Adaptacion Curr

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CATAL
DALTES
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CAPACITATS
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PARA LOS ALUMNOS DE ALTA CAPACIDAD
Es
muy
importante
no
confundir
la
Adaptacin
Curricular con la enseanza
individualizada, porque son
dos cosas que no tienen nada
que ver.
Ignasi Puigdellvol
Catedrtico de Didctica
Universidad de Barcelona
La participacin activa de todos los

alumnos
del
aula
en
estas
Adaptaciones Curriculares a la alta,
-cada uno desde sus capacidades,
talentos y valores especficos que
todos tienen- constituye el gran medio
de dinamizacin pedaggica que
eleva el rendimiento del grupo, en el
pluralismo compartido que favorece a
todos, aleja el fracaso escolar y
orienta el aula hacia las nuevas
formas de aprendizaje autorregulado
del Convenio de Bolonia que
constituyen el Nuevo Paradigma de la
Educacin del siglo XXI
Dr. Juan Luis Miranda Romero, Mdico
Psiquiatra, Perito Judicial, Director del
Instituto Cataln de Superdotaci.
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2. DATOS GENERALES
Datos del Centro educativo:
Nombre:
Poblacin:
Direccin:
Aula
Cdigo Postal
Datos personales del alumno/a:

Apellidos y nombre:
Francesc
Fecha de nacimiento:
(14 aos)
Domicilio:
Nombre de los padres o representantes legales
Centro de Diagnstico que ha emitido el Diagnstico
Psiclogo Ponente del Diagnstico D.
Telfono:
Horario de
consulta:
Direccin
Postal:
Correo
electrnico:
Datos de la etapa educativo:

Etapa:
Fecha de inicio de la Adaptacin Curricular:
Observaciones generales:
Adaptacin curricular de Ares Anfruns Nomen, estudiante de 4 de
Psicologia en la Universidad Abad Oliba CEU, Barcelona.
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3. LA PARTICIPACIN DEL ALUMNO

EL PACTO ESCOLAR
Propuestas generales del alumno para el diseo de la
Adaptacin Curricular:
De qu manera me gusta aprender?
MI ENSEANZA IDEAL
1. Me gustara que los trabajos a diario fueran ms difciles y que no fuesen
problemas que requieran tiempo, sino pensar.
2. Me gustara que me pusieran retos, no problemas mecnicos con soluciones
evidentes.
3. Me gustara que se suprimieran las pginas y pginas de problemas reiterativos.
4. Me gustara que la gente no espere nada de mi, ni que se quede mirndome con
una expresin de: Haz alguna cosa, ya que eres superdotado.
5. Me gustara que ser superdotado no se tratase como un tab, como si me
pudiera afectar o como si no lo pudiera decir porque es presumir de mis cualidades
o creerme superior al resto.
6. Me gustara que las asignaturas fuesen ms sutiles, que tuvieras que caer en la
solucin.
7. Me gustara que las asignaturas que damos fueran ms ambiguas y ver como se
juntan para formar como una especia de pelota y ver que todo tiene la misma
base y que todo viene de una misma cosa.
8. Me gustara que nos dieran ms caa en las clases porque a veces me cuesta
entender por qu hacemos 3 o 4 temas por trimestre y cuando apretando un poco
ms se podran hacer ms o menos 6 o 7 temas por trimestre. Supongo que es
porque nos quedaramos sin libros en dos trimestres.
9. Me gustara, evidentemente, que pudiera hacer todo esto como un miembro
ms de mi clase y no como un insecto extrao que hace las cosas diferentes.
10. Me gustara que justificasen las cosas que me explican, aunque no se
correspondan al curso, y que no contesten esto es as porque lo digo yo o esto
no corresponde a tu curso, ya lo aprenders cuando sea el momento.
11. Me gustara hacer ms trabajos de bsqueda e investigar por mi cuenta alguna
asignatura y profundizar sobre temas de clase.
12. Me gustara que toda la enseanza fuese de bsqueda e investigacin y que no
te den las cosas masticadas, simplemente que te den las herramientas y que
encuentres la solucin por ti mismo y que sea yo mismo quien me marque los lmites
y el ritmo de mi aprendizaje y no me tenga que adaptar a unos protocolos fijos.
- Si la escuela acepta mis propuestas me sentira afortunado y segn mis principios
trabajara y disfrutara el trabajo y la enseanza de la escuela, adems me sentira
ms feliz y creo que podra aportar un bien comn a la clase.
Firma del Alumno

Francesc
10
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4. CRITERIOS DEL ALUMNO POR REAS

EL PACTO ESCOLAR
rea de:
Lenguas (CatalnCastellano)
Relacin de contenidos del

trimestre.
(A rellenar por el profesor)
Trimestre:
1ero
Cmo quiero aprender este contenido?

Nivel de profundizacin y/o ampliacin.
(Propuestas del alumno)
Adquirir estos aprendizajes en base a la
1 Verbos
2 Ortografa
3 Poesa
4 Sintaxis
reflexin de los textos y no de manera

repetitiva.
Invencin de historias o versos corrigiendo

las faltas despus.
Creacin de poemas y presentacin

pblica de las obras creadas.
Creacin literaria.
Anlisis
de
diferentes
tipos
5 Tipologas textuales poemas, redacciones, etc.

6 Literatura
7 Lectura
8 Gramtica
de
textos,
Trabajar lecturas de diferentes autores y

que los alumnos aporten otros textos y otros
autores para poder leerlos tambin.
Analizar un par de libros en todos sus
aspectos: contenidos, autor, estructura, etc.

Los alumnos pueden aportar ideas sobre
otros libros para poder analizar.
Estudiar tericamente y en la prctica la
gramtica haciendo diferentes ejercicios al
respecto.
Trabajar la crtica y comentario literario.

Mantener el nivel de correccin lingstica.
Propuesta de nuevos contenidos: (Enriquecimiento Aleatorio)

Propuesta de actividades de investigacin:
Investigacin literaria del Romanticismo y Clasicismo.
Firma del alumno

Francesc
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5. CRITERIOS DE LOS PROFESORES POR REAS

EL PACTO ESCOLAR
rea de:
Lenguas (CatalnCastellano)
Relacin de los
contenidos del trimestre
Trimestre:
1ero
Estilos de aprendizaje y niveles de

profundizacin y/o ampliacin que el
Profesor considera adecuados
(A consignar por el profesor)

1 Verbos
2 Ortografa
3 Poesa
4 Sintaxis
Adquirir estos aprendizajes en base a la

reflexin de los textos y no de manera
repetitiva.
Invencin de historias o versos corrigiendo
las faltas despus.
Creacin de poemas y presentacin
pblica de las obras creadas.
Creacin literaria.
Anlisis
de
diferentes
tipos
5 Tipologas textuales poemas, redacciones, etc.
de
textos,
Trabajar lecturas de diferentes autores y
6 Literatura
7 Lectura
8 Gramtica
que los alumnos aporten otros textos y otros

autores para poder leerlos tambin.
Analizar un par de libros en todos sus
aspectos: contenidos, autor, estructura, etc.

Los alumnos pueden aportar ideas sobre
otros libros para poder analizar.
Estudiar tericamente y en la prctica la
gramtica haciendo diferentes ejercicios al
respecto.
Trabajar la crtica y comentario literario.

Mantener el nivel de correccin lingstica.

Eleccin de noticias, anuncios publicitarios, etc, explicarlo en clase.
Despus analizarlo toda la clase.

Investigacin literaria del Romanticismo y Clasicismo. Mantener el contenido
que corresponda por edad pero ampliando y variando los modelos a seguir.
Firma del Profesor del rea

Ares
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EL PACTO ESCOLAR
rea de:
Trimestre:
Ingls

trimestre.

1 Present Simple
Ms detenimiento y anlisis.
2 Imperatives.
3 Adverbs of
Profundizacin.
freqency
4 Talking about
5 Habits, activities
6 Countable and
uncountable nouns.
7 Food and drink.

8 Otros tiempos
verbales.
1ero
Profundizacin.
Hablar en pequeos grupos y exponer a la

clase lo que el compaero dice o piensa.
Sobretodo hablar de estas cosas y hacer a
menudo redacciones para ampliar la
gamtica.
Redacciones o dictados para profundicar
en lo que se aprende.
Redacciones al respecto. Listado de
comidas que conocemos y profundizar en
casa. Agrupar por tipos de comida.
Explicar la conjugacin usando ejemplos.

10
Ver algn fragmento de pelcula en ingls. O extraer fragmentos de
pelculas por escrito.
Tambin podemos escuchar conversaciones en ingls con cd.
Firma del alumno

Francesc
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EL PACTO ESCOLAR
rea de:
Ingls
Relacin de los
Trimestre:
1ero


1 Present Simple
Ms detenimiento y anlisis
2 Imperatives.
Profunzar. Traducir textos en ingls. Hacer
3 Adverbs of
freqency
4 Talking about
5 Habits, activities
listas con el tipo de preguntas estudiadas

haciendo una bsqueda de ms
posibilidades.
Hacer grupos para hablar de los temas
propuestos y exponer a la clase lo que ha
dicho el compaero.
Sobretodo hablar de estas cosas y hacer a
menudo redacciones para ampliar la
gramtica. Describir diferentes situaciones,
diferentes momentos, lo que se hace el fin
de semana, etc.
Redacciones o dictados para profundizar en lo
que se aprende. Hacer un pster con diferentes
listas segn sean countables o uncountables.
Hacer frases a partir de nombres propuestos.
6 Countable and
uncountable nouns.
7 Food and drink.
comidas que conocemos y profundizar en
8 Otros tiempos
casa. Agrupar por tipos de comida.

Explicar la conjugacin usando ejemplos.
Hacer frases con los diferentes tiempos

verbales que hagan referencia a la vida de
cada aluno.
Redacciones
verbales.
al
respecto.
Listado
de

Ver algn fragmento de pelcula en ingls. O extraer fragmentos de
pelcula por escrito. Tambin se pueden escuchar conversaciones en cd

Conocer a cada compaero gracias a la interaccin en otro idioma.

Ares
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EL PACTO ESCOLAR
rea de:
Trimestre:
Ciencias Naturales
1ero

trimestre.

1 Repaso del curso
Diseccionar un animal pequeo para ver su
anterior.
2 Clula
3 Sistema
inmunolgico
4 Los aparatos de la
nutricin.
5 La coordinacin
nerviosa y endocrina.
fisiologa interna.
Observar clulas vivas o virus.

Ver alguna pelcula para ver como actan
las defensas de nuestro cuerpo.
Funciones de estos aparatos. Ver pelcula
donde nos lo explique.

Como
funciona
el
sistema
endocrino,
glndulas que lo forman, como funcionan...
Ver pelcula o documental sobre la

reproduccin
en
animales
y
la

6 La reproduccin.
reproduccin en los seres humanos. Ver
diferencias y similitudes.
Hacer
ejercicio
prctico
sobre
el
7 El movimiento y el
movimiento. Diferentes tipos de movimiento.
funcionamiento de los
Diferencias en el movimiento de caminar,
msculos.
con el de correr, hacer deporte, etc.

10
Ver alguna pelcula explicando alguno de los temas que trabajamos.

Trabajos sobre una enfermedad. Como solucionarla, etc.
Firma del alumno

Francesc
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EL PACTO ESCOLAR
rea de:
Ciencias Naturales
Relacin de los
Trimestre:
1ero


1 Repaso del curso

anterior.
Ver como es un animal por dentro. Prctica
voluntaria.
2 Clula
3 Sistema
inmunolgico
4 Los aparatos de la
nutricin.
5 La coordinacin
nerviosa y endocrina.

6 La reproduccin.
7 El movimiento y el
funcionamiento de los
msculos.
8
Observar clulas vivas o virus. Mirar por

microscopio diferentes clulas y hacer una
explicacin al respecto.
Buscar pelcula para ampliar la parte
terica.
Funciones de estos aparatos. Ver pelcula
donde nos lo explique.
Como funciona el sistema endocrino,
glndulas que lo forman, como funcionan...
Ver la reproduccin animal y humana
analizando
las
diferencias.
Posible
visualizacin de pelcula.
Hacer
ejercicio
prctico
sobre
el
movimiento. Ampliacin del tema con
diferencias entre la motricidad habitual y la
motricidad deportiva,

10
Ver alguna pelcula explicando algunos temas de los que trabajamos.
Parte terica, trabajo conceptual. Parte prctica, utilizacin de
microscopio y visualizacin de decoumentales.

Trabajos sobre una enfermedad, como solucionarla, etc...

Ares
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EL PACTO ESCOLAR
rea de:
Ciencias Sociales

trimestre.
Trimestre:
1ero

poblacin en el
medio rural y urbano.
Entrevistas con inmigrantes de otros pases, y

ver como cambiaron de pas con los pros y
contras.
Estadstica real a partir de la poblacin del
propio colegio y comparar con las
estadsticas anteriores.
Diferencias en los dos medios y hacer
entrevistas sobre la manera de vivir de cada
lugar.
1 Movimientos
migratorios.
2 Estadstica de la
poblacin.
3 Distribucin de la

9

Hacer una investigacin sobre los sentimientos de los inmigrantes.
Hacer un trabajo de investigacin social aprovechando un viaje al
extranjero.
Firma del alumno

Francesc
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CAPACITATS
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EL PACTO ESCOLAR
rea de:
Ciencias Sociales
Relacin de los
Trimestre:
1ero


1 Movimientos
migratorios.
2 Estadstica de la
poblacin.
Traer un inmigrante a clase para que nos
explique su historia personal.
3 Distribucin de la
poblacin en el
medio rural y urbano.
Estadstica real a partir de la poblacin del

propio colegio y comparar con estadsticas
anteriores.
Comparar las diferentes estadsticas en
nuestro pas y en los pases vecinos.
Diferencias en los dos medios y hacer
entrevistas sobre la manera de vivir y hacer
de cada lugar.
Hacer entrevistas a la familia o conocidos
que vivan en diferentes medios.

9
Ver alguna pelcula que explique el movimiento migratorio de los ltimos
aos.

Hacer una investigacin sobre los sentimientos de los inmigrantes.
Hacer un trabajo de investigacin social aprovechando un viaje al
extranjero.

Ares
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EL PACTO ESCOLAR
rea de:
Historia

trimestre.
1 Historia espaola
2 Historia de
Catalua
Trimestre:
1ero

Estudiar la historia desde la visin franquista

y la visin roja.
10
11
12

Hablar con diferentes personas sobre la historia, e investigar los
fundamentos de sus diferentes criterios.
Firma del alumno

Francesc
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EL PACTO ESCOLAR
rea de:
Historia
Relacin de los
Trimestre:
1ero


1 Historia espaola
Estudiar la historia desde diferentes puntos
2 Historia de
Hacer entrevistas a los abuelos y padres
Catalua
de vista (la visin franquista y la visin roja).
para ver las diferencias en el modo de

pensar de las diferentes generaciones.
10
11
12

Entrevistar a varias personas de diferentes generaciones

Hablar con diferentes personas sobre la historia, e investigar los
fundamentos de sus diferentes criterios.

Ares
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EL PACTO ESCOLAR
rea de:
Tecnologa

trimestre.
Trimestre:
1ero

1 Los plsticos
Hacer alguna prctica al respecto.
2 Los metales
Profundizar en estos temas.
3 Herramientas: Tipos Utilizar de alguna manera las herramientas.

4 Madera y papel.
10
11
12
Ver un documental donde se escplique el

proceso de elaboracin del papel.
Firma del alumno

Francesc
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EL PACTO ESCOLAR
rea de:
Tecnologa.
Relacin de los
Trimestre:
1ero


1 Los plsticos
2 Los metales
3 Herramientas: Tipos
Hacer alguna prctica al respecto. Hacer

un trabajo sobre plsticos de origen

cotidiano. Hacer un pequeo estudio sobre
recilaje.
Profundizar en estos temas. Podramos

disolver algn metal.
Utilizar de alguna manera las herramientas.
Recabar informacin sobre la evolucin de
las herramientas de las siete familias. Que
cada alumno haga un pequeo dossier
donde haya un esbozo de cada
herramienta con una explicacin de su
funcin,
partes,
caractersticas
y
aplicaciones.
Se podra proponer hacer una maleta
serrando la madera, enganchando las
partes...
Ver un documental donde se explique el
proceso de elaboracin del papel.
4 Madera y papel.

Ir a un museo de papel y hacer un trabajo
al respecto.

Ares
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EL PACTO ESCOLAR
rea de:
Cultura Religiosa/tica

trimestre.
1 Introduccin a la
lectura de la Biblia.
2 Partes principales
de la Biblia.
3 Derechos
humanos.
Trimestre:
1ero


Profundizar.
Comentarios o trabajo sobre alguna parte

de los derechos humanos.
Trabajo de sus vidas o historia, escogiendo
4 Abraham, Moiss alguno de los personajes bblicos.
10
11
12
Firma del alumno

Francesc
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EL PACTO ESCOLAR
rea de:
Cultura Religiosa/tica
Relacin de los
Trimestre:
1ero


1 Introduccin a la
lectura de la Biblia.
2 Partes principales
de la Biblia.
Si el alumno quiere se le darn textos, a

parte de la clase, para que profundice en
el tema.
Comentario de texto y explicacin de los

derechos humanos. Que cada alumno
3 Derechos
realice un trabajo sobre uno o ms de los
humanos.
captulos que le gusten plasmando en l su
opinin personal.
Elaborar una biografa detallada de cada
4 Abraham, Moiss uno de estos personajes.
10
11
12

Ares
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EL PACTO ESCOLAR
rea de:
Trimestre:
Matemticas

trimestre.
1 Repaso del curso

anterior.
2 Nmeros enteros y
fracciones.
3 Porcentajes y
decimales.
1ero


Esto no lo debera haber hecho porque ya
lo saba ya que lo habamos hecho
anteriormente.
4 Ecuaciones
10
11
12
Ecuaciones complicadas,
cuestan solucionar.
de
las
que

Hacer las ecuaciones de manera grfica.

Justificar la frmula de las ecuaciones de segundo grado.
Firma del alumno

Francesc
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EL PACTO ESCOLAR
rea de:
Matemticas
Relacin de los
Trimestre:
1ero


1 Repaso del curso

anterior.
2 Nmeros enteros y
fracciones.
3 Porcentajes y
decimales.
Repasar de forma rpida el curso anterior

para reforzar la base dada.
Aumentar la dificultad en los ejercicios y
avanzar en la materia con otras funciones

matemticas ya que stas ya estn
aprendidas.
Ecuaciones de diferentes niveles y dificultad
para los que asimilan fcilmente lo que se
da. Unir la funcin matemtica con los
grficos que plasmen de manera ms
sencilla y entendible lo que se aprende.
4 Ecuaciones

Adems, explicar con problemas las
ecuaciones. Los problemas con ecuaciones
han de tener cierto lazo con la vida del
alumno. Por tanto, poner ejemplos
palpables para los alumnos.

Hacer las ecuaciones de manera grfica.
Se podran buscar juegos matemticos de lgica con ejemplos de lo
que se trata en cada tema.

Justificar la frmula de las ecuaciones de segundo grado.

Ares
26
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EL PACTO ESCOLAR
rea de:
Educacin Fsica

trimestre.
1 Reglas del juego

de baloncesto.
2 Tctica de juego.
3 Conocimientos de
vocabulario.
Trimestre:
1ero


4 Jugar partidos.
Hacer diferentes equipos.
10
11
12
Firma del alumno

Francesc
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EL PACTO ESCOLAR
rea de:
Educacin Fsica
Relacin de los
Trimestre:
1ero


1 Reglas del juego

de baloncesto.
2 Tctica de juego.
3 Conocimientos de
vocabulario.
4 Jugar partidos.
Explicar el reglamento del juego.

Prever situaciones estratgicas de juego.
Explicar cada palabra tcnica y que las
busquen en el diccionario.
Hacer diferentes equipos. Hacer rotacin

de equipos e incluso una liga.
10
11
12

Ares
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6. ADAPTACIONES DE LA PROGRAMACIN
UNIDAD DE PROGRAMACIN
1. Estilos de Aprendizaje
2. rea o reas implicadas.
3. Contenidos con sus enlaces.
4. Objetivos didcticos.
5. Actividades de aprendizaje.
6. Recursos humanos y materiales.

7. metodologa y organizacin.
8. Emplazamientos.
9. Distribucin del tiempo.
10. Actividades de evaluacin.
ASPECTOS COMUNES Y GENERALES DE LAS DIFERENTES REAS:

-Partir de los intereses del alumno en las diferentes reas del aprendizaje.
-Limitar sus propuestas complicadas. Realizar las que sean fsicamente
posibles.
-Trabajos de profundizar en cada tema sin avanzar en el temario.
-Trabajar su creatividad, su capacidad crtica y su capacidad de
sntesis.
-Ayudarle a hacer bsqueda de datos de diferentes fuentes, consultar
ficheros, etc.
-Elaborar argumentos equilibrados desde dos puntos de vista diferentes.
-Relacionar reas con la actualidad o cotidianidad.
-Relacionar reas entre ellas.
-Estimular la presentacin en pblico.
-Potenciar que sus actividades de ampliacin seas tiles para la clase y
para la relacin del alumno con sus compaeros.
-Practicar la estrucutracin de situaciones de manera que sean
ordenadas.
PROBLEMAS DETECTADOS (general):
En diversos temas, preguntando sobre qu le interesa, el alumno
responde hacer un trabajo o profundizar sobre el tema. Hace falta
concretar y centrar.
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PROBLEMAS DETECTADOS (naturales):

-Le cuesta superar las dificultades de sociabilidad y adaptacin a
diferentes contextos de desarrollo.
-Pasa de una actividad a otra por falta de motivacin.
-Es un poco desordenado y, por tanto, ser importante hacerle algn
tipo de calendario personal.
-Se tiene que reforzar el hecho que se presente voluntario siempre que
sea posible para hacer presentaciones.
DE ACUERDO CON EL ALUMNO REALIZAREMOS UNA ADAPTACIN
CURRICULAR DE LAS DIFERENTES ASIGNATURAS Y DE LOS DIFERENTES
CONTENIDOS.
-Adaptacin curricular a la escuela. Diversificacin curricular
adaptando diferentes actividades.
-Trato educativo extraescolar. Para desarrollar las habilidades sociales,
empata, motivacin, aceptacin personal, etc.
Francesc se encuentra en la etapa de Educacin Secundaria

(2do E.S.O.), por tanto, sern los diferentes profesores los que,
segn la materia que impartan, aplicarn al alumno la parte
de la adaptacin curricular correspondiente.
A partir de este momento pues, se tratarn temas de inters y
de
se profundizar para satisfacer las necesidades del
alumno y as evitar las repeticiones i potenciar el trabajo

conjunto en grupos y tambin individual.
As pues, materia por materia se buscar la manera de que el
alumno trate los temas que le correspondan por curso
adems de ampliar con la bsqueda, investigacin y
diferentes actividades que se propondrn. De esta manera,
30
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mediante documentales, pelculas, etc... el alumno ver

identificada la teora en una parte un tanto ms prctica. Por
tanto, se estimular la capacidad y su necesidad de
profundizar y reflexin en los tems as como su necesidad de
aprender mediante grandes saltos intuitivos.
Todas las asignaturas se intentarn relacionar entre s
(conectividad) principalmente para su utilizacin en la vida
cotidiana. De esta manera, se conecta la parte acadmica
del alumno con la parte personal.
As pues, en la parte acadmica se trabajarn los objetivos
principales y los requisitos del alumno. Igualmente, se
intentar, gracias a las diferentes actividades, reforzar la
creatividad, potenciar la autoestima, favorecer las relaciones
del alumno con sus compaeros y desarrollar la expresin
oral bsicamente. La enseanza que tiene que recibir el
alumno ha de tener una fexibilidad adecuada para
favorecer la autonoma.
Para que Francesc no se aburra en clase y para incrementar
su motivacin, ser interesante que el alumno en casa haga
bsqueda de nueva informacin e incluso, a medida que
piensa en nuevas actividades, las proponga al profesor y as
poder compartir nuevas ideas y nuevos planteamientos y
fomentar la relacin profesor-alumno.
31
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De igual forma, cada trimestre se har como mnimo una

salida (excursin) en la que los alumnos disfruten del da y en
la que tambin aprendan un tema concreto relacionado con
la asignatura. Por ejemplo, ir a una fbrica de papel y que
despus en clase de Tecnologa tengan que hacer un trabajo
sobre la elaboracin del papel.
Una de las actividades posibles es hacer debates donde el
profesor har de simple intermediario y sern los propios
alumnos los protagonismos. Respetando los turnos de palabra,
los alumnos darn su punto de vista y se establecer un
dilogo al respecto. De esta manera, se potenciar el
protagonismo del alumno.
Para que Francesc sienta un equilibrio con s mismo, se tiene
que intenar favorecer la cultura de la diversidad e igualdad
de oportunidades para que se sienta comprendido y querido
tal y como es por el resto de sus compaeros.
Se ha de tener en cuenta que el alumno necesita una
eliminacin total de las repeticiones. De todas formas,
aunque su estilo de aprendizaje es diferente al resto tanto a
nivel cuantitavico como cualitativo, es necesario conectar
este estilo con los de los otros alumnos. Este hecho, puede ser
muy enriquecedor para todos los alumnos.
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As pues, esta Adaptacin Curricular para Francesc nos

permite proporcionarle nuevos aprendizajes donde l es el
protagonista.
Respecto a la evaluacin, el alumno ser valorado igual que
al resto, de manera que se tendr en cuenta que hayan
asimilado razonablemente todos los contenidos y objetivos
establecidos. As pues, se valorar tanto la evaluacin
continua durante todo el trimestre (participacin en clase,
trabajos entregados, atencin, etc.) como tambin la nota
de un examen que recoger todo lo aprendido durante el
trimestre.
Es importante puesto que se potencian las habilidad
cognitivas del alumno as como el sistema emocional, y su
interrelacin con el sistema cognitivo.
De esta manera Francesc se sentir entendido en el hecho de
ser diferente, se sentir atendido en cuanto a su alta
capacidad, adems de sentirse promocionado, reconocido y
recompensado.
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ORGANIZACIN PEDAGGICA DEL AULA DE LA CLASSE DE

FRANCESC
Como consecuencia de la necesidad de una Adaptacin
Curricular
para
Francesc,
tambin
es
necesario
una
adecuada organizacin pedaggica del aula, para que

todos los alumnos participen en determinados aspectos de la
Adaptacin curricular de Francesc, cada uno desde sus
capacidades potenciales y valores. As pues, ser importante
tener en cuenta como es Francesc y como es cada alumno.
El trabajo previo
Antes que nada, es importante entender lo que es la cultura
de la diversidad y hacerlo entender a la clase. Es necesario
que todos los alumnos sean conscientes de las diferencias
personales que tienen todos ellos y que lo acepten como
natural y positivo, ni mejor ni peor. Todos los alumnos han de
enriquecerse mtuamente mejorando la autoestima y el
rendimiento del grupo-clase.
Primera Fase
En primer lugar, ser importante detectar los diferente
alumnos talentosos en diversos aspectos buscando potenciar
aquel talento especfico. As podrn interactuar los unos con
los otros. Los mismos alumnos los valores positivos de cada uno
para que puedan constituir un referente para los dems.
34
Segunda Fase
Seguidamente
disearemos
curriculares
estableceremos
las
diferentes
el
nivel
adaptaciones
y
mbito
de
participacin de cada alumno.

Es muy favorable reunir a los alumnos en diferentes grupos
abiertos para trabajar ciertos aspectos y hacer rotaciones de
grupo para que cada alumno se enriquezca de manera
recproca con el otro.
Tercera Fase
En funcin de los resultados obtenidos de la Adaptacin
Curricular realizada a Francesc y de las adaptaciones
simultneas de los otros alumnos talentosos que se han
observado, se tendra que modificar lo establecido o
adaptarlo para conseguir el equilibrio perfecto. Por tanto, a
medida que se trabaja con el alumno se pueden ir haciendo
modificaciones segn convenga.
35
INSTITUT
CATAL
DALTES
CAPACITATS
telf: 932850259
8. HOJA DE SEGUIMIENTO DE LAS REUNIONES REALIZADAS
Fecha:
Hora:
Personas que asisten:
Temas tratados y acuerdos alcanzados:
Lugar:
RENDIMIENTO: Se lo coge con ganas y motivacin.

ESFUERZO: Ha puesto gran inters en las actividades propuestas.
REALIZACIN DE TRABAJOS: Presenta sus trabajos y los presenta limpios.
Entrega cuando toca los trabajos y deberes pedidos.
COMPORTAMIENTO: Correcto. Su inters por los estudios es bueno.
ATENCIN: Su atencin es buena. Los alumnos se ayudan mutuamente
en las actividades planteadas.
ESTUDIO: Realiza un plan de estudios correcto. Expresa sus ideas con
bastante claridad y precisin. Participa activamente en lo que se
propone.
UTLIZACIN DE MATERIALES: Realiza un uso adecuado del material de
trabajo.
PUNTUALIDAD: Es puntual.
N DE ENTREVISTAS QUE HE TENIDO CON EL ALUMNO: Desde que
comenz el nuevo plan hemos tenido una entrevista semanal para
saber cuales son sus peticiones acadmicas y su motivacin.
Firmas de los asistentes:
Datos de la
prxima
reunin
Fecha:
Personas convocadas:
Hora:
37

Adaptacion Curr

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INSTITUT

PARA LOS ALUMNOS DE ALTA CAPACIDAD

La participacin activa de todos los

Datos personales del alumno/a:

Datos de la etapa educativo:

3. LA PARTICIPACIN DEL ALUMNO

Firma del Alumno

4. CRITERIOS DEL ALUMNO POR REAS

Relacin de contenidos del

Cmo quiero aprender este contenido?

Adquirir estos aprendizajes en base a la

reflexin de los textos y no de manera

5 Tipologas textuales poemas, redacciones, etc.

Trabajar lecturas de diferentes autores y

Trabajar la crtica y comentario literario.

Propuesta de nuevos contenidos: (Enriquecimiento Aleatorio)

Firma del alumno

5. CRITERIOS DE LOS PROFESORES POR REAS

Estilos de aprendizaje y niveles de

(A consignar por el profesor)

Adquirir estos aprendizajes en base a la

5 Tipologas textuales poemas, redacciones, etc.

Trabajar lecturas de diferentes autores y

que los alumnos aporten otros textos y otros

Trabajar la crtica y comentario literario.

Propuesta de nuevos contenidos: (Enriquecimiento Aleatorio)

Propuesta de actividades de investigacin:

Firma del Profesor del rea

4. CRITERIOS DEL ALUMNO POR REAS

Relacin de contenidos del

Cmo quiero aprender este contenido?

7 Food and drink.

Hablar en pequeos grupos y exponer a la

Propuesta de actividades de investigacin:

Firma del alumno

5. CRITERIOS DE LOS PROFESORES POR REAS

Estilos de aprendizaje y niveles de

(A consignar por el profesor)

Profunzar. Traducir textos en ingls. Hacer

listas con el tipo de preguntas estudiadas

7 Food and drink.

comidas que conocemos y profundizar en

casa. Agrupar por tipos de comida.

Propuesta de nuevos contenidos: (Enriquecimiento Aleatorio)

Propuesta de actividades de investigacin:

Firma del Profesor del rea

4. CRITERIOS DEL ALUMNO POR REAS

Relacin de contenidos del

Cmo quiero aprender este contenido?

1 Repaso del curso

Diseccionar un animal pequeo para ver su

(Propuestas del alumno)

Observar clulas vivas o virus.

las defensas de nuestro cuerpo.

Funciones de estos aparatos. Ver pelcula

donde nos lo explique.

glndulas que lo forman, como funcionan...

Ver pelcula o documental sobre la

Propuesta de actividades de investigacin:

Firma del alumno

5. CRITERIOS DE LOS PROFESORES POR REAS

Estilos de aprendizaje y niveles de

(A consignar por el profesor)