PROYECTO DE INNOVACION

I. DATOS BASICOS:
I.1.

UNIVERSIDAD

: Nacional del Altiplano

I.2.

FACULTAD

: Ciencias de la Educacin

I.3.

IEI.

I.4.

DURACION

: 4 Talleres de 45 minutos cada taller

I.5.

ORGANIZADOR

: Estudiante del X semestre

: Victor Raul Haya de la Torre.

I.5.I.

EPI.

: Educacin Inicial

I.5.II.

DOCENTES DE LA PRCTICA: MSc. Lupe Marilu

Huanca

I.5.III.

I.6.

Rojas

ESTUDIANTES :
Paquera Araca Aguida Elena

PARTICIPANTES
I.6.I.

NIAS Y NIOS: 3, 4 y 5 aos.

I.6.II.

DOCENTES:
Lic. Melissa Marisabel Fernandez Ortega.

I.7.

LUGAR: IEI. Victor Raul Haya de la Torre

I.8.

FECHA : 17, 20, 21 y 22 de Julio del 2015

II. DIAGNOSTICO Y ANALISIS DEL PROBLEMA:

Los nios y nias de la institucin cuentan con un escaso desarrollo de
motricidad fina, que con lleva a una falta de aprestamiento. Por la cual se
presenta la idea de innovar las tcnicas grafico plsticas con recursos de
nuestra regin o regin andina, demostrando que no es necesario usar
materiales de un costo elevado, si no que podemos usar medios y materiales
que nos brinda nuestra regin andina, revalorando nuestra identidad, y
mejorando nuestra psicomotricidad fina a travs de la manipulacin de medios
naturales.
1

III. ANLISIS DEL PROBLEMA:

III.1.

CAUSAS.
III.1.I.

Nios y nias que no tuvieron un desarrollo motriz

grueso.

III.1.II.

Poco inters en fomentar y valorar las tcnicas de

grafico plstico.

III.1.III.

Escaso uso de tcnicas que fomenten el desarrollo

motor fino.

III.2.

CONSECUENCIAS.
III.2.I.

Dificultad en distintas actividades que necesiten de la

actividad motriz fina.

III.2.II.

Perdida de tcnicas grafico pasticas esenciales y

divertidas para los nios y nias.

IV. ANLISIS DEL OBJETIVO:

IV.1.

Objetivo general.

A) Conocer y valorar los recursos expresivos y comunicativos que

proporcionan las distintas tcnicas de expresin grafico plsticas
mediante recursos andinos, que ayudan al desarrollo psicomotor fino.

IV.2.

Objetivos especficos.

B) Utilizar de forma adecuada los materiales y las tcnicas durante el

proceso de elaboracin de una obra para conseguir dominio y destreza
en el manejo de los mismos
C) Utilizar los distintos medios de expresin del lenguaje grfico-plstico,
experimentando diferentes posibilidades y combinaciones como forma
de desarrollar la capacidad creativa y personal de expresin

V. ANLISIS DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.

V.1.

Desarrollar la motricidad fina en el nio y nias mediante:

Tcnicas grafico plstico del pintado.

Tcnicas grafico plstico del moldeado.

Tcnicas grafico plstico collage

Tcnicas grafico plstico con crayolas.

V.2.

Capacitar a los padres de familia para que apoyen a sus hijos

en el desarrollo motor fino.

VI. NOMBRE

DEL PROYECTO: Descubro mis habilidades artsticas

mediante
Tcnicas grafico - plsticas mediante recursos
andinos
VI. JUSTIFICACION:
El inters de desarrollar esta investigacin radica en la necesidad de indagar,
comprender y analizar las dificultades que tienen los nios en cuanto se
refiere a las actividades grafico plstico.
Es muy importante destacar las habilidades artsticas que desarrollan

los

nios y nias mediante las tcnicas grafo- plsticas mediante recursos

andinos.
VIII.

