Etapas Aspectos PROMOCION EMS

Concursos de Oposicin para la promocin a cargos con funciones de direccin y de supervisin, y a las
funciones de asesora tcnica pedaggica en Educacin Media Superior

Ciclo escolar 2016-2017
Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos.

Proceso de Evaluacin para la Promocin a
cargos con funciones de direccin, supervisin y
asesora tcnica pedaggica en
Educacin Media Superior

18 de febrero de 2016
Subsecretara de Educacin Media Superior
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente
Secretara de Educacin Pblica

Aurelio Nuo Mayer
Rodolfo Tuirn Gutirrez
Ramiro lvarez Retana
Concursos de Oposicin para la promocin a cargos con funciones de Direccin y Supervisin, y a las funciones de Asesora Tcnica Pedaggica en
Educacin Media Superior.
Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos
{{ ndice
Pg.
I. Introduccin
II. Descripcin general de los Concursos de Oposicin para la

promocin a cargos con funciones de direccin, supervisin y
asesora tcnica pedaggica en Educacin Media Superior
III. Descripcin de las Fases de los Concursos de Oposicin para la

promocin a cargos con funciones de direccin, supervisin y
asesora tcnica pedaggica en Educacin Media Superior
IV. Descripcin de las Etapas para la Promocin a cargos con

funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica
pedaggica en Educacin Media Superior
Pg.
V. Descripcin de los Aspectos a evaluar para la Promocin a cargos

con funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica
pedaggica en Educacin Media Superior
VI. Requisitos generales
10
VII. Tablas especficas
11
{{ I. Introduccin
La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) en su artculo 10, fraccin IV, establece como atribucin de la Secretara de
Educacin Pblica proponer al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) las etapas, aspectos, mtodos e instrumentos de los procesos de evaluacin a los que se refiere la LGSPD,
considerando las propuestas realizadas por las Autoridades Educativas y Organismos Descentralizados en Educacin Media Superior.
En consonancia con lo establecido en la LGSPD y Lineamientos para
llevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a cargos
con funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica pedaggica en Educacin Bsica y Media Superior para el ciclo escolar
2016-2017 (LINEE-10-2015), corresponde al INEE aprobar las etapas,
aspectos, mtodos e instrumentos en funcin de su congruencia
con los parmetros e indicadores autorizados y de su pertinencia
para la evaluacin de la promocin a cargos con funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica pedaggica.
De conformidad con las disposiciones antes referidas, en este documento se describen las etapas, aspectos, mtodos e instrumentos
de los procesos de evaluacin para los Concursos de Oposicin
para la promocin a cargos con funciones de direccin, supervisin
y asesora tcnica pedaggica en Educacin Media Superior.
{{ II. Descripcin general de los Concursos de

Oposicin para la promocin a cargos con funciones de
direccin, supervisin y asesora tcnica pedaggica
en Educacin Media Superior

Los Concursos de Oposicin para la promocin a cargos con
funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica pedaggica
en la Educacin Media Superior, son pblicos y abiertos, y tienen
como finalidad garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades de los aspirantes para la promocin dentro del servicio
pblico educativo; y se realizar en los trminos establecidos en la
LGSPD y los Lineamientos emitidos por el INEE.
Se sometern a concurso la totalidad de los cargos con funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica pedaggica
que vayan a quedar vacantes entre el 1 de junio de 2016 y el 31
de mayo de 2017 en los subsistemas federales y estatales. Podr
participar en los Concur- sos de Oposicin, el personal en activo
con nombramiento definitivo en Educacin Media Superior, que
al momento de emitirse la Convocatoria tengan un mnimo de dos
aos ininterrumpidos en el servicio, que cubran las caractersticas
que seale el perfil y los requisitos del cargo.
Conforme a lo dispuesto en el artculo 39, fraccin I, de los Lineamientos antes citados este concurso se desarrollar en tres fases:
a.
{{ III. Descripcin de las Fases de los Concursos

de Oposicin para la promocin a cargos con
funciones de direccin, supervisin y asesora
tcnica pedaggica en Educacin Media Superior
Primera fase:
Publicacin y difusin de las convocatorias.
Pre-registro.
Registro, recepcin y revisin de la documentacin
entregada.
b.

Los Concursos de Oposicin para la promocin de docentes a
cargos con funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica pedaggica en la Educacin Media Superior, se llevarn a cabo conforme lo establecido en las fases que a continuacin se describen:
Segunda fase:
Aplicacin de instrumentos de evaluacin.
c.
a.
Tercera fase:
Primera fase
La primera fase de los concursos se compone por los siguientes procedimientos:
Calificacin.
1) Publicacin y difusin de las convocatorias. La emisin de la

convocatoria se realizar a travs de la plataforma electrnica del
Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente (SNRSPD) en la pgina: www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx, as como
en los portales electrnicos de las Autoridades Educativas y Organismos
Descentralizados en las Entidades Federativas, y en los peridicos de mayor circulacin nacional y local.
Conformacin de listas de prelacin.

Asignacin de plazas.
2) Pre-registro. Se realizar nica y exclusivamente a travs del Sistema

Nacional del Registro del Servicio Profesional Docente. El periodo
para el pre-registro se sealar en la convocatoria respectiva.
Una vez hecho el pre-registro, el aspirante contar con informacin sobre
la fecha, sede y documentacin para llevar a cabo la etapa de registro,
recepcin y revisin documental.
3) Registro, recepcin y revisin de la documentacin entregada. El

registro se llevar a cabo a travs del SNRSPD en la pgina electrnica:
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx.
2) Conformacin de listas de prelacin. En funcin de los resultados

obtenidos por los sustentantes se conformarn listas de prelacin por
entidad federativa, subsistema y, en su caso, por centro de trabajo.
Las Autoridades Educativas y Organismos Descentralizados realizarn

este proceso en las sedes establecidas para tal fin, donde habr una persona responsable que coordinar al personal encargado de la revisin y
cotejo documental.
Las listas se presentarn en orden descendente, de mayor a menor puntaje, e incluirn slo a los aspirantes con puntuacin igual o mayor a
la que establezca el Instituto como resultado idneo.
A los aspirantes que renan los requisitos se les expedir una ficha de
examen con informacin de la sede de aplicacin, fecha y hora en que
debern presentar la evaluacin nacional.
Tanto en la etapa de pre-registro como en la de registro se preservar la
confidencialidad de los datos personales de los aspirantes.
b. Segunda fase
La segunda fase de los concursos se componen por el procedimiento que
a continuacin se seala:
1) Aplicacin de instrumentos de evaluacin, se divide en dos etapas,
considerando los instrumentos que se aplicarn. Las dos etapas son de
carcter nacional y se describen en el siguiente apartado.
Las listas de prelacin estarn disponibles en la pgina web:

www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx por entidad federativa,
subsistema y, en su caso, por centro de trabajo.
3) Asignacin de cargos. Los cargos concursados se asignarn en estricto orden de prelacin.
La asignacin de cargos se realizar por las Autoridades Educativas nicamente considerando a los aspirantes cuyos resultados hayan sido idneos en los Concursos de Oposicin para la promocin de docentes a
cargos con funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica pedaggica en la Educacin Media Superior.
c. Tercera fase
La tercera fase de los concursos se componen por los procedimientos
que a continuacin se sealan:
1) Calificacin. La Secretara realizar el proceso de calificacin de la informacin obtenida mediante los instrumentos nacionales. Este proceso se llevar a cabo conforme a los criterios y procedimientos tcnicos
que el Instituto determine.
{{ IV. Descripcin de las Etapas para la Promocin

a cargos con funciones de direccin, supervisin y
asesora tcnica pedaggica en Educacin Media
Superior
El proceso de evaluacin para la promocin de docentes a

cargos con funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica
pedaggica en la Educacin Media Superior se llevar a cabo en
dos etapas:

Tabla General de Etapas y Mtodos para la Promocin en el Servicio Profesional

Docente en Educacin Media Superior
Etapas de la evaluacin nacional
Mtodos para la evaluacin nacional
La etapa uno ser de carcter nacional. Todos los aspirantes a concursar un cargo con
funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica pedaggica debern presentar un
examen de conocimientos orientado a valorar su nivel de dominio de los conocimientos
y habilidades de la gestin en trminos de la funcin por la que desean concursar.
Examen de conocimientos
Etapa 1 de 2:
Etapa 2 de 2:
La etapa dos ser de carcter nacional.
El sustentante realizar un proyecto de plan de mejora de la funcin a la que aspira, a travs
del cual se podr valorar cmo planifica los procesos de gestin escolar y participativa
atendiendo al enfoque por competencias y reconociendo los contextos disciplinares,
culturales y sociales de los estudiantes. El proyecto del plan de mejora deber sustentarse
en un diagnstico de su funcin que permita establecer estrategias de mejora, creativas
y factibles.
Rbrica de evaluacin de competencias en la funcin
Los instrumentos enunciados en la tabla general se describen a

continuacin:
a) Examen de conocimientos: Es un instrumento de evaluacin estandarizado, ya que cuenta con reglas fijas de diseo,
elaboracin y aplicacin criterial puesto que sus resultados
se comparan con un estndar de desempeo preestablecido, y
objetivo ya que cuenta con criterios de calificacin unvocos y
precisos. Consta de reactivos que evalan las habilidades y conocimientos directivos, en relacin a la planificacin institucional;
coordinacin y apoyo al trabajo docente; promocin de ambientes de aprendizaje; administracin de recursos, y mejora profesional. Los reactivos sern de opcin mltiple con cuatro opciones de respuesta, donde slo una es correcta. El instrumento ser
autoadministrable mediante un sistema de cmputo y ser controlado por un aplicador en la sede de aplicacin.
{{ V. Descripcin de los Aspectos a evaluar para

la Promocin a cargos con funciones de direccin,
supervisin y asesora tcnica pedaggica en
Educacin Media Superior

Los aspectos que sern evaluados estn contenidos en las cinco
dimensiones que componen los perfiles, parmetros e indicadores
de las funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica pedaggica para la Promocin en el Servicio Profesional Docente en
la Educacin Media Superior, disponibles en la pgina www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx una vez que sean autorizados por
el INEE.
b) Evaluacin de competencias: Es un instrumento de evaluacin criterial puesto que sus resultados se comparan con un estndar preestablecido. El instrumento consta de reactivos cuya
evaluacin se realiza mediante criterios especficos organizados
en rbricas de valoracin que se sustentan en el anlisis del proyecto de plan de mejora presentado por el sustentante. Las rbricas estn conformadas por indicadores de ejecucin que determinan el nivel que alcanza el sustentante en la realizacin de las
tareas. El proyecto de plan de mejora que presentar el aspirante
ser elaborado en la sede de aplicacin.
{{ VI. Requisitos generales
Proceso de evaluacin:
Cargo:
Concurso de Oposicin para la promocin de docentes a cargos con funciones de direccin,

supervisin y asesora tcnica pedaggica en Educacin Media Superior.
Requisitos generales:

Contar con grado acadmico mnimo de Licenciatura.

Ser profesor de carrera o jornada, de tiempo completo, con experiencia de dos aos ininterrumpidos en el servicio pblico educativo.
Contar con dos aos de experiencia docente en el modelo educativo del subsistema o modalidad al que pertenece el plantel al que aspira.
Contar con dos aos de experiencia profesional en reas relacionadas con proyectos de gestin, innovacin o mejora continua.
Los participantes debern cumplir con lo siguiente:

Ser ciudadano mexicano, en pleno ejercicio de sus derechos civiles o extranjero cuya condicin de estancia permita la funcin a desarrollar.
Disposicin para prestar sus servicios en cualquier centro de trabajo de la entidad federativa.
Ostentar plaza docente con nombramiento definitivo.
Presentar en alguna de las sedes designadas en el Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente (SNRSPD), la siguiente documentacin
en original para cotejo y copia:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
10
Identificacin oficial (credencial de elector, cdula profesional o pasaporte);

Clave nica de Registro de Poblacin (CURP);
Acta de Nacimiento;
Comprobante de domicilio;
Carta de naturalizacin, en su caso;
Ttulo Profesional, Cdula Profesional o Acta de Examen Profesional;
Carta de aceptacin de las Bases de la presente Convocatoria (sta le ser proporcionada al momento de su registro);
Hoja impresa de pre-registro que se obtiene a travs del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente al momento de pre- registrarse, y
Cuatro fotografas recientes tamao infantil, de frente, en blanco y negro.
Documentacin probatoria que acredite su participacin en eventos de formacin en los ltimos cuatro aos con la finalidad de ampliar sus conocimientos y habilidades a partir
de cursos, talleres, asistencia a eventos acadmicos, etctera.
{{ VII. Tablas especficas
Tabla Especfica de Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos para la promocin a funciones de Direccin (Directores) en el Servicio
Profesional Docente en Educacin Media Superior
DIMENSIN
1
FORMACIN CONTINUA
Organiza su formacin continua
a lo largo de su trayectoria
profesional.
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
1.1.1. Reconoce los fines, propsitos y metas de la Educacin Media Superior

para la mejora continua de la funcin directiva.
1.1.2. Identifica los aspectos bsicos de la Reforma Educativa para la mejora

continua de la funcin directiva.
1.1.3. Identifica los aspectos bsicos del Marco Curricular Comn para la
mejora continua de la funcin directiva.
1.1.4. Identifica aspectos bsicos del Sistema Nacional de Bachillerato para la

mejora continua de la funcin directiva.
1.2.1. Participa en eventos de formacin acadmica y administrativa en los

ltimos cuatro aos con la finalidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades a partir de cursos, talleres, asistencia a eventos acadmicos,
etctera. (Se demuestra documentalmente)
Fase 1
Evidencia documental
1.3.1. Identifica la evaluacin como insumo para mejorar el desempeo

profesional.
1.3.2. Identifica los procesos de evaluacin contenidos en la Ley General del

Servicio Profesional Docente.
1.3.3. Define los conceptos de autoevaluacin, co-evaluacin, heteroevaluacin.
PARMETROS
1.1. Reconoce los

conceptos generales
de la Reforma
Educativa, Marco
Curricular Comn y
Sistema Nacional de
Bachillerato.
1.2. Incorpora nuevos
conocimientos y
experiencias al acervo
con el que cuenta.
1.3. Reconoce la
importancia de
los procesos de
evaluacin para la
mejora del desempeo
profesional.
INDICADORES
11
DIMENSIN
2.1. Propone reas de

oportunidad y metas
considerando las
caractersticas del
plantel y del entorno.
2
PLANEACIN
2.2. Disea estrategias para

la mejora del plantel.
Organiza metas, estrategias y

mtodos de planeacin para la
mejora del plantel.
2.3. Establece mecanismos
para integrar a los
docentes, personal
administrativo,
estudiantes y padres
de familia en la toma
de decisiones para la
mejora del plantel.
12
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
2.1.1. Propone reas de oportunidad del plantel a partir de un anlisis de las

caractersticas del mismo y de su entorno en el Proyecto de plan de
mejora.
Rbrica de evaluacin
de competencias en la
funcin
2.1.2. Propone metas para el plantel con base en las reas de oportunidad
detectadas en el Proyecto de plan de mejora.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.2.1. Propone estrategias a corto plazo en el Proyecto de plan de mejora del

plantel considerando las caractersticas del plantel y del entorno.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.2.2. Propone estrategias a mediano plazo en el Proyecto de plan de mejora del

Rbrica de evaluacin
funcin
2.2.3. Propone estrategias a largo plazo en el Proyecto de plan de mejora del

Rbrica de evaluacin
funcin
2.3.1. Propone actividades encaminadas a involucrar a la comunidad escolar en

la toma de decisiones para la mejora del plantel.
Rbrica de evaluacin
funcin
PARMETROS
INDICADORES
2.3.2. Propone actividades encaminadas a involucrar a los sectores productivo,

social y gubernamental para la toma de decisiones en la mejora del
plantel.
DIMENSIN
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
2.4.1. Propone indicadores de evaluacin para el seguimiento de las metas

congruentes con el Proyecto de plan de mejora.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.4.2. Propone mtodos para dar seguimiento al avance de las metas

establecidas en el Proyecto del plan de mejora.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.4.3. Propone instrumentos para dar seguimiento al avance de las metas

establecidas en el Proyecto del plan de mejora.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.4.4. Propone mecanismos para el seguimiento de egresados del plantel.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.4.5. Propone mecanismos de difusin del logro de las metas establecidas en el

Proyecto del plan de mejora.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.5.1. Propone estrategias para vincular al plantel con el sector productivo en el

Proyecto de plan de mejora.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.5.2. Propone estrategias para vincular al plantel con el sector social en el

Proyecto de plan de mejora.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.5.3. Propone estrategias para vincular al plantel con el sector de gobierno en

el Proyecto de plan de mejora.
Rbrica de evaluacin
funcin
PARMETROS
2.4. Establece criterios y

mtodos de evaluacin
para el seguimiento
integral del plantel.
INDICADORES
PLANEACIN
Organiza metas, estrategias y
mtodos de planeacin para la
mejora del plantel.
2.5. Establece estrategias
de vinculacin con los
sectores productivo,
social y de gobierno
para la mejora del
plantel.
13
DIMENSIN
PARMETROS
3.1. Reconoce los mtodos
de evaluacin de los
aprendizajes y las
prcticas docentes.
3
EVALUACIN
Conoce los elementos de
evaluacin de la prctica docente
y del plantel, complementando la
funcin directiva
14
3.2. Distingue el enfoque

por competencias
as como las
caractersticas
y objetivos del
Sistema Nacional de
Bachillerato.
3.3. Reconoce las

caractersticas del
modelo acadmico
del subsistema al que
pertenece el plantel y
las reglas de ingreso al
SNB.
INDICADORES
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
3.1.1. Identifica los mtodos de evaluacin del aprendizaje.
3.1.2. Identifica tipos de evaluacin del aprendizaje.
3.2.1. Distingue las caractersticas conceptuales y normativas del enfoque por

competencias en el proceso de enseanza aprendizaje.
3.2.2. Identifica las caractersticas y objetivos del Sistema Nacional de

Bachillerato para la mejora del plantel.
3.3.1. Identifica aspectos generales del modelo acadmico del subsistema al que
pertenece.
3.3.2. Identifica las caractersticas del nivel en el que se encuentra el plantel de

acuerdo a las reglas de ingreso al SNB
3.1.3. Identifica los mtodos de evaluacin de la prctica docente.

3.1.4. Identifica los tipos de evaluacin de la prctica docente.
DIMENSIN
4
AMBIENTE ESCOLAR
Demuestra habilidades para
promover un ambiente escolar
propicio para el aprendizaje
y el desarrollo integral de los
estudiantes.
PARMETROS
INDICADORES
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
4.1. Identifica estrategias

para promover la
participacin de
estudiantes, docentes
y padres de familia
en la construccin de
ambientes escolares
propicios para el
aprendizaje.
4.1.1. Selecciona estrategias para promover la participacin de estudiantes, en

la construccin de ambientes escolares propicios para el aprendizaje.
4.1.2. Selecciona estrategias para promover la participacin de docentes, en la

construccin de ambientes escolares propicios para el aprendizaje.
4.1.3. Selecciona estrategias para promover la participacin de los padres de

familia, en la construccin de ambientes escolares propicios para el
aprendizaje.
4.2. Distingue estrategias

para atender
las necesidades
individuales de
formacin de los
estudiantes.
4.2.1. Identifica estrategias para atender la diversidad del alumnado.
4.2.2. Elige estrategias que le permitan atender a la diversidad del alumnado con
base en sus caractersticas y necesidades.
1y2
y Rbrica de evaluacin
funcin
Rbrica de evaluacin
funcin
1y2
funcin
4.2.3. Propone actividades de vinculacin entre el plantel y los diversos sectores.

4.3.1. Selecciona estrategias para fomentar estilos de vida saludable con base
en las caractersticas del plantel, su poblacin y su contexto
4.3. Establece actividades

para fomentar estilos
de vida saludables y
el desarrollo humano
entre los integrantes de
la comunidad escolar.
4.3.2. Selecciona estrategias para fomentar el desarrollo humano en la

comunidad escolar con base en las caractersticas del plantel, su
poblacin y su contexto.
4.3.3. Propone acciones para mejorar las condiciones fsicas e higinicas del
plantel.
15
DIMENSIN
PARMETROS
INDICADORES
4.4. Propone estrategias

que favorecen el
respeto a la diversidad
y la tolerancia en la
comunidad escolar
de acuerdo con la
poblacin y el contexto
del plantel.
4.4.1. Identifica las prcticas sociales que favorecen el respeto a la diversidad de

creencias, valores, ideas y la tolerancia en la comunidad escolar.

para la resolucin
de conflictos entre
docentes, estudiantes y
padres de familia
4.5.1. Identifica estrategias para la solucin de conflictos del plantel (docentes,

estudiantes y padres de familia).
AMBIENTE ESCOLAR
promover un ambiente escolar
propicio para el aprendizaje
y el desarrollo integral de los
estudiantes.
16
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
4.4.2. Propone alternativas de organizacin con distintos actores del plantel, que
favorecen logros acadmicos.
4.4.3. Propone estrategias para fomentar el respeto a la diversidad y la
tolerancia en la comunidad escolar.
4.5.2. Propone estrategias para la solucin de conflictos del plantel (docentes,

estudiantes y padres de familia).
DIMENSIN
5.1. Reconoce el
marco normativo
referente a la gestin
administrativa del
plantel.
ADMIISTRACIN DE
RECURSOS
administrar los recursos del
plantel, conforme al marco
normativo vigente.
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
5.1.1. Identifica la normatividad vigente de la administracin de recursos

humanos del plantel.

materiales del plantel.

financieros del plantel.
5.2.2. Propone acciones para la obtencin de recursos externos para el

plantel en los mbitos estatal, municipal y privado, de acuerdo con la
normatividad del subsistema.
Rbrica de evaluacin
funcin
5.2.3. Propone estrategias para la obtencin de recursos pblicos para el plantel,

considerando los programas del orden federal.
Rbrica de evaluacin
funcin
PARMETROS
INDICADORES
5.2.1. Propone estrategias que permiten la integracin y coordinacin de equipos

de trabajo para alcanzar las metas del plantel.
5.2. Establece estrategias
de gestin participativa
conforme al marco
normativo vigente del
plantel.
17
Tabla Especfica de Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos para la promocin a funciones de Direccin (Subdirector Acadmico) en el
Servicio Profesional Docente en Educacin Media Superior
DIMENSIN
1.1. Reconoce los

elementos del
funcionamiento del
plantel a partir del
marco normativo
vigente de la Educacin
Media Superior.
1
FUNCIONAMIENTO
ACADMICO DEL PLANTEL
1.2. Distingue procesos

y mecanismos
acadmicos del plantel
a partir del marco
normativo vigente de
la Educacin Media
Superior.
Examina el funcionamiento y
los requerimientos acadmicos
de la Educacin Media Superior
y del plantel a partir del marco
normativo vigente.
1.3. Distingue los
requerimientos
acadmicos del plantel
en el marco normativo.
18
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
1.1.1. Reconoce el marco normativo vigente para la operacin del plantel.
1.1.2. Reconoce la estructura y organizacin del plantel a partir del marco

normativo vigente.
1.2.1. Reconoce el marco normativo vigente para la gestin acadmica del

plantel.
1.2.2. Reconoce los procesos de planeacin participativa, planeacin didctica,

trabajo colaborativo y trabajo colegiado docente, como herramientas para
la gestin acadmica.
1.2.3. Identifica los indicadores que inciden en el desarrollo, seguimiento,

evaluacin y ajuste del proyecto acadmico del plantel para la mejora en
su operacin.
1.3.1. Distingue los elementos que conforman el modelo basado en

competencias y el Marco Curricular Comn (MCC), para la gestin
acadmica.
1.3.2. Distingue los procesos de control escolar, para atender las necesidades
acadmicas de los estudiantes.
1.3.3. Distingue los programas institucionales y servicios de apoyo para atender

las necesidades acadmicas de los estudiantes.
1.3.4. Identifica la paquetera computacional y las Tecnologas de la Informacin

y la Comunicacin como herramientas para el desarrollo de las
actividades escolares.
1.3.5. Reconoce los procesos de ingreso, permanencia y promocin del Sistema

Nacional de Bachillerato para elevar la calidad de la educacin.
PARMETROS
INDICADORES
DIMENSIN
INDICADORES
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
2.1.1. Plantea estrategias de gestin acadmica para el desarrollo y mejora de la

prctica docente.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.1.2. Identifica las caractersticas de los estudiantes de Educacin Media

Superior para dar seguimiento acadmico.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.1.3. Identifica los indicadores acadmicos para planear la gestin educativa.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.1.4. Identifica los indicadores acadmicos para evaluar la gestin educativa.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.1.5. Identifica el uso de plataformas informticas y Tecnologas de la

Informacin y la Comunicacin como herramienta en los procesos de
enseanza-aprendizaje.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.1.6. Selecciona mecanismos de vinculacin con diversas instituciones para

aplicar prcticas de gestin acadmica.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.2.1. Identifica las necesidades de capacitacin y actualizacin para la

profesionalizacin docente, atendiendo el marco normativo.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.2.2. Identifica las diversas ofertas de capacitacin y actualizacin para la

profesionalizacin docente, atendiendo el marco normativo.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.2.3. Planea el trabajo colegiado docente como un mecanismo para mejorar la

prctica docente.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.2.4. Planea el trabajo colegiado docente como un mecanismo para el logro de

las metas establecidas en el plantel.
Rbrica de evaluacin
funcin
PARMETROS
2.1. Propone acciones de

gestin acadmica
para favorecer el
ejercicio de la prctica
educativa.
PRCTICAS DEL
SUBDIRECTOR
ACADMICO
Demuestra habilidades en el
anlisis, planeacin y evaluacin
de los procesos acadmicos para
la gestin escolar.
desarrollo profesional
docente, para la
mejora de la prctica
educativa.
19
DIMENSIN
2
PRCTICAS DEL
SUBDIRECTOR
ACADMICO
Demuestra habilidades en el
anlisis, planeacin y evaluacin
de los procesos acadmicos para
la gestin escolar.
20
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
2.3.1. Identifica los objetivos y estrategias acadmicas que se pueden plantear

en un plan de mejora del plantel.
2.3.2. Reconoce las competencias genricas, disciplinares y profesionales que

establece el Marco Curricular Comn (MCC), para el logro de los objetivos
educativos.
2.3.3. Plantea criterios y mtodos de evaluacin integral del plantel para la

elaboracin de reportes.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.3.4. Plantea criterios y mtodos de evaluacin integral del plantel para la toma
de decisiones.
Rbrica de evaluacin
funcin
PARMETROS

gestin acadmica
para el logro de los
objetivos educativos
definidos por el plantel.
INDICADORES
DIMENSIN
PARMETROS
INDICADORES
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
3.1.1. Distingue los diferentes tipos de evaluacin para el desempeo de la

funcin del Subdirector Acadmico.
DESARROLLO PROFESIONAL
3.1. Propone procesos

de evaluacin,
retroalimentacin
e intercambio de
experiencias entre
pares.
3.1.2. Reconoce dinmicas de trabajo colaborativo e intercambio de

conocimientos y experiencias para el desempeo de la funcin del
Subdirector Acadmico.
Rbrica de evaluacin
funcin
Propone estrategias de
evaluacin del desempeo y el
desarrollo de competencias
para complementar la funcin
directiva.
3.2. Propone mecanismos

de formacin y
actualizacin para la
mejora continua de la
funcin del Subdirector
Acadmico.
3.2.1. Distingue reas de oportunidad en el desempeo de las funciones del

Subdirector Acadmico para la mejora continua.
Rbrica de evaluacin
funcin
3.2.2. Identifica programas de formacin y actualizacin para la mejora de la

funcin del Subdirector Acadmico.
Rbrica de evaluacin
funcin
21
DIMENSIN
4
GESTIN ESTRATGICA DE
RECURSOS PARA LOGROS
EDUCATVOS
Propone acciones en el
funcionamiento del plantel para el
logro educativo de los
estudiantes.
22
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
4.1.1. Reconoce los fines, propsitos y metas de la Educacin Media Superior

para alcanzar el logro educativo de los estudiantes.
4.1.2. Selecciona estrategias colaborativas entre las instancias pedaggicas y

acadmicas para elevar la calidad educativa y lograr las metas del plantel.
Rbrica de evaluacin
funcin
4.1.3. Identifica las necesidades de los estudiantes, que afectan su desempeo

acadmico para establecer estrategias de accin.
Rbrica de evaluacin
funcin
4.1.4. Identifica las situaciones de riesgo de los estudiantes, que afectan su

desempeo acadmico para establecer estrategias de accin.
Rbrica de evaluacin
funcin
4.1.5. Selecciona estrategias de anlisis y difusin de informacin estadstica

relevante sobre los procesos acadmicos del plantel.
Rbrica de evaluacin
funcin
4.2.1. Selecciona alternativas de vinculacin con distintos actores del plantel

para favorecer los logros acadmicos.
Rbrica de evaluacin
funcin
4.2.2. Describe actividades de vinculacin entre el plantel y los diversos sectores

que se involucran en su funcionamiento para fortalecer la prctica
educativa.
Rbrica de evaluacin
funcin
4.2.3. Propone actividades de participacin del plantel en eventos acadmicos,

deportivos y culturales para fortalecer la prctica educativa.
Rbrica de evaluacin
funcin
PARMETROS
4.1. Plantea acciones

para alcanzar el
logro educativo de
los estudiantes,
considerando los
contextos social,
cultural y econmico.
4.2. Plantea procesos de

gestin acadmica
orientada a la
vinculacin entre
actores del plantel,
con otros planteles y
diversos sectores que
se involucran en su
funcionamiento.
INDICADORES
DIMENSIN
5
NORMATIVA Y TICA EN LA
FUNCIN DE SUBDIRECTOR
ACADMICO
Conoce las disposiciones legales
vigentes atendiendo los principios
ticos para el funcionamiento del
plantel.
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
5.1.1. Reconoce los criterios normativos para la administracin responsable de

servicios acadmicos en el marco de sus atribuciones como Subdirector
Acadmico.
5.1.2. Reconoce estrategias de mediacin y resolucin de conflictos entre la

comunidad educativa, de acuerdo con las disposiciones legales.
5.1.3. Reconoce los principios de rendicin de cuentas y disposiciones legales

de transparencia en el marco de sus atribuciones como Subdirector
Acadmico.
5.2.1. Identifica los principios ticos sobre la responsabilidad y

corresponsabilidad acadmica en el desempeo de la funcin de
Subdirector Acadmico.
5.2.2. Explica los principios de equidad que regulan la administracin de

servicios acadmicos en el ejercicio de la funcin de Subdirector
Acadmico.
PARMETROS
5.1. Reconoce el
desempeo de sus
funciones con relacin
a las disposiciones
legales vigentes.
5.2. Reconoce los

principios ticos sobre
la responsabilidad
del ejercicio de su la
funcin de Subdirector
Acadmico.
INDICADORES
23
Tabla Especfica de Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos para la promocin a funciones de Direccin (Subdirector Administrativo) en
el Servicio Profesional Docente en Educacin Media Superior
DIMENSIN
1.1. Conoce el Marco

Normativo para la
operacin y gestin
administrativa del
plantel de Educacin
Media Superior.
1
FUNCIONAMIENTO
DEL SUBDIRECTOR
ADMINISTRATIVO
1.2. Conoce los procesos,

procedimientos y
mecanismos para
el funcionamiento
administrativo del
plantel.
Examina la operacin
administrativa de un plantel de
1.3. Conoce las demandas
de servicios y recursos
del plantel para el
cumplimiento de los
objetivos y metas del
plantel.
24
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
1.1.1. Identifica los lineamientos del Sistema Nacional de Bachillerato, para la

operacin administrativa del plantel de Educacin Media Superior.
1.1.2. Identifica los manuales y lineamientos vigentes para la operacin y la

gestin administrativa de los planteles de Educacin Media Superior.
1.2.1. Identifica los mecanismos de organizacin y colaboracin institucionales

en los que participa el plantel.
1.2.2. Describe los procesos de planeacin participativa como una herramienta

para la mejora continua del plantel.
Rbrica de evaluacin
funcin
1.2.3. Identifica la informacin estadstica de los procesos administrativos para la

mejora del funcionamiento y la gestin escolar.
1.2.4. Identifica la utilidad de las nuevas TICs para el desarrollo de la funcin del
subdirector administrativo.
1.3.1. Identifica las necesidades de servicios para la operacin administrativa del

plantel.
1y2
funcin
1.3.2. Identifica las necesidades de recursos humanos, financieros, materiales, y

tecnolgicos; para la operacin administrativa del plantel.
1y2
funcin
1.3.3. Identifica los procedimientos para la gestin de servicios y de recursos

humanos, financieros, materiales, y tecnolgicos; atendiendo al marco
normativo aplicable.
1y2
funcin
PARMETROS
INDICADORES
DIMENSIN
2.1. Detecta las reas de

oportunidad para la
mejora continua del
plantel.
2
PRCTICAS DEL
SUBDIRECTOR
ADMINISTRATIVO
Demuestra habilidades en
el desarrollo del proceso
administrativo para elaborar una
propuesta de mejora continua del
plantel.
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
2.1.1. Utiliza informacin referente al plantel para elaborar un diagnstico de la

situacin administrativa del plantel.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.1.2. Elabora un plan de mejora, a partir del diagnstico de la situacin

administrativa del plantel, para elevar la calidad de los servicios
educativos.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.2.1. Identifica los diversos tipos de planeacin para atender las necesidades
del plantel en el mbito administrativo.
2.2.2. Selecciona el tipo de planeacin ms pertinente para atender las

necesidades detectadas en el plantel en el mbito administrativo.
1y2
funcin
2.2.4. Propone un programa de trabajo que aproveche los recursos humanos,

financieros, materiales y tecnolgicos disponibles, para atender las
necesidades detectadas en el plantel.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.3.1. Selecciona instrumentos de seguimiento y control para la toma de

decisiones que permitan el logro de los objetivos y metas.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.3.2. Selecciona estrategias para la gestin de los recursos humanos,

materiales, financieros y tecnolgicos en el plantel.
1y2
funcin
PARMETROS
2.2. Propone la planeacin

administrativa como
herramienta para el
logro de los objetivos y
metas del plantel.

seguimiento para la
gestin administrativa
del plantel que
favorezcan el logro de
los objetivos y metas
establecidas
INDICADORES
2.2.3. Reconoce los procedimientos para la gestin de recursos humanos,

financieros, materiales y tecnolgicos atendiendo al marco normativo
vigente.
25
DIMENSIN
3
Estructura estrategias que
posibiliten la mejora de la
funcin del Subdirector
Administrativo.
26
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
3.1.1. Identifica los diferentes tipos de evaluacin a los cuales se somete la

actividad de un subdirector administrativo.
3.1.2. Identifica la retroalimentacin como herramienta de mejora de la funcin

administrativa.
3.1.3. Identifica el intercambio de experiencias entre pares como herramienta de

mejora de la funcin administrativa.
3.2.1. Identifica las necesidades formativas de un subdirector administrativo,

para la mejora de su funcin.
3.2.2. Selecciona la estrategia ms adecuada para atender las necesidades

formativas identificadas, para la mejora de la funcin del subdirector
administrativo.
PARMETROS
3.1. Reconoce la
evaluacin,
retroalimentacin
e intercambio
de experiencias
entre pares como
herramientas de
mejora de la funcin
del subdirector
administrativo.
3.2. Demuestra la
disposicin para el
aprendizaje profesional
y la mejora de la
funcin del subdirector
administrativo.
INDICADORES
DIMENSIN
4
GESTIN ESTRATGICA DE
RECURSOS PARA LOGROS
EDUCATVOS
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
4.1.1. Identifica los fines, propsitos y metas de la Educacin Media Superior

para la mejora de la gestin administrativa del plantel.
1y2
funcin
4.1.2. Identifica estrategias de gestin administrativa para el logro educativo de

los estudiantes.
1y2
funcin
4.1.3. Selecciona estrategias de anlisis y difusin de informacin estadstica

para el logro educativo de los estudiantes.
4.2.1. Plantea estrategias colaborativas entre las instancias administrativas y de

gestin escolar para elevar la calidad de los servicios educativos.
Rbrica de evaluacin
funcin
4.2.2. Propone las alternativas de vinculacin con distintos actores de la escuela

que favorecen la gestin administrativa.
Rbrica de evaluacin
funcin
4.2.3. Propone las alternativas de vinculacin con distintos actores externos para
elevar la calidad de los servicios educativos.
Rbrica de evaluacin
funcin
PARMETROS
4.1. Selecciona los

procesos y recursos
que favorecen el
logro educativo de
los estudiantes,
considerando los
contextos social,
4.2. Propone procesos de

Propone planes y estrategias de
gestin administrativa
gestin administrativa para el
que favorecen el
logro educativo de los estudiantes.
logro educativo de
los estudiantes,
considerando los
contextos social,
INDICADORES
27
DIMENSIN
PARMETROS
5.1. Administra los recursos

en apego al marco
normativo.
NORMATIVA Y TICA EN SU
FUNCIN
Asume las disposiciones legales
vigentes y los principios ticos
para el desarrollo de la funcin del
28
5.2. Conoce los principios

ticos para el
desarrollo de la
funcin del subdirector
administrativo.
INDICADORES
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
5.1.1. Identifica los criterios normativos para el uso responsable de los recursos
del plantel.
5.1.2. Conoce la normativa de Transparencia y Rendicin de Cuentas para la

funcin del subdirector administrativo.

corresponsabilidad administrativa en el desempeo de la funcin del
5.2.2. Identifica los principios de equidad para la administracin de recurso
Tabla Especfica de Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos para la promocin a funciones de Direccin (Jefe de Departamento
Acadmico) en el Servicio Profesional Docente en Educacin Media Superior
DIMENSIN
1.1. Identifica los procesos

y mecanismos del
funcionamiento del
plantel.
FUNCIONAMIENTO
ACADMICO DEL PLANTEL
Identifica el funcionamiento del
plantel y del jefe de departamento
acadmico para favorecer el logro
de las metas.
INDICADORES
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
1.1.1. Identifica los lineamientos normativos en la Educacin Media Superior que

regulan el funcionamiento del plantel.
1.1.2. Reconoce los elementos que conforman un modelo educativo basado en

competencias para realizar la funcin de jefe de departamento acadmico.
1.1.3. Reconoce los elementos que conforman el Marco Curricular Comn para
realizar la funcin de jefe de departamento acadmico.
1.1.4. Identifica la informacin que se genera en control escolar para la mejora

acadmica del plantel.
1.2.1. Identifica los indicadores acadmicos que inciden en el desarrollo,

seguimiento, evaluacin y ajustes en el Plan de Mejora del plantel para
realizar la funcin de jefe de departamento acadmico.
1.2.2. Identifica los registros y reportes informativos sobre los procesos

acadmicos del plantel.
1.2.3. Reconoce diversos programas computacionales para el desarrollo de la

funcin de jefe de departamento acadmico.
1.2.4. Reconoce las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como

medios para fortalecer la comunicacin con las academias o cuerpos
colegiados.
PARMETROS
1.2. Reconoce la
funcin del jefe
de departamento
acadmico en el
plantel.
29

DIMENSIN
2.1. Propone procesos

y actividades de
gestin acadmica
para favorecer el
aprovechamiento
acadmico del
estudiante.
PRCTICA DE GESTIN DEL

JEFE DE DEPARTAMENTO
ACADMICO
Demuestra habilidades en los
procesos y actividades de gestin
escolar para el logro de los
propsitos de aprendizaje en la
formacin de los estudiantes.
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
2.1.1. Reconoce la importancia del desarrollo integral del estudiante por medio
de actividades extracurriculares.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.1.2. Reconoce los indicadores de abandono escolar (aprobacin, reprobacin

y eficiencia terminal) para establecer estrategias de mejora en el
desempeo de los estudiantes.
Rbrica de evaluacin
funcin
1y2
funcin
2.1.4. Identifica las necesidades formativas para el acompaamiento, apoyo y

seguimiento de los estudiantes y docentes.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.1.5. Reconoce la gestin de los programas de becas y apoyos econmicos

para los estudiantes.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.2.1. Reconoce los elementos de un diagnstico para detectar las necesidades

de capacitacin de los docentes.
2.2.2. Identifica la oferta de formacin continua para la mejora del personal

docente.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.2.3. Identifica estrategias de evaluacin para el seguimiento de la formacin

continua del personal docente.
1y2
funcin
2.2.4. Reconoce el trabajo colegiado docente como estrategia de formacin para

el logro de las metas del plantel.
1y2
funcin
Rbrica de evaluacin
funcin
PARMETROS
2.2. Reconoce estrategias

para la formacin y
prctica docente en
favor del logro del
aprendizaje de los
estudiantes.
INDICADORES
2.1.3. Reconoce mecanismos y programas institucionales que apoyen el

aprovechamiento acadmico de los estudiantes.
2.2.5. Propone estrategias de retroalimentacin a los profesores en la

planeacin didctica, en la evaluacin de los aprendizajes y en la
integracin del portafolio de evidencias para la mejora de su prctica
docente.
30
DIMENSIN
PARMETROS
3.1. Reconoce mecanismos

de actualizacin y
formacin para la
mejora continua del
jefe de departamento
acadmico.
DESARROLLO
PROFESIONAL DEL JEFE
DE DEPARTAMENTO
ACADMICO
fortalezcan la mejora de la
funcin del jefe de departamento
acadmico.
3.2. Identifica procesos

de evaluacin,
retroalimentacin
e intercambio de
experiencias entre
pares de la misma
funcin.
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
3.1.2. Identifica programas institucionales de formacin y de actualizacin para

la funcin del jefe de departamento acadmico.
3.2.1. Reconoce los procesos de autoevaluacin, coevaluacin y

heteroevaluacin en el desempeo de las funciones del jefe de
departamento acadmico.
3.2.2. Reconoce la retroalimentacin del colegiado docente como una estrategia

para la mejora continua de las funciones del jefe de departamento
acadmico.
3.2.3. Identifica el trabajo colaborativo como un medio de aprendizaje y mejora

en la funcin del jefe de departamento acadmico.
INDICADORES
3.1.1. Reconoce las reas de oportunidad en el desempeo del jefe de
departamento acadmico para la mejora de su funcin.
31
DIMENSIN
4.1. Propone actividades

