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Recursos Educativos para Alumnos y Alumnas Con Nee
Recursos Educativos para Alumnos y Alumnas Con Nee
Resumen
En el siguiente artculo hacemos una reflexin sobre como atender a alumnos y alumnas con
necesidades educativas especficas, en un centro ordinario. Y mostramos una serie de recursos
educativos, que pueden ser de gran utilidad para esta tarea.
Palabras clave
Atencin a la diversidad
En los centros educativos donde desarrollamos nuestra actividad docente nos encontramos con
una gran diversidad de alumnos y alumnas. Esta diversidad se traduce en la consideracin de las
distintas capacidades, motivaciones e intereses que poseen los alumnos y las alumnas, y supone
proporcionar una educacin que potencie el principio de igualdad de oportunidades. Se ha de partir de
las peculiaridades de los alumnos y las alumnas, para que desde una posicin comprensiva, ofrecer la
ayuda pedaggica y ajustar la intervencin educativa a la individualidad de cada uno.
Algunos de estos alumnos y alumnas tienen unas necesidades educativas especficas. Segn el
informe Warnock (1981) estos alumnos y alumnas se definen como aquellos alumnos y alumnas que
presentan unas dificultades de aprendizaje que hace necesario disponer de recursos educativos
especiales para atenderlas.
Las dificultades de aprendizaje y de participacin que experimentan los alumnos y alumnas, son
de naturaleza interactiva. Esto supone que la evaluacin y respuesta educativa han de considerar tanto
las dificultades y potencialidades del alumno como de los contextos educativos, con el fin de identificar
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qu tipo de ayudas hay que brindarle, y que modificaciones es preciso realizar en dichos contextos para
favorecer su desarrollo, aprendizaje y participacin. Si bien, en el caso de las personas con
discapacidad, existen ciertas necesidades especiales que se derivan de dicha condicin, al margen del
contexto en el que se desenvuelven, no es menos cierto que muchas dependern de otras variables
personales, educativas y sociales.
Como sabemos la gran mayora de los alumnos y alumnas con necesidades educativas
especficas estn integrados en centros ordinarios, por tanto, ofrecerles la atencin necesaria y
especfica a cada uno de ellos se convierte en un gran reto para los docentes. Una de las herramientas
necesaria y de gran utilidad es la adaptacin curricular, tanto significativa como no significativa. Pero
estas adaptaciones deben ir acompaadas de unos recursos educativos adecuados para una correcta
intervencin en el proceso de enseanza y aprendizaje de estos alumnos y alumnas.
La poltica de integracin de alumnos y alumnas con necesidades educativas especficas en
centros ordinarios ha llevado a la creacin de aulas de educacin especial en centros ordinarios. Es
esta una medida integradora basada en los principios de normalizacin, integracin y sectorizacin de
servicios. Se trata de incorporar a la escuela ordinaria, aunque sea en aulas especiales, a nios y nias
que estn del todo al margen de ella, que estaban escolarizados en centros especficos de Educacin
Especial o que no estaban escolarizados.
En muchas ocasiones este tipo de aulas fracasan ya que, en vez de atraer a este tipo de nios
que estaban al margen de la escuela, lo que hacen es sacar de las aulas ordinarias a los nios que
estn dentro para recibir un tratamiento especial. Estas aulas de educacin especial a tiempo completo,
a veces se convierten en un espacio de discriminacin y marginacin, considerndose como nio y
nias de educacin especial a todo tipo de nios y nias, slo por tener cierto retraso escolar, cierta
dificultad de aprendizaje o por problemas de conducta y todo ello sin ninguna valoracin
psicopedaggica, tan slo por que el tutor lo crea conveniente.
Por todo ello, una vez diagnosticados estos alumnos y alumnas, y realizadas las
correspondientes adaptaciones curriculares, la utilizacin de los recursos educativos necesarios para la
atencin, que nos demandan estos alumnos y alumnas, nos pueden llevar al xito en nuestra labor
docente. Nosotros queremos en este artculo mostrar algunos de estos recursos que nosotros hemos
utilizado con nuestros alumnos y alumnas.
