1,25 kg
b) 2.500 ml 2 puntos
8 2 puntos
c) 25 cm (0,5 punto cada uno)
d) 2,5 L
*estas son las equivalencias ms esperables, mas no las nicas correctas.
Marca: 3 puntos
a) 4 6,2 (1 punto cada una)
9 3 puntos
b) 5 x
c) L M

6
 Cualquier procedimiento es vlido, ejemplos:
- Dibujos o esquemas.
3 36 alumnos en total

9 9 9 9

25% Alumnos presentes 27

- Equivalencias de porcentajes y fracciones.

5 20% = 1/5, 1/5 40 = 8, 40 8 = 32 3 puntos
10 (0,5 punto cada uno) 3 puntos

Total de Alumnos presentes Porcentaje de

3 alumnos
36 27 alumnos ausentes
25%
4 38 19 50%
5 40 32 20%
2 28 21 25%
7 30 27 10%
8 40 20 50%

a) Completa la tabla correctamente

Nota Frecuencia
5,0 2
5,5 4 1,5 puntos
6,0 1
6,5 2
7,0 3

a) Completa la tabla no ordenando las notas de menos a mayor. 1 punto

a) Completa la tabla con no ms de 2 errores en la frecuencia. 0,5 punto
11
4,5 puntos
b) Procedimiento:
- Suma todos los datos bien y divide correctamente. 1 punto
- Suma y divide, pero equivoca la suma o la divisin. 0,5 punto

b) Respuesta:
- Responde La media (o promedio) de notas es 6,0 slo 6,0 1 punto
- Responde La media (o promedio) de notas es x, acorde a sus clculos, 0,5 punto
y esta nota est entre 6,0 y 7,0.
c) Responde La moda de las notas es 5,5 slo 5,5. 1 punto

7
 Responde:
12 - Prisma 1, 4 rectngulos y 2 cuadrados 1 punto 2 puntos
- Prisma 2, 5 rectngulos y 2 pentgonos 1 punto
1.-
a) 25% 4 puntos
2
b) 25 cm (1 punto cada uno)
c) 42 cm
d) libre
0,5 punto cada uno
- Si contesta slo la cantidad sin la unidad de medida o con otra unidad
de medida de superficie (b) o longitud (c)
0,5 punto cada uno
- Si contesta mal el nmero pero correcta la unidad de medida.
2.-
a) Procedimiento:
- Calcula correctamente las medidas que faltan 7 cm 2 puntos
15 7 = 8; 13 6 = 7 (1 punto cada uno)
8 cm
- Plantea las operaciones correctas pero calcula mal 0,5 punto cada uno
15 7 = x; 13 6 = y
- Suma correctamente las medidas de los lados: 1 punto
15 + 7 + 8 + 6 + 9,2 + 7 = 52,2
13 15 + 13 + 8 + 9,2 + 7 = 52,2 12,5 puntos

- Plantea las operaciones correctas pero calcula mal. 0,5 punto

a) Respuesta:
- Responde 52,2 cm 1 punto
- Responde mal el nmero, pero correcta la unidad de medida. 0,5 punto
- Responde slo 52,2 o con otra unidad de medida de longitud. 0,5 punto
2.-
b) Procedimiento:
- Separa la figura en un rectngulo y un tringulo, calcula 3,5 punto
correctamente el rea de cada figura y suma correctamente (0,5 separar figura)
la medida de las reas: 7 15 = 105; (6 7) 2 = 21 (1 punto cada rea)
105 + 21 = 126 (1 punto la suma)
*Si descompone la figura en otras ajustar los puntajes a esta situacin.
b) Respuesta:
- Responde 126 cm
2 1 punto
- Responde mal el nmero, pero correcta la unidad de medida. 0,5 punto
- Responde slo 126 o con otra unidad de medida de superficie. 0,5 punto

8
 1.- Responde Una nia, porque son ms. 1 punto
2.-
a) Responde De naranja, porque hay menos. 1 punto

b) Completa con: 5 puntos

14 - imposible. 3 puntos
- menos probable. (0,5 punto cada uno)
- seguro.
- ms probable.
- posible.
- imposible
Marca:
a) C = 2 E
15 b) A = F 4 4 puntos 4 puntos
c) L = P 3 (1 punto cada uno)
d) J = A + 1/2P
Responde:
a) 0,8 + 0,25 = 1,05 6 puntos
b) 2/5 3 = 2/15 (1 punto cada uno)
c) 5/8 1/3 = 5/24
16 6 puntos
d) 1 0,3 = 0,7 b) 0,5 punto si no
e)3/4 + 1/6 2/5 = 31/60 simplifica
f) 1/5 1/6 = 6/5 = 1 1/5 f) 0,5 punto si no
pasa a nmero mixto
TOTAL 67,5