de trabajo participativo
con la comunidad
escolar.
VNCULO CON EL CONTEXTO

ESCOLAR
Propone alternativas de
vinculacin con la comunidad
para el eficaz funcionamiento del
plantel.
32
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
4.1.1. Identifica la planeacin participativa como una herramienta del trabajo

para favorecer la vinculacin del plantel con la comunidad.
1y2
funcin
4.1.2. Reconoce estrategias para involucrar a los docentes y estudiantes en la

deteccin de reas de oportunidad en el funcionamiento de la escuela.
Rbrica de evaluacin
funcin
4.1.3. Reconoce la importancia de la participacin de los padres de familia para

mejorar el funcionamiento del plantel.
Rbrica de evaluacin
funcin
4.1.4. Identifica diferentes niveles de interlocucin con los distintos actores de la

comunidad escolar para el eficaz funcionamiento del plantel.
Rbrica de evaluacin
funcin
4.2.1. Elabora una propuesta para establecer vnculos colaborativos con diversas
instituciones educativas para la mejora continua escolar.
Rbrica de evaluacin
funcin
4.2.2. Elabora una propuesta para establecer vnculos colaborativos con diversas
industrias y empresas del sector productivo para la mejora continua
escolar.
Rbrica de evaluacin
funcin
PARMETROS

de vinculacin
con organizaciones
gubernamentales y no
gubernamentales.
INDICADORES
DIMENSIN
5
FUNCIN
Utiliza las disposiciones legales
para el desarrollo de un ambiente
tico en el plantel.
PARMETROS
INDICADORES
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
5.1. Identifica el marco

normativo de la
funcin del jefe
de departamento
acadmico.
5.1.1. Reconoce las funciones del jefe de departamento acadmico a partir de

la normatividad vigente.
5.1.2. Identifica los lineamientos normativos que regulan las actividades

acadmicas inherentes al contexto escolar.
5.2. Distingue los principios

ticos que inciden
en la funcin del jefe
de departamento
acadmico y su
importancia en el
desempeo.
5.2.1. Identifica los principios ticos que inciden en el desempeo de la funcin

del jefe de departamento acadmico dentro y fuera de la escuela.
5.2.2. Describe la importancia de los principios ticos que inciden en el

desempeo de la funcin del jefe de departamento acadmico dentro y
fuera de la escuela.
33
Administrativo) en el Servicio Profesional Docente en Educacin Media Superior
DIMENSIN
1.1. Reconoce el
funcionamiento
administrativo del
plantel.
FUNCIN DEL JEFE DE

DEPARTAMENTO
Explica la funcin del jefe del
departamento administrativo para
el logro de las metas y objetivos
del plantel.
34
INDICADORES
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
1.1.1. Identifica los lineamientos normativos de la Educacin Media Superior que

regulan el funcionamiento del plantel.
1.1.2. Identifica la estructura del Marco Curricular Comn inmerso en el modelo

educativo basado en competencias para el desarrollo de la gestin
administrativa.
1.1.3. Distingue los niveles y funciones generales de la estructura organizacional

del plantel para atender o canalizar al rea correspondiente.
1.2.1. Identifica los elementos establecidos en el Manual para evaluar el ingreso

y promocin de los planteles al SNB.
1.2.2. Identifica en el plan de mejora del plantel los elementos administrativos

para el logro de las metas y objetivos.
1.2.3. Identifica la paquetera computacional, las TIC y las redes sociales

pertinentes para el desarrollo de sus funciones.
PARMETROS
1.2. Distingue la funcin del

jefe del departamento
administrativo en el
plantel.
DIMENSIN
2.1. Reconoce los procesos

para el cumplimiento
y seguimiento de la
gestin administrativa.
PRCTICA DE GESTIN
ADMINISTRATIVA
Demuestra habilidades para los
procesos y las actividades de
gestin administrativa para el
logro de los propsitos de su rea.
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
2.1.1. Distingue los procesos del Servicio Profesional Docente para el Ingreso,
Promocin, Permanencia y Reconocimiento.
2.1.2. Identifica las normas en materia de recursos humanos, materiales y

financieros para el desempeo de su funcin en el plantel.
2.1.3. Distingue los procesos administrativos de los programas institucionales

para la mejora de la comunidad escolar.
2.2.1. Identifica los aspectos administrativos del proceso de formacin continua

de los docentes para la toma de decisiones.
2.2.2. Propone las polticas y procedimientos para la participacin del personal

administrativo en los cursos de capacitacin institucional.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.2.3. Selecciona los elementos y componentes administrativos de los reportes

que apoyan la toma de decisiones acadmicas y directivas.
2.2.4. Elabora los reportes que apoyan a la toma de decisiones de las

autoridades escolares a travs de los sistemas computacionales
correspondientes.
PARMETROS
2.2. Desarrolla actividades

administrativas para la
gestin acadmica y
directiva.
INDICADORES
35
DIMENSIN
3.1. Reconoce mecanismos

de actualizacin y
formacin para la
mejora continua de su
funcin.
Selecciona estrategias que
fortalecen la mejora de su funcin
como Jefe de Departamento
Administrativo.
36
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
3.1.3. Identifica programas institucionales de formacin y actualizacin para la

mejora de su funcin
3.2.1. Distingue procesos de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin

del desempeo de sus funciones para su mejora.
3.2.2. Reconoce la retroalimentacin como mecanismo de mejora continua de

sus funciones.
3.2.3. Identifica dinmicas de trabajo colaborativo con sus pares como una
estrategia de aprendizaje y mejora en su funcin.
PARMETROS
3.2. Reconoce los procesos

y lineamientos de
evaluacin para la
mejora de su funcin.
INDICADORES
3.1.1. Reconoce las funciones de su ejercicio en apego al marco normativo
vigente como parte de su actualizacin.
3.1.2. Reconoce las necesidades de mejora en su desempeo con base en las
funciones del Jefe de Departamento Administrativo.
Tabla Especfica de Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentospara la promocin a funciones de Direccin (Jefe de Departamento
DIMENSIN
4.1. Reconoce diversas

lneas de comunicacin
para generar vnculos
con la comunidad
escolar.
4
VNCULO CON EL CONTEXTO
ESCOLAR
Propone alternativas de
vinculacin con la comunidad
escolar para el logro de metas y
objetivos educativos.
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
4.1.1. Identifica diferentes niveles de interlocucin con la comunidad escolar

para mejorar el servicio que brinda el departamento administrativo.
1y2
funcin
4.1.2. Reconoce el uso de las TIC y redes sociales como mecanismo para
fortalecer la comunicacin con la comunidad escolar.
4.2.1. Integra procesos de planeacin participativa como una herramienta de

trabajo para la mejora continua del plantel.
Rbrica de evaluacin
funcin
4.2.2. Plantea procedimientos administrativos para satisfacer las necesidades de

la comunidad escolar, as como el logro de metas y objetivos educativos.
Rbrica de evaluacin
funcin
4.2.3. Identifica diferentes niveles de interlocucin con padres de familia para los
procesos administrativos que requieren de su participacin.
Rbrica de evaluacin
funcin
4.3.1. Identifica diferentes niveles de interlocucin con organizaciones

gubernamentales para los procesos administrativos que requieren de su
participacin.
Rbrica de evaluacin
funcin
4.3.2. Reconoce los procesos administrativos para establecer vnculos

colaborativos con instituciones educativas, sector productivo u otro tipo de
organizaciones para el logro de objetivos y metas educativas.
Rbrica de evaluacin
funcin
PARMETROS
4.2. Propone actividades

de trabajo participativo
con la comunidad
escolar para el logro
de metas y objetivos
educativos.

de vinculacin con
organizaciones
gubernamentales y no
gubernamentales.
INDICADORES
37
DIMENSIN
5.1. Revisa el desempeo

de la funcin
administrativa en
apego al marco
normativo.
FUNCIN
Utiliza las disposiciones legales
para el desarrollo de un ambiente
tico en el plantel.
38
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
5.1.1. Reconoce los fundamentos normativos que rigen el desempeo de la

funcin con apego a las disposiciones legales.
5.1.2. Distingue los principios de la rendicin de cuentas y disposiciones

legales para la transparencia y combate a la corrupcin.
1y2
funcin

corresponsabilidad en el desempeo de la funcin para el desarrollo de un
ambiente de transparencia en el plantel
5.2.2. Explica como los principios ticos vinculados al desempeo de la funcin

administrativa influyen en el contexto escolar.
PARMETROS
5.2. Argumenta el
desempeo de la
funcin administrativa
aludiendo a principios
de carcter tico.
INDICADORES
5.1.3. Identifica los lineamientos normativos que regulan las actividades

inherentes a la administracin de los recursos humanos, financieros y
materiales en el plantel.

