UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA INGENIERIA INDUSTRIAL

LABORATORIO
MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS EN LOS PANTANOS
DE VILLA MARIA
AUTORES
ECHEVARRIA SANCHEZ GENRRY
DEL AGUILA CARBAJAL JUAN MANUEL
PEREDA MARCHENA SANTIAGO.
VILLAR RODRIGUEZ ANDRE
ASESOR
ECO. YURI VIVAR MIRANDA

NUEVO CHIMBOTE PERU

2014

Deterioro de la Calidad de vida en la zona de Villa Mara

Bajo potencial productivo local

Menor rendimiento
Mayor costo de produccin
Deficiente reaprovechamiento de residuos
Mayor inasistencia laboral

Falta de inters de autoridades

Alta Tasa de Enfermedades
Se desconoce tcnicas de reciclaje

Inadecuado manejo de los residuos slidos en la zona de Villa Mara Nuevo Chimbote

Mala gestin de la basura

Contaminacin ambiental
Inadecuada disposicin final de R.S.
Ambiente contaminado e insaluble

Falta
de relleno sanitario
Falta de cultura ambiental de los
pobladores

Mal manejo de R.S.

Mejoramiento de la Calidad de vida en la zona de Villa Mara

Alto potencial productivo local

mayor rendimiento
Menor costo de produccin
Eficiente reaprovechamiento de residuos
Menor inasistencia laboral

Baja Tasa de Enfermedades

Se conoce tcnicas de reciclaje

Inters de autoridades

Adecuado manejo de los residuos slidos en la zona de Villa Mara Nuevo Chimbote

Buena gestin de la basura

Adecuada disposicin final
de R.S. Contaminacin ambiental
Ambiente limpio y saludable
Inexistencia

Existencia de relleno sanitario

Existencia de cultura ambiental de los pobladores

Buen manejo de R.S.

Buena cultura ambiental de los pobladores

Buen manejo de R.S.

Baja tasa de enfermedades Existencia de Relleno Sanitario

Mejorar
la recoleccin y disposicin
final
Buena cultura ambiental de los
pobladores
Mayor
existencia mdica a la poblacin
Mayor apoyo en proyectos de reciclaje por parte de autoridades al evacua

Existencia de Relleno Sanitario

Buena cultura ambiental de los pobladores
Apoyo de la municipalidad

Alternativa 1
Alternativa 2
Capacitacin a la poblacin del efecto
arrojo de
de R.S.
R.s. dentro de la poblacin
Mayorde
gestin

CUESTIONARIO

Sexo:
Edad:
Ocupacin:

1. Ud. se preocupa por el cuidado del medio ambiente?

A. SI
B.
NO
2. Cree Ud. que su localidad es un ambiente limpio y salubre para
poder vivir?
A. SI
B.
NO
3. Tiene algn conocimiento respecto a residuos slidos?
A. SI
B.
NO
4. Se ha presentado enfermedades por mal manejo de la basura en su
localidad?
A. SI
B.
NO
5. Su localidad presenta relleno sanitario?
A. SI
B.
NO
6. Ud. hace uso de la prctica del reciclaje?
A. SI
B.
NO
7. El Municipio ha tomado alguna medida a favor del reciclaje?
A. SI
B.
NO
8. Ud. estara dispuesto a participar en la gestin y reaprovechamiento
de residuos slidos y de recibir capacitacin y charlas para mejorar la
calidad de vida en su localidad?
A. SI
B.
NO
9. De qu manera contribuiras al cuidado ambiental de tu localidad?
A. Reciclando desechos orgnicos e inorgnicos
B. Generando menos basura
C. Aportando ideas de proyectos pequeos en post a mejora del
cuidado ambiental

