MEMORIA ANUAL 2010

Fundacin Privada Comparte

NDICE
Desarrollo Institucional.... Pg. 3
Seguimiento de Programas.... Pg. 6
Centro Cultural Hibueras...... Pg. 6
Asociacin Fabretto. Pg. 10
Fundacin CEPAS... Pg. 15
Fundacin Paulo Freire... Pg. 19
Instituto INEPE..... Pg. 22
Asociacin Crecer Juntos... Pg. 28
Asociacin Civil El Arca... Pg. 31

Apadrinamiento.... Pg. 37
Marketing.... Pg. 39
Comunicacin... Pg. 41
Proyectos... Pg. 45
Oficina, servicios y proveedores.. Pg. 47
Recursos Humanos.....Pg. 48
Voluntariado. Pg. 49

DESARROLLO INSTITUCIONAL

Este es un ao que representa una nueva etapa en Comparte, la estructura de Comparte

queda en cuatro personas, incluso a mitad de ao tuvimos que cambiar a una de ellas.
Comparte es capaz de salir adelante aunque sufrimos una gran prdida de conocimiento de
todas las personas que han pasado por esta institucin.
Por la bajada de los ingresos derivados del apadrinamiento se decidi bajar el presupuesto
asignado en un 10% a todas las ONG latinoamericanas que apoyamos. As como se
limitaron a dos, los viajes de seguimiento al terreno y un viaje destinado a proyectos.
El reto que cumplimos este ao es mantener la misma calidad en el trabajo de Comparte,
sin que por ello afecte al trabajo con los nios. La oficina de Barcelona, es capaz de
mantener todo el trabajo que se realizaba en otros aos. Este ao empezamos a contar con
ms voluntarios asignndoles tareas de mayor responsabilidad, en muchos casos esta
colaboracin fue muy satisfactoria.
Nuestras cuentas fueron nuevamente auditadas por Avanza Auditores con un resultado
positivo.
Este ao entramos como miembro de pleno derecho en la Federacin Catalana de ONGD,
lo que representa poder trabajar en red con otras entidades.
El patronato de Comparte tambin sufre modificaciones, entra Fernando Castell como
vocal y se presenta la candidatura de Montserrat Martnez.
Este ao se decide contratar a una persona para que se haga cargo de la presentacin de
proyectos a agencias de cooperacin nacionales.

Cifras totales de Comparte 2010

Origen de los ingresos - 2010
Aportes padrinos / socios
Campaas captacin recursos
Otros ingresos
Total 2010

1.680.599

98,59%

20.096

1,18%

3.900

0,23%

1.704.594

100%

Distribucin de los fondos - 2010

Fines Sociales

1.432.860,97 86,17%
73.390,16

4,41%

Administracin

156.515,32

9,41%

Apadrinamiento

38.864,12

2,34%

Administracin General

117.651,2

7,08%

Total 2010

1.827.647

100%

Captacin de Fondos

Resultado 2010*

41.828

* El resultado positivo del ao 2010 ser destinado a las actividades

fundacionales en ejercicios posteriores

Distribucin por Programa de los fondos

destinados al Fin Social - 2009
C.C. Hibueras Honduras

422.130

29,5%

Cepas Chile

205.013

14,3%

Inepe Ecuador

32.428

2,3%

Paulo Freire Ecuador

25.162

1,8%

314.938

22 %

78.250

5,5%

354.940

24,8%

1.432.861

100%

El Arca Argentina
Crecer Juntos Argentina
Fabretto Nicaragua
Total 2010

General Comparte

31/12/2009

31/12/2010

Variacin

Nios apadrinados

6.104

5.948

-2,55%

Padrinos

6.716

6478

-3,54%

SEGUIMIENTO DE PROGRAMAS

Honduras C.C. Hibueras

Inicio del apadrinamiento con Comparte: Diciembre de 1998

Centro Cultural
HIBUERAS

31/12/2009

31/12/2010

Variacin

Nios apadrinados

2041

2072

1,51%

Padrinos

2507

2324

-7,29%

Beneficiarios directos: ms de 3.337 nios y jvenes.

Contexto
El acompaamiento del Centro Cultural Hibueras se extiende a 28 comunidades, del
departamento de Santa Brbara, 6 son reas suburbanas y 22 son reas rurales.
Distribuidas en los municipios siguientes: Municipio de Arada (5 aldeas y casco urbano),
Municipio de Atima (casco urbano), Municipio de El Nspero (3 aldeas), Municipio de
Gualala (2 aldeas), Municipio de Nueva Frontera (4 aldeas y casco urbano), Municipio de
Nuevo Celilac (casco urbano), Municipio de San Nicols (2 aldeas y casco urbano) y
Municipio de Santa Brbara (6 aldeas y casco urbano) haciendo un total de 28
comunidades atendidas.
La poblacin atendida directamente por la institucin, al 15 de diciembre de 2010, asciende
a 3,337 nios/as activos (1,670 nios, 1,667 nias) en el sistema de Apadrinamiento de los
cuales 2,072 nios/as tienen asignado un padrino/madrina (un 62%), se cuenta con el
apoyo de 2,427 padrinos/madrinas y 1,352 nios/as (%) no tienen padrino, de stos
nios/as solo 605 renen requisitos para apadrinarles (edad y participacin, estabilidad en
la comunidad).

Este es un ao de crisis poltica, social y econmica en Honduras, como ningn otro. El

Centro Cultural Hibueras ha tenido recorte de personal. Falta de cumplimiento de pagos
para maestros, incumplimiento de pagos por parte de UNICEF de gastos que la Institucin
tuvo que hacer de fondos de su reserva.
Educacin
Como actividad prioritaria a inicios del ao 2010, las Redes Comunitarias de Voluntarios,
estuvieron involucradas en la matrcula escolar, promoviendo y asegurndose que el 100%
de los nios/as ingresaran al sistema formal y programas de educacin alternativas.
Las jornadas de monitoreo permitieron descubrir que la participacin de los nios/as en los
diferentes espacios fue masiva, superando la de los aos anteriores. No as la de los
adultos que su participacin fue muy deficiente.
Los padres y madres de familia resaltan el apoyo educativo del bolso escolar quienes
reconocen la importancia de esta apoyo a inicios del ao, pues les ayuda en la motivacin
del nio/a para matricularse en el centro educativo, adems es un paliativo para su endeble
economa familiar.
Se han generado en la comunidad ad acciones de gestin y participacin comunitaria, a fin
de fortalecer el proceso educativo y comunitario, en este sentido en algunas comunidades
los nios/as coordinan eventos artsticos y culturales.
El acompaamiento promueve el protagonismo infantil al fin de desinhibirlos y volverlos
proactivos, con la adquisicin de nuevas herramientas pedaggicas y de comunicacin.
Educapaz
En la bsqueda del mejoramiento educativo en el nivel pre-bsico, se dio seguimiento a la
metodologa Educapaz en los 42 centros educativos del departamento beneficiando a:
1,028 nias y 936 varones un total 1,964, desarrollando la propuesta que promueve la paz,
la armona con uno mismo y la naturaleza.
Este proceso se vio fortalecido gracias a la participacin activa de las maestras jardineras,
autoridades educativas, madres y padres de familia y representante de la Fundacin
Comparte, quienes apoyaron para que los/as beneficiarios/as recibieran una educacin de
calidad.
Conscientes de la necesidad y de acuerdo con otros educadores que trabajan la
metodologa Educapaz, se decidi ampliar la metodologa al nivel bsico, comenzando con
primer grado, para lo cual se les dio la formacin necesaria a todos/as los/as maestras/os
de ese nivel, padres y madres de familia.
Con el propsito de fortalecer el proceso, se hicieron alianzas con la Escuela Normal Mixta
dedicada a la formacin de maestros y maestras de educacin primaria, con la idea que
esta mitologa trascienda a otras comunidades y que los futuros maestros/as se apropien de
esta herramienta pedaggica.

La actividad ms relevante dentro del proceso Educapaz en el ao 2010, fue la

capacitacin que los 42 jvenes que recibieron en el taller con la Presidenta de la
Fundacin Comparte, que despus se realiz, como efecto multiplicador, dentro de la
Escuela Normal Mixta con 753 estudiantes de ltimo ao de la carrera de magisterio, lo que
significa un gran logro, ya que estos maestros egresan de la carrera con el conocimiento de
la metodologa Educapaz ,que garantiza la motivacin para la puesta en prctica desde el
inicio de su experiencia profesional.
Cooperativa Infantil
Hay que resaltar que el fin primordial de la Cooperativa Mixta Nios/as por La Paz, es la de
realizar acciones solidarias y de fomentar el hbito el ahorro, en este sentido se han
desarrollado 5 acciones solidarias, adems se han fortalecido los siguientes valores:
puntualidad, responsabilidad, credibilidad, honradez y la solidaridad.
Estas acciones dependen en gran manera de la actitud prepositiva de los maestros/as y
padres y madres de familia vinculados en este espacio a travs de la Rede Comunitaria de
Voluntarios/as.
Este ao el Centro Cultural Hibueras, promovi la organizacin de las filiales, dejando a
iniciativa de las autoridades de cada centro educativo darle vida a la filial y acompaar a
los nios/as en la ejecucin de proyectos y acciones solidarias.
Biblioteca Mvil
El espacio de la biblioteca mvil se desarrolla en los centros educativos promovidos por el
Centro Cultural Hibueras, apoyado y fortalecido con un lote de libros que estn de acuerdo
a la poblacin escolar y el nivel acadmico. De acuerdo a la dinmica de este espacio, se
llevaron a cabo rotaciones en los 19 centros educativos involucrados en este proceso.
Este espacio ha sido fortalecido con la incorporacin de nios/as, madres y padres de
familia y maestros/as quienes se responsabilizaron en la coordinacin para brindar un
mejor servicio de la biblioteca mvil.
Otro elemento que fortalece este espacio fue la incorporacin del bibliobs, quien se
desplaz a los lugares con poco acceso, ofertando una variedad ms amplia de literatura y
con la logstica adecuada para poder leer y hacer de esta forma ms atractivo este espacio
en las comunidades.
El servicio de bibliobs, adems del prstamo de libros es dinamizado por un equipo de
promotores que acompaan a los nios en las lecturas, se les ofrece charlas de valores y
orientaciones para el aprendizaje, as como la animacin con dinmicas de motivacin y
socializacin.
Igual se cuenta con el prstamo de libros en tres bibliotecas permanentes y con el
abastecimiento de libros a las bibliotecas de las escuelas asociadas al proceso de lectura.

Red de Comunicadores Infantiles

Este espacio se desarrolla en 20 comunidades del departamento de Santa Brbara, con
una poblacin infantil y juvenil de 223 integrantes, los cuales han sido capacitados
continuamente desde hace varios aos y en el transcurso del presente ao 2010, en
tcnicas bsicas de periodismo como: la entrevista, el reportaje, elaboracin de guiones,
uso y manejo de cmara filmadora y grabadora periodstica. Estas capacidades se han
desarrollado con una metodologa prctica, en cada comunidad se presenta este espacio
y se hace una induccin a los/as interesados/as, luego se trasladan dos miembros de
cada comunidad al centro de capacitacin Monte Amistad para desarrollar talleres y
posteriormente estos miembros hacen un efecto multiplicador con el resto del grupo en
su comunidad.
La niez y juventud ha logrado un nivel de protagonismo muy notorio en sus
comunidades, a nivel nacional e internacional, ya que producen un programa especial
llamado Carrusel de la Amistad a travs del cual dan a conocer los acontecimientos de
sus comunidades, promueven valores, el arte y la identidad cultural, cada produccin es
difundida en los centros educativos de sus comunidades, en medios de comunicacin
local (Canal 17 de Santa Brbara) y a travs de Internet en la pgina Web institucional,
obteniendo un reconocimiento especial por parte de la poblacin en general.
CENTRO MULTICULTURAL HIBUERAS PARA LA JUVENTUD Y LAS ARTES
Este ao 2010 despus de toda la problemtica poltica, social, y el cambio de gobierno
que ha supuesto incertidumbre general, hemos superado barreras para trabajar con los
nios/as en las escuelas. Los maestros han mostrado anuencia a que los instructores del
CMHJA se conviertan en colaboradores en los centros educativos tal como se realizara
el ltimo semestre del ao anterior, 2009.
A lo largo del ao se realizaron Jornadas de Lectura en los centros educativos
acompaados, en los cuales los Directores y Maestros se han mostrado satisfechos por
las animaciones de lectura que se realizan con los nios/as y de esta manera se ha
podido obtener un contacto directo y permanente con los nios/as.
Las actividades ms importantes este ao han sido la utilizacin de la Biblioteca, la
organizacin de eventos de expresin corporal en el espacio de Danza Folclrica, Los
talleres de instrumentos musicales como la guitarra, el teclado o la marimba. Como
actividades deportivas destacan el ajedrez y el futbol.

Nicaragua A. Fabretto
Inicio del apadrinamiento con Comparte: Diciembre 2004
Asociacin
FABRETTO

31/12/2009

31/12/2010

Variacin

Nios apadrinados

1934

1615

-16,49%

Padrinos

1800

1605

-10,83%

Beneficiarios directos alrededor de 5.000 nios y jvenes.

Contexto
Hasta el ao 2009 la Asociacin Familia Padre Fabretto, present a Fundacin COMPARTE
un presupuesto que responda al modelo de intervencin que se vena implementando
desde el 2007 en las zonas de incidencia de Fabretto.
Este modelo ha venido experimentando modificaciones y ajustes con la finalidad de dar una
mejor respuesta a las necesidades de educacin en general y la pertinencia de la
prestacin de servicios relacionados a la misma (suministro de paquetes escolares y
uniformes para los beneficiarios).
El Ministerio de Educacin de Nicaragua (MINED) ha venido impulsando un proceso
nacional de transformacin curricular, que ha venido a dar un nuevo enfoque de trabajo a
todo el sistema educativo nacional. El nfasis se ha puesto en buscar cmo asegurar el
fortalecimiento de capacidades locales (asistencia tcnica en aula), responsabilidad de los

10

padres de familia y suministro de merienda escolar en las escuelas a nivel nacional,

promocionando la salud desde una etapa de prevencin.
Para el primer trimestre del curso lectivo 2009, el Ministerio de Educacin, inici la
implementacin de su plan educacional, el mismo incluy un fuerte apoyo a las escuelas
pblicas en cuanto a la dotacin de insumos y suministros, as como un plan intensivo de
asistencia tcnica para facilitar la implementacin del proceso de transformacin curricular
propuesto en el sistema educativo nacional.
Cobertura
Considerando que la Asociacin Familia Padre Fabretto, est establecida en tres municipios
del Departamento de Madriz (Somoto, Las Sabanas y San Jos de Cusmapa), que se han
venido fortaleciendo en cuanto a infraestructuras pblicas, capital humano local y vas de
comunicacin desde el 2008. Ha sido posible promover el intercambio de experiencias, que
no solo se han centrado en actividades tcnicas, sino tambin en fortalecer capacidades de
atencin, calidad de los servicios, y un amplio compartir de beneficios entre centros.
Esto conllevo a descubrir nuevas necesidades en estos sectores e ir replanteando la
modalidad de intervencin en sintona con los nuevos lineamientos que el
Ministerio de Educacin ha ido formulando; asegurando siempre la capacidad de asistencia
tcnica, administracin, seguimiento y monitoreo que caracteriza a Fabretto y todos los
programas que promueven en la zona.
En este sentido, se ha retomado para la propuesta 2010 esta realidad cambiante con
necesidad de plegarse a los nuevos lineamientos nacionales para el sistema educativo, sin
que lo anterior nos separe de los objetivos y resultados institucionales y nuestro
compromiso por una educacin de calidad y pertinencia.
A continuacin se detallan los niveles escolares de atencin y nmeros de nias, nios,
jvenes y adolescentes que participaron de nuestros programas durante el 2010.
Centros Fabretto/Zonas
de Apadrinamiento.

Preescolar

Primaria

Secundaria

Totales

Centro Mam Margarita,

Somoto

90

198

70

288

Centro Miguel Magone,

Las Sanas

110

581

52

743

Centro
Rafael
Mara
Fabretto, San Jos de
Cusmapa.

506

1,670

560

2,736

TOTALES

706

2,449

682

3,767

Perfil de los beneficiarios: nios, nias, adolescentes y jvenes provenientes de familias de

escasos recursos. La mayora de familias que viven en zonas rurales de difcil penetracin,
sin acceso a servicios bsicos, y en proceso de mejorar sus condiciones de vida.
Programas y actividades

11

EDUCACION
Para el ao 2010, Fabretto, a travs de su programa de Reforzamiento Educativo, avanza
hacia una intervencin ms concatenada con la labor que hace el docente del Ministerio de
Educacin y pertinente a las prioridades y necesidades de las nias, nios y jvenes,
siendo el educador Fabretto ms activo en su papel de facilitador de los procesos de
aprendizajes, integrndose de forma activa a la vida escolar y comunitaria y estableciendo
lazos de unidad y comunicacin ms efectivos con las y los docentes MINED.
Basados en la informacin que el docente de aula pueda brindar, el educador de Fabretto
refuerza aquellos aspectos en que el alumno est dbil y atendiendo de forma prioritaria es
estos estudiantes, promoviendo el desarrollo de nuevas habilidades y potencializando las
destrezas presentes en las nias y nios, para el canto, la pintura, la poesa, las
manualidades, la danza y el deporte, entre otras cosas. Potencializando a la vez una
comunidad educativa ms organizada.
Por tal razn se pretende trabajar junto al docente MINED, respaldando y apoyando a la vez
con un equipo de Promotores de Cultura, quienes jugaran un papel de asesores
pedaggicos, respaldando al docente de aula, brindndoles estrategias de aprendizajes que
este pueda poner en prctica con los alumnos, velando por un ambiente preparado y , con
materiales dispuestos para el alumno.
El educador Fabretto por su parte desarrolla ejercicios prcticos para la vida del escolar,
bajo la conduccin del mtodo aprender haciendo (APRENDO (Recuerdo) PRCTICO
(Ejercito) Y APLICO (Resuelvo)) donde la actividad ldica y el razonamiento lgico, ser
base para que el docente fortalezca aquellos aspectos dbiles en los alumnos o bien
desarrollar otros aspectos importantes para la vida de los escolares, contenidos en el
currculo de reforzamiento Fabretto.
Este nuevo modelo que implica trabajar con menos educadores para reforzamiento,
adicional a un equipo de preparacin tcnica que nombraremos promotores de cultura por
su dominio integral en los procesos educativos. Los promotores de cultura pretenden
fortalecer los procesos de aprendizaje en la educacin formal acentuando capacidades en
los docentes del Ministerio de Educacin que muchas veces por falta de recursos del
gobierno central carecen de formacin y asistencia tcnica adecuada. A la vez se brinda a
los estudiantes cursos y actividades que contribuyan a su formacin integral como son las
reas complementarias ya mencionadas.
Principalmente la aportacin de Comparte en Educacin va hacia el pago de personal
docente y tcnicos de campo (responsables y miembros importantes en la prestacin de
servicios Educacin & Salud, as como el personal responsable del levantamiento y
procesamiento de la informacin del programa de Apadrinamiento). Tambin se incluyen los
beneficios de ley que estn relacionados a las Prestaciones Sociales de este personal.
Adicionalmente se presentan los gastos en cuanto a beneficios y servicios dentro del
programa General de Educacin, los que incluyen los materiales y tiles escolares bsicos,
material didctico del alumno y del docente; y todo lo relacionado a las reas
complementarias de educacin integral como son: msica, danza, deportes, arte, huertos
escolares - comunitarios y materiales para capacitaciones & talleres.

12

SALUD Y NUTRICIN
El programa de salud siempre persigue un enfoque preventivo, promoviendo prcticas de
higiene, proteccin al medio ambiente, vacunacin y educacin sexual, prevencin del VIH SIDA. Se trabaja con capacitacin a docentes, brigadistas de salud, padres y madres de
familia. El programa enfatiza el lavado de manos, higiene en la preparacin de alimentos,
cepillado de dental, desparasitacin; Tambin se brinda asistencia mdica y entrega de
medicinas.
Se cuenta con dos mdicos que visitan las diferentes zonas de intervencin. Ellos
capacitan, brindan seguimiento a los comedores, y son responsables del monitoreo en peso
y talla de los estudiantes. Tambin llevan un registro de las enfermedades ms comunes,
porque en funcin de eso se hacen compra de medicinas.
A dems de brindar consultas mdicas durante todo el ao, se trabaj en capacitaciones y
encuentros de escuela para padres a nivel de educadores como tambin con padres y
madres de familia diferentes temas relacionados en salud preventiva y nutricin.
Actividades
No. De consultas
mdicas
No.
De
maestros
capacitados
No. De adolescentes
organizados
No.
De
padres
capacitados
No.
De
casos
especiales
No.
De
nios
beneficiados
con
lentes de medidas

Somoto

Las
Sabanas

442

109

495

1,046

12

18

46

76

40

20

100

160

40

97

266

403

10

16

30

72

72

Cusmapa

Total

Almuerzo Escolar: Seguimos proporcionando a los estudiantes el almuerzo escolar como

un elemento determinante en el rendimiento de los escolares, as como para su
permanencia dentro del sistema educativo.
Con respecto a los resultados en el monitoreo de peso y talla adecuado para la edad, en
estos indicadores se pueden observar cambios pequeos pero significativos en relacin al
porcentaje de estudiantes que superaron algn estado de desnutricin, as como se
increment el nmero de estudiantes con peso y talla normal para la edad. Las variantes de
un ao en relacin al otro tiene que ver con una serie de factores del entorno del nio, como
son el tipo de familia (numerosa, funcional o disfuncional), situacin de pobreza de la
familia, acceso a la produccin local, desempleo, etc.

13

Tabla 1: Peso y talla normal para edad, estado de desnutricin para los periodos:
2008, 2009 al 20010
DL
08
15%

DL
09
15.9%

DL
10
12%

DM
08
8%

DM
09
11.8%

DM
10
6%

DS
08
4%

DS
09
6%

DS
10
3%

DR
08
18%

DR
09
16%

DR
10
15%

N
08
54%

N
09
47%

N 10
60.3%

SP
08
2%

SP
09
1.6%

DL: Desnutricin Leve

DM: Desnutricin moderada
DS: Desnutricin severa
DR: Desnutricin en riesgo
N: Normal
SP: Sobre peso

Comparte invierte tambin en el pago al personal responsable de la elaboracin de los

alimentos (meriendas y comidas diarias), responsables de huertos (quienes apoyan en las
actividades complementarias de educacin de los nios y jvenes) as como la adquisicin
de productos alimenticios requeridos para apoyar en la salud y nutricin de los beneficiarios.
Tambin se incluye la adquisicin de utensilios de cocina, artculos de higiene personal de
los beneficiarios, personal de cocina y de las reas de elaboracin de alimentos (aplicacin
de prcticas higinicas sanitarias), medicamentos (para apoyar el servicio de Atencin
Primaria en Salud) y material de reposicin peridica general. En este rubro aparece una
ejecucin baja en relacin a lo presupuestado debido al apoyo de otros colaboradores como
la Fundacin Ronald McDonald y otros proyectos.
A continuacin se adjunta tabla referencial de la Distribucin de los Costes por rubros
generales, presentados en la presente propuesta de Presupuesto 2010.

