Cuaderno Método Matte

Primera Leccin
Apresto
Pg. 1: Realizar 3 reglones de pestaas, 3 de
ganchos y 3 de pelotas.
Segunda Leccin
Vocal: u
Pg. 2: Dibujar y pintar objetos que comiencen
con la vocal u.
Pg. 3: Realizar tres reglones con la vocal u, dos
con ganchos.
Pg. 4: Buscar la vocal y pintarla.
Pg. 5: Buscar la vocal y pintarla.
Pg. 6: Escribir la vocal u bajo los objetos que
comienzan con u.
nube
uno
mula
lupa
uva
embudo
uuuuuuuuuuunnnn
uuuuuuuuuuunuun
uuununuuuuuuuun
unnnnnuuuuuuuun
ununnnuuuuuuuun
nnnnnnuuuuuuuun
unnnnnuuuuuuuun
uuunnnnnnnnnnnn
uuunnununununun
uuuunnununununn
uuuuunnnnnnnnnu
uuuuunuuuunnnuu
uuuuunuuuuunnuu
uuuuunnuuuuunuu
uuuunnuuuuunnuu
3 Leccin
Vocal: i
Pg. 7: Dibujar y pintar objetos que comiencen
con la letra i.
Pg. 8: Escribir tres reglones de la letra i, uno de
iu, y otro de ui.
Pg. 9: Buscar y pintar la letra i.
Pg. 10:
Buscar y pintar la letra i.
Pg. 11:
Escribir con qu letra comienza cada
dibujo.
10
limn
igl
indio
sanda
jirafa
esquimal
11
j
j
j
j
j
i
j
j
j
j
j
j
j
j
j
j
j
j
j
i
i
i
j
j
j
j
j
j
j
j
j
j
j
j
j
j
i
j
j
j
j
j
j
j
j
j
j
j
j
j
j
j
i
j
j
j
j
j
j
j
j
j
j
i
i
j
j
i
j
j
j
j
j
j
i
j
j
i
i
i
i
j
i
i
i
i
i
i
i
i
j
i
i
j
i
j
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
j
i
i
j
j
i
j
i
i
j
j
i
i
j
i
j
i
i
i
i
i
i
i
i
i
j
j
i
i
i
i
j
i
i
i
i
i
i
j
i
j
j
j
i
i
j
j
i
j
j
j
j
j
j
i
j
j
j
j
j
j
j
i
j
j
i
j
j
i
j
j
j
j
j
j
j
i
j
j
j
j
j
i
j
j
j
j
j
j
j
i
i
j
j
j
j
j
i
j
j
j
j
j
j
j
i
j
j
i
i
j
j
j
j
j
12
13
Cuarta Leccin
Vocal: a
Pg. 12:
Dibujar
pintar
objetos
que
comiencen con la letra a.

Pg. 13:
Escribir tres reglones de la letra a,
uno para las combinaciones ai y au.

Pg. 14:
Pintar los objetos que comiencen con
la letra a.
Pg. 15:
Buscar y pintar la letra a.
Pg. 16:
Buscar y pintar la letra a.
Pg. 17:
Escribir la vocal con que comienza
cada dibujo.
14
15
16
17
ballena
luna
zapato
foca
gallo
paraguas
fantasma
18
aaaooooaooooaaa
ooooooaaaoooooo
oaoooaoaoaoooao
oaooooaaaooooao
ooaooooaooooaoo
oooaaa aaaaaaooo
aoooooaaaoooooa
aaoooooaoooooaa
aoooooaoaoooooa
oooooaoaoaooooo
ooooaoaoaoaoooo
oooaoaoaoaoaooo
ooaaa aaaaaaaaoo
aooooaoooaooooa
aaooaaoooaaooaa
19
20
Quinta Leccin
Vocal e
Pg. 18:
Dibujar
pintar
objetos
que
comiencen con la letra e.

Pg. 19:
Escribir tres reglones de la letra e, y
un regln para las combinaciones ea, eu, aei.

Pg. 20:
Pintar los objetos que comienzan con
la letra e.
Pg. 21:
Buscar y pintar la letra e.
Pg. 22:
Escribir la vocal con que empieza
cada dibujo.
21
22
23
24
len
queso
llave
guante
nube
25
26
Sexta Leccin
Vocal o
Pg. 23:
Dibujar
pintar
objetos
que
empiecen con la letra o.

Pg. 24:
Escribir tres reglones de la letra o, y
uno para oa, oe, uoi, eou.

Pg. 25:
Buscar y pintar la letra o.
Pg. 26:
Buscar y pintar la letra o.
Pg. 27:
Escribir la vocal con que empieza
cada dibujo.
27
28
29
sol
pingino
globo
uno
tortuga
limn
30
aaaooooaooooaaa
ooooooaaaoooooo
oaoooaoaoaoooao
oaooooaaaooooao
ooaooooaooooaoo
oooaaaa aaaaaooo
aoooooaaaoooooa
aaoooooaoooooaa
aoooooaoaoooooa
oooooaoaoaooooo
ooooaoaoaoaoooo
oooaoaoaoaoaooo
ooaaaaaa aaaaaoo
aooooaoooaooooa
aaooaaoooaaooaa
31
32
7 Leccin: ojo
Pg. 28:
Dibujar diferentes tipos de ojos.
Pg. 29:
Realizar anlisis y sntesis de la
palabra. (recortar la palabra, sus slabas y sus

letras)
Pg. 30:
Realizar escritura (segn anexo de
caligrafa).
Pg. 31:
Escribir el nombre de cada dibujo.
Pg. 32:
Leer cada palabra y unirla con el
dibujo que le corresponde.
33
34
ojo
ojo
ojo
ojo
ojo
35
36
Qu es?
37
ajo
eje
aj
ojo
38
8 Leccin: mam
Pg. 33:
Dibujar y pintar a la mam.
Pg. 34:
Realizar anlisis y sntesis.
Pg. 35:
caligrafa).
Pg. 36:
39
40
mam
mam
mam
mam
mam
41
42
Qu es?
43
10 Leccin: lana
Pg. 37:
Dibujar y pintar un ovillo de lana.
Pg. 38:
Realizar
anlisis y sntesis de la
palabra.
Pg. 39:
caligrafa).
Pg. 40:
Pg. 41:
Unir
con
una
lnea
segn
corresponda.
Pg. 42:
Escribir la palabra que falta.
44
45
lana
lana
lana
lana
lana
46
47
Qu es?
48
la luna
el limn
el len
la mula
el molino
49
mojo mi ____________________.
la mona ____________ mi mano.
la ____________________ mala.
mi _________________ me ama.
el ___________________ enano.
mam
mano
lame
mula
mono
50
11 Leccin: loro
Pg. 43:
Pintar el dibujo del loro.
Pg. 44:
palabra.
Pg. 45:
caligrafa).
Pg. 46:
Pg. 47:
Escribir la palabra que falta en cada
oracin.
Pg. 48:
Copiar cada oracin.
Pg. 49:
Copiar cada oracin.
51
52
loro
loro
loro
loro
loro
53
54
Qu es?
55
la lora ____________ mi mano.

mira el ___________________ .
el len ___________________ .
mojo mi __________________ .
lame
loro
malo
mano
56
la lora mira la mona.
el aro de oro.
57
la naranja y la mora.
mam, mira el loro.
58
12 Leccin: nido
Pg. 50:
Dibujar y pintar un nido.
Pg. 51:
palabra.
Pg. 52:
caligrafa).
Pg. 53:
Pg. 54:
oracin.
59
60
nido
nido
nido
nido
nido
61
62
Qu es?
63
me duele el _______________ .
el pjaro mira el ___________ .
me dieron ________________ .
el _______________ de la lana.
dedo
nido
limonada
nudo
64
13 Leccin: pino
Pg. 55:
Dibujar y pintar un pino.
Pg. 56:
palabra.
Pg. 57:
caligrafa).
Pg. 58:
Pg. 59:
Unir
con
una
lnea
segn
corresponda.
Pg. 60:
Leer y dibujar segn corresponda.
Pg. 61:
Leer y copiar las oraciones.
Pg. 62:
65
66
pino
pino
pino
pino
pino
67
68
Qu es?
69
la pipa
la lmpara
el pap
el mapa
70
una paloma
una amapola
un palo
una pila
71
el puma lame una papa.
la paloma me mira.
72
la mam y el pap aman a pepe.
73
14 Leccin: pato
Pg. 63:
Dibujar y pintar un pato.
Pg. 64:
palabra.
Pg. 65:
caligrafa).
Pg. 66:
Pg. 67:
oracin.
Pg. 68:
Leer y copiar el prrafo.
74
75
pato
pato
pato
pato
pato
76
77
Qu es?
78
pepe monta una ____________.

el ____________________ nada.
mi to _____________________.
el patito toma ______________.
moto
tito
pato
t
79
un mono y un monito
montan una moto
la maleta, la pelota y
la pala ponen en la
moto.
80
16 Leccin: perro
Pg. 69:
Dibujar y pintar un perro.
Pg. 70:
caligrafa).
Pg. 71:
Pg. 72:
Marcar con color las rr y copiar
cada palabra del jarro.