INTRODUCCIN

La generacin de residuos slidos urbanos (RSU) y su manejo adecuado es un

desafo actual para cualquier sociedad. Los efectos negativos derivados de un mal
manejo de los RSU sobre el entorno crea la necesidad de su tratamiento
ambientalmente, socialmente adecuado y econmicamente sostenible.
La gestin de los residuos slidos en los pantanos de Villa Mara tiene como meta
gestionar los residuos de la sociedad de tal forma que esta sea compatible con las
aspiraciones a poseer una calidad ambiental adecuada y una buena salud pblica;
adems de conseguir que la poblacin participe activamente en la gestin de los RSU,
ya sea desde la seleccin en el lugar de origen como con las actividades de
reutilizacin y el reciclaje de materiales residuales.
El deterioro del saneamiento ambiental y las condiciones ambientales en
asentamientos humanos y la contaminacin de aguas, constituyen dos de los varios
problemas ambientales que se relacionan con la generacin de residuos slidos.
Hoy en da se hace necesaria la materializacin de la solucin de la problemtica de
los residuos slidos y para esto es urgente y necesario que la base fundamental sobre
la que se fundamente la solucin sean la educacin y divulgacin ambiental, es
necesario priorizar estas actividades, para lograr una cultura que garantice la
proteccin del medio ambiente y el desarrollo sostenible.
Residuos slidos son todos los residuos que surgen de las actividades humanas y
animales, que normalmente son slidos y que se desechan como inservibles o no
queridos. Sin embargo, los materiales de los residuos desechados a menudo son
reutilizables y se pueden considerar como un nuevo recurso manejable. La Gestin
Integral de Residuos Slidos es el trmino aplicado a todas las actividades asociadas
con la gestin de los residuos dentro de la sociedad. Buscando que esta situacin no
se convierta en un problema complejo, es pertinente disear unos modelos aplicables
para prevenir y mitigar este fenmeno y promover, de manera proactiva impactos
positivos en el entorno y la calidad de vida de las personas.

MARCO CONCEPTUAL

Actitud: predisposicin a reaccionar positiva o negativamente, frente a determinadas

categoras de personas u objetos.

Afectividad: capacidad individual de experimentar sentimientos y emociones.

Ambiente: zona, entorno o circunstancia en que se encuentra un ser u objeto,

condiciones y circunstancias que rodean a la persona, animales o cosas.

Aptitud: capacidad o disposicin para el buen desempeo de una actividad humana.

Basura. Sinnimo de residuos slidos municipales y de desechos slidos.

Biodegradable: sustancia que puede ser descompuesta con cierta rapidez por
organismos vivientes, los ms importantes de los cuales son bacterias aerobias.

Botadero. Lugar donde se arrojan los residuos a cielo abierto en forma indiscriminada
sin recibir ningn tratamiento sanitario. Sinnimo de vertedero, vaciadero o basurero.

Conciencia Ambiental: conviccin de una persona, organizacin, grupo o una

sociedad entera, de que los recursos naturales deben protegerse y usarse
racionalmente en beneficio del presente y el futuro de la humana.

Cultura Ambiental: comportamiento educativo, tico y moral, en el manejo racional y

sostenible de los recursos naturales.
Cultura Ecolgica: conjunto de conocimientos, costumbres y actividades transmitidas
a travs de generaciones o adquiridos por medio de la educacin ambiental que
mueven a una sociedad a actuar en armona con la naturaleza.

Desarrollo Sostenible: proceso que conduce al crecimiento econmico, a la elevacin

de la calidad de vida y al bienestar social, sin agotar la base de los recursos naturales
renovables y en el que se sustenta, ni deteriorar el medio ambiente o el desarrollo de
las generaciones futuras a utilizarlo para satisfaccin de sus propias necesidades.

Desecho slido: Sinnimo de residuos slidos municipales y de basura.

Ecologa: ciencia que estudia los organismos en relacin con el medio que les rodea y
la influencia de ste en los procesos orgnicos.

Ecopedagogia: trmino cuado de Francisco Gutirrez a principio de los aos

noventa, quien sostiene que este tipo de pedagoga tuvo su origen en la educacin
problematizadora, busca traspasar las fronteras de la escuela para comprometer a
toda la sociedad. Teora de la educacin que promueve el aprendizaje del sentido de
las cosas a partir de la vida cotidiana, implica la reestructuracin de la gerencia
poltico-administrativa, financiera y pedaggica de los sistemas actuales de
enseanza.

Educacin Ambiental: proceso pedaggico dinmico y participativo, que busca

despertar en la poblacin una conciencia que le permita identificarse con la
problemtica ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel especifico (medio
donde vive); busca identificar las relaciones de interaccin e independencia que se
dan entre el entorno as como tambin se preocupa por promover una relacin
armnica entre el medio natural y las actividades antropognicas a travs
del desarrollo sostenible, todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad
de las generaciones actuales y futuras.

Manejo: Conjunto de operaciones dirigidas a dar a los residuos el destino ms

adecuado de acuerdo con sus caractersticas, con la finalidad de prevenir daos o
riesgos para la salud humana o el ambiente. Incluye el almacenamiento, el barrido de
calles y reas pblicas, la recoleccin, la transferencia, el transporte, el tratamiento, la
disposicin final y cualquier otra operacin necesaria.

Medio Ambiente: anlisis de la relacin entre ecosistema y cultura. Es el entorno en

el cual opera una organizacin, que incluye el aire, el agua, el suelo, los recursos
naturales, la flora, la fauna, los seres humanos, y su interrelacin. En este contexto, el
medio ambiente se extiende desde el interior de una organizacin hasta el sistema
global.