INFOPITAGORAS: Esta herramienta est destinada a profesores de Pedagoga Teraputica y de
Audicin y Lenguaje de Centros de Educacin Infantil y Primaria sostenidos con fondos pblicos, as
como a Equipos Psicopedaggicos. 911 actividades de refuerzo educativo, aplicables bsicamente a
los alumnos con dificultades de aprendizaje de primer ciclo de primaria en las siguientes reas:
Lenguaje, matemticas, refuerzo de la atencin, interculturalidad, memoria visual y audicin y lenguaje.
DICCIONARIO DE SIGNOS: Diccionario de signos para alumnos con necesidades educativas
especiales en el rea de comunicacin y lenguaje. El acceso a cada uno de los signos puede hacerse
de dos formas: por temas o por orden alfabtico. Se trata de una herramienta que ayudar, sin lugar a
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dudas, a todos aquellos profesionales relacionados directa o indirectamente con la atencin a los
alumnos necesitados de intervencin educativa en el rea de Comunicacin y Lenguaje.
COMUNICACIN AUMENTATIVA: "Comunicacin Aumentativa en la Red" es un proyecto de
"DIVERTIC" (Asociacin Nacional de Tecnologa Educativa y Comunicacin Aumentativa para la
Diversidad). El Proyecto CAR (Comunicacin Aumentativa en la Red), centrado en la investigacin en la
accin y que surge como resultado directo de la prctica diaria, consiste en un espacio en la Red (Web
World Wide) para la Comunicacin Aumentativa que incluye un buen nmero de materiales formativos,
informativos y de uso didctico, desde un doble principio de accesibilidad: por un lado, el de la
adecuacin curricular al mayor nmero posible de alumnos, favoreciendo los principios de una escuela
inclusiva, ofreciendo a los profesionales estrategias que sirvan para todos, pudindose individualizar en
funcin de la naturaleza de las necesidades y caractersticas comunicativas de cada usuario
JCLIC: Se trata de una coleccin de aplicaciones informticas, que se presentan ordenadas como en
una librera de manera que aparecen empaquetadas en diferentes proyectos. Tambin dispone de un
buscador que te permite acceder de forma instantnea a las diferentes unidades didcticas, en las que
aparecen actividades en un applet. Se desarrolla en la plataforma java y es valido para multitud de
sistemas operativos. Es heredero del proyecto Clic que se inici 1992. Este recurso nos permite trabajar
en un grupo de treinta alumnos o alumnas a treinta niveles diferentes. Las unidades abarcan todas las
reas del currculo y todos los niveles, desde primaria hasta bachillerato. Por todo ello es un recurso
muy interesante para alumnos con necesidades educativas especficas. Nuestra experiencia con este
material es muy positiva, ya que el propio alumno o alumna busca las unidades adecuadas a su nivel, a
la vez que va realizando las actividades, el programa corrige los errores y registra el nmero de
intentos para que el profesor o profesora pueda revisar los resultados.
PROYECTO DESCARTES: Fue un proyecto diseado en 1998 con el propsito de disear
herramientas informticas y con ellas materiales educativos. Al igual que JClic es un programa de
entorno java y que trabaja mediante applet. Este proyecto slo se centra en el proceso de enseanza y
aprendizaje de las Matemticas mediante el uso de las TIC. Las unidades didcticas son algo ms
completas que las de JClic. Se trata de un proyecto llevado a cabo por el Ministerio de Educacin y
Ciencia. No slo es una coleccin de unidades didcticas, sino que es una potente plataforma para el
intercambio de experiencias entre profesores de Matemticas interesados en el uso de las TIC en sus
aulas. Esta plataforma en la que se comparten las experiencias, los materiales y se analizan los
resultados recibe el nombre de Web EDA. Los resultados obtenidos por este proyecto son muy
satisfactorios y cuenta con gran prestigio entre el profesorado de Matemticas. Nosotros hemos
utilizado con nuestros alumnos y alumnas este recurso en varias ocasiones y sus resultados han sido
buenos. Esta material se puede utilizar desde una manera muy elemental, hasta ya de una forma ms
avanzada, ya que permite que cada profesor o profesora modifique las unidades, adaptndolas a las
necesidades de sus alumnos y alumnas. Si el lector o lectora se anima a utilizar este recurso, se le
recomienda realizar algn curso de formacin, desde la red de formacin tanto del cnice, como desde
los Centros de Profesores de la Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca, ya que son
mltiples los cursos que convocan sobre este recurso. Al igual que JClic es una herramienta muy til
para ponerla en prctica con alumnos y alumnas con necesidades educativas especficas ya que se
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puede adaptar a diferentes niveles y necesidades especficas, adems permite un trabajo muy
autnomo por parte del alumno o alumna.
DR. DOWN: Es un programa de apoyo al lecto-aprendizaje. El programa an se encuentra en fase de
desarrollo, por lo cual no se encuentra disponible para su utilizacin (por el momento). Se pretende que
el nio adquiera la comprensin de lectura mediante una serie de ejercicios que irn aumentando en
dificultad a medida que su tutor o logopeda considere oportuno. Los ejercicios son los siguientes:
Asociacin imagen-palabra: Se pretende que el nio sepa como se escribe el objeto que representa una
imagen haciendo que este discrimine entre varias palabras la correcta, es decir, la que corresponde con
la imagen que se le muestra. Las diferentes palabras entre las que tiene que discriminar sern elegidas
de forma aleatoria, mismo nmero de slabas, de forma tutorizada,...
Asociacin imgenes-palabras. El fundamento es igual que el anterior, pero se aade la dificultad de
intercalar diferentes imgenes y diferentes palabras.
Asociacin palabra-palabra. Se pretende que el nio adquiera seguridad sobre las palabras que ya ha
adquirido, teniendo que discriminar entre una palabra repartida aleatoriamente entre varias.
Asociacin palabras-palabras. Igual que lo anterior pero con ms de una palabra al mismo tiempo.
Composicin de frases. Una vez adquiridas las palabras, se pueden formar frases componiendo las
imgenes asociadas a dichas palabras.
PROYECTO BIT: Es un proyecto de I + D de carcter educativo y tecnolgico, cuyo principal objetivo es
acercar el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) a las personas con
sndrome de Down y/o discapacidad intelectual con el fin de abrirles nuevas vas para su integracin
social, educativa y laboral. El Proyecto BIT surge de la necesidad de superar las barreras de acceso
que las TIC presentan a las personas con discapacidad y asegurar que los beneficios de la Sociedad de
la Informacin se extiendan a todos los ciudadanos. En el caso de las personas con discapacidad
intelectual no basta con el uso de ayudas tcnicas para solventar estas dificultades. Por ello, y al mismo
tiempo que se adaptan algunos elementos del interfaz de usuario, es imprescindible emplear una
metodologa de enseanza adecuada que facilite el aprendizaje de programas informticos.
PROYECTO APRENDER: Recurso multimedia interactivo que tiene, como principal objetivo, afianzar y
desarrollar las capacidades fsicas, afectivas, cognitivas y comunicativas de los alumnos con
necesidades educativas especiales, promoviendo el mayor grado posible de autonoma personal y de
integracin social mediante el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
PEAPO: Es un "Programa de Estructuracin Ambiental Por Ordenador". Este programa supone la
traduccin y adaptacin de algunos sistemas de intervencin especficos para personas con Trastornos
del Espectro Autista -TEA. (Programas de estructuracin, sistemas de anticipacin, agendas
personales...). Peapo es un recurso atractivo y claro, de sencillo manejo, favorecedor de la
comunicacin, orientado a la mejora de las capacidades de auto direccin de las personas con algn
TEA. El diseo del programa favorece la autonoma en el uso de estos sistemas, al adaptar estos
sistemas a un soporte multimedia dotndolos de mayor accesibilidad.