Cuadro de Distribucin de Costes Generales

Rubro
A. Educacin
B. Salud y Nutricin
C. Gastos Operativos y Administrativos
Viajes y Reuniones
Gastos administrativos
Edificios e infraestructura
Equipos y Muebles
Vehculos: Mantenimiento y
Reparaciones
TOTAL

Porcentaje %
51,25%
18,78%
4.70%
17.87%
2.66%
0.05
4,02%
100%

14

SP
10
3.3%

Chile Fundacin CEPAS

Inicio del apadrinamiento con Comparte: Diciembre 1998
Fundacin
CEPAS

31/12/2009

31/12/2010

Variacin

Nios apadrinados

574

558

-2,78%

Padrinos

675

643

-4,74%

Beneficiarios directos: alrededor de 1.000 nios y jvenes.

Contexto
El CEPAS cumple 20 aos, sin lugar a dudas el ao 2010 quedar marcado para siempre
en la historia de Chile por el terremoto y posterior maremoto ms destructivos acontecidos
en el pas. El CEPAS sufri las consecuencias de este terremoto, el quinto ms grande a
nivel mundial. Felizmente no tuvieron que lamentar ninguna prdida humana, sin embargo
no podemos decir lo mismo respecto a la infraestructura de algunas de las Salas CunasJardines Infantiles, como del Centro Cultural Comunitario Pabelln 83 en Lota.
Es as que luego de una inspeccin tcnica realizada por profesionales de diferentes
instituciones (municipalidad, universidad y ONGs), tuvieron que tomar la triste determinacin
de demoler la sala cuna y jardn infantil de sector de Cantarrana, comuna de Coronel, ya
que quedo inhabitable. En tanto el jardn infantil del sector El Morro quedo con serios daos

15

llevndonos a ocupar una sede social mientras se reparaba. Afortunadamente los otros
cinco jardines infantiles y salas cunas no sufrieron graves daos lo que permiti atender a
las nias y nios sin mayores dificultades.
El programa de cultura pudo desarrollar su trabajo y cumplir en gran medida los objetivos
propuestos, esto a pesar de sufrir daos de consideracin en su infraestructura.
Ninguna nia o nio atendido de forma regular quedo desprotegido. No pasaron muchos
das despus de ese trgico 27 de febrero en que estaban funcionando todas nuestras
salas cuna y jardines infantiles y de esta forma cuidando a nias y nios mientras sus
padres se ocupaban en buscar soluciones a sus problemas producto del terremoto.
De igual forma podemos sealar que todos los programas (Jardines infantiles, salas cunas,
bibliotecas comunitarias, bibliobs, CRIC, proyecto Enlace dieron respuesta a las diferentes
demandas que presentaron padres, jvenes, familias, organizaciones y comunidad, con las
cuales trabajan da a da.
Jardines infantiles y Salas Cuna
La Gran mayora de los padres, madres y apoderados de los jardn de infancia y salas cuna,
manifestaron su gran temor por el terremoto, lo cual trajo como consecuencia la inasistencia
de los nios y nias, situacin que se pudo revertir, con un constante trabajo, impartiendo
charlas y orientaciones, siendo nuestro principal objetivo el que volvieran a confiar en
nuestros jardines Infantiles y en el personal; finalmente se logr revertir en gran manera,
pero aun as, hubo retiro de nios y nias. Se trabaj en terreno para conocer las
situaciones de los hogares, de las diversas familias, brindndoles la ayuda correspondiente.
De los 7 jardines infantiles y salas cuna que gestiona el CEPAS, dos de ellas quedaron
inutilizadas, El jardn Cantarrana que tuvo que ser demolido y cuyos nios fueron
trasladados a otras instalaciones y el jardn El Morro que fue reparado en pocos meses y
est en pleno funcionamiento. Los otros jardines sufrieron pocos daos y fueron reparados
en pocas semanas. A pesar de esta tragedia la asistencia a clase fue superior a un 80% de
media anual.
Centro Cultural Comunitario Pabelln 83
Se plantearon dos objetivos, establecer redes poblacionales e incentivar y motivar la
actividad micro empresarial de la comunidad a travs de talleres artsticos culturales. Sin
embargo, a raz del terremoto del 27 de febrero, no se pudo concretizar parte del segundo
objetivo propuesto.
Se organizaron talleres artsticos culturales, presentacin de propuestas de artes escnicas
y visuales, exposiciones, presentaciones de libros, facilitacin de espacios a la comunidad
organizada, entre otros, llevaron a cumplir los objetivos generales y especficos que se
plantearon cuando se impuls la creacin de este Centro Cultural.
Una de las tareas que ms se reforz fue la utilizacin de los espacios del Centro Cultural
para la formacin de jvenes y adultos, con charlas, alfabetizacin digital, y talleres de
formacin cultural., as como la recopilacin de numeroso material documental sobre la
historia y el desarrollo de la minera en Chile y en el mundo.

16

Clubes de Recreacin Infantil

Los jvenes, nios y nias del CRIC, han sido protagonistas y participantes de una serie de
reuniones a nivel comunal regional y nacional, a travs de la mesa regional de ONGs, que
es una instancia en la que participa la Fundacin CEPAS y que rene a organizaciones que
realizan una labor social y educativa hacia la infancia y juventud.
Bibliotecas comunitarias Libro Infinito y Bibliobs
El programa Bibliotecas Comunitarias realiza un trabajo con nios y jvenes destinado
principalmente a fomentar el hbito por la lectura, ldico literario que se realizan en las
Bibliotecas fijas y en el Bibliobs.
A pesar que no se realizaron en forma regular por el terremoto, se usaron diferentes
estrategias para suplir parte de este dficit.
220 nios y nias participaron del Concurso Cuenta tu Cuento N 8, en las comunas de
Coronel, Lota, Tom, Talcahuano y Hualpn.
Se realizaron 4 visitas mensuales a los 5 sectores del Bibliobs Comunitario: El Fuerte,
Cancha El Roble, Villa El Estanque, Colcura y O'Higgins, stas no fueron tan sistemticas
como esperbamos, ya que se priorizaron las vistas a los beneficiarios apadrinados
Se atendieron 12 nios y nias diariamente en cada uno de los sectores del Bibliobs
Comunitario, see atendieron 15 nios y nias diariamente aproximadamente en cada una
de las Bibliotecas Comunitarias.
Los jardines infantiles y salas cunas incorporaron las bibliotecas comunitarias a su trabajo,
quedando a cargo de la directora tcnico y el coordinador de las bibliotecas, las cuales son
atendidas por 2 colaboradores de los programas de empleo, las cuales son capacitadas
para la correcta atencin de las bibliotecas, de nombre BiblioLucerito, BiblioSchwager,
BiblioPindal y BiblioBlanco, respectivamente. Adems se cuenta con una biblioteca en el
C.C.C. Pabelln 83, tambin atendida por personal de apoyo. Cada biblioteca cuenta con
computadores con conexin de Internet, impresoras, material bibliogrfico e insumos de
oficina.
A partir del terremoto y posterior tsunami, se reforz el trabajo en red. Fue as como el
programa se coordin con otras instituciones culturales, sociales, ONGs, Municipales e
internacionales, para reforzar la intervencin en los sectores de la comuna de Lota como el
Centro Artstico y Social, Beia Louta, la Municipalidad de Lota, las juntas de vecinos de
Lota, Oxfam Internacional y UNICEF.
Proyecto Enlaces
Es un proyecto comenzado el ao pasado con 250 nios, nias y jvenes, desde recin
nacidos hasta jvenes de 18 aos de edad, que viven en las comunas de Talcahuano y
Hualpn. Estos nios son hijos o tienen un lazo directo con algn adulto privado de libertad
(preso, recluido).

17

Muchos de los usuarios sufrieron las consecuencias del terremoto, muchos cambiaron de
domicilio y esto hizo que con muchos se perdiera el contacto, gran parte del sector en
sector de Centinela.
Este ao el proyecto ingreso nuevos profesionales, esto es valorado positivamente por el
equipo, principalmente porque los nuevos aportes se acercan ms en la lnea social y
comunitaria que se requera para intervenir con los usuarios.
Otro aspecto importante es el inicio de nuevo convenio con La Serplac, lo que viene a
significar una mayor cobertura, con ciento veinticinco nuevos casos. La importancia de este
hito radica en que se valora al proyecto y a la fundacin como ente ejecutor valido.

18

Ecuador F. Paulo Freire

Inicio del apadrinamiento con Comparte: Mayo 2007
Fundacin
PAULO FREIRE

31/12/2009

31/12/2010

Variacin

Nios apadrinados

90

98

8,88%

Padrinos

109

95

-12,84%

Beneficiarios directos: Alrededor de 212 nios y nias escolarizados

Contexto
El ao 2010 ha sido un ao muy difcil para la fundacin Paulo Freire, por la estafa de la
que fueron vctimas de parte de la contadora. Fue un tiempo de crisis muy profundo que
puso en riesgo la continuidad institucional y que les hizo reflexionar en las causas de este
problema y en como tomar las medidas para evitar que se repita el hecho.
Actividades ms importantes:
Capacitacin
En este ao, gracias a la confianza en el equipo de la fundacin por parte de la
organizacin fraterna en Ecuador, el Instituto de Investigacin y Educacin Popular del
Ecuador, INEPE, la Fundacin ha sido invitada a conformar un equipo para que participe en

19

la maestra y en proceso de socializacin de la educacin popular. El proceso tiene una

duracin de dos aos.
Tambin han participado de eventos ms puntuales con la Fundacin El Universo y la
Fundacin Leonidas Ortega de la ciudad de Guayaquil. Con estas fundaciones tienen la
perspectiva de firmar convenios de cooperacin para que las capacitaciones se den en la
ciudad de Babahoyo en nuestro local, teniendo como referentes a la Fundacin Paulo Freire
en la coordinacin de los eventos.
Programas educativos
El Centro de Desarrollo Infantil
El Centro de Desarrollo Infantil Mundo de Fantasas este ao cumpli 15 aos de servicio
a la comunidad. Y en este tiempo nunca ha tenido cuestionamientos en su rol o en el
servicio que ha venido brindando. Al respecto el respaldo y la confianza de los padres y
madres de familia, usuarios de nuestro accionar en este campo, ha sido factor
preponderante para nuestra continuidad.
El apoyo del Estado jams ha estado en riesgo sobre todo porque el Centro ha resistido los
procesos de evaluacin y el cumplimiento de los estndares de calidad desde el enfoque de
derechos, exigidos por los organismos que trabajan con este sector de la infancia en el pas
especialmente en este gobierno. Esto no ha sido lo mismo con tantos otros centros que en
este lapso se han abierto. Este ao mismo se han cerrado tres centros en Babahoyo.
Sin duda los aspectos positivos estn relacionados con el trabajo del personal que desde
hace aos viene funcionando en el centro y por el acompaamiento cercano del Comit
Mundo de Fantasas y de los responsables para esta rea desde la fundacin Paulo
Freire. La estrategia de formar el Comit Mundo de Fantasas con la participacin de
socios y socias de la fundacin y algunas de las madres comunitarias ha permitido
mantener, sin que exista mucha variacin, el apoyo del Estado. Esta estrategia ha sido
clave sobre todo con este gobierno que viene manteniendo una postura de tensin respecto
al papel que vienen desempeando las fundaciones. Para la formalizacin de la
corresponsabilidad entre el Comit y la Fundacin se ha firmado un convenio
interinstitucional.
En este instante el Centro de Desarrollo Infantil tiene un reconocimiento ganado, prueba de
ello es que se ha convertido en un referente importante para los dems centros del cantn
Babahoyo y de la provincia. Aqu se realizan pasantas y dems eventos organizados por el
Instituto de la Niez y la Familia y otros organismos estatales.
La Unidad Educativa Mahatma Gandhi
En los 15 aos de vida institucional, es importante subrayar la confianza que mantienen los
padres y madres de familia que siguen matriculando a sus hijos e hijas en la unidad
educativa. Esto quiere decir que siguen mirando la diferencia en el servicio que se brinda en
comparacin con el servicio pblico de enseanza.
Este ao con la nueva Ley de Educacin que exige a la instituciones educativas ofertar los
diez aos de educacin bsica (solo tenemos hasta el stimo ao de educacin bsica), ya

20

se tiene el permiso del ministerio de educacin para iniciar progresivamente desde el

prximo ao lectivo. Esto demandar la construccin de tres aulas ms.
La Fundacin Paulo Freire tiene en desarrollo un plan de sostenibilidad de la nueva escuela
basado en los siguientes puntos:
a.
Bar escolar
b.
Mini-bazar
c.
Uso del saln de uso mltiple
d.
Alquiler de estacionamiento nocturno en las nuevas estructuras.
e.
Proyecto de reciclaje
De la escuela Mahatma Gandhi se benefician alrededor de 138 chicos y chicas y del CDI
Las mercedes 61, en total 212 nios/as

21

Ecuador INEPE
Inicio del apadrinamiento con Comparte: Septiembre 2000
ONG INEPE

31/12/2009

31/12/2010

Variacin

Nios apadrinados

114

112

-1,75%

Padrinos

163

132

-19,01%

Beneficiarios directos: Alrededor de 651 nios y nias.

Contexto
La inestabilidad social, poltica y econmica mantiene la desigualdad social, pese a la
implementacin de programas sociales, los cuales no han logrado resolver el problema de
la pobreza. El problema bsico contra ella tiene que ver directamente con la generacin de
empleo.
De acuerdo con el informe de la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe
(CEPAL), la pobreza retrocedi este ao en la mayora de pases de Amrica Latina en
relacin con el incremento que se produjo en 2009 como consecuencia de la recesin
econmica internacional.

22

La reduccin de la pobreza y la indigencia es de entre 0,4 y 1 punto porcentual, lo que

coloc los ndices de pobreza e indigencia en los niveles del ao 2008.
Las cifras regionales de la pobreza siguen siendo en extremo altas: alrededor del 32,1% de
la poblacin se halla bajo los niveles de la pobreza y 12,9%, en los de la indigencia. Esto
significa que en Amrica Latina existen 180 millones de pobres, de los cuales, 72 millones
se hallan en situacin de extrema pobreza o indigencia.
La lucha contra la pobreza y la desigualdad es el problema ms grave que afrontan
nuestros pases de Amrica Latina. Sin embargo, segn la informacin de la Cepal, en tres
pases del grupo que comprende el informe no se observ la disminucin de la pobreza en
2010, sino que, por el contrario, se increment; estos pases son Mxico, Costa Rica y
Ecuador.
En el caso de Ecuador la pobreza subi del 39% al 40.2%. En 2010 se han incrementado el
costo de muchos productos de consumo diario como la carne y el pan, as como de algunos
servicios. Al 31 de octubre el costo de la canasta familiar bsica fue de $ 540 frente a un
ingreso promedio mensual de una familia que dispone de trabajo es de $ 448; ingreso que
resulta insuficiente para cubrir las necesidades bsicas.
Con respecto a la educacin, la situacin se vuelve alarmante, pues las ltimas encuestas
sealan que entre el 30 y 40% de los adolescentes y jvenes no encuentran respuesta en el
proceso educativo y se introducen en escenarios que daan sus vidas: la violencia y el
consumo de drogas y el alcohol. Por ello, la propuesta educativa del INEPE, basada en el
cuidado de la vida y la formacin integral, adquiere cada vez mayores dimensiones y el
desafo de proyectar estos resultados para contribuir en la formacin humana y acadmica
de nios, jvenes y adultos de los sectores ms excluidos de nuestro pas.
Actividades destacadas
El INEPE cumple 25 aos
El INEPE ha mantenido durante ms de 25 aos un trabajo de Educacin Popular
comprometido con transformaciones profundas en los sectores populares de nuestra ciudad
y del pas; 25 aos de construccin de un proyecto comunitario que ha permitido contribuir
al avance del Movimiento de Educacin Popular en Latinoamrica y el pas, mediante redes
sinrgicas de economa solidaria y con la participacin activa de los barrios del sur
occidente de Quito, los padres y madres de familia, organizaciones sociales, nacionales e
internacionales.
Actividad escolar
Las actividades educativas del ao lectivo 2009-2010 se desarrollaron entre los meses de
septiembre 2009 a junio del 2010. El ao lectivo concluy con la asistencia de 611 nios y
jvenes Y 40 nios y nias del Centro Infantil Los Peluchitos. Cuatro estudiantes de
INEPE se retiraron, dos menores de un ao por situacin de salud y dos nias de Primer
Ao de Educacin Bsica por cambio de domicilio, los estudiantes se encuentran
distribuidos de la siguiente manera:

23

NIVEL

N de
Grupos

EDAD

VARONES

MUJERES

TOTAL

0 a 4 aos

53

37

90

14
12
4
39
4
43

5 a 11 aos
12 a 17 aos
0 a 5 aos

172
89
21
335
22
357

130
88
21
276
18
294

302
177
42
611
40
651

Centro de Desarrollo
Infantil (CDI)
Primaria
Secundaria
CDI Mundo de Juguete
SUBTOTAL
CDI Los Peluchitos
TOTAL

2 a 5 aos

Es importante indicar que el Centros de Desarrollo Infantil Mundo de Juguete se encuentra

ubicado en el Barrio La Magdalena Alta y el Centro Infantil Los Peluchitos en el Barrio La
Unin, ambos sectores populares donde viven familias de escasos recursos. A inicio del ao
lectivo el CDI Mundo de Juguete tena 44 nios y nias, dos se retiraron debido a que sus
madres estn embarazadas y se dificult que lleven a los nios al espacio.
El INEPE inici la coordinacin pedaggica y administrativa en el CDI Los Peluchitos
desde finales del mes de febrero por pedido de la directiva del Barrio La Unin, en donde el
INEPE mantiene un trabajo con la organizacin comunitaria para generar un trabajo
conjunto que promueva el desarrollo del sector.
El ao lectivo finaliz con la graduacin de la sptima promocin de bachilleres conformada
por 31 estudiantes, Bachilleres en Ciencias, 15 de la especialidad Promotores de Salud y 16
Promotores de Ecoturismo.
Los meses de julio y agosto corresponden al perodo de vacaciones de los estudiantes.
Las actividades educativas del ao lectivo 2010-2011 se dieron inicio en la primera semana
de septiembre. El ao lectivo empieza con un grupo de 641 nios y jvenes, los estudiantes
se encuentran distribuidos de la siguiente manera:
GRUPO
Centro de Desarrollo Infantil
INEPE

EDAD
0 a 5 aos

VARONES

MUJERES

TOTAL

59

30

89

Primaria

5 a 11 aos

168

127

295

Secundaria

12 a 17 aos

88

86

174

0 a 5 aos

16

27

43

0 a 5 aos

20

20

40

351

290

641

Centro de Desarrollo Infantil

Mundo de Juguete
Centro de Desarrollo Infantil Los
Peluchitos
TOTAL

24

En la evaluacin pedaggica de los nios y nias de la Primaria se determin que existen

34 nios y nias con dificultades en su proceso de aprendizaje lo que equivale al 11%, este
porcentaje es preocupante ya que por un lado implica profundizar en procesos de
investigacin docentes para superar una visin solo acadmica y por otro lado requiere de
un trabajo slido desde el rea de Bienestar Estudiantil ya que el 90% de stos nios y
nias vive en una situacin econmica difcil y en hogares desestructurados con problemas
de alcohol y maltrato familiar. Se requiere en esencia primero encontrar caminos que
brinden una respuesta afectiva y de seguridad a estos nios y nias, entonces el trabajo
pedaggico se asentar de manera slida.
Seguimiento de la alimentacin y nutricin
Se mantienen las actividades de seguimiento al crecimiento y desarrollo de los nios
menores de seis aos desde el rea de Salud. Para ello se ha realizado el control de peso y
talla a 124 nios y nias del CDI y Primeros aos de Educacin Bsica.
Al finalizar el primer trimestre, en el mes de diciembre, se realiz el segundo control de
peso y talla; en el caso de los nios y nias que tienen bajo peso el control es mensual con
el objetivo de reducir el problema de desnutricin desde el programa de alimentacin
complementaria y terapia afectiva trabajada con los nios y nias.
De manera general podemos expresar que todos los nios y nias han ganado en peso y
talla, sin embargo tenemos un grupo de nios y nias nuevos que presentan bajo peso y
otros antiguos que lo mantienen, para ello se est administrando alimentacin
complementaria que consiste en una papilla entregada por el INFA y la cual se les provee a
todos los nios y nias a media maana acompaada de jugo de frutas, agua aromtica o
fruta picada; y en aquellos de bajo peso a ms de ste producto un alimento adicional.
Luego de la evaluacin podemos apreciar que 124 nios y nias han tenido incremento en
su peso y talla. Los resultados se detallan a continuacin:
En el parmetro normal de peso se encuentran 92 nios y nias que representan el
74,19% y en el casillero de observaciones no tiene ningn color.
En normal bajo se encuentran 20 nios y nias que representan 16,12% y en las
observaciones llevan el color lila. A este grupo es necesario que las docentes les pongan
atencin en el momento de la alimentacin debido a que tienen una tendencia a pasar a
riesgo de desnutricin.
Con riesgo de desnutricin hay 3 nios con quienes se realiza un seguimiento semanal.
Nueve nios y nias sufren desnutricin grado uno y representan el 7,25% de la
poblacin. Este grupo requiere atencin y seguimiento minucioso en la alimentacin,
adems se continuar con el control semanal de peso, adems del trabajo coordinado con
el mdico, docente y personal del comedor, para el seguimiento a la alimentacin
complementaria. Para este grupo de nios y nias se requiere adems un trabajo
complementario de terapia afectiva en el cual se integrar la familia.

