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Cultura y ComunicaciónJuanjoCortes
Cultura y ComunicaciónJuanjoCortes
Abstract: resulta necesario reflexionar sobre la necesidad de desplazar la comunicacin desde el mbito
instrumental de los medios hacia el espesor y la complejidad de la(s) cultura(s) y sus mediaciones. Un
desplazamiento que requiere de un doble reconocimiento:
Pensar la comunicacin como proceso relacional de apertura hacia el otro. Con la
comunicacin, como palabra y acto, nos insertamos en el mundo humano donde se
construyen e inician nuevos proyectos vitales. Esto es lo que hace posible que la
comunicacin albergue potencialidades para la prctica del desarrollo.
La comunicacin es un espacio para la construccin del conocimiento a partir del
entendimiento y la comprensin de y con los otros.
La cultura es, en este sentido, una forma de produccin que ayuda a los actores
humanos, a travs de la utilizacin del lenguaje y otros recursos materiales, a
transformar la realidad (Giroux, 1990: 167). Desde esta perspectiva se perfila la
transicin hacia otro paradigma: el del reconocimiento del sujeto y la pertinencia de una
teora que parta de las percepciones de ste, de su subjetividad, que capte la
comunicacin y el desarrollo como un proceso dialogante que se desprenda de la
intersubjetividad.
1.- A la comunicacin desde la cultura
Pensar la comunicacin desde la cultura requiere cambiar las reflexiones en torno a los
anlisis monolgicos de lo cultural, para abrir paso a un estudio que abarque la(s)
cultura(s) como manifestacin plural, combinatoria y mltiple. Por tanto, se ha de partir
de las relaciones sociales como componentes centrales de la prctica social, para que la
cultura recupere su dimensin relacional con el fin de que la condicin de la cultura
sea entonces crtica (en el sentido de crucial), para empezar, en cuanto lugar de cruce,
de ensamblaje de un nuevo modelo social (Mndez Rubio, 2003: 54).
La cultura nos remite a algo que (se) construye (segn) la forma de nuestras relaciones,
lo que supone tener en cuenta tres ideas fundamentales (Mndez Rubio, 2003: 57-59):
La primera es que la realidad social est hecha de construcciones y creatividad, es decir,
no se trata de un hecho o conjunto de hechos en s, sino que est conformada por una
serie de procesos que se encuentran y desencuentran dialcticamente. De tal modo que,
como bien afirma Mndez Rubio, pone en tela de juicio la usual absolutizacin de los
enfoques positivistas y funcionalistas en la teora social. La cultura, por tanto, no se
agota en la realidad objetiva, sino que la excede, la acerca hacia lo utpico que esa
realidad esconde, le abre el camino que va de la necesidad a la libertad:
La cultura designa una mediacin que permite a los sujetos sociales conocer y
manejar su realidad, que les ofrece autoconciencia de sus relaciones mutuas, as
como la forma en que se distinguen y se relacionan lo subjetivo y lo objetivo, lo
individual y lo social, lo interior y lo exterior (Mndez Rubio, 2003: 56).
A pesar de la viveza de la ruptura propiciada por los estudios culturales, sobre todo en
sus primeros momentos4, actualmente estn siendo objeto de crticas en torno a un doble
frente (Mndez Rubio, 2004: 147; Sierra, 2000: 159): por un lado, se refieren a su
progresivo reduccionismo terico que tiende a centrarse en lo textual como estrategia
autosuficiente. Es decir, la historia y la economa parecen ser sus puntos dbiles, lo que
lleva con frecuencia a limitar su capacidad crtica. Consecuentemente, se ha producido
un progresivo distanciamiento entre la historia social y econmica y los estudios
culturales, perdiendo su necesaria perspectiva diacrnica. Y por otro lado, el inters
por las audiencias como agentes productoras de significaciones, tiende a subestimar
cuestiones de poder y estructura social, lo que desemboca en una sociologa que roza la
ingenuidad.
En definitiva, se valora la respuesta imprevista o plural de la audiencia, pero no se
presta la necesaria atencin a cuestiones relativas al beneficio que la sociedad de
consumo obtiene de ese pluralismo, es decir, su funcionalidad para el mantenimiento
de la estructura social y la hegemona ideolgica, de tal modo que:
el retorno al sujeto receptor y el reconocimiento de su libertad de lectura de los
documentos mediticos ha invalidado la importancia del dispositivo de
produccin en esta inercia terica originada por la agitacin epistemolgica que
se gener al calor de los cambios polticos y tecnolgicos (Sierra, 2000: 160).
