DIAGNOSTICO

Estuve en el grado de 3 grado grupo A los nios tenan edad de 5 a 6 aos, la

educadora de este grado se llama Ana Laura Manteca Ramrez; de los
aprendizajes esperados que pude observar fueron:

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en que

otros objetos se ven esas mismas formas.
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su
entorno, as como figuras geomtricas entre s.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus
atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y
largos); nombra las figuras.
Los nios no tienen un lenguaje convencional, pero por lo que observe si
saben las figuras bsicas de las figuras geomtricas, y tienen la capacidad
de diferenciar objetos de su entorno con las figuras geomtricas; Los nios
estn en el nivel 1 (razonamiento) y parte del nivel 2 (Anlisis) de Van Hiele
ya que percibe las figuras geomtricas en su totalidad, percibe figuras como
objeto individual, se limitan a describir el aspecto fsico de las figuras y son
capaces de darse cuenta que las figuras geomtricas estn formadas por
partes o elementos y estn dotados de propiedades matemticas.

CENTROREGIONALDE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN
Licenciatura: Educacin Preescolar
Nombre de la practicante: Karen Rosario Meza De Los Santos.
Jardn de Nios: 24 de Noviembre Clave: 30DJN3963Y
Ttulo: Conociendo las Figuras Geomtricas

Zona: 77

Campo Formativo: Pensamiento Matemtico.

Aspecto: Forma, Espacio y Medida.
Propsito: Identificar las figuras geomtricas que se forman en una hoja al
realizarle varios dobleces.
Competencias:
Aprendizaje esperado:
Construye objetos y figuras Construye figuras geomtricas doblando o cortando,
geomtricas tomando en cuenta uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una
sus caractersticas.
misma figura.

Recursos:

Hojas de papel.
Plumones de colores.

Situacin de Aprendizaje
Inicio: Cuestionar a los nios si han formado figuras geomtricas en una hoja de papel y
preguntarles Qu figuras han formado en una hoja de papel? Qu caractersticas tienen?
Desarrollo: Proporcionarle hojas blancas a los nios e ir mencionando y realizando los
dobleces frente a los nios y pedir que los vayan repitiendo. En seguida ellos mencionaran que
figuras geomtricas se formaron despus de cada dobles y cuantos se van formando, organizar
al grupo en equipos para asignar a cada uno marcar una de las figuras geomtricas que se
formaron, ya sea triangulo, cuadrado, rectngulo.
Cierre: Pedir a los nios que realicen el conteo de cuantas figuras encontraron y mencionen las
caractersticas que tienen las figuras.

Tiempo Requerido: 45 a 60 minutos.

Indicadores de evaluacin:
Los nios lograron doblar diferentes figuras geomtricas.
Los nios lograron identificar las partes que se formaron en las hojas.

INFORME DE PRCTICA.
Comenc por cuestionar a los nios si han formado figuras
geomtricas en una hoja de papel, algunos contestaron que no ya que
no saban cmo, as que explique a los alumnos que figuras se
pueden formar y ya los nios entendieron como en una simple forma
se pueden encontrar las figuras geomtricas.
Restos: La mayora de todos los nios tuvo como reto pensar en
cmo realizar los dobleces de las diferentes figuras que les mencione
en s yo les mencione (barco, avin, pjaros, corazones, etc.) Al darles
la hoja todos estaban esperando a que sus compaeros empezaran a
realizar la actividad ya que en el saln an se sigue viendo lo del
andamiaje, pero lo malo es que algunos nios no les gusta que los
dems de sus compaeros hagan los mismo que ellos en su caso
ellos llaman eso como alguien que se est copiando de su trabajo, as
que comenc a tomar una hoja para irles explicando paso por paso y
as ellos comenzaran con dicha actividad.
Dificultades: Los alumnos se les dificulto doblar la hoja ya que no
todos ponan atencin al mismo tiempo que se explicaban los dobles,
adems tambin fueron dificultades mas ya que no fue entendible
como se les explico a la hora de comenzar a doblar y fue por eso que
mediante una hoja que tome comenc a ser su gua para que ellos
comenzaran a doblar la hoja.
Logros: AL trmino de la actividad fue satisfactorio ya que se logr la
actividad ya que todos lograron formar barcos y aviones con la hoja
que se les otorgo, al igual que se dieron cuenta que en los dobleces se
formaba una figura geomtrica para ellos fue asombroso ya que no se
imaginaban poder hacer la actividad y mucho menos que se formaran
figuras, as que a los nios les gusto la actividad que fue de manera
rpida que ellos contaran todas las figuras que se formaron en dichos
barcos y aviones.

CENTROREGIONALDE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN
Licenciatura: Educacin Preescolar
Nombre de la practicante: Karen Rosario Meza De Los Santos.
Jardn de Nios: 24 de Noviembre Clave: 30DJN3963Y
Ttulo: Las figuras locas.

Zona: 77

Campo Formativo: Pensamiento Matemtico.

Aspecto: Forma, Espacio y Medida.
Propsito: Que los nios identifiquen los nombres y caractersticas
correspondientes de cada figura geomtrica para as adoptar un lenguaje
convencional.
Competencias:
Aprendizaje esperado:
Construye objetos y figuras Hace referencia a diversas formas que observa en su
geomtricas tomando en cuenta entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas
sus caractersticas.
formas.

Recursos:

Fieltro (figuras: tringulo, cuadrado, crculo y rectngulo)

velcro negro, hojas blancas, papel cascaron y hojas de
colores.

Situacin de Aprendizaje
Inicio: Presentar en una lmina para pegar en el pizarrn las distintas figuras geomtricas
(crculo, rectngulo, cuadrado, tringulo) e Interrogar a los nios sobre los conocimientos
previos: Saben cmo se llaman?, Las conocen?, Cmo son?, Son todas iguales?, Tienen
puntas?
Desarrollo: Buscaremos entre todos cosas que se parezcan a las figuras geomtricas dentro
del aula. Qu es lo que ven?, Qu semejanzas o diferencias encuentran? Se les
proporcionara a los nios hojas blancas donde dibujaran como puedan las figuras que se les
mostraron y con qu objeto lo relacionaron.
Cierre: En pequeos grupos se jugara una lotera de figuras geomtricas.

Tiempo Requerido: 30 minutos.

INDICADORES DE EVALUACIN:
Logro identificar las figuras geomtricas observadas en su entorno.
El nio logro identificar la semejanza que hay entre el objeto de su alrededor y una figura geomtrica.

INFORME
En esta actividad comenc por presentarles en una lmina para pegar en el
pizarrn las distintas figuras geomtricas (crculo, rectngulo, cuadrado, tringulo)
y posteriormente se cuestion a los nios sobre los conocimientos previos:
Saben cmo se llaman?, Las conocen?, Cmo son?, Son todas iguales?,
Tienen puntas?
Dificultades: Todos los nios tuvieron la dificultad de responder a como se llaman
las puntas que les salen a las figuras geomtricas, as que opte por explicarles el
termino de los vrtices, los nios preguntaron harca de los vrtices ya que para
ellos fue un tema algo desconocido para ellos, bueno en si lo desconocido fue solo
la palabra ya que el termino lo tenan con palabras previas a su conocimientos.
Retos: El reto de los nios fue encontrar objetos con forma de figuras geomtricas
en el aula ya que no entendieron bien la indicacin y no fue clara la indicacin que
yo les mencione, as que rpidamente busque las palabras correctas para los
nios y as ellos pudieran entenderme y poder realizar dicha actividad.
Los nios comenzaron a buscar en el aula objetos que se parecieran a las figuras
mostradas, ellos lograron encontrar fcilmente los objetos relacionados con las
figuras ya que tiene bien definido las formas geomtricas, adems algo que los
caracteriza es que a todos les gusta dibujar, no les importo que lo que tenan que
buscar fueran objetos que se parecieran a las figuras, as que esta actividad fue
lograda ya que a los nios les gusto y fue fcil en que ellos comprendieran las
indicaciones, bueno con palabras que ellos a su edad entiendan.
Por ltimo se comenz a jugar una lotera de figuras geomtricas en la cual el reto
de los nios era poner mucha atencin para as lograr ganar, algunos se les
dificulto encontrar en su lotera encontrar las figuras que iban pasando ya que por
querer ganar no escuchaban bien y no saban que figura era la mencionada, as
que como reto mo fue en calmar a todos los nios y pedir que escucharan con
atencin para que funcionara la actividad, los nios lograron entender que solo era
un juego y comenzaron a escuchar para darse cuenta que tarjeta se iba
mencionando y as ganara uno de ellos.