"

LA HISTORIA DE VIDA:
REFLEXIONES A PARTIR
DE UNA EXPERIENCIA DE
INVESTIGACIN
Jqogtq"T0"Ucnvcncoceejkc"

Gfkekqpgu"EKLWR"

Homero R. Saltalamacchia"
"

LA HISTORIA DE VIDA
Rtkogtc"gfkekp."3;;4"

Eqr{tkijv" 3;;4 Jqogtq"T0"Ucnvcncoceejkc"

"
Vqfqu"nqu"Fgtgejqu"tgugtxcfqu0"Pkpiwpc"rctvg"fg"guvg"nkdtq"rwgfg"ugt"
tgrtqfwekfc"q"wvknk|cfc"fg"pkpiwpc"ocpgtc"rqt"ogfkqu"gngevtpkequ"q"
ogepkequ."kpenw{gpfq"hqvqeqrkcu."itcdcekqpgu"q"ewcnswkgt"qvtc"hqtoc"fg"
eqrkc."ctejkxq"q"kortgukp."ukp"rgtokuq"guetkvq"fgn"cwvqt0"

"

INDICE

INDICE ..................................................................................................................1"
INTRODUCCIN ..................................................................................................1"
C0"NQU"RTKOGTQU"WUQU"FG"NC"JKUVQTKC"FG"XKFC"GP"NC"KPXGUVKICEKP"
UQEKQNIKEC 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 9"
D0"NCU"EQPEGRVWCNK\CEKQPGU 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 ;"
E0"WP"GENKRUG"FG"VTGKPVC"CQU000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 32"
Gn"fguetfkvq<0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 32"
Ncu"xktvwfgu"tgeqpqekfcu< 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 33"
Nqu"nokvgu"cvtkdwkfqu< 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 34"
F0"NQU"EQPVTQNGU"FG"NC"EQPHKCDKNKFCFfi"FGN"VGUVKOQPKQ<"NCU"RTKOGTCU"
EQTTGEEKQPGU"C"NC"VEPKEC 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 35"
G0"NCU"KNWUKQPGU"RQUKVKXKUVC"["GORKTKUVC"["NC"RQNOKEC"GP"VQTPQ"C"NC"
JKUVQTKC"FG"XKFC 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 36"

CAPTULO 2 ENCUADRE EPISTEMOLLOGICO y LAS PREGUNTAS DE

MI INVESTIGACIN...........................................................................................22"
C0/"TGCNKFCF"["EQPQEKOKGPVQ"GP"GN"RTQEGUQ"FG"TGEQPUVTWEEKP 0000000000000000000000 45"
D0/"RNCPVGQ"FGN"RTQDNGOC"GP"NC"KPXGUVKICEKP"VQOCFC"EQOQ"GLGORNQ 000000000 4:"
CAPTULO 3 SUPUESTOS TEORICO-METODOLGICOS .........................38"
C0"GN"KPFKXKFWQ"["UW"VTCOC000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 5;"
D0"GN"RCRGN"FG"NQ"UKODNKEQ0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 64"
E0"PCEKOKGPVQ."FGUGQ"["UQEKGFCF 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 6;"
F0"NQU"FGVGTOKPCPVGU"UQEKCNGU"FG"NC"EQPFWEVC"KPFKXKFWCN"EQOQ"
EQPEGRVQU"QTFGPCFQTGU 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 77"
30/"NC"FKHGTGPEKCEKP00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 77"
40/"NQU"RTQEGUQU"FG"TGWPKHKECEKP"FG"UGPVKFQU"["UWU"HTCECUQU 0000000000000000000 7;"
C0"NC"OWGUVTC"["UW"TGRTGUGPVCVKXKFCF<000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 92"
30/"Nqu"nokvgu"fg"crnkecdknkfcf"fg"nc"owguvtc"rtqdcdknuvkec<000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 93"
40/"Nc"owguvtc"ewcnkvcvkxc 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 96"
D0"NC"GPVTGXKUVC 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 9;"
30/"Gn"gpvtgxkuvcfq"{"uw"nwict0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 9;"
3030"gp"nc"tgeqpuvtweekp"fg"fcvqu"hevkequ0 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 9;"
3040/"gp"nc"tgeqpuvtweekp"fgn"ugpvkfq0 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 :3"
40/""Nc"kpvgtxgpekp"fgn"gpvtgxkuvcfqt000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 :4"
50/""Nqu"rtqdngocu"fg"nc"tgncekp0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 :5"
60/"nc"gpvtgxkuvc"eqoq"eq/kpxguvkicekp"< 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 :6"
70/"Nc"rtgrctcekp"fg"ncu"gpvtgxkuvcu 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 :8"
7030"Rtqfweekp"fg"fcvqu"rgtvkpgpvgu"ogfkcpvg"hwgpvgu"ugewpfctkcu< 00000000000000000000000000000000000000 :8"
7040"Iwc"fg"nc"gpvtgxkuvc<00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 :9"
7050"Fgvgtokpcekp"fgn"nwict"gp"swg"ug"nngxct"c"ecdq"nc"gpvtgxkuvc<000000000000000000000000000000000000000 :9"
80/"Gn"pogtq"fg"ncu"gpvtgxkuvcu000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 :9"
Rtkogtc"gpvtgxkuvc<0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 ::"
Ugiwpfc"gpvtgxkuvc< 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 :;"
Vgtegtc"gpvtgxkuvc< 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 :;"

UTOPAS ............................................................................................................91"
3"

APNDICE..........................................................................................................97"
NC"KPOKITCEKP."NC"UQEKGFCF"["NQU"OCPFCVQU"HCOKNKCTGU 00000000000000000000000000000 ;:"
Nc"jkuvqtkc"fg"C 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 ;:"
BIBLIOGRAFA ................................................................................................105"

4"

"
1

El mtodo no es susceptible de ser estudiado

separadamente de las investigaciones en que
se lo emplea; o, por lo menos, ste sera un
estudio muerto, incapaz de fecundar el espritu
que a l se consagre"

(A. Compte. Cours De Philosophie Positive).

INTRODUCCIN

En diciembre de 1985, se public el N 5 del boletn del Comit de Investigacin (nmero 38), Biografa y sociedad, de la Asociacin Internacional de
Sociologa. En ese boletn se haca un balance y revisin crtica de las investigaciones
que, en Latinoamrica, haban hecho uso de la historia de vida 1/. Segn lo que all
poda leerse, las noticias provenientes de varios de los pases del subcontinente eran
alentadoras. En casi todos los pases, pero sobre todo en Mxico, Brasil, Argentina,
Per y Chile, se haban multiplicado las investigaciones de ese tipo, abarcando una
amplia diversidad de temas.
En el prlogo a esa edicin del boletn, Aspacia Camargo dejaba constancia
no slo de aquella afluencia de investigadores hacia esta forma de investigacin;
aprovechaba tambin para hacer algunos sealamientos de inters en cuanto al
estado de la discusin sobre esa tcnica. Segn la autora, a diferencia de lo ocurrido
en la Antropologa (disciplina en la que se haba ido produciendo un modelo
ampliamente compartido de relacin entre teora y mtodo), en la Sociologa segua
existiendo una multiplicidad de paradigmas. Frente a esa situacin la autora
afirmaba:
Esa diversidad, que no es de por s negativa, exige concentrados
esfuerzos para lograr una cuidadosa definicin de los procedimientos,
etapas y prerequisitos bsicos de cada enfoque (p.39)

Dicho esto, la autora llamaba a emprender la tarea de definir cules pueden

ser los tipos de circunstancias, problemas, reflexiones y reas en las cuales las
historias de vida son ms relevantes.
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
3

Nc"cwvqtc"fg"fkejc"Kpvtqfweekp."{"gpecticfc"fg"nc"eqqtfkpcekp"fg"fkejq"pogtq"fgn"Dqngvp."hwg"Curcekc"
Ecoctiq0"Gp"gn"Dtcukn."wpc"fg"ncu"rkqpgtcu"gp"gn"wuq"fg"guvc"vepkec0""

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"
2

En este libro me propongo atender ambos reclamos; unindome as a los

esfuerzos de un nmero creciente de investigadores que han encontrado, en las
tcnicas cualitativas, una forma gratificante y productiva de abordar temas para los
que otras tcnicas son insuficientes.
En honor a la verdad, me sera difcil justificar con argumentos sofisticados
mi original eleccin de esta tcnica. Cuando comenc a interesarme por ella, era
escasa mi preocupacin por las cuestiones relativas a las tcnicas de investigacin
social. Tampoco recuerdo si haba escuchado hablar de ella antes de pensar en la
historia de vida como modo de aproximacin a mi tema. En todo caso, en el
momento en que hice la eleccin no recordaba nada al respecto. Lo que quera era
hacer la historia de una generacin que amaba y a la que haban masacrado. Fue el
tema lo que me llev a reinventar la tcnica. Cuando comenc a pensar sobre esa
investigacin, me pareci angustiosamente urgente la necesidad de grabar e
imprimir las voces de todos aquellos que haban visto cerrar sus gargantas con balas,
crceles, torturas y asesinatos. Otros ya se haban dedicado a hacer la cronologa e
interpretacin global de esos acontecimientos 2/. Pero no eran los grandes hechos
sino las pequeas y cotidianas construcciones lo que me interesaba en ese momento
rescatar; y ellas slo estaban en el recuerdo de la gente que haba participado; de una
u otra forma, en la epopeya que estaba finalizando. Para fundar la pertinencia
historiogrfica de esa tcnica, no creo tener mejor evidencia que mi ingenuo
redescubrimiento, provocado por la inmediata conexin del testimonio individual
con el objeto.
Fue slo despus de tomar la decisin de entrevistar a los participantes de
aquellos acontecimientos que comenc a interesarme por la prctica acadmica y las
discusiones epistemolgicas concernientes a esa forma de investigar. Esas lecturas
me introdujeron en nuevas preocupaciones. Fue entonces cuando para m naci el
otro asunto al que se refiere Aspacia Camargo: el de la cuidadosa definicin de los
procedimientos.
Al leer los relatos de vida, se me haca difcil extraer conclusiones o aceptar
posibles resultados que trascendiesen la mera ancdota individual. La preocupacin
por la cuantificacin (a la que me haba ido acostumbrando durante mis estudios de
Sociologa) me dejaba la sensacin de que, lo que se deca en los testimonios, era
insuficiente. Para resolver esa sensacin deba trasponer los lmites de aquellos
paradigmas (por entonces dominantes) que agotaban toda posible generalizacin en
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
4

"Nc"jkuvqtkc"fg"nqu"cqu"ugugpvc"{"ugvgpvc"jcdc"ukfq"gp"itcp"rctvg"tgeqpuvtwkfc"q"guvcdc"gp"xcu"fg"ugtnq"og/
fkcpvg"gn"cpnkuku"fg"fqewogpvqu"rqnvkequ."ctvewnqu"fg"tgxkuvcu."rgtkfkequ"{"hwgpvgu"rqt"gn"guvknq0"

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"

"
3

los cnones de la estadstica. Llegar a esa conclusin no fue sencillo: para lograrlo
me sent obligado a producir una justificacin terica que habilitase el respaldo de
mis generalizaciones usando otras reglas.
En toda posible generalizacin de un testimonio individual est presente la
necesidad de resolver el famoso problema de la relacin entre individuo y sociedad.
La conocida frase en la que Marx defini al individuo como un conjunto de
relaciones sociales me pareci la clave para iniciar el tratamiento de esa cuestin. El
apotegma no dejaba lugar a una dualidad esencial (entre individuo y sociedad) que
impidiese las traducciones y generalizaciones entre uno y otro trmino. Pero tampoco eran fciles ni su exacta interpretacin ni su correcta aplicacin. En los aos
setenta, esa frase era como una de esas llaves que todo el mundo se regocijaba de
tener, pero que nadie se atreva a perfeccionar, justificar o utilizar 3/.
Por su parte, pese a sus innegables virtudes, la teorizacin sartreana a la
que recurr en procura de instrumentos para esa traduccin era insuficiente para
determinar la medida en que puede llegar a predicarse la clase de representatividad
atribuible a una narracin individual; entre otras razones porque, aunque abord el
tema, su inters principal no estuvo nunca puesto en esa problemtica desde la
perspectiva que a mi me interesaba. Fue as como, cuando pude dedicarme a estos
temas, mi esfuerzo principal se desplaz, durante un buen tiempo, desde la
inquietud original la de la reconstruccin de un movimiento social hacia la
sistematizacin de una teora que permitiese elaborar las mediaciones presentes en
la relacin entre el individuo y su entorno. En este trabajo expondr el resultado
obtenido durante la primera etapa de aquella investigacin. Narrar las principales
experiencias y conocimientos logrados desde el momento de la construccin del
encuadre terico-metodolgico hasta la realizacin de las entrevistas.
Quedarn fuera de este texto las experiencias hasta ahora hechas en el
anlisis de los testimonios. Tom esa decisin debido a la real imposibilidad de
hablar del anlisis sin exponer el material mismo de las entrevistas, lo que alargara
demasiado este primer libro. Queda pues pendiente el compromiso de una segunda
publicacin con esos experimentos.
El ensayo est dividido en cuatro captulos y unos comentarios finales. En el
primer captulo hago una somera descripcin de los primeros usos de la historia de
vida en la investigacin social; resea en la que destaco la incapacidad de los
encuadres empiristas y positivistas para aprovechar el potencial de la historia de
vida.
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
5

"Cqu"ou"vctfg"Dwtmkvv."K0"*3;;3+"jct"wpc"ow{"vkn"tgxkukp"fg"fkhgtgpvgu"cdqtfclgu"c"nc"ewguvkp0"

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4

En el segundo captulo, expongo los supuestos epistemolgicos y

metodolgicos que, en sus comienzos, orientaron la investigacin. En el relato de
esta parte comienzo explicando las principales razones que me llevaron a reemplazar
el mtodo hipottico deductivo por una aproximacin de tipo constructivista; poniendo el eje del anlisis en la construccin de los conceptos ordenadores bsicos
que guiaron la construccin del modelo heurstico con el que organic el comienzo
de la investigacin.
Luego

de

indicar

cules

fueron

los

supuestos

epistemolgicos

metodolgicos asumidos, en este mismo captulo relato las principales preguntas que
orientaron la investigacin.
En el tercer captulo el tema es el de la relacin entre individuo y sociedad
desde el punto de vista del anlisis a base de historias de vida. En l tomo partido en
contra de toda forma de individualismo terico y, en particular, en contra del
llamado individualismo metodolgico; de tan grande atractivo en la sociologa
actual. Para ello parto de la premisa bsica de que el hombre es un conjunto de relaciones sociales y que, por ende, no hay separacin esencial entre uno y otro polo de
la relacin individuo-sociedad. Mi razonamiento durante todo el captulo tendr por
objetivo desarrollar dicha frmula; pues, como antes afirmara, ni ella ni el contexto
terico en el que fue por primera vez expuesta aclaran cmo es que esa condicin
humana llega a ser tal.
Para comenzar la exploracin sobre aquella pregunta recurro a una versin
ms o menos libre del psicoanlisis lacaniano complementado con aportes de varias
corrientes del pensamiento sociolgico. Mediante ese uso del psicoanlisis explorar
la forma en que se produce la constitucin social del sujeto individual. Valindome
de las teoras sociolgicas, explorar las formas en que ocurre la determinacin
social.
Entre socilogos ha sido frecuente la discusin sobre cul es el grado de
existencia en lo real de categoras colectivas tales como clase, estado, etc. Negar
la importancia analtica de ese tipo de conceptos es tan falso como atribuirles una
existencia independiente de los individuos en los cuales esas colectividades toman
existencia corprea. El tema debe ser resuelto tericamente y, para evitar una
alternativa a todas luces falsa, atribuir a esas categoras el carcter de determinantes sociales de la conducta individual: determinantes que no son eficaces por s
mismos sino en tanto constituyentes de los sujetos individuales. La segunda parte de
este captulo est dedicada a su tratamiento.

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"

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5

Produccin y ruptura del orden que unifica las comunidades son dos
procesos permanentes y esa dicotoma me sirve en el trabajo para clasificar los determinantes sociales de la conducta individual en dos grupos: aquellos que
contribuyen primordialmente a la unificacin de la formacin social y aquellos otros
que fundamentalmente contribuyen a su disgregacin.
La idea que gui la construccin del modelo terico no era la de constituir
una premisa desde la cual deducir hiptesis a ser verificadas en la investigacin. Por
el contrario, su propsito fue estructurar campos de investigacin. Es por eso que en
el captulo no se hace explcita ninguna idea sobre formas concretas de presencia
histrica para cada una de esas categoras, ni formas especficas de interrelacin
entre ellas. Se desarrollan, en cambio, algunos de los rasgos principales de cada uno
de esos conceptos desde la perspectiva de su capacidad de determinar conductas
individuales pero aclarando que durante la investigacin ser posible encontrar
muy diversos tipos de interrelacin entre ellos, y an la necesidad de complementarlos, descartarlos o redefinirlos.
Basado en esa discusin y en la posicin alternativa que se sustenta, en el
captulo cuarto expondr la manera en que la historia de vida puede ser utilizada. Se
trata, al mismo tiempo, de una sntesis de mi experiencia y de una propuesta de uso.
En la primera parte de este ltimo captulo habr de referirme a la muestra y
los criterios que permiten definir la representatividad en muestras adecuadas a las
exigencias y limitaciones de la historia de vida. Propondr que sea la misma teora
sociolgica la que provea los fundamentos tericos desde los cuales fijar los lmites
de representatividad de la muestra cualitativa. Mediante el uso de la teora propia
del objeto, se pueden encontrar criterios de sntesis y clasificacin que pueden reemplazar con xito los criterios emergentes de la estadstica para el caso en que el tipo
de objeto o de tcnica haga imposible el uso de muestras probabilsticas.
En la segunda parte me dedicar a examinar las dificultades que el entrevistador debe esperar en toda entrevista y los principales criterios mediante los
que debe orientar su vigilancia. En todos los casos ir poniendo de manifiesto las
especficas virtudes que permiten a la historia de vida superar sus dificultades en un
proceso de investigacin en el cual el entrevistador y el entrevistado formen parte
indisoluble de un mismo equipo de investigacin.
En los comentarios finales retomar lo dicho para replantear algunas
preguntas y sealar los huecos que an faltan examinar tericamente.

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6

CAPTULO 1
PRIMERAS CONCEPTUALIZACIONES

En las sociedades tradicionales, cuando el sol enrojeca los lmites del

universo, la tierra se iba encendiendo con fogones siempre bordados de sombras y
recuerdos. Ese era el momento en que los ms ancianos recobraban su fuerza e
importancia colectiva. Los ojos de los jvenes se dirigan a sus rostros y las narraciones recomenzaban: invariablemente nuevas y eternas.
Esas historias de ancianos hilvanaban los das y las noches dando, a cada
miembro de la colectividad, un saber sancionado por los siglos y la conciencia exacta
de sus roles y deberes para con la comunidad. As, mediante tales narraciones, los
antiguos guerreros de la vida participaban en la lenta pero indispensable tarea de ir
moldeando las identidades grupales 4/. Tal era la trascendencia de esa tarea de
recordar y contar que los ms viejos basaban sus prestigios individuales tanto en el
conocimiento de la historia pasada como en su habilidad para remembrarla.
Sin embargo, con el pasar del tiempo, ese prestigio y aquella utilidad de la
narracin oral se fueron perdiendo y esos lugares fueron ocupados por la historia
escrita.
Adornada con las insignias de la modernidad, esta novel forma del recuerdo
lleg a convertirse en la nica legtima. Por siglos, la prctica de la historia oral
encontr sus nicos refugios en el seno de comunidades que estaban legalmente
despojadas de todo derecho a la escritura o entre otros grupos que, debido a algn
tipo de persecucin, no podan hacer uso de la palabra escrita para mantener los
principales cdigos de sus recuerdos 5/. La epopeya moderna de la historia de vida
parece haber sido intensamente marcada por esta tradicin ilegitimista.
Siguiendo con esa idiosincrasia de recurso para minoras o grupos perseguidos, la utilizacin de la historia de vida entre cientficos sociales fue, por mucho
tiempo, algo marginal y pocas veces dignificado por los paradigmas metodolgicos
dominantes. Hoy, sin embargo, un grupo bastante nutrido de cientficos sociales ha
coincidido en la necesidad de incluir esa forma de hacer historia entre las prcticas a
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las que todo estudioso de la conducta humana puede recurrir. Sntomas de ello son
tanto lo concurrido de las abundantes reuniones que se han hecho (en diversos
pases) para discutir las caractersticas y principales experiencias en el uso de esa
tcnica como el activo grupo de investigadores reunidos en el Comit de Investigacin: Biografa y Sociedad incluido en la Asociacin Internacional de
Sociologa.
El objetivo de este captulo es historiar y analizar algunas de las
fundamentales limitaciones atribuidas a la historia de vida en los primeros aos de
su aparicin en el campo de las ciencias sociales. No pretendo hacer una historia
completa de sus aplicaciones en dichas ciencias. Mi propsito es mostrar los presupuestos epistemolgicos que durante mucho tiempo atentaron contra el uso efectivo
de esta tcnica con el fin de discutir, en mejores condiciones, las posibles vas de
superacin.
Si bien han sido muchas las reacciones contra esas primeras maneras de encarar y criticar a este procedimiento, los supuestos que alentaban las primeras
crticas a la historia de vida siguen an presentes en un sector bastante amplio de la
comunidad acadmica.

A. LOS PRIMEROS USOS DE LA HISTORIA DE

VIDA EN LA INVESTIGACIN SOCIOLGICA
En los Estados Unidos (pas en el que la historia de vida siempre ha contado
con un nmero importante de cultores pese a la hegemona de paradigmas adversos)
las primeras formas de historia oral fueron exclusivamente una manifestacin de
minoras. Tal es, por ejemplo, lo ocurrido hacia el fin de la guerra de exterminio
contra las civilizaciones aborgenes. Como producto de la intencin proselitista de
los misioneros o de la testificacin de aborgenes aculturados (que usaban esos
testimonios como una forma de sensibilizar a los conquistadores y frenar el exterminio de sus semejantes) 6/, se dieron a conocer varias biografas de guerreros
indgenas. Ms tarde, tambin los negros recurrieron a ese tipo de testimonio. En la
segunda mitad del siglo XIX aparecieron publicadas las biografas de algunos esclavos; uno de cuyos ejemplos es la biografa que Frederik Douglass titulara Relato de
vida de un esclavo americano 7/.

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8

Con intenciones ya ms definidamente ubicadas dentro del campo del saber

cientfico, fue esa misma veta la que explotaron los antroplogos norteamericanos.
Dentro de esta segunda vertiente, S. M. Barret public, en 1906, Las memorias del
indio Jernimo. Autobiografa de un gran guerrero (1945).
En todos estos primeros ensayos cientficos lo predominante era el inters
pintoresquista. En cambio, hacia fines de la dcada del 20 el uso antropolgico de
esta tcnica trascendi el mero inters por mostrar los rasgos de una cultura o de
una subcultura extraa. En su lugar se comenz a intentar una serie de anlisis que
pretendan contribuir al desarrollo de la teora. En 1930, Clifford R. Shaw, iniciando
esta nueva tendencia, public lo que luego sera un clsico en la materia: Jack-Roller,
A delinquent boy's story (1930).
Con esta obra no slo cambi el inters principal, sino que se iniciaron las
incursiones en la historia de vida de una escuela de pensamiento que marc un rumbo de gran importancia en la investigacin social: la llamada escuela de Chicago 8/,
cuya gua terico-ideolgica estuviera a cargo de Robert E. Park y en la que
participaran varios socilogos de gran influencia en el posterior desarrollo de la
teora sociolgica.
Tal como lo recordara Haward Becker, en el Departamento de Sociologa de
la Universidad de Chicago se haban reunido, hacia 1916, un grupo de investigadores
interesados en examinar los problemas que ocurran como efecto de la inusitada
expansin industrial y urbana que se viva en la poca. Sus temas iban desde la
preocupacin por los grupos tnicos minoritarios hasta la enfermedad mental, la
drogadiccin, la delincuencia juvenil, el anlisis de los vecindarios y la estructura urbana. Con la particularidad y acierto de considerar a todos aquellos problemas no
como un agregado heterogneo de eventos sino como manifestaciones de un mismo
proceso.
Desde esta perspectiva, las principales obras de esa escuela fueron: The
Ghetto, The Gold Coast and The Slum, Professional Thief, The Hobo, Brothers in
Crime y The Gang. En estas obras se trataba, mediante el uso de historias de vida, de
abordar asuntos para los cuales las teorizaciones existentes parecan insuficientemente explicativas; abarcando, particularmente, temas que fueron englobados en
el valorativamente cargado (pero por entonces usual) concepto de conducta desviada. Esa tcnica tambin fue fructferamente utilizada para estudiar fenmenos
como la movilidad social, y, particularmente, el tema de las migraciones.
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B. LAS CONCEPTUALIZACIONES
En resumen, durante toda una primera poca, las disciplinas que en ciencias
sociales hicieran uso de las tcnicas biogrficas (como la antropologa, la historia, la
psicologa y la sociologa) privilegiaban la bsqueda de aquellos aspectos cualitativos
considerados raros. La antropologa rescataba, mediante su uso, un material
primario en trance de desaparicin, compilando todo lo posible de esa fuente antropolgica sin detenerse demasiado en los aspectos de orden terico implicados en el
trabajo. En la historia, el uso de este mtodo biogrfico estuvo marcado por la
primaca de biografas de personajes importantes. Y en la psicologa, que fue la
disciplina donde el uso de las historias de vida despert mayor inters 9/ el documento biogrfico era utilizado para obtener informacin sobre la estructura, funcionamiento y dinmica de la vida de un individuo 10/.
Estudios como el de Thomas y Znaniecki (The Polish Peasant in Europe and
America -1918/1920-) 11/ ofrecieron, sin embargo, nuevas perspectivas de uso para la
tcnica biogrfica en Ciencias Sociales; y luego, estudios como el de John Dollard,
Criteria for the Life History, enriquecieron la tcnica de historias de vida mediante la
aplicacin de la teora y mtodo de ciertas corrientes del psicoanlisis 12/. Dentro de
sta ltima perspectiva, el uso de las historias de vida responda al intento de captar
distintos aspectos de la vida del sujeto y/o las reacciones de ste ante determinados
acontecimientos. El investigador pretenda enriquecer su propia informacin
mediante la experiencia del entrevistado, as como llegar a conocer el peculiar modo
de ver que el sujeto haba tenido sobre esos acontecimientos. Ese es, justamente, el
sentido que muestra la definicin acuada por Grece H. Blumer quien, en una de las
tantas definiciones que por entonces se dieron, afirmaba que la historia de vida:
...es un relato de la experiencia individual que releva las acciones de un
individuo como actor humano y participante en la vida social (p. 47)

Partiendo de esa definicin amplia de la tcnica, los materiales de los que se

poda valer el investigador eran de tres clases:
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1) las autobiografas, cartas y diarios, cuya caracterstica es la de tratarse de documentos escritos por los mismos actores;
2) los informes y testimonios orales, que tienen como rasgo singular:
a) el ser proporcionados verbalmente y
b) el ofrecer al investigador la peculiar manera de ver y pensar los
acontecimientos que tiene el entrevistado, como individuo y como
miembro de una determinada circunstancia social y temporal.
3) la encuesta o cuestionario biogrfico, en la que el investigador propone ciertas preguntas (cerradas o abiertas) a fin de poder averiguar la vida y las relaciones del individuo encuestado, en momentos sucesivos de su vida.
Ms tarde se fue desarrollando un concepto ms restringido de historia de
vida, que pas a referirse slo al segundo de los aspectos antes reseados; esto es, a
aquel informe o testimonio oral que un determinado sujeto ofrece sobre la totalidad
o una parte de los acontecimientos de su vida. En esta definicin, la diferencia con el
encuadre amplio de la historia de vida es la no inclusin de otras fuentes de datos
biogrficos, limitndose el requerimiento al relato del entrevistado

13/.

Es a este

ltimo tipo de documento al que me referir especialmente en el desarrollo del

presente trabajo.

C. UN ECLIPSE DE TREINTA AOS

El descrdito:
Durante los ltimos aos de la dcada del treinta, el renacimiento del
arrollador dinamismo de la economa norteamericana provoc profundas transformaciones sociales. Dichas transformaciones tuvieron su expresin en las
tendencias tericas y metodolgicas predominantes en las universidades norteamericanas; junto a un creciente conservadurismo se impuso una casi indiscutida
hegemona de las tcnicas de investigacin y las metodologas (funcionalistas y
positivistas) de tipo cuantitativo. As, cinco o seis aos despus de que comenzara a
imponerse ntidamente esa tendencia, Blumer (respondiendo a una invitacin de la
Comisin de Evaluacin del Consejo de Investigacin en Ciencias Sociales de

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11

los Estados Unidos de Norteamrica) escribi una arrasadora crtica a la pionera

obra de Thomas y Znaniecki 14/.
Cada en desgracia en la academia, la vigencia de la historia de vida slo se
mantuvo, por ms de veinte aos, gracias a la curiosidad e inters de algunos pocos
investigadores. En las capillas de los cientficos positivistas, la tcnica comentada
slo se us en forma subordinada al ejercicio de las tcnicas cuantitativas y con
objetivos muy limitados.

Las virtudes reconocidas:

Los autores que usaron la tcnica desde esa perspectiva encontraban en ella
slo dos mritos. Uno de ellos era su mayor poder de focalizacin (mediante el cual
se incrementaba notablemente la riqueza de detalles captados); y el otro, la capacidad de captar ms plenamente, mediante su uso, la dimensin temporal en los
acontecimientos investigados.
Refirindose a ese enfoque, Marsall (1975) pudo decir:
Los cientficos sociales han contrapuesto con frecuencia la capacidad
de los estudios cualitativos, para acercarse a la riqueza, complejidad e
infinidad de variables de la infraestructura social humana, con las
limitaciones de los estudios estadsticos...

Tal consideracin, elaborada por alguien que haba hecho uso de ese
procedimiento como instrumento autosuficiente en el desarrollo de la investigacin
social, fue confirmada por socilogos inscritos en la lnea cuantitativistas. Refirindose a las cualidades diferenciales que existan entre las tcnicas cuantitativas y
cualitativas, autores como Goode y Hatt afirmaron:
Es como si la estadstica tuviera una visin horizontal que cruzara una
vasta rea de datos, mientras que el estudioso que emplea el mtodo
casustico observa verticalmente un pequeo nmero de casos individuales notando muchos detalles... 15/

Pareca entenderse as que en la academia, exista una equilibrada evaluacin

de las cualidades diferenciales de ambas tcnicas. Pero eso siempre fue falso. Pese a
las apariencias salomnicas de ese reparto, la divisin de tareas entre el enfoque
cualitativo y el cuantitativo no fue acompaada por una simtrica distribucin del
prestigio para cada una de ellas. Por el contrario, en los aos posteriores a 1930, las
tcnicas cuantitativas ocuparon un rango mucho ms elevado. Relegado a un rango
inferior (que comparta con otras tcnicas cualitativas) el relato de vida fue
considerado digno de contribuir slo para los siguientes propsitos:
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12

1.- control y refutacin de ciertas teoras: forma a la que solan recurrir aquellos que, siguiendo a Popper, sostenan que, para la refutacin de
una teora, es suficiente encontrar algn caso que ella no pueda explicar.
2.- formulacin de hiptesis: junto con las entrevistas a informantes calificados, se la usaba como forma de reconocer el terreno que se quera
investigar.
3.- la captacin de lo subjetivo en el interior de los parmetros
de objetividad atribuidos al proceso social: en este caso se la usaba
como ilustracin de las vicisitudes subjetivas experimentadas por los actores
del proceso investigado.
4.- la ilustracin de la dimensin temporal de un proceso: uso tendiente a borrar el lmite de la informacin obtenida mediante encuestas;
tcnica que no permite verificar las formas en que ocurre un cierto proceso
16/.

Es evidente que, en todos esos usos, la historia de vida cumpla un papel

totalmente subsidiario y auxiliar. Esto contribuy a que fuese muy pequeo el nmero de investigaciones en las que se la incluy.

Los lmites atribuidos:

Ese desprecio de las posibilidades heursticas de la historia de vida se deba
principalmente a la conviccin de que esa tcnica no poda superar:
1) la baja confiabilidad de sus resultados por una supuestamente excesiva
impregnacin subjetiva de los datos por ella obtenidos, y
2) la imposibilidad de encontrar argumentos vlidos para imputar representatividad a sus conclusiones 17/.
De todas maneras, pese a esa divulgada desconfianza, la historia de vida se
sigui usando para obtener informacin imposible de conseguir por otros medios. Se
hizo as posible que, con el correr del tiempo, algunos de esos lmites tendieran a ser
estudiados y superados por los propios cultores de los paradigmas cuantitativistas.
La necesidad de satisfacer el requisito de confiabilidad impuls, por ejemplo, la creacin de una gama de controles que han sofisticado substancialmente el uso de la historia de vida y que sern el tema del prximo apartado.

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D. LOS CONTROLES DE LA
CONFIABILIDAD DEL TESTIMONIO: LAS
PRIMERAS CORRECCIONES A LA TCNICA
Mediante la invencin de la antes citada serie de controles de confiabilidad
los investigadores que usaron la historia de vida trataron de prevenir deformaciones
en la informacin que pudiesen emerger de cuestiones tales como las fallas en la
memoria, la racionalizacin inconsciente o las tergiversaciones conscientes del
testimonio.
Dichos controles incluan dos etapas. En la primera se decida cules de los
relatos deban ser sometidos a un control ms riguroso y cules, en cambio, podan
ser aceptados como vlidos sin ningn anlisis posterior. Para juzgar el grado de
vigilancia a que deba someterse una entrevista, en esa primera seleccin se recomendaba tener en cuenta las siguientes consideraciones:
1) si la verdad de una declaracin se vinculaba o no con un hecho
afectivamente indiferente para el testigo,
2) si el objeto de la investigacin poda llegar a ser comprometedor para el
informante o para sus intereses,
3) si los hechos tratados eran o no cuestiones de conocimiento pblico,
4) si la parte de la declaracin que ms interesaba al investigador era a la vez
incidental a la narracin e intrnsecamente probable,
5) si el informante haca o no declaraciones contrarias a sus expectativas y
anticipaciones.
Si se consideraba necesario, se recomendaba una segunda serie de controles
que permitieran determinar con mayor exactitud el alcance de esa confiabilidad.
Entre ellos merecen destacarse principalmente dos:
1) la crtica interna del informe; que corresponda a un juicio sobre su
coherencia y consistencia y
2) la crtica externa; que se refera a la corroboracin de sus datos mediante
tres tipos de mecanismos:
a) la confrontacin del informe con los datos provistos por otras
fuentes o con aquellos que el investigador acumul por su propia
experiencia;
b) el careo del informante con otros testigos del mismo evento o
c) el uso de entrevistas repetidas en diferentes momentos y en las que
se volva sobre el mismo tema con el objetivo de corroborar la
perseverancia del informante.
"
"

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14

Tales recaudos contribuyeron a mejorar mucho la credibilidad de los informes de historia de vida. Pero nunca la acusacin de subjetivismo pudo ser
definitivamente superada. Pese a los controles antes indicados, se mantuvo la
compartida certeza de que lo vertido en un relato de vida a diferencia del dato
provisto por encuestas o tcnicas anlogas siempre estara contaminado por los
sistemas de seleccin usados por el informante y por los valores y categoras analticas utilizados por el destinatario y el analista de tales relatos.
Por otra parte, si mucho se avanz en cuanto a satisfacer los requisitos de
confiabilidad (logrando disminuir la frecuencia y sostn de las crticas al respecto)
mucho menos exitosa fue la defensa respecto a la acusacin de que la historia de vida
es incapaz de garantizar algn grado de representatividad: nadie pareca confiar en
la posibilidad de generalizar desde ese material al que por definicin se consideraba
absolutamente singular.
Segn se afirmaba, aunque el investigador tenga una coleccin ms o menos
amplia de historias de vida, no existe forma alguna de probar que stas representarn, vlida y efectivamente, un proceso colectivo.
En sntesis, la opinin mayoritaria consideraba que el dato construido mediante historias de vida era un dato demasiado individualizado y demasiado subjetivo;
por lo que su representatividad se consideraba nula y su objetividad deficiente. Sin
embargo para muchos quedaban algunas preguntas que esa crtica no haba contestado. Quedaba por cuestionar, por ejemplo, el paradigma terico sobre el que ellas
descansaban: era cierto que en las tcnicas cuantitativas se lograba eludir el llamado vicio de subjetivismo? Acaso mediante esas tcnicas efectivamente se
consegua una tal neutralizacin del sujeto que lo real fuese captado en toda su infinita magnificencia y esplendor? Frente a quin?
Como brevemente mostrar enseguida, tanto la rigurosidad descalificadora
de los crticos como la incapacidad defensiva de los partidarios de la historia de vida
eran el fruto del predominio de paradigmas

muy primitivamente empiristas o

demasiado positivistas.

E. LAS ILUSIONES POSITIVISTA Y EMPIRISTA Y

LA POLMICA EN TORNO A LA HISTORIA DE
VIDA
Discutir una vez ms sobre la ficcin de las ilusiones positivistas debera ser
algo superado. Causa algn tedio volver a razonar sobre temas epistemolgicos ya
"
"

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15

tan debatidos

18/.

Parece intil, por ejemplo, recordar el papel seleccionador que

cumplen cada uno de nuestros sistemas perceptivos; y mucho ms redundante an el

recordar que esos sentidos son siempre dirigidos por conceptos; por lo que el
conocimiento es una construccin y no el simple efecto de una recepcin
19/.

Pero si de esto se ha hablado tanto y tantas veces, por qu los cultores de las

tcnicas cualitativas pudieron defenderse tan mal de las acusaciones de subjetivismo? Creo que la principal razn radica en que, aunque lo expresaran de una
manera distinta, muchos de ellos compartan el mismo universo epistemolgico de
sus atacantes. Fue el predominio de la conceptualizacin empirista y positivista
(sobre todo en una versin muy vulgarizada del empirismo lgico y muy primitiva
del positivismo) la que los puso en la encrucijada de aceptar las crticas cuantitativistas o, en el mejor de los casos, defenderse mediante el conducto de apenas invertir los argumentos de los contrarios; estrategia que les impeda abandonar el terreno
de anlisis en que se situaban los crticos y los ubicaba en posicin polmica muy
dbil. Los que se negaron a reconocer la inferioridad de esa tcnica, asumieron la
defensa de la historia de vida proclamando que era mediante las tcnicas cualitativas
(y no por medio de las cuantitativas) que se lograba la ms autntica aproximacin y
reproduccin exacta de la realidad. Ilusin empirista que ha estado muy presente en
dos tipos de tratamiento de las historias de vida. Por un lado, en aquellos que se
limitaron a reproducir el texto de una o varias historias de vida (como si en esa
reproduccin se satisficiera plenamente el objetivo de traer la realidad a los ojos del
lector), y, por otro, entre aquellos que circunscribieron su discusin sobre la tcnica
a las maneras en que se debe actuar para lograr una fiel reproduccin de lo dicho. En
ambos casos, se comparta la ilusin de que la narracin concretaba la situacin
ptima en la que la subjetividad del investigador lograra desaparecer. Frente a la
crtica, ellos, explcita o implcitamente, oponan la creencia de que la mera
transcripcin "tcnicamente perfecta" de un relato oral contena una imagen sin
interferencias de lo que verdaderamente ocurri.
La mayora de las primitivas discusiones entre cuantitativistas y cualitativistas giraron en torno a un eje comn: defensores y atacantes reivindicaron la capa"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
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16

cidad que cada una de ellas tendra para brindar un inmaculado reflejo cognitivo
de la realidad emprica.
Uno de los sntomas tpicos de ese predominio empirista en la prctica de las
ciencias sociales puede encontrarse, por ejemplo, en el apelativo de tcnicas de
recoleccin de datos con que los libros solan referirse a sta y otras tcnicas de
investigacin. Como si el investigar fuese algo semejante a un simple acto de cosechar. En ese, como en otros usos de trminos tcnicos, la metfora terica
(inseminada de empirismo) termin apresando y conduciendo el hilo del razonamiento

20/.

Para el investigador de esta estirpe, el entrevistado se presentaba como

una fuente, en la que el dato es recogido (tal como se recoge el agua de un manantial)
sin que se transforme: lmpidamente integrado al cuerpo del recolector 21/.
En dicha metfora, la ideologa empirista encontr una va de reproduccin
casi espontnea en una infinidad de investigadores. Y esa atraccin espontnea se
manifest con especial nfasis entre los que se inclinaban por los relatos orales, ya
que, en el caso de los que usan el relato de vida, a esa metfora de la fuente y de la
recoleccin (que ubica al investigador en un lugar predominantemente pasivo) se
agrega otro elemento. En tal relato la fuente es una fuente activa; una fuente
que habla; que vierte sobre el investigador el caudal que ste procura.
Por ese camino, el xtasis ante lo real puro llega a su momento culminante: la realidad parece captable sin mediaciones.
Esa ideologa tambin se manifestaba entre aquellos que decan anular lo
subjetivo mediante una serie de controles. Esas tcnicas, que se elaboraron para corregir aquellos defectos de la informacin provocados por la presencia del sujeto,
fueron incapaces de erradicar la subjetividad. El defecto de esta otra ptica radicaba
en que, si era aceptada la presencia de lo subjetivo en el testimonio, tal presencia no
era vista como algo ineludible en todo proceso de investigacin. Muy por el contrario, la idea segua siendo conseguir un dato que fuese un testimonio puro de lo real.
Lo subjetivo era pensado como ganga o escoria que se haba colado en el proceso de
recoleccin y que deba ser desechada. La crtica de las deficiencias subjetivas y los
controles de confiabilidad se presentaban, entonces, como un proceso de separacin

"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
42

Uqdtg"nc"ogvhqtc"{"uwu"vtcorcu"tc|qp"Vwtdc{pg."O0="3;960"

43

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Dqwtfkgw="3;9;<"73/:50"

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17

entre la paja y el trigo; una especie de tarea de limpieza. Al llegar a su fin el dato
sera la pura realidad 22/.
Pero, como se sabe, el dato nunca es y nunca podr ser lo real mismo. En
tanto material simblico, el dato es siempre una determinada estructuracin de la
realidad; la transposicin de lo real a lo simblico siempre representa un proceso
de reduccin, de sntesis y de atribucin de sentido; en tanto dato, lo real es
siempre un real construido 23/. Por todo sto, la crtica terica del dato ni es ni puede
ser la crtica de su objetividad sino la crtica de su proceso de construccin.
Crtica que tiene como propsito el encuadrar al dato (sin incoherencias subrepticias) en el proceso de construccin de un cierto cuerpo terico; que ser aceptado
como vlido mientras asegure algn grado de operatividad 24/.
Por otra parte, en el dato histrico a diferencia del que se produce para una
prediccin sociolgica lo construido es una objetivacin que nunca podr enfrentarse con lo real, pues ese real ya no existe. Debido a ello, en el caso de investigaciones histricas, el dato no puede tener ms pretensin que la de lograr una forma
tericamente coherente y creble

Cmo evitar entonces lo subjetivo en la

construccin del dato?

En la propia tradicin empirista, Berkeley (1985) primero y luego Hume
(1985) se encargaron de romper con los contenidos ms ingenuos del empirismo. En
ambos se concret la idea de que toda percepcin est desde siempre implicando reflexin; lo que entre otras cosas los condujo a pensar, por ejemplo, que las conexiones causales, sobre las que por mucho tiempo se fundaron las explicaciones
cientficas, son inverificables; destruyendo as una de las fundamentales premisas
del empirismo ingenuo.
Estos y otros problemas ontolgicos planteados por aquellos filsofos ingleses fueron ms tarde retomados por el atomismo lgico de Bertrand Russell y
Ludwig Wittgenstein. En ambos casos, la investigacin fue conducida hacia una
teora del lenguaje. Esa teora pretenda reintroducir rigurosidad en unos procesos
de conocimiento sobre los cuales la crtica al empirismo ingenuo haba provocado
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
44

Gu" lwuvcogpvg" cnn" fqpfg" ug" tgrtqfwec" nc" hkeekp" gorktkuvc" swg" guqu" fghgpuqtgu" fg" nc" jkuvqtkc" fg" xkfc"
eqorctvcp"eqp"uwu"cvcecpvgu0"Gp"nc"kfgc"fg"swg"gp"cnip"oqogpvq"{"rqt"ogfkq"fgn"wuq"fg"vepkecu"ou"q"
ogpqu"fgrwtcfcu."gu"rqukdng"nngict"cn"pengq"fwtq"fg"nq"tgcn0"

45

Gp"nc"Uqekqnqic."hwg"ukp"fwfc"Ygdgt"gn"swg"jc"vgpkfq"gn"oc{qt"otkvq"gp"guvg"vkrq"fg"cpnkuku"{"fgpwpekcu"
fg" nqu" cduwtfqu" fgn" rqukvkxkuoq0" Eh0." gpvtg" qvtqu." nqu" gpuc{qu" tgwpkfqu" gp" Ygdgt" *3;9:+=" {" nc" pqvcdng"
Kpvtqfweekp"fg"Rkgvtq"Tquuk"cn"okuoq"nkdtq0"Xgt"vcodkp"c"Xgec."U0"*3;:3+="Ecxcnnk."C0"*3;:3+"{"Dkcpeq."
H0"*3;:3+0"Wpc"tgxkukp"etvkec"fg"Ygdgt"rwgfg"gpeqpvtctug"gp"Twpekocp."Y0"I0="3;980"

46

Cwpswg"ou"pq"ugc"gp"gn"ugpvkfq"fg"korgfkt"swg"pqu"cvtcrg"nc"cpiwuvkc"cpvg"nq"kipqtcfq"q"nq"swg"pq"vkgpg"
ugpvkfqfi0"

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18

serios quebrantos. El camino elegido era el que en su momento haba preconizado

Augusto Compte: el encuentro de un mtodo que permitiese distinguir al pensamiento cientfico del pensamiento metafsico. Tiempo ms tarde, ya en la dcada del
20, el crculo de Viena retom estos desafos del empirismo y del positivismo. Dicha
Escuela se distingui por una sistemtica y amplia produccin, llegando a lograr una
clara hegemona en el pensamiento cientfico occidental durante muchos aos.
El proyecto principal de esa escuela fue edificar un mtodo que permitiese la
unificacin de las ciencias. Por un lado, su proyecto intent establecer reglas que
hiciesen posible el desarrollo de enunciados significativos dentro de un lenguaje que
fuese comn a todas las ciencias y por otro, procur idear formas de verificacin que
tornasen factible la enunciacin de predicados no metafsicos sobre la realidad. Su
mayor originalidad radic en recurrir a una rigurosa aplicacin del razonamiento
lgico formal en la produccin del lenguaje cientfico.
Los epistemlogos reunidos en el Crculo de Viena rechazaron todas las
formas de realismo lgico (basadas en la naturaleza del sujeto o de los objetos del
mundo externo) para reemplazarlas por un nominalismo integral. El proceso
cientficamente legtimo de pensamiento fue reducido a las formas de un lenguaje
lgico-matemtico, desterrando as toda remisin a lo psicolgico. Y fue declarada
ilegtima toda posible actividad especfica del sujeto cognoscente que no fuese la de
poner en ejecucin el lenguaje. Para sostener esto, sin apartarse de los beneficios de
la experiencia, establecieron una clara distincin entre los juicios sintticos (que
caracterizan el conocimiento experimental) y los juicios analticos (concebidos como
estructuras tautolgicas). El proceso de conocimiento podra entenderse como una
actividad tendiente a establecer diferentes maneras de articulacin de esos dos tipos
de juicio.
Esa distincin present, sin embargo, problemas que a la larga resultaron
irresolubles. Pero mientras dur la vitalidad y la conviccin de sus primeras investigaciones, el prestigio de esta epistemologa tuvo una importancia estratgica en la
divulgacin de las metodologas y tcnicas cuantitativas. Hasta tal punto que, en lo
que va del siglo, el positivismo lgico fue uno de los principales responsables del imperio de las matemticas y de la lgica como lenguajes privilegiados de todas las
ciencias, incluidas las ciencias del hombre. Y ese predominio fue facilitado por la
propia ideologa espontnea de los productores de ciencia.
El sentido comn de los cientficos sociales acompa y aval esta prdica del
positivismo lgico. Para dicho sentido comn, siempre result espontneamente
atractiva la utopa de una cientificidad en la que fuese imposible introducir
"
"

"
19

incertidumbres subjetivas; como las que produce la aceptacin de que el sujeto

interviene en la construccin del objeto de conocimiento. Como consecuencia del
xito que durante tanto tiempo tuvo esta ideologa, la estadstica y los mtodos y
tcnicas de investigacin fueron alentados a dirigir sus mayores esfuerzos en esa direccin, produciendo en los cientficos una especie de vrtigo hipntico procedente
del maravillosamente claro y distinto universo de sus construcciones matemticas
25/;

en l pareca llegarse a la preciada desaparicin de todo vestigio de la arbitraria

subjetividad. Ese prestigio de las tcnicas cuantitativas fue llevando a olvidar que
fueron los propios investigadores o (peor an) que fueron otros, de quienes las
copiaron los que construyeron las categoras que conformaron los datos que ellos
introdujeron en sus computadoras. La defensa que, ante esa sofisticacin
metodolgica, pudieron establecer los defensores empiristas de la historia de vida
fue escasa y destinada al fracaso. El muestreo estadsticamente representativo y la
encuesta tenan todas las de ganar.
El actual desarrollo del pensamiento en las ciencias sociales le debe muchas
de sus actuales certezas y usos a las posturas asumidas por el positivismo lgico.
Como balance de esa influencia es indispensable reconocer que hubo sobre ellas un
efecto indudablemente positivo en cuanto a la prdica tendiente a anular las
oscuridades provenientes de un uso poco claro del lenguaje. Sin embargo, termin
en fracaso el intento de encontrar un conjunto de estructuras lgico-matemticas
coherentes que permitiesen extirpar del proceso cognitivo toda intervencin de los
condicionantes histrico-culturales del proceso cognitivo 26/. Ms an, la empresa de
anulacin rigurosa de la subjetividad e historicidad del proceso cognitivo llev a
problemas sin solucin al menos en dos campos.
El propsito de basar las proposiciones generales en enunciados elementales,
empricamente fundados, choc con la imposibilidad de encontrar distinciones 27/ y
traducciones rigurosas entre lo terico y lo emprico

28/.

Y la tendencia a establecer

proposiciones universales tropez con la imposibilidad de encontrar formas de

verificacin adecuadas.

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47

Vcn"nngi"c"ugt"nc"wvqrc"fg"Dcejgnctf."rqt"glgornq0"Rctc"wp"eqogpvctkq"uqdtg"guvg"vgoc."Eh0"Dtcwpuvgkp."P"
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48

Wp"glgornq"enukeq"fg"ncu"rtqrqukekqpgu"fgn"gorktkuoq"nikeq"rwgfg"gpeqpvtctug"gp"nqu"ctvewnqu"tgwpkfqu"
gp"Gpe{enqrcgfkc"qh"Wpkhkgf"Uekgpeg0"

49

Gp"ewcpvq"c"nc"fkuvkpekp."gu"kpgxkvcdng"tgeqpqegt"swg"vqfc"rgtegrekp"fg"jgejqu"gu"{c"kpvgtrtgvcekp="gp"
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4:

Ncu"rtqrqukekqpgu"qdugtxcdngu"pq"fglcp"fg"ugt"rtqrqukekqpgu"{"ocpvkgpgp"uw"ugrctcekp"eqp"nq"tgcn0"

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20

Por ltimo, al despreciar lo que no es verificable, con el pretexto de desechar la metafsica, el positivismo lgico redujo los alcances posibles de la tarea de
investigacin. La simple deduccin permite comprobar la consistencia lgica de un
silogismo, pero no asegura nada respecto de la certeza de las premisas ni abre el
campo a ese ejercicio de la imaginacin creadora que puede acertar en el
descubrimiento de nuevas esferas o explicaciones de lo real.
Esa fue, al fin, la conclusin a la que tambin llegaron los ms lucidos
representantes del positivismo lgico. Dedujeron finalmente que no hay una teora
aceptable de la observacin que permita romper la fisura existente entre pensamiento y realidad. La propuesta de Carnap sobre la necesidad de que un enunciado
sea traducible a lenguaje emprico obtuvo de Scheffler una refutacin definitiva: la
traduccin a un lenguaje emprico es para verificar, pero en la medida en que esa
verificacin ocurre necesariamente en el campo del pensamiento, lo que se llega a
verificar es la coherencia entre enunciados y no su realidad emprica. Siguiendo ese
razonamiento, Hempel aceptara luego que es el experimento el que fija las
condiciones de su verificacin, con lo que reintrodujo, con toda su fuerza, la aceptacin del ineludible aspecto subjetivo de todo proceso de conocimiento.
No se trata de negar, es bueno dejarlo claro, que el razonamiento y el
lenguaje de las matemticas sean de insustituible utilidad en la investigacin en las
ciencias sociales. Muchas veces puede ocurrir, por el contrario, que se sea el nico
lenguaje adecuado para manipular cierto tipo de informacin o, an, para descubrir
ciertos rasgos del objeto. Tal es, por ejemplo, lo ocurrido en el caso de la fsica
donde, segn Bachelard (1980: 103-112), en las matemticas se encontr el instrumento que permiti a los cientficos eludir esas evidencias de lo emprico que
durante mucho tiempo haban cumplido el rol de aniquiladores de toda indagacin.
De lo que en cambio se trata, es de repudiar la fetichizacin de esa forma de
razonamiento mediante la que llega a olvidarse que tambin en la manipulacin
cuantitativa hay un salto a lo simblico (y por ende a la intervencin del sujeto) que
no puede ni debe ocultarse tras la fascinacin del nmero

29/.

Si esa trampa tiene

xito, se est ante una especie de versin invertida del problema aludido por Bachelard; en esta oportunidad es el deslumbramiento ante la exactitud matemtica lo que
sirve de velo que oculta la presencia del sujeto en el conocimiento. Con ello, como
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4;

Cfgou." gn" wuq" igpgtcnk|cfq" fg" nqu" ovqfqu" guvcfuvkequ" qdnkic" c" rtgiwpvctug<" " Jcuvc" fpfg" nc" nikec"
cfkvkxc" fg" ncu" ocvgovkecu" uktxg" rctc" tgrtgugpvct" ncu" eqornglcu" kpvgttgncekqpgu" fg" nq" uqekcnA" " Pq" ugt"
eqpxgpkgpvg"rgpuct"swg"nc"nikec"ocvgovkec"gu"crnkecdng"unq"gp"ekgtvcu"kpxguvkicekqpgu"uqekcngu"rgtq"pq"
nq"gu"gp"vqfcu="{"swg"gnnq"fgrgpfg"fg"nqu"pkxgngu"fg"igpgtcnkfcf"gp"swg"ug"wdkswg"nc"kpxguvkicekpA""Uqdtg"
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21

bien se sabe, el empirismo y el positivismo ingenuos demuestran ser los idealismos

ms a-crticos de todos los existentes.
Esa necesaria participacin del sujeto en la relacin cognitiva fue postulada
por varias corrientes que reaccionaron contra el reduccionismo lgico del Crculo de
Viena. Piaget, por ejemplo, afirma en uno de sus escritos:
En diversas oportunidades hemos insistido respecto de la necesidad de
recurrir a la psicognesis, sea cual fuere el mtodo epistemolgico
utilizado. La razn general de ello radica en que, contrariamente a la
lgica, cuyo campo no es otro que el de la validez formal, la epistemologa trata de las relaciones entre el sujeto y los objetos (Piaget;
1970:112)

No es el propsito de este trabajo explorar el conjunto de las consecuencias

epistemolgicas que se desprenden de este postulado; pero es obvio que si el proceso
terico incluyendo en l la propia conformacin del dato es un proceso que
ocurre slo en el plano del pensamiento; si su materia misma es la subjetividad (o la
intersubjetividad posible en los marcos ms o menos laxos de un mismo paradigma),
lo que queda no es iniciar un vano intento de eliminarla, sino por el contrario,
asumirla a fondo como forma de controlarla; no es la ciruga sino la inmunologa la
mejor forma de tratar con ella. Como se ver, es esto lo que permite la historia de
vida. Pero antes de llegar a la discusin sobre algunos de los principales mritos y
dificultades implicados en la produccin de las entrevistas es necesario discutir el
encuadre terico metodolgico en el que su uso cobra sentido.

"
"

"
22

CAPTULO 2
ENCUADRE EPISTEMOLLOGICO
Y LAS PREGUNTAS
DE MI INVESTIGACIN

En el captulo anterior hice una resea de algunos de los principales

momentos en la evolucin de la historia de vida. Esa revisin me permiti mostrar
cmo el predominio empirista y positivista en las ciencias sociales de la primera
mitad de este siglo impidi el uso ptimo de la historia de vida. Mostr cmo, durante una etapa bastante prolongada de la investigacin sociolgica occidental, la
historia de vida se limit a ser un instrumento auxiliar; por lo que no se le prest la
misma atencin que obtuvieron las tcnicas cuantitativas.
Si bien ese uso limitado permiti algunos refinamientos tcnicos, sobre todo
en el rea de los controles de confiabilidad

30/

el resultado final de esa puesta a

punto no siempre fue positivo para el desarrollo de esta tcnica. Debido al

predominio empirista en los encuadres epistemolgicos desde los que se hacan tales
retoques, sus resultados fueron ambiguos. Al tiempo que los nuevos controles
florecan, se continuaba confirmando la doble insuficiencia que era atribuida a la
tcnica: su carcter extremadamente subjetivo y la imposibilidad de integrarse en
estudios con muestras representativas.
A causa de estas contradicciones la investigacin mediante historia de vida
estuvo muy lejos de explotar todas sus posibilidades heursticas. Fue recin con el
ocaso del paradigma impuesto por el empirismo lgico que fue posible demostrar
cmo las limitaciones que se le atribuyeron no eran el efecto de sus deficiencias intrnsecas sino una secuela de los errores de perspectiva (esto es: del encuadre epistemolgico) de sus cultores. Alterada la ptica, la subjetividad ya no sera una traba
sino un elemento natural de todo proceso de conocimiento y si ya no era la ciruga
sino la inmunologa el modo de bregar con la subjetividad, la historia de vida
recuperara sus laureles debido a su especial capacidad para hacer posible esa
inmunizacin. Con la crtica a esa rmora empirista y positivista se abre un aspecto
del razonamiento sobre el uso de historias de vida que ser el que desarrollar en el

"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
52

Rctc"wpc"tgxkukp"uqdtg"nqu"vgocu"cdqtfcfqu"ogfkcpvg"gn"wuq"fg"nqu"tgncvqu"fg"xkfc"xgt"Kpvtqfweekpfi"gp"
Dgtvcwz="3;:50"

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23

captulo cuarto

31/,

pero antes es necesario abordar otros aspectos tericos y

metodolgicos ms generales.
Es por eso que las dos tareas que a continuacin emprender sern: 1)
exponer el contexto terico-epistemolgico dentro del cual utilic, en mi investigacin, la historia de vida, lo que me llevar a poner en discusin los lmites del
razonamiento hipottico deductivo desde una perspectiva metodolgica de tipo
constructivista, y 2) dar a conocer los principales rasgos de la investigacin a la que
habr de referirme como ejemplo 32/.

A.- REALIDAD Y CONOCIMIENTO EN EL

PROCESO DE RECONSTRUCCIN
En la ltima dcada han surgido varios enfoques que han contribuido a poner
en jaque la hegemona, todava hoy casi indiscutida, del mtodo hipottico deductivo
en la investigacin social. El ms sugerente de esos enfoques ha sido el llamado
constructivismo; dentro del cual uno de los primeros representantes latinoamericanos ha sido el Dr. Hugo Zemelman.
Entre las proposiciones metodolgicas hechas por este investigador, la construccin de los conceptos ordenadores bsicos es un momento clave en la construccin del objeto

33/.

En este captulo retomar parcialmente los aportes de esa

metodologa, aunque insertando sus propuestas en un paradigma terico bastante

diferente al utilizado por el terico chileno. Mi preocupacin estar dirigida a pensar
en la seleccin de los conceptos ordenadores bsicos en investigaciones basadas en
el uso de historias de vida. Tomando como trasfondo la investigacin antes aludida,
el doble propsito de esa exposicin ser: a) explorar la utilidad de dicho enfoque en
investigaciones en las que se usa esa tcnica de investigacin y b) estudiar las formas
en que podra ser aplicado en investigaciones sociolgicas.
Si se acepta que lo comn de los hechos histricos se estructura como parte
(slo analticamente diferenciable) de los universos particulares 34/, el estudio de un
proceso social no puede ser el equivalente de una deduccin desde la teora hacia el
hecho. El caso singular no debe ser considerado como un simple paso al acto de una
idea universal. Por el contrario, el objeto del conocimiento histrico-social debe ser
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
53

Xgt"ncu"rikpcu"9;"{"uu0"

54

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55

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56

Guvq"gu."nq"eqop"c"vqfcu"ncu"equcu"citgicfq"c"lo especfico fg"ecfc"wpc"fg"gnncu0"

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24

pensado como un caso especfico, en el que las imgenes tericas tienen que ser
cada vez producidas; tanto en lo que guardan de semejanza como en lo que son
diferentes a los otros casos. En rigor, no hay conceptos ni hay teora desde los cuales
pueda ser deducida una hiptesis que pretenda ser verificada en el caso singular: la
teora es una produccin constante que debe recomenzar en cada investigacin.
Con el propsito de crear una estructura de razonamiento capaz de estimular
la actividad creadora y el ms original descubrimiento de lo real, Zemelman (1988)
ha propuesto una interesante gua metodolgica. Uno de sus postulados esenciales es
la separacin entre lo que l llama las funciones epistemolgicas 35/ y tericas de los
conceptos.
En su funcin terica, los conceptos participan de una sistematicidad global
que pretende hacer afirmaciones vlidas sobre toda aquella porcin de realidad que
ha tomado como objeto. Desde este punto de vista, la teora presenta una imagen
acabada del hecho. Pero, en la medida en que cada hecho social (conceptualmente
configurado) establece su realidad de una manera singular, aquella imagen acabada,
ms que abrir paso a la investigacin, lo que hace es obturarla; ya que lo real slo es
visible cuando ha sido invocado por una pregunta

36/.

De all que sea necesario

encontrar un mtodo que permita abrir el campo de las preguntas y de las hiptesis,
pero que tambin posibilite la aparicin de lo no conjeturado. La simple deduccin
de las hiptesis (sobre todo si ellas se establecen a partir de un nico marco terico)
pondr al investigador en contacto slo con aquella parte de lo real que le es previsible. No con el resto.
A diferencia de aquellos conceptos usados desde una perspectiva terica, la
misin de los conceptos empleados desde una perspectiva epistemolgica es abrir el
campo de la percepcin. Esa apertura hace posible la captacin de lo que no poda
ser previsto por no ser algo deductible de la anterior organizacin conceptual.
Tal como Weber lo afirmara, toda teorizacin es una ventana que se abre
sobre el devenir infinito (y para nosotros informe) de lo real

37/.

Cada perspectiva

terica siempre contendr, como su eje y punto de partida, una toma de posicin del
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
57

C"nq"swg"{q"oglqt"nncoctc"hwpekp"jgwtuvkecfi."rctc"gphcvk|ct"guc"rtqewtc"fgn"fguewdtkokgpvq"swg"vkgpgp"
gp"guvg"ecuq"nqu"eqpegrvqu"qtfgpcfqtgu0"

58

Fcfq"nq"fkhekn"swg"gu"gn"eqpegrvq"tgcnkfcffi."xcng"nc"rgpc"tgeqtfct"swg"gn"tgeqpqekokgpvq"fg"nc"gzkuvgpekc"
fg"nq"tgcn"eqoq"cniq"gzvgtpq"{"fkhgtgpvg"fgn"eqpegrvq"pq"kornkec"swg"ug"chktog"swg"gu"rqukdng"rtgfkect"
cniq"fg"guc"tgcnkfcf"eqp"kpfgrgpfgpekc"fg"nc"kfgcfi"*"q"swk|"gp"guvg"ecuq"ugc"oglqt"ukorngogpvg"fgekt"
$nc"uwdlgvkxkfcf$+"swg"eqphqtoc"nc"rgtegrekp0"

59

...nicamente mediante la premisa de que slo un parte finita de la infinita multitud de fenmenos est
plena de significado...fi" *Ygdgt=" 3;9:<" 93+0" Uqdtg" gn" okuoq" vgoc" xcug" vcodkp" Cfngt." O0" *3;98+="
Cwvqtgu" Xctkqu" *3;:3+=" Dkcpeq." f0" H0" *3;:3+=" Ygdgt." O0" *3;9:+0" Nq" tgcnfi" ncecpkcpq" vkgpg" wpc" gpvkfcf"
ugoglcpvg"*eh0"Ncecp."L0"{"qvtqu="3;97+0"

"

"
25

investigador en el campo de los valores. Lo que lleva a cualquier terico a privilegiar un determinado territorio de conocimientos por sobre otro es una singular
configuracin valorativa; mientras que lo que lo conduce a delimitar su objeto no
ser una supuesta emanacin de las determinaciones puras de lo real sino el efecto
de un compromiso entre ese real y lo que, para simplificar, se podra denominar
sistema perceptivo, compuesto de sensaciones discursivamente estructuradas
mediante la organizacin de un campo conceptual. Cada una de las perspectivas
tericas existentes ms all de sus mistificaciones ideolgicas posee algo del
secreto de lo real; al menos, mientras esa construccin terico/ideolgica no sea una
elaboracin absolutamente delirante y arbitraria.
En el momento de construir los primeros esbozos del objeto de investigacin,
la ausencia de esas perspectivas puede restar al investigador el conocimiento de
facetas que podran ser de gran importancia. Por eso, si al principio el investigador
debe abrir el campo problemtico

38/

tendr que detectar y recuperar al

menos una parte de esas pticas diversas

39/.

Para ello se deben usar, en

forma simultnea, los instrumentos conceptuales provistos por abordajes diferentes.

Antes de continuar es indispensable advertir que, al proponer una apertura
de ese tipo, no pretendo participar de una nueva mitologa en la que el investigador
aparece como un sabio ilimitado, capaz de disolver sus propios lmites hacindose
cargo de todas las comprensiones existentes en la humanidad. Es evidente que al
evaluar las teoras desde las cuales desprender los conceptos ordenadores slo
podrn ser evaluadas algunas interpretaciones. Pero lograr que sean ms de una las
teorizaciones consultadas permite ese efecto de apertura que sera imposible sin
trasponer las fronteras de las propias convicciones. No trato pues de proclamar que
sea la omnisciencia lo que conduzca el proceso de investigacin sino, simplemente
desear que la investigacin sea guiada por una ciencia que se aprovecha del saber de
otros para relativizar las propias convicciones. Antdoto inigualable frente al
predominio de ciencias religiosa e ignorantemente profticas y de falaces tericos
autosuficientes.

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5:

["pq."gp"ecodkq."egttctnq"ogfkcpvg"wpc"tgurwguvc"vgtkec"cpvkekrcfc0"

5;

Gu"eqpxgpkgpvg"gphcvk|ct"gp"swg."cn"rtqrqpgt"wpc"crgtvwtc."pq"ug"guv"rctvkekrcpfq"fg"wpc"pwgxc"okvqnqic"
gp"nc"swg"gn"kpxguvkicfqt"crctgeg"eqoq"wp"ucdkq"knkokvcfq="ecrc|"fg"fkuqnxgt"uwu"rtqrkqu"nokvgu"jwocpqu"
fg"eqortgpukp"jcekpfqug"ectiq"fg"vqfcu"ncu"eqortgpukqpgu"gzkuvgpvgu"gp"nc"jwocpkfcf0"Cn"gxcnwct"ncu"
vgqtcu"fgufg"ncu"ewcngu"fgurtgpfgt"nqu"eqpegrvqu"qtfgpcfqtgufi"unq"rqftp"ugt"gxcnwcfcu"algunas"kpvgt/
rtgvcekqpgu0" Pq" ugt" nc" qopkuekgpekc" nq" swg" guvct" eqpfwekgpfq" gn" rtqeguq" fg" nc" kpxguvkicekp" ukpq."
ukorngogpvg."wpc"ekgpekc"swg"crtqxgejc"gn"ucdgt"fg"qvtqu"rctc"tgncvkxk|ct"uwu"rtqrkcu"eqpxkeekqpgu="dwgp"
cpvfqvq"c"nc"ekgpekc"kipqtcpvgogpvg"egtvgtc"fgn"vgtkeq"cwvquwhkekgpvg0"

"

"
26

La necesaria variedad de los enfoques se debe a que, sin la recurrencia a

alguna de esas estructuras conceptuales, es imposible cualquier investigacin (ya que
lo real slo es cognoscible a travs de estructuras conceptuales). Pero el acudir a una
sola de esas estructuras impide hasta la sospecha de la amplitud y exacta configuracin del universo problemtico a ser delimitado durante la elaboracin de un
objeto de investigacin. Trabajar en cambio con desprendimientos de diferentes
cuerpos tericos tiene la ventaja de abrir el campo perceptivo hacia distintos recortes
de una misma realidad.
Para lograr ese resultado se debe aceptar que, al combinar diversas perspectivas

40/,

los conceptos no sern considerados en su funcin terica (esto es: explica-

tiva) sino en su funcin epistemolgica (es decir, como instrumentos aptos para la
percepcin de ciertas facetas del objeto no detectables desde un nica ptica). Dice
Zemelman, refirindose a la funcin epistemolgica de los conceptos:
...consideramos que la funcin epistemolgica no maneja a los
conceptos y a las estructuras conceptuales en funcin de su contenido (a
travs del mecanismo de la formulacin de hiptesis), sino mediante su
apertura hacia las mltiples modalidades de concrecin de la realidad
objetiva. En ese sentido, ningn concepto utilizado en funcin epistemolgica es una afirmacin sobre modalidades particulares de concrecin, sino que, ms bien, implica la posibilidad de reconocer una
amplitud de concreciones posibles (Zemelman, 1977: 55-56).

En el momento epistemolgico, la relacin de la razn cognitiva con la

realidad no queda determinada por la relacin terica sino por la necesidad de construir objetos en funcin de lo que Zemelman (1977) llama un razonamiento articulado. En la primera fase de la construccin del objeto de investigacin es inadecuado,
dentro de esa estrategia, el cierre terico del campo en que se configuran las determinaciones posibles del objeto. Esas mltiples determinaciones no pueden estar
contempladas en la teora pues sta es, por definicin, una postulacin de cul es la
articulacin de determinaciones que describen o explican al objeto. Tal como
propone Zemelman:
La subordinacin de la teora a la forma de razonamiento consiste en no
considerar a la teora, stricto sensu, como el nico o ms importante punto de partida, sino como elemento que, conjuntamente con el razonamiento, facilita la definicin de un objeto (1977: 67).
Si se entiende por problematizacin la construccin del modelo hipottico
de un objeto a base de conceptos tomados en su aspecto epistemolgico (esto es,
como propuesta de un recorte particular de lo real) en el comienzo de la in"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
62

Nc" oc{qt" rctvg" fg" gucu" rgturgevkxcu" iwctfct"cnip"eqpvgpkfq"fg"xgtfcf"gp"uw"curgevq"fguetkrvkxq="cp"

ewcpfq"pq"ugcp"xgtkhkecdngu"pk"eqpxkpegpvgu"gp"gn"oqogpvq"gzrnkecvkxq0"

"

"
27

vestigacin no puede haber ninguna estructuracin terica en busca de verificacin. Estrictamente hablando, no se trata de comenzar por hiptesis-a-ser-verificadas sino por modelos-de-relaciones-posibles que, por medio de la investigacin,
permitan ir reconstruyendo el segmento de realidad seleccionado como una
totalidad interrelacionada y original; siempre abierta a posibles reorganizaciones
discursivas mediante otros intentos reconstructivos.
De todas formas, existen al menos dos razones por las que el simple diversificar y desarticular de las teoras no puede ser garanta de xito en la apertura del
campo de la creacin. Por un lado, por ms desarticulados que estn de sus cuerpos tericos, los conceptos siempre tienden a forzar el campo de la percepcin hacia
los parmetros creados por la teora madre. Por otro, al hacer la seleccin de los
cuerpos tericos (desde los cuales elegir los conceptos ordenadores) nuestra seleccin tiende a estar guiada terica o ideolgicamente 41/. Por eso, la metodologa
comentada dirige ms la atencin sobre la produccin de una cierta disposicin del investigador que hacia una prescripcin segura del mtodo adecuado.
Este mtodo hace recaer el peso principal de la creatividad en el propio
investigador y no en una receta que garantizar la bondad del producto. Ser la vigilancia del investigador sobre sus propias tendencias (a dar respuestas antes que
hacer preguntas) lo que asegurar el xito de la empresa.
En lugar de un extenso recetario metodolgico, esta propuesta incluye una
serie de indicaciones sobre la actitud a tomar y los cuestionamientos a tener en
cuenta durante la investigacin. En ese contexto, uno de los momentos claves es el
de la seleccin de las teoras a ser desarticuladas: cules pueden ser los criterios
principales en esa seleccin?
La experiencia indica que tales criterios son siempre el producto de ciertos
supuestos que el investigador debe aclarar al comienzo de su indagacin. Lo expuesto a continuacin tendr como objetivo mostrar los resultados obtenidos durante la
antes anunciada experiencia de investigacin. El modelo debe ser entendido como
una conjetura compleja que sirvi para dos usos principales:
1) explicitar ciertos supuestos terico-metodolgicos generales sobre
la relacin entre los individuos y la sociedad; que fundaban la posibilidad
misma de la utilizacin fructfera de los relatos de vida y

"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
63

Guvq"gu."uqekcnogpvg"fgvgtokpcfc="wucpfq"gn"vtokpq"gp"gn"ugpvkfq"fg"fkogpukp"kfgqnikecfi"vcn"eqoq"nq"
wucp"Uknxkc"Ukicn"{"Gnkugq"Xgtp="3;:80"

"

"
28

2) seleccionar y elaborar los principales conceptos ordenadores; que

permitiran definir el primer esbozo de la muestra y apoyar el anlisis de los
relatos de vida.
El modelo presentado es un armazn conceptual. Su misin exclusivamente orientadora y conjetural fue la de funcionar como un instrumento heurstico destinado al descubrimiento de lo singular. La teora del objeto cobrara una
forma definitiva slo al fin de la investigacin.

B.- PLANTEO DEL PROBLEMA EN LA

INVESTIGACIN TOMADA COMO EJEMPLO
Aunque no es imposible formular una definicin general de lo que se
entiende por historia de vida (record en el captulo anterior algunas de ellas), debera quedar claro que esas definiciones no agotarn el tema y que, si son tomadas muy
en serio pueden, por el contrario, ocasionar confusiones. Frente a toda sntesis
generalizadora, el mejor mtodo de compartir un razonamiento sobre el uso de
historias de vida es analizar una investigacin en la que fuera utilizada: como toda
otra forma de artesana, la historia de vida se aprende cuando se contempla
activamente la tarea del artesano

42/,

corresponde ahora exponer los principales

rasgos de la investigacin que tom como ejemplo.

La investigacin aludida se propona la reconstruccin de algunos de los
factores que intervinieron en la constitucin de un movimiento social juvenil durante
los aos '60 en la Argentina.
Con el objetivo de que sea ms clara la exposicin sobre las premisas tericas
y metodolgicas adoptadas resumir los principales rasgos del planteo original del
problema a investigar.
En el momento en que comenzara la investigacin, la discusin sobre dicho
movimiento social haba pasado por dos etapas. En la primera predominaron los
anlisis militantes, provenientes de todos los bandos que haban entrado en la
pugna. En esos exmenes de lo acontecido, lo dominante fue una especie de reduccionismo voluntarista. Ese reduccionismo tomaba en ciertas ocasiones la forma de
juicios morales o intelectuales sobre los protagonistas de ese movimiento. En otras
ocasiones, el anlisis haca hincapi en los resultados indeseables producidos por la
incapacidad organizativa o poltica de sus dirigentes. Todos ponan el nfasis
explicativo en el nivel de la conciencia de los actores. La pregunta que los guiaba era:
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
64

Uqdtg"wpc"hqtoc"ow{"rtzkoc"fg"rgpuct"nc"eqpgzkp"gpvtg"vgqtc."ovqfq."vepkec"g"kpxguvkicekp."xcug"
Dqwtfkgw."R0="3;9;0"

"

"
29

por qu la derrota? Esas investigaciones o ensayos dejaban en un lugar muy

secundario a las preguntas sobre la genealoga de ese movimiento.
En la segunda etapa increment el nmero de trabajos de corte acadmico
sobre el tema. Entre estos ltimos se hizo ms frecuente la pregunta sobre los
orgenes del movimiento; predominando el enfoque fundamentalmente descriptivo
en el caso de los autores extranjeros y principalmente valorativo en el de los argentinos. Los temas ms comunes fueron el origen de clase de los participantes o una
historia de las ideas enfocada preferentemente desde la tradicin marxista o la
nacionalista. Las mayores insuficiencias de estas formas de abordar el asunto se
expresaban en tres aspectos principales:
1) El tipo de material documental utilizado en aquellas reconstrucciones
histricas se limitaba bsicamente a las noticias periodsticas y los documentos de las organizaciones polticas.
2) Se pona un nfasis demasiado exclusivo en las llamadas causas
estructurales.
3) Los autores se restringan a pensar el movimiento como un efecto de
acontecimientos ocurridos en el perodo inmediatamente anterior al desencadenamiento de las movilizaciones juveniles de los aos 60 y 70.
Tanto mis lecturas y reflexiones, como mis recuerdos sobre la emergencia de
ese movimiento, me hacan dudar sobre el carcter autosuficiente de aquel tipo de
documentos en la reconstruccin y explicacin de las actitudes asumidas por los
participantes del movimiento. Tampoco me era fcil creer en una causalidad tan
inmediata como explicacin eficiente de aquellas movilizaciones. Por otra parte,
acuciado por la necesidad de extraer alguna enseanza sobre lo sucedido, no me
parecan suficientes las explicaciones que se limitaban a enfatizar los grandes
procesos histrico-estructurales. Por el contrario, consideraba indispensable llegar
a comprender por qu personas de orgenes sociales, polticos y culturales tan heterogneos haban coincidido en decisiones tan semejantes en el campo poltico.
Tampoco me parecan satisfactorias aquellas versiones que se limitaban a la
determinacin de sucesos claves, ocurridos en perodos ms o menos prximos en
el tiempo

43/.

Estaba convencido de que, adems de captar los sucesos desen-

cadenantes (tales como los ocurridos en el nivel de la poltica mundial u otros acontecimientos polticos o sociales ocurridos en el pas) era necesario comprender las
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
65

Wpc"gzegngpvg"upvguku"etvkec"fg"wpc"itcp"xctkgfcf"fg"gucu"gzrnkecekqpgu"vgtkecu"fg"nc"ceekp"eqngevkxc"
rwgfg"gpeqpvtctug"gp"Ognweek"C."*3;98+0"Vcn"eqoq"ug"ucdg."gn"ovqfq"rtqrwguvq"rqt"Vqwtckpg"jceg"wpqu"
cqu." gn" fg" nc" kpvgtxgpekp" uqekqnikecfi" pq" rctvkekrc" fg" nqu" rtqdngocu" tgekp" ugcncfqu=" rgtq" unq" gu"
rqukdng"crnkectnqu"c"nc"kpxguvkicekp"fg"oqxkokgpvqu"uqekcngu"gzkuvgpvgu"gp"gn"rtgugpvg0"

"

"
30

disposiciones que haban sensibilizado a los actores de tal manera que aquellos
acontecimientos funcionasen efectivamente como estmulos. En ese sentido, el
primer supuesto general del que parti la investigacin fue postulado as:
... las condiciones de posibilidad de aquellos movimientos sociales de
amplio arraigo es necesario tambin rastrearlas en el proceso en el que
se fueron constituyendo, en los actores, esas disposiciones que ms
tarde seran activadas por el impacto de ciertos acontecimientos.
Disposiciones que, en general, se ligan a la experiencia de dos o tres
generaciones 44/.

Esas insatisfacciones, preocupaciones y deseos me llevaron a concentrarme

en el plano de lo micro- sociolgico. Sin desechar el encuadre macro-sociolgico,
decid poner el eje principal de la investigacin en los testimonios de los participantes. Esperaba as: 1) darles la voz a los participantes de ese movimiento; 2) acumular
experiencias a partir del anlisis de los procesos de identificacin que estuvieron en
el basamento de las nuevas formas de organizacin y accin poltica; 3) captar determinantes menos relacionados con el discurso consciente o con la dimensin ms
explcitamente poltico-ideolgica de la accin; y por ltimo, 4) reconstruir la gnesis
de ese movimiento en la experiencia de dos o tres generaciones anteriores 45/.
Tambin tuve en cuenta que, para reconstruir en forma adecuada el objeto de
investigacin, era necesario superar los efectos de esa tradicin sociolgica que
divida su objeto en dos: un elemento determinante (objetivo), encontrado en alguna
de las esferas de la organizacin social, y sus manifestaciones subjetivas, que eran
efectos de los primeros. Desde el punto de vista de mi historia intelectual este era un
desafo importante.
En la tradicin marxista, de la que provena, pero tambin en una buena
parte de la sociologa europea en este siglo, la versin predominante tendi hacia ese
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
66

C" nc" pgegukfcf" fg" gzrnqtct" gp" ncu" fqu" q" vtgu" igpgtcekqpgu" cpvgtkqtgu" rctc" fgvgevct" nc" ipguku" fg" wpc"
rukequku"ug"tghkgtg"Pcukq"L0"F0="3;:90"

67

Fg"guc"ocpgtc."cfqrvcdc"nc"ogvqfqnqic"uwigtkfc"rqt"Itcouek"rctc"gn"guvwfkq"fg"nqu"oqxkokgpvqu"uqekcngu"
ewcpfq"fkeg<"

"Se podra estudiar en concreto la formacin de un movimiento histrico-colectivo analizndolo

en sus fases moleculares, lo que habitualmente no se hace porque tornara pesado el anlisis. Se
toman, en cambio, las corrientes de opinin ya constituidas en torno a un grupo o a una personalidad dominante. Es el problema que modernamente se expresa en trminos de partido o de
coaliciones de partidos afines: cmo se inicia la constitucin de un partido, de qu modo se desarrolla su fuerza organizada y su influencia social, etc.. Se trata de un proceso molecular,
minucioso, de anlisis extremo, capilar, cuya documentacin est constituida por una cantidad
interminable de libros y folletos, de artculos de revistas y de peridicos, de conversaciones y
debates orales que se repiten infinidad de veces y que en su conjunto gigantesco representan ese
lento trabajo del cual nace una voluntad colectiva con cierto grado de homogeneidad, con el
grado necesario y suficiente para determinar una accin coordinada y simultnea en el tiempo
y en el espacio geogrfico en el que se verifica el hecho histrico.(Gramsci A., 1976)

"

"
31

tipo de postulados en los que se reivindic el papel determinante de la sociedad

sobre la voluntad y conciencia individual 46/. Sobre todo en las explicaciones sobre la
accin colectiva, esa tendencia sigui normalmente dos lneas:
1) La primera de ellas puso su esfuerzo en la identificacin de una serie de
recursos sociales que los grupos pugnan entre s por controlar. Desde esta
perspectiva, la identidad de los movimientos se explicaba como efecto de
esfuerzos comunes para ejercer dicho control frente a la oposicin de otros
grupos, que bregan en el mismo sentido o que ya tienen su control establecido sobre los mismos.
2) La segunda, se caracteriz por enfatizar en las vivencias de frustracin
experimentadas por alguno de los grupos que componen la sociedad. Esas
frustraciones podan provenir, por ejemplo, de una prdida de posiciones en
la jerarqua social, o de una prdida repentina de ciertos privilegios. Dicha
frustracin lleva a ese grupo a responder agresivamente contra lo que
considera causa de esa frustracin (Melucci, 1976 y 1982).
En todos los casos, las hiptesis presentadas por esas corrientes tericas son
atendibles y pueden contribuir muy fructferamente a la explicacin histrica. Pero,
como se podr notar, ambas pticas tuvieron en comn la certeza de que la unidad
de un grupo se gesta, casi automticamente, por la presencia de bienes colectivos que
los actores defienden o quieren conquistar. Segn lo supuesto, esos actores, con
intereses e identidad propios, son capaces de:
a) valorizar ciertos recursos y luchar por su control, o
b) sentirse frustrados y proponerse la lucha contra las causas o los
responsables de esa frustracin.
La accin colectiva es el efecto de algn de esas opciones.
Aquella episteme fue duramente criticada a partir de la dcada del setenta,
con el reflorecimiento de la tradicin liberal.
La revalorizacin de esa tradicin tuvo varios ejes. En el campo de la
metodologa, esa revisin confirm la radical impugnacin del llamado colectivismo
metodolgico; al que se le adjudic ser una forma moderna del antropomorfismo
que reific categoras analticas concediendo habla, pensamiento, voluntad y proyecto a entidades colectivas como las clases sociales, los pueblos, etc.. De esa crtica
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
68

Guc"rquvwtc"ug"rwgfg"gpeqpvtct"gp"ncu"rgturgevkxcu"octzkuvcu"ou"fkxgtucu0"Eh0."rqt"glgornq."Cfngt.""O0"
*3;98+=" Fcjtgpfqth." T0" *3;96+=" Iqt|." C0" *3;:2+=" Mcwvum{." M0" *3;97+=" Mcwvum{." M0"*3;:2+="Mcwvum{."M0"
*3;9:+="Ngpkp."X0"K0"="Nwemceu."I0"*3;8;+="Nwzgodwtiq."T0"*3;:2+="Octz."M0"*3;97+="Octz."M0"*3;:2+="
Rgtg{tc."E0"*3;:6+="Rqwncpv|cu."P0"*3;98+="Rqwncpv|cu."P0"*3;99+="Vtqpvk."O0"*3;93+0"Vcorqeq"guecrcp"c"
uc"rvkec"xgtukqpgu"eqoq"nc"Ygdgtkcpc"w"qvtcu"eqttkgpvgu"ou"cevwcngu."eh0."rqt"glgornq."Cwvqtgu"Xctkqu"
*3;:3+="Iwkffgpu."C0"*3;9;+="Jcugodcni."E0"C0"*3;9;+0""

"

"
32

florecieron con bros distintas manifestaciones de lo que dio en llamarse

individualismo metodolgico

47/.

Esas nuevas tendencias fueron ejemplos

significativos de la reincorporacin de valores liberales 48/; y en particular de dos de

sus premisas ontolgicas fundamentales:
1) los individuos son esencialmente racionales y egostas y
2) es la interaccin entre ellos (sea por la produccin de un contrato o por la
simple acumulacin de interacciones) lo que crea la sociedad.
En el campo de la sociologa, Olson (1968) fue uno de los defensores pioneros
de esa perspectiva. Usando las premisas antes indicadas para refutar al colectivismo
metodolgico fue uno de los autores que ms influencia tuvo en el impulso al
individualismo.
Segn este cultor de la llamada Nueva Economa Poltica, la existencia de un
inters o bien comn (sobre el que el colectivismo metodolgico basa la explicacin social) es absolutamente insuficiente para explicar la participacin
individual en una accin colectiva. Esto se debe a que, si un bien es colectivo, sus
beneficios se obtienen independientemente del grado con el que se haya
participado en la lucha por su obtencin. Por lo tanto, siendo fieles a un
estricto clculo de los costos y beneficios que se obtendrn por participar en la
accin, nadie se ver impulsado a luchar por ese bien.
Olson explica esta aparente paradoja recordando que, como resultado de un
clculo de costos y beneficios, cualquiera concluir que: en tanto el bien colectivo es,
por definicin, algo que todos obtendrn por el mero hecho de ser parte del grupo,
los que no hagan nada para obtenerlo lograrn, si ese bien se obtiene, un beneficio
gratuito; mientras que el que particip para lograrlo tendr ese mismo beneficio,
pero lo habr pagado con su esfuerzo y riesgo, por lo que la cuota de beneficio del no
participante ser obviamente mayor que la del participante.

"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
69

Guewgnc"swg"uwgng"eqkpekfkt"eqp"nqu"fghgpuqtgu"fg"nc""gngeekp"tcekqpcnfi."eqttkgpvg"ogvqfqnikec"swg"jc"
vgpkfq"itcp"kphnwgpekc"gp"gn"fgucttqnnq"fg"nc"hknquqhc"{"fgn"rgpucokgpvq"uqekqnikeq"fg"nc"nvkoc"fecfc0"
Rctvg"fgn"czkqoc"fg"swg"nc"gzrnkecekp"fg"nc"ceekp"kpfkxkfwcn"gu"rqukdng"unq"uk"ug"uwrqpg"swg"uvc"gu"
ukgortg"iwkcfc"rqt"gn"enewnq"fg"equvqu"{"dgpghkekqu0"Vcn"gu"gn"ecuq"fg"Ygdgt0"O0.""Rqrrgt."M0."Qnuqp."O0"
{" Gnuvgt." L0" ." rqt" ekvct" cniwpqu" fg" nqu" rtkpekrcngu" tgrtgugpvcpvgu" fg" guvc" eqttkgpvg" gp" fkuvkpvcu" rqecu" {"
tckegu"hknquhkecu0""Xcug"uqdtg"guvg"vgoc."ncu"cenctcekqpgu"jgejcu"rqt"Rtg|gyqtumk."C0"*3;:9+"{"Ngkpg."C0"
*3;:9+"{"ncu"etvkecu"fg"Rk||qtpq."C"*3;:7+"{""Ngxkpg."Uqdgt"{"Ytkijv"*3;:8+0"Wp"eqogpvctkq"uqdtg"guc"
guewgnc" rwgfg" gpeqpvtctug" gp" Fkgvgtngp." R0=" 3;;20" Gpvtg" nqu" swg" ukiwkgtqp" tgkxkpfkecpfq" cniwpcu" fg" ncu"
rtqrwguvcu" octzkuvcu" gn" kpfkxkfwcnkuoq" ogvqfqnikeq" fkq" gzkuvgpekc" c" nq" swg" cniwpqu" dcwvk|ctqp"
octzkuoq"cpcnvkeqfi"{"wpq"fg"ew{qu"ou"eqpqekfqu"ewnvqtgu"gu"Lqp"Gnuvgt0""

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Kpeqtrqtcekp"swg"gpvtg"nqu"octzkuvcu"hwg"hceknkvcfc"rqt"ncu"ocpkhkguvcu"eqpvkpwkfcfgu"gzkuvgpvgu"gpvtg"oct/
zkuoq" {" nkdgtcnkuoq" gp" gn" vgttgpq" hknquhkeq0" Uqdtg" vqfq" rqt" gn" eqop" vtcuhqpfq" wvknkvctkq" fg" uwu"
tgurgevkxcu"vgqtk|cekqpgu"uqdtg"gn"vgoc"fg"$nqu"kpvgtgugu$"kpfkxkfwcngu"q"fg"encug0"

"

"
33

Por el contrario, si el bien no se conquista, el no participante nada habr

perdido, mientras que el participante tendr prdidas netas por el hecho de haber
participado.
En esa medida, la decisin individual ms razonable es no participar en la
accin, haciendo irrelevante cualquier explicacin de la accin colectiva basada en la
demostracin de que existe un bien comn que todos pretenden alcanzar y que es
debido a ese deseo que todos participan en la accin por conseguirlo.
Como habr podido notarse, en Olson la accin es conducida por la decisin
egosta y racional de individuos que, antes de actuar, calculan costos y beneficios.
Desde este punto de vista, la actuacin slo es posible cuando los actores no obtienen
un beneficio como resultado del xito de la operacin sino como resultado de su
participacin en la accin. A esos bienes que se logran como resultado de la
participacin en la maniobra Olson los llam beneficios selectivos.
En esta crtica, el actor ya no es un actor colectivo sino, principalmente, un
actor individual. Lo colectivo es el producto de la conjuncin de mltiples decisiones
individuales. Pero qu es lo que permite esa coincidencia? por qu son apreciados
los bienes selectivos hasta el punto de comprometer a los individuos en una accin
que puede implicar riesgos?
En los ltimos aos, Alejandro Pizzorno ha vuelto a enfrentar el problema de
la accin colectiva reubicando el tema del origen de los intereses que mueven la
lucha y al mismo tiempo criticando aspectos importantes de las teoras
individualistas de la accin colectiva.
Incursionando en un campo muy frecuentado por los tericos adscriptos al
individualismo, el terico italiano comienza uno de sus trabajos mostrando la incapacidad de los tericos utilitarios para explicar temas que, como la accin de
votar, han sido objeto de muchas de sus preocupaciones. En dicha crtica, uno de los
argumentos principales es que, acciones colectivas como la de votar no pueden
explicarse como el efecto de un simple clculo de costos y beneficios que puedan ser
evaluados con independencia de la estructura de valores que predomina en la
sociedad. Segn nuestro autor, desde el punto de vista de la inmediatez del individuo, el costo de esa accin es muy grande si se la compara con el insignificante
beneficio que el votante puede obtener de su accin. Desde la perspectiva estricta de
una ganancia inmediata la accin es, por el contrario, sumamente irracional. No lo
es, en cambio, si se interpreta la valoracin individual como parte de una estructura
valorativa de tipo social en la que la propia actuacin sea valorada positivamente y

"

"
34

constituya en s misma un valor. Segn Pizzorno, ha de ser esa estructura valorativa lo que, al mismo tiempo, permite entender:
1) los conceptos polticos de bien e inters individual y
2) el tipo de racionalidad que puede atribuirse a la accin que emprenden los
individuos de acuerdo a esos intereses.
Su argumento clave es que todos los bienes que orientan las acciones
colectivas, sean colectivos o individuales, slo toman tal carcter cuando son reconocidos como bienes por la colectividad a la que su portador pertenece y que es la
colectividad la que permite a los individuos tener criterios que le faciliten criterios
valorativos concernientes a lo deseable o indeseable de un objetivo. El dinero, por
ejemplo, es un bien slo cuando es reconocido en la colectividad dentro de la cual se
lo quiere hacer circular.
Algo semejante ocurre con la nocin de inters. Para Pizzorno, no es posible
que en la accin colectiva sean determinantes los criterios exclusivamente individuales de lo que es el inters de cada uno de los participantes. Debido a que todos
vivimos en situacin de informacin imperfecta, la posibilidad de que un agente
tenga certeza sobre cul puede ser su inters en una determinada situacin (sobre
todo si los efectos pueden percibirse en el largo plazo y en relacin a contextos
complejos) depende de los criterios que comparte con la colectividad a la que
pertenece: es dicha colectividad la que le asegura que los criterios por l utilizados
son los adecuados. Por eso es que Pizzorno primordialmente explica la participacin
individual en la accin colectiva como el producto de la necesidad individual de insertarse y fortalecer los trazos de ciertas identidades colectivas en las que son
posibles sus opciones. Tales identidades son indispensables para certificar la credibilidad y permanencia de los valores a los deber ajustarse el clculo individual
sobre los posibles costos y beneficios de la accin.
Si la accin colectiva es entendida como una accin tendiente a confirmar la
pertenencia del actor individual a un cierto grupo, ese acto de participar es un fin en
si mismo y por lo tanto un no-costo. De all su racionalidad. Si la accin colectiva no
es un costo y en cambio ella permite el beneficio de un contexto en el que sea
posible prever las condiciones de otras acciones, la participacin en la accin
colectiva siempre ser racional.
Como puede verse, Pizzorno no niega que los individuos calculen
racionalmente de acuerdo a los costos y beneficios que les producir su accin. Lo
que niega es el carcter a-social de la definicin de lo que es un costo y lo que es un
beneficio. Segn el terico italiano, es slo asumiendo activamente la participacin

"

"
35

en el ncleo social (en el que se definen los valores que permiten decidir sobre la
racionalidad de las acciones individuales) que se puede pensar la participacin en la
accin colectiva como el efecto de un clculo de costos y beneficios (Pizzorno, 1985:
24-37).
Mediante su crtica de las teoras individualistas y utilitarias Pizzorno llega a
la conclusin de que:
...no se puede tener el concepto de utilidad sin implicar el reconocimiento intersubjetivo de los valores que conducen a esa utilidad y
por consiguiente los procesos de satisfaccin de las necesidades varan
segn las diferentes identidades colectivas que las sostienen (que las
reconocen). [...] el clculo por parte de un individuo de los efectos de
una cierta accin es posible, al menos sin grandes dificultades, slo si
los costos y los beneficios de las mismas son bastante cercanos en el
tiempo. Si el clculo se realiza para un largo perodo de tiempo, y debe
considerar consecuencias inciertas de la accin a emprender, no es
demostrable que el individuo permanezca idntico a s mismo en el
campo, inmutados sus perfiles de preferencias y sus criterios para
calcular el valor de los costos y beneficios. Cada experiencia humana
no ligera confirma cun amenazada est esa identidad. La seguridad
de la misma, su estabilidad, son buscadas en una identificacin colectiva el individuo puede percibirse idntico en el tiempo slo si otros lo
perciben as... (Pizzorno, 1985, 2:28)

Si la participacin en la accin contribuye a que el individuo se integre en

esas identidades colectivas, su accin es racional.
La misma necesidad de fundar ese carcter social de la identidad individual
ocurre al estudiar el carcter de los "beneficios selectivos" (propuestos por Olson
como clave para explicar la accin colectiva). Dinero o prestigio nicamente pueden
tomar los rasgos de beneficios selectivos si el auto-reconocimiento e identidad del
individuo se asienta en sus interacciones con otros miembros de su comunidad. La
vigencia de esos beneficios selectivos slo puede explicarse si el individuo es pensado
como un ser socialmente conformado. Esto es, como resultado de las relaciones sociales en las que se inserta y no, a la manera del individualismo, como un supuesto
previo a toda sociabilidad.
Ese mismo criterio es sustentado por un autor que, como Prezeworski, se ha
visto atraido por la posibilidad de usar las tcnicas del individualismo metodolgico
en el anlisis de la accin colectiva. Refirindose a la tradicin gramsciana, el
escritor polaco dice:
De acuerdo con esta concepcin, la poltica no se ocupa nicamente de
quin obtiene qu, sino, ante todo, de quin es quin; no slo de una
arena sino de un gora. La identidad colectiva se est transformando
configurando, destruyendo y moldeando de nuevo- continuamente
como resultado de unos conflictos en el curso de los cuales los partidos
polticos, escuelas, sindicatos, iglesias, peridicos, ejrcitos y grandes
"

"
36

empresas se esfuerzan por imponer una forma concreta de

organizacin de la vida de la sociedad. La relacin entre los lugares que
ocupan los individuos en la sociedad y su resultado histrico es pues el
resultado histrico y contingente de unos conflictos: los conflictos en
torno a si algo es una fuente de satisfaccin o si es admisible un
determinado tipo de accin, o si un objetivo parece estar al alcance
(1987: 106-107).

An para un terico como Prezeworski, con claras influencias individualistas,

las luchas tienen como resultado la formacin de identidades y, normalmente, de
identidades que resienten la heterogeneidad de las propuestas en lucha,
reflejndolas en formas variadas en su propia constitucin. Si se tiene en cuenta
esto, ya no es suficiente preguntarse cmo se forman las preferencias individuales.
Tambin es necesario preguntarse desde qu punto de esa heterognea y complejamente estructurada identidad es que el individuo trae a su consideracin las
preferencias que lo orientan en el ejercicio de su eleccin racional.
Por ltimo, y en estrecha relacin con lo hasta ahora sealado, el propio
concepto de accin racional debe ser menos ingenuamente postulado.
No hay una sola forma de razn

49/.

Es conocida, por ejemplo, la distincin

weberiana entre accin racional con arreglo a fines y accin racional con arreglo a
valores. Cada una de ellas refiere a un tipo distinto de racionalidad y presenta
cuadros analticos cuyos efectos sobre la interpretacin de las conductas individuales
y sociales son sumamente diferentes.
Tal como lo interpreta Nora Rabotnikof:
La racionalidad con arreglo a fines refiere fundamentalmente a la
ponderacin de los medios, la relacin medios-fines y finesconsecuencias. En la racionalidad con arreglo a valores, en cambio, el
nfasis recae en la conformidad con imperativos o exigencias a las que
se les atribuye un valor absoluto (1989: 141-142).

Como se podr deducir de esa lectura, en la que se recuerda la

conceptualizacin weberiana, el tema merece un desarrollo que puede hacer del
concepto razn algo mucho ms complejo e interesante de lo que es en el
individualismo metodolgico. Sobre todo si se piensa en las posibles combinaciones
entre diferentes formas de racionalidad y su incidencia en la accin individual.
Lo mismo ocurre si se introduce la otra dicotoma weberiana: racionalidad
formal-racionalidad material; y mucho ms apasionante y compleja se convierte la
investigacin si, junto a esos tipos ideales weberianos, se incorpora al anlisis la
dicotoma consciente - inconsciente y la distincin entre fines individuales y fines
sociales.
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Rgug" c" uw" korqtvcpekc." guvg" vgoc" gzegfg" vqvcnogpvg" nqu" nokvgu" cukipcfqu" c" guvg" vtcdclq0" Wp" eqogpvctkq"
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"

"
37

Entre otros efectos de esa combinacin podra encontrarse, por ejemplo,

que lo que para el actor puede aparecer como una decisin racional con arreglo a
fines, para el observador puede en cambio presentarse como una decisin
inconscientemente estructurada con arreglo a valores. Y lo que para un actor puede
presentarse como una decisin racional con arreglo a fines sociales, para un
observador puede ser interpretable como una decisin con arreglo a fines
individuales. Distincin que se presenta, por ejemplo, en la historia narrada en el
Apndice. All se encuentra, por un lado, la versin del testimoniante segn la cual su
padre haba tomado una decisin con arreglo a fines sociales. Al mismo tiempo, el
observador puede detectar el oculto carcter de accin racional con arreglo a fines
personales, captable mediante la evaluacin del lapsus del hijo y el sntoma
depresivo manifestado por el padre, corroborado luego por su muerte y la
interpretacin filial de la misma.
La virtud de la historia de vida como tcnica de investigacin es su apertura a
la captacin de esta compleja gama de determinaciones en las que es preciso navegar
para comprender la accin humana, pero para que esa misin sea posible es
necesario replantear con mayor profundidad cul es el tipo de relacin que se establece entre la conformacin individual y el entorno social en el que ella ocurre. Tal
es la tarea a emprender en el prximo captulo.

"

"
38

CAPTULO 3
SUPUESTOS TEORICO-METODOLGICOS

Como dijera en el captulo anterior, al comenzar la investigacin estaba

convencido de que la comprensin del movimiento que me propona analizar slo
poda lograrse si encontraba un camino para explicar la manera en que se
construyen las representaciones individuales y colectivas que organizan e impulsan
la accin. Esas representaciones me permitiran discernir, a la vez, la forma en que
los actores se representaron sus relaciones con el mundo circundante y las vas por
las que llegaron a convencerse de que aquellas, y no otras, deban ser sus formas de
reaccin.
Reviviendo con cierta ingenuidad el largo debate sobre las ideologas
desarrollado durante todo este siglo, Denise Jodelet plante ese tema de una manera
meridianamente clara. En su texto sobre Las representaciones sociales afirma:
Generalmente se reconoce que las representaciones sociales, en tanto
sistemas de interpretacin que regulan nuestra relacin con el mundo y
con los otros, orientan y organizan las conductas y la comunicacin
social. De la misma manera, intervienen en procesos tan distintos como
la difusin y asimilacin de conocimientos, el desarrollo individual y
colectivo, la definicin de las identidades personales y sociales, la expresin de los grupos y las transformaciones sociales.
En tanto fenmenos cognitivos, renen la pertenencia social de
los individuos con sus implicaciones afectivas y normativas, con la
interiorizacin de experiencias, de prcticas, de modelos de conducta y
de pensamiento socialmente inculcados y transmitidos por la comunicacin social a la que estn ligados. De esta manera, su estudio constituye una contribucin decisiva a la comprensin de la vida mental
individual y colectiva. Desde este punto de vista, las representaciones
sociales son tratadas a la vez como el producto y el proceso de una
actividad de elaboracin psicolgica y social de esa realidad. Es decir,
que uno se interesa por una modalidad de pensamiento, bajo su aspecto
constituyenteel proceso y bajo su aspecto constituido el producto o
contenido. Modalidad de pensamiento que obtiene su especificidad de
su carcter social (Jodelet, 1989: 37).

La investigacin iniciada pretenda reconstruir aquellas representaciones

mentales que haban organizado la actuacin de los participantes del movimiento
social antes indicado. La apuesta en juego fue que las historias de vida contribuiran
de manera clave en esa reconstruccin. Pero para hacer posible su interpretacin era
menester retomar a la vez temas como los propuestos por Pizzorno y que me
encargara de sintetizar al final del captulo anterior.
"

"
39

El planteo del autor italiano, sin embargo, abre la controversia sin ir a

fondo en la investigacin sobre la forma en que se produce la relacin constitutiva de
los individuos con su entorno. Pese a la agudeza y seriedad de la solucin propuesta
por el terico italiano, queda sin embargo por preguntar si la informacin imperfecta, o los posibles cambios de las identidades individuales en el curso del tiempo, son
suficientes como explicacin de la

necesaria la participacin individual en el

consenso de ciertos grupos como forma de organizar su accin. Creo que no. Por el
contrario, pensar ms profundamente la relacin entre identidades individuales y
colectivas obliga a profundizar en el anlisis de la interaccin existente en la
formacin de ambas en el curso histrico. La argumentacin expuesta en este
captulo pretende abrir un cuadro explicativo ms completo presentando nuevas
maneras de pensar el asunto y dando un espesor an mayor y ms til para el
trabajo emprendido en este libro a la crtica del individualismo que emprendiera el
autor italiano.
Dada la importancia de la cuestin individual en el uso de historias de vida, la
crtica debera proveer de puntos de apoyo para enfrentar dos problemas bsicos de
la conceptualizacin individualista: por un lado, la idea de un individuo homogneo
y absolutamente idntico a s mismo, que acta como garanta de la racionalidad de
sus decisiones y, por otro, la definicin del concepto razn como un simple clculo
de costos y beneficios en el que, de hecho, se adjudica al decisor como supuesto
metodolgico muy difcilmente justificable la potestad de una informacin
perfecta, en la que no parecen existir errores que introduzcan elementos
impredictibles en el estudio de la accin social. Este tema ser retomado en el texto
dedicado al anlisis de las historias de vida. En este captulo podr en cambio sugerir
un enfoque alternativo para la primera es esas cuestiones aclarando cules fueron los
supuestos tericos que organizaron la metodolgica de la investigacin.

A. EL INDIVIDUO Y SU TRAMA
Como se viera en el primer captulo, la historia de vida est lejos de haber
sido acabadamente elaborada en cuanto instrumento para la investigacin sociolgica; por ello, la principal pregunta, que gui la construccin del instrumento heurstico, vers sobre la relacin que poda establecerse entre los testimonios personales y el movimiento social que se pretenda reconstruir. De esa forma la indagacin se instal desde el comienzo en el campo de la antigua discusin sobre la
relacin entre individuo y sociedad 50/.
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72

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"

"
40

A diferencia de lo que suponen los defensores del individualismo de origen

liberal51/,

el individuo est lejos de ser esa esencia fundante capaz de explicar las

formas de la sociedad sin ser explicado por ella 52/. Muy por el contrario, el individuo
es el producto de una determinada forma de existencia de la sociedad. Forma
sumamente reciente; ya que la generalizacin de la individuacin es parte de las
transformaciones sociales que, aproximadamente desde el siglo XV en adelante

53/,

habran de conducir a la constitucin del capitalismo moderno. Marx (1977) se refera a ese origen social de lo individual cuando dijo que el hombre slo se individualiza en sociedad. Aceptando ese axioma, en un informe de aquella investigacin que estoy comentando sostena que:
...las formas tpicas de la moderna psicologa individual sobre la que
se deber razonar para hacer til el testimonio de historia de vida 54/
no son otra cosa que un efecto de las relaciones sociales en las que el
hombre moderno se inserta al nacer; por lo que entre individuo y sociedad no hay ruptura, ni superposicin, ni relacin unilateral de causa
a efecto. Hay, por el contrario, una compleja sustancia comn. Si esto
es as, se podr fcilmente entender a cada uno de los testimonios como
un testimonio de la sociabilidad que lo constituye (Saltalamacchia,
1989: 87).

Tal fue el principal supuesto que la tradicin marxista de pensamiento aport

a mi investigacin. Pero ese aporte se limitaba a mostrar el hecho sin aportar
explicaciones convincentes.
Es cierto que la investigacin histrica puede servir como fundamento a la
idea de que el ser humano vara en su constitucin al ir variando el tipo de relaciones
sociales en las que se socializa. Esa es la va analtica de Marx y sus continuadores.
Pero tal estrategia no provee las razones tericas que permitan explicar satisfactoriamente la mecnica de esas transformaciones. Con la comprobacin de esta
ausencia, se abra un campo problemtico que me obligaba a recurrir a otro universo

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73

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74

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"

"
41

terico. Decid por ello desarrollar una versin libre del psicoanlisis
larmente el lacaniano

55/,

particu-

56/.

Esa recurrencia a la teora psicoanaltica, para completar la explicacin

sociolgica, no es una novedad. Sin ir muy lejos, Talcott Parsons hizo un uso productivo de tal teora en su propuesta de interpretacin social. Sin embargo, la subsistencia de la concepcin liberal sobre todo el supuesto de un individuo en esencia
egosta y racional condujo a que Parsons pensase que la influencia de lo social en lo
individual puede ser representada como una especie de colonialismo; en que el
super yo aparece como una incrustacin autoritaria en la espontnea libertad del
ello. En el sistema de Parsons, la presencia speryoica asegura la preeminencia del
mandato de lo social sobre los egosmos personales; pero, as pensadas las cosas, lo
social y lo psicolgico fueron imaginados como dos-mundos-diferentes-puestos-enrelacin; modelo en el cual individuo y sociedad aparecan como esencias
irreductibles. Ese privilegio que Parsons atribua al concepto super yo deriva de
una concepcin en la que lo social aparece como una entidad principalmente normativa, que se impone a los individuos fijndoles mbitos dentro de los cuales su actividad pasa a ser funcional para la vida social.
Estimulado por la crtica al esencialismo

57/

(dominante en varias de las

corrientes tericas divulgadas en los ltimos diez aos) me propuse comprender ms

a fondo, desde una versin distinta del psicoanlisis, aquella afirmacin segn la
cual el hombre es un conjunto de relaciones sociales. La teorizacin lacaniana se
ajustaba bien a esa necesidad. A diferencia del estructural funcionalismo, la teorizacin lacaniana propone una explicacin donde lo social ocupa una posicin mucho
ms profunda y a la vez no nicamente negativa en la constitucin del individuo.
El privilegio del Otro cultural

58/

en la estructuracin del sujeto humano como

sujeto del inconsciente cumple, desde esta perspectiva, una posicin clave. Me propuse entonces aprovechar esa corriente terica.
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77

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78

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rtqrukvq"pq"gu"gn"fg"nqu"cpcnkuvcu."rqt"nq"swg"ug"vtcvc"fg"gzvtcgt"eqpenwukqpgu"rctc"ncu"ewcngu"guqu"ctiw/
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7:

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nqu" vgzvqu" fg" Ncecp." gu" rctvkewnctogpvg" korqtvcpvg." fgufg" nc" rgturgevkxc" swg" csw" ug" cuwog." gn" ctvewnq"
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fgn"fgugq"gp"gn"kpeqpuekgpvg"htgwfkcpqfi0"

"

"
42

No poda olvidar que las preocupaciones psicoanalticas especficamente

volcadas a comprender el inconsciente individual le impiden introducirse en una
verdadera problematizacin terica de esa sociabilidad constituyente

59/.

Pero, a mi

entender, esa limitacin deba y poda superarse complementando aquella versin

con un encuadre de tipo sociolgico. Se trataba de explorar las formas en que ocurre
la determinacin social en la constitucin del sujeto individual 60/: de su elucidacin
dependera la elaboracin de los axiomas terico-metodolgicos y, posteriormente,
de los conceptos ordenadores bsicos de la investigacin. Para hacerlo era preciso,
primero, investigar la propia constitucin del universo simblico en cuyo seno se estructuran los sujetos, para luego esbozar los principales rasgos de la produccin
social del sujeto del inconsciente y sus diferentes formas de existencia social. Esa
introduccin me permitira plantear con mayor certeza los conceptos sociolgicos
aptos para mi investigacin.

B. EL PAPEL DE LO SIMBLICO
La importancia de lo simblico en la estructuracin de la conducta humana
ha sido reconocida por muchos y desde hace tiempo. En la mitologa cristiana, sin ir
muy lejos, ese reconocimiento se hizo explcito en el axioma En el principio fue el
verbo 61/. En ese dictum la palabra se ubica en los propios orgenes de la humanidad; confirmando la creencia de que el ser humano se constituye en y por la palabra; haciendo del significante algo coextensivo con lo humano.
En la tradicin cristiana se reconoce as, en los hechos, que la legalidad de la
lengua interviene, junto con otras leyes y lenguajes del mundo material, en la propia
edificacin de lo humano; siendo a la vez estructurante de la accin y estructurada
por ella, en un permanente intercambio (Lee Whoff, 1841)

62/.

Aceptados esos

"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
7;

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ugt" tgrtgugpvcfq" fg" wpc" ocpgtc" inqdcn" g" kpfkhgtgpekcfc0" Eqoq" wpc" owguvtc" fg" nc" itcp" fkhkewnvcf"
kornkecfc"gp"ncu"vgqtk|cekqpgu"guvtwevwtcnkuvcu"uqdtg"gn"uwlgvqfi"eh0"Dcfkqw."C0="3;:40"

82

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vcngu"eqoq"encugfi."{"guvcfqfiA"Gn"czkqoc"gp"gn"swg"ug"hwpf"ok"tc|qpcokgpvq"gp"gug"vtcdclq"hwg"gn"fg"
swg<"pgict"nc"rtgugpekc"ghgevkxc"gp"nq"uqekcn"fg"gpvkfcfgu"eqngevkxcu"vcngu"eqoq"nqu"cpvgu"pqodtcfcu"
gu" vcp" hcnuq"eqoq"cvtkdwktngu."c"uvcu."wpc"gzkuvgpekc"kpfgrgpfkgpvg"fg"nqu"kpfkxkfwqu"gp"nqu"ewcngu"gucu"
ecvgiqtcu"cfswkgtgp"gzkuvgpekc"eqtrtgc0"Rqt"guq."nc"pkec"hqtoc"gp"swg"gu"rqukdng"{"eqpxgpkgpvg"cnwfkt"c"
xctkcu"fg"gucu"ecvgiqtcu"cn"ogpqu"cswgnncu"swg"uqp"vtcvcfcu"gp"gn"guetkvq"eqogpvcfq"gu"nc"fg"swg"gnncu"
ug" eqpuvkvw{gp" eqoq" fgvgtokpcpvgu" fg" nc" eqpfwevc" kpfkxkfwcnfi0" Hqtoc" gurgehkec" fg" gzkuvgpekc" fg" nq"
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83

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vtcvct"fg"tghgtktug"c"n"{"fg"kpvgpvct"eqpvtqnctnqA"Sw"gu"gn"ngpiwclg."rqt"qvtc"rctvg."ukpq"nc"ocvgtkc"rtkoc"
{" gn" xgjewnq" dukeq" fg" vqfc" rtqfweekp" ewnvwtcn." jcuvc" gn" rwpvq" fg" eqphwpfktug" eqp" gnncA" Rgtq." gu" gn"
ngpiwclg"tgfwevkdng"c"uwu"hqtocu"xgtdcn"q"guetkvcA"Nc"rqnokec"gu"csw"cdwpfcpvg0"Jc{"ngpiwclgu"fgn"ewgt/
rq" swg" eqowpkecp" vcpvq" eqoq" gn" xgtdq" {" vcodkp" nc" ocvgtkc" vkgpg" uwu" ngpiwclgu0" Rgtq" ugtc" rqt" cjqtc"

"

"
43

supuestos es necesario tambin reconocer que, estar en el interior del mundo

simblico, es inescindible de la participacin en el orden que regula las construcciones lingsticas. Dicho orden (que se suma a otros ordenamientos que regulan la
vida social) estructura las conductas al menos por dos vas: 1) fijando los lmites de
lo real perceptible y 2) determinando las leyes que es necesario acatar para formar
parte de esa realidad.
La lengua puede ser vista desde una doble perspectiva. Por un lado, es el
lugar en el que se van acumulando
(Sapir, 1912)

64/.

63/

las riquezas de toda una experiencia social

Por otro, es el lmite que todos tenemos para lograr una ms o

menos directa comprensin de lo real 65/. Tambin la mitologa se encarg de recordar que esa comprensin nunca es perfecta. El mito de la famosa Torre de Babel es
uno de esos monumentos singulares mediante los que el imaginario social fue dejando rastros de la aventura de los seres humanos y sus palabras: bsqueda soberbia de
lo sublime frustrada por aquella falla en el lenguaje que impidi, a los audaces
constructores, la superacin de las fronteras de su humanidad.
Siendo humana, la cultura constituye a los humanos a condicin de asegurar,
en los lmites que le dan forma, su eterna y necesaria castracin; es decir, su potencia
limitada: sus distancias respecto al mito de Dios; su imposibilidad de comprender y
manipular la totalidad; la certeza de que lo real (como distinto de lo simbolizado)
estar siempre all, produciendo lo inesperado 66/.
Ese orden de lo simblico entonces, a la vez crea al sujeto humano y lo limita.
Lmite al que Lacan se refiere cruzando con una barra ( / ) la S con la que denota el
significante, cuya escritura ser ( U ) 67/. Aceptar estas premisas me permitira tanto

adoptar la teorizacin lacaniana sobre el deseo en tanto mvil de la conducta

humana como comprender las posibilidades y lmites de las pretensiones
hegemnicas de todos los proyectos polticos y la indispensable parcialidad de todas
las identidades y homogeneidades de los universos simblicos individuales.
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
korqukdng"vgpgtnqu"c"vqfqu"gnnqu"rtgugpvgu"gp"gn"vtcdclq"kpvgtrtgvcvkxq="xcnic"uqnq"gn"tgeqtfctnqu"rctc"gxkvct"
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88

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eqokgp|q" fg" uw" nkdtq" Gn" ocnguvct" fg" nc" ewnvwtcfi" Htgwf" ug" tghktk" c" guc" pgegukfcf" fg" cduqnwvq" eqp" nc"
tghgtgpekc"c"cswgn"ugpvkokgpvq"qegpkeqfi"swg"guv"gp"nc"dcug"fg"nc"gzrgtkgpekc"ouvkec0""

"

"
44

La lengua es el medio y el lugar donde se producen y acumulan los

conocimientos. Pero el conocimiento no es deglusin sino representacin. En esas
representaciones cognitivas, el objeto est presente, pero es sometido a una serie de
selecciones, torsiones, forclusiones y agregados. Todas esas conversiones hacen del
conocimiento algo diferente de la perfecta identidad entre objeto y sujeto que normalmente se atribuye al mito de Dios. Si, en ese mito, conocimiento y ser se confunden, esa identidad no es aplicable al conocimiento humano. Por lo que, si es cierto
que para cualquier humano, lo que previamente no ha sido simbolizado simplemente
no se ve, tambin es cierto que esa visin siempre ser una reproduccin parcial y
parcialmente ficticia del objeto. Y esto vale tanto para las historias individuales como
para las colectivas.
Debido a ese carcter transformador de la produccin de representaciones, es
imposible aceptar la ingenua conclusin de que basta estar frente a un objeto para
ver una misma entidad, o estar ante un mismo problema, para que el ejercicio de la
razn lleve a idnticas conclusiones. Es tambin esto lo que obliga a convertir esas
representaciones cognitivas en un objeto privilegiado de cualquier investigacin.
Evitando toda historizacin exclusivamente fctica era necesario privilegiar las interpretaciones que organizaron las conductas de los actores. Para esto era indispensable
dar sentido a las semejanzas y diferencias conceptuales con que los testimoniantes
reconstruan sus historias; siendo particularmente importante captar rastros del universo simblico en el que viviera el entrevistado en cada una de las pocas de la
historia que deba reconstruir.
Las culturas se diferencian entre s por el desarrollo de particulares refinamientos conceptuales (capaces de descubrir ciertos mbitos de la realidad) que en
otras

lenguas

no

existen

68/.

Tales

diferencias

conceptuales

permiten

discriminaciones sutiles que, para el que no posee el respectivo concepto, son definitivamente imperceptibles

69/.

Esa ceguera y todos los otros efectos de la

selectividad conceptual son particularmente evidentes y problemticos cuando se

hacen estudios comparativos entre distintas culturas, pero tambin son visibles en el
interior de una cultura (por ejemplo, en los diversos usos regionales de una misma
lengua) y se repite en los enfrentamientos entre distintos proyectos hegemnicos.
Frente a la falta de ciertos conceptos o representaciones claves, los extranjeros
siempre debern hacer un duro aprendizaje para diferenciar en lo real aquello que
es obvio para sus adversarios o anfitriones polticos, sociales o culturales. Mientras
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8:

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45

ese aprendizaje no tenga xito, lo dicho y hecho por los aborgenes ser simplemente incomprensible para el recin llegado o para cualquier extranjero que pretenda comprender uno de esos mensajes 70/.
Para esas incomprensiones a veces hay solucin. Otras no. Pero todo el
proceso de interacciones que all se origine (incluyendo el de la guerra) obligar a un
intento activo de creacin de universos comunes de referencia o, al menos, zonas
limitadas en las que es posible la comprensin. Al logro de esto contribuyen tanto el
trabajo de los idelogos como el propio azar.
Cuando no se participa de cierta comunidad lingstica, la produccin
cultural de los seres humanos tiene, para el extranjero, las mismas caractersticas
inaprensibles de lo real natural. Esa incapacidad de comprender que limita la
comunicacin slo puede ser superada cuando ocurre una cierta insistencia de lo
real (producida por el conflicto que emerge de esas incomprensiones). Y aunque la
dinmica de las batallas por la hegemona (o de los cuidados de la propia identidad
grupal) hace esto difcil, la negociacin y el intercambio podran brindar las claves
que hagan posible una relativa comprensin mutua.
Sin embargo, fuera de esos hechos, cuyos conceptos se llegan a compartir,
quedarn otros; captables nicamente para uno u otro de esos universos discursivos
o tan ignorado por todos como todo aquello que hoy se encuentra del otro lado de la
siempre demasiado cercana frontera de lo conocido 71/. En la investigacin que estoy
comentando, uno de los principales propsitos de las historias de vida fue captar
sntomas de esas diferentes construcciones conceptuales y de las interpenetraciones
e interacciones que generaron aquella reunin de jvenes de orgenes polticos y culturales tan diversos.
Sobre este tema ser necesario volver cuando sintetice la forma en que espero
que operen los conceptos de hegemona y movimientos sociales.
Es necesario recordar, por ltimo, que la produccin activa de representaciones cognitivas ocurre tanto en el nivel individual como en el social; ya
que si es individual el propio acto de conocer, no tienen el mismo carcter los instrumentos tcnicos y conceptuales que cada individuo pone en acto en el proceso de
conocimiento; y tampoco son puramente individuales los objetivos finales de dicho
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92

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93

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46

proceso. Tanto las representaciones previamente existentes (que se manifiestan en

los conceptos y actitudes de cada persona), como las tcnicas que hacen posible ese
conocimiento, son producto de una larga experiencia y acumulacin social hechas
por grupos de diferente extensin e intercomunicacin. Al mismo tiempo, la presencia permanente de tales representaciones ocurre en un campo de interacciones en el
que la intercomunicacin nicamente es posible si se construye un universo
simblico comn. Por todo eso, al analizar las huellas que el conflicto social podra
haber dejado en los testimonios deba tener en cuenta que podra encontrar esas
comunidades (posiblemente en la forma de simples inversiones valorativas o cognitivas) an entre aquellos que ocuparon los campos opuestos de un enfrentamiento entre grupos 72/.
Ser conformado en y por la palabra es entrar en un determinado continente
cultural; con su compleja y no siempre coherente topografa de mandatos, prohibiciones y silencios. Esas comunidades culturales (posibilitadas por algn grado de
comunidad lingstica) son comunidades histricas; cuyos principios unificadores
son ms laxos y complejos mientras ms amplia y compleja es la historia de la
comunidad.
Esas historias comunes, con sus semejanzas e interpenetraciones lingsticas
y culturales, tienden a unificar las experiencias de esas comunidades. Pero esa
unificacin nunca es total. Ni en sus formas ms simples y primarias tales
comunidades llegan a una completa homogeneidad. De all, por citar slo algunas,
las diferencias nacionales, regionales y locales dentro de una misma comunidad
lingstica; y de all tambin las diferencias entre las grandes comunidades culturales. Se ha sostenido que tambin las clases y las profesiones tienden a generar sus
propias modalidades lingsticas (Berstein, 1974; Bourdieu, 1969)

73/

y esto no era

indiferente para la investigacin que estoy discutiendo. Slo aceptando tales premisas poda comprender la compleja segmentacin mediante la cual los entrevistados
se relacionaron con la sociedad global.
El carcter unitario de lo social no poda ser un axioma y tampoco poda serlo
el conocimiento homogneo de los actores sobre la realidad global. Para los sujetos,
la simultaneidad de acontecimientos no supone conocimiento igual, ni idntica
percepcin o valoracin. Por el contrario, la homogeneidad de lo social slo cobra
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94

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47

realidad en aquellos escasos momentos en que se producen intensas emociones colectivas

74/;

y esa homogeneidad se circunscribe a los momentos histricos y a los

aspectos de lo cultural que aquellas emociones conmueven 75/. Produccin y ruptura

del orden que unifica las comunidades son dos procesos permanentes.
Lo dicho me conduca a la idea de una sociedad siempre abierta y
complejamente segmentada; siempre cruzada por la doble tensin que producen los
reiterados proyectos de unificacin y cierre y las constantes tendencias disgregadoras 76/. Esa imagen deba convertirse en un indispensable criterio metodolgico para
la construccin del instrumento heurstico. Los conceptos ordenadores bsicos
deban ser capaces de abrir el campo a la observacin tanto de las tendencias
disgregadoras como de esas otras que pugnan por reconstruir alguna forma de
unificacin

77/.

Esa misma estampa poda aportar, adems, criterios importantes

para la interpretacin de los testimonios.

Sociedad e individuo son continentes abiertos y fragmentados. Siempre
sometidos a ms o menos frustrados intentos de reunificacin. Esas bsquedas de
unidad condujeron frecuentemente a la idea de un Ser Absoluto y por ende absolutamente ajeno y superior; despojado de todo lmite

78/;

capaz de disolver todas las

angustias que producen la incerteza y la disgregacin.

Para Freud (1981), ese sentimiento ocenico es el fundamento de todas las
religiones. Esto es verdad slo a condicin de reconocer que esa religiosidad no slo
toma la forma desta propia de las religiones sino que tambin toma, muchas veces,
la forma de creencias laicas; ya que tales bsquedas de unidad invaden constantemente cada una de las esferas de la actividad social. Tener esto presente me llev a eludir la quimera de que las elecciones humanas puedan entenderse como una
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"

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48

pura accin racional

79/

entre costos y beneficios en los que no se dan invasiones

de una esfera a otra de la realidad. Ese mito, con que suelen tratarse las razones que
llevaron a los individuos a tomar ciertos partidos polticos y/o ideolgicos en cada
uno de los momentos de su historia

80/,

poco ayuda en la comprensin de las elec-

ciones humanas. Olvidarlo me hubiese llevado a no ver, y confundir o simplificar indebidamente, los rasgos de esa genealoga compleja mediante la que los entrevistados fueron abordando cada una de sus decisiones y tomas de partido 81/. Adems de
la eleccin consciente y racionalmente orientada, en cada una de esas historias es
necesario encontrar los vestigios de esas diversas causalidades.
Dado que la constitucin de un movimiento social siempre supone la
presencia (ms o menos explcita y abierta) de una utopa, era posible prever, por
ejemplo, que una de esas causalidades de gran impacto habra de ser esa bsqueda
de absoluto a la que acabo de referirme

82/.

Siendo esto cierto, en las historias de

vida muy probablemente podran encontrarse vestigios de su existencia y de la

manera en que conform la experiencia de los entrevistados.
Por otra parte, tener presente la segmentacin constitutiva de los individuos
y de la sociedad me obligaba a evitar la trampa que ofrece la ficcin de unidad y
desarrollo lineal con que casi siempre organizamos nuestras narraciones histricas;
incluyendo la biogrfica. En todos los casos, la vigilancia epistemolgica
(Bourdieu, 1979) deba llevarme a reconocer cules haban sido los principios que organizaron las conductas del entrevistado; siendo para ello inevitable estar alerta para
detectar los principios que organizaron el testimonio mediante el que llegara al
conocimiento de su historia. Escuchando esos discursos deba intentar el
conocimiento de las disposiciones a la accin que organizaron, en diferentes
momentos de su historia, la conducta de los testimoniantes. A su vez, los rastros de
aquellas disposiciones me permitiran reconstruir los proyectos hegemnicos en los
que los entrevistados fueran incluidos en cada etapa de su historia.
Sintetizando: Los humanos se constituyen en el interior del lenguaje y se
integran en una lgica universal; la de la estructura de las lenguas (basada en la pa"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
9;

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"
49

reja ser-no ser) y luego en las reglas de sus gramticas y de sus poticas. Buena
parte de la naturaleza humana universal es efecto de la comn insercin en el orden
de lo simblico y en los referentes morfolgicos comunes a la propia especie en los
que pueden encontrarse las races de muchas de las semejanzas entre dichos universos simblicos. Es en relacin a esto que los integrantes de las ms lejanas
culturas pueden parecerse entre s. Pero ms all de esos lmites, la universalidad de
lo cultural y la homogeneidad humana pierden vigencia; ya que el lenguaje universal
no existe. Lo que existen son las lenguas efectivamente habladas; con toda su pesada
carga de ser los continentes generales de concretas producciones culturales. Lenguas
que son un tipo general de cosmovisin; que se especifican, y delimitan formas cada
vez ms singulares, hasta llegar al estilo individual

83/.

Esta premisa me obligaba a

incrementar el grado de concrecin de mi objeto. Al menos, deba llegar a sus

determinaciones regionales, epocales, de sexo, de clase; y a las formas en que se
concretaba la fusin con que esas determinaciones actan en los sujetos.
Esa especificacin era el nico medio adecuado para emprender un anlisis
de cada una de las historias de vida. Quedaban dos tareas:
Primero, reconocer los principales momentos en que llegaba a concretarse
mediante una serie de diferencias la constitucin social de lo individual y la
produccin de sus prcticas sociales;
Segundo, determinar, en cada uno de los testimonios, cules fueron las
bsquedas de identidad y los intentos hegemnicos (esto es: los proyectos de unificacin y organizacin personal y social) que circularon en el perodo definido para la
investigacin.
Slo esa doble tarea poda incrementar mi capacidad de producir
conclusiones adecuadas a partir de los testimonios 84/.
Como dije antes, la primera tarea implic una exploracin de la teora
psicoanaltica. La segunda dirigi la atencin hacia diversas escuelas de teora social.

C. NACIMIENTO, DESEO Y SOCIEDAD

Por medio de la madre y del resto de la familia (y de los amigos, los mdicos,
etc.) el retoo ha vivido en su cultura desde siempre (ha vivido en su pas, en su
clase, en su regin, etc.) y ha sido conformado por ella desde el momento en que
comienza a existir. La manera en que es efectuado el nacimiento (siempre especfica"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
:5

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"

"
50

mente cultural) imprime una cualidad determinada a ese caos de sensaciones de

las que el feto emerge; y esa influencia contina durante los seis meses posteriores,
en los que el estar en el mundo de ese nuevo ser est caracterizado por sus radicales insuficiencias para adaptarse al medio y por la manera siempre singular en que
el medio intenta satisfacerlo

85/.

As se producen las primeras impresiones que se

guardan en los pliegues sensibles del cuerpo. Ellas instituyen moldes perceptivos,
afectivos y conductuales

86/

principalmente anidados en ciertos significantes claves,

pero tambin en imgenes y sensaciones huidizas. Estos significantes, y esas imgenes y sensaciones, si bien no llegan a tener el status de la conciencia, pueden luego
ser reactivados, mediante asociaciones, en la estructura de otras vivencias 87/.
Durante la primera poca de su vida, en la experiencia del neonato no hay
totalidades, en un exterior que se ignora, ni un espacio propio, desde el cual l
mire o demande. Ms all de que un otro exista y lo asista, en el imaginario infantil
las imgenes externas se confunden en un muy poco estructurado universo donde
coexisten las formas y los olores exteriores con las propias sensaciones internas. Slo
siente el instantneo goce-de-ser; cuya aoranza jams perder. Un goce especfico
en el que no hay distancias ni tiempo (pues no hay sujeto que los signifique) pero
que es una realidad dura (materia culturalmente organizada) desde la cual el sujeto
podr, ms tarde, emerger; traduciendo en lenguaje (el del inconsciente) lo que por
entonces es slo una forma ms de lo real. No hay pues nunca un momento en que
el individuo (esencia fundante) se encuentre con la sociedad y se relaciones con los
seres que en ella habitan. Por el contrario, lo que est en su origen es una
(con)fusin; en la que si no existiesen elementos socio culturales desaparecera su
propio ser. Comprender lo antes dicho permite concretar firmemente la idea de que
nunca existe un momento en el que individuo y cultura se enfrentan como cosas
separadas y en interaccin (a la manera en que concibe las cosas el pensamiento
individualista) sino que, hasta en sus formas y conductas ms especficamente
corporales, el sujeto es materia culturalmente organizada.
Tambin es un acto exclusivamente social el que permite la entrada del nio
en el universo simblico. Esa entrada ocurre en un proceso al que Lacan diera el
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51

nombre de fase del espejo; que, comenzando aproximadamente desde los seis
meses, dura cerca de un ao y medio. Situado delante de un espejo, al principio el
nio reacciona frente a su imagen como si ella fuese un aspecto ms de esa realidad
indiferenciada en la que ES; luego, en esa imagen llega a reconocer a SU cuerpo,
y en su movimiento, a reconocer SUS propias formas y SU unidad. Esto le
permite ir desarrollando una imagen de s mismo como algo diferenciado del
entorno. Desde entonces, ese reconocerse, tanto en el espejo como en la mirada de
los que lo rodean, ser el paradigma de todas los reconocimientos mediante los que
el sujeto jugar su ser en sociedad 88/.
Esa aparicin de la imagen, en la que el nio ve proyectada su propia unidad,
no es sin embargo todava una verdadera distincin. Sobre todo cuando el padre
brilla por su ausencia, el nio an sucumbe a la tentacin de pensarse y valorarse
como complemento de la madre en el goce; esto es, fantasea que ocupa el lugar de la
falta en el regazo: origen de su deseo. Mientras esa esperanza no se frustre el nio
puede, reconstruyndose imaginariamente como pleno, impedir que nazca su deseo
y la necesidad de simbolizar; ya que la palabra adviene con la nica funcin de llenar
el lugar de lo que no est. Producir la ruptura de ese lazo es lo que en nuestra cultura
recae sobre los hombros paternos. Ese tradicional representante de la ley y, en los
varones, ejemplar para la identificacin

89/;

alguien que prohbe y al mismo tiempo

indica el camino hacia la posible, aunque desplazada, realizacin del deseo. Mediante la aceptacin de la ley, encarnada al principio en el padre, el individuo es lanzado hacia la cultura y el intercambio en sociedad. Desde ese momento, adems de
participar en el orden del discurso, el individuo (mediante un acontecimiento que lo
conforma en su unidad a condicin de cruzarlo desde el exterior) tambin comienza
a participar de las leyes y ordenamientos de la sociedad. Ser recin con este paso
que es realmente posible su integracin como miembro activo de la sociedad.
Como antes dijera, en las indispensables miradas de los otros se articula y
encarna, para el individuo, tanto la propia identidad como el indispensable vnculo
social. Pero los otros son muchos y diversos, de all que la llamada identidad se
aparte tanto de cualquier smil con la identidad matemtica (salvo en la estructura
de ciertas formaciones inconscientes como la del automatismo de repeticin)

90/.

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"
52

Al principio, el neonato se estructura como sujeto en la familia; con el crecimiento

sern otras las principales instituciones de referencia; y en cada una de ellas reiniciar su proceso de identificacin 91/. Cada una de esas relaciones con instituciones o
personas lo introducir en una particular sociabilidad. En el cruce de todas esas sociabilidades, cada individuo ser una especie de nudo en el que se interceptarn
diferentes maneras de interaccin social y distintos sistemas de referencia y obligacin moral. Pero debemos entonces pensar al individuo como alguien absolutamente sujetado por la determinacin ajena?
Entre el individuo como lo determinado y el individuo como lo determinante
(rompiendo la separacin metafsica entre individuo y sociedad) Sartre (1963) instal la praxis guiada por el proyecto que para l era un momento indispensable
de la interseccin entre lo objetivo/subjetivo/objetivo. La propuesta es sugerente.
Pero, para evitar perdernos en abstracciones demasiado grandes, es conveniente
salir del vocabulario sartreano y tener en cuenta que:
1.- El ser humano es inteligible como un punto objetivado en el tejido social
(como lugar de trnsito de los diferentes discursos sociales que lo han estructurado como individuo en su singularidad), pero ningn ser humano puede
expresar al conjunto del que forma parte 92/.
2.- Si el individuo no se agota en sus propias determinaciones, es porque
puede volver sobre ellas para reconocerlas y transformarlas.
La primera de las premisas fue discutida ms arriba: cmo entender la
segunda? Ella supone la existencia de un momento de libertad. Es esa libertad lo que
le permite a Sartre hablar de proyecto. Pero qu habilita a creer en esa capacidad
individual de proyectarse eligiendo el propio rumbo? Ser que el individuo est ms
all de las determinaciones? Debera retornar mi investigacin a la idea de lo
individual como el origen increado de lo social? Debera aceptar el reinado de la
libertad absoluta? O, por el contrario, debera pensar esas creaciones individuales y
al proyecto como pura ilusin? Sera correcta la idea (tan central, por ejemplo, en el
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53

estructuralismo) de una sociedad capaz de crear sujetos sin que esos sujetos
puedan a su vez recrearla? En este contexto problemtico volvi a cobrar importancia el concebir a lo social como una trama compleja, heterognea y contradictoria.
Desde ese punto y con la ayuda lacaniana, enfrent el problema que Sartre planteara.
Mi objetivo fue insertar el deseo en la relacin entre proyecto y determinacin.
Aceptando esa compleja constitucin social del sujeto individual poda comprender
mejor la dinmica que lleva a las acciones individuales. Para eso era preciso recordar
que nicamente puede ser en los otros que cada ser-en-el-mundo llegue a la precaria
recuperacin de su recndita sensacin de plenitud; remedo invalorable de su incivilizado, ilimitado e irrepetible goce inicial. Esa bsqueda es conducida por su deseo
como deseo del Otro; frmula lacaniana cuya ambigedad (procurar el deseo del
otro adivinando e intentando satisfacer ese deseo ajeno que me hace sujeto, en el
interior de un especfico universo cultural) permite aludir a la compleja interaccin
que se produce en las bsquedas humanas.
Segn se desprende de la teora psicoanaltica, el deseo se estructura como
procura de completar lo incompleto y de asegurar el propio reconocimiento y necesidad del ser. Es justamente en la castracin ajena (y en tanto sujetos del lenguaje, y
de las ms bsicas leyes de lo social, todos somos castrados) donde puede ser
depositada la esperanza de satisfacer nuestra necesidad de ser reconocidos. Sabiendo
que al Otro (y a los otros) le(s) falta algo, se abre ante cada ser humano la posibilidad
de ser deseado en tanto encarnacin de aquello que el otro percibe como lo que es
su falta. Seremos deseados como (imaginarios) portadores del falo; esto es: de
aquello que permite suprimir la castracin ocupando su lugar. Por este intermedio,
la procura de infinito se transforma en procura de amor y ella nos obliga a proyectarnos permanentemente hacia aquellos a los que reconocemos como semejantes; a
inventar formas de ser y de actuar, en una tarea constante de creacin.
Como dijera antes, el Otro (que constituye al sujeto desde su inconsciente) no
es una simple unidad sino, a su vez, una trama compleja, heterognea y contradictoria: muchos y variados son los discursos que lo conforman y que conforman, desde
l, al sujeto. Si el Otro fuese homogneo, los sujetos seran idnticos y sera superfluo
todo movimiento de identificacin: los otros se disolveran en El Gran Otro. En
cambio, la heterogeneidad constitutiva del Otro es lo que produce el doble efecto de:
(1) la diversidad entre los sujetos y (2) la heterognea constitucin de cada sujeto.
Esa doble heterogeneidad, a su vez: a) abre el campo de la constitucin del yo no
slo como imaginario sino tambin como instancia en la que el sujeto busca su
propia unidad, proyectndose en sucesivas imgenes de s y b) hace posible percibir
la falla en el Otro; y, por ende, el movimiento hacia su sutura: el deseo y el proyecto
"

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54

en el que ese deseo se concreta. En todos los casos, el proyecto slo es novedoso en
tanto combinacin singular de materiales discursivos preexistentes: tampoco aqu
nada se crea de la nada 93/.
La razn, como manera de combinar las determinaciones conscientes en
funcin de un fin (tambin conscientemente representado) ocupar un lugar central
pero no exclusivo en ese proyecto

94/.

En la construccin imaginaria del Otro y su

deseo estarn actuando tanto esas voces que vienen del pasado, y que constituyen
buena parte de su identidad

95/,

como las representaciones sociales del universo

sociocultural en el que se encuentra inmerso.

Sera absurdo negar que en las historias de vida ser muy difcil llegar a esos
mandatos inconscientes que estructuran la percepcin. Ese es un privilegio exclusivo
del divn psicoanaltico. Pero es necesario recordar que las imgenes del otro, y de la
situacin que el sujeto construye, son siempre una mezcla compleja de presente y
pasado; de tal forma que nunca la interaccin es una relacin simple y nunca la construccin de sociabilidades algo sencillo. El tener en cuenta sto poda ayudarme
tanto en la interpretacin de la situacin de la entrevista como en la comprensin de
la narracin.
Asumiendo esa perspectiva, me propuse el anlisis de los determinantes
sociales de la conducta individual. Luego me sera posible detectar lo comn y lo singular que pudiesen estar encerrados en cada uno de los testimonios de mis
entrevistados. Rechazadas las barreras entre lo psicolgico y lo social, se abra un
camino de investigacin en que las categoras sociolgicas podan ser pensadas de
una manera diferente al colectivismo metodolgico. El objetivo buscado en las
pginas siguientes es entender esas categoras agrupadas bajo el nombre de determinantes sociales de la conducta individual como delimitando zonas y formas
tpicas de produccin, circulacin y consumo de discursos. Los individuos son
pensados, al mismo tiempo, como producto de esos discursos y como agentes creadores de nuevas combinaciones discursivas.

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55

D. LOS DETERMINANTES SOCIALES DE LA

CONDUCTA INDIVIDUAL COMO CONCEPTOS
ORDENADORES
Uno de mis supuestos principales fue el de la sociedad como entidad siempre
abierta y segmentada; en la que coexisten permanentemente tendencias a la dispersin y a la reunificacin. Ajustndome a esa idea, los conceptos ordenadores bsicos,
con los que construira la primera fase de mi instrumento heurstico, deberan aprehender: (1) las distinciones en el seno de lo social y (2) las tendencias a su unificacin. Los apartados siguientes se referirn a cada uno de esos grupos conceptuales.

1.- LA DIFERENCIACIN
En trabajos anteriores tuve ocasin de referirme especficamente a la clase, la
edad y la regin como determinaciones sociales de la conducta individual (Saltalamacchia; 1989). Luego de resear algunas de sus especificidades, seal que cada
una de las categoras antes nombradas se presentan como respectivas ventanas
desde las cuales los individuos pueden abrirse a la experiencia del mundo. Por un
lado, esas ventanas recortan y dan forma a la experiencia posible; y, por el otro,
estructuran zonas especficas de circulacin de los intercambios simblicos. Esas
ventanas actan como compuertas que permiten el paso de ciertos discursos, impiden el de otros y mutilan o filtran unos terceros; ellas crean, as, el medio ambiente
cultural en el que se socializan sus habitantes. De all que uno pueda representarse
los cristales de aquellas ventanas como lentes que dan forma, profundidad y
sentido a la experiencia de aquellos que se instalan en ellas. Cada una de las categoras sociolgicas mencionadas pueden ser pensadas como reas de igualdad, en las
que circulan ciertos discursos tpicos; en las que se producen ncleos privilegiados
del sentido comn; y en las que son factibles ciertas experiencias; o, por el contrario,
son excluidos intencionalmente o no otros discursos, otras conductas y otras
experiencias. La mayor o menor pureza de esas reas de igualdad y la combinacin
entre ellas producir formas tpicas de conducta e interpretacin del mundo.
Luego de haber examinado los determinantes sociales de la conducta
individual, se puede concluir que la produccin y difusin discursiva se generaliza en
la sociedad siguiendo fracturas que van creando dominios especficos y limitados.
Cada uno de los determinantes antes reseados constituye una de esas lneas de fractura. En lugar de una superficie nica se tendrn lagos, ros, arroyuelos y hasta
pequeos charcos en los que circularn aguas de diferentes colores y composicin.
Los individuos que habitan en esos charcos, lagos o riachuelos formarn estructuras
"

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56

tpicas de personalidad

96/,

producto de la combinacin de aguas diversas. Slo

tericamente es posible distinguir la composicin especfica de cada una de las aguas

que entr en la combinacin.
Bourdieu llama habitus a ese tipo de estructuras de pensamiento; esto es, a
las tipificaciones del discurso y de la experiencia que son comunes a una categora de
individuos. Segn l, el habitus se define como:
...un sistema de disposiciones durables y transferibles a nuevas
situaciones; estructura estructurada predispuesta a actuar como estructura estructurante. (Bourdieu, 1979: 109).

En esa estructura, lo importante no son los elementos sino la manera en que

se organizan sus relaciones y la significacin que adquieren en relacin a la totalidad
de la que forman parte. Es decir, elementos iguales pueden cobrar diferente significacin en el contexto de diversas estructuras.
Esas estructuras que permiten al individuo organizar su experiencia
presente se forman bsicamente durante los cinco o seis primeros aos de vida.
Son el efecto de formaciones culturales implcitas en el lenguaje materno y en el
juego de experiencias en que se produce la socializacin primaria y todas las restantes experiencias que van ocurriendo en la propia vida. Aproximadamente durante los
primeros cinco aos, tales experiencias, en la medida en que no pueden ser organizadas en el interior de previas estructuras, se transforman en modelos germinales
sobre los que se irn estructurando experiencias futuras; modelos que pueden irse afirmando hasta transformarse en una estructura de significacin mucho
ms definida. Variando un poco el contexto terico en el que fue elaborada esa
sugerencia, el soporte de esos modelos podra encontrarse en el universo de significantes que habitan a esos seres-de-la-palabra en que se transformaron los humanos.
Son aquellas experiencias primordiales las que han ido cargando de una fuerza
singular a ciertos significantes, dndoles, en cada individuo, una tonalidad singular.
Distinta en algunos casos, y similar en otros, a la tonalidad que esos significantes
puedan llegar a tener en aquellos semejantes que participan del mismo universo
cultural.
Si esto llega a suceder, lo que permanece activo no es el recuerdo de los
acontecimientos que generaron y consolidaron la fuerza de tales significantes sino la
capacidad de esos significantes de imponerse como organizadores de los datos de las
nuevas experiencias. Experiencias posteriores podrn hacer ms complejas, o an
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57

transformarn esas estructuras de significantes. Pero ellas nunca llegarn a

desaparecer en tanto estructuras que aseguran la conformacin bsica del inconsciente. Los determinantes sociales de la conducta individual son eficaces en tanto organizan las coordenadas en el interior de las cuales los sujetos individuales adquieren su conformacin especfica.
Tal interpretacin establece una correccin importante en la teora de los
habitus, que pasarn ahora a ser considerados en su relacin con una cierta organizacin del inconsciente slo reconocible por sus efectos en la produccin de
conductas tpicas. Sin embargo, mantener el recurso a dicho concepto permite
concentrar la atencin slo en aquellos efectos de la formaciones inconscientes que
son similares en el interior del contexto social y que organizan conductas que pueden
ser consideradas como tpicas de un cierto subconjunto. Lo que debe quedar claro,
sin embargo, es que en la medida en que los individuos participan de muy diversos
subconjuntos sociales lo importante es trascender la consideracin separada de
ellos para encontrar formas especficas de combinacin.
Es posible encontrar una serie variada de habitus con relaciones complejas
entre ellos. Cada familia constituye un habitus especfico; como tambin ocurre
con las clases, las regiones y los grupos de edad y sexo. Esa complejidad lleva a la
creacin de variadas formaciones sociales y culturales. Multiplicidad de
representaciones que coexisten guardando mltiples relaciones entre s; entrecruzadas, aisladas o contaminndose, pero incapaces de llegar a una homognea unidad
97/.

Es en ese tejido complejo que entra, en alguno de sus puntos, el sujeto individual

exponente siempre nico y parcial de su mundo.

La singularidad de lo individual no anula las generalidades de las que ese
individuo es efecto; en tanto resultado de un entrecruzamiento de aquellos determinantes sociales. De all que se hubiese dado tanta importancia (en la investigacin
que estoy comentando) a los componentes de lo que Sartre llam espritu objetivo.
Pues se trataba de determinar dentro de qu creaciones objetivadas fueron construyndose los sujetos; determinar cules eran los materiales desde los que los
participantes erigieron sus propios proyectos. Para eso fue necesario construir un

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58

modelo que pudiese dar cuenta de las principales fronteras de los campos tpicos
de circulacin discursiva en la que cada uno de los entrevistados estuvo inserto.
En lo antes expresado queda claro que cada individuo todo l es un
testimonio de su sociedad. Pero no slo como testigo y narrador de la historia de una
sociedad que le toc en suerte conocer como espectador. En la narracin del entrevistado (cuanto ms desprevenida e inestructurada mejor) se pueden vislumbrar los
rastros de esa sociabilidad que lo constituy. Dime con quin andas y te dir quin
eres, dice el refrn. Parafrasendolo en sentido inverso tambin se podra decir que,
en el despliegue de su ser en la narracin, es posible detectar los discursos que anduvieron en el entrevistado, y mediante ellos reconstruir su entorno social. Conocer la
eficacia de los determinantes sociales me permitira conjeturar sobre la posible extensin y origen de tales discursos (Saltalamacchia; 1987).
La tarea no sera fcil ni se agotara en pocas lecturas de los testimonios.
Sera necesario hacer un listado de temas y significantes claves y completar las informaciones testimoniales mediante el uso de otras fuentes. Pero, en todo ese ir y
venir de la pesquisa, seran de fundamental ayuda los criterios con los que la muestra
fue seleccionndose.
Como afirman varios autores que trabajan tcnicas cualitativas (Bertaux,
1980), en este tipo de investigaciones la muestra no se obtiene al comienzo de la
exploracin con el objetivo de establecer parmetros firmes que luego el investigador
deber tener en cuenta y acatar. Si bien es conveniente partir de criterios bien
fundados que permitan seleccionar a los primeros entrevistados, el propio proceso
de la investigacin ir definiendo la necesidad de ampliar esa muestra inicial o
alterar los criterios con los que ella fue pensada en el inicio. La muestra con la que
comenz la investigacin que tom como ejemplo fue inicialmente el producto de
una matriz conceptual en la que se cruzaron clase, sexo y regin con otros
conceptos que sern explicitados en el apartado siguiente.
Debido a su importancia en la construccin de las identidades individuales,
en las primeras lecturas interrogu a los testimonios para obtener informacin sobre
la manera especfica en que aparecan, discursivamente estructuradas, las categoras
de regin, sexo, clase, edad y otras. Pretenda saber cmo esas determinaciones de la
conducta individual haban sido conceptualizadas o ignoradas por cada uno de los
testimoniantes a travs de su historia 98/. Esto constituira un buen dato sobre el tipo
de universo simblico dentro del cual el testimoniante se reconoci como sujeto en el
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59

momento en que ocurri el hecho narrado. Luego seran pertinentes otros anlisis
cuyos ejes estaran situados en la manera en que los entrevistados se representaban
el mundo circundante y su propio papel en dicho mundo.

2.- LOS PROCESOS DE REUNIFICACIN DE SENTIDOS Y

SUS FRACASOS
Las categoras antes propuestas permitieron abrir espacios de observacin
para reconstruir el ambiente social en el que se constituy y actu el entrevistado. Se
pudieron concretar as dos tareas bsicas: a) definir los integrantes de la muestra y
b) distinguir los ncleos de socializacin en los que cada uno de esos integrantes
podra haber sido conformado en tanto sujeto. La conceptualizacin de esas diferencias formaba parte del primer paso en el proceso de elaboracin del instrumento
heurstico. Por ese camino se logr ir reconstruyendo herramientas para captar la
sustancia compleja del momento histrico.
En un segundo momento fue necesario preguntarme sobre las estructuras
tpicas de relevancia que permitieron reorganizar discursivamente aquellas diferencias. Deba preguntarme sobre cules haban sido las unidades de sentido que
en cada poca pugnaron, con diferente xito, por cimentar ciertas identidades
sociales tpicas.
Tal como puede desprenderse de lo dicho en el apartado anterior, la
identificacin es un proceso por medio del cual un sujeto asimila un atributo de otro
y se transforma sobre el modelo de ste

99/,

respondiendo a su deseo. Cuando el ser

humano se introduce en el orden familiar y en los diferentes rdenes de lo social,

realiza un complejo trayecto en el que se va personalizando (y en nuestras culturas,
individualizando) mediante identificaciones que implican ciertos modelos de
conducta. La identidad personal termina siendo as la unidad precaria de diferentes
identificaciones y sus correspondientes normas de relacin con el entorno. Los
proyectos hegemnicos

100/

se ubican en ese campo de la constitucin de las identi-

dades individuales. Cada uno de ellos tiende a concretar alguna forma de unificacin
social y de accin colectiva.
Desde este punto de vista, la constitucin de las identidades personales no es
nicamente el lugar de reconocimiento de singulares dramas individuales. Las
luchas tendientes a producir unidades de sentido comunitario encuentran sus
ncleos principales de operacin en la constitucin de las estructuras de relevancia
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"
60

que dan origen a las identidades individuales. Las identidades colectivas slo se
mantienen vigentes si sus componentes han llegado a internalizar un conjunto de
representaciones, pautas de conducta y sentidos de legitimidad, con sus consecuentes premios y castigos. El xito alcanzado en tales empresas est en los cimientos del auto-reconocimiento perdurable de sus miembros como parte de una entidad
social. Consecuentemente, la constitucin exitosa de un movimiento social se expresa en el predominio compartido de ciertos ideales del yo y sus consecuentes
mandatos de accin social. Fuera de esos ideales y mandatos, otros sistemas identificatorios sern excluidos (hacindose imposible toda posibilidad de ser compartidos) o permanecern subordinados en la conformacin de una identidad tpica
101/.

Para captar ese proceso de unificacin y accin colectiva, y sus posibles fracasos,

se eligieron tres conceptos ordenadores bsicos: orden hegemnico; crisis orgnica y movimiento social.
El concepto orden hegemnico corresponde a un tipo de ordenamiento
social, pero no a las formas de las relaciones sociales en las que ese orden cobra vigencia. En ese tipo de ordenamiento pueden mantenerse diferentes formas de explotacin de clases, de diferenciacin social y de subordinacin poltica. Lo caracterstico de tal orden hegemnico es la consolidacin de un determinado sistema
de identificacin y reglas de relacin entre los miembros de la sociedad que traer
aparejada la desaparicin de ciertos actores, mientras que otros sern transformados
o marginados de los principales recursos de poder. Lo singular en la constitucin
de un nuevo orden hegemnico es que los actores individuales y colectivos ya no podrn ser los mismos que antes. En todo el proceso de transformaciones sociales que llevan a su constitucin, son los actores los que cambian y no
slo, como afirman el viejo y el nuevo contractualismo (Vecca, 1982), las reglas que
regulan sus relaciones.
Ese efecto de los sistemas hegemnicos fue descubierto en estado prctico
por aquellos tericos y militantes peronistas que, en el debate con sus iguales
marxistas, insistan en que la clase obrera tiene nombre y apellido; con lo que,
frente a los tericos marxistas, trataban de hacer notar que el concepto clase no
slo se compona de individuos ubicados en ciertas posiciones en las relaciones de
produccin. Adems, en tales individuos deban encontrarse: 1) una determinada
manera de concebirse a si mismos en relacin al tipo y formas de lucha que son po"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
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identidades polticas, se alteran y resignifican otras, se estigmatizan a las no deseables"*Ncpfk."Q0="3;:3<"
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61

sibles y necesarias, 2) una determinada manera de concebir la accin poltica y 3)

una singular manera de reconocerse. Para ellos esas tres determinaciones eran sintetizadas en el apelativo de peronista, por lo que no se poda hablar de clase obrera a
secas, sino de clase obrera peronista. Lo mismo puede pensarse en el caso de otros
tipos de configuraciones sociales tales como las naciones o los movimientos sociales. Debido a esto, un buen indicador de la aparicin de un nuevo orden hegemnico
ser el que ocurra una transformacin en los actores sociales que produzca la
emergencia de nuevos nombres y formas de identificacin mediante las que sus integrantes se reconocen.
Si bien las formaciones sociales hegemnicas se constituyen mediante actores
tpicos, esas creaciones nunca agotan el bagaje significativo de los seres que viven en
su interior. Como todo hecho simblico, las identidades e interpelaciones sociales y
polticas siempre dejan un plus que no llega a ser simbolizado; o que es simbolizado (y por ende convertido en parte del juego social) desde otras interpelaciones y
proyectos. Esa abundancia de sentidos explica la precariedad de todas las formaciones sociales y su posibilidad de transformarse.
Parte de lo que constituye la precariedad de los proyectos hegemnicos es
su incapacidad estructural de triunfar, en forma absoluta, en la reunificacin de los
sentidos en una sociedad. Esa incapacidad estructural se explica por varias razones.
Por un lado, debido a la constitutiva incapacidad de cualquier estructura simblica
para cubrir totalmente lo real siempre permanece un campo de ausencia que en cualquier momento puede ser llenado por estructuras simblicas alternativas o diferentes. Por otro, siempre es esperable la aparicin de pugnas entre proyectos hegemnicos con fuerza relativamente semejante o, al menos, con fuerza suficiente
para corroer los lmites normalmente imprecisos de todo orden hegemnico. Y, adems, la propia existencia de todo orden hegemnico en un universo heterogneo de
estados y naciones en creciente interaccin continuamente permite el efecto
corrosivo de estructuras simblicas diferentes o alternativas. Por todo esto, la
pretendida unificacin absoluta de sentidos es un horizonte inalcanzable. Cuando
esa corrosin llega a crecer ms all de los lmites en que un orden hegemnico
puede asegurar el sostenimiento de sus relaciones tpicas se crea la posibilidad de un
nuevo sistema de relaciones que dan origen a un cambio de orden o a una situacin
de indefinicin que corroe las formas anteriores de relacin orgnica entre sus
miembros.
A las situaciones caracterizadas por la ausencia de lazos orgnicos estables,
en el interior de una comunidad, Gramsci les dio el nombre de crisis orgnicas. La
crisis orgnica es el efecto de un debilitamiento del sistema de referencias que
"

"
62

mantienen la coherencia de una formacin social nacional. Esas crisis pueden

tener una pronta resolucin o llegar a prolongarse a lo largo de varias dcadas

102/.

Mientras ellas perduren habr un conflicto endmico que impide el predominio de

cualquier estructura jerrquica permanente en el seno de lo social.
Cuando se produce tal prolongacin de las crisis orgnicas se generan
actores tpicos, que organizan sus identidades y sus relaciones como parte de ese
conflicto. Esas identidades, en el polo opuesto al tipo ideal de orden hegemnico, son
prcticamente incapaces de entablar acuerdos y negociaciones duraderas entre ellas,
entrando en luchas y representndose la pugna con otras fuerzas como un conflicto
suma cero; en que el propio logro de objetivos siempre conlleva la prdida neta de
los del adversario. Justamente esa creacin de actores tpicos tiende a dificultar la
desaparicin de una crisis orgnica cuando sta se ha establecido por un tiempo
prolongado. Tales luchas intestinas terminan por edificar un sistema de referencias
de los actores caracterizado por la negacin del derecho de los otros actores a
participar en una misma comunidad; las reglas son las de la guerra, sin que pueda
reconocerse un bien comn que salvaguardar. La aceptacin generalizada de que
no hay otro camino que el de las armas frecuentemente puede interpretarse slo en
el contexto de esta particular crisis orgnica.
En un apartado anterior haba recordado que las culturas se diferencian entre
s por el desarrollo de particulares refinamientos conceptuales (capaces de descubrir
ciertos mbitos de la realidad) que en otras lenguas no existen. Lo mismo ocurre
entre los actores tpicos de diversos rdenes hegemnicos. Frente a la falta de ciertos
conceptos o representaciones claves, los actores tpicos de un determinado ordenamiento hegemnico siempre debern hacer un duro aprendizaje para comprender
aquello que es obvio para sus adversarios. Mientras ese aprendizaje no tenga xito, lo
dicho y hecho por los actores tpicos de otros proyectos u ordenes hegemnicos ser
incomprensible.
Para esas incomprensiones a veces hay solucin. Otras no. Pero todo el
proceso de interacciones que all se origine (incluyendo el de la guerra) obligar a un
intento activo de creacin de universos comunes de referencia o, al menos, zonas
limitadas en las que es posible la comprensin. Al logro de esto contribuyen tanto el
trabajo de los idelogos como el propio azar.

"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
324

Gp"gn"nokvg"gzvtgoq"fg"guc"etkuku"ug"gpewgpvtc"nc"iwgttc"ekxkn"{"jcuvc"nc"fkuqnwekp"fg"nqu"cpvkiwqu"nc|qu"
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itcxg."fg"guc"ukvwcekp0"

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63

Cuando no se participa de cierta comunidad lingstica, la produccin

cultural de los seres humanos tiene, para el extranjero, las mismas caractersticas
inaprensibles de lo real natural. Esa incapacidad de comprender que limita la
comunicacin slo puede ser superada cuando ocurre una cierta insistencia de lo
real (producida por el conflicto que emerge de esas incomprensiones). Y aunque la
dinmica de las batallas por la hegemona (o de los cuidados de la propia identidad
grupal) hace esto difcil, la negociacin y el intercambio podran brindar las claves
que hagan posible una relativa comprensin mutua.
Sin embargo, fuera de esos hechos, cuyos conceptos se llegan a compartir,
quedarn otros; captables nicamente para uno u otro de esos universos discursivos
o tan ignorado por todos como todo aquello que hoy se encuentra del otro lado de la
siempre demasiado cercana frontera de lo conocido.
Lo que torna an ms problemtica e imperceptible las dificultades en la
comunicacin entre los actores tpicos de diferentes proyectos hegemnicos dentro
de un mismo pas es la ilusin de compartir una misma lengua y una misma cultura.
Aceptando el supuesto ingenuo de estar hablando un mismo idioma y compartiendo
una misma nacionalidad, las diferencias de conceptos y valores aparecen ante los
actores como el exclusivo producto de la mala voluntad o la inmoralidad de sus
oponentes. Esto aviva el fuego del conflicto.
En ciertas ocasiones, la evidencia de conceptualizaciones enfrentadas sobre
un mismo objeto, obliga a reflexionar sobre sus mltiples significados. En otras
circunstancias, la ceguera y el odio que produce la ausencia de conceptos
compartidos nicamente podr ser superada cuando acontecimientos imprevistos
103/

muestren el carcter no voluntario de ese estar sin palabras que permitan la

comunicacin. En todas las ocasiones, cuando (pese a no ser percibido) lo real insiste (ocasionando sntomas que indican la presencia de un desajuste entre lo que se ve
y lo que hay), los actores humanos esas araas tejedoras de smbolos inventarn
una nueva palabra (o tomarn esa palabra de otros discursos), en un intento siempre a medias frustrado de apresar lo real en su escondite. Ser recin en aquel
momento que el hecho, nombrado por los oponentes, existir para el que antes lo
haba rechazado o ledo en clave distinta 104/. Eso har posible la comunicacin 105/.
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
325

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326

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327

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"
64

Sin embargo, mientras dure la lucha entre proyectos hegemnicos siempre

existirn esferas de lo simblico en las que el acuerdo es imposible.
El fracaso de un modelo hegemnico pocas veces da paso a la disgregacin
definitiva de las formaciones sociales. Ellas pueden, en cambio, permanecer unificadas por ciertos sentidos compartidos (producto de anteriores luchas constituyentes),
por el dominio represivo de ciertas partes del conjunto social sobre las restantes, por
la falta eventual de amenazas o estmulos exteriores o por el inters de las
principales potencias mundiales. Pero, en todos los casos, en situaciones de crisis orgnica, las relaciones entre las partes tendern a la reproduccin de un conflicto en
el que cada participante intenta el aniquilamiento de sus oponentes.
Tanto en situaciones de orden hegemnico triunfante como en situaciones
intermedias o de declarada crisis orgnica, la accin colectiva de un sector de la
sociedad, tendiente a una redefinicin de las relaciones de poder o de las estructuras
simblicas que organizan la sociedad, puede tomar la forma de un movimiento
social. El concepto movimiento social fue el tercer concepto ordenador bsico correspondiente a los procesos de unificacin y accin colectiva. Termino esta parte
aclarando sus principales rasgos, tal como fueron entendidos en la investigacin a la
que este libro se refiere.
Para mis propsitos en la investigacin a la que hago referencia, defin
movimiento social como una configuracin social limitada constituida en torno a
una lucha por la reestructuracin de las relaciones de poder en el interior de una
formacin social. El empleo del concepto configuracin social hace notar que la
conformacin exitosa de un movimiento social

106/

supone la estructuracin de un

tipo especfico de interrelaciones sociales. Los individuos que participan no necesitan conocerse personalmente entre s; pero es necesario que todos tengan una imagen de las acciones previsibles en los restantes y que, al mismo tiempo, esas acciones
sean valoradas positivamente y consideradas como propias.
Para que ese reconocimiento mutuo pueda existir, aunque no sea necesaria la
presencia de una institucin unificadora, s en cambio es indispensable la presencia
de redes institucionales que crucen la vida cotidiana de sus participantes
produciendo y sosteniendo esa comunin simblica. Esas redes institucionales son
tambin indispensables para asegurar el flujo de interacciones que permitirn la
diseminacin y re-elaboracin de los discursos que generan las disposiciones ne"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
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328

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65

cesarias al surgimiento de un nuevo movimiento social. El anlisis de los movimientos sociales tendr pues que esforzarse por reconocer la presencia y cualidad de
esas redes (familiares y de amistad?; profesionales?; redes de comunicacin
aseguradas por publicaciones underground?; religiosas?). La forma que asumen
esas redes pueden ser muy variadas Pero su descubrimiento es clave pues permitir
un conocimiento menos superficial de la dinmica analizada 107/.
Afirm que un movimiento social puede entenderse como una configuracin
social limitada. Lo de limitada indicaba que ese tipo de configuracin social no
suele incluir la totalidad de una sociedad nacional sino slo una parte de ella. El
movimiento social puede desarrollar una identidad singular sin que sus integrantes
lleguen a perder la identidad nacional ni otro tipo de identidades. Esto tiene consecuencias relevantes cuando esas identidades parciales son sometidas a interpelaciones 108/ en las que se contrapone la identidad parcial con otras identidades; y esto
es particularmente grave cuando la identidad del movimiento se contrapone a la
identidad nacional 109/.
Al mismo tiempo, los movimientos sociales, conformndose en el interior de
un sistema nacional de relaciones de fuerzas, generalmente sufren el control ideolgico y represivo del estado y la confluencia o rivalidad de otros movimientos sociales. En el campo de esas confluencias y oposiciones, los movimientos sociales son
partcipes y herederos de las condiciones hegemnicas o no hegemnicas propias
de la sociedad en que existen.
En tanto configuracin social, los movimientos sociales no se caracterizan
necesariamente por una direccin y una organizacin unificadas. Por el contrario, es
frecuente que existan varios centros de organizacin y direccin y, en todo caso,
algn tipo de coordinacin entre ellos. Ms que en una organizacin social unificada,
un movimiento social se expresa en la constitucin de una identidad colectiva

110/.

Dicha identidad se asienta en una cosmovisin compartida y se expresa tanto en

conductas y exteriorizaciones simblicas como en la delimitacin de ciertas oposiciones; esto es, en la presencia de un nosotros y de uno o varios ellos

111/.

Esa

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329

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332

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333

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"
66

identidad colectiva slo se mantiene vigente si sus componentes han llegado a

internalizar un conjunto de pautas de conducta y los consecuentes premios y castigos
en relacin al cumplimiento de las mismas. La conformacin de esa identidad
colectiva supone, al mismo tiempo, una transformacin de identidades e identificaciones personales que est en los cimientos del perdurable auto-reconocimiento de
sus miembros como parte de ese movimiento

112/.

Dicho todo esto, es posible

comprender que si bien no ocurre con todos los movimientos sociales, es posible
encontrar a muchos de ellos que son portadores de verdaderos proyectos hegemnicos alternativos en los que se pone en discusin toda o una parte de la estructura
simblica que organiza el proyecto hegemnico dominante.
En todo el perodo analizado es posible encontrar diversa intensidad y
diversidad de movimientos sociales con una mayor o menor conexin entre ellos.
Mientras ms diversificada y abundante sea la estructura y existencia de movimientos sociales ms complicado ser el anlisis; pues ser necesario suponer que
los entrevistados participarn o sern influenciado de manera variable por estos
diferentes movimientos sociales. En esos casos, la identificacin de tales movimientos y sus interferencias en el interior de un testimonio ser sumamente
compleja y requerir de un auxilio mayor de fuentes externas y de la comparacin
entre varios testimonios relativos a una misma poca.
En mi trabajo, la posibilidad de percibir uno u otro proyecto hegemnico se
bas en ciertas sugerencias de Lacan. Lo esencial del mtodo fue la determinacin de
la presencia o ausencia (en el discurso de los entrevistados) de ciertos significantes
claves a los que se les poda atribuir la funcin de fijar el sentido de toda la cadena
significante 113/ en cada uno de los discursos que haban habitado al testimoniante en
cada una de las pocas de su vida. La exploracin emprendida por Laclau y Mouffe
(1987) sobre ese tema sirvi para sugerir algunas de las formas en que se encar la
bsqueda 114/.
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334

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335

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336

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En la medida en que toda identidad es relacional, pero el sistema de relacin no

consigue fijarse en un conjunto estable de diferencias; en la medida en que todo discurso es subvertido por un campo de discursividad que lo desborda; en tal caso la transicin de los
"elementos" a los momentos no puede ser nunca completa. El status de los elementos es el de
significantes flotantes, que no logran ser articulados a una cadena discursiva. Y este carcter

"

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67

Siguiendo esa lnea de pensamiento, la constitucin de la ideologa

subyacente al eventual orden hegemnico (o a la ausencia relativa de ese orden en
situaciones de crisis orgnica) y al movimiento social en estudio, habra de ser reconstruida mediante la determinacin de esos significantes claves a los que, con
Laclau y Mouffe, se les puede dar el nombre de puntos nodales

115/.

Tambin en

este caso los criterios que permitieron la seleccin de la muestra fueron un indispensable apoyo inicial. Si una de las entradas de la tabla fue conformada por los
conceptos de diferenciacin, la segunda entrada fue constituida por los conceptos
de reunificacin tratados en este ltimo apartado.
Con esto se ha delineado en sus contornos principales lo que fue el proceso
de construccin del original modelo heurstico. En el captulo siguiente la exposicin
se encargar de volver la atencin a dos nuevos aspectos de gran importancia en la
investigacin con historias de vida. Uno de ellos es el de la construccin de la
muestra y el otro el de la construccin de la propia entrevista.

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flotante penetra finalmente a toda identidad discursiva (es decir, social). Pero si aceptamos el
carcter incompleto de toda formacin discursiva y, al mismo tiempo, afirmamos el carcter
relacional de toda identidad, en ese caso el carcter ambiguo del significante, su no fijacin a
ningn significado, slo puede existir en la medida que hay una proliferacin de significados. No
es la pobreza de significados, sino, por el contrario, la polisemia, la que desarticula una
estructura discursiva. Esto es lo que establece la dimensin sobre determinada, simblica, de
toda formacin social. La sociedad no consigue nunca ser idntica a s misma, porque todo
punto nodal se constituye en el interior de una intertextualidad que lo desborda. La prctica de
la articulacin consiste, por tanto, en la construccin de puntos nodales que fijan parcialmente
el sentido; y el carcter parcial de esa fijacin procede de la apertura de lo social, resultante a su
vez del constante desbordamiento de todo discurso por la infinitud del campo de la discursividad
(Laclau, E. y Mouffe, Ch, 1987: 130).
337
Eqp"nq"swg"ug"kpenwc"wpc"pwgxc"fkogpukp"eqpegrvwcn."vtcfc."gp"guvg"ecuq."fg"nc"eqodkpcekp"gpvtg"nkp/
iuvkec"{"rqnkvqnqic0"

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68

CAPTULO 4
EL USO DE LA TCNICA

La metodologa no es un saber que pueda perfeccionarse con independencia

de la investigacin. Teniendo eso en cuenta, en el captulo anterior mostr cul fue el
proceso que llev a la construccin del objeto en la primera etapa de una
investigacin en la que se us historias de vida. En este captulo volver sobre esa
experiencia con el fin de examinar las decisiones tomadas al construir la muestra y
hacer las entrevistas.
En la investigacin comentada, la revisin bibliogrfica haba puesto de
manifiesto la ausencia de un enfoque que a m me pareca indispensable: el de la genealoga ideolgica y cultural del movimiento. Una combinacin de investigacin
terica y metodolgica me condujo a la conviccin de que era importante investigar
los micro fundamentos sobre los que se fue estructurando aquel movimiento.
Tambin confirm la importancia de usar historias de vida como instrumento para
acercarme a ese conocimiento.
La decisin de usar historias de vida me oblig a problematizar la relacin
existente entre los entrevistados y su contexto social. nicamente esa problematizacin poda mostrar cules eran las preguntas y precauciones que dicho uso
implicaba.
Intentando avanzar en el razonamiento sobre las condiciones que permiten
un uso productivo de las historias de vida en la investigacin social, en el segundo
captulo discut una de las principales premisas metodolgicas sobre las que est
articulado el mtodo reconstructivo. Aceptando con Zemelman que, en los
comienzos de una investigacin, la teora tiene como funcin abrir el campo
perceptivo mediante la construccin de una serie de conceptos ordenadoresfi, emergieron principalmente dos preguntas: (1) cul es el grado de apertura racional que
es posible esperar de un investigador en el momento de seleccionar dichos conceptos? y (2) hay criterios generalizables que permitan el uso de la experiencia
pasada en el planteo de nuevas investigaciones?
Las dificultades que encierran tales preguntas hacen para mi imposible una
solucin definitiva. Consciente de esa limitacin, el mtodo seguido en el captulo
segundo fue el de reconstruir las principales decisiones terico-metodolgicas que
orientaron la estructuracin original de mi objeto de investigacin. Ms que dar una
"
"

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69

frmula final, la pretensin fue, en todo momento, la de aportar algunas

experiencias a la discusin sobre el tema.
Segn lo expuesto en el captulo segundo, frente a las influencias subjetivas
con que todos los datos son organizados, el antdoto es la vacunacin y no la ciruga.
Eso obliga a que todo investigador se esfuerce en mostrar cmo organiz su objeto
de investigacin. Para ello es necesario que, hasta donde le sea posible, haga explcitos los supuestos sobre los que sta se bas y que, al exponer esos supuestos, que
tenga en cuenta:
1) los propsitos de la investigacin y
2) los principales nudos problemticos que enfrentados en relacin con:
a) el objeto elegido y
b) las tcnicas de investigacin que utilizar.
Como primera instancia, fue necesario recurrir a desprendimientos de teoras
que versasen sobre la manera en que poda encararse el uso de los testimonios
individuales y ms tarde teoras que me permitiesen la primera seleccin de los
conceptos ordenadores.
En la discusin sobre los supuestos terico-metodolgicos que orientaron la
seleccin de los conceptos ordenadores se encararon fundamentalmente tres temas:
a) la relacin individuo-sociedad; b) el papel de lo simblico en la constitucin
individual y c) una teorizacin sobre el deseofi como vnculo entre determinacin y
creacin. Como resultado, los conceptos ordenadores bsicos, desde el comienzo,
deban cubrir dos ngulos: el de los procesos ligados a la diferenciacin social y los
procesos ligados a la unificacin, organizacin y accin colectiva. Entre los primeros,
se eligieron los conceptos clasefi, reginfi, sexofi y edadfi. Entre los segundos, los
conceptos hegemonafi, crisis orgnicafi y movimiento socialfi.
Todos y cada uno de esos conceptos pueden tener diferentes relaciones entre
s. Esas relaciones, sin embargo, slo pueden ser captadas por medio de una investigacin del proceso que se quiera historiar, por lo que su discusin slo podr ser
retomada en momentos posteriores del trabajo. Tal investigacin podr producir dos
conversiones en el enfoque con el que se comenzara el trabajo: por un lado, rectificaciones tendientes a la elaboracin de conceptos cada vez ms determinados y con
relaciones ms precisas entre s; por otro, la necesidad de adoptar nuevos conceptos
para complementar o sustituir algunos de los primitivos. Pero todo eso forma parte
de una historia sobre la que no se puede entrar en estos momentos y que, en realidad, todava contina. En cambio, en este momento es posible un razonamiento

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"

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70

general sobre la experiencia adquirida en el diseo de la muestra-base y en el

proceso de produccin de las entrevistas. Este captulo trata ambos temas.

A. LA MUESTRA Y SU REPRESENTATIVIDAD:
Sobre todo desde los fines del siglo pasado y comienzos de ste, una de las
preocupaciones ms notables de la sociologa emprica fue encontrar mtodos que le
permitiesen construir muestras con un grado conocido de representatividad. Esto es
comprensible si se consideran los problemas prcticos implicados en el estudio de
poblaciones completas. Lo discutible no es pues la necesidad de contar con una
teorizacin precisa sobre la construccin de muestras sino la exclusividad atribuida a
los criterios tericos que habitualmente se consideran adecuados para su seleccin.
Ese es el punto que abordar en el presente apartado. La discusin sobre este
aspecto del problema es importante debido a las repercusiones negativas que las
convicciones predominantes sobre los criterios de seleccin de las muestras han
tenido sobre el prestigio de las tcnicas cualitativas.
La primera dificultad obvia que debe enfrentar cualquier teora del muestreo
es que la muestra nunca ser el todo, por lo que las conclusiones que puedan extraerse de su estudio nunca sern idnticas a las que se podran haber obtenido
estudiando la totalidad de la poblacin. Eso ocurre no importa cuantos sean los cuidados con que se escoja la muestra, lo que se debe procurar es encontrar: a) formas
de evitar que esas diferencias sean demasiado grandes y b) formas de conocer cul es
el margen de error probable con el que se trabajar en la muestra. Ambos requisitos
pueden obtenerse mediante una acertada teora del muestreo, ya que esa teora tiene
como propsito establecer, justamente, los procedimientos por medio de los cuales
se establecen generalizaciones vlidas para toda la poblacin.
La certeza con que se trabaje en la generalizacin ser mayor mientras mayor
sea el grado de conocimiento que se tenga sobre la homogeneidad de la poblacin.
Tal es, por ejemplo, el criterio y la ventaja con que se opera al extraer una muestra de
sangre y hacer generalizaciones a partir de su anlisis. Suponiendo que la sangre del
paciente tiene un alto grado de homogeneidad, el mdico podr generalizar para
todo el cuerpo del paciente los resultados obtenidos en la observacin de ese
centmetro cbico de sangre. Pero en las investigaciones de las ciencias sociales, esa
homogeneidad no se logra fcilmente. Para ello es necesaria una teora que tenga por
objetivo establecer cules son los criterios que permiten elaborar una muestra con el
menor nmero de sesgos posibles.

"
"

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71

En la actualidad existen muy diversos criterios a disposicin de quien

pretenda establecer una muestra. Pero el que se disponga de esa diversidad de
criterios no indica que entre stos haya una misma jerarqua en cuanto al prestigio o
la cientificidad que se les concede. En el muy imperioso sentido comn de aquellos
que de un modo u otro se relacionan con las ciencias sociales, lo vlidamente
cientfico se asocia casi exclusivamente con los estudios hechos a base de muestras
probabilsticas. La triple virtud que fundamenta ese particular prestigio de las muestras probabilsticas es:
1) que todos los componentes del universo tienen una probabilidad conocida
de ser seleccionados,
2) asegurar que en esa seleccin no intervienen sesgos provenientes de las
habilidades o preferencias subjetivas del investigador,
3) hacer posible el conocimiento del margen de error o de desviacin
respecto a la media de la poblacin.
El gran mrito de la estadstica fue permitir la elaboracin de muestras que
satisficiesen todos esos criterios. Debido a esto, durante el predominio del paradigma positivista tal solucin condicion el tipo de tcnicas que se consideraron
aptas para la investigacin sociolgica.
Ellas deban permitir la cuantificacin en dos sentidos: por un lado, deban
mostrarse capaces de ser aplicadas a una muestra lo suficientemente grande como
para permitir la manipulacin estadstica de los datos y, por el otro lado, los datos
deban ser conformados de modo que su cuantificacin fuese posible 116/.
Dadas esas dos condiciones, las entrevistas estructuradas desplazaron casi
totalmente las entrevistas no estructuradas (y entre ellas a la historia de vida) del
escenario de la investigacin sociolgica acadmicamente legtima.

1.- Los lmites de aplicabilidad de la muestra probabilstica:

Si el nico criterio de representatividad al que puede recurrirse fuese el
estadstico, sera cierto que la historia de vida slo puede cumplir roles subordinados
en la investigacin. Pero ese es justamente el supuesto que merece discusin, ya que,
frente a esa pretendida exclusividad, se abren dos interrogantes:
1) es cierto que los axiomas de la estadstica le permiten adecuarse a los
requerimientos de los diferentes objetos de la investigacin en ciencias
sociales?
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338

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72

2) es cierto que no hay nada que sustituya a la estadstica para poder

predicar la representatividad de una muestra?
En el primero de los cuestionamientos, lo que se pone en discusin es la
relacin de homogeneidad o heterogeneidad

117/

entre los presupuestos tericos que

se asumen al emprender la manipulacin estadstica y los que corresponden a la

adecuada comprensin del objeto de la investigacin.
Discutir primero ese aspecto de la cuestin para luego abordar posibles
alternativas a la muestra probabilstica.
Las premisas en las cuales se apoyan Cicourell (1964) y otros autores (De la
Garza, 1987), que discuten el monopolio de la estadstica desde esta ltima perspectiva es, en sntesis, la siguiente.
No es cierto, dicen, que la estructura, o la lgica, de todos los objetos de la
investigacin sociolgica sea isomrfica con los axiomas y conceptos estadsticos. El
lgebra normalmente usada por la estadstica, se funda bsicamente en dos
principios: en el principio de identidad y en el de aditividad de sus unidades. Ambos
principios slo son aplicables a conjuntos homogneos. Para lograr que las unidades
de estudio puedan ser comparadas y sumadas ser entonces necesaria una rigurosa
abstraccin de todo lo especfico del objeto. Ocurre, sin embargo, que no todos los
objetos de la investigacin social aceptan esa simplificacin.
Es evidente que si se quiere comparar la cantidad de unidades contenidas en
las subclases del sexo (esto es, cuntos hombres y cuntas mujeres hay en cada pas),
los axiomas de la identidadfi y el de la aditividadfi son absolutamente coherentes
con los existentes en la lgica de las instituciones jurdicas desde las que el sexo se
define como categora censal. Eso permite una efectiva manipulacin estadstica de
los datos; ya que las lgicas en uso son isomrficas y la traduccin no produce
alteraciones de ninguna especie. Pero, seguir existiendo ese isomorfismo si lo que
debo manipular son respuestas a una pregunta sobre la opinin ante un suceso? Esto
depende, y es algo que debe ser evaluado cuidadosamente.
Al dar la misma respuesta a las preguntas de una entrevista estructurada,
existe la posibilidad de que los entrevistados: 1) estn pensando en aspectos diferentes del mismo evento o 2) estn reaccionando de la misma manera pero a partir de
concepciones e informaciones diferentes sobre el mismo tema. Esas alternativas
pueden a veces no importar, pero otras veces esto puede afectar la investigacin de
una manera decisiva. En tal caso, por haberme visto obligado a diluir aquellas
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
339

"Gp"rcncdtcu"fg"Ekeqwtgnn."C0"*3;86+."nc"gzkuvgpekc"q"pq"fg"kuqoqthkuoq0"

"
"

"
73

diferencias mediante su inclusin en una categora comn de hechos adicionables,

el uso de entrevistas estructuradas afectar negativamente mis conclusiones.
Lo mismo puede ocurrir cuando lo investigado constituye una unidad con
importantes estructuras de relacin y de jerarquas internas. Por la va de las muestras aleatorias pierde, an antes de comenzar la investigacin propiamente dicha, lo
que constitua una caracterstica bsica de la poblacin. Si sto ocurre, sera evidentemente ilegtimo afirmar que las conclusiones que se saquen al fin del trabajo
tengan alguna validez; y ese error no ser evitado pese a los altos coeficientes de representatividad que se obtengan de una evaluacin de los errores standard de la
muestra. Pero si el tema no ha calado en la conciencia de los investigadores o sus
crticos, el error cometido no ser percibido y se actuar como si los resultados
fuesen correctos y siempre se hubiesen seguido los carriles normales de la investigacin.
En su libro sobre metodologa, Bourdieu (1979: 224-25) incluy un texto de
E. Katz en el que se muestra cmo una investigacin sobre opinin pblica haba
arriesgado sus posibilidades heursticas al estructurar su muestra como si sta fuera
una suma de elementos homogneos e independientes. Los criterios usados en la
confeccin de la muestra impidieron a los autores la posibilidad de captar cmo se
estructuraban los liderazgos de opinin y las lneas de influencia que, desde esos
liderazgos, extendan los dominios de esas opiniones a partes importantes de la
poblacin. Al no pensar las posibles heterogeneidades entre la lgica estadstica
(puesta en acto al construir la muestra) y la de las relaciones que se quera investigar,
los investigadores actuaron como si hubiesen olvidado que no todas las opiniones
tienen el mismo peso. Y el error fue ms grave debido a que lo que ellos trataban de
averiguar, era cmo estara conformada la opinin pblica en un futuro cercano 118/.
Eso es justamente lo que no poda averiguarse con el mtodo seguido.
La traduccin entre los conceptos de las ciencias sociales y los conceptos
estadsticos nicamente ser posible cuando pueda probarse un isomorfismo terico
que garantice la fidelidad de esa traduccin. Faltando ese isomorfismo, la
elaboracin estadstica an la ms sofisticada se deslizara por vas absolutamente divergentes a las del objeto que se pretende investigar. Y como no todos los
objetos de las ciencias sociales son reductibles a los axiomas bsicos de la estadstica,
es necesario concluir que no todos los objetos de investigacin en ciencias sociales
pueden abordarse mediante el uso de muestras probabilsticas siendo por ello nece"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
33:

Gn"vgzvq"ug"tghkgtg"c"nc"kpxguvkicekp"fktkikfc"rqt"R0"Nc|ctuhgnf."D0"Dgtgnuqp"{"J0"Icwfgv"{"swg"nngxcdc"gn"
pqodtg"fg"Gn"rwgdnq"gnkig0"Eoq"fgekfg"gn"rwgdnq"gp"wpc"ecorcc"gngevqtcn="rwdnkecfc"gp"gurcqn"rqt"
Gfkekqpgu"Vtgu."Dwgpqu"Cktgu0"

"
"

"
74

sario encontrar otras vas de construccin muestral y una ampliacin de los

criterios de legitimidad con que se juzgarn dichas muestras.
Desde la muestra estratificadafi en adelante, existen una serie de tcnicas de
muestreo que permiten solucionar esas deficiencias implicadas en la traslacin
ilegtima de la lgica matemtica a la lgica de las relaciones sociales. En todas esas
tcnicas se hace necesaria una intervencin importante de la teora social como
garanta de una buena construccin muestral. Considerando ese antecedente, una de
las alternativas posibles (para cuando por una u otra razn no se puede construir
una muestra probabilstica) es la de examinar los criterios de representatividad de la
muestra a partir de los propios instrumentos de la teora sociolgica; esto es,
mediante una evaluacin terica del material a ser analizado. En el prximo
apartado se considerar esa posibilidad 119/.

2.- La muestra cualitativa

Como se insinuara antes, pese a que el trmino muestrafi ha sido tan fuertemente asimilado a las muestras aleatorias, esas muestras no son las nicas posibles
ni siempre son las ms adecuadas para la investigacin social. Por el contrario, los
tipos de muestra a los que se puede recurrir son varios; y en cada uno de esos tipos
las unidades de la muestra se seleccionan con criterios diferentes a los usados en las
muestras aleatorias. Tal es el caso, por ejemplo, de las muestras predispuestas, las
muestras intencionales y las muestras por cuotas. En todas ellas, muy por el contrario de lo que se recomienda para las muestras probabilsticas, se elige
intencionadamente un subconjunto de la poblacin en el que estn presentes aquellas caractersticas que se pretenden estudiar. En tal caso, los problemas que se plantean son formulables de la siguiente manera: en qu medida, y dentro de qu
lmites, uno o varios testimonios individuales pueden ser utilizados para establecer
generalizaciones tericas respecto a la sociedad de la que forman parte?, cules
pueden ser los criterios que permitan construir una muestra representativa apta
para el uso con historias de vida?
La respuesta individualista a tales problemas sera absolutamente
denegatoria. No hay muestra representativa si no existe la posibilidad de calcular estadsticamente la probabilstica que cada individuo tiene de entrar en esa muestra.

"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
33;

Vgpkgpfq" gp" ewgpvc" nq" swg" ug" jc" xgpkfq" chktocpfq." gu" rqukdng" eqpenwkt" swg." gp" uvcu" ewguvkqpgu." pq" gu"
uwhkekgpvg"pk"cegrvcdng"nc"rtqencoc"fg"wp"pkeq"rctcfkioc"fg"ekgpvkhkekfcf"ukpq"swg."rqt"gn"eqpvtctkq."nc"
kpxguvkicekp"ogvqfqnikec"fgdg"rgtocpgegt"cdkgtvc"rctc"wpc"eqpuvcpvg"cfcrvcekp"c"pwgxcu"pgegukfcfgu"
rncpvgcfcu"rqt"gn"qdlgvq"fg"kpxguvkicekp0"

"
"

"
75

Para esa tradicin de pensamiento, ese es el problema ms importante:

siendo los individuos pensados como mnadas o esencias autosuficientes y por la
va de sus interacciones fundantes de toda sociabilidad, sus postulados se adecuan
perfectamente a los de una tmbola en la que cada individuo es absolutamente
homogneo con una de las bolitas numeradas.
De esa manera, no se plantea la cuestin de la no coincidencia entre los
supuestos que construyen el objeto de investigacin y los supuestos empleados en el
clculo estadstico. Siendo pensada la sociedad como un agregado de individuos, slo
una muestra estadsticamente representativa podra crear las bases para inferir las
caractersticas de una poblacin a partir del estudio de un subconjunto de ella. Cualquier agregado de historias de vida (por ms interesantes que fuesen en el develar la
riqueza de una o varias vidas) muy poco contribuira, en cambio, para dar cuenta de
la estructura de la sociedad; que, segn esta corriente de pensamiento, es el producto
de una inmensa multiplicidad de interrelaciones que se producen entre sujetos que
actan segn sus propias e irrepetibles disposiciones, creencias, recursos, etc.

120/.

Desde el punto de vista individualista, las historias de vida no seran ms que meros
relatos de un acontecer singular. Sin posibilidad alguna de que sus caractersticas
permitan inferencias hacia un contexto explicativo ms amplio.
Por el contrario, muy diferentes conclusiones se pueden extraer si se supone
que los individuos, lejos de ser esencias fundantes, son primordialmente productos
(aunque tambin a su vez productores) de las particulares configuraciones sociales
en las que han desplegado sus vidas.
Todo el captulo anterior tuvo el propsito de fijar los contornos de un
modelo desde el cual fundar uno de los posibles usos de los relatos de vida en el
anlisis social. En l se procur desentraar algunas de las principales formas por
medio de las cuales se puede llegar a entender cmo cada persona es sujeto y actor
en la compleja cadena de ciertas relaciones sociales. Tambin se procur mostrar por
qu, desde un punto de vista analtico, cada historia de vida puede ser considerada
un verdadero testimonio de la sociedad en que se desenvolvi. Como se recordar,
mediante ese razonamiento se concluy que an la aparentemente irreductible fortaleza del yo, est cruzada y constituida por lo social y que la capacidad de creacin
individual, incentivada por el deseo, est posibilitada y sostenida por las fallas que
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
342

Wp"glgornq"fg"guvg"vkrq"fg"rqukekqpgu"rwgfg"gpeqpvtctug"pq"uqnq"gp"gn"enukeq"eqpvtcevwcnkuoqfi"ukpq"gp"
eqttkgpvgu" fg" rgpucokgpvq" ou" oqfgtpcu" eqoq." rqt" glgornq." ncu" swg" ug" gpinqdcp" gp" gn" {c" cnwfkfq"
kpfkxkfwcnkuoq"ogvqfqnikeqfi0"Cwpswg."gp"tgcnkfcf."hqtoc"rctvg"fg"wp"ugpvkfq"eqop"ow{"gzvgpfkfq"gp"
ekgtvqu" odkvqu" fg" ncu" ekgpekcu" uqekcngu" eqpvgorqtpgcu0" Xcug" nc" pqvc" 54" gp" gn" ugiwpfq" ecrvwnq" {"
Ucnvcncoceejkc"*3;;4+0"Wpc"etvkec"c"gucu"rquvwtcu"rwgfg"gpeqpvtctug"gp"Rgtg{tc."E0="3;9;0"

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76

abren en el otro nuestra posibilidad de ser objeto de su desear. Partiendo del

axioma de que todo deseo humano es deseo del Otro pude en ese captulo afianzar la
idea de que toda psicologa es una psicologa social. Se rompa as con la idea de que
entre individuo y sociedad puedan predicarse rupturas, superposiciones o relaciones
unilaterales de causa y efecto. Por el contrario, lo que debe hipotetizarse es la presencia de una compleja sustancia comn.
Si lo antes planteado fuese aceptado, fcilmente se podra coincidir en que
cada individuo (todo l) es un testimonio de su sociedad; no slo como testigo y
narrador de una historia que le toco en suerte contemplar 121/, sino como producto y
testimonio de ella en cada uno de sus actos. Dime con quin andas y te dir quien
eres, dice el refrn; y a la inversa, en el despliegue de su ser en la narracin, es posible ir detectando los discursos que anduvieron en aquel que nos brinda su
testimonio. Es esto lo que permite afirmar que en una narracin, cuanto ms desprevenida e inestructurada mejor, lo que pueden vislumbrarse son los rastros de la
sociabilidad que lleg a constituir al narrador. Es a esos discursos que es necesario y
posible llegar mediante el relato oral.
Para asegurar su representatividad la muestra debe ser construida tomando
en cuenta los conceptos ordenadores mediante los que se ha establecido, en el
principio del trabajo, la estructura original del objeto de investigacin. Para evitar
equvocos falta sin embargo hacer algunas precisiones en torno a esa idea.
Una de las cosas a tener en cuenta es que, afirmar lo anterior, no significa que
esos discursos que han constituido a los entrevistados sean, siempre, los discursos de
toda la sociedad. En nuestras complejas sociedades modernas, ningn individuo se
estructura en relacin directa con toda la sociedad. La sociedad es una totalidad
sumamente compleja y sumamente segmentadafi. Es en relacin a alguna especfica
combinacin de esos segmentos que el individuo se organiza; y es slo de ellos un
testimonio.
En sociedades menos complejas, quiz haya sido posible encontrar tipos
humanos ms homogneos y representantes ms fieles del conjunto de la sociedad
en la que se constituyeron 122/. Debido a esa menor complejidad quiz hayan servido
conceptos como los de Personalidad bsicafi de Kardiner: y en ellas quiz fue
posible identificar, como afirma ese autor:
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
343

Guc" gu" pkecogpvg" wpc" rctvg" fg" nq" swg" rwgfg" gpeqpvtctug" gp" wp" tgncvq" fg" xkfc" {" swg." vqocpfq" nqu"
tgecwfqu" ogvqfqnikequ" pgeguctkqu." rwgfg" eqpvtkdwkt" cn" eqpqekokgpvq" fgn" qdlgvq" swg" ug" vtcvc" fg"
kpxguvkict0"

344

Cwpswg."cp"gp"guqu"ecuqu."vcorqeq"vqvcnogpvg"kfpvkeq"c"nqu"qvtqu="{c"swg"nc"nikec"fg"nc"kfgpvkhkecekp."
uk" gu" nkdtcfc" c" uw" rtqrkq" korwnuq." nngxc" c" nc" owgtvg" {" c" nc" fgxqtcekp0" Rqt" guq" nc" ng{" ug" gtkig" ukgortg"
eqoq"hqtoc"pgeguctkc"fg"hklct"nokvgu"{"fg"fkuvtkdwkt"nwictgu0"

"
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"
77

1) tcnicas de pensamiento anlogas;

2) ciertos sistemas de seguridad y defensa institucionalizados que permiten a
los miembros del grupo hacer frente a sus necesidades en forma predecible y
comnmente aceptada y
3) un cierto super-yofi comn, encarnado en las creencias religiosas y en
ciertas convicciones respecto a los deberes para con el grupo.
En nuestras sociedades complejas, en cambio, cada individuo es, como deca
Freud:
...miembro de muchas masas, tiene ligazones de identificacin y ha
edificado su ideal del yo segn los ms diversos modelos. Cada
individuo participa, as, del alma de muchas masas: su raza, su estamento, su comunidad de credo, su comunidad estatal, etc.(1979: 22).

El individuo entrevistado ser representativo de varias de esas almasfi o del

almafi que surja de singulares puntos de cruce entre distintos mbitos de determinacin. Pero no lo ser de toda la sociedad.
Teniendo esto en cuenta, los individuos que ocupan cada uno de los estratos
en que dividimos la muestra no deben ser concebidos como una esencia irreductible
a las relaciones de las que forman parte sino, por el contrario, como un lugar de
anudamientofi de un conjunto determinado de relaciones sociales. Cada uno de ellos
es, por ende, representativo de ese particular nudo en el entretejido social. La
medida y tipo de representatividad de los testimoniantes escogidos ser una de las
preguntas a las que deber abocarse el investigador durante el propio curso de la
pesquisa.
Al principio de la investigacin, conocer cules son los cruces ms significativos que se producen entre los determinantes de la conducta individual tpicos (por
ejemplo: de un pas, una regin y una poca determinadas) permitir elaborar una
primera prediccin de cules sern los entrevistados necesarios. Tal conocimiento es
indispensable para seleccionar a los entrevistados en el comienzo de la investigacin;
pero ser inevitablemente reelaborado con el perfeccionamiento de la informacin
sobre la poblacin estudiada.
Inevitablemente, ese perfeccionamiento obligar a elegir nuevos entrevistados.
Cmo calcular el tamao de la muestra? Ser suficiente un slo individuo
para captar la compleja constitucin de cada uno de esos nudos?
Si aceptsemos la hiptesis de que cada uno de los casilleros de la muestra
(que alude a un determinado haz de relaciones) incorporase un determinado
inconsciente colectivofi, la respuesta sera afirmativa. En tal caso, la generalizacin
"
"

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78

sera respaldada por la posibilidad de encontrar, en cada individuo, los rasgos que
son comunes al resto. En tal caso, nuestra imagen de la sociedad sera la de una serie
de vectores disparados en distintas direcciones a partir del inconsciente colectivo.
Aceptada esa concepcin, la tcnica adecuada sera aquella que permite distinguir lo
singular de lo comn a toda la colectividad en el relato del entrevistado.
Pero esa es una simplificacin insostenible. De acuerdo a lo dicho, cada
individuo es un singular e irrepetible efecto de las relaciones sociales de las que
participa. Esa historia es un proceso variado y complejo de anudamientos en los que
intervienen distinto tipos de relaciones sociales. En esa medida, en los individuos no
se podr nunca encontrar identidades sino semejanzas. Esas semejanzas son slo
perceptibles por contraste con otros anudamientos 123/.
Siendo imposible suponer la absoluta representatividad de un solo
entrevistado, es necesario plantear el problema de su cantidad: cuntos es necesario
entrevistar? Tambin sobre este aspecto hay diferencias importantes entre la forma
de construccin de las muestras cualitativas y las cuantitativas. La ms importante
radica en que, mientras en la muestra estadstica el nmero de entrevistados se
determina antes de la investigacin y es imposible rectificar esos criterios luego de
comenzada la investigacin, en la muestra cualitativa la elaboracin de la muestra
forma parte del propio proceso de la investigacin. Son los resultados que se van
obteniendo los que indican la mayor o menor necesidad de ampliar el universo de la
muestra.
Los propios criterios puestos en juego durante la construccin de la muestra
habrn de ser precisados y an reformulados en el proceso de investigacin. En esa
medida, durante el desarrollo de la misma se debe ir verificando o rectificando el
nmero y la calidad de los entrevistados. De ese modo, tanto el tipo como la cantidad
de entrevistados ser definitivamente fijada al terminar la investigacin. De hecho, la
muestra definitiva ser una parte de los resultados de la investigacin; y esto hasta
tal grado que podra afirmarse que toda la exposicin de los resultados de la investigacin puede tambin concebirse como una prolongada justificacin de los
criterios utilizados durante el muestreo.

"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
345

Fg" cnn" swg" ugc" vcp" korqtvcpvg" swg" nc" kpxguvkicekp" ukgortg" fgvgtokpg" ewngu" uqp" uwu" rctogvtqu" fg"
eqorctcdknkfcf0"Uqp"ncu"eqorctcekqpgu"nq"swg"rgtokvkt"fguvcect"nc"gurgekhkekfcf"fgn"qdlgvq"swg"ug"swkgtg"
cdqtfct" gp" nc" tgeqpuvtweekp" vgtkec0" Gn" swg" pq" ukgortg" ug" cegrvg" gn" ectevgt" tgncvkxq" fg" vqfc" kfgc" fg"
$kfgpvkfcf$" jc" nngxcfq" c" nqu" uqeknqiqu" c" kpvgtokpcdngu" g" kpvkngu" fkuewukqpgu0" Wp" ecuq" vrkeq" gp" guvg"
ugpvkfq"gu"nc"fkuewukp"uqdtg"sw"gu"wpc"encug"{"ewngu"uqp"nqu"uwlgvqu"swg"guvp"q"pq"guvp"gp"ecfc"wpc"fg"
ncu"encugu0"Uk"ug"rkgpuc"swg"ncu"fkhgtgpekcu"gpvtg"encugu"uqp"gugpekcngu"{"ecrvcdngu"ukp"eqorctcekp"ugt"
ukgortg"korqukdng"fgvgtokpct"fpfg"eqokgp|c"{"vgtokpc"wpc"ekgtvc"encug"uqekcn0"

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79

El nmero ptimo de entrevistados ser aquel en el que se logra la saturacinfi de la muestra; es decir, cuando el agregar nuevos entrevistados slo agregara informaciones de inters secundario en relacin al objeto de la investigacin
124/.

Esto se percibe solamente considerando la experiencia obtenida durante la

investigacin.
Como habr sido evidente, toda esta ltima parte de la exposicin ha
adolecido de un carcter sumamente esquemtico, ya que su nico propsito fue recordar algunos de las principales premisas desarrolladas en el captulo anterior con
el fin de mostrar su aplicacin en la construccin de las muestras cualitativas. Corresponde ahora entrar en el la exposicin de los supuestos que alentaron la
realizacin de las entrevistas.

B. LA ENTREVISTA
Como toda otra tcnica de investigacin, la entrevista de historia de vida es
una especfica forma de interaccin social y guarda de stas sus principales caractersticas. En el anlisis siguiente se enfatizar slo en aquellos aspectos que
pueden ser propios de esta manera de construir el dato; poniendo especial cuidado
en mostrar los temas sobre los que el investigador deber estar alerta, atendiendo a
cada uno de los elementos que habrn de componer esa interaccin.

1.- El entrevistado y su lugar.

1.1. en la reconstruccin de datos fcticos.
Una de las dificultades que presentan muchos de los temas que aborda la
investigacin sociolgica sobre todo cuando trata la historia de las clases subalternas es la falta de informacin detallada sobre el mismo. Para explicar esto se
pueden encontrar varias razones, entre las cuales figuran:
1) el desinters que historiadores y archivos oficiales muestran por esa
historia;
2) la represin gubernamental; que tiende a hacer desaparecer los vestigios
de aquella historia en el proceso de desorganizacin y aniquilamiento de
movimientos u otro tipo de actividades sociales de las clases subalternas;
3) el que las conversaciones, reuniones, panfletos, etc., con que se va forjando
el sistema de relaciones mediante el que se estructura el futuro (pero an no

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346

Eqp"qvtq"vkrq"fg"ctiwogpvcekp."gu"guvg"okuoq"etkvgtkq"fg"ucvwtcekpfi"nq"swg"rtqrqpgp"Uvtcwuu"*3;:9+="
Dgtvcwz"*3;:4+"{"Rqktkgt"gv0"cn0"*3;:5+"rctc"nc"fgekukp"uqdtg"nc"ecpvkfcf"fg"gpvtgxkuvcfqu"pgeguctkqu0"

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80

percibido) movimiento social o muchas otras actividades, quedan a lo

sumo en la memoria, pero es imposible encontrarlos en archivo alguno.
Estas y otras causas, en combinaciones especficas, obligan a recurrir a la
memoria de los participantes como nico acceso a esa informacin. Desde el punto
de vista de la informacin acumulada, el entrevistado tiene normalmente dos
ventajas sobre el investigador:
1) ha vivido en la poca y en la regin en el que se fueron desarrollando los
acontecimientos que interesan y/o
2) se ha interesado por ellos de una u otra forma; al punto, al menos, en que
les dedic su atencin y que los recuerda.
A partir de esa situacin privilegiada el entrevistado puede proveer dos tipos
bsicos de informacin:
1) sobre acontecimientos directamente vividos;
2) sobre acontecimientos de los que fue informado en ese momento o al poco
tiempo.
Pero ninguna de estas ventajas (propias del entrevistado) debera llegar a
desarmar la vigilancia del investigador. Por un lado porque, pasado el tiempo, la
memoria puede irse debilitando; haciendo confusos o disolviendo los principales
rasgos del evento. Pero tambin por otras dos razones que sin demasiado rigor
tcnico, pueden ser incluidas en el concepto de racionalizacinfi

125/.

Es bueno

tratarlas brevemente.
El entrevistado es, casi por definicin, un actor de los sucesos narrados. Vivi
e interpret esos hechos tanto desde su instrumental cognitivo como desde los
intereses materiales o simblicos que organizaron su participacin. En tanto informante, el dato que nos provee debe ser evaluado a partir del conocimiento de esas
circunstancias.
Adems, en el caso especfico de las investigaciones a las que hago referencia,
el entrevistado se refiere a un movimiento o actividad cuyo ciclo ya ha terminado. De
esos acontecimientos l conoce el desenlace y, posiblemente, sufre en alguna medida
sus consecuencias; eso es as tanto si el movimiento o actividad han resultado exitosos como si han fracasado. Difcilmente alguna de esas circunstancias deje de teir la
potencia de la memoria y la presentacin de los hechos y secuencias recordadas. En
todos los casos, el entrevistado tender a organizar el discurso de su memoria desde
sus actuales convicciones e instrumental cognitivo 126/.
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
347

Gp" vqtpq" c" nqu"rtqdngocu"rtgugpvcfqu"rqt"ncu"rqukdngu"nkokvcekqpgu"gp"nc"ogoqtkc"fg"nqu"gpvtgxkuvcfqu."

eqpuwnvct"Dcffgng{"O0="3;9;0"

348

Uqdtg"guvg"vgoc"eqpuwnvct"Dcffgng{"*3;9;+."Mnwemjqp"*3;67+"{"Ecvcpk."O0"*3;:3+0"

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"
81

Es imposible suprimir totalmente todos esos condicionantes. Pueden, sin

embargo, ser neutralizados mediante su introduccin en el discurso interpretativo.
En el caso de las historias de vidafi, en la medida que el constructor del dato est
frente al investigador, se puede intentar un proceso conjunto de deconstruccin-reconstruccin del dato que permita avanzar con ms seguridad a la investigacin.
Las caractersticas principales de ese proceso al que llamo deconstruccinreconstruccin sern examinadas en el prximo apartado.

1.2.- en la reconstruccin del sentido.

Si bien importantes, los datos fcticos (recogidos tanto de fuentes
secundarias como de boca del entrevistado) no son suficientes para comprender el
paso a la actividad de personas que antes no lo estaban, ni las experiencias que
llevaron a la gestacin de creencias y aversiones comunes. Para ello se requiere una
reconstruccin del sentido.
Defino en este momento como sentidofi el lugar que ocupan los hechos en la
estructura de relevanciasfi que organizan la percepcin activa del sujeto. Esa estructura de relevancias est fundada, por supuesto, en los valores, saberes y certezas
que, segn se supone, el interpelado comparte, en algunos casos, con casi todos sus
contemporneos y en otros con slo algunos de ellos. Esas estructuras le permiten
distinguir lo importante de lo que no lo es, lo repudiable de lo admirable, etc.. La
historia de vida permite preguntar al entrevistado sobre ese sentido particular que
para l tuvieron los actos en el momento de ocurrir. Normalmente, forma parte
principalsima de la investigacin tanto el conocimiento de lo ocurrido como toda
informacin sobre cmo, en el momento narrado, el entrevistado interpretaba los
datos de su realidad y cmo comprometa sus valores en esas interpretaciones.
Lo cual no quiere decir que las opiniones de los entrevistados al respecto
deban ser tomadas en forma absolutamente desprevenidas. El tiempo transcurrido
entre los hechos relatados y el momento de la entrevista puede ser un obstculo
para reproducir ese sentido implcito en sus actuaciones e interpretaciones del
mundo de aos anteriores. Por un lado puede actuar el olvido. Pero adems, el entrevistado muy difcilmente podr separar claramente sus valores y conocimientos
actuales de los que posea en el pasado; correremos por ello el riesgo de tomar sus
perspectivas actuales como si fueran las que l tena en aquella poca. Peligro que se
acenta si se recuerda que en la entrevista (como en toda relacin transindividual) la
tentacin es la de ubicarse en el lugar del deseo del otro, adivinndolo. En este caso,
el relato se ver afectado por la imagen que el entrevistado tiene del investigador o
de los posibles lectores o escuchas del informe de investigacin. Segn cual sea esa
"
"

"
82

imagen, su tendencia ser la de enfatizar uno u otro aspecto en la reconstruccin

del sentido. Esto deber ser comprendido por el entrevistador y esa comprensin
debe llevarlo a ensayar formas de interrogacin que permitan revisar el relato y
quitar esas adherencias del presente que inhiben la comprensin del sentido en
hechos pasados.
Tampoco en este caso el problema es que el entrevistado haya interpretado
los acontecimientos (vividos o presenciados) desde ciertos valores e instrumentos de
conocimientos que le eran propios. Ms que un problema, se es justamente el
material que buscamos. De lo que se trata es de interpelar al entrevistado tornndolo
conciente de los posibles peligros de la racionalizacin para obtener en l un aliado
que permita reconstruir los sentidos dormidos en la densa humareda del pasado.
Por todo esto, tambin aqu deber iniciarse un proceso de deconstruccinreconstruccin del dato en el que la colaboracin del entrevistado ser indispensable.
Por ese medio, se tratar de revivir los hechos intentando, en lo posible, reconstruir
el sentido atribuido a los mismos en el momento en que ocurrieron. Una de las
grandes ventajas de la historia de vida es su capacidad de permitir un tipo de
interaccin entre entrevistador y entrevistado que pueda emerger esa reconstruccin
del sentido.

2.- La intervencin del entrevistador.

El infinito y catico mundo de lo real slo puede ser conocido si en l se
impone un orden. No porque sea necesario presuponer que ese mundo est en s
mismo desordenado. Pero s, en todo caso, porque ese orden de lo infinitamente
grande del mundo es inasequible a la finitud de la mente humana. Conocer, entonces, es un largo proceso de selecciones y reconstrucciones 127/. Pero si esa certeza
impide caer en la ingenuidad de una realidad que se impone por su propia potencia
cmo evitar en cambio el solipsismo de un proceso terico que encuentra, en lo real
conformado por los propios conceptos, una confirmacin tautolgica de s mismo?
Tal como ocurre en varias versiones del mtodo hipottico deductivo, pensar
el conocimiento como mera deduccin lleva forzosamente por ese camino. Es para
evitar sto que, al menos en sus comienzos, el proceso de investigacin debe estar
abierto a otras posibles definiciones de lo real.
Tener presente esta condicin, en el proceso de las entrevistas de historia de
vida, significa: 1) aceptar rectificaciones sucesivas en la seleccin de la muestra y 2)
aceptar un momento inicial en que la intervencin del entrevistador debe reducirse a
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
349

Guvg"gu"wp"vgoc"swg"rtgqewrct"rctvkewnctogpvg"c"nqu"grkuvgonqiqu"pgqmcpvkcpqu."gpvtg"gnnqu"swkgp"jk|q"
crqtvgu"fg"oc{qt"korqtvcpekc"gp"ncu"ekgpekcu"uqekcngu"gu"ukp"pkpiwpc"fwfc"Ygdgt0"

"
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"
83

un mnimo para permitir que aparezca toda una riqueza temtica e interpretativa
que de otra forma, hubiese quedado oculta o reprimida. Sobre stos temas volver
ms adelante. Pero antes sealar cules son algunos de los principales problemas
surgidos en la relacin entre entrevistador y entrevistado.

3.- Los problemas de la relacin.

Lo que no siempre queda lo bastante presente, en la cabeza de aquellos que
usan la entrevista, es que la misma siempre implica la produccin de una relacin
social 128/. Reconocido esto, se comprender que ella no puede ser identificada como
el libre y desprevenido flujo de conciencia del entrevistado. El entrevistador ha preguntado y se ha quedado a la espera de respuestas, permitiendo por su sola
presencia, sin hacer nada para que ello ocurra y sin poder evitarlo, que sobre su
rostro y su cuerpo se encarnen imgenes y fantasas que le dan una fisonoma precisa
y compleja en la cabeza del entrevistado. Y el entrevistado le habla o le narra a ese
entrevistador que en parte l reconstruye. Por lo que, para comprender su discurso,
es indispensable saber cules son los significados que el entrevistador encierra para
el entrevistado. Como as tambin qu significa, para l, el acto mismo de la entrevista en relacin a su vida actual o futura. Las respuestas hipotticas a esas
preguntas podran ser varias. Podra hablarse del posible temor que toda entrevista
ocasiona como tambin de la posibilidad de que sea pensada como el primer paso a
una carrera hacia la popularidad o muchas otras cosas. Pero lo que aqu interesa no
es la respuesta sino la pregunta. Es la presencia de esa pregunta lo que permitir que
el investigador tome conciencia de los mltiples significados que se estructuran en
cada entrevista. Tal conciencia permitir introducir esos significados como un nuevo
elemento en la interpretacin y balance crtico de sus resultados.
Al mismo tiempo, no se trata solamente de que el entrevistador pueda captar
los significados que la entrevista adquiere para el interlocutor. Dado que la entrevista no debera ser (como suele considerrsela) una forma de recoleccin de datosfi,
sino una propuesta de investigacin conjunta, los propios significados de la entrevista deberan ser discutidos durante la relacin. Esto confirma la idea de que, en
definitiva, la mejor manera de combatir los sesgos subjetivos no es ocultando su
existencia en el proceso de la investigacin, sino, por el contrario, hacindolos
absolutamente presentes y conscientes en todo momento del proceso de
investigacin. Como antes se afirmara, es la inmunologa y no la ciruga el mtodo
adecuado al tratamiento de los aspectos subjetivos de todo relato de vida.
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
34:

Uqdtg"ncu"kornkecekqpgu"cpcnvkecu"swg"uwtigp"fg"eqpukfgtct"nc"gpvtgxkuvc"eqoq"wpc"tgncekp"uqekcn"{."rqt"
gpfg."octecfc"rqt"gn"eqphnkevq"xgt"Itgng."T0="3;;30"

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"

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4.- la entrevista como co-investigacin :

En el curso del apartado anterior hice repetidas referencias a un proceso al
que llamara de deconstruccin-reconstruccin del dato. Es el momento de explicar
en qu consiste. Qu es, en definitiva, lo que se est afirmando al usar ambos
trminos en forma combinada?
Si en el anlisis de la emergencia de movimientos sociales, o de cualquier otro
tipo de evento social, nos encontramos siempre ante datos ya construidos cul es la
ventaja de los relatos de vida en relacin a otras tcnicas en el proceso de construccin terica de nuestro objeto de investigacin?
Lo haba sealado antes. En un relato de vida nos encontramos ante una
fuente muy particular. Una fuente que habla y que se relaciona con nosotros intersubjetivamente. No es pues una fuente inanimada (como en el caso, por ejemplo, de
los documentos personales). Frente a este tipo de fuentes nos veramos en la
obligacin de elaborar y poner en juego una serie de procedimientos arqueolgicosfi
capaces de reconocer los vectores que sostienen cada dato: esos vectores que lo
conformaron de la forma en que se nos presenta actualmente. En el relato de vida
eso no es indispensable.
El relato de vida tampoco tiene los lmites de las entrevistas estructuradas; en
las que el entrevistador debe cumplir estrictamente el plan previamente diseado
para la entrevista.
En la medida en que el relato de vida sea pensado como parte de un proceso
de co-investigacin, el dato puede tener otra manera de ser, otra presencia. Es justamente la posibilidad de interactuar los entrevistados (esos complejos mecanismos de
produccin de sentidos) lo que privilegia positivamente a la historia de vida.
Quiero ser claro. No es el carcter de narracin de acontecimientosfi lo que
le da a la entrevista ese rasgo especial; en cuanto narracin el resultado de la entrevista no sera muy diferente al de cualquier forma de entrevista estructuradafi ni
tampoco llegara a diferenciarse de los resultados de una autobiografa

129/.

Para

tomar un ejemplo aparentemente muy cercano al relato de vida: a diferencia de lo

que ocurre con este ltimo, en la autobiografa el texto se presenta como absolutamente acabado e indiscutible. Lo aceptamos o lo dejamos. Pero no podemos
volver sobre los recuerdos del autor para ver cmo fueron construidos. No podemos
analizar las opciones dejadas de lado por el relator en su interpretacin. No podemos
discutir los criterios interpretativos buscando otras alternativas. En cambio, eso s es
posible en un relato oral.
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
34;

Uqdtg"nqu"nokvgu"fg"nc"cwvqdkqitchc"xcug"Dqwtfkgw."R"*3;:8+="Enqv."K0"*3;:;+"{"Uctcegpq."Ej0"*3;:;+0"

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"

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No es que esa interaccin entre entrevistador y entrevistado permita,

simplemente, poner en juego controles ms efectivos respecto a la confiabilidad de
los datos. En esa interrelacin hay algo mucho ms sustancial.
Como ya lo expresara, es insostenible toda hiptesis que piense el dato como
la presencia pura de lo real rodeado de una escoria subjetiva que debe ser desechada.
Todo dato es un compuesto indivisible de subjetividad y objetividad. En tanto
producto simblico, es el efecto de una realidad ya interpretada. Es por eso que, lejos
de comprometernos en una tarea de desecho de los elementos subjetivos, de lo que
se trata es de una tarea de reconocimiento de los criterios interpretativos que
hicieron que dicho dato fuese posible.
Y no slo, en verdad, una tarea de reconocimiento de esos criterios. Ese
reconocimiento, en efecto, puede situar al investigador en un grado de comprensin
mucho ms preciso que si tuviera simplemente que aceptar el dato que se le proporciona. Pero mediante la entrevista se puede lograr algo ms. Se puede iniciar una
tarea conjunta de desestructuracin de las explicaciones que el entrevistado ha
asumido como definitivas; se puede profundizar en ellas discutindolas desde distintos puntos de vistas; completndolas con informaciones adicionales y que
anteriormente no haban sido tomadas en cuenta; se puede introducir
hipotticamente un alerta sobre los posibles efectos del paso del tiempo en la
estructuracin del recuerdo; se pueden analizar las posibles alteraciones que
provengan de las varias interferencias a las que nos refiriramos en el apartado
anterior.
Como es evidente, con esta propuesta se rechazan los cnones comnmente
aceptados para la realizacin de las entrevistas tradicionales. Si bien es cierto que las
diferencias entre entrevistador y entrevistado se mantienen, ya no se trata de la presencia de un entrevistador que hace preguntas y escucha y de un entrevistado que
contesta. Ms all de eso, se trata de una tarea de bsqueda compartida. Tarea difcil, pero de resultados mucho ms eficaces, al entrevistado se le exigir en la
medida de lo posible una ardua tarea intelectual; en la que el entrevistador deber
actuar como estmulo, pero nunca como reemplazo.
El entrevistador, como es lgico, aportar a las entrevistas sus instrumentos
analticos, su entrenamiento en el anlisis de situaciones y un conocimiento quizs
ms global sobre el proceso; conocimiento logrado tanto mediante el previo estudio
de fuentes secundarias como de otras entrevistas. Pero, una vez en la relacin, ese
bagaje es slo uno de los insumos. La entrevista debe ser entendida como el marco
de una elaboracin terica conjunta en la que no necesariamente surgirn acuerdos
"
"

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totales o aprovechamientos semejantes; pero s interpretaciones que no existan

antes de la relacin.
En muchos casos, la entrevista se convertir en el espacio de interaccin de
dos lenguajes; uno principalmente terico, el otro cercano al lenguaje de la vida
cotidiana. El efecto de esa interaccin debera ser el de una confrontacin o
unificacin tendencial de sentidos; aunque se sepa que esa unificacin no pasar
nunca de ser una utopa til.
Es justamente el esfuerzo que supone esta manera de entender el relato de
vida lo que posiblemente sea difcil de lograr en ciertas investigaciones. Pero eso es
harina de otro costal; y tema de otra discusin.

5.- La preparacin de las entrevistas

Opin que la historia de vida es una forma de hacer participar a los
entrevistados de una investigacin conjunta sobre reas de inters comn. Uno de
los beneficios de esa participacin es el epistemolgico, en la medida en que la
interaccin con el entrevistado permite un proceso de deconstruccin-reconstruccin de los datos. El otro beneficio proviene de la posibilidad de transformar el
proceso de entrevistas en un acontecimiento til no slo para el entrevistador sino
tambin para el entrevistado; en tanto le abre un espacio en el que poder pensar
sobre acontecimientos pasados. Pero ni una ni otra caracterstica releva al investigador de su mayor responsabilidad en el proceso de investigacin. Y uno de los
momentos en que esa responsabilidad se pone a prueba es justamente el de la
preparacin de las entrevistas. La espontnea productividad de una entrevista slo
es asegurada si, antes de ella, el entrevistador se familiariz profundamente con el
universo fctico y cultural del entrevistado y se hizo cargo, adems, de cualquier tipo
de interferencia que pudiese restar fluidez y confianza a la interaccin con el
entrevistado. Los siguientes son algunos de los aspectos que segn la experiencia hecha, deben ser tenidos en cuenta en esa preparacin 130/.

5.1. Produccin de datos pertinentes mediante fuentes secundarias:

Tal como haba sealado anteriormente, el uso de la historia de vida no
implica la exclusin de otras tcnicas de construccin de datos. Por el contrario, los
datos recogidos mediante otras tcnicas proporcionan un material de gran importancia como complemento en cada fase de la investigacin. Tal es el caso, por
ejemplo, de las cronologas del perodo investigado, o la configuracin de las
principales lneas del conflicto global entre los principales actores, o los agrupamien"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
352

Eqogpvctkqu"vkngu"uqdtg"guvg"curgevq"rwgfgp"gpeqpvtctug"gp"Jcoogt."F"{"Yknqfcyum{."C0="3;;20"

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"

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tos poltico-ideolgicos, o de otro tipo, que pudieran haber influido en las

conductas de los entrevistados.
El anlisis de un material como el descrito permitir:
a) construir preguntas y campos problemticos para ser incluidos en las guas
de entrevistas por si es necesario recurrir a ellas en algn momento.
b) tener presente las explicaciones de los hechos ms difundidos pues pueden
estar presentes en la memoria del entrevistado organizando su propia
interpretacin, guiando su reconstruccin y hasta suplantando su memoria.
c) poder confrontar esas explicaciones y reconstrucciones con la lograda al
fin de la investigacin; haciendo posible el reconocer los aportes del propio trabajo.

5.2. Gua de la entrevista:

Ninguna conversacin con un familiar, amigo o vecino se desarrolla tomando
en consideracin una gua previamente escrita en la que se indique a cada interlocutor lo que debe preguntar o responder. Que un entrevistador lleve consigo una
gua escrita (de la cual servirse para orientar el intercambio con su entrevistado)
siempre rompe el encuadre introduciendo un elemento que subraya que no se est
en una simple conversacin. Lo ptimo es no llevar ninguna gua escrita. Pero para
ello el investigador debe estar muy bien preparado. En caso de que esa preparacin
sea imposible, lo recomendable es un tipo de gua y una forma de consulta que no
llama demasiado la atencin del entrevistado.

5.3. Determinacin del lugar en que se llevar a cabo la entrevista:

No es posible dar recetas sobre cmo seleccionar el lugar de la entrevista. En
ciertas ocasiones, es imposible encontrar alternativas y la entrevista se llevar a cabo
all donde sea posible. En otras, esta seleccin se hace posible. En todos los casos es
indispensable recordar que el contexto es parte de la situacin de interaccin. Si la
seleccin es posible, el entrevistador deber pensar cul es el lugar ms adecuado
para que la entrevista se lleve a cabo en forma espontnea y tranquila. En el caso en
que esa seleccin sea imposible, el contexto deber ser con ms razn incorporado a
la interpretacin, por lo que es indispensable que el investigador se inquiera sobre
cmo puede haber influido en desarrollo de su encuentro con el entrevistado.

6.- El nmero de las entrevistas

Segn la experiencia acumulada, es deseable (aunque no siempre posible) la
realizacin de tres entrevistas cuyas caractersticas paso a exponer inmediatamente.

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Primera entrevista:
1. Se informa al entrevistado sobre los orgenes, objetivos y mtodos de la
investigacin.
2. Se le solicita colaboracin. Si l est de acuerdo, se le pide que recuerde
en lo posible en forma cronolgica lo que le parezca respecto a su vida ( o, en otros
casos, respecto al tema de la investigacin); poniendo especial nfasis en aquellos
acontecimientos ms ligados a su experiencia inmediata y muy especialmente al
recuerdo de ancdotas 131/.
3. Las intervenciones del entrevistador debern tender nicamente a:
(a) reducir el discurso del entrevistado hacia el tema cuando resulte
evidente que ste se ha alejado demasiado del mismo,
(b) volver la atencin del entrevistado hacia perodos poco abordados
por el mismo: hacia perodos y no hacia acontecimientos pues en ese
caso perderamos la informacin que provee el testimonio al no
hablar de ciertos acontecimientos.
Siempre el entrevistador debe anotar, durante la entrevista, cul es la causa
de sus intervenciones y cmo es el lenguaje gestual del entrevistado.
En esta primera entrevista, la intervencin del entrevistador debera
reducirse a un mnimo. El objetivo de esa abstinencia es el evitar, en lo posible, que
las prenociones del entrevistador limiten el campo de recreacin del entrevistado o
influyan demasiado en el curso de su memoria.
: el anlisis preliminar
tiene por principal objetivo la preparacin de la segunda entrevista. En l pueden
diferenciarse dos etapas. En la primera se estudia detenidamente el texto de la
entrevista mediante varias lecturas y fichajes de la misma. Durante ese estudio se
verifican las probables incongruencias en la informacin; se reconocen aquellos
momentos en que el narrador parezca haber entrado ms de lleno en una racionalizacin ex post facto; se detectan aquellos silencios significativos sobre acontecimientos que el testimoniante supuestamente debe conocer y recordar, pero que no ha
contemplado en su narracin; se identifican por fin cules son las ideas que siendo
importantes para la marcha de la investigacin, han quedado poco contempladas en
el informe.
En la segunda fase, se compara el texto de la entrevista con los textos
preparados anteriormente por el investigador a partir de la informacin
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
353

Ncu" cpefqvcu" ug" cugoglcp." ugip" ok" gzrgtkgpekc." c" wpc" gurgekg" fg" hqvqitchc" gp" nc" swg" nc" ogoqtkc"
iwctfc"curgevqu"swg."uk"pq"hwgtc"rqt"gnncu."pqtocnogpvg"fgucrctgegtcp"fg"ncu"tgeqpuvtweekqpgu"jkuvtkecu"q"
ugtcp"owejq"ou"tcfkecnogpvg"tgeqpuvtwkfqu"c"rctvkt"fg"ncu"fgocpfcu"{"fgvgtokpcekqpgu"fgn"rtgugpvg0"

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proporcionada por otras fuentes. Esto obligar a razonar sobre las posibles causas
de las divergencias encontradas.
El producto de ambas fases permitir la preparacin de una gua bien
detallada para la segunda entrevista.

Segunda entrevista:
En la segunda entrevista el planteo de la relacin entrevistador-entrevistado
es diferente al de la primera. Si en la primera el nfasis fue puesto en mantener la
prescindencia del entrevistador con el objetivo de asegurar la mayor espontaneidad
en el testimonio, en la segunda el entrevistador debe cumplir un papel bien activo.
Su propsito es cumplir lo ms estrictamente posible con la gua preparada en el
anlisis de la primera entrevista. En ella conviene seguir los siguientes pasos:
a) exploracin y elaboracin conjunta de los problemas que hubiesen
resultado importantes luego de las crticas interna y externa del texto de la
primera entrevista.
b) nfasis en el anlisis sobre los contenidos significativos de las acciones
narradas. El objetivo ser descubrir la posible influencia del conocimiento a
posteriori en la narracin del entrevistado.
c) discusin con el entrevistado de las diferentes interpretaciones alternativas
a la dada en el testimonio.
Como es posible notar, esta segunda entrevista constituye el momento ms
activo de la co-investigacin.

Tercera entrevista:
Completado el segundo ciclo de entrevistas, el investigador redactar un
informe preliminar en el que reunir los principales elementos de su propia reconstruccin. Es conveniente realizar entonces una tercera entrevista con uno o varios
grupos de entrevistados. En ella el investigador someter su informe a la crtica del
grupo con el objetivo de:
a) devolver a los entrevistados el fruto de la investigacin.
b) estimular nuevas elaboraciones por parte de los entrevistados ahora en
presencia de una interpretacin global del perodo o acontecimiento sobre el
que testimoniaron.
c) dar a los entrevistado los elementos que le permitan juzgar si autorizarn o
no que el investigador incluya sus nombres en el informe de la investigacin.
Queda claro que este sistema de tres entrevistas no siempre podr lograrse
debido normalmente a limitaciones presupuestarias o de tiempo. El mismo cumple,
"
"

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sin embargo, el papel de una utopa que es til para sealar cmo llegara a ser
verdaderamente posible la co-investigacin.

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"

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UTOPAS

Si bien he entendido las cosas, Ello puede ser entendido como esa parte
insoportablemente imperiosa y sin sentido de lo real corpreo: un semi-caos (al menos desde nuestra inteligencia) que se aleja de s en el movimiento de ir viviendo,
cuando el yo va construyendo su lugar 132/.
La palabra da forma y realidad humana a ese desprendimiento que se produce
en el momento del nacer: tu madre es ella; tu eres tu. Imposible retorno a las cavernas
del no ser.
Ms tarde el padre confirma la palabra, cortando todo intento de reintegracin.
Con su nombre genrico el padre organiza al campo de la palabra. Pero cada padre es
tambin algo ms: su portador

133/.

Mediante la intervencin paterna la castracin

corona el proceso de diferenciacin generando un sujeto del inconsciente en sentido

pleno. Desde entonces, algo hablar en el sujeto mediante distintos cdigos sin que
casi nunca l lo sepa o lo pueda entender.
La consecuente entrada en la cultura nos obliga a una lucha constante por
reconocer y negociar las diferencias. Reconstruir la comunidad sin desconocer que el
otro es otro ser que me constituye y me pone lmites, en un infinito juego de
desconocimientos y reconocimientos que, ms all de las palabras, no puedo fcilmente
soportar. Pero Ello insiste; insertndose subrepticiamente, con ropajes nuevos, en ese
campo ajeno que es el de la cultura. Ms all de las palabras, es en ese rincn del
inconsciente donde nacen esas utopas en las que, de una u otra manera, se procura la
anulacin de las diferencias y de la alteridad en una identidad absolutamente plena y
nica. En esas utopas, Ello se repite. Buscando, sin tiempo, lo que en el tiempo de los
hombres suele ponerse en el ms all de un recuperado orden absoluto 134/.
Ello insiste. Reclama su reinado con la ayuda de las tentaciones de esa entrega
absoluta que ocurre, por ejemplo, en ciertas formas de la enajenacin total a la
militancia poltica, a la religiosa o a cualquier otro tipo de actividad.

"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
354

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355

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356

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3;::0"

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Alguien, en las historias de vida, se refiri a la guerrilla como a ese vrtice

que, como en las cpulas gticas, da sentido a su arquitectura. Haba habitado en la
Argentina, lugar en el que, durante algn tiempo, las palabras perdieron sentido,
avasalladas por la voluntad de morir y matar; simplificando la diversidad en una nueva
y como todas ellas perversa manera de alcanzar la plenitud en la totalidad. Esa
forma de entrega fue (y es) normalmente acompaada de la creencia en que todo
sufrimiento presente es justificable por la tarea de construir otro mundo. Uno en el que,
como lo revelan las metforas del hormiguero o del organismo, cada quien tenga una
funcin y un sentido para su vida claros e indiscutibles como parte indivisible de
una totalidad, que puede ser mundana o extraterrena.
El saber popular represent a esas bsquedas de plenitud con la forma de un
asno corriendo tras una zanahoria Quin pondra en duda que esa burromrfica
imagen es uno de esos grandes monumentos mediante los que alguien represent
alguna vez nuestro tragicmico destino?
Pero termina all la cosa?, acaba en esa imagen el nico juego posible entre
natura y sociedad?
Siguiendo con la burromrfica representacin, no estara dems preguntarnos si
alguna vez la humanidad podr dejar de pensar en ese Gran Burro Mtico para aceptar
que tal imagen es, nicamente, la representacin idealizada de la manada o el rebao:
conjunto de pequeos burros mirndose, pelendose y aprendiendo a compartir. Pues
si el gran burro no existe, sus verdaderas imgenes podrn ser vistas en cada uno de los
integrantes de la manada; esa a la que l sin ser amente ni amante representa.
Como digo, Ello insiste. Y si otra utopa es posible, ella solo puede ser imaginada
en un mundo en que las palabras puedan hacerle frente provocndole su famoso malestar.
Aqu en la tierra, y no en el cielo.
Lejos de las soadas trompetas celestiales o de los imaginarios y temibles aullidos dantescos. En este juego inacabable e imperfecto de las relaciones con lo diferente,
esa diferencia que nos habita y nos pone en relacin con el otro y su reconocimiento. De
all puede nacer otro tipo de utopa. Una utopa que estar alimentada por el siempre
inalcanzable objetivo de la comprensin y la tolerancia, y por la sensacin tibia de la
compasin. Los que la adoptan, saben que el relato de esa utopa ser el de una historia
de fracasos y de xitos relativos; en los que la posibilidad de rernos de nosotros mismos
y padecer con el semejante son los nicos caminos que pueden restarle fuerzas a ese
amor propio que acompaa todas las guerras y que tan lejos est, segn lo supo
Rousseau, del amor de si. Esa es otra manera, menos destructiva, de reinventarle a la
"
"

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vida aquel sentido al que estamos obligados si no deseamos que la pulsin de muerte
se aduee de la totalidad.
De todos modos, Ello seguir insistiendo. Y si la palabra puede ocupar su lugar
es para enlazarnos simblicamente al Otro, renegociando los posibles sentidos de este
brevsimo filo de la existencia. Triunfo nico de la palabra que, en tanto distincin entre
el ser y el no ser, debera pronunciarse al infinito; en una infinita y renovada
construccin cultural. Hasta que aquel filo cumpla con su inexorable mandato de poner
punto final.
Esa es otra utopa y otra lucha mediante la que nos es posible construir nuestra
identidad 135/. Podramos llamarla Utopa del gora.
La Utopa del gora busca hacer vivir una historia de palabras y gestos mediante
los que reiteradamente deberamos brincar por sobre las barreras del malentendido
para renovar el lazo social. Por lo que, como se podr notar, reivindicar esa historia de
encuentros necesariamente precarios es quitarle a la tarea de Ssifo su carcter de
condena para convertirla en smbolo de la nica forma de vida posible de dignificar
entre los humanos. En ella, el placer no se encuentra en la meta sino en el camino hacia
ella. En eso es que la Utopa del Agora primordialmente difiere de la del organismo o
del hormiguero. Ella no reivindica un fin sino una forma de convivir, dedicada a
inventar y reinventar esos fines que siempre necesariamente operarn sobre nuestras
vidas como ilusiones indispensables.
Aceptando que el gora y el Hormiguero son dos formas de la utopa: cules
fueron las que predominaron, y las que quedaron rezagadas, en la vida de esos jvenes
que, en los aos sesenta y setenta, entregaron sus imaginarios y sus cuerpos en la tarea
de asistencia a otros como forma de la poltica?, cules fueron las que predominaron, y
las que quedaron rezagadas, en la vida de esos jvenes que optaron por el
enfrentamiento armado, apostando al ser realistas pidiendo lo imposible?
Aquellas preguntas podran organizar una de las investigaciones que
completaran de manera profunda la comprensin del perodo analizado. Pero, las
historias de vida: pueden ayudar a conocer esas ocurrencias con races inconscientes?
o ella slo puede ser develada en la larga duracin de la prctica analtica? Mi apuesta
es que, aunque las historias de vida no podrn mostrar el material que encontrara el
analista, ellas pueden descubrir rastros que en otras fuentes no veramos. Esa es otra de
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
357

Eqoq"ug"fklq."gn"ektewkvq"fg"nc"nncocfc"kfgpvkfcffi"unq"cfxkgpg"rqt"nc"xc"fgn"gpewgpvtq"eqp"ncu"oktcfcu"fg"
nqu"qvtqu="gp"ncu"swg"gnnc."gp"xgtfcf."pwpec"nngic"rngpcogpvg"c"ugt0"Qtkigp"fg"owejqu"fg"nqu"ocngpvgpfkfqu"fg"
nc"eqowpkecekp"jwocpc"rgtq"vcodkp"fg"ncu"cxgpvwtcu"fg"uw"jkuvqtkekfcf0"Fg"cnn"nc"pgegukfcf"fg"tgkpxgpvct"
hqtocu" fg" tggpewgpvtq" {" tgeqpqekokgpvq." uwdnkocpfq" nc" citgukxkfcf" swg" pqu" fgurkgtvc" gn" ejqswg" eqp" nq"
fkhgtgpvg"{"pq"eqortgpfkfq0"

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sus virtudes. Y a ella se suma su capacidad para alertar nuestra capacidad heurstica
mediante la contemplacin de otras experiencias.
Sentir la diferencia y las proximidades de distintas historias permite que el investigador abra nuevas perspectivas ante un mundo de otra manera hermtico. Los
relatos de vida, al ponernos en el fuego cruzado de aconteceres personales ajenos, abren
nuestra visin hacia un mundo de preguntas de otra manera imposibles.
Creo que este ltimo es un mrito no despreciable. El aporte al conocimiento
dado por la comparacin es evidente an mediante la propia introspeccin de los que,
por viejos, podemos contar la leyenda tanto de los sesenta y setenta como la de los
ochenta y comienzos del noventa.
En el ocaso de los aos setenta vimos como se iba arrugando y afeando el rostro
de la utopa socialista y cmo rejuvenecan los rasgos de la antigua utopa democrtico
liberal. En un mundo dominado por el espectculo, fue como si todos hubisemos
cambiado sbitamente de cinematgrafo.
La mayora de los admiradores incondicionales de la diva del socialismo se
enamoraron perdidamente, o casi, de la nueva actriz. Otros, ms desconfiados del amor
o menos capaces de amar, sentimos que el cuerpo y la mente se nos iba inmovilizando,
desconfiados de los antiguos atractivos de la nueva estrella y sin saber cmo rescatar,
prcticamente, los valores que (segn habamos credo o seguamos creyendo) haba
representado la vieja actriz

136/.

Contemplar esa radical variacin de convicciones

(ocurrida an entre los ms sabios de nuestros intelectuales) pone nuevos signos de admirativa y asombrada interrogacin respecto a eso que llam fuerza de poca. Esa
fuerza parece ser de fundamental importancia en la generacin de disposiciones a la
unificacin social, generando la tendencia a basar la conducta en ciertos significantes
bsicos comunes Cmo se generan esos cambios de amor?, podrn las historias de
vida darnos indicios sobre esa incgnita?
Hace muchos aos, Freud haba dicho que:
el inconsciente, vale decir lo 'reprimido, no ofrece resistencia a la cura, y
aun no aspira a otra cosa que a irrumpir hasta la consciencia a despecho
de la opresin que lo aplasta o hasta la descarga por medio de la accin
real.

Todas las grandes creaciones culturales son formas especficas de manifestar en

smbolos eso que las pulsiones inconscientes pugnan por actuar.

"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
358

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cswgn" qvtq0" Nqu" ou" cfxgtvkfqu" c" xgegu" rtgiwpvcp" eoq" jcdc" ukfq" nc" rgnewnc" xkuvc" rqt" uwu" rcftgu0" Nc"
oc{qtc" eqogp|" c" ecokpct" rgpucpfq" swg" gug" owpfq" uw{q" gu" gn" pkeq" owpfq" rqukdng" {" swg" vqfcu" uwu"
hcpvcucu"uqp"fwtc"tgcnkfcf0"

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"

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Pero sera ridculamente unilateral pensar que cualquier cosa puede ser
interpretada como un mandato de Ello. Como intermedio habr siempre que contar con
el papel de la estructura lgica y las determinaciones sociales con que se produce y
manifiesta la produccin cultural. Pues si Ello es, logra serlo por esa barra que lo
oprime y constituye como un resto rebelde, ya que no hay rebelda sin la barra que
constituye al rebelde en la opresin. Por lo que, si Ello es embarrado en Otro, su
embarramiento no es sino el reflejo de lo simblico. Es sobre esa barra que se cruzan
aquellas otras historias que se vuelcan sobre cada individuo determinando socialmente
su conducta.
Mediante las tcnicas sociolgicas (incluyendo a la historia de vida) el deseo
de los entrevistados slo podr ser captado en sus efectos ms tenues y en sus formas
menos despojadas de disfraz. Ir a la caza de ese deseo, en sus formas ms propiamente
individuales, es el campo reservado al analista. El investigador social tiene all una
frontera que debe ser reconocida y aceptada. Pero el investigador social podr acceder a
otro tipo de conocimiento. Importante tambin, ya que conocer exclusivamente la
mecnica de la formacin y desempeo del deseo, como bsqueda infinita y renovada,
no resuelve preguntas como las que me planteara en la investigacin. Para ello es
necesario ir ms all, reconstruyendo las distintas instancias de la determinacin social.
Por una parte ser imperioso recordar que en las actuaciones sociales ese deseo
aparece normalmente revestido con formas serias y severas, propias del discurso racional; es esperable, por ello, que el entrevistado nos lo presente incluido en una
explicacin en la que l puede llegar a describir mviles muy diversos, como su
inagotable necesidad de creacin, o de xito o de enriquecimiento o de nirvana o
de comunicacin con Dios o con los Dioses o de amor al prjimo o de deseo de
justicia o, simplemente, de placer y tranquilidad. Esos relatos s los podremos captar
y con ellos podremos reconstruir, con nuevos rasgos, una historia que ya otros se han
encargado de ir reconstruyendo desde pticas que, por diferentes, no son menos
importantes en la tarea de reencontrarnos en la lucha por aprender.
Por otra parte, para reconocer por qu predomina una u otra forma de
manifestacin es necesario conocer e interpretar la historia social. La combinacin de
las historias de vida con otras tcnicas de investigacin socio histricas son capaces de
dar respuestas que el analista nunca podra llegar a reconocer en el material que se
derrama en sus consultas.
Retomando la burromrfica representacin del acontecer de nuestra historia
pasional, la pregunta completa, puesta a nuestra consideracin, podra ser: qu
historias sociales confluyeron en la constitucin del contorno y la sustancia especfica
"
"

"
96

de esa rojiza y flica forma zanahoriesca que asumieran las utopas que durante
tantos aos conformaron nuestro deseo de ser?
Dije al comenzar que la historia de vida haba tenido el curioso destino de ser un
instrumento de olvidados, ilegtimos y perseguidos No comparte acaso el inconsciente
esos calificativos? Quiz sea tambin por tal razn que la historia de vida pueda dar a la
investigacin una perspectiva tan seductora como inquietante: rasgos tpicos que asume
entre nosotros todo lo que est ms all del campo estricto de lo meramente placentero.
Pero ese es justamente el inters que despierta el desafo de la investigacin. Ya que lo
simplemente placentero nunca logra despegarse de esa aceptacin del amo que, con
mscara de sabidura, dice que resolver nuestros problemas mientras aceptemos su
dominacin. La ignorancia es uno de esos amos. Espero que este libro haya servido para
alentar la crtica y el entusiasmo por esa forma digna y til de la rebelin puesta en acto
en todo intento de ir ms all de lo conocido.

"
"

"
97

APNDICE

Utilizar una poesa como testimonio de una cierta conformacin social es una
manera de aprovechar el poder de sntesis de los poetas; evitndome una larga exposicin

de

temas sobre los

Este es el canto de mi pas nacido del indio primario
y de la conquista a su vez conquistada

que

ya

se

ha

y todo eso ya perdido en el tiempo y las sucesivas inmigraciones,

discutido bastan-

la densa mezcla y la conjuncin posterior criolla y gringa

te y se han hecho

el encuentro de todas las latitudes, el camino al equilibrio,

el gran paso a la fraternidad de los pueblos,

intensas, aunque

la sangre unida que desembocar en la Argentina del maana.

no

He aqu Amrica, he aqu Argentina, un campamento, si queris,

agotadas,

una cosa atropellada, prepotente, lcida y prometedora.

investigaciones.

GONZALEZ TUN- 1

Las poblaciones
urbanas
gentinas

arde

la

primera mitad de este siglo tuvieron un origen inmigratorio. Sobre la base de esa
premisa, en este apndice pretendo mostrar cmo es que en el testimonio de uno de
mis entrevistados se pueden reconocer algunas de las principales opciones polticas
que signaron el escenario Argentino. Tomar en este caso slo aquella parte de la
narracin en la que aparecen

reflejados

con

mayor nitidez los ecos de

Y no lo autctono,

la

dije lo nacional,

sociabilidad

los

procesos que dieron base

lo que conoce todas las aristas,

el bulevar, y la pampa panificadora,

a la construccin de cier-

Espaa, un poco de Pars,

tas identidades tanto per-

lo gallego,

de Nueva York, de Alaska, la judera,

sonales como cvicas y

lo genovs,

polticas. Seleccion este

y Npoles y Constantinopla,sin olvidar Varsovia,

el Banco Anglo

relato por ser uno de los

Y Barcelona, la cerveza Bvara,

que mejor refleja el ca-

los balcnicos tambin desparramados,

rcter

inesperado

que

tomaron

los

mediante

los

que

consolid

la

notable-

"
"

rumbos
se

los nrdicos al sur,

se dan casos de chinos
y el centro libans que crece en la explanada de cemento.
Somos
el mundo en la Argentina.
GONZALEZ TUN - 2

"
98

mente densa y activa sociedad civil argentina 137/.

LA INMIGRACIN, LA SOCIEDAD Y LOS MANDATOS

FAMILIARES
"

La historia de C
El padre y la madre de A judos italianos llegaron a la Argentina en 1905.
Como casi todos los inmigrantes, no bien consiguieron trabajo comenzaron a construir sus propias casas: era una forma de asegurarse un lugar definido dentro del
pas de adopcin.
El esfuerzo realizado en tal proyecto implic sacrificios notables; trabajaron
en la empresa todos los miembros de la familia sin diferencias de sexo ni de edad.
Para comprar los materiales de construccin la familia ahorraba cada centavo;
usando en las tareas de albailera los atardeceres luego del trabajo y los das
feriados. Los vecinos se unan para ayudar en las tareas ms pesadas 138/.

A naci en un barrio de la periferia de Buenos Aires, en 1924. El barrio

donde naciera era un lugar tranquilo y solidario; habitado principalmente por obreros, artesanos y uno que otro empleado de comercio. Slo muchos aos despus
lleg a ese lugar el asfalto y la opulencia clase mediera de sus habitantes. En esa
primera poca, prcticamente todos los que all habitaban eran inmigrantes.
A

A le entusiasm recordar y describirme la calle en la que transcurri su

infancia: "Una calle libre" dijo... y de ella record especialmente el momento de la

siesta; cuando nios y adolescentes reinaban sobre ella de manera indiscutida.
En aquellas horas, en ese territorio ganado por la curiosidad de los ms
jvenes, el polvo del verano haca dibujos en el aire festejando el paso del primero de
aquellos nios o adolescentes que se animaba a salir. Y esos movimientos del aire
eran como una seal secretamente difundida a travs de todas las puertas y ventanas. Ya para entonces, el letargo de las digestiones paternas permita la sigilosa
huida de los restantes compinches. Conjurados por esa secreta seal, cada uno de
ellos sala de sus casas adoptando las suaves maneras de los espritus para reunirse
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359

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99

bajo la sombra de una casa abandonada o tras los muros semi-erguidos de alguna
otra morada todava en construccin.
Fue all donde A escuch de sus amigos historias que abrieron los horizontes
de su imaginacin y donde supo que aquellos caminos que dejaban atrs los
dominios de su barrio se sumergan en otros barrios desconocidos y llegaban hasta
la capital. Fue tambin en esas calles, estremecidas por los gritos exaltados de
muchachitos corriendo tras de una pelota donde aprendi a dar sus primeras
trompadas.

A aseguraba que esa niez, en ese barrio, fue una de las cosas que marc su
vida ms intensamente...Luego sigui con el recuerdo de su padre:
Como todos los tanos 139/ mi padre tena un profundo amor por la
Argentina, y al mismo tiempo un gran amor por Italia no? Entonces,
era muy contradictoria la cosa: l no la amaba ms por las dudas, porque le pareca que si la amaba ms, ya no volvera, y de hecho no
volvi (...)
Mi viejo era judo italiano y mi vieja tambin... y como todos los
italianos muy patritico y muy patriotero; hasta cierto punto, gran
amante de Italia, del idioma: no dejaba que los amigos de l hablaran
(...) un italiano incorrecto "el italiano se habla en mi casa" te deca.

Lleg un momento en que se hizo fascista, se hizo mussolinista, como casi

todos los italianos en el exterior, de clase media. Porque vea en Mussolini el tipo que
haba sacado a Italia, sta de la bandolina, que haba hecho un gran pas... El padre
de

A nunca pudo abandonar su amor por Italia: perderlo era como perderse. Por

eso es que cuidaba a su idioma como se cuida el sagrado fuego ancestral ... por eso su
adhesin al fascismo.
Quiero en este contexto ya entrar en tema llamando la atencin sobre la
multiplicidad de significados culturales que siempre encierra cada acto humano. Lo
que, como se ver, torna ingenua cualquier simplificacin demasiado apresurada en
las interpretaciones de tales acontecimientos.
Entre los inmigrantes, adherir al fascismo fue para los inmigrantes una de las
tantas maneras de mantenerse unidos a la patria 140/. Pero hubo otras. Esa necesidad
de recomponer identidades conmovidas por la migracin puede tambin encontrarse
en las emociones despertadas por himnos y canciones revolucionarias, como es el
caso de "La Internacional". Es de innegable importancia reconocer tambin este
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362

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100

rasgo entre los componentes de esa emocin con que entonaban esos himnos los
concurrentes de las innumerables reuniones sindicales o partidarias en las que se
agrupaba buena parte del contingente migratorio, era ese entusiasmo exclusiva
manifestacin de una conviccin poltica?.
Leyendo algunos de los testimonios de vida que se refieren a esas reuniones
es evidente el carcter abigarrado de las emociones despertadas por los acordes de
aquellos himnos. La Internacional es un himno obrero pero tambin un himno de
trashumantes, tal como lo eran los artesanos europeos de mediados del siglo XVIII.
Escuchando aquellas historias, es difcil saber si las proclamadas identidades
internacionacionalistas de tantos inmigrantes aludan exclusivamente a la asumida
identidad de proletarios o tambin a esa otra identidad de desterrados y
trashumantes que era la que los distingua en esa actualidad. Gonzlez Tun (poeta
comunista de esa poca) se hizo intrprete y testimonio de aquellos inmigrantes
sintetizando esa identidad mediante la elocuente figura de "Juancito Caminador"
141/.

Ni de aqu ni de all, ntima e imperceptiblemente muchos migrantes se sin-

tieron algo as como unos ciudadanos del mundo: en medio de su relato, mostrando
sin querer aquella situacin provocada por la migracin, una de las entrevistadas,
mucho ms joven, asoci el origen judo de su familia con una actitud segn la cual:
para sus padres "todo lo que ocurra en el mundo pareca afectarles de la misma
manera".
Sigo con el relato de A referido a su padre.
Me acuerdo estarlo viendo ah, con la camisa negra, salir a la calle y
todo no?. Hasta que en el 42-43 Italia se ali con Alemania y entonces,
como era judo, le dijeron muy cordialmente que tena que separarse
del pas. Yo me acuerdo la cara que manifest mi viejo cuando vino a
casa a contar que tena que separarse del pas no? Lo vi desfigurado.
Dos veces lo vi jodido, una cuando muri la hermana, que recibi una
carta. Y otra esa vez. Y muri poco tiempo despus. Muri poco tiempo
despus. Yo creo que esa ingenuidad poltica del viejo le cost la vida.

Antes de continuar analizar el lapsus cometido por el narrador pues creo

que en l se condensa una cierta forma de mandato y drama, que fue sal en la ensaladesca formacin de nuestra sociedad.
El fascismo fue un proyecto poltico y el debate sobre sus bondades o defectos
corresponde privilegiadamente al campo de la discusin racional. Por eso, y vindolo
desde ahora, lo nico que en este recuerdo puede llamar la atencin es la opcin
fascista en alguien de origen judo. Pero esa sorpresa puede ser mucho menos
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363

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"
101

pattica si se recuerda que el antisemitismo fascista era mucho menos marcado

que el de los Nazis, por lo que aquella adhesin al fascismo puede perfectamente
interpretarse como una pura eleccin racional: para mucha gente, ese movimiento
pareca unificar a Italia en pos de un destino glorioso luego de tantos aos de sufrir
invasiones y postergaciones en el concierto de las naciones europeas. Si hiciramos
caso a los supuestos del individualismo metodolgico, se podra decir que el
entrevistado opt racionalmente en el campo estricto de las decisiones polticas.
En el mismo plano de la razn, el antisemitismo que llev, a los excamaradas del padre de

A, a expulsarlo del movimiento podra, para ese hombre,

haber constituido un nuevo dato; capaz de hacerle rever sus opiniones polticas y de
haberlo llevado a cambiar sus simpatas. Desde el punto de vista de un judo esa expulsin no poda menos que ser interpretada como un hecho que descalificaba
cualquier otro posible mrito del movimiento fascista. Lo racional hubiese sido reconocer la inaceptabilidad de esa falla. Podra haber cambiado de bando, lo cual
hubiese sido muy bien venido para una capa muy amplia de la poblacin, pues las
fuerzas antifascistas eran importantes en el pas. Sin embargo el padre de

se

deprimi. Mediante una reaccin cuya paradoja es slo aparente, encontr que "la
falla" estaba en l.
Cul era entonces esa "falla" puesta al descubierto por la expulsin del
movimiento fascista? Por qu la depresin? Justamente es el lapsus del hijo y la
depresin del padre lo que permite reconstruir los elementos de esa respuesta
recuperando aquellos rastros que dicha expulsin dejara en el mito familiar. Cuando
el hijo cont esa historia no dijo que el padre hubiese sido "separado del movimiento
fascista". Lo que dijo fue que su padre "haba sido separado del pas". Esto permite hacer otra hiptesis respecto a las razones no polticas de aquella adhesin al
fascismo. El relato cobra otro significado. Bien se puede pensar a la "Gran Italia" de
Mussolini como la imagen por entonces adecuada a la idealizacin que algunos migrantes produjeron de su patria perdida; se puede pensar que es la ilusin del reencuentro lo que jug en la construccin imaginaria de esa opcin poltica: ser
fascista era la va que le permita a este hombre retener a la patria, confundirse con
ella; investirla con los inalcanzables atuendos de un ideal. Por eso fue que el rechazo
result un golpe mortal.
Porque lo enfrent a una migracin que haba querido manacamente ignorar, negando a la muerte que se esconde en cada partida y que se torna trgica si no
se puede elaborar.
Describiendo a su padre, el entrevistado dice ms adelante:
"
"

"
102

Mi viejo fue un poco brbaro, un viejo con mucha alegra, lleno de

amor por mi vieja.

La tristeza le lleg cuando ya no pudo ignorar la migracin: la expulsin

provoc la aparicin y verificacin de la distancia y de la ausencia; lo mat la ineludible conciencia de la prdida.
Pero esto, es bueno recordarlo, slo aparece como una reconstruccin en un
anlisis externo y posterior, ella no forma absolutamente parte del mito familiar.
Aquella muerte se inserta entonces en una nueva cadena significante. Para su hijo, el
indiscutible asesino fue el rechazo fascista: es inexplicable entonces que el relatante, durante el resto de su vida, odiase y agotase sus horas luchando contra los
proyectos polticos que, en la Argentina, llevaban (o haban sido investidos con) los
smbolos del fascismo?. Las experiencias de los padres son marcas que condicionan
las opciones del sucesor y aquel fue uno de esos impactos que marc tanto la
asociacin como la beligerancia de los argentinos. La misma mezcla de
racionalidades combinadas puede reconocerse en el desarrollo posterior del relato,
en el que aparece la narracin de cmo A defini sus adhesiones polticas.
El barrio mo era un poco, como te dije, de obreros inmigrantes
italianos. Todos haban hecho su propia casa, todos laburaban como
albailes... Bueno, ese mundo de hijos de albailes, de inmigrantes, de
mi viejo, esa pequea clase media, donde el proletariado estaba
dejando de ser, donde yo me cri... En esa poca yo no tena ninguna
idea poltica clara... era un idealista. Ahora... se produce el golpe del 43,
el golpe de Ramrez. Y nombran ministro de Educacin a Martines
Zubira. Y yo saba quin era Martines Zubira; saba bien perfectamente qu clase de facho era.
Y entonces yo as, sin ninguna experiencia poltica, sin ningn contacto
con otros compaeros (estamos en el 43, imaginate vos) me voy a la
facultad. Me paro en la puerta y a toda la gente que entraba les digo:
nos tenemos que ir a la huelga porque es fascista el Ministro de
Educacin!.

En el 1943, A tena 19 aos. Todo el perodo que se inicia en 1937-39 fue una
poca de gran efervescencia poltica para las capas medias urbanas, en su mayora
declaradamente antifascistas. Aunque en esta entrevista no hay referencias explcitas
a esas discusiones y a esa propaganda, sus ancdotas anteriores habilitan a pensar
que esa propaganda no era desconocida para el entrevistado. Ellas formaban parte
de su historia, y aunque por algn tiempo se hubiesen mantenido como substancias
diferenciadas, inconexas y hasta irrelevantes en la determinacin de sus conductas
cotidianas, de golpe se renen y condensan en el momento en que la eleccin de ese
Ministro de Educacin puso en cuestin su rabia antifascista. Es entonces cuando el
recuerdo del padre se convirti en herida reabierta provocando que el odio frente a

"
"

"
103

sus mticos matadores se volcase en aquel ministro que comparta con aquellos el
baldn fascista 142/.
En esta ancdota puede vislumbrarse ntidamente un patrn compartido por
muchos otros entrevistados y que habla elocuentemente de las formas intensas y
beligerantes en las que la poblacin fue integrndose activamente en organizaciones
que hablan tanto de lo civil como de lo poltico de esta sociedad. Luego del pasaje
anterior, A narra detalladamente una pelea a trompadas que tuvo contra varios
militantes de la Alianza Libertadora Nacionalista 143/, que haban querido tomarle el
pelo al verlo con el "escudito de la libertad" prendido en su solapa. Recuerda que, al
terminar la pelea, alguien que se asomara en medio de los transentes que se
haban detenido a mirar le dijo:
"lo felicito, ojal todava queden tipos como usted".

Y enseguida agrega:
Y ste fue mi acercamiento y, naturalmente, como consecuencia de eso y
como consecuencia de que los militares haban subido, yo me convert
automticamente en anti-golpe, anti-militar, anti-golpe del 43. Y yo no
me puedo olvidar (a pesar de que los amigos de la Juventud Peronista
decan....). Yo recuerdo muy bien que Pern, en ese golpe militar, se
meti a los medios de comunicacin y as empez a hacer su
propaganda; una propaganda a mi juicio cnicamente fascista, porque
era demaggica y dems... Entonces yo estaba... a partir de ese momento empez la lucha en la Federacin Universitaria de Buenos Aires,
en la FUBA, contra los militares y contra lo que fue despus el peronismo no? Yo ya estaba definido esa noche. Y bueno, yo te aseguro
que antes de que subiera Pern, en el 46, yo rebaj 10 kilos para que no
subiera. No dorma. Me haba hecho militante, empec a laburar como
un loco: asambleas, movilizaciones, despelotes medio absurdos. Pero yo
estaba metido en eso y no poda parar.

Ese es el ltimo recuerdo de

en relacin a los acontecimientos que

rodearon el acceso de Pern al gobierno. Pero ese recuerdo es importante pues cosas
parecidas quedaron en el recuerdo de gran parte de los integrantes de las capas
medias; lo que, unido a las intensas vivencias producidas por el espectculo de la
reciente confrontacin blica mundial, produjo en esos sectores una sensacin de
haber pasado por una guerra que se perdi. Esto le dio un carcter muy particular a
las interpretaciones difusas existentes sobre la llegada de Pern al poder: como si, en
el imaginario de esos sectores, esa llegada no se hubiese producido luego de una
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364

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104

eleccin que se cuenta entre las ms limpias de la historia argentina sino, por el
contrario, como el producto de una usurpacin.

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105

BIBLIOGRAFA

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106

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107
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Dtcwpuvgkp.""P0"*3;:4+0"Nkpikuvgtc"*Ncecp="gpvtg"gn"ngpiwclg"{"nc"nkpiuvkec+0"Gp"P0"C0"Dtcwpuvgkp"*Qti0+0"
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Ecxcnnctq.""T0"*3;:3+0"N)Kpfkxkfwq"g"kn"itwrq0"Tkhngzkqpk"uwn"ogvqfq"$dkqitchkeq$0"Uqekqnqikc.""37"*3+0""
Ecxcnnk." " f0" C0" *3;:3+0" Nc" hwp|kqpg" fgk" vkrk" kfgcnk" g" kn" tcrqtvq" vtc" eqpquegp|c" uvqtkec" g" uqekqnqikec0" Gp"
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Ekeqwtgnn.""C0"*3;86+0"Ogvjqf"cpf"Ogcuwtgogpv"kp"Uqekqnqi{0"Pwgxc"[qtm."GG0WW0<"Nqpfqp0"
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Fqnnctf.""L0"*3;57+0"Etkvgtkc"hqt"vjg"nkhg"jkuvqt{/yjkv"cpcn{ugu"qh"ukz"pqvcdng"fqewogpvu0"Pgy"Jcxgp<"[cng"
Wpkxgtukv{"Rtguu0"
Fqnnctf." " L0" *3;77+0" Gn" rcrgn" fg" nc" eqowpkfcf" gp" nc" jkuvqtkc" fg" xkfc0" gp" R0" Nc|cthgnf." " (" O0" Tqugpdgti"
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Fqnvq.""H0"*3;:9+0"Gp"gn"lwgiq"fgn"fgugq0"Ozkeq<"Ukinq"ZZK0"
Fqwincuu.""H0"*3;9:+0"Tgncvq"fg"xkfc"fg"wp"guencxq"cogtkecpq0"Dwgpqu"Cktgu.""Ctigpvkpc<"Egpvtq"Gfkvqt"fg"
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Gpe{enqrfkg"fg"nc"Rngkwfg0"
Fwd{.""I0"*3;:2+0"Nqu"vtgu"tfgpgu"q"nq"kocikpctkq"fgn"hgwfcnkuoq0"Dctegnqpc.""Gurcc<"Rgvtgn0"
Fwhnwu."R0"*3;:3+0"N)crrctgpeg"kpfkxkfwcnng"gv"nc"tgrtgugpvcvkqp"fg"nc"tgcnkv"jwockpg"gv"fgu"encuugu"uqekcngu0"
Ecjkgt"Kpvgtpcvkqpcn"fg"Uqekqnqikg0"
Fwpcyc{.""F0"M0"*3;;2+0"Nc"gpvtgxkuvc"ugok/guvtwevwtcfc"fg"hkpcn"cdkgtvq0"Jkuvqtkc"{"hwgpvg"qtcn.""*6+0"
Gkpugpuvcfv.""U0"P0"*3;98+0"Fg"igtccq"c"igtccq0"Uq"Rcwnq.""Dtcukn<"Gf0"Rgturgevkxc0"
Gnuvgt." " L0" *3;:7+0" Ocmkpi" ugpug" qh" Octz0" Nqpftgu." Rctku<" Ecodtkfig" Wpkxgtukv{" Rtguu" {" Gfkvkqpu" fg" nc"
Ockuqp"fgu"uekgpegu"fg"n$Jqoog0"
Gnuvgt.""L0"*3;:9+0"Pwgxcu"tghngzkqpgu"uqdtg"octzkuoq.""hwpekqpcnkuoq"{"vgqtc"fg"nqu"lwgiqu0"\qpc"Cdkgtvc.""
Cdtkn/Ugrvkgodtg0""
Gtkmuqp.""G0"J0"*3;93+0"Kfgpvkfcf."lwxgpvwf"{"etkuku0"Dwgpqu"Cktgu."Ctigpvkpc<"Rckfu0"
Gtkmuqp." " G0" J0" *3;96+0" Kfgpvkfcf" rukequqekcn0" Gp" Gpekenqrgfkc" Kpvgtpcekqpcn" fg" ncu" Ekgpekcu" Uqekcngu0"
Ocftkf."Gurcc<"Ciwknct0"
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Hcigu.""L0"D0"*3;95+0"Rctc"eqortgpfgt"c"Ncecp0"Dwgpqu"Cktgu.""Ctigpvkpc<"Coqttqtvw0"
Hcnu"Dqtfc.""Q0"*3;;2+0"Uqekcn"Oqxgogpvu"cpf"Rqnkvkecn"Rqygt<"Gxqnwvkqp"kp"Ncvkp"Cogtkec0"Kpvgtpcvkqpcn"
Uqekqnqi{.""7"*4+0"
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109
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octzkuoq"gp"nc"rqec"fg"KK"Kpvgtpcekqpcn+0"Gurcc<"Dtwigtc0"
Hknnqwz.""L0"E0"*3;8:+0"Nc"rgtuqpcnkfcf0"Dwgpqu"Cktgu."Ctigpvkpc<"Gwfgdc0"
Hnco." " J0" *3;;2+0" Goqvkqpcn" Ocp<" KK0" Eqtrqtcvg" Cevqtu" cu" Oqvkxcvgf" Goqvkqp" Ocpcigtu0" Kpvgtpcvkqpcn"
Uqekqnqi{.""7"*4+0""
Hnco.""J0"*3;;2+0"Goqvkqpcn"$Ocp$<"K0"Vjg"Goqvkqpcn"bOcp)"cpf"vjg"Rtqdngo"qh"Eqnngevkxg"Cevkqp0"Kpvgtpc/
vkqpcn"Uqekqnqi{.""7"*3+0"
Hqwecwnv.""O0"*3;:5+0"Gn"fkuewtuq"fgn"rqfgt"*rtgugpvcekp"{"ugngeekp"fg"Quect"Vgtcp+0"Ozkeq<"Hqnkqu0"
Hqwecwnv.""O0"*3;9;+0"Oketq"hukec"fgn"rqfgt0"Tq"fg"Lcpgktq="Dtcukn<"Itccn0"
Hqwecwnv.""O0"*3;9:+0"Xkiknct"{"ecuvkict0"Ozkeq<"Ukinq"ZZK0"
Htcp|mg.""L0"*3;:;+0"Gn"okvq"fg"nc"jkuvqtkc"fg"xkfc0"Jkuvqtkc"qtcn"{"hwgpvg"qtcn.""*4+0""
Htgwf.""U0"*3;:4+0"Gn"ocnguvct"gp"nc"ewnvwtc0"gp"P0"Dtcwpuvgkp"*Qti0+.""C"ogfkq"ukinq"fg"$Gn"ocnguvct"gp"nc"
ewnvwtc$"fg"Ukiowpf"Htgwf0"Ozkeq<"Ukinq"ZZK0"
Htgwf.""U0"*3;9;+0"Rukeqnqic"fg"ncu"ocucu"{"cpnkuku"fgn"{q0"Gp"Qdtcu"eqorngvcu0"Dwgpqu"Cktgu."Ctigpvkpc<"
Coqttqtvw0"
Htg{ugpgv.""O0"*3;99+0"Nc"fkxkukqp"ecrkvcnkuvc"fw"vtcdckn0"Rctku.""Htcpekc<"Ucxgnnk0"320"
Icipqp.""P0"*3;:2+0"Fqppgu"cwvqdkqitcrjkswgu"gv"rtczku"ewnvwtgnng0"Ecjkgtu"Kpvgtpcvkqpcwz"fg"Uqekqnqikg.""
NZKZ0""
Icticpk." " C0" {" qvtqu0" *3;:5+0" Etkuku" fg" nc" tc|p" *pwgxqu" oqfgnqu" gp" nc" tgncekp" gpvtg" ucdgt" {" cevkxkfcf"
jwocpc+0"Ozkeq<"Ukinq"ZZK0"
Igdtkpi." " R0" *3;;3+0" Vtgu" igpgtcekqpgu" gp" ewguvkqp*gu+0" Gzrgtkgpekc" ogvqfqnikec" eqp" gpvtgxkuvcu" fg" vtgu"
igpgtcekqpgu0"Jkuvqtkc"{"hwgpvg"qtcn.""*8+.""
Iqectf.""H0"*3;:9+0"Encug"uqekcngu"{"oqfqu"fg"eqpuwoq0"Gp"Pgegukfcfgu"{"eqpuwoq"gp"nc"uqekgfcf"ecrkvc/
nkuvc"cevwcn0"Ozkeq<"Itklcndq0"
Iqfctf.""H0.""("Fg"Eqpkpem.""H0"*3;:;+0"Dkqitcrjkg"gv"e{eng"fg"xkg0"Htcpekc<"EGTEQO0"
Ng"Iqhh.""L0"*3;:3+0"Nc"dclc"Gfcf"Ogfkc0"Ozkeq<"Ukinq"ZZK0"
Ng"Iqhh.""L0"*3;87+0"Nqu"kpvgngevwcngu"fg"nc"Gfcf"Ogfkc0"Ctigpvkpc<"GWFGDC0"
Iqqfocp." " R0" *3;99+0" Nc" ikwxgpvw" cuuwtfc" *rtqdngok" fgk"ikqxcpk"pgn"ukuvgoc"qticpk||cvq+0"Vqtkpq."Kvcnkc<"
Gkpcpfk0"
Iqt|.""C0"*3;:2+0"Vepkequ.""gurgekcnkuvcu"{"nwejc"fg"encugu0"Gp"T0"{0"qvtqu"Rcp|kgtk.""Nc"fkxkukp"ecrkvcnkuvc"
fgn"vtcdclq0"Ozkeq<"Rcucfq"{"Rtgugpvg0"
Iqvvnkgd.""F0"*3;97+0"Uwdewnvwtc"fg"nc"lwxgpvwf<"xctkcekqpgu"uqdtg"wp"vgoc"igpgtcn0"Gp"O0"Ujgtkh.""("E0"Y0"
Ujgtkh.""Rtqdngocu"fg"nc"lwxgpvwf0"Ozkeq<"Gfkekqpgu"Vtknncu0"

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109

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Iqvvuejcnm.""N0"{0"qvtqu"*3;67+0"Vjg"wug"qh"rgtuqpcn"fqewogpvu"kp"jkuvqt{.""cpvjtqrqnqi{"cpf"uqekqnqi{0"
Pwgxc"[qtm.""GG0WW0<"Uqekcn"Uekgpegu"Tgugctej"Eqwpekn0"
Iqvvuejcnm.""N0"*3;67+0"Vjg"Jkuvqtkcp"cpf"vjg"Jkuvqtkecn"fqewogpvu0"Gp"N0"{0"qvtqu"Iqvvuejcnm.""Vjg"Wug"qh"
Rgtuqpcn" Fqewogpvu" kp" Jkuvqt{0" Dqngvp" Pq0" 750" Pgy" [qtm<" Uqekcn" Uekgpegu" Tgugctej"
Eqwpekn0"
Iqwnfpgt." " C0" Y0" *3;:2+0" Gn" hwvwtq" fg" nqu" kpvgngevwcngu" {" gn" cuegpuq" fg" nc" pwgxc" encug0" Ocftkf." Gurcc<"
Cnkcp|c"Wpkxgtukfcf0"
Itcouek.""C0"*3;99+0"Gn"pogtq"{"nc"ecnkfcf"gp"nqu"tgiogpgu"tgrtgugpvcvkxqu0"Gp"C0"Itcouek.""Pqvcu"uqdtg"
Ocswkcxgnq.""uqdtg"rqnvkec"{"uqdtg"gn"Guvcfq"Oqfgtpq0"Dwgpqu"Cktgu.""Ctigpvkpc<"Pwgxc"
Xkukp0"
Itcouek.""C0"*3;97+0"Swcfgtpk"fgn"ectegtg0"Vqtkpq."Kvcnkc<"Ikwnkq"Gkpcwfk0"
Itggp." " C0" *3;:3+0" Cvqoq" fg" rctgpvgueq" {" tgncekqpgu" gfrkecu0" Gp" E0" Ngxk/Uvtcwuu" *Qti0+." " Nc" kfgpvkfcf0"
Dctegnqpc."Gurcc<"Rgvtgn0"
Itwrrk.""N0"*3;9:+0"Gn"eqpegrvq"fg"jgigoqpc"gp"Itcouek0"Ozkeq<"Ewnvwtc"Rqrwnct0"
Iwkffgpu.""C0"*3;:8+0"Cevkqp.""uwdlgevkxkv{"cpf"vjg"eqpuvkvwvkqp"qh"ogcpkpi0"Uqekcn"Tgugctej.""75"*5+0""
Iwkffgpu." " C0" *3;9;+0" Nc" guvtwevwtc" fg" encugu" gp" ncu" uqekgfcfgu" cxcp|cfcu0" Ocftkf." Gurcc<" Cnkcp|c"
Wpkxgtukfcf0"
Jcng.""L0"T0"*3;:2+0"Gn"kpfkxkfwq"{"nc"eqowpkfcf0"Gp"L0"T0"Jcngt.""Nc"Gwtqrc"fgn"Tgpcekokgpvq"*36:2/3;:2+0"
Gurcc<"Ukinq"ZZK0"
Jcoogt.""F0.""("Yknfcxum{.""C0"*3;;2+0"Nc"gpvtgxkuvc"ugok/guvtwevwtcfc"fg"hkpcn"cdkgtvq0"Jkuvqtkc"{"hwgpvg"
qtcn.""*6+.""
Jcugodcni.""E0"C0"*3;9;+0"Fketkokpccq"g"fgukiwcnfcfgu"tcekcku"pq"Dtcukna0"Dtcukn<"Itccn0"
Jgigfwu.""\0"*3;:;+0"Uqekcn"oqxgogpvu"cpf"Uqekcn"Ejcpig"kp"Ugnh"Etgcvkxg"Uqekgv{<"Pgy"Ekxkn"kpkvkcvkxgu"kp"
Kpvgtpcvkqpcn"Ctgpc0"Kpvgtpcvkqpcn"Uqekqnqi{.""6"*3+0""
Jqddgu.""V0"*3;:2+0"Ngdkcvjcp"*q"nc"ocvgtkc."hqtoc"{"rqfgt"fg"wpc"Tgrdnkec"Gengukuvkec"{"Ekxkn0"Ozkeq<"
Hqpfq"fg"Ewnvwtc"Geqpokec0"
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\gognocp.""O0"*3;:9+0"Wuq"etvkeq"fg"nc"vgqtc"*Gp"vqtpq"c"ncu"hwpekqpgu"cpcnvkecu"fg"nc"vqvcnkfcf+0"Ozkeq<"
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