El reto actual de los estudios culturales se halla, por tanto, en la articulacin del
concepto central de poder, a la hora de enfrentarse desde una perspectiva compleja a los
procesos de comunicacin y cultura en las sociedades actuales, con el reconocimiento
de la experiencia, la racionalidad y la sociabilidad, que contiene la praxis comunicativa
cotidiana. La radical vocacin social de los estudios culturales, su avance y
posibilidades futuras de esta corriente crtica, estn compendiadas en el siguiente
prrafo, que recoge en esencia los desafos a los que se deben enfrentar en la actualidad:
Los estudios culturales han de estar vertebrados por un proyecto poltico que
conceda un lugar central a la crtica y la transformacin social. Si el proyecto
social en cuestin ha de ser de naturaleza radical, los estudios culturales deben
desarrollar un discurso autorregulador, por tal entendemos nosotros un discurso
que contenga un lenguaje crtico y simultneamente un lenguaje posibilista.
Deben dejar al desnudo los intereses histricamente especficos que estructuran
las relaciones existentes y reproducen y legitiman la cultura dominante. []
Con el fin de preservar su integridad terica y poltica, los estudios culturales
deben desarrollar formas de conocimiento crtico y simultneamente una crtica
al propio conocimiento. [] Los estudios culturales necesitan desarrollar una
teora acerca de cmo diferentes formaciones sociales son al mismo tiempo
producidas y reproducidas dentro de unas relaciones asimtricas de poder
caractersticas de la sociedad dominante. De manera parecida, los estudios
culturales necesitan desarrollar un lenguaje posibilista, en el cual aparezca el
conocimiento como parte de un proceso de aprendizaje colectivo ligado a la
lucha por las libertades individuales y colectivas. En este sentido los estudios
culturales han de desarrollar un discurso de oposicin y una praxis
contradisciplinaria para abordar problemas como las luchas sobre diferentes
rdenes de representacin, las formas conflictivas de experiencia cultural y las
diversas visiones del futuro (Giroux, 1990: 207-208).
Las mediaciones son los lugares desde los que provienen las construcciones que
delimitan y configuran la materialidad social y la expresividad cultural (Martn Barbero,
2001: 233), es decir, desde donde se otorga sentido a los procesos comunicativos, en los
que, a su vez, la cultura se convierte en la gran mediadora.
La comunicacin es cuestin de mediaciones ms que de medios, cuestin de cultura y,
por tanto, no slo de conocimientos sino de re-conocimiento (Martn Barbero, 2001:
10). Es decir, se trata de una maniobra de desplazamiento desde la visin instrumental
de la comunicacin y la cultura, hacia otra visin centrada en los procesos derivados de
la apropiacin y el uso.
En s, se trata de un giro terico derivado de las reflexiones en torno a la imposibilidad
de abarcar los problemas de la comunicacin slo desde el mbito instrumental de los
medios. Al contrario, los estudios comunicativos deben contemplar las prcticas
sociales de la comunicacin, que desbordan lo que pasa en los medios y se despliegan
en espacios y procesos sociales de carcter cotidiano, espontneo e incluso
reivindicativo y de protesta.
El desencanto con los enfoques lineales, propios del paradigma de la modernizacin y,
la denuncia ideolgica de los enfoques dependentistas, provoc la necesidad de cambiar
el eje de anlisis y el punto de partida, a partir de la significativa ruptura que supusieron
los estudios culturales. Martn Barbero lo expresa de la siguiente forma:
De la amalgama entre comunicacionismo y denuncia lo que result fue una
esquizofrenia, que se tradujo en una concepcin instrumentalizada de los
medios de comunicacin. Concepcin que los priv de espesor cultural y
materialidad institucional, convirtindolos en meras herramientas de accin
ideolgica (Martn Barbero, 2001: 221)
Como conclusin sobre las aportaciones esenciales de Martn Barbero, se puede sealar
que analiza los procesos de mediacin cultural desde una perspectiva histrica y
explica detalladamente las reacciones que tienen lugar entre la produccin de
contenidos desde los medios masivos y las rutinas de consumo de esos contenidos en el
contexto cotidiano. Es decir, el consumo se adapta y redefine acorde con las matrices
culturales y simblicas de las prcticas sociales de una comunidad determinada. El
consumo cultural, en este sentido, se convierte en produccin simblica, es un acto
expresivo y creativo en el que el sujeto se piensa a s mismo y en relacin con los
dems.