MARCO TEORICO

LAS TCNICAS GRAFICO- PLSTICAS

Dentro de la modalidad de Artes, la materia de Tcnicas de expresin grfi coplstica aporta los conocimientos referidos a los recursos, tcnicas, mtodos y
aplicaciones

instrumentales

que

hacen

posible

el

hecho

artstico,

concretamente en el campo de la expresin plstica, grfica y visual. Su

finalidad es, por tanto, la adquisicin y conocimiento de las tcnicas de dibujo,
pintura y grabado y el desarrollo de sus procedimientos, que hacen posible la
comunicacin a travs de imgenes y fomentan la capacidad creadora

mediante la experimentacin con distintos materiales artsticos, buscando

soluciones diferentes y propias.
Se trata de conseguir el desarrollo de las aptitudes de cada alumno, utilizando
sus conocimientos plsticos y la manera en que pueden ser empleados como
herramienta de exploracin, desarrollo y expresin grfica de un proyecto.
Adems, pretende iniciar al estudiante en el mundo de las artes plsticas
encontrando en el campo de la expresin plstica significado para su vida
cotidiana y criterios de valoracin propios dentro del mbito de la plstica en
general.
ACTIVIDADES GRAFO- PLSTICO
Motricidad fina, es la accin de pequeos grupos musculares de la cara y
los pies movimientos precisos de las manos, cara y los pies.
La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del nio que
necesitan de una precisin y un elevado nivel de coordinacin.
Esta motricidad se refiere a los movimientos realizados por una o varias
partes del cuerpo, que no tienen una amplitud sino que son movimientos de
ms precisin.
Se cree que la motricidad fina se inicia hacia el ao y medio, cuando el
nio, sin ningn aprendizaje,

empieza a emborronar y pone bolaso

cualquier objeto pequeo en algn bote, botella o agujero.

La motricidad fina implica un nivel elevado de maduracin y un aprendizaje
largo para la adquisicin plena de cada uno de sus aspectos, ya que hay
diferentes niveles de dificultad y precisin.
Desde que el nio es capaz, partiendo de un nivel muy simple y continuar a lo
largo de los aos con metas ms complejas y bien delimitadas en las que se
exigirn diferentes objetivos segn las edades.
4

DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
FINA
EI desarrollo de la motricidad fina es decisivo para la habilidad de
experimentacin y aprendizaje sobre su entorno, consecuentemente, juega
un papel central en el aumento de la inteligencia. As como la motricidad
gruesa, las habilidades de motricidad finase desarrollan en un orden
progresivo, pero a un paso desigual que se caracteriza por progresos
acelerados y en otras ocasiones, frustrantes retrasos que son inofensivos.

Desarrollo de la motricidad

fina en nios de 3

aos
Las tareas ms delicadas que enfrentan los nios de preescolar, tales como el
manejo de los cubiertos atar los cordones de los zapatos, representan un
mayor reto al que tienen con las actividades de motricidad gruesa aprendidas
durante este periodo de desarrollo.
Para cuando los nios tienen tres aos, muchos ya tienen control sobre el
lpiz. Pueden tambin dibujar un crculo, aunque al tratar de dibujar una
persona sus trazos son an muy simples.

Desarrollo de la motricidad

fina en nios de 4

aos
Es comn que los nios de cuatro aos puedan ya utilizar las tijeras, copiar
formas geomtricas y letras, abrocharse botones grandes, hacer objetos con
plastilina de dos o tres partes. Algunos pueden escribir sus propios nombres
utilizando las maysculas

Desarrollo de la motricidad

fina en nios de 5

aos
Para la edad de cinco aos, la mayora de los nios han avanzado claramente
ms all del desarrollo que lograron en la edad de preescolar en sus
5

habilidades motoras finas.

Adems del dibujo, nios de cinco aos tambin

pueden cortar, pegar, y trazar formas.

RECURSOS ANDINOS.

Conocemos con este nombre a los elementos materiales que la Naturaleza nos
brinda en forma espontnea. Es decir sin que intervenga la mano del hombre.
Los recursos naturales

son

aprovechados

por el

hombre y

sirven

para

satisfacerlas necesidades de la poblacin.

