Instrumento de Diagnstico Del Sistema de Lenguaje

Cresencio Torres
Parte 1
Instrucciones : Este instrumento consta de tres partes. La parte 1 est integrada por cinco juegos de tres
prrafos cada uno. En cada juego, deber seleccionar el prrafo que le es ms fcil leer. No se enfoque en el
significado real del prrafo, sino en la manera en que responde comparado con los otros prrafos del juego.
Lea los tres prrafos antes de seleccionar uno de ellos, no lo piense mucho, su primera respuesta generalmente
es la mejor. Indique la letra del prrafo que ha seleccionado en su hoja de respuestas encerrando en un crculo
la letra indicada (A, B, o C) en cada juego.
Cuenta con cinco minutos para completar el instrumento completo.
1. A.

El repiqueteo de las campanillas de viento me dijo que la brisa an estaba soplando afuera. A la
distancia puede escuchar el silbido del tren.

B.

Puedo ver los ramilletes de flores en el patio, el brillo de sus colores difuminndose entre las
Sombras y la luz solar, mientras sus ptalos ondean con la brisa.

C.

Mientras corra poda sentir la brisa en mi espalda, el golpeteo de mis pies a lo largo del camino. La
sangre flua por mis venas, hacindome sentir muy alerta.

2. A.

Me gusta sentirme abrigado. En las noches fras me gusta relajarme junto al clido fuego de la
chimenea en una cmoda habitacin con una taza de delicioso chocolate caliente y una clida frazada.

B.

El nio hablaba a travs del telfono de juguete como si estuviera hablando con un amigo. Al
Escuchar la tranquila conversacin, casi pude or el eco de la voz del otro nio a la distancia.

C.

La vista era magnfica. Era una de las cosas ms hermosas que jams haya visto. El panorama del
Verde campo se extenda claramente a nuestros pies bajo la brillante y chispeante luz del sol.

3. A.

Parecan sorprendidos cuando notaron que haba ms gente en la playa. El asombro de sus caras se
transform en avidez mientras observaban para ver si reconocan a alguien ms en la arena.

B.

Me ayudaron y me sostuvieron hasta que sent recuperar mi fuerza. La sensacin de hormigueo que
Corra de arriba abajo por mis piernas, especialmente en mis pantorrillas era ms fuerte despus de
Levantarme y mi cuerpo estaba extremadamente caliente.

C.

La gente se expresara mejor verbalmente si pudiera hablar acerca de sus intereses o sus posesiones.
Se puede escuchar el creciente entusiasmo en sus conversaciones y generalmente se vuelven ms
Fluidos.

4. A.

La retroalimentacin que la oradora recibi fue una indicacin de que se estaba comunicando ms
efectivamente. La gente en la audiencia pareca estar en sintona con lo que ella estaba diciendo.

B.

Quiero entender cmo se siente la gente en su mundo interior, para aceptarlos como son, para crear
una atmsfera en la que se sientan libres de pensar y sentir lo que ellos deseen.

C.

Los nios observan a los adultos. Notan mucho ms de lo que creemos. Es posible verlo si los
Observamos jugar. Imitan el comportamiento de los adultos que ven.

5. A.

La gente creativa y artstica tiene ojo para la belleza. Pueden ver los patrones y las formas que otros
no pueden. Responden a los colores alrededor y el panorama que los rodea puede afectar su estado
de nimo.

B.

Escuchan la msica como si fuera la primera vez. Cada cambio de tono y ritmo es perceptible a sus
Odos. Los sonidos vuelan a travs de la habitacin mientras los ritmos hacen eco en sus cabezas.

C.

Todos estaban pasmados por las profundas emociones generadas por la conversacin. Algunos se
Sintieron aludidos y lo meditaron silenciosamente. Otros se sintieron estimulados y emocionados.
Todos estuvieron receptivos a cada nueva emocin.

Parte 2
Instrucciones : Esta parte consta de diez juegos de reactivos. Cada reactivo incluye tres listas (juegos) de
palabras.
Para cada reactivo encierre en un crculo la letra (A, B o C) del juego de palabras que le sea ms fcil de leer.
No se enfoque en el significado de las palabras. Trate de hacerlo rpidamente.
6.

A. Testigo
Ver
Mirar

B. Entrevista
Escuchar
Or

C. Sensacin
Tocar
Sentir

7.

A. Resolver
Sensitivo
Empujar

B. Observar
Alcance
Precisar

C. Protestar
Enfatizar
Discutir

8.

A. Proclamar
Mencin
Acstico

B. Textura
Maniobra
Tacto

C. Exhibir
Inspeccionar
Vista

9.

