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Como Evaluar Las Competencias Matematicas de Meavilla
Como Evaluar Las Competencias Matematicas de Meavilla
[matemticas]
de
nuestros
alumnosdeESO
VicenteMEAVILLASEGU
Dpto.deMatemticas
(readeDidctica)
UniversidaddeZaragoza
meavilla@unizar.es
Matemticos
Economistas
Fsicos
Periodistas
Informticos
diversidad
CompetenciaMcClellandCOMPETENCIASBSICASDe
SeCoCompetencialingsticaalfabetizacinmatemtica
competenciamatemticaCOMPETENCIASMAT
EMTICASESPECFICASM.NisspensarmatemticamentePla
B
OAordendel9demayode2007Ev
ntearyresolverproblemasmatemticosCAPACIDADES
aluacindelascompetenciasmatemticasespecficasco
ntribucindelascompetenciasmatemticasespecficas
alaadquisicindelascompetenciasbsicasActividadesd
eenseanzayaprendizajeHistoriadelasMatemticasTra
bajoengrupocooperativoOCDE
PARANOPERDERELNORTE
hemosorganizadoestaponenciaencincosecciones:
1.PRELIMINARES.Conceptodecompetencia.Competenciasbsicas.
2.COMPETENCIASBSICASENLAESO
3.COMPETENCIAMATEMTICAYCOMPETENCIASMATEMTICASESPECFICAS
4.COMPETENCIASMATEMTICASESPECFICASEVALUABLES.CONTRIBUCIN
DELASCMEALAADQUISICINDELASCOMPETENCIASBSICAS
5.ACTIVIDADESDEENSEANZAYAPRENDIZAJE
1.PRELIMINARES
Conjunto de conocimientos,
habilidades, sentimientos,
creencias,valores,actitudes,
...quepuedenincidirenun
desempeo satisfactorio del
puestodetrabajo.
DavidC.McClelland(19171998)
TestingforCompetenceratherthanforIntelligence (1973)
2.COMPETENCIASBSICASDELA
EDUCACINSECUNDARIAOBLIGATORIA
Enunajerarqua,todoempleadotiendeaascenderhastasu
niveldeincompetencia.
LaurenceJohnstonPeter
Ordendel9deMayode2007,delDepartamentodeEducacin,CulturayDeporte,porlaqueseaprueba
elcurrculodelaEducacinSecundariaObligatoriayseautorizasuaplicacinenloscentrosdocentesde
laComunidadAutnomadeAragn.
Artculo7.Competenciasbsicas
1.EnelmarcodelarecomendacindelaUninEuropea,desarrolladaen
elRealDecreto1631/2006,de29dediciembre,sefijanenelanexoIlas
siguientes competencias bsicas que el alumnado deber haber
adquiridoalfinaldeestaetapa:
Competenciaencomunicacinlingstica.
Competenciamatemtica.
Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital.
Competenciasocialyciudadana.
Competenciaculturalyartstica.
Competenciaparaaprenderaaprender.
Autonomaeiniciativapersonal.
3.Lacompetenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico,incorpora
habilidadesparadesenvolverseadecuadamente,conautonomaeiniciativapersonal,
enmbitosdelavidaydel conocimiento muy diversos (salud, actividad productiva,
consumo,ciencia,procesostecnolgicos,etc.)yparainterpretarelmundo.
4.Eltratamientodelainformacinycompetenciadigital seentiendecomo
la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin y
transformarlaenconocimiento.Incluyelautilizacindelastecnologasdela
informacinylacomunicacincomounelementoesencialparainformarsey
comunicarse.
5.Lacompetenciasocialyciudadana,seentiendecomoaqullaquepermite
vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y
ejercerlaciudadanademocrtica.
6.Lacompetenciaculturalyartstica,suponeapreciar,comprender yvalorar
crticamentediferentesmanifestacionesculturalesyartsticas,utilizarlascomo
fuentededisfruteyenriquecimientopersonal,yconsiderarlascomopartedel
patrimonioculturaldelospueblos.
8.Laautonomaeiniciativapersonal incluyelaposibilidaddeoptarconcriterio
propioyespritucrtico,yllevaracabolasiniciativasnecesariasparadesarrollarla
opcinelegidayhacerseresponsabledeella.Incluyelacapacidademprendedora
paraidear,planificar,desarrollaryevaluarunproyecto.
3.COMPETENCIAMATEMTICAY
COMPETENCIASMATEMTICAS
ESPECFICAS
Podradecirsequeestaalfabetizacinmatemticaes
una reproduccin a escala reducida de la
competencia matemtica que se suele asociar a los
profesionalesdelasMatemticas.
Habilidad para entender, juzgar, hacer y
usar las Matemticas en una variedad de
contextos y situaciones intra y extra
matemticos en los que las Matemticas
jueganopodranjugarsupapel.
Elmismoautoridentificalasochocompetencias
matemticasespecficassiguientes:
1.Pensarmatemticamente.
2.Plantearyresolverproblemasmatemticos.
3.Modelarmatemticamente.
4.Argumentarmatemticamente.
5.Representarentidadesmatemticas(situacionesyobjetos).
6.Utilizarlossmbolosmatemticos.
7.ComunicarseconlasMatemticasycomunicarsobreMatemticas.
8.Utilizarayudasyherramientas(incluyendolasnuevastecnologas).
1.PENSARMATEMTICAMENTE
Incluyelascuatrocapacidadessiguientes:
Proponer cuestiones propias de las Matemticas y conocer los tipos de
respuestasquelasMatemticaspuedenofreceradichascuestiones.
Entender la extensin y las limitaciones de los conceptos matemticos y saber
utilizarlos.
Ampliarlaextensindeunconceptomediantelaabstraccindesuspropiedades,
generalizandolosresultadosaunconjuntomsampliodeobjetos.
Distinguir entre distintos tipos de enunciados matemticos (condicionales,
definiciones,teoremas,conjeturas,hiptesis,etc.).
Qu esunbitrian?
2.PLANTEARYRESOLVERPROBLEMASMATEMTICOS
Incluyelasdoscapacidadessiguientes:
Identificar, definir y plantear diferentes tipos de problemas matemticos
(tericos,prcticos,abiertos,cerrados).
Resolver diferentes tipos de problemas matemticos (tericos, prcticos,
abiertos,cerrados),planteadosporotrosoporunomismo,aser posibleutilizando
distintosprocedimientos.
Unproblemageomtrico
3. MODELARMATEMTICAMENTE
Incluyelastrescapacidadessiguientes:
Analizarlosfundamentosypropiedadesdemodelosexistentes.
Traducireinterpretarloselementosdelmodeloentrminosdelmundoreal.
Disear modelos matemticos [Estructurar la realidad, matematizar, validar el
modelo, comunicar acerca del modelo y de sus resultados (incluyendo sus
limitaciones,controlarelprocesodemodelizacin)].
MODELOSMATEMTICOS
GEOMETRAANALTICA2DY3D
TEORADEGRAFOS
LGEBRASIMBLICAELEMENTAL
ESPACIOSVECTORIALES
..............................
..............................
..............................
..............................
..............................
MUNDOREAL
PROBLEMA
Elementosy
relaciones
entreellos
Elementosyrelaciones
mssignificativas
Versinidealizadadelproblema
delmundoreal
COMUNICACINDERESULTADOS
(incluyendolaslimitaciones)
TEORAMATEMTICA
delaversinidealizada
(teoremas,algoritmos,
ejemplos,...)
MODELOMATEMTICO
Formulacinmatemticadelaversin
idealizadadelproblemadelmundoreal
4.ARGUMENTAR MATEMTICAMENTE
Incluyelascuatrocapacidadessiguientes:
Seguiryevaluarcadenasdeargumentospropuestasporotros.
Conocerloqueesunademostracinmatemticayenqu difieredeotrostipos
derazonamientosmatemticos.
Descubrirlasideasbsicasdeunademostracin.
Disear argumentos matemticos formales e informales y transformar los
argumentosheursticosendemostracionesvlidas.
5.REPRESENTARENTIDADESMATEMTICAS(objetosysituaciones)
Incluyelastrescapacidadessiguientes:
Entender y utilizar diferentes clases de representaciones de objetos
matemticos,fenmenosysituaciones.
Utilizaryentenderlarelacinentrediferentesrepresentacionesdeunamisma
entidad.
Escoger entre varias representaciones de acuerdo con la situacin y el
propsito.
1=12
1+3=22
1+3+5=32
1+3+5+7=42
1+3+5+7+9=52
6.UTILIZARLOSSMBOLOSMATEMTICOS
Incluyelascuatrocapacidadessiguientes:
InterpretarellenguajesimblicoyformaldelasMatemticasyentendersu
relacinconellenguajenatural.
Entender la naturaleza y las reglas de los sistemas matemticos formales
(sintaxisysemntica).
Traducirdellenguajenaturalallenguajesimblicoyformal.
Trabajarconexpresionessimblicasyfrmulas.
8.UTILIZARAYUDASYHERRAMIENTAS(incluyendolasnuevastecnologas).