Son refuerzos naturales por ejemplo los rboles, los pastos, las plantas
naturales que crecen en la regin andina;
Los recursos naturales se convierten en riqueza con el trabajo organizado de
los hombres. Los pases que explotan racionalmente sus recursos naturales
crean riqueza, para ponerla al servicio de la poblacin

LA CREATIVIDAD.
Segn la definicin de la psicologa cognitiva, es la habilidad de darle diferentes
respuestas o soluciones al mismo problema. Desde ese concepto, la pediatra
especialista en desarrollo infantil Aura Sofa Rico afirma que de ah la
importancia de no descalificar la ptica de los nios tan diferente a la de
adultos.
La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, o
de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente
producen soluciones originales. La creatividad es sinnimo del "pensamiento
original", la "imaginacin constructiva", el "pensamiento divergente" o el
"pensamiento creativo". La creatividad es una habilidad tpica de la cognicin
humana, presente tambin hasta cierto punto en algunos primates superiores, y
ausente en la computacin algortmica, por ejemplo.

La creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro como son
la inteligencia, y la memoria, engloba varios procesos mentales entrelazados
que no han sido completamente descifrados por la fisiologa. Se mencionan en
singular, por dar una mayor sencillez a la explicacin. As, por ejemplo, la
memoria es un proceso complejo que engloba a la memoria a corto plazo,
la memoria a largo plazo y la memoria sensorial

ACTIVIDADES QUE ESTIMULAN LA CREATIVIDAD

Si para un pequeo esa escultura de plastilina es un dinosaurio, pdale que le

cuente su historia con lujo de detalles y sgale el juego. Rico dice que en esos
momentos no se debe daar el gran momento de creatividad diciendo: Los
dinosaurios se no tienen alas. Imaginar es la cualidad ms importante del nio.
As, recrear en pintura, en torres de juego, en la arenera, imaginarse un castillo
encantado, correr detrs del indio en el parque, que ahora es el Lejano Oeste,
hace parte de la capacidad que llevar a los nios a identificar situaciones y
personajes que ms adelante descubrir como irreales.
SEGN LAS RUTAS DE APRENDIZAJE 2015

EL LENGUAJE GRFICO-PLSTICO

Entendemos por lenguaje grfico-plstico aquel que se vale de materiales que

pueden ser transformados o en los que se puede dejar una huella o registro
visual con la ayuda de herramientas. Para esa accin se utilizan las manos y el
resultado se percibe fundamentalmente con la vista, aunque generalmente
tambin con el tacto. Todo aquello en lo que se puede dejar una huella grfica
(escrita) o que puede ser transformable, es decir, lo que tiene plasticidad,
puede ser un material para la expresin y creacin grfico-plstica. Y si bien
nuestras manos son la herramienta por excelencia, tambin podemos usar
otras partes de nuestro cuerpo, y otras herramientas pueden mediar entre
nuestras manos y los materiales.
Hablar de lenguajes grfico-plsticos tambin nos da pie a pensar en muy
diversos modos de expresin en funcin de los materiales y herramientas
utilizadas. As, los nios dibujan, pintan (y dan color no solo pintando), modelan

y construyen con diversos materiales; organizan sus espacios con su propia

esttica y, de ese modo, personalizan y dan significado al mundo en el que
habitan. Sin embargo, es importante tener en cuenta que en ese afn
transformador y de incidencia sobre la materia con fines prcticos o expresivos,
surgen otros lenguajes y tcnicas tan diversas como materia existe en nuestro
mundo. As, podemos
hojalatera,

hablar de grabado, tejido, bordado, orfebrera,

cestera, etctera, y de una infinidad de maneras, lenguajes o

tcnicas que no necesariamente tienen nombre. Adems, de acuerdo con el

contexto y con el desarrollo de la tecnologa, inclusive los nios acceden a
otros modos de produccin visual, como la fotografa o el diseo por
computadora.
QU FAVORECE EL LENGUAJE GRFICO-PLSTICO EN LOS NIOS?
Este lenguaje, tanto en lo referido a la produccin de los nios como a la
apreciacin de obras visuales, desarrolla lo siguiente:
La imaginacin, la creatividad y la expresividad.
La toma de conciencia de la relacin causa-efecto, pues el nio, al
explorar la materia, se percata de las consecuencias de sus actos.
La percepcin visual y tctil.
La conciencia del cuerpo y la coordinacin motora fina.
La conciencia de las relaciones espaciales (porque el lenguaje grficoplstico se da en un espacio determinado y tambin permite crear
espacios).
La conciencia del tiempo (porque el lenguaje grfico-plstico implica
procesos con una secuencialidad en las acciones).
La identidad personal y cultural. El sentido esttico.
El pensamiento crtico.
8

Actitudes como la curiosidad, la iniciativa y el respeto a la diversidad.

CMO SURGE Y SE DESARROLLA EL LENGUAJE GRFICO-PLSTICO

EN LOS NIOS?
Ante la materia, los nios exploran, perciben su textura, su calor, su
maleabilidad, etctera, e inciden sobre ella: la golpean, la amasan, la rompen,
dejan huella. Cuando son muy pequeos, actan, pero no necesariamente se
percatan de las consecuencias de sus actos. Poco a poco, descubren su trazo
o todo el poder de su accin. Entonces, persisten en su exploracin.
Gradualmente, segn su desarrollo psicomotriz, van controlando sus
movimientos y haciendo ms precisa su accin; la realizan a voluntad,
calculando sus efectos, pero sin dejar de explorar y de sorprenderse con los
nuevos descubrimientos.
Con el desarrollo de la funcin simblica, aproximadamente a los dos aos, los
nios descubren que sus trazos o formas tridimensionales pueden tener
significados. As, mencionan: Este es el mar, Ella es mi mam, sealando
figuras, o dicen: Hace fro, sealando unos trazos a modo de garabato.
Sin dejar la fantasa y por una gradual toma de conciencia del entorno
empiezan a representar la realidad: los seres, las situaciones. Al inicio, sus
trabajos no muestran similitud con la realidad, pero poco a poco la forma va
evidenciando los seres y objetos. No a todo le dan significado siempre.
La exploracin

no cesa, pero cada vez tienen ms intencin de dar

significados alusivos a la realidad, plasmarla de modo que brinde mayor

informacin, que cuente, que narre su mundo en el que la fantasa est
siempre presente.
COMPETENCIAS QUE DESARROLLAN LOS NIOS EN RELACIN CON
LA EXPRESIN A TRAVS DE LOS LENGUAJES ARTSTICOS:
OPORTUNIDADES

PARA

LA EXPLORACIN DE MATERIALES Y

TCNICAS
Cada material es una oportunidad. Los modos de uso y la combinacin de
materiales y procesos darn las tcnicas. Las posibilidades son infinitas!
Adems, cada exploracin, cada creacin ofrece diversos aprendizajes, sobre

la maleabilidad, la textura, la adherencia, la fuerza que algo necesita, el grosor

del trazo, la huella que deja la cantidad de agua que requiere, etctera (Sal
Barbury, 1976).
FAVORECE LA PERCEPCION
Favorecer la percepcin es una condicin importante para el desarrollo de
competencias en los lenguajes

artsticos. Por ello, ser muy importante

posibilitar experiencias sensoriales ricas y variadas, tanto percepcin de la

naturaleza como de productos culturales.
TCNICAS DE ARTES PLSTICAS EN EDUCACIN INICIAL
EL PINTADO
Las tcnicas de pintura se dividen de acuerdo a cmo se diluyen y fijan los
pigmentos sobre el soporte a pintar. En general, si los pigmentos no
son solubles en el aglutinante permanecen dispersos en l. Si el artista piensa
en la perdurabilidad de su obra debe conocer las tcnicas a emplear
BENEFICIOS DE LA TCNICA DE LA PINTURA EN LOS NIOS Y NIAS
La pintura es arte, y como tal, no debe ser una actividad repetidora ni
condicionada a viejos patrones. Los cursos de pintura infantil tambin son
recomendables; en ellos los nios pueden aprender a utilizar diferentes
materiales y distintas tcnicas.
La pintura estimula la comunicacin, la creatividad, sensibilidad, y aumenta la
capacidad de concentracin y expresin de los nios. Ser por eso que la
pintura est tambin indicada en los tratamientos teraputicos de los nios.
Con la pintura se disminuye la ansiedad y se amenizan los miedos y las
expectativas. A travs de un pincel o de otra herramienta, los nios expresan
sus inquietudes y sus emociones, se tranquilizan y serenan. Y al mismo tiempo,
desarrollan sus gustos y perfil artsticos.
En resumen, la pintura es beneficiosa para los nios porque:
1- Ayuda en el desarrollo de su individualidad y de su autoestima.
2- Fomenta una personalidad creativa e inventiva.
3- Desarrolla habilidades para resolucin de problemas.

