Educacin personalizada.

Fundamentos
antropolgicos, filosficos y psicolgicos de la EP

Gonzlez-Cabrera J @joaquinmgc

Tema
3. Presupuestos para la prctica de la
Oferta
acadmica
Educacin Personalizada

Los principios que

fundamentan la educacin
personalizada
Principio de la diferencia y la
complementariedad

Principio de la pluralidad de
conocimientos
Principio de la unidad de la
formacin intelectual y tica

Los principios que fundamentan la educacin

personalizada

Principio de la diferencia y
la complementariedad
Conocer el valor de los trminos que se presentan como opuestos y descubrir en
cada uno de ellos el carcter complementario, de necesidad que el uno tiene del
otro

ABIERTA

La educacin
personalizada
FLEXIBLE

a las distintas corrientes, sistemas,

mtodos, tcnicas, procedimientos e
investigaciones, SIEMPRE que
contribuyan a la formacin de la persona
en su totalidad

Puede conseguir sus fines y objetivos

por distintos caminos, medios y
organizaciones, por eso puede
llevarla a cabo cualquier centro.
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Los principios que fundamentan la educacin

personalizada

Principio de la pluralidad
de conocimientos
Fin EdP:
Integrar conocimientos de las diferentes
materias para formacin integral.

Los principios que fundamentan la educacin

personalizada

Principio de la unidad de la
formacin intelectual y tica
UNIDAD DE LA PERSONA: Cualquier aprendizaje puede influir,
directa o indirectamente, en todos los aspectos de la vida
humana y por lo tanto en su perfeccionamiento.
La formacin tica pretende 2 finalidades (Garca Hoz, 1988):
1.formar la capacidad de criterio propio, y
2.desarrollar el esfuerzo necesario para vencer las dificultades
que en ocasiones presenta el obrar de acuerdo con la dignidad
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humana.

Cualquier
enseanzaaprendizaje bien
orientados estimulan
y desarrollan la
formacin moral
completa.
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La relacin que se
establece entre
protagonistas y
mediadores en la educacin
personalizada.

Relacin entre protagonistas y mediadores

Educacin se realiza en quien se educa:

protagonista

Los dems (padres, profesores, orientadores...)

son mediadores, sujetos que ocupan una
situacin intermedia entre la persona que se
educa y el objeto del aprendizaje (ideas,
destrezas prcticas...).
9

Relacin entre protagonistas y mediadores

Alumno
Protagonista

Trabajar con iniciativa.

Investigar las cuestiones y problemas que se
le plantean.
Reflexionar sobre el desarrollo de su propio
trabajo (metacognicin).
Elaborar sntesis personales de los resultados
de su aprendizaje
Plantear nuevos interrogantes

Profesor
Mediador
Dirige el aprendizaje
Selecciona y ordena contenidos
Estimula el trabajo de los alumnos

QUE SE APRENDA O NO DEPENDE DEL TRABAJO DEL BINOMIO PROFESOR-ALUMNO

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Relacin entre protagonistas y mediadores

El trabajo del profesor no debe consistir tanto

en dar ciencia cuanto en ensear a adquirirla.
Bernardo (2004, p. 21)
Facilitador del
aprendizaje

Transmisor de
contenidos

APRENDIZAJE
AUTNOMO
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12

Cmo hay que ensear y

aprender
LA METACOGNICIN

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Qu es la metacognicin

METACOGNICIN
Conocimiento sobre el propio conocimiento
1976
John Flavell
Stanford University

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Qu es la metacognicin

la manera en que aprendo.

Ser consciente
de
los aspectos positivos y negativos
que pueden influir.

Autorregular su propio proceso

de aprendizaje.

Aprender a
aprender
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Qu es la metacognicin
La metacognicin implica tres clases de conocimientos
Saber readaptar o cambiar
las estrategias durante el
proceso si no producen el
resultado esperado

Condicional
(cuando y
porqu)

Declarativo
(qu)

Procedimental o
estratgico

(cmo)

Conocer nuestras
operaciones o
procesos mentales
(atencin, memoria,
etc.)

Saber utilizar estrategias

para mejorar esas
operaciones o procesos
mentales
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El diseo educativo
personalizado
Los niveles en los que se va concretando toda la puesta en marcha de la
educacin personalizada son 3:

3 niveles

Diseo
educativo del
centro

Proyecto
educativo del
profesor

Proyecto
personal de
cada alumno

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El diseo educativo personalizado

Diseo educativo del centro

ASIGNATURA: DIDACTICA GENERAL

18

El diseo educativo personalizado

Proyecto educativo del profesor

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El diseo educativo personalizado

Proyecto personal de cada alumno

Garca Hoz (1988) entiende que los proyectos personales ms que de
enseanza son de trabajo.
Los programas de trabajo son posibilidades que se brindan al escolar, o que
ste propone, para canalizar sus deseos de actividad.
Los proyectos personales se hallan ms relacionados con el cultivo y
desarrollo de las caractersticas particulares de cada sujeto.

Por otra parte, el proyecto personal de cada alumno ha de contemplar

cmo ha planificado el tiempo diario y semanal.

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MUCHAS GRACIAS
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