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El respeto a lo ajeno implica conocer y sentir que no se debe disponer de lo

que no es propio, y si en un momento determinado necesitamos de algo que no
es nuestro, no podemos tomarlo si no contamos con la aprobacin de su
dueo
Pero es tambin algo ms. Es saber apreciar, reconocer y cuidar el trabajo de
los dems, como por ejemplo no destruir los bienes materiales que realizan
otras personas y de los cuales nosotros nos servimos, tal como la limpieza de
la ciudad, el cuidado de los rboles del parque, etc.
Algo muy importante a tener en cuenta en este valor fue lo dicho a mediados
del siglo XIX, por el presidente mexicano Benito Jurez, el cual expres su
famoso apotegma, que todava se ensea en muchas escuelas, El respeto al
derecho ajeno es la paz.
Con sencillas palabras, mediante actividades propias de su edad, el nio ha de
relacionar el respeto a lo ajeno con la paz.
Este respeto es un valor a formar desde las primeras edades de la vida, el nio
pequeo an no tienen nocin de lo que le pertenece o no, no sabe tan siquiera
que el es un ser independiente de los dems, pero en la medida en que su
intelecto avanza, y se desarrolla emocionalmente, comprende lo que es suyo y
lo que no lo es, aunque pasa por una larga etapa en que todo lo quiere para s.
No obstante, es necesario ensearle que no debe quitarle intempestivamente a
un amiguito lo que es suyo, no tomar en ningn caso lo que no es suyo sin
consentimiento del dueo, cuidar y respetar, por ejemplo, el trabajo de la
persona que limpia en la escuela, el del jardinero que cuida y siembra las flores
del jardn, entre otros.
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Para trabajar con los nios las nociones sobre el respeto a lo ajeno, hay que
comprender que a esta edad, aunque conozcan cmo deben actuar, no les es
posible hacerlo siempre de acuerdo con las normas, o sea, que pueden variar
su conducta segn el grado de inters o atencin que despierte una situacin,
es por ello que no basta darle el conocimiento, sino que debe despertarse el
inters por realizar la conducta deseada, de este modo se trabajar tambin
sobre la formacin y desarrollo de las emociones y sentimientos de los nios.
Esto quiere decir, que el proceso por el cual el nio siente la necesidad de
actuar de acuerdo con una norma es lento y depender de cmo se trabaje para
lograrlo. La comprensin de lo que se consideran buenas o malas acciones en
la actuacin de los dems resulta importante para la formacin de los nios de
3 a 6 aos. Para esto deben aprovechase determinadas situaciones que se
presenten en el transcurso del da en el centro infantil para hacerles notar estas
acciones en los dems.

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Actividad No.1
Concurso: El respeto al derecho
ajeno es la paz

Resumen de la actividad:
Se realizar la dramatizacin de un cuento que versa sobre las consecuencias
de tomar lo ajeno y se realizar un concurso de dibujos y relatos sobre un
tema sugerido por el maestro: El respeto al trabajo ajeno, y por ltimo se
realizar una exposicin con los trabajos seleccionados como ganadores del
concurso.
Objetivo:

Que los nios conozcan porque es necesario respetar lo ajeno.

Desarrollar en los nios sentimientos de respeto hacia la propiedad, y el
trabajo ajenos.

Procedimientos:

Conversin
Dramatizacin
Observacin
Elaboracin
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Recursos:
Lpices de colores, temperas, acuarelas, hojas, disfraces de ratoncito, abeja,
oso, grillo, y un bolsn.
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
Se realizar la dramatizacin de un cuento con acciones, titulado: Bigotn
El educador comenzar a narrar el cuento:
1.-Bigotn era un ratoncito muy generoso y respetuoso.
Una hermosa tarde de verano, Bigotn haba salido muy alegre a dar un
paseo por el campo, despus de haber ayudado a su pap a realizar la
limpieza de su casa.
Iba por el camino saltando y cantando as: (Un nio podr representar el
personaje del ratoncito sudoroso por el trabajo recin finalizado. El nio
cantando y saltando, tal como lo hara el ratn dir:
-Yo soy Bigotn
el ratn de campo
que a todos ayuda
y a todos les canto.
2.-Bigotn, mientras cantaba, oy unos sollozos muy, pero muy tristes a su
alrededor; comenz a mirar y en una flor vio una abejita llorando.
-Por qu lloras abejita? (pregunta el nio que hace de Bigotn)
La abejita entre sollozos, le respondi: -Porque un oso pas por aqu y se
ha robado mi panal, con las abejas dentro en un bolsn amarrado. (Una
nia que representa a la abejita simula estar muy triste y llorosa, con sus
alitas cadas)
3.--No llores, le respondi Bigotn, yo buscar al oso y salvar a las abejas
(el nio que hace de Bigotn sale corriendo hasta ver por el camino a una
mariposa y la saluda):
-Buenos das mariposa! Has visto por aqu pasar a un oso que tom
algo que no es suyo, un bolsn con un panal de asustadas abejitas?
-S contest la mariposa -Pas ahora mismo, muy apurado por mi lado
con un bolsn amarrado, yo seguir contigo y entre los dos lo
encontraremos y le haremos pagar muy caro.

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Bigotn dio las gracias a la mariposa y ambos siguieron caminando hasta
encontrarse con un grillo (ambos nios se dan la mano y caminan).
4.-Buenos das, seor Grillo! Has visto por aqu a un oso que no respeta
lo que no es suyo y se ha llevado el panal de la abejita? (dice Bigotn)
-Si- contest el grillo- pas ahora mismo por mi lado con un bolsn
amarrado, pero si ustedes quieren yo tambin lo buscar. (Un nio hace
de grillo y cogidos de la mano, Bigotn, mariposa y grillo siguen
caminando)
Bigotn le dio las gracias al grillo que se les uni y siguieron todos
corriendo
5.-Finalmente se encontraron al oso; el seor grillo y la mariposa
distrajeron su atencin mientras Bigotn roa el bolsn y todas las abejas
salieron rodeando al oso.
(Los nios que representan a estos animalitos debern realizar las
acciones siguientes: La mariposa volar delante del oso para entretenerlo,
el grillo sonar un silbato para entretenerlo tambin. Bigotn har como
que roe un bolsn y un grupito de nios como si fueran abejas
amenazantes, rodearn al nio que hace de oso, el cual pondr expresin
de susto en su cara).
El oso muy asustado ante el enjambre enardecido pidi clemencia, y dijo:Por favor solo quera poner a trabajar a las abejas para m, para que
produjeran miel para alimentarme.
Fue entonces que el grillo le dijo:- Las abejas no te pertenecen, el que
toma lo ajeno se merece un castigo. (El nio que hace de grillo mirar
amenazador al oso).
Bigotn que como les cont al principio del cuento, era un ratoncito muy
generoso, le rog a las abejas que perdonaran al oso, no antes de que
este se arrepintiera y afirmara que haba aprendido la leccin y que nunca
ms se adueara de lo ajeno para beneficio propio.
2 Parte
El educador preguntar a los nios si les gust la obra y establecer con ellos
un dialogo sobre lo sucedido en la misma, enfatizando como es necesario
respetar los ajeno para vivir en paz, como el oso que tom a la fuerza lo que no
es suyo en beneficio propio, haba provocado que las abejas lo atacaran y
como por la generosidad del ratoncito se logr la paz entre los animales.

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3.Parte
El educador le hablar a los nios sobre la necesidad de respetar lo ajeno, y
les presentar situaciones donde hay personas a las que se les llama la
atencin o se multa por pisar el csped, por no cuidar las flores del parque, por
pintar las paredes de la escuela, por echar papeles y desperdicios en las calles
etc.
Son personas que merecen ser multadas puesto que el csped, las flores, la
limpieza de la escuela y de la ciudad, son el producto del trabajo de otras
personas, y hay que respetarlo.
Posteriormente permitir que los nios opinen sobre el tema, que cuenten sus
experiencias y les pedir que participen en la celebracin de un concurso de
dibujo que se realizar en el aula. Los participantes realizarn un dibujo, o un
relato sobre un tema sugerido por el maestro: El respeto al trabajo ajeno los
nios ayudados por sus padres traern el dibujo o harn un relato y lo
expondrn en el aula, se premiarn los mejores dibujos y relatos.
4Parte
Se realizar una exposicin sobre los dibujos y relatos premiados
VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada
SI
NO Comentarios
Captaron el mensaje del cuento
Bigotn.
Realizaron relatos y dibujos que
manifiestan sentimientos de respeto
por lo ajeno.
Hicieron crticas del comportamiento
del oso.
Expresaron comentarios sobre que
hacer para respetar lo ajeno.

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Actividad No.2
Mi amigo el polica

Resumen de la actividad:
El maestro hablar a los nios sobre la labor del polica, para cuidar el orden y
velar por los bienes y la tranquilidad de los ciudadanos miembros de la
comunidad. Posteriormente se invitar al saln de clases a un polica para que
converse con los nios y estos le hagan preguntas.
Objetivos:

Que los nios conozcan las funciones de los hombres que guardan el
orden en su comunidad para que pueden vivir con tranquilidad y paz.
Desarrollar en los nios sentimientos de respeto hacia las personas que
nos ayudan a vivir en paz.

Procedimientos:

Conversacin
Preguntas y respuestas

Recursos materiales:
Fotos o lminas de actividades que realizan los cuidadores del orden pblico.

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Vdeos en los que se destaquen estas acciones.
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
El educador les hablar a los nios sobre la importante labor social que
realizan los policas. Estos trabajadores vigilan y cuidan el trfico para que no
choquen los autos, buses, camiones, etc. Tambin cuidan nuestras casas,
tiendas, supermercados, fbricas y no permiten que personas malas, que no
respetan nuestros bienes (ropita, juguetes, electrodomsticos, alimentos etc.)
entren a coger las cosas que hay en esos lugares o en nuestros hogares.
Los policas tambin ayudan a los ancianos y a los nios a cruzar las calles o a
encontrar sus casas si se pierden.
2 Parte
El educador previamente concertar la visita de un polica a la escuela para
que le hable a los nios sobre sus funciones, siempre aclarando que hablar a
los nios con un lenguaje claro, entendible para la edad de estos, y sin relatos
de violencia. Tambin debe hacer nfasis en su labor para cuidar de la
tranquilidad de los ciudadanos de la comunidad y relatar sus experiencias en
acciones para evitar que hombres malos hurten lo que no es de ellos (sin narrar
actos violentos).
El polica vestido de uniforme hablar a los nios sobre lo concertado, tratando
de que su relato despierte emociones en ellos.
3. Parte
Se invitar a los nios a que realicen preguntas sobre todo lo que quieran
saber sobre la labor de estos trabajadores.
VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada
SI
NO Comentarios
Se expresaron con respeto sobre lo
escuchado alrededor del trabajo de los
policas.
Mediante
sus
expresiones
se
apreciaron conocimientos acerca del
trabajo de los policas para cuidar los
bienes ciudadanos y de la comunidad.
Demostran inters por conocer ms
acerca del trabajo de los policas.

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Actividad No.3
Qu es respetar lo ajeno?
Resumen de la actividad:
Los nios crearn un poema colectivo en el que expresen sus ideas respecto a
en que consiste respetar lo ajeno.
Objetivo:

Reforzar la nocin del respeto a lo ajeno.

Preparar a los nios para actividades ms complejas respecto a esta
nocin de restar lo que no es de uno.

Procedimientos:

Recitacin
Expresin verbal

Recursos materiales:
Lminas de apoyo (con imgenes de acciones de respeto a lo ajeno),
grabadora de cinta, vdeos.
Desarrollo de la actividad:
El educador recordar a los nios sobre lo que se hablado en actividades
anteriores acerca del respeto de lo ajeno, y har hincapi en que una forma de
demostrarlo es decir sus ideas al respecto.
Propondr hacer a los nios un poema colectivo, en el que l dar el pie
forzado, y cada nio aadir una frase, para ir componiendo un poema entre
todos, el que han de grabar para despus escucharlo completo.
A continuacin, da el inicio de las frases Yo respeto lo ajeno porque..
Da la palabra a cada nio en orden, a la vez que graba la frase que cada uno
diga. En el caso de que el nio o nia no sepa que decir le muestra una lmina
de apoyo en que se refleja una accin de respeto a lo ajeno. Puede mostrar
tambin alguna imagen del vdeo.
Luego de grabado el poema se sientan en crculo a escucharlo, y arreglar
alguna parte si as lo creen; en das sucesivos trabajarn para aprenderse el
poema.

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VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada
SI
NO Comentarios
Fueron capaces de emitir frases para
componer el poema.
Las frases que dieron para el poema
reflejaron respeto a lo ajeno.
Necesitaron del apoyo visual para
poder decir las frases.
Hicieron comentarios espontneos
que reflejan la nocin propia del
respeto a lo ajeno.

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Actividad No. 4
Experiencia crtica para la evaluacin
del bloque
Mira y conversa

Resumen de la actividad:
Mediante esta actividad se realizar una evaluacin acerca de lo que los nios
han aprendido en las actividades anteriores.
La actividad consiste en presentar al nio varias lminas y el nio debe
construir un relato sobre lo que observa en ella, el educador le har preguntas
o sugerencias que ayuden a enriquecer el relato.
Objetivo:

Comprobar el conocimiento de los nios sobre el respeto a lo ajeno.

Procedimientos:

Observacin
Relato
Preguntas y respuestas

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Recursos materiales:
Varios juegos de tarjetas o lminas.
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
Se le presenta al nio una lmina que representa un animalito aduendose
de algo que no le pertenece, por ejemplo:

Un gato que entra a una cocina a robar un pescado.

Un conejo que toma de la ventana de una cocina un pastel.
El oso del cuento que arrebata el panal a la abejita.

Los nios construirn un relato sobre lo observado en la lmina, una vez

terminado este, si los nios no han sido suficientemente explcitos en cuanto a
la descripcin de la conducta observada, el educador realizar las preguntas
siguientes:
Qu est haciendo (el gato, el oso, el conejo, etc.)?
Es correcto o incorrecto lo qu hace, por qu?
Qu hubierais hecho?
Cada nio har solo un relato sobre la lmina que escoja.
2 Parte
A los nios que no hablaron anteriormente, se presentan ahora las siguientes
lminas:

Un ladrn saliendo por la ventana de una casa con un bulto al hombro y

un polica que lo detiene.
Un guarda bosques llamando la atencin a un grupo de nios que
arrancan flores del parque.
Un polica a la salida de la escuela ayudando a los nios a cruzar la
calle.

Los nios harn sus relatos, cada uno solo har un relato sobre la lmina que
escoja.
3 Parte
Ahora se presentan las lminas siguientes a los nios que an faltan por
realizar su relato

Un combate.
Una escuela muy bonita.
La misma escuela en ruinas.
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Los nios expondrn sus relatos imaginando lo que ha pasado en la escuela,

con los nios y sus familias.
VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada
SI
NO Comentarios
Mediante sus relatos se aprecia que
se han apropiado de nuevos
conocimientos acerca del respeto por
el derecho y el trabajo ajenos.
Mediante sus relatos demostraron
sentimientos de respeto por el
derecho y trabajo ajenos.
Fueron capaces de hacer un relato en
que se destaca el respeto a lo ajeno.
Hicieron comentarios respecto a
respetar lo que no es de ellos.
Propusieron acciones simples para el
respeto de lo ajeno en el aula.

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