10

4- Organiza sus ideas.

5- Estimula su comunicacin. La hace ms efectiva.
6- Favorece la expresin, la percepcin, y la organizacin.
7- Desbloquea la creatividad.
8- Favorece la expresin de los sentimientos.
9- Serena y tranquiliza

EL MOLDEADO
Con esta tcnica se desarrolla la coordinacin fina, mediante esta actividad el
nio tiene sensaciones tctiles, es un ejercicio importante para la educacin de
la sensibilidad tctil y le permite al nio adquirir una fortaleza muscular en los
dedos. Para moldear el nio necesita arcilla, plastilina, pasta de papel u otros
materiales en este caso usaremos lo que la regin andina nos provee como la
arcilla el barro y el yeso.
COLLAGE:
Con pedacitos de papel y pedacitos de tela, con recortes de revistas y otros
materiales puedes realizar un collage sobre la superficie de la cartulina o papel,
puedes combinar diferentes materiales en este caso usaremos lo que la regin
andina nos provee como la totora, las piedras y paja
CONSIDERACIONES PARA EFECTIVIZAR: Descubro mis habilidades
artsticas mediante Tcnicas grafico - plsticas
Interpretacin pedaggica:
Promover el aprendizaje a travs de la bsqueda de informacin
referente a tcnicas y materiales para actividades grafico plsticas, que
permiten al mejor desarrollo motor fino del nio
Duracin: 45 min
Secuencia metodolgica:

11

OPERATIVIZAMOS: Descubro mis habilidades artsticas mediante

Tcnicas grafico - plsticas
MATERIALES:
a)

Nos divertimos realizando diferentes pintados.

Materiales

Caja mgica,

silueta del nio pintor,

mandiles,
tmperas
pinceles
Mandiles elaborados.
Celofn.
Goma.
tiza molida.

Cartulina negra.
Cepillo.
Mondadientes.
tmpera blanca.
siluetas de vacas.

b) Me gusta trabajar moldeados con recursos de nuestra regin.

Materiales

Tazas de barro
Incua
Arcilla.
Barro.
Agua
Yeso.
Platitos de barro
lbum.
12

c) Descubro mis habilidades artsticas mediante Actividades grafico

plstico collage
Materiales

Imgenes de los diferentes personajes

Hojas con imgenes. Paja.
Piedritas.
Totora
Silicona
Tempera.

lbum.

d) Realizo dibujos con crayones.

Materiales

Lamina con dibujo mgico

Hoja en blanco
Crayola blanca
Tempera
Hisopo

Crayola
Soporte
Vela
Tela
Lijar
Lpiz
Crayolas

SECUENCIA DE DESARROLLO: Descubro mis habilidades artsticas

mediante
Tcnicas grafico - plsticas mediante recursos
andinos
1. Asamblea: Libre eleccin del objeto o material que se va a usar
para la investigacin.
2. Investigacin: Bsqueda de informacin por parte del nio/ nia.

13

3. Verbalizacin: Exposicin por parte del nio o nia responsable.

4. Representacin grfica: Participacin de los nios/ nias.
5. Archivar: Guardar los trabajos Grficos en el lbum.
6. Registro de la ficha: La docente practicante realiza la evaluacin al
nio o nia teniendo en cuenta el siguiente cuadro.
NOMBRE Y
APELLIDOS
DEL NIO/
NIA

ESTRATEGIA

OBSERVACIN

PROPUESTA
PARA NUEVOS
PROYECTOS
(NECESIDADES
DE LOS
NIOS/NIAS)

SUGERENCIAS

CARTEL DE NECESIDADES DEL APRENDIZAJE DEL NIO

Nace de la investigacin de las tcnicas de grafico plsticas, para que pueda
insertar en las sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta la independencia de
cada uno de los momentos pedaggicos.

CARTEL DE
NECESIDAD DE
APRENDIZAJE
(investigacin problematizacin)

IX.

QUIN
INVESTIGACIN?
(nombre del nio)

QU APRENDIMOS?
Efectuado a partir de la
representacin por un
nio o nia responsable
del cartel

POBLACIN BENEFICIADA:
ios y nias de IEI. Victor Raul Haya de la Torre.

X.

MATRIZ DEL MARCO LGICO:

OBJETIVOS.

INDICADORES.

MEDIOS DE

MEDIOS /

VERIFICACIN.

RIESGOS
SUPUESTOS.

14

XI.

FIN
DEL
PROYECTO
DE
INNOVACIN.

Mejorar el nivel
Motor fino de los
nios y nias.

Registro auxiliar.
Anecdotario.

Poco apoyo de los

padres de familia.

OBJETIVO
GENERAL.

Conocer tcnicas y
recursos
que
ayuden
al
desarrollo
motor
fino del nio y
nia.

Registro auxiliar.
Anecdotario.
Observacin.

Escaso apoyo de
la docente.

OBJETIVO
ESPECIFICO.

Usar de forma
adecuada
los
materiales durante
el proceso

Registro auxiliar.
Anecdotario.
Observacin.

Poco apoyo de los

padres de familia.

RESULTADOS
PRODUCTOS.

Utilizar
los
distintos
medios
de expresin del
lenguaje grficoplstico

Registro auxiliar.
Anecdotario.
Observacin.

Poca participacin
de los nios y
nias.

ACTIVIDADES.

Cumplir los tems

o indicadores de
cada actividad

Registro auxiliar.
Anecdotario.
Observacin.

Escaso apoyo de
los padres de
familia.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES - TALLERES.

N

Actividades de talleres

Fechas

Responsables.

01

Nos
divertimos
diferentes pintados

17/07/2015

Estudiantes del X

realizando

de la EPEI.

02

20/07/2015
Que

divertido

es

trabajar

Estudiantes del X
de la EPEI.

moldeados con texturas

03

04

Descubro
mis
habilidades
artsticas mediante Actividades
grafico plstico collage
Realizo dibujos con crayones.

21/07/2015

Estudiantes del X
de la EPEI.

22/07/2015

Estudiantes del X
de la EPEI.

XII.

PRESUPUESTOS.

15

Actividades

Recursos o materiales.

talleres.

01

02
trabajar

es

moldeados

con texturas

03

Descubro
mis
habilidades artsticas
mediante Actividades
grafico plstico collage

Estudiante

Caja mgica,

de

prctica de la

divertido

Financiamiento.

parcial.

Nos
divertimos
realizando diferentes
pintados.

Que

Costo

silueta del nio

pintor,
mandiles,
temperas
pinceles
Mandiles
elaborados.
Celofn.
Goma.
tiza molida.

EPEI.
S/.25

Cartulina negra.
Cepillo.
Mondadientes.
tmpera blanca.
siluetas de
vacas.
Tazas de barro
Incua
Arcilla.
Barro.
Agua
Yeso.
Platitos de barro
lbum.

S/.10

Imgenes de los
diferentes
personajes
Hojas con
imgenes. Paja.
Piedritas.
Totora
Silicona
Tempera.
lbum.

S/. 10

Estudiante

de

prctica de la
EPEI.

Estudiante

de

prctica de la
EPEI.

16

04

Realizo dibujos con

crayones.

S/.10

Estudiante

de

Lamina con dibujo

prctica de la

mgico

EPEI.

Hoja en blanco
Crayola blanca
Tempera
Hisopo

Crayola
Soporte
Vela
Tela
Lijar
Lpiz
Crayolas

XIII. EVALUACIN.
XIII.1. Producto:
XIII.1.1. Mandil de material reciclable.
XIII.1.2.

lbum de tcnicas grafico plsticas

XIII.2. Evidencias:
XIII.2.1. Fotografas.
XIII.2.2.

Resultados productos.

XIII.3. Informe.

17

Lic. Melissa Marisabel Fernadez Ortega

DIRECTORA

MSc. Lupe Marilu Huanca Rojas

DOCENTE DE PRCTICA
PRE- PROFESIONAL

ESTUDIANTE
Paquera Araca Aguida Elena.
.

18