Consecuencias - Socio-Económicas Mortalidad - Materna 2006

CentrodeInvestigaciny
Desarrollo(CIDE)
Consecuencias
socioeconmicas de la
maternidad adolescente:
Constituye un obstculo para la
formacin de capital humano y el
acceso a mejores empleos?
Lima,marzo2006
CentrodeInvestigacinyDesarrollo
DireccinySupervisin:
Lic.LupeBerrocalMontoya
DireccinTcnicaCIDE
Documentoelaboradopor:
LorenaAlczar
InvestigadoraPrincipal
Rodrigo Lovatn
Asistente
Las opiniones y conclusiones de esta investigacin son de exclusiva responsabilidad del autor, por
lo que el INEI no se solidariza necesariamente con ellas.
Preparado
Impreso
Diagramacin
Tiraje
Domicilio
Orden de Impresin
:
:
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:
:
Centro de Investigacin y Desarrollo del Instituto Nacional de

Estadstica e Informtica (INEI)
Talleres de la Oficina Tcnica de Administracin del INEI
Centro de Edicin de la Oficina Tcnica de Difusin del INEI
200 Ejemplares
Av. General Garzn 658, Jess Mara. Lima - Per
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2006-2307

2 Consecuencias socioeconmicas de lamaternidad adolescente
Presentacin
ElInstitutoNacional deEstadstica eInformtica (INEI), ponea disposicin de
autoridades, instituciones pblicas, privadasy usuarios en general, el documento
Consecuenciassocioeconmicas dela maternidadadolescente: Constituye
un obstculo para la formacin de capital humano y el acceso a mejores
empleos? Elpropsitodeestapublicacinesaportarevidenciaacercadelosefectos
delembarazotempranosobrelasdecisionesdeacumulacindecapitalhumanoyla
repercusin de tales decisiones sobre las posibilidades de acceso al empleo y
condicioneslaboralesdelasmujeresenedadadulta.Elestudiohasidoelaboradoa
partirdelosdatosproporcionadosporlasEncuestasDemogrficasydeSaludFamiliar
(ENDES) 2000y 2004.
LamaternidadadolescenteesunfenmenopreocupanteenelPer,siconsideramos
la situacin de desventaja que tal condicin conlleva para las mujeres jvenes,
especialmente aquellasque provienen de hogares pobres. Estasdesventajas se
traducenen unabaja educacin,bajos salarios,difcil accesoal mercadolaboral o
carenciadecondicioneslaboralesadecuadas.Enestesentido,lasmadresadolescentes
constituyenungrupodeinterscentralenlaimplementacindeestrategiasconducentes
alaformacindecapitalhumano,lageneracindeempleosdignosparalamujeryuna
mayorequidadenelpas.
Estapublicacinhasidorealizadaenelmarcodelproyecto"Administracindeprogramas
de investigacin de MACROINTERNATIONAL Inc.",con el financiamiento de la
Agenciade losEstados Unidospara elDesarrollo Internacional(USAID), ybajo la
direccintcnica delINEI, atravs de su rganodesconcentrado, el Centro de
Investigacin yDesarrollo (CIDE).
Confiamos que los resultados de esta investigacin constituyan un aporte a la
implementacindepolticasyestrategiasquepermitanprevenirelembarazoprecozen
elPer.
Lima,marzo2006
Farid Matuk
JefedelINEI
Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 3
NDICE
Resumen Ejecutivo .................................................................................... 7
Introduccin .............................................................................................. 9
I. Objetivos ............................................................................................. 11
II. La maternidad Adolescente en el Per ............................................. 13
III. Marco Terico ................................................................................... 15
3.1 Las consecuencias atribuidas a la maternidad adolescente ................................. 15
3.2 El planteamiento metodolgico del problema ..................................................... 17
3.3 La investigacin sobre las causas y efectos de la maternidad
adolescente en el Per. ................................................................................................ 21
IV. Metodologa ......................................................................................... 23
V. Resultados del anlisis cuantitativo ..................................................... 27
5.1. Factores asociados al embarazo temprano
(mujeres entre 15 y 19 aos) ...................................................................................... 27
5.2. Decisiones de estudio y trabajo en adolescentes
(mujeres entre 15 y 19 aos) ...................................................................................... 31
5.3. Cmo son los hogares de las madres adolescentes en la
edad adulta? (mujeres entre 20 y 49 aos) .............................................................. 37
5.4. Acumulacin de capital humano, acceso al mercado laboral y
condiciones de trabajo (mujeres entre 20 y 49 aos) ........................................... 40
VI. Resultados del anlisis cualitativo ..................................................... 51
6.1 Madres adolescentes ..................................................................................................... 52
6.2 Madres adultas ............................................................................................................... 54
6.3 Algunas conclusiones ................................................................................................... 56
VII. Conclusiones ...................................................................................... 59
VIII. Recomendaciones ............................................................................. 63
Bibliografa .............................................................................................. 65
Anexo
Anexo
Anexo
Anexo
Anexo
Anexo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Instrumentalizacin de maternidad adolescente ...................................... 69

Estimaciones para muestras urbana y rural ............................................... 70
Estimaciones para muestras segn nivel de pobreza ............................... 74
Efectos marginales de las estimaciones ...................................................... 78
Medidas de bondad de prediccin ............................................................... 81
Caractersticas del trabajo cualitativo entrevistas a
profundidad a madres adolescentes ............................................................. 83
Anexo 7. Fichas de las entrevistas ................................................................................. 85
NDICE DE CUADROS
Cuadro 2.1 Distribucin de edad al momento del nacimiento del primer hijo o hija ...
Cuadro 2.2 Porcentaje de madres adolescentes por rea .....................................................
Cuadro 2.3 Tasa general de fecundidad (TGF)* por grupo de edad ...................................
Cuadro 5.1 Mujeres adolescentes (entre 15 y 19 aos): Estructura familiar ........................
Cuadro 5.2 Mujeres adolescentes (entre 15 y 19 aos): Preferencias de fecundidad ........
Cuadro 5.3 Mujeres adolescentes (entre 15 y 19 aos): Nivel socioeconmico ................
Cuadro 5.4 Mujeres adolescentes (entre 15 y 19 aos): Capital humano .............................
Cuadro 5.5 Mujeres adolescentes (entre 15 y 19 aos): Trabajo ...........................................
Cuadro 5.6 Mujeres adolescentes (entre 15 y 19 aos): Trabajo vs. Estudio .......................
Cuadro 5.7 Modelo para decisiones estudio-trabajo en adolescentes .................................
Cuadro 5.8 Mujeres adultas (entre 20 y 49 aos): Estructura familiar ..................................
Cuadro 5.9 Mujeres adultas (entre 20 y 49 aos): Nivel socioeconmico .........................
Cuadro 5.10 Mujeres adultas (entre 20 y 49 aos): Capital humano .....................................
Cuadro 5.11 Mujeres adultas (entre 20 y 49 aos): Trabajo ...................................................
Cuadro 5.12 Modelo para trabajo en mujeres adultas ............................................................
Cuadro 5.13 Mujeres adultas (entre 20 y 49 aos): Distribucin de ocupaciones ..............
Cuadro 5.14 Mujeres adultas (entre 20 y 49 aos): ndice de duncan ..................................
Cuadro 6.1 Caractersticas de las madres adolescentes entrevistadas ...................................
Cuadro 6.2 Nivel de estudios de las entrevistadas ..................................................................
Cuadro 6.3 Caractersticas de las madres adultas entrevistadas .............................................
Cuadro 6.4 Estado civil y relaciones de pareja de las entrevistadas .....................................
Cuadro a1.1 Estimaciones para variables instrumentales (muestra adolescentes) ..............
Cuadro a2.1 Modelo para decisiones estudio-trabajo en adolescentes
(muestra urbana) .........................................................................................................................
(muestra rural) ..........................................................................................................................
Cuadro a2.3 Modelo para trabajo en mujeres adultas (muestra urbana) ..............................
Cuadro a2.4 Modelo para trabajo en mujeres adultas (muestra rural) ..................................
(muestras segn NBI) .................................................................................................................
(muestras segn ndice de activos) ...........................................................................................
Cuadro a3.3 Modelo para trabajo en mujeres adultas (muestras segn NBI) ......................
Cuadro a3.4 Modelo para trabajo en mujeres adultas
(muestras segn ndice de activos) ...........................................................................................
Cuadro a4.1 Modelo para decisiones estudio-trabajo en adolescentes (muestra total) ......
Cuadro a4.2 Modelo para decisiones estudio-trabajo en adolescentes (muestra urbana) .
Cuadro a4.3 Modelo para decisiones estudio-trabajo en adolescentes (muestra rural) .....
Cuadro a4.4 Modelo para trabajo en mujeres adultas (muestra total, urbana y rural) ........
Cuadro a5.1 Modelo para decisiones estudio-trabajo en adolescentes (muestra total) ......
Cuadro a5.2 Modelo para trabajo en mujeres adultas (muestra total) ..................................
13
13
14
28
29
30
31
32
33
35
38
39
42
43
45
47
48
53
54
55
56
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
79
80
81
82
NDICE DE GRAFICOS
Grfico 3.1 Transmisin de los efectos de la maternidad adolescente ....................................
16
RESUMENEJECUTIVO
Lamaternidadadolescentefrecuentementese
asociacon caractersticastales comouna baja
adquisicin de educacin, dificultades en la
incorporacinalmercadolaboral,menoressalarios
ycomovehculoparalatransmisinintergeneracional
de la pobreza. Enel Per, el fenmenode la
maternidadadolescentehaseguido unatendencia
crecienteenlasltimasdosdcadasyseestimaque
unadecadatresjvenesperuanasseconvierteen
madreantesdecumplirlos20aosdeedad.Enese
sentido,el interspor elestudio deeste grupo
respondeasuimportanciaparalaimplementacin
deestrategiasorientadas ala erradicacinde la
pobreza y la formacin de capital humano y
generacindeempleosdignosparalasmujeresdel
pas.
mtodoscuantitativosincluyeronlaelaboracinde
perfilespara compararalasmadresadolescentes
conotrasmujeres, laconstruccindeun modelo
economtricoparalasdecisionesestudio/trabajoen
adolescentes(probitbivariado)yotroparaelacceso
almercadolaboralenadultas(probit),ascomoel
anlisisdeocupacionesylaestimacindeunndice
paradeterminarelgradodesegregacinocupacional
(Duncan).Deformacomplementaria,comotcnica
cualitativa,serealizentrevistasaprofundidadaun
grupode15madresadolescentesdeLima,jvenes
yadultasydediferentesestratossocioeconmicos.
Lasentrevistasseenfocaronenlasconsecuencias
quela maternidadadolescente acarreasobre la
acumulacin de capital humanoy elacceso al
mercado laboral.
Elobjetivocentraldelapresenteinvestigacin
fueaportarevidenciaacerca delosefectosdela
maternidad temprana sobre las decisiones de
acumulacindecapitalhumano(continuacindela
escuelavs.trabajo)yelefectoquetienenstassobre
lasposibilidadesdeaccesoalempleoycondiciones
laboralesdelasmujeresenedadadulta.Enparticular,
losobjetivosespecficosincluyeroncaracterizaralas
mujeresque hantenido unhijo tempranamente
respectodesuspares,identificarlaimportanciaque
tiene estefactor entre los determinantesde las
decisiones estudio/trabajoen adolescentesydel
acceso almercado laboralen mujeresadultasy,
finalmente,establecerelgradodesegregacinlaboral
enestegrupodemujeres.
Losresultadoscentralesdelestudio revelan
efectos negativossignificativos dela maternidad
adolescentesobrelasdecisionesdeacumulacinde
capitalhumano (continuacinde laescuela vs.
trabajo) y, a travs de este efecto, sobre las
posibilidades de acceder a mejoresempleos y
condicioneslaboralesfavorablesparalas mujeres
enedad adulta(aunluegode controlarpor otras
variablesrelevantes).Sinembargo,lascaractersticas
e intensidadde esteresultado difierenentre las
mujerespertenecientesazonasurbanasyruralesy
entregruposdeedad.Porotraparte,seencuentra
evidenciadesegregacin enel grupodemadres
adolescentesrespectodesuspares,enocupaciones
querequieren unamenorcalificacin.El trabajo
cualitativorevela,adems, quelosefectosde la
maternidad temprana dependen de manera
importantedelapoyoquerecibelamujerenlaetapa
inmediatamentesiguientealamaternidadadolescente
ydelnivelsocioeconmicodesufamilia.
Lametodologacomprendi laaplicacin de
diferentes mtodoscuantitativos ycualitativos. En
cuanto al primer grupo, seutiliz informacin
provenientedelaEncuestaDemogrficaydeSalud
Familiar(ENDES)correspondientealao2004.Los
INTRODUCCION
La maternidadadolescente esun fenmeno

preocupanteenelPer,tantoporlasdimensiones
quehaadquiridoenlosltimosaoscomoporla
situacinpotencialdedesventajaqueconfigurapara
las mujeres jvenes. En efecto, alexaminar la
participacinadolescenteenlafecundidadtotal,se
observaunatendenciacrecienteenlasltimastres
dcadas. Ms an, una revisin rpida de la
Encuesta Demogrfica y de Salud Familiar
(ENDES)delao2000ydelao2004revelaque
alrededordeunterciodelasmujeresdeclarahaber
tenidosuprimerhijodurantelaadolescencia.
Porotrolado,frecuentementesehaasociado
a estegrupoconcaractersticas talescomouna
bajaadquisicin deeducacin, dificultadesensu
incorporacinalmercadolaboral,menoressalarios
olacarenciadecondicioneslaboralesadecuadas
ylaactuacin comovehculoparala transmisin
intergeneracionaldelapobreza. Enestesentido,
lasmadresadolescentesconstituyenungrupode
interscentralparalaimplementacindeestrategias
paralaerradicacindelapobrezaylaformacin
decapitalhumanoygeneracindeempleosdignos
paralamujeresdelpas.
Apesardelasdimensionesdelamaternidad
adolescenteenelPerysuspotencialesefectos
adversos,sehanllevadoacabounnmerolimitado
deestudios para analizar estefenmeno (entre
stos,lostrabajosdelINEI(2000),Alarcn(2002)
yPorras(2003))yanpermaneceninterrogantes
que requieren ser examinadas con mayor
profundidad.Enparticular,elpresente estudiose
enfoca en lainfluencia delembarazo temprano
sobrelasdecisionesde empleoyestudioen los
adolescentes,elaccesoalempleodelasmadres
adolescentesenedadadulta(condicioneslaborales
ytipodetrabajo)ylavinculacinquetienenestos
factores con lasdificultades parasuperar una
situacindepobreza.Unaspectoimportantepara
obtenerresultadosslidos,comoveremos,serla
eleccindeungrupodecomparacinadecuadoy
lautilizacindesuficientesvariablesdecontrolpara
aislarlosefectosdelamaternidadadolescente.
Finalmente,esnecesariomencionar tambin
entrelasmotivacionesdelestudio,lainformacin
detallada sobrereproduccin ypreferencias de
maternidadqueofrecelaEncuestaDemogrficay
de Salud Familiar (ENDES), la cual no est
disponibleenotrasencuestasyconstituyeunafuente
valiosa para modelar la decisin deasumir un
embarazo.Adicionalmente,laencuestacuentacon
datosrelevantes sobreel hogar,nivel educativo,
saludyempleo,loscualespermitenconocercon
mayorprofundidadlascaractersticasparticulares
delgrupo analizadovis avis otrasmujeres. En
lneas generales, el conjunto de variables
disponiblesposibilitalaaplicacindemetodologas
economtricasorientadasadeterminarlaexistencia
de unainteraccin dela maternidadcon otras
decisionesdurantelaadolescenciayenqumedida
estoafectalaposibilidaddeaccederaunempleo
durantelaetapaadulta.
Elpresentedocumentoestorganizadodela
siguientemanera.Losobjetivosdelainvestigacin
sepresentanenlaseccinprimera.Acontinuacin,
serealizaunbrevediagnsticodelaincidenciade
la maternidadadolescente enelPer.Elmarco
tericodelestudioylametodologaqueseutilizen
elmismoseincluyenenlas seccionestercera y
cuarta,respectivamente. Enlaseccinquintase
muestran losresultados cuantitativosdel estudio,

los cuales comprenden el anlisis de las
caractersticas de las adolescentes que
experimentanlamaternidadtemprana,losefectos
questatienesobresusdecisionesdeestudioy
trabajo,ademsdelasdiferenciasencapitalhumano
yaccesoalempleoquepresentaestegrupoenla
etapaadultarespectodesuspares.Losresultados
de losmtodos cualitativosse presentan en la
seccin sexta.Finalmente, seproponen algunas
conclusionesy recomendaciones.
10 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente
I.OBJETIVOS
El objetivo central del estudio es aportar

evidenciaacerca de los efectos del embarazo
tempranosobrelasdecisionesdeacumulacinde
capitalhumano (continuacinde laescuela vs.
trabajo)y elefecto quetienen stassobre las
posibilidadesde accesoalempleoy condiciones
laboralesdelasmujeresenedadadulta.
Demaneraespecfica,seplantearonlossiguientes
objetivos:
(i) Determinar la magnituddel fenmenode la
maternidadadolescente.
(ii) Elaborar un perfil para caracterizar a las
mujeresquehantenidounembarazotemprano,
elcualincluirdiversasvariablesdeintersen
tornoalostemasdelogroeducativo,accesoal
mercadodetrabajo,condicioneslaborales,nivel
socioeconmicodelhogar,estructurafamiliary
decisionesdematernidad.
(iii) Identificarlosdeterminantesdelasdecisiones
deestudio/trabajoentrelasadolescentesydel
acceso al mercadolaboral (trabaja vs. no
trabaja)enlasmujeresadultas.
(iv) Establecer elgrado de segregacin laboral
(concentracinenalgunos tiposde empleos)
delasmadresadolescentesrespectodeotras
mujeres.
Losresultadosservirndebaseparaplantear
recomendacionesdepolticaorientadasareducir
los posibles efectos negativos del embarazo
tempranoyevaluarlaconvenienciadeintensificar
losesfuerzosparasuprevencin.
II.LAMATERNIDADADOLESCENTEENELPERU
Elanlisisdelamagnitudquehaadquiridola
maternidadadolescente ennuestro pas,por s
solo,constituye motivode preocupacin.As, la
evidencia proporcionada porla ENDES 2000 y
2004(vercuadro2.1)muestraquealrededorde
unadecadadiezjvenesmanifiestayahaberse
convertidoenmadre.Adems,aproximadamente
unadecadatresmujeresenedadadultadeclara
habertenidosuprimerhijoohijadurantelaetapa
adolescente, lo cual parece ser una tendencia
persistenteeneltiempo,yaqueescomnatodos
losgruposdeedadexaminados.
Cuadro 2.1
DISTRIBUCION DE EDAD AL MOMENTO DEL NACIMIENTO DEL PRIMER HIJO
O HIJA POR GRUPO DE EDAD
ENDES2000
ENDES2004
Edad
Ado les cente

(1519)
Ad ulta
(2049)
S inhij os
Ad oles cente
(1519)
A dul ta
(2049)
Sin hi jos
1519
2024
2529
3039
4049
10.7
30.1
32.4
35.0
35.0
17.9
40.5
54.7
58.8
89.3
52.0
27.1
10.4
6.3
10.9
26.4
30.2
32.9
31.7
14.7
35.0
56.7
63.4
89.1
58.9
34.8
10.4
4.9
Fuente:INEI(2001)yENDES(2004).
La incidenciade lamaternidad adolescente

varadeacuerdoalreageogrficaderesidencia
y alnivel socioeconmico(ver cuadro2.2).As,
se encuentra una mayor proporcinde madres
adolescentesen zonasrurales yen laselva, lo
cual probablemente est asociado a factores
culturalesqueafectanlaedaddelaprimerarelacin
sexualyelmatrimonio.Adems,elporcentajede
madresadolescentesseincrementahasta5veces
enmagnitudconelniveldepobrezadelhogar,si
secompara al quintil mspobre con el menos
pobre.
Cuadro 2.2
PORCENTAJE DE MADRES ADOLESCENTES POR REA *
Total
Urbano
LimaMetropolitan a
16.6
16.6
Restocosta
24.5
20.7
Sierra
32.7
24.3
Selvaalta
46.8
37.2
Selvabaja
47.5
37.9
Mspo bre
48.4
49.9
2
40.5
44.5
3
31
30.4
4
20.4
20.2
Menospobre
10.9
10.9
To tal
26.9
20.9
* Porcentajedemadresadolescentesrespectodeltotalde
mujeresde15a49aos
Fuente:INEI(2001)yENDES(2004).
Rural
Ob s.
35.7
39.2
52.2
65.7
48.3
38.7
34.1
25.9
10.8
41.7
783
1842
2142
488
996
1173
1206
1310
1510
1052
6251
Enuncontextodedescensodelastasasde
fecundidad, la persistencia de la maternidad
adolescente setorna anms delicada.As, a
pesar que se registra una cada alrededor de
33% a 70% en laTasa Generalde Fertilidad
(TGF)entre1986y2004paralasmujeresadultas
endistintosgruposdeedad(vercuadro2.3),el
descensodedichatasaesbastantemsdiscreto
paralasadolescentesduranteelmismoperiodo
(22.8%).Aconsecuenciadeello,seproduceuna
tendenciacrecientedelacontribucinadolescente
enlafecundidadtotal1 enelPerenlasltimas
dosdcadas:deacuerdoadatosdelINEI(2000),
dichaparticipacinalcanzun8.3%en1980,se
incrementa9.4%en1995yenel2005seespera
quellegueaun10.2%.
Cuadro 2.3
TASA GENERAL DE FECUNDIDAD (TGF)* POR GRUPO DE EDAD
Edad
ENDES
1986
ENDES
199192
ENDES
1996
ENDES
2000
ENDES
2004
15 19
20 24
25 29
30 34
35 39
40 44
45 49
79
184
199
161
122
64
14
74
200
193
157
109
47
14
75
179
162
140
99
44
7
66
140
134
112
79
32
6
61
113
115
108
66
19
3
* Nacimientosporcadamilmujeres.
Fuente:INEI(2001,2005).
1/ La contribucinadolescente enla fecundidadtotal sedefine comoel porcentajede lafecundidad correspondientea las

mujeresentre15y 19aos.
III.MARCOTEORICO
3.1 LAS CONSECUENCIASATRIBUIDAS A

LAMATERNIDADADOLESCENTE
Enlaetapaadolescentetomanlugarunaserie
de decisiones vinculadasa la acumulacin de
capitalhumano,lascualessonrelevantesnoslo
para el desarrollo individual en el corto sino
tambin en el largo plazo. El inters por el
embarazo a edades tempranas se explica
precisamenteporlosefectosqueseafirmatiene
stesobredichasdecisionesylasconsecuencias
posteriores que ello acarrea.As, como indican
Hotz,WilliamsySanders(1999),lapreocupacin
por lamaternidad adolescentese originapor la
asociacin que se ha reportado durante las
dcadaspasadasentrelaedadalaqueunamujer
tiene su primer hijo y distintosindicadores del
bienestarcomolaparticipacinenlafuerzalaboral,
lapresenciadebajosingresosylasposibilidades
de formar un matrimonio2. Enesa medida, un
nmeroconsiderabledeinvestigaciones3 sehan
ocupadodeanalizarelfenmenodelamaternidad
durante la adolescencia, enfocndose, por lo
general, enlos efectosde stesobre aspectos
comoel logroeducativo, laexperiencia laboral
temprana,elempleo,los ingresosylasituacin
socioeconmicadelafamilia,ascomolaestabilidad
ylaestructuradelhogar.
Lapreguntaquesedebeplantear,comopunto
departida,serefiereaculeslamaneraenque
un embarazo afectalas decisiones que deben

asumirsedurantelaadolescencia ycmoseve
reflejado ello en el desarrollo individual. De
acuerdoaloqueargumentanChevalieryViitanen
(2001),lamaternidadadolescentetiendeaentrar
enconflictoconlaadquisicindecapacidadesque
tpicamente ocurre durante la adolescencia, al
incrementarel costode oportunidaddel tiempo
dedicadoalaeducacin4.As,elnacimientodeun
hijo implica para una adolescente
responsabilidadesasociadas ala crianzay, por
ello, gran parte del tiempo que antes poda
potencialmentededicarsloalestudioyasistencia
alaescueladebeserdestinadoahoraalaatencin
deunnio.
La presenciade hijospuede generar,en el
cortoplazo,efectosdirectosycontrapuestossobre
elempleo.Porunlado,comoindicanRibar(1999)
yChevalier yViitanen (2001),la crianzade los
niospuedeincrementarelcostodeoportunidad
delaparticipacinenelmercadolaboral(debido
a la valoracin del tiempo involucrado en la
realizacindelaboresdomsticas)5,demodoque
aumentaelsalariodereservaoingresomnimo
queexigiraunindividuoespecficoparaempezar
atrabajaromantenerseenunempleo.Poreste
motivo, esposible quese produzcaun impacto
negativoenlosperiodosdeestadaenlafuerza
detrabajo para estas mujeres6 y, consecuen
temente,en laexperiencia laboral que podran
2/ Hotz,WilliamsySanders (1999),p.1.
3/ Entreotras,sepuedemencionaraBerthoudyRobson(2001),ChevalieryVitanen(2001),FlrezyNez(2001),Haveman
etal (1997), Hotz, Williams y Sanders (1999), Klepinger,Lundberg y Plotnick, (1995,1997 y1999), Levine y Whitmore
(1998), Levine,Pollack y Comfort (1999).
4/ Chevalier y Viitanen (2001),p. 2Bronars y Grogger (1994),p 1141.
5/ Ribar(1999), p.549Chevalier y Viitanen (2001),p.2 y 14.
6/ Chevalier y Viitanen (2001), p. 14.
adquirirpotencialmente.Porotrolado,enloscasos
enquelasituacineconmicadeestasmujeres
sea desfavorable, puede ser indispensable
realizaractividadesgeneradorasdeingresoque
permitanelmantenimientodeunhijo.
Enellargoplazo,algunosautoresargumentan
quelasconsecuenciasdirectasdeunembarazo
tempranosobre laparticipacin en el mercado
laboral tienden a desaparecer o se vuelven
neutrales.As,Ribar(1999)sealaqueamedida
quelosnioscrecen,puededisminuireltiempo
requeridoparasucuidado,conlocuallosefectos
adversos directos de la fertilidad seran slo
temporales7.Asimismo,BronarsyGrogger(1994)
indicanque se esperaran efectos totales ms
modestos si la madretiene eltiempo necesario
paraajustarsucomportamientoalamaternidad
noplanificada,conformelaedaddelnioaumenta.
En igual sentido, Chevalier y Viitanen (2001)
afirmanquelasmujeresquenocranunhijocomo
adolescentes generalmente difierensu decisin
dematernidad(esdecir,igualmenteprocrean,pero
durantelaedadadulta),demodoquealolargo
delciclodevidalamaternidadpuedeserneutral
alaexperiencialaboral8.
Apesar de ello, lamaternidad adolescente

puedetambinacarrearconsecuenciasnegativas
indirectassobreelaccesoalempleoylossalarios
enellargoplazo,lascualesseexplicanporuna
menor acumulacin decapital humanode este
gruporespectodesuspares,consideradatanto
del puntode vista de laeducacin comode la
experiencialaboraltemprana.Enestesentidose
manifiestandiversasinvestigaciones,talescomo
lasrealizadasporKlepinger,LundbergyPlotnick
(1997), Ribar (1999) y Chevalier y Viitanen
(2001).
Adicionalmente, existen otros efectos
potencialesdelamaternidadtemprana,loscuales
noselimitanalaeducacin,trabajoeingresos.
Klepinger, Lundberg y Plotnick (1997) sealan
quelos ingresos ms bajosy lanecesidad del
cuidadodeloshijospuedengenerarenlasmadres
adolescentesunadependenciaenellargoplazo
de los programas pblicos. Por otro lado, de
acuerdo a Bronars y Grogger (1994), los
nacimientos no planificados pueden afectar
negativamentelosprospectos dematrimoniode
una mujer, al reducir sus recursos netos e
incrementarelcostodeencontrarparejaello,a
Grfico 3.1
TRANSMISIN DE LOS EFECTOS DE LA MATERNIDAD ADOLESCENTE
Efectonegativodirecto
Maternidad
adolescente
CortoPlazo:
Costode
oportunidad
deltiempo
Efectodirectoincierto
Efecto
negativo
indirecto
Nivel
educativo
Accesoal
empleo
Menor
capital
humano
Experiencia
laboral
temprana
Efectonegativo
indirecto
Condiciones
Laborales
7/ Ribar (1999), p. 549.

8/ Chevalier y Viitanen (2001),p. 14.No obstante,los propios autores proponencomo argumentocontrario quees probable
queparalasmadresadultaslossalariosdereservaseanmenoresquelossalariospotenciales(locualnoestpicamente
el casodelasmadresadolescentes),demodoqueigualmentehabraunefectonegativopermanentesobrelaexperiencia
laboral.
su vez, se traduce en una mayor inestabilidad

familiar debido a la prevalencia de hogares
monoparentales.Ensimilarsentido,Ribar(1999)
sealaquelasparejasconqueseinvolucranlas
madres adolescentes pueden tener pobres
prospectos econmicos, lo cual implicar la
existenciademenoresingresosfamiliares.
3.2. ELPLANTEAMIENTOMETODOLGICO
DEL PROBLEMA
Enlaprctica,lamedicindelosefectosdela
maternidad adolescente noha sido una tarea
sencilla,porlocuallosestudiosenlamateriahan
otorgado considerable nfasis al diseo de
metodologasy gruposde controlapropiados a
estos fines. Un primer problema es que los
nacimientosseencuentraninfluenciadosporlas
decisiones que asume la madre potencial, de
modoqueconsideraralamaternidadcomouna
variable exgena puede llevar a resultados
inconsistentes9.Porello,lamedicindelosefectos
delembarazotempranogeneralmentehaestado
basadaenmtodosqueexplcitamentereconocen
dichaendogeneidad parala estimacinde sus
resultados,talescomolaaplicacindevariables
instrumentales.
La evidencia que muchas veces ha sido
utilizada para sustentar la existencia de
consecuencias adversas de la maternidad
temprana,comosealanHotz,WilliamsySanders
(1999), consiste en simples asociaciones
estadsticasentrelapresenciadeunnacimientoy
losresultadossocioeconmicosposterioresdelas
madresadolescentesrespectodesuspares.No
obstante, es posible que existan factores no
observablescorrelacionadosalmismotiempocon
lafertilidadyconlosresultadossocioeconmicos
analizados,esdecir,quelasmismasmujeresque
tienen unamayor probabilidadde experimentar
lamaternidaddurantelaadolescenciaseantambin
mspropensas aobtener pobresresultados en
lasvariablessocioeconmicasdeinters10.Deesta
manera,seraposiblelapresenciadeunarelacin
entre la maternidad adolescente y pobres
resultadossocioeconmicosinclusosinqueexista
causalidad entre dichas variables. Entonces,
siguiendo a Chevalier y Viitanen (2001), la
preguntacentralessilafertilidadtempranatiene
unimpactorealsobrelosresultadosexaminados
o siestos resultadosadversos se explican por
una heterogeneidad previa no observada11. La
interrogantenoestrivial,yaquedeelladepender
sisejustificaonounaintervencinenfocadaenla
reduccindelembarazoentendido,porsmismo,
como causante de los resultados negativos
caractersticosdelasmadresadolescentes.
Los primeros estudios realizados en este
campo, segn las ideas propuestas por Hotz
WilliamsySanders(1999), ChevalieryViitanen
(2001)y Bronars y Grogger (1994), concluyen
quelamaternidadadolescentetieneunimpacto
muy significativo en diversos aspectos del
desarrollo individual, ya que encuentran
diferenciasmarcadas enestegrupo demujeres
respectoasuspares.Sinembargo,investigaciones
posterioresindicanquelamedicindeestosefectos
nohabrasidoadecuadayconsideranquestos
9/ Bronars yGrogger (1994),p. 1141.

10/ Eneste puntocoincidendiversosautores, comoBronars y Grogger(1994),Hotz, Williams y Sanders (1999), Ribar(1999)
yChevalieryViitanen(2001).As,porejemplo,Ribar(1999)indicaquesilasmujeresconprospectospobresdeescolaridad
o empleoenfrentan menorescostos relativosde lamaternidad, entoncestienen unamayor probabilidadde criar hijos en
unaedad temprana,situacinenla cuallasoportunidadeseconmicas conducenala maternidadantesquea lainversa.
11/ Enotraspalabras,siexistenfactorespresentes sloenelgrupodelasmadresadolescentes(y noenotrasmujeres)que
influyentantoenunamayorprobabilidaddetenerunhijoenunaetapatempranacomoenlaobtencindepobresresultados
socioeconmicos posteriores.
habransidosobreestimados(ChevalieryViitanen,
2001Klepinger,LundbergyPlotnick,1997Hotz,
WilliamsySanders,1999entreotros),debidoa
lasdificultades paraestablecer unarelacin de
causalidadapartirdelamaternidadadolescente,
comosediscutipreviamente.Enesamedida,el
desarrollo posterior dela investigacinen este
campohatenidounespecialnfasisenencontrar
unametodologaapropiadaparaunaestimacin
ms precisa de tales efectos.A continuacin
researemoselplanteamientodealgunosdeestos
estudiosyculessonsusprincipalesresultados.
BronarsyGrogger(1994)estimanlosefectos
decortoplazoydeciclodevidaenlasmujeresde
los hijos no planeados fuera del matrimonio,
mediante la comparacin de los resultados
econmicosqueexperimentanlasmujeressolteras
que tuvieron luego de su embarazo dos hijos
respecto deaquellas quetuvieron ensu primer
nacimiento un solo hijo12. El objetivo de esta
metodologa, asumiendo que laprobabilidad de
tenerdoshijosesuneventopuramenteexgeno,
esencontrarelefectodeunhijoadicionalsobre
losresultadossocioeconmicosdelasmujeres.
LosresultadosdeBronarsyGrogger(1994)
revelanefectosdecortoplazodelosnacimientos
no planificadosen laparticipacin enla fuerza
laboral,pobrezayrecepcindeasistenciasocial
entrelasmadressolteras,peronoentrelasmadres
casadas aunque la mayora de los efectos
econmicos adversos se disipana lolargo del
tiempo para las mujeres de raza blanca, hay
efectosnegativosdemayormagnitudypersistentes
entre las madres solteras de raza negra. La
12/
13/
14/
15/
interpretacindelosautores,encuantoalosefectos
de corto y largo plazo sobre la participacin
laboral, es que la presencia de un hijo no
planificado incrementa la tasa marginal de
sustitucindeunamadreentreconsumoyocio,
perola magnitudde esteincremento disminuye
conformeelniocrece13.Porotraparte,Bronars
yGrogger(1994)reportanunefectopositivofuerte
sobreelnmerodehijosenlafamiliay,enparte
delamuestracorrespondienteamujeresderaza
negra,sushallazgosindicanquelosnacimientos
noplanificados fueradel matrimonioreducen la
probabilidad de completar la secundaria y de
casarse14.Deacuerdoalosautores,laevidencia
queencuentransugierequelosnacimientosfuera
del matrimonio implican consecuencias
considerablementems pequeasque aquellos
estimadosenestudiosprevios.
LametodologapropuestaporHotz,Williams
y Sanders (1999) explota el hecho que una
fraccinsustancialdemujeresqueseembarazan
experimenta una prdida(aborto espontneo)
queimplicaquenotienenfinalmenteunhijoohija
de estemodo, silas prdidas fueran eventos
aleatorios y constituyeran la nica alternativa
posibledistintaalnacimientoenquepuedeterminar
unembarazo,esteseraungrupodecontrolideal
porcuantotendrasimilarescaractersticasalas
madresadolescentesconlanicadiferenciaque
nohabrantenidounhijoohijadeformatemprana15.
Deestemodo,segnindicanlosautores,estas
mujeres terminaran de forma aleatoria su
embarazo sinun hijo,mientras quelas mujeres
quenotuvieronunaprdidaterminarandeforma
aleatoriasuembarazoconunhijo.
Bronars yGrogger (1994),p. 1142.

Bronars yGrogger (1994),p. 1152.
Bronars y Grogger (1994),p. 1145 y 114748.
Hotz,WilliamsySanders(1999),p.45.Enlarealidad,segnprecisanlosautores,estascondicionesidealesnosecumplen,
no obstantelo cualtodava sepuede explotarla ocurrenciade abortosespontneos comouna variableinstrumental para
identificarelefectodelembarazoadolescenteenlosmismosresultadossocioeconmicosexaminadosenotrosestudiosen
la literatura.
Cabeindicar queHotz, Williamsy Sanders

(1999)distinguenentredostiposdeefectosdela
maternidad temprana sobre el nivel
socioeconmicodelamadreadolescente:efectos
permanentes y aquellos que representan
solamenteunasustitucintemporaldeconductas
durante el curso de la vida. De esta manera,
inclusosilamaternidadtempranaincrementael
costodeciertasactividadesenelcortoplazo,es
posiblela sustitucinentreactividades enalgn
puntodeltiempoyalolargodeltiempo16.Porello,
consideran que una pregunta clave es si las
madresadolescentessustituyenactividadespara
minimizarelimpactodelamaternidadadolescente
eneltranscursodesusvidas.
ElhallazgocentraldeHotz,WilliamsySanders
(1999)esquemuchasconsecuenciasnegativas
denoretrasarelembarazohastalaadultezson
mucho ms pequeas que lo que se haba
estimadoenestudiospreviosadems,losefectos
adversos de la maternidad adolescente
inmediatamentedespus del primer nacimiento
parecenserdecortoplazo17.Deestemodo,no
queda totalmente claro si la maternidad
adolescentetieneunefectopermanentesobreel
tamao o estructura de la familia (ya que los
nacimientostempranossoncompensadosporla
maternidadenetapasposterioresdelavida),no
encuentranevidenciaqueseafectelaprobabilidad
deestarcasadoacualquieredadnitampocoque
se incremente la cantidad deapoyo financiero
recibidoatravsdelaasistenciapblica,adems
quelosefectossobrelaprobabilidaddecompletar
lasecundariasonmodestos18.
Enelaspectolaboral,susresultadosindican
quelasmadresadolescentestrabajanmshoras
y acumulan ms horas de experiencia en el
mercado laborala la edad de 28 aosque si
hubieran postergado la maternidad as, no
encuentranevidenciaquestaimpliqueundao
alempleoopotencialdeingresosdeunamujer
enellargoplazo(aunquehayambigedadsobre
siayuda dealguna manera)19. Laexplicacin a
estosefectos,segnargumentanHotz,Williamsy
Sanders(1999), dadoque lasmujeres trabajan
menos cuando sus hijos son pequeos y ms
cuandosonmayores,seasociaalasdiferencias
enelmomentoenque seasumelamaternidad
entre las madres adolescentes y el grupo de
comparacin.Engeneral,susresultadossugieren
que mucho de la preocupacin que se ha
registradorespectodelamaternidadadolescente
notieneunfundamentoenteramenteapropiado,
yaquelospobresresultadosalcanzadosportales
mujeresnopuedenseratribuidos,enunsentido
causal,aladecisindeempezarsumaternidad
enunaedadtemprana20.
El trabajo de Ribar (1999) compara
estimaciones de las consecuencias de la
maternidadadolescenterealizadassobrelabase
deregresionesordinarias,modelosdeefectosfijos
para la familia y mtodos de variables
instrumentales(IV) en el contextode modelos
generalesdefinidosparaloshermanos.Endicho
estudio,seutilizarontresvariablesparadescribir
el bienestar socioeconmicode las mujeres en
unaedadadulta(alaedadde24aos):elingreso
familiar total anual, el ratio del ingreso a las
16/ Hotz,Williams ySanders(1999),p.18.

17/ Hotz,Williams y Sanders (1999),p.3536.
18/ Hotz,Williams y Sanders (1999),p.2226 y 1819.Enesteltimo punto,losautoresencuentran evidenciadesustitucin,
enla medidaque la maternidad adolescenteincrementa laprobabilidad decompletar eldiploma de equivalencia general
sustancialmente(otra forma de terminar los estudios secundarios) y no registranun efectocausal significativosobre la
probabilidad deconcluir laeducacin secundaria.De estemodo, argumentanque las madres adolescentesno parecen
recibir menoseducacin sinoque sustituyenuna formade completarla secundariapor otra.
19/ Hotz,Williams y Sanders (1999),p.2021.
20/ Hotz,WilliamsySanders(1999),p.35.Encambio,segnindican,parecequeestosresultadossonmsunaconsecuencia
de circunstancias pobres enque sedesarrollan estas mujeres antesque lamaternidad temprana.
necesidades (elingreso dividido por elnivel de

pobrezarelativoaltamaoreportadodelafamilia),
y aos de educacin21. Losresultados de las
estimaciones de Ribar (1999), con diferentes
especificaciones y mtodos, revelan que la
maternidad adolescente est negativamente
asociada deforma significativa con elratio de
ingresoanecesidades,losingresosfamiliaresy
el resultado educativo de las mujeres jvenes
luegodecontrolarporraza,cohortedenacimiento
aoycondicionesdelmercadolaboral22.
Chevalier y Viitanen (2001) examinan los
efectos de la maternidad adolescente sobre la
escolaridad, experiencialaboral eingresos para
una muestra de mujeres en Gran Bretaa,
mediantelaestimacindediferentesmodelos,los
cuales incluyen un modelo probit para la
probabilidadderealizarestudiospostsecundarios,
un modelo de Mnimos Cuadrados Ordinarios
(MCO)yunotobitparalaexperiencialaboral,un
MCOyotrosmodelosajustadosporelsesgode
seleccin(Heckman) parael ingreso por hora,
as como el empleo de mtodos de variables
instrumentales(IV)ydeemparejamiento(matching)
encadacaso.Lapreguntadeintersqueplantean
enelestudioessilafertilidadtempranatieneun
impactorealenlosresultadossocioeconmicoso
silasconsecuenciasnegativaspercibidassedeben
a heterogeneidadno observada23.
Unaspectoparticularquesedeberesaltarde
lametodologadeChevalieryViitanen(2001)es
la eleccin de instrumentos para controlar la
endogeneidaddeladecisindematernidad.De
acuerdo a lo que argumentan los autores, la
falencia para considerar esta endogeneidad

conduce a sobreestimar las consecuencias
negativasdelamaternidadadolescente24.Porello,
siguiendoinvestigacionescomolasdeKlepinger
etal(1995,1999),proponenelempleodelaedad
en que ocurre la primera menstruacin como
instrumento para la maternidad adolescente:
mientras mstemprana laedad de la primera
menstruacin,mslargoelperiododeactividad
sexualpotencial25.
Losresultados de Chevalier yViitanen (2001)
muestran que sin tomar en cuenta la
endogeneidaddeladecisindematernidad,una
madreadolescentees24%menosprobableque
haya invertido en educacin superior respecto
deotrasadolescentesestimacinquenoparece
estar sesgada, ya que el estimado mediante
variables instrumentales es similar pero tiene
menorprecisinyelclculoatravsdemtodos
de emparejamiento an mantiene una brecha
aunque de menor magnitud (1217%)26. En el
casodelaexperiencialaboral,losmodelosMCO
ytobitrevelanquelamaternidadadolescentetiene
unefectonegativopermanente,peroaltomaren
cuentalaposibleendogeneidaddelasdecisiones
de maternidad y participacin en el marcado
laboral,dichoefecto negativodesaparece27. Por
ltimo,enloquerespectaasalarios,altomaren
cuentalasdiferenciasenellogroeducativoyla
participacin temprana en la fuerza laboral,
Chevalier y Viitanen(2001) encuentranque las
mujeresquetuvieronunamaternidadadolescente
recibensalarios12%menoresqueotrasmujeres
21/
22/
23/
24/
25/
Ribar (1999), p. 556.

Ribar (1999), p. 558.
Chevalier y Viitanen (2001),p. 2.
Chevalier yViitanen (2001),p. 23.
Chevalier y Viitanen (2001),p. 12.Cabe indicarque ,de acuerdoa losautores, laedad dela primeramenstruacin est
negativamentecorrelacionadaconlamaternidadadolescente,peroseasumequenoafectapors mismaotrosresultados
de inters (como la escolaridad).
26/ Chevalier y Viitanen (2001),p. 1214.La estimacines resultadode unmodelo probit.
27/ Chevalier y Viitanen (2001), p. 15.
enestecaso,altomarencuentalaendogeneidad
de las decisiones de maternidad ytrabajo, se
obtienendistintosresultados,perosemantieneun
castigo salarial entre 5% y 10%,
aproximadamente28.
3.3 LA INVESTIGACINSOBRE LAS
CAUSASYEFECTOSDELA
MATERNIDAD ADOLESCENTE
ENELPER
EnelPer,lainvestigacinsobrelosefectosdela
maternidad adolescente es limitada y se han
encontradobsicamentetrestrabajosquedeben
mencionarseenestamateria.ElInstitutoNacional
de Estadstica e Informtica (2000) evala los
determinanteseimplicanciassocioeconmicasde
la maternidadadolescente sobrela basede los
resultadosdelaEncuesta NacionaldeHogares
1998II.Entreotrosresultados,seencontrque
elgrupodemadresadolescentespertenececon
mayor frecuencia a hogares monoparentales,
tieneunmayorriesgodemortalidadmaterna,una
parteconsiderablenoestudianitrabajaysealan
comoprincipalraznparanoconcluirsusestudios
larealizacindetareasenelhogar.
aspectos,informacinsobreelambientefamiliar,
el desempeo escolar y el conocimiento de
mtodos anticonceptivos). Los resultados del
documento sealan que entre los factores
socioculturales asociados a la maternidad
adolescente se encuentran situaciones de
inestabilidad econmica en el hogar, violencia
familiar,soledadycarencia deafecto,ascomo
antecedentesdematernidadtempranaenlafamilia
adems,muestraevidenciaacercadelosefectos
delembarazotempranoenellogroescolardelos
hijos,eltamaoyestructuradelafamilia,ascomo
lapreferenciadematernidadentregeneraciones.
Finalmente,elestudiorealizadoporAlarcn(2002)
se realizaprincipalmente sobre la base de la
Encuesta Demogrfica y de Salud Familiar
correspondiente al ao 2000 e incluye como
componentemetodolgicocentrallaelaboracin
deunmodeloparaladesnutricincrnicainfantil.
LasconclusionesdeAlarcn(2002)identificana
lamaternidadadolescentecomoundeterminante
delatransmisinintergeneracionaldelapobreza
(atravsdelestadonutricional),aunquenocomo
el ms importante sino como una de las
caractersticas de exclusin, desventajas y
pobrezaquecaracterizaneldesarrollodelamadre.
EltrabajodePorras(2003)incluyensudiseo
metodolgicolaestimacindeunmodeloparael
atrasoescolar(enelmarcodelcuallamaternidad
adolescente present un efecto positivo y
significativo) y la realizacin de ocho grupos
focalesentreshospitalesdeLimaMetropolitanay
unaONG(enloscualesserecogi,entreotros
28/ Chevalier y Viitanen (2001),p. 1718.En particular,cuando seconsidera solamentela endogeneidadde laseleccin en
ladecisindetrabajar,el efectossobresalariossereducealamitadysevuelvenosignificativosinembargo,cuandose
considerala dobleseleccin en la maternidadadolescente y participacin en el mercadolaboral, el efecto seduplica y
vuelveal nivel estimadomediante MCO (as, lasmadresadolescentes recibensalarios10% menoresque otrasmujeres).
IV.METODOLOGIA
El diseo metodolgicoque sepresenta a

continuacinsecentraenelcumplimientodelos
objetivosespecficosplanteadospreviamente.El
nfasisdelametodologaeselusodetcnicas
cuantitativas,enparticular,laconstruccindedos
modelos economtricos para explicar las
decisionesestudio/trabajoylaelaboracindeun
ndice para evaluar el grado de segregacin
ocupacional.Comofuentedeinformacinbsica,
setrabajaconlaENDES2004.Enestecontexto,
seutilizadosgruposdecomparacinparaevaluar
las caractersticasde lasmadres adolescentes:
lasmujeresquehantenidohijosdurantelaetapa
adulta (20o ms aos) yaquellas que no han
tenidohijos.
De forma complementaria, como tcnica
cualitativa,serealizaentrevistasaprofundidada
un grupode 15 madres adolescentesde Lima
jvenesyadultasydediferentesestratossocio
econmicos.Lasentrevistasestncentradasen
losfactoresderiesgoasociadosalamaternidad
tempranaylasconsecuenciasquestaacarrea
sobre la acumulacin de capital humano y el
accesoalmercadolaboral.Lafinalidaddeestas
encuestasserprofundizarsobrelashiptesiso
laevidencia obtenidaa partirdel anlisisde la
ENDES.
Enprimerlugar,elanlisisdelasvariablesde
inters provenientes de la ENDES se realiza
mediante la identificacin de tres grupos de

comparacin:mujeresquehantenidosuprimer
hijoohijadurantelaadolescencia29,aquellasque
lotuvierondespusdelaadolescencia,ymujeres
quenohantenidohijos.Lacomparacindeestos
grupos permitir establecer hiptesisacerca de
losefectos dela maternidady delmomento en
que sta toma lugar (antes o despus de la
adolescencia)sobredistintasvariablesdeinters.
Deestemodo,seconstruirunperfilparacada
unodelosgruposidentificados,bsicamente,en
torno allogro educativo,acceso al mercado de
trabajo, condiciones laborales, nivel
socioeconmico en el hogar,estructura familiar,
ascomolasdecisionessobrematernidad.Eneste
marco, se emplearn como instrumentos
cuantitativostablasdefrecuencia,tablascruzadas
ytestsdemedias30.
Enparticular,lasvariablesdeintersquese
examinaincluyenelnmerodeaosdeestudio,
elmximoniveleducativoalcanzado,laasistencia
actualauncentrode enseanza,elnmerode
hijos,elusodemtodosanticonceptivos(ycules
mtodosutiliza),elestadocivil,lacondicindejefe
defamilia,elaportealgastofamiliar,elaccesoa
serviciosbsicosyactivosenelhogar,elndice
de activos delhogar31. En todos los casos se
identifica, adems, la existenciade diferencias
entre las zonas urbana/rural y segn el nivel
socioeconmico.
29/ Seasume queel periodode adolescenciaest comprendidoentre los15 y 19 aos.

30/ Con el fin deevaluar sison significativaslas diferenciasencontradas enlos tresgrupos identificados.
31/ El ndicede activos ser construidosiguiendo lametodologa utilizadapor elBanco Mundial,aplicando el mtodo de
componentesprincipales. Ver:Davidson, R.Gwatkin etal. Socioeconomic differences inhealth, nutrition,and population.
WashingtonD.C.:Poverty ThematicGroupoftheWorldBank,2000.
En segundo lugar, se construye modelos

economtricosparaanalizarlasdecisionessobre
trabajo/estudioenlaadolescenciaylacondicin
laboralenlaedadadulta.Conestefin,sedivide
lasobservacionesendossubmuestras:laprimera
correspondiente a las mujeres que an se
encuentranenlaetapaadolescente(15a19aos)
ylasegundaaaquellasenlaetapaadulta(20a
49aos). En ambos modelos, el efecto de la
maternidadadolescentesedeterminamediantela
inclusin de sta como variable explicativa.
Adems,enlamedidaquelamaternidadpuede
contarconfactoresexplicativosencomnconla
realizacindeestudiosyeltrabajo(locualpodra
implicarlacorrelacindestaconeltrminode
error),losmodelostambinseestimancondicha
variableinstrumentalizada32.
Losdeterminantesdeladecisindetrabajo/
estudiodelgrupodeadolescentes(15a19aos)
se examinan a travs de un modelo probit
bivariado, el cual considera como variables
dependienteslaasistenciaescolaryeltrabajo.La
justificacinparaelegirdichomtodoeselcarcter
simultneodeestasdecisiones.As,enunmodelo
probitbivariadosetrabajaconunsistemadedos
ecuaciones(ambasconunadependientediscreta),
en el cual los errores de stasse encuentran
correlacionados. La especificacin general del
modeloeslasiguiente:
y1* =1' x1 + 1 ,y= 1 siy1* > 0,y = 0encasocontrario

*
2
'
2
*
2
y = x2 + 2 ,y = 1 siy > 0,y = 0encasocontrario
Ecuacindeestudio
Ecuacindetrabajo
E[1 ] = E[2 ] = 0
Var[1 ] = Var[2 ] = 1
Cov[1 ,2 ]=
Losfactoresexplicativosparalacondicinde
trabajo del grupode mujeresadultas (20 a 49
aos)seestimanmedianteunmodelo probit33.En
este caso, la eleccin del modelo obedece al
carcter binario de la dependiente. La
especificacingeneraldelmodelotienelasiguiente
formafuncional:
P =+ X+
Ecuacindetrabajo
Entercerlugar,seevalacomparativamente
las condiciones laborales de las mujeres
empleadas para lo cual se llevar a cabo un
anlisisdelasocupacionesyotrascaractersticas
del empleo para cada grupo de inters. En
particular, se construye un ndice de Duncan

adaptado,elcualesutilizadonormalmentepara
determinarelgradodesegregacinocupacional
por gneroen unmercado laboral. Los valores
quetomaelndicefluctanentre0y1:unvalor0
indica no segregacin (tanto hombres como
mujeresestarandistribuidosporigualalolargo
detodaslasocupaciones)yunvalor1indicara
segregacin completa (es decir, todas las
ocupaciones seran enteramente masculinas o
estrictamentefemeninas).Enestecaso,seaplic
elndice para determinar siexiste segregacin
ocupacional entre los gruposde comparacin
identificados.
32/ Coneste fin,seutiliza unmodeloprobit cuyavariabledependiente eslamaternidad adolescente(1= madreadolescente

y0=deotromodo).
33/ Cabeindicarquelamodelacindeunavariablequereflejaelhechodetrabajaronopodraestarafectadaporunpotencial
sesgo,en lamedida quedicha condicinest precedidapor unadecisin sobresi participaro noen el mercado laboral.
Noobstante,nofueposibleevaluarestepuntoporla nodisponibilidaddeinformacinsobrelabsquedadeempleopara
todos losque declaran no estar actualmente trabajando.
Elndice deDuncan secalcula de la siguiente

manera:
Xi Yi
N
X Y
D =
2
i=1
Donde:
Xi = NmerodepersonasdelgrupoXenlaocupacini
nios menores de 5 aos. La muestra de la

ENDES2004conlaquesetrabajincluyea1217
adolescentesentre15y19aos(entrelascuales
167 ya sonmadres) ya 5034mujeres adultas
entre20y49aos(entrelasque1859hansido
madresdurante laadolescenciay 2215durante
laetapaadulta).
X = TotaldepersonasenelgrupoX
Yi = NmerodepersonasdelgrupoYenlaocupacini
Y= TotaldepersonasenelgrupoY
N= Nmerodeocupaciones
Lafuentedeinformacinbsicaenelaspecto
cuantitativoeslaEncuestaDemogrficaydeSalud
Familiar(ENDES)delao2004,lacualtienecomo
objetivo proveer informacin sobrela dinmica
demogrficayelestadodesaluddelasmadresy
En el aspecto cualitativo, se realizaron

entrevistasaungrupode15mujeres,lascuales
estuvieroncentradas enlos factoresde riesgo
asociados a la maternidad temprana y las
consecuencias que sta acarrea sobre la
acumulacin de capital humanoy elacceso al
mercadolaboral.Lafinalidaddeestasencuestas
serprofundizarsobrelashiptesisolaevidencia
obtenidaapartirdelanlisisdelaENDES.
V.RESULTADOSDELANALISISCUANTITATIVO
En la muestra analizada se identific dos

grupos,de formacoherenteconlosobjetivos
propuestos: mujeres enla etapa adolescente
(15 a 19 aos) y mujeres en la etapa adulta
(20 a 49 aos). En lneas generales, los
aspectosexaminadosparacadaunodeellos
comprenden la estructura de la familia, las
preferencias hacia la maternidad, el nivel
socioeconmicodelhogar,laacumulacinde
capital humano y el trabajo. Sin embargo, el
nfasis en el grupo de mujeres en etapa
adolescente est en aquellas variables que
representanfactoresderiesgoasociadoscon
la aparicin de un hijo y en la disyuntiva
estudio/trabajo,entantoqueparalasmujeres
adultas se analizan ms bien variables de
resultado(esdecir,elementosquesesospecha
estnasociadosaconsecuenciasnegativasde
lamaternidad adolescente).
jefe (aunque hay alguna evidencia de una

mayor pr opor cin par a las madr es
adolescentes en zonas urbanas, ocurre lo
contr ar io en zonas r ur ales y n o hay
diferenciassignificativasdeacuerdoalnivel
socioeconmico) . N o obstante, la edad
promedio del jefe del hogar parece ser un
factor relevante, si se considera que sta
adopta mayores valores para las mujeres
quean nohan sido madres.
5.1. FACTORESASOCIADOS AL
EMBARAZOTEMPRANO(MUJERES
ENTRE15Y19AOS)
La est r uctur a de la familia y las
preferenciasindividualeshacialamaternidad
son dos factores que tpicamente permiten
identificar mujeres con un mayor riesgo de
exper imentar un embar a zo dur an te la
adolescencia (ver cuadros 5.1 y 5.2).
E n cua nto al esta do civil de estas

mujeres,comoesde esperar,seencuentra
queelporcentajedestasquehaniniciado
la convivencia ose encuentran casadas es
significativamente mayor entre las madres
adolescentesrespecto deaquellas quean
no han tenido hijos (en todos los casos, la
diferencia entre el valor promedio para
ambos gr upos es b astante gr ande y
estadsticamentesignificativa).
Porunlado,noseencuentradiferencias
consi der ables en el n mer o tot al de
miembrosdelhogar(enlamedidaquepara
ambosgrupossteflucta alrededordelos
6miembros),nienlapertenenciaahogares
enqueunamujerhaasumidolaposicinde
Enestamedida,lasmadresadolescentes
pertenecenenmayormedidaahogarescon
jefes ms jvenes, tienen padres que han
acumulado menor educacin e inician ms
tempranamentealgunaformadeconvivencia
con otra persona.
Elniveleducativodelospadrestambin
parece influir de forma considerable: en
general, se registra unnmero de aos de
educacinpromedio mayor paralos padres
delasmujeresqueannohansidomadres
(conalgunasexcepciones,comoelcasodel
nivel educativo del padr e en las zonas
ruralesyenlos dosquintilesmspobres).
Diferenciademedias:*Significativaal10%,**Significativaal5%,***Significativaal1%.
Fuente:ENDES(2004)
Cuadro 5.1
MUJERES ADOLESCENTES (ENTRE 15 Y 19 AOS): ESTRUCTURA FAMILIAR
Fuente:ENDES(2004)
Cuadro 5.2
MUJERES ADOLESCENTES (ENTRE 15 Y 19 AOS): PREFERENCIAS DE MATERNIDAD
La edad de la primera relacin sexual

sevinculadirectamenteconelperiodoalque
cada mujer est expuesta a un embarazo.
En gener al, la edad a la que tienen su
primera relacin sexual las mujeres que no
hantenidohijosdurante laadolescenciaes
mayor a la correspondiente a las madres
adolescentes (lo cual implicara un mayor
periododeriesgoparaestasltimas).Apesar
quelasdiferenciasnosonentodosloscasos
significativas, es necesario resaltar que el
limitado nmero de observaciones que se
r egistr an par a esta var iable en tr e las
mujeressinhijosindicaraquelamayorade
ellas an no se han iniciado en la vida
sexual,conlocualseesperaraunabrecha
an ma yor r espec to de las madr es
adolescentes.
E l cono cimiento de mtodos
anticonceptivos modernos par ece estar
extendidoparaambosgrupos:alrededorde
96%delasmujeres,independientementedel
moment o en que tu vier on su pr imer
nacimiento,conocemtodosmodernos.Sin
embargo, se encuentra una br echa muy
significativa al momento que se pasa a
examinarelusodemtodosanticonceptivos,
ya que un90% de las mujeresque no han
tenido hijos manifiesta nunca haber usado
mtodos anticonceptivos respecto de un
25%delasmadresadolescentes(diferencia
estadsticamente significativa en todos los
casos).
Porltimo,noseencontrdiferenciasen
el nmero ideal de hijos que declara cada
grupoquelegustaratener,anapesarque
lasmadresadolescentesyatienenalmenos
unhijo (en amboscasos, el promedio ideal
dehijosfluctaalrededordedosynoexisten
diferenciasestadsticamentesignificativas).
El nivel socioeconmico de la familia
tambin parece estar vinculado a una mayor
incidencia de la maternidad adolescente: de
formaconsistenteenzonasurbanasyrurales,
se encuentra un mayor valor promedio para
elndicedeactivosdelhogar34 enlasmujeres
sinhijosrespectodelasmadresadolescentes
(ver cuadr o 5.3). De igual manera, se
encuentra un mayor acceso a ser vicios
pblicos de parte de los hogares a los que
pertenecen las mujer es que no han
Cuadro 5.3
MUJERES ADOLESCENTES (ENTRE 15 Y 19 AOS): NIVEL SOCIOECONMICO
ndicedeactivos
promedio
Urbano
Rural
Mspobre
2
3
4
Menospobre
Total
Obser vaciones
M adre
adolescente
No m adr e
0.6
0.9
1.2
0.5
0.3
1.1
1.5
0.1
167
1.0
0.6
1.1
0.5
0.3
1.1
1.7
0.6
1050
***
***
**
*
**
***
Accesoaelect ricidad
Accesoaaguadesde
Accesoatelfono(%)
(%)
redpbli ca(%)
Madre
adole sc ente
91.9 ***
27.9 **
5.6
61.8
98.6
100.0
100.0 n.d.
63.3 ***
167
Nom adr e
97.7
41.3
4.9
64.3
95.1
99.5
100.0
82.3
1050
Ma dr e
adolescente
28.0 ***
0.0
0.0 n .d .
0.0
14.6
35.3
94.5
15.5 ***
167
Nom adr e
47.6
3.5
0.0
0.4
10.0
31.2
96.1
35.6
1048
Madr e
adole sce nte
82.2 ***
31.6 **
8.4
66.8
73.4
92.3
100.0
59.6 ***
167
Nom adre
92.4
46.3
17.8
62.2
85.5
94.1
99.0
79.8
1050
Fuente:ENDES(2004)
34/ ElndicedeactivosyahabasidopreviamentecalculadoporelINEIsobrelabasedelainformacindelaENDES(2004).
Lasdiferenciasexistentesentrelosvalorespromedioindicados sonsignificativassiseconsideraqueel ndicefluctaen
un rango entre 1.5 y 2.3 aproximadamente.
experimentado an la maternidad durante la

adolescencia.Adems, se debe resaltar que
en todos los casos, las diferencias en los
valorespromedio(totales)paraambosgrupos
sonestadsticamentesignificativas.
5.2. DECISIONES DE ESTUDIO Y
TRABAJOENA DOLESCENTES
(MUJERESENTRE15 Y19AOS)
Lamaternidadadolescentepuedeconstituir
un obstculo para la acumulacin de capital
humano,principalmente,debidoaltiempoque
debededicarsealacrianzadeloshijosycmo
steinterfiereconladedicacinalosestudios
enlaescuelaolaparticipacinenelmercado
laboral.Enelgrupodemujeresadolescentes
se analiz algunas variables vinculadas
directamenteconladisyuntivaestudio/trabajo,
para determinar si existan en este punto
diferenciasrelevantesrespectodelasmujeres
quenohantenidoanunhijoohija.
5.4) muestran resultados favorables para las

mujeres que an no han tenido un hijo/a, ya
que en todos los casos presentan un mayor
nmerodeaosdeestudiospromedio,adems
que una mayor pr opor cin de stas ha
concluidosusestudiosprimariosysecundarios
(diferenciasestadsticamentesignificativasen
casitodosloscasos).Sedeberesaltartambin
que el nivel de pobreza del hogar determina
diferencias considerables en los indicadores
analizados, de hecho muchos mayores a las
encontradasentrelosdosgruposanalizados35.
A pesar que elpromedio de aos de estudio
deloscompaerosdelasmadresadolescentes
esmayoralcorrespondientealasmujeressin
hijos,al examinar la variable desagregada
segn nivel socioeconmico y zona de
residencia, no se encuentra evidencia
necesariamente consistente con el resultado
anterior (en algunos casos, los compaeros
de las madres adolescentes presentan un
promediodeaosdeestudiomayoryenotros
ocurre lo contrario).
Los indicadores vinculados a la

acumulacin de capital humano (ver cuadro
Cuadro 5.4
MUJERES ADOLESCENTES (ENTRE 15 Y 19 AOS): CAPITAL HUMANO
Aosdeestudio
Urbano
Rural
Mspobre
2
3
4
Menospobre
Total
Obser vaciones
Madre
adolescente
No madre
8.6
6.4
6.0
7.4
8.2
9.1
9.0
7.6
167
9.9
8.2
7.0
8.9
9.6
9.8
10.2
9.4
1050
***
***
**
***
***
*
***
Almenoscomplet
primaria(% )
Madre
adole sc ente
85.6 ***
64.7 ***
63.0 **
74.3 ***
84.7 ***
90.3 *
68.6 ***
76.3 ***
167
Nomadre
97.0
87.2
77.7
93.8
97.2
96.7
97.4
94.3
1050
Almenoscomplet
secundaria(%)
Ma dre
adol escente
27.4
7.7
6.6
12.8
17.5
33.2
51.0
18.6
167
Nom adre
***
***
**
**
***
45.0
22.2
8.4
27.8
41.3
44.4
51.2
38.8
1050
Aosdeest udio
compaero
Madre
adole sce nte
10.3
8.6 ***
7.8 **
9.5
10.8
10.4
10.9
9.6 *
118
Nomadre
10.9
6.3
6.2
8.7
11.7
9.4
11.9
8.7
59
Diferenciademedias: * Significativaal10%, ** Significativaal5%, *** Significativaal1%.

Fuente:ENDES(2004)
35/ Aunqueelintersdelestudionoesexactamenteidentificarelconjuntodeelementosqueexplicanelprocesodeacumulacin
de capitalhumano (olas diferenciasen otrasvariables deresultado quesern examinadas posteriormente) y el rol de la
pobrezafrenteaste,esimportanteanalizarlosefectosquepuedetenerlamaternidadadolescenteenelcontextodeotros
factores,loscualespodranserinclusomuchoms importantes.
Enestegrupodeedad,eltrabajoyaesun
fenmeno extendido para las mujeres (ver
cuadro5.5).Aunquelasmadresadolescentes
pertenecientes a algunos de los estratos
socioeconmicosmspobres(conlaexcepcin
del primer quintil) y que habitan en zonas
ruralesparecentrabajarenmayormedidaque
el resto de mujer es, no hay tendencias
totalmenteclarasentrelosgruposanalizados
y,engeneral,lasbrechasentrestosnoson
estadsticamentesignificativas.Lasdiferencias
estnasociadasalniveldepobrezayzonade
residencia(mayorinsercinalmercadolaboral
entrelasmujeresmspobresyhabitantesde
zonas rurales), ms que a la condicin de
madreenlaetapaadolescente.
Apesarquenoseencuentrandiferencias
claras en la insercin laboral entre ambos
grupos, son las mujeres que an no han
experimentadolamaternidadlasqueenmayor
pr opor cin aportan el 50% o ms del
presupuesto familiar (aunque las diferencias
no son estadsticamente significativas al
desagregar segn nivelesde pobrezay zona
deresidencia),locualpodraserunindicativo
de diferencias en la situacin familiar (por
ejemplo, debera considerarse el aporte del
compaero, en la medida que las madres
adolescentes estn casadas o conviven con

mucho mayor frecuencia) o posiblemente del
accesoamayoresingresosdelasmujeressin
hijos (reflejo del mayor nivel educativo
encontradoen estegrupo).
Finalmente, no parece haber una
tendenciaclaraenlosindicadoresrelativosa
las condiciones laborales en esta etapa,
aunque s se observa