Práctica El Efecto Stroop

1
PRCTICA 2
EL EFECTO STROOP
NOTA IMPORTANTE
Las prcticas de esta asignatura puede realizarlas individualmente o en grupo. Su
tutor tiene la misin de apoyar y revisar su realizacin. Tambin dispone de foros en Internet
para asistirle en esta actividad. No son obligatorias. Sin embargo, sern evaluadas en el
examen, con lo cual, si decide no realizarlas, su calificacin final se ver considerablemente
mermada. Por otra parte, tenga presente que estn diseadas para que usted pueda comprobar
por s mismo el nivel de asimilacin de los contenidos de la asignatura.
Las prcticas una vez cumplimentadas no deben ser remitidas ni entregadas a nadie
(ni a los tutores ni al equipo docente), ni tampoco completar actividad alguna en el curso
virtual de Internet. Simplemente, realcelas intentando comprender su lgica y recuerde que
ser slo en el examen en donde se formularn preguntas para evaluar la adquisicin de
competencias obtenidas con la ejecucin de las mismas.
FUNDAMENTACIN
El efecto Stroop es uno de los fenmenos ms estudiados en la Psicologa. Dicho
efecto se produce ante una tarea en la que se solicita a los sujetos que denominen los colores
en los que estn impresas unas listas de palabras con la mayor rapidez posible. La dificultad
radica en que dichas palabras son, asimismo, nombre de colores. Bajo estas condiciones, la
tarea se hace bastante sencilla mientras que el color de la tinta coincida con el significado de
la palabra que la describe. Sin embargo, la dificultad se incrementa si el color de la tinta y el
contenido semntico de la palabra resultan incongruentes. A la reduccin en el rendimiento de
la tarea bajo estas ltimas condiciones es a lo que se denomina efecto Stroop. Esta tarea ha
sido utilizada, con frecuencia, para la evaluacin de procesos de control y atencin selectiva,
atencin voluntaria y la capacidad de inhibicin de estmulos que desencadenan respuestas
automticas. Es decir, la facilidad con la que una persona elige el foco de la atencin en
funcin de las necesidades de cada momento, siendo capaz de suprimir una respuesta
dominante y a favor de otra menos habitual. Este robusto fenmeno contina hoy en da
generando una produccin cientfica altamente prolija.
Test Stroop Clsico
El hallazgo de lo que hoy en da es conocido como Test Stroop Clsico es fruto de la
evolucin de diversas investigaciones que se remontan a hace ms de un siglo. En realidad, el
hallazgo original se ocasiona con los trabajos de James McKeen Cattell (1886) que
demostraba el mejor rendimiento en una tarea de lectura de palabras frente a una de
denominacin de objetos. Es decir, segn sus observaciones, supona menos tiempo leer la
palabra (por ejemplo mariposa) que indicar esta palabra ante su representacin grfica. Este
mismo fenmeno se observaba tambin al denominar el nombre del color de una mancha de
tinta. Cattell y otros autores posteriores concluyeron que este beneficio en la lectura de
palabras frente a tareas de denominacin de imgenes era debido a que la tarea de lectura era
PRCTICA 2: EL EFECTO STROOP (V1) 13 de enero de 2011
2
de carcter automtico, mientras que la tarea de denominacin exiga un esfuerzo consciente
de elaboracin de la respuesta. Estos hallazgos permitieron que en 1935 John Ridley Stroop
ideara una tarea en la que se combinaba la lectura de palabras con la tarea de denominacin de
colores. A raz de esta original tarea se elabor el test Stroop Clsico en el formato que hoy
conocemos1. Consta de tres lminas de 100 elementos cada una, distribuidos en columnas de
20 elementos. Segn se puede observar en el cuadro 1 la primera lmina est formada por las
palabras ROJO, VERDE y AZUL ordenadas al azar e impresas en tinta negra. La nica
prevencin en la elaboracin de estos estmulos es el hecho de que la misma palabra no
aparece dos veces seguidas. La segunda lmina consta de 100 elementos iguales (XXXX)
impresos en tinta roja, verde o azul. El mismo color no aparece dos veces de forma
consecutiva. Los colores no siguen el mismo orden que las palabras de la primera lmina. La
tercera lmina est compuesta por las palabras de la primera lmina, impresas en los colores
de los tems de la segunda. En esta ltima lmina, nunca coincide el color de la tinta con el
significado de la palabra (Ver Cuadro 1). En esta ltima lmina, la tarea requiere que el sujeto
ignore la respuesta automtica y ms potente (leer la palabra), y en su lugar centre su atencin
en nombrar el color de la tinta con la que est escrita.
CUADRO 1
Se han desarrollado multitud de versiones del mismo test en las que se modificaban el
nmero de elementos, el nmero de colores, su disposicin, etc. No obstante se ha observado,
que a pesar de estas modificaciones el efecto segua apareciendo con la misma intensidad. En
consecuencia, se opt por emplear esta versin, de cien elementos y tres colores, para las
sucesivas aplicaciones, tanto para la investigacin experimental como para su aplicacin en el
mbito clnico. Del mismo modo, existen dos maneras de administrar este test. Una consiste
en medir el tiempo que se tarda en completar los 100 elementos. La forma de aplicacin
alternativa supone contabilizar el nmero de elementos procesados en 45 segundos para cada
una de las lminas. En cualquiera de estas dos manera de administracin, las tres lminas se
presentan de forma consecutiva, siendo la primera las de las palabras (P) en negro, la segunda
la de las X en color (C) y por ltimo la de las palabras en color (PC).
Explicaciones al efecto Stroop Clsico
Desde la idea original de Stroop hasta nuestros das, se han sucedido multitud de
investigaciones, experimentos y manipulaciones llevadas a cabo con la tarea (ver MacLeod,
1991, para una descripcin exhaustiva). A pesar de la proliferacin de evidencias empricas
sobre la misma, lo que ha permanecido inalterado han sido las argumentaciones tericas para
dar explicacin del fenmeno. En este sentido, la disminucin del nmero de elementos
denominados en la tercera lmina (lmina incongruente) frente a las otras dos, ha sido
explicada recurriendo a la interferencia ocasionada por el procesamiento controlado (el de
realizar la tarea de denominar el color) sobre el automtico (leer y procesar el contenido
semntico de los estmulos tarea que surge de forma involuntaria al llevar a cabo la
1
El nombre original del test es Stroop Color and Word Test de Charles Golden (1978, 1994 para la
3
prueba). Esta tendencia implcita a leer las palabras, que interfiere de forma espectacular con
la tarea explcita de denominar los colores, ha sido explicada mediante mltiples teoras, dos
de ellas son las ms consolidadas.
La primera, que es conocida como la teora de la velocidad relativa de procesamiento,
establece que leer es un proceso cognitivo ms rpido que el de denominacin de objetos,
colores, etc. Entiende, as, que ambas dimensiones (la fsica y la semntica) se procesan a
distinta velocidad y que, siendo la capacidad del canal de respuesta limitado, solamente una
podr ser ejecutada. La interferencia se justifica debido a la competencia entre las dos
respuesta que emergen de ambas tareas (la real y la implcita). El coste temporal que supone
inhibir una de las dos respuestas para emitir la relevante es lo que es entendido como
interferencia.
La segunda explicacin preponderante es la teora de la automaticidad. La idea
esencial en la que se sustenta esta propuesta es que el procesamiento de una de las
dimensiones exige mucha ms atencin que el procesamiento de la otra. Esta propuesta
entendera que denominar colores consume ms recursos atencionales que leer palabras. Se
suma adems la circunstancia de que leer las palabras es visto como una tarea habitual y
relevante (derivada de los aprendizajes previos de los sujetos), mientras que denominar
colores no es concebida as por los sujetos. Para este modelo parece existir una asimetra
bsica en el procesamiento.
En definitiva, ambas teoras hacen especial hincapi en el fenmeno de interferencia.
La resistencia a evitar esta interferencia es la que ha permitido emplear esta tarea como una
herramienta de evaluacin de la atencin, tanto en mbitos bsicos (comprensin de los
procesos bsicos) como en los aplicados (comparando la ejecucin de distintas muestras,
incluso con un propsito diagnstico). En este punto, resulta pertinente entender cmo se
calcula matemticamente dicha interferencia bajo el formato de presentacin antes
mencionado. Como hemos comentado ms arriba, existen tres lminas. La lmina P incluye
las palabras que van a ser ledas en la ltima lmina (PC), pero escritas en tinta negra. Esta
lmina nos permite conocer el nmero de palabras que el sujeto es capaz de leer en ausencia
de interferencia. Del mismo modo, la lmina C, que contiene los colores de la ltima lmina
pero sin contenido semntico, permite medir el nmero de colores que es capaz de denominar
el sujeto en 45 segundos, pero en ausencia de interferencia. Por ltimo la lmina PC dara
cuenta de la ejecucin del sujeto bajo condiciones incongruentes.
Partiendo de estas puntuaciones bsicas, diversos estudios han pretendido elaborar
ndices objetivos del grado de interferencia ocasionado por el efecto Stroop. A lo largo de
estos estudios se ha ido evidenciando que el ndice ms puro de interferencia es aqul que
tiene en cuenta la velocidad de lectura de palabras por parte del sujeto. Dicho ndice de
interferencia se obtiene al sustraer de la puntuacin que el sujeto obtiene en la lmina PC una
estimacin de la ejecucin esperable en sta misma. A su vez, esta estimacin (PC) se
obtendra a partir de los datos procedentes de las dos primeras lminas (la justificacin
matemtica se presenta en el Cuadro 2).
As:
Interferencia = PC PC'
en donde,
PC' =
C P
C+P
Las puntuaciones de interferencia tericas tendran como promedio cero y desviacin

tpica 10 (en una distribucin normal). Valores que se separasen de la media, por el lado
positivo, ms all de una desviacin tpica indicaran que el sujeto es, estadsticamente,
resistente a la interferencia. Por el contrario, valores que se separasen de la media ms de un
desviacin tpica, por el lado negativo, mostraran que se ha producido el efecto Stroop de
forma estadsticamente significativa. Es decir, el sujeto encuentra dificultades para ejecutar la
tarea de denominacin del color ante las palabras con contenido semntico incongruente. La
lgica que hay detrs de esta puntuacin es bien sencilla: la interferencia se calcula como la
diferencia entre el nmero de elementos nombrados de hecho y una estimacin del nmero de
elementos que se deberan haber nombrado (tomados a partir de las dos primeras lminas).
Por tanto, si el nmero de elementos de hecho denominados es menor que el esperado, la
diferencia que obtendremos ser negativa, indicndonos que se ha producido el efecto de
interferencia Stroop. Por otra parte, tomando en consideracin la distribucin estadstica de
este efecto, se puede decir que se ha producido efecto de interferencia cuando esta puntuacin
se separa ms de una desviacin tpica (10) de la media (0). En consecuencia, si la puntuacin
de interferencia es positiva y supera en ms de una desviacin tpica (10) a la media (0), no
habr efecto de interferencia Stroop estadsticamente significativo (es decir, se produce
resistencia a la interferencia). Si por el contrario, se obtienen puntuaciones inferiores a -10,
estas sern indicativas de un efecto de interferencia estadsticamente significativo. En el
grfico 1 se puede entender con claridad cmo debemos interpretar estas puntuaciones de
interferencia:
Grfico 1: Distribucin estadstica del efecto Stroop

En este sentido, se ha observado que los sujetos resistentes a la interferencia suelen exhibir
una mayor flexibilidad cognitiva, tienden a ser ms creativos y se adaptan mejor al estrs
cognitivo.
CUADRO 2
Bajo estas condiciones de administracin del test (n de elementos procesados en 45
segundos), el tiempo necesario para procesar un supuesto elemento de la ltima lmina sera
la suma del tiempo que supone hacer cada una de las dos tareas por separado.
Vayamos por partes. Si un sujeto procesa P palabras en 45 segundos, esto quiere decir
que tarda en procesar cada palabra
45 seg
P
Del mismo modo, el tiempo que tardar en procesar cada color ser
45 seg
C
Si sumamos ambos tiempos obtendremos los que se debera de tardar en procesar una
palabra con color
45 45 45(P + C)
+
=
P C
PC
Si esto se lo aplicamos a los 45 segundos que est presente esta lmina obtendremos
que
45
45(P + C )
PC
y al despejar obtenemos que
PC' =
C P
C+P
6
PRCTICA
Objetivos
Conocer los fundamentos psicolgicos que explican el Stroop Clsico.

Aprender las tcnicas de aplicacin de la prueba Stroop.
Saber cmo manipular los datos obtenidos en una aplicacin para obtener la
puntuacin de interferencia en el Stroop Clsico.
Manejar los resultados de una muestra de participantes al realizar una prueba
Stroop para llega a conclusiones sobre el deterioro en la ejecucin de la tarea.
Primera tarea
En esta primera tarea va a trabajar como experimentador recogiendo datos de la
ejecucin de 5 sujetos ante la tarea Stroop clsica. Trate de seleccionar a sujetos de edades no
muy dispares para que los resultados sean ms o menos homogneos. Siga las instrucciones
de administracin que se le facilitan en el ANEXO I. Recuerde que la administracin debe ser
individual y que debe consignar el nmero de elementos denominados en cada lmina en el
ANEXO II. Tal vez le resulte ms fcil recortar las lminas y plastificarlas para su mejor
administracin con los distintos sujetos. Acomode al sujeto en un lugar donde pueda trabajar
tranquilo y sin interrupciones, prepare todo el material que necesite (cronmetro, lpiz,
lminas) antes de comenzar con la aplicacin. Suministre las instrucciones al sujeto de
forma clara, asegurndose de que comprende todo lo que usted le indica antes de ponerse
manos a la obra.
Segunda tarea
Una vez terminada la aplicacin debe calcular las puntuaciones de interferencia de
cada uno de los sujetos. Recuerde que las puntuacin de interferencia se calcula restando de la
PC (puntuacin de la tercera lmina) el valor obtenido en PC (puntuacin hipottica en esa
lmina). Asimismo, debe recordar que (para una descripcin pormenorizada del clculo
recurrir al Cuadro 2):
PC' =
C P
C+P
Le presentamos un ejemplo de clculo. Observe la forma de proceder con los datos de

un hipottico sujeto en el Cuadro 3.
Lmina P
Lmina C
117
76
CUADRO 3
Lmina PC
Puntuacin PC
48
PC' =
76 117
= 46,07
76 + 117
Interferencia
Int. = 48 46,07 = 1,93
Esta misma secuencia debe aplicar usted con los datos que ha obtenido entre su
muestra de sujetos. Al finalizar la recogida de datos debe calcular la puntuacin promedio
para cada una de las tres lminas.
7
Cuando haya terminado con los clculos puede reflejar estos datos en la tabla que se le
proporciona. Por ltimo, debe consignar el promedio de las puntuaciones de los cinco sujetos
en la ltima fila de dicha tabla. A posteriori, represente estos datos en la grfica del ANEXO
III. Si todo ha ido bien, y el efecto Stroop se ha producido, se debera observar un
significativo deterioro en la ejecucin promedio de los sujetos en la ltima barra (LminaPC). Es decir el nmero de elementos denominados en esta ltima lmina ser
significativamente inferior.
Hasta ahora nicamente hemos trabajado el modo de administracin de la tarea y la
cuantificacin de sus resultados. Pero qu trascendencia psicolgica tienen estos datos?
Vamos a verlo inmediatamente. Como se coment en la fundamentacin terica las
puntuaciones de interferencia tericas tienen como promedio cero y desviacin tpica 10.
Observe ahora los datos de nuestro ejemplo en el Cuadro 3. Una vez hechos los clculos
pertinentes, la puntuacin de interferencia de nuestro hipottico sujeto es de 1,93. Dado que
no se separa ms de una desviacin tpica de la media, no podemos afirmar que sea un sujeto
muy resistente a la interferencia.
Vamos a ver que ha sucedido con su muestra. Represente los datos de interferencia en
la segunda tabla del ANEXO IV. Nosotros ya hemos consignado la puntuacin manejada en
nuestro ejemplo. Una vez tenga todos los valores representados, trate de identificar aquel
sujeto que ha sido ms resistente ante la interferencia.
Cuando haya concluido con todos los clculos y haya llegado a una conclusin puede
comprobar el grado de asimilacin de los contenidos de la prctica llevando a cabo las
siguientes preguntas de auto-evaluacin.
8
PREGUNTAS
1. Cuantos estmulos hay habitualmente en una lmina de Stroop clsico?
a. 45
b. 100
c. 60
2. La puntuacin PC en la prueba Stroop clsica es:
a. La puntuacin esperada (hipottica) de un sujeto al ejecutar la tarea en la
lmina PC.
b. La puntuacin real de un sujeto en la tarea de denominacin de color.
c. La puntuacin real de un sujeto en la lectura de palabras.
3. Las puntuaciones de un sujeto en una prueba de Stroop clsico son: P (80), C (70), PC
(56). Cul ser la puntuacin de interferencia?
a. 12
b. 18,67
c. 26
4. En la Tabla 1 se muestran las puntuaciones de interferencia de
Tabla 1
tres sujetos. Marcar la alternativa correcta:
a. El sujeto 1 es el que ms ha resistido la
interferencia.
b. El sujeto 1 es el que menos ha resistido la
interferencia.
c. El sujeto 3 es el que ms ha resistido la
interferencia.
Sujeto
1
2
3
Puntuacin de
interferencia
16,2
4,3
2,5
Nota: recuerde que este material es de trabajo autnomo y NO DEBE SER ENVIADO
ni al tutor de su Centro Asociado, ni al la Sede Central.
9
SOLUCIONARIO
PREGUNTAS
1.-B
Vase pgina 2
2.-A
Vase pgina 3
3.-B
PC' =
70 80 5600
=
= 37,33
70 + 80 150
Interferencia = 56 37,33 = 18,67

4.-A
Dado que la puntuacin de interferencia del sujeto 1 (16,2) se separa ms de una desviacin
tpica (10) de la media (0) de los valores de interferencia y los otros dos valores no lo hacen,
se puede afirmar que El sujeto 1 es el que ms ha resistido la interferencia.
10
REFERENCIAS
Cattell, J. M. (1886). The time it takes to see and name objects. Mind, 11, 63-65.
Golden, C. J. (1978). Stroop color and Word Test. A manual for clinical and experimental
uses. Wood Dale, Illinois: Stoelting.
Golden, C. J. (1994). Stroop. Test de colores y palabras. Madrid: TEA.
MacLeod, C. M. (1991). Half a century of research on the Stroop effect: An integrative
review. Psychological Bulletin, 109, 163-203.
11
ANEXO I
En las siguientes tres lminas encontrar una versin no estandarizada de la tarea
Stroop original (elaborado con propsitos nicamente docentes). En el anverso dispone de las
instrucciones que debe presentar al sujeto y por el reverso estn las lminas con las palabras
que deber utilizar (recrtelas). Aunque existen varios modos de llevar a cabo la tarea, para
los propsitos de esta prctica se ha optado por la versin de tiempo limitado. En
consecuencia, debe disponer de un cronmetro y proporcionar 45 al sujeto para proceder
con la tarea. De esta manera, el experimentador (es decir usted) debe anotar el nmero de
elementos que el sujeto ha sido capaz completar. Es importante que el sujeto haya entendido
correctamente la tarea, por tanto es deseable que haga una prueba con los primeros elementos
de cada lmina para cerciorarse de que el sujeto sigue nuestras instrucciones.
12
Lmina I
No gire la lmina hasta que se le indique!
La tarea que tendr que realizar consistir en leer en alto

las palabras que estn escritas en la pgina siguiente.
La tarea se debe llevar a cabo en columna hasta llegar al
final de cada una y continuar por la parte superior de la
siguiente.
Ha de realizar la tarea lo ms deprisa que pueda, pero
evitando equivocarse. En el caso de que esto suceda debe
repetir aquel elemento en el que se confundi.
El tiempo est limitado de tal modo que comenzar la tarea
cuando yo le indique COMIENCE! y debe concluir cuando
le indique DETNGASE!. Si completa la lmina y aun no
ha concluido el tiempo empiece la lmina desde el principio
de nuevo. Marque el elemento que ley en ltimo lugar.
13
VERDE
AZUL
VERDE
ROJO
VERDE
ROJO
VERDE
ROJO
AZUL
ROJO
AZUL
AZUL
VERDE
ROJO
VERDE
VERDE
ROJO
AZUL
VERDE
ROJO
ROJO
VERDE
ROJO
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
VERDE
VERDE
ROJO
ROJO
VERDE
ROJO
AZUL
AZUL
VERDE
ROJO
AZUL
ROJO
VERDE
AZUL
VERDE
ROJO
AZUL
ROJO
ROJO
ROJO
AZUL
ROJO
VERDE
VERDE
AZUL
VERDE
VERDE
AZUL
AZUL
ROJO
AZUL
ROJO
VERDE
ROJO
VERDE
ROJO
VERDE
AZUL
VERDE
AZUL
VERDE
AZUL
ROJO
ROJO
VERDE
AZUL
VERDE
AZUL
VERDE
AZUL
VERDE
ROJO
ROJO
AZUL
ROJO
ROJO
AZUL
VERDE
ROJO
VERDE
AZUL
ROJO
AZUL
VERDE
AZUL
ROJO
VERDE
VERDE
AZUL
ROJO
VERDE
AZUL
ROJO
14
Lmina II
En este ejercicio debe trabajar de forma semejante al

ejercicio anterior. Se trata de que indique el color de la
tinta con la que est escrito el conjunto de XXXX.
siguiente.
15
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
16
Lmina III
Por ltimo, tambin ha de indicar el color de la tinta con la

que estn escritas las siguientes palabras sin tener en
cuenta el significado de las mismas.
siguiente.
17
VERDE
AZUL
VERDE
ROJO
VERDE
ROJO
VERDE
ROJO
AZUL
ROJO
AZUL
AZUL
VERDE
ROJO
VERDE
VERDE
ROJO
AZUL
VERDE
ROJO
ROJO
VERDE
ROJO
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
VERDE
VERDE
ROJO
ROJO
VERDE
ROJO
AZUL
AZUL
VERDE
ROJO
AZUL
ROJO
VERDE
AZUL
VERDE
ROJO
AZUL
ROJO
ROJO
ROJO
AZUL
ROJO
VERDE
VERDE
AZUL
VERDE
VERDE
AZUL
AZUL
ROJO
AZUL
ROJO
VERDE
ROJO
VERDE
ROJO
VERDE
AZUL
VERDE
AZUL
VERDE
AZUL
ROJO
ROJO
VERDE
AZUL
VERDE
AZUL
VERDE
AZUL
VERDE
ROJO
ROJO
AZUL
ROJO
ROJO
AZUL
VERDE
ROJO
VERDE
AZUL
ROJO
AZUL
VERDE
AZUL
ROJO
VERDE
VERDE
AZUL
ROJO
VERDE
AZUL
ROJO
18
ANEXO II
Anote el nmero de elementos denominados por cada sujeto en cada una de las
lminas en la tabla siguiente.
Sujeto
Edad
Lmina P
Lmina C
Lmina PC
Puntuacin
PC2
Interferencia
1
2
3
4
5
Promedio
X
=
N
Recuerde que PC' =
C P
; e Interferencia = PC PC' . Calclelas y consgnelas en la tabla.
C+P
19
ANEXO III
Represente grficamente los promedios de elementos denominados por los cinco
sujetos en cada una de las lminas. Puede guiase con las escalas que la propia tabla le
proporciona.
180
170
Nmero de elementos denominados
160
150
140
130
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
P
PC
Lminas
20
ANEXO IV
Represente grficamente las puntuaciones de interferencia de cada uno de los sujetos
de forma anloga a como se ha hecho con el ejemplo. Identifique cul de los sujetos de su
muestra ha resistido ms la interferencia.
30
25
20
10
5
1,93
Sujeto 4
Sujeto 1
Sujeto 2
Sujeto 3
Sujeto 4
Sujeto 5
Sujeto 3
-10
Sujeto 2
-5
Sujeto 1
0
Ejemplo
Puntuacin de interferencia.
15
-15
-20
-25
-30
Ejemplo
Sujeto 5

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1

Las puntuaciones de interferencia tericas tendran como promedio cero y desviacin

Grfico 1: Distribucin estadstica del efecto Stroop

PRCTICA 2: EL EFECTO STROOP (V1) 13 de enero de 2011

y al despejar obtenemos que

PRCTICA 2: EL EFECTO STROOP (V1) 13 de enero de 2011

Conocer los fundamentos psicolgicos que explican el Stroop Clsico.

Le presentamos un ejemplo de clculo. Observe la forma de proceder con los datos de

PRCTICA 2: EL EFECTO STROOP (V1) 13 de enero de 2011

PRCTICA 2: EL EFECTO STROOP (V1) 13 de enero de 2011

PRCTICA 2: EL EFECTO STROOP (V1) 13 de enero de 2011

Interferencia = 56 37,33 = 18,67

PRCTICA 2: EL EFECTO STROOP (V1) 13 de enero de 2011

PRCTICA 2: EL EFECTO STROOP (V1) 13 de enero de 2011

PRCTICA 2: EL EFECTO STROOP (V1) 13 de enero de 2011

No gire la lmina hasta que se le indique!

La tarea que tendr que realizar consistir en leer en alto

PRCTICA 2: EL EFECTO STROOP (V1) 13 de enero de 2011

PRCTICA 2: EL EFECTO STROOP (V1) 13 de enero de 2011

No gire la lmina hasta que se le indique!

En este ejercicio debe trabajar de forma semejante al

PRCTICA 2: EL EFECTO STROOP (V1) 13 de enero de 2011

PRCTICA 2: EL EFECTO STROOP (V1) 13 de enero de 2011

No gire la lmina hasta que se le indique!

Por ltimo, tambin ha de indicar el color de la tinta con la

PRCTICA 2: EL EFECTO STROOP (V1) 13 de enero de 2011

PRCTICA 2: EL EFECTO STROOP (V1) 13 de enero de 2011

Recuerde que PC' =

PRCTICA 2: EL EFECTO STROOP (V1) 13 de enero de 2011

Nmero de elementos denominados

PRCTICA 2: EL EFECTO STROOP (V1) 13 de enero de 2011

PRCTICA 2: EL EFECTO STROOP (V1) 13 de enero de 2011

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