25

Terapias alternativas
En el mes de septiembre, bajo la coordinacin de sta rea se han realizado dos espacios
de talleres de vital importancia:
Taller de Auriculoterapia para la desintoxicacin en adicciones. Este espacio permiti
motivar a nuestros estudiantes de Tercer Ao de Bachillerato para trabajar sobre el tema del
alcohol de manera preventiva.
Taller de Terapia Crneo un espacio de sanacin que lleva ya cinco aos de construccin
en el INEPE. Los temas tratados fueron: Embriologa, la Vida al Nacer, La Marea Larga. A
este espacio de sanacin asistieron 22 participantes incluidos cuatro estudiantes del ltimo
ao de bachillerato quienes brindarn apoyo en las jornadas de Terapia Crneo Sacral
dirigidas a estudiantes, padres de familia, docentes y vecinos del barrio.
Escuela vocacional de msica
A inicios del mes de octubre del 2008, se inaugur el segundo perodo de la Escuela
Vocacional de Msica con la participacin de 106 nios, nias y jvenes. Este espacio es
de fundamental importancia para garantizar la formacin integral y el desarrollo de los
sectores populares ya que cultiva en cada nio, nia, joven y adulto la sensibilidad por la
msica y el arte e incorpora valores como la constancia, paciencia y trabajo colectivo.
La escuela de formacin docente
El 26 de marzo culmin el semestre de formacin docente Octubre 2009-Marzo 2010 en el
cual se trabajaron 19 cursos, 4 seminarios y 3 talleres de desarrollo personal, dirigidos a
nuestro equipo docente y compaeras maestras de otras instituciones educativas que
conforman un equipo de 69 personas. De este grupo, 12 compaeras docentes del INEPE
de la Primaria, tomarn el siguiente semestre abril-septiembre 2010, el taller de elaboracin
de tesis, para obtener su ttulo de licenciatura a travs del convenio que mantenemos con la
Universidad Tcnica de Cotopaxi.
Bajo el objetivo de consolidar la red de Universidades y Organizaciones de Educacin
Popular, el 25 de junio se realiz la firma de un Convenio de Cooperacin Interinstitucional
entre el INEPE y la Universidad Alfredo Prez Guerrero para la titulacin de las compaeras
y compaeros de las provincias que estn cursando las Licenciaturas y Maestras.
Formacin en las Provincias
La opcin de INEPE por la educacin para el pueblo y la experiencia de ms de 25 aos en
Educacin Popular, permiti concretar la relacin para impulsar la formacin de los
miembros de diversas comunidades indgenas del Ecuador que estudian en la Escuela
Dolores Cacuango.
El trabajo desarrollado en el semestre octubre 2009-marzo 2010, por el Equipo Pedaggico
conformado por 28 compaeras y compaeros docentes de la Escuela Dolores Cacuango y
22 docentes del Equipo del INEPE, se desarroll en tres provincias.

26

La culminacin del primer semestre de trabajo: octubre 2009 marzo 2010 se lo realiz el
domingo 28 de marzo con las evaluaciones de fin de semestre en cada provincia. Se
realizaron evaluaciones individuales a los 625 estudiantes, de acuerdo a las asignaturas
trabajadas durante todo el semestre, as como tambin evaluaciones externas bajo el
objetivo de conocer los sentimientos, inquietudes, expectativas de cada una de las
compaeras y compaeros participantes. El equipo pedaggico est conformado por
compaeros de las provincias orientales de Zamora y Pastaza; de la sierra Imbabura,
Pichincha, Chimborazo, Bolvar, Caar; y de la costa Esmeraldas y Guayas, por ello su
pedido es proyectar el nuevo proceso en tres provincias ms: Esmeraldas, Pastaza y
Guayas-El Empalme.
Ante el pedido de ms comunidades, la Escuela de Formacin Docente ampla su cobertura
a 3 provincias ms: Pastaza, Guayas y Esmeraldas.
En el mes de mayo se dio inicio al Segundo semestre de formacin en las provincias de
Caar, Zamora Chinchipe y Bolvar y el Primer semestre de formacin en las provincias de
Pastaza, Esmeraldas y Guayas. Estos procesos de formacin se desarrollan bajo la
modalidad a distancia con talleres presenciales un fin de semana cada mes.
Desarrollo local
Se realiz el Curso vacacional al cual asistieron 212 nios y nias del barrio y sectores
aledaos, para contribuir al derecho de los nios a la cultura, la recreacin y deporte,
actividades que contribuyan a su formacin en su tiempo libre. En esta actividad
participaron madres de familia y estudiantes del bachillerato, todos ellos promotores y
gestores de talleres de lectura, dibujo-pintura, manualidades, msica, origami, teatro,
caminatas y paseos de verano
Gracias a la motivacin y entusiasmo de nios, nias, jvenes, el equipo de INEPE, padres
y madres de familia se han sembrado ya 800 rboles nativos del bosque andino en las
laderas del Parque Metropolitano Chilibulo que se encuentra en nuestra zona de trabajo, el
mismo que constituye un espacio de vida y esperanza para toda nuestra ciudad.
Gracias a la gestin del INEPE en el barrio de Chilibulo se inici la construccin del
alcantarillado del sector. Esta obra beneficia al barrio y su cristalizacin es fruto de ms de
ocho aos de gestin ante el Municipio de Quito y la Empresa de Agua Potable,
Alcantarillado y Saneamiento Ambiental. En este sentido toda la comunidad se encuentra
organizada para el seguimiento de los trabajos, la gestin de las acometidas de cada
domicilio y el trabajo en mingas para generar mejores resultados en la ejecucin del
alcantarillado.
El INEPE cuenta con una Huerta orgnica en la que se realizan mltiples trabajos como la
recuperacin del suelo, la implementacin de los invernaderos, en ese sentido se
comprometi a la gestin de la huerta orgnica como espacio de cuidado del medio
ambiente, generacin de fuentes de trabajo y consolidacin de una propuesta educativa
para la vida. Se dar inicio tambin a la etapa de siembra para la produccin agrcola que
aportar al comedor comunitario productos orgnicos de calidad y generar un ingreso al
INEPE.

27

Argentina Crecer Juntos

Inicio del apadrinamiento con Comparte: Octubre 2004
Asociacin
CRECER JUNTOS

31/12/2009

31/12/2010

Variacin

Nios apadrinados

356

330

-7,3%

Padrinos

326

317

-2,76%

Beneficiarios directos: Alrededor de 600 nias y nios

Su prctica se encuentra articulada territorialmente en torno al servicio que realizan en sus
Hogares Centro, cuya accin es complementada por las que efectan desde la Sede Social,
todas ellas enfocadas en las problemticas propias de las infancias, los jvenes, las
mujeres y el desarrollo comunitario integral, que conforman un total de 1000 beneficiarios
directos.
PROGRAMA HOGARES CENTROS
Hogares Centro: Durante el ao 2010, nuestra organizacin brindo el servicio alimentario a
565 nios/as y adolescente. En los Hogares Centros chiquititos se atendi a 315 nios/as
de 1 a 6 aos y en los hogares maduritos, 245 nios/as y adolescentes de 6 a 14 aos.
Tambin se realizaron talleres culturales (folklore, plstica, msica y artesanas), adems de
actividades deportivas. Asimismo, las Madres Cuidadoras desarrollaron actividades de

28

estimulacin temprana a travs del juego, y bimestralmente se realizaron los controles de

peso y talla y campaas de prevencin de la salud y vacunacin.
Madres Cuidadoras: Las 60 Madres Cuidadoras que integramos Crecer Juntos
participamos de diversos talleres y capacitaciones de formacin que tienen como objetivo el
fortalecimiento individual y colectivo de cada una de nosotras, y fundamentalmente mejorar
y afianzar nuestras tareas diarias. Algunos de los cursos fueron: anlisis de realidad,
seminarios de educacin y trabajo, maquillaje artstico, manualidades, Salud sexual y
reproductiva, teatro, prevencin en VIH-Sida, etc.
Durante todo el ao 2010 realizamos una vez a la semana reuniones de Asamblea donde
se evalan permanentemente las fortalezas y debilidades de la organizacin para mejorar la
calidad del servicio que brindamos a la comunidad.
PROGRAMA NAJS (NIOS/AS, ADOLESCENTES Y JVENES)
Sub-Programa de Formacin Capacitacin: Este programa tiene como intencin la
contencin, acompaamiento
y formacin de adolescentes y jvenes con alta
vulnerabilidad social de nuestras comunidades
Grupos de Aprendizaje Comunitarios (educativos): Durante el ao 2010 funciono en
nuestra sede social un Grupo de Aprendizaje Comunitario, que tienen como eje central el
acompaamiento educativo y la prevencin del fracaso escolar de los nios/as y
adolescentes. Este ao los Grupos de aprendizaje comunitarios fueron desarrollados
tambin en diversos Hogares Centros.
Editorial Cartonera: La editorial cartonera es un espacio de produccin de libros, agendas,
cuadernos, etc. Este emprendimiento cultural es llevado a cabo por adolescentes y
adultos/as acompaado/as por una artista plstica tucumana y participaron 15 personas.
Durante el ao 2010 se realizaron diferentes eventos de presentacin de lo producido. Esta
actividad se lleva a cabo de lunes a viernes en nuestra sede social.
Carpintera: Este espacio de formacin se lleva adelante en el SUM (saln de uso mltiple)
del barrio, en el que participan 20 adolescentes de la comunidad, quienes aprenden el oficio
a travs de la experiencia. Durante el ao 2010 produjeron mesas, bibliotecas, juguetes,
etc, destinados a los Hogares Centros. Este espacio es acompaado por una Madre
Cuidadora y un Capacitador Laboral
Gastronoma: Este curso tuvo como particularidad la participacin de las Madres
Cuidadoras para el fortalecimiento del servicio alimentario y fue desarrollado en la sede
social. Este taller tambin se desarroll en los Hogares Centros, participando en cada curso
aproximadamente entre 15 a 20 adolescentes de los distintos Hogares Centros
Cermica: Es un espacio de encuentro, contencin y elaboracin de diversos utensilios de
cocina y ornamentacin, participando 30 adolescentes y adultos en la sede social.
Sub-Programa de Animacin Sociocultural: Es fundamental para nuestra organizacin
construir junto a los/las adolescentes y jvenes un espacio de Encuentro que promueva,
oriente y acompae un proceso de reconstruir su rol frente al hacer cultural que los

29

posicione como productores de cultura y no meros consumidores, esta actividad se

configura por una serie de propuestas de talleres culturales:
Murga: Desarrollado en 3 barrios de influencia de Crecer Juntos donde participan 60
nios/as y adolescentes, en baile y percusin
Teatro: Espacio que se desarroll en distintos barrios, donde participaron 60 adolescentes
que fueron incorporando tcnicas de juegos teatrales que sirven para su desinhibicin,
mejorar su autoestima, relacionarse con sus pares, etc.
Video: Los 10 adolescentes y jvenes que desarrollaron este curso estuvieron involucrados
en el aprendizaje de las diversas etapas que conlleva la produccin de lo mismo, (armado
de guin, filmacin, edicin, bsqueda de locaciones, maquillaje, vestuario, preparado de
utilera, etc) presentando lo elaborado en diversos eventos.
Deportes y recreacin: Taller desarrollado durante todo el ao donde no solo van
adquiriendo destrezas fsicas sino se fue impulsando el encuentro permanente con otros
adolescentes de los barrios a travs de campeonatos de ftbol, voley, ping-pong,
participando aproximadamente 50 adolescentes de las diferentes comunidades.
Sub-Programa de Formacin de Formadores Juveniles: La intencionalidad de este eje
se sustenta en la propuesta de procesos de formacin para el protagonismo. Ello supone
construir junto a los adolescentes y jvenes, desde sus propias necesidades e inquietudes,
un conjunto de competencias bsicas para la pro-socialidad, la transformacin, el trabajo en
equipo, el anlisis de su realidad y el aprendizaje de y con los otros.
PROGRAMA ARTICULACIONES Y REDES TERRITORIALES
Nuestra organizacin permanentemente impulsa la articulacin con los diferentes actores
que en nuestras comunidades intervienen, es por eso que formamos parte de una Red
territorial donde participan ms de 15 organizaciones/instituciones y tiene como fin el
anlisis constante de la realidad que nos toca vivir, la elaboracin de diversas propuestas
que fortalecen nuestras prcticas, la gestin constante con el estado provincial y sus
diferentes ministerios.
Este programa se ejecuta tambin teniendo al estado como actor de las articulaciones que
realizamos en funcin de desarrollar diversos proyectos y acciones en los territorios donde
estamos presentes o por temticas generales que nuestra institucin asume como
prioridades encontrando en el estado un socio necesario para alcanzar los objetivos
propuestos.

30

Argentina El Arca
Inicio de la colaboracin con Comparte: Septiembre 2002
Asociacin
EL ARCA

31/12/2009

31/12/2010

Variacin

Nios apadrinados

1204

1163

-3,4%

Padrinos

1477

1360

-7,92%

Beneficiarios directos: alrededor de 2.700 nios y nias

Proyecto Ciudadana con Todos.

El objetivo de El Arca en la comunidad de la zona II de Cuartel V, es desarrollar, aplicar y
promover un modelo de ejercicio de ciudadana, partiendo de la consideracin de nios,
nias y jvenes como sujetos de derechos, apuntando al protagonismo juvenil y buscando
su participacin genuina en la resolucin de las situaciones que los afectan; haciendo que la
ciudadana se ejerza en una prctica real y concreta.
Sostienen este ejercicio como un proceso integral y dinmico que abarca diversos temas
expresados en cuatro dimensiones: jurdica, social, cultural y poltica (Gmez Da Costa).

31

La Dimensin Jurdica se relaciona con la exigibilidad de los Derechos de los chic@s. Como
los derechos sociales estn reconocidos en distintas leyes, el Estado est obligado a
garantizarlos y es posible exigirlos cuando no se cumplen.
La Dimensin Social tiene como palabra clave a la inclusin, y busca la asistencia y
permanencia de los chic@s en las organizaciones e instituciones.
La Dimensin Cultural apunta a la expresin y a la manifestacin como formas de
canalizacin de las demandas, deseos y aspiraciones de los ni@s.
La Dimensin Poltica se relaciona con la participacin. Entendemos que la participacin
tiene que ver con SER PARTE y es un derecho de los chicos que todos los adultos
debemos garantizarles. El ejercicio de la participacin puede desarrollarse en 3 niveles
(informacin, opinin y decisin), que los implican de distintas formas y apuntan a que
crezcan y se desarrollen como sujetos ciudadanos, para que ellos mismos puedan en algn
momento, hacer exigibles sus derechos no respetados.
Localizacin:
El proyecto se desarrolla en la zona II de Cuartel V, Partido de Moreno, Provincia de
Moreno. Esta zona incluye a los barrios Irigoin, Mayor del Pino, Don Sancho, San Alberto,
San Norberto, El Milenio, Los Hornos, Los Cedros, y el 18 de Julio.
Moreno, es uno de los partidos ms pobres del conurbano bonaerense, y a su vez Cuartel V
es una de las localidades con peores indicadores socioeconmicos del partido. La
desigualdad econmica, social, poltica y cultural afecta a toda la poblacin de la
comunidad, estimada para el ao 2001 en 6376 personas, pero especialmente y de
mltiples e injustas maneras a la franja infantil y de la juventud, que componen cerca del
40% de los habitantes.
Beneficiarios:
2700 nios y nias y sus familias que asisten a las 9 instituciones y organizaciones
asociadas al Proyecto.
Tipos de actividades:
Existen tres tipos de actividades en el proyecto, aunque no en todas las dimensiones. Por
un lado estn las actividades gestionadas directamente por El Arca, como todo lo que se
hace en las escuelas: talleres, asambleas, consultas, etc. Por otro lado estn, como en el
caso de los centros comunitarios, las actividades gestionadas directamente por otros, como
el funcionamiento de las salas, las salidas, eventos, fiestas, talleres, etc donde el aporte del
Arca es econmico.
Y por ltimo estn las actividades co-gestionadas con otros como la Red por el derecho a la
infancia y el trabajo en el barrio El Vergel.
Las actividades que se realizan estn en funcin de las dimensiones a las que pertenecen.
Algunas de ellas slo pertenecen a una dimensin pero colaboran con los objetivos de
otras, ofreciendo integralidad y potencialidad al proyecto. Cada una de las dimensiones se

32

plantea objetivos a 2 aos que se corresponden a los objetivos especficos del proyecto, y
otros particulares que apuntan a su crecimiento y desarrollo.
La intencin es planificar actividades en funcin de las dimensiones y no de las
instituciones: centros o escuelas. Por ello, cada dimensin disea su propia planificacin,
una perspectiva, objetivos, etc. ms all del tipo de organizacin en la que se implementen
las actividades. Esto no significa que no haya actividades que puntualmente se realicen en
los centros o en las escuelas.
Para ello se articula por lo menos una comunicacin y difusin anual para 2700 nios/as y
adolescentes (NNA) y sus familias de cada dimensin del proyecto, y tres encuentros
colectivos con coordinadores de centros comunitarios y directivos de escuelas.
Objetivo general:
Construir y promover la construccin de ciudadana con 2700 ni@s y jvenes de la zona II
de Cuartel V, Moreno, las reas de trabajo ms importantes son:
En la Dimensin jurdica:
Desarrollar acciones de exigibilidad de los derechos colectivos vulnerados de los ni@s, en
articulacin con otras instituciones de la zona.

Tipo de
gestin
Gestin
propia

Actividad

Destinatarios

-Supervisin y capacitacin
-Equipo de la dimensin
-Sistematizacin de informacin
-Proyecto
-Encuentros temticos
-Referentes de otras organizaciones
-Asesoramiento a familias
-2700 NNA y sus familias.
Gestin
de - Difusin a la comunidad
-Barrios Mayor del Pino e Irigoin.
otros
- Participacin en el Mov. Chicos del -NN del Ctro. Rodolfo Coronel.
pueblo
Co-gestin
-Red por el derecho a la infancia de -16.000 habitantes de la zona II de
Cuartel V
Cuartel
-Restitucin de derechos a la salud y -2000 familias, entre ellos 500 NNA
educacin de los chicos y chicas del
Barrio El Vergel.
-Acompaamiento de situaciones de - Un promedio de 250 NNA anual.
NNA con derechos vulnerados
- Asesoramiento a familias.
- Adhesin y apoyo a iniciativas por los
derechos de la infancia.

33

En la Dimensin social:
Mejorar la inclusin de los ni@s en las instituciones educativas con las que articula el
proyecto.
Tipo de
gestin
Gestin
propia

Gestin de
otros

Actividad

Destinatarios

-Supervisin y capacitacin
-Sistematizacin de informacin
-Encuentros temticos
-Gestin de nuevos vnculos institucionales
-Asesoramiento a familias
- Capacitacin en servicio de educadoras y
equipos de los centros.

-Equipo de la dimensin.
-Proyecto
-Referentes de otras organizaciones
-Todas los NNA de la comunidad.
-Cerca de 300 NN de nivel inicial de
San Ramn, Negrito Manuel, Lurdes
y Caacup.

- Provisin del material didctico para las

distintas actividades en salas y talleres.
- Educacin inicial para nios/as de 3 a 5
aos.
- Talleres para chicos/as de 3 a 16 aos, en
distintos das y horarios.
- Alfabetizacin de nios/as de 5 aos.
- Promocin de la salud de los nios/as.
- Festejos institucionales varios y jornadas
recreativas.
- Encuentros deportivos.
- Campamentos.
- Grupo de jvenes.

Co-gestin

- Planificacin de actividades pedaggicas.

- Informacin comunitaria.
-Uso del fondo de material didctico para
escuelas.
- Actualizacin de datos familiares.
- Seguimiento de los nios/as
- Visitas domiciliarias.

- Elaboracin e implementacin de
estrategias en situaciones particulares.
-Salidas recreativas con los nios/as.

-Cerca de 700 NNA.

-Cerca de 500 NN de 3 a 5 aos de
6 centros comunitarios.
-Cerca de 200 NNA de las distintas
organizaciones.
-Todos los NNA de 5 aos de los
centros comunitarios.
-500 NN de 3 a 5 aos.
-500 NN de 3 a 5 aos.
-Todos los NNA de los talleres de
las organizaciones.

-500 NN de 3 a 5 aos de nivel

inicial.
-Todas las familias de la comunidad.
-2100 NNA de 1 a 6 ao de 3
escuelas.
-1310 NNA apadrinados
-1310 NNA apadrinados.
-Promedio de 200 visitas anuales
para 220 NNA apadrinados con
problemas en su asistencia.
-Un promedio anual de 250 NNA
con algn tipo de dificultad.

34

En la Dimensin cultural:
Mejorar y promover espacios de expresin cultural, recreacin y deportes para los ni@s en
las instituciones con las que articula el proyecto.

Tipo de
gestin
Gestin
propia

Actividad

Destinatarios

- Taller de juego en aula para 1 ciclo en 2 escuelas

-5 Talleres a contraturno en escuelas (teatro, coro, artes
visulares) en 3 esc.
-Encuentros temticos y colectivos con talleristas de
organizaciones y de escuelas.

Gestin de
otros
Co-gestin

-Gestin del sum de caacup

- Relevamiento actividades culturales y recreativas en
Cuartel V.
- Gestin de contactos institucionales.
-Organizacin de eventos culturales.
-Supervisiones y capacitaciones.
-Registro y sistematizacin.
-Egreso de NN de 6 ao de las 3 escuelas.
- Talleres en centros.
- Decoracin de salas y complemento de los rincones en
las salas.
-Taller de deportes de San Ramn.
- Muestras y exposiciones de las producciones de los NNA

-720 NN de 1 a 3 ao en dos
escuelas.
-299 NN inscriptos y 115 con
asistencia estable.
- 2700 NNA del proyecto que
asisten a talleres.
-2700 NNA del proyecto.
-2700 NNA del proyecto.
-2700 NNA del proyecto
-2700 NNA del proyecto
-Equipo de talleristas
-Proyecto
- Cerca de 360 NN.
- Cerca de 200 NNA.
- 500 NN de 3 a 5 aos de
educacin inicial.
- 60 varones.
-115 NN de talleres en escuelas.

En la dimensin poltica:
Promover la participacin de los ni@s en las instituciones educativas a las que asisten y
en su comunidad.
Tipo de
gestin
Gestin propia

Actividad

Destinatarios

-Encuentros temticos y colectivos con referentes

de organizaciones.
- Gestin de contactos institucionales.
-Supervisiones y capacitaciones.
-Registro y sistematizacin.
-Asambleas en 2 ciclo en dos escuelas.

- 2700 NNA del proyecto.

- 2700 NNA del proyecto.
-Equipo
-Proyecto
- 720 NN entre 8 y 14 aos, 24
docentes y dos equipos directivos.
Resultados: 16 NNA delegados de
cursos, acuerdos, compra de material
ldico. 720 NNA participando en las
cuestiones que los afectan.

-Consultas en 1 ciclo de la esc. 69.

Gestin de

-Ms de 260 NN de 1, 2 y 3 ao.

Resultados: mejoramiento del patio con
flores, gazebos para el sol, pintura,
bancos, etc.
-Asambleas y consultas para establecer reglas - 500 NN de nivel inicial de los centros

35

otros
Co-gestin

de convivencia, resolver conflictos y tomar comunitarios.

decisiones con los NNA de los centros.
-200 NNA de los talleres de los centros.
- Foro de participacin.
-124 NNA de 6 a 12 aos que asisten a
talleres en centros comunitarios y
escuelas (Declaracin de inters
municipal, voluntarios del municipio y
de otras organizaciones).

Proyecto Albergue para chicos y chicas

Actualmente viven en el hogar diez adolescentes y una bebe de ocho meses. Desde hace
ya tres aos no reciben nuevos chicos.
Durante el ao 2010 se est acompaando el proceso de crecimiento y egreso de los
adolescentes que actualmente se encuentran en el Hogar, y en gran parte el trabajo
consiste en la bsqueda de familias de acogida que quieran acompaar a algunos chicos
recibindolos en sus casas los fines de semana.
Proyecto Acompaamiento familiar
Se proyecta trabajar este ao en el acompaamiento de 13 familias. Para ambos proyectos
hay un equipo de cinco personas y dos coordinadoras.

36

APADRINAMIENTO
Cambios del equipo
Durante la primera mitad del ao el apadrinamiento estaba en manos de Agustn Rafael,
cargo que fue ocupado en julio del mismo ao por Noem Bascones.
Relacin con los padrinos
Hemos tenido varios problemas derivados de la poca comunicacin que exista entre las
contrapartes y Comparte, con grandes retrasos en las actualizaciones de informacin,
cambios de nio y bajas. Esto afecto a la relacin con los padrinos.
Seguimos con la poltica de llamar a los padrinos para la gestin de su apadrinamiento, lo
que permite un mayor contacto con ellos, pero obviamente da mucho ms trabajo. Se
recuperan algunos padrinos de baja o que no pagaban y se pone al da el trabajo de
apadrinamiento con las contrapartes locales.
Envos a los padrinos
Los envos desde Latinoamrica en 2010 sufrieron un retraso general, en concreto los de
Navidad, llegando muchos de ellos despus de las fiestas navideas. Se ha detectado un
problema mas concreto en Argentina con la correspondencia desde el Arca.
Los envos en general siempre han contenido una carta institucional de la contraparte
adjuntando un dibujo o manualidad del nios apadrinado.
Hay que decir, que uno de los compromisos con los padrinos es el recibir anualmente una
foto actualizada del nio apadrinado. Este compromiso es el que menos se ha cumplido.
Por otro lado, en el 2010, los padrinos recibieron por parte de Comparte una revista, la
nmero 15 dedicada sobre todo a informar sobre el terremoto de Chile.
Estadsticas
Iniciamos el ao con 7125 padrinos.

Ao 2010

Contactos

Padrinos

Apadrinamientos

Enero

61

32

41

Febrero

19

Marzo

15

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

37

Septiembre

Octubre

13

Noviembre

Diciembre

12

10

10

TOTAL 2009

157

87

96

Este ao han llegado 157 peticiones de apadrinamiento de las cuales se han convertido en
padrinos 87 personas, una de ellas realizo un apadrinamiento de 10 nios, por lo que la
cifra de nuevos apadrinamientos de este ao lleg a 96.
Nmero de padrinos y apadrinamientos para cada una de las asociaciones apoyadas por
Comparte a finales de ao 2010.
DATOS/ONGS/ PAISES
2010

Fabretto

CCH

CEPAS

El
Arca

Crecer
Juntos

INEPE

Paulo
Freire

TOTAL

1.605

2.324

643

1.360

317

132

95

6.478

Nios apadrinados

1.615

2.072

558

1.163

330

112

98

5.948

Nios sin padrino

311

1255

113

86

74

16

13

1.868

Por apadrinar (listos)

12

157

37

20

12

244

% DE NIOS
APADRINADOS CON
SEGUIMIENTO
ACTUALIZADO

65,97%

97,56%

82,57%

70,87%

8,55%

100,00%

0,00%

75,79%

PADRINOS
N padrinos
NIOS

38

MARKETING
Presentacin de las acciones emprendidas por el equipo de Comparte en 2010 en
promocin de nuestra imagen y captacin de padrinos y recursos a travs de tcnicas de
marketing. Google Adwords sigue siendo nuestro mejor canal de captacin y el canal en el
que realizamos una mayor inversin. Internet es el canal por el que recibimos el 80% de los
padrinos. Cabe destacar la accin que cada ao nos da un buen nmero de padrinos, la
recomendacin entre padrinos que este ao fue de un 5%.
Marketing Google
A principios de ao, gracias a la ayuda del equipo de Google hemos conseguido una gran
notoriedad de nuestra marca en los contenidos y bsqueda por palabras.
Destacan la campaa de Youtube con 45.000 clics, 8 millones de impresiones con 20
conversiones durante este mes (Google nos publicar como caso de xito por esta
campaa) y la campaa de Contenidos Grficos con 25.000 clics, 10 millones de
impresiones y 27 conversiones. (No todas las conversiones han sido finalmente padrinos).
Nuestra visibilidad es muy buena, sin embargo los resultados en conversiones siguen
siendo bajos. Google publica el caso de Comparte como un caso de xito entre las
empresas que trabajan con Adwords.
Nos reunimos con Esther la responsable de nuestra cuenta de Google en Irlanda para
analizar posibles acciones que nos den una mayor conversin de padrinos. Nos integran
dentro de nuevas herramientas como la de re-marketing y nos dan un canal premium en
YouTube para poder colgar videos de gran volumen.
Las campaas online en Google no dan muchos resultados, a pesar de estar siempre en los
primeros puestos de las bsquedas. Esto nos hace pensar en bajar las inversiones y buscar
nuevas vas publicitarias, como Facebook u otros entornos online.
Marketing online
Dado el mal resultado de captacin de las bsquedas en Google, hemos contratado a la
agencia Ulises Interactive de Grupo Planeta para que nos lleven el marketing online sobre
todo nuestras cuentas en Google y nos planteen nuevas acciones que se podra realizar
para mejorar la captacin de padrinos durante este ao.
Pedimos a la empresa Ulises Interactive una campaa online para solicitar donaciones para
Chile tras el terremoto sufrido en este pas y que ha afectado considerablemente a las
infraestructuras del CEPAS. Despus de varias acciones que organizamos, ingresamos
1800 euros en la cuenta de la campaa, en su mayora son donaciones de padrinos.
Arnaud organiza junto a los voluntarios de Comparte una campaa de mailing a las
empresas de Comparte para obtener fondos para el CEPAS, tras el terremoto.
Trabajemos con Ulises la gestin del posicionamiento en el Buscador Google y la creacin
de una campaa de apadrinamiento de cara a la Navidad. En esta campaa se integraran la
web, facebook, twitter y banners en espacios gratuitos, la idea es generar trfico hacia
nuestro nuevo entorno 2.0 y convertirlos en padrinos.

39

Emailing Esfera
Hemos decidido tirar adelante con el grupo ESFERA una pequea campaa de emailing, la
idea es captar prescriptores que luego se puedan convertir en padrinos. Para ello les
regalamos una gua online Educar con solidaridad , que son razones de porque el
apadrinamiento puede ser til para mejorar la educacin de los nios del norte .
Encargamos a Angela Moneta, voluntaria, que nos desarrolle el contenido de la Gua de
valores de solidaridad a travs del apadrinamiento para regalarla en una accin de
marketing online que tenemos preparada para noviembre.
Preparamos las creatividades para el emailing a 1.000 madres recientes que realizamos
como test con el grupo Esfera (grupo de revistas destinadas a madres), el emailing sale el
da 23 de noviembre y tuvo como resultado 10 peticiones del manual El apadrinamiento
como herramienta de educacin en valores y 1 padrinos llegado por la web.
El emailing a 1.000 madres recientes no da muy buen resultado, por lo que este test no
conduce a realizar acciones ms importantes.

40

COMUNICACIN
Durante el ao 2010 tuvimos un gran trabajo en Comunicacin sobre todo para dar
visibilidad al drama vivido por las familias que apoyamos en Chile tras el terremoto. Este
ao dedicamos mucho esfuerzo en captar recursos para reconstruir los jardines infantiles
afectados. Por otro lado la pgina web tuvo numerosos cambios y crecimos
considerablemente en Facebook.
Acciones en los medios
Durante el ao 2010 fuimos poco a los medios de comunicacin, acompaamos a
Candelario al programa de radio Tots x Tots de COMRADIO, para difundir la causa
hondurea y el trabajo del Centro Cultural Hibueras.
Acompaaron a Pedro Meca a Radio Estel, donde pudimos hablar del trabajo de Comparte
y la necesidad de que apoyen nuestra causa apadrinando un nio.
Modificaciones de la Web de Comparte
Se han desarrollado nuevos mdulos
para activar la comunicacin con los
padrinos de forma sencilla:
-

Mdulo de Newsletter que

permite enviar emails selectivos
por grupos de padrinos.

Mdulo de Campaas que nos

permitir realizar campaas de
captacin online de forma rpida
ante una necesidad concreta. El
objetivo de estos mdulos es
mejorar nuestra fidelizacin y
captar nuevos recursos.

Se ha mejorado la inscripcin de los padrinos al rea personal y se est traduciendo

la web a ingls, alemn y francs.

Elaboramos una campaa de ayuda a Chile en la web de Comparte y enviamos un boletn

online de peticin de ayuda a los padrinos de Comparte.
Cambiamos el diseo de la home page de la web de Comparte, dando ms importancia a
las noticias y a nuestro vinculo en Facebook, parece que llama ms la atencin. Hacemos
varias mejoras en la web, de todas formas necesitamos ayuda para incorporar ms
contenido
La Web de Comparte ha sido visitada 11.295 veces, con un total de 19.188 pginas vistas,
la media es de 1,7 pginas vistas u un tiempo de 1:06 minutos de estancia en la web.

41

Crecemos en Facebook, empezamos la comunicacin de Comparte en Facebook, pasando

de tener 44 seguidores a 1000 seguidores en menos de 4 meses, estamos moviendo
mucho contenido y haciendo campaa para obtener ms amigos. La idea es fidelizarlos y
con el tiempo que se vayan convirtindose en padrinos.
Queremos empezar a trabajar en Twitter pero exige de una disciplina diaria que an no
tenemos, poco a poco.
Se incorpora Carolina voluntaria en comunicacin que ayuda a levantar noticias del terreno
y a publicarlas en la web. Lanzamos el boletn online de Navidad.
La revista nmero 15 de Comparte en Navidad
Durante los meses de octubre y noviembre se trabaj
intensamente en la elaboracin de la Revista de Comparte,
este ao el tema principal es difundir la causa de los nios
chilenos afectados por el terremoto.
Esta publicacin se reparte a todos los padrinos y donantes
de Comparte y se reserva unos ejemplares para el reparto
en acciones y eventos.
Para este trabajo se cont con una voluntaria que maquet
parte de la revista
La revista de Comparte llego a los padrinos entre el 14 al
18 de Diciembre, tiene muy buena acogida y recibimos
aproximadamente unos 20 cupones de donaciones,
muchas llamadas y 4 apadrinamientos.
Activismo y Sensibilizacin
Fiesta de Navidad de la Escola Joviat en Manresa

Hemos asistido a la fiesta de

Navidad de la Escola Joviat en
Manresa, aplazada por el tiempo.
Esta fiesta estaba dedicada a los
nios que apoya el Centro Cultural
Hibueras. Cande David agradeci
pblicamente

el

apoyo

de

la

escuela Joviat. Nos han emplazado

a participar de su fiesta de los 50 aos de Joviat el 25 de Abril. (la idea es llevar la ruleta).

42

3er concierto solidario en Aranda de Duero

Participamos en el concierto
solidario que organiza el padrino
Carlos Araujo cada ao en
Aranda de Duero. Este ao el
concierto dura 2 noches, desde
las 22:00 a las 5:00 de la
maana. Asistimos 5 voluntarios
de Comparte. Se consiguen
recaudar 1.000 euros para Chile.

Da de la Tierra
Participamos en la Feria de
entidades del Da de la Terra en
Barcelona. Durante los dos das
promovemos el apadrinamiento,
vendemos artesana y hacemos
un taller de maquillaje infantil.
Recaudamos 600 euros para
Chile.

Saln del Comic Barcelona

Participamos junto a Jacques Tard en el Saln del Comic de Barcelona, preparamos un
material grfico para solicitar donaciones para Chile. Tard realiza una ilustracin para
obtener donaciones. En esos das tambin participamos de la presentacin de su ltimo
comic en el Liceo Francs.
Festival Esperanzah
Participamos en la Feria de Entidades
del Festival de Msica Esperanzah,
organizado en el Prat del Llobregat,
participamos los 3 das.

43

Festa de la Merce en Barcelona

Estuvimos tambin en la Mostra de Entidades de la
Fiesta de la Merce en la Plaza Catalunya, tres das
sensibilizando y repartiendo informacin de
Comparte. Tambin vendimos artesana de varios
de los pases con los que trabajamos.

Reparto de revistas de Comparte en el Estadio de Montjuic

Durante el mes de diciembre salimos a
la calle para repartir revistas y folletos
de Comparte en la puerta del estadio de
futbol ya que jugaban las selecciones de
Honduras y Catalunya. Repartimos ms
de 1500 revistas.

44

PROYECTOS
Nos inscribimos en el programa PADOR de la UE para solicitar subvenciones europeas.
Hemos concretado la salida de Lorena del equipo de Comparte para finales de Abril de este
ao.
Hemos solicitado a la empresa EMT, (transportes metropolitanos de Barcelona) un autobs
para el Centro Cultural Hibueras.
Se le encarga a la voluntaria Claudia un anlisis de todas las fundaciones privadas
espaolas que concedan subvenciones a programas de cooperacin y desarrollo.
Lorena se encuentra en Lota y Coronel para redactar junto al Cepas un proyecto para
presentar en Espaa. El objetivo es colaborar en la financiacin de la reconstruccin de los
jardines infantiles.
Se abre la convocatoria de una plaza en Comparte para una persona responsable de la
captacin de proyectos de cooperacin en administraciones pblicas.
Se presenta el proyecto elaborado por Lorena Reconstruccin del Jardn El Morro a la
Fundacin Roviralta, en un par de meses nos dan parte del dinero solicitado, 9.000 euros.
Se presenta el proyecto Reconstruccin del Jardn El Morro al Ayuntamiento de Abrera,
hablamos con la alcaldesa, gracias a la gestin de Montserrat Martnez, madrina de
Comparte.
Tras el fallido intentamos de fichar a una persona como responsable de proyectos, abro otra
convocatoria a la que se presentan unas 350 personas, sin embargo no encuentro el perfil
que estoy buscando.
Se reformula el proyecto de Reforma de Cocinas para Crecer Juntos realizado el ao
pasado como un proyecto de seguridad alimentaria y se vuelve a presentar a la Fundacin
Ordesa y a la Fundacin Europa Mundo.
Se apoya la peticin de la Fundacin Ulma (donante espordico de Comparte) de
elaborarles un dossier con las acciones que han apoyado en estos aos. Cande David se
encarga. En poco tiempo tenemos una nueva donacin de 1000 euros que destinamos
ntegramente a la reconstruccin del Jardn El Morro en Chile.
Se abre la convocatoria de proyectos de la Agencia Catalana de Cooperacin al Desarrollo.
Decidimos que la presente Agustn antes de decidir si es la persona adecuada para realizar
proyectos en Comparte.
Se apoya y se presenta el proyecto del Arca a la convocatoria abierta de la AECID. Es el
primer proyecto que Comparte presenta a la AECID.
Durante este mes presentamos numerosas licitaciones a nuestros compaeros de Amrica
Latina, a el Arca les presentamos tres propuestas, dos de ellas de formulacin directa con la
embajada en Argentina de los pases bajos. A Crecer Juntos les presentamos la licitacin
del Instituto de la mujer para un proyecto de gnero ligado a la cooperacin al desarrollo.

45

Desde Honduras los compaeros del Centro Cultual Hibueras y Agustn acabaron la
reformulacin del proyecto de Huertos escolares que presentamos a la convocatoria de
la empresa Tracsa.
La convocatoria de la AECID para Argentina ha sido denegada, as como el proyecto de
seguridad alimentaria presentado a la Fundacin Ordesa para Crecer Juntos y el proyecto
presentado a Tracsa.
Este ao tambin acaba nuestra relacin laboral con Agustn Rafael, el responsable de
proyectos durante este ao.

46

OFICINA, SERVICIOS Y PROVEEDORES

Se cuenta con Nicols Weber como proveedor informtico para poner en marcha temas
como las copias de seguridad, el envo de los certificados a los padrinos, estadsticas
financieras y arreglos en nuestra base de datos. Se negocia con Nicols una bajada
econmica en la partida asignada a mantenimiento informtico y base de datos Bamedi. Le
hemos pedido ayuda tambin para realizar el modelo 182 dirigido a Hacienda.
Colabora con nosotros Montse Santamarina para conseguir este ao nuestra presencia en
Youtube y en un programa de TV que nos d padrinos y conocimiento de marca.
Claudio se rene con un responsable de telefona para poder abaratar los costes de
telefona de Comparte que ascienden a 400 euros mensuales aprox. Con los nuevos
contratos y servicios actualizados, sin cambiar de proveedor ahorraremos casi 200 euros
mensuales a partir de octubre/noviembre.
Encargamos a Hydragraphix mejorar la web de comparte, integrar facebook y le solicitamos
presupuesto para desarrollar la web para buscar el apadrinamiento por telfonos mviles.
Compramos dos nuevos servidores, un pequeo Minimac que hace de servidor de cobros y
un ordenador de segunda mano que hace las copias de seguridad. Hasta la fecha no
hemos tenido ningn problema con este cambio y si mayor seguridad.
Empezamos a negociar el alquiler de la oficina con el administrador, el seor Bardera.

47

RECURSOS HUMANOS
Este ao marcha Arnaud Bechade, subdirector de Comparte, traspasa la parte contable a
Noelia, sobre todo el envo de remesas y el cobro de comisiones bancarias, para que ella
haga este seguimiento. Traspasa el seguimiento de programas a Claudio Lavanchy.
Quedamos en la oficina cuatro personas contratadas, Claudio Lavanchy que se hace cargo
de la direccin, seguimiento de programas, comunicacin y marketing, Noelia Garca,
responsable de la contabilidad y finanzas, Agustn Rafael, responsable de apadrinamiento y
posteriormente de proyectos y Noem Bascones responsable de apadrinamiento a partir de
la segunda mitad del ao.
Se llega a un acuerdo con Noem Bascones para que se incorpore a finales de mes de
agosto como responsable de apadrinamiento en formacin. Agustn se encarga de ponerla
al da.
Patronato de Comparte
Presidenta: Mnica Bocaz Contreras
Vicepresidente: Pedro Meca Zuazu
Secretaria: Sylvie Nelly Baguet
Tesorero: Vital Stphane Manca
Vocal: Fernando Castell
Vocal: Philippe de Dinechin
Equipo ejecutivo
Director General: Claudio Lavanchy
Responsables de Apadrinamiento: Noem Bascones
Responsable de Proyectos: Agustn Rafael
Administracin y Finanzas: Noelia Garca
Ayudante apadrinamiento: Cande David Reyes

48

VOLUNTARIADO
El ao empieza con un gran trabajo de la voluntaria Claudia Weber, que se encarga de
traducir nuestra web en ingls y alemn, as como a estudiar una campaa de captacin de
padrinos en Alemania.
Se incorpora a mitad de ao Tine Pedersen voluntaria Erasmus, es sociloga, le
encargamos que realice una encuesta de satisfaccin para los nios de Amrica Latina para
los que trabajamos.
Enviamos a tres cooperantes que se van a Nicaragua 9 meses a trabajar con los nios de
Cuspama.
Viene Agnieszka liwiska de Polonia, como voluntaria ERASMUS, le encargamos que
haga un estudio sobre la situacin actual de la aplicacin de los derechos del nio en los
pases en los que trabajamos.
Joan Francs, arquitecto, le encargamos la correccin de todas las cartas oficiales que
enviamos a los padrinos desde Bamedi.
Contamos con Mara Villalba como nueva voluntaria para tareas manuales, nos ayud
mucho a ensobrar los certificados a los padrinos, puso orden del material de oficina, ayudo
en las ferias, etc.
La directora del centro escolar CEIP El Marco nos propone un convenio de colaboracin
para que sus alumnos hagan pasantas en algn programa apoyado por Comparte. Son
educadores infantiles y de lenguaje de signos.
Se incorpor una nueva voluntaria Ines Bott de Alemania que se encargar de hacer un
anlisis del perfil de marca y de las acciones de captacin de las ONG de apadrinamiento
en Espaa y tambin se dedic a ordenar todos los dossiers y papeleo que recibimos
durante los aos de Comparte de las contrapartes locales.
Recibimos a Semhane Kalil, voluntaria y cooperante que se quedara 6 meses en Comparte
realizando un trabajo sobre el apadrinamiento.
Durante todo el ao Kasbhir Hamett se dedic a mantener nuestros ordenadores,
instalarles el software adecuado y mantener una copia de seguridad para cada puesto de
trabajo.
A Angela Moneta le encargamos la redaccin del manual de Educacin en valores a
travs del apadrinamiento, realizando las ilustraciones.
A final de ao contamos con varios voluntarios tanto para apoyar el trabajo de Comparte en
la sede:
- Gemma Dieste que nos ha ayudado a Maquetar la revista de Navidad de Comparte.
Ariadna que viaja a Ecuador 1 ao y quiere colaborar con el INEPE.

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- Joel Aragons, joven que nos ha ayudado en apadrinamiento en rgimen de media

jornada.
- Yasnaya Guibert, que nos ha ayudado elaborando notas de prensa para la revista de
Comparte, entrevisto a Oscar responsable de la Fundacin Paulo Freire de Ecuador.
Montse Martnez empieza los contactos para conseguir la sala Luz de Gas para el
concierto en Marzo. Montserrat nos ayuda muchsimo trabajando con la base de datos para
actualizar datos de padrinos y donantes.
Mandamos a Marisa voluntaria que viaja a Argentina 1 ao para trabajar con Crecer Juntos.
Recibimos la incorporacin de Carolina Garcs como voluntaria en comunicacin.
Se incorpora Beln Lpez para ayudar en tareas puntuales en apadrinamiento y para
actualizar el dossier de informacin de Comparte.
Este mes realizamos una accin de voluntariado junto a un grupo de estudiantes
ecuatorianos en Barcelona. Nos reunimos la final 14 personas en Navidad para ofrecer una
merienda solidaria a los amigos que se encuentran sin hogar en el centro de Barcelona, fue
una experiencia inolvidable.

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FUNDACIN COMPARTE
c/ Diputacin 321, 5 1 08009 Barcelona
Comparte es una ONGL registrada en el Registro de Fundaciones de la Consejera de
Interior y Justicia de la Generalitat de Catalunya con expediente nmero 1767.
NIF: G-63015903
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Fax +34 93 412 22 01
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