4.- Qu entender por comunicacin?
Comunicacin no hay ms que una. La comunicacin no es una instancia simplemente
instrumental, sino un proceso horizontal y dinmico, interesado en la construccin de
mltiples relaciones y procesos cognoscitivos. No es informacin, aunque sin
informacin no puede haber comunicacin, pero s informacin sin comunicacin. Es
decir, mientras que la informacin supone un proceso de tipo unidireccional o
monolgico, la comunicacin presupone una estructura relacional bivalente: todo
emisor puede ser receptor, todo receptor puede ser emisor. Como sintetiza Pasquali:
El trmino comunicacin debe reservarse al intercambio de mensajes a nivel
antropolgico entre agentes y pacientes humanos en accin autnticamente
recproca o dialogal, que incluye la elaboracin y comprensin mental del
mensaje. [] La informacin es igualmente un proceso de emisin de
mensajes, pero guarda ms bien afinidad con la categora relacional de la
causalidad [] Por lo tanto, la comunicacin o la relacin de comunicacin en
estado puro puede definirse en los siguientes trminos: comunicacin es
relacin comunitaria humana consistente en la emisin-recepcin de mensajes
entre interlocutores en estado total de reciprocidad, siendo por ello un factor
esencial de convivencia y un elemento determinante de las formas que asume la
sociabilidad del hombre (Pasquali, 1978: 51-52).
Acercarse al proceso sin metas prefijadas supone aproximarse a una concepcin del
desarrollo en la que los sujetos comparten voluntariamente experiencias,
informaciones y conocimientos en condiciones libres e igualitarias. De este modo,
son las personas las que poseen la potestad y la libertad para definir y decidir el tipo
de sociedad que desean producir o transformar.
Consecuentemente, la comunicacin y el desarrollo, constituyen un proceso en el que
cada persona se ve a s misma como nica y, al mismo tiempo, diferente como
miembro de una comunidad. Es a partir de esta afirmacin desde donde el concepto
de participacin se convierte en factor clave, es decir, la igualdad de las diferencias
constituye el requisito necesario para el debate, el dilogo: la verdadera
participacin. No hay participacin sin proceso, ni proceso sin participacin. En este
sentido, comunicacin y participacin son en realidad dos palabras que comparten un
mismo concepto: la accin. Tambin poseen un rasgo comn en lo que a su
significacin se refiere, ya que se puede decir que cambian de color y de forma
segn la voluntad de las manos de las que las sostienen (Gumucio, 2001: 9).
La participacin es muy importante en el momento de toma de decisiones en los
procesos de desarrollo porque promueve el intercambio de impresiones,
conocimientos y compromisos. Es necesario escuchar lo que otros dicen, respetar la
opinin de la contraparte y tener confianza mutua (Servaes, 1999: 89).
Existen diferentes formas de concebir la participacin, pero no necesariamente
excluyentes, sino que estaran interconectadas. En primer lugar, est la noparticipacin entendida como una forma de participar. Esto es, la libertad de la
b)
sobre las representaciones sociales que nos constituyen como sujetos en la propia
interaccin con el entorno (Sierra, 2000: 227). Es decir, ms all de la realidad
objetivada, el conocimiento es accin transformadora de la realidad, implica un acto
creativo de invencin y reflexin. De este modo, la realidad est mediada por las
acciones, pensamientos y discursos entre los sujetos. Slo ante la construccin
compartida de los significados sociales es posible, por tanto, actuar libre y
voluntariamente sobre la realidad.
La comunicacin ofrece al respecto un mtodo y un modelo de investigacin social,
basado en la historia y la experiencia de significacin y conocimiento de los actores
sociales. Es, de hecho, una forma de desarrollo que parte de las prcticas de accin
social de los sujetos concretos y las necesidades de transformacin social. Es decir:
La comunicacin en acto tiene un espacio y un tiempo determinados social e
histricamente. Por ello, toda voz o habla individual est inevitablemente ligada
a otras voces. Si adems la intersubjetividad es la condicin de supervivencia
de toda cultura, el conocimiento y dominio del entorno no puede ser
conceptualizado como una simple relacin sujeto-objeto, sino como una
comunicacin entre sujetos a propsito del objeto de la accin (Sierra, 2000:
230).
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