Pedagoga: ciencia que tiene como objeto de estudio a la formacin y estudia a la

educacin como fenmeno socio-cultural y especficamente humano.

Reciclaje: Proceso mediante el cual los materiales segregados de los residuos son
reincorporados como materia prima al ciclo productivo.

Residuos: Toda cosa utilizada directamente por los humanos. Un recurso renovable
puede renovarse por s mismo (o ser renovado).

Residuos Slidos: Son todos aquellos residuos en su estado slido que pueden
clasificarse de acuerdo a su naturaleza y a su peligrosidad.

Residuos no peligrosos: Son aquellos producidos en cualquier lugar y en desarrollo

de su actividad, que no presenta ningn riesgo para la salud humana y/o el medio
ambiente; se consideran en este grupo los residuos biodegradables, reciclables,
inertes y ordinarios o comunes.
Residuos peligrosos: Son aquellos residuos producidos con algunas de las
siguientes

caractersticas:

infecciosas,

combustibles,

inflamables,

explosivas,

reactivas, radioactivas, voltiles, corrosivas y/o txicas, que pueden causar dao a la
salud humana y/o al medio ambiente. As mismo se consideran peligrosos los
envases, empaques y embalajes que hayan estado en contacto con ellos.

Residuos orgnicos: son todos aquellos que pueden descomponerse naturalmente y

que tienen en su estructura bsicamente carbono, nitrgeno, oxgeno, hidrgeno estos

pueden ser: papel, cscaras de verduras, residuos de alimentos, frutos, bebidas,

residuos de cosechas, algas, hojas de rboles, Etc.

Residuos inorgnicos: son los que por sus caractersticas qumicas sufren una
descomposicin natural muy lenta. Muchos de ellos son de origen natural pero no son
biodegradables, por ejemplo los envases de plstico. Generalmente se reciclan a
travs de mtodos artificiales y mecnicos, como las latas, vidrios, pilas entre otros.

Tratamiento: Proceso de transformacin fsica, qumica o biolgica de los residuos

slidos para modificar sus caractersticas o aprovechar su potencial, a partir del cual
se puede generar un nuevo residuo slido con caractersticas diferentes.

5.3 MARCO TERICO

Fortalecer la cultura ambiental desde el manejo de residuos slidos, tema central de la

presente investigacin, exige la reflexin profunda acerca de estos grandes tpicos de
manera que ello posibilite una mayor aproximacin conceptual en relacin a la
temtica y as generar nuevas y mejores actitudes que fortalezcan lo ambiental en las
instituciones educativas tanto de nuestro municipio como de nuestro pas.

5.3.1

Educacin Ambiental. Si en sentido estricto tratramos de establecer el origen del

surgimiento de la educacin ambiental, tendramos que remontarnos a las sociedades
antiguas en donde se preparaba a los hombres en estrecha y armnica vinculacin
con su medio ambiente.

La Educacin Ambiental, sita su origen a fines de la dcada de los aos 60 y

principios de los aos 70, perodo en que se muestra ms claramente una
preocupacin mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo, por lo que
se menciona que la educacin ambiental es hija del deterioro ambiental. Es as como

se empez formalmente a hablar de ella en 1968, cuando el Consejo Econmico de la

O.N.U. incluy en su agenda de trabajo el estado del medio ambiente y del hbitat.

Ms tarde, las crecientes manifestaciones a nivel mundial sobre el deterioro ambiental,

motiv a la O.N.U. a organizar en 1972 la Conferencia de Estocolmo, con participacin
de los gobiernos de otros los pases. Una de las grandes invitaciones fue la urgente
necesidad de disear programas educativos referentes al medio ambiente, para la
educacin formal y la no formal, con carcter de interdisciplina,

que no slo se

quedara en las esferas ecolgicas, y que permitiera la conceptualizacin de ambiente,

educacin ambiental y otros vocablos afines.

Como recomendacin del evento de Estocolmo, se crea al Programa de las Naciones

Unidas para el Medio Ambiente PNUMA, como organismo de carcter internacional
que coordine las acciones ambientales globales. Posteriormente la UNESCO propone
en asocio con el PNUMA la creacin del Programa Internacional de Educacin
Ambiental PIEA, programa con fines educativos de carcter internacional e
interdisciplinario dirigido a todas las poblaciones. A travs del PIEA se desarrollaron
una serie de eventos internacionales entre los cuales se destacan como los de mayor
trascendencia:

El de Estocolmo (Suecia, 1972), en el que se establece el Principio 19, que seala:

es indispensable una educacin en labores ambientales, dirigida tanto a las
generaciones jvenes como a los adultos, y que preste la debida atencin al sector
de la poblacin menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinin
pblica bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de
las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la
proteccin y mejoramiento del medio en toda su dimensin humana.

