Intervenciones para Kinder

Manual de
Orientacin
Curso:
Kinder
Manual de Orientacin. Prebsica - Kinder
PRESENTACION
Estimados (as) profesores (as):
Queremos presentar este manual para nuestros alumnos de Kinder que contiene ejercicios y pautas destinadas para estimular el desarrollo afectivo, cognitivo, social, moral, psicomotriz y espiritual.
Herederos de una tradicin de casi dos siglos, Don Bosco nos ha legado una
visin positiva de nuestros muchachos, donde habita un germen irreductible
de bondad. Es por eso, que bajo esta certeza pretendemos ayudar con este texto
a los que se dedican a la educacin y evangelizacin de los nios y jvenes:
sotros los educadores Salesianos, que conociendo la realidad de nuestros
noalum-
nos, buscamos potenciar todas las semillas de bien que ellos poseen y estn a la
espera de ser despertadas.
En este manual hay ejercicios cuyo objetivo es desarrollar en los estudiantes
de Kinder buenas relaciones emocionales, pues en el centro de nuestro Proyecto
Educativo Pastoral Salesiano, se encuentra la persona del nio, visto desde su totalidad (corporalidad, inteligencia, sentimientos, voluntad), de sus relaciones
(consigo mismo, con los dems, con el mundo y con Dios).
El PEPS, se nos presenta en cuatro grandes dimensiones: Educativocultural; Evangelizadora-catequtica; Vocacional y Asociativa a las cuales
hemos respondido dentro de un proceso de madurez del nio, del adolescente y
del joven.
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INDICE
Ncleo.
Pgina.
Crecimiento y Autoafirmacin Personal.

1. Cuidamos el orden y el aseo.
2. Conociendo nuestro cuerpo.
3. Lo que mas me gusta de m.
4. Dios nos da la vida.
5. Cada da cuido mi higiene.
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Desarrollo del Pensamiento.

1. Organizando nuestra fiesta.
2. Somos capaces.
3. Mi colegio.
4. Hago mis tareas.
5. Ordenemos nuestra sala.
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43
Conciencia Moral.
1. Soy corts y educado.
2. T y yo nos respetamos.
3. Las normas del colegio.
4. Dilogo y conflictos.
5. Saber esperar.
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65
Dimensin Social de la Caridad.

1. Lo mo, lo tuyo y lo de todos.
2. Don Bosco y su familia.
3. Aprendo a compartir.
4. Mis sentimientos.
5. El respeto y la cortesa.
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Objetivos Generales Enseanza Prebsica y Bsica

Aprender a reconocer las oportunidades que le ofrece el medio escolar, a travs de la experiencia
de aprendizaje, que posibiliten el desarrollo armnico de los aspectos volitivos, intelectuales, espirituales
y afectivos.
Desarrollar la capacidad de relacionarse con los dems, fortaleciendo los vnculos sociales y familiares.
Favorecer en los alumnos el conocimiento de si mismos que les ayude a tomar decisiones al termino de la Enseanza Bsica.
nfasis por Ncleos.

Ncleo I: Crecimiento y autoafirmacin personal.
Estimular los rasgos y cualidades potenciales de los estudiantes para favorecer el desarrollo de un equilibrio emocional y la afirmacin de su identidad personal.
Ncleo II: Desarrollo del pensamiento.
Desarrollar hbitos de estudio, orden y responsabilidad, reconociendo que estos son fuente de satisfaccin y alegra.
Ncleo III: Conciencia moral.
Desarrollar la capacidad y la voluntad para autorregular la conducta y practicar el respeto, la obediencia
y la verdad en el trato con los dems.
Ncleo IV: Dimensin social de la caridad.
Desarrollar las habilidades sociales y potenciar la empata como medio para lograr una mejor convivencia.
nfasis por Dimensiones.

Evangelizadora: Fortalecer el sentido de pertenencia a una comunidad como el colegio, aqu inician su
crecimiento en la educacin cristina, a travs de la participacin en la Eucarista, la preparacin de la
catequesis y su apostolado infantil.
Asociativa: Se interesan por la opinin de los padres y educadores y establecen vnculos de dependencia. Estas caractersticas son de gran riqueza pedaggica para la pedagoga pastoral y madurar sus relaciones sociales.
Educativa-cultural: Fortalecer en los nios la energa y vitalidad que poseen para que el estudiante descubra su realidad, crezca y se valore en toda su dignidad y riqueza. Se propone, adems, que inicie un
proceso de crecimiento cognitivo y el desarrollo de capacidades, destrezas y habilidades.
Vocacional: Comienzan a advertir que son personas distintas a los dems, con pensamientos y sentimientos propios que los definen y caracterizan, descubriendo su identidad y la pertenencia a un determinado sexo.
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NCLEO
1. Crecimiento y Autoafirmacin
Promover la capacidad en el nio de identificar, reconocer, aceptar sus caractersticas fsicas, valorndolas y
cuidndolas.
Objetivos Especficos:
- Identificar sus caractersticas fsicas como un regalo de Dios.
- Respetar, amar, y cuidar mi cuerpo como creacin
nica y personal creada por Dios.
- Identificar los roles de los padres y adultos.
- Crear hbitos de higiene personal.
Cuidamos el orden y el aseo.

Objetivo General:
Promover la capacidad en el nio de identificar, reconocer, aceptar sus

caractersticas fsicas, valorndolas y cuidndolas.
- Respetar, amar, y cuidar mi cuerpo como creacin nica

y personal creada por Dios.
Indicaciones
Materiales.
Cuento infantil Blancanieves.

Lmina para colorear.
Papelgrafo, diarios y revistas para recortar.
Indicaciones.
La Educadora explica las ventajas de mantener los espacios limpios donde se trabaja o permanece.
A travs de un dilogo se intenta que respondan las siguientes preguntas: Por qu es necesario que
la sala este ordenada?, Cmo debemos hacerlo?, Dnde botamos la basura?, Cmo debemos
ayudar con el aseo?, Por qu es importante el orden y el aseo de la sala y del colegio?, Por qu es
importante para nosotros? etc. Hacer notar que la vida y nuestro cuerpo son obra del Padre Dios,
destacar que es importante el orden y aseo para nuestras vidas.
La Educadora lee el cuento Blancanienes y los siete enanitos y destaca la importancia del aseo
del lugar y como se preocupa Blancanienes.
Del cuento hacer notar que Blancanieves llega a la casa y se preocupa del aseo, barre el piso, ordena la ropa, hace las camas, limpia la cocina, se preocupa de tener todo limpio.
Finalmente con diarios y revistas usados buscan y recortan dibujos y fotografas que representen
hbitos de higiene y limpieza, los pegan un papelgrafo y lo ubican en un sector de la sala.
Se pueden escribir letreros que invitan a tener un buen aseo e higiene.
Finalmente colorear un dibujo de Blancanieves.
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Material para el profesor

Blancanieves y los siete enanitos.
En un lugar muy lejano viva una hermosa princesa que se llamaba Blancanieves. Viva
en un castillo con su madrastra, una mujer muy mala y vanidosa, que lo nico que quera era
ser la mujer ms hermosa del reino. Todos los das preguntaba a su espejo mgico quin era la
mujer ms bella del reino, al que el espejo contestaba: T eres la ms hermosa de todas las mujeres, reina ma.
El tiempo fue pasando hasta que un da el espejo mgico contest que la ms bella del
reino era Blancanieves. La reina, llena de furia y de rabia, orden a un cazador que llevase a
Blancanieves al bosque y que la matara. Y cmo prueba traera su corazn en un cofre. El cazador llev a Blancanieves al bosque, pero cuando llegaron l sinti lstima de la joven y le
aconsej que se marchara muy lejos del castillo, entonces el cazador volvi al castillo llevando
en el cofre el corazn de un jabal.
Blancanieves, al verse sola, sinti mucho miedo porque tuvo que pasar la noche caminando entre por la oscuridad del bosque. Al amanecer, descubri una preciosa casita. Entr sin
pensarlo dos veces. Los muebles y objetos de la casita eran pequesimos. Haba siete platitos
en la mesa, siete vasitos, y siete camitas, dnde Blancanieves, despus de juntarlas, lav todos
los platos, limpi el piso, orden las ropas, cansada se acost quedndose profundamente dormida durante todo el da.
Al atardecer, llegaron los dueos de la casa. Eran siete enanitos que trabajaban en unas
minas. Se quedaron admirados al descubrir a Blancanieves y ver que todo estaba muy limpio.
Ella les cont toda su triste historia y los enanitos la abrazaron y suplicaron a la nia que se
quedara con ellos. Blancanieves acept y se qued a vivir con ellos. Eran muy felices y Blancanieves se preocupaba de prepararles la comida y de tenerles toda la ropa limpia, adems les
enseo a baarse todos los das.
Mientras tanto, en el castillo, la reina se puso otra vez muy furiosa al descubrir, a travs
de su espejo mgico, que Blancanieves todava viva y que an era la ms bella del reino. Furiosa y vengativa, la cruel madrastra se disfraz de una inocente viejecita y parti hacia la casita del bosque. All, cuando Blancanieves estaba sola, la malvada se acerc y hacindose pasar
por una abuelita buena ofreci a la nia una manzana envenenada. Cuando Blancanieves dio el
primer mordisco, cay desmayada, para felicidad de la reina mala.
Por la tarde, cuando los enanitos volvieron del trabajo, encontraron a Blancanieves tendida en
el suelo, plida y quieta, y creyeron que estaba muerta. Tristes, los enanitos construyeron una
urna de cristal para que todos los animalitos del bosque pudiesen despedirse de Blancanieves.
Unos das despus, apareci por all un prncipe montado en un hermoso caballo blanco.
Y al contemplar a Blancanieves, qued enamorado de ella. Al despedirse y besndola en la mejilla, Blancanieves volvi a la vida, pues el beso de amor que le haba dado el prncipe rompi
el hechizo de la malvada reina.
Blancanieves se cas con el prncipe y expulsaron a la cruel reina del palacio, y desde
entonces todos pudieron vivir felices.
Material para el alumno
Evaluacin
Crecimiento y autoafirmacin personal. Ficha N 1
PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________
FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta)
SI
NO
Se cumplen los objetivos de las fichas.

El material es adecuado para el nivel de los alumnos.
Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios
y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compaeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.
SUGERENCIAS:
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Conociendo nuestro cuerpo.

Objetivo General:

- Identificar sus caractersticas fsicas como un regalo de

Dios.
Indicaciones
Materiales
Plasticina o greda.
Material para cubrir las mesas.
Paos hmedos.
Indicaciones
La Educadora los motiva a travs de recortes de revistas donde observaran diferentes personas en
edad, color de piel, grandes, bajos, delgados, gordos, etc.
Luego observan su propio cuerpo en un espejo, nombrando cada parte y comentando la utilidad
de cada uno de ellos.
Juegan a Simn manda nombrando cada parte del cuerpo.
Mirarse en parejas frente a frente haciendo uno de ellos de espejo e ir copiando las posiciones de su
compaero.
Comentan las diferencias que hay con su compaero en el aspecto fsico y en lo espiritual (su forma de
ser)
Los alumnos contestan las siguientes interrogantes: En que me diferencio de los dems?, Por qu me
diferencio de los dems?, En que me parezco?, Que diferencias no puedo ver?
Se entrega a cada alumno un poco de plasticina o greda y se les motiva para crear una figura humana,
luego hacer una exposicin con todas las figuras.
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Indicaciones.
Como una manera de logra conocer su cuerpo por los nombres correctos, se trabaja
con el juego Simn Manda que consiste en indicar o tocara la parte del cuerpo que se
nombre, esto se puede realizar mostrando o tocando su propio cuerpo o en un compaero.
Cada nio podr ir nombrando y mostrando diferentes partes del cuerpo, la educadora
ir corrigiendo cuando corresponda, para esto tambin puede pedir ayuda a los nios y as
reforzar al estudiante que sabe.
Metodologa del juego: Simn manda

Este juego consiste en que la persona que dirige va nombrando diferentes partes del
cuerpo, de tal manera que al momento de nombrarlo los participantes deben realizar la
orden mostrando con su mano lo que se dijo.
Ejemplo: Simn manda tocarse las orejas.
Simn manda tocarse las rodillas.
Simn manda tocarse la nariz.
Simn manda tocarse el pelo.
Simn manda tocarse el codo, etc.
La Educadora se encargar se observar y comprobar que lo solicitado se vaya cumpliendo y que los alumnos reconozcan e identifiquen las diferentes partes del cuerpo, si
no lo hacen bien corresponder mostrar la parte sealada y que todos los alumnos lo
aprendan.
Dibujo.
Los alumnos finalizan la actividad coloreando el dibujo que representa a una pareja
de nios, luego se colocaran en la pared de sala a modo de tener una exposicin de los
trabajos y puedan ser vistos por los paps.
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Evaluacin
PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________
FECHA: ______________ (Marcar con un a X la respuesta)
SI
NO

SUGERENCIAS:
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Lo que mas me gusta de m.

Objetivo General:


Indicaciones
Materiales
Hoja para dibujarse y lpices de colores.

Cuento El patito feo
Indicaciones
Esta ficha tiene como propsito que los nios tengan oportunidad de disfrutar de un cuento clsico,
El patito feo, adems de reconocer y expresar aspectos positivos de s mismos y los dems.
Invitar a los nios a sentarse cmodamente y motivar la experiencia creando un clima adecuado, se
puede partir desde la historia de la gestacin y nacimiento de un bebe. Destacar que Dios no hace
fotocopias y que somos un milagro de la vida, fruto del amor de los padres.
Comentar que les va a contar un cuento.
Invitar a los nios a sentarse junto a la educadora en un circulo, de manera que todos puedan ver y
escuchar en forma cmoda.
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Metodologa.
Primera parte.
Junto con mostrar la cartula del libro, leer el ttulo: El patito feo y preguntar:
Conocen este cuento?
Escuchar atentamente los comentarios que hacen los nios.
Escribir el ttulo en la pizarra o cartel y lerselos.
Comentar sobre su autor y para los nios que no conocen esta historia, hacer una pequea introduccin de modo de motivar su atencin:
Esta es la historia de un patito que cuando nace todos lo encuentran tan feo que
lo molestan hacindole burlas y pegndole por ello, a tal punto que tiene que irse
de su casa llorando, con mucha pena porque nadie lo quera.
Enseguida relatar la historia dando el tono afectivo necesario, poniendo atencin a
cmo la historia los va comprometiendo. A medida que se avanza con el relato, hacer preguntas que los ayuden a ponerse en la situacin del personaje, por ejemplo:
Cmo se sentiran si otros nios dijeran Oh! qu feo es?
Estar bien molestar a alguien y decirle cosas como las que le decan al patito?
Continuar con el relato, haciendo de vez en cuando preguntas que los ayuden a comprender mejor el sentir del personaje y como una manera de mantener la atencin en la actividad.
Cuando se finaliza la lectura, preguntar:
A quin le ha pasado algo as y quisiera comentarlo?
Escuchar a los nios, reforzando su participacin.
Nota. Este cuento en su versin original puede resultar algo extenso, por lo tanto, se sugiere hacer primero un muy buen relato de ste, procurando destacar los episodios fundamentales. Y en una segunda ocasin, leer el texto original. Los prvulos deben tener la
oportunidad de disfrutar de la belleza de esta obra literaria.
Segunda parte
Identifican sus aspectos positivos:
Invitar a recordar y comentar los elementos ms relevantes del cuento, destacando el
dolor que senta el personaje principal al ser maltratado.
Luego, invitar a los nios a tenderse en el suelo, respirar profundamente, cerrar los
ojos y escuchar la msica.
A continuacin, cuando ya estn relajados, llevar a los prvulos a pensar qu es lo que
ms les gusta de s mismos: vamos a pensar qu es lo que ms me gusta de m, para qu
soy bueno o bacn.
Posteriormente, se les invita a sentarse suavemente y poner atencin, se les muestra la
hoja de trabajo (ver anexo) y se les invita a dibujarse a s mismos destacando las cualidades que reconocen en ellos. Mientras los prvulos trabajan, acercarse a cada uno de ellos y
registrar en un recuadro los aspectos positivos que ellos destacan.
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Lo que ms me gusta de m
es:
Nombre:
Dibjate y cuenta lo que mas te gusta de ti.

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Evaluacin
PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
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Dios nos da la vida.

Objetivo General:


Indicaciones
Materiales
Lpices de colores.
Plasticina.
Indicaciones
Como motivacin la Educadora realiza el relato de la creacin basado en el Libro de Gnesis de la
Biblia.
Se realiza un comentario del relato basado con interrogantes como: Cuntos das demor Dios en
hacer el mundo?, Cmo se llamaba el primer hombre?, Quines deben cuidar la obra de Dios?.
Organizados en grupos salen al patio y observan y comentan la creacin nombrando cuatro elementos de la naturaleza.
Luego vuelven a la sala para dibujar y pintar la obra de Dios, lo pueden hacer como un gran dibujo
por grupos o de manera individual. (Documento de apoyo)
Otra posibilidad es modelar con plasticina un elemento creado por Dios, puede ser una flor, un rbol,
un animal, etc.
Finalmente se invita a los alumnos a dar gracias por la maravillosa obra de Dios, pueden hacer sus
propias oraciones o guiados por la Educadora.
Destacar la importancia de dar gracias cada da al Padre Dios por la hermosa creacin y la vida de
las personas.
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Relato de la creacin tomado del Libro del Gnesis.
Cerremos los ojos con mucha, mucha fuerza. Todo estaba as de oscuro.
Tapmonos los odos. Todo es silencio.
Hace mucho, mucho tiempo, antes de que existiese el mundo, todo estaba oscuro, todo era
silencio.
No haba gente.. ni pjaros.. ni animales ni plantas ni nada, entonces ,
Dios habl:
Que haya luz, Que exista el da, Que haya un sol que brille, y lleg la luz, Y la luz era
muy buena.
Dios dej la oscuridad para la noche. Y creo la luna y las estrellas para que brillaran en la
oscuridad.
Aquello tambin era bueno.
Dios dijo: Que haya cielo, y tierra, y mar. Y as sucedi. Pero el mundo todava estaba vaco y silencioso. As que Dios dijo: ahora necesitamos plantas. Y las primeras hierbas empezaron a crecer. Pronto hubo flores, rboles y cosa buenas para comer. Pero no haban animales para poder disfrutarlas.
Por eso Dios habl de nuevo. Y, con la palabra de Dios, el mar se llen de peces y de seres
que nadaban. El cielo brillaba con el destello de las de los pjaros. Y animales de todo tipo
poblaron la tierra.
Por fin lleg el bullicio. Po, po, los pjaros cantaban de alegra. Los animales brincaban
de contentos, todos eran diferentes. Guau, guau, ladraba el perro, miau, miau el gato.
Pero Dios aun no haba terminado de hacer las cosas.
El hermoso y nuevo mundo que Dios haba creado necesitaba gente: personas cuidarlo, que
puedan disfrutar de las maravillas del mundo. Gente que pudiera pensar y sentir, como Dios,
y que tambin pudieran hacer cosas.
Por eso, Dios cre el primer hombre y a la primera mujer, para que cuidaran el mundo, para
que se acompaaran y para que amaran a Dios.
El hombre se llamaba Adn y la mujer se llamaba Eva.
Al principi, cuando el mundo era nuevo, todo era bueno. Y Dios estaba muy contento.
Por eso, despus de tanto trabajo, Dios se tom un descanso para disfrutar de lo que haba
hecho.
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Dibuja y pinta cuatro elementos de la naturaleza creados por el Padre Dios.
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Evaluacin
PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________
FECHA: ______________
SI
(Marcar con
una X la respuesta)
NO

SUGERENCIAS:
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Cada da cuido mi higiene.

Objetivo General:

- Crear hbitos de higiene personal.
Indicaciones
Materiales.
Toalla de cara.
Jabn.
Cepillo y pasta dental.
Indicaciones.
Se trata de crear el hbito diario de aseo personal que deben tener los alumnos, para ello
se explica la importancia de un cuerpo sano y limpio.
Disponer que cada alumno tenga sus artculos de aseo personal solicitados en la lista de
materiales, de tal manera que sepan que son tiles de uso personal.
Disponer de lugares para que cada alumno pueda guardar y tener fcil acceso a sus artculos de aseo, marcar con su nombre para que puedan identificarlos.
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Metodologa.
Despus de comentar la importancia que tiene para nuestro cuerpo la higiene personal y
de explicar a la manera correcta de mantener un cuerpo limpio, de manera especial las manos,
los dientes y la cabeza, se les reparte su toallas y jabn, los llevan hasta el bao y se les indica
la manera de lavarse bien las manos y la cara. Luego se secan y vuelven a la sala para comentar como se sintieron.
Otro da se les indica la forma correcta de cepillarse los dientes.
Se pueden colorear laminas relativas al tema y mantener una rutina de aseo con ellos.
La importancia de la higiene en los nios.

En normal que los padres se preocupen por la enseanza de sus hijos, traducida o visualizada en el colegio que eligen para ellos, generalmente de acuerdo a sus propios principios y
tradiciones familiares. Tambin se preocupan por que sean nios respetuosos de las normas de
educacin bsicas que rigen la sociedad, trabajando para eso desde casa, inculcndole valores
morales que le permitan desarrollarse ntegramente como personas. Pero todo este gran esfuerzo de inversin de tiempo y de dinero podra quedar poco valorado y hasta desecho si el nio
se convierte en un ser carente de higiene. En efecto, esta es un rea que no debe ser descuidada por los padres y quiz sea la que mayor vigilancia debe presentar diaria y constantemente. El establecimiento de normas de higiene debe iniciarse en cada hogar y sin duda la prdica
de las mismas debe ser hecha con el ejemplo, en base al buen entendimiento y explicando las
razones que se ocultan en las acciones rutinarias que el nio puede contemplar como intiles o
poco prcticas como mnimo
Evidentemente un nio preferir invertir su tiempo libre en jugar o en ver televisin, que
en darse una ducha o en asear sus uas y ms ahora que los tiempos se acortan entre los horarios de escuela y las tareas que se dejan para el hogar. Sin embargo, los padres deben luchar
para apuntalar la enseanza de la higiene y de su importancia, al menos hasta que se haga un
hbito en el nio y que solamente necesite refuerzos de cuando en vez.
Todo debe empezar a muy temprana edad, haciendo de la hora de la ducha un ritual y un
espacio de diversin en que padres e hijos compartan esta actividad. Poco a poco, los padres
deben ir enseando al nio la forma correcta de darse una ducha, sealndole las zonas claves
donde deben incidir en la profunda limpieza como pies, manos, orejas, cuello y genitales. Al
mismo tiempo deben ir comentndoles noticias o casos de nios que han enfermado seriamente por no guardar una higiene adecuada. Del mismo modo y de manera progresiva, los padres
deben ir dejando que sus hijos se aseen por ellos mismos, a medida que vayan adquiriendo
cierta destreza psicomotora.
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Dibuja y coloca en este dormitorio algunos artculos de aseo personal como: toalla, perfume, jabn, pasta dental, cepillo de dientes y la peineta.
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Evaluacin
ROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________
SI
NO


SUGERENCIAS:
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NCLEO
2.- Desarrollo del Pensamiento
Desarrollar hbitos de orden, y responsabilidad, reconociendo que estos son fuente de satisfaccin y alegra.
- Desarrollar el hbito de guardar los materiales de
juego y trabajo.
- Respetar los horarios, tiempos de juego y trabajo.
- Cuidar los espacios fsicos y mobiliario del colegio.
- Desarrollar la responsabilidad en el cumplimiento
de tareas.
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Organizando nuestra fiesta.

Objetivo General:
- Desarrollar la responsabilidad en el cumplimiento de tareas.
Indicaciones
Materiales.
Material para dibujar.

Materiales para ornamentar (guirnaldas, manteles, etc.)
Indicaciones.
Planifican la fiesta:
Invitar a los nios a sentarse en semicrculo y poner atencin.
Comentar que celebrarn un acontecimiento especfico con una fiesta. A travs de preguntas, llevar a
los nios a pensar qu elementos son necesarios para realizar esta experiencia, en qu cantidad y cmo
se organizarn para conseguirlos (ver documento 1).
Luego, invitar a los prvulos a registrar a travs de dibujos o copia de palabras, los elementos que deberan traer. Considerar la confeccin de elementos para decorar, como guirnaldas, mantelitos, etc.
Organizan y realizan la fiesta:
Invitar a los prvulos a dejar los elementos que trajeron en un lugar determinado de la sala.
Luego sentarse en semicrculo para pensar y proponer cmo pueden distribuirse para preparar la fiesta:
Evalan la experiencia:
Invitar a los prvulos a recordar la fiesta y comentar aquellos aspectos que les gustaron y que resultaron bien. Se trabaja a travs de la realizacin de dibujos.
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Planificando una fiesta.
Comentar con los alumnos la importancia de celebrar esta fiesta (aniversario del colegio,
fiestas patrias, cumpleaos del semestre, etc.) y destacar que toda actividad se debe planificar
cuidando los detalles para que todo resulte bien.
Cuntos jugos y/o bebidas necesitaremos?
Realizar clculos estimativos.
Por ejemplo:
Si 1 litro de jugo alcanza para 5 vasos (mostrar una caja de 1 litro y 5 vasos)
Alcanza 1 jugo para 1 mesa donde se sientan 4 nios?
Lo que vamos a comer lo traemos listo o lo preparamos en la sala?

Se podra:
Preparar canaps.
Rellenar un biscocho para hacer una torta.
Rellenar panqueques.
Preparar bolitas de galletas con nuez.
Traer donaciones para compartir.
Qu otros elementos necesitaremos?
Pensemos (por ejemplo)
En qu nos tomaremos las bebidas o jugos?
En qu serviremos la torta, pancitos o empanadas?
Con qu nos limpiaremos la boca y las manos despus de comer y beber?
Pensemos
Cmo nos organizamos para reunir todos estos elementos?
A quin le podramos pedir ayuda?
Escuchar, retroalimentar y orientar las propuestas de los nios.
Finalmente
Cmo damos a conocer en nuestros hogares cundo es la fiesta y qu tenemos que traer?
Escuchar, retroalimentar y orientar las propuestas de los prvulos.
Registrar la organizacin, participacin, camaradera y comportamiento de los alumnos.
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Evaluando la fiesta.
Nombre:
Fecha:
Dibuja lo que ms te gust de la fiesta y lo que podramos haber hecho mejor.
Lo que ms me gust.
Lo que tenemos que mejorar.
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Evaluacin
Desarrollo del Pensamiento. Ficha N 1
PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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Somos capaces.
Objetivo General:
Indicaciones
Materiales
Lpices de colores.
Hoja de trabajo para cada alumno.
Indicaciones
Esta ficha tiene como propsito que los prvulos comprendan la lgica de una secuencia con un
patrn y sean capaces de repetirla, para ello se presentan diferentes tiras dispuestas en diversos
orden y que ellos deben ir coloreando de acuerdo a el modelo presentado.
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Metodologa de trabajo:
Primera parte.
Invitar a los nios a sentarse en semicrculo y observar con atencin. La ta solicita a 4
nios que se paren y los ordena frente a sus compaeros de la siguiente manera:
De pie, sentado, de pie, sentado, de pie, sentado.
A continuacin, pide que presten atencin y verbaliza la secuencia: de pie, sentado, etc.,
y pregunta: Cmo contina esta secuencia? Escucha con atencin y retroalimenta la participacin respetuosa. Junto a los prvulos, continan la secuencia.
Luego inventa otro patrn: sentado, de pie, sentado, de pie.
Vuelve a preguntar y realizar el mismo procedimiento que en el ejercicio anterior.
Luego presenta otro patrn: nio de pie, nio agachado, nio de pie, nio agachado, nio de pie.
Nuevamente pregunta a los nios y contina la secuencia con la participacin de ellos.
Propone otros patrones: de espalda, de rodillas, etc.
Motiva a los prvulos a continuar la secuencia.
Finaliza la actividad mostrando ms ejemplos interesantes de patrones e invita a los nios a proponer otros.
Segunda parte
Se invita a los nios a organizarse en parejas y escoger un material adecuado para trabajar (fichas, cubos, lpices, bloques, etc.).
La Ta muestra un modelo de secuencia con patrn para que la pareja la contine. Los
entusiasma a inventar otras secuencias, promoviendo la colaboracin entre las parejas, de
modo que se ayuden en la comprensin de la lgica de la secuencia. Intercambian materiales
para probar otras alternativas.
Mientras los prvulos trabajan, la Educadora se acerca, refuerza sus aciertos y hace preguntas que los ayuden a reflexionar para comprender la lgica de los patrones.
Tercera parte
Posteriormente, muestra la ficha de trabajo (ver documento de trabajo para los alumnos)
y los invita a pensar qu actividad habr que hacer. Escucha con atencin y retroalimenta la
participacin de los prvulos.
Mientras desarrollan el trabajo, realizar preguntas que los ayuden a reflexionar y
argumentar sobre el trabajo que estn realizando.
Retroalimentar el entusiasmo y la perseverancia, adems de la colaboracin que se prestan entre ellos.
Comentar que esto que estn haciendo les va a servir para aprender ms sobre los
nmeros. Se sugiere desarrollar otras fichas de trabajo para que los prvulos ejerciten la habilidad.
Se finaliza dando gracias a Dios por darnos la capacidad de pensar y por ser creativos.
32

Ficha de trabajo.
Observa, piensa y colorea la ficha siguiendo la secuencia.
33
Evaluacin
PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________

SI
NO

SUGERENCIAS:
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Mi colegio.
Objetivo General:
- Cuidar los espacios fsicos y mobiliario del colegio.
Indicaciones
Materiales
Lpices de colores.
Dependencias del colegio.
Himno del Colegio.
Indicaciones
Esta ficha tiene el objetivo de recorrer y conocer las dependencias del colegio, de manera
que ellos se familiaricen con los lugares y los identifiquen, es importante programar con
los encargados para que puedan acceder a las diferentes lugares.
La Educadora motivar a los alumnos y entregar las reglas que deben cumplir durante el
recorrido, el silencio y el orden en todo momento.
La importancia el silencio y el respeto durante el recorrido.
35

Metodologa:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
36
La educadora realiza la motivacin del recorrido que realizarn por el colegio

invitndolos a descubrir todas las dependencias y hasta los lugares escondidos.
Se hace hincapi en ser muy observadores y guardar en la memoria cada lugar que
vayan conociendo.
Cada vez que lleguen a un lugar es necesario preguntar a que oficina o sala corresponde y quien es la persona responsable.
Organizados y con indicaciones de disciplina y silencio comienzan el recorrido por
todos los sectores, se puede iniciar por la oficina del Padre Director.
Se les ensea a saludar a los integrantes el colegio, hincndoles el nombre y la actividad que realizan.
Se puede coordinar con un sacerdote la visita a la capilla e tal manera que puedan
realizar una oracin y dar gracias por estar en un colegio salesiano.
Al regreso de la visita se les pide a los alumnos que nombren los diferentes lugares
que han recorrido.
Comentar cuales fueron los lugares que mas les gustaron e invitarlos a dar las razones del por qu.
Luego se invita a los nios a dibujar y que pinten el lugar que mas les gust el colegio.
Se puede tener el himno del colegio para escucharlo y comenzara a familiarizarse
con la letra.
Se pueden colocar los dibujos en la pared para que los apoderados los vean cuando
asistan a reunin de curso.

Dibuja y pinta lo que ms te gust del colegio.
Nombre:....
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Evaluacin
PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
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Hago mis tareas.

Objetivo General:
Indicaciones
Materiales
Lpices de colores.
Lmina para colorear.
Horario semanal para evaluacin con los padres.
Indicaciones
Dar a conocer la importancia del cumplimiento e las tareas y obligaciones escolar y que
aquellos alumnos que lo logran son estacados en el Anuario escolar o el Cuadro de Honor
del curso.
39

Metodologa:
1.
2.
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4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
40
La educadora motiva el tema haciendo ver que todas personas tienen tareas que cumplir y trabajos que realizar.
A partir de lo anterior nombran las tareas que realiza una mam en el hogar.
Tambin pueden nombrar la actividad que realiza el pap o la mam en el trabajo.
Observan una lmina que muestra a un nio haciendo sus tareas, luego la comentan
destacando las responsabilidades que significa ser estudiante.
Se explica el significado de la Agenda Escolar y que all aparecen las normativas que
rigen a los alumnos el colegio.
Comentan el cumplimiento o falta de compromiso.
Sealar que al termino el ao escolar los alumnos que resultan destacados por el cumplimiento de las obligaciones escolares reciben un Diploma de Honor y aparecen mencionados en el Anuario del colegio.
Se puede realizar un Cuadro de Honor del curso donde aparecen los cinco alumnos
destacados de la semana o el mes. Es importante procurar que por un o u otro motivo
todos tengan la posibilidad de estar en el Cuadro.
Motivarlos al compromiso de cumplir con sus tareas diarias y colaborar en la casa.
Colorean un dibujo que muestra una escena de trabajo en clases y otra ayunado en casa.
A modo de evaluacin llevan a su casa un horario semanal para que en familia evalen
el compromiso diario y el cumplimiento de las tareas.

Evala el cumplimiento de tus compromisos dibujando la carita que corresponda.
Hago mis tareas
Ayudo en la casa
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
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Evaluacin
PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________

SI
NO

SUGERENCIAS:
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Ordenemos nuestra sala.

Objetivo General:
- Desarrollar el hbito de guardar los materiales de juego y

trabajo.
Indicaciones
Materiales
Elementos de la sala.
Material para dibujar.
tiles de aseo (escoba, pala)
Indicaciones
Destacar la importancia de mantener el lugar de trabajo ordenado, esto nos invita a trabajar de manera mas motivada y a la vez mantener el orden permanentemente.
Normalmente un lugar desaseado invita a no realizara nada por mejorarlo, en cambio un
espacio ordenado y grato es motivo suficiente para mantenerlo y mejorarlo.
43

Desarrollo de la actividad:
Luego de la formacin o del saludo inicial comente con los estudiantes el motivo de
esta actividad, hacindoles ver la importancia de tener un lugar ordenado para el trabajo que
realizaran durante todo el tiempo que estn en el curso.
Se inicia la actividad con la formacin fuera de la sala y se comenta a partir de la presentacin personal, la manutencin del colegio, la importancia de preparar y hermosear la
sala. Se invita en grupos de cinco alumnos a recorrer la sala para que la observen y luego todos los grupos opinen que les pareci y cuales serian las mejoras que realizaran.
Despus de realizar la actividad de opiniones, la profesora invita a los nios a sugerir
formas de mejorar la presentacin y orden de la sala. Se construyen acuerdos y formas de
realizara el trabajo, lo importante es partir por las cosas personales, ensearles los lugares
donde dejan o cuelgan su ropa, donde quedan los materiales y los tiles de aseo personal.
La educadora consulta por el orden de los bancos y que les parece a ellos, luego por el
aseo de la sala y finalmente por la ornamentacin. Se toman acuerdos de uso de espacios y la
manera como la ornamentaran.
Se sugiere colocar por ejemplo, un tren con las caritas de los nios como seal de identificacin en la sala, establecer un horario con dibujos de la rutina diaria, u otras que se
acuerden.
Un grupo de nios pueden formar los turnos para ayudar a repartir y recoger el material
de trabajo diario, es importante que todos cumplan esta tarea.
Como motivacin se puede enseara una poesa o un canto que haga alusin a esta actividad que estn realizando.
Se puede invitar a un grupo de apoderados para preparar la ornamentacin de la sala,
pueden preparar guirnaldas, globos o dibujos que correspondan al periodo escolar o efemrides.
Para finalizar esta actividad se puede dialogar con ellos que les parece el cambio de la
sala y a expresar sus sentimientos a travs de un dibujo de su sala.
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Mi sala de clases.
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Evaluacin
PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
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NCLEO
3.- Conciencia Moral
Desarrollar el respeto a los dems, y a las normas establecidas.
- Practicar normas de cortesa y respeto.
-Dialogar para resolver alguna situacin de conflicto.
- Respetar su turno.
- Respetar las normas del colegio.
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Soy corts y educado.

Objetivo General:
- Practicar normas de cortesa y respeto.
Indicaciones
Materiales
Texto con la lectura El saludo correcto.

Lmina para trabajar y colorear.
Indicaciones.
Es importante que los alumnos adquieran a esta edad el habito de saludar con respeto a
cada una de las personas, esto si lo realizamos diariamente ayudara a ser mas educados y
a respetar a todas las personas.
Nuestro ejemplo debe ser lo mas importante, somos el modelo que ellos tienen.
48

Metodologa.
Previa explicacin sobre la importancia del saludo en muestra sociedad, los alumnos
definen con sus propias palabras el significado que consideren ms adecuado para la palabra SALUDO.
Mediante dramatizacin los alumnos saludarn correctamente a profesores y miembros de la comunidad escolar.
Resaltar la importancia del saludo con cario y respeto a todos los familiares.
Comentar formas de saludos como: al Padre Director, otras tas, profesores, personal
auxiliar, etc.
En grupos conversan acerca de las formas y posturas que debe tener cada alumno al
contestar el saludo.
Escuchan con atencin la lectura El Saludo Correcto y luego comentan con el grupo curso.(Se adjunta)
En conjunto con la ta crean un declogo sobre Aprendamos a saludar correctamente
EL SALUDO CORRECTO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Saluda a tus padres y familiares: al levantarte, al acostarte, al salir y volver del

colegio en forma cariosa y adecuada.
Al saludar a tus profesoras. Tas o personas mayores debes decir: Buenos Das o
Buenas tardes Seor, Padre, Seora, Seorita, To o Ta.
Al despedirte de ellos debes hacerlo de igual forma.
No debes saludar a los profesores, tos o tas, personas mayores que no sean
amigas con un HOLA, ni despedirte con un CHAO.
Saluda al Padre Director o Sacerdotes del Colegio con respeto cada vez que lo
veas o llegues a clases.
Saluda a tus compaeros, con unos buenos das.
Cuando entre alguien a tu sala, debes ponerte de pie y saludar.
Cuando llegues a un lugar donde hay otras personas debes tocar la puerta, saludar y pedir permiso para pasar.
En la maana y en la tarde saluda a tus paps: Buenos Das mamita o Buenos
Das papito, Buenas Noches papito, mamita, abuelita, toy agrega un besito.
Saluda a tus amigos y adultos siempre con respeto.
49
50
Evaluacin
Conciencia Moral. Ficha N 1
PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
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T y yo nos respetamos.
Objetivo General:
-Dialogar para resolver alguna situacin de conflicto.
Indicaciones
Materiales
Tteres (2).
Libreto de la obra.
Cartulina y lpices de colores.
Indicaciones
Con esta ficha se espera desarrollar la capacidad y la voluntad para autorregular la conducta y practicar el respeto, la obediencia y la verdad en el trato con los dems.
Tambin se espera que los alumnos aprendan a dialogar para solucionar situaciones conflictivas y puedan encontrar y acordar pequeos acuerdos.
52

Metodologa:
Inicio: Sentados los nios en semicrculo, los nios se disponen a escuchar y ver una obra de tteres
en donde se dramatiza una situacin de conflicto entre dos nios que sucede en una sala de clases
cualquiera.
Desarrollo: Finalizada la obra, la educadora invita a los nios a comentar la obra realizando preguntas como: Qu les pareci la obra?, Por qu se pelearon los nios?, Fue correcto que Juanito halla empujado a su compaero?, Cmo debera haber actuado?, etc.
Es importante hacer ver que en cada situacin problemtica es posible encontrar acuerdos a travs
del dialogo, debemos tener calma para poder tomar decisiones.
Cierre: Ubicados los nios en sus respectivos asientos, la educadora los invita a dibujar la obra con
un final feliz.
Se adjunta un dibujo que representa a tres tteres, se pueden colorear, pegarlos en una cartulina para
recortarlos y pegarles una palito dehesado para darle movimiento. Se organizar los nios por grupos
de tres y armar una pequea obra con un tela libre. Se puede armar un teatro de tteres con una mesa
sobre otra y usando un mantel para crear la caja de teatro.
Libreto para pequea obra de tteres.

Personajes: Juanito y su compaero Carlitos.
Carlitos: Menos mal que salimos a recreo, estaba cansado de hacer tantas tareas y dibujos, parece
que la Ta no sabe que los nios tambin se cansan. Cierto amigos? (pregunta al pblico) Ustedes
se cansan con las tareas?, pero las tareas son importantes, tenemos que aprender a escribir y a leer.
Juanito: (entra silbando) Fui-fui. Que bueno que salimos a recreo, que bueno ah esta Carlitos para
poder jugar. Hola Carlitos, Cmo estas, te gustara que juguemos?
Carlitos: Que bueno, voy a guardar mi lpiz en mi estuche para no perderlo.
Juanito: Oye Carlitos parece que ese lpiz es mo.
Carlitos: No es mo, mi pap me lo compr, (pregunta al publico) Cierto amigos?.
Juanito: Eres un mentiroso, mi lpiz esta perdido y t lo tienes. (le da un empujn a Carlitos).
Carlitos: No te enojes, escchame, este es mi lpiz, tiene una marca que le hizo mi pap para que no
se pierda y nadie lo confunda. T estas equivocado.
Juanito: Eres un mentiroso, te voy a acusar con la Ta y te van a quitar el lpiz, eres muy mentiroso
( sale de la escena quedando solo Carlitos)
Carlitos: Amiguitos, cuando tengan una duda pregunten y pidan a ayuda a la profesora, ella siempre
los ayudar. Le contar a la Ta lo que pas. (sale)
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Pinta estos tteres y los recortas para una obra que inventes.
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Evaluacin
PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
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Las normas del colegio.

Objetivo General:
- Respetar las normas del colegio.
Indicaciones
Materiales
Papelgrafo con el poema Soy feliz en mi salita.

Lpiz grafito y de colores.
Hojas de oficio.
Indicaciones
La importancia que desde pequeo comprendan la importancia de las normas y el respeto

que se deben tener de ellas.
Que los nios tomen conciencia que el colegio tambin tiene normas para ser respetadas
por todos los estudiantes.
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Metodologa:
Sentados los nios en semicrculo, la educadora les presenta la poesa Soy feliz en mi
salita escrita en papelgrafo, que trata de la importancia de respetar las normas en la sala de
clases.
Soy Feliz en mi Salita
En nuestro colegio
hay unas normas
que debemos respetar
para as poder vivir
todos en PAZ.
Los papeles en clase
a la papelera debes tirar
y en el patio de recreo
la buscars para all
la basura depositar.
Cuando subas las escaleras
en fila lo hars
porque con las mochilas cargadas
algo puede pasar.
Cuando en clase quieras hablar

levanta tu manito
y espera tu turno
para que te escuchen despacito.
Cuando un alumno llegue nuevo
con cario lo recibirs
e intentars ser su amigo
y as le ayudars.
Da las gracias
cuando te hagan un favor
y as la otra persona
te dar mucho amor.
La educadora invita a los nios a jugar a leer la poesa en voz alta (lectura compartida),
repitindola una y otra vez para aprenderla de memoria. Una vez que los nios se han familiarizado con el texto la educadora invita a los nios a comentar la poesa y les hace preguntas como: Qu les pareci la poesa?, De qu trata?, Qu pasara si no respetramos las normas de
nuestro colegio?, Conoces algunas normas del colegio?. Se comparten las respuestas y se enfatiza en la importancia de ser siempre respetuoso.
Ubicados los nios en sus respectivos asientos, la educadora los invita a dibujar en una
hoja de oficio una accin en donde estn acatando normas, comprometindose a cumplirla da a
da. Los nios presentan su dibujo y compromiso al grupo curso.
Para finalizar los invita a repetir el poema y les entrega una hoja para colorear la lamina
que representa un nio rumbo al colegio..
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58
Evaluacin
PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
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Dilogo y conflictos.
Objetivo General:
- Dialogar para resolver alguna situacin de conflicto.
Indicaciones
Materiales
Cuento Los hermanos gruones.

Ficha de trabajo.
Lpices de colores.
Indicaciones
La convivencia con los nios puede traer muchas satisfacciones y algn disgusto.
Deben tener claro, desde el principio, que normas desean implantar. Reflexionen, los nios son recipientes vacos en los que va a poder introducirse de todo y en grandes cantidades. Por ello han de procurar que lo que hagan y digan, en todo momento, sea lo adecuado
y enseen a los nios en la forma adecuada
Destacar lo importante de aprender a convivir y solucionar las dificultades con el dialogo,
lo nios desde pequeos deben ser buenas personas.
60

Metodologa:
Se inicia la actividad contndoles a los nios que en las noticias decan que dos hermanos pasaron toda su vida peleando por los juguetes que tenan. La Educadora les pregunta la
opinin a los nios y les pide que comenten la noticia.
Le enfatiza que muchas veces se producen discusiones y hasta peleas por cosas sencillas
y que no tienen importancia. A veces en el curso se pelean por un lpiz o un pedazo de papel,
discuten y al final terminan enojados.
Les dice que para entender mejor esta historia les leer el cuento Los hermanos Gruones, despus de la lectura les realiza varias preguntas: Qu les pareci la historia?, Qu parecido tienen los personajes del cuento con nosotros?, Quin les enseo a compartir?, Cmo
eran los hermanos antes y como son hoy?, Qu aprendimos?. Se comparten las respuestas y
la educadora realiza una reflexin.
Es importante destacar que cada situacin que ocurra puede ser un problema, pero tambin puede ser la posibilidad para conversar y buscar una solucin, todo en la vida se puede
resolver. Lo importantes que nosotros debemos estar dispuestos a solucionar los problemas.
Ahora la educadora pregunta Cules son los problemas que tenemos al interior del curso?, se anotan en la pizarra cada una de las situaciones para luego ir buscando la solucin a
cada una de ellas.
La profesora les invita a colorear una lamina, antes deben ayudara a elegir un juguete
para que juegue el nio.
Se finaliza la actividad realizando un compromiso de buenos compaeros de curso, recompartir y ayudarse.
61

Los Hermanos Gruones.
Haba una vez dos hermanos que eran estupendos amigos y siempre jugaban juntos. Pero un da tuvieron una discusin tan grande por uno de sus juguetes, que decidieron que
a partir de aquel da cada uno jugara con sus cosas.
Como tenan tantas cosas y tantos juguetes, se pusieron de acuerdo para dedicar el da
siguiente a aclarar de quin era cada cosa. As lo hicieron, haciendo cada uno un montn con
sus cosas, pero cuando acabaron con los juguetes grandes, tocaron los juguetes pequeos, y
como no les daba tiempo, lo dejaron para el da siguiente. Y al da siguiente sucedi lo mismo,
porque empezaron a repartirse los lugares de la casa. Y lo mismo ocurri un da tras otro, as
que todo el tiempo andaban enfadados decidiendo quin tena derecho a usar cada cosa que
vean, ya fuera un animal, un rbol o incluso una piedra. Al final, haban acumulado dos verdaderas montaas de cosas ante sus casas.
Con el paso de los aos, no cambi nada: cada maana se juntaban para dividirse el
mundo entre discusiones. As se fueron haciendo viejecitos, y todo el mundo los conoca como los viejos gruones, porque siempre andaban enfadados y protestando, y nadie los haba
visto nunca sonrer.
Hasta que una maana se encontraron todas sus cosas totalmente mezcladas. Alguien
haba estado en sus montaas y lo haba mezclado todo!, con lo que haba costado sepralo!
Enfadadsimos, se pusieron a buscar a los culpables, y no tardaron en encontrar un par de nios jugando entre las montaas de cosas. Los nios estaban jugando juntos, tocndolo todo,
sin importarles si mezclaban las cosas o no. Y se vean realmente felices, disfrutando a lo
grande.
Fue entonces, muchos, muchos aos despus, cuando los dos viejos gruones se dieron
cuenta de la tontera que haban hecho: haban dejado de jugar toda la vida slo para ver con
qu iban a jugar! Y se sintieron muy tristes, por haber dejado pasar su vida enfadados y sin
jugar; pero a la vez estaban contentos, porque se haban dado cuenta, y dedicaron ese da y
todos los que les quedaron a jugar junto a aquellos dos nios, mezclndolo todo y compartindolo todo. Y hasta dejaron de llamarles gruones, para llamarles los hermanos juguetones.
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Aydale a elegir un juguete.
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Evaluacin
PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
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Saber esperar.
Objetivo General:
- Respetar su turno.
Indicaciones
Materiales
Cuento La nia y las frutillas

Lpices de colores.
Indicaciones
Los nios impacientes sufren ms. Cuando no se les ha enseado a tener calma y a saber
esperar, los nios pasan por mayores dificultades, les cuesta entender que existe un orden
y ellos deben esperar su turno o que algo ocurra para poder avanzar.
La paciencia a nivel de crisis emocional en los nios puede ser un signo de problemas
ms serios, por eso es importante que desde pequeos sean pacientes y aprendan que no
siempre se obtiene lo que se quiere cuando se quiere.
65

Metodologa:
La Educadora inicia la actividad cambiando el orden de la actividades que siempre realizan, seguramente el anuncio preocupar a los nios que estaban preparados para una actividad
anunciada con antelacin. Ante esta preocupacin pregunta Qu pasa si cambiamos el orden
de las actividades? Se comenta y comparten las respuestas, luego vuelve a preguntar Cul es
el orden para colocarnos la ropa para vestirnos?, se comparten las respuestas y la educadora
reflexiona acerca de la importancia de respetar un orden, nada se puede hacer antes de otra
cosa, es necesario saber esperar y continuar de acuerdo a las indicaciones.
Para introducir el tema pregunta Qu pasa si recibimos un juguete para armar y no seguimos las instrucciones?, seguramente tendremos problemas para armarlo, nos quedara mal,
forzaremos algunas piezas y quizs se rompan y nuestro juguete no podr funcionar. Para entender mejor este ejemplo les contara el cuento La nia y las frutillas, les pide que pongan
atencin:
Haba una vez un profesor que en una de las clases entreg plantitas de frutillas a sus
alumnas para que plantaran y cuidaran, y que si saben esperar la plantita les regalara sus deliciosas frutillas. Una de las nias, a quien le encantaban las frutillas, estaba tan emocionada
que plant la plantita y la cuid con esmero durante muchos das. Cuando por fin apareci la
primera frutita, la nia muy impaciente fue a ver a su profesor "puedo sacarla ya?", le pregunt ansiosa. El maestro contest que an deba cuidar la planta por mucho tiempo antes de
poder recoger un buen montn de frutillas.
La nia volvi decepcionada, pero sigui cuidando su planta. Pero cada vez estaba ms
impaciente, y no haca ms que preguntar al profesor cundo la poda cortar. Y aunque ste le
pidi paciencia, en cuanto vio las primeras frutas en la flor, la cort para comerla. Sin embargo, la fruta estaba an verde, no se podan comer y tenan un sabor muy amargo. La nia
qued muy triste: tanto esfuerzo cuidando su planta para al final echarlo todo a perder por su
impaciencia! Y an fue mayor su enfado cuando vio las hermosas y sabrosas frutillas de sus
compaeros, as que se propuso firmemente no volver a ser tan apurona y hacer caso al profesor. Y adems tuvo suerte, porque sus amigos compartieron con ella las deliciosas frutillas.
Despus de la lectura la educadora pregunta Entendieron el cuento?, Qu le dijo el
profesor a los nios?, Cmo estaba la fruta que sac?, Cmo estaban las frutillas de los
otros compaeros?, Cul es la enseanza?. La Educadora comenta y reflexiona con ellos cada
una de las respuestas y les ensea que debemos saber esperar, aprender a respetar las indicaciones, obedecer a los padres y en el colegio cumplir con las indicaciones, por ejemplo respetar el turno para salir, pedir permiso, as todo resultara mejor e igual que el cuento seguramente en la vida todo ser hermoso como las frutillas de los nios que supieron esperar.
Para finalizar le entrega una lmina para colorear y ser colocadas en el mural de la sala.
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67
Evaluacin
PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________
SI
NO

SUGERENCIAS:
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NCLEO
4.- Dimensin Social de la Caridad
Desarrollar las habilidades sociales y de empata como
medios para lograr una sana convivencia.
- Reconocer y aceptar sentimientos en si mismo y
en los otros.
- Descubrir sus cualidades y defectos.
- Practicar hbitos de cortesa.
- Asumir con responsabilidad tareas al interior del
grupo curso.
-Compartir mis cosas con los dems.
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Lo mo, lo tuyo y lo de todos.

Objetivo General:
Desarrollar las habilidades sociales y de empata como medios para

lograr una sana convivencia.

- Compartir mis cosas con los dems.
Indicaciones
Materiales.
Papel craf y pegamento.

Diarios y revistas para recortar.
Lanas de colores.
Indicaciones.
Saber que hay espacios, tiempos y objetos propios y de los dems es un aprendizaje difcil.
Durante estos primeros aos, el nio tiene que aprender, en definitiva, a compartir.
Durante los seis primeros aos de vida, el ser humano es, por naturaleza, egocntrico. Ser
egocntrico supone una forma de ver el mundo desde la perspectiva de uno mismo, sin saber
ponerse en el lugar de los dems.
Aprendiendo a compartir, el nio aprende a convivir. Compartir los juguetes, el espacio, el
tiempo, compartir en definitiva, es vivir.
70

Nombrar objetos que pertenecen a la familia, escuela, objetos personales en la sala de clase, dialogan sobre la importancia de cmo se debe cuidar los que nos sirve en nuestro desarrollo personal.
Nombrar y dibujar objetos: de uso personal de sus paps y mams, de uso de sus hermanos
y propio.
En grupos de 6 buscar en revistas recortes con objetos que usan toda la familia. Objetos
que pertenecen a cada nio y objetos personales en la sala de clase formando un collage
dejando un lugar debajo del recorte para poner su nombre. Luego recortan y pegan en un
papel craf y los encierran con una lana de distintos colores identificndolos.
La Educadora les explica que todos los objetos sirven, que deben cuidar los propios, los
ajenos y deben compartir algunos.
Conversan sobre actitudes que significan cuidar las cosas y actitudes que las destruyen.
Dramatizan escenas que muestren ambas actitudes. Dibujan un nio cuidadoso y un nio
descuidado lo recortan y lo pegan en su cuaderno.
Toman un compromiso del curso de tener un cuidado especial con los objetos de uso
comn en la sala de clase.
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Dibujar cosas de los paps.
Dibujar cosas de los hijos.
72
Evaluacin
Ficha N 1
PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________

SI
NO

SUGERENCIAS:
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Don Bosco y su familia.

Objetivo General:

- Reconocer y aceptar sentimientos en si mismo y en los

otros.
Indicaciones
Materiales
Lpices de colores.
Lamina para colorear.
Pequea biografa de Don Bosco y su familia.
Indicaciones
Esta ficha pretende dar a conocer algunos episodios de la vida de Don Bosco y destacar la
importancia de su mam Margarita.
74

Breve resea de Don Bosco y Mam Margarita.
Mam Margarita.
Margarita, la madre de Juan Bosco, slo tena 29 aos cuando muri su marido, como consecuencia de una pulmona, contrada al trabajar mucho tiempo en una bodega subterrnea y fra.
Mam Margarita era bastante joven frente al peso que deba sobrellevar: tres hijos,
una casita y con un campo muy pequeo que apenas era suficiente para sobrevivir. Pero no
gast muchos das compadecindose y comenz a trabajar: cortaba el pasto, araba la tierra,
sembraba, cosechaba, reforzaba las parras, cuidaba a sus hijos, preparaba la comida, y siempre les hablaba de Dios a sus hijos ensendoles a dar gracias por la comida de cada da.
Juanito fue fruto del amor dulce pero exigente de su madre.

En un rincn de la cocina estaba siempre la varilla de mimbre, pero la mam no la
us jams.
Todos los jueves mam Margarita iba al mercado a vender las frutas y hortalizas que
cosechaba de sus siembras. Un jueves, en su ausencia, Juanito bot una botella de aceite. Cuando ella regres, Juanito le cont la verdad y le entreg la varilla de mimbre.
Su madre le dijo: "Me disgusta lo del aceite, pero estoy contenta porque no has
venido a contarme mentiras. La verdad es lo ms importante. Para otra vez ndate
con ms cuidado porque el aceite est muy caro".
75

Pinta la familia de Don Bosco.
76
Evaluacin
Ficha N 2
PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________

SI
NO

SUGERENCIAS:
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Aprendo a compartir.
Objetivo General:

- Compartir mis cosas con los dems.
Indicaciones
Materiales
Revistas.
Tijeras.
Cartulinas.
Lpices de colores.
Papel celofn.
Smola.
Pegamento.
Papel
Indicaciones
Se espera desarrollar las habilidades sociales y potenciar la empata como medio para
lograr una mejor convivencia, potenciando la tolerancia y compartiendo con los dems.
Los alumnos tiene la posibilidad de aprender a compartir los materiales con los dems y
descubrirla importancia que tiene este hecho para poder lograr un mejor resultado en las
tareas encomendadas.
78

Metodologa de trabajo.
Iniciar la actividad hablando de las maravillas creadas por el Padre Dios, dar a entender
que todo ha sido creado para que las personas puedan cuidarlas y compartirlas. Desde
aqu iniciar un dialogo con la interrogante Que es Compartir?, los alumnos responden
y la educadora ordena las respuestas para llegar a una definicin que todos puedan entender.
Hacer ver que el dueo de algo puede decir NO, hay cosas que se comparten y otras que
no, hay personas con las cuales podemos compartir y con otras no, sobre todo si son
desconocidas.
En esta actividad el nio podr tener las dos experiencias, la de sentir el agradecimiento
del otro ante su generosidad, y la de sentir el rechazo del otro ante su falta de generosidad para aprender a compartir, para sentir el placer de compartir.
Inicio: Ubicados los nios en grupos pequeos (siete grupos de 5 nios cada uno), la
educadora les muestra lminas de fondos del mar y los invita a realizar un collage marino. Al primer grupo le pasa revistas, al segundo grupo le pasa cartulinas de colores, al
tercer grupo les pasa pegamento, al cuarto grupo les pasa colores, al quinto grupo les
pasa papel celofn, al sexto grupo le pasa smola y al sptimo grupo les pasa papel lustre.
Desarrollo: La educadora atenta a la organizacin, reaccin y peticin de los nios les
hace preguntas como: Por qu no han comenzado a trabajar?, Qu les falta para
empezar?, Cmo podrn solucionar su problema? , etc. Una vez que los nios
aciertan en compartir sus pertenencias, se organizan para compartir el material con ayuda de la educadora. Finalmente se disponen a trabajar en grupo.
Cierre: Cada grupo presenta sus obras a los dems compaeros. Como reforzamiento de
esta actividad los estudiantes pueden terminar de colorear el dibujo presentado.
79
80
Evaluacin
Ficha N 3
PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________

SI
NO

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
81
Mis sentimientos.
Objetivo General:

- Reconocer y aceptar sentimientos en si mismo y en los

otros.
Indicaciones
Materiales
Cuento Los tres chanchitos y el lobo.
Un ttere cualquiera.
Indicaciones
Con esta ficha se desea que los alumnos sean capaces de descubrir sus sentimientos, por
que todas las personas en algn momento hemos sentido miedo, rabia, vergenza, alegra,
tranquilidad pena, envidia, etc.
Para este trabajo es importante que los alumnos descubran que el cuerpo les permite sentir
y expresar afectos.
82

Para el desarrollo de esta actividad es necesario comenzar presentando una forma distinta de aplaudir, enseles el aplauso del amor: todos de pie darn tres aplausos y apoyaran la
mejilla derecha sobre ambas manos (como si fueran a dormir), diciendo mmmmm, luego
repetirn lo mismo, pero apoyando la mejilla izquierda y despus, cruzando ambas manos sobre el pecho. Finalmente darn otros tres aplausos y lanzarn con amabas manos un beso al
aire.
Cunteles que hablaran de los sentimientos y de las emociones. Pregnteles Qu son
los sentimientos y pdales nombrar algunos de ellos.
Para una mayor claridad de lo que son los sentimientos puede narrarles el cuento de los
tres chanchitos y el lobo, all se percibe el temor, el miedo, la preocupacin y tambin la
alegra.
Usando un ttere se pregunta a los nios que sintieron con la historia contada en el
cuento, adems se puede preguntar en que momento del cuento sintieron pena, miedo o alegra. En el cuento los personajes pueden decir donde sienten el miedo (estomago) y donde la
alegra (corazn).
Ahora el ttere podr preguntar por diversas circunstancias en que los alumnos han sentido diversos sentimientos, dejar tiempo para que todos los que deseen puedan hablar.
Explicar que nuestro cuerpo es maravilloso, todas las emociones y los sentimientos los
percibimos en nuestro cuerpo y los expresamos con l.
Pida cinco voluntarios y spleles al odo un sentimiento distinto a cada uno, que representarn frente a sus compaeros. stos intentarn adivinarlos y luego les darn un gran aplauso.
Explicar que todas las emociones y sentimientos son importantes, pues nos sirven para
conocernos mejor. Aunque algunas nonos gusten, todas son tiles. Por ejemplo, el miedo nos
alerta de que hay un peligro y que tenemos que tener mucho cuidado. La pena nos informa de
que algo nos duele dentro de nosotros. No debemos avergonzarnos de nuestros sentimientos.
Para poner termino a esta actividad pregnteles a los nios que les pareci este trabajo,
que les gusto ms, luego pdales que dibujen y pinten la actividad realizada con el profesor(a)
completando las caritas.
Para finalizar, repiten el aplauso del amor pidindoles que cuenten a sus paps lo hermoso que es la alegra y decirles que los quieren mucho.
83

Dibujemos como nos sentimos en esta actividad que conocimos los sentimientos.
84
Evaluacin
Ficha N 4
PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________

SI
NO

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
85
El respeto y la cortesa.
Objetivo General:

Indicaciones
Materiales
Cuento Sopa de Letras

Tarjetas Doy las gracias y Pido por favor.
Materiales de desecho.
Pegamento y tijeras.
Lpices de colores.
Indicaciones
El respeto no es lo mismo que obediencia. Un nio puede obedecer las reglas porque tiene
temor de lo que suceder si no lo hace. Pero tambin debe ser respetuoso porque sabe que
es correcto.
La forma ms fcil de ensearle a cmo ser respetuoso es tratarlo a l y a los dems con
respeto.
86

Metodologa:
La educadora inicia la actividad repitiendo el saludo de acogida Buenos Das o Buenas
tardes segn corresponda.
Sentados los nios en semicrculo, la educadora los invita a escuchar un cuento muy especial llamado: Sopa de letras.
Terminado el relato del cuento, la educadora les hace preguntas como: Qu pasara si
todos furamos como el villano del cuento?, Por qu es importante actuar con cortesa?, Qu
les parece si fabricamos una maquina de buenos modales?, se esperan las respuestas y la educadora les explica el trabajo a realizar.
Ubicados los nios en sus respectivos asientos, la educadora les pasa materiales de desecho (cajas de remedios, palitos de helados, restos de gnero, revistas, etc.), pegamentos, tijeras,
colores y los invita a confeccionar la mquina de los buenos modales. El trabajo se realiza con
libertad y las indicaciones para el buen desarrollo. Se hace hincapi en el aseo del lugar de trabajo.
Terminada las creaciones, la educadora les presenta dos grandes tarjetas que dicen: Doy
las Gracias y Pido por favor y los invita a escoger una de las dos consignas para ponerle como nombre a su mquina creada. Los nios transcriben la consigna elegida y la pegan en su
creacin.
Ahora los invita a recordar el uso de la maquina inventada y la importancia de las frases,
estas los ayudaran a ser personas educadas y respetuosas de los dems.
Se pone trmino a la actividad con la entrega de una ficha para ser coloreada.
87

Cuento:Sopa de Letras.
Haba una vez un villano muy malvado y desagradable, que slo pensaba en ganar dinero
y al que ver contento a alguien le molestaba muchsimo. Y lo que menos aguantaba era que las
personas fueran educadas y corteses al hablar, y pidieran las cosas por favor, dijeran "gracias" y
"de nada", y sonrieran al decir algo. El villano pensaba que todas esas palabras eran un gasto
intil y no servan para nada, as que dedic mucho tiempo a inventar una gran mquina de robar palabras. Con su mquina, planeaba robar todos los "por favor", "gracias" o "de nada" que
la gente dijera, convencido de que nadie lo notara, para luego separar las letras y venderlas a
los fabricantes de libros.
As que cuando encendi su mquina, todo el mundo abra la boca para ser amable y educado, pero no deca nada, y todas aquellas palabras robadas iban a parar a la gran mquina. Tal
y como esperaba, al principio no pas nada, pareca que la gente no necesitaba ser corts. Pero
al poco tiempo, la gente se empez a sentir siempre de mal humor, haciendo todas las cosas de
mala gana, y todos pensaban que estaban hartos de que los dems fueran siempre con exigencias, as que en unos das todo el mundo se enfadaba y se peleaba por cualquier cosa.
El villano estaba terriblemente contento de su xito, pero no contaba con unos nios muy
especiales. Aquellos nios eran mudos y tenan que hablar por signos. Y como la mquina no
poda robar gestos, los nios seguan siendo amables y corteses, y en seguida se dieron cuenta
de lo que pasaba con el resto de la gente, y descubrieron los planes del villano.
As que los nios le siguieron hasta su guarida en lo alto de una colina junto al mar, donde
encontraron la enorme mquina almacenando letras y letras. Aprovechando que el villano
dorma la siesta, se acercaron a la mquina y empezaron a ser corteses y amables entre ellos. La
mquina no poda robar aquellas palabras, y empez a sufrir una gran sobrecarga, tan grande,
que la mquina no pudo soportarla, y explot, lanzando al cielo todas las letras guardadas, formando una lluvia de letras que fueron cayendo poco a poco, hasta acabar en el mar. Entonces
todos pudieron volver a ser amables y corteses, y los enfados y peleas acabaron, demostrando
que los buenos modales son muy tiles para mantener ms unidas y felices a las personas.
Y as fue cmo surgi la primera sopa de letras, que dio la idea a los nios para montar
una fbrica de sopas de letras con la que tuvieron muchsimo xito.
88
Gracias.
Por favor.
89
Evaluacin
Ficha N 5
PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________

SI
NO

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compaeros.

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Se cumplen los objetivos de las fichas.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compaeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

Lo que mas me gusta de m.

Promover la capacidad en el nio de identificar, reconocer, aceptar sus

- Respetar, amar, y cuidar mi cuerpo como creacin nica

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Se cumplen los objetivos de las fichas.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

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