Pg. 73:
Pg. 74:
81
82
83
Qu es?
84
perro
torre
morral
parra
tierra
tarro
jarro
85
el perro mira la pera.
memo tira un tarro.
86
mi perrita tiene un diente.
87
17 Leccin: ratn
Pg. 75:
Dibujar y pintar un ratn.
Pg. 76:
caligrafa).
Pg. 77:
Leer y marcar con color las r
iniciales.
Pg. 78:
Leer y marcar con color las r finales.
Pg. 79:
Pg. 80:
Escribir las palabras que faltan en
cada oracin.
88
89
90
opa
ana
atn
ata
ama
aro
eja
eal
ojo
amo
en
91
patina
corre
rei
mira
anda
dormi
pinta
nada
pela
parti
92
Qu es?
93
ral ________________en el ro.
la ______________de mi mam.
el ratn _____________la rama.
rema
roe
radio
perro
94
18 Leccin: burro
Pg. 81:
Dibujar y pintar un burro.
Pg. 82:
caligrafa).
Pg. 83:
Pg. 84:
Escribir la slaba que falta en cada
palabra.
Pg. 85:
oracin.
95
96
97
Qu es?
98
ba
be
bi
bo
bu
ja ___ n
___ rro
___ ndera
___ lde
___ la
___ mba
___ te
99
el __________________rojo.
el _________________anda.
la _____________del pirata.
burro
barba
bote
100
19 Leccin: mesa
Pg. 86:
Dibujar y pintar una mesa.
Pg. 87:
caligrafa).
Pg. 88:
Pg. 89:
Unir
con
una
lnea
segn
corresponda.
Pg. 90:
Leer y dibujar segn corresponda.
Pg. 91:
101
102
103
Qu es?
104
ese sapo se pasea
ese oso pasea a su osa
pepo usa su pesa
pap pasea a susi
pepe usa su pipa
105
la mesa
el sol
el sapo
las mesas
los soles
los sapos
106
los siete sapitos se escapan corriendo.
pepa amasa su masa.
107
20 Leccin: casa
Pg. 92:
Dibujar y pintar un casa.
Pg. 93:
caligrafa).
Pg. 94:
Pg. 95:
Leer y completar las oraciones.
Pg. 96:
Completar las oraciones segn el
dibujo.
Pg. 97:
Escribir la slaba que falta en cada
palabra.
108
109
110
Qu es?
111
cuca puso sus camisas al sol.

el sol las seca.
camilo saca su camiseta
y la pone en el canasto.
cuca puso sus _______________al sol.

el sol las ________________________.
camilo saca su ___________________.
112
camila come un
camila esta sentada en el
el pantaln de camila es de color
el pelo de camila esta
113
co
cu
ca
____ lor
____ mer
ta ____
____ na
____ co
____ ja
114
21 Leccin: sof
Pg. 98:
Dibujar y pintar un sof.
Pg. 99:
caligrafa).
Pg. 100:
Pg. 101:
Inventar una oracin con cada dibujo.
115
116
117
Qu es?
118
119
22 Leccin: taza
Pg. 102:
Dibujar y pintar un taza.
Pg. 103:
caligrafa).
Pg. 104:
Pg. 105:
Completar las oraciones con los
antnimos de las palabras entre parntesis.

Pg. 106:
Pintar las letras y, j, s. Leer las letras
restantes y completar la oracin.

Pg. 107:
Leer y copiar.
120
121
122
Qu es?
123
1.- los zancos son
(bajos)
2.- la zanahoria est
(mala)
3.- la terraza es
(fea)
4.- el zorro corre
(lento)
124
Por qu llora el zorro?

y y j s s j s j l y s j o s
j p y s i y y c j j u y n
z s o r y s J z s y a j j l
Porque
125
ronda del zapatero

tipi tape, tipi tape
tipi tape, tipitn,
tipi tape, zapa, zapa,
zapatero remendn.
ay, tus suelas, zapa, zapa,
zapatero remendn.
ay, tus suelas, tipi, tape,
duran menos que el
cartn.
126
24 Leccin: vaso
Pg. 108:
Dibujar y pintar un vaso.
Pg. 109:
caligrafa).
Pg. 110:
Pg. 111:
Pg. 112:
127
128
129
Qu es?
130
131
una vaca y un venado estn en

el cerro.
en verano veo el mar azul.
132
25 Leccin: mueca
Pg. 113:
Dibujar y pintar una mueca.
Pg. 114:
caligrafa).
Pg. 115:
Leer y unir con una lnea segn
corresponda.
Pg. 116:
Leer y copiar la poesa.
133
mueca
134
135
el nio come pia.
la mueca es de la nia.
ese nio toma bien su caa.
la nia tiene sueo.
136
moitos
mi mueca moitos
es bonita y
no sabe caminar.
come sola
toda su comida.
cuando tiene sueo
la bao y
la acuesto
en su cuna.
la enseo
a saltar, bailar y
a hacer las
tareas.
137
26 Leccin: leche
Pg. 117:
Dibujar y pintar un vaso de leche.
Pg. 118:
caligrafa).
Pg. 119:
Pg. 120:
Leer y unir con una lnea segn
corresponda.
Pg. 121:
Leer la historia. Responder preguntas
con respuestas completas.

Pg. 122:
En
base
la
historia
anterior,
responder s o no.
Pg. 123:
Copiar las oraciones.
138
139
140
Qu es?
141
afilado como un
________________
verde como una
________________
alto como un ...
________________
cochino como un ...
________________
oscuro como la ...
________________
el chino
un chino bien chico
142
iba en su coche anoche.

cuando iba para china
ocho chanchos muy cochinos
le salieron al camino
metiendo mucho bochinche.
cmo era el chino?
adnde iba el chinito?
el chinito era chico
_______
143
el chino iba en su coche
_______
siete chanchos le salieron al camino
_______
el chinito iba para chile
_______
los chanchos metan mucho ruido
_______
la vaca da leche.
144
el nio toma mucha leche.
me gusta el chocolate.
27 Leccin: hijo
Pg. 124:
Dibujar y pintar un hijo.

145
Pg. 125:
caligrafa).
Pg. 126:
Leer, dibujar y pintar cada palabra.
Pg. 127:
Pg. 128:
146
147
148
hermana
humo
haba
horno
hilo
huevo
149
150
hago un volantn.
hice pan amasado.
151
28 Leccin: caballo
Pg. 129:
Dibujar y pintar un caballo.
Pg. 130:
caligrafa).
Pg. 131:
Pg. 132:
Completar las oraciones.
Pg. 133:
Leer
el
cuento
contestar
las
preguntas.
Pg. 134:
Contestar las preguntas sobre el
cuento.
Pg. 135:
Contestar las preguntas sobre el
cuento.
152
153
154
Qu es?
mara toma sopa de

155
_______________
el cuello del perro tiene un
_______________
el dedo de zulema tiene un
_______________
en el mar haba una
________________
ballena
zapallo
anillo
collar
la ardilla juj junta semillas

156
en un tarro para el invierno

cada verano llena el tarro
y lo pone en su escondite.
poco a poco va sacando las
semillas para comerlas
cuando no pueda salir a
pescar.
cmo se llamaba la ardilla?
dnde guarda las semillas?

157
cundo se come las semillas?
cundo guarda las semillas?

158
29 Leccin: yugo
159
Pg. 136:
Dibujar y pintar un yugo.
Pg. 137:
caligrafa).
Pg. 138:
Pg. 139:
Leer las palabras, pintar las y y
deducir su doble sonido.

Pg. 140:
Leer y responder las adivinanzas.
Pg. 141:
Pg. 142:
Copiar las oraciones.
160
161
162
Qu es?
163
payaso
buey
yeso
estoy
mayo
muy
rayo
hay
164
Adivina buen adivinador
parte amarilla del huevo

______________
es el esposo de la reina. Vive en
un palacio y reina en su pas.
______________
los nios lo usan para jugar. Sube
y baja, es redondo.
______________
165
166
el yugo es de madera.
el caballo come yerba.
me gusta el olor al arrayn.
167
30 Leccin: feria
Pg. 143:
Dibujar y pintar una feria.
Pg. 144:
caligrafa), marcando con color ia.

Pg. 145:
Pg. 146:
Pg. 147:
168
169
170
Qu es?
171
la feria est en la ciudad.

172
en la feria de mi barrio
venden: verduras, pescados
y carnes.
31 Leccin: rueda
173
Pg. 148:
Dibujar y pintar una rueda.
Pg. 149:
caligrafa), marcando con color ue.

Pg. 150:
Pg. 151:
Elaborar y escribir una oracin con
cada palabra.
Pg. 152:
Pg. 153:
174
175
176
Qu es?
rueda
177
agua
fuego
el agua no tiene olor.
178
el peumo es amargo.
este bal es de cuero.
179
32 Leccin: buque
180
Pg. 154:
Dibujar y pintar un buque.
Pg. 155:
caligrafa).
Pg. 156:
Pg. 157:
Escribir la pregunta y respuesta con
cada dibujo.
Pg. 158:
Escribir la pregunta y respuesta con
cada dibujo.
Pg. 159:
Leer la historia. Subrayar con color
que, qui.
Pg. 160:
Responder
las
preguntas
con
respuestas completas, sobre el cuento anterior.

Pg. 161:
Responder
las
preguntas
con
respuestas completas, sobre el cuento anterior.
181
182
183
Qu es?
184
qu es?
es una ballena
185
186
el paseo de quique
el fin de semana pasado
fui con mi familia a una
quinta inmensa.
me encant una mquina
que us un campesino.
esta mquina pona los tomates
feos en un saco y los tomates
lindos en un canasto.
qu lindo es el campo!
hasta los patitos nadan
contentos cuando hay sol!.
187
dnde fue de paseo quique?
con quin fue de paseo?
188
qu cosa le encant a quique?
cmo nadan los patitos

cuando hay sol?
189
33 Leccin: kilo
Pg. 162:
Dibujar y pintar un kilo de.
Pg. 163:
caligrafa).
Pg. 164:
Elaborar y escribir una oracin con
cada palabra.
Pg. 165:
Pg. 166:
Pg. 167:
Leer el cuento y subrayar las k.

Responder s o no segn el cuento
anterior.
Pg. 168:
anterior.
Pg. 169:
anterior.
190
191
192
kiosko
karateca
kimono
karen
193
las papas se venden por kilos.
el kilo de uva es barato.
194
un chino con kimono

ensea karate.
195
mi amigo el karateca
tengo un amigo karateca,
l usa kimono y le gusta
leer revistas de karate.
Mira revistas que estn
en el kiosko de la
esquina, con kuno y kiko.
a mi amigo le gusta el karate
196
no lee revistas de karate
tiene dos amigos, kiko y kino
197
l usa kimono
198
34 Leccin: Luna
Pg. 170:
Dibujar y pintar una luna.
Pg. 171:
caligrafa).
Pg. 172:
Pg. 173:
Pg. 174:
Inventar una oracin con cada nia.
199
200
201
La paloma se llama Lul.
La mam hizo un queque.
202
Los nios hacen bien las tareas.
Las karatecas usan kimono.
203
Lala
Lela
Lila
Lola
Lula
204
35 Leccin: Estrella
Pg. 175:
Dibujar y pintar una estrella.
Pg. 176:
caligrafa).
Pg. 177:
Leer
la
historia.
Subrayar
las
maysculas. Contestar las preguntas con

oraciones completas.
Pg. 178:
Contestar
las
preguntas
con
Pg. 179:
Pg. 180:
205
206
207
El cohete lleg a la luna

y tres astronautas se bajaron
para caminar.
El astronauta mayor mir
las estrellas, el menor
toc una trompeta y el
otro jug con un trompo.
Los tres estaban muy felices.
a dnde lleg el cohete?
208
cuntos astronautas eran?
qu hizo el astronauta mayor?
209
Qu es?
a
e
b
o
u
i
210
211
36 Leccin: Oveja
Pg. 181:
Dibujar y pintar una oveja.
Pg. 182:
caligrafa).
Pg. 183:
Pg. 184:
212
213
214
215
Orlando
Ocano Pacfico
216
37 Leccin: Cabra
Pg. 185:
Dibujar y pintar una cabra.
Pg. 186:
caligrafa).
Pg. 187:
Pg. 188:
Pg. 189:
Leer la historia.
Pg. 190:
Escribir s o no segn corresponda.
Pg. 191:
Escribir s o no segn corresponda.
Pg. 192:
Contestar
las
preguntas
con
las
preguntas
con
Pg. 193:
Contestar
217
218
219
Qu es?
220
221
rase una vez una bruja

muy bromista que quera
tener muchos amigos.
En las noches sala
a tocar timbres para
ver si alguien
quera ir con ella.
Lamentablemente
todos le teman!
Braulio, un da pens:
me parece una fea mujer, pero
puede ser buena, voy a ir
con ella a recorrer el mundo
en su escoba mgica.
222
La bruja era bromista.
La bruja quera tener amigos.
223
braulio pensaba que era mala.
braulio sali a recorrer el mundo con

la bruja.
224
qu ttulo le pondras al cuento?
te gustara salir con la bruja?
225
dnde te gustara ir con la bruja?
226
38 Leccin: Guanaco
Pg. 194:
Dibujar y pintar un guanaco.
Pg. 195:
caligrafa).
Pg. 196:
Completar las oraciones segn el
texto de la leccin Guanaco.

Pg. 197:
227
228
229
El guanaco vive en la
________________
Las patas del guanaco son

_______________
El guanaco corre
_______________
El guanaco da lana como la

________________
230
Gonzalo
Guacolda
231
39 Leccin: Buey
Pg. 198:
Dibujar y pintar un buey.
Pg. 199:
caligrafa).
Pg. 200:
Leer
la
historia.
Subrayar
las
maysculas.
Pg. 201:
Responder
las
preguntas
de
la
de
la
historia con oraciones completas.

Pg. 202:
Responder
las
preguntas

Pg. 203:
Leer
la
historia.
Subrayar
las
maysculas.
Pg. 204:
Responder
las
preguntas
de
la
de
la
historia con respuestas completas.

Pg. 205:
Responder
las
preguntas
historia con respuestas completas.
232
233
234
Las botitas de Berta

Berta tena unas botitas de
color rojo, con taco de cuelo,
bien alto.
qu bonita estaba Berta
cuando se las puso!
iba a una fiesta, por eso
estaba tan contenta ese da.
235
de qu color eran las botitas de Berta?
dnde iba Berta el da que se puso las botas?
236
Cmo se senta Berta el da de la fiesta?
237
La ballena
Era una ballena muy bella,
se llama Beatriz, jugaba
y bailaba contenta en el mar.
Beatriz, un da vio a un barco
lleno de personas que la saldaban
y le sacaban fotos.
La ballena se puso a nadar y
a saltar con mil piruetas
para que todos los del barco la pudieran mirar.
238
qu haca la ballena en el mar?
quines saludaban a la ballena?
239
qu hizo la ballena para que la miraran?
240
40 Leccin: Iglesia
Pg. 206:
Dibujar y pintar una iglesia.
Pg. 207:
caligrafa).
Pg. 208:
Pg. 209:
Pg. 210:
Pg. 211:
Leer
la
historia.
Subrayar
las
maysculas.
Pg. 212:
Responder
las
preguntas
de
la
de
la

Pg. 213:
Responder
las
preguntas
241
242
243
Isabel
Ignacio
244
245
246
Cloc, cloc, cloc

dice la gallina
cloc, cloc, cloc
llama a su vecina
cloc, cloc, cloc
le pide bichitos
cloc, cloc, cloc
para sus pollitos.
247
quin dice cloc, cloc, cloc?
a quin llama la gallina?
248
qu le pide?
para quin son los bichitos?
249
41 Leccin: Higuera
Pg. 214:
Dibujar y pintar una higuera.
Pg. 215:
caligrafa).
Pg. 216:
Pg. 217:
Leer y pintar gue-gui.
Pg. 218:
Inventar una oracin que contenga
cada slaba.
Pg. 219:
Leer y responder las adivinanzas.
Pg. 220:
Completar las oraciones con las
palabras correspondientes.
Pg. 221:
Completar las oraciones con las
palabras correspondientes.
Pg. 222:
250
251
252
Hernn
Hilda
253
ga
gue
gui
go
gu
ja
ge
gi
jo
ju
254
ga
gue
gui
go
gu
ge
gi
255
soy larga como culebra

me usan en los jardines.
las plantas se alegran
cuando me ven llegar.
el agua me atraviesa
y yo la dejo pasar.
soy la ____________________________
tengo cintura chiquitita

y las caderas gorditas.
mi corazn de madera,
canta con amor.
soy la ____________________________
256
guitarra
guiso
guerra
guindo
higuera
Guillermo toca la __________________.

La guinda cae del __________________.
El guerrero gan la ________________.
257
El gato__________________ al ratn.
El ________________ de porotos es rico.
La ________________ da higos.
258
259
42 Leccin: Quinta
Pg. 223:
Dibujar y pintar una quinta.
Pg. 224:
caligrafa).
Pg. 225:
Escribir una oracin con cada dibujo.
Pg. 226:
Leer
la
historia.
Subrayar
las
maysculas.
Pg. 227:
Responder
las
preguntas
de
la
de
la

Pg. 228:
Responder
las
preguntas

Pg. 229:
Escribir la pregunta y respuesta de
cada dibujo.
Pg. 230:
Escribir la pregunta y respuesta de
cada dibujo.
260
261
262
Quique
Quena
263
El fin de semana pasado

fui con mi familia
a una quinta inmensa.
me encant una mquina
que us un campesino.
Esta mquina pona los tomates
feos en un saco, y los tomates
lindos en un canasto.
Qu lindo es el campo
hasta, los patitos nadan contentos
en el agua cuando hay sol.
264
265
Dnde fue de paseo Quique?
Con quin fue Quique a la quinta?
266
Qu cosa le encant a Quique?
Cmo nadan los patitos cuando hay sol?
267
Qu es?
Es un igl
268
269
43 Leccin: Uva
Pg. 231:
Dibujar y pintar un racimo de uva.
Pg. 232:
caligrafa).
Pg. 233:
Realizar una oracin con cada dibujo.
Pg. 234:
Leer
la
historia
subrayar
las
maysculas.
Pg. 235:
Responder
las
preguntas
de
la
de
la

Pg. 236:
Responder
las
preguntas
270
271
272
rsula
Ulises
273
Un seor y una seora tenan dos nios a los que

les encantaba salir a pasear.
Un da vieron una araa tejiendo su telaraa.
El nio dijo tommosla con el pauelo.
no pidi la araa, no rompan mi telaraa; es mi
casa.
Los nios la miraron y con cario le pidieron
disculpas, porque no saban qu importante era
la telaraa para la araa.
274
Qu vieron los nios?
Qu les pidi la araa?
275
Quin pidi disculpas?
por qu?
276
44 Leccin: Vino
Pg. 237:
Dibujar y pintar una botella de vino.
Pg. 238:
caligrafa).
Pg. 239:
Pg. 240:
Leer
la
historia
subrayar
las
maysculas.
Pg. 241:
Responder preguntas de la historia
con oraciones completas.
277
278
279
Vernica
Vctor
280
Volcanes
En el sur del pas estn los
volcanes. Estos son tan
altos que parecen enormes
fumadores que envan recados
de humo con el viento,
invitndonos a verlos.
Cuando los volcanes pierden
la calma, despiden lava que
quema.
281
Qu hay en el sur del pas?
Cmo son los volcanes?
282
43 Leccin: Uva
Pg. 242:
Dibujar y pintar un racimo de uva.
Pg. 243:
caligrafa).
Pg. 244:
Pg. 245:
Leer
la
historia
subrayar
las
maysculas.
Pg. 246:
Responder
las
preguntas
de
la
de
la

Pg. 247:
Responder
las
preguntas
283
284
285
rsula
Ulises
286
Un seor y una seora tenan dos nios a los que

les encantaba salir a pasear.
Un da vieron una araa tejiendo su telaraa.
El nio dijo tommosla con el pauelo.
no pidi la araa, no rompan mi telaraa; es mi
casa.
Los nios la miraron y con cario le pidieron
disculpas, porque no saban qu importante era
la telaraa para la araa.
287
Qu vieron los nios?
Qu les pidi la araa?
288
Quin pidi disculpas?
por qu?
289
44 Leccin: Vino
Pg. 248:
Dibujar y pintar una botella de vino.
Pg. 249:
caligrafa).
Pg. 250:
Pg. 251:
Leer
la
historia
subrayar
las
maysculas.
Pg. 252:
Responder preguntas de la historia
con oraciones completas.
290
291
292
Vernica
Vctor
293
Volcanes
En el sur del pas estn los
volcanes. Estos son tan
altos que parecen enormes
fumadores que envan recados
de humo con el viento,
invitndonos a verlos.
Cuando los volcanes pierden
la calma, despiden lava que
quema.
294
Qu hay en el sur del pas?
Cmo son los volcanes?
295
45 Leccin: Yerba
Pg. 253:
Dibujar y pintar yerba.
Pg. 254:
caligrafa).
Pg. 255:
Pg. 256:
Leer
la
historia.
Subrayar
las
maysculas.
Pg. 257:
Marcar s o no, con una cruz, segn
lo ledo.
Pg. 258:
Dibujarse.
Pg. 259:
Pg. 260:
296
297
298
Yolanda
Yonathan
299
Yo soy el payaso Yolito.

Yo tena mucha pena porque
pensaba que mis piruetas eran feas
y no hacan rer a los nios.
Un da el dueo del circo me
dijo, que yo era el payaso ms
divertido.
Ese da en la funcin
los nios se rieron
con todas las
payasadas que
hice, y cada
da haban ms
personas que queran
verme.
300
El payaso se llamaba Yolito
si no
tena pena porque le pegaron
si no
sus piruetas eran feas
si no
Las personas no queran ver

a Yolito
si no
El dueo del circo era malo
si no
Hizo muchas payasadas
si no
301
Yo
302
Yo me llamo
Yo soy
Yo tengo
Yo soy amigo
303
Yo como
Yo juego
Yo leo
Yo miro
304
46 Leccin: Tabla
Pg. 261:
Dibujar y pintar una tabla.
Pg. 262:
Realizar
escritura
(segn
anexo
de
caligrafa).
Pg. 263:
Pg. 264:
Pg. 265:
oracin.
Pg. 266:
oracin.
Pg. 267:
oracin.
Pg. 268:
oracin.
Pg. 269:
Escribir el fonograma que corresponde.
Pg. 270:
Leer la historia. Subrayar las maysculas.
Pg. 271:
Completar las oraciones segn lo ledo
anteriormente.
305
306
307
308
Teresa
Toms
309
310
Qu es?
311
oblea
blanca
bl
Biblioteca
blando
temblor
pueblo
La nieve es _______________ .
En la ______________
muchos libros.
hay
312
El ________________ me asust.
En el ______________ vive la gente.
313
pumas
plaza
plato
plomo
pltanos
planta
Las aves tienen ___________________ .

En la _______________ hay una estatua.
314
La ___________________ necesita agua.
Hay comida en el __________________ .
315
Completa con pl bl
_______ usa
_______ ancha
_______ anco
bi _______ ioteca
_______ tano
pue ______ o
316
Una rata vieja

que era planchadora
por planchar su falda
se quem la cola.
Velozmente se puso su
pomada, se amarr un paito
y a la vieja rata
le qued un rabito.
317
Haba una vez una _____________ vieja.

La rata era _______________________.
Ella planchaba su __________________.
Por ____________________ su falda se quem la
_________________.
La rata se amarr un _______________.
318
47 Leccin: Zorzal
Pg. 272:
Dibujar y pintar un zorzal.
Pg. 273:
caligrafa).
Pg. 274:
Pg. 275:
Leer
la
historia
subrayar
las
maysculas.
Pg. 276:
Contestar
las
preguntas
con
las
preguntas
con
Pg. 277:
Contestar
Pg. 278:
Inventar
una
palabra
con
cada
fonograma y luego una oracin con cada

palabra.
319
320
321
Zamorano
Zulema
322
Zoila y Zulema harn

el almuerzo a sus muecas.
Harn arroz con zanahorias
y erizos con perejil.
Comern de postre, si
se portan bien, manzanas
y duraznos.
323
Quines son Zoila y Zulema ?
A quin le harn el almuerzo ?
324
Qu comern ?
Qu hay de postre ?
325
tr
pl
cl
pr
bl
gl
326
48 Leccin: Picaflor
Pg. 279:
Dibujar y pintar un picaflor.
Pg. 280:
caligrafa).
Pg. 281:
Pg. 282:
Pg. 283:
Pg. 284:
Pg. 285:
Escribir en cada palabra el
fonograma correspondiente.
327
328
329
Paola
Pato
330
Qu es?
331
florero
flor
florera
florista
La ____________________ es aromtica.
A Pablo se el quebr el _______________ .
332
El vendedor de flores se llama ____________ .
Voy a comprar flores a la ________________ .
333
fla
fle
fli
flo
flu
_______ cha
_______ ero
_______ n
_______ tador
_______ uta
_______ menco
334
49 Leccin: Jardn
Pg. 286:
Dibujar y pintar un jardn.
Pg. 287:
caligrafa).
Pg. 288:
Pg. 289:
Pg. 290:
Leer
la
historia
subrayar
las
maysculas.
Pg. 291:
Responder
las
preguntas
con
las
preguntas
con
las
preguntas
con
las
preguntas
con
Pg. 292:
Responder
Pg. 293:
Responder
Pg. 294:
Responder
335
Pg. 295:
Responder
las
preguntas
con
336
337
Jos
Jimena
338
Qu es?
339
Jimenita
Jimenita es una nia
que vive en una montaa.
Es amable, pero habla poco.
Usa una blusa blanca y
un chaquetn.
En su casa hay un lindo conejito
que se come los brotes
de las plantas.
Jimenita le abre la puerta
y sale brincando.
340
dnde vive Jimenita?
Qu come el conejito?
341
Te gustara tener un conejito?
Por qu?
342
El mueble est sucio.

Cmo est el mueble?
La tabla est suelta.

Cmo est la tabla?
343
La blusa es amarilla.
de qu color es la blusa?
La tabla tiene cuatro clavos.

Qu tiene la tabla?
344
En el pueblo est la iglesia.

dnde est la iglesia?
La blusa blanca tiene botones.

Quin tiene botones?
345
50 Leccin: Rosa
Pg. 296:
Dibujar y pintar una rosa.
Pg. 297:
caligrafa).
Pg. 298:
Pg. 299:
Leer
la
historia
subrayar
las
maysculas.
Pg. 300:
Responder
las
preguntas
con
346
347
348
Rafael
Romina
349
Primavera
En primavera, los jardines

estn llenos de flores.
y se ven multicolores.
Hay rosas y claveles
jazmines y margaritas.
Tambin encontramos dalias
y se ven todas bonitas.
350
Escribe el nombre de las flores

que leste.
Escribe otras tres flores ms.
Inventa una oracin con una flor.
351
51 Leccin: Chacra
Pg. 301:
Dibujar y pintar una chacra.
Pg. 302:
caligrafa).
Pg. 303:
Pg. 304:
Pg. 305:
Completar
las
oraciones
con
la
palabra que falta.

Pg. 306:
Pg. 307:
oracin.
352
353
354
Chabela
Chalo
355
Qu es?
CREMA
356
cruz
microscopio
cristo
crucigrama
cr
crter
crema
Yo me entretengo haciendo el
_____________________
Cristbal mira por el
_________________________
El volcn Osorno tiene un _______________
Cristina se tom un helado con
_____________________
Cristo muri en la _________________
357
Qu es?
358
congrio
greda
grabadora
gr
sangre
gracias
milagros
El macetero esta hecho de

_____________________.
El pescado que ms me gusta es el
_____________________.
Jess hizo muchos __________________
en la guerra.
Alejandro escuch su voz en la
__________________.
me sali ______________________ de la herida.
359
52 Leccin: Frejol
Pg. 308:
Dibujar y pintar un frejol.
Pg. 309:
caligrafa).
Pg. 310:
Pg. 311:
Pg. 312:
Leer
la
historia
subrayar
las
maysculas.
Pg. 313:
Responder
las
preguntas
con
Pg. 314:
Leer
la
historia
subrayar
las
maysculas.
Pg. 315:
Responder
las
preguntas
con
360
361
362
Francisco
Florencia
363
Qu es?
364
La vendedora de frutas
Una seora africana
cantaba con mucha fuerza:
vendo frutillas fresquitas.
Le traigo las ricas fresas.
mis frambuesas son bonitas
y toda mi fruta es buena.
Lleve una docena de manzanas
higos, sandas, melones, tunas
o peras.
365
de qu lugar es la vendedora de frutas?
Cmo cantaba la africana?
Escribe cinco frutas que venda la seora.
366
La fragata del Pirata Frondoso

est muy cargada.
Cargada de cofres
llenos de tesoros,
y cargada de frascos de fresas,
porque a Frondoso le gustan
mucho las fresas, tanto que
sus marineros lo llaman el
gran Frondoso Come fresas.
367
Cmo se llama el pirata?
Porqu los marineros llaman al pirata el gran

Frondoso come fresas?
Cul es la carga que lleva la fragata?
368
53 Leccin: Sanda
Pg. 316:
Dibujar y pintar una sanda.
Pg. 317:
caligrafa).
Pg. 318:
Pg. 319:
Inventar
una
palabra
con
cada
fonograma.
369
370
371
Samuel
Silvia
372
373
bl
cl
pr
cr
fr
gr
tr
br
374
54 Leccin: Almendra
Pg. 320:
Dibujar y pintar una almendra.
Pg. 321:
caligrafa).
Pg. 322:
Pg. 323:
Pg. 324:
Completar la oracin e inventar otras
con igual comienzo.

Pg. 325:
Leer
la
historia
subrayar
las
maysculas.
Pg. 326:
Responder
las
preguntas
con
375
376
377
lvaro
Alejandra
378
Qu es?
379
Yo tengo dos____________________
380
Tres dragones muy tragones

salieron hoy a pasear.
Al llegar a la laguna
se tiraron a nadar.
Cuatro cocodrilos verdes
esperan para jugar
y deciden que en un buen
rato juntos podran jugar.
381
Quines salieron a pasear?
Qu hicieron cuando llegaron a la laguna?
Quines vieron llegar a los dragones?
Qu color eran los cocodrilos?
382
55 Leccin: Naranja
Pg. 327:
Dibujar y pintar una naranja.
Pg. 328:
caligrafa).
Pg. 329:
Pg. 330:
Pg. 331:
Pg. 332:
Leer la adivinanza y pintar qu es.
Pg. 333:
Leer la adivinanza y pintar qu es.
383
384
385
Natalia
Narciso
386
Noel
pato
387
rbol
patines
388
Una arquita muy chiquita

y blanca como la cal,
que todos saben abrir
pero no cerrar.
Tiene ojos y no ve,

masca y no traga.
389
Una vez por las calles de

Caracas, aparecieron veinticinco
vacas.
Como era carnaval nadie
vea mal que bailaran
tocando las maracas.
390
57 Leccin: Damasco
Pg. 334:
Dibujar y pintar un damasco.
Pg. 335:
caligrafa).
Pg. 336:
Pg. 337:
Contestar la pregunta con oraciones
completas.
Pg. 338:
Ordenar
las
palabras
de
cada
Ordenar
las
palabras
de
cada
oracin.
Pg. 339:
oracin.
391
392
393
Daniel
Dud
394
Cmo es un damasco?
395
Come damascos. muchos Daniel
Ese frutillas. ricas frascos tiene
396
Domingo plaza. la A gusta le
tiene a El chaleco rayas. un payaso
397
58 Leccin: Kiosco
Pg. 340:
Dibujar y pintar un kiosco.
Pg. 341:
caligrafa).
Pg. 342:
Escribir
una
oracin
con
cada
Ordenar
las
palabras
de
cada
Escribir
una
oracin
con
cada
Escribir
una
oracin
con
cada
palabra.
Pg. 343:
oracin.
Pg. 344:
palabra.
Pg. 345:
palabra.
398
399
400
Katty
Karina
401
Kiosko muchas tiene revistas. Ese
es amiga Katty. mi
taxmetro. El tiene taxi
402
kiosko
kilmetro
kilo
403
kimono
karate
404
59 Leccin: Ximena
Pg. 346:
Dibujar y pintar una nia, Ximena.
Pg. 347:
caligrafa).
Pg. 348:
Pg. 349:
Leer
la
historia
subrayar
las
maysculas.
Pg. 350:
Contestar
las
preguntas
con
las
preguntas
con
Pg. 351:
Contestar
Pg. 352:
Ordenar
las
palabras
de
cada
Ordenar
las
palabras
de
cada
oracin.
Pg. 353:
oracin.
405
406
407
Ximena
Maximiliano
408
Ximena
Ximena es una profesora. Un da sali tarde
de la casa y para llegar al colegio tom un taxi.
El taxista le cont que l tocaba el xilfono y que
aprendi a tocarlo en Mxico.
409
Quin es Ximena?
Por qu tom un taxi?
410
Qu instrumento tocaba el taxista?
Dnde aprendi a tocar el xilfono?
411
examina doctor nios. El a los
xilfono. Toca Joaqun el
412
ir a voy taxi. en Me
Vamos Mxico. A viajar a
413
Leer es Comprender
Apoyo Mtodo de lecto-escritura Matte
Carolina Fernndez Astete Profesora de Educacin Bsica Universidad

Metropolitana.
Carmen Gatica Astaburuaga Magister en Educacin Especial Universidad
Catlica de Chile.
Ximena Torres Rodrguez Profesora de Educacin Bsica Universidad
Catlica de Chile.
ndice
pg.
Presentacin
Ventajas del Mtodo Matte
Calendarizacin
5
Primera Etapa: Preparacin
Apresto
Vocales
Segunda Etapa: Prelectura
Actividades
Tercera Etapa: Lectura lenta
13
Cuarta Etapa: Lectura de corrido y comprensiva
15
Evaluacin
16
414
Clase expositiva
17
415
Presentacin
Leer es comprender es un libro que apoya al mtodo de enseanza de la
lectoescritura de Claudio Matte.
La elaboracin de este texto est orientada a dos objetivos principales:
iniciar al nio en el proceso de la enseanza de la lectoescritura en forma
comprensiva.
aplicar el Mtodo Matte a nios que presentan desventajas socioculturales.
Los resultados obtenidos durante 9 aos, ms una investigacin que se realiz
con nios de 1 a 4 ao bsico de colegios de Santiago, ubicados en la comuna
de Renca y pertenecientes a un nivel socio-econmico bajo; nos dan confianza en
que la metodologa empleada es adecuada para el logro de estos objetivos en
forma exitosa.
Se sabe que leer es un proceso no slo relacionado con el fenmeno perceptivo
de encontrar la equivalencia entre fonemas y grafemas, sino que implica un
complejo proceso psicolingstico. El lector, en la bsqueda de significado, emplea
una gama de estrategias al leer: las claves grafofnicas o smbolos de sonidos, las
claves semnticas o de significado y las claves sintcticas o estructurales.
El modelo psicolingstico caracteriza al lector como un participante activo en el
proceso de estructurar un significado a partir de la palabra impresa.
Para que un mtodo inicial de la enseanza de lectoescritura no se distancie de la
meta, que es la construccin del significado Goodman K. (1990), aparece
necesario desarrollar en forma simultnea al proceso de decodificacin, las
habilidades psicolingsticas que conducen al lector principiante a una buena
comprensin del texto escrito. Estas habilidades psicolingsticas son escuchar,
hablar, leer y escribir. El Mtodo Matte las desarrolla desde las primeras etapas de
la lectura.
416
El Mtodo de enseanza de lectura y escritura Matte, fue elaborado por don

Claudio Matte, con la finalidad de acortar el tiempo de aprendizaje de la lectura,
adems de desarrollar desde el primer momento todas las facultades del nio.
Durante sus viajes a Alemania, don

Claudio Matte visit muchas escuelas, en
las cuales le llam la atencin el mtodo
de lectura utilizado, que era totalmente
distinto al aplicado comnmente en Chile
conocido como Silabario.
Se convenci de que no habra dificultad alguna para aplicar este mtodo a la
lengua castellana y de que, por el contrario, a causa de su ortografa sencilla y
racional, nuestra lengua ofreca facilidades especiales para ello. En vista de eso y
convencido de los defectos del mtodo utilizado en Chile, decidi emprender el
trabajo de adaptarlo a nuestro pas.
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Ventajas del Mtodo Matte

Las ventajas del Mtodo Matte sobre otros mtodos para la enseanza de la
lectura y escritura se presentan tanto a nivel del desarrollo del aprendizaje del
nio, como de la satisfaccin que produce en los docentes su eficiencia y eficacia.
El mtodo se caracteriza por:
Acortar el tiempo de aprendizaje, lo que permite al nio formar palabras y
frases significativas en un corto perodo.
Utilizar un lenguaje muy significativo para el nio. Todas las palabras
generadoras tienen relacin con la vida diaria; no es un lenguaje artificial ni
lejano.
Enfocar el aprendizaje de la lectura y la escritura en forma simultnea.
Presentar las letras en forma simple. Slo se utilizan dos modelos, las
minsculas, bajo sus formas manuscrita e imprenta.
Presentar en forma sistemtica y gradual la difcil fase de decodificacin de
la lectura de la lengua espaola.
Proporcionar mucha seguridad al profesor, al ver que los nios avanzan en
su lectura con precisin, es decir con una buena calidad de lectura y sin
confusiones, que son tan caractersticas en la lectura inicial.
El Mtodo Matte es fontico, analtico y sinttico:
Fontico, porque ensea slo los sonidos de las letras, sin tomar en cuenta
los nombres de ellas, evitando la confusin en los nios.
Analtico, por la descomposicin y anlisis reiterado de cada palabra en
forma oral y escrita. La importancia del anlisis responde a:
1. La necesidad de satisfacer la curiosidad innata del nio, que todo lo
pregunta y lo desarma, como un juguete en cuyo interior quiere ver el
engranaje, el contenido, la causa, la razn del movimiento, los
elementos que la componen.
418
2. El desarrollo de la personalidad del nio en la que juega un papel

primordial la formacin de hbitos y actitudes. Ejercitar en el anlisis con
la prctica diaria, oral y escrita, de cada palabra, acostumbrar a
descomponer en slabas para llegar al sonido con el cual formar
muchas slabas y palabras nuevas, permite crear hbitos y actitudes en
el nio.
Sinttico, por la recomposicin de los sonidos para formar la palabra. La
sntesis seala el momento que da comienzo a la lectura mental.
419
Calendarizacin
La planificacin anual del Mtodo Matte implica una sistematicidad muy rigurosa
dentro del calendario escolar.
Para el aprendizaje de las vocales se necesitan 20 das, incluyendo el da de su
evaluacin. El aprendizaje de las consonantes minsculas se desarrolla en 28
lecciones, que se distribuyen en 86 das. En cada leccin se presenta la palabra
generadora de la consonante. Las letras maysculas y los fonogramas se
presentan en 25 lecciones, distribuidas en 75 das, utilizndose tambin el modelo
de la palabra generadora. Las evaluaciones se realizan en forma diaria.
El mtodo comprende las siguientes etapas:
Primera etapa:
Preparacin: dispone al nio para la lectura y escritura y permite conocerlo
en todos sus aspectos. Cuatro das de apresto, tres das para cada vocal
(15 das), un da para la evaluacin de las vocales.
Segunda etapa:
Prelectura: en palabras y oraciones proporciona el conocimiento de
sonidos y letras minsculas. Anlisis y sntesis de la nueva palabra.
Abril, Mayo, Junio, Julio, Agosto. Cuatro das leccin ojo, cuatro das
leccin mam, tres das por cada leccin siguiente.
Tercera etapa:
Lectura Lenta: introduce las maysculas y combinaciones de consonantes.
Agosto, Septiembre, Octubre, Noviembre, Diciembre. Tres das para cada
leccin.
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Cuarta etapa:
Lectura de corrido y comprensiva. Agosto, Septiembre, Octubre,
Noviembre, Diciembre. Lectura de cuentos, poesas y narraciones
intercaladas con la 3etapa.
421
Primera etapa
Preparacin- Aprestos
Los cuatro primeros das de la primera etapa son de aprestamiento, durante los
cuales se desarrollan las Funciones Bsicas.
Aprestamiento
significa
disposicin,
un
estar
listo
para
determinado
aprendizaje. En el caso de la lectura implica maduracin en varios aspectos. Entre

otros, el nio debe poseer un edad visual que le permita ver con claridad objetos
tan pequeos como una palabra. Requiere, tambin, una maduracin de la
percepcin auditiva que le permita discriminar sonidos tan prximos como el de un
fonema y otro.
En el caso de la escritura, implica que el nio debe poseer un desarrollo de la
motricidad fina, especialmente a nivel de las manos y de los dedos, y de una
regulacin tnica-postural general, como tambin un desarrollo del lenguaje que le
permita comprender lo que escribe as como transmitir su significado. Al igual que
en la lectura, la escritura requiere que el nio posea una madurez intelectual que
le permita manejar las letras como smbolos y dominar la estructuracin espaciotemporal necesaria para su codificacin y decodificacin.
Para lograr lo anteriormente sealado es necesario un buen Plan de Desarrollo de
las Funciones Bsicas.
Preparacin- Vocales
Secuencia de vocales: u - i a e o
Duracin por vocal: tres das para cada una. El primer das de las vocales se
utiliza para la escritura de pestaas, ganchos y pelotas.
Metodologa: todas las letras de la caligrafa Matte se hacen a partir de pestaas,
ganchos y pelotas.
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Primer da:
Observan lmina de la vocal en estudio.
Comentan y nombran los objetos que hay en ella.
Nombran objetos que comiencen con la vocal (recalcar el sonido inicial) y

dibujan en sus cuadernos.
Tarea: recortes que empiecen con la vocal estudiada.
Segundo da:
Repaso del da anterior.
Observan escrito en letra imprenta la vocal estudiada.
Observan cmo la profesora realiza la caligrafa en el pizarrn.
Deducen los elementos por los cuales est formada la vocal (pestaa, gancho,
pelota).
Nombran secuencia de pasos.
Escriben en su cuaderno dos lneas con la vocal.
Tarea: dos lneas de caligrafa.
Tercer da:
Repaso del da anterior.
Realizan ejercicios con la vocal, como por ejemplo, unin dibujo-vocal,

escritura de la vocal cuando es inicio de alguno de los dibujos, etc.
423
Segunda etapa
Prelectura
Esta etapa se basa en la preparacin

realizada en el perodo anterior, que
incluy las vocales.
Los sonidos de las letras no se ensean aisladamente, sino que se desarrollan en
palabras alrededor de las cuales se agrupa toda la enseanza (Claudio Matte).
Estas palabras corresponden a unidades concretas relativas a personas, animales
o cosas. En torno a ellas se cumplen actividades planificadas para lograr objetivos
muy bien determinados y graduados. Cada nueva leccin est basada en
elementos anteriormente conocidos.
Las actividades complementarias en los materiales, los recursos metodolgicos y
las formas de trabajo pueden ser elegidos por el profesor con toda flexibilidad
adaptndolas a su curso y a las disponibilidades del colegio. Pero las actividades
de procedimiento del Mtodo Matte deben cumplirse estrictamente y no mezclarlas
con las de otros mtodos.
Objetivos generales
Desarrollar el lenguaje oral; enriquecer el vocabulario; conocer gradualmente los
sonidos y las letras minsculas contenidas en las palabras modelos; capacitar al
nio para iniciar la lectura comprensiva; desarrollar la habilidad para escribir
copias pequeas, dictados y composiciones; desarrollar la capacidad de analizar,
pensar y sintetizar.
Importancia del anlisis de cada palabra
La actividad reiterada de analizar cada palabra, primero oralmente y luego por
escrito, satisface la curiosidad innata de los nios y crea en ellos hbitos y
actitudes extrapolables a todos los mbitos de su vida.
Aprendiendo el modus operandi, el nio avanza por s solo gracias al mtodo que
le ense a analizar y descubrir el sonido nuevo de la palabra modelo. Al mismo
424
tiempo, se detiene en cada hecho de su vida para pensar, analizar una situacin,
prevenir y crear soluciones, as como cre palabras nuevas. Con el anlisis se
desarrolla la facultad de pensar, observar detalles, establecer comparaciones,
prever situaciones, crear nuevas soluciones.
Actividades
Las actividades corresponden a un plan

de clases, con evaluacin permanente, en
que se desarrollan la lectura y escritura
alternativamente, por horas. Una hora
lectura, una hora escritura, para no
cometer la aberracin psicopedaggica
de tener al nio solamente leyendo o
solamente escribiendo durante perodos
prolongados, que pueden llegar a
fastidiarlo.
Las actividades correspondientes al plan son:
1. Actividades iniciales o de motivacin.
Observar, describir, comentar, nominar, son actividades iniciales que sirven
para despertar el inters e introducir lo nuevo.
En torno al objeto real o lmina que lo presenta, los alumnos forman oraciones
relacionadas con el nombre, caractersticas, cualidades, etc.
No son las palabras escuetas, aisladas, sino oraciones espontneas, orales,
que el profesor controla con tacto y oportunidad para no inhibir a los nios,
pero s ensearles desde un comienzo. Ellos dan de esta manera un rico
significado a la palabra modelo y establecen con ella el contacto emotivo que
prepara a la lectura comprensiva.
425
2. Presentacin de la palabra modelo en el pizarrn con caracteres

imprenta. Leen la palabra completa como un todo. Ej, ojo.
a) Anlisis:
Leer separando las slabas: o-jo
Pronunciar cada sonido dentro de la palabra con naturalidad. No

hacer pausa entre un sonido y otro (o-j-o).
Distinguir el nuevo sonido, pronunciarlo correctamente, j.
b) Sntesis:
Combinar los sonidos para formar nuevamente las slabas, j-o, jo.
Reunir las slabas para recomponer la palabra, o-jo, ojo.
Con los sonidos ya conocidos y los recin aprendidos, formar otras

slabas y palabras, evitando las combinaciones sin significado.
S: aj-ajo- paja.
No: aje-uja-ija.
3. Escritura de la palabra y de la nueva letra.
El profesor escribe la palabra modelo con letra manuscrita (cursiva) en

el pizarrn.
Identificar cada sonido con la letra correspondiente y destacar en otro

color la nueva letra. (Distinguir sonidos y formas de las letras).
Enfocar la nueva letra aparte. En la escritura, el alumno debe aplicar las

destrezas adquiridas en la etapa preparatoria (ver escritura de vocales).
Hacer una corrida con la nueva letra durante la hora de clases, y dar
otra como tarea para la casa. No dar jams pginas completas, porque
no son bien aprovechadas.
Ahondar en la escritura de palabras y oraciones, ms que en letras

aisladas.
Mirar con calma y comprensin el trabajo de cada nio, evitar las crticas
individuales ante el curso.
426
Evaluar en forma permanente.
Se recomienda el uso de un cuaderno nico, de papel cuadriculado, de

preferencia de 5 mm.
4. Lectura.
a) Lectura con caracteres manuscritos.
Lectura modelo, por el profesor.
Explicacin del vocabulario.
b) Lectura con caracteres de imprenta.
Asociar tipos de imprenta y manuscrito, observando modelos de

cada tipo.
Leer el trozo con letras de imprenta expuestas en el pizarrn.
Fijar el vocabulario, reconocer las palabras nuevas.
Practicar la lectura silenciosa primero y oral despus, por grupos e

individuales.
5. Lectura en libro.
Guiados en forma permanente por el profesor, los alumnos leern primero por
grupos, despus en forma individual, junto al profesor, para que ste pueda
establecer el nivel de aprendizaje de cada nio. No es necesario que todos los
alumnos lean completa la leccin ante el maestro, ya que en cualquier trozo se
encuentran los conocimientos que se desea evaluar.
6. Escritura de oraciones o frases.
Se debe evitar la copia de trozos completos para no recargar a los nios,
cuando sean lecciones muy extensas.
7. Evaluacin final.
427
Al trmino de cada leccin o grupo de lecciones afines, el profesor evaluar

como estime conveniente. No puede faltar el dictado de palabras, frases y
oraciones, graduando las dificultades desde la primera leccin.
428
Tercera Etapa
Lectura Lenta
El conocimiento de las palabras y

oraciones con letras minsculas tiene en
este momento al nio preparado para
iniciar la etapa de la lectura lenta, que en
ningn caso es silabeante. Es por esto
ltimo que se da tanta importancia a la
fluidez. sta se alcanza con el buen
trabajo modelo del profesor, quien
ensea y evala en forma permanente.
Se debe seguir el siguiente plan:
1. Actividades iniciales o de motivacin.
La motivacin estar vinculada con la unidad que seala el programa y el
trozo que est tratando.
2. Presentacin, lectura y escritura de las palabras con la mayscula.
El profesor escribir la palabra destacando la mayscula en color y enfocar la
relacin entre mayscula y minscula. La escritura de las maysculas debe
seguir las mismas sugerencias que se dieron para las minsculas.
3. Conocimiento, lectura y escritura de fonogramas o combinaciones de
consonantes.
El nio podr crear oraciones o pequeos trozos que contengan palabras con
el fonograma. Se volver al anlisis y sntesis de la palabra, para aislar el
fonograma y facilitar su lectura y escritura.
429
4. Lectura del trozo. Escritura de parte o del trozo completo.

a) Lectura silenciosa primero y oral despus, desglosando el trozo en
oraciones, palabras con fonogramas y nombres propios.
b) Lectura modelo del profesor.
c) Lectura por grupos, los nios con el profesor y luego solos.
d) Lectura individual.
e) Escritura de oraciones y frases.
5. Evaluacin. En forma permanente cada leccin y sus dificultades.
430
Cuarta Etapa
Lectura de corrido y comprensiva
Las etapas anteriores han capacitado al

nio para empezar a disfrutar lo que lee.
Una puerta adornada con figuras de los
cuentos escuchados en su hogar y en la
escuela, se abrir para que entre a leer
nuevas historietas que le permitirn
alcanzar los objetivos generales
propuestos por el profesor.
Objetivos:
Desarrollar la habilidad para expresar oralmente las experiencias

vividas, interpretar las historietas o cuentos ledos, narrar historietas de
dos o ms secuencias.
Formar hbitos y actitudes morales.
Ampliar el vocabulario refiriendo la lectura a sucesos de actualidad y

revistas adecuadas para su edad.
Nivelar a los alumnos ms lentos o con dificultad para traducir las

unidades fonticas en grficos y viceversa. Mediante evaluaciones
externas se identifican los nios que presentan dificultades y se les hace
ejercitar con actividades remediales para que alcancen el nivel del
curso. A final de ao, se aplica una evaluacin de velocidad lectora en la
cual el nivel de logro esperado es de 24 palabras por minuto.
431
Evaluacin
Parte muy importante del Mtodo Matte es la evaluacin permanente en la sala de
clases.
La evaluacin debe incluir tanto la escritura como la lectura.
La caligrafa de las letras se realiza durante la hora de clases, es decir,

se debe observar cmo el nio hace los movimientos de cada letra y
corregir en el momento.
La toma de lectura debe ser individual durante cada leccin.
Al tercer da de cada leccin, es decir el ltimo da de stas, se debe

realizar un dictado, primero con palabras y luego con frases y oraciones.
Se debe realizar una evaluacin (prueba), cada 4 o 5 lecciones, donde

se debe incluir tanto escritura como lectura.
432
Clase expositiva
Leccin: Yerba
Duracin: 3 das
Primer da
1. Actividades iniciales o de motivacin:
Observar lmina de la leccin Yerba.
Comentar todo lo visto, respondiendo preguntas del profesor.
Escuchar lectura de la leccin por el profesor.
Comentar nuevamente lo escuchado.
2. Presentacin lectura y escritura de las palabras con la mayscula.
Observar la palabra Yerba escrita en el pizarrn. La leen.
Deducen cul es la mayscula y el profesor la marca con color.
Observan y escuchan la explicacin de la caligrafa de la letra.
Presentacin de los fonogramas (si es que los hay).
Dibujan la leccin en sus cuadernos.
Realizan caligrafa de la palabra, la letra inicial mayscula, la letra en

estudio minscula y luego nombres dados por los nios:
Yerba
Y
y
Yocelyn
Yanina
Yonathan
Yaez
Yasna
433
Segundo da
3. Conocimiento, lectura y escritura de fonogramas o combinaciones de
consonantes.
4. Lectura del trozo. Escritura de parte o del trozo completo.
Leen en forma individual la leccin (en silencio).
Escriben el trozo completo o parte de l.
Realizan comprensin de lectura con respecto al trozo (ya sea con

preguntas abiertas, unin de frases con dibujos o completando
oraciones)
Tercer da
Realizan ejercicios de comprensin de lectura, expresin escrita, etc.
Ejemplo de expresin escrita: Yo me llamo. Yo soy. Yo tengo. Yo soy

amiga. Yo como.
5. Lectura en el libro y escritura de oraciones o frases.
Leen oraciones en el libro.
Escriben oraciones del libro en el cuaderno y luego dibujan cada

oracin.
434

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Primera Leccin

Buscar y pintar la letra i.

Escribir con qu letra comienza cada

comiencen con la letra a.

Escribir tres reglones de la letra a,

uno para las combinaciones ai y au.

Pintar los objetos que comiencen con

Buscar y pintar la letra a.

Buscar y pintar la letra a.

Escribir la vocal con que comienza

comiencen con la letra e.

Escribir tres reglones de la letra e, y

un regln para las combinaciones ea, eu, aei.

Pintar los objetos que comienzan con

Buscar y pintar la letra e.

Escribir la vocal con que empieza

empiecen con la letra o.

Escribir tres reglones de la letra o, y

uno para oa, oe, uoi, eou.

Buscar y pintar la letra o.

Buscar y pintar la letra o.

Escribir la vocal con que empieza

Dibujar diferentes tipos de ojos.

Realizar anlisis y sntesis de la

palabra. (recortar la palabra, sus slabas y sus

Realizar escritura (segn anexo de

Escribir el nombre de cada dibujo.

Leer cada palabra y unirla con el

dibujo que le corresponde.

Dibujar y pintar a la mam.

Realizar anlisis y sntesis.

Realizar escritura (segn anexo de

Escribir el nombre de cada dibujo.

Dibujar y pintar un ovillo de lana.

Realizar escritura (segn anexo de

Escribir el nombre de cada dibujo.

Escribir la palabra que falta.

Pintar el dibujo del loro.

Realizar anlisis y sntesis de la

Realizar escritura (segn anexo de

Escribir el nombre de cada dibujo.

Escribir la palabra que falta en cada

Copiar cada oracin.

Copiar cada oracin.

la lora ____________ mi mano.

la lora mira la mona.

mam, mira el loro.

Dibujar y pintar un nido.

Realizar anlisis y sntesis de la

Realizar escritura (segn anexo de

Escribir el nombre de cada dibujo.

Escribir la palabra que falta en cada

Dibujar y pintar un pino.

Realizar anlisis y sntesis de la

Realizar escritura (segn anexo de

Escribir el nombre de cada dibujo.

Leer y dibujar segn corresponda.

Leer y copiar las oraciones.

Leer y copiar las oraciones.

el puma lame una papa.

la mam y el pap aman a pepe.

Dibujar y pintar un pato.

Realizar anlisis y sntesis de la

Realizar escritura (segn anexo de