Nivel 2

Direccin de Equipo
en Baloncesto

Escuela Nacional de Entrenadores

1. Director de equipos de baloncesto

NDICE DEL CAPTULO
1.1. INTRODUCCIN
1.2. LA RESPONSABILIDAD DE
SER ENTRENADOR
1.2.1.Definicin
1.2.2. Objetivos
1.3. COMPETENCIAS DE UN
ENTRENADOR
1.3.1. Definicin de competencia
1.3.2. Elementos que la componen
1.3.3. El dado de las competencias
1.4. ENTRENAR A JUGADORES
EN FORMACIN
1.4.1. Caractersticas psicosociales
de los jugadores
1.4.2. Periodos crticos
1.4.3. Recomendaciones para los
entrenadores

Qu vas a aprender?
A entender el significado de ser entrenador de baloncesto

Es recomendable ver
el captulo 1 del DVD
de Direccin

A conocer las competencias que debe poseer cualquier entrenador

A adaptar las enseanzas a los jugadores segn sus
caractersticas evolutivas

Direccin en Baloncesto 2

Federacin Espaola de Baloncesto

Captulo 1

Curso de Direccin Nivel 2

b) Competencia Pedaggica
El entrenador para ser competente pedaggicamente debe demostrar un gran dominio en estrategias de enseanza, aprendizaje y evaluacin, que mejoren la calidad de los entrenamientos
e incrementen el nivel de los jugadores y, por ende, su rendimiento deportivo. Asimismo el
entrenador debe ser capaz de disear, planificar, implementar, ejecutar y evaluar programas de
entrenamiento de acuerdo a los jugadores y a sus necesidades, ayudndoles a mejorar sus
capacidades.
Veamos a continuacin las capacidades que definen esta competencia
P01. DOMINAR ESTRATEGIAS CONDUCTUALES

El entrenador
debe ensear:
Esto nunca
debes olvidarlo

El comportamiento de los jugadores, especialmente en las etapas de formacin, es bastante

aleatorio, combinando reacciones previsibles y otras un tanto espontneas y con difciles respuestas. Por ello el entrenador de baloncesto debe tener suficientes herramientas para poder
aplicar los refuerzos que sean necesarios, actuar de forma inteligente ante las conductas que
se presenten, y estar un paso por delante de los jugadores.

Las artes del

trabajo
psicolgico son
habilidades
necesarias para
un entrenador

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20

Direccin en Baloncesto 2

Captulo 2

Curso de Direccin Nivel 2

El aprendizaje y la cultura hacen que las manifestaciones emocionales se vean sensiblemente
modificadas, mostrando mayor control sobre las respuestas.

Los nervios,
las emociones,
son parte de
este juego.
No se puede
competir sin
esto, pero
tenemos que
aprender a
domar
nuestras
emociones

Bajo aprendizaje
y cultura

Controlada

Por ello, es cada vez ms necesario poseer un control sobre las emociones, sobre los estados
anmicos, siendo capaz de autorregular los impulsos, sin necesidad de reprimirnos, sino regulando, controlando o modificando eventualmente dichas manifestaciones segn requiera la situacin. Las principales reacciones y estilos de afrontamiento bajo el control emocional son:

De forma activa tras una valoracin positiva

de la emocin
Ejemplo: Ante un triple del equipo, que hace igualar el partido, el entrenador reacciona emocionalmente con gritos o aspavientos motivadores para la prxima defensa.

De forma pasiva o represiva, con conformismo, tras

una valoracin negativa de la emocin
Ejemplo: Ante un triple en el ltimo segundo por el que se pierde el partido, el entrenador calla, baja los brazos y silencia.

Con negacin, desconectando mentalmente, con distanciamiento, tras una valoracin de no conveniencia
Ejemplo: Ante un jugador que tras un cambio muestra de forma airada su desacuerdo
con el mismo, el entrenador mira para otro lado y centra su atencin en el juego.
Saber elegir la reaccin adecuada es una habilidad que requiere de mucho aprendizaje y educacin (cultura), por lo que es trabajo de muchos aos.
En la sociedad moderna, los viejos mecanismos instintivos de 'lucha o huida' no nos sirven normalmente de ayuda. Debemos utilizar cuanto sabemos acerca de las emociones y sentimientos
propios y ajenos para ayudarnos a controlar mejor nuestros impulsos.
No podemos elegir nuestras emociones (tienen un componente gentico y de experiencias previas). No se pueden simplemente desconectar o evitar. Pero est en nuestro poder conducir
nuestras reacciones emocionales y completar o sustituir el programa de conducta congnito primario (miedo, ira, tristeza, asco, felicidad, sorpresa) o secundario (ansiedad, hostilidad, cario
o humor), por formas de comportamiento aprendidas y civilizadas como el flirteo, la crtica, la
discusin o la irona.

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Instintiva

Respuesta
emocional

De las reacciones
descritas,
cmo actas
t en las mismas
situaciones?

Saber elegir
la reaccin
oportuna es
entrenable
como habilidad?

Segn gentica
y experiencias

Direccin en Baloncesto 2

Captulo 2

Curso de Direccin Nivel 2

2.2.1. Liderazgo
Es positivo
que haya
diferentes
lderes en tu
equipo?
JUSTIFICA
TU RESPUESTA

Antes de empezar a definir las caractersticas de un entrenador lder, deberamos romper con
algunos paradigmas como los siguientes:
Los lderes nacen, no se hacen
Lder ahora, lder para siempre.
Los lderes son ms emotivos que los dems.
Existen factores muy importantes que un lder debe considerar, entre estos destaca la forma de
vestir, la forma de hablar, la forma de comportarse; pues no cabe duda que la imagen pblica
es algo que un entrenador profesional debe cuidar. Pero tales cosas no hacen en s a un entrenador lder. Alguien puede mostrar una apariencia buena y con ello obtener credibilidad ante
las dems personas, sin embargo a la hora de actuar es donde un verdadero lder muestra sus
cualidades, las cuales no son fsicas, sino ms bien estn relacionadas con el intelecto.
El lder no nace, y quien pretenda transformarse en un entrenador lder en el baloncesto actual,
ha de utilizar 10 comportamientos sencillos, ilustrados con las siguientes palabras, que resultan
poderosos a la hora de ponerlos en accin:

Recuerda que
liderar no es
slo dar
rdenes

Fjate en los
grandes
entrenadores
de nuestras
ligas y trata
de identificar
en ellos los
comportamientos
de lderes que
destacaras

Estas acciones llevadas a la prctica cambian de manera notable las conductas en el liderazgo
y permitirn desprenderse del viejo modelo del entrenador lder.
Una de las caractersticas ms importantes del entrenador lder es la visin que pueda tener de
una situacin particular que resulte diferente a la de los dems entrenadores. Un entrenador
sin visin se convierte en una persona limitada, y es que a partir de la visin es donde el entrenador empieza a caminar. Un entrenador sin visin es aquel que camina sin un rumbo definido
y vive al da en todo lo que hace.

Un entrenador lder forja una meta y

camina paso a paso hacia ella

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Direccin en Baloncesto 2

Anexo

Curso de Direccin Nivel 2

GESTIN Y DIRECCIN
DE UN CLUB
PRESIDENTE

EQUIPO DIRECTIVO

DIRECTOR DEPORTIVO

EQUIPO DE GESTIN

ENTRENADOR
SEGUNDO ENTRENADOR
ENTRENADOR TECNOLGICO
PREPARADOR FSICO
MDICO
FISIOTERAPEUTA
DELEGADO

CAPACIDADES
COMPETENCIA
SOCIAL Y
EN VALORES

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COMPETENCIA EN
COMUNICACIN

COMPETENCIA EN
APRENDER A
APRENDER

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Curso de Direccin Nivel 2

Anexo

METODOLOGA DE
FUNCIONAMIENTO DEL ENTRENADOR
AFICIONADO

PROFESIONAL

IMAGEN

DESARROLLO

VALORES

COMPORTAMIENTO

CAPACIDAD

FORMACIN

COMPROMISO

CONTROL EMOCIONAL

INTELIGENCIA

APRENDER

RESPONSABILIDAD

NORMAS

ACCIN

PERMANENTE

COMPETICIN

CONSTRUCCIN
EQUIPO

CLUB

PREPARACIN

DECISIN

JUGADORES

GESTIN

ENTRENAMIENTO

ESTRATEGIA

EQUIPO TCNICO

DIRECCIN DEPORTIVA

OBSERVACIN

COMPETITIVIDAD

DEL ENTRENADOR

COMPETENCIA
PEDAGGICA

Direccin en Baloncesto 2

COMPETENCIA
DIRECTIVA
Y GESTORA

COMPETENCIA EN
CONOCIMIENTOS DEL
JUEGO Y CIENTFICOS

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157