Belgrado (Yugoslavia, 1975), en este evento se le otorga a la educacin una

importancia capital en los procesos de cambio; en l se recomienda la enseanza
de nuevos conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes que constituirn la
clave para conseguir el mejoramiento ambiental, desde la definicin de las metas,
objetivos y principios, as:

1. La meta de la accin ambiental: mejorar las relaciones ecolgicas, incluyendo las

del hombre con la naturaleza y las de los hombres entre s. Se pretende a travs de la
educacin ambiental lograr que la poblacin mundial tenga conciencia del medio
ambiente y se interese por sus problemas conexos y que cuente con los
conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios para trabajar
individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones a los problemas actuales y
para prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo.
2. Los objetivos: se refieren a la necesidad de desarrollar la conciencia, los
conocimientos, las actitudes, las aptitudes, la participacin y la capacidad de
evaluacin para resolver los problemas ambientales.
3. Los principios: consideran el medio ambiente en su totalidad, es decir, el medio
natural y el producido por el hombre. Constituir un proceso continuo y permanente, en
todos los niveles y en todas las modalidades educativas. Aplicar un enfoque
interdisciplinario, histrico, con un punto de vista mundial, atendiendo las diferencias
regionales y considerando todo desarrollo y crecimiento en una perspectiva ambiental.
Resultado del evento de Belgrado, es vlido sealar la necesidad de replantear el
concepto de Desarrollo y a un reajuste del estar e interactuar con la realidad, por parte
de los individuos. En este sentido se concibe a la educacin ambiental como
herramienta que contribuya a la formacin de una nueva tica universal que reconozca
las relaciones del hombre con el hombre y con la naturaleza; la necesidad de
transformaciones en las polticas nacionales, hacia una reparticin equitativa de las
reservas mundiales y la satisfaccin de las necesidades de todos los pases.

El de Tbilisi (URSS, 1977), en el que se acuerda la incorporacin de la educacin

ambiental a los sistemas de educacin, estrategias; modalidades y la cooperacin
internacional en materia de educacin ambiental. Entre las conclusiones se
mencion la necesidad de no slo sensibilizar sino tambin modificar actitudes,
proporcionar nuevos conocimientos y criterios y promover la participacin directa y
la prctica comunitaria en la solucin de los problemas ambientales. Se plante una
educacin ambiental diferente a la educacin tradicional, basada en una pedagoga
de la accin y para la accin, donde los principios rectores de la educacin
ambiental son la comprensin de las articulaciones econmicas polticas y

ecolgicas de la sociedad y a la necesidad de considerar al medio ambiente en su

totalidad.

De igual forma en 1981, se cre la red de formacin ambiental para Latinoamrica,

para proporcionar alternativas de formacin en la regin; en este contexto se llev a
cabo el primer seminario sobre universidad y medio ambiente en Amrica Latina y el
Caribe, organizado en Bogot por el ICFES, la Universidad Nacional de Colombia, la
UNESCO y PNUMA1, resultando dos importantes documentos: Las diez tesis sobre el
medio ambiente en Amrica Latina y la carta sobre universidad y medio ambiente.

En Ro de Janeiro (Brasil, 1992), en la Cumbre de la Tierra se emitieron varios

documentos, entre los cuales es importante destacar la Agenda 21 la que contiene una
serie de tareas a realizar hasta el siglo XXI. En la Agenda se dedica un captulo, el 36,
al fomento de la educacin, capacitacin, y la toma de conciencia; establece tres reas
de programas, la reorientacin de la educacin hacia el desarrollo sostenible, el
aumento de la conciencia del pblico, y el fomento a la capacitacin.

Paralelamente a la Cumbre de la Tierra, se realiz el Foro Global Ciudadano de Ro de

1992, en este Foro se aprob 33 tratados; uno de ellos lleva por ttulo Tratado de
Educacin Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Global el
cual parte de sealar a la Educacin Ambiental como un acto para la transformacin
social, no neutro sino poltico, contempla la educacin como un proceso de
aprendizaje permanente basado en el respeto a todas las formas de vida.

En este Tratado se emitieron 16 principios de educacin hacia la formacin de

sociedades sustentables y de responsabilidad global, en los que se establece la
educacin como un derecho de todos, basada en un pensamiento crtico e innovador,
con una perspectiva holstica y dirigida a tratar las causas de las cuestiones globales
crticas y la promocin de cambios democrticos.

Al mencionar la crisis ambiental, el Tratado identifica como inherentes a ella, la

destruccin de los valores humanos, la alienacin y la no participacin ciudadana en la
1

construccin de su futuro. Entre las alternativas, el documento plantea la necesidad de

abolir los actuales programas de desarrollo que mantienen el modelo de crecimiento
econmico vigente.

El Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, Guadalajara (Mxico, 1992)

estableci que la educacin ambiental es eminentemente poltica y un instrumento
esencial para alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental y justa en lo social,
ahora no solo se refiere a la cuestin ecolgica sino que tiene que incorporar las
mltiples dimensiones de la realidad, por tanto contribuye a la resignificacin de
conceptos bsicos. Se consider entre los aspectos de la educacin ambiental, el
fomento a la participacin social y la organizacin comunitaria tendientes a las
transformaciones globales que garanticen una ptima calidad de vida y una
democracia plena que procure el autodesarrollo de la persona.

En 1996, se present a la UNESCO el informe de la comisin internacional sobre la

educacin para el siglo XXI "la educacin encierra un tesoro", el cual seal los cuatro
pilares bsicos que deben seguir de soporte a la educacin ambiental: aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

La Educacin Ambiental para la presente investigacin es considerada como el

proceso que le permite al individuo (estudiante-padre de familia-docente), comprender
las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y
crtico de su realidad biofsica, social, poltica, econmica y cultural, para que a partir
de la apropiacin de la realidad concreta se pueda generar en l y en su comunidad
actividades de valoracin y respeto para su ambiente.

El desarrollo de estas actitudes est enmarcado en criterios para el mejoramiento de la

calidad de vida desde una concepcin de desarrollo sostenible. La Educacin
Ambiental es un compromiso ciudadano, y en nuestro caso, institucional, que se
inspira en un propsito actitudinal, de modificacin de conductas que permitan la
transformacin social y el papel de un agente activo producto de interrelacin con el
entorno, que supera las etapas escolares o acadmicas, en la medida en que se logra

utilizar y aprovechar los residuos slidos como elemento dinamizadores y

potencializadores de una cultura ambiental.

Es de resaltar como quedan establecidos desde 1974 los principios de la educacin

ambiental celebrado por la Comisin Nacional Finlandesa de la UNESCO en Jammi,
principios que se articulan a la presente investigacin toda vez que responden a una
identidad y fortalecimiento de la cultura ambiental en la institucin educativa san Jos
de Canalete, a saber:

La educacin ambiental es un componente de todo pensamiento y de toda

actividad, de la cultura, en el ms amplio sentido de la palabra, y su fundamento es la
estrategia de la supervivencia de la humanidad y de otras formas de la naturaleza.

La estrategia de la supervivencia es un enfoque general que requiere

conocimiento de Ciencias Naturales, tecnologa, historia y sociologa; as como medio
intelectual para analizar y sintetizar estos conocimientos a fin de crear nuevos modos
de actuacin.

Adems de la estrategia de la supervivencia debe tenerse en consideracin la

calidad de la vida, las metas fijadas a este respecto y los medios con que cuenta la
humanidad.
De igual forma, BENAYAS DEL ALAMO, 1995, establece como objetivo de la
educacin ambiental el lograr que los individuos y las colectividades comprendan la
naturaleza compleja del medio ambiente natural y del creado por el hombre resultante
de la interaccin de sus aspectos biolgicos, fsicos, sociales, econmicos y culturales;
y adquieran los conocimientos, los valores, los comportamientos y la habilidades
prcticas para participar responsable y eficazmente en la prevencin y solucin de los
problemas ambientales y en la gestin relacionadas con la calidad ambiental

5.3.1.1 Objetivos de la Educacin Ambiental: pensar en el fortalecimiento de la

cultura ambiental, implica precisar los objetivos de sta, los cuales orientan el trabajo
formativo en la Institucin Educativa San Jos de Canalete, desde su ntima relacin y
alcance gradual de cada uno de ellos. Ellos son:

Conciencia: se logra mediante la enseanza al aire libre, la realizacin de

campamentos, la organizacin de debates, distintos ejercicios de sensibilizacin,

etc.
Conocimientos sobre la realidad ambiental: estudios de campo, aplicacin y
desarrollo de modelos, simulaciones, investigaciones, redes conceptuales, entre

otros.
Actitudes: formas de percepcin de la realidad ambiental y el desarrollo de la

autoconciencia.
Aptitudes y habilidades: trabajo de campo, realizacin de experiencias de

laboratorio, recoleccin de informacin y debates.

Capacidad de evaluacin: formar individuos capaces de tomar decisiones
sustentables, mediante el anlisis comparativo de distintas soluciones, la
evaluacin de acciones y sistemas, la simulacin de situaciones, la organizacin de

debates, etc.
Participacin: talleres de accin, actividades en la comunidad, simulacin de
situaciones complejas y juegos diversos.

5.3.2 Estrategia para el manejo de residuos slidos. Como estrategia que conduce
al fortalecimiento de la cultura ambiental en nuestra institucin educativa, es necesaria
la precisin conceptual de este tpico, en el que esbozamos los aspectos centrales en
trminos de concepto, caractersticas, clasificacin, manejo y tratamiento.

5.3.2.1Concepto: son materiales que no representan una utilidad o un valor

econmico. Desde el punto de vista legislativo lo ms complicado respecto a la gestin
de residuos, es que se trata intrnsecamente de un trmino subjetivo, que depende del
punto de vista de los actores involucrados.
5.3.2.2 Caractersticas fsicas: es la comprensin gravimtrica, es decir, el peso
porcentual de cada componente en relacin con el peso total de los residuos
manejados y el peso especfico que no es ms que la relacin de los pesos de los
residuos en funcin del volumen que ocupa. La comprensibilidad que se conoce como
el grado de compactacin que indica la reduccin en volumen que puede sufrir una
determinada masa de residuos cuando se somete a una presin determinada.
5.3.2.3 Caractersticas biolgicas: aqu es importante conocer la poblacin
microbiana y los agentes patgenos que se presentan en los residuos slidos.

5.3.2.4 Clasificacin: el residuo se puede clasificar de varias formas, tanto por

estado, origen o caracterstica, as:

Segn su estado
Es decir, segn el estado fsico en que se encuentre. Existe por lo tanto tres tipos de
residuos desde este punto de vista slidos, lquidos y gaseosos. En general un
residuo tambin puede ser caracterizado por sus caractersticas de composicin y
generacin.
Segn su origen
Es decir, segn el residuo o la actividad que lo origine, esencialmente es una
clasificacin sectorial.

Segn el tipo de manejo

Se puede clasificar un residuo por presentar alguna caracterstica asociada al manejo
que debe ser realizado, en este encontramos tres grandes grupos:

Residuo peligroso: Son residuos que por su naturaleza son inherentemente

peligrosos de manejar y/o disponer y pueden causar muerte, enfermedad; o que son
peligrosos para la salud o el medio ambiente cuando son manejados en forma
inapropiada.

Residuo inerte: Residuo estable en el tiempo, el cual no producir efectos

ambientales apreciables al interactuar en el medio ambiente.

Residuo no peligroso: Ninguno de los anteriores

5.3.2.5 Manejo de Residuos Slidos. Se refiere al conjunto de procedimientos y

polticas que conforman el sistema de manejo de los residuos slidos con la meta de
realizar una gestin ambiental y econmicamente adecuada.

Para el manejo de residuos slidos, es importante revisar el sistema que lo posibilita,

el cual servir de referente metodolgico para la presente investigacin, as:
a) Generacin: encaminada a la transformacin de un material en un residuo. Una
organizacin usualmente se vuelve generadora cuando su proceso genera un residuo,
o cuando lo derrama o cuando no utiliza ms un material.
b) Transporte: dirigido a trasladar el residuo
c) Tratamiento y disposicin: se refiere a la seleccin y aplicacin de tecnologas
apropiadas para el control y tratamiento de los residuos peligrosos o de sus
constituyentes. Respecto a la disposicin la alternativa comnmente ms utilizada es
el relleno sanitario.
d) Control y supervisin: Este subsistema se relaciona fundamentalmente con el
control efectivo de los otros tres sub sistemas.

Es indispensable tener en cuenta los riesgos asociados al manejo de los residuos

slidos al interior de la presente investigacin, con el nimo de fortalecer y enriquecer
el tratamiento de los residuos al interior de la ejecucin de la propuesta, a saber:

a) Enfermedades:

Existen

varios

vectores

sanitarios

de

gran

importancia

epidemiolgica cuya aparicin y permanencia pueden estar relacionados en forma

directa con la ejecucin inadecuada de alguna de las etapas en el manejo de los
residuos slidos.

b) Contaminacin de aguas: La disposicin no apropiada de residuos puede

provocar la contaminacin de los cursos superficiales y subterrneos de agua, adems
de contaminar la poblacin que habita en estos medios.