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PAAL: Programa dirigido a alumnos y alumnas con deficiencias auditivas o con trastornos del habla, el
lenguaje o la comunicacin en Infantil Segundo Ciclo y Primaria Primer Ciclo. Para trabajar la lectoescritura. Dispone de un men principal donde podemos elegir el grafema a trabajar. En cada grafema
existen una serie de actividades, entre las que cabe destacar: reconocer dibujos iguales; relacionar
dibujos con las palabras correspondientes; reconocer grafemas iguales; reconocer un grafemas en
diferentes palabras; reconocer palabras iguales; completar palabras; ordenar las palabras de una frase;
etctera.
PROYECTO FRESA: Esta Dirigido a alumnos y alumnas con discapacidad auditiva. Trabaja la acstica
y la fontica. Consta de tres partes: Globos 3 para que vean que han emitido sonidos. Si el micrfono
detecta sonidos el programa responde de muchas maneras diferentes segn la opcin del men que
hayamos escogido. Formas, colores, juegos. Comparacin de patrones; Reconocimiento de Fonemas:
para aprender a pronunciar fonemas. El programa responde visualizando el fonema emitido o bien
controlando juegos mediante distintos fonemas; Reconocimiento de vocales: para estudiar el
reconocimiento automtico de las vocales.
PROYECTO LAO: Logopedia asistida por ordenados. Dirigido a alumnos y alumnas lenguaje, habla y/o
audicin. Consta tambin de tres partes: El Sistema EL (Generador de entornos lingsticos)
:Estructuracin espacio-temporal, discriminacin auditiva, desarrollo lxico... ; El SIFO: trabaja
habilidades metalingsticas relativas a la segmentacin silbica y fonolgica dada su estrecha relacin
con la lectura; El INTELEX: Diccionario que ofrece la definicin: de doce mil entradas lxicas aportando
informacin complementaria a travs de ejemplos, dibujos escenas, apoyo basado en imgenes
relativas a la Lengua de Signos.
CASA: Es un programa de la Red Telemtica Andaluza Averroes. Est dirigido a alumnos y alumnas de
2 y 3 de Educacin Infantil y 1 de Educacin Primaria. Pretende desarrollar la comprensin visual y
auditiva, el reconocimiento de vocales, slabas y palabras del entorno domstico. Refuerza la lectura
integral.
ESPEJOS: Es un programa de la Red Telemtica Andaluza Averroes. Est dirigido a alumnos y
alumnas de 2 y 3 de Educacin Infantil y 1 de Educacin Primaria. Pretende desarrollar la
coordinacin visomotora, correspondencias y simetras. Refuerza el reconocimiento de posiciones
espaciales.
RANA: Es un programa de la Red Telemtica Andaluza Averroes. Est dirigido a alumnos y alumnas de
2 y 3 de Educacin Infantil y 1 de Educacin Primaria. Consta de seis opciones de trabajo en las que
se trabajan desde la asociacin de animal-palabra, palabra-animal, hasta la discriminacin de las
slabas de una palabra de un determinado animal.
TE SIGNO: Programa apto para aplicar en el aula de alumnos con deficiencias en el habla o en la
audicin. Se presentan una serie de vdeos relacionados con palabras, imgenes y sonidos que
permiten aprender el lenguaje de signos de una forma amena y divertida. Se puede tener un
seguimiento exhaustivo de cada alumno, creando fichas de seguimiento. Al igual que se puede elegir la
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temtica sobre la que se quiere aprender, como por ejemplo acciones, adjetivos y adverbios, alimentos,
aseo, casa, ciudad, colegio, cuerpo, colores, deportes, familia, fiestas, geografa, juegos, nmeros,
preguntas, profesiones, seres vivos, transportes., aunque en la versin demo slo se muestra una
recopilacin de todos ellos. El aprendizaje se basa principalmente en la presentacin de signos
acompaados de vdeos y frases en las que se utilizan los vocablos a estudiar. Adems una vez
finalizadas las lecciones, se puede elegir evaluarse. Para ello podremos optar por la evaluacin, que
visualiza un vdeo e imagen y el alumno debe seleccionar con el ratn la opcin correcta. Al acertar la
animacin se pone en marcha. Pero tambin se podr optar por la evaluacin avanzada, en la cual se
tendr que escribir el trmino adecuado a cada signo y si la respuesta es correcta la animacin
avanzar hasta su destino. Tambin, se nos ofrece la posibilidad de ofrecer los resultados obtenidos,
gestionar las altas y las bajas de los alumnos, acceder a informe y jugar aprendiendo.
ACCESIBILIDAD PARA TODOS: Todos los productos de este software estn desarrollados en
colaboracin con un equipo multidisciplinar de profesionales (pedagogos, psiclogos, logopedas y
profesores), que trabajan diariamente con alumnos y adultos con dislexia y con dificultades de
aprendizaje de escritura o de lectura.
DiDoc, DiTex, DiLet son tres programas que se pueden combinar dando respuesta a varias
necesidades. Son un instrumento alternativo e innovador dentro del mundo informtico.
DiDoc es un instrumento imprescindible para personas con dislexia. Aunque principalmente se trabaja a
travs de un escner, el programa tambin permite trabajar con archivos en formato de imagen, como
planos y diseos del disco duro, unidades externas (CD, DVD etc...) o bien procedentes de un servidor
central.
DiTex lee los textos de la pantalla del ordenador, a travs de una voz sinttica, y adems est
especialmente adaptado para trabajar con Microsoft Word y leer textos en Internet.
Y DiLet es un programa pedaggico creado para servir de ayuda a personas con problemas para
escribir correctamente. Su instrumento principal, es la creacin de diccionarios personalizados y el
trabajo con sugerencias de palabras.
CREADOR DE LMINAS: El software para el diseo y creacin de lminas personalizadas permite que
el programa se convierta en una herramienta de enseanza muy poderosa, accesible y personalizada
de la educacin especial o tradicional.
PROYECTO ALES: El objetivo prioritario de este proyecto es la elaboracin de un recurso para facilitar
el acceso al lenguaje escrito de nios y nias con discapacidad motora, cuya manipulacin y habla se
encuentran seriamente afectadas. La dificultad con la que se enfrentan los profesionales para ensear a
este alumnado y la escasez de material informtico que aborde el aprendizaje de la lecto-escritura han
llevado a la elaboracin de este proyecto. De esta forma, se pretende ofrecer una herramienta que
permita el acceso a la lectura y escritura como un medio de comunicacin aumentativa y alternativa sin
lmites de vocabulario, al tiempo que se facilitan con la adquisicin de la lecto-escritura otros
aprendizajes escolares. Es importante resear que ALES puede ser utilizado con cualquier tipo de
alumnado, ya que los contenidos que se trabajan son los propios del proceso de aprendizaje del
lenguaje escrito.
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BIBLIOGRAFA:
http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/EE/Necesidades.html
http://www.educa.madrid.org/portal/c/portal/layout?p_l_id=10970.70
http://www.uclm.es/PROFESORADO/RICARDO/Docencia_e_Investigacion/4/Halcones.doc
http://www.mec.es/educa/jsp/plantilla.jsp?id=1655&area=sistema-educativo
http://abc.gov.ar/paginaescuela/0117EE0504/integracion.htm
http://www.monografias.com/Links/Recursos_Educativos/more7.shtml
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http://paidos.rediris.es/genysi/actividades/grupos/Est2.htm
Autora
GUILLERMO FRANCISCO SIERRA TORTOSA
I.E.S. ALBAIDA (ALMERA)
E-MAIL: g_s_tortosa@hotmail.com
M CARMEN SIERRA TORTOSA
I.E.S. LA MOJONERA
E-MAIL: mcsierra10@hotmail.com
NOEM LVAREZ DURN
C.E.I.P. LOPE DE VEGA
E-MAIL: noealvarez2@hotmail.com