Araceli Malagn Gonzlez 1

LAS COMPETENCIAS BSICAS

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LAS COMPETENCIAS BSICAS
1.

QU SON LAS COMPETENCIAS BSICAS?

Ley Orgnica de Educacin introduce, como novedad

importante, en la definicin del currculo el trmino Competencias
Bsica. As, la definicin nos dice: Se entiende por currculo el
conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos,
mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin de cada una de las
enseanzas reguladas en la presente ley (artculo 6.1)
Real Decreto (1630/ 2006), que establece las enseanzas
mnimas en Educacin Infantil, dice: En esta etapa educativa se
sientan las bases para el desarrollo personal y social, y se integran
aprendizajes que estn en la base del posterior desarrollo de
competencias que se consideran bsicas para todo el
alumnado.
Por todo ello, se entiende por Competencia Bsica la
capacidad del nio/a de poner en prctica, en contextos y
situaciones diferentes, tanto los conocimientos tericos, como las
habilidades o conocimientos prcticos, as como las actitudes. El
concepto de competencia va, ms all del saber estar y del saber
hacer o aplicar ya que incluye adems el saber ser o estar.

2.

CULES SON SUS CARACTERSTICAS?

Las competencias, por su propia naturaleza, estn

estrechamente ligadas al curso de la vida y de la experiencia, por lo
que no pueden exigirse en un nivel inicial. Se adquieren y mejoran
a lo largo de las diferentes etapas educativas.
Deben ser contempladas no slo en el currculo formal, sino
tambin en las distintas situaciones a las que se enfrenta el nio/a
en el da a da, tanto en la escuela, como en la familia y en su
mbito social ms cercano.
Dado el carcter global de la etapa infantil, no se puede
establecer una relacin directa y unvoca entre cada una de las
reas y las competencias, ya que:
o Una competencia bsica se alcanza a partir de las
aportaciones de distinta reas.
o Cada una de las reas contribuye, a su vez, a la
adquisicin de distintas competencias.

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LAS COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias orientan y determinan todos los

elementos del currculo, por lo que hay que tenerlas en cuenta:
Objetivos: Ha de contemplarse su interrelacin con las

competencias bsicas, siempre considerando que stas tienen un

carcter ms general ya que una misma competencia se relaciona
o puede estar relacionada con distintos objetivos.
Contenidos: Puesto que estos se determinan en funcin
de los objetivos y de las competencias cuya adquisicin facilitan.
Metodologa: La programacin de aula, a travs del

diseo de actividades y sugerencias didcticas, contemplando a su

vez los diferentes ritmos de maduracin, las caractersticas,
necesidades e intereses individuales y el estilo de aprendizaje
propio de cada nio/a.
Criterios de evaluacin: Teniendo en cuenta que la
adquisicin de las competencias no est determinada por la
superacin de todos y cada uno de los objetivos de las diferentes
reas.

3.

QUE FINALIDAD TIENEN?

Promueven el desarrollo de capacidades ms que la

asimilacin de contenidos.
Tienen en cuenta el carcter aplicativo de los
aprendizajes para la resolucin de los problemas que se puedan
plantear en cualquier situacin.
Se fundamentan en su carcter dinmico ya que se
desarrollan de manera progresiva y en situaciones e instituciones
formativas diferentes.
Tienen un carcter interdisciplinar y transversal,
integrando aprendizajes procedentes de diversas reas y disciplinas
acadmicas.
Son punto de encuentro entre calidad y equidad ya que
intentan garantizar una educacin que sirva de base comn a todos
los alumnos/as que d una respuesta adecuada a las necesidades
reales de la poca en la que vivimos.

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LAS COMPETENCIAS BSICAS

Pretenden el desarrollo integral del nio/a, es decir, de

sus capacidades intelectuales, de integracin y relacin social,
afectiva y emocional.

4.

CALES SON?

Segn queda establecido en la LOE, se trata de favorecer

el desarrollo inicial de ocho competencias bsicas:
1.- Autonoma e iniciativa personal.
Se basa en el conocimiento de s mismo que va
construyendo el nio/a a travs de su interaccin con el medio, con
sus iguales y con los adultos y en su capacidad para actuar por
iniciativa propia.
2.- Competencia en comunicacin lingstica.
Esta competencia est relacionada con el desarrollo y uso
adecuado de las destrezas bsicas del lenguaje: escuchar, hablar,
leer y escribir.
3.- Competencia matemtica.
Inicia a los nios/as en las habilidades matemticas
bsicas, que les permitirn construir su pensamiento lgico
necesario para el desarrollo progresivo de esta competencia.
4.- Competencia social y ciudadana.
Se entiende que la persona adquiere esta competencia
mediante el desarrollo progresivo de las habilidades sociales
necesarias para relacionarse con los dems, de una forma
equilibrada y satisfactoria, interiorizando las pautas de
comportamiento social que rigen la convivencia y ajustando su
conducta a ellas.
5.- Competencia en el conocimiento y la interaccin
con el mundo fsico.
Pretende que los alumnos/as amplen su conocimiento de
las personas, los objetos y otros elementos que conforman el
mundo que les rodea, desarrollando las habilidades y destrezas
necesarias para interpretar la realidad.

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6.digital.

Tratamiento

de la informacin

y competencia

Hace referencia al inicio del desarrollo de habilidades para

buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin y
transformarla en conocimiento. El ordenador, los programas
multimedia y el resto de los medios audiovisuales se han
convertido en un medio ms y habitual e imprescindible dentro de
aula de Educacin Infantil.
7.- Competencia para aprender a aprender.
La adquisicin de ella, supone una mejora en la capacidad
de aprender de forma autnoma ya que permite apoyarse en
aprendizajes y experiencias anteriores con el fin de utilizar y aplicar
los nuevos conocimientos y capacidades en distintos contextos.
8.- Competencia cultural y artstica.
Debe ser entendida en le etapa de Educacin Infantil en
una doble dimensin: en el contexto del acercamiento de los
alumnos/as al mundo que les rodea, y de forma paralela, como el
desarrollo de sus capacidades creativas.

5.

SUGERENCIAS DIDCTICAS DE CADA UNA DE ELLAS.

1.- Autonoma e iniciativa personal:

Promover la realizacin de rutinas de aseo e higiene
personal, haciendo conscientes a los nios/as de solicitar y aceptar
ayuda cuando la necesiten.

Realizar de forma diaria actividades relacionadas con la

vestimenta: ponerse y quitarse el abrigo; abotonar y desabotonar,
abrir y cerrar cremalleras de las prendas que lleven puestas; e
iniciarlos en los hbitos relacionados con el calzado sobre todo en
lo referido a atarse los cordones.

Promover actividades para desarrollar de forma

progresivamente ms autnoma rutinas de higiene y hbitos
saludables: desayunar fruta, ir solos al bao, lavarse las manos
cuando sea necesario, respetar los tiempos de descanso

2.- Competencia en comunicacin lingstica:

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Facilitar situaciones y contextos comunicativos que

permitan a los nios/as construir frases bien estructuradas y
progresivamente ms complejas.
Promover actividades en
habituales que faciliten a los nios/as:

situaciones

contextos

3.- Competencia matemtica:

Aprovechar y sugerir actividades manipulativas en el da a
da del aula ya que a travs de ellas, el nio/a llegan a:

El conteo, el concepto y la representacin del nmero.

o El inicio de las operaciones bsicas de la suma como

adiccin y de la resta como sustraccin.
o

El uso de cuantificadores.

El concepto de formas y tamaos.

Promover situaciones en el aula que impliquen un

problema matemtico para que los nios/as lo resuelvan.

4.- Competencia social y ciudadana:

Favorecer
opiniones.

situaciones

de

dilogo

intercambio

de

Promover actividades de juego simblico, dramatizacin

para fomentar de manera ldica habilidades sociales.

Aprovechar el da a da en el aula para contribuir a

enriquecer las relaciones sociales de los alumnos/as como: saludar,
presentarse, pedir las cosas por favor y dar las gracias

5.- Competencia en el conocimiento y la interaccin

con el mundo fsico:
Aprovechar el da a da en el aula para que los nios/as se
siten de forma progresiva en el tiempo (ahora, luego, antes, ayer,
hoy)

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Realizar propuestas que permitan a los alumnos/as

reconocer a los grupos sociales a los que pertenece, como pueden
ser la familia, los compaeros del aula

6.digital:

Tratamiento

de la informacin

y competencia

Promover actividades que ejerciten las destrezas

necesarias para que los nios/as busquen y seleccionen
informacin tanto en fuentes tradicionales (libros, enciclopedias
infantiles) como en aplicaciones multimedia.

Invitar a los nios/as al uso del ordenador para que

aprendan aspectos bsicos de su utilizacin como: apagar y
encender, moverse con el ratn dentro de la pantalla, identificar
iconos

7.- Competencia para aprender a aprender:

Potenciar el trabajo cooperativo planteando actividades
que posibiliten la interaccin alumno- alumno.

Promover la participacin activa del nio/a en la

realizacin de las actividades: contando sus propias experiencias,
compartiendo sus conocimientos y descubrimientos, expresando
sus emociones

programar actividades donde los alumnos/as puedan

observar y experimentar, ya sea dentro del aula o mediante la
realizacin de actividades complementarias y extraescolares.

8.- Competencia cultural y artstica:

Suscitar actividades para conocer, comprender y valorar
las manifestaciones culturales y artsticas tanto propias como las
que forman parte del patrimonio de aquellos otros pueblos y
culturas que han entrado a formar parte de la sociedad
multicultural propia de nuestro tiempo.

Promover actividades artsticas con distintos materiales y

tcnicas plsticas para despertar la creatividad de los nios/as.

6.

CONCLUSIN.

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En definitiva, la inclusin en la LOE de las Competencias

Bsicas como elemento esencial y vertebrador del currculo es una
apuesta por la Educacin en el mundo de hoy y tambin un salto
adelante en la concepcin del aprendizaje como un proceso
continuo para la formacin integral del nio/a de Educacin Infantil.
Su necesario conocimiento para la programacin, el
trabajo diario en las aulas y la organizacin del proceso de
enseanza- aprendizaje en los centros educativos justifican la
necesidad de que como docentes, pongamos en prctica estas
competencias, para formar a alumnos/as adaptados, capaces de
desenvolverse en el mundo que nos rodea.