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G, Alvarez. Un Enfoque Discursivotextual para La Enseñanza de Idiomas
G, Alvarez. Un Enfoque Discursivotextual para La Enseñanza de Idiomas
ISSN: 0717-1285
onomazein@uc.cl
Pontificia Universidad Catlica de Chile
Chile
lvarez, Gerardo
UN ENFOQUE DISCURSIVO/TEXTUAL PARA LA ENSEANZA DE IDIOMAS
Onomzein, vol. 2, nm. 14, 2006, pp. 163-169
Pontificia Universidad Catlica de Chile
Santiago, Chile
UN ENFOQUE DISCURSIVO/TEXTUAL
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UN ENFOQUE DISCURSIVO/TEXTUAL
PARA LA ENSEANZA DE IDIOMAS1
Gerardo lvarez
galvar2001@yahoo.ca
Universidad de Concepcin
Resumen
Sin dejar de lado la enseanza del sistema de la lengua, en este artculo se insiste
en la conveniencia de adoptar un enfoque discursivo/textual que considere el
acto de lenguaje, por una parte, como un acto de enunciacin con la debida
atencin al rol activo de los sujetos del discurso, y, por otra parte, como un
acto de textualizacin que resulta en la construccin de un texto. Un enfoque
discursivo/textual consiste en hacerse cargo de las caractersticas del proceso
de enunciacin en tanto que actividad de construccin de representaciones de
los interlocutores y del mundo referencial, y de las regularidades textuales, en
tanto que actividad de construccin del texto, segn las diversas situaciones
de comunicacin.
Palabras clave: pedagoga, discurso, texto, enunciacin, textualizacin, situaciones de comunicacin.
Abstract
Without neglecting the teaching of the system of the language, this article emphasizes the convenience of adopting a discourse/textual approach that
considers the language act, on the one hand, as an act of enunciation with
due attention to the active role of the subjects of the discourse situation, and,
on the other hand, as an act of textualization leading to the construction of a
Este es el texto revisado de la comunicacin del mismo nombre presentada por el autor en la 2
Conferencia latinoamericana de Lingstica Sistmico-funcional celebrada en la Universidad
Catlica de la Santsima Concepcin en noviembre de 2005.
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1.
UN ENFOQUE DISCURSIVO/TEXTUAL
2.
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EL GIRO DISCURSIVO
En efecto, la centralidad del estudio de la lengua (o de la competencia, en lenguaje chomskiano) ha dominado casi todo el siglo XX.
(Recordemos que pronto se va a cumplir un siglo de la publicacin
del Curso de lingstica general de Ferdinand de Saussure, hecha
por sus discpulos Bally y Sechehaye.) Es slo en la cuarta parte del
siglo que acaba de terminar cuando se produce lo que algunos llaman
el giro discursivo en las ciencias sociales y humanas. No slo en la
lingstica aparecen los diversos trabajos sobre discurso y texto.
En las dems ciencias humanas y sociales (psicologa, sociologa,
historia, etc.) se produce tambin esta mutacin terica que consiste
en subrayar que los hechos humanos y sociales estn permeados por
prcticas discursivas, prcticas significantes, estrategias de representacin. Se enfatiza as la idea de que el mundo humano es un mundo
de representacin, un mundo construido intersubjetivamente a travs
de los intercambios discursivos.
3.
EL ACENTO ENUNCIATIVO
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4.
Como el propio Saussure lo sealaba muy bien (en los escritos encontrados hace poco tiempo en su casa de Ginebra), la lengua se expresa
en textos. O dicho de otro modo, la forma normal de manifestacin de
la lengua son los textos (Saussure, 2005). Todo acto de comunicacin
verbal da origen a un texto del intercambio. Y este texto se extiende
normalmente ms all de la frontera de la oracin (que era el lmite
superior de anlisis de la lingstica del sistema). Aunque, por supuesto,
se dan, en situaciones especiales, actos de comunicacin en los cuales
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el texto est constituido por una sola oracin, o por una sola palabra,
como en el caso muy conocido de los rtulos o pancartas (Se prohbe
ingresar a la sala en estado de ebriedad).
Un enfoque discursivo/textual de la enseanza supone, entre otras
cosas, explicitar y ejercitar las diversas reglas de textualizacin que
permiten que un texto sea un conjunto cohesivo y coherente de oraciones
y no simplemente un encuentro azaroso de oraciones inconexas.
5.
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6.
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Este rtulo fue cambiado en 2005 por uno menos agresivo desde el punto de vista argumental:
Sigamos ayudando a que no rayen el metro. El metro te cuida. Cuida al metro. Llama al
fono XXX