c) Contaminacin atmosfrica: El material, el ruido y el olor representan las

principales causas de contaminacin atmosfrica

d) Contaminacin de suelos: Los suelos pueden ser alterados en su estructura

debido a la accin de los lquidos dejndolos inutilizados por largos periodos de
tiempo

e) Salud mental: Existen numerosos estudios que confirman el deterioro anmico y

mental de las personas directamente afectadas.
De igual forma, existen aspectos que animan al buen manejo de residuos slidos, en
la medida en que se convierten en pilares positivos y estrategias potenciadoras del
buen uso de ellos al interior de las comunidades educativas, y de manera particular, la
Institucin Educativa San Jos de Canalete, as:
a) Conservacin de recursos: El manejo apropiado de las materias primas, de
residuos, la minimizacin de residuos, las polticas de reciclaje traen como uno de sus
beneficios principales la conservacin y en algunos casos la recuperacin de los
recursos naturales. Por ejemplo puede recuperarse el material orgnico a travs del
compostaje.
b) Reciclaje: Un beneficio directo de una buena gestin lo constituye la recuperacin
de recursos a travs del reciclaje o reutilizacin de residuos que pueden ser
convertidos en materia prima o ser utilizados nuevamente.
c) Recuperacin de reas: recuperar reas de escaso valor y convertirlas en
parques y reas de esparcimiento, acompaado de una posibilidad real de obtencin
de beneficios energticos
5.3.2.6 Composicin de los Residuos. Usualmente los valores de composicin de
residuos slidos se describen en trminos de porcentaje en masa, tambin usualmente
en base hmeda y contenidos como materia orgnica, papales y cartones, escombros,
plsticos, textiles, metales, vidrios, huesos, etc.
La utilidad de conocer la composicin de residuos sirve para estudios de factibilidad de
reciclaje, factibilidad de tratamiento, investigacin, identificacin de residuos, estudio
de polticas de gestin de manejo.
Un estudio presentado en 1995 dentro del contexto de la presentacin de poltica para
el manejo de los residuos slidos domiciliarios (CONAMA), realizado en lo Errzuriz
presenta los siguientes valores de composicin: Materia orgnica, 49.3%; Papeles y
cartones, 18,8%; Escoria, cenizas y lozas, 6.0%; Plsticos, 10.2%; Txtiles, 4.3%;
Metales, 2.3%; Vidrios, 1.6%; Huesos, 0.5%; Otros, 6.9%.

CUADRO ESTADISTICOS
1. Ud. se preocupa por el cuidado del medio ambiente?
SI
NO

38
2

95%
5%

Ud. se preocupa por el cuidado del medio ambiente?

38
95%

40
35
30
25
20
15
10
5

SI

5%

NO

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

2. Cree Ud. que su localidad es un ambiente limpio y salubre para

poder vivir?
SI
NO

0
40

0%
100%

Cree Ud. que su localidad es un ambiente limpio y salubre para poder vivir?
45

120%

40

40

100%

35

100%

30

80%

25

60%

20
15

40%

10

20%

5
0

0%
SI0

0%

NO

3. Tiene algn conocimiento respecto a residuos slidos?

SI
NO

12
28

30%
70%

Tiene algn conocimiento respecto a residuos slidos?

28

30

70%

25

80%
70%
60%

20

50%

15

40%

12
30%

10

30%
20%

10%

SI

NO

0%

4. Se ha presentado enfermedades por mal manejo de la basura en

su localidad?
SI
NO

14
26

35%
65%

Se ha presentado enfermedades por mal manejo de la basura en su localidad?

30

2665%

25

70%
60%
50%

20

40%

1435%

15

30%

10

20%

10%

SI

NO

0%

5. Su localidad presenta relleno sanitario?

SI
NO

0
40

0%
100%

Su localidad presenta relleno sanitario?

45

40

40

100%

35
30

100%
80%

25

60%

20
15

40%

10

20%

5
0

0%
SI
0

6. Ud. hace uso de la prctica del reciclaje?

SI
NO

120%

8
32

20%
80%

NO

0%

Ud. hace uso de la prctica del reciclaje?

35

90%

32
80%

30

80%
70%

25

60%

20

50%

15

40%
8

10
5

30%
20%

20%
10%

SI

0%

NO

7. El Municipio ha tomado alguna medida a favor del reciclaje?

SI
NO

0
40

0%
100%

El Municipio ha tomado alguna medida a favor del reciclaje?

45

40

40

100%

35
30

100%
80%

25

60%

20
15

40%

10

20%

5
0

120%

0%
SI
0

NO

0%

9.De qu manera contribuiras al cuidado ambiental de tu localidad?

A. Reciclando desechos orgnicos e inorgnicos
B. Generando menos basura
C. Aportando ideas de proyectos pequeos en post a mejora del cuidado
ambiental

A
B
C

28
4
8

70%
10%
20%

De qu manera contribuiras al cuidado ambiental de tu localidad?

30
25

28

80%

70%

70%
60%

20

50%

15

40%

5
0

30%

10

20%
10%

20%
10%

0%

DEMANDA
8

SI
NO

Ud. estara dispuesto a participar en la gestin y reaprovechamiento

de residuos slidos y de recibir capacitacin y charlas para mejorar la
calidad de vida en su localidad?
33
7

83%
18%

Ud. estara dispuesto a participar en la gestin y reaprovechamiento de residuos slidos y de recibir capacitacin y charlas para mejorar la calidad de vida en su localidad?
35
30

90%

33
83%

80%
70%

25

60%

20

50%

15

40%
30%

10

5
0

18%

20%
10%

SI

NO

0%

Nuestra demanda radica en esta pregunta debido a que brindaremos a la

poblacin de Villa Mara, charlas y capacitaciones en pro a una buena gestin de
los residuos slidos. Tenemos un 83 % de aceptacin en las encuestas para con
nuestro accionar, esto nos da una pequea muestra de cuan interesada estn las
personas en recibir ayuda, ayuda que sirve para mejorar su calidad de vida

MATRIZ DEL MARCO LGICO

OBJETIVOS
FIN

PROPOSITO

CALIDAD AMBIENTAL MEJORADA

MEDIANTE LA OPTIMIZACION DEL
APROVECHAMIENTO DE LOS
RESIDUOS SOLIDOS

INDICADORES
La calidad ambiental de la zona
de influencia del proyecto de
aprovechamiento de residuos
slidos (VILLA MARA) se ha
mejorado en un 60 % en el
plazo de un ao.

RESIDUOS SOLIDOS DE LA ZONA DE

VILLA MARIA APROVECHADOS

El 70 % de residuos slidos
orgnicos e inorgnicos de la
zona de VILLA MARIA
procesados a partir de 90 das
del funcionamiento de las
respectivas plantas.

PLANTA DE APROVECHAMIENTO DE
RESIDUOS ORGANICOS

COMPONENTES

PLANTA DE APROVECHAMIENTO DE
RESIDUOS INORGANICOS

A partir de 90 das del

desembolso se encuentra
construida la planta de
aprovechamiento de abono
orgnico en el cual se procesan
25 toneladas de residuos
orgnicos en VILLA MARA.
A partir de 90 das del
desembolso se encuentra
construida la planta de

MEDIOS DE
VERIFICACION
Plan de control
ambiental.
Investigacin de
campo.

Memorias
tcnicas.
Estadsticas.
Fichas de
evaluacin.

Planos
estructurales y
arquitectnicos.
Contratos.
Convenios.
Cronograma de
capacitacin.

SUPUESTOS
Apoyo de las
autoridades
correspondientes al
proyecto de
tratamiento de
residuos slidos en la
zona de VILLA MARIA.

La ciudadana de la
zona de VILLA
MARIA participa y
asume como propio
la separacin de los
residuos slidos.

Participacin en el
proyecto del
gobierno central para
impulsar y generar

CAPACITACION DE
APROVECHAMIENTO DE RESIDUOS
SOLIDOS A LOS POBLADORES DE LA
ZONA DE VILLA MARIA

ACTIVIDADES

Estudio de factibilidad y
mercado de residuos slidos
recuperados.
Estudio de mercado de
mejoradores de suelo,
abonos orgnicos y
fertilizantes orgnicos
producidos a partir de
residuos orgnicos
urbanos.
Construccin de la
planta de
aprovechamiento de
residuos inorgnicos.
Estudio de alternativas
sostenibles de recuperacin,
transformacin y
comercializacin de residuos

aprovechamiento de residuos
slidos inorgnicos en la cual
se procesan 18 toneladas por
da en la zona de VILLA
MARIA.
Generar conciencia en el 100%
de la poblacin sobre el
proyecto de aprovechamiento
de residuos solidos

Monto total del proyecto

conciencia en la
poblacin.

Contratos.
Licitaciones.
Convenios
Encuestas
Visitas de
campo.
Entrevistas.
Actas de
constitucin.
Documentos del
estudio.

Existe la demanda
para el empleo de
material orgnico en
las zonas de
influencia del
proyecto.
Demanda del
material reciclado y
susceptible de
recuperacin y
transformacin de
residuos orgnicos.
Se cuenta con los
recursos de acuerdo
con los cronogramas
establecidos.

slidos orgnicos e
inorgnicos.
Estudio de mercado
sobre la
comercializacin de
material inorgnico
recuperado, procesado
o sin procesar.
Construccin de la
planta de
aprovechamiento de
residuos orgnicos.
Planificacin del programa de
capacitacin para los
pobladores de la zona de
VILLA MARIA.