Tabla Especfica de Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos para la promocin de docentes a cargos con funciones de Supervisin en el
DIMENSIN
1.1. Reconoce el marco

normativo de la
Educacin Media
Superior.
1
CONOCIMIENTOS DEL
SUPERVISOR
Explica los propsitos y la
organizacin de la Educacin
Media Superior en el mbito de su
competencia como supervisor.
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
1.1.1. Identifica los fines y propsitos de la Educacin Media Superior para el

desarrollo de la funcin.
1.1.2. Identifica los aspectos de la Reforma Educativa para la mejora continua de

los planteles.
1.1.3. Identifica los aspectos del Marco Curricular Comn para la mejora
continua de los planteles.
1.1.4. Identifica los aspectos del Sistema Nacional de Bachillerato para la mejora
continua de los planteles.
1.1.5. Distingue los perfiles, parmetros, indicadores y mbitos de accin

propios de las funciones de cada figura educativa, previstas en la Ley
General del Servicio Profesional Docente para el desarrollo de la funcin
de supervisin.
1.3.1. Identifica en los diferentes planteles las estructuras organizacionales para

el desarrollo de la funcin de supervisor.
1.3.2. Distingue las caractersticas de los contextos culturales, econmicos y

sociales que inciden en la operacin de los planteles para su mejora
1.3.3. Identifica criterios de colaboracin entre los planteles para la elaboracin

de planes estratgicos.
PARMETROS
INDICADORES
1.2.1. Identifica los objetivos, componentes, y caractersticas de la Educacin

1.2. Distingue los
Media Superior para el desarrollo de la funcin.
elementos del modelo
educativo de la
Educacin Media
1.2.2. Identifica los tipos de enfoque del modelo educativo de los diferentes
Superior de los
subsistemas para el desarrollo de la funcin.
diferentes subsistemas,
en el mbito de su
competencia como
1.2.3. Identifica los programas institucionales para la mejora de la prctica
supervisor.
educativa.
1.3. Reconoce el
funcionamiento y la
organizacin de los
planteles en el mbito
de su competencia
como supervisor.
39
DIMENSIN
2.1. Selecciona estrategias

de asesora para
la organizacin y
planeacin de los
planteles.
2
PRCTICAS DEL
SUPERVISOR
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
2.1.1. Identifica los elementos de la planeacin estratgica para asegurar el

cumplimiento de las metas establecidas.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.1.2. Plantea estrategias de asesora a los directivos para la elaboracin de los

Planes de Mejora Continua.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.2.1. Describe estrategias de gestin para el desarrollo escolar.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.2.2. Identifica la informacin de los resultados educativos de los planteles para

el seguimiento de la gestin escolar.
1y2
funcin
2.2.3. Plantea estrategias para el seguimiento de los programas institucionales.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.2.4. Plantea recomendaciones sobre los niveles de logro escolar al personal

directivo para la mejora de la gestin escolar.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.3.1. Reconoce estrategias para comunicar a los directivos de los planteles de

forma oportuna la informacin que la Autoridad Educativa determina.
Rbrica de evaluacin
funcin
Rbrica de evaluacin
funcin
Rbrica de evaluacin
funcin
PARMETROS
2.2. Propone un plan de

trabajo de supervisin
a los planteles.
Asesora al personal directivo en

el funcionamiento y organizacin
del plantel a su cargo para el
cumplimiento de los fines y
propsitos de la Educacin Media
Superior.
2.3. Propone estrategias de
comunicacin entre las
autoridades educativas
y los subsistemas de
los a su cargo.
INDICADORES
2.3.2.
Identifica las vas institucionales de comunicacin de las directrices de

poltica educativa a los directores de los planteles para la mejora de la
gestin escolar
2.3.3. Identifica las vas de comunicacin institucionales en la atencin a las

problemticas de los planteles para la mejora de la gestin escolar.
40
DIMENSIN
3.1. Selecciona
mecanismos de
actualizacin y
formacin para la
funcin de supervisin.
Disea estrategias que fortalezcan
la mejora de su funcin como
supervisor.
INDICADORES
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
3.1.1. Identifica las necesidades de su desarrollo profesional para el logro de las

competencias relacionadas con la funcin de supervisin.
3.1.2. Identifica los criterios y mecanismos para la planeacin de su formacin

continua.
3.1.3. Plantea su desarrollo profesional, acorde con el perfil, parmetros e

indicadores de la funcin de supervisin, previstos en la Ley General del
Servicio Profesional Docente.
3.2.1. Plantea mecanismos de intercambio de experiencias para la mejora de la

funcin de supervisin.
3.2.2. Plantea estrategias de retroalimentacin para la mejora de la funcin de

supervisin.
3.2.3. Distingue la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, para

favorecer el desarrollo de la funcin de supervisin.
PARMETROS

de evaluacin,
retroalimentacin
e intercambio de
experiencias entre sus
pares.
41
DIMENSIN
4
ARTICULACIN DE AGENTES
Y CONTEXTOS PARA LOS
LOGROS EDUCATIVOS
Asesora en el establecimiento
de vnculos con los agentes de
los diversos contextos escolares,
sociales, culturales, econmicos e
institucionales para la mejora de
los planteles.
42
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
4.1.1. Identifica los agentes y las caractersticas del entorno de los planteles
para los logros educativos.
4.1.2. Identifica los objetivos y la importancia del Espacio Comn en la Educacin

Media Superior (ECEMS) para los logros educativos.
4.2.1. Propone estrategias para favorecer la colaboracin entre los distintos

agentes del contexto escolar.
Rbrica de evaluacin
funcin
4.2.2. Plantea mecanismos de difusin de las metas, avances y resultados

de los planteles para favorecer la articulacin entre agentes y contextos
escolares.
Rbrica de evaluacin
funcin
PARMETROS
4.1. Distingue el impacto
de los diferentes
contextos en los logros
educativos de los
planteles.
4.2. Selecciona estrategias
de vinculacin de los
planteles con los
distintos agentes del
contexto en favor de
los logros educativos.
INDICADORES
DIMENSIN
5.1. Reconoce los principios

ticos de la funcin
referidos en el marco
normativo vigente.
TICA EN SU FUNCIN
Asume las disposiciones legales
en la generacin de ambientes
ticos en el ejercicio de su
funcin.
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
5.1.1. Reconoce los principios ticos sobre la responsabilidad y

corresponsabilidad para el desarrollo de la funcin
5.1.2. Reconoce los principios ticos para la gestin de recursos de los planteles
a su cargo.
5.2.1. Identifica las disposiciones legales de trasparencia para establecer la

rendicin de cuentas.
5.2.2. Plantea estrategias para promover una cultura de rendicin de cuentas de

acuerdo a las disposiciones legales vigentes.
Rbrica de evaluacin
funcin
5.2.3. Identifica los mecanismos legales para el seguimiento de denuncias y

quejas de acuerdo al marco normativo vigente.
PARMETROS
5.2. Asesora sobre la

rendicin de cuentas
y normatividad vigente
de los planteles.
INDICADORES
43
Tabla Especfica de Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos para la promocin a funciones de Asesora Tcnico Pedaggica en el Servicio
DIMENSIN

normativo vigente
y los propsitos de
la Educacin Media
Superior.
1
FUNDAMENTOS
EDUCATIVOS PARA EL
DESEMPEO DE LA
FUNCIN DE ASESOR
TCNICO PEDAGGICO
Reconoce las caractersticas de
la prctica docente, el trabajo
colegiado y el modelo educativo
vigente.
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
1.1.1. Identifica los fines y propsitos de la Educacin Media Superior como

marco de referencia para fundamentar su desempeo.
1.1.2. Identifica la estructura organizacional de la escuela como marco para el

desempeo de su funcin.
1.1.3. Reconoce el marco normativo vigente que regula las caractersticas y

funcionamiento de la Educacin Media Superior.
1.1.4. Identifica los criterios normativos del Servicio Profesional Docente para el
ingreso, promocin, permanencia y reconocimiento para fundamentar su
funcin y asesorar a los docentes.
1.2.1. Reconoce los elementos que conforman el proceso de aprendizaje en el

modelo educativo basado en competencias.
1.2.2. Distingue los criterios metodolgicos para la elaboracin de la planeacin

didctica del proceso de aprendizaje de acuerdo al modelo educativo
vigente.
1.2.3. Reconoce las estrategias de la evaluacin integral en el proceso de

aprendizaje de acuerdo al modelo educativo por competencias.
1.2.4. Identifica las caractersticas del clima escolar y del aula que favorecen los
procesos de aprendizaje propuestas por el modelo educativo vigente.
1.3.1. Identifica los aspectos tericos y prcticos fundamentales del trabajo