A. Escrutar
Enfocado
Escena

B. Articular
Prestar atencin
Tono

C. Estimular
Apoyo
Agarrar

10.

A. Timbrar
Rumor
Toque de tambor

B. Movimiento
Calor
Prisa

C. Chispear
Espejo
Perspectiva

11.

A. Soar
Brillar
Ilusin

B. Escuchar
Quietud
Silencio

C. Ademn
Suave
Tierno

12.

A. Comps
Escuchar
Grabar

B. Firme
Sostener
Concreto

C. Brillo
Apariencia
Imagen

13.

A. Sentimiento
Tibio
Msculo

B. Perspectiva
Morado
Libro

C. Rumor
Audible
Tranquilidad

14.

A. Espectculo
Observador
Visin

B. Ritmo
Articular
Sonar

C. Mover
Poderoso
Reflejo

15.

A. Ronroneo
Or
Meloda

B. Suave
Tomar
Relajado

C. Brillante
Observacin
Visin

Parte 3
Esta parte consta de diez juegos de tres frases cortas cada una, En cada juego, encierre en un crculo la letra
(A, B, o C) de la frase que encuentre ms fcil de leer. Trate de terminar ste ejercicio en el tiempo restante.

16.

A. Un vistazo

B. Un rumor

C. Un manojo

17.

A. Presta odos

B. Dale una mano

C. chale un ojo

18.

A. Mano a mano

B. Ojo a ojo

C. Palabra a palabra

19.

A. Imagnate

B. Escucha la palabra

C. Entablar combate con...

20.

A. El suspenso de
la cacera

B. La luz del
relmpago

C. La vibracin
del trueno

21.

A. Franco

B. Secreto

C. Falto de perspicacia

22.

A. Ya veo

B. Te escucho

C. Lo tengo

23.

A. Mantener ah

B. A ojo de pjaro

C. Suena cierto

24.

A. Claro como el agua

B. Suave como la seda

C. Brillante como el sol

25.

A. Observa

B. Escucha

C. Capta

Instrumento de Diagnstico Del Sistema de Lenguaje

Hoja de Puntaje e Interpretacin
Nombre

JOHANA CAZAN BARRERA

Instrucciones :
1.
Parte 1 :
Prrafos

Transfiera sus respuestas del IDSL en sta hoja encerrando en un crculo las letras que eligi en
cada uno de los reactivos enlistados.
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

TOTALES

I __________

II __________

10

III __________

2.

Ahora, sume el total de las letras encerradas en los crculos en cada columna vertical. Coloque los tres
puntajes de las columnas I, II y III en el cuadro de abajo.

Columna I _______________ X 4 = _______________ ( Puntaje Real )

Columna II _______________ X 4 = _______________ ( Puntaje Real )
Columna III _______________ X 4 = _______________ ( Puntaje Real )

3.

Multiplique cada uno de los puntajes por 4. Esto le dar su puntaje real.

4.

Trace su puntaje real en la grfica de abajo. Coloreando los espacios que representan su puntaje actual
en cada una de las columnas.

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Columna I
AUDITIVO
Columna II
VISUAL
Columna III
KINESTSICO

5.

Su puntaje ms alto indica el modo primario que utiliza para interpretar y comunicarse con el mundo
que le rodea. Probablemente usted utiliza este modo (Auditivo, Visual o kinestsico) la mayor parte
del tiempo, particularmente cuando se encuentra en medio de la resolucin de un problema o bajo
situaciones de tensin.
Su segundo ms alto ( medio ) puntaje indica el modo secundario que usted utiliza ms a menudo en
las conversaciones diarias, en combinacin con su modo primario.
Su puntaje ms bajo indica el modo terciario, el cual no emplea tanto como los otros dos en sus
conversaciones normales. De hecho, ste a menudo permanece en el nivel subconsciente.
Estos tres modelos de percepcin y expresin acerca de las experiencias de una persona se llaman
Sistemas Figurativos De Lenguaje. Una persona visual tender a decir Ya veo o Se ve bien .
Una persona auditiva tender a decir Te escucho o Suena bien. En tanto que una persona
kinestsica tender a decir Ya lo tengo o Se siente bien. Los reactivos que usted seleccion en
este instrumento reflejan estos tres sistemas o formas de describir las experiencias.
Todos los individuos parecen sentirse ms cmodos utilizando uno o dos de estos sistemas. Algunas
personas creen, sin embargo, que si un individuo puede aprender a comunicarse en los tres modos o
sistemas, ste puede establecer ms armona y confianza con la gente cuyos sistemas primarios
difieren del suyo. Por lo tanto, el incremento en la habilidad al usar estos tres sistemas conduce al
incremento en la efectividad de comunicacin.

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