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Lectura Unidad 2
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Lectura unidad 2
El proceso de investigacin Y El Artculo de Revisin
La investigacin se desarrolla de acuerdo a los lineamientos generales y el
contexto que ya presentado en la unidad uno. Existe un primer momento en que
los actores (docentes, estudiantes- investigadores-) ordenan y sistematizan sus
inquietudes, formulan sus preguntas y elaboran organizadamente los
conocimientos que constituyen su punto de partida, revisando y asimilando lo que
ya se conoce respecto al problema o necesidad que se ha planteado. Es en este
momento cuando se formulan los problemas bsicos de toda indagacin y cuando
hay que atender preponderantemente a la racionalidad de lo que proponemos y a
la coherencia lgica del marco terico.
El proyecto, es un conjunto integral de actividades tendientes a alcanzar objetivos
que contribuyan a la solucin de necesidades, a mejorar una situacin o un
problema existente, en un periodo de tiempo determinado; con unos insumos y
unos costos definidos. Es una unidad de trabajo u operacin institucional que
vincula recursos, actividades y tareas durante un perodo determinado, de acuerdo
a unos objetivos, polticas y planes relativos a la actividad de investigacin.
Descripcin del Proyecto:
- Planteamiento del problema:
Examinar la cuestin a estudiar y la motivacin acadmica, tecnolgica,
econmica, cultural, y social para abordar el tema.
De qu se trata la investigacin propuesta?
En qu contexto general se ubica?
Por qu reviste inters su estudio?
- Mencionar preferente los objetivos especficos. Se espera encontrar respuesta a
una o ms de las preguntas:
Qu conocimientos se espera desarrollar?
Qu solucin tecnolgica se espera desarrollar?
Qu solucin a un problema especifico se espera lograr?
Esto es: cul es el aporte que pretende hacer el grupo, cul ser el conocimiento
generado si el trabajo se realiza?
El profesor Luis Facundo Maldonado1 escribi un artculo, en donde relata como a
partir de encontrar un problema, entusiasmarse con el tema, consulta e
interaccin con pares, lectura de documentos, inician el proceso de investigacin.
Alguna vez, en un encuentro de investigadores y profesores interesados en
iniciarse como investigadores en el cual se nos peda que relatramos la
experiencia personal que nos haba llevado a dedicarnos de manera consistente a
la investigacin. Una dimensin resaltada por todos fue la motivacin para
enfrentar la incertidumbre y asumir el riesgo de resolver un problema.
El punto crtico para quien inicia un proceso de investigacin es encontrar un
problema que le entusiasme, que valga la inversin de esfuerzo y recursos de
diferente orden y que le permita afianzar el diseo de un proyecto. Lo que sigue
son algunas pautas que nos han ayudado en este propsito.
a. Entusiasmarse por un tema
La prctica muestra que nos interesamos por un tema a partir de la consideracin
de comunicaciones: lectura de documentos, asistencia a conferencia, participacin
en experiencias formativas.
El dilogo con pares generalmente genera una dinmica de apropiacin que hace
que la persona focalice progresivamente su atencin. Esto le puede llevar a
relacionarse con una comunidad o grupo de personas con desarrollo superior de
experticia y a introducir trminos y conceptos nuevos en el discurso. Esta actividad
de hablar con otra gente interesada y la asimilacin de nuevos significados influye
definitivamente en la dedicacin de esfuerzos a favor de una temtica.
b. El ejercicio del preguntar
El surgimiento de la motivacin por construir conocimiento en un dominio surge en
una segunda etapa de nuestra relacin con una temtica. Se requiere que la
hayamos privilegiado, que disfrutemos al convertirla en objeto de nuestra
comunicacin y que aparezca la conciencia de que hay posibilidades subjetivas de
avanzar en la construccin de conocimiento. En este momento se puede
evidenciar el inicio de una actividad investigativa que podramos caracterizar como
de valoracin de preguntas. La pregunta se puede ver como la aplicacin del
1
PhD en Sistemas Educativos (EEUU) Asesor Colciencias Lder Grupo Investigacin TECNICE .2010
final. Pero s servir de gua, en todo momento, en la redaccin del mismo. La falta
de organizacin es unas de las deficiencias ms comunes en muchos artculos de
revisin. Si ste est bien organizado, su alcance quedar ms definido y sus
partes encajarn siguiendo un orden lgico.
Los artculos de revisin (a manera de revisin, porque para un articulo de
revisin completo se exigen entre 50y 80 referencias sobre el tema) cumplen las
siguientes funciones en el desarrollo de la ciencia y la tcnica:
Compactar y sintetizar los conocimientos fragmentados.
Actualizar e informar sobre el estado de un tema.
Trasmitir nuevos conocimientos.
Informar y evaluar la literatura publicada.
Comparar la informacin de diferentes fuentes.
Sustituir los documentos primarios.
Conocer la tendencia de las investigaciones.
Identificar las especialidades que van surgiendo.
Detectar nuevas lneas de investigacin.
Sugerir ideas sobre trabajos futuros.
Contribuir a la docencia.
Escribir un artculo de revisin requiere efectuar una exploracin amplia y crtica,
un anlisis y evaluacin imparciales y una sntesis inteligente.
En la redaccin de un artculo de revisin es posible desarrollar diferentes
secuencias narrativas, pues se crea un nuevo documento, al unir partes de
diversas fuentes en un texto que no ser igual al desarrollado previamente por el
mismo autor o por otros autores, debido al proceso de creacin, que incluye la
seleccin y ordenamiento de ideas y documentos, el reconocimiento de un patrn
de correlacin, la seleccin del vocabulario representativo del tema y la expresin
de la relacin de ideas.