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Metodos y Tecnicas
Metodos y Tecnicas
de investigacin
Una propuesta gil para la presentacin
de trabajos cientficos en las reas
de arquitectura, urbanismo y disciplinas afines
Esther Maya
Mtodos y tcnicas
de investigacin
Una propuesta gil para la presentacin de trabajos
cientficos en las reas de arquitectura,
urbanismo y disciplinas afines
Esther Maya
ISBN: 978-97032-5432-3
Hecho en Mxico
Made in Mexico
ii
Introduccin
La ciencia sin lugar a dudas, constituye uno de los
aspectos fundamentales de nuestra poca. Los
avances, tanto cientficos como tecnolgicos, se encuentran presentes en todos y cada uno de los actos que cotidianamente realizan en una sociedad los
hombres. Muestra de esto son los importantes cambios que el hombre ha experimentado en todos los
mbitos, fundamentalmente a lo largo de este siglo.
La produccin de conocimientos cientficos requiere
del aprendizaje sistemtico del mtodo cientfico,
tanto como procedimiento destinado a la solucin
de problemas concretos, como herramientas para
quienes desean ser investigadores y se interesan en
la bsqueda de nuevos conocimientos.
Se tiene la idea de que ciertas carreras (como arquitectura e ingeniera, entre otras) no requieren del mtodo
cientfico para proponer trabajos de investigacin. Sin
embargo, se ha demostrado que todos los aspectos
de la vida cotidiana que interesan al hombre pueden
tratarse de problemas intelectuales y ser analizados
por el mtodo cientfico.
iii
iv
La investigacin en Arquitectura
En arquitectura, la necesidad de investigar es una forma de evolucionar y cambiar mediante el conocimiento profundo de un tema. Las grandes obras arquitectnicas de todos los
tiempos han sido producto de un poder creativo basado en el conocimiento profundo y la
constante experimentacin.
Es necesaria la capacitacin del arquitecto en el campo cientfico, a fin de proporcionarle
las herramientas que le permitan ejercer una crtica sistemtica de las caractersticas bajo
las cuales se presentan los problemas propios de la arquitectura. Cualquier proyecto o tema de arquitectura puede ser tratado como tema de investigacin, es decir, puede formu-
tesis, etctera.
dolgicas?
goras:
suficientemente extensos
publicados bajo criterios de arbitraje acadmico
correspondan a publicaciones realizadas
durante los ltimos tres aos
difusin haba sido nacional
El estudio parti de las siguientes preguntas:
1) cmo escriben sus artculos de investigacin los arquitectos? y
cos
3) Tratamientos epistemolgico-metodolgicos.
En lo que se refiere a la estructura y forma
de los artculos, Xavier Vargas seala que
en slo 15 de los 42 artculos se hizo referencia a unos objetivos concretos, y en slo 3 se plantea una o varias preguntas para ser contestadas a lo largo del artculo.
Aade que el cuerpo del artculo es abordado de distintas formas que van desde lo
puramente descriptivo hasta elaboraciones conceptuales ms abstractas.
1. Xavier Vargas Beal. El espacio como objeto. Anlisis y reflexin respecto a los contenidos de publicacin de los estudios de arquitectura Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Occidente. Marzo, 2004 www.es.scibd.com/doc (consultado 4 de febrero 2012),
vi
comunidades
mente conceptuales.
quitectnicos en cuestin.
vii
viii
informacin que se le transmite en su proceso de aprendizaje y desarrollar mayor capacidad de anlisis y sntesis, as como despertar el deseo de producir nuevos conocimientos.
Considerar la materia de Metodologa de la Investigacin en los cursos de posgrado mejorar la calidad de la tesis, pues el estudiante no la ver como un mero requisito que debe
cumplir, sino como un proyecto de investigacin til, que expresa resultados claros y responde a los interrogantes que se plante l mismo al inicio de su trabajo. Esto, adems,
despertar en el alumno el inters por investigar, lo que indudablemente ayudar a impulsar la investigacin en arquitectura, urbanismo y disciplinas afines.
La presente edicin se divide en tres partes: en la primera se busca aproximar al estudiante al conocimiento del mtodo cientfico de manera lgica y racional. Precisando los conceptos de ciencia y mtodo cientfico.
La segunda parte se refiere a las diferentes etapas que permiten disear un proyecto de
investigacin: el planteamiento de un problema de investigacin, sus objetivos, sus hiptesis.
En la tercera parte se ofrecen las tcnicas que facilitan el trabajo de investigacin cientfica del alumno.
Al final de cada captulo se incluyen los ejercicios que adiestren al alumno en el ejercicio
prctico de la metodologa
ix
El pensamiento cientfico
En busca de respuestas
La ciencia contempornea tiene tres caractersticas importantes, a partir de las
cuales podemos definir su naturaleza y propsito. La primera es la que se refiere
a la explicacin que la ciencia ha ejercido sobre la naturaleza, a partir de lo cual
los cientficos han logrado importantes contribuciones en beneficio de la sociedad. Sera reiterativo resaltar el conjunto de avances de tipo cientfico y tecnolgico producto de la investigacin cientfica, particularmente en el rea de la salud y
algunos otros aspectos de la vida cotidiana, que se han constituido como fuentes
de mejoramiento y progreso de la mayora de las sociedades contemporneas.
Aun as, desafortunadamente en ocasiones se ha hecho un uso inadecuado de
los avances y beneficios que la ciencia nos ha proporcionado, situacin que no
debe imputarse a la produccin del conocimiento cientfico, sino a intereses ajenos al mismo.
Una segunda caracterstica de la ciencia es que se posibilita la obtencin de un
conocimiento sistemtico y confiable, con base en el cual se formulan leyes y teoras capaces de establecer modelos invariables de relaciones entre cosas (Padilla,
1991, p.224).
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ca y organizada.
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solver interrogantes.
Clases de mtodos
Hay diferentes clases de mtodos aplica-
Ordenado
Analtico
Reflexivo
Creativo
Productivo
sinttico.
Mtodo analtico:
Gutirrez- Snchez (1990, p.133) lo define
293).
cabo trabajos de investigacin documental, que consiste en revisar en forma separada todo el acopio del material necesario
Metodologa
Estudio de los mtodos, su desarrollo, ex-
para la investigacin.
Mtodo sinttico:
Premisa- juicio:
problemas de vivienda
Premisa- juicio:
Por otro lado, los mtodos tambin pueden dividirse segn los diversos tipos de
razonamiento que se consideran en la bsqueda y obtencin de nuevos conocimientos. Se trata de las caractersticas del razonamiento deductivo e inductivo, que meto-
Conclusin:
Luego la ciudad de Mxico debe tener
graves problemas de vivienda
Razonamiento 2 :
Premisa-juicio:
provoca contaminacin
Premisa-juicio:
acerca de algo, ya sea afirmndolo o negndolo. Puede haber juicios que no se re-
Conclusin:
no agrava la situacin.
Mtodo deductivo: Es una forma de razonamiento que parte de una verdad universal para obtener conclusiones particulares.
En la investigacin cientfica, este mtodo
tiene una doble funcin ``encubrir consecuencias desconocidos de principios conocidos (Cano, 1975, p. 42) el mtodo deductivo se contrapone a la induccin.
14
En suma las investigaciones cientficas representan la sntesis de estudios y de investigaciones a lo largo de las cuales se
van estableciendo conclusiones generales
sobre determinados conocimientos.
propsito de la pregunta o serie de preguntas puede ser ampliar el conocimiento sobe alguna materia en particular, o bien
comprobar que una proposicin generalmente admitida, tambin es sostenible.
Preguntas de investigacin
Son los planteamientos o interrogantes for-
El proceso de investigacin
El propsito de toda investigacin debe
ser buscar respuestas a determinados interrogantes mediante la aplicacin de procedimientos cientficos. Este proceso puede
Los procedimientos de anlisis que implica toda investigacin cientfica han sido
desarrolladas para buscar una aproximacin ms exacta al estudio de cualquier
problema que se plantee en la sociedad y
que requiere obtener conocimientos mas
objetivos y confiables.
gacin concreta. Por supuesto, hay macroestudios que investigan muchas dimensiones de un problema y que inicialmente
pueden plantear preguntas ms generales.
Sin embargo, casi todos los estudios (particularmente la tesis) tratan asuntos especficos y limitados.
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1. El a anlisis terico.
2. La investigacin tecnolgica
3. Las investigaciones concretas acerca
de una realidad concreta.
Para cada campo de estudio en lo particu-
miento.
interrogantes planteados.
La produccin de un conocimiento cientfico a partir de una realidad concreta reclama la articulacin de tres reas fundamentales
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Sistematizacin
Significa conectar el nuevo conocimiento con los ya existentes en determinada rea de la realidad. Se incorpora a la teora que organiza y estructura. Para
El de Gortari, la sistematizacin consiste primordialmente en probar o demostrar racionalmente, un nuevo conocimiento con fundamento en el sistema ya
establecido con los conocimientos anteriores (Urrutia, 1988, p. 317).
Tipos de investigacin
Existen tres tipos fundamentales de investigacin:
Investigacin bsica (pura).Busca el progreso cientfico, persigue generalizaciones con vistas al desarrollo de teoras de carcter universal. Ejemplo: la filosofa, la historia.
Investigacin aplicada. Depende de los avances de la investigacin bsica,
busca la aplicacin y consecuencias prcticas, sobretodo a nivel tecnolgico
de los conocimientos. Lleva a la prctica los resultados de la investigacin
bsica
Investigacin tecnolgica. Abarca una serie de actividades con el propsito
de transformar los recursos naturales de un pas en bienes de capital (maquinaria, equipo) y de consumo (alimentos medicinas).
17
18
4. Prever el tiempo y el orden en que se desarrollaran las diferentes etapas del estudio.
19
Un paisaje urbano
Un bien inmueble
Ejercicio
relata el autor.
Ejercicio
Haga una composicin alrededor de una
escrito.
andamio
alero
batiente
brocal
cimbra
cimiento
croquis
densidad
desconcentrar
descentralizar
diseo
distrito
ecologa
ecodesarrollo
ecosistema
nuestra propia experiencia, o bien conocimiento experimental de situaciones anlogas (Martnez Lpez, 2003) .
emplastecer
equipamiento
escalera
escalera
21
espacio
ranura
estructura
regin
fideicomiso
sardinel
flete
tabique
hacinamiento
tejado
grgola
tiro
hormign
tenencia
impermeabilizar
traza
infraestructura
umbral
intraurbano
unidad vecinal
levantamiento
urbano
loseta
urbanismo
lote
urbanizacin
mampostera
marginalidad
vestbulo
medio ambiente
vialidad
metrpoli
viga
moldura
zapar
movilidad
zapata
mezcla
zonificar
nivel
pedestal
pisn
plan
plano
planificacin
proceso urbano
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Requiere de una pregunta cientfica para investigar. Esta pregunta debe ser nica,
bien planteada, importante para el campo del conocimiento
Debe estar sustentada en un problema bien definido, a travs del cual sea posible disear un adecuado proceso de investigacin, y conducir a la identificacin y presentacin de nuevos conocimientos
Debe tener significacin cientfica, tcnica y originalidad en las metas y objetivos propuestos
Adecuacin de la propuesta metodolgica (o experimental) para dirigir, sostener y llevar a cabo la investigacin
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El formato del protocolo de investigacin considera las etapas propias de cualquier proyecto de investigacin cientfica, y son las que se describen a continuacin
Los programas de estudio que suele entregar al inicio del ciclo escolar.
La consulta de libros especializados relacionados con el rea de trabajo del estudiante, y elegir aquellos captulos que sean de mayor inters.
Las revistas, y en general las publicaciones peridicas dedicadas a la investigacin
sobre temas de actualidad.
24
Algunos trabajos que haya elaborado en clase, y que sean susceptibles de convertirse en temas de investigacin o tesis.
25
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Formulacin de objetivos
Por lo general, cuando el estudiante decide iniciar una investigacin, tanto si se trata de
un trabajo que se le encomienda como puede ser una tesis, tiene una visin muy general
de los objetivos que pretende al finalizar la misma.
Los procesos anteriores, como la seleccin y la delimitacin del tema, que obligaron al investigador a efectuar una revisin del material bibliogrfico seleccionado, van afinando los
objetivos, de tal modo que cabo otras etapas- como la elaboracin de la(s) hiptesis, el
marco tcnico, etctera-, el investigador puede ir concretando y precisando los objetivos
de su trabajo.
No obstante, el investigador debe tener mucho cuidado con la formulacin de los objetivos de su investigacin, ya que constituyen un importante punto de referencia que guiar
el desarrollo de su trabajo. Hacia ellos se dirigirn todos sus esfuerzos. Estos deben ser
claramente expresados para evitar posibles desviaciones en le proceso de investigacin, y
ser congruentes con la justificacin
del estudio y los elementos que conforman la problemtica que se investiga (Rojas Soriano, 2010, p.36).
Al momento de fijar los objetivos deben considerarse aquellos aspectos que pueda limitar
o impedir su plena realizacin.
Los objetivos pueden dividirse en especficos o generales, dependiendo del nivel de profundidad de la investigacin y los alcances que se establezca, lo cual depende de la disponibilidad de tiempo y de los recursos que se tengan para el desarrollo del trabajo. El investigador plantearse un objetivo general seguido de uno o varios objetivos especficos.
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28
prensin del mismo- y se deben establecer sus relaciones con aquellos de la realidad
social con los cuales est estrechamente vinculado.
3. No deben plantearse problemas que no tengan solucin. Esto no quiere decir que estemos obligados a proporcionar una solucin con nuestro trabajo, pero si, al menos
sentar las bases para considerar esa posibilidad.
El planteamiento del problema esta ntimamente ligado con la formulacin de las hiptesis; como el hilo conductor que orienta correctamente el desarrollo del problema (Rojas
Soriano, 2010 p.35)
29
El primero concierne a la revisin de las teoras que existen con respecto al problema planteado. Se incluyen investigaciones y todo tipo de informes relacionados con el tema que
se ha elegido y que estn al alcance del investigador.
El segundo nivel se refiere a la informacin obtenida fundamentalmente del contacto con
la realidad objeto de estudio. Esto ltimo nos permite generar conceptos de acuerdo con
la idea que vamos formando acerca de nuestro objeto de estudio.
En trminos generales, se pueden establecer conceptos de dos formas:
a) Al determinar los conceptos necesarios para la fundamentacin del problema, relevantes para el tema, que estn contenidos en otras teoras.
b) Al discernir los conceptos que se originan en observaciones empricas y que no estn
definidos en los textos.
De esta forma procedemos a la elaboracin de las definiciones de nuestros conceptos
centrales, que son tambin de dos tipos.
Definiciones conceptuales: se obtienen de los textos.
Definiciones operacionales: podemos constituirlas o adaptarlas a otras conocidas, de
acuerdo con las necesidades de nuestro trabajo. Esto nos facilitar enormemente la
elaboracin de nuestras hiptesis.
30
Las fichas son por lo general tarjetas de cartulina (12.5 por 7.5 cm.). Pueden ser sustituidas por archivos (files) de cualquier procesador de texto, por ejemplo WORD.
La hiptesis
La relacin dialctica que existen entre cada una de las etapas que conforman un proyecto de investigacin cientfica nos obliga, casi siempre, a trabajar de manera concomitante
cada una de sus fases, de las cuales el planteamiento del problema y la elaboracin de
las hiptesis constituyen dos momentos de estrecha interdependencia.
La hiptesis puede definirse como una explicacin anticipada, una respuesta tentativa
que el investigador se formula con respecto al problema que pretende investigar. Una hiptesis puede ser por lo tanto, una suposicin fundamentada en la observacin del fenmeno objeto de investigacin.
La hiptesis tiene una importante funcin explicativa del fenmeno estudiado. De ah que:
Debe estar apoyada en conocimientos comprobados.
Debe ofrecer una explicacin amplia y profunda de los hechos y conclusiones que
pretende abarcar.
31
Debe estar relacionada con el conjunto de conocimientos correspondientes a los hechos (la teora).
La hiptesis debe conducir racionalmente a la prediccin terica de algunos hechos reales que, posteriormente, deban ser sometidos a prueba. En efecto, plantear correctamente una hiptesis significa que sus predicciones pueden ser verificables y permiten establecer conclusiones.
Una hiptesis puede quedar confirmada por entero (lo cual es poco frecuente); quedar refutada completamente (tambin de manera poco frecuente, y en tal caso es conveniente
formular una nueva hiptesis) o bien quedar confirmada parcialmente (lo que sucede con
mas frecuencia). En este caso se sugiere modificar los resultados que se obtuvieron por
medio de la experimentacin y volver a someterlos a la prueba experimental.
Elaboramos las hiptesis al momento de plantear el problema, pero estas sufren modificaciones durante el proceso de investigacin, en la medida en que vamos profundizando el
conocimiento del tema.
Las hiptesis deben partir de la perspectiva terica que apoya la investigacin (hiptesis
terica), pero deben incorporar otros anlisis ms concretos que orienten a la formulacin
de hiptesis empricas (Garza, 1988, p.33).
Tipos de hiptesis
Mario Bunge (1983) clasifica las hiptesis en funcin de las bases tericas o empricas
que se hayan tomado en cuenta para su formulacin, de la siguiente forma:
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Las ocurrencias. Son hiptesis que carecen de fundamento terico y que, adems, no
han sido verificadas.
Las hiptesis empricas. Carecen de fundamento terico, pero han podido comprobarse
en experiencia.
Las hiptesis posibles. Tienen un fundamento terico, pero no han sido comprobadas
por la experiencia.
Las hiptesis convalidadas. Tienen un fundamento terico que han sido comprobadas
por la experiencia. Este tipo de hiptesis tienen carcter de leyes cuando son generales y
pertenecen a un sistema. Tienen carcter de principios y axiomas cuando sirven de supuestos iniciales de un sistema.
El doctor Pablo Chico Ponce de Len clasifica las hiptesis, segn su estructura, del a siguiente forma:
Hiptesis explicativas: Son suposiciones acerca de la existencia de una entidad, lo que
permite la explicacin de los fenmenos.
Hiptesis descriptivas: Son aquellas que simbolizan la conexin ordenada de los elementos o partes constitutivas de un fenmeno.
Hiptesis anlogas: Son aquellas en que se deduce que lo verdadero, para un conjunto
de fenmenos puede serlo tambin para otros debido a ciertas caractersticas que tienen
en comn.
La tipologa o clasificacin de ambos autores tienen mucha afinidad en sus elementos,
pues existe correspondencia entre las hiptesis empricas y plausibles con las explicativas, al igual que entre las hiptesis convalidadas y las anlogas y descriptivas.
Para autores como Rojas Soriano (2010), las hiptesis son descriptivas y se tipifican en
funcin del nmero de variables que contienen, su relacin e interdependencia.
33
Vale la pena mencionar que el nmero de hiptesis contenidas en un proyecto de investigacin est determinado por el tipo de estudio que habr de llevarse a cabo.
Ello quiere decir que la calidad de la investigacin no est determinada por el nmero de
hiptesis que contenga (Hernndez Sampieri, 1991, p.96). Un proyecto de investigacin
puede contener una, dos o ms hiptesis.
En ocasiones el investigador confunde una suposicin o conjetura con una hiptesis, lo
cual no es siempre as, las hiptesis cumplen una importante funcin cientfica en el proceso de investigacin, por lo que, en su formulacin, no debe de descuidarse el carcter
cientfico que le confiere la facultad de constituirse en un importante instrumento metodolgico inherente a todo proyecto de investigacin.
Las hiptesis tienen una relacin muy estrecha con el planteamiento del problema y la revisin de la literatura vinculada con el tema de investigacin elegido. En este contexto surgen las hiptesis, es decir: del anlisis de una teora, de la bibliografa revisada con anterioridad, o bien de generalizaciones empricas relacionadas con nuestro objeto de investigacin.
Por variable entendemos un atributo, caracterstica o propiedad que puede estar presente o ausente
en un individuo, grupo o sociedad; puede presentarse con modalidades diferentes y en distintos grados o medidas.
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A su vez, las variables se definen como todo aquello que vamos a medir y controlar en
una investigacin. Deben, por tanto, ser susceptibles de medicin en forma cuantitativa.
Una hiptesis consta por lo menos de dos variables: la independiente que es el elemento,
fenmeno o situacin que explica, condiciona o determina la presencia de otro, y la dependiente, que es el fenmeno o situacin explicado que esta en funcin de otro.
A su vez, las variables independientes se consideran las causas posibles del fenmeno
que se estudia, originan diversos efectos (variables dependientes) relacionados entre si, y
bajo ciertas circunstancias puede repercutir en las causas (Rojas Soriano, 2010).
La relacin entre las variables casi nunca es directa ni lineal; hay una serie de etapas sucesivas o intermedias que actan de diferente manera interviniendo en el tema de investigacin.
El rigor cientfico que exige un proyecto de investigacin indica el vnculo del investigador
debe establecer entre el conocimiento terico y el emprico, lo que supone una relacin
dialctica entre ambos tipos de conocimiento, en donde la terica aumenta la investigacin emprica y esta ultima modificada los postulados tericos. Y es la hiptesis el medio
que permite esta vinculacin.
Una variable es una propiedad que puede variar (adquirir diversos valores) y cuya variacin es susceptible de medicin. Ejemplos de variables: sexo, edad, ingreso, escolaridad,
aprendizaje de conceptos, tenencia de la vivienda, localizacin residencial, etctera. Las
variables adquieren valor para la investigacin cientfica cuando pueden ser relacionadas
con otras al formar parte de una hiptesis o de una teora. (Hernndez Sampieri, 1991).
En resumen, como seala Rojas Soriano (2010, p.149), La hiptesis cientfica es aquella
formulacin que se apoya en un sistema de conocimientos organizados y sistematizados
35
cuartilla)
36
Existen dos tipos de fuentes documentales: las primarias (o de primera mano) y las
una antologa.
De acuerdo con alguno autores (Garza Mercado, 1988), la fuente primaria es la que
be:
clasifican en:
37
De ah que sea necesario ciertas tcnicas para lograr mayor compresin de las lecturas
que se hagan.
38
cierto trabajo.
Visita a la biblioteca
El primer paso para acercarse a las principales fuentes de informacin es la visita a
la o las bibliotecas. La biblioteca constituye una fuente primordial de informacin para quien quiere realizar un trabajo de investigacin.
39
un libro se requiere:
Leer las solapas o la contraportada,
lo nos interesa la consulta de uno o dos captulos. En tal caso se recomienda leer el
ttulo y los subttulos, incisos, etctera, pa-
lo.
Recursos: el subrayado
prefacio cuyo contenido ofrece una descripcin general de la obra, sus lmites
y alcances.
bibliografa
analizar por separado los prrafos y diferenciarlos segn se refieran a: antecedentes, definiciones, objetivos, propuestas,
conclusiones, detalles importantes, la idea
principal, los elementos explicativos, etc-
Primer Paso:
Lectura Exploratoria
Segundo Paso:
tera.
Lectura Selectiva
Tercer Paso:
El resumen
Resumir significa rehacer en forma sucinta
una idea, un prrafo o un captulo, de manera fiel al texto ledo. El primer paso para
hacer un resumen consiste en leer el texto
Lectura Analtica
Cuarto Paso:
Lectura Crtica
nas afines
a) The Architectural Periodical Index (API)
cin consultada.
41
anlisis de costos.
El ndice concluye con el ttulo de la publicacin peridica, volumen, edicin y nmero; la fecha e inclusive a pgina del artculo.
b) The Architectural Index
Publicacin anual que permite localizar informacin actualizada relacionada con la
arquitectura. Los temas se presentan ordenados alfabticamente, por nombre del autor o tipo especfico de proyecto, o bien
por rea geogrfica pas cuando se conoce esto ltimo. Algunos artculos tambin
estn ordenados por temas, pero no precisamente por e ttulo de la publicacin.
c) Los bancos de informacin
El acceso rpido, por medio de la computadora, a la informacin que proviene de
diversas fuentes, tanto nacionales como
42
monografas, etctera.
La Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) ofrece la bsqueda automatizada de bibliografa a travs del Sistema
Bibliotecario Digital (BIDI-UNAM) que contiene los siguientes catlogos electrnicos:
LIBRUNAM, TESIUNAM, SERIUNAM, Clase, Peridica, Hela. En la bsqueda se pue-
siguientes servicios: investigaciones bibliogrficas retrospectivas, localizacin de documentos primarios, actualizacin y diseminacin selectiva de informacin mediante la elaboracin de productos de informacin, como ndices, catlogos, boletines y
bases de datos bibliogrficos.
Cientfica.
UNAM).
www.latinindes.unma.mx/latindexl/indizaci
on.html
CONACYT e ISOC, que es una base de datos de Espaa, con 53,016 registros de acceso
libre de temas vinculados con la arquitectura, el urbanismo, la sociologa, la geografa, etctera.
A continuacin se enlistan y describen brevemente el contenido de algunas revistas publicadas por la UNAM donde ocasionalmente se pueden encontrar artculos relacionados
con la arquitectura y el urbanismo.
Revista
Descripcin
Investigaciones Geogrficas
44
Revista Internacional de
Contaminacin Ambiental
Cultura y Representaciones
Sociales
Anales de Antropologa
DemoS
45
Estudios Latinoamericanos
Bitcora Arquitectura
Matices
Revista de Posgrado
Revista AIDIS
Ingeniera
y Ciencias Ambientales:
Investigacin, Desarrollo y
Prctica
Scope es una base de datos que pone a su disposicin una base de revistas cientficas sobre diversas temticas. La opcin ms viable, a travs de la UNAM, es la consulta de las
publicaciones generadas en el PUEC, ya que no se cuenta con una revista cientfica especializada en el tema de la ciudad y el fenmeno urbano.
46
El esquema
captulos.
pos de encabezados:
Conceptuales (por conceptos)
Metropolizacin
La escuela de chicago
I.
A.
B.
II.
A.
B.
1.
2.
a.
b.
1)
2)
a)
b)
47
2) Encabezado decimal:
Al elaborar las clasificaciones, todo aquel entero que
se divida no puede volver a presentarse como entero:
debe fragmentarse en dos o ms partes.
1.
1.1
1.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.2.1
1.3.2.2
2.
2.1
2.2
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.2.1
2.3.2.2
48
Incorrecto
Correcto
1.
1.
A.
A.
B.
2.
1.
2.
A.
II.
a.
b.
II.
A.
III.
A.
A.
B.
1. Observaciones generales
b. Los medios
49
4 Rosas B. Salvador. El impacto de los macrodesarrollos habitacionales en el mercado de suelo urbano en Ixtapaluca, Estado de Mxico. Tesis de maestra en urbanismo. Programa de Maestra y Doctorado en Urbanismo. Facultad de Arquitectura, UNAM, 2008.
50
La investigacin bibliogrfica
Elaboracin de fichas
Ficha bibliogrfica
cin.
51
Ficha hemerogrfica
52
53
pp.
cficos o remitirnos a otras fuentes de informacin, o ambas cosas. La definicin cubre enciclopedias, diccionarios, atlas, directorios, recopilaciones estadsticas, ndices, resmenes, bibliografas, anuarios y
colecciones, como series, documentos,
monografas, etctera.
Directorios
Naciones Unidas, Comisin Econmica para Amrica Latina y Naciones
Unidas. Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente. Directorio de sistemas regionales de informa-
Enciclopedias y diccionarios
Mxico, Secretara de Gobernacin,
Centro Nacional de Estudios Munici-
bia, 1997.
Atlas
Garza Villareal, Gustavo, y Programa
de Intercambio y Capacitacin Cientfica, Departamento del Distrito Federal (comps). Atlas de la ciudad de M-
Journal of technical Planning Association. American Planning Assn 19581983. Incluye nmeros desde el volumen 24, No. 1 (1958) hasta el volumen 49, No. 3 (1983)
54
Series y colecciones5
Tratados internacionales
5. Los siguientes ejemplos fueron tomados del libro de Ario Garza, Normas de estilo bibliogrfico
para ensayos semestrales y tesis. (Mimeo).
55
6. M.S. (2002, 09,06), entrevistada por Maya, E, Municipio de Ixtapaluca, Estado de Mxico, el 21
de Junio de 2006. Los [] dentro de una oracin indican la omisin de parte del material incluido
en la fuente original, ya sea porque es muy larga o porque por su importancia no le parece al investigador necesario citarla de manera completa.
56
trnica)
reccin electrnica.
se consult.
mismo formato de referencia que utiliza para un artculo de revista cientfica impresa
Ejemplo:
Artculo revistas electrnicas
Quijano, Anbal. Marginalidad e informalidad en el debate [versin electrnica]. Memoria. Revista anual de poltica y cultura.
Enero 2000. www.memoria.com.mx (consultado el 20 de septiembre, 2011)
Hastings, I. (2008 julio-septiembre) El problema cualitativo de la produccin del hbitat popular en la ciudad de Mxico: anlisis cualitativo de la vivienda popular, en.
Informes de la construccin. Vol. 60, num.
511. (pp.25-40), disponible en:
www.informesdelaconstruccin.revistas.cs
ic.es (consultado el 15 octubre, 2010).
Si no se consigue identificar la fecha en
que el documento fue publicado, utilice la
abreviatura s/f (sin fecha). Si no se consigue identificar al autor, empiece su referen-
Para artculos obtenidos de una base de datos, utilice el patrn de referencia mencionado
y agregue la fecha de consulta de material,
ms el nombre de la base de datos. Ejemplo:
www.fonhapo.gob.mx. (20 de mayo de 2005).
cia con el ttulo del documento. Si el documento se ubica dentro de una pgina institucional o en alguna universidad, cite el
57
58
59
ol.
9. Si se trata de la consulta de un captulo de un libro escrito por varios auto-
a la fuente original.
5. En el caso de documentos o artculos
que no han sido publicados, es necesario agregar la leyenda en prensa;
por lo tanto, no se debe poner al ao,
el volumen ni el numero de la pgina o
60
Ejercicios
Describa brevemente:
Qu se entiende por fuente primaria de
informacin?
Qu importancia tiene la seleccin de
buenas fuentes de informacin?
3.De los libros y revistas que haya consultado seleccione un tema de estudio y desarrolle fichas de trabajo. Tome como
fuente de informacin el material bibliogrfico consultado, y plantee brevemente un tema de investigacin con objetivos e hiptesis.
ra).
datos.
tura.
El sistema autor-fecha permite la supresin de todas las notas de referencia bibliogrfica. Este sistema presupone que la bibliografa final ser elaborada con el apellido y nombre del autor, la fecha de publicacin de la primera edicin del libro o artculo, el nombre del libro y dems indicaciones de localizacin (Eco, 1991, p.188).
El sistema cita nota se incluye al final de
una oracin, un prrafo o una pgina me-
diante una llamada de atencin, que puede ser un asterisco (*) o un superndice. La
nota bibliogrfica puede quedar al final de
cada pgina, de cada captulo o de todo el
texto. Incluirlas al final del texto no es muy
recomendable porque se distrae demasiado la atencin del lector, que se ve obligado a un constante ir y venir en busca de la
referencia. En todo caso se aconseja escribirlas exactamente a pie de la pgina. Sin
embargo, es importante aclarar que bajo el
estilo
Las notas de pi de pgina deben ser numeradas en forma sucesiva y por cada captulo.
Ejercicios complementarios
I. A partir de su propia experiencia profesional, identifique un objeto de investigacin.
62
63
64
Todo comentario, observacin, duda, etctera, que surja del anlisis debe ser incluido sin temor; considrelo parte de la apor-
lector a otra pgina, otra seccin o captulo del mismo trabajo para relacionar o completar datos.
Las notas de cita pueden ir:
Dentro del texto
bres de:
Notas de pie de pgina.
Citas bibliogrficas.
Fuentes.
Notas de cita, y de referencia cruzada
cin.
las siguientes:
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comparan opinio-
Y otros
Ibidem,idem,ibid,id ib: la misma fuente. Se utiliza cuando se repite la fuente anterior; comprende obra, autor, y
pgina.
Infra: abajo, posteriormente. Cuando
se refiere a una parte posterior de la
misma obra.
loc.cit. (locus citatus): locucin citada
Se usa cuando se vuelve a utilizar una
locucin ya citada (mismo, autor, misma obra, mismo ao)
Op.cit. (opus.citatum): obra citada. Se
utiliza cuando volvemos a usar la obra
de un autor ya citado. Se emplea despus del apellido del autor. No se usa
cuando se citan dos obras o ms del
mismo autor.
supra: arriba, anteriormente. Se usa
La idea central (principal) debe apoyarse en ideas o argumentos que la sustenten o la fundamenten (ideas secundarias).
Ample su vocabulario, lo cual requiere
de la constante lectura y consulta del
diccionario.
Conozca lo ms posible el tema a tratar. Meditar la idea, ordenarla y precisar el objeto le ayudar a redactar con
orden y claridad.
unidad bsica de todo documento. Debe contener un solo asunto o idea principal.
Cuide la ortografa. Es mejor consultar
el diccionario cuando se tienen dudas
acerca de la forma correcta de escribir
Recuerde que para comenzar un escrito partimos de lo que se conoce como lluvia de
ideas, que consiste en registrar por escrito
el mayor nmero de ideas por medio de frases o palabras sueltas. Con base en ellas,
se selecciona el tema y se hace una lista de
sus partes.
una palabra.
67
Comparacin
Relacin causa efecto
guientes puntos:
Use un lenguaje claro
Emplee frases breves, directas; no invierta el orden del sujeto y su accin o
complemento.
Evite dispersiones del tema central. Cada prrafo debe conectarse lgicamente con el siguiente.
a) Palabras de introduccin
Sealan que va a empezar una idea
Primero,
En primer lugar,
Al inicio, inicialmente,
No abuse de la puntuacin.
Originalmente,
En primera instancia,
y los rodeos.
D a su trabajo un ttulo que ofrezca
una idea exacta de lo que se trata.
En principio,
Se usan para introducir una nueva idea en
el texto.
b) Palabras de contraste
68
mientras que,
diferente de,
c) Palabras de comparacin
Indican que las ideas de que se habla tienen similitud o cualidades comunes
Adems,
De la misma manera,
Incluso
Asimismo
Junto con
Al igual que,
As como,
Tal (que)
De manera,
Semejante,
Similar a,
Parecido a,
Lo siguiente,
e) Palabras de relacin
causa efecto
Describen o refieren que algo se introduce
o es consecuencia de otra situacin, elemento o fenmeno.
Se producen cuando
Se obtiene de
Surgen de
Es la causa de
d) Palabras de inclusin
Indican que todo forma parte de la misma
idea
Y
En consecuencia
Debido a
Como resultado
Ms
Tambin
69
anon. annimo
prr.. prrafo
cap(s) captulo(s)
yes y similares)
bibl. bibliografa
col(s) columna(s)
Col. coleccin
ed. editor, edicin, editado por.
eds. ediciones, editores
ej. ejemplo
fig(s) figura(s)
fol. folio
sic. as (escrito por autor, del autor que
estoy citando)
il., ilus. ilustracin ilustraciones,
secc. seccin
s/a sin ao
sup(s) suplemento(s)
s/l sin lugar
s/n sin nombre
sig(s) siguiente(s)
N. del A. nota del autor
N. del E. nota del editor
trad. traductor, traduccin, traducido por.
vs. Versus, en oposicin
vol(s) volumen, volmenes
l. libro
n. nota
nm. nmero
p., pg. pgina
pp. pginas
70
d) Elaboracin de la propuesta
Presentacin del contenido y alcances del
estudio, as como su programacin y ordenacin en el tiempo.
e) Justificacin
Razones por las cuales se elige un determinado tema:
c) Limitaciones formales
Corresponden a las normas vigentes de la
investigacin.
Originalidad: evita plagio, copia o imitacin.
Individualidad: es una tarea personal.
El inters que el tema puede tener para el grupo al que afecta el problema.
Oportunidad que ofrece para probar la
eficacia de nuevas tcnicas.
Se dispone de informacin ms reciente o distinta de la que sirvi de base al
estudio anterior,
g) Fundamentacin
terico metodolgica
biguos,
Particulares especficos
Son etapas intermedias para el logro
del objetivo general.
Deben sealar lmites y alcances de la
investigacin.
Resumen
a) Las ideas deben partir de hechos o datos objetivos.
b) El investigador debe analizar esos datos y establecer conexin entre ellos.
73
Ejercicio
Pregunta 1 de 6
Fundamentacin terica del problema
A. La hiptesis
B. Diseo de la investigacin
C. Marco Terico
D. Planteamiento del problema
Comprobar respuesta
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La oracin
Estructura general de la oracin: sujeto + predicado
Ejemplo: La casa tiene cinco habitaciones
Oraciones simples
Son las que estn formadas por un sujeto y un predicado; este tiene un solo ncleo (un solo verbo conjugado).
Ejemplo: Mi hermana y yo compramos un vestido verde
Mi hermana y yo: es sujeto
Compramos un vestido verde: predicado
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verbo conjugado.
direccin, etctera.
Ejemplo: Luis ayuna todos los viernes
(tiempo)
Oracin incidental
Se llama as la frase u oracin de menor importancia que introduce en la oracin simple y que guarda alguna relacin con ella.
Si le quitamos la parte incidental a la oracin principal, esta no pierde su sentido.
Ejemplo: El mdico que nos atiende ahora, me recet una medicina nueva. En este caso la oracin incidental es la que esta
en itlicas. Si la quitamos. La oracin principal no pierde su sentido.
Oraciones con gerundio
El gerundio simple (cantando) y el gerundio compuesto 9 (habiendo cantando) son
dos formas verbales que tienen una funcin modificadora de tipo adverbial y en
cierto modo adjetivo. Su uso es complicado y constituye una verdadera dificultad.
No debe abusarse de su empleo, como
carcter adverbial.
76
La gramtica
La puntuacin
El punto (.) Es un signo de puntuacin que
se emplea al final de una oracin. Indica
que lo que precede forma un sentido completo; seala una pausa y entonacin descendente en la ltima palabra que se pronuncia. Despus de un punto la primera
palabra se escribe con mayscula.
Debemos distinguir entre punto y aparte y
punto final. El primero indica que la exposicin de una idea completa (o un aspecto
de la misma) se ha terminado. Despus de
iniciarse en un rengln nuevo, por lo general con un margen izquierdo mayor que el
de los otros renglones, conocido como
sangra.
Otros asuntos importantes del punto
77
Ejemplo:
Le respondieron que era imposible atenderlo hasta el mes siguiente.
Cuando el parntesis o las comillas abarcan todo el enunciado se escriben detrs
del punto.
Ejemplo:
Es imposible eliminar el examen de seleccin. Con estas palabras respondieron a
sus demandas. (Y las luchas siguen sin
cuartel)
La llamada (nmero entre parntesis o superndice que remite a una nota al pie de
la pgina o al final del texto) se escribe antes, no despus del punto.
Ejemplo:
Segn indican diversos autores (5).
El punto y seguido. Se coloca despus de
las abreviaturas.
Ejemplo: art. (articulo), gral. (general), atto.
(atento), etc. (etctera).
Se coloca punto y seguido cuando las oraciones o clusulas tienen estrecha relacin
mas.
Ejemplo:
El hurto en la capital, que siempre ha estado presente, se ha incrementado ltimamente.
Las conjunciones tambin pueden ser incidentes e ir entre comas.
Ejemplo:
Es necesario, pues, que te comportes
adecuadamente
ticin.
Ejemplo:
Hace cuatro aos obtuvo el primer lugar:
este ao. el segundo.
Como se invierte el orden natural de la oracin, adelantando lo que debera ir des-
despus el resto.
79
Ejemplo:
En una tienda del centro, mi hermana y
yo compramos un hermoso vestido para
mi madre.
En oraciones cortas no es necesaria la coma.
Ejemplo:
con todo, por el contrario. Algunas de estas locuciones, en comienzo de frase, van
seguidas de una pausa enftica: en ese caso, para expresarla se ponen dos puntos y
no coma.
Ejemplos:
Ahora bien: hay que tener en cuenta la objecin.
tre comas.
El punto y coma (;) seala una pausa pero
no el fin de una oracin; representa una
idea casi completa, aunque no la conclusin del tema que se est tratando. Se usa
para separar frases relacionadas entre s,
preposicin.
Ejemplo:
Estuvo revisando el material que haba elegido; no le interesaba, (pero)
Cuando en una oracin sustituimos un nexo- pero y por qu- por un punto y coma,
surgen oraciones yuxtapuestas.
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Ejemplo:
Nosotros estbamos dispuestos a cumplir nuestras promesas; (pero) despus de lo ocurrido, ya no es posible.
Se emplea tambin cuando despus de varios incisos separados por coma, incluimos una
oracin que se refiere a los mismos conceptos o los abarca y comprende todos.
Ejemplo:
Sus antecedentes personales, las referencias que de l dieron, su aspecto bondadoso;
todos nos hizo suponer que se trataba de una buena persona.
Asimismo, se emplea antes de la conjuncin y, despus de una oracin en que se establece un principio general y se aade otra en la que se da la aplicacin particular al mismo
concepto.
Ejemplo:
El objetivo de mantener en nuestra organizacin una unidad indisoluble, exige que aportemos el mayor esfuerzo para preservarla; reclama que conjuntemos nuestras acciones para
fortalecerla; y no debemos permitir que intereses ajenos la quebranten.
Ejercicio:
El siguiente prrafo est escrito sin signos de puntuacin. Lalo detalladamente y corrjalo.
La descripcin y su tcnica
Para describir bien se precisa cierta lejana entre el objeto y el autordicho de otro modo se
describe mejor no lo que estamos presenciando en este preciso instante sino lo que presenciamos antes y ello por una razn muy sencilla, porque es preciso que las impresiones
momentneas sedimenten en nuestra retentiva pasado un cierto tiempo los detalles accesorios se borran en cambio los datos esenciales lo que tiene valor permanente queda Evitado tambin las generalizaciones vagas e imprecisas Si no imaginis una cosa concreta
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es que tenis solamente el concepto general o sea que no podis describir dice Schckel
Hyase asimismo de las imgenes estadsticas muertas a la literatura no le toca describir
lo quieto busquemos siempre el aspecto dinmico de cualquier objeto aunque sea una
manzana finalmente tengamos muy en cuenta que la descripcin no sebe ser matemtica
ni excesivamente imaginativa Si decimos una roca cortada a pico de 472 metros de altura
habremos facilitado al lector honradamente un dato pero slo personas habituadas por trabajos o aficiones a habrselas con riscos o cimas se formarn idea de lo que son 472 metros uno sobre otro pero si decimos aquella roca gigante cuya cima pareca perderse en
las nubes corremos el riesgo evidente de que el lector se imagine muchos ms de los 472
metros.
El empleo de los verbos comodn
El verbo tener es un verbo fcil que da a las frases un sentido vago, impreciso. Conviene,
por lo tanto, sustituirlo por otro ms preciso, siempre que la sustitucin no resulte pedante
ni rebuscada.10
Ejemplo:
Tener el ltimo puesto
Ejercicio
En las frases que siguen, escriba el verbo que debe reemplazar a tener. No haga la sustitucin si no la considera necesaria.
Tener un lenguaje correcto.
Procure tener el respeto de sus alumnos.
Esta flor tiene un perfume delicioso.
Este negocio tiene grandes ventajas.
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El verbo hacer es otro de los verbos que ms se utilizan en espaol. Sin embargo, en ocasiones se emplea de manera incorrecta, casi siempre con influencia de otras lenguas.
Expresiones correctas e incorrectas del verbo hacer:
Expresiones incorrectas
Expresiones correctas
Hacer msica
Componer msica
Hacer poltica
Dedicarse a la poltica
Hacer un viaje
Viajar
Hacer un proyecto
Hacer maravillas
Obrar maravillas
Hacer furor
Entusiasmar
Hacer ambiente
Preparar
Hacer blanco
Dar en el blanco
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barro, etctera.
Ejercicio
Escriba correctamente las siguientes expresiones:
te despus de estas partculas la conjuncin que. Si la frase admite, escrbase sino, en caso contrario, si no.
Sino, conjuncin condicional adversativa,
Hacer un camino.
Hace un libro.
ra.
Hacer un informe.
Ejemplo:
Hacer fortuna.
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Bibliografa
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