colegiado como herramienta para el fortalecimiento de la prctica
docente.
1.3.2. Identifica los usos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin,

y las redes sociales como herramienta para desarrollar el trabajo
colegiado.
PARMETROS
1.2. Explica las

caractersticas en el
proceso de aprendizaje
en el modelo por
competencias y
en otros modelos
educativos.
INDICADORES
1.2.5. Reconoce las caractersticas de los procesos de aprendizaje que

conforman otros modelos educativos.
1.3. Explica las estrategias

del trabajo colegiado
para asesorar la
prctica docente.
44
DIMENSIN
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
Rbrica de evaluacin
funcin
1y2
funcin
1y2
funcin
2.2.3. Reconoce estrategias preventivas para atender el abandono escolar.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.2.4. Identifica los programas de apoyo escolar que favorecen la atencin de las
necesidades de la comunidad escolar.
Rbrica de evaluacin
funcin
2.2.5. Realiza un proyecto de tutora y acompaamiento al docente para atender

el rezago y abandono escolar.
Rbrica de evaluacin
funcin
PARMETROS
INDICADORES
2.1.1. Realiza una propuesta de diagnstico de las necesidades y aspectos de
la prctica de los docentes, para disear estrategias de apoyo tcnico
pedaggico.
2.1. Propone en el
proyecto del plan de
mejora estrategias de
intervencin para la
mejora de la prctica
docente.
2.1.2. Elabora un proyecto de acompaamiento y seguimiento individual para

atender las necesidades de apoyo pedaggico.
2.1.3. Elabora un proyecto de oferta de formacin y capacitacin para la mejora
de la prctica de los docentes.
2.1.4. Sugiere la aplicacin de proyectos que vinculen diferentes disciplinas
para la mejora de la prctica docente.
2.1.5. Propone un plan de intervencin que favorezca la prctica de docente
acorde al contexto escolar.
PRCTICAS DEL ASESOR

TCNICO PEDAGGICO
2.2.1. Identifica los aspectos cualitativos y cuantitativos que indiquen riesgos de

rezago y abandono escolar para su atencin.

orientar la mejora de la prctica
educativa de los docentes.
2.2. Propone en el plan
de mejora estrategias
preventivas para
atender el rezago y
abandono escolar.
2.2.2. Reconoce estrategias preventivas y remediales para atender el rezago

escolar.
45
DIMENSIN
PARMETROS
3.1. Propone en el proyecto

del plan de mejora,
los mecanismos
de actualizacin y
formacin para la
funcin.
DEL ASESOR TCNICO
PEDAGGICO
fortalezcan la funcin como
asesor tcnico pedaggico.
46
3.2. Propone en el
mejora, los procesos
de evaluacin,
retroalimentacin
e intercambio de
experiencias entre
pares de la misma
funcin.
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
3.1.1. Reconoce las funciones del ejercicio profesional del Asesor Tcnico
Pedaggico en apego al marco normativo vigente.
3.1.2. Reconoce el perfil, parmetros e indicadores del asesor tcnico

pedaggico como referente para fortalecer su actualizacin profesional.
3.1.3. Selecciona programas institucionales de formacin y actualizacin para la

propuesta de mejora del desempeo de la funcin de asesora.
3.2.1. Describe estrategias para llevar a cabo la autoevaluacin, coevaluacin y

heteroevaluacin en el desempeo de las funciones de asesora.
Rbrica de evaluacin
funcin
3.2.2. Propone en el proyecto del plan de mejora dinmicas de trabajo

colaborativo e intercambio de experiencias para la mejora de su
desempeo.
Rbrica de evaluacin
funcin
INDICADORES
DIMENSIN
4
ARTICULACIN DE AGENTES
PARA LOS LOGROS
EDUCATIVOS
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
4.2.1. Identifica las caractersticas del trabajo colegiado para fortalecer la funcin
de asesora.
4.2.2. Disea estrategias de vinculacin entre los docentes e instancias

acadmicas del plantel que contribuyan al logro de las metas educativas
de la escuela, a travs del trabajo colegiado.
Rbrica de evaluacin
funcin
PARMETROS
4.1. Conoce las funciones
de los agentes
educativos para
generar el trabajo
colaborativo que
contribuyen al logro
de los objetivos de
enseanza.
Estructura un plan de colaboracin 4.2. Propone en el

considerando a los agentes
mejora, estrategias de
educativos que participan en el
participacin y trabajo
proceso acadmico para el logro
colegiado para el logro
de los objetivos de enseanza de
de los objetivos de
la escuela.
enseanza.
INDICADORES
4.1.1. Reconoce las funciones de los distintos agentes educativos que
contribuyen al logro de los objetivos de enseanza.
4.1.2. Identifica estrategias para favorecer el trabajo colaborativo entre los
distintos agentes educativos.
4.1.3. Explica los principios del trabajo colaborativo y sus ventajas en el
desarrollo de la asesora.
4.2.3. Explica los principios del trabajo colegiado y sus ventajas en el desarrollo
de la asesora.
47
DIMENSIN
5
NORMATIVIDAD Y TICA EN
LA FUNCIN
Considera las disposiciones
legales y principios ticos para
el desempeo de la funcin de
asesora.
48
ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN
MTODOS PARA LA
EVALUACIN
5.1.1. Reconoce al Servicio de Asistencia Tcnica al Escuela (SATE) como

referente para el desempeo de la funcin.
5.1.2. Identifica el marco legal que promueve el logro de la calidad educativa en

la educacin media superior para apoyar la funcin de asesora.
5.2.1. Reconoce que la asesora requiere actitudes de respeto, confianza,

empata, apertura responsabilidad compartida y honestidad intelectual.
5.2.2. Distingue estrategias que facilitan la identificacin y resolucin de

problemas ticos en el contexto escolar.
Rbrica de evaluacin
funcin
PARMETROS
normativo para el
desempeo de la
funcin de asesora.
5.2. Argumenta el
desempeo de la
funcin de asesora,
aludiendo a principios
de carcter tico.
INDICADORES
Secretara de Educacin Pblica


Etapas Aspectos PROMOCION EMS

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Concursos de Oposicin para la promocin a cargos con funciones de direccin y de supervisin, y a las

funciones de asesora tcnica pedaggica en Educacin Media Superior

Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos.

Educacin Media Superior

Subsecretara de Educacin Media Superior

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Media Superior

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Rodolfo Tuirn Gutirrez

Ramiro lvarez Retana

Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos

II. Descripcin general de los Concursos de Oposicin para la

III. Descripcin de las Fases de los Concursos de Oposicin para la

IV. Descripcin de las Etapas para la Promocin a cargos con

Subsecretara de Educacin Media Superior

V. Descripcin de los Aspectos a evaluar para la Promocin a cargos

VI. Requisitos generales

VII. Tablas especficas

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos

{{ II. Descripcin general de los Concursos de

Subsecretara de Educacin Media Superior

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos

{{ III. Descripcin de las Fases de los Concursos

La primera fase de los concursos se compone por los siguientes procedimientos:

1) Publicacin y difusin de las convocatorias. La emisin de la

Conformacin de listas de prelacin.

2) Pre-registro. Se realizar nica y exclusivamente a travs del Sistema

Subsecretara de Educacin Media Superior

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos

3) Registro, recepcin y revisin de la documentacin entregada. El

2) Conformacin de listas de prelacin. En funcin de los resultados

Las Autoridades Educativas y Organismos Descentralizados realizarn

Las listas de prelacin estarn disponibles en la pgina web:

Subsecretara de Educacin Media Superior

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos

{{ IV. Descripcin de las Etapas para la Promocin

El proceso de evaluacin para la promocin de docentes a

Tabla General de Etapas y Mtodos para la Promocin en el Servicio Profesional

Mtodos para la evaluacin nacional

Subsecretara de Educacin Media Superior

Rbrica de evaluacin de competencias en la funcin

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos

Los instrumentos enunciados en la tabla general se describen a

{{ V. Descripcin de los Aspectos a evaluar para

Subsecretara de Educacin Media Superior

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos

{{ VI. Requisitos generales

Concurso de Oposicin para la promocin de docentes a cargos con funciones de direccin,

Contar con grado acadmico mnimo de Licenciatura.

Los participantes debern cumplir con lo siguiente:

Identificacin oficial (credencial de elector, cdula profesional o pasaporte);

Subsecretara de Educacin Media Superior

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos

{{ VII. Tablas especficas

1.1.1. Reconoce los fines, propsitos y metas de la Educacin Media Superior

1.1.2. Identifica los aspectos bsicos de la Reforma Educativa para la mejora