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Profesionales de Vanguardia

La Nueva
Docencia
En la Nueva Educacin

No hay nada ms prctico que una buena teora

John Dewey

La Nueva (?) Educacin

Platn (Apologa de Scrates): Yo no he sido jams maestro de nadie () a ninguno de

ellos les ofrec nunca enseanza alguna ni les instru

En Emilio , Rousseau: Nacemos aptos para aprender, pero sin saber nada ni conocer
nada (...) Quin nos dijo, empero (...) que todas esas bellsimas instrucciones con que
abrumis el entendimiento de un nio, no le hayan de ser un da ms perjudiciales que
provechosas? (...) Emilio que ha sido precisado a aprender por s mismo y a emplear su
razn, tiene pocos conocimientos, pero los que posee son verdaderamente suyos, nada
sabe a medias (...) Tiene un espritu universal, no por lo que sabe sino por la facultad de
aprender (...) Nuestra pedantesca mana de enseanza nos mueve a que instruyamos a los
nios en todo aquello que mucho mejor aprenderan por s propios

Carl Rogers (1972) "El aprendizaje significativo ser mayor cuando el Estudiante elige su
direccin, ayuda a descubrir sus recursos de aprendizaje, formula sus propios problemas,
decide su curso de accin y vive la consecuencia de cada una de sus elecciones.

En Libertad y creatividad en la educacin (1975): "El aprendizaje social ms til en el

mundo moderno es el aprendizaje del proceso de aprendizaje, que significa adquirir una
continua actitud de apertura frente a las experiencias e incorporar a s mismo el proceso de
cambio.". Adems: el proceso est centrado en el aprendizaje, no en la enseanza, la falsa
hiptesis", ya que "Ensear quiere decir instruir: personalmente no estoy interesado en
instruir a nadie en cuanto a lo que debe saber o pensar. Impartir conocimientos o destrezas:
me pregunto si no sera ms eficaz usar un libro o la instruccin programada. Hacer saber:
esto me eriza la piel no deseo hacer saber nada a nadie. Mostrar, guiar, dirigir: a mi modo
de ver se ha guiado, mostrado o dirigido a demasiada gente (...). Desde mi punto de vista,
ensear es una actividad relativamente poco importante y sobrevalorada."

Ubicacin de la prctica docente

Fundamentos pedaggicos de la Nueva Educacin,

Centrada en el Estudiante y el Aprendizaje

EL ACTO EDUCATIVO TRADICIONAL

(DIDCTICO)
Campo
Campo de
de
Interaccin
Interaccin
personal
personal

Profesor
Profesor
Campo
Campo Didctico
Didctico
La
La enseanza
enseanza

La
La amistad
amistad

Estudiante
Estudiante

CONTENIDOS
CONTENIDOS

Objetivos
Objetivos

Campo
Campo Mattico
Mattico

Campo
Campo Temtico
Temtico

El
El aprendizaje
aprendizaje

Programacin
Programacin
Estrategias
Estrategias

EL ACTO EDUCATIVO NUEVO (MATTICO)

Profesor
Profesor
Campo
Campo de
de Significados
Significados

Campo
Campo Didctico
Didctico

Relevancia
Relevancia yy pertinencia
pertinencia

Contenidos
Contenidos

La
La Orientacin
Orientacin

ESTUDIANTE
ESTUDIANTE
Campo
Campo Mattico
Mattico
El
El Aprendizaje
Aprendizaje

Campo
Campo de
de
Construccin
Construccin
Ambientes
Ambientes de
de
Aprendizaje
Aprendizaje

Objetivos
Objetivos

Campo
Campo Temtico
Temtico
Programacin
Programacin

Estrategias
Estrategias

Siga el proceso bsico

El estudiante

Conoce y mejora sus procesos de aprendizaje;

Aprende a lo largo de la vida;

Busca su formacin integral en lo fsico, lo afectivo, lo moral e intelectual;

Es creativo;

Es constructivo del conocimiento, de sus estructuras cognitivas y de los

mtodos necesarios para resolver problemas;

Utiliza la metacognicin, o sea que piensa sobre cmo piensa, razona

sobre cmo razona, conoce sobre sus formas de conocer;

Prefiere el Aprendizaje experencial y construye inductivamente el

conocimiento;

Su autoaprendizaje es del Ser (s mismo), del Conocer (cmo conoce

objetivamente), del Saber (tiene apetencia por conocer y por
conocimientos) del hacer (desarrolla las aptitudes y competencias para la
vida y para ganarse la vida), y sus acciones tienen un sentido humanista;

Adicionalmente se adapta favorablemente al aprendizaje colaborativo y al

trabajo en equipos.

En su educacin utiliza los Mtodos de autoestructuracin;

Autoevala constantemente sus procesos y productos del aprendizaje, y,

Usa los dilemas morales como medio para el desarrollo de su juicio moral

El Maestro es un facilitador
El Docente Facilitador es principalmente:
1. Un constructor de ambientes de aprendizaje tecnologizados
2. Un Mediador de conflictos
3. Un desarrollador de Sinergias grupales

I. ANTES del Acto Educativo tiene como

actividades:
Informarse sobre los estilos de aprendizaje dominantes en los
Estudiantes.
Conocer los diferentes canales de percepcin de los Estudiantes, visual,
auditivo y kinestsico
Elaborar problemas pertinentes a la realidad social del Estudiante, y con
nfasis en las aplicaciones del conocimiento
Adecuar el ambiente fsico
Arreglar el rea de trabajo o el aula con los medios necesarios
Definir claramente los objetivos de la clase o prctica, no solamente en

II. Durante el acto

educativo
Preparar una introduccin motivante sobre la importancia del tema a
tratar y sus aplicaciones, recordando temas relacionados

Tener siempre presentes los objetivos definidos

Orientar sobre los procedimientos de trabajo recomendables, pero

permitiendo la libertad de las soluciones creativas

Propiciar el trabajo en equipo, rotando a los participantes en cada

diferente ejercicio, y asignndole roles diferentes a cada uno la primera
vez, y en las siguientes, permitir su libre organizacin rotando los roles

Redistribuir continuamente el liderazgo

Tener a la mano los libros, materiales informticos, instrumentos y

equipos para consulta de los Estudiantes

Corregir el lenguaje y las formas de expresin de los Estudiantes, tanto

durante el trabajo, como en las consultas y los informes.

Evaluar cuidadosamente tanto los aspectos conceptuales como los

operacionales del Estudiante

Revisar y corregir aspectos de forma (formato y estructura lgica de los

informes), como de fondo (los aspectos conceptuales, los
operacionales, los metodolgicos, y los resultados obtenidos

Retroalimentar al Estudiante con las correcciones

Los Mtodos
Se prefieren los mtodos basados en la Experiencia del
estudiante, el Anlisis Grupal y el Trabajo en Equipos,
apoyados por estrategias de aprendizaje significativo.
Imideo Nrici plantea mtodos adecuados para este
propsito, entre los que estn
El mtodo de problemas,

La tcnica de los problemas,

El mtodo de proyectos,

La tcnica de casos,

El mtodo de la investigacin,

El mtodo de la experimentacin y

La creacin de portafolios

Tcnicas Relevantes
Las redes semnticas, los mapas conceptuales y los mapas
mentales
Objetos de aprendizaje

La Evaluacin
...Para ello, es necesario identificar las estrategias y los
instrumentos adecuados para el nivel de desarrollo y aprendizaje
de los estudiantes. Algunos instrumentos que debern usarse
para la obtencin de evidencias son (Acuerdo 592: 1.7):

1. Rbrica o matriz de verificacin.

2. Listas de cotejo o control.

3. Registro anecdtico o anecdotario.

4. Observacin directa.

5. Producciones escritas y grficas.

6. Proyectos colectivos de bsqueda de informacin,

identificacin de problemticas y formulacin de alternativas
de solucin

7. Esquemas y mapas conceptuales.

8. Registros y cuadros de actitudes observadas en los

estudiantes en actividades colectivas.

9. Portafolios y carpetas de los trabajos.

10. Pruebas escritas u orales. (Pgina. 17)

Proceso bsico del Acto Educativo nuevo

Armar
andamiaje:
Crear
estructura
provisional
de soporte
para la
adquisicin
del
conocimiento

Zona de
Desarrollo
Prximo:
del nivel
actual al
nivel
potencial
del
estudiant
e

La intervencin escolar (Modelo)

Sustrat
o

Atencin escolar

Estmu
Estmu
lo
lo

E
x
p
e
c
t
a
t
i
v
a
s

ARTICULO
ARTICULO
53.53.- La
La
educacin
educacin
superior
superior
comprende
comprende la
la
universitaria,
universitaria,
tecnolgica
tecnolgica yy
normal,
normal, con
con los
los
niveles
niveles de
de
tcnico
tcnico
superior,
superior,
licenciatura
licenciatura yy
posgrado.
posgrado. Se
Se
orienta
orienta al
al
desarrollo
desarrollo
pleno
pleno ee
integral
integral de
de
conocimientos,
conocimientos,
actitudes,
actitudes,
hbitos,
hbitos,
aptitudes
aptitudes yy
valores
valores que
que
promuevan
promuevan la
la
creatividad,
creatividad, la
la
iniciativa
iniciativa yy la
la
convivencia
convivencia

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