Incluyelasdoscapacidadessiguientes:
Conocer la existencia y propiedades de diversas herramientas y ayudas para la
actividadmatemtica,sualcanceysuslimitaciones.
Usardemodoreflexivotalesayudasyherramientas.
USOIRREFLEXIVO
USOREFLEXIVO
Haciendousodelacalculadora,
efectalamultiplicacin:
123456789 987654321
Cmoevaluarlas
competencias
matemticasespecficas
denuestrosalumnosysu
contribucinala
adquisicindelas
competenciasbsicasque
secontemplanenel
currculodelaESO?
Cmollevaraisacabolaantedicha
adaptacin?
Seleccionandolascapacidadesinvolucradasen
los criterios de evaluacin del bloque de
contenidos elegido e incluyndolas como
capacidades asociadas a determinadas
competenciasmatemticasespecficas.
(No tienen por qu aparecer todas las de
Niss).
SELECCINDELASCAPACIDADES
CRITERIODEEVALUACIN2
Expresarmedianteellenguajealgebraicounapropiedadorelacindadamediante
un enunciado, y observar regularidades en secuencias numricas obtenidas de
situaciones reales mediante la obtencin de la ley de formacin y la frmula
correspondiente,encasossencillos.
A travs de este criterio, se pretende comprobar la capacidad de extraer la
informacin relevante de un fenmeno, expresado mediante un enunciado o una
tabla,paratransformarlaenunaexpresinalgebraica.Enloreferentealtratamiento
de pautas numricas, se valora si se est capacitado para analizar regularidades y
para formular resultados generales mediante expresiones simblicas, incluyendo
formasiterativasyrecursivas.
CAPACIDADESSELECCIONADAS
Expresarmedianteellenguajealgebraicounapropiedad,relacinoregularidad.
Descubrirregularidades.
CRITERIODEEVALUACIN3
Resolverproblemasdelavidacotidianaenlosquesepreciseel planteamiento
y resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de
ecuacioneslinealescondosincgnitas.
Este criterio va dirigido a comprobar la capacidad para trasladar al lenguaje
algebraico enunciados de problemas, paraaplicarlastcnicasdemanipulacin
de expresiones literales, para traducir el resultado al contexto en el que se
enunci elproblemayparacomprobarlavalidezdedichoresultado.
CAPACIDADESSELECCIONADAS
Traducirallenguajealgebraicolosenunciadosverbalesdeproblemas.
Aplicarlastcnicasdemanipulacindeexpresionesalgebraicas.
Interpretarelresultadodeunproblemaenelcontextoenqueseenunci.
Comprobarlavalidezdelresultadodeunproblema.
CRITERIODEEVALUACIN9
Planificar y utilizar estrategias y tcnicas de resolucin de problemas, tales como el
recuento exhaustivo, la induccin o la bsqueda de problemas afines; comprobar el
ajuste de la solucin a la situacin planteada y expresar verbalmente, con precisin,
razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos
matemticos,valorandolautilidadysimplicidaddellenguajematemticoparaello.
Se trata de evaluar la capacidad para planificar el camino hacia la resolucin de un
problemaeincorporarestrategiasmscomplejasalaresolucin.Seevala,asimismo,la
perseverancia en la bsqueda de soluciones, la coherencia y ajuste de las mismas a la
situacin por resolver y la confianza en la propia capacidad para lograrlo. Tambin se
trata de valorar la precisin del lenguaje utilizado para expresar todo tipo de
informaciones que contengan cantidades, medidas, relaciones numricas y espaciales,
as comoestrategiasyrazonamientosutilizadosenlaresolucindeunproblema.
CAPACIDADESSELECCIONADAS
Utilizarlainduccincomoestrategiaderesolucindeproblemas.
Perseverarenlabsquedadesoluciones.
Precisin del lenguaje utilizado para expresar todo tipo de informaciones de
contenidoalgebraico,as comoestrategiasyrazonamientosutilizadosenlaresolucin
deproblemas.
INCLUSINDELASCAPACIDADESSELECCIONADASEN
LASCOMPETENCIASMATEMTICASESPECFICAS
PENSARMATEMTICAMENTE
Descubrirregularidades.
Utilizarlainduccincomoestrategiaderesolucindeproblemas.
PLANTEARYRESOLVERPROBLEMASMATEMTICOS
Traducirallenguajealgebraicolosenunciadosverbalesdeproblemas.
Interpretarelresultadodeunproblemaenelcontextoenqueseenunci.
Comprobarlavalidezdelresultadodeunproblema.
Perseverarenlabsquedadesoluciones.
UTILIZARLOSSMBOLOSMATEMTICOS
Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad, relacin o
regularidad.
Aplicarlastcnicasdemanipulacindeexpresionesalgebraicas.
COMUNICARSECONLASMATEMTICASYCOMUNICARSOBREMATEMTICAS
Precisin del lenguaje utilizado para expresar todo tipo de informaciones de
contenido algebraico, as como estrategias y razonamientos utilizados en la
resolucindeproblemas.
PENSARMATEMTICAMENTE
Descubrirregularidades.
Utilizarlainduccincomoestrategiaderesolucindeproblemas.
PLANTEARYRESOLVERPROBLEMASMATEMTICOS
Traducir al lenguaje algebraico los enunciados verbales de problemas.
[Competencialingstica]
Interpretarelresultadodeunproblemaenelcontextoenque seenunci.
Comprobarlavalidezdelresultadodeunproblema.
Perseverar en la bsqueda de soluciones.[Autonoma e iniciativa personal +
Competenciaparaaprenderaaprender]
UTILIZARLOSSMBOLOSMATEMTICOS
Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad, relacin o
regularidad.[Competencialingstica]
Aplicar las tcnicas de manipulacin de expresiones algebraicas. [Competencia
lingstica]
COMUNICARSECONLASMATEMTICASYCOMUNICARSOBREMATEMTICAS
Precisin del lenguaje utilizado para expresar todo tipo de informaciones de
contenido algebraico, as como estrategias y razonamientos utilizados en la
resolucindeproblemas.[Competencialingstica]
Unavezquesehan
determinadolascompetencias
matemticasespecficas
evaluablesrelativasalBloque
delgebrade3 ESO,conviene
prestaratencinalas
actividadesdeenseanzay
aprendizajequepodemos
utilizarparaevaluarlas
5.ACTIVIDADESDEENSEANZAY
APRENDIZAJE
Lamentenoesunvasoquedeballenarse
sinounfuegoquedebeencenderse
Plutarco
TIPOLOGADELAS
ACTIVIDADESDEENSEANZAYAPRENDIZAJE
1.BSQUEDADE
REGULARIDADES
2.PROBLEMASDE
ENUNCIADOVERBAL
3.INVESTIGACIONES
HISTRICAS
4.ACTIVIDADESENELAULA
DEINFORMTICA
ACTIVIDAD:Bsquedaderegularidades1
ESPACIOBSICODELPROBLEMA
Catlogo de resoluciones diferentes del problema,
elaboradoporexpertos(puedeampliarseconresolucionesde
los alumnos que no hayan sido contempladas por los
expertos).
METODOLOGA: Trabajo en grupo cooperativo (cuatro
alumnosporgrupo).
Con esta organizacin se favorece la adquisicin de la
competenciasocialyciudadana.
Espaciobsicodelproblema(I)
Bi=Nmerodecuadrosblancosenelisimodiagrama
B1=2 4
B2=3 4
B3=4 4
.........
Bn=(n+1) 4
Espaciobsicodelproblema(II)
B1=8,B2=12,B3=16,..........
Losnmerosdecuadradosblancosencadadiagrama
estnenprogresinaritmticadediferencia4.
Portanto:
Bn=8+4(n 1)=8+4n 4=4n+4
Espaciobsicodelproblema(III)
B1=3+5=(1+2)+(1+4)
B2=5+7=(3+2)+(3+4)
B3=7+9=(5+2)+(5+4)
........................
........................
Bn=[(2n 1)+2]+[(2n 1)+4]=(2n+1)+(2n+3)=4n+4
Espaciobsicodelproblema(IV)
FICHAPARALAEVALUACIN/CALIFICACIN
COMPETENCIAMATEMTICA
ESPECFICA
CAPACIDADESEVALUABLESY
COMPETENCIASBSICASQUEAYUDAN
AADQUIRIR
Descubrirregularidades[2puntos]
PENSARMATEMTICAMENTE Utilizar la induccin como estrategia de
resolucindeunproblema[2puntos]
PLANTEARYRESOLVER
PROBLEMASMATEMTICOS
UTILIZARLOSSMBOLOS
MATEMTICOS
COMUNICARSECONLAS
MATEMTICASY
COMUNICARSOBRE
MATEMTICAS
Utilizandolafichaanterior,calificalassiguientesrespuestas delosalumnos:
RESPUESTASDELOSALUMNOS(1)
Observandoestostresdiagramaspodemosdecirqueelprimeroest compuestopor8
cuadradosblancosyunoazul;elsegundopor3cuadradosazulesy12blancos,yel3
por16cuadradosblancosy5azules.
Porlotanto,alobservarestopodemossacarunaconclusin:
1 =8blancosy1azul.
2 =12blancosy3azules.
3 =16blancosy5azules.
4 =20blancosy7azules.
5 =24blancosy9azules.
Siobservamosloqueest ocurriendo,nosdamoscuentadequeloscuadradosdecolor
blancoaumentande4en4ylosdecolorrojode2endos.
RESPUESTASDELOSALUMNOS(2)
ACTIVIDAD:Bsquedaderegularidades2
TAREA1
Conlascuatropiezasdelafiguraconstruye:
a)Uncuadrado
b)Doscubos
TAREA2
Apoyndote en los resultados obtenidos en la tarea 1,
completalaigualdad:
(1+2)=1+2
TAREA3
Conlaspiezasdelafiguraconstruye:
a)Uncuadrado
b)Trescubos
TAREA4
Apoyndote en los resultados obtenidos en la tarea 3,
completalaigualdad:
(1+2+3)=1+2+3
TAREA5
Apoyndoteenlosresultadosobtenidosenlastareas2y
4,completalaigualdad:
(1+2+3+...n)=1+2+3+...+n
ACTIVIDAD:Problemadeenunciadoverbal
Encontrardosnmeroscuyasumasea30ycuyadiferenciasea12.
ThomasSIMPSON
ATreatiseofAlgebra(1745)
Espaciobsicodelproblema(1)
ResolucindeThomasSimpson
Espaciobsicodelproblema(2)
ResolucindeThomasSimpson
Seax elnmeromenor.
Entonces,comoladiferenciadelosdosnmeroses12,elnmeromayoresx+12.
Comolasumadelosdosnmeroses30,setieneque2x+12=30.
Restando12delosdosmiembros,laecuacinanteriorseconvierteen2x=18.
Dedonde,dividiendolosdosmiembrospor2,seobtieneelnmeromenorx=9.
Porconsiguiente,elnmeromayor(=30 x)esiguala21,comoantes.
FICHAPARALAEVALUACIN/CALIFICACIN
COMPETENCIAMATEMTICA
CAPACIDADESEVALUABLESY
ESPECFICA
COMPETENCIASBSICASQUEAYUDAN
AADQUIRIR
PLANTEARYRESOLVER
PROBLEMASMATEMTICOS
UTILIZARLOSSMBOLOS
MATEMTICOS
COMUNICARSECONLAS
MATEMTICASY
COMUNICARSOBRE
MATEMTICAS
ACTIVIDAD:Investigacinhistrica
Evolucinhistricadelsimbolismoalgebraico
METODOLOGA:Trabajoindividual.
Con actividades de este tipo se puede contribuir a la
adquisicindelassiguientescompetenciasbsicas:
Competenciaencomunicacinlingstica.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
(bsquedasenInternet).
Competenciaculturalyartstica.
Competenciaparaaprenderaaprender.
Autonomaeiniciativapersonal.
ACTIVIDADENELAULADEINFORMTICA
Contenido: Resolucindeecuacionesdeprimergrado
Metodologa:Trabajoenparejas
Objetivo: Afianzaralgunasdelasreglasquerigenlaresolucindelasecuacionesde
primergradoconunaincgnita
Software: Balanzaalgebraica[lgebra912]
http://nlvm.usu.edu/es/nav/vlibrary.html
COMPETENCIASMATEMTICAS
ESPECFICAS
AMODODERESUMEN
Duranteesterato,enelquemehabisdejado
hablar sobre un tema didctico que preocupa
y ocupa a muchos profesionales de la
enseanza, he procurado ofreceros un
instrumento que permite evaluar a los
alumnos de E.S.O atendiendo a las
competenciasmatemticasespecficas.
Vamosarecordarcmopuedehacerse.
1 Apartirdeloscriteriosdeevaluacindecadacurso,se
seleccionan aquellas capacidades susceptibles de ser
incluidas en alguna de las competencias matemticas
especficas.
2 Se incluyen dichas capacidades en las competencias
matemticas especficas correspondientes y se determinan
lascompetenciasbsicasquepermitenadquirir.
3 Sediseanactividadesdeenseanzayaprendizajeque
permitan adquirir las competencias matemticas
especficasquesehayanseleccionado.
4 Seelaboranfichasparalaevaluacin/calificacindelas
actividadesanteriores.
Acabamosconunabreve
seleccin de chistes
sobreincompetentes
Resms
Moltesgrciesatots