Organizacion Portafolio Internado 2015

a
FICHA DE DATOS
DATOS PERSONALES
Nombre Estudiante
R.U.T.:
Fono:
Domicilio:
En caso de urgencia llamar a:
Sistema de salud:
DATOS CENTRO DE PRACTICA

Centro de Prctica
Profesor Supervisor
Curso Base de Ingls
Profesor Gua Ingls
Curso Base Jefatura
Profesor Gua Jefatura de Curso
Horario
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Coordinacin de Prcticas / cschuster@uct.cl / Fono 2553741 / http://www.uct.cl / Temuco / Chile
ETAPAS DEL PROCESO DE INTERNADO PEDAGOGICO

Etapa
Etapa
Diagnostico
Etapa de
Planificacin
Duracin
/
cantidad
Ingls y CC
2
primeras
semanas
Accin
Evidencias
Recopila informacin del establecimiento y

de su curso.
Aplica tests y encuestas.
ENTREGAR 20 AGOSTO
Ingls
1 semestral
Planifica de acuerdo al curriculum

nacional, PEI, profesor gua, tomando en
cuenta resultados de la etapa de
diagnstico.
ENTREGAR 20 AGOSTO
Planifica clase a clase considerando la
planificacin semestral.
*** Toda planificacin debe ser revisada y
visada por su supervisor/a antes de la
implementacin.
Planifica quincenalmente considerando
encuesta de intereses PEI.
*** Toda planificacin debe ser revisada y
visada por su supervisor/a.
Descripcin de la realidad y del curso.

Tests.
Encuestas de necesidades e intereses.
Tests de conocimientos previos: comprensin
lectora y auditiva.
Planificacin semestral (Formato 1)
Ingls
1 por clase (20
mnimo
con
nota)
CC
1 quincenal (6
mnimo)
(Incluir en el portafolio, formato de planificacin requeridos

por el centro de prctica.)
Plan de clase (Class Plan): Diseo, gua,

material, Adecuacin curricular (NEE),
instrumentos de evaluacin. (Formato 2)
(Incluir en el portafolio, formato de planificacin requerido
Talleres: Diseo, gua, material, Adecuacin

curricular NEE, evaluacin y anlisis de
resultados de las evaluaciones. Incluir
muestras de trabajos de estudiantes. (Formato
6) (Incluir en el portafolio, formatos de planificacin
requeridos por el centro de prctica.)
Implementacin
Todas las horas de

ingls de su curso
base.
Implementa todas las clases de Ingls.
2 hrs por semana /

1 diseo
Implementa Taller de Ingls
Filmaciones: 2 por semestre (Abril, Junio)

(septiembre, noviembre)
Muestras de trabajos de estudiantes.
Diseo (Formato 4), gua, material,
instrumentos de evaluacin. Anlisis de los
resultados del taller con evidencias.
(Incluir en el portafolio, formatos de planificacin requerido
Evaluacin
1 por clase
1 por semestre
Reflexin
pedaggica
1 por semana
Evala a sus estudiantes formativa y/o

sumativamente, clase a clase.
Califica a sus estudiantes mediante
instrumentos de evaluacin.
Reflexiona en la accin y sobre la accin,
partiendo de la realidad, a travs de la
auto-observacin y con el apoyo de su
profesor gua y/o mentor.
Anlisis de evaluaciones de cada plan de

clase. (Formato 3)
Anlisis de calificaciones (Formato 5)
Bitcora de anlisis reflexivo en base a
Facetas A, B, C y D.
Una vez a la semana, analiza sus
implementaciones de ingls, las contrasta con
las Facetas A, B, C y D, analiza utilizando
teora
y
propone
modificaciones
fundamentadas en teora.
ORGANIZACIN DEL PORTAFOLIO DE INTERNADO
Conociendo mi establecimiento y a mis estudiantes

a) Identificacin
Nombre del Establecimiento:

Dependencia:
Sostenedor:
Nombre director, UTP, Inspector:
Direccin:
Nmero telefnico:
Curso base:
Curso ayudanta:
Profesor de Ingls:
Profesor Jefe del curso base:
b) Descripcin del Establecimiento. Debe incluir:

-
ubicacin,
dependencia,
infraestructura,
equipamiento,
organigrama,
nmero y descripcin personal
administrativo, docente y no docente,
nmero de alumnos y alumnas,

rangos de edad por nivel,
nivel socioeconmico,
nivel de escolaridad de los padres,
proyecto educativo,
misin y visin,
otros proyectos y/ actividades
Registros en el libro de clases (anotaciones)

Caractersticas de los alumnos a travs de
entrevistas con los profesores, orientador(a),
psiclogo(a), psicopedagogo(a), educador(a)
diferencial, que han atendido al curso en
general y a alumnos(as) del curso en
particular,
Caractersticas de los alumnos de acuerdo
a teora (desarrollo cognitivo, moral, efectivo,
biolgico, social) estableciendo relacin
entre teora y realidad observada.
Datos relevantes de salud: enfermedades,
discapacidades etc.
c) Descripcin del curso base. Debe incluir:

- nivel,
- nmero de alumnos y alumnas,
- rango de edad,
- Repitientes,
- Rendimiento por subsector en trminos de MB, B,
S, I calificaciones semestrales/anuales en todos los
subsectores, (incluir ltimo promedio semestral o
anual de ingls)
- Trabajo de los padres en trminos de dependencia,
- Nivel socioeconmico,
- Nivel de escolaridad de los padres,
- Relacin familiar (con quin viven),
- Lugar donde viven: sector urbano o rural,
d) Evaluacin inicial de Reading y Listening con su anlisis cuantitativo y cualitativo y plan de accin.
e)
1.2.3.-
Tests:
Estilos de aprendizaje con su anlisis cuantitativo y cualitativo y plan de accin segn resultados.
Hbitos de estudio con su anlisis cuantitativo y cualitativo y plan de accin segn resultados.
Autoestima con su anlisis cuantitativo y cualitativo y plan de accin segn resultados.
f)
Encuestas de intereses y/o necesidades con sus anlisis cuantitativo y cualitativo para Ingls y CC
con su anlisis cuantitativo y cualitativo y plan de accin segn resultados.
ENTREGAR 20 de AGOSTO 2015
II
Planificacin, evaluacin, reflexin, filmacin y muestras de trabajos de la
clase de Ingls en orden cronolgico.
Formato 1.
Fecha
PLANIFICACIN SEMESTRAL INGLS

Objetivos generales de cada
Contenidos
Evaluacin
unidad
(Lxico, Funcional, Estructural)
Fuentes y
recursos
Formato 2.
Teachers name:
Time:
Students needs and/or interests considered:
CLASS PLAN
Level:
Date:
Topic:
Previous knowledge required:
Previous knowledge assessment:
LEARNING OUTCOME/S
CONTENT
Concept:
Procedure:
Attitude:
STUDENTS ACTIVITIES
Start: (Greeting, learning outcome, Warm up, rules)
TEACHERS ACTIVITIES
Start: (Greeting, learning outcome, Warm up, rules)
Development:
Development:
Pre: (activacin de conocimientos previos,

presentacin de key words o key structure,
prediction) ,
Pre: (activacin de conocimientos previos,

presentacin de key words o key structure,
prediction) ,
While: (INPUT y desarrollo de actividades que lleven

a la consecucin del objetivo)
While: (INPUT y desarrollo de actividades que lleven

a la consecucin del objetivo)
Post: (reforzamiento lingstico y produccin)
Post: (reforzamiento lingstico y produccin)
Closing: (evaluation / Systematizing)

Closing: (evaluation / Systematizing)
ASSESSMENT
Type of assessment (process / product -- formative/summative self assessment):
What will be assessed:
Assessment tool:
Criteria:
Indicators:
Possible adjustment:
Resources:
Formato 3.
ANALISIS DE EVALUACIONES DE PLANES DE CLASE
Curso:
Fecha de evaluacin:
Tipo de evaluacin:
Formativa / Sumativa
Proceso / Producto
Heteroevaluacin / Autoevaluacin
Objetivo de la evaluacin:
Instrumento de evaluacin:
Resultados de evaluacin sumativa (N estudiantes)
2.0 - 3.9
4.0 - 4.9
5.0 - 5.9
6.0 7.0
Resultados de evaluacin formativa (N estudiantes)

En proceso de logro
Medianamente logrado
Logrado
Objetivo/s en proceso de logro, o nudos crticos:

Plan de accin (grupal/individual):
Formato 4.
PLANIFICACION TALLER O REFORZAMIENTO DE INGLES
Justificacin: (por qu se decide hacer este taller, con estas caractersticas, se encuest a los alumnos?,
se detect como necesidad, a travs de qu instrumento? etc )
Nombre del taller:
Tiempo/ Horario
Cursos participantes:
Cantidad de estudiantes:
Profesor responsable:
Estudiante Interno/a
Fecha
Habilidad/es a
desarrollar
Aprendizajes
esperados
Actividades
Contenidos
temtico/structurales
Evaluacin
Recursos
M/H/T
Planificacin, evaluacin, reflexin, filmacin y muestras de trabajos clase de

Consejo de curso/orientacin en orden cronolgico)
Etapa
Etapa
Diagnostico
Duracin/cantidad
Planificacin
1 quincenal
Implementacin
1 quincenal
2 semanas
Segn
requerimiento del
centro de prctica
Accin
Recopila
informacin
del
establecimiento y de su curso. Aplica
tests y encuestas.
Planifica quincenalmente considerando
la planificacin semestral. 6 en total
*** Toda planificacin debe ser revisada
y visada por su supervisor/a.
Implementa quincenalmente en clase
de consejo de curso/orientacin
Asiste a reuniones y entrevistas con
Apoderados
Implementa al menos 1 Taller con los
apoderados
Evidencias
Descripcin del curso. Tests. Encuesta de
necesidades e intereses.
Talleres: Diseo, gua, material, Adecuacin
curricular NEE, evaluacin y anlisis de
resultados de las evaluaciones. Incluir
muestras de trabajos de estudiantes.
(Formato 6)
Filmacin (1 en el semestre)
Muestras de trabajos de estudiantes
Descripcin de las reuniones de apoderados
(actas) Diseo, gua, material, evaluacin y
anlisis de resultados del taller con
apoderados, considerar criterio D 5. (Formato 7)
Formato 6
PLAN DE CLASE
Nombre Profesor:
Curso:
Tiempo requerido:
Fecha de aplicacin:
Necesidades/intereses de los estudiantes que fueron considerados para esta planificacin:
Tema:
Conocimiento previo requerido:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Conceptual:
Procedimental:
Actitudinal/valrico:
Actividades de los Estudiantes
Actividades del Profesor
Actividad de motivacin:
Actividad de motivacin:
Actividad de activacin de conocimientos previos:
Actividad de activacin de conocimientos previos:
Actividades de desarrollo:
Actividades de desarrollo:
Cierre:
Cierre:
EVALUACION
Tipo de evaluacin (proceso/producto formativa - autoevaluacin):
Actividad de evaluacin:
Instrumento de evaluacin:
Criterios:
Indicadores:
Posibles ajustes:
Recursos:
Formato 7.
FORMATO TALLER APODERADOS
Objetivo:
Actividades: - motivacin,
- activacin de conocimientos previos
- desarrollo
Evaluacin y sistematizacin:
Reflexin final
PARTE I: Anlisis de las calificaciones del semestre con respecto a los objetivos de la planificacin
semestral.
Formato 5.
ANALISIS DE CALIFICACIONES SEMESTRALES
1
2
3
4
5
Fecha
XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX
Tipo de evaluacin que dio origen a la
calificacin
Objetivos
Estudiantes aprobados, N y %
Estudiantes reprobados, N y %
Causas de reprobacin individual.
Acciones remediales en forma grupal y/o
individual.
CALIFICACIN
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
CALIFICACIONES SEMESTRALES
1
2
3
4
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
PROMEDIO
SEMESTRAL
XXXX
PARTE II: Dar cuenta de las actividades de:

Colaboracin
Trabajo con los apoderados
Trabajo de consejo de curso
Taller de ingls
PARTE III: Anlisis crtico de las Facetas A, B, C y D, como reflexin final.
PAUTA DE EVALUACION SUPERVISIONES INGLES

Estudiante en Prctica: ...........................................................................................................
Profesor Supervisor/Mentor.......................................................................................................................
Establecimiento:.........................................................................................................................................
Curso:...................................... Fecha y hora:................................................................................
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INDICADORES
PROTAGONICO
Saluda al curso a su llegada a la sala.
Es puntual en el inicio y cierre de la clase.
Explicita los objetivos de la clase.
Establece y mantiene normas adecuadas de trabajo y comportamiento.
Presenta manejo de grupo.
Motiva adecuadamente al inicio de la clase.
Establece un clima de empata y respeto.
Utiliza un adecuado tono de voz.
Relaciona los contenidos de la clase con los de la clase anterior.
Utiliza mtodos adecuados para activar conocimientos previos.
El objetivo y los contenidos son coherentes en relacin a los: Conceptos,
Procedimientos, Actitudes.
La planificacin concuerda con la implementacin de la clase.
Las actividades se observan organizadas utilizando el tiempo adecuado para
cada una de ellas.
Utiliza material audiovisual (ppt, transparencias, videos) y material pedaggico
(guas, pizarra ) de calidad y en variedad.
Utiliza ejercicios prcticos, dentro de la clase.
Presenta rigurosidad en el dominio de contenidos. (temticos, lxicos,
estructura y pronunciacin)
SUPERVISION
1
2
3
1
2
1
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
8
1
0
Utiliza Ingls en un 80% de la clase como mnimo.

Verifica comprensin en las distintas etapas del proceso, utiliza tcnicas
correctas de elicitacin.
Establece instancias de evaluacin de proceso, retroalimentacin y mediacin
durante la clase.
Realiza sustentacin de la clase (cierre o sntesis de la clase).
2
2
2
5
0
Observaciones:
Puntaje mximo total: 50 puntos = 100% = 7,0
Supervisin 1
Fecha:
Firma Practicante
Supervisin 2
Fecha:
Firma Practicante
35 puntos = 70% = 4,0

Supervisin 3
Fecha:
Firma Practicante
Supervisin 4
Fecha:
Firma Practicante
Firma Supervisor:_____________________________________ Fecha de entrega: __________________

REVISION DE PLAN DE CLASE DE INGLES
Nombre estudiante: _________________________________
Nota: Para ser revisada, la planificacin no debe presentar errores ortogrficos y/o estructurales en el
idioma, y debe ser original.
XX
DISEO DE PLAN DE CLASE
1.- La planificacin considera y explicita claramente las necesidades y/o
intereses de los estudiantes.
2.- La planificacin establece claramente los conocimientos previos
necesarios para su desarrollo.
3.- El objetivo de aprendizaje est correctamente redactado, considera el
saber, saber hacer y saber ser, y es coherentes a la planificacin?
4.- Hay congruencia entre objetivos, contenidos, actividades y evaluacin.
5.- El objetivo de aprendizaje y los contenidos estn de acuerdo al nivel y
marco curricular.
6.- La actividad de motivacin es coherente a la planificacin.
7.- Se explicitan claramente las actividades de inicio, pre, while, post y
sistematizacin y existe coherencia entre ellas y el objetivo de aprendizaje.
8.- La activacin de conocimientos previos es coherente a la planificacin.
9.- La explicitacin de las key words/key structure es coherente a la
planificacin.
10.- Las actividades de while aportan como input al logro del objetivo de
aprendizaje.
11.- Se contempla trabajo cooperativo y es coherente a la planificacin.
12.- La actividad de reforzamiento lingstico es pertinente.
13.- La produccin est de acuerdo al objetivo de aprendizaje.
14.- Se explicitan instancias de prctica de listening, reading, speaking y
writing y son coherentes al objetivo de aprendizaje.
15.- La evaluacin contempla proceso, producto y/o autoevaluacin y es
coherente a la planificacin.
16.- La evaluacin contiene criterios e indicadores claros y coherentes.
17.- La actividad de sustentacin o sistematizacin es coherente a la
planificacin.
18.- La planificacin no contiene errores ortogrficos ni de redaccin.
NOTAS
1
XX
2
XX
3
XX
4
XX
2
2
6
2
2
2
6
4
4
4
4
2
2
4
4
4
2
4
60
Puntaje mximo total: 60 pts = 100% = 7,0 / 42 pts = 70% = 4,0
1
Firma
Practicante
2
Firma
Practicante
3
Firma
Practicante
4
Firma
Practicante
5
Firma
Practicante

PAUTA DE EVALUACION DE ANALISIS DE EVALUACIONES

PAUTA EVALUACION ANALISIS DE EVALUACIONES
1.- Presenta todos los puntos solicitados?
2.- est el objetivo bien redactado y de acuerdo al nivel y
marco curricular?
3.- se define claramente el instrumento de evaluacion?
4.-Hay congruencia entre objetivo e instrumento de
evaluacin?
5.- se indican claramente los resultados de la evaluacin ya
sea formativa o sumativa?
6.- se indican clara y congruentemente los objetivos en
proceso de logro?
7.- se indican clara y congruentemente los nudos criticos?
8.- el plan de accin concuerda con los resultados?
9.- el plan de accin apunta a mejorar los objetivos en
proceso de logro?
10.- el plan de accin apunta a resolver los nudos criticos?
4
2
2
2
2
2
2
2
4
4
26
NOTA
REVISION DE PLANIFICACION CONSEJO DE CURSO/ORIENTACION

Nombre estudiante: _________________________________
Nota: Para ser revisada, la planificacin no debe presentar errores ortogrficos y/o estructurales en el idioma
y debe ser original.
DISEO DEL PROYECTO (Logrado, Medianamente logrado, No logrado)
1
XX
1.- se consideraron las necesidades y/o intereses de los estudiantes en la

planificacin?
2.- est el objetivo bien redactado y de acuerdo al nivel y marco curricular y/o de
la institucin?
3.- est el objetivo enfocado al desarrollo de los OFT?
4.-Hay congruencia entre objetivo, contenidos, actividades y evaluacin?
5.- estn los contenidos de acuerdo al nivel, marco curricular y/o de la
institucin?
6.- hay actividad de motivacin?
7.- hay activacin de conocimientos previos?
8.- las actividades de desarrollo incluyen un producto o output?
9.- se contempla trabajo cooperativo?
10.- hay evaluacin de proceso/producto/autoevaluacin?
11.- la evaluacin tienen criterios e indicadores claros y congruentes con el
objetivo?
12.- hay actividad de sustentacin o sistematizacin?
1 Firma Practicante
2 Firma Practicante
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
24
NOTA
3 Firma Practicante
2
XX

PAUTA DE EVALUACION SUPERVISION CONSEJO DE
CURSO/ORIENTACION
Curso:......................................
Fecha y hora:................................................................................
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
INDICADORES
PROTAGONICO
Saluda al curso a su llegada a la sala
Explicita el objetivo de la clase.
Establece normas de trabajo y comportamiento.
Relaciona los contenidos de la clase anterior con los que trabajarn en la clase
Motiva adecuadamente al inicio de la clase
Activa conocimientos previos
SUPERVISION
PI
PR
1
1
1
1
1
2
Los contenidos son coherentes en relacin a los: Conceptos, Procedimientos, Actitudes
Las actividades se observan organizadas

Organiza adecuadamente el tiempo
2
2
Utiliza adecuadamente material audiovisual (power, transparencias,) material pedaggico

(guas, pizarra )
Maneja, domina los contenidos temticos

Establece instancias de evaluacin de proceso y retroalimentacin durante la clase.
Realiza sustentacin de la clase (cierre o sntesis de la clase).
Presenta manejo de grupo.
Utiliza un adecuado tono de voz
2
2
2
2
1
24
Observaciones:
Supervisin 1
Firma Practicante
PAUTA DE EVALUACION ROL DOCENTE

Curso:......................................
Fecha y hora:................................................................................
ROL DOCENTE
INDICADORES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Cumple 100% de asistencia

Cumple 100% los horarios de llegada
Su presentacin personal es coherente a su rol.
Su conducta al interior del establecimiento es de respeto y
responsabilidad.
Mantiene relaciones cordiales con los alumnos
Mantiene relaciones cordiales con profesores, administrativos y personal
auxiliar.
Utiliza un lenguaje tcnico de acuerdo a su rol.
Demuestra disposicin e integracin a las actividades del establecimiento.
Demuestra iniciativa para mejorar de su desempeo.
Respeta las normas internas del establecimiento.
Presenta apertura a la crtica constructiva del Profesor
Gua/Mentor/Supervisor.
Aplica sugerencias del Profesor Gua/Mentor/Supervisor.
PROMEDIO
NOTA: Calificar con nota de 1,0 a 7,0
____________________________________
Firma y timbre establecimiento:

EVALUACION INTERNADO PEDAGOGICO (Profesores Guia)
ESTUDIANTE:
__________________________________________
PROFESOR GUIA/MENTOR: __________________________________________

ESTABLECIMIENTO:
__________________________________________
SUBSECTOR:_____________________
CURSO:__________________________
Solicitamos evaluar el desempeo del alumno(a), con calificacin de 1,0 a 7,0, en los siguientes aspectos:
ASPECTO PROFESIONAL
A:
Preparacin de la enseanza:
1
Domina los contenidos de las disciplinas que ensea y el marco curricular nacional
2
Conoce las caractersticas, conocimientos y experiencias de sus estudiantes
3
Domina la didctica de las disciplinas que ensea
4
Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular
5
Las estrategias de evaluacin son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que ensea, el
marco curricular nacional y permite a todos los alumnos demostrar lo aprendido.
B: Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje:
6
Establece un clima de relaciones de aceptacin, equidad, confianza, solidaridad y respeto.
7
Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos.
8
Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula.
9
Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en funcin de los
aprendizajes
C: Enseanza para el aprendizaje de todos los estudiantes.
10
El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y es comprensible para los estudiantes.
11
Comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje.
12
Las estrategias de enseanza son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes.
13
Optimiza el tiempo disponible para la enseanza.
14
Promueve el desarrollo del pensamiento.
15
Evala y monitorea el proceso de comprensin y apropiacin de los contenidos por parte de los
estudiantes.
D: Responsabilidades profesionales
16
El profesor reflexiona sistemticamente sobre su prctica.
17
Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas.
18
Asume responsabilidades en la orientacin de sus alumnos.
19
Propicia relaciones de colaboracin y respeto con los padres y apoderados.
20
Maneja informacin actualizada sobre su profesin, el sistema educativo y las polticas vigentes.
ASPECTO PERSONAL
21
Presentacin personal.
22
Cumplimiento de horarios.
23
Asistencia.
24
Adaptacin al medio y relaciones interpersonales.
25
Iniciativa y espritu de colaboracin.
PROMEDIO
Calificacin
Calificacin
Calificacin
Calificacin
__________________________________
Nombre, Firma y Timbre
___________,_______________, 2015
Autoevaluacin. (Formato 10)
AUTOEVALUACION
INDICADORES PARA LA AUTOEVALUACIN DE DESEMPEO DOCENTE EN INTERNADO PEDAGOGICO
INDICADORES
1. PREPARACION PARA LA ENSEANZA
1.1 Realizo la planificacin de mi actividad educativa teniendo como referencia los Planes y programas del MINEDUC y el PEI,
instrumentos de planificacin que conozco y utilizo.
1.2 Formulo los objetivos didcticos de forma que expresan claramente las habilidades que mis alumnos/as deben conseguir como
reflejo y manifestacin de la intervencin educativa.
1.3 Selecciono y secuencio los contenidos (conocimientos, procedimientos y actitudes) de mi planificacin con una distribucin y una
progresin adecuada a las caractersticas de cada grupo de alumnos.
1.4 Adopto estrategias y programo actividades en funcin de los objetivos didcticos, en funcin de los distintos tipos de contenidos y
en funcin de las caractersticas de los alumnos.
1.5 Planifico las clases de modo flexible, preparando actividades y recursos (personales, materiales, de tiempo, de espacio, de
agrupamientos, etc.) ajustados a los Planes y Programas del MINEDUC y PEI, y, sobre todo, ajustado siempre, lo ms posible a las
necesidades e intereses de los alumnos.
1.6 Establezco, de modo explcito, los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y autoevaluacin que permiten hacer el
seguimiento del progreso de los alumnos y comprobar el grado en que alcanzan los aprendizajes.
1.7 Planifico mi actividad educativa de forma coordinada con el resto del profesorado (ya sea por nivel, ciclo, departamentos, equipos
educativos y profesores de apoyos).
2. REALIZACION DE LA CLASE
2.1 Motivacin inicial de los alumnos:
2.1.1 Presento y propongo un plan de trabajo, explicando su finalidad, antes de cada unidad, proyecto o leccin.
2.1.2 Planteo situaciones introductorias previas al tema que se va a tratar (trabajos, dilogos, lecturas)
2.2 Motivacin a lo largo de todo el proceso
2.2.1 Mantengo el inters del alumnado partiendo de sus experiencias, con un lenguaje claro y adaptado.
2.2.2 Comunico la finalidad de los aprendizajes, su importancia, funcionalidad, aplicacin real.
2.2.3 Doy informacin de los progresos conseguidos as como de las dificultades encontradas.
2.3 Presentacin de los contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes)
2.3.1 Relaciono los contenidos y actividades con los intereses y conocimientos previos de mis alumnos.
2.3.2 Estructuro y organizo los contenidos dando una visin general de cada tema ( mapas conceptuales, esquemas, qu tienen que
aprender, qu es importante, etc.)
2.3.3 Facilito la adquisicin de nuevos contenidos a travs de los pasos necesarios, intercalando preguntas aclaratorias, sintetizando,
ejemplificando, etc.
2.4 Actividades en el aula
2.4.1 Planteo actividades que aseguran la adquisicin de los objetivos didcticos previstos y las habilidades y tcnicas instrumentales
bsicas.
2.4.2 Propongo a mis alumnos actividades variadas (diagnstico, introduccin, motivacin, desarrollo, sntesis, consolidacin,
recuperacin, ampliacin y evaluacin).
2.4.3 En las actividades que propongo existe equilibrio entre las actividades individuales y trabajos en grupo.
2.5 Recursos y organizacin del aula
2.5.1 Distribuyo el tiempo adecuadamente: (breve tiempo de exposicin y el resto del mismo para las actividades que los alumnos
realizan en la clase).
2.5.2 Adopto distintos agrupamientos en funcin del momento, de la tarea a realizar, de los recursos a utilizar... etc, controlando siempre
el adecuado clima de trabajo.
2.5.3 Utilizo recursos didcticos variados ( audiovisuales, informticos, tcnicas de aprender a aprender...), tanto para la presentacin de
los contenidos como para la prctica de los alumnos, favoreciendo el uso autnomo por parte de los mismos.
2.6 Instrucciones, aclaraciones y orientaciones a las tareas de los alumnos:
2.6.1 Compruebo, de diferentes modos, que los alumnos han comprendido la tarea que tienen que realizar: haciendo preguntas,
haciendo que verbalicen el proceso, etc.
2.6.2 Facilito estrategias de aprendizaje: cmo solicitar ayuda, cmo buscar fuentes de informacin, pasos para resolver cuestiones,
problemas, doy nimos y me aseguro la participacin de todos.
2.6.3 Controlo frecuentemente el trabajo de los alumnos: dando explicaciones adicionales, dando pistas, realizando andamiaje,
NOTA
mediacin, negociacin, feedback,

2.7 Clima del aula
2.7.1 Las relaciones que establezco con mis alumnos dentro del aula y las que stos establecen entre s son correctas, fluidas y desde
unas perspectivas no discriminatorias.
2.7.2 Favorezco la elaboracin de normas de convivencia con la aportacin de todos y reacciono de forma ecunime y formativa ante
situaciones conflictivas.
2.7.3 Fomento el respeto y la colaboracin entre los alumnos y acepto sus sugerencias y aportaciones, tanto para la organizacin de las
clases como para las actividades de aprendizaje.
2.7.4 Proporciono situaciones que facilitan a los alumnos el desarrollo de la afectividad como parte de su Educacin Integral.
2.8 Seguimiento/ control del proceso de enseanza-aprendizaje:
2.8.1 Reviso y corrijo frecuentemente los contenidos, actividades propuestas -dentro y fuera del aula, adecuacin de los tiempos,
agrupamientos y materiales utilizados.
2.8.2 Proporciono informacin al alumno sobre la ejecucin de las tareas y cmo puede mejorarlas y, favorezco procesos de
autoevaluacin y coevaluacin.
2.8.3 En caso de objetivos insuficientemente alcanzados propongo nuevas actividades que faciliten su adquisicin.
2.8.4 En caso de objetivos suficientemente alcanzados, en corto espacio de tiempo, propongo nuevas actividades que faciliten un mayor
grado de adquisicin.
2.9 Diversidad
2.9.1 Tengo en cuenta el nivel de habilidades de los alumnos, sus ritmos de aprendizajes, las posibilidades de atencin, etc, y en funcin
de ellos, adapto los distintos momentos del proceso de enseanza- aprendizaje ( motivacin, contenidos, actividades, ...).
2.9.2 Me coordino con otros profesionales (profesionales de apoyo, Orientacin Educativa, Psicopedaggica, NEE, Orientacin), para
modificar y/o adaptar contenidos, actividades, metodologa, recursosa los diferentes ritmos y posibilidades de aprendizaje.
EVALUACION
3.1 Tengo en cuenta el procedimiento general, que concreto en mi programacin de aula, para la evaluacin de los aprendizajes de
acuerdo con los Planes y programas del MINEDUC y el PEI
3.2 Aplico criterios de evaluacin y criterios de calificacin (ponderacin del valor de trabajos, de las pruebas, tareas de clase...) en cada
uno de los temas de acuerdo con el Proyecto Curricular y, en su caso, las programaciones de reas.
3.3 Realizo una evaluacin inicial a principio de curso, para ajustar la programacin, en la que tengo en cuenta el informe final del
Profesor anterior, profesor jefe, el de otros profesores, el del Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica y/o Departamento de
Orientacin.
3.4 Contemplo otros momentos de evaluacin inicial: a comienzos de un tema, de leccin, de proyecto, de nuevos bloques de
contenido.
3.5 Utilizo suficientes criterios de evaluacin que atiendan de manera equilibrada la evaluacin de los diferentes contenidos
(conceptuales, procedimentales, actitudinales).
3.6 Utilizo sistemticamente procedimientos e instrumentos variados de recogida de informacin (registro de observaciones, carpeta del
alumno, ficha de seguimiento, libro de clase, etc.)
3.7 Corrijo y explico -habitual y sistemticamente- los trabajos y actividades de los alumnos y, doy pautas para la mejora de sus
aprendizajes.
3.8 Uso estrategias y procedimientos de autoevaluacin y coevaluacin en grupo que favorezcan la participacin de los alumnos en la
evaluacin.
3.9 Utilizo diferentes tcnicas de evaluacin en funcin de la diversidad de alumnos/as, de las diferentes reas, de los temas, de los
contenidos...
3.10 Utilizo diferentes medios para informar a padres, profesores y alumnos (sesiones de evaluacin, boletn de informacin, reuniones
colectiva, entrevistas individuales, asambleas de clase...) de los resultados de la evaluacin.
PROMEDIO TOTAL
Observacin: En el espacio Evaluacin deber expresar una calificacin entre 3,0 y 7,0. La calificacin 7.0 se asignar cuando el enunciado del
indicador se realice al mximo nivel tanto de cantidad como de calidad. 3,0 se asignar cuando la propuesta que se contempla en el indicador no
se realice o se desarrolle en un nivel inapreciable tanto en cantidad como en calidad.
7.0 logrado con excelencia
6.0 a 6.9 logrado satisfactoriamente
5.0 a 5.9 logrado a nivel suficiente
4.0 a 4.9 logrado a nivel mnimo
3.0 a 3.9 no logrado
Rubrica de evaluacin de la reflexin del practicante

Niveles
Alto nivel de
reflexin y
autocrtica
3 puntos
cada criterio
Nivel medio
de reflexin y
autocrtica
2 puntos
cada criterio
Bajo nivel de
reflexin y
autocrtica
1 punto cada
criterio
Criterios
Claridad en el
lenguaje
El lenguaje es
claro y expresivo.
El lector puede
hacerse un claro
cuadro mental de
la experiencia de
prctica descrita.
Los conceptos
abstractos son
explicados con
precisin.
El lenguaje es
claro pero con
algunos lapsos
de poca
exactitud. Cuesta
hacerse un claro
cuadro mental de
la situacin
descrita. Los
conceptos
abstractos son
explicados pero
con poca
claridad.
Sobre un 50%
del texto
contiene
lenguaje
confuso. Hay
poca precisin
en los conceptos
y estos no se
discuten y/o
explican.
Relevancia
Anlisis
Interconecciones
Autocrtica
Los aspectos de la
experiencia de
prctica sobre los
que se reflexiona
son altamente
relevantes y
significativos para
el aprendizaje de
los estudiantes y
para el logro de los
objetivos de la
clase.
Los aspectos de la
experiencia de
prctica sobre los
que se reflexiona
son medianamente
relevantes y
significativos para
el aprendizaje de
los estudiantes y
para el logro de los
objetivos de la
clase.
La reflexin va
ms all de la
simple
descripcin de la
experiencia de
prctica, es un
anlisis profundo
de su desempeo
y de cmo ste
afecta al proceso
de aprendizaje de
sus alumnos.
La reflexin va
ms all de la
simple
descripcin de la
experiencia de
prctica, el
estudiante analiza
su desempeo,
pero falla en
establecer cmo
ste afecta al
proceso de
aprendizaje de
sus alumnos.
La reflexin se
queda en la
simple
descripcin de la
experiencia de
prctica.
La reflexin muestra
una clara conexin
entre la experiencia
de prctica y
materias de otros
ramos, experiencias
anteriores y teora
relevante e
integrada.
La reflexin demuestra
la habilidad del
estudiante para
cuestionar sus propios
sesgos, estereotipos,
preconcepciones,
creencias y/o
suposiciones, y como
resultado de esto, es
capaz de definir
nuevas formas de
pensar y actuar.
La reflexin demuestra
la habilidad del
estudiante para
cuestionar sus propios
sesgos, estereotipos,
preconcepciones,
creencias y/o
suposiciones, pero
no
logra definir nuevas
formas de pensar y
actuar como resultado.
Los aspectos de la
experiencia de
prctica sobre los
que se reflexiona
no presentan
relacin con el
aprendizaje de los
estudiantes ni con
el logro de los
objetivos de la
clase.
La reflexin muestra
conexiones entre la
experiencia de
prctica y slo las
materias del curso,
alguna experiencia
anterior, objetivos
personales o teora.
La teora utilizada es
confusa y/o
irrelevante y no est
integrada.
No se presentan
conexiones entre la
experiencia de
prctica y materias
de otros ramos,
experiencias
anteriores, objetivos
personales ni teora
relevante.
No hay autocrtica.
PORCENTAJES PORTAFOLIO
ENTRADA I
10%
Descripcin de la realidad
30
Diagnstico
70
ENTRADA II
70%
Planificaciones Ingls Class Plan (20 mnimo) (3 filmadas)
50
Anlisis de Evaluaciones 1 por semana.
10
Reflexiones crticas (Facetas A,B y C integradas) 1 por semana.
20
Planificaciones CC/O (5 en el semestre)
10
Taller de Ingles (planificacin)
10
ENTRADA III
100
100
20%
Anlisis evaluaciones finales
30
Reflexin critica final (Facetas A, B, C y D) referida a todo el proceso, incluyendo:

Trabajo de consejo de curso/orientacin, Trabajo con apoderados, Colaboracin.
70
100
EVALUACIN DEL PORTAFOLIO 2015

I
Identificacin + conociendo a mi establecimiento y a mis estudiantes (punto I en pauta de
portafolio)
5%
II INGLES: Planificacin, materiales, evaluacin y evidencias (en orden cronolgico) (punto II en la 40%
pauta de portafolio)
20%
III Anlisis Reflexivo semanal (punto III en la pauta de portafolio)
IV CONSEJO DE CURSO: Planificacin, evaluacin, materiales y evidencias (en orden cronolgico) 10%
(punto IV en la pauta de portafolio)
V Taller de Ingls + Trabajo con los apoderados (puntos V y VI en la pauta de portafolio)
5%
VI
Reflexin Final (punto VII en la pauta de portafolio)
10%
VII AUTOEVALUACION
10%
CALIFICACION TOTAL DE PORTAFOLIO
40%
EVALUACION DE CLASES
SUPERVISIONES INGLES
70%
SUP ORIENTACION
10%
PROFESOR GUIA Ingls/Orientacin + Rol docente
20%
CALIFICACION DE EVALUACIONES DE CLASE
60%
CALIFICACION FINAL INTERNADO 40% + 60%

Organizacion Portafolio Internado 2015

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Organizacion Portafolio Internado 2015

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

a

DATOS CENTRO DE PRACTICA

Coordinacin de Prcticas / cschuster@uct.cl / Fono 2553741 / http://www.uct.cl / Temuco / Chile

ETAPAS DEL PROCESO DE INTERNADO PEDAGOGICO

Recopila informacin del establecimiento y

Planifica de acuerdo al curriculum

Descripcin de la realidad y del curso.

(Incluir en el portafolio, formato de planificacin requeridos

Plan de clase (Class Plan): Diseo, gua,

Talleres: Diseo, gua, material, Adecuacin

Todas las horas de

Implementa todas las clases de Ingls.

2 hrs por semana /

Implementa Taller de Ingls

Filmaciones: 2 por semestre (Abril, Junio)

Evala a sus estudiantes formativa y/o

Anlisis de evaluaciones de cada plan de

Coordinacin de Prcticas / cschuster@uct.cl / Fono 2553741 / http://www.uct.cl / Temuco / Chile

ORGANIZACIN DEL PORTAFOLIO DE INTERNADO

Conociendo mi establecimiento y a mis estudiantes

Nombre del Establecimiento:

b) Descripcin del Establecimiento. Debe incluir:

nmero de alumnos y alumnas,

Registros en el libro de clases (anotaciones)

c) Descripcin del curso base. Debe incluir:

ENTREGAR 20 de AGOSTO 2015

Coordinacin de Prcticas / cschuster@uct.cl / Fono 2553741 / http://www.uct.cl / Temuco / Chile

PLANIFICACIN SEMESTRAL INGLS

Pre: (activacin de conocimientos previos,

Pre: (activacin de conocimientos previos,

While: (INPUT y desarrollo de actividades que lleven

While: (INPUT y desarrollo de actividades que lleven

Post: (reforzamiento lingstico y produccin)

Post: (reforzamiento lingstico y produccin)

Closing: (evaluation / Systematizing)

Resultados de evaluacin formativa (N estudiantes)

Objetivo/s en proceso de logro, o nudos crticos:

Coordinacin de Prcticas / cschuster@uct.cl / Fono 2553741 / http://www.uct.cl / Temuco / Chile

Planificacin, evaluacin, reflexin, filmacin y muestras de trabajos clase de

Coordinacin de Prcticas / cschuster@uct.cl / Fono 2553741 / http://www.uct.cl / Temuco / Chile

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

PARTE II: Dar cuenta de las actividades de:

Coordinacin de Prcticas / cschuster@uct.cl / Fono 2553741 / http://www.uct.cl / Temuco / Chile

PAUTA DE EVALUACION SUPERVISIONES INGLES

Utiliza Ingls en un 80% de la clase como mnimo.

35 puntos = 70% = 4,0

Coordinacin de Prcticas / cschuster@uct.cl / Fono 2553741 / http://www.uct.cl / Temuco / Chile

Firma Supervisor:_____________________________________ Fecha de entrega: __________________

Puntaje mximo total: 60 pts = 100% = 7,0 / 42 pts = 70% = 4,0

Firma Supervisor:_____________________________________ Fecha de entrega: __________________

PAUTA DE EVALUACION DE ANALISIS DE EVALUACIONES

Puntaje mximo total: 26 pts = 100% = 7,0 / 18 pts = 70% = 4,0

REVISION DE PLANIFICACION CONSEJO DE CURSO/ORIENTACION

1.- se consideraron las necesidades y/o intereses de los estudiantes en la

Coordinacin de Prcticas / cschuster@uct.cl / Fono 2553741 / http://www.uct.cl / Temuco / Chile

Firma Supervisor:_____________________________________ Fecha de entrega: __________________

Los contenidos son coherentes en relacin a los: Conceptos, Procedimientos, Actitudes

Las actividades se observan organizadas

Utiliza adecuadamente material audiovisual (power, transparencias,) material pedaggico

Maneja, domina los contenidos temticos

Firma Supervisor:_____________________________________ Fecha de entrega: __________________

Coordinacin de Prcticas / cschuster@uct.cl / Fono 2553741 / http://www.uct.cl / Temuco / Chile

PAUTA DE EVALUACION ROL DOCENTE

Firma Supervisor:___________________ Fecha de entrega:

Firma Supervisor:___________________ Fecha de entrega:

Firma Supervisor:___________________ Fecha de entrega:

Firma Supervisor:___________________ Fecha de entrega: