Luis Alberto Venegas Ramos

Psicopedagogo
Magster en Ciencias de la Educacin
Mencin Currculum y Evaluacin.
Licenciado en Educacin
Profesor Diferencial Mencin TEA

Alcances del Decreto N 170.

Evaluacin Diagnstica constituir un proceso de indagacin objetiva e

integral a travs de un conjunto de procedimientos e instrumentos que
permitan precisar, mediante un abordaje interdisciplinario, la condicin de
aprendizaje y de salud del o la estudiante y el carcter evolutivo de stas.

Utilizar instrumentos de evaluacin estandarizados a nivel nacional, los

cuales sern establecidos por el equipo de evaluacin.

CARACTERSTICAS
BATERA PSICOPEDAGGICA
EVALA

CLAVES DE EVALUACIN
DIAGNSTICA DECRETO LEY N
170

Capacidades Generales.
- Habilididades Cognitivas.
- Niveles de Adaptacin.
- Estrategias de Trabajo y
Estudio.
- Intereses

Capacidades Especficas.
- Lingsticas.
- Espaciales.
- Lectura.
- Escritura.
- Clculo.

Recopilacin
de
Informacin Integral.

CARACTERSTICAS
BATERA PSICOPEDAGGICA
EVALA

CLAVES DE EVALUACIN
DIAGNSTICA DECRETO LEY N
170

Establecer Condicin
de
Aprendizajes.

Estilos y Potencial de Aprendizaje

Estados de Nivel Atencional y

Eficacia Atencional.
Habililidades de Pensamiento.
Habilidades Perceptivo Visuales.

Comprensin Lectora.
Velocidad Lectora.
Habilidades de Operatoria.
Habilidades de Resolucin
Problemas.

de

CARACTERSTICAS
BATERA PSICOPEDAGGICA
EVALA

CLAVES DE EVALUACIN
DIAGNSTICA DECRETO LEY N
170

Utilizacin de
Instrumentos
Estandarizados.

Correccin de tipo Matematizada.

Conversin de Puntajes Obtenidos

Totales (PD) a Percentiles (PC)

Evaluacin de tipo Normativa.

CARACTERSTICAS
BATERA PSICOPEDAGGICA EVALA.

Es una Batera plenamente escolar.

Subtests son comunes al desarrollo del curriculum.
Puede ser un suplemento para la evaluacin inicial y final,
de todo proceso educativo.
Su forma de aplicacin puede ser Individual o Colectiva.
Sus resultados pueden constituir un punto de arranque bsico, para
la toma de decisiones a nivel de:
- El alumno (refuerzo educativo y/o adaptacin curricular).
- Curso (revisin de planificaciones, adaptacin del currculum).

EVALA 0
CAPACIDADES COGNITIVAS
A EVALUAR

Clasificacin.
Seriacin.
Organizacin Perceptiva.
Letras y Nmeros.
Memoria Verbal.

NIVELES A LOS CUALES SE

APLICA

Enseanza Pre Bsica Segundo

Nivel Transicin.

Evaluacin Inicial Primeros aos

Bsicos.

Capacidades Lingsticas a
Evaluar.

Palabras y Frases.

Recepcin Auditiva y Articulacin.

Habilidades Fonolgicas.

Evaluacin Socio Afectiva

Evala 0

Test Familia de Corman.

Test Palogrfico

Cuestionario para Padres y/o Tutores.

EVALA 1
Variables sobre las que Informa

Bases Cognitivas del Aprendizaje.

Atencin.
Memoria.
Pensamiento (Reflexividad, Observacin Analtica, Induccin, Capacidades Espaciales).

Adquisiciones Instrumentales Bsicas.

Exactitud Lectora Comprensin de la Lengua Escrita Ortografa Expresin Escrita.

Numeracin y Clculo Escrito.

Aspectos Afectivos y Conductuales.

Actitud y Motivacin ante las tareas escolares.

Autocontrol y Autonoma.
Conductas Pro Sociales.
Autoestima / Autoconcepto

EVALA
EVALA 2

Capacidades
Cognitivas
Atencin Memoria
Bases del Razonamiento
Pensamiento Analgico
Organizacin Perceptiva
Clasificacin

Habilidades
Instrumentales
Comprensin Lectora
Exactitud Lectora
Grafa
Ortografa
Clculo y Numeracin
Seriaciones
Sumas / Restas con canje
Antecesor / Sucesor
Resolucin de Problemas

EVALA 3

Atencin Memoria
Bases del Razonamiento
Reflexividad
Analogas
Organizacin Perceptiva

Comprensin Lectora
Exactitud Lectora
Ortografa Fontica
Grafa y Expresin Escrita
Ortografa Visual y Reglada
Clculo y Numeracin
Seriaciones
Descomposiciones
Sumas / Restas con canje
Antecesor / Sucesor
Resolucin de Problemas

EVALA
EVALA 4

Capacidades
Cognitivas
Atencin Memoria
Bases del Razonamiento
Analogas Verbales / Figurativas
Organizacin Perceptiva

EVALA 5

Atencin Memoria
Bases del Razonamiento
Reflexividad
Analogas Verbales
Organizacin Perceptiva
Cierre Perceptivo

Habilidades
Instrumentales
Comprensin Lectora
Velocidad Lectora
Ortografa
Expresin Escrita
Clculo y Numeracin
Seriaciones
Descomposiciones
Operatorias Bsicas
Antecesor / Sucesor
Nominaciones Numricas
Fracciones
Resolucin de Problemas
Comprensin Lectora
Exactitud Lectora
Velocidad Lectora
Ortografa Fontica
Grafa y Expresin Escrita
Ortografa Visual y Reglada
Clculo y Numeracin
Clculo Mental ( IN Q )
Fracciones
Descomposiciones
Multiplicacin y Divisin
Unidades de Medida
Resolucin de Problemas

EVALA

EVALA 6

Capacidades
Cognitivas

Atencin Memoria
Bases del Razonamiento
Reflexividad
Analogas Verbales
Organizacin Perceptiva
Cierre Perceptivo

Habilidades
Instrumentales

Comprensin Lectora
Velocidad Lectora
Ortografa Visual y Reglada
Escritura Espontnea
Clculo y Numeracin
Clculo Mental ( IN Q )
Fracciones
Divisiones ( Q)
Sumas y Restas ( Q )
Unidades de Medida
Equivalencias Fraccionarias
Resolucin de Problemas

En todos los protocolos se dispone de la evaluacin de los Niveles de

Adaptacin.
Desde el Evala 5 en adelante, se encuentra disponible Encuesta y
Sociomtrico, pauta que sirve de ayuda al evaluador en la entrevista con
el evaluado.

-Corresponden a los siguientes Niveles de Educacin:

-Evala 8

8 Bsico

-Evala 9

1 Medio 2 Medio

-Evala 10

3 Medio 4 Medio

Utilizables en Enseanza
Superior

-Para aplicar los Evalas 9 y 10, se debe tener en cuenta el ciertos criterios
los cuales hacen alusin de revisar con antelacin los Aprendizajes
Esperados para el nivel de estudios del evaluado, y as determinar si se
aplicar un evala superior o inferior.

EVALA
EVALA 8

Capacidades
Cognitivas
Atencin Concentracin
(Memoria)
Bases del Razonamiento
Razonamiento Inductivo
Razonamiento Deductivo
Razonamiento Espacial

EVALA 9

Atencin Concentracin
(Memoria)
Bases del Razonamiento
Razonamiento Inductivo
Razonamiento Deductivo
Razonamiento Espacial

Habilidades
Instrumentales
Comprensin Lectora
Velocidad Lectora
Ortografa Visual y Reglada
Escritura Espontnea
Eficacia Lectora
Clculo y Numeracin
Operatorias Combinada ( IN Q - Z )
Races Cuadradas
Potencias
Dominio de Lenguaje Matemtico
Unidades de Medida
Resolucin de Problemas
Comprensin Lectora
Velocidad Lectora
Ortografa Visual y Reglada
Escritura Espontnea
Eficacia Lectora
Clculo y Numeracin
Operatorias Combinada ( IN Q - Z )
Races Cuadradas - Potencias
Dominio de Lenguaje Matemtico
Equivalencias Fraccionarias
Unidades de Medida Ecuaciones 1
Resolucin de Problemas

EVALA

EVALA 10

Capacidades
Cognitivas

Atencin Concentracin
(Memoria)
Bases del Razonamiento
Razonamiento Inductivo
Razonamiento Deductivo
Razonamiento Espacial

Habilidades
Instrumentales

Comprensin Lectora
Velocidad Lectora
Ortografa Visual y Reglada
Escritura Espontnea
Clculo y Numeracin
Operatorias Combinada ( IN Q - Z )
Races Cuadradas - Potencias
Dominio de Lenguaje Matemtico
Equivalencias Fraccionarias
Unidades de Medida
Ecuaciones 1 y 2 grado
Funciones
Resolucin de Problemas

Correcciones.

Se contrastan las respuestas del alumno con las respuestas existentes en

los manuales de correccin.

Cognitiva e Instrumental

Niveles de Adaptacin

Velocidad Lectora

Comprensin Lectora

Correcciones.

En general por cada tarea se utiliza las

siguientes frmulas:
A - E

A (E + O)

En donde A corresponde a la cantidad de aciertos, E a la cantidad de

errores, y X a la cantidad de alternativas de la tarea menos 1.

Ejemplo:
Una tarea tiene 5 preguntas, con 4
alternativas cada una. El evaluado ha
contestado 3 de ellas correctamente.
Entonces la frmula queda as:

3 2 = 3 0,66 = 2.34
3

ESTE VALOR CONSTITUYE

EL PUNTAJE OBTENIDO DE
LA TAREA (P.D)

Luego de obtener el Puntaje Directo de

cada tarea, se procede a sumarlos para
obtener el Puntaje Directo Total de la
Capacidad a Evaluar.

Ej: PD 1= 2.34
PD 2= 3.06

P.D. total= 5.4

Escala de Percentiles

A cada una de las habilidades a evaluar se le

asigna una tabla de Percentiles.

Se considera el P.D. total, para ubicar en la

tabla el percentil que le corresponda.

Finalmente
se
puede
obtener un
percentil global de cada rea, realizando un
promedio de los percentiles.

PUNTUACIONES DIRECTAS
AT

RAZONA

ADAPTA

LECTURA

ESCR.

PC

AC

RI

RE

RD

AP

AF

HS

CL

EF

VL

OR

99

250

50

29

23

39

28

98

241

44

21

29

MATE.
EE

CN

RP

90

36

15

60

27

10

97

96
95

42

27

232

94
93

20
3

40

80

223

19

25

214

88

196

87

38

17

12

36

24

50

23

90

45

12
15

85

16
187

21

27

25

22

83

42

34

81

79

26

86

80

26

18

90

82

55

28

92

84

15
24

15

100

21
39

Anlisis del rea Socio Afectiva.

En este mbito se utiliza un anlisis de los tests proyectivos que

presenta la batera (Corman Palogrfico).

Los criterios para el anlisis los provee el

de el instrumento evaluador.

El

Cuestionario

para

manual

de

correccin

Padres y/o Tutores, puede ser utilizado

como parte de la Anamnsis.

Consideraciones respecto del

Informe Diagnstico

Poner nfasis tanto en las habilidades como en las dificultades /

debilidades, evidenciadas en el diagnstico.
Evitar los trminos: presenta un dficit, no puede, NO ES
CAPAZ.
Recomendable el visualizar las dificultades en relacin a sus
propias capacidades y no respecto de su grupo curso.
No contradecir la informacin arrojada por un instrumento, con la
informacin obtenida de otro.
Las sugerencias suscritas, deben guardar relacin con los
resultados cualitativos del informe.
Lograr establecer una relacin causa efecto entre las dificultades
del mbito curricular y las dificultades del los mbitos cognitivo y
socioafectivo.

Respecto del Proceso de

Intervencin
Diagnostico
Psicopedaggico

PEI

Recoleccin de la
Metas a lograr
informacin integral del de manera
sujeto
semestral o
anual

Planificacin
actividades

Detalle de
actividades,
recursos,
evaluacin para
obtener logros.

-El

uso del instrumento est limitado a los especialistas del rea, no

obstante la prctica de su aplicacin por parte del profesorado, apoyara
la Gestin Educativa, respecto del anlisis del desempeo escolar,
respecto de la calidad educativa que se les provee a los estudiantes.
-La interpretacin de los resultados en trminos cualitativos, est
directamente ligado al lenguaje comn del docente.

GRACIAS POR SU ATENCIN

Luis Alberto Venegas Ramos

Psicopedagogo
Magster en Ciencias de la Educacin
Mencin Currculum y Evaluacin.
Licenciado en Educacin
Profesor Diferencial Mencin TEA