LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

REA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES

QUMICA

PRIMER CURSO

Contenido
1. Enfoque e importancia de Qumica........................................................................ 3
Eje curricular integrador del rea. ......................................................................... 4
Ejes de aprendizaje................................................................................................ 5
2. Objetivos educativos ............................................................................................. 5
Objetivos del rea. ............................................................................................... 5
Objetivos del curso. ............................................................................................... 6
3. Las Macrodestrezas ............................................................................................... 7
Destrezas con criterios de desempeo por bloque curricular ................................ 7
4. Conocimientos esenciales para el primer curso ................................................... 10
5. Indicadores esenciales de evaluacin. ................................................................. 12
6. Bibliografa. ......................................................................................................... 14

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1. Enfoque e importancia de Qumica.

A la Qumica le corresponde un mbito importante del conocimiento cientfico; est
formada por un cuerpo organizado, coherente e integrado de conocimientos. Los
principios, las leyes, las teoras y los procedimientos utilizados para su construccin
son el producto de un proceso de continua elaboracin, y son, por tanto, susceptibles
de experimentar revisiones y modificaciones.
El proceso de enseanza-aprendizaje de la Qumica es particularmente importante en
el Bachillerato, pues obedece a la necesidad de establecer un eslabn entre el nivel de
la formacin cientfica de carcter general que los alumnos adquieren en la Educacin
General Bsica y las exigencias del aprendizaje sistemtico de la Qumica como
disciplina especfica. Las experiencias educativas vividas en el pas sugieren la
conveniencia de establecer un modelo formativo intermedio en el Bachillerato, que
prepare a los estudiantes para enfrentar con xito las exigencias del aprendizaje
interdisciplinario.
El objetivo es educar a los estudiantes en el campo de la Qumica, piedra angular del
desarrollo tecnolgico, de tal manera que cada uno de los conceptos que se aprendan
se conviertan en conocimientos previos, base para el desarrollo de las destrezas con
criterios de desempeo.
El Bachillerato tiene como finalidad fortalecer la formacin integral del educando,
desarrollar destrezas y valores para acceder y enfrentarse a un mundo de constantes
cambios. La Qumica apoya al estudiante en la formacin y desarrollo de los siguientes
aspectos: aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer, a trabajar en grupo,
a obtener pensamiento sistemtico y pensamiento crtico, a ser creativo, ensea a
pensar lgicamente y a organizar el propio conocimiento. De esta manera permite
tener las suficientes capacidades para continuar estudios en la universidad o en la
especialidad que su trabajo lo exija.
El currculo que ahora se presenta toma en cuenta la necesidad de realizar un esfuerzo
de integracin, que supera la antinomia entre los mtodos y los conceptos, y pretende
llegar a la comunidad educativa del Ecuador con el criterio de que la ciencia no solo
est constituida por una serie de principios, teoras y leyes que ayudan a comprender
el medio que nos rodea, sino tambin por los procedimientos utilizados para generar,
organizar y valorar esos principios, teoras y leyes, sin olvidar, adems, que el
conocimiento cientfico es el producto de una actividad social.
Es necesario que los equipos docentes tengan claras las caractersticas psicolgicas y
emocionales de la etapa por la que atraviesan los estudiantes de Bachillerato, sin
olvidar que son individuos que renen tambin caractersticas biolgicas, sociales,
histricas y culturales. Por el papel que desempean estos mbitos en la elaboracin
de sus conocimientos, hay que mencionar y tomar en cuenta la influyente
trascendencia que, en el campo concreto de la enseanza de las ciencias, tienen las
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concepciones o ideas alternativas de los estudiantes. En este sentido, se deben disear

y ejecutar procesos de enseanza que logren cambiar algunos conceptos y definiciones
que poseen los estudiantes y que podran convertirse en obstculos para lograr nuevos
aprendizajes.
El conocer significativamente las leyes generales de las sustancias, los cambios
qumicos de estas, y los cambios energticos que las sustentan, ensea a los
estudiantes lo que se puede hacer para prevenir la contaminacin ambiental, ya sea
del aire, del agua, del suelo o de los alimentos.
Por lo tanto, como un primer paso, la orientacin permanente debe ser la de
desarrollar la capacidad de observacin de los fenmenos fsicos y qumicos, la
curiosidad para preguntar cmo y por qu ocurren, y el conocimiento por la va del
ejercicio, las actitudes y las formas elementales de trabajo que son propias del
aprendizaje de las ciencias. De ah que se insista en la necesidad de manejar
abundantes ejemplos y descripciones de fenmenos y avances cientficos, an si el
nivel de las explicaciones es elemental, sin perder el rigor conceptual de los
fenmenos.
La Qumica desarrolla e incentiva en los estudiantes la experimentacin cientfica, base
fundamental de la ciencia misma y de la tecnologa. En este sentido, se les presentan a
los jvenes concepciones cientficas actualizadas del mundo natural y se les propone el
aprendizaje de estrategias de trabajo centradas en la resolucin de problemas que los
aproximan al trabajo de investigacin que realizan los cientficos.
Los procesos de aprendizaje sobre investigacin pueden realizarse sin necesidad de
contar con abundantes recursos; an as se puede alcanzar un alto valor pedaggico
que se integra con el resto de actividades didcticas y curriculares clsicas, sin olvidar
que todo este conjunto permitir conocer los aportes de grandes hombres y mujeres
en beneficio del resto de la humanidad.
Eje curricular integrador del rea.
Precisamente, por todo lo expuesto, el eje curricular integrador de la propuesta
programtica de esta ciencia es: Comprender los fenmenos fsicos y qumicos como
procesos complementarios e integrados al mundo natural y tecnolgico, ya que se
considera imprescindible que el estudiante conciba a las ciencias como la oportunidad
de comprender el mundo material, su estructura, sus rpidos cambios y el estado de
su entorno mediato e inmediato, a fin de que se convierta en el futuro generador de
soluciones para nuestra situacin actual.

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Ejes de aprendizaje.
Los ejes de aprendizaje trazados para estas asignaturas, y que han sido adaptados de
aquellos planteados en la Evaluacin PISA 20101, son los siguientes:
1. Reconocimiento de situaciones o cuestiones cientficamente investigables; esto
significa que podrn identificar los tipos de preguntas o cuestiones especficas que
la ciencia intenta responder o comprobar en una determinada situacin.
2. Identificacin de la evidencia en una investigacin cientfica; este proceso implica
la identificacin o propuesta de la evidencia necesaria para contestar a preguntas
planteadas en una investigacin cientfica, o de procedimientos necesarios para
recolectar datos. Puede evaluarse mediante la presentacin de un informe de
investigacin en el que los estudiantes describen el procedimiento que hace falta
para obtener la evidencia adecuada.
3. Formulacin o evaluacin de conclusiones; este proceso relaciona las
conclusiones formuladas con la evidencia en la que se basan. Puede evaluarse
proporcionando el informe de una investigacin con sus conclusiones para que se
realice una valoracin crtica, o la deduccin de una o varias conclusiones
alternativas y coherentes con la evidencia dada.
4. Comunicacin de conclusiones vlidas; este proceso valora la apropiada
expresin verbal en la que se destaca la capacidad de argumentar las conclusiones
que se deducen de la evidencia disponible. Puede evaluarse con la presentacin
de una situacin que necesita informacin de fuentes diferentes que apoyan una
determinada conclusin. Lo importante es la claridad en la comunicacin ms que
la conclusin, siempre que sea coherente con el conocimiento cientfico.
5. Demostracin de comprensin de conceptos cientficos; este proceso evidencia la
capacidad de utilizar los conceptos en contextos distintos que en los que se
aprendieron. Esto supone no solo la evocacin sino la transferencia de
conocimientos en explicaciones o predicciones. Puede evaluarse solicitando
explicaciones o predicciones sobre determinadas situaciones, fenmenos o
sucesos.

2. Objetivos educativos
Objetivos del rea.
Las ciencias experimentales buscan la comprensin de la realidad natural, explican de
manera ordenada y dan significado a una gran cantidad de fenmenos. Desde esta
perspectiva se plantean los siguientes objetivos.
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http://www.educacion.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/ciencias-en-pisa-paraweb.pdf?documentId=0901e72b8072f577
Departamento de Educacin. Extrado el da 21 de marzo, 2012.

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Reconocer a las asignaturas del rea de ciencias experimentales como un enfoque

cientfico integrado y utilizar sus mtodos de trabajo para redescubrir el medio que los
rodea.
Comprender que la educacin cientfica es un componente esencial del Buen Vivir, que
da paso al desarrollo de las potencialidades humanas y a la igualdad de oportunidades
para todas las personas.
Reconocer a las ciencias experimentales como disciplinas dinmicas, que aportan a la
comprensin de nuestra procedencia y al desarrollo de la persona en la sociedad.
Conocer los elementos terico-conceptuales y metodologa de las ciencias
experimentales, que le permitirn comprender la realidad natural de su entorno.
Aplicar con coherencia el mtodo cientfico en la explicacin de los fenmenos
naturales, como un camino esencial para entender la evolucin del conocimiento.
Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales en temas
relacionados con salud, recursos naturales, conservacin del ambiente, medios de
comunicacin, entre otros, y su beneficio para la humanidad y la naturaleza
Reconocer los aportes de las ciencias experimentales a la explicacin del universo
(macro y micro).
Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenmenos de diferente
complejidad como fundamento para el estudio posterior de otras ciencias, sean estas
experimentales o aplicadas.
Adquirir una actitud crtica, reflexiva, analtica y fundamentada en el proceso de
aprendizaje de las ciencias experimentales.
Objetivos del curso.
Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo en el manejo de unidades, mltiplos y
submltiplos del Sistema Internacional de Unidades (SI) y sus equivalencias con otros
sistemas de unidades, en la resolucin de situaciones problmicas relacionadas con el
entorno, mediante el uso de la Matemtica, respetando fuentes y criterios ajenos.
Mostrar aptitud en el manejo de la tabla peridica, analizando sus partes ms
importantes y buscando informaciones especficas, para establecer precauciones
necesarias en trabajos expuestos a elementos que ofrecen riesgos para la salud.
Discriminar las diferencias y semejanzas de las fases de la materia a partir del anlisis
de una experiencia de laboratorio para comprender los estados de agregacin de esta.
Comprender la estructura del tomo por medio del estudio de los diferentes modelos
atmicos propuestos a travs de la historia, para valorar que el conocimiento cientfico
es un proceso de construccin cooperativo.
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Reconocer, estructurar y nominar compuestos qumicos, permitiendo determinar su

importancia en campos como los de medicina, agricultura, ganadera, industrias
metalrgicas, entre otros.
Reconocer los diferentes tipos de reacciones qumicas, a partir de la resolucin de
situaciones problmicas cualitativas y cuantitativas relacionadas con estas
transformaciones para comprender que la corrosin de los materiales metlicos
genera desgaste, contaminacin, prdidas econmicas.
Establecer las caractersticas bsicas de la radioactividad a travs del estudio de
elementos radioactivos para generar conciencia de las consecuencias biolgicas de la
radiacin, y argumentar los efectos positivos de su utilizacin y su influencia en el
ambiente.

3. Las Macrodestrezas
Las destrezas con criterios de desempeo que se deben desarrollar en las ciencias
experimentales se agrupan bajo las siguientes macrodestrezas:
Construccin del conocimiento cientfico. (C) La adquisicin, el desarrollo y la
comprensin de los conocimientos que explican los fenmenos de la naturaleza, sus
diversas representaciones, sus propiedades y las relaciones entre conceptos y con
otras ciencias.
Explicacin de fenmenos naturales. (F) Dar razones cientficas a un fenmeno
natural, analizar las condiciones que son necesarias para que se desarrolle dicho
fenmeno y determinar las consecuencias que provoca la existencia del fenmeno.
Aplicacin. (A) Una vez determinadas las leyes que rigen a los fenmenos naturales,
aplicar las leyes cientficas obtenidas para dar solucin a problemas de similar
fenomenologa.
Evaluacin (E) La capacidad de reconocer y valorar la influencia social que tienen las
ciencias experimentales en la relacin entre el ser humano, la sociedad y la naturaleza,
con base en el conocimiento cientfico aplicado como un motor cuyo fin es lograr
mejoras en su entorno natural.
Destrezas con criterios de desempeo por bloque curricular

BLOQUES
CURRICULARES
1. Relaciones de la
Qumica con otras

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

Disear procedimientos para convertir unidades a otras
dimensionalmente equivalentes, desde el reconocimiento
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ciencias

de las magnitudes fsicas fundamentales y derivadas y sus

respectivas unidades del Sistema Internacional.
(C) (F)(A)
Interpretar las relaciones de la Qumica con otras ciencias,
mediante la resolucin de ejercicios cuantitativos y
cualitativos que involucran situaciones de Astronoma,
Geografa, Matemticas, Fsica, Deportes, Ciencias Sociales,
problemas del mundo contemporneo, etc. (C)(F) (A).

2. Los cuerpos y la
materia

Describir la materia, sus elementos y su clasificacin sobre

la base de la observacin de material audiovisual histricocientfico y de la identificacin de su estructura bsica. (C).
Reconocer la importancia de la ley peridica por medio de
la observacin crtica de una tabla peridica moderna, y de
la explicacin sobre la disposicin de los elementos en la
tabla y sus usos. (C) (F) (E).
Analizar la composicin atmico-molecular y propiedades
de las sustancias mediante la identificacin de la naturaleza
de la carga elctrica, la explicacin del proceso de descubrimiento de los iones y la relacin entre los diferentes
componentes del tomo. (C )(F).

3. Ampliacin de
nuestro
conocimiento
sobre la estructura
de la materia

Valorar la teora atmica moderna mediante la explicacin

de sus antecedentes, de los modelos atmicos, de los
niveles y subniveles de energa de los electrones, de su
distribucin y formas de diagramado, y determinar la
estructura de Lewis en varios compuestos. (C) (F) (E ).
Describir las propiedades de los compuestos qumicos de
acuerdo a los tipos de enlace qumico que poseen,
mediante la explicacin de la importancia de la regla del
octeto y de la descripcin de sus caractersticas.
(C) (F)
Analizar la influencia de la energa de ionizacin, de la
afinidad electrnica y de la electronegatividad en la
formacin de enlaces a partir de la descripcin de estas
propiedades y de sus variaciones en la tabla peridica. (C)
(F).
Comparar las distintas propiedades de los compuestos
qumicos de acuerdo con las distintas fuerzas de atraccin
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intermolecular que poseen, mediante la observacin de

diagramas, videos o sustancias qumicas en el laboratorio y
con la descripcin de las razones por las que no debemos
confundir fuerzas de atraccin intermolecular con
enlaces. (C) (F).
Reconocer la nomenclatura de los compuestos inorgnicos
binarios, ternarios y cuaternarios mediante la formacin,
representacin y nominacin de cada funcin. (C).
4. Principios que
rigen la
nominacin de los
compuestos
qumicos

Analizar la composicin cuantitativa de las sustancias a

partir de la relacin entre el mol y el nmero de Avogadro.
(C).
Definir la masa molar, la composicin porcentual, la
frmula emprica y molecular de los compuestos qumicos
a partir de la descripcin de los procesos adecuados para
calcular las frmulas de los compuestos qumicos, partiendo
de los porcentajes o masas de los elementos que los
constituyen. (C) (F).
Identificar el tipo de reaccin qumica a partir de la
discusin de los resultados obtenidos en procesos qumicos
en los que se debe calcular la cantidad de energa que una
reaccin absorbe o emite al producirse. (C) (F).

5. Reacciones
qumicas:
Transformacin de
materia y energa

Analizar los diferentes tipos de reacciones qumicas a partir

de la descripcin de las formas de combinarse o
descomponerse que poseen los reactivos que intervienen
en ellas, y de la energa que absorben o emiten cuando se
desencadenan. (C) (F).
Realizar el balanceo de ecuaciones qumicas mediante
clculos estequiomtricos y el anlisis de las relaciones molmol, mol-masa, reactivo limitante y pureza en una reaccin
qumica. (C) (F) (A).

6. La Qumica y su
influencia en el
comportamiento
de las partculas
de los ncleos
atmicos

Describir la importancia del descubrimiento de la

radiactividad natural y artificial a partir del anlisis de sus
diversos campos de aplicacin relacionados con el
mejoramiento de la calidad de vida del ser humano.
(C) (F) (A)(E )
Explicar las formas de medicin de la radioactividad sobre la
base de la identificacin de los instrumentos ms
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apropiados y la reflexin sobre las consecuencias de una

sobreexposicin en los sistemas biolgicos.
(C) (F)(E )
Comparar los procesos de fusin y fisin nuclear mediante
la observacin y anlisis de diferentes videos. (C) (F) (A)
Analizar la importancia del descubrimiento de la
radiactividad natural y artificial, con la descripcin de sus
diversos campos de aplicacin relacionados con el ser
humano y su mejora de calidad de vida.(C) (F) (A) (E)

4. Conocimientos esenciales para el primer curso

BLOQUES
CURRICULARES
1. Relaciones de la
Qumica con otras
ciencias (5 semanas)

Los cuerpos y la
materia
(5 semanas)

CONOCIMIENTOS BSICOS
Medicin y cifras significativas, notacin cientfica El
Sistema Internacional de Unidades.
Medicin de longitud, masa, volumen, temperatura y
densidad Relacin de la Qumica con las otras ciencias.
Estados fsicos de la materia. Sustancias y mezclas
Ley peridica. Disposicin de la tabla peridica
Prediccin de frmulas mediante el uso de la tabla
peridica
Teora atmica de Dalton

Ampliacin de nuestro
conocimiento sobre la
estructura de la
materia
(10 semanas)

Composicin de las sustancias. Naturaleza de la carga

elctrica. Descubrimiento de los iones El tomo
nucleario. Nmeros atmicos de los elementos. Istopos
de los elementos. Masa atmica.
El tomo de Bohr. Niveles de energa de los electrones.
Teora atmica moderna de Erwin Schrdinger.
El tomo de hidrgeno
Estructuras electrnicas de los elementos
Diagramado de estructuras atmicas
Representacin puntual de Lewis para los electrones
Regla del octeto
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Energa de ionizacin y afinidad electrnica

Electrones de valencia
Enlace qumico. Enlace inico. Enlace covalente. Iones
poliatmicos Enlaces metlicos
Propiedades de los compuestos inicos, covalentes y
metlicos
Fuerzas de atraccin intermolecular
Nmeros de oxidacin. Empleo de iones para escribir las
frmulas de los compuestos

Principios que rigen la

nominacin de los
compuestos qumicos
(7 semanas)

Compuestos
binarios.
Compuestos
ternarios.
Introduccin a la formacin de los compuestos
cuaternarios Composicin cuantitativa de las sustancias
El mol. Masa molar. Composicin porcentual de las
sustancias
Frmula emprica y frmula molecular. Clculo de la
frmula emprica
Clculo de la frmula molecular a partir de la frmula
emprica
Ecuaciones qumicas. Escritura y balanceo de ecuaciones
(simple inspeccin)

Reacciones qumicas:
transformacin de la
materia y energa
(6 semanas)

Tipos de reacciones qumicas. El calor en las reacciones

qumicas
Introduccin a la estequiometria mtodo de la relacin
molar
Clculos mol-mol. Clculos mol-masa. Clculos masamasa
Clculos de reactivo limitante, rendimiento y pureza
Clculos de entalpa de reaccin

La Qumica y su
influencia en el
comportamiento de las
partculas de los
ncleos atmicos (3
semanas)

Descubrimiento
natural

de

la

radiactividad.

Radiactividad

Propiedades de las partculas alfa y beta, y de los rayos

gamma
Series de desintegracin radiactiva. Transmutacin de
los elementos
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Radiactividad artificial. Medicin de la radiactividad

Fisin nuclear. Energa nuclear. La bomba atmica
Fusin nuclear
Relaciones entre masa y energa en las reacciones
nucleares
Elementos transurnicos

5. Indicadores esenciales de evaluacin.

- Explica de manera oral o escrita la importancia de la Qumica en la vida diaria.
- Define y diferencia masa y peso; realiza ejercicios de transformacin de unidades
SI a otros sistemas y viceversa.
- Aplica la teora de errores y las normas de las cifras significativas en la resolucin
de ejercicios concretos.
- Resuelve exitosamente ejercicios sobre transformaciones de unidades de longitud,
masa, volumen, temperatura y densidad.
-

Discrimina las propiedades de los estados de agregacin de la materia de las

sustancias que observa en su entorno

- Diferencia entre sustancias y mezclas, reconocindolas en ejemplos cotidianos o

preparndolas en el laboratorio.
- Identifica el nmero atmico, masa atmica y nmero de masa de cualquier
elemento de la tabla peridica.
- Explica la ley peridica y la demuestra en una tabla peridica real.
- Resume las caractersticas principales de la organizacin de la tabla peridica de
elementos y la informacin que nos brinda.
- Enuncia los principios de la teora atmica de Dalton y analiza cules de estos
principios no estn vigentes en la actualidad, sealando las razones.
- Identifica los electrones de valencia en la configuracin electrnica de los
elementos
- Explica las razones por las que la materia se electriza.
- Representa la configuracin electrnica de un tomo y su diagrama energtico,
aplicando el principio de exclusin de Pauli, la regla de Hund y el principio de
edificacin progresiva (Aufbau).
- Representa a los tomos mediante la notacin autorizada por la IUPAC
(International Union of Pure and Applied Chemistry).
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- Define Z (nmero de electrones o protones) y lo establece en los elementos que

se requieran, adems define el concepto istopo y los representa de acuerdo
con lo estipulado por la IUPAC.
- Define A y la calcula eficientemente a partir de las masas isotpicas.
- Enuncia los aspectos ms importantes de la teora atmica moderna y los explica
mediante ejemplos.
-

Disea modelos atmicos con materiales diversos para representar la estructura

del tomo.

- Reconoce los niveles y subniveles de energa de los tomos, y establece sus

nmeros de saturacin.
-

Relaciona la informacin que brinda la configuracin electrnica con la ubicacin

de los elementos en la tabla peridica y algunas de sus propiedades.

- Aplica la regla del octeto en ejercicios prcticos.

- Representa mediante diagramas los enlaces: inico, covalente apolar, covalente
polar, covalente coordinado y metlico.
- Representa, mediante diagramas electrn-punto (estructuras de Lewis), enlaces
inicos y covalentes en compuestos.
- Explica, mediante ejemplos, la teora de repulsin del par de electrones no
enlazantes.
- Explica las formas de comportamiento de las diferentes fuerzas de atraccin
intermolecular.
- Ubica en la tabla peridica a los principales elementos qumicos e indica sus
nmeros de oxidacin ms importantes.
- Forma y nomina adecuadamente los compuestos qumicos binarios, ternarios y
cuaternarios ms importantes.
-

Desarrolla exitosamente ejercicios sobre masa molar, frmula emprica y

molecular.

- Calcula eficientemente frmulas moleculares de compuestos, a partir de sus

frmulas mnimas.
- Diferencia una ecuacin de una reaccin qumica y determina las informaciones
que brinda la ecuacin.
-

Establece las clases de reacciones y cita ejemplos del entorno; escribe y balancea,
eficientemente, ecuaciones por el mtodo de simple inspeccin.

- Discrimina entre una reaccin que al producirse libera calor y otra que para
producirse requiere calor.
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- Desarrolla clculos estequiomtricos, utilizando el mtodo de la relacin molar

como una alternativa matemtica al uso de la regla de tres.
- Determina fuentes de radiactividad natural y las reconoce en fotografas e
impresiones.
- Establece las caractersticas y propiedades de las partculas alfa, beta y de la
radiacin gamma.
- Representa diversas series de desintegracin radiactiva a travs de ejemplos
tomados de diferentes fuentes de informacin.
- Desarrolla con eficiencia ejercicios de transmutacin de los elementos.
- Cita ejemplos de radiactividad artificial y la define basndose en fuentes de
informacin diversa.
- Explica formas para medir la radiactividad.
- Indica las condiciones en las que se puede producir una fisin nuclear.
- Analiza las condiciones en las que se produce una fusin nuclear.
- Identifica las relaciones entre masa y energa en las reacciones nucleares.
- Identifica y define los elementos transurnicos valindose de ejemplos tomados
de la tabla peridica.
- Analiza, mediante un ensayo, los aspectos positivos y negativos del uso de la
energa nuclear.
-

Realiza una campaa informativa a fin de concienciar a la comunidad educativa

sobre los efectos biolgicos de la radiacin.
Acepta los criterios de los compaeros.
Resume, a travs de un ensayo, el trnsito histrico que sigui la ciencia hasta
llegar al conocimiento actual de la materia.

6. Bibliografa.
Brown, C. y otros (2008). Chemistry (1st. edition). UK: England and Wales, Heinemann
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Burns, R. (1996). Fundamentos de Qumica (2.a edicin). Mxico D. F.: pHH, Prentice
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Dalmau, J. F. y otros (2004). Fsica y Qumica 1 (1.a edicin). Barcelona: Grupo ANAYA S.
A.
Green, J. (2008). Chemistry (1st. edition). Australia: IBID Press.
Hein, M. (1992). Qumica (1.a edicin). Mxico D. F.: Grupo Editorial Iberoamrica.
Neuss, G. (2007). Chemistry (1st. edition). Great Britain: Bell and Blain Ltd., Glasgow.
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