Tipos de Evaluación

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
TIPOS DE EVALUACION EN
LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN PEDRO
MODULO EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC
Presentado por:
Esp. ROLANDO ALEXANDER PABN MIO
Profesor Consultor:
FABIAN RAMON CONSUEGRA CANTILLO
Magister en Educacin
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
SAN JUAN DE PASTO
Junio de 2015
1
CONTENIDO
Pg.
1.
INTRODUCCIN...................................................................................................................3
2.
TIPOS DE EVALUACION.....................................................................................................4
3.
CONCLUSIONES...................................................................................................................7
4.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS....................................................................................8
1. INTRODUCCIN
Los establecimientos educativos son el ente para demostrar la calidad educativa que imparten
a sus estudiantes y es necesario que realicen una evaluacin aplicado al aprendizaje, enseanza o
currculo, igualmente para identificar las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades.
Es por esto que por medio de la evaluacin se obtiene informacin que orienta la toma de
decisiones para mantener y mejorar lo que est bien y para resolver lo que est mal, es un
proceso con el cual se diferencian los logros en trminos de aprendizaje y los estndares
mnimos aceptables de desempeo, considerando las condiciones en que ste se realiza.
2. TIPOS DE EVALUACION
En la Institucin Educativa San Pedro del Municipio de Cumbitara (Departamento de

Nario), existen varios tipos de evaluacin teniendo en cuenta los requerimientos que se exigen
por parte del Estado, todo para el cumplimiento de los objetivos en el Proyecto Educativo
Institucional y al mejoramiento continuo de todos los planes y procesos educativos para obtener
una educacin de calidad. Entre los tipos de evaluacin estn:
TIPO DE
CARACTERISTICAS
EVALUACION
SUMATIVA
En la Institucin se manejan 3 periodos acadmicos los
DE MEJORAMIENTO
Como punto de partida en la
cual al finalizar cada uno se concentra en el anlisis y la
institucin educativa se debe
valoracin de los resultados.
realizar un diagnstico general
El mejoramiento continuo, hacia las valoraciones bajas y
en el cual se puedan prever
pleno cumplimiento de los logros.

Utiliza este proceso para obtener, sintetizar e interpretar
todas las falencias de los
informacin para facilitar la toma de decisiones orientadas

a ofrecer retroalimentacin al estudiante, es decir, para
modificar y mejorar el aprendizaje durante el perodo de
FORMATIVA
ASPECTOS GENERALES
anteriores aos con el objeto de

mejorar el ambiente escolar
con los estudiantes, docentes y
administrativos.
enseanza.
Debe haber ms comunicacin
Se igual forma se utiliza para valorar el desempeo de
todas las reas de formacin, al finalizar cada periodo
acadmico y para evaluar el nivel de desempeo de los
PROCESAL O DE
estudiantes.
Antes del inicio del ao escolar, se realizan planes y
PROCESOS
procesos en comn acuerdo con los administrativos y

docentes de la institucin para su posterior realizacin y al
finalizar el ao escolar se evala el cumplimiento
mediante los resultados obtenidos.
Igualmente el proceso de enseanza-aprendizaje mediante
las toma de decisiones y metodologas utilizadas por los
entre los docentes en sus

prcticas pedaggicas para la
enseanza de las asignaturas.
El
trabajo
indispensable
en
equipo
es
para
el
mejoramiento de la calidad
educativa y cumplir con los
objetivos.
Toda la comunidad educativa
docentes
Se realiza al inicio de cada ao escolar y se utiliza para
que el docente identifique el nivel de competencias que
muestran
los
estudiantes
al
iniciar
el
enseanza-aprendizaje.
Esta evaluacin es el punto de partida para organizar su
trabajo, en el cual se establece una planeacin por
competencias que se han de trabajar ante las necesidades
ENTRADA
SALIDA
INTERNA Y DE
COMPONENTES
tener
el
sentido
de
pertenencia para cumplir con

las metas institucionales.
programa,
permitiendo que desarrolle una planificacin del proceso

DIAGNOSTICA
debe
especficas de los estudiantes.

Los docentes identifican en los estudiantes durante la
Se debe conocer y atender

todas y cada una de las
habilidades y necesidades de
los estudiantes para proponer
diversos instrumentos a la hora
de evaluar y dar la oportunidad
a todos de demostrar sus
clase, las habilidades y destrezas obtenidas anteriormente.

Al igual que la evaluacin continua se verifica los
avances
conocimientos adquiridos al terminar cada periodo

Es una evaluacin que realiza la institucin al finalizar el
aprendizaje.
ao lectivo y revisar el cumplimiento los objetivos
aptitudes
desarrolladas en el procesos de
Con todo esto la evaluacin es
propuestos en el Proyecto Educativo Institucional.

Evaluacin que se realiza en el transcurso del ao escolar
una oportunidad para conseguir
OBJETIVOS Y
y por asignaturas, los objetivos y propsitos del
y mejorar la calidad educativa
POR LOGROS
aprendizaje de los estudiantes son valorados mediante los
institucional.
logros obtenidos.
Son requerimientos establecidos por el Ministerio de
COMPETENCIAS
La
evaluacin
en
todo
Educacin Nacional respecto al cumplimiento de los
momento debe ser permanente
estndares bsicos de calidad.
integral,
docentes
Es integral donde se contempla el ser, el hacer y el saber
tanto
como
para
para
los
los
estudiantes
hacer en la sociedad y sus capacidades en su
CONTINUA
desenvolvimiento con el entorno y que sea el mismo
Las
estudiante el promotor de sus conocimientos.

Se realizan pruebas de forma peridica a lo largo del
Informacin y Comunicacin
periodo lectivo; con estas pruebas se puede valorar todo el

proceso de aprendizaje de los estudiantes y a mejorarlo.
Tecnologas
de
TIC, deben ser parte de la

evaluacin
con
el
fin
de
cambiar lo tradicional a lo
nuevo y de innovacin.
La revisin de los objetivos es continua planteando nuevas

metas.
Adems que las TIC mejora la

presentacin
agiliza
el
desarrollo de algunos procesos
que la institucin requiera y en
este
caso
evaluativo.
todo
proceso
3. CONCLUSIONES
La Institucin Educativa debe ser evaluada para obtener la informacin necesaria y puntual
de acuerdo a su gestin acadmica educativa y no solo con el anlisis e investigacin, sino como
un requerimiento poder observar y esclarecer todo el proceso educativo, procesos de enseanza
aprendizaje, metodologas y pedagogas.
El evaluar hace posible que toda institucin educativa a travs de resultados pueda mejorar
cada da y cumplir con la misin, visin de acuerdo a la calidad educativa de su poblacin.
4. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Texto gua del captulo I. Evaluacin para la educacin. Recuperado de

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/librov2.html
Evaluacin preescolar (07-2014). Tipos de Evaluacin. Recuperado de

http://evaluacionpreescolar.galeon.com/index.html
Martnez Corts, Jorge (08-2011). La Evaluacin Educativa: Conceptos, Funciones y Tipos.

Recuperado de
http://www.uv.mx/personal/jomartinez/files/2011/08/LA_EVALUACION_EDUCATIVA.pdf
Ministerio de Educacin Nacional (06-2010). Evaluacin. Recuperado de

http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-179264.html
Fingermann, Hilda (07-2010). Tipos de Evaluacin Educativa. Recuperado de

http://educacion.laguia2000.com/evaluacion/tipos-de-evaluacion-educativa

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MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

MODULO EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC

En la Institucin Educativa San Pedro del Municipio de Cumbitara (Departamento de

En la Institucin se manejan 3 periodos acadmicos los

cual al finalizar cada uno se concentra en el anlisis y la

institucin educativa se debe

valoracin de los resultados.

realizar un diagnstico general

El mejoramiento continuo, hacia las valoraciones bajas y

en el cual se puedan prever

pleno cumplimiento de los logros.

todas las falencias de los

informacin para facilitar la toma de decisiones orientadas

anteriores aos con el objeto de

procesos en comn acuerdo con los administrativos y

entre los docentes en sus

pertenencia para cumplir con

permitiendo que desarrolle una planificacin del proceso

especficas de los estudiantes.

Se debe conocer y atender

clase, las habilidades y destrezas obtenidas anteriormente.

conocimientos adquiridos al terminar cada periodo

ao lectivo y revisar el cumplimiento los objetivos

Con todo esto la evaluacin es

propuestos en el Proyecto Educativo Institucional.

una oportunidad para conseguir

y por asignaturas, los objetivos y propsitos del

y mejorar la calidad educativa

aprendizaje de los estudiantes son valorados mediante los

Educacin Nacional respecto al cumplimiento de los

momento debe ser permanente

estndares bsicos de calidad.

hacer en la sociedad y sus capacidades en su

desenvolvimiento con el entorno y que sea el mismo

estudiante el promotor de sus conocimientos.

periodo lectivo; con estas pruebas se puede valorar todo el

TIC, deben ser parte de la

La revisin de los objetivos es continua planteando nuevas

Adems que las TIC mejora la

desarrollo de algunos procesos

Texto gua del captulo I. Evaluacin para la educacin. Recuperado de

Evaluacin preescolar (07-2014). Tipos de Evaluacin. Recuperado de

Martnez Corts, Jorge (08-2011). La Evaluacin Educativa: Conceptos, Funciones y Tipos.

Ministerio de Educacin Nacional (06-2010). Evaluacin. Recuperado de

Fingermann, Hilda (07-2010). Tipos de Evaluacin Educativa. Recuperado de

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