Biologia

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL NAUCALPAN
AREA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
GUA DE ESTUDIO PARA

BIOLOGIA I
Autores
Bil. Irma Concepcin Casteln Snchez
Bil. Beatriz Cuenca Aguilar
Bil. Ana Mara Torices Jimnez
Colaboradores
Bil. Yolanda Andrade Cumming
M. V. Z. Alvio Tejeda Castillo
Febrero 2010
CONTENIDO
Presentacin
Introduccin
Tabla de especificaciones y niveles cognoscitivos
Tabla de especificaciones para el Programa de Biologa I
Sugerencias para su utilizacin
Propsitos del curso
Contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales
PRIMERA UNIDAD. CUL ES LA UNIDAD ESTRUCTURAL Y
FUNCIONAL DE LOS SISTEMAS VIVOS?. Propsito. Aprendizajes
Temtica. Tema I. La clula como unidad de los sistemas vivos. Conceptos
bsicos
Primera Unidad. Mapa conceptual
Actividades
4
5
7
10
22
23
24
26
1 Cuestionario. Diagnstico
2 Introduccin. La biologa como ciencia
3 Conocimientos previos. Niveles de organizacin
4 Lectura. El surgimiento de la teora celular
5 Lectura. Molculas orgnicas
6 Micrografas y Tablas. Biomolculas y Clulas
7 Investigacin prctica. El microscopio
8 Resumen. Biologa de las clulas
9 Gua de estudio para el examen
Bibliografa
29
31
33
35
38
41
43
46
47
47
SEGUNDA UNIDAD. CMO SE LLEVA A CABO LA REGULACIN,

CONSERVACIN Y REPRODUCCIN DE LOS SISTEMAS VIVOS?
Propsito. Aprendizaje
Temtica. Tema I. Procesos de regulacin: conceptos bsicos. Tema II.
Procesos de conservacin: conceptos bsicos. Tema III. Procesos de
reproduccin: conceptos bsicos
Segunda unidad. Mapa conceptual
Actividades
11 Introduccin. Bioenergtica
12 Lectura. Membrana
13 Investigacin prctica. Fisiologa celular
14 Investigacin documental. Regulacin de azcar en sangre
15 Lectura. Energa y metabolismo
16 Lectura. Autoconservacin de los sistemas vivos
17 Investigacin prctica. Fisiologa de las plantas
18 Investigacin prctica. Respiracin
19 Lectura. Biosntesis
2
27
28
48
49
52
53
57
59
62
66
67
68
70
71
72
20 Lectura. Reproduccin
21 Investigacin prctica. Mitosis
22 Investigacin documental. Estrategias reproductivas
23 Resumen. Cmo se autorregulan, se autoconservan y autoreproducen
los sistemas vivos
24 Gua para el examen. Transferencia de energa
Bibliografa
TERCERA UNIDAD. CMO SE TRANSMITE Y MODIFICA LA
INFORMACIN GENTICA EN LOS SISTEMAS VIVOS?.
Propsito. Aprendizajes
Temtica. Tema I. Mecanismos de la herencia: conceptos bsicos. Tema II.
La ingeniera gentica y sus aplicaciones: conceptos bsicos
Tercera unidad. Mapa conceptual
Actividades
75
78
80
81
26 Introduccin. Historia de la gentica y cambio en la vida
27 Lectura. El comienzo de la gentica
28 Ejercicios. Cmo resolver problemas de gentica
29 Investigacin documental. Gentica humana
30 Lectura. Un proyecto ambicioso
31 Investigacin documental: Ingeniera del gene
32 Resumen. La nueva gentica
33 Gua para el examen. Alteraciones hereditarias y aplicaciones
Bibliografa
EXAMEN
RESPUESTAS
88
92
95
98
101
102
105
106
107
107
108
117
82
83
84
85
87
PRESENTACIN
En congruencia con la propuesta del Plan de Estudios Actualizado y Ajustado

2003, el estudio de la Biologa, en el curso de tercer semestre del Bachillerato del
Colegio de Ciencias y Humanidades, est orientado a conformar la Cultura Bsica
en este campo del saber. Pretende contribuir a la formacin de ste mediante la
adquisicin de conocimientos propios de la disciplina y su metodologa, as como
propiciar el desarrollo de habilidades y actitudes que le permitan enfrentar con
xito los problemas relativos a la adquisicin de nuevos conocimientos en el
campo de la Biologa. Adems, se busca enfatizar la relacin sociedad-cienciatecnologa para que pueda desarrollar una tica de responsabilidad individual y
social que contribuya a establecer una relacin armnica entre la sociedad y el
ambiente.
La Biologa, como toda disciplina del conocimiento, se caracteriza tanto por el
objeto de estudio en el que fija su atencin, como por los mtodos y estrategias
que pone en juego para obtener nuevos conocimientos. El aprender a conocer
desde la Biologa no supone slo la memorizacin de una serie de caractersticas
de los sistemas vivos y de sus funciones, sino va mucho ms all e implica que el
alumno incorpore en su manera de ser, de hacer y de pensar, una serie de
elementos y estilos que lo lleven a cambiar su concepcin del mundo.
Este curso tiene como objetivo que el alumno aprenda a generar mejores
explicaciones acerca de los sistemas vivos, mediante la integracin de los
conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores desarrollados en la
construccin, reconstruccin, manipulacin y valoracin de los conceptos
biolgicos fundamentales. Se propone la enseanza de la Biologa Integral que
provea a los alumnos de las nociones y conceptos bsicos, as como de las
habilidades que les permitan entender y estudiar nuevos conocimientos de la
disciplina, es decir aprender a aprender. De igual manera, se contina con la
adquisicin de actitudes y valores que les permitan integrarse a la sociedad de
nuestro tiempo y asumirse como parte de la Naturaleza, propiciando una actitud
de respeto hacia ella y una actitud tica en cuanto a las aplicaciones del
conocimiento biolgico.
El presente documento est dirigido a profesores y alumnos, para apoyar el
desarrollo del programa de la asignatura de Biologa I, en los aprendizajes,
estrategias y temtica correspondientes. Las actividades didcticas sugieren la
revisin bibliogrfica que permita al alumno manejar los conceptos y comprender
las teoras correspondientes, as como conocer las formas metodolgicas,
tcnicas e instrumentos en que se basaron las trayectorias de investigacin para
formularlas.
INTRODUCCIN
El programa indicativo del curso tiene como componentes principales: los
propsitos del curso, tiempos, contenidos temticos, los aprendizajes, y las
estrategias sugeridas para cada aprendizaje.
Es conveniente identificar los contenidos (mbito de conocimiento) declarativos,
procedimentales y actitudinales, y el correspondiente tipo de aprendizaje
(saber, saber hacer y ser), para proporcionar un tratamiento favorable a cada uno
de ellos.
La temtica es proporcionada por el programa indicativo y de los temas
desglosan los contenidos bsicos que debe poseer el bachiller.
se
Los mapas conceptuales al inicio de cada unidad pretenden organizar los

contenidos para hacerlos accesibles a los alumnos.
Se proponen estrategias de enseanza y aprendizaje para cada tema
(preinstrucionales, coinstruccionales y posinstruccionales), considerando el tiempo
que se requiere para desarrollarlas, el tiempo propuesto por el programa y para las
asesoras previas al examen. El aprendizaje describe con claridad la actividad que
debe realizar el alumno, as como los resultados esperados que se pretenden
conseguir en el estudiante al finalizar una experiencia.
La evaluacin diagnstica se realiza a travs de un cuestionario previo al curso
con la intencin de obtener informacin precisa que permita identificar los
conocimientos previos.
Las lecturas proporcionan informacin adecuada al tema tratado, y un
cuestionario de autoevaluacin que sirve tambin como gua de lectura y otras
actividades como son los cuadros para analizar y sintetizar la informacin.
En las actividades experimentales para cada unidad o tema del programa el
alumno aplica sus conocimientos, y desarrolla habilidades del pensamiento y
psicomotrices. Para que maneje adecuadamente los instrumentos y aparatos de
laboratorio. Resuelva cuestionarios, redacte informes y comunique de manera
verbal los resultados de su experiencia.
Las actividades de investigacin brindan la oportunidad al alumno de decidir el
tema que le permitir dirigirse a diversas fuentes de informacin para obtener
informacin actualizada y tener una visin general del conocimiento cientfico en
relacin con la sociedad y la tecnologa.
Las entrevistas se realizarn visitando a cientficos para interrogarlos acerca de
sus actividades profesionales, conocer los resultados de sus investigaciones y el
mbito de las aplicaciones prcticas, se busca enfatizar la relacin sociedadciencia-tecnologa para que pueda desarrollar una tica de responsabilidad
5
individual y social que contribuya a establecer una relacin armnica entre la

sociedad y el ambiente.
Los resmenes y guas de estudio previos a la aplicacin de examen son tiles
para concluir e integrar los conocimientos de cada unidad del programa.
Se utilizan instrumentos evaluacin como son: exmenes escritos de opcin
mltiple. Para aplicar uno al inicio (diagnstico) de cada unidad y otro al final del
curso (autoevaluacin sumativa).
La bibliografa que se consultar durante el curso es la propuesta en el programa
indicativo, adems de otros textos sugeridos e Internet.
En sta gua se renen las actividades, materiales y recomendaciones tiles para
el proceso de preparacin acadmica, basados en la tabla de especificaciones del
programa de la asignatura necesarios para presentar con xito el Examen
Extraordinario de Biologa I.
TABLA DE ESPECIFICACIONES Y NIVELES COGNOSCITIVOS

Se elabor la tabla de especificaciones en donde se relacionan los aprendizajes y
los niveles cognoscitivos que pide el programa ajustado de Biologa I (2003).
Para una mejor comprensin de la informacin que se da en la tabla; as como de
los niveles cognoscitivos, se presenta una breve explicacin de los mismos.
Tabla de especificaciones
Una tabla de especificaciones nos permite tener una visin integral del curso, que
relaciona los objetivos (aprendizajes); los contenidos; el tiempo o el peso que se
indica para cubrir la temtica; y el nivel taxonmico de los objetivos para tratar un
programa de estudios.
La elaboracin de una tabla de especificaciones incluye los siguientes aspectos
bsicos:
Enlistar los objetivos (en nuestro caso aprendizajes) de acuerdo al orden
establecido en el programa, ubicndolos en la primera columna de la tabla.
Enlistar en la segunda columna, los contenidos de acuerdo al orden temtico del
programa.
Indicar en la tercera columna, el tiempo requerido en el programa para tratar el
tema y/o la unidad.
Expresar en una cuarta columna el tiempo en porcentajes, con lo que se sabr el
tiempo real del tema en funcin del tiempo dedicado en el saln de clases.
Indicar en otras columnas, el nivel taxonmico de los reactivos.
Con dicha informacin se puede determinar en forma ms adecuada el tipo de
instrumento(os) que nos pueden ayudar a alcanzar los aprendizajes que se
desean en cada unidad de un programa de estudios determinado.
Niveles taxonmicos
El nivel taxonmico se refiere al tipo de conocimiento y est determinado por los
propsitos. Existen varias clasificaciones, una de ellas es la Taxonoma de Bloom,
est taxonoma agrupa los propsitos en tres dominios: cognoscitivo,
procedimental y afectivo.
A continuacin se describen los niveles que forman parte del dominio cognoscitivo
de la taxonoma de Bloom.
Conocimiento
Recordar o localizar partes especficas de la informacin.
Especficos
Trminos (ADN)
Hechos (descubrimiento de la estructura del ADN)
Reglas (de nomenclatura)
Formas y medios de
manejar lo especifico
Secuencias, tendencias (cambios evolutivos)

Clasificaciones, categoras (tipos de cidos nucleicos)
Criterios (caractersticas para clasificar una especie)
Metodologa (pasos de un experimento)
Conocimientos universa- Principios y generalizaciones (leyes de Mendel)

les y abstracciones
Teora y estructuras (teora celular
Comprensin
Entender el material o informacin comunicada
Traduccin: capacidad de poner una forma de comunicacin en otra (otro idioma,
interpretar un diagrama).
Interpretacin: reordenar ideas, comprender relaciones (un texto, diversas fuentes
de informacin).
Extrapolacin: ms all de la informacin de los datos (derivar conclusiones de un
conjunto de datos, predecir tendencias).
Aplicacin
Utilizar, reglas, conceptos, principios, teoras y procedimientos en situaciones
nuevas
Anlisis
Habilidad para distinguir, comprender relaciones. Desagregar la informacin en
sus partes.
Identifica errores en un argumento o planteamiento.
Dividir informacin en elementos principales y subordinados.
Sntesis
Habilidad para reunir las partes de un todo.
Colocar ideas juntas dentro de un nuevo y nico producto o plan.
Evaluacin
Habilidad para valorar informacin considerando normas o criterios.
Identifica inconsistencias en un documento.
Por otro lado, debemos aclarar que los niveles taxonmicos o cognoscitivos
pueden variar segn la taxonoma utilizada.
En el Colegio se manejan tres niveles, los cuales corresponden a los siguientes de
Bloom:
Nivel 1 = Corresponde al nivel de conocimiento de Bloom.
Nivel 2 = Corresponde al nivel de comprensin de Bloom
Nivel 3 = Corresponde a los niveles de aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin
de Bloom.
Bibliografa
Bloom, B. S., et al., Taxonoma de los objetivos de la educacin. La clasificacin
de las metas educacionales, Argentina, Ateneo, 1973.
Camacho, Trinidad, Elaboracin de instrumentos de evaluacin. Curso - taller,
Mxico, Direccin General del CCH, UNAM, Diciembre de 1998.
8
Direccin General de Evaluacin Educativa, Elaboracin de reactivos, Mxico,

UNAM, 1999.
Direccin General de Evaluacin Educativa, Taller de evaluacin: los exmenes
de opcin mltiple, Mxico, UNAM, abril de 2000.
Seminario Rubro 4, Evaluacin Biologa, Informe de trabajo, Mxico, CCH, UNAM,
Agosto de 1998-Enero de 2000.
Seminario Institucional de Evaluacin, Rubro IV, Elaboracin de instrumentos de
evaluacin de los aprendizajes de la asignatura de Biologa III del Plan de
Estudios Actualizado. Producto, Mxico, CCH, UNAM, Periodo 1999-2000.
Tabla de Especificaciones para el Programa de Biologa I

PRIMERA UNIDAD
CUL ES LA UNIDAD ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL DE LOS SISTEMAS VIVOS?
PROPSITO: Al finalizar la unidad, el alumno identificar los componentes celulares y su importancia, a travs del
anlisis de la teora celular y las explicaciones sobre su organizacin y funcionamiento, para que identifique a la clula
como la unidad estructural y funcional de los sistemas
TIEMPO: 20 horas
APRENDIZAJES
CONOCIMIENTO
COMPRENSIN
APLICACIN
*Comunica en forma oral y *Aplica habilidades y actitudes
escrita la informacin derivada para disear y llevar a cabo
de las actividades realizadas * investigaciones documentales y
experimentales que contribuyan a
la comprensin de que la clula
es la unidad estructural y
funcional de los sistemas vivos.*
Explica cmo se construy la
teora celular considerando el
contexto social y la etapa
histrica en que se formul.
Comprende la importancia de .
las biomolculas en el
funcionamiento de las clulas
Relaciona las estructuras
celulares con sus funciones.
Explica de las caractersticas
de las clulas procariotas y
eucariotas.
TEMTICA
CONCEPTOS
BSICOS
NIVELES
COGNOSCITIVOS
1
2
3
Tema I. La clula como unidad Sistema vivo.

de los sistemas vivo
25%
Formulacin de la teora celular y Clula.

sus aportaciones.
Microscopio
Molculas presentes en las
clulas:
Funcin
de
carbohidratos, lpidos, protenas y
cidos nucleicos.
Biomolcula.
Carbohidrato.
Lpido.
Protena.
cidos nucleico.
Estructuras celulares y sus Estructura celular.
funciones.
Fisiologa celular.
Semejanzas y diferencias entre Clula procariota.
clulas procariotas y eucariotas
Clula eucariota.
Nota: Los aprendizajes sealados entre asteriscos son comunes para todas las temticas.
Niveles Cognoscitivos: 1 = Conocimiento, 2 = Comprensin, 3 = Aplicacin.
10
PONDERACIN
%
SEGUNDA UNIDAD
CMO SE LLEVA A CABO LA REGULACIN, CONSERVACIN Y REPRODUCCIN DE LOS SISTEMAS VIVOS?
PROPSITO: Al finalizar la unidad, el alumno explicar los principios bsicos de los procesos de regulacin,
conservacin y reproduccin, a partir de su estudio como un conjunto de reacciones y eventos integrados, para que
comprenda cmo funcionan y se perpetan los sistemas vivos.
TIEMPO: 35 horas
APRENDIZAJES
CONOCIMIENTO
COMPRENSIN
Comprende la importancia de los
procesos de regulacin como
parte de lo que requiere un
sistema para mantenerse vivo y
perpetuarse.
*Comunica en forma oral y escrita
la informacin derivada de las
actividades realizadas *
Relaciona los componentes de la
membrana celular con algunos
procesos de regulacin.
TEMTICA
CONCEPTOS
BSICOS
APLICACIN
*Aplica habilidades y actitudes para Tema I. Procesos de regulacin
disear
y
llevar
a
cabo
investigaciones documentales y
experimentales que contribuyan a la
comprensin de los procesos de
regulacin,
conservacin
y
reproduccin.*
Concepto e importancia de la
homeostasis.
Funcin de los componentes de la
membrana en el transporte,
comunicacin y reconocimiento
celular.
Transporte de materiales a travs de
la membrana celular: Procesos
pasivos y activos.
11
NIVELES
COGNOSCITIVOS
1
2
3
PONDERACIN %
44%
Regulacin.
Homeostasis.
Unidad de membrana
Energa.
ATP.
Transporte pasivo:
difusin
osmosis
Transporte activo:
endocitosis
exocitosis
transportadores
canales
bombas

procesos de conservacin como
perpetuarse.
Comprende que los sistemas vivos
se mantienen gracias a su
capacidad de transformar energa.
Explica los aspectos generales de
la fotosntesis.
la
Respiracin.
la fermentacin.
la replicacin de ADN.
se perpetan y mantienen debido
a que el ADN tiene la capacidad
de replicar su informacin.
la sntesis de protenas.
se perpetan y mantienen debido
a que el ADN tiene la capacidad
de transcribirla para que se
traduzca en protena.
procesos de reproduccin, como
perpetuarse.
Describe el ciclo celular con una
visin global en la que se
destaquen los hechos bsicos que
tienen lugar a lo largo del mismo.
Tema II. Procesos de conservacin Conservacin
Concepto e importancia del

metabolismo:
Anabolismo
y
catabolismo
como
procesos
bioenergticos.
Fotosntesis: Aspectos generales de
la fase luminosa, la fase obscura, e
importancia.
Respiracin: Aspectos generales de
la gluclisis, ciclo de Krebs, cadena
de transporte de electrones, e
importancia.
Fermentacin: Aspectos generales e
importancia.
Replicacin del ADN: Aspectos
generales e importancia.
Metabolismo.
Anabolismo.
Catabolismo.
REDOX
Fotosntesis.
Respiracin.
Gluclisis.
Fermentacin.
Replicacin.
Sntesis de protenas: Aspectos Transcripcin.

generales de la transcripcin y Traduccin.
traduccin del ADN, e importancia
Cdigo gentico.
Codn-anticodn
Aminocidos
Tema
III.
reproduccin
Procesos
Fases del ciclo celular.
12
de
Ciclo celular
Cromosoma
.
Describe el ciclo celular con una

tienen lugar a lo largo del mismo,
en especial, los procesos de
divisin celular por mitosis.
Describe de ciclo celular con una
tienen lugar a lo largo del mismo,
en especial, los procesos de
divisin celular por meiosis.
Divisin celular:
Mitosis
Meiosis: Fases e importancia en la Divisin celular:

reproduccin y variabilidad biolgica. Meiosis
Aspectos
generales
de
la Reproduccin.
reproduccin asexual y sexual. Reproduccin asexual.
Importancia biolgica.
Reproduccin sexual.
Gametos.
Mitosis: Fases e importancia.
13
TERCERA UNIDAD
CMO SE TRANSMITE Y MODIFICA LA INFORMACIN GENTICA EN LOS SISTEMAS VIVOS?
PROPSITO: Al finalizar la unidad, el alumno identificar los mecanismos de transmisin y modificacin de la
informacin gentica en los sistemas vivos, a travs del anlisis de distintos patrones hereditarios y del conocimiento del
papel de las mutaciones, para que evale los avances del conocimiento biolgico con relacin a la manipulacin gentica
y sus repercusiones en la sociedad.
TIEMPO: 25 horas
APRENDIZAJES
CONOCIMIENTO
TEMTICA
COMPRENSIN
Reconoce que la transmisin de
las caractersticas hereditarias
permite la continuidad de los
sistemas vivos.
APLICACIN
*Aplica habilidades y actitudes para Tema I. Mecanismos de la herencia
disear
y
llevar
a
cabo
investigaciones documentales y
experimentales que contribuyan a la
comprensin de la transmisin y
*Comunica en forma oral y escrita modificacin de las caractersticas
la informacin derivada de las hereditarias.*
actividades realizadas *
14
CONCEPTOS
BSICOS
NIVELES
COGNOSCITIVOS
1
2
3
PONDERACIN %
31%
Explica diferentes mecanismos Resuelve problemas que involucren Herencia mendeliana.

hereditarios.
la transmisin de caracteres segn
Herencia no mendeliana: Dominancia
distintos mecanismos hereditarios.
incompleta, alelos mltiples y
herencia ligada al sexo.
Conceptos de gen y genoma.
Relacin de las mutaciones con la

variabilidad biolgica.
Describe la tecnologa del ADN

recombinante y sus aplicaciones.
Concepto de mutacin. Importancia

de las mutaciones como mecanismos
de variabilidad biolgica.
Tema II. La Ingeniera gentica y
sus aplicaciones.
Aspectos generales de la Tecnologa
del ADN recombinante.
15
Herencia.
Cromosoma.
Fenotipo.
Genotipo.
Cruza.
Generacin parental.
Generacin filial.
Lnea pura =
Homocigoto.
Hbrido = Heterocigoto.
Monohbrido.
Dihbrido.
Alelos: dominante,
recesivo y
codominante.
Dominancia
incompleta.
Genes mltiples.
Alelos mltiples
Herencia ligada al
sexo.
Heterocromosoma.
Gen.
Genoma.
Mutacin.
Variabilidad biolgica
Tecnologa del ADN

recombinante o
Ingeniera gentica.
DNA forneo.
Vector de clonacin.
Enzimas de restriccin.
DNA recombinante.
Valora las implicaciones de la Aplicaciones e implicaciones de la Manipulacin gentica.

manipulacin gentica.
manipulacin gentica: Organismos Organismo
transgnicos, terapia gnica.
transgnico.
Terapia gnica
Proyecto Genoma
Humano.
Clonacin de
organismos.
Valora las implicaciones bioticas del Implicaciones bioticas del Proyecto Biotica.
Proyecto Genoma Humano y de la Genoma Humano y de la clonacin
clonacin de organismos.
de organismos.
16
SUGERENCIAS PARA SU UTILIZACION
Forma de trabajo.
Lectura de libros de texto. Los alumnos leern, analizarn y sintetizarn lo ms
relevante para empezar a familiarizarse con la temtica en cuestin. Se ayudarn
con las instrucciones del profesor, las que proporcionar durante su asesora, la
cual se centra en el programa del curso, la temtica, los materiales de la gua y la
bibliografa sugerida. Adicionalmente, se plantean preguntas intercaladas que
representan un desafo y se usan para generar anlisis y reflexin en el momento
de realizar las actividades y proporcionan elementos para elaborar una sntesis
del material presentado.
Seleccin de los aprendizajes de los alumnos para el curso.
La seleccin de aprendizajes es el planteamiento de las metas para el curso y son
apropiadas para el contexto de la institucin, del laboratorio y de los alumnos. Se
considera conveniente:
1. Preparar esquemas, organizadores previos, lecturas, investigaciones,
resmenes guas, con las correspondientes indicaciones que ayuden a
enfocar la actividad en conceptos importantes. Se mantiene un balance
entre el nivel de conocimiento objetivo propiciando, la reflexin, integracin
y aplicacin de los mismos.
2. Plantear preguntas para la presentacin y desarrollo del tema. Los
aprendizajes tambin se expresan de otra manera, en las preguntas
intercaladas y en el resumen y cuestionarios gua se usan para la
transicin al siguiente tema.
3. Asignar lecturas adems del material bibliogrfico se indican los
aprendizajes del curso, seleccionando y asignando lecturas relevantes.
4. Elaborar preguntas de estudio. Transformando los aprendizajes del curso
dentro de las preguntas de estudio los alumnos nos proporcionan
informacin acerca de sus expectativas y acrecentarn su compromiso y
desarrollo durante el proceso. En el momento en que ellos contesten las
preguntas, tendrn una mayor actividad y participacin en su papel de
autoaprendizaje, esto reforzar su atencin en las estrategias de
enseanza-aprendizaje y en el anlisis de textos y artculos.
5. Preparar actividades, son convenientes para procesar la informacin
mediante el uso de instrumentos de evaluacin, en sus tres momentos:
evaluacin diagnstica, formativa y sumativa.
6. Preparar el examen. Se incluyen instrumentos de evaluacin escritos, de
opcin mltiple, con preguntas basadas especficamente en los
aprendizajes del curso. El examen contiene preguntas de nivel de
conocimiento, comprensin y aplicacin.
BIOLOGIA I
PROPSITOS DEL CURSO
El alumno:
Relacionar las evidencias que fundamentan la teora celular y el
reconocimiento de la clula como unidad estructural y funcional de los sistemas
vivos.
Examinar los procesos de regulacin, conservacin y reproduccin en
diferentes niveles de organizacin.
Examinar los mecanismos que permiten la transmisin y modificacin de la
informacin gentica en los sistemas vivos.
Relacionar los conocimientos adquiridos sobre la tecnologa del ADN
recombinante con algunas aplicaciones de la manipulacin gentica.
Interpretar los fenmenos biolgicos con base en explicaciones cientficas
relativas a la unidad de los sistemas vivos, los procesos que los caracterizan y
los mecanismos que permiten su continuidad y diversidad gentica.
Aplicar habilidades y actitudes para la obtencin, comprobacin y
comunicacin del conocimiento, al llevar a cabo la investigacin documental y
experimental.
Desarrollar una actitud cientfica, crtica y responsable ante el avance y
aplicacin de los conocimientos biolgicos en el campo de la gentica.
Desarrollar actitudes y valores relativos a una relacin armnica con la
naturaleza al asumir que comparte aspectos con los dems sistemas vivos.
EL APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS ACERCA DE LA

CLULA COMO UNIDAD ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL DE
LOS SISTEMAS VIVOS Y DE SUS PROCESOS COMUNES,
PROPICIAR QUE EL ALUMNO:
Contenidos declarativos.
Explique que la teora celular es un lenguaje cientfico que posee los
elementos conceptuales y metodolgicos para describir la compleja estructura
de la materia viva y los mecanismos de continuidad.
Describa que la clula es el sistema fundamental que posee la informacin
para mantener el orden estructural de los sistemas vivos a travs de los
procesos metablicos y la potencialidad para transmitir dicha informacin.
Explique que los mecanismos de control en los organismos son capaces de
funcionar gracias a que se trata de sistemas abiertos, en los cuales la materia y
la energa entran y salen continuamente.
Interprete que del lenguaje bioenergtico dependen los fenmenos de la
fotosntesis, la nutricin, la respiracin, la fermentacin, la sntesis de diversas
molculas que estructuran a los organismos biolgicos, el crecimiento, las
diversas formas de trabajo biolgico y el mantenimiento de las constantes del
medio interno.
Describa que la reproduccin es un proceso de renovacin y aumento del
orden biolgico.
Relacione que la herencia constituye el lenguaje de la biologa que estudia el
mecanismo de la transmisin de la informacin de los planos biomoleculares
del gene y cidos nucleicos a la estructura final del organismo.
Describa las tcnicas del ADN recombinante y los diferentes mbitos de
aplicacin, su importancia cientfica, social actual y futura.
Contenidos procedimentales
Planifique su investigacin cientfica y actividad experimental.
Use sistemticamente el microscopio para observar preparaciones
temporales.
Aplique los conocimientos adquiridos para el anlisis y comprensin de
textos, artculos cientficos, ensayos e ilustraciones.
Utilice las tecnologas modernas para la elaboracin de informes cientficos.
2
Contenidos actitudinales
Aprecie que la vida es una manifestacin de individualidad y libertad con la
capacidad de un sistema para auto-ordenarse y desarrollar funciones de
manera continua y progresiva en el tiempo y en el espacio.
Respete la vida en la tierra, porque cada organismo constituye un sistema
biolgico nico interactuando con la materia y energa del ambiente.
Valore y respete el trabajo de los integrantes del grupo que se realiza dentro
del aula, como un esfuerzo en conjunto y coordinado para lograr las metas
planteadas por el programa.
PRIMERA UNIDAD
CUL ES LA UNIDAD ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL DE
LOS SISTEMAS VIVOS?
PROPOSITO: Al finalizar la unidad, el alumno identificar los componentes

celulares y su importancia, a travs del anlisis de la teora celular y las
explicaciones sobre su organizacin y funcionamiento, para que reconozca a la
clula como la unidad estructural y funcional de los sistemas vivos.
APRENDIZAJES
Explica cmo se construy la teora celular considerando el contexto social y
la etapa histrica en que se formul.
Valora la importancia de las biomolculas en el funcionamiento de las
clulas.
Relaciona las estructuras celulares con sus funciones.
Explica las caractersticas de las clulas procariotas y eucariotas.
Aplica habilidades y actitudes al disear y llevar a cabo investigaciones
documentales y experimentales que contribuyen a la comprensin de que la
clula es la unidad estructural y funcional de los sistemas vivos.
Comunica de forma oral y escrita la informacin derivada de las actividades
realizadas.
TIEMPO: 20 horas
TEMTICA
Tema I. La clula como unidad de los sistemas vivos.
Conceptos bsicos
Formulacin de la teora celular y sus aportaciones.
Teora
Pre ciencia
Tcnicas
Microscopio
Cortes
Molculas presentes en las clulas: Funcin de carbohidratos, lpidos,
protenas y cidos nucleicos.
Generalidades
Estructuras celulares y sus funciones
Clula procariota
Pared celular y membrana. Nutricin. Transporte.
Zona nuclear. Reproduccin. Herencia.
Ribosomas. Sntesis de protenas.
Grnulos de reserva. Producen glucosa.
Citosol. Almacena enzimas y sales minerales.
Clula eucariota
Compartimentos
Superficie. Transporte, comunicacin y reconocimiento.
Pared celular. Membrana.
Sistema de membranas. Nutricin
Retculo endoplsmico, liso y rugoso.
Aparato de Golgi
Lisosomas
Microcuerpos
Vacuolas
Cloroplasto y mitocondria. Conversin de energa.
Fotosntesis. Respiracin.
Ribosoma. Sntesis de protenas.
Ncleo. Reproduccin. Herencia.
Citoesqueleto. Apoyo y movimiento.
Semejanzas y diferencias entre clulas procariotas y eucariotas.
Pared celular
Cloroplastos
Vacuolas
1. Cuestionario. DIAGNSTICO.
Instrucciones.
Lee con atencin cada una de las preguntas. Para cada enunciado se ofrecen
cinco opciones de respuesta precedidas de las letras A, B, C, D, E, de las
cuales, slo una es la correcta. Marca con una X la letra que corresponda a la
respuesta correcta.
1.
A)
B)
C)
D)
E)
Las aportaciones de los precursores de la teora celular permitieron:

describir sus molculas
observar sus mutaciones.
describir estructuras celulares
descubrir su origen.
estudiar el ADN
2.
A)
B)
C)
D)
E)
Cientficos que formularon los principios bsicos de la teora celular:

Redi y Spallanzani
Oparin y Haldane
Schawann y Schleiden
Pasteur y Darwin
Lamarck y Linneo
3.
A)
B)
C)
D)
E)
La teora celular postula que la clula es la unidad

de origen y fisiolgica.
de membrana y anatmica.
enzimtica y de sntesis.
evolutiva y de anlisis.
estructural y enzimtica.
4.
A)
B)
C)
D)
E)
Su invencin dio origen al estudio de las clulas.

Telescopio
Microscopio
Espectroscopio
Cromatoscopio
Osciloscopio
5. Molculas que forman la estructura de la membrana plasmtica.

A) Carbohidratos y enzimas
B) Lpidos y agua
C) Ribonucleasa y lpidos
D) Fosfatasa y protenas
E) Lpidos y protenas
6. Molcula que contiene la informacin gentica.
A) ARN
B) ATP
C) AMP
7
D) ADN
E) ADP
7. Organelos que convierten la energa celular.
A) Ncleo y lisosoma
B) Mitocondria y ribosoma
C) Vacuola y cloroplasto
D) Mitocondria y cloroplasto
E) Cloroplasto y lisosoma
8. Organelos que participan en la digestin celular:
A) lisosomas
B) mitocondrias
C) peroxisomas
D) vacuolas
E) cloroplastos
9. Organelos que participan en la respiracin celular.
A) Lisosomas
B) Mitocondrias
C) Peroxisomas
D) Vacuolas
E) Cloroplastos
10. Componentes celulares presentes en procariotas y eucariotas:
A) Membrana nuclear y ncleolo
B) Pared celular y centriolo
C) Membrana celular y ribosomas
D) Aparato de Golgi y mitocondrias
E) Retculo endoplsmtico y citoesqueleto
2. Introduccin. LA BIOLOGA COMO CIENCIA

Instrucciones. Despus de la investigacin, lectura y anlisis del tema:
a. Resuelve el cuestionario de autoevaluacin.
b. Realiza una entrevista a un cientfico mexicano
Vivimos rodeados de miles de especies de plantas y animales de los cuales
dependemos para nuestra subsistencia. Podemos estudiar a los seres vivos,
incluyendo al hombre, gracias a las bases que nos proporciona la Biologa.
El estudio de esta ciencia abarca varios aspectos. En primer lugar, nosotros como
sistemas vivos, debemos conocer la estructura, funcionamiento y cuidado de
nuestro organismo. Gracias a los descubrimientos biolgicos se ha mejorado la
calidad de vida de los seres humanos; el uso de vacunas y de antibiticos, as
como el conocimiento de las causas de las enfermedades, han contribuido a que
tengamos mayor esperanza de vida.
Para sobrevivir necesitamos alimentarnos, y la base de nuestra alimentacin la
constituyen los vegetales y los animales. Los conocimientos biolgicos se aplican
en muchos procesos, desde la obtencin de nuevas especies que poseen un alto
rendimiento nutritivo, hasta la industrializacin de productos alimenticios de
consumo diario.
El estudio de la Biologa contribuye a adquirir conocimientos sobre nuestro
mundo y ampliar nuestro panorama general de la cultura. Adems algunas
profesiones como Medicina, Agronoma, Veterinaria e Ingeniera Bioqumica, entre
otras, requieren de conocimientos bsicos en el campo de la Biologa.
En esta unidad estudiaremos los antecedentes de la ciencia de la Biologa, cmo
se formul la teora celular, los mtodos de estudio que emplea para la obtencin
de nuevos conocimientos, los que han contribuido al desarrollo y progreso de la
humanidad; los niveles de organizacin de la materia; las funciones de las
molculas presentes en las clulas; y las estructuras y funciones de las clulas
procariota y eucariota.
La Biologa es la ciencia que estudia a los sistemas vivos. Para entender mejor
este concepto, es necesario definir primero qu es la ciencia.
Por ciencia se entiende un conjunto de conocimientos sistemticos y ordenados
que permiten explicar los fenmenos por sus principios y causas, para descubrir
leyes generales.
Esta definicin seala que para la ciencia es importante establecer una
sistematizacin, lo cual significa que los conocimientos cientficos deben guardar
un orden y relacin entre s. Otra caracterstica fundamental de la ciencia es la
9
objetividad, esto es, que los conocimientos deben centrarse en los objetos que se
estudian y no en los sujetos que realizan la investigacin. Adems, toda ciencia es
metdica, ya que sigue ciertos procedimientos, lo que conduce a la obtencin de
nuevos conocimientos.
La biologa es una ciencia que rene las caractersticas de ser explicativa,
sistemtica, objetiva y de seguir un mtodo para conocer todo aquello relacionado
con su objeto de estudio, que son los seres vivos.
La Biologa es la ciencia que estudia a los seres vivos en cuanto a su estructura,
funcin, herencia, evolucin, relaciones con el medio que los rodea, etc.
A lo largo de la historia, los investigadores en el campo de la Biologa se han
planteado numerosas interrogantes, cuyas respuestas han conformado una
ciencia muy amplia y compleja que trata de explicar la estructura y funcin del
mundo vivo.
Autoevaluacin
a. Resuelve las siguientes cuestiones:
1. Qu es la Biologa?
2. Cules son sus aplicaciones a la vida y la sociedad humanas?
3. Cules son las diferencias entre los sistemas vivos y los objetos inanimados?
b. Entrevista a un cientfico mexicano
10
3. Conocimientos previos. NIVELES DE ORGANIZACIN

a. Describe, relaciona, ejemplifica e ilustra cada uno de los niveles de organizacin
de la materia.
Los sistemas vivos estn constituidos por los mismos componentes qumicos y
fsicos que las cosas no vivientes y obedecen a las mismas leyes qumicas y
fsicas. Sin embargo, existen diferencias entre los sistemas vivientes y los novivientes. Cul es, entonces, la base de estas diferencias?
El protn H+ es una partcula con carga positiva y el electrn e- es una partcula
con carga negativa. Los juntamos y tenemos un tomo de hidrgeno H, entidad
cuyas propiedades son enteramente distintas a las de un electrn e- o un protn
H+. Combinamos los tomos de hidrgeno H entre ellos para formar molculas de
hidrgeno H2 y tenemos un gas incoloro muy inflamable. Combinamos tomos de
hidrgeno H y tomos de oxgeno O (cuyas molculas O2 forman un gas incoloro
distinto) y producimos a temperatura ambiente agua H2O lquida, que no es un gas
en absoluto y posee propiedades muy distintas y notables, para nada semejantes
a las de los electrones y protones por separado ni a las del hidrgeno H y oxgeno
elementales. Tomamos unos cuantos tomos ms carbono C, hidrgeno H,
oxgeno O, nitrgeno N y azufre S los juntamos de cierta manera y tenemos la
maquinaria de desplazamiento de una clula. Agregamos un poco de fsforo P en
lugar del azufre S, combinamos los tomos de distinta manera, y tenemos un
mensaje gentico. Armamos suficiente cantidad de todos estos tomos de manera
conveniente, los encerramos en una membrana (constituida por los mismos tipos
de tomos) y forman una clula viva. La clave de estas enormes diferencias
cualitativas, es la organizacin.
Cada uno de los estados que acabamos de describir representa otro nivel de
organizacin. Las caractersticas de cada nivel distinto no son simplemente una
combinacin de las caractersticas originales de sus componentes, sino que son
por completo distintas. En cada nuevo nivel de organizacin emergen
propiedades nuevas y distintas. La clula es el nivel de organizacin en el cual
puede decirse de manera irrefutable que la vida aparece como una nueva
propiedad incipiente.
Organizamos clulas de una determinada manera y se puede formar una
estructura que posee nuevas propiedades extraordinarias: un cerebro, por
ejemplo: El cerebro humano representa el ms alto grado de complejidad
organizativa de este planeta, pero a su vez, forma parte de una entidad ms
grande, cuyas caractersticas son distintas a las del cerebro, aunque dependen de
ellas. Pero el organismo vivo tampoco es el nivel ltimo del orden biolgico. Por
ejemplo aprenderamos comparativamente poco sobre las abejas si solo
estudiramos una sola abeja.
11
Una de las novedades interesantes de la biologa es el descubrimiento de ciertos

principios subyacentes que rigen la cohesin de los grupos sociales y el
comportamiento de los animales individuales entre ellos (sociobiologa): en otras
palabras, la organizacin de las sociedades. Por ltimo los grupos de los
organismos vivos forman parte ellos mismos de un sistema ms vasto de
organizacin que no solo incluye la gran diversidad de plantas, animales y
microorganismos y sus interacciones entre ellos, sino tambin las caractersticas
fsicas del ambiente y, por ltimo, del propio planeta Tierra.
Niveles de organizacin de la materia en orden ascendente

tomo
|
Orgnulos subcelulares
|
Clula
|
Tejido
|
rgano
|
Sistema
|
Individuo
|
Poblacin
|
Especie
Comunidad.
|
Ecosistema
|
Bisfera
12
4. Lectura . EL SURGIMIENTO DE LA TEORIA CELULAR.

b. Enumera y describe la metodologa cientfica para realizar una investigacin
biolgica
La formulacin de la teora celular es una ilustracin de la interaccin entre hechos
e ideas. Los avances tcnicos han permitido ir descifrando poco a poco los ms
intrincados problemas biolgicos, hasta llegar a facilitar en nuestros das una
visin precisa y de gran complejidad de los organismos vivos y en particular de la
clula.
R. Hooke, hace ms de trescientos aos, al describir las clulas, y Antonie Van
Leeuwenhoek, al observar por vez primera los microorganismos y otras formas
celulares, con sus microscopios rudimentarios, ponan al alcance del hombre
valiosos medios de observacin que al ser perfeccionados ms tarde, serviran
para dar pasos de gigantes al asentamiento de los conocimientos de la clula.
Durante el perodo inicial de desarrollo de la teora celular, los cientficos
acumularon hechos relativos a las clulas, con la ayuda de microscopios simples.
El perodo medio de desarrollo de la teora celular comprendi no solo la
observacin, sino tambin los intentos de los cientficos para llegar a
generalizaciones a partir de sus descubrimientos.
En 1839 ocurrieron dos hechos sobresalientes en conexin con este tema:
Purkinje, en Bohemia, acua el trmino protoplasma para significar el contenido
vivo de la clula, y los alemanes Schleiden y Schwann presentan la idea de que
todos los seres vivos estn formados por clulas, provocando as el nacimiento de
lo que ms tarde habra de llamarse teora celular, en la que se define un hecho
trascendental: la clula es la unidad fundamental no solo por lo que respecta a su
funcin, sino tambin en cuanto a su estructura.
Este perodo termin con el enunciado de la teora celular cuyos postulados son:
Todos los animales y vegetales estn constituidos por clulas.
La clula es la unidad bsica de estructura y funcin en un organismo
multicelular.
La divisin celular da origen a la continuidad entre clulas progenitoras y sus
descendientes.
La vida del organismo depende del funcionamiento y control de todas sus
clulas.
La teora celular constituy un marco apropiado para el progreso posterior de la
biologa celular, al contener un conjunto de conocimientos en donde fundamentar
13
sus investigaciones. Con la teora de la evolucin y la teora gentica, la teora

celular forma parte de la estructura conceptual de todas las Ciencias Biolgicas.
Autoevaluacin
a. Resuelve las siguientes cuestiones.
1. Por qu es importante realizar un examen crtico del proceso histrico de las
teoras cientficas?
2. Cmo se construye una teora cientfica?
3. Qu es un paradigma?
4. Cmo se constituy la biologa como ciencia?
5. Cules fueron los conceptos centrales de la teora celular propuesta por
Schwann y Schleiden (1838-1839)?
5. Cul es la importancia que tienen actualmente las investigaciones de Schwan
acerca de la clula?
7. Cmo consiguieron Schleiden y Schwann hacer creble y operativa
su hiptesis de la clula como unidad bsica?
8. Cul fue la hiptesis que refutaron Remak y Virchow, y cul fue su
propuesta?
9. Cules son los avances que se han logrado acerca de la clula despus de
que fue postulada la teora?
14
b. Metodologa cientfica para realizar una investigacin biolgica.

1. Marco terico (observacin)
2. Planteamiento del problema
3. Formulacin de la hiptesis
4. Diseo experimental (material, variables y constantes, grupo testigo y
experimental)
5. Experimentacin
6. Presentacin de anlisis de resultados
7. Conclusiones
8. Presentacin de informe
9. Comprobacin de hiptesis
10. Proposicin de leyes y teoras
15
5. Lectura. MOLCULAS ORGNICAS

a. Elabora un cuadro que indique cules son algunos grupos de compuestos
orgnicos de importancia biolgica.
b. Elabora un cuadro que indique el contenido alimenticio en tu dieta, para que
valores la calidad de la misma
La gran diversidad de funciones celulares son el resultado de numerosos procesos
qumicos que se llevan a cabo en el interior de las clulas. Para comprender lo
que es la vida, debemos entender primero las bases moleculares de las
actividades de los organismos.
Una caracterstica comn de todos los seres vivos, es que estn compuestos de
clulas que contienen diferentes tipos de molculas orgnicas: compuestos no
nitrogenados: carbohidratos y lpidos, y compuestos nitrogenados como:
protenas, cidos nucleicos, ATP y vitaminas.
La mayora de los compuestos orgnicos que constituyen a los organismos,
reciben el nombre de macromolculas, porque son estructuras grandes y
complejas, o molculas biolgicas.
El azcar y el almidn son carbohidratos con los que estamos familiarizados. La
mayora de los carbohidratos son sintetizados por los vegetales durante el proceso
de fotosntesis. Estas macromolculas, tambin llamadas glcidos, azcares o
hidratos de carbono, estn formados por carbono, hidrgeno y oxgeno, y
constituyen la principal fuente de energa para las funciones celulares.
Los carbohidratos se clasifican en tres tipos principales: Monosacridos,
disacridos y polisacridos.
Los monosacridos o azcares simples, que a su vez se clasifican de acuerdo con
el nmero de tomos de carbono que contienen. Entre las pentosas se encuentran
la ribosa y la desoxirribosa, ambas forman parte del cido ribonucleico (ARN), y
del cido desoxirribonucleico (ADN), respectivamente. Entre las hexosas se hallan
la fructuosa, la galactosa y la glucosa. La glucosa es el azcar producida por los
vegetales durante la fotosntesis, es la nica hexosa que se encuentra en
cantidades apreciables en los sistemas vivos, y es la que proporciona la mayor
parte de la energa necesaria para las actividades metablicas de la clula.
Los disacridos, son carbohidratos que se forman cuando se combinan a
qumicamente dos monosacridos por medio de un enlace glucosdico, entre los
ms importantes se encuentran la sacarosa, la maltosa y la lactosa.
La mayor parte de los carbohidratos que se encuentran en la naturaleza se
presentan como polisacridos; que se forman cuando se unen varias unidades de
monosacridos (glucosa). Algunos polisacridos desempean el papel de reservas
alimenticias, mientras que otros son elementos estructurales de las paredes
celulares vegetales. Con base en las propiedades nutritivas que aportan a los
animales, los polisacridos en polisacridos digeribles (almidn y glucgeno) y
polisacridos no digeribles (celulosa y quitina).
16
Los lpidos son compuestos orgnicos de consistencia oleosa o aceitosa que

almacenan gran cantidad de energa. Se forman a partir de carbohidratos dentro
de las clulas, y estn constituidos por cadenas cortas o largas de tomos de
carbono, hidrgeno y oxgeno; son insolubles en el agua.
Tomando como base sus propiedades fsicas y qumicas, los lpidos se clasifican
en: grasas neutras lpidos simples (grasas y aceites); fosfolpidos o lpidos
compuestos; esteroides o lpidos derivados.
Las grasas neutras o lpidos simples son molculas grandes o polmeros, reciben
el nombre de glicridos, y constituyen el grupo de lpidos ms abundante en los
seres vivos; resultan de la combinacin de una molcula de glicerol o glicerina, y
tres molculas de cidos grasos, su funcin es servir de aislante contra la prdida
de calor del cuerpo, protegen y sirven como reserva energtica.
Los aceites o lpidos no saturados o insaturados, se producen en las plantas,
tienen enlaces dobles o triples
Los fosfolpidos adems de carbono, hidrgeno y oxgeno contienen fsforo, y en
algunas ocasiones nitrgeno, forman membranas. Las lecitinas tienen una base
llamada colina y se encuentra en la yema de huevo, tejido nervioso y en el hgado.
Las cefalinas tienen como base la etanolamina y se encuentran en los msculos y
en el cerebro.
Los esteroides difieren en su estructura de los otros lpidos porque estn
compuestos por cuatro anillos, tres de ellos de seis tomos de carbono y uno de
cinco. Los de mayor importancia se encuentran el colesterol, la testosterona, la
progesterona, el estradiol y la cortisona (se emplea para el tratamiento de
enfermedades como la artritis, aunque su uso puede causar graves efectos
secundarios.
Las protenas son polmeros constituidos por carbono, hidrgeno, oxgeno y
nitrgeno, aunque algunas contienen azufre, fsforo o hierro. Son los compuestos
orgnicos ms abundantes (alrededor del 71% del peso seco de la clula) y de
gran importancia en los sistemas vivos. Las unidades bsicas de las protenas son
los aminocidos.
En la naturaleza se conocen 20 aminocidos. Todos tienen la misma estructura
general: un tomo de carbono central unido a un grupo amino (NH 2, a un grupo
carboxilo (COOH), a un tomo de hidrgeno (H) y a un grupo de tomos llamado
radical o grupo R. El grupo R es diferente en cada uno de los aminocidos y define
sus caractersticas especficas.
Las plantas son capaces de elaborar todos los aminocidos a partir de sustancias
simples. En cambio, el hombre slo puede elaborar algunos de ellos, los dems
llamados aminocidos esenciales, los obtiene de las plantas en forma de alimento.
Los aminocidos se enlazan entre s, cuando el grupo amino de un aminocido se
une al grupo carboxilo de otro formando un dipptido. El enlace que se forma es
de tipo covalente y se llama enlace peptdico. La unin de varios dipptidos forma
un polipptido, que es una cadena que contiene entre seis y 50 aminocidos. Si la
cadena tiene ms de 50 (por lo general cientos o miles), recibe el nombre de
protena.
17
Los aminocidos se combinan entre s en diferente nmero y proporcin. Cada

clula animal y vegetal tiene miles de protenas. Muchas de stas son iguales en
todos los sistemas vivos, aunque cada especie posee su propio conjunto de
protenas, llamadas protenas especficas.
Las protenas, adems de servir como reserva alimenticia, desempean otras
funciones variadas de gran importancia para los organismos: son componentes
estructurales, son catalizadores, son reguladoras de funciones, actan como
anticuerpos, son transportadoras entre otras.
Todos los sistemas vivos y las clulas transmiten mensajes especficos de una
generacin a otra con gran fidelidad. A principios del siglo XX, se descubri que la
informacin de la herencia radica en dos molculas, los cidos nucleicos llamados
ADN (cido desoxirribonucleico) y ARN (cido ribonucleico). El ADN se encuentra
en los genes que, a su vez, son segmentos de cromosomas. La funcin del cido
desoxirribonucleico, adems de ser el material de la herencia, es controlar todas
las actividades celulares.
Los cidos nucleicos son polmeros de gran tamao que, al igual que los
polisacridos y las protenas, estn compuestos por unidades qumicas ms
pequeas, unidas unas con otras, formando largas cadenas. En el caso de los
cidos nucleicos, cada unidad qumica que se repite recibe el nombre de
nucletido. Los cido nucleicos son compuestos formados por hidrgeno (H),
oxgeno, nitrgeno (N) y fsforo (P) y deben su nombre a que, por una parte,
qumicamente son cidos y, por otra, fueron encontrados por primera vez en los
ncleos,
El ADN es la molcula que controla todas las actividades celulares y en l radica
la herencia. El ARN es el agente intermediario por medio del cual el ADN cumple
sus funciones. El ADN y el ARN estn formados por largas cadenas de
nucletidos. Un nucletido a su vez, est compuesto por la unin de tres pares:
una base nitrogenada, un azcar de cinco carbonos y un grupo fosfato (PO4).
Al cido desoxirribonucleico se le considera como la base molecular de la vida, ya
que constituye las unidades hereditarias que llamamos genes.
En las clulas eucariotas (clulas con ncleo organizado), el ADN se localiza
principalmente en los cromosomas, a su vez, ubicados dentro del ncleo. Tambin
se encuentran en menor proporcin, en el interior de las mitocondrias y los
cloroplastos. En las clulas procariotas (clulas sin membrana nuclear), como las
bacterias, el ADN se encuentra en su nico cromosoma de forma circular.
El ADN est formado por dos cadenas, cada una constituida por miles de
nucletidos unidos por enlaces covalentes que se establecen entre el azcar de
un nucletido y el grupo fosfato del siguiente
El ARN se produce a partir del ADN. Est constituido por una sola cadena de
nucletidos, se localiza en el citoplasma y ribosomas de las clulas procariotas. En
las clulas eucariotas, se encuentra en el citoplasma, ribosomas y nucleolo.
18
6. Micrografas y Tablas: BIOMOLCULAS Y CLULAS.

Instruccin. Despus de la investigacin, lectura del tema y el anlisis comparativo
de las Micrografas y Tablas: Biomolculas y Clulas. (Lehninger, Bioqumica):
a. Elabora un cuadro que relacione las estructuras y composicin qumica con sus
funciones, de las clulas procariotas y eucariotas.
b. Elabora un cuadro que indique la divisin ms importante entre las clulas
procariotas y eucariotas.
Organizacin estructural de las clulas procariticas

Las clulas procariotas son clulas sencillas y muy pequeas; poseen una
membrana nica, la membrana celular, la cual se halla rodeada, habitualmente por
una pared celular rgida. Puesto que no poseen otras membranas no contienen
ncleo ni otros organelos membranosos tales como mitocondrias o retculo
endoplsmico. Los procariotas comprenden las eubacterias, las algas cianoficeas,
las espiroquetas, y las rickettsias. Solamente contienen un cromosoma, formado
por una molcula de ADN de doble hlice y densamente enrollado para formar la
zona nuclear. Los procariotas se reproducen en gran parte por divisin asexuada.
Fueron las primeras clulas que surgieron de la evolucin biolgica.
Organizacin estructural de las clulas eucariotas

Las clulas eucariotas son mucho mayores y mucho ms complejas que las
clulas procariotas. El volumen celular de la mayor parte de las eucariotas es de
1000 a 10,000 veces mayor que el de las tpicas procariotas. Casi todas las
clulas de los organismos superiores, tanto del mundo animal como del vegetal,
son eucariotas, y tambin lo son las de los hongos, los protozoos y la mayor parte
de las algas. Los eucariotas contienen una membrana que rodea el ncleo. El
material gentico se halla dividido entre varios o muchos cromosomas, los cuales
sufren la mitosis durante la divisin de la clula. Los eucariotas tambin contienen
organelos membranosos tales como las mitocondrias y los cuerpos de Golgi, as
como un retculo endoplsmico. Muchas de sus reacciones metablicas se hallan
separadas en compartimientos estructurales. Las eucariotas son de origen
evolutivo ms reciente que las procariotas; presumiblemente, derivan de stas
ltimas.
19
Organizacin estructural de una clula fotosinttica de una planta superior

Las clulas parenquimticas del mesfilo de hojas de plantas superiores son
fotosintticamente activas. Contienen la mayor parte de los organelos distintivos y
de las estructuras observadas en las clulas eucariotas de los animales, tales
como el ncleo, las mitocondrias, el aparato de Golgi, el retculo endoplsmico y
los ribosomas.
Las clulas de las hojas contienen, adems, otras tres estructuras principales, que
estn ausentes habitualmente en las clulas animales: plstidos (incluyendo a los
cloroplastos), vacuolas de gran tamao y paredes celulares gruesas y rgidas. Las
clulas de las hojas verdes son ricas en el pigmento clorofila, localizado en los
cloroplastos.
Las actividades bioqumicas principales de las clulas parenquimales son la
formacin fotosinttica de la glucosa a partir del CO2 y del H2O, y el
almacenamiento de la glucosa en forma de almidn. En la oscuridad las clulas
fotosintticas oxidan a la glucosa y a otros combustibles a expensas del oxgeno
atmosfrico.
20
7. Investigacin prctica. EL MICROSCOPIO.

a. Elabora un cuadro que indique cules son los sistemas del microscopio y sus
funciones.
b. Registra el resultado de los ejercicios 4 y 5.
Ejercicio 1. Estructura de los componentes del microscopio.
Ejercicio 2. Funciones de las partes del microscopio.
Ejercicio 3. Cuidado conveniente del microscopio.
Ejercicio 4. Observaciones microscpicas de preparaciones
(epidermis de cebolla).
Ejercicio 5. Observaciones microscpicas de un cabello humano.
temporales
Propsito.
Familiarizarte con la estructura y funcin del microscopio para la mejor
comprensin e la estructura celular.
Aprendizajes
Identifica y nombra, las partes del microscopio.
Demuestra las funciones de las partes del microscopio.
Aplica las instrucciones para el cuidado conveniente del microscopio.
Demuestra con base en los ejercicios anteriores el uso correcto del microscopio.
Emplea la metodologa para elaborar preparaciones temporales.
Identifica estructuras celulares
Aplica los conocimientos adquiridos para plantear una o varias preguntas previas
a la experiencia y las posibles respuestas (hiptesis), y mostrar cules son las
variables independientes y dependientes.
Materiales
Microscopio compuesto
Portaobjetos, cubreobjetos, vidrio de reloj, vaso de precipitados de 50 ml
Aguja de diseccin
Azul de metileno
Tejidos vegetales y humanos
21
Metodologa
El microscopio es un aparato til; salo eficazmente, desarrollando las siguientes
actividades.
Ejercicio 1. La estructura del microscopio compuesto.

El microscopio es una invaluable herramienta en el estudio de la clula, es por
esta circunstancia que debes conocer su estructura y funcin de cada una.
salo convenientemente para que puedas ver pequeas estructuras, tales como
las clulas que conforman la estructura y funcin de los sistemas vivos, como son
los microorganismos, tejidos vegetales, animales y del hombre. Para obtener los
mximos beneficios en su uso, es esencial que domines su cuidado y manejo.
El microscopio compuesto se usa para los estudios de laboratorio y consiste de
dos lentes o sistemas de lentes, el ocular y el objetivo. El aumento total es el
producto del aumento ocular por el aumento del objetivo.
Antes de solicitar el microscopio, lee y sigue las siguientes reglas.
Pon una mano debajo de la base para apoyo, y la otra alrededor del brazo.
Lleva el microscopio en una posicin vertical.
El lugar del microscopio es enfrente de ti en un rea delimitada para trabajar y
cerca de una clavija para la conexin elctrica. Usando la figura del microscopio,
identifica cada una de las siguientes partes: ocular, revlver, objetivos, brazo,
base, tornillo micromtrico, tornillo macromtrico, condensador, diafragma, platina.
Ejercicio 2. Funciones de las partes del microscopio.

Describe la funcin de cada parte del microscopio. Recuerda que el propsito
fundamental es el ajuste del microscopio para lograr el aumento y la claridad
(resolucin) del objeto revisado.
Ejercicio 3. Cuidados propios del microscopio.
Los cuidados son excesivos cuando cambias de lugar el microscopio del anexo del
laboratorio a la mesa de trabajo. Y tambin cuando limpias las lentes y lo regresas
a su lugar de almacenamiento. No trates de remover las lentes solo lmpialas
suavemente con un pao limpio, la superficie de las lentes del ocular y los
objetivos, antes y despus de las observaciones.
Cuando regreses el microscopio al anexo del laboratorio: Gira el objetivo de bajo
aumento a su punto inicial y quita el espcimen del portaobjetos; elimina el
espcimen del portaobjetos y lmpialo; desconecta el cable elctrico y enrdalo en
el brazo cuidadosamente.
22
Ejercicio 4. Observaciones microscpicas de preparaciones temporales.

Recorta un pedazo de epidermis de cebolla de 1x1 cm y colcalo en el centro del
portaobjetos limpio. Selecciona el objetivo 10X para una primera observacin,
girando el revlver hasta escuchar un clic, tendrs la lente en posicin correcta.
Enciende la fuente de luz, mira a travs del ocular, ajusta el diafragma para la
iluminacin del campo. El condensador que se encuentra por debajo de la platina
sirve para ajustar la intensidad. Mira por el ocular con ambos ojos abiertos. La
primera vez puedes distraerte pero esto ser ms fcil cada vez que lo hagas.
Lentamente gira primero el tornillo macromtrico hasta lograr un acercamiento que
te permita observar una mancha y despus el tornillo micromtrico hasta lograr ver
los detalles del objeto. Mueve el portaobjetos si es necesario. Los mrgenes de las
clulas y sus estructuras deben ser claros y bien definidos. Si es necesario ajusta
nuevamente la intensidad de la luz.
Precaucin
Si deseas un mayor aumento debes girar el revlver al siguiente objetivo 43X. Es
Necesario que vuelvas a ajustar tu enfoque con el tornillo micromtrico primero y
despus la intensidad de la luz con el diafragma.
Contina la prctica enfocando nuevamente con otro corte diferente de tejidos
vegetales. Dibuja y rotula las imgenes que has revisado con ambos aumentos
(10X y 43).
Al terminar, limpia las lentes del microscopio, elimina los especimenes del
portaobjetos y lleva cuidadosamente el aparato a su lugar de almacenaje.
Ejercicio 5. Observacin microscpica de un cabello humano.

Utiliza una muestra de tu cabello para que aprendas a enfocar el microscopio.
Colcalo en el portaobjetos por debajo del objetivo de menor aumento. Con la otra
mano, ajusta el diafragma para la luz y enfoca con el tornillo macromtrico y
micromtrico. Una vez que la imagen sea clara y ntida cambia al objetivo de
mayor aumento. Puedes necesitar ms luz. Dibuja ambas imgenes comparando
los detalles (10X y 43X).
23
8. Resumen. BIOLOGA DE LAS CLULAS.

a. Elabora un cuadro con los conceptos centrales de la lectura, marcados con
letras negritas.
Las propiedades asociadas con los sistemas vivos surgen de la organizacin de la
clula. Uno de los principios fundamentales de la biologa es la teora celular que
establece que 1) todos los sistemas vivos estn formados por una o ms clulas;
2) las funciones de las clulas dependen de su organizacin estructural; 3) las
clulas se originan de otras clulas; 4) las clulas contienen la informacin
hereditaria de los organismos de los cuales son parte y esta informacin pasa de
la clula progenitora a la clula hija.
Hay dos tipos de clulas: las procariotas, que incluyen solamente a las bacterias
y cianobacterias; y las eucariotas, que incluyen a los protistas, los hongos, las
plantas y los animales. Las clulas procariotas carecen de ncleos limitados por
membrana y de la mayora de los organelos que se encuentran en las clulas
eucariotas. Los procariotas fueron la nica forma de vida sobre la tierra durante
casi 2,000 millones de aos; despus hace aproximadamente 1,500 millones de
aos, aparecieron las clulas eucariotas y especializadas para desempear
funciones particulares, aparecieron recientemente, slo hace aproximadamente
750 millones de aos.
Dado el pequeo tamao de las clulas y el limitado poder de resolucin del ojo
humano, se necesitan microscopios para observar las clulas y sus estructuras.
Los tres tipos principales son: el microscopio ptico, el microscopio electrnico de
transmisin y el microscopio electrnico de barrido. Los especimenes que sern
estudiados usando un microscopio ptico convencional o un microscopio
electrnico de transmisin, deben ser fijados, teidos, deshidratados (para el
microscopio electrnico), incluidos y seccionados en cortes finos. Las rplicas de
las superficies generalmente se preparan cuando se las quiere estudiar con
microscopio electrnico de barrido. El inters por las posibles distorsiones que
pueden ser introducidas por estos procedimientos de preparacin ha llevado al
desarrollo de otras tcnicas microscpicas. Los sistemas pticos especiales de
contraste de fase, de interferencia diferencial y de campo oscuro hacen posible
estudiar clulas vivas. Un avance tecnolgico importante y nuevo es el uso de
cmaras de televisin incluidas en el microscopio para estudiar sus funciones.
24
9. Gua para el examen. ORGANIZACIN CLULAR

Instrucciones. Despus de la investigacin, lectura y anlisis del tema y la
realizacin de las actividades:
a. Resuelve las siguientes cuestiones
1. Quin es el personaje que aporta conocimientos tericos y prcticos para la
construccin y utilizacin del microscopio?
2. Por qu la clula se considera como la unidad estructural y funcional de los
seres vivos?
3. Por qu se considera a la teora celular como un conjunto de conocimientos
fundamentales para el estudio de los seres vivos?
4. Cules fueron los factores cientficos, tecnolgicos y sociales que
determinaron la formulacin de la teora celular?
5. Quines son los autores de los postulados de la teora celular?
6. Identifica cules son los organelos caractersticos de la clula animal y vegetal.
7. Qu funciones realizan los componentes estructurales de la clula procariota?
8. Qu funciones realizan los organelos de la clula eucariota vegetal?
9. Qu funciones realizan los organelos de la clula eucariota animal?
10. Importancia biolgica de las clulas procariotas y eucariotas?
Bibliografa
ALEXANDER, Peter,. et al., Biologa, Prentice Hall, New Jersey, 1992.
AUDESIRK, Teresa, et al. La vida en la Tierra, Sexta Edicin, Prentice Hall,
Mxico, 2003.
CURTIS, Helena y N. Sue Barnes. Invitacin a la Biologa, Quinta Edicin,
Editorial Mdica Panamericana, Madrid, Espaa, 1996.
CAMPBELL, Neil A., et al. Biologa. Conceptos y relaciones, Tercera Edicin,
Prentice Hall, Mxico, 2001.
Lehninger, A., Bioqumica. Las bases moleculares de la estructura y funcin
celular. Ediciones Omega S. A. Barcelona, 1996.
SOLOMON, E. at el., Biologa. McGraw-Hill Interamericana, Mxico 2001.
VALDIVIA, B., et al., Biologa. La vida y sus procesos. Publicaciones Cultural,
Mxico, 2004.
De Internet:http://www.rena.edu.uc/terceraetapa/biologia/lateoriacelular.htm/
25
SEGUNDA UNIDAD
CMO SE LLEVA A CABO LA REGULACIN, CONSERVACIN
Y REPRODUCCIN DE LOS SISTEMAS VIVOS?
PROPSITO: Al finalizar la unidad, el alumno explicar los principios bsicos de
los procesos de regulacin, conservacin y reproduccin, a partir de su estudio
como un conjunto de reacciones y eventos integrados, para que comprenda cmo
funcionan y se perpetan los sistemas vivos.
APRENDIZAJES
Relaciona los componentes de la membrana celular con algunos procesos de
regulacin.
Explica los aspectos generales de la fotosntesis, respiracin, fermentacin,
replicacin de ADN y sntesis de protenas.
Comprende que los sistemas vivos se mantienen gracias a su capacidad de
transformar energa.
Comprende que los sistemas vivos se perpetan y mantienen debido a que el
ADN tiene la capacidad de replicar su informacin y transcribirla para que se
traduzca en protenas.
Describe el ciclo celular con una visin global en la que se destaquen los hechos
bsicos que tienen lugar a lo largo del mismo, en especial, los procesos de
divisin celular por mitosis y meiosis.
Comprende la importancia de los procesos de regulacin, conservacin y
reproduccin, como parte de lo que requiere un sistema para mantenerse vivo y
perpetuarse.
documentales y experimentales que contribuyan a la comprensin de los procesos
de regulacin, conservacin y reproduccin.
realizadas.
26
TIEMPO: 35 horas
TEMATICA
Tema I. Procesos de regulacin
Concepto e importancia de la homeostasis.
Homeostasis
Funcin de los componentes de la membrana en el transporte, comunicacin y
reconocimiento celular.
El modelo del mosaico fluido
Lpidos y protenas
Carbohidratos
Transporte de materiales a travs de la membrana celular: Procesos pasivos y
activos.
Paso de molculas pequeas
Permeabilidad selectiva
Difusin y transporte pasivo
smosis
Transporte activo
Paso de molculas grandes
Endocitosis
Exocitosis
Tema II. Procesos de conservacin

Concepto e importancia del metabolismo: anabolismo y catabolismo como
procesos bioenergticos.
Mapa metablico
Va catablica
Va anablica
Fotosntesis: Aspectos generales de la fase luminosa, la fase oscura, e
importancia.
Cloroplasto
Glucosa
ATP
Fase luminosa (energa solar, pigmentos)
Agua, oxgeno
Fase oscura (Ciclo de Calvin)
Azcares, lpidos y protenas
27
Nutricin y ciclo qumico.

Respiracin: Aspectos generales de la gluclisis, ciclo de Krebs, cadena de
transporte de electrones, e importancia.
Mitocondrias
Gluclisis (cido pirvico, cido lctico)
Ciclo de Krebs (bixido de carbono)
Cadena de transporte de electrones (ATP)
Fuente de energa y ciclo qumico.
Fermentacin: Aspectos generales e importancia.
Alternativa anaerobia
Bacterias y levaduras
Replicacin del ADN: Aspectos generales e importancia.
cidos nucleicos, ARN y ADN
Bases nitrogenadas
Azcar
cido fosfrico
Cdigo gentico
Sntesis de protenas: Aspectos generales e importancia.
Ribosomas
Trascripcin
Traduccin
Tema III. Procesos de reproduccin
Fases del ciclo celular.
Interfase
Fase G1
Fase S
Fase G2
Divisin celular
Mitosis
Citocinesis
Mitosis.
Fases
Profase
Metafase
Anafase
Telofase
Importancia
Crecimiento
Cicatrizacin
Cncer
28
Meiosis
Fases
Meiosis I: profase I, metafase I, anafase I y telofase I.
Meiosis II: profase II, metafase II, anafase II y telofase II.
Importancia en la reproduccin y variabilidad biolgica.
Evolucin
Recombinacin
Entrecruzamiento
Aspectos generales de la reproduccin asexual y sexual. Importancia
biolgica.
Reproduccin asexual (eucariotas)
Mitosis
Adaptacin
Mutacin
Reproduccin sexual (plantas)
Gametos
Meiosis
Fecundacin
Variabilidad
29
30

Instrucciones.
cinco opciones de respuesta precedidas de las letras A, B, C, D y E, de las cuales
slo una es la correcta. Marca con una X la letra que corresponda a la respuesta
correcta.
1. Los componentes de una membrana celular son:
A) Glucoprotena, protenas perifricas, protenas integrales
B) Glucolpidos, protenas globulares, protenas estructurales
C) Protenas contrctiles, protenas de reserva, glucoprotenas
D) Protenas transportadores, protenas perifricas, glucolpidos
E) Protenas integrales, glucoprotenas, protenas, protenas globulares
2. El transporte activo se caracteriza por el requerimiento de _____ para el
paso de molculas a travs de la membrana celular.
A) ADN
B) ADP
C) AMP
D) ARN
E) ATP
3. Las amoebas pueden ingerir bacterias por medio de
A) difusin
B) difusin facilitada
C) fagocitosis
D) smosis
E) pinocitosis
4. Molculas de la membrana celular que intervienen en el reconocimiento de
sustancias qumicas, virus, bacterias, etc.
A) Lpidos
B) Protenas
C) Vitaminas
D) Carbohidratos
E) cidos nucleicos
5. Proceso que permite el intercambio de informacin entre las clulas.
A) Conexin
B) Comunicacin
C) Fusin
D) Transporte
E) Transferencia
6. Implica un proceso catablico.
A) Formacin de glucosa
31
B) Replicacin del ADN

C) Sntesis de protenas
D) Sntesis de lpidos
E) Oxidacin de la glucosa
7. Implica un proceso anablico.
A) Fotosntesis
B) Respiracin
C) Gluclisis
D) Digestin
E) Fagocitosis
8. Estructuras rodeadas por una doble membrana que contienen pigmentos
fotosintticos, presentes en las clulas vegetales y en algunas algas.
A) Tonoplastos
B) Cloroplastos
C) Amiloplastos
D) Peroxisomas
E) Leucoplastos
9. Los vegetales liberan oxgeno y sintetizan glucosa mediante el proceso de
A) pinocitosis
B) fagocitosis
C) respiracin
D) fotosntesis
E) quimiosntesis
10. Organelos de doble membrana que tienen enzimas para la oxidacin de
los alimentos:
A) lisosomas
B) glioxisomas
C) cloroplastos
D) mitocondrias
E) peroxisomas
11. Compuesto que se obtiene al final de la gluclisis.
A) O2
B) ADP
C) Glucosa
D) NADPH
E) cido pirvico
12. Ecuacin general de la respiracin general:
A) CO2 + H2O
B) C6 H12 O6 + O2 -------------------------------> 6CO2 + 6H2O + ATP
C) C6 H12 O6 + ATP + H2O ----------> CH3-OH + CO2
D) CO2 + ATP + H2O --------------> C6 H12 O6 + O6 + O2
32
E) C6 H12 O6 + 3O + ATP --------> CO2 + H2O

13. Qu molcula es sintetizada durante la transcripcin de la informacin
gentica?
A) ADN
B) ARN
C) Protena
D) Carbohidrato
E) Lpido
14. Proceso en el que la informacin del ARNm se utiliza para fabricar la
secuencia de aminocidos de una protena.
A) Traduccin
B) Replicacin
C) Transferencia
D) Transcripcin
E) Elongacin
15. Nmero de codones y aminocidos que origina la secuencia de bases del
siguiente fragmento de ARNm; 5 AUGCGA3
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 6
16. Etapa del ciclo celular en la que el material gentico se organiza como
cromatina.
A) Interfase
B) Telofase
C) Anafase
D) Profase
E) Metafase
17. Durante la interfase
A) los nuclolos han desaparecido por completo.
B) los cromosomas se alinean a lo largo del ecuador.
C) el ncleo est compuesto por membrana, nuclolo y cromatina
D) los cromosomas se dirigen hacia el centro de la clula.
E) los cromosomas pierden su forma definida.
18. Qu evento ocurre durante el estado de telofase de la mitosis?
A) Los cromosomas se agrupa en los polos opuestos de la clula.
B) Las fibras del uso primero aparecen en el citoplasma.
C) Los cromosomas se dirigen hacia el centro de la clula.
D) Se separan los centrmeros duplicados.
E) Se forma una membrana nuclear alrededor de cada juego de cromosomas.
33
19. La mitosis est relacionada con procesos como la

A) ovulacin.
B) ovognesis.
C) cicatrizacin.
D) implantacin.
E) espermatognesis.
20. Divisin en la que una clula madre tiene 12 cromosomas y da origen a
dos clulas hijas con el mismo nmero cromosmico.
A) Meiosis
B) Amitosis
C) Ovognesis
D) Mitosis
E) Espermatognesis
21. Cuntos cromosomas tendrn las clulas resultantes de la meiosis de
una clula que tiene 8 cromosomas?
A) 2
B) 4
C) 6
D) 8
E) 10
22. Reproduccin asexual presente en hidras, corales y esponjas.
A) Gemacin
B) Fisin
C) Esporulacin
D) Partenognesis
E) Biparticin
23. La descendencia de los organismos que se reproducen sexualmente
A) tiene rasgos solo de uno de los progenitores.
B) aumenta rpidamente bajo condiciones desfavorables.
C) es idntica a los progenitores.
D) no cambia de una generacin a otra.
E) puede adaptarse a condiciones ambientales diferentes.
24. Reproduccin a nivel de organismos que requiere la participacin de
clulas especializadas.
A) Asexual
B) Biparticin
C) Fisin
D) Gemacin
E) Sexual
34
11. Introduccin. BIOENERGTICA

Del lenguaje bioenergtico dependen los fenmenos vitales tan importantes
como la fotosntesis, la nutricin, la respiracin la fermentacin, la sntesis de las
diversas molculas que estructuran a los organismos biolgicos, el metabolismo,
el crecimiento, las diversas formas de trabajo biolgico y el mantenimiento de las
constantes del medio interno. Incluso el fenmeno de la herencia, en cuanto tiene
de proceso informativo, se relaciona con el fenmeno de la entropa.
Una de las principales contribuciones del lenguaje de la bioenergtica consiste en
establecer que, dentro de determinados lmites, el orden tanto molecular como
celular- constituye una condicin fundamental para la existencia de la vida. La
vida es lucha del orden contra el caos, o sea la incorporacin de entropa negativa
a los sistemas biolgicos.
De acuerdo con la primera ley de la termodinmica, la cantidad total de energa
en el Universo es constante. En el Universo las formas menos entrpicas de
energa, tales como la gravitacional, la nuclear, la electromagntica y la qumica,
tienden a transformarse a s mismas en energa cintica y en calor, que son las
formas ms entrpicas de la energa, las menos tiles para producir trabajo. El
Universo posee un patrimonio limitado de orden, o sea de neguentropa. Su
tendencia es transformar la energa potencial en energa cintica, al pasar de un
estado improbable a uno probable, del desequilibrio al equilibrio, de la integracin
a la desintegracin, al caer del orden al caos, de la complejidad a la simplicidad y
de la estructuracin a la dispersin.
Los sistemas vivos son los nicos sistemas capaces de acumular neguentropa,
de ir cuesta arriba del caos al orden, de la simplicidad a la complejidad, de la
dispersin a la estructuracin, de la desintegracin a la integracin, del equilibrio al
desequilibrio, de la estabilidad a la inestabilidad, de la probabilidad a la
improbabilidad, de la ignorancia al conocimiento, de la destruccin a la creatividad
y de la locura a la razn. Durante este proceso, los sistemas compuestos de
materia viva, se diferencian del ambiente que les rodea y se individualizan. Ello
significa que se hacen vulnerables. Estar vivo existir- es vulnerabilidad; mientras
que la muerte no ser, no existir- establece la invulnerabilidad. Al lograr el
equilibrio y la homogeneidad total con el ambiente los sistemas dejan de ser
vulnerables. Los sistemas vivos capturan entropa negativa de sus alrededores
inmediatos y la acumulan para usarla ms tarde en diversas formas de trabajo
biolgico. Lehninger explica este proceso al afirmar que:
...Los organismos vivientes crean y mantienen su orden esencial a expensas de su
medio ambiente, volvindose ms desordenado y disperso. La clula viviente es
un sistema en desequilibrio, una mquina para extraer energa libre del ambiente
que causa un aumento en la entropa La clula es una mquina isotrmica.
35
La fuente principal de neguentropa o energa potencial libre en nuestro planeta es

el Sol. Solamente nos llega un mnimo de energa libre desde el centro de la Tierra
y de las lejanas estrellas. El orden se obtiene del Sol y la vida es orden que se
alimenta de orden.
Los sistemas biolgicos poseen la informacin gentica que les permite
autoperpetuar su estado estacionario por medio de procesos metablicos que
crean y mantienen un orden estructural heterogneo. La evolucin, la herencia y la
capacidad de reproducirse son los mecanismos de la naturaleza que aseguran la
continuidad y el perfeccionamiento de la forma de los sistemas vivos. Los
sistemas vivos son capaces de oponerse a la entropa debido a varias
caractersticas propias de su orden estructural. La primera y ms importante es
que son sistemas abiertos, lo cual permite un intercambio de materia y energa
con sus alrededores inmediatos. La neguentropia se obtiene del alimento o de
formas de energa qumica potencial integradas en estructuras complejas. Durante
la fotosntesis se acumula neguentropa y, desde ese momento en adelante, todos
los dems sistemas compuestos de materia viva se comen los unos a los otros,
(trama alimenticia).
Aunque persiste la tendencia general cuesta abajo hacia la entropa y el equilibrio
crecientes hacia la muerte, la materia viviente es nica en su habilidad para
retrasar este proceso mediante la toma constante de energa derivada de la
energa radiante que llega hasta nosotros, mantiene toda la vida en la Tierra y
permite que los sistemas vivos modifiquen transitoriamente, las leyes que
gobiernan el Universo.
La habilidad de los sistemas abiertos para expulsar (intercambiar) productos de
desecho, misma que no es accesible para los sistemas cerrados, asegura que no
se alcance el equilibrio y se mantenga un estado estacionario.
Autoevaluacin
1. Define el trmino energa
2. Utiliza un ejemplo para comparar la energa cintica con la energa potencial.
3. Enuncia la primera y segunda leyes de la termodinmica y comenta sus
implicaciones para los organismos.
4. Compara la dinmica de la energa de una reaccin en equilibrio con la de una
reaccin que no est en equilibrio.
5. Identifica las cualidades o funciones fundamentales de los seres vivos como
sistemas.
36
12. Lectura. MEMBRANA.

a. Describe cules son los factores que determinan la entrada o salida de
sustancias por la membrana plasmtica
b. Elabora un cuadro que describa la estructura y funcin de las molculas que
constituyen la membrana celular.
c. Describe las estructuras especializadas de las membranas plasmticas, que les
permiten el contacto y la comunicacin con clulas adyacentes.
La membrana plasmtica es el lmite que separa la clula viviente del medio no
viviente circundante. La vida es posible por la habilidad para discriminar los
intercambios qumicos con el medio. La membrana:
Tiene aproximadamente 8 nm de espesor.
Envuelve a la clula y controla el paso de sustancias qumicas dentro y fuera de
la clula.
Es selectivamente permeable; y solo algunas sustancias cruzan ms
fcilmente que otras.
Tiene una estructura nica la cual determina sus funciones y caractersticas de
solubilidad.
Actualmente los bilogos han podido proponer un modelo funcional (mosaico
fluido) gracias a las observaciones de la membrana celular en un microscopio
electrnico.
Los extremos de temperatura amenazan la vida de la clula, lo mismo ocurre con
las alteraciones en el pH, en la concentracin de iones, en los niveles de azcar,
etc.
El microambiente de la clula depende de la membrana celular. Las
caractersticas de permeabilidad de dicha membrana determinan cules iones
entran, que sustancias salen y cules sern las condiciones interiores resultantes
de la ndole selectiva de la membrana en cada ambiente particular. Las clulas
que estn perfectamente adaptadas a un hbitat determinado exhiben la
capacidad de controlar las fluctuaciones de su compartimiento interno para
asegurar de ese modo un grado razonable de constancia. El mantenimiento de
esa constancia se denomina homeostasis.
Dentro de todos los organismos, el balance interno se mantiene gracias a un
equilibrio dinmico. Ese balance o estado de equilibrio es la caracterstica de
mayor importancia en cuanto a la unificacin de todos los aspectos fisiolgicos (de
funcionamiento) al nivel de las clulas y del organismo.
S. J. Singer y G.L. Nicholson propusieron el modelo del mosaico fluido. Este
propone una doble capa de fosfolpidos con sus extremos polares orientados
37
hacia las superficies interna y externa y sus extremos apolares hidrofbicos

dirigidos en yuxtaposicin hacia el centro de la bicapa. Sin embargo, este modelo
del mosaico fluido explica mejor la naturaleza dinmica de las protenas de la
membrana. Segn este modelo, estas protenas se localizan en las superficie
exterior o en la interior de la bicapa lipdica (protenas extrnsecas) o bien en la
matriz fosfolipdica (protenas intrnsecas); algunas estn embebidas en la
bicapa pero asoman hacia el exterior, el interior o ambos lados. Las estructuras
primaria y terciaria de las protenas son congruentes con la posicin de stas
dentro de la membrana o sobre ella. En las protenas intrnsecas predominan los
aminocidos hidrofbicos, por lo que stas adoptan estructuras que alejan de la
bicapa hidrofbica los aminocidos hidroflicos; por el contrario, las protenas
extrnsecas cuentan con residuos hidrofobicos que se unen al extremo polar de los
fosfolpidos e interactan con la solucin acuosa circundante. Segn este modelo,
es posible cierta circulacin lateral de los fosfolpidos y las protenas.
En algunas clulas la membrana externa est rodeada por una pared rgida o
pelcula dura. Estas estructuras externas no afectan la permeabilidad de la clula.
En las plantas, los hongos y las bacterias, esta cubierta exterior se denomina
pared celular y est compuesta, respectivamente, de celulosa, de quitina o de
una variedad de complejas combinaciones de carbohidratos o de aminocidos.
Casi todas las clulas animales presentan una capa externa de cadenas cortas de
carbohidratos enlazados de modo covalente a la membrana y denominada
glicocliz. Esta cubierta contiene receptores que fijan sustancias externas que
controlan la actividad celular interna. El glicocaliz contiene las glucoprotenas
antignicas que proporcionan a las clulas su identidad inmunolgica. Otras
estructuras externas sirven para mantener las clulas estrechamente unidas o
forman espacios intercelulares para el transporte de una clula a otra.
Transporte celular
Para que la clula pueda llevar a cabo de manera eficiente todas sus funciones
metablicas, es necesario que entren ciertas sustancias al citoplasma y salgan
otras. Esto se logra mediante el proceso de transporte celular.
A nivel celular, la homeostasis est regulada por la entrada y salida de sustancias
a travs de la clula. El paso de sustancias est controlado por la membrana que
es selectivamente permeabla, algunas pasan libremente , otras con dificultad y
algunas no pueden pasar.
Cuando las sustancias pasan con facilidad por la membrana, ocurre el proceso
llamado transporte pasivo; pero si requieren gasto de energa (ATP) para
atravesarla, el proceso se le llama transporte activo. Adems de estos dos tipos
de transporte, se presentan otros fenmenos que permiten la entrada y salida de
sustancias de la clula, que implican la deformacin de la membrana plasmtica y
se les llama endocitosis y exocitosis.
Transporte pasivo.
Las sustancias pasan de un lado a otro de la membrana, movidos por un gradiente
38
de concentracin, es decir, por diferencias en la concentracin de sustancias. Este

movimiento no implica un gasto de energa para la clula. Los tres tipos son:
difusin simple, difusin facilitada y smosis.
Difusin simple. Es el movimiento de tomos, molculas o iones de un rea de
mayor concentracin a otra de menor concentracin como: cuando abrimos una
botella de perfume en una habitacin, las molculas que dan olor al perfume se
mueven por el espacio; o cuando se disuelve polvo de color en un vaso con agua.
Difusin facilitada. Es el movimiento de molculas de un rea de mayor
concentracin a otra de menor concentracin como: la glucosa y los aminocidos,
que se mueven porque las molculas acarreadoras de membrana modifican su
estructura para transportarlas al interior de la clula.
smosis. Es el movimiento de agua a travs de una membrana, desde una
regin de mayor concentracin a otra de menor concentracin de este lquido,
como: los glbulos rojos de la sangre si se colocan en una solucin hipotnica
en la que hay ms agua y menor concentracin de solutos que en el interior de la
clula, entrar tanta agua que sta se hinchar y se romper; por en contrario, si
colocamos los glbulos rojos en una solucin hipertnica en la que hay menos
agua y ms soluto que en el interior de la clula, saldr tanta agua del glbulo, que
ste se encoger o colapsar, proceso que se conoce como plasmlisis y la
clula muere; para que la clula no se reviente o se encoja, deber estar en una
solucin isotnica, en la que es igual la concentracin de agua y de solutos que
en el interior de la clula como: el suero fisiolgico.
Transporte activo
El movimiento hacia fuera y dentro de la clula ocurre en contra del gradiente de
concentracin, esto implica un gasto de energtico y la participacin de molculas
acarreadoras de membrana como: las bombas de iones (sodio y potasio) que
impulsan o fuerzan a las partculas a pasar a travs de la membrana plasmtica
como: cuando algunas clulas del rin bombean iones hacia el exterior, creando
as un medio hipertnico, as saldr agua de las clulas que ser enviada a todo el
cuerpo, logrando as un ahorro de agua corporal.
Endocitosis y exocitosis
La endocitosis se inicia con una depresin o invaginacin de la membrana
plasmtica, que se incrementa hasta formar una bolsa o vacuola dentro de la
clula. Si en la vacuola quedan atrapadas partculas slidas como bacterias o
fragmentos celulares el proceso se llama fagocitosis como: el proceso de
nutricin de las amibas, y como mecanismo de defensa de los glbulos blancos;
en la pinocitosis dentro de la vacuola queda agua o sustancias o lquidas.
Una vez que ocurre la endocitosis, la partcula que queda dentro de la vacuola es
desdoblada por la accin de enzimas producidas por sta; finalmente, el material
digerido se incorpora al citoplasma. Los residuos que no se digieren, que son de
desecho, se expulsan en una vacuola, por el proceso de exocitosis.
39
13. Investigacin prctica. FISIOLOGIA CELULAR

a. Realiza los ejercicios 1, 2 y 3 de la investigacin y resuelve el cuestionario de
autoevaluacin.
b. Elabora un cuadro con el registro de los resultados que obtuviste en cada
ejercicio.
Propsito
Ayudarte a comprender algunos conceptos bsicos de fisiologa celular.
Ejercicio 1. Difusin.
Difusin. Es el movimiento de molculas desde un rea de alta concentracin a
una de menor concentracin.
Materiales
Perfume, agua destilada, vasos de precipitados, sonda, gotero, tubos de ensayo
conteniendo gelatina; azul de metileno y cristales de permanganato de potasio.
Metodologa
Estos son los tres tipos principales de difusin.
1. Difusin de gases. Abre una botella de perfume al frente del laboratorio, por
qu puede ser detectado el olor rpidamente en todo el espacio?
2. Difusin dentro de un lquido. Tu cuerpo contiene fluidos tales como sangre y
fluido intersticial (tejido). Las sustancias tales como sales, constantemente se
difunden a travs de esos fluidos. Observa este proceso en el ambiente del
laboratorio. Agrega un poquito de cristales de permanganato de potasio (KMnO4)
dentro de un vaso de precipitados con agua. Observa durante el tiempo de clase
en el laboratorio, qu pasa?
3. Difusin a travs de un coloide. El citoplasma es un coloide en el que se
difunden sustancias tales como la glucosa. Observa este proceso durante tu clase
en el laboratorio, agrega una o dos gotas de azul de metileno a un tubo de ensayo
conteniendo 8-10 cc de gelatina. Entonces usa un instrumento afilado, apuntando
a travs del colorante dentro de la gelatina. Observa durante la clase y al inicio de
la siguiente, cul es el resultado?
Ejercicio 2. smosis.
smosis. Es el movimiento de agua a travs de una membrana, desde una
regin de mayor concentracin a otra de menor concentracin de este lquido
40
Materiales
Una papa blanca grande remojada previamente en agua, perforador, melaza, un
tubo capilar de 60 cm de largo, tapones de goma, vasos grandes, agua destilada,
crculo fijo, abrazaderas ajustables individuales, metro.
Metodologa
Utiliza un perforador para hacer un orificio aproximadamente a dos tercios dentro
de la extensin de una papa grande. Dar mejor resultado, si la papa ha sido
sumergido en agua durante la noche o por lo menos dos horas antes. Llena el
agujero hacia adentro por lo menos del lmite con melaza. Inserta una pieza de
tubo de vidrio (tubo de capilaridad es preferible dentro de un tapn de goma, e
inserta el tapn dentro de la papa conteniendo la melaza. El tubo debe extenderse
cerca de la base del agujero.
Prepara la papa dentro de un vaso grande casi lleno de agua y coloca el vaso
sobre un anillo circular fijo sujtalo al tubo con una abrazadera. Envuelve con
papel absorbente el tubo hacia el punto en donde la abrazadera est fija.
Observa el aparato durante la clase. La melaza debe subir dentro del tubo como
resultado del paso del agua a travs de la papa. Utiliza una regla para medir en
centimetros y comparar la altura de la solucin de la melaza en el tubo de
capilaridad despus de dos horas.
Problema
Disea con tu equipo un experimento para demostrar la smosis. Debe incluir:
pregunta, hiptesis, variables, y metodologa.
Ejercicio 3. Soluciones hipertnicas, isotnicas e hipotnicas.

Si las clulas estn situadas en una solucin hipertnica, en la cual la
concentracin de soluto es mayor que fuera de ella, perdern agua y comenzarn
a marchitarse. En los glbulos rojos (eritrocitos) este proceso es conocido como
crenacin. Si las clulas estn localizadas en una solucin isotnica, en la cual la
concentracin de soluto fuera de ellas es la misma que en el interior, ah no habr
cambio neto en la cantidad de agua; por lo tanto, mantendrn su recorrido normal
y forma bicncava.
Si las clulas estn localizadas en una solucin hipotnica, en la cual la
concentracin de soluto es ms grande, dentro de la clula que fuera de ella, ah
habr una ganancia neta de de agua, causando un ascenso en la presin
intercelular, se hincharn o reventarn, dejando, restos de membranas celulares
de glbulos rojos en el rea. Este proceso es conocido como hemlisis.
Materiales
Lancetas estriles, frasco gotero con solucin salina al 5%, frasco gotero con
solucin salina al 9%, frasco gotero con agua destilada, alcohol 96 , microscopio
41
compuesto, palillos para dientes (planos), toallas de papel, guantes, solucin

desinfectante (benzal), glbulos rojos de res, contenedor de prueba.
Precaucin
Es alta la posibilidad de transmisin de infecciones durante el ejercicio que
involucra el manejo de instrumentos de laboratorio y fluidos corporales humanos,
como lo es la sangre propia. Una buena opcin es usar glbulos rojos de res.
Metodologa
Si usas tu propia sangre coloca una toalla de papel limpia sobre el rea en la cual
ests trabajando. Sin tocar sus superficies, sita tres lancetas y tres portaobjetos
sobre la toalla de papel. Limpia el extremo final de tu dedo medio con un algodn
impregnado de alcohol. Con la lanceta estril haz una puncin y presiona hasta
que aparezca una gota de sangre y distribyela en la parte central de cada
portaobjetos.
Si usas la sangre de res, coloca una gota grande de solucin salina al 0.5% en el
primer portaobjetos (1); una gota de solucin salina al 0.9% en el segundo
portaobjetos (2) y una gota de agua en el tercer portaobjetos (3).
Usando la parte amplia terminal de un palillo de dientes plano, suavemente mezcla
la solucin de cada portaobjetos por 5 segundos, antes de que la sangre se
seque.
Instruccin
Despus de tres minutos coloca un cubreobjetos sobre el portaobjetos y observa
con el objetivo 10X y 43X, crenacin, clulas normales o hemlisis y dibuja sus
caractersticas.
Problema
Este ejercicio demuestra la difusin o la smosis?
Precaucin
Recuerda guardar las lancetas y sellarlas, limpia la superficie de tu trabajo y
material con una solucin desinfectante.
Autoevaluacion
a. Despus de realizar tus ejercicios resuelve las siguientes cuestiones.
1. Qu tipo de difusin ocurre ms rpidamente (gases, dentro de un lquido, a
travs de un coloide)?
2. Una membrana se dice que es __________________ si permite el paso de
algunas pero no todas las sustancias para difundirse a travs de ella.
42
3. Una solucin salina al 1 %, se denomina normal, y es ___________________

para clulas humanas y de otros mamferos.
4. Las enzimas son:
5. Los grupos amino y cido conforman a las
6. Cmo entran a la clula las molculas de gran tamao?
7. Qu pasara con los glbulos rojos (clulas de la sangre) si estos fueran
sumergidos en una solucin hipertnica, hipotnica e isotnica?
43
14. Investigacin documental. REGULACION DE AZCAR

EN SANGRE.

a. Describe la importancia biolgica y mdica de la regulacin de azcar en sangre
b. Estudio de un caso. Paciente con
tratamiento, y calidad de vida.
Diabetes mellitus: signos, sntomas,
Los sistemas de retroalimentacin pueden ser positivos o negativos.

Retroalimentacin negativa. En los sistemas de retroalimentacin negativa, el
rendimiento del sistema inhibe el sistema mismo.
Retroalimentacin positiva. Ya que la retroalimentacin negativa acta para
estabilizar una situacin, la retroalimentacin positiva tiende a intensificar un
efecto particular.
Regulacin de azcar en sangre. Sin la regulacin de azcar en sangre, an el
simple acto de comer un refrigerio podra causar problemas para ciertas clulas en
el cuerpo. La insulina es sumamente sensible a las fluctuaciones de la
concentracin de azcar en la sangre y es el efector de un circuito de
retroalimentacin negativa que mantiene la constancia de dicha concentracin
cmo sucede esto?
44
15. Lectura. ENERGIA Y METABOLISMO

Ilustraciones. Despus de la investigacin, lectura y anlisis del tema:
a. Elabora un cuadro que indique cmo el metabolismo se divide en dos fases
principales y su correspondiente cambio de energa.
El metabolismo intermediario es una actividad muy coordinada y llena de sentido

en la que participan muchos conjuntos de sistemas enzimticos mutuamente
relacionados intercambiando materia y energa entre clula y su entorno. Las
funciones especficas del metabolismo son cuatro: 1) la obtencin de energa
qumica de las molculas combustibles o de la luz solar absorbida, 2) la
conversin de los principios nutritivos exgenos en sillares de construccin o
precursores de los componentes macromoleculares de la clula, 3) el ensamblaje
de estos materiales para formar protenas, cidos nucleicos, lpidos y otros
componentes celulares, y 4) la formacin y degradacin de las biomolculas
necesarias para las funciones especializadas de las clulas.
El metabolismo se divide en dos fases principales: catabolismo y anabolismo. El
catabolismo es la fase degradativa del metabolismo, en la cual molculas
nutritivas complejas y relativamente grandes (glcidos, lpidos y protenas) que
provienen o bien del entorno o bien de sus propios depsitos de reserva, se
degradan para producir molculas ms sencillas tales como cido lctico, cido
actico, CO2, amonaco o urea. Y va acompaado de la liberacin de la liberacin
de la energa qumica inherente a la estructura de las molculas orgnicas
nutritivas y a su conservacin en forma de la molcula de trifosfato de adenosina
(ATP) que transfiere energa.
El anabolismo constituye la fase constructiva o biosinttica del metabolismo, en la
cual tiene lugar la biosntesis enzimtica de los componentes moleculares de las
clulas tales como los cidos nucleicos, las protenas, los polisacridos y los
lpidos a partir de sus precursores sencillos. La biosntesis de las molculas
orgnicas a partir de stos, precisa del consumo de energa qumica aportada por
el ATP generado durante el catabolismo.
El catabolismo y anabolismo se desarrollan simultneamente y de modo
concurrente en las clulas, pero son regulados independientemente. Debido a que
el metabolismo procede de modo escalonado a travs de muchos intermediarios,
se emplea con frecuencia el trmino de metabolismo intermediario para designar a
las rutas qumicas del metabolismo.
45
16. Lectura AUTOCONSERVACIN DE LOS SISTEMAS VIVOS
Instrucciones. Despus de la investigacin, lectura y anlisis de la lectura:

a. Elabora un cuadro con el resumen de la fotosntesis
b. Elabora un cuadro con el resumen de la respiracin aerobia.
c. Elabora un cuadro de la fermentacin
Para mantenerse todo sistema, ya sea la clula o el ecosistema, requiere de un
aporte continuo de energa que le permita realizar, de manera continua, sus
procesos fundamentales. La nica fuente natural de energa que existe es el Sol.
Constantemente, el Sol emite hacia el espacio radiaciones electromagnticas que
incluyen la luz ultravioleta, la luz visible y el calor. stas se propagan en el espacio
a una velocidad aproximada de 300 000 kilmetros por segundo, en el vaco. De
acuerdo con la longitud de onda de la luz y de la frecuencia, la radiacin contiene
cierta cantidad de energa utilizable en forma de fotones; a menor longitud de onda
luminosa, mayor es la energa transportada por el fotn, por lo que la energa til
disminuye del ultravioleta a los rayos infrarrojos.
Los seres vivos establecen con el Sol un sistema de flujo de energa, en el cual
participan tanto animales como vegetales, durante dos importantes etapas:
1. La captura de la energa radiante para su transformacin en energa qumica.
Esta etapa contempla el uso de la energa electromagntica de los fotones para la
construccin de ligaduras o enlaces qumicos de compuestos como la glucosa y
otros tipos de azcares, grasas y aminocidos. Este proceso, conocido como
fotosntesis, cuenta con la participacin de otros compuestos qumicos, y es
desarrollado por los vegetales superiores en clulas y estructuras especializadas
(cloroplastos), aun en microorganismos muy sencillos o poco evolucionados.
2. La utilizacin o degradacin de las molculas as sintetizadas en procesos de
combustin como la respiracin en clulas y estructuras especializadas
(mitocondrias), proporciona energa en molculas de ATP lista para servir en
mltiples y complejas funciones y productos de desecho (bixido de carbono y
agua).
La combustin celular de sustancias energticas, como los carbohidratos, las
grasas y las protenas, libera la energa potencial almacenada en esas molculas
al romper sus enlaces qumicos. Dicha energa se almacena en molculas de
ATP, las cuales son degradadas a su vez por la clula, que utiliza la energa que
se desprende de ellas para realizar actividades como la locomocin, la
reproduccin y la sntesis. La liberacin instantnea de una gran cantidad de
energa podra daar a la clula, la degradacin de las molculas combustibles es
46
controlada y ocurre mediante una serie de pasos coordinados denominada va

metablica. La primera fase de la degradacin de la glucosa se debe a una va
metablica llamada gluclisis. Gluclisis y fermentacin se refieren al mismo
proceso, aunque sus productos finales son distintos. El primer trmino se aplica a
las clulas animales y el segundo solo para las reacciones que suceden en las
bacterias y levaduras. El ciclo de Krebs o ciclo de los cidos tricarboxlicos, es la
principal va aerbica de degradacin oxidativa de los productos de la gluclisis.
Por cada molcula de cido pirvico que ingresa en el ciclo se desprenden tres
molculas de bixido de carbono y una produccin neta de 36 molculas de ATP.
La cadena de transporte de electrones est integrada por una serie de
pigmentos respiratorios de la mitocondria, los cuales transportan electrones hasta
el oxgeno, para la liberacin de energa que se emplea para formar ATP, energa
que utiliza la clula para actividades como la sntesis.
Durante un episodio de ejercicio intenso, el aparato circulatorio no es capaz de
entregar oxgeno en cantidades suficientes para satisfacer las necesidades de las
clulas musculares en rpido metabolismo. Esto da por resultado una deuda de
oxgeno. En tales condiciones, las clulas musculares son capaces de degradar
molculas de combustible de manera anaerobia (sin oxgeno) por cortos perodos.
La fermentacin del cido lctico es un mtodo para generar ATP con rapidez,
pero no en grandes cantidades. El agotamiento del ATP da por resultado
contracciones ms dbiles y fatiga muscular. La acumulacin de cido lctico, un
producto de desecho, tambin contribuye a la fatiga muscular. Los atletas bien
entrenados aprenden a tolerar las altas concentraciones de cido lctico
generadas durante la actividad de alto rendimiento. El perodo de respiracin
rpida que suele seguir al ejercicio extenuante paga la deuda de oxgeno.
Alrededor de 40% de la energa qumica de la glucosa utilizada como combustible
es convertida en trabajo mecnico. La energa restante se disipa en forma de
calor, producido principalmente por fuerzas de friccin dentro de la clula
muscular. Este es el motivo por el cual el cuerpo se calienta cuando realiza trabajo
fsico intenso, y por el cual tambin tiritamos cuando hace fro: las contracciones
musculares que se generan en la accin de tiritar son una forma en que los
animales producen calor para calentar el cuerpo.
47
17. Investigacin prctica. FISIOLOGA DE LAS PLANTAS

a. Realiza los ejercicios A y B
b. Resolucin de cuestionario
Propsito
1. Observa los tipos y nmeros de clulas encontradas en la epidermis de una
hoja.
2. Describe cmo las clulas de la hoja funcionan juntas para desarrollar su
funcin.
3. Plantea las preguntas, hiptesis, variables y constantes correspondientes.
Materiales
Microscopio compuesto, pinzas, portaobjetos, cubreobjetos, vidrio de reloj, vaso
de precipitados de 50 ml, aguja de diseccin, colorante (lugol), hojas de plantas.
Metodologa
Parte A
1. Prepara una cantidad de cortes secos de la epidermis inferior de la hoja.
2. Observa las clulas con los objetivos 10X y 43X y haz esquemas de la
epidermis inferior.
3. Incluye las siguientes estructuras en tus esquemas:
Estoma (un espacio vaco), cloroplastos (sitio de la fotosntesis), epidermis celular
(estructura que protege a la clula), estructura oclusora (abre y cierra el estoma),
citoplasma y ncleo.
4. Calcula la extensin de una pared celular (mustralo en un diagrama).
Parte B
1. Obtn un corte de una seccin X de la hoja.
2. Haz un esquema de la seccin X de la hoja. Usando un libro de texto e
indicando la referencia identifica y marca:
Epidermis superior e inferior, clula del mesfilo en palizada, cloroplastos, clula
del mesfilo esponjoso, estoma, pared celular.
Discusin
1. Describe cules clulas en la seccin X de la hoja, contienen la mayora de los
cloroplastos. Proporciona una explicacin para las diferencias.
2. Qu gases pasan a travs del estoma?
3. Explica cules plantas en climas desrticos tienen hojas ms pequeas y
menos estomas que las plantas tropicales.
48
18. Investigacin prctica. RESPIRACION

a. Realiza el ejercicio planteado
b. Resuelve el cuestionario
Propsitos
1. Distingue la produccin de bixido de carbono durante el estado de reposo y
ejercicio.
2. Explica como se produce el cambio de coloracin de una sustancia por la
presencia de bixido de carbono.
3. Expresa los resultados de la cantidad de bixido de carbono producido antes y
despus del ejercicio.
Produccin de bixido de carbono y ejercicio
La fenoftalena es un indicador que se torna rosa en una solucin alcalina y no
tiene color en una solucin cida. Cuando un sujeto respira dentro de una solucin
alcalina (bsica) fenoftalena, el bixido de carbono causa que la solucin se torne
ms cida y el color cambie del rosa a claro.
Materiales
2 frascos goteros de fenoftalena, hidrxido de sodio, popote.
Metodologa
1. Respira normalmente a travs de un popote dentro de un frasco conteniendo 50
ml de agua con 10 gotas de fenoftalena. Respira normalmente dentro del frasco
exactamente por un minuto. Determina la cantidad de bixido de carbono
producido, agrega una gota de hidrxido de sodio en el frasco, incrementando el
nmero de gotas. Cuenta el nmero de gotas requerido para cambiar la solucin
de claro a color rosa. Compara los resultados de la cantidad de bixido de carbono
producido antes del ejercicio.
Anlisis e interpretacin de resultados
Discusin
1. Describe los mecanismos de la respiracin.
2. Qu diferencias se observan en los productos finales de la respiracin, en un
estado de reposo y de ejercicio moderado e intenso?
49
19. Lectura. BIOSNTESIS

La biosntesis corresponde a la parte constructiva del proceso metablico por
medio de la cual los sistemas compuestos por materia viva integran todas aquellas
molculas que formarn parte de la estructura final del organismo y que pueden
obtener de manera directa y prefabricada de los alimentos. Por medio, de la
biosntesis no slo se integra un gran nmero de complejos compuestos
moleculares tales como los cidos nucleicos, las protenas estructurales, las
protenas enzimticas, los polisacridos, las grasas, las lipoprotenas y las
glucoprotenas, sino que se trata de un proceso que contina hasta la construccin
de todas las complejas estructuras celulares tales como el ncleo, las
mitocondrias, los ribosomas, los cloroplastos, el aparato contrctil y la membrana
celular. La biosntesis es un proceso termodinmico eminentemente antientrpico
que, a su vez, depende de la informacin o entropa negativa acumulada en cada
organismo vivo. La biosntesis procede de acuerdo con un programa
preestablecido y evolutivo.
La biosntesis es una forma de trabajo celular que, al igual que cualquier otro tipo
de trabajo celular, requiere un suministro continuo de energa libre. La diferencia
con otras formas de trabajo celular radica en que parte de la energa se acumula
en forma de energa qumica potencial en estructuras moleculares ordenadas. Por
requerir energa, los procesos de la biosntesis son endergnicas. Utilizan la
energa acumulada durante la fotofosforilacin y en el ATP. De un modo u otro, en
todas las clulas, la respiracin es el proceso que libera energa que se acumula
y transporta en el ATP, del cual se la obtiene para la realizacin de las diversas
formas de trabajo celular, incluyendo el de biosntesis.
La biosntesis es un proceso cuesta arriba en el que coinciden simultneamente,
procesos de destruccin y construccin. Para que unas molculas se integren,
otras deben destruirse. Durante la sntesis, el ATP al ceder su energa se degrada
a ADP; sin embargo, dicho ATP se restituye durante la destruccin por medio de la
respiracin de las mismas molculas a las que el ATP, previamente, se haba
cedido su energa para que se sintetizaran. Las reacciones de biosntesis, por ser
endergnicas, solo ocurre cuando de manera simultnea estn sucediendo
reacciones catablicas exrgonicas que les proporcionen energa y que las
empujen cuesta arriba. Mientras los procesos anablicos requieren un suministro
de energa libre, en los catablicos se produce una disminucin de la misma.
Los organismos obtienen las partes necesarias para la biosntesis por medio de la
alimentacin. A las clulas heterotrficas les basta alimentarse con glucosa y los
aminocidos esenciales (ms las vitaminas y los minerales) para de ah construir
todas las estructuras que les son propias. O sea que las partes que previamente
se encontraban en un cierto estado de caos entre s se integran para formar un
50
sistema ms ordenado y estructurado que las incorpora a todas. Por ello, durante
la biosntesis la entropa disminuye.
Si los procesos que originaron la vida hace miles de aos constituyen un proceso
asombroso, la biosntesis constituye la manifestacin continua de lo mismo, de la
lucha constante contra la entropa y de la continua bsqueda del orden. La
biosntesis puede ser considerada, por quien as lo desee, como el divino aliento
de la vida.
El proceso de biosntesis, adems de recurrir a la renovacin de las molculas que
integran a las clulas, participa de manera fundamental en el proceso de
renovacin y sustitucin de las mismas clulas. Las clulas nerviosas slo se
multiplican durante el crecimiento, las clulas musculares lo hacen de manera muy
lenta y las hepticas se regeneran cada dos meses.
Para que se lleve a cabo la biosntesis, simultneamente ocurren procesos de
desintegracin. As por ejemplo, las partes o pequeas biomolculas
(aminocidos) que integrarn a las grandes molculas (protenas) se encuentran
en un medio acuosa (citoplasma). Por ello, antes de arreglarse e integrarse en
molculas con mayor orden y menor entropa deben sufrir un proceso de hidrlisis
por medio del cual se separan de los radicales que servirn para integrar los lazos
de unin hacia molculas ms complejas; con ello pierden energa libre y entropa
negativa.
Todos los sistemas de la naturaleza tienden a un equilibrio termodinmico. A los
sistemas vivos el ser sumamente abiertos les permite mantenerse en desequilibrio
termodinmico. Las partes que integran a los sistemas biolgicos son simples y,
sin embargo, del arreglo de dichas partes se desprende un comportamiento nuevo
y peculiar que les permite tratar de mantener un orden que les proporcione un
estado estacionario dinmico por encima del caos
Watson y Crick establecieron que cada cadena de ADN sirve como molde para
una cadena complementaria. Si la doble hlice puede destorcerse y separarse,
las cadenas individuales atraen sus bases complementarias (como en la sntesis
del ARNm); cada una de las cadenas originales queda asociada con su
complemento y el resultado son dos dobles hlices idnticas. Este fenmeno se
considera como una replicacin semiconservadora porque cada una de las
dobles hlices resultante est formada por una cadena original y una cadena
recin sintetizada.
George Gamow fue de los primeros en darse cuenta de que, si el ADN es portador
del cdigo de ensamblaje de los aminocidos de las protenas, entonces el
cdigo debe tener como mnimo 20 palabras (codones) diferentes para lograr la
disposicin ordenada de los 20 aminocidos naturales.
Las complejas actividades de las clulas individuales, al igual que las de los
organismos pluricelulares, son controladas y guiadas por un conjunto de
instrucciones (genes) almacenadas en los cromosomas. En esencia, esas
51
instrucciones contienen informacin para la sntesis de protenas especficas.

Como las protenas constituyen tanto la citoestructura bsica como las enzimas
de las protenas sintetizadas determinar las caractersticas estructurales y
funcionales de la clula o el organismo.
El procesamiento de la informacin en la sntesis de protenas se realiza a travs
de la transcripcin, cuando la informacin almacenada en la secuencia de bases
con sentido de la cadena del ADN se transcribe a una molcula de ARN
mensajero. El siguiente paso es la produccin efectiva de la protena, es decir la
traduccin del cdigo. Para este proceso se necesita integrar el funcionamiento
del ribosoma, del ARNm y del ARNt, la cual se encarga de transportar
aminocidos al ARNm para su incorporacin en la cadena proteca. El ADN se
replica cada vez que la clula se divide para que la informacin pase de una
generacin a la siguiente.
Autoevaluacin
1. Cmo se les llama a las formas de energa menos utilizables y cules son
stas?
2. Cules son las reacciones de la clula que requieren energa y cules los
mecanismos que suministran esa energa?
3. Cmo se almacena y transfiere la energa que las clulas requieren para su
uso inmediato?
4. Cmo se alimentan los organismos?
5. En las reacciones bioqumicas cmo se alcanza el equilibrio dinmico?
52
20. Lectura. REPRODUCCIN

a. Resuelve el cuestionario.
La informacin existente en los cdigos genticos del ADN se transmite de una
generacin de clulas a la otra, ello constituye la herencia celular.
Al reproducirse, los organismos unicelulares desaparecen como individuos para
ser reemplazados por dos o ms clulas hijas, segn la fisin del ncleo haya sido
binaria o mltiple. Dichas clulas hijas pueden permanecer juntas, agregarse y dar
lugar a un sistema llamado colonia.
En los organismos multicelulares, la reproduccin celular sirve para aumentar el
nmero de clulas que integran dicho sistema celular o para simplemente
reemplazar las que se van destruyendo. En un organismo multicelular la
reproduccin celular constituye un proceso fundamental en la manutencin y el
aumento del orden estructural. La velocidad con la cual se lleva a cabo la
reproduccin celular vara de manera inversa con el grado de especializacin
funcional de una clula y de manera directa con el acceso de la clula a material
nutritivo, o sea a entropa negativa. Por lo que una clula muy especializada como
la del sistema nervioso crece pero no se reproduce en el adulto y una clula
hambrienta se reproduce lentamente. Tambin, la velocidad de reproduccin
disminuye a medida en que envejece la totalidad del organismo multicelular; el
envejecimiento afecta ms a unas clulas que a otras.
La reproduccin celular es un fenmeno conservador. La reproduccin celular
como proceso de aumento de la materia viva slo se puede llevar a cabo mientras
las condiciones ambientales sean favorables. La reproduccin celular no da lugar
a un aumento en el orden molecular estructural que determina la informacin: las
nuevas generaciones tienden a poseer el mismo patrimonio informativo y son
capaces de cambios sumamente lentos. La rigidez en la capacidad de cambio
informativo hace que la reproduccin celular sea incapaz de lograr la
supervivencia de los sistemas biolgicos a cambios ambientales importantes. La
reproduccin celular mantiene el estado estacionario de la materia viva en un
determinado nivel de neguentropa pero no logra un aumento importante de dicha
neguentropa. En cambio, el desarrollo sexual constituye un proceso
revolucionario o, por lo menos, evolucionario. Dicho proceso es capaz de producir,
en la nueva generacin, un aumento en el orden del cual depende la informacin,
con base a la mezcla del orden gentico de los progenitores y al hecho de que de
dos siempre se obtiene ms que de uno. El desarrollo sexual da lugar a un
verdadero rejuvenecimiento y renovacin, a un genuino renacer. Adems, la
sexualidad es un instrumento para las nuevas generaciones de gran adaptabilidad
a los cambios ambientales. La evolucin de la materia viva adquiere una relativa
velocidad en el momento en el que surge el desarrollo sexual. Por ello, algunos
organismos simples del grupo protista, que crecen por medio de la reproduccin
celular, recurren peridicamente al desarrollo sexual. Lo mismo acontece con las
53
monera. Esto tiende a suceder cuando las condiciones ambientales se tornan

desfavorables.
La divisin celular en los procariotas es un proceso relativamente sencillo durante
el cual dos cromosomas hijos se unen en puntos diferentes del interior de la
membrana celular, luego se invagina y se forma una nueva pared celular,
completndose la divisin celular de las clulas hijas.
La divisin celular es un proceso complejo en los eucariotas, que contienen una
vasta cantidad de material gentico organizado en cromosomas diferentes. Las
clulas en divisin pasan a travs de una secuencia regular de crecimiento y
divisin, conocida como ciclo celular. El ciclo consiste en una fase G1, durante la
cual las molculas y estructuras citoplasmticas aumentan; una fase S, durante la
cual los cromosomas se duplican; una fase G2, durante la cual comienza la
condensacin de los cromosomas y el ensamblaje de las estructuras especiales
requeridas para la mitosis y la citocinesis: la mitosis, durante la cual el
citoplasma se divide, separando a la clula materna en dos clulas hijas. Las
primeras tres fases del ciclo celular se conocen, colectivamente, como interfase.
La unin de los gametos durante la reproduccin sexual siempre da por
resultado una duplicacin del nmero de cromosomas. Para mantener la
homeostasis en trminos del nmero cromosmico, los gametos que se unen son
haploides y no diploides gracias a un par de divisiones celulares especiales que
segregan los cromosomas homlogos entre las clulas resultantes. El proceso
que tiene estos resultados se llama meiosis, trmino derivado de la palabra griega
que significa disminuir. Es probable que la meiosis haya surgido como una
modificacin de la mitosis ya que presenta muchas caractersticas de esta.
El orden estructural de la clula depende de la existencia de un nmero fijo de
cromosomas. El proceso sexual significa la mezcla de los cromosomas de dos
clulas, lo que da lugar a una duplicacin en el nmero de cromosomas; esto que
significara una alteracin del orden estructural, particularmente si dicho proceso
se continuara; acontecera lo que con los granos de trigo que se duplicaran en
cada cuadro del tablero de ajedrez, al llegar al ltimo de ellos la cifra sera
astronmica. Para evitar dicha duplicacin la naturaleza recurre al proceso de
reduccin cromosmica que se conoce como meiosis. Los dos puntos ms
significativos de la meiosis son que el proceso es responsable del mantenimiento
de la constancia de la informacin gentica entre generaciones, y de la produccin
de enorme variacin gentica en poblaciones.
54
Autoevaluacin
1. Qu es el ciclo celular?
2. Cmo se forman las clulas?
3. Qu es la mitosis?
4. Cmo sucede la divisin celular en clulas vegetales y animales?
5. Cules son las clulas que se dividen por mitosis?
6. Cul es el proceso, del tipo especial de divisin celular que incluyen los ciclos
vitales sexuales, de plantas y animales superiores?
7. Cul es el resultado y ventajas para la descendencia del entrecruzamiento
durante la sinapsis?
55
21. Investigacin prctica. MITOSIS

Instruccin. Despus de la investigacin, lectura y anlisis del tema:
a. Realiza los ejercicios 1, 2 y 3, registra tus resultados
b. Resuelve el cuestionario.
Ejercicio 1. Estructura de la clula animal.
Ejercicio 2. Observacin de clulas de la mucosa oral.
Ejercicio 3. Mitosis.
Propsito
Te familiarizars con la estructura celular y la divisin celular.
Identifica y nombra los organelos que conforman la clula animal.
Prepara un frotis de la mucosa oral e identifica estructuras celulares.
Reconoce las fases de la mitosis.
Materiales
Microscopio compuesto, portaobjetos, cubreobjetos, vidrio de reloj, vaso de
precipitados de 50 ml, aguja de diseccin, gotero, palillos planos de madera, agua
destilada, azul de metileno, tejido de pescado modelo de clula vegetal.
Metodologa
Las clulas son las unidades bsicas de estructura y funcin de los organismos
vivos. Es importante que conozcas los componentes estructurales de las clulas
para entender sus funciones. Usa los modelos de la clula que se encuentran en
el anexo del laboratorio como referencia para estudiar, porque no vers la mayora
de las estructuras en el microscopio compuesto
Ejercicio 1. Estructura de la clula animal.
Estudia la ilustracin de una clula animal y otra vegetal vista a travs de un
microscopio electrnico, sala como una gua para representar estas estructuras
en un modelo tridimensional de clula animal.
Pregunta
Cules estructuras celulares pueden ser vistas usando un microscopio
compuesto? Indica cules son sus funciones.
Ejercicio 2. Observaciones de clulas de mucosa oral.
Haz una preparacin de tus propias clulas y usando el microscopio compuesto
obsrvalas. Sigue las siguientes indicaciones.
Coloca una gota de agua sobre un portaobjetos limpio. Raspa en el interior de tu
mejilla (mucosa oral) con un abatelenguas o una cuchara desechable y mezcla su
contenido con agua sobre un portaobjetos. El frotis ms delgado es el mejor.
Expn el portaobjetos al aire para que se seque. Agrega una gota pequea de
azul de metileno al frotis y coloca sobre l el cubreobjetos. Obsrvalo en un
56
microscopio y dibuja lo que observes. Identifica y escribe el nombre del ncleo,

citoplasma, grnulos y membrana nuclear.
Pregunta
Puedes observar la mitocondria en el frotis de las clulas de la mucosa oral?
Figura 2.30. Clulas de la mucosa oral humana.
1. ncleo
2. citoplasma
3. membrana plasmtica
4. grnulos
5. membrana nuclear
Ejercicio 3. Mitosis
Mitosis es el proceso por el cual, las clulas somticas que son la mayora de las
clulas hijas que se originan tienen el mismo nmero de cromosomas que la clula
madre. En las clulas humanas el nmero normal de cromosomas en las clulas
somticas es de 23 pares, o sea 46.
Coloca sobre el portaobjetos una preparacin de mitosis de pescado blanco que
muestre el estado embriolgico de la blstula.
Observa primero con el objetivo de 10X, despus con objetivo de 43X. Observa e
identifica las siguientes fases de la mitosis.
1. Profase. La cromatina se acorta y se condensa, las fibras del huso acromtico
aparecen, el nuclolo y la membrana nuclear desaparecen.
2. Metafase. Los cromosomas se alinean a travs del ecuador de la clula.
3. Anafase. Los cromosomas homlogos se mueven hacia los lados opuestos de
los polos.
4. Telofase. Las fibras del huso acromtico desaparecen, la citoquinesis ocurre y
la membrana nuclear reaparece.
Cuando la clula no se est dividiendo activamente es una interfase. En la
interfase la cromatina no se condensa en los cromosomas, El ADN se replica
durante la interfase, sin embargo este proceso no puede ser observado
microscpicamente.
Autoevaluacin
1. Cuntos cromosomas estn presentes en una clula somtica de un ser
humano?
2. Cuntos cromosomas estn presentes en cada clula hija producida por
mitosis?
57
22. Investigacin documental. ESTRATEGIAS REPRODUCTIVAS

a. Elige alguno de los modos de reproduccin de los sistemas vivos, para realizar
tu investigacin.
Nada ms hermoso en el mundo natural est relacionado con la reproduccin.
Sin estrategias reproductivas, las flores no podran tener olor, no escucharas el
canto de los pjaros en la maana, no brillaran los colores de las mariposas y
nuestro mundo entero sera una gris sombra de este colorido y variado presente.
Lo que algunas veces parece inesperado es la diversidad de estrategias
reproductivas las cuales han evolucionado en los organismos.
Tu tarea es investigar uno de los siguientes modos de reproduccin: reproduccin
asexual, alternancia de generaciones y reproduccin sexual.
Dentro de tu investigacin de los ciclos de vida de los organismos averigua en
donde ocurre la mitosis y/o la meiosis. Tambin indica los ejemplos que
selecciones, cmo es el potencial para los cambios genticos en la estrategia
reproductiva alternativa que investigues.
58
23. Resumen. CMO SE AUTORREGULAN, SE AUTOCONSERVAN Y

AUTORREPRODUCEN LOS SISTEMAS VIVOS
a. Identifica y define los conceptos clave del tema los procesos de regulacin
b. Identifica y define los conceptos clave del tema los procesos de conservacin.
c. Identifica y define los conceptos clave del tema los procesos de reproduccin.
Los procesos de regulacin cmo un conjunto de fases sucesivas de las
reacciones qumicas de la membrana plasmtica que definen a las clulas como
una entidad separada, en la que se conserva un ambiente interno adecuado para
sostener la vida. Muchas protenas asociadas a la membrana plasmtica son
enzimas. Otras intervienen en el transporte de materiales o en la transferencia de
informacin y almacenamiento de energa. Otras ms son importantes porque
unen clulas entre si para formar tejidos.
Los procesos de conservacin cmo un conjunto de fases sucesivas de las
reacciones qumicas, en los diferentes niveles de organizacin de los sistemas
vivos, que establecen mecanismos que tienden a mantener constantes tanto la
forma como el funcionamiento, lo que les permite permanecer vivos a pesar de los
cambios del medio que les rodea.
Los sistemas vivos son la manifestacin de un flujo continuo de materia, energa e
informacin en bsqueda de un equilibrio que les permita permanecer. Una clula
captura energa en forma de nutrientes, transforma sta energa en materia y
energa til, libera o desecha materia y energa. Un organismo pluricelular lleva a
cabo un cambio constante de clulas para remplazar a las que mueren,
manteniendo as su integridad. Los intercambios perpetuos que tienden al
equilibrio, hacen que se mantenga una determinada relacin entre los flujos de
entrada y de salida en el sistema. Tanto el organismo como la poblacin son
sistemas abiertos; intercambian continuamente materia, energa o informacin con
el medio circundante.
Los procesos de reproduccin cmo un conjunto de fases sucesivas de las
reacciones qumicas que elaboran sistemas semejantes: nuevas clulas u
organismos. Las funciones de reproduccin obedecen a dos tipos de finalidades
bsicas: las de control permanente del metabolismo celular, y las que permiten a
la clula copiarse a s misma. Estas funciones slo pueden llevarse a cabo en
coordinacin con molculas especializadas, como los cidos nucleicos.
59
24. Gua para el examen. TRANSFERENCIA DE ENERGA

Instrucciones. Despus de la investigacin, lectura, anlisis del tema y la
a. Resuelve las siguientes cuestiones.
1. Cules son las funciones de las membranas celulares como estructuras
complejas?
2. Cmo estn conformadas las membranas segn el modelo del mosaico fluido?
3. Por qu las membranas biolgicas son selectivamente permeables?
4. Cules son las funciones de las estructuras especializadas de las membranas
plasmticas de las clulas eucariotas?
5. Cmo se define la energa?
6. Cmo se aplican las leyes de la termodinmica a los procesos energticos de
los sistemas vivos?
7. Cul es la importancia de la molcula de ATP en las clulas?
8. Cmo influyen las enzimas en las reacciones qumicas de la clula?
9. Cules son las vas catablicas y anblicas de la clula?
10. Cmo utilizan la energa del Sol los organismos fotoauttrofos?
11. Cules son las estructuras celulares especializadas en donde ocurre la
fotosntesis?
12. Cules son los productos de la fase luminosa?
13. Cules son los productos de la fase obscura?
14. En qu consiste el proceso redox de la respiracin aerobia?
15. Cules son las reacciones de la respiracin aerobia, en donde ocurren y que
sucede en cada una?
16. Cmo las bacterias que viven en ambientes privados de oxgeno respiran
anaerbicamente?
17. Cmo los hongos (levaduras) producen alcohol etlico?
60
18. Cmo las clulas musculares humanas realizan la fermentacin lctica?

19. Cmo la molcula de ADN copia de manera precisa la informacin contenida
en su secuencia de bases?
20. Cules son los pasos en el proceso para la duplicacin del ADN?
21. Cmo la secuencia de bases contenida en el ADN determina la secuencia de
aminocidos en las protenas?
22. Cmo las subunidades del ribosoma participan en la formacin de un
complejo de iniciacin para la sntesis de protenas?
23. Cmo se define y se lee el cdigo gentico?
24. Cuntos cromosomas tienen las clulas hijas despus de la mitosis, la
meioisis, en las clulas de tu organismo?
25. Cules son y cmo se forman las clulas diploides?
26. Cules son y cmo se forman las clulas haploides?
Bibliografa
ALEXANDER, Peter,. et al., Biologa, Prentice Hall, New Jersey, 1992.
AUDESIRK, Teresa, et al. La vida en la Tierra, Sexta Edicin, Prentice Hall,
Mxico, 2003.
Editoria Mdica Panamericana, Madrid, Espaa, 1996.
CAMPBELL, Neil A., et al. Biologa. Conceptos y relaciones, Tercera Edicin,
Prentice Hall, Mxico, 2001.
VALDIVIA, B., et al., Biologa. La vida y sus procesos. Publicaciones Cultural,
Mxico, 2004.
De Internet:
http://www.biologa.arizona.edu/cel/
http://www.virtual.una/.edu.co/cursos/ciencias/2000024/lecciones/cap01/01_02_01
.htm
61
TERCERA UNIDAD
CMO SE TRANSMITE Y MODIFICA LA INFORMACIN
GENTICA EN LOS SISTEMAS VIVOS?
Propsito: Al finalizar la unidad, el alumno identificar los mecanismos de
transmisin y modificacin de la informacin gentica en los sistemas vivos, a
travs del anlisis de distintos patrones hereditarios y del conocimiento del papel
de las mutaciones, para que valore los avances del conocimiento biolgico con
relacin a la manipulacin gentica y sus repercusiones en la sociedad.
Aprendizajes
Explica diferentes mecanismos hereditarios.
Resuelve problemas que involucren la transmisin de caracteres segn distintos
mecanismos hereditarios.
Relaciona las mutaciones con la variabilidad biolgica.
Describe la tecnologa del ADN recombinante y sus aplicaciones.
Valora las implicaciones bioticas de Proyecto Genoma Humano y de la
clonacin de organismos.
documentales y experimentales que contribuyan a la comprensin de la
transmisin y modificacin de las caractersticas hereditarias.
realizadas.
62
TIEMPO: 25 horas
TEMTICA
Tema I. Mecanismos de la herencia
Herencia mendeliana.
Modelo
Ley de la segregacin
Ley de la segregacin independiente
Del genotipo al fenotipo
Herencia intermedia
Herencia no mendeliana: Dominancia incompleta, alelos mltiples y herencia
ligada al sexo.
Teora cromosmica
Morgan
Recombinacin
Ligadura al sexo
Dominancia incompleta
Concepto de gen y genoma.
Gen
Genoma
Concepto de mutacin. Importancia de las mutaciones como mecanismos de
variabilidad biolgica.
ADN
Mutgenos
Mutaciones en el gen
Mutaciones en el cromosoma
Tema II. La ingeniera gentica y sus aplicaciones

Aspectos generales de la Tecnologa del ADN recombinante.
Antecedentes
Objetivo
Manipulacin de genes
Enzimas de restriccin, plsmidos y virus.
Fuente de genes
Clonacin
Productos
Aplicaciones e implicaciones de la manipulacin gentica: Organismos
transgnicos, terapia gnica.
63
Investigacin
Medicina
Agricultura
Programa Genoma Humano
Implicaciones bioticas del Proyecto Genoma Humano y de la clonacin de
organismos.
Seguridad social
Expectativas
Riesgos
64
65

Instrucciones.
cinco opciones de respuesta precedidas de las letra A, B, C, D, y E, de las cuales,
slo una es la correcta. Marca con una X la letra que corresponda a la respuesta
correcta.
1. Estudio de las caractersticas de un organismo determinadas por
elementos biolgicamente activos que proceden de sus progenitores.
A) Reproduccin
B) Herencia
C) Anatoma
D) Fisiologa
E) Homeostasis
2. Descubri que los rasgos (caractersticas visibles) son hereditarios, que
ellos pasan (o se transmiten) de una generacin a otra.
A) Morgan
B) Darwin
C) Redi
D) Mendel
E) Brown
3. Se refiere a la informacin que el organismo tiene y es capaz de transmitir
a la siguiente generacin.
A) Hbrido
B) Homlogo
C) Genotipo
D) Recesivo
E) Fenotipo
4. Se refiere a la apariencia (en trminos de caracteres) que muestra un
organismo.
A) Genotipo
B) Fenotipo
C) Gameto
D) Homocigoto
E) Heterocigoto
5 Uno, dos o ms genes que producen una caracterstica especfica, como el
tipo sanguneo, el color del cabello, etc.:
A) autosoma
B) fenotipo
C) alelo dominante
D) alelo recesivo
E) monohbrido
66
El siguiente rbol genealgico indica la textura del pelo, los smbolos negros
representan los individuos con cabello rizado (R) y los smbolos blancos los
individuos con cabello lacio (r)
Con base en diagrama contesta las preguntas

6. Cules son los genotipos de los padres?
A) RR - RR
B) RR - Rr
C) Rr - Rr
D) RR - rr
E) Rr - rr
7 Cules son los genotipos de los hijos?
A) Los 4 son homocigotos dominantes
B) 3 son los homocigotos dominantes, y 1 es homocigoto recesivo
C) 2 son homocigotos, 1 es heterocigotos y 1 es homocigotos recesivo
D) 1 es homocigoto dominante, 2 son heterocigotos y 1 es homocigotos recesivo
E) 3 son heterocigotos y 1 es homocigoto recesivo
8 Los experimentos de Morgan con la mosca de la fruta permitieron explicar
la
A) herencia ligada al sexo.
B) dominancia.
C) herencia polignica.
D) recesividad.
E) definicin del gen.
9. Cualquier cambio gentico permanente.
A) Recombinacin
B) Entrecruzamiento
C) Seleccin
D) Fisiologa
E) Homeostasis
67
10. La informacin depositada aqu, contiene las caractersticas relativas a

nuestra anatoma, fisiologa, rasgos fsicos y carcter.
A) Mapa
B) Secuencia
C) Modelo
D) Genoma
E) Fragmento
11. Molcula de ADN circular que se replica independientemente del
genoma:
A) nucleosoma
B) cromosoma
C) telmero
D) cromatina
E) plsmido
12. Las _____________ de restriccin cortan el ADN en secuencias
especficas y permiten establecer puntos de identificacin especficos.
A) apoenzimas
B) coenzimas
C) enzimas
D) lisozimas
E) ribozimas
13. Tcnica que permite obtener copias exactas de un individuo a partir del
ADN de una de sus clulas.
A) Transformacin
B) Terapia gnica
C) Transgnesis
D) Hibridacin
E) Clonacin
14. Hormona humana producida mediante ingeniera gentica.
A) Tiroxina
B) Prolactina
C) Insulina
D) Adrenalina
E) Testosterona
15. Permite la explotacin industrial de microorganismos, vegetales o
animales y sus componentes para obtener beneficio directo e indirecto.
A) Bioqumica
B) Biomedicina
C) Bioingeniera
D) Biomecnica
E) Biotecnologa
68
16. Organismo que acepta genes de otra especie para la produccin de

frmacos utilizados con fines teraputicos:
A) activado
B) gentico
C) terapeuta
D) transgnico
E) contaminado
17. El transplante de gene, para la obtencin de embriones con diferente
configuracin gentica, podr resolver problemas de tipo:
A) Mdico
B) Cultural
C) Social
D) Ecolgico
E) Religioso
18. Es el programa cientfico que descubre los genes que forman al
organismo, guan su funcionamiento y desarrollo.
A) Inmunologa del tumor.
B) Biologa molecular
C) Biomedicina celular
D) Genoma humano
E) Eugenesia positiva
19. Una de las metas del Programa Genoma Humano es la elaboracin de
A) esquemas celulares con la ubicacin de organelos.
B) esquemas estructurales de las molculas de ARN.
C) mapas que registran el orden de los nucletidos.
D) modelos esquemticos de la sntesis de protenas.
E) modelos animados de la sntesis de protenas.
20. Conocer el riesgo potencial de algunas personas para desarrollar
enfermedades hereditarias, afectando sus derechos o ser discriminadas
corresponde al marco _______________ y _______________ del Programa
Genoma Humano.
A) anatmico tico
B) ecolgico legal
C) legal cientfico
D) citolgico cultural
E) fisiolgico legal
69
26 . Introduccin. HISTORIA DE LA GENTICA

Y CAMBIO EN LA VIDA
a. Resuelve las cuestiones planteadas.
La gentica (de gnesis), es una ciencia biolgica que estudia los fenmenos de
la herencia y la variacin. La vida procede siempre de la vida, y la descendencia
de una determinada generacin presenta los caracteres de la especie y muchos
de los particulares de sus progenitores; este fenmeno, la herencia puede
definirse como la propiedad de autorreproduccin que caracteriza a lo vivo frente a
lo no vivo. Por otra parte, los descendientes de una generacin determinada
difieren entre s y con sus progenitores en numerosos caracteres; nunca puede
hablarse de dos individuos exactamente iguales; este fenmeno se conoce con el
nombre de variacin. La gentica actual puede dividirse por su objeto y mtodos
en varias ramas: la gentica formal y citolgica, que estudia las leyes de la
transmisin de los caracteres hereditarios y de los mecanismos citolgicos que los
efectan; la gentica fisiolgica, que investiga el modo de accin de los genes y
los procesos fisiolgicos y bioqumicos mediante los cuales se manifiestan; la
gentica de poblaciones y gentica evolutiva, que estudia las relaciones y
distribucin de los genes y sus variaciones en las poblaciones.
Puede afirmarse que la gentica como ciencia nace a finales del siglo diecinueve y
principios del veinte; esto slo fue posible gracias a la base que aportaron los
grandes descubrimientos biolgicos del siglo diecinueve; sobre todo las teoras
evolucionistas, el desarrollo de la citologa (particularmente el descubrimiento de
los procesos de divisin de la clula y los cromosomas) y el esclarecimiento de
muchos problemas embriolgicos. Darwin escriba en 1868: Todo lo referente a la
herencia es maravilloso. Sin embargo, en su poca todas las soluciones
propuestas para explicar el fenmeno de la herencia era hiptesis sin fundamento
experimental, elaboradas en su mayora para fundamentar el problema bsico de
las teoras evolutivas. Por ejemplo, la teora de la heredabilidad, defendida por
Lamarck, no indica cmo se hace este proceso. Weismann refut la teora de la
heredabilidad de los caracteres adquiridos; su teora de la continuidad del plasma
germinal representa un gran paso hacia delante, ya que establece la individualidad
e independencia del plasma germinal, en la herencia, respecto al resto del cuerpo
(somatoplasma).
El ao 1865, con la publicacin de Versuche ubre Pflanzenhybriden por el monje
agustino Gregorio Mendel, puede tomarse como fecha del nacimiento de la
gentica. Mediante experimentos de hibridacin en plantas del gn. Pisum
(guisante), Mendel estableci la teora del gen (factor hereditario) y las
generalizaciones sobre los procesos de la herencia que se conocen como leyes de
Mendel . El trabajo de Mendel, publicado en una revista local, pas
completamente inadvertido entre sus contemporneos, y slo en 1900 tres
cientficos, De Vries, Correns y Tschermak, redescubrieron el trabajo de Mendel e
15
hicieron ver su importancia; las leyes de Mendel fueron precisadas en multitud de

experiencias y ampliadas al reino animal por Bateson, Cunot y otros naturalistas.
La similitud de comportamiento entre los factores hereditarios o genes y los
cromosomas (descubiertos en 1880) llevaron a varios cientficos a localizarlos en
stos.
Morgan y sus colaboradores, mediante el empleo de un nuevo animal de
experimentacin extraordinariamente adecuado, las moscas de la fruta Drosophila
melanogaster, confirmaron la localizacin de los genes en los cromosomas;
llegaron incluso a elaborar mapas de la disposicin de stos y edificaron as las
bases de la gentica actual. Tambin a principios de siglo, De Vries llev a cabo
otro descubrimiento de capital importancia: las mutaciones o cambios bruscos de
los genes que aportan la base para explicar la evolucin y diversificacin de los
organismos vivientes. Por la misma poca, Johansen crea los conceptos de
genotipo y fenotipo que permiten deslindar formalmente el problema de las
relaciones entre herencia y ambiente (naturaleza-nutricin).
Hacia los aos 30 se inicia la investigacin de las mutaciones inducidas con el
empleo de radiaciones y sustancias mutgenas, y se emiten diversas teoras
sobre la naturaleza y dimensiones del gen. La fenogentica inicia la investigacin
de las mutaciones inducidas con el empleo de un nuevo material de
experimentacin, el hongo Neurospora sp. A partir de los aos 50 dos hechos
hacen cambiar de raz los planteamientos tradicionales: la investigacin de los
cidos nucleicos como material hereditario y la experimentacin con
microorganismos. Watson y Crick proponen un modelo estructural del cido
desoxirribonucleico; el comportamiento de los bacterifagos y varios procesos
de intercambio de material hereditario en cuya secuencia de bases se contiene la
informacin que se transmite en la herencia y que rige la sntesis de las sustancias
que dirigen el metabolismo; estos estudios han conducido a reconsiderar el
concepto clsico del gen, que actualmente se considera como una realidad
compleja en su estructura y funciones. Desde 1960, investigaciones llevadas a
cabo en bacterias han permitido formular hiptesis plausibles sobre la accin
primaria de los genes y su regulacin.
Las mutaciones que a lo largo de la evolucin han sufrido los sistemas vivos, se
han producido al azar y han dado origen a la diversidad de especies, las cuales
constituyen a la bisfera. Pero solo una, la especie humana, ha desarrollado la
capacidad de realizar en breves perodos de tiempo mutaciones tcnicas
orientadas hacia la consecucin de determinados objetivos.
Existen numerosos ejemplos histricos de los procesos a travs de los cuales los
humanos han manipulado a su favor las especies. Tal es el caso de la
domesticacin de los animales y vegetales para obtener alimento. Y en algunos
casos, el beneficio de algunas especies concretas supuso su desaparicin.
La manipulacin de la vida por parte de los humanos presenta, dos
posibilidades: una manipulacin suave general que resulta de impactos
16
culturales o del uso intencional de la seleccin natural dirigida (limitndose

siempre a las potencialidades naturales), y otra manipulacin dura (Nogues),
2002) a base de tcnicas de intervencin directa en los registros genticos,
posibilidad a la que solamente se ha tenido acceso recientemente.
Autoevaluacin
1. Cul es el concepto de variacin?
2. Cmo nace la gentica como ciencia?
3. Cmo logr Mendel establecer su teora?
4. Cmo se logr establecer las bases de la gentica actual?
5. Cules son las consecuencias de la exposicin del material hereditario a
radiaciones y sustancias qumicas?
6. Cules son los acontecimientos cientficos que condujeron a reconsiderar el
concepto clsico del gen?
7. Cules son las consecuencias de las mutaciones desde la aparicin de los
sistemas vivos?
8. En qu consisten los dos tipos de mutaciones tcnicas que la especie
humana, ha manipulado en su favor?
17
27. Lectura. EL COMIENZO DE LA GENTICA.

a. Resuelve las cuestiones planteadas
La primera cuestin que plante el desarrollo de la gentica como ciencia fue
cmo se transmiten las caractersticas hereditarias de generacin en
generacin?.
A mediados del siglo diecinueve se saba que los vulos y los espermatozoides
contribuyen a las caractersticas hereditarias del nuevo individuo. Pero cmo
estas clulas especiales, llamadas gametos, son capaces, de transmitir la gran
cantidad de caractersticas implicadas en la herencia?
La revolucin en la gentica se produjo cuando el concepto de mezcla fue
reemplazado por el concepto de unidad. De acuerdo con el principio mendeliano
de segregacin, de las caractersticas hereditarias, estas son determinadas por
factores discretos (hoy llamados genes), que se presentan en pares, un miembro
de cada par heredado de cada padre. Los miembros del par pueden ser iguales,
en cuyo caso el individuo es homocigoto para la caracterstica determinada por el
gene,
o diferentes, en cuyo caso el individuo es heterocigoto para la
caracterstica. Diferentes formas del mismo gene son conocidas como alelos.
La constitucin gentica de un organismo se conoce como su genotipo. Sus
caractersticas externas observables son el fenotipo. Un alelo que se expresa en
el fenotipo de un heterocigoto es dominante, y aquel cuyos efectos no se
observan en el fenotipo es el alelo recesivo. En las cruzas que implican a dos
individuos heterocigticos para el mismo gen, la relacin fenotipo dominante al
recesivo en los fenotipos de la progenie es 3:1.
El otro gran principio de Mendel, el principio de la distribucin independiente, se
aplica al comportamiento de dos o ms genes diferentes. Este principio establece
que los alelos de un gen se segregan independientemente de los alelos de otro
gen. En las cruzas que implican organismos heterocigotos para cada uno de dos
genes que se distribuyen independientemente, la relacin fenotpica esperada en
la progenie es 9:3:3:1.
Las mutaciones son cambios abruptos en el genotipo; son la fuente primaria de
las variaciones genticas estudiadas por Mendel. Diferentes mutaciones en un
gen nico incrementan la diversidad de alelos de ese gene en la poblacin. En
consecuencia, la mutacin aporta la variabilidad existente entre los organismos,
que es la materia prima para la evolucin.
El redescubrimiento del trabajo de Mendel en 1990 fue el catalizador de muchos
nuevos descubrimientos en gentica, llevando a la identificacin de los
cromosomas como los portadores de la herencia y a la modificacin y extensin
de algunas de las conclusiones de Mendel.
18
Los estudios hechos por Morgan y su grupo en la Drosophila melanogaster

apoyaron la hiptesis de que los genes estn en los cromosomas. Dado que es
fcil de criar y mantener la Drosophila melanogaster ha sido usada en una
variedad de estudios genticos. Tiene cuatro pares de cromosomas; tres pares
(los autosomas) son estructuralmente iguales en ambos sexos, pero el cuarto par,
los cromosomas sexuales, es diferente.
En el momento de la meiosis, los cromosomas sexuales, al igual que los
autosomas, se segregan. Cada clula huevo recibe un cromosoma X, pero la
mitad de las clulas espermticas recibe un cromosoma Y. As, en la mosca de la
fruta, en los humanos y muchos otros organismos (pero no en todos), es el
gameto paterno el que determina el sexo de la progenie.
En los primeros aos del siglo veinte, los experimentos de las cruzas de
Drosophila melanogaster, mostraron que ciertas caractersticas estn ligadas al
sexo, o sea, que sus genes se encuentran en los cromosomas sexuales. Dado
que el cromosoma X lleva los genes que no estn presentes en el cromosoma X
dara como resultado un fenotipo recesivo, dado que no hay otro alelo presente.
Por oposicin, una hembra heterocigota para una caracterstica ligada al sexo,
mostrar la caracterstica dominante.
Aunque la interaccin de muchos alelos ocurre segn la modalidad dominante
recesiva, en algunos casos existen grados variables de dominancia incompleta y
de codominancia. En una poblacin de organismos, un solo gene puede aparecer
en forma de alelos mltiples, como resultado de una serie de diferentes
mutaciones de ese gen. Sin embargo, slo dos alelos pueden estar presentes en
cualquier individuo diploide.
Los alelos, a veces, se intercambian entre cromosomas homlogos, como
resultado del entrecruzamiento en la meiosis. Estas recombinaciones ocurren
porque: 1) los genes estn dispuestos en un orden lineal fijo a lo largo de los
cromosomas, y 2) los alelos de un gen dado, estn en sitios (locus)
correspondientes sobre cromosomas homlogos.
Los estudios de gentica han mostrado que a veces pueden ocurrir rupturas
cromosmicas distintas de las que se presentan en la recombinacin. Una porcin
de un cromosoma puede perderse, y sufrir una deleccin, o puede invertirse.
Autoevaluacin
1. Cmo las clulas especiales, llamadas gametos, son capaces, de transmitir la
gran cantidad de caractersticas implicadas en la herencia?
2. Cules fueron los resultados de la cruza monohbrida de lneas puras de
chcharo?
19
3. Cules fueron los resultados de las cruzas monohbridas que efectu Mendel?
4. Cules fueron los planteamientos elaborados por Mendel despus de sus
trabajos de experimentacin con plantas de chcharo?
5. Cules fueron las aportaciones de Mendel con las que contribuy al desarrollo
de la gentica?
6. Cules son las otras formas hereditarias llamadas patrones de herencia no
mendeliana que no siguen los modelos de Mendel?
7. Cules fueron las conclusiones obtenidas por Morgan en los experimentos que
realiz con la Drosophila melanogaster?
8. Cul es la importancia de la teora cromosmica?
9. Cules son los casos de herencia de caractersticas no sexuales que se
transmiten en forma ligada al sexo?
10. Por qu las mutaciones son indispensables para la evolucin?
11. Cules son los efectos perjudiciales
somticas o reproductoras?
de las mutaciones en las clulas
12. Cules seran algunas caractersticas genticas humanas (dominantes y

recesivas), incluyendo algunas afecciones?
20
28. Ejercicios. CMO RESOLVER PROBLEMAS DE GENTICA

a. Resuelve las cuestiones planteadas.
Los siguientes pasos ayudarn en la solucin de los problemas de gentica
1) Determina el tipo de herencia con el cual se relaciona el problema; es decir, si
se trata de dominancia completa, dominancia incompleta o algn otro tipo de
herencia. Se trata de uno, dos o ms pares de genes? Generalmente esta
informacin se da en el problema, y si no, se puede deducir de las razones
fenotpicas de la descendencia.
2. Determina los genotipos de los individuos implicados.
3. Determina los tipos de gametos que puede producir cada progenitor.
Organzalos en un cuadro de Punnett y llena en l los posibles genotipos de la
progenie.
4. Cuenta los fenotipos resultantes y exprsalos en una razn. A menudo esto es
todo lo que pide el problema.
5. Si se piden pronsticos probables, desarrolla el binomio (a + b) n/4, utilizando
la potencia apropiada para n. Substituye las fracciones dadas por el cuadro de
Punnett en el paso 4 y resulvelo.
Problema ejemplo: En el hombre, la capacidad para degustar un material qumico
amargo, la feniltiocarbamida (PTC) se debe a un gene dominante T; la
incapacidad para la degustacin se debe al alelo recesivo. Un hombre que puede
degustar PTC, pero cuyo padre no puede, se casa con una mujer que tambin
puede degustar PTC, pero cuya madre no puede.
a) Qu proporcin de nios tendrn la probabilidad de degustacin PTC?
b) Si ellos tienen cinco nios, qu probabilidades hay de que en cuatro de ellos
fueran catadores y uno no lo fuese?
Paso 1. Determinamos que esto es un caso de simple dominacin y que se trata
solamente de un par de genes.
Paso 2. Determinamos que el genotipo del hombre debe ser Tt (puesto que es un
catador debe tener por lo menos un gen T, pero como su padre no es degustador
(tt),y el individuo es el producto del espermatozoide del padre, debe tener tambin
un gene t. De la misma manera la mujer debe ser Tt, puesto que su madre no es
catadora (tt), y la mujer es un producto del vulo de la madre.
Paso 3. Determinamos que el hombre y la mujer pueden producir cada uno dos
tipos de gametos llevando ya sea un gen t. Ahora los colocamos en el cuadro de
Punnett, as:
21
Paso 4. Contamos los fenotipos. En este caso hay dos fenotipos, degustadores y
no degustadores. La razn fenotpica en este caso es de 3:1. Esta es la respuesta
a la parte (a) es decir, con catadores.
Paso 5. Desarrollamos: a b n1 con n = 5, as:
a5 5a 4b 10a3b2 10a 2b3 5ab4 b5

Poniendo a = catador b = no catador, escogemos el trmino apropiado en el
desarrollo que nos de cuatro degustadores y uno no degustador, es decir, cuatro a
y una b. El trmino que buscamos es claramente 5
Sustituyendo en este trmino las fracciones del cuadrado de Punnett o sea
Catadores y no catador, obtendremos:
5a 4b 5
3
4
1
4
81
256
1
4
81
1024
405
1024
o sean 405 de 1024 probabilidades. Esta es la respuesta a la parte (b).

Instruccin
Identifica cada uno de los pasos mencionados para resolver problemas de
gentica en los siguientes ejemplos.
Ejemplo
En la siguiente lista se enumeran los rasgos del chcharo estudiados por Mendel y
se presentan los resultados de sus cruzas P1 f1. Por ejemplo, en esos datos puede
verse que de los 8023 descendientes de la f2, 6022 presentaron el fenotipo
dominante de color amarillo en la semilla, mientras que 2001 exhibieron el color
recesivo y verde en la semilla. De las 6022 se millas amarillas de la f 2, cuntas
seran redondas y producirn plantas de tallo corto con flores axiales purpreas y
vainas verdes estrechas?
La probabilidad de que varios eventos ocurran en forma simultnea es igual al
producto de sus probabilidades individuales. Los datos de Mendel muestran que
una cruza f1 produce una proporcin fenotpica 3:1, es decir, que por cada cuatro
descendientes tres presentan el fenotipo dominante y uno el recesivo. Por tanto, la
probabilidad de que una de las plantas de Mendel exhiba una caracterstica
dominante es de , mientras que la de aparicin de un rasgo recesivo es de .
Las probabilidades individuales de cada uno de los fenotipos citados son las
siguientes: tallo corto, ; semilla redonda, ; flor purprea, ; posicin axial, ;
vaina estrecha, ; y vaina verde, .
La probabilidad de que todos estos fenotipos se presenten al mismo tiempo (es
decir, en la misma planta) es de:
1 3 3 3 1 3
81
4 4 4 4 4 4 4096
Por tanto, de los 6022 descendientes con semillas amarillas, es de esperar que
119 (6022 x 81/4096) posean todos los caracteres citados.
Ejemplo
Los gatos siameses slo tienen oscuras sus extremidades; por ejemplo, el rostro y
22
las patas. En este caso, aunque todas las clulas del gato siams producen la
enzima que determina una pigmentacin oscura, dicha enzima es destruida por la
temperatura relativamente alta del cuerpo del animal. Por consiguiente, slo las
extremidades se mantienen suficientemente fras para permitir que la enzima
funcione y produzca los patrones caractersticos de coloracin oscura.
Ejemplo
La generacin f1 es heterocigoto en cuanto a estatura (un alelo alto T y un alelo
enano t) y a color de la semilla (un alelo amarillo Y y un alelo verde y). Si la
distribucin es independiente, cada heterocigoto puede formar cuatro clases de
gametos: TY, Ty, tY y ty. Mediante una cuadrcula de Punnett pueden obtenerse
Todas las posibles combinaciones de esos gametos.
Como se aprecia en la cuadrcula, son cuatro los fenotipos que se derivan de la

distribucin independiente de los genes de altura y color de la semilla: plantas
altas con semillas amarillas y plantas bajas con semillas verdes. Asimismo, en la
cuadrcula se aprecia que dichos fenotipos ocurren en proporciones de 9:3:3:1,
respectivamente.
Ejemplo
Si se cruzan moscas de la fruta de alas rectas (tipo silvestre) con moscas de alas
arrugadas, toda la f1, tendr alas rectas. Mediante el uso de una cuadrcula de
Punnett, prediga los fenotipos de la generacin f 2 y la proporcin relativa de cada
uno.
Dado que no aparecen moscas con alas arrugadas en la descendencia resultante
de la cruza P 1, cabe suponer que los progenitores son homocigotos. Asimismo,
puesto que toda la descendencia f 1 tiene alas rectas, puede suponerse que el
carcter alas rectas (S) es dominante sobre el carcter alas arrugadas (s). La
generacin f1, siendo heterocigoto (Ss), producir gametos S y s en iguales
proporciones. La cuadrcula de Punnett de la cruza f 1 ser:

En vista de que S es dominante sobre s, todos los genotipos que contengan por lo
menos un alelo S tendrn alas rectas; slo los genotipos ss expresarn el fenotipo
alas arrugadas. Entonces, en la generacin f2 habr una relacin tpica de 3:1.
Resuelve el problema.
1. La cruza de un gallo cresta nogal y una gallina con cresta simple produjo en la
descendencia un solo individuo con cresta simple. Cules eran los genotipos de
los progenitores?
23
29. Investigacin documental. GENTICA HUMANA

a. Selecciona una caracterstica
Desrdenes debidos a mutaciones en autosomas dominantes. En la terminologa
moderna los factores de Mendel se llaman genes. Ahora sabemos que uno de
esos factores, un gene, est compuesto de una secuencia de nucletidos de
ADN. La posicin de un cromosoma en donde un gene se localiza se denomina
locus. La mayora de los genes existen en versiones alternativas, o alelos, con
diferencias de una o ms posiciones de nucletidos en el ADN. Diferentes alelos
de un gen estn generalmente reconocidos por el cambio en la apariencia o
funcin que resulta de las diferencias de nucletidos. Los resultados de Mendel
fueron claros porque l estudi alternativas que exhiban herencia dominante o
recesiva, de una manera similar a las caractersticas que l estudi en chcharos.
Los genes que un individuo tiene se refieren a su genotipo; la apariencia exterior
del individuo se refiere a su fenotipo.
Tema 1. Caractersticas recesivas en humanos: calvicie, albinismo, alcaptonuria,
ceguera al color verde, fibrosis distrofia muscular, hemofilia, anemia de clulas
hoz.
Tema 2. Caractersticas dominantes en humanos: vello en la parte media de los
dgitos,
braquidactilia,
enfermedad
de
Huntington,
feniltiocarbamida,
camptodactilia, hipercolesterolemia, polidactilia.
24
30. Lectura. UN PROYECTO AMBICIOSO.

Instrucciones.- Despus de la investigacin, lectura y anlisis del tema:
a. Resuelve las cuestiones planteadas
La Ingeniera Gentica es un conjunto de procedimientos que permiten alterar
intencionalmente la informacin gentica. El bilogo se convierte en ingeniero y
reconstruye la molcula de ADN o el genoma (conjunto total de genes) completo
con el fin de aliviar enfermedades genticas especficas o de lograr un avance en
el conocimiento que se tiene acerca del cdigo hereditario.
Las tcnicas del ADN recombinante son los ejemplos ms conocidos de ingeniera
gentica. Con esas tcnicas, el ADN de un organismo extico es introducido en un
genoma dado, por lo regular de una especie totalmente diferente. El resultado es
un nuevo genoma hbrido, de modo que las caractersticas del organismo
donador se manifiesten en el receptor.
En los estudios sobre el ADN recombinante, los principales instrumentos son las
enzimas de restriccin (endonucleasas), los plasmidos y los virus. Las enzimas
de restriccin fueron aisladas al mismo tiempo que se descubrieron los retrovirus.
Dichas enzimas funcionan a modo de tijeras y permiten cortar el ADN en regiones
precisas. El plsmido es un pequeo fragmento circular de ADN localizado afuera
del cromosoma de las bacterias y de algunas levaduras. Puede contener uno,
varios o muchos genes. En algunas bacterias el plsmido contiene genes que dan
al organismo resistencia contra diversos tipos de antibiticos.
En una tcnica de recombinacin, el ADN extico se incuba junto con plasmidos
que fueron abiertos mediante el uso de enzimas de restriccin. Esas enzimas
producen en los plasmidos extremos pegajosos que permiten el fcil
reensamblaje de las cadenas de ADN. El ADN extico se incorpora a los
plsmidos, que luego se cierran y son introducidos en las bacterias receptoras.
Cuando estas bacterias se dividen, el plasmido se replica y pasa a las clulas
hijas.
Otra tcnica para introducir ADN extico en una bacteria se basa en el empleo de
partculas virales como vector. El ADN viral es incubado con fragmentos de ADN
extico para que estos ltimos se incorporen al genoma del virus. Luego, el virus
invade una clula bacteriana e integra su genoma, que ahora consta del ADN viral
y el extico, al genoma de la bacteria. Esta tcnica es bsicamente una
transduccin, fenmeno descrito en 1952 y usado para demostrar la funcin
rectora del ADN dentro de la clula.
Mediante la ingeniera gentica se han logrado alteraciones que abarcan el
genoma entero al fusionar los ncleos de especies diferentes. Por lo general,
cuando esto sucede los cromosomas de una especie siguen funcionales y los de
la otra tienden a degradarse. Algunos de los cromosomas de la segunda especie
25
pueden seguir funcionando dentro del ncleo hbrido. Estos experimentos son muy
tiles para delinear las funciones especficas de los genes en los pocos
cromosomas de la segunda especie que permanecen funcionales.
La clonacin es una tcnica en la que se producen muchas copias de un solo
gen, cromosoma o individuo. El trmino clona proviene de una raz griega que
significa retoo. Para la clonacin de individuos enteros se utilizan tejidos no
reproductivos; esto significa que no hay recombinacin sexual. A finales de la
dcada de 1950, Fred Steward logr clonar zanahorias. Este cientfica us clulas
completamente diferenciadas provenientes del tejido vascular de la planta, las
cuales en circunstancias ordinarias no tienen la capacidad de producir un nuevo
organismo. Por manipulacin del medio en el que fueron cultivadas, el grupo
Steward enga a esas clulas maduras y logr que retornaran al estado
embrionario, en el cual s podan generar todos los componentes de una nueva
zanahoria. En el caso de los vertebrados ya se logr la clonacin de ranas, pero
slo por implantacin del ncleo de clulas maduras en vulos a los que se haba
extirpado previamente el ncleo. La clona se desarrolla formando una rana con
todas las caractersticas del organismo del que se tom el ncleo transplantado.
Segn parece, la nica funcin del citoplasma ovular es servir como un ambiente
propicio para el crecimiento y el desarrollo. En los genes el cdigo hereditario
encierra la ms completa informacin sobre los organismos. Si se trata de
personas, codifica todo lo que es, hasta su predisposicin a padecer
enfermedades.
Fue en 1990 cuando se constituy el Proyecto Genoma Humano, un esfuerzo
internacional inicialmente previsto para durar hasta el 2005. Sus objetivos incluyen
identificar y ubicar todos los genes del ser humano y determinar el orden de los
tres mil millones de nucletidos del ADN. Pero adems de mapear, secuenciar y
hallar genes, el proyecto enfrenta dos retos ms: almacenar y analizar toda la
informacin obtenida, y evaluar las implicaciones, legales y sociales que surgen de
la disponibilidad de estos datos.
Si se pretende que toda esta informacin sea de utilidad, hay que determinar el
orden exacto de las letras o pares de bases que componen al gen. Si no, contra
que se podra comparar la secuencia gentica de un individuo X para hallar
diferencias que sugieran predisposiciones a enfermedades o expliquen
caractersticas de su apariencia fsica?
Cuando se localice la totalidad de los genes, se logre descifrar la secuencia
nucleotdica de todos los fragmentos, se sepa para qu sirven y en cul
cromosoma estn, podr decirse que est terminado el PGH.
Autoevaluacin
1. Cul es el rea de estudio de la ingeniera gentica?
2. Cules son los mtodos del ADN recombinante?
26
3. Cmo actan las enzimas de restriccin?

4. Cmo el ADN se empalma en un vector?
5. En que se utilizaran los organismos con su genoma modificado?
6. Cmo pretende la ingeniera gentica, corregir un defecto hereditario en el ser
humano?
7. Cules son las cuestiones tcnicas y ticas que origina la terapia con genes
humanos?
27
31. Investigacin documental. INGENIERA DEL GENE.

a. Selecciona uno de los siguientes subtemas, describe las tcnicas del ADN
recombinante e identifica su aplicacin a problemas especficos de gran
importancia prctica y explica en que consiste el impacto que tendr en nuestras
vidas futuras. Y cules son los aspectos econmicos, ticos, morales, religiosos y
polticos que se consideran al tomar decisiones al respecto.
Tema 1. Ingeniera gentica en no humanos

a. Bacterias
b. Vegetales (transgnicos)
c. Animales (transgnicos)
Tema 2. Ingeniera gentica en humanos.

a. Tcnicas de diagnstico prenatal (desarrollo del feto).
b. Terapias gnicas (sustituyen alelos defectuosos).
c. El genoma humano.
28
32. Resumen. LA NUEVA GENTICA.

a. Identifica y define los conceptos clave del tema los mecanismos de la herencia.
b. Identifica y define los conceptos clave del tema la ingeniera gentica y sus
aplicaciones.
En el ltimo cuarto del siglo XX se desarrollaron las tcnicas biomoleculares que
permitieron acceder al conjunto de genes de cada ser vivo y posibilitar intervenir a
travs de tcnicas programadas, lo que se conoce como ingeniera gentica. El
conocimiento del genoma contina impulsando el desarrollo de la biologa
moderna, identificamos tres momentos en la historia: 1) la formulacin de la teora
evolutiva; 2) descubrimientos de la gentica; 3) conocimientos moleculares de la
informacin gentica y la posibilidad de actuar intencionalmente en ella. El
genoma humano es preponderante por su impacto social y por la trascendencia en
la biomedicina.
29
34. Gua para el examen. ALTERACIONES HEREDITARIAS Y

APLICACIONES
Instrucciones. Despus de la investigacin, lectura y anlisis del tema y la
Resuelve las siguientes cuestiones
1. Cul es el objeto de estudio de la ciencia de la gentica?
2. Cmo contribuy Mendel a establecer los cimientos de la ciencia de la
gentica?
3. Cmo consolid Morgan la teora cromosmica de la herencia?
4. Cules son las causas y aplicaciones que estudia la gentica humana?
5. Por qu la tecnologa del ADN se considera como una revolucin en el campo
de la biologa?
6. Cules son las aplicaciones de la tecnologa del ADN recombinante?
Bibliografa
TERCERA UNIDAD. CMO SE TRANSMITE Y MODIFICA LA INFORMACIN
GENTICA EN LOS SISTEMAS VIVOS?
BERNSTEIN, Ruth y Stephen Bernstein. Biologa, Mc Graw -Hill, Mxico, 1998.
BIGGS,Alton, et al., Biologa. La dinmica de la vida, Mc Graw-Hill
Interamericana, Mxico, 2000.
Editorial Mdica Panamericana, Madrid, Espaa, 1996.
MUIZ HERNANDO, Enriqueta, et al. Biologa, Mc Graw-Hill, Mxico, 2000.
De Internet
http://www.arrakis.es/~hibrabida/biologa. htlm.
http://www.biologa.arizona.edu/cel.htm/
30
EXAMEN DE BIOLOGA I.
Instrucciones.
Lee con atencin cada una de las preguntas. Para cada enunciado se ofrecen cinco opciones de respuesta precedidas de
las letras A, B, C, D y E, de las cuales, slo una es la correcta. Marca con una X la letra que corresponda a la respuesta
correcta.
1. Ordena cronolgicamenate los acontecimientos, que dieron origen a la formulacin de la teora celular:
1. Brown en las hojas de las orqudeas descubri el ncleo de las clulas.
2. Virchow estableci: cada clula proviene de otra clula preexistente.
3. Leeuwenhoek estudi y valor el reino de la vida microscpica que existe en la biosfera.
4. Schleiden y Schwann concluyeron que todas las partes de las plantas y animales estn compuestas por clulas
5. Hooke us la palabra clula o celda para describir los espacios entre las paredes del corcho.
A)
B)
C)
D)
E)
1, 2, 3, 4, 5
1, 3, 4, 5, 2
3, 5, 1, 4, 2
2, 3, 1, 4, 5
5, 3, 2, 4, 1
2. Relaciona cada molcula orgnica de la columna izquierda con las funciones celulares que realizan.
1. Carbohidratos
a. Hereditaria y sntesis
2. Lpidos
b. Energa inmediata y estructural
3. Protenas
c. Energa de reserva y esteroides
4. cidos nucleicos
d. Enzimtica y transportadora
A)
B)
C)
D)
E)
1b, 2c, 3d, 4a

1a, 2b, 3c, 4d
1c, 2a, 3b, 4d
1d, 2a, 3b, 4c
1b, 2c, 3d, 4a
3. Son organismos procariotas:
A)
B)
C)
D)
E)
Euglenas y algas doradas

Cianobacterias y eubiontes
Mohos y levaduras
Algas verdes y musgos
Amibas y paramecios
4. Las funciones de permeabilidad selectiva, oxidacin de glucosa y sntesis de protenas las realizan
respectivamente:
A)
B)
C)
D)
E)
Lisosoma/mitocondria/ncleo
Membrana/ncleo/ribosoma
Ribosoma/microcuerpo//membrana
Membrana/mitocondria/ribosoma
Mitocondria/lisosoma/membrana
5. La pared celular y el sistema de membranas participan en las funciones de __________, __________, __________,
___________ en la clula.
A)
B)
C)
D)
E)
conversin de energa/reconocimiento/comunicacin/sntesis
transporte/comunicacin/reconocimiento/nutricin
sntesis de protenas/ transporte/reconocimiento/comunicacin
reproduccin/comunicacin/reconocimiento/conversin de energa
herencia/ conversin de energa/comunicacin/transporte
6. Relaciona el tipo de clula con sus estructuras.

Tipo de clula
Estructuras
1. Procariota
a. Pared celular
e. Ribosomas
2. Eucariota
b. Membrana
31
f. Citosol
c. Zona nuclear
d. Ncleo
A)
B)
C)
D)
E)
g. Mitocondrias
h. Cloroplastos
1abcde, 2abcdef
1bacdf, 2bcdefa
1cabcd, 2cabcde
1abcef, 2abdegh
1dabcd, 2dabcdh
7. El proceso _____________ elimina los subproductos (bixido de carbono y agua) y los productos (cido rico y
urea) de la respiracin celular.
A)
B)
C)
D)
E)
reductor
oxidativo
sinttico
reversible
homeosttico
8. El modelo de membrana propuesto por _______________ est constituido por una bicapa de fosfoglicridos de
cristales lquidos, en la que penetran las protenas globulares.
A)
B)
C)
D)
E)
Singer
Robertson
Danielli
Davson
Ghuysen
9. A travs del transporte __________ la glucosa es conducida contra gradientes de concentracin a travs de la
capa epitelial de las clulas del intestino delgado.
A)
B)
C)
D)
E)
inhibido
controlado
activo
inducido
pasivo
10. La concentracin de bixido de carbono, producto de la respiracin en el interior de la clula sale por
____________, como transporte _____________.
A)
B)
C)
D)
E)
difusin/activo
smosis/activo
difusin/pasivo
smosis/pasivo
disminucin/activo
11. Las amibas pueden ingerir bacterias por medio de
A)
B)
C)
D)
E)
difusin
difusin facilitada
fagocitosis
smosis
pinocitosis
12. Las clulas del hgado y rin experimentalmente separadas, se reasocian porque sus superficies contienen
centros especficos de ___________________.
A)
B)
C)
D)
E)
inhibicin
activacin
densidad
reconocimiento
absorcin
32
13. En la fase del ___________, los ___________ se degradan a hexosas, bixido de carbono y agua, con la
liberacin de _______.
A)
B)
C)
D)
E)
anabolismo/polisacridos/ATP
catabolismo/polisacridos/ADP
anabolismo/lpidos/ATP
catabolismo/polisacridos/ATP
anabolismo/polisacridos/ATP
14. En la fase del ___________, los ____________ se ensamblan para constituir cadenas polipeptdicas y finalmente
una protena, consumiendo _________.
A)
B)
C)
D)
E)
catabolismo/aminocidos/ADP
anabolismo/aminocidos/ATP
catabolismo/aminocidos/ADP
anabolismo/aminocidos/AMP
catabolismo/aminocidos/AMP
15. En el proceso de ____________ la energa fotnica se convierte en ______ , se libera oxgeno y se reduce el
bixido de carbono para formar ____________.
A)
B)
C)
D)
E)
respiracin/ADP/cidos grasos
nutricin/ATP/glucosa
fotosntesis/ATP/glucosa
respiracin/ADP/aminocidos
fotosntesis/ADP/aminocidos
16. En el proceso de ____________ las clulas obtienen energa a partir de la oxidacin de _____________ por el
__________ molecular.
A)
B)
C)
D)
E)
nutricin/lpidos/oxgeno
respiracin/ADN/bixido de carbono
fotosntesis/glucosa/bixido de carbono
respiracin/glucosa/oxgeno
fotosntesis/glucosa/oxgeno
17. La levadura de cerveza fermenta la glucosa a:
A)
B)
C)
D)
E)
cido lctico y agua.

etanol y bixido de carbono
acido lctico y oxgeno
oxgeno y cido pirvico
cido lctico y piruvato
18. Las bacterias, clulas vegetales y del hombre, para su continuidad gentica y evolutiva realizan el proceso de:
A)
B)
C)
D)
E)
Fosforilacin del ATP

Conversin del ADP
Replicacin del ADN
Sntesis del ARN
Reduccin del AMP
19. El ADN se ___________ formando molculas hijas idnticas y se _________ rindiendo molculas
complementarias de ARN y se ___________ sintetizando protenas.
A)
B)
C)
D)
E)
traduce/transcribe/replica
replica/transcribe/traduce
transcribe/traduce/replica
replica/traduce/transcribe
transcribe/replica/traduce
33
20. La correspondencia entre composicin y secuencia nucleotdica y de aminocidos, sus anticodones en los
tARNs
y las seales de iniciacin y terminacin de cadenas polipeptdicas conforman el
_________________________.
A)
B)
C)
D)
E)
modelo bicapa
factor acoplante
sitio receptor
cdigo gentico
sistema energtico
21. Etapa del ciclo celular en la que el material gentico se organiza como cromatina.
A)
B)
C)
D)
E)
Interfase
Telofase
Anafase
Profase
Metafase
22. Divisin en la que una clula madre tiene 12 cromosomas y da origen a dos clulas hijas con el mismo nmero
cromosmico.
A)
B)
C)
D)
E)
Meiosis
Amitosis
Ovognesis
Mitosis
Espermatognesis
23. La mitosis est relacionada con procesos como la
A)
B)
C)
D)
E)
ovulacin.
ovognesis.
cicatrizacin.
implantacin.
espermatognesis
24. Durante la __________, una pareja de cromosomas anlogos puede intercambiar material, lo que se llama
____________.
A)
B)
C)
D)
E)
mitosis/recombinacin
anafase/segregacin
meiosis/entrecruzamiento
metafase/dominancia
profase/codominancia
25. Cuntos cromosomas tendrn las clulas resultantes de la meiosis de una clula que tiene 8 cromosomas?
A)
B)
C)
D)
E)
2
4
6
8
10
26. Reproduccin asexual presente en hidras, corales y esponjas.
A)
B)
C)
D)
E)
Gemacin
Fisin
Esporulacin
Partenognesis
Biparticin
27. La descendencia de los organismos que se reproducen sexualmente
A)
tiene rasgos solo de uno de los progenitores.
34
B)
C)
D)
E)
aumenta rpidamente bajo condiciones desfavorables.

es idntica a los progenitores.
no cambia de una generacin a otra.
puede adaptarse a condiciones ambientales diferentes.
28. La __________________ establece que el genotipo de un heterocigtico contiene ambos alelos aunque solo uno
contribuya al fenotipo.
A)
B)
C)
D)
E)
dominancia incompleta
teora cromosmica
primera ley de Mendel
herencia polignica
segunda ley de Mendel
29. De la cruza entre dos individuos heterocigotos se obtuvieron los siguientes resultados:
A
a
A
AA
Aa
a
aA
aa
Del anlisis de la descendencia podemos afirmar que su genotipo presenta:
A) 52% de heterocigotos
B) 25% de homocigotos dominantes
C) 50% de homocigotos recesivos
D) 75% de homocigotos dominanates
E) 75% de heterocigotos
30. Los experimentos de Morgan con la mosca de la fruta permitieron explicar la
A)
B)
C)
D)
E)
herencia ligada al sexo.

dominancia.
herencia polignica.
recesividad.
definicin del gen.
31. Un gen recesivo localizado en el cromosoma sexual X, determina la hemofilia, enfermedad gentica que causa
hemorragias mortales en los humanos, se ha encontrado que el alelo Xh determina la normalidad y el alelo Xh la
hemofilia. Con estos datos una pareja que conoca sus fenotipos y genotipos determin las probabilidades de tener
hijos varones normales y hemoflicos obteniendo lo siguiente:
Fenotipicamente sus hijos varones pueden ser:
A)
B)
C)
D)
E)
25% normales y 75% hemoflicos

100% normales
100% hemoflicos
32. El cambio en la secuencia del ADN provocada por radiaciones se denomina:
A)
B)
C)
D)
E)
Segregacin
Mutacin
Distribucin
Separacin
Recombinacin
33. Al hecho de que en la poblacin humana, cada individuo es diferente a los dems de su misma especie se le
llama:
A)
B)
C)
D)
E)
Variabilidad
Poliploida
Segregacin
Poligenia
Distribucin
35
34. El resultado de la ________________ es una amplificacin selectiva de un gen o fragmento de ADN particular.
A)
B)
C)
D)
E)
transferencia del ARN

complementariedad del ADN
transcripcin del ARN
clonacin del ADN
traduccin del ARN
35. Son las enzimas de restriccin ms comunes empleadas en ingeniera gentica.

Enzimas de restriccin
Secuencia de reconocimiento
EcoRI
GAATTC
BamHI
GGATCC
Hindi
AAGTT
Dada
la
siguiente
secuencia
de
un
fragmento
de
ADN:
ACCGAATTCACCGTGGAAACCAGGTACGGATCCTGAATTCACCGATGCATGGCTTAAGTGGCACCTTTGGTCCATGCCT
AGGACTTAAGTGGCTACGT
Cuntos fragmentos se generarn si se corta con la enzima Eco RI?
A)
B)
C)
D)
E)
1
2
3
4
5
36. Dada la siguiente secuencia de ARN: AUUGACCGUAGCAGU Cul ser la secuencia de ADN complementario
(ADNc) obtenido a travs de la enzima transcriptasa inversa?
A)
B)
C)
D)
E)
ATTGAAGCTTAGCGA
TAATGCTGAAGTCCG
CTTAGCGGTCCATGA
GTAATGGTACCTAGC
TAACTGGCATCGTCA
37. El esquema representa un gel de secuenciacin de nucletidos.

+ddCTP
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
+ddGTP
-------------
+ddATP
+ddTTP
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
Cul es la secuencia del fragmento de ADN a partir del cual se realiz el gel?
A)
B)
C)
D)
E)
CCGATTAGCAGGTTAGCTAT
GGTAACGCATTACAGCGGCC
CCGGCGACATTACGCAATGG
GGTATACGCGCTACTTTATA
GGAATCGCACAGGATACCTC
36
38. Hormona humana, que controla el nivel de glucosa en sangre, producida mediante la tecnologa del ADN
recombinante.
A)
B)
C)
D)
E)
Tiroxina
Prolactina
Insulina
Adrenalina
Testosterona
39. Organismo que acepta genes de otra especie para la produccin de frmacos utilizados con fines teraputicos:
A)
B)
C)
D)
E)
Activado
Gentico
Transductado
Transgnico
contaminado
40. Una de las metas del Programa Genoma Humano es la elaboracin de:
A)
B)
C)
D)
E)
Esquemas celulares con la ubicacin de organelos.

Esquemas estructurales de las molculas de ARN.
Mapas que registran el orden de los nucletidos.
Modelos esquemticos de la sntesis de protenas.
Diagramas de flujo de la sntesis de protenas.
37
RESPUESTAS
Actividad 1.
a. Autoevaluacin
1. C
2. C
3. A
4. B
5. E
6. D
7. D
8. A
9. B
0. C
Actividad 2.
a. Autoevaluacin
1. La Biologa es la ciencia que estudia a los seres vivos en cuanto a su
estructura, funcin, herencia, evolucin, relaciones con el medio que los rodea.
2. Las aplicaciones de la investigacin bsica en Biologa suministran la tecnologa
para trasplantar corazones, manipular genes e incrementar la produccin mundial
de alimentos. Por ejemplo, la investigacin en biologa molecular y gentica ha
dado nuevas pistas sobre los procesos patolgicos, lo que ha dado origen a la
nueva ciencia de la terapia gnica.
3.
Los organismos que habitan el planeta comparten un conjunto de
caractersticas que los diferencian de los objetos inanimados. Entre otros rasgos
se incluyen un tipo preciso de organizacin; la capacidad de crecer y
desarrollarse; un metabolismo autorregulado; a capacidad de realizar
movimientos; la capacidad de reaccionar a los estmulos; la reproduccin; y la
adaptacin al cambio ambiental.
b. Actualmente diversas carreras profesionales comprenden el estudio de la
ciencia de la biologa.
En 1986 gracias a sus investigaciones el cientfico mexicano Ignacio Madrazo
Navarro, mdico neurocirujano, desarroll su propia tcnica de transplante
cerebral. La tcnica utilizada por l, especficamente para la cura del Mal de
Parkinson, consisti en abrir una pequea cavidad craneal y extraer una porcin
del tejido cerebral (clulas daadas), para sustituirlo por un fragmento de la
mdula de las glndulas suprarrenales (clulas sanas) y proveer as de dopamina
sustancia cuya carencia es la principal causa del Mal de Parkinson- al cerebro.
Actividad 3.
a. Autoevaluacin
38
La Biologa se ocupa de analizar jerarquas o niveles de organizacin que van

desde las clulas hasta los ecosistemas. Este concepto implica que en el universo
existen diversos niveles de complejidad.
Es posible estudiar biologa a diversos niveles, desde una clula o la funcin de
las molculas de la misma, hasta el conjunto de ecosistemas.
Niveles de organizacin. En orden creciente
Molculas, tomos, y partculas subatmicas: los niveles funcionales
fundamentales de la bioqumica
Orgnulo: una subunidad de la clula. Un orgnulo se encuentra relacionado con
una determinada funcin celular por ejemplo, la mitocondria (el sitio principal de
generacin de ATP en eucariotas).
Clula: la ms pequea unidad estructural de los seres vivos capaz de funcionar
independientemente. Cada clula tiene un sistema qumico para adquirir energa;
un soporte qumico para la herencia (ADN); etc.
Tejido: (en organismos pluricelulares). Un grupo de clulas que realizan una
determinada funcin. Por ejemplo el tejido epidrmico.
rganos: (en organismos pluricelulares). Grupo de clulas o tejidos que realizan
una determinada funcin. Por ejemplo la hoja, es un rgano que se encarga
habitualmente de llevar a cabo la fotosntesis.
Sistema: (en organismos pluricelulares). Grupo de clulas, tejidos y rganos que
estn organizados para realizar una determinada funcin, por ejemplo, el sistema
vascular en las plantas superiores o el sistema circulatorio en animales.
Individuo: Una o ms clulas caracterizadas por un nico tipo de informacin
codificada en su ADN. Puede ser unicelular, multicelular o pluricelular. Los
individuos pluricelulares muestran tipos celulares especializados y divisin de
funciones en tejidos, rganos y sistemas.
Poblaciones: Grupos de individuos similares que tienden a aparearse entre s en
un rea geogrfica limitada. Grupo de alces.
Especie: Grupo de individuos similares que tienden a aparearse entre s dando
origen a una descendencia frtil. Muchas veces encontramos especies descritas,
no por su reproduccin (especies biolgicas) sino por su forma (especies
anatmicas)
Comunidad: Es la relacin entre grupos de diferentes especies. Por ejemplo, las
comunidades del desierto pueden consistir en conejos, coyotes, vboras, ratones,
aves y plantas como los cactus y otras suculentas. La estructura de una
39
comunidad puede ser alterada por sucesos o actividades tales como el fuego, la
actividad humana y la sobrepoblacin.
Ecosistema: La relacin entre un grupo de organismos entre s y con su medio
ambiente. Los cientficos a menudo hablan de la interrelacin entre los organismos
vivos. Dado que, de acuerdo a la teora de Darwin los organismos se adaptan a su
medio ambiente, tambin deben adaptarse a los otros organismos de ese
ambiente.
Biosfera: La suma de todos los seres vivos tomados en conjunto con su medio
ambiente. En esencia, el lugar donde ocurre la vida, desde las alturas de nuestra
atmsfera hasta el fondo de los ocanos o hasta los primeros metros de la
superficie del suelo (o digamos mejor kilmetros s consideramos a las bacterias
que se pueden encontrar hasta una profundidad de cerca de 4 Km. de la
superficie). Dividimos a la Tierra en atmsfera (aire), litsfera (tierra firme),
hidrsfera (agua), y bisfera (vida).
Actividad 4.
a. Autoevaluacin
1 El sustento de algunas escuelas epistemolgicas (fundamentos, mtodos y
lenguaje del conocimiento cientfico) e historiadores se basan en el hecho de que
las teoras surgen de teoras previas.
2. Segn T. Kuhn: las teoras como estructuras complejas, en el proceso histrico
y social, se construyen de acuerdo a las circunstancias revolucionarias del avance
cientfico, cuando una teora es abandonada y sustituida por otra que no es
compatible con la primera y el anlisis de la postura de las comunidades
cientficas para aceptar nuevas teoras.
3. Un paradigma constituye una estructura o sistema de creencias compartidas por
determinada comunidad cientfica. El paradigma incluye los problemas relevantes
a resolver, las formas reconocidas como vlidas para solucionarlos, los
procedimientos experimentales, los conceptos y teoras, los datos empricos, los
criterios y juicios de valor compartidos por la comunidad de cientficos.
4. La biologa se constituye como ciencia hasta el siglo diecinueve, en un proceso
que inicia en 1838 con el primer paradigma global, la formulacin de la Teora
celular propuesta por T. Schawnn y M. Schleiden quienes escriben la versin
definitiva de su enunciado en 1839. El segundo paradigma es la Teora de la
Evolucin formulada por C. Darwin en su obra El origen de las especies, en 1859.
El tercer paradigma es la Teora de la Homeostasis, formulada por C. Bernard
contenida en la obra Lecciones sobre los fenmenos de la vida comunes a los
animales y los vegetales, publicada en el texto Experimentos sobre hibridaciones
de las plantas
40
Etapa
Antigua
PRINCIPALES INVESTIGADORES DE LA BIOLOGA

Autor
Aportacin
Filsofos
Explican los fenmenos por causas materiales.
naturalistas
Hipcrates
Primeros documentos biolgicos
Aristteles
Fundador de la Biologa, utiliza el mtodo cientfico.
Estudio de los animales.
Galeno
Estudios de anatoma
Renacimiento y el Vesalio
siglo XVIII
Harvey
Jansen
Hooke
Leeuwenhoek
Moderna siglo XIX
Contempornea
Siglo XX
Schwann
Schleiden
Linneo
Pasteur
Darwin
Mendel
Morgan
Watson y Crick
Fleming
Oparin
Monod y Jacob
Ochoa
Lorenz
Anatoma del cuerpo humano.

Circulacin de la sangre.
Construccin de microscopios.
Dio nombre a la clula.
Observacin de microorganismos
y Teora celular
Sistema de clasificacin
Fermentacin
Teora de la evolucin
Leyes de la gentica
Teora cromosmica de la herencia
Estructura del ADN.
Descubrimiento de la penicilina
Teora sobre el origen de la vida
Regulacin gentica
Produccin de ARN
Comportamiento animal
6. En 1839 Schwann public una obra importante, las Investigaciones

microscpicas sobre la concordancia de estructura y desarrollo de los animales y
las plantas, las cuales definan un marco general para estudiar la naturaleza y el
funcionamiento general de la clula. Y Schwann al afirmar que la clula es la
unidad bsica de todos los organismos, propona un programa de investigacin de
gran riqueza, an despus de haber sufrido considerables transformaciones por
varias de sus tesis.
7. Las investigaciones de Schwann, tienen una importancia esencial hasta
nuestros das porque permiten estudiar en un mismo marco analtico la diversidad
de las clulas, los mecanismos de reproduccin y el proceso de desarrollo de los
organismos. La teora tuvo el acierto de promover numerosas investigaciones
experimentales, de orientar fecundamente el anlisis y de sugerir hiptesis
adecuadas a los hechos que trataba de explicar. Lo cual signific un avance de la
ciencia, porque representa un proceso de formulacin de hiptesis y
contrastacin crtica o de conjeturas y refutaciones.
8. Schleiden y Schwann valoraron las tendencias de observacin, pensamiento y
haberlas probado mediante la investigacin microscpica renovada y escrupulosa.
Ambos fueron microscopistas maestros; Schleiden concentrndose en el tejido
41
vegetal embrionario y Schwan examinando tejidos animales (cuerda dorsal y

cartlago).
9. El modelo propuesto por Schwann, para explicar la formacin de nuevas clulas
y propusieron toda clula procede de otra, y un cuarto de siglo despus con el
descubrimiento de los procesos de la divisin celular se establece un nuevo
concepto todo ncleo procede de otro.
10. En el siglo veinte los conceptos de paradigma, se aceptan por comunidades
cientficas que cuentan con fundamentos establecidos y recursos tecnolgicos que
no existan anteriormente, para poder ofrecer explicaciones objetivas acerca de lo
que es la vida y sus funciones. Generndose nuevos conflictos entre paradigmas,
nuevas crisis que propicien el desarrollo de la ciencia y de la investigacin
cientfica.
b. La biologa sigue un mtodo para obtener nuevos conocimientos sobre el
mundo viviente, y establecer las relaciones entre ellos.
Aunque los procedimientos pueden variar, el mtodo cientfico consta de cuatro
pasos generales:
1. Planteamiento del problema. Para realizar cualquier investigacin, se debe
partir de un cuerpo de conocimientos ya establecidos, que es el conjunto de
conocimientos cientficos y de observaciones metdicas de los cuales surge una
pregunta o un problema. La observacin es el examen cuidadoso que se realiza
de un fenmeno con el fin de determinar sus caractersticas y cualidades. Cuando
se realizan observaciones en biologa, adems de utilizar los cinco sentidos, se
requiere, por lo general, de instrumentos auxiliares como microscopios,
termmetros, etc. Una vez realizadas las observaciones correspondientes se
formula el problema de investigacin. Resulta ms sencillo resolver un problema si
ste se plantea de manera clara y precisa.
2. Formulacin de la hiptesis. Despus de que se ha planteado la pregunta o
problema, el cientfico trata de responderla formulando una o varias hiptesis. Por
tanto, la hiptesis es una proposicin que responde de manera tentativa un
problema. Es una explicacin provisional de las causas del fenmeno observado.
Las hiptesis deben ser puestas a prueba para determinar su validez.
3. Comprobacin de la hiptesis. Una vez planteadas las hiptesis, stas deben
comprobarse. En el caso de las ciencias biolgicas, la comprobacin de la
hiptesis se realiza de manera experimental, por medio de la elaboracin de un
diseo y la ejecucin de los experimentos correspondientes: A) Diseo
experimental, consiste en elaborar un plan de trabajo que nos lleve a la
comprobacin de la hiptesis, y se define claramente materiales, variables y
constantes, grupo testigo y grupo experimental; B) Una vez trazado el plan de
trabajo, se lleva a cabo la experimentacin con el fin de comprobar la hiptesis
planteada.
42
Durante la experimentacin, se deben registrar en forma cuidadosa los

resultados obtenidos, los cuales se ordenan y procesa posteriormente. Para
presentar los resultados, se elaboran grficas, cuadros, diagramas, etc., y se
aplican pruebas estadsticas (porcentajes, promedios, etc., y se aplican pruebas
estadsticas (porcentajes, promedios, etc.) para analizarlos.
Con el anlisis de los resultados del experimento, se acepta o rechaza la
hiptesis, lo que constituye la conclusin. Por ltimo, se reporta un resumen de la
investigacin en un informe. Es muy importante difundir, a nivel nacional e
internacional, la informacin obtenida de las investigaciones cientficas, ya que
esto permite a la sociedad estar al tanto de los avances de la ciencia.
4. Proposiciones de leyes y teoras. Cuando una hiptesis ha sido confirmada, se
establecen relaciones constantes entre los hechos. Si las relaciones tienen
aplicacin universal, pasan a la categora de leyes y teoras.
Actividad 5.
a. Cuadro.ALGUNOS GRUPOS DE COMPUESTOS ORGNICOS DE
IMPORTANCIA BIOLGICA
Clase de compuesto
Elementos
Descripcin
componentes
Carbohidratos
C, H, O
Contiene
alrededor
1C:2H:1O,
pero debe
considerarse la prdida de
tomos de oxgeno e
hidrgeno
cuando
se
enlazan las unidades de
azcares.
1.
Monosacridos (azcares
sencillos),
que
son
principalmente molculas
de cinco tomos de
carbono (pentosas) como
la ribosa, o de seis
carbonos (hexosas), como
la glucosa y la fructuosa
2. Disacridos, que son
dos azcares unidos por
un enlace glucosdico,
como la maltosa y la
sacarosa
3. Polisacridos, que se
componen de muchos
azcares
unidos
por
enlaces glucosdicos, como
la celulosa y el glucgeno
Lpidos
C, H, O
Contienen menos oxgeno

que los carbohidratos en
relacin con el carbono y el
hidrgeno
43
Funcin
en
los
sistemas vivos
Fuente de energa
celular y forma de
almacenamiento
de
energa, componente
estructural de la pared
celular de las plantas
y constituyentes de
otros
compuestos,
como
los
cidos
nucleicos
y
las
glucoprotenas
Forma
de
almacenamiento
y
fuente de energa en
las clulas, adems
1.
Grasas
neutras.
Combinacin de glicerol
con una a tres molculas
de cidos grasos. Los
triacilglicridos contienen
tres cidos grasos que si
poseen enlaces dobles
entre tomos de C (C=C)
se
dice
que
estn
insaturados; de lo contrario
estn saturados
2.
Fosfolpidos.
Se
componen de un grupo
glicerol unido a uno o dos
cidos grasos y a una base
orgnica que contiene
fsforo
3. Esteroides. Molcuals
complejas que contienen
tomos
de
carbono
dispuestos
en
cuatro
anillos entrelazados
de
componentes
estructurales de stas
y
medio
de
aislamiento trmico
Fuente de energa
celular y forma de
almacenamiento
de
energa
4.
Carotenoides.
Pigmentos anaranjados y
amarillos, que consisten en
unidades de isopreno
El retinol (importante
en la fotorrecepcin) y
la vitamina A se
forman a partir de
carotenoides
Sirven como enzimas;
componentes
estructurales;
protenas musculares;
hemoglobina
Almacenamiento,
transmisin
y
expresin
de
la
informacin gentica
Protenas
C, H, O, N, y por
lo comn S
Uno o ms polipptidos
(cadenas de aminocidos)
enrolladas o plegadas en
formas caractersticas
cidos nucleicos
C H, O, N, y P
El esqueleto se compone
de grupos pentosa y
fosfato alternados, de los
cuales se proyectan las
bases nitrogenadas . El
ADN
contiene
azcar
desoxirribosa y las bases
guanina, citosina, adenina
y timina. El ARN se forma
de azcar ribosa y las
bases guanina, citosina,
adenina y uracilo. Cada
subunidad
molecular,
llamada
nucletido,
consiste de una pentosa,
un grupo fosfato y una
base nitrogenada
44
Componente
de
membranas celulares
Algunos
son
hormonas ; otros son
colesterol,
sales
biliares y vitamina D;
componentes
de
membranas celulares
b. Cuadro.CONTENIDO ALIMENTICIO EN MI DIETA

Alimento
Carbohidratos
Lpidos
(g)
(g)
Arroz
Aceite de .
Carne de .
Protenas
(g)
Mi dieta (Si) (No) es balanceada por qu (Si) (No) incluye la variedad y cantidad
de alimentos que proporcionan los diferentes tipos de macromolculas que
requieren mis clulas para llevar a cabo su ptimo metabolismo.
La calidad de mi dieta es ( ) Buena; ( ) Regular; ( ) Deficiente. Pero puedo
mejorarla consumiendo los siguientes alimentos: __________________.
Actividad 6.
a. Cuadro ESTRUCTURAS DE LAS CELULAS EUCARIOTAS Y SUS FUNCIONES
Estructura
Descripcin
Funcin
Ncleo celular
Ncleo
Estructura
grande La informacin contenida en el ADN se
rodeada
por
una transcribe en la sntesis de ARN; especifica
membrana
doble: protenas celulares
contiene ncleolos y
cromosomas
Ncleolo
Cuerpo granular en el
ncleo; contiene ARN y
protenas
Sitio de sntesis de ARN ribosmico y de

ensamble de subunidades ribosmicas
Cromosomas
Formados
por
un
complejo de ADN y
protena
llamado
cromatina; se condensa
durante
la
divisin
celular, cuando son
visibles en la forma de
estructuras cilndricas
Contienen genes (unidades de informacin

hereditaria), que rigen la estructura y las
actividades celulares
Membrana que limita a

las clulas
Rodea el contenido celular, regula el

movimiento de materiales
Hacia fuera y dentro de la clula; ayuda a
conservar la forma celular y se comunica
con otras clulas (tambin presente en
procariotas)
Organelos
citoplsmicos
Membrana plasmtica
45
Retculo
(RE)
endoplsmico
Red de membranas
internas
que
se
extienden el citoplasma
Sitio de sntesis de lpidos y muchas

protenas; origen de vesculas de transporte
intracelular que llevan protenas
Liso
Carece de ribosomas
en su superficie externa
Sitio
de
biosntesis
de
destoxificacin de sustancias
Rugos
Ribosomas adheridos a
su superficie externa
Sntesis de muchas protenas destinadas

para la secrecin o la incorporacin a
membranas
Ribosomas
Grnulos compuestos
de ARN y protenas;
algunos
Adheridos al RE, y otros
libres en el citosol
Sntesis de polipptidos en procariotas y

eucariotas
Complejo de Golgi
Pilas
de
membranosos
aplanados
sacos
Modificacin de protenas, empaque de

protenas secretadas y clasificacin de otras
protenas que se distribuyen a vacuolas u
otros organelos
Lisosomas
Sacos
membranosos
(en animales)
Contienen enzimas que degradan materiales

ingeridos, secreciones y desechos celulares
Vacuolas
Sacos
membranosos
(principalmente
en
plantas, hongos y algas)
Transporte y almacenamiento de materiales,

desechos y agua
Peroxisomas
Sacos
membranosos
que contienen diversas
enzimas
Sitios de muchas reacciones metablicas
Mitocondrias
Sacos consistentes en
dos membranas, de las
cuales la interna se
pliega
para
formas
crestas y contiene una
matriz
Sitios de la mayor parte de las reacciones de

la respiracin celular, transformacin de la
energa de glucosa o lpidos en energa
almacenada en el ATP
Estructura
de
membrana doble que
envuelve
las
membranas tilacoidales
internas;
los
cloroplastos contienen
clorofila
en
esta
membrana
La clorofila capta energa luminosa; se

forman ATP y otros compuestos de alto
contenido de energa, que se utilizan para
convertir el dixido de carbono en glucosa
Tubos
compuestos
Soporte estructural; participan en el

movimiento celular y de organelos y en la
Plastidios
(p.
Cloroplastos)
Citoesqueleto
Microtbulos
ej.
huecos
de
46
lpidos
subunidades
de
protena tubulina
la
divisin celular; componentes de cilios y

flagelos, centriolos, cuerpos basales
Microfilamentos
Estructuras slidas a
manera
de
bastn
consistentes
en
la
protena actina
Soporte estructural; intervienen en el

movimiento de la clula y sus organelos y en
la divisin celular
Centriolos
Paredes de cilindros
huecos
localizados
cerca del centro de la
clula; cada centriolo
consiste
en
nueve
tripletes de microtbulos
(estructura 9 X 3)
El huso mittico se forma entre los centriolos

durante la divisin de clulas animales, fijan
y organizan la formacin de microtbulos en
clulas animales; ausente en la mayor parte
de las plantas
Cilios
Proyecciones
relativamente
cortas,
que
se
extienden,
desde la superficie de la
clula, cubiertas por la
membrana plasmtica;
se componen de dos
microtbulos contrales y
nueve
perifricos
(estructura 9+2)
Movimiento
de
algunos
organismos
unicelulares; se emplean para mover
materiales en la superficie de algunos tejidos
Flagelos
Proyecciones
largas
compuestas de dos
microtbulos centrales y
nueve
perifricos
(estructura 9+2) que se
extienden
desde
la
superficie de la clula y
estn cubiertos por
membrana plasmtica
Locomocin celular de espermatozoides y

algunos eucariotas unicelulares
b. Cuadro. LA DIVISIN MS IMPORTANTE ENTRE CLULAS PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS

Procariotas
Eucariotas
Organismos presentados
Bacterias y cianobacterias
Protistas, hongos, plantas y
animales
Tamao celular
Pequeo, generalmente entre Grande, generalmente entre
1 y 10 micrometros
10 y 100 micrometros
Metabolismo y fotosntesis
Anaerbico o aerbico
Aerbico
Motilidad
Inmviles o con flagelos Normalmente con movimiento,
formados por la protena cilios o flagelos formados por
flagelina
microtbulos
Paredes celulares
De azcares y pptidos De celulosa o quitina, los
caractersticos
animales carecen de ellas
Organelos citoplsmicos
Sin organelos rodeados de Mitocondrias y cloroplastos
membranas
Organizacin gentica
ADN circular en el citoplasma
ADN
organizado
en
cromosomas y rodeado de una
membrana nuclear
Reproduccin
Por divisin binaria
Por mitosis o meiosis
47
Organizacin celular
Principalmente unicelular
Principalmente pluricelular con

clulas diferenciadas
Actividad 7.
Sistema
Mecnico
Iluminacin
ptico
a. Cuadro. SISTEMAS DE UN MICROSCOPIO COMPUESTO

Ejercicios 1, 2, 3
Parte
Funcin
Pie
Para
apoyarlo
en
una
superficie
Brazo
Para manipularlo
Platina
Se coloca la preparacin
Revlver
Para girar los objetivos
Tornillos
Para enfocar la preparacin
Lmpara
Es la fuente de luz
Espejo
Refleja la luz del condensador
Concentra la luz hacia el
objetivo
Condensador
Regula la cantidad de luz
Diafragma
Oculares
Lentes por donde se observa
Lentes que aumentan la
Objetivo
imagen
b. Cuadro. RESULTADOS DE LAS OBSERVACIONES

Ejercicio 4.
Objetivo 10X
Epidermis de cebolla
Estructuras celulares
Objetivo 43X
Estructuras celulares
Actividad 8.
a. Cuadro. BIOLOGA DE LAS CLULAS
Teora celular
Postulados
Todos los sistemas vivos estn compuestos por clulas
Sus funciones dependen de la organizacin estructural
Correlacin entre estructura y funcin
Las clulas se originan de otras clulas
Las clulas contienen la informacin de los organismos
Tipos de clula
Procariotas
Son bacterias y cianobacterias
Carecen de estructuras limitadas por
membrana
Se originaron hace 2,000 millones de
aos
48
Eucariotas
Microscopios
Son protistas, hongos, plantas y animales

Poseen
estructuras
rodeadas
por
membrana
Son clulas especializadas en sus
funciones
Se originaron hace 1,500 millones de
aos
ptico
Especmenes fijados, teidos
Cortes finos
ptico
de Clulas vivas y sus funciones
contraste de (cmara de televisin para grabar los
fases,
de procesos por ejemplo, la mitosis)
interferencia
diferencial
y
de
campo
oscuro
Electrnico de Especmenes deshidratados
transmisin
Cortes finos
Electrnico de Rplicas de las superficies
barrido
Actividad 9.
a. Autoevaluacin
1. Leeuwenhoek
2. Se considera a la clula la unidad bsica de la vida por ser la unidad
autosuficiente ms pequea de la materia viva.
3. La teora celular establece que los organismos se componen de clulas y que
todas ellas se originan por divisin de clulas existentes con anterioridad.
4. Los primeros microscpicos acromticos fueron puestos a la disposicin de los
cientficos; la teora celular sirvi para definir un campo de investigacin en el
interior de la biologa; el inicio de la cientificidad est ligado al surgimiento de las
sociedades cientficas, del periodismo cientfico , y a una mayor difusin entre las
personas dedicadas a la actividad intelectual relacionada con la descripcin de la
naturaleza.
5. El botnico Schleiden en 1834, y el zologo Schwann, fueron los primeros en
formular que las plantas y los animales se componen de clulas. En 1855, Virchow
propuso que se forman nuevas clulas solamente por divisin de clulas
preexistentes.
6. Clula animal (centriolo); clula vegetal (pared celular, cloroplastos, vacuolas)
49
7. Los componentes estructurales de la clula procariota son: pared celular

(proteccin), membrana (transporte), citosol (reacciones metablicas), zona
nuclear (control y herencia), ribosomas (sntesis proteica) y grnulos de reserva
(almacenamiento).
8. 9. Relaciona las estructuras celulares de la clulas eucariotas.
10. Importancia biolgica de las clulas procariota y eucariota
Clulas procariotas
Clulas eucariotas. Unicelulares
Clulas eucariotas. Pluricelulares
Son algas cianoficeas, contienen pigmentos

fotosintticos, p. ej. Forman las mareas rojas
Son bacterias (incluyen cocos, bacilos y
espiroquetas):
producen fermentos (vinos)
descomposicin de alimentos (polvo)
contaminacin del agua (potable)
transmiten enfermedades (tifoidea)
flora microbiana normal (intestino)
Protistas:
Algas (fotosintticas)
Protozoarios (amoeba)
Vegetales:
Fotosintticos (O2, carbohidratos, lpidos,
protenas; materias primas: madera, resinas,
frmacos etc.)
Forman sistemas de tejidos especializados
(vasculares = xilema y floema) que realizan
funciones especficas
Se asocian para formar rganos y sistemas del
cuerpo de la planta
Animales:
Aerobios
Forman sistemas de tejidos especializados
(epiteliales = escamoso, simple y estratificado)
que realizan funciones especficas
Se asocian para formar rganos, aparatos y
sistemas del cuerpo
Actividad 10.
1. A
2. E
3. C
4. D
5. B
Actividad 11.
a. Autoevaluacin
50
1.La energa se define como la capacidad de realizar trabajo, que es cualquier

cambio en el estado o el movimiento de la materia. Se expresa en unidades de
trabajo (kilojoules, kJ) o en unidades de energa calorfica (kilocaloras, kcal). El
estudio de la energa (mecnica, qumica, trmica, elctrica y radiante) y sus
transformaciones se denomina termodinmica (dinmica del calor).
2. Energa cintica y energa potencial. La energa qumica potencial liberada por
la respiracin celular se convierte en energa cintica en los msculos, los cuales
realizan el trabajo de tensar el arco. La energa potencial almacenada en el arco
tensado se transforma en energa cintica cuando la cuerda impulsa la flecha
hacia su blanco.
3. Todas las actividades en el universo, desde la vida y la muerte de las clulas
hasta la vida y la muerte de las estrellas, estn regidas por la termodinmica,
como lo especifica la primera ley, los organismos no pueden crear la energa que
requieren para vivir. Por lo que deben capturar energa del ambiente para usarla
en la realizacin de trabajo biolgico, un proceso que implica la transformacin de
una forma a otra. Como durante la fotosntesis, las plantas absorben la energa
radiante del Sol y la convierten en la energa qumica contenida en los enlaces de
las molculas de carbohidrato, una parte la transforma para realizar diversos tipos
de trabajo celular o algn animal que se alimenta de ella la convierte en energa
mecnica de la contraccin muscular.
Como resultado de la segunda ley de la termodinmica ningn proceso que
requiera de una conversin de energa es jams 100% eficiente, porque gran parte
de la energa se dispersa como calor, de lo que resulta aun aumento de entropa.
4. La clula manipula las concentraciones relativas de reactivos y productos de
casi todas las reacciones que ocurren en su interior. Al desplazar sus reacciones
lejos del equilibrio, la clula es capaz de suministrar energa a las reacciones
endergnicas (ganancia de energa libre) y dirigir su metabolismo conforme a sus
necesidades.
5. La posibilidad de mantenerse vivo gracias a la captura y transformacin de
energa por medio de la fotosntesis, la nutricin, la asimilacin, la respiracin y la
fermentacin. La cualidad de autogobernarse o autoadministrarse mediante el
control y la regulacin de sus funciones. Su caracterstica de propagarse, dando
origen a formas similares por medio de la reproduccin.
Actividad 12.
a. Autoevaluacin
La entrada o salida de sustancias por la membrana plasmtica est determinado
por los siguientes factores:
Tamao de la partcula. Por lo general, las partculas grandes no pueden pasar.
51
Disolucin de la partcula. Resulta ms fcil que la partcula atraviese la

membrana, si se encuentra disuelta en agua o en lpidos.
Concentracin de las partculas. El movimiento se facilita en el sentido de mayor a
menor concentracin.
Polaridad. Las partculas se atraen por diferencia de cargas elctricas.
b. Cuadro. ESTRUCTURA Y FUNCIN DE LAS MOLCULAS QUE CONSTITUYEN LA
MEMBRANA CELULAR
Molculas de la membrana celularr
Caractersticas estructurales
Fosfolpidos
Constituyen una doble capa con las colas
hidrofbicas hacia el interior, y las cabezas
hidroflicas hacia el exterior.
Protenas transmembranales
Son protenas grandes que se extienden a
travs de la membrana. Presentan una zona
media hidrofbica y los extremos hidroflicos.
Protenas perifricas
Son protenas pequeas, parcialmente
sumergidas en la bicapa de fosfolpidos. La
parte que queda hacia adentro de la clula es
hidrofbica, y la que da hacia fuera es
hidroflica.
Protenas de superficie
Son protenas pequeas que yacen sobre la
superficie. Son totalmente hidroflicas.
Glucoprotenas y glucolpidos
Formados por carbohidratos que se unen a
protenas o a lpidos lineales, los cuales se
encuentran anclados a la membrana.
Importancia biolgica. El tipo de protenas y carbohidratos de la membrana,

permite que los leucocitos (glbulos blancos) reconozcan a las clulas infectadas,
ya que stas se presentan en la membrana plasmtica como molculas extraas.
c. Las membranas plasmticas de muchas clulas eucariticas contienen
estructuras especializadas que les permiten el contacto y la comunicacin con
clulas adyacentes.
Los desmosomas sueldan clulas animales adyacentes para formar tejidos.
Las uniones estrechas sellan membranas de clulas animales adyacentes, de
manera que impiden el paso de sustancias entre ellas.
Las uniones en hendidura son complejos protenicos que forman conductos en
las membranas, con lo que permiten la comunicacin entre el citoplasma de
clulas animales adyacentes.
Los plasmodesmos son conductos que comunican clulas vegetales adyacentes.
Aberturas en las paredes celulares permiten la continuidad de las membranas
plasmticas y el citoplasma, de modo que es posible el paso de determinados
iones y molculas de una clula a otra.
52
Actividad 13.
a. Autoevaluacin
1. Gases
2. Selectivamente permeable
3. Isotnica
4. Las enzimas son protenas especficas que catalizan todas las reacciones
qumicas del organismo.
5. Protenas
6. Por endocitosis: fagocitosis y pinocitosis.
7. Hipertnica; se encoger o colapsar; hipotnica: se hinchar y se romper;
isotnica: permanece igual.
b. Resultados
Ejercicio 1. Difusin.
Difusin de gases
Ejercicio 2. smosis
Modelo del experimento
Difusin dentro de un lquido
Difusin dentro de un coloide
Tiempo
30 min
1 hr
1:30 hr
2:00 hrs
Ejercicio 3. Glbulos rojos en diferentes soluciones

Hipertnica
Hipotnica
Esquema
Tiempo
Resultados
Isotnica
Actividad 14.
a. Importancia biolgica
La Diabetes mellitus es una enfermedad relativamente frecuente e irreversible en
la poblacin, que depende de la alteracin del metabolismo de los carbohidratos
en el organismo.
b. Estudio de un caso. La persona que presenta Diabetes mellitus, tiene un
aumento de glucosa en sangre y la excreta la orina con mucha frecuencia, sed,
prdida de fuerzas, prdida de peso, adems de otros signos y sntomas, que
afectan su calidad de vida (mdica, familiar, laboral, etc.).
53
Actividad 15.
a. Cuadro. METABOLISMO
Catabolismo
Anabolismo
Es la fase degradativa,
las molculas Es la fase constructiva, la biosntesis
nutritivas complejas y relativamente grandes enzimtica de cidos nucleicos, las protenas,
(glcidos, lpidos y protenas) del entorno o de los polisacridos y los lpidos a partir de
reservas celulares, producen otras ms precursores sencillos
sencillas
Requiere del consumo de de energa qumica
Libera energa qumica inherente a la aportada por el ATP generado durante el
estructura de las molculas orgnicas catabolismo
nutritivas y a su conservacin en forma de la Sntesis de protenas. Los aminocidos se
molcula de ATP, que transfiere energa
ensamblan, forman cadenas polipeptdicas y
Respiracin. Molculas nutritivas
finalmente una protena
Polisacridos (cereales, frutas y legumbres) Sntesis de glcidos (fotosntesis)
glucosas cido pirvico acetil-CoA El CO2 + H2O hexosas (glucosa)
CO2 y H2O.
polisacridos (almidn, celulosa)
Molculas de reserva
Glucgeno cido lctico
Actividad 16
a. Cuadro. Resumen de la fotosntesis
Serie de reacciones
Resumen
del
proceso
A:
Reacciones La energa de la luz
fotodependientes,
solar se usa para
que ocurren en las disociar
el agua,
membranas
producir
ATP
y
tilacoides
reducir el NADP+
1.
Reacciones Se
energiza
la
fotoqumicas
clorofila, que en el
centro de reaccin
cede su electrn
energizado a una
molcula aceptora de
electrones
2. Transporte de Se transportan los
electrones
electrones en una
cadena de aceptores
en las membranas
tilacoides;
los
electrones reducen el
NADP+;
la
disociacin del agua
permite que parte de
los protones (H+ se
acumulen
en
el
espacio tilacoidal
3. Quimiosmosis
Los protones (H+)
cruzan la membrana
tilacoidal a favor de
su gradiente, por
conductos especiales
Materiales
necesarios
Productos terminales
Energa luminosa y
pigmentos (clorofila)
Electrones
Electrones, NADP+,
H2O y aceptores de
electrones
NADPH y O2
Gradiente
de
protones, ADP + Pi
ATP
54
en el complejo de
sntesis de ATP; se
libera energa que
sirve para producir
ATP
B. Reacciones de
fijacin de carbono,
que ocurren en el
estroma
Fijacin del carbono:

se usa dixido de
carbono
para
producir carbohidrato
Ribulosa bisfosfato,
CO2, ATP, NADPH y
enzimas necesarias
Carbohidratos,
+ Pi y NADP+
ADP
b. Cuadro. RESUMEN DE LA RESPIRACIN AEROBIA

Fase
1. Gluclisis (en
el citosol)
2. Formacin de
acetil CoA (en
las mitocondrias)
3.
Ciclo
del
cido ctrico (en
las mitocondrias)
4. Transporte de
electrones
y
quimismosis
(en
las
mitocondrias)
Resumen
Serie de reacciones en que
la glucosa se degrada en
piruvato, con ganancia neta
de dos molculas de ATP
y
transferencia
de
hidrgeno a portadores;
puede ser anaerobia
El piruvato se degrada y
combina con la coenzima
A, de modo que se forma
acetil
CoA,
con
transferencia de hidrgeno
a portadores y liberacin de
dixido de carbono
Conjunto de reacciones en
que la porcin acetilo de la
acetilCoA se degrada a
CO2; se transfieren tomos
de hidrgeno a portadores
y se sintetiza ATP
Cadena
de
varias
molculas de transporte de
electrones, en la que se
transfieren electrones, se
utiliza energa liberada para
formar el gradiente de
protones, se sintetiza ATP
al difundirse los protones a
favor del gradiente y el
oxgeno es el aceptor final
de los electrones
Materiales iniciales
Glucosa , ATP,
NAD+, ADP, Pi
Productos
Piruvato, ATP, NADH
Piruvato, coenzima
A, NAD+
Acetil, CO2, NADH
Acetil CoA, H2O,

NAD+, FAD, ADP,
Pi
CO2, NADH, FADH2,

ATP
NADH,
FADH2,
oxgeno, ADP, Pi
ATP,
FAD
55
H2O,
NAD+,
c. Cuadro. RESUMEN DE LA RESPIRACIN ANAEROBIA

La respiracin anaerobia o fermentacin, consiste en la degradacin de la glucosa cuando no
hay oxageno en la clula y se libera energa. La realizan principalmente los microorganismos
(bacterias y levaduras). Existen dos tipos: fermentacin alcohlica y fermentacin lctica.
La fermentacin alcohlica es un proceso de respiracin anaerobia realizada por levaduras y
bacterias, en la cual se produce alcohol etlico, bixido de carbono y dos molculas de ATP.
PRODUCTOS SINTETIZADOS DURANTE LA FERMENTACIN
Producto
Uso
Alcohol etlico
Industria vincola, solvente, combustible
cido lctico
Fabricacin de queso
Butanol
En lquidos para frenos, resinas y lacas
Vitaminas
En el metabolismo
Metanol
Combustible
Glicerol
Como solvente o lubricante en la fabricacin
de alimentos y cosmticos
Actividad 17.
a. Cuadro. Ejercicios
A
10X
B
Esquemas
43X
b. Cuestionario
Descripcin
Gases
Explicacin
Actividad 18.
a. b. Ejercicios
La respiracin aerobia es el proceso por el cual el hombre realiza el intercmbio
gaseoso, por lo comn a travs de una superficie respiratoria especializada, en
pulmones, en las que el oxgeno es conducido por la sangre hasta cada una de
las clulas, para que se produzca ATP, y se libere bixido de carbono.
Reposo
Ejercicio moderado
Ejercicio intenso
56
Actividad 19.
a. Autoevaluacin
1.Las formas de energa menos utilizables son ms difusas o desorganizadas. La
entropa es una medida de este desorden o aleatoriedad. La utilizacin de energa
en las clulas humanas tiene eficiencia aproximada de 40%, el resto de la energa
se libera a los alrededores como calor.
2. La sntesis de protenas es una reaccin anablica y endergnica , acoplada a
una reaccin exergnica que proporciona la energa necesaria para impulsar la
reaccin.
3. La energa que las clulas requieren para su uso inmediato se almacena
temporalmente en el ATP, y proporciona energa mediante la transferencia de su
grupo fosfato terminal, convirtindose en ADP.
4. Todos los seres vivos o son productores o dependen de las actividades de
stos . Los productores son auttrofos fotosintticos, organismos que pueden
elaborar molculas orgnicas a partir de materias primas inorgnicas, como las
plantas y las algas. Son organismos fotoauttrofos que utilizan energa lumnica
para formar ATP y otras molculas que retienen energa qumica (carbohidratos).
Los consumidores y descomponedores son hetertrofos, organismos que no
pueden producir sus propios compuestos orgnicos y, por ello deben de
obtenerlos de otros organismos.
5. En el equilibrio dinmico, la velocidad de reaccin inversa es igual a la
velocidad de la reaccin directa. En el equilibrio no hay cambio neto en el sistema;
toda reaccin directa es equilibrada por una reaccin inversa.
Actividad 20
a. Autoevaluacin
1. El ciclo celular o ciclo vital de la clula, es una sucesin de actividades
celulares de crecimiento y divisin que son: la interfase (G1, primera fase de
intervalo; S, fase de sntesis, duplicacin de cromosomas; G 2 , segunda fase de
intervalo) y mitosis (profase, metafase, anafase, telofase), citocinesis.
2. Las clulas se forman por la divisin de las clulas preexistentes. Cuando las
clulas alcanzan determinado tamao, deben dejar de crecer (neuronas) o bien
dividirse (epitelio). La divisin celular implica dos procesos principales: la mitosis y
la citocinesis.
3. La mitosis, un proceso en el que participa el ncleo, asegura que cada nuevo
ncleo reciba el mismo nmero y los mismos tipos de cromosomas caractersticos
del ncleo original. La citocinesis, que inicia antes de que se complete la mitosis,
es la divisin del citoplasma celular para formar dos clulas diploides.
57
4. La interfase y las etapas de la mitosis son similares en las clulas vegetales y

animales. Aunque ambos grupos tienen centros organizadores de microtbulos,
las clulas vegetales carecen de centriolos: interfase (la clula realiza sus
actividades vitales normales, los cromosomas se duplican); profase (desaparece la
envoltura nuclear y el ncleolo, los cromosomas se acortan y se forma el huso);
metafase (las fibras del huso se unen a los cinetocoros de los cromosomas que se
alinean en el ecuador); anafase (un juego de cromosomas se desplaza hacia cada
polo); telofase (se forman los ncleos y la citocinesis produce dos clulas hijas).
5. La mayor parte de las clulas humanas se dividen por mitosis, proceso que
asegura que cada clula hija, reciba una copia de cada cromosoma (y por tanto,
una copia de cada gen) de la clula progenitora. Lo mismo sucede en las clulas
vegetales.
6. La reproduccin sexual conlleva la unin de dos clulas especializadas, o
gametos (vulo y espermatozoide), para formar una sola clula o cigoto. Lo
gametos son proporcionados por dos progenitores. En un ciclo vital sexual, debe
ocurrir la meiosis antes de que los gametos (vulos y espermatozoides) puedan
reproducirse.
Los acontecimientos de la meiosis son similares a los de la mitosis, con cuatro
diferencias importantes: 1) La meiosis implica dos divisiones nucleares y
citoplasmticas sucesivas, que producen hasta cuatro clulas. 2) No obstante las
dos divisiones nucleares sucesivas, el ADN y otros componentes cromosmicos
se duplican slo una vez, durante la interfase que precede a la primera divisin
meitica. 3) Cada una de las cuatro clulas producidas en la meiosis contiene el
nmero haploide de cromosomas; esto es, slo un conjunto con un representante
de cada par homlogo. 4) Durante la meiosis, la informacin gentica de ambos
progenitores se mezcla, de modo que cada clula haploide resultante tiene una
combinacin virtualmente nica de genes.
7. La recombinacin gentica resultante del entrecruzamiento hace aumentar en
gran medida la cantidad de variacin gentica entre la descendencia de
progenitores que se reproducen por va sexual, por lo cual es posible que algunos
hijos sean capaces de sobrevivir a cambios ambientales u otros factores adversos
mejor que cualquiera de los padres.
Actividad 21.
a. Ejercicios 1, 2 y 3
Epidermis de cebolla
10X
43X
Mucosa oral
10X
43X
Blstula de pescado
10X
43X
b. Autoevaluacin
58
1. El nmero de cromosomas en las clulas somticas humanas es de 46.

2. El nmero de cromosomas en una clula hija despus de la mitosis es 46.
Actividad 22.
a. Autoevaluacin
Tema 1. Reproduccin asexual. Muchos organismos no tienen sexo como la
mayora. En lugar de ello se reproducen con procesos que puede ser identificados
como fisin binaria o fragmentacin. Los organismos que se reproducen de
manera similar incluyen a la Amoeba, algas verde-azules, radiolarios.
Tema 2. Alternancia de generaciones. Algunos organismos exitosamente
combinan ambas estrategias asexual y sexual dentro de su ciclo de vida. Musgos
y helechos son ejemplos de dos plantas, las cuales tienen diferente sincronizacin
para mitosis y meiosis.
Tema 3. Reproduccin sexual. Plantas con flores y muchos animales de tierra
poseen solo reproduccin sexual convencional con sexos separados y fertilizacin
interna. Considera alguno (excepto el ser humano).
Actividad 23.
a. Resumen regulacin
Conceptos clave: (define) modelo de mosaico fluido, anfipticas, protenas
integrales de membrana, protenas transmembrana, protenas perifricas de
membrana, transducciones de seales, membranas semipermeables, difusin,
smosis, presin smtica, isotnica, hipertnica, plasmlisis, hipotnica,
transporte activo, exocitosis, endocitosis, fagocitosis, pinocitosis, desmosomas,
uniones estrechas, uniones en hendidura, plasmodesmos.
b. Resumen conservacin
Conceptos clave: (define) catabolismo, anabolismo, fotoauttrofos, fotones,
fotosntesis, cloroplastos, clorofila, fosforilacin no cclica, fosforilacin cclica,
fijacin de carbono, fotorrespiracin, respiracin aeobia, gluclisis, ciclo del cido
ctrico, cadena de transporte de electrones, respiracin anaerobia, fermentacin,
fermentacin alcohlica, fermentacin lctica, replicacin del ADN, nucletidos,
bases nitrogenadas, enlaces fosfodister,doble hlice, duplicacin del ADN,
sntesis de protenas, transcripcin, ARNm, traduccin, codn, ARNt, anticodn,
ARNr, iniciacin, alargamiento, terminacin, polirribosomas, cdigo gentico.
Resumen reproduccin
Conceptos clave: (define) ciclo celular, interfase, divisin celular, citocinesis,
centrmero, cromtidas, placa metafsica, reproduccin, asexual, sexual, huso
mittico, haploide, diploide, sinapsis, entrecruzamiento, variacin.
59
Actividad 24
a. Autoevaluacin. Ampla las respuestas.
1. Las membranas celulares son estructuras complejas que: separan fsicamente
el interior de la clula del entorno exterior y forman compartimentos en el interior
de las clulas de los eucariotas, lo cual le permite realizar funciones complejas.
2. Conforme al modelo del mosaico fluido, las membranas consisten en una
bicapa fluida de fosfolpidos, en la cual estn incluidas diversas protenas.
3. Las membranas biolgicas son membranas semipermeables (o con
permeabilidad selectiva); esto es, permiten el paso de algunas substancias, no as
de otras.
4. Las membranas plasmticas de muchas clulas eucariotas contienen
estructuras especializadas que les permiten el contacto y la comunicacin con
clulas adyacentes.
5. La energa se define como la capacidad de realizar trabajo.
6. La primera ley de la termodinmica explica por qu los organismos no pueden
producir energa, sino que tienen que captarla en forma continua de los
alrededores.
La segunda ley de la termodinmica explica por qu ningn proceso que requiere
energa tiene eficacia de 100%.
7. El trifosfato de adenosina (ATP) es la moneda energtica de uso inmediato de
las clulas; por lo general transfiere energa al ceder su grupo fosfato terminal a
molculas aceptoras.
8. Una enzima es un catalizador orgnico, que aumenta la velocidad de una
reaccin qumica sin consumirse en sta.
9. Son vas catablicas la respiracin aerobia, la anaerobia y la fermenacin. La
va anablica es la sntesis de protenas.
10. La mayor parte de los productores son fotoautrfos que usan la luz como
fuente de energa para la sntesis de compuestos orgnicos a partir de dixico de
carbono y agua.
11. En las plantas, la fotosntesis ocurre en los cloroplastos, que se localizan en
las clulas del mesfilo dentro de las hojas, las que capturan la energa luminosa y
convertida en la energa qumica de los carbohidratos; se libera oxgeno como
subproducto.
60
12. Durante las reacciones fotodependientes no cclicas, conocidas como

fosforilacin no cclica, se forma ATP y oxgeno.
13. Durante las reacciones de fijacinde carbono, se utiliza la energa de ATP y
NADPH para producir molculas de carbohidrato a partir de dixido de carbono.
14. La respiracin aerobia es un proceso redox en el cual se transfieren
electrones de la glucosa (que se oxida) al oxgeno (que se reduce). Se producen
hasta 36 a 38 molculas de ATP por cada una de glucosa.
15. Las reacciones qumicas de la respiracin aerobia ocurren en cuatro etapas:
gluclisis, formacin de acetilcoenzima A, ciclo del cido ctrico y transporte de
electrones y quimismosis.
16. En la respiracin anaerobia, se transfieren electrones de las molculas de
combustible a una cadena de transporte; el aceptor final de electrones es una
substancia inorgnica como nitrato o sulfato.
17. Realizan la fermentacin, que es un proceso anaerobio, en el que hay una
ganancia de dos molculas de ATP por cada una de glucosa, en la que el alcohol
etlico y dixido de carbono son los productos finales (de desecho).
18. En la fermentacin lctica se agregan tomos de hidrgeno al piruvato y se
forma lactato, un producto de desecho.
19. Durante la duplicacin (o replicacin) del ADN, las dos cadenas de la doble
hlice se desarrollan. Cada una sirve como patrn para que se forme la nueva
cadena complementaria.
20. El proceso de duplicacin del ADN se realiza en varios pasos:
La sntesis de ADN comienza en una secuencia de bases especficas,
denominada origen de duplicacin.
Las cadenas se separan en el origen y son desenrrolladas por una helicasa de
ADN, la cual camina a lo largo de la molcula de ADN precediendo a las enzimas
sintetizadoras de ADN. Se impide que las regiones de cadena sencilla vuelvan a
unirse en la doble cadena por medio de protenas desestabilizadoras de la hlice,
las cuales se unen al ADN monocatenario. La regin de sntesis activa de ADN se
asocia a la horquilla de duplicacin, formada en el punto en que coinciden las
cadenas sencillas y la regin de doble cadena. Ambas cadenas se sintetizan en la
vecindad de la horquilla (ambas en el sentido 5 3).
A medida que las nuevas cadenas continan creciendo en el primer sentido, el
desenrrollamiento y la duplicacin se inician en el otro lado del origen para formar
una segunda horquilla de duplicacin. De este modo, la duplicacin procede en
sentidos opuestos.
61
Cuando la duplicacin est completa se han formado dos molculas hijas, cada
una con una cadena original y otra recin sintetizada. Cada doble hlice es una
cromtide de un cromosoma eucaritico duplicado.
21. El mecanismo por el cual la informacin codificada en el ADN se utiliza para
especificar las secuencias de aminocidos en las protenas implica dos procesos:
transcripcin y traduccin.
Durante la transcripcin se sintetiza una molcula de ARN complementaria a la
cadena de ADN transcrita o patrn. Las molculas de ARN mensajero (ARNm)
contienen informacin que especifica las secuencias de aminocidos de las
cadenas polipeptdicas.
Durante la traduccin se sintetiza una cadena polipeptdica especificada por el
ARNm: a) cada triplete (secuencia de tres bases) en el ARNm constituye un
codn, el cual especifica un aminocido de la cadena polipeptdica; b) para la
traduccin se requieren ARNt y maquinaria compleja, que incluye a los ribosomas.
22. Los ribosomas contienen toda la maquinaria necesaria para la traduccin.
Dichos organelos acoplan los ARNt con sus codones apropiados en el ARNm,
facilitan la formacin de enlaces peptdicos entre aminocidos y transponen el
ARNm, de manera que pueda leerse el siguiente codn.
Cada ribosoma est constituido por una subunidad grande y otra pequea; cada
subunidad contiene ARNr y una gran cantidad de protenas.
La iniciacin, primera fase de la traduccin incluye el enlace de la protena de la
subunidad ribosmica pequea, ms factores de iniciacin y el ARNt de iniciacin,
a la regin 5 del ARNm, seguido del enlace de la subunidad ribosmica grande.
Durante el ciclo de alargamiento, a la cadena polipeptdica en crecimiento se
agregan aminocidos uno a uno; a) el alargamiento procede en el sentido 5 3
a lo largo del ARNm; b) la cadena polipeptdica crece desde su extremo amino
hasta su extremo carboxilo terminal.
La terminacin, fase final de la traduccin, ocurre cuando el ribosoma llega a
uno de los tres codones especiales llamados codones de terminacin o de alto,
que activan la liberacin de la cadena polipeptdica terminada.
23. El cdigo gentico se define al nivel del ARNm. Existen 61 codones que
codifican aminocidos, y tres codones que sirven como seales de terminacin.
La seal de inicio para todas las protenas es el codn AUG, el cual tambin
especifica el aminocido metionina.
El cdigo gentico es virtualmente universal, lo cual sugiere de manera enftica
que todos los organismos provienen del mismo ancestro. Las nicas excepciones
62
al cdigo estndar son unas pocas variaciones mnimas.

Se dice que el cdigo es redundante porque algunos aminocidos son
especificados por ms de un codn.
El cdigo gentico se lee desde el ARNm como una serie de tripletes que
superponen y que especifican una sola secuencia de aminocidos.
no se
24. Las clulas diploides son las que contienen dos juegos de cromosomas. Y son
el producto de la divisin celular por mitosis.
25. Las clulas haploides son las que contienen un solo conjunto de cromosomas.
Y son el producto de la divisin celular por meiosis.
Actividad 25
1. B
2. D
3. C
4. B
5. C
6. D
7. C
8. A
9. A
10. D
11. E
12. C
13. E
14. C
15. E
16. D
17. A
18. D
19. C
20. C
Actividad 26
a. Autoevaluacin
1. El trmino de variacin se refiere al fenmeno en el que los descendientes de
una generacin determinada difieren entre s y con sus progenitores en
numerosos caracteres; nunca puede hablarse de dos individuos exactamente
iguales.
2. La gentica como ciencia nace a finales del siglo diecinueve y principios del
veinte; gracias a la base que aportaron los descubrimientos biolgicos del siglo
diecinueve; sobre todo las teoras evolucionistas, el desarrollo de la citologa
(particularmente el descubrimiento de los procesos de divisin de la clula y los
cromosomas) y el esclarecimiento de muchos problemas embriolgicos.
3. Mediante experimentos de hibridacin en plantas del gn. Pisum (guisante),
Mendel estableci la teora del gen (factor hereditario) y las generalizaciones
sobre los procesos de la herencia que se conocen como leyes de Mendel.
4. Las bases de la gnetica actual se establecieron cuando Morgan y sus

colaboradores, mediante el empleo de un nuevo animal de experimentacin
extraordinariamente adecuado, las moscas de la fruta, Drosophila melanogaster,
63
confirmaron la localizacin de los genes en los cromosomas; llegaron incluso a

elaborar mapas de la disposicin de stos.
5. El efecto de radiaciones y sustancias qumicas en el material hereditario
provoca mutaciones o cambios bruscos de los genes, que aportan la base para
explicar la evolucin y diversificacin de los organismos vivientes
6. Los acontecimientos cientficos que condujeron a reconsiderar el concepto
clsico del gen fueron: Watson y Crick proponen un modelo estructural del cido
desoxirribonucleico; el comportamiento de los bacterifagos y varios procesos
de intercambio de material hereditario en cuya secuencia de bases se contiene la
informacin que se transmite en la herencia y que rige la sntesis de las sustancias
que dirigen el metabolismo.
7. Las mutaciones que a lo largo de la evolucin han sufrido los sistemas vivos, se
han producido al azar y han dado origen a la diversidad de especies, las cuales
constituyen a la bisfera.
8. La manipulacin de la vida por parte de los humanos presenta, dos
posibilidades: una manipulacin suave general que resulta de impactos
culturales o del uso intencional de la seleccin natural dirigida (limitndose
siempre a las potencialidades naturales, como la domesticacin de animales), y
otra manipulacin dura, a base de tcnicas de intervencin directa en los
registros genticos, posibilidad a la que solamente se ha tenido acceso
recientemente.
Actividad 27
a. Autoevaluacin
1. Otra deduccin importante de Mendel fue que, durante la formacin de las
clulas reproductoras, slo un gen de cada par pasa a un gameto.
2. En la cruza de dos plantas de chcharo que difieren en un carcter, toda la
primera generacin (100% de la F1) presenta la caracterstica dominante.
3. Observa que al cruzar plantas con una caracterstica contrastante, toda la
descendencia en la F1 present la caracterstica dominante; y en la F2, los
resultados fueron en la proporcin de tres individuos con carcter dominante y uno
con carcter recesivo.
4. La primera ley de Mendel, o de la segregacin, establece que los dos genes
que controlan una caracterstica se separan al formarse los gametos, por lo que
cada uno lleva slo un gen o factor hereditario de cada par.
La segunda ley de Mendel, o de la segregacin independiente, postula que
cuando se consideran dos caractersticas en una cruza, los genes que controlan
64
uno de los caracteres se separan y se distribuyen en los gametos de manera

independiente de los genes que controlan la otra caracterstica.
5. A G. Mendel se le considera el padre de la gentica porque aport lo siguiente:
a. Los dos principios o leyes de la herencia.
b. Las conclusiones que derivaron de sus trabajos basados en el mtodo cientfico
experimental
c. La utilizacin de procedimientos estadsticos en la Biologa para analizar los
resultados, por lo que sus trabajos se comprueban matemticamente, dndoles
validez universal.
d. La aplicacin en plantas, animales y el hombre, de los patrones de herencia que
descubri en las plantas de chcharo.
6. Codominancia o dominancia incompleta. Cuando de la cruza de flores de
diferente color (rojo y blanco), se obtienen flores con un color intermedio (rosa).
Alelos mltiples. Cuando hay ms de dos alelos para una caracterstica
particular, como la herencia de los grupos sanguneos en el hombre (A, B, AB y 0).
Herencia multifacorial o polignica. Cuando intervienen varios genes que
actan en forma conjunta para determinar un fenotipo, como el color de los ojos y
la inteligencia en el ser humano.
7. En sus trabajos con Drosophila Morgan descubri que, despus de la meiosis,
los gametos de los machos tienen tres autosomas y un cromosoma sexual, que
puedeser X o Y (complemento haploide), mientras que los de la hembra presentan
tres autosomas y un cromosoma sexual, siempre X.
8. Durante el perodo que inici con los trabajos de Mendel y concluy con los
experimentos de Morgan, se establecieron tres principios fundamentales en la
gentica:
a. Los genes son las unidades de la herencia que determinan las caractersticas
especficas de un organismo.
b. Los cromosomas, localizados en el ncleo celular, son los portadores de los
genes.
c. Las dos leyes de Mendel, de la segregacin y de la segregacin independiente,
se explican con base en el comportamiento de los cromosomas durante la
meiosis.
65
9. Entre otras se encuentra el daltonismo (incapacidad de la persona para

distinguir ciertos colores, el verde y el rojo), la hemofilia (incapacidad del individuo
para coagular la sangre).
10. Las mutaciones proporcionan la variabilidad gentica que, tras la seleccin
natural, permite la sobrevivencia de los organismos con las caractersticas
necesarias para adaptarse al ambiente.
11. Las mutaciones con efectos perjudiciales causan enfermedades o, incluso la
muerte como:
Las mutaciones a nivel de gen (omisin, repeticin, sustitucin). Un cambio en
las bases del ADN puede originar una transformacin en la molcula de la
hemoglobina normal, producida la hemoglobina S, en la que el aminocido cido
glutmico es sustituido por el aminocido valina, lo que produce la enfermedad
conocida como anemia falciforme.
Las mutaciones cromosmicas (estructura y nmero). Estructurales, cuando hay
reacomodo de los genes a lo largo del cromosoma: deficiencia, insercin,
duplicacin, inversin y translocacin. Numricas, aumento o disminucin del
nmero de cromosomas de una especie, (trisoma 21 o Sndrome de Down).
12. Caractersticas genticas humanas. Adems, menciona otros ejemplos
Esqueleto y msculo. Dominante (polidactilia: ms dedos). Recesivo (normal)
Funciones especiales. Dominante (hipertensin). Recesivo (normal)
Actividad 28
a. Autoevaluacin
1. La madre solo poda ser homocigtica recesiva (rrpp). Dado que apareci un
pollo con cresta simple, cada uno de los progenitores debi aportar cuando menos
un gameto rp. Por tanto, el gallo nogal debi tener el genotipo RrPp. De un
genotipo dominante homocigtico para cualquiera de esos genes no poda haber
surgido un gameto con dos alelos recesivos.
Actividad 29
Tema 1. Caractersticas recesivas. Alcaptonuria: Enfermedad gentica que tiene
un patrn de herencia autosmico recesiva simple. El transtorno afecta la va
metablica que degrada (rompe) los aminocidos fenilalanina y tirosina y termina
por convertirlos en dixido de carbono y agua. La orina de las personas afectadas
contiene un intermediario de esta va, el cido homogentsico, el cual se torna
negro cuando se expone al aire.
66
Tema 2. Caractersticas dominantes. Calvicie: La calvicie tpica, caracterizada por

la prdida prematura del cabello en la parte frontal y superior de la cabeza pero no
en los lados, es mucho ms frecuente en varones que en mujeres. Se ha sugerido
que participa un solo par de alelos, y que el alelo causal de esta calvicie es
dominante en varones y recesivo en mujeres.
Actividad 30
a. Autoevaluacin
1. La ingeniera gentica se refiere a la modificacin del ADN de un organismo
para producir nuevos genes con nuevas caractersticas. La ingeniera gentica
asume muchas formas, que van desde la produccin de cepas de bacterias que
generan protenas tiles hasta el desarrollo de plantas y animales que expresan
genes ajenos (quiz resistencia a enfermedades o mayor rendimiento de frutos, en
plantas de tomate).
2. En la metodologa para localizacin de genes, el primer objetivo de la ingeniera
gentica es la identificacin del gen en cuestin, y de su localizacin en el
cromosoma y se transfieren a travs de vehculos genticos llamados vectores. La
operacin conjunta de inclusin del fragmento de ADN en un vector para su
introduccin en una clula huesped para replicacin se denomina clonacin del
ADN (quimrico o recombinanate).
3. Muchas enzimas de restriccin, como la Hind III, cortan el ADN en secuencias
de bases palindrmicas, con lo que dejan extremos adhesivos complementarios.
4. El vector es un plsmido circular procedente de una bacteria. a. los plsmidos y
ADN de otro organismo son cortados por la misma enzima de restriccin, para
formar, b. molculas lineales con extremos monocatenarios complementarios, c. el
ADN recombinante se construye mezclando los dos tipos de molculas de manera
que sus extremos cohesivos se pareen. La ligasa de ADN forma entonces enlaces
covalentes fosfodister 5 3 entre las uniones de las dos molculas.
5. Son organismos transgnicos, que reciben genes de otras especies, empleando
tcnicas que permiten modificar caractersticas heredables. Por medio de la
modificacin de sus genomas, se han desarrollado bacterias especializadas en el
tratamiento de desechos y en el control de algunas formas de contaminacin
ambiental, como los derrames de petrleo en el mar. Seran bacterias capaces de
autodestruirse (bacterias suicidas) una vez que el contaminante haya sido
controlado, para reducir el riesgo de la transferencia de material gentico
potencialmente nocivo para otras especies.
6. A partir de 1990, se han registrado varios avances en la ingeniera gentica,
como el caso de la terapia gnica que, aplicada al ser humano consiste en corregir
un defecto gentico, introduciendo un fragmento nuevo a la molcula de ADN de
67
una clula humana. En este proceso se afectan slo las clulas somticas, sus
modificaciones no se heredan.
7. El uso ms excitante de la tecnologa del ADN en la investigacin bsica es el
proyecto del genoma humano, el mapa de todo el ADN del ser humano, est
revelando las bases genticas de lo que significa ser un humano.
Los beneficios potenciales para la salud del ser humano dan un fuerte soporte
tico al proyecto. Pero existe el peligro de que pudiera abusarse de la informacin
relativa a los genes asociados con enfermedades, especialmente la informacin
sobre genomas individuales que se recaban fuera del proyecto oficial. Otra
perspectiva tica es la clonacin reproductiva de seres humanos; plantea
problemas tcnicos (reprogramacin gentica del genoma), ya sea por divisin de
un embrin (en cuyo caso tenemos dos individuos jvenes iguales), la cuestin
que se plantea es la de su identidad.
Actividad 31
Tema 1. c. Aunque tcnicamente las modificaciones genticas en animales sean
relativamenate equiparables a las producidas en vegetales por ejemplo, un animal
vctima de modificaciones puede sufrir. Uno de los riesgos que se asocian a la
generalizacin del uso de organismos transgnicos es el de provocar una fuerte
prdida de la biodiversidad. La ingeniera gentica ha dado origen al inicio de una
tercera revolucin verde que abre nuevas oportunidades al desarrollo y a la
solucin del tema del hambre en el mundo.
Tema 2. a. El diagnstico gentico con finalidad selectiva, consiste en el anlisis
gentico realizado con vistas a una intervencin no gentica (por ejemplo, la
decisin de no reproduccin, la seleccin preferente de un tipo de embrin, o la
eliminacin de un feto), pero que tiene consecuencias en el acervo gentico de la
especie considerado a largo plazo.
Actividad 32
a. Resumen herencia
Conceptos clave: (define) gentica, herencia, locus, alelos, homocigoto,
heterocigoto, alelo dominante, alelo recesivo, genotipo, fenotipo, dominancia
incompleta, codominancia, principio de segregacin, principio de distribucin
independiente, genes ligados, entrecruzamienato, cruzamiento monohbrido,
cruzamiento dihbrido, cromosomas sexuales X Y, autosomas, alelos mltiples,
gentica humana, rboles genealgicos, cariotipo,
b. Resumen ingeniera gentica
Conceptos clave: (define) ADN recombinanate, vectores, enzimas de restriccin,
plsmidos, bacterifagos, ligasa de ADN, bibliotecas genmicas, reaccin en
68
cadena de la polimerasa (PCR) secuencia de ADN, sonda gentica, tcnica de la

mancha de Southern, electroforesis en gel, ingeniera gentica, transgnicos.
Actividad 33
a. Autoevaluacin
1. La gentica es el estudio de la estructura, la expresin y la transmisin de la
informacin gentica. La transferencia de informacin gentica de los progenitores
a la descendencia se denomina herencia.
2. Las deducciones de Mendel a partir de sus propios experimentos con
cruzamientos de guisantes se han corroborado en forma repetida en todo tipo de
organismos diploides, y se ha descubierto que son ciertas en general. Estos
principios se han ampliado, y ahora pueden enunciarse en una forma ms
actualizada.
3. Morgan descubri que la determinacin del sexo en la mosca Drosophila
depende del tipo de cromosoma sexual que aporte el espermatozoide al unirse
con el vulo. Este mecanismo es igual en los seres humanos y en otros animales.
4.Las causas de los desrdenes genticos, son las mutaciones y su relacin con
defectos hereditarios frecuentes en el ser humano. Por lo general, las alteraciones
son incurables o difciles de tratar y, adems representan un grave problema
familiar y social. Las aplicaciones son, desde un consejo dado a una pareja para
procrear o no, hasta la sustitucin de genes anormales.
5. Por que la tecnologa del ADN recombinante llev a mtodos de investigacin
por completo novedosos, que se refieren al aislamiento y la amplificacin de
secuencias especficas de ADN incorporndolas en molculas de ADN vectoras.
El ADN recombinante que resulta puede propagarse y aplificarse en organismos
como la E. coli.
6. La ingeniera gentica es una tecnologa en la que se emplean mtodos de
gentica y de ADN recombinante para disear nuevas combinaciones de genes a
fin de obtener productos farmacuticos y agrcolas mejorados.
69
EXAMEN
1. C
2. D
3. B
4. D
5. B
6. D
7. E
8. A
9. C
10. C
11. C
12. D
13. D
14. B
15. C
16. D
17. B
18. C
19. B
20. D
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
A
D
C
C
B
B
E
C
E
A
B
B
A
D
C
E
C
C
D
C
70

Biologia

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Biologia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

GUA DE ESTUDIO PARA

SEGUNDA UNIDAD. CMO SE LLEVA A CABO LA REGULACIN,

En congruencia con la propuesta del Plan de Estudios Actualizado y Ajustado

Los mapas conceptuales al inicio de cada unidad pretenden organizar los

individual y social que contribuya a establecer una relacin armnica entre la

TABLA DE ESPECIFICACIONES Y NIVELES COGNOSCITIVOS

Secuencias, tendencias (cambios evolutivos)

Conocimientos universa- Principios y generalizaciones (leyes de Mendel)

Direccin General de Evaluacin Educativa, Elaboracin de reactivos, Mxico,

Tabla de Especificaciones para el Programa de Biologa I

Tema I. La clula como unidad Sistema vivo.

Formulacin de la teora celular y Clula.

Comprende la importancia de los

Tema II. Procesos de conservacin Conservacin

Concepto e importancia del

Sntesis de protenas: Aspectos Transcripcin.

Fases del ciclo celular.

Describe el ciclo celular con una

Meiosis: Fases e importancia en la Divisin celular:

Mitosis: Fases e importancia.

Explica diferentes mecanismos Resuelve problemas que involucren Herencia mendeliana.

Conceptos de gen y genoma.

Relacin de las mutaciones con la

Describe la tecnologa del ADN

Concepto de mutacin. Importancia

Tecnologa del ADN

Valora las implicaciones de la Aplicaciones e implicaciones de la Manipulacin gentica.

SUGERENCIAS PARA SU UTILIZACION

EL APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS ACERCA DE LA

PROPOSITO: Al finalizar la unidad, el alumno identificar los componentes

Las aportaciones de los precursores de la teora celular permitieron:

Cientficos que formularon los principios bsicos de la teora celular:

La teora celular postula que la clula es la unidad

Su invencin dio origen al estudio de las clulas.

5. Molculas que forman la estructura de la membrana plasmtica.

2. Introduccin. LA BIOLOGA COMO CIENCIA

b. Entrevista a un cientfico mexicano

3. Conocimientos previos. NIVELES DE ORGANIZACIN

Una de las novedades interesantes de la biologa es el descubrimiento de ciertos

Niveles de organizacin de la materia en orden ascendente

4. Lectura . EL SURGIMIENTO DE LA TEORIA CELULAR.

sus investigaciones. Con la teora de la evolucin y la teora gentica, la teora

b. Metodologa cientfica para realizar una investigacin biolgica.

5. Lectura. MOLCULAS ORGNICAS

Los lpidos son compuestos orgnicos de consistencia oleosa o aceitosa que

Los aminocidos se combinan entre s en diferente nmero y proporcin. Cada

6. Micrografas y Tablas: BIOMOLCULAS Y CLULAS.

Organizacin estructural de las clulas procariticas

Organizacin estructural de las clulas eucariotas

Organizacin estructural de una clula fotosinttica de una planta superior

7. Investigacin prctica. EL MICROSCOPIO.

Instrucciones. Despus de la investigacin, lectura y anlisis del tema:

Ejercicio 1. La estructura del microscopio compuesto.

Ejercicio 2. Funciones de las partes del microscopio.

Ejercicio 4. Observaciones microscpicas de preparaciones temporales.

Ejercicio 5. Observacin microscpica de un cabello humano.

8. Resumen. BIOLOGA DE LAS CLULAS.

9. Gua para el examen. ORGANIZACIN CLULAR

Tema II. Procesos de conservacin

Nutricin y ciclo qumico.

10. Cuestionario. DIAGNSTICO.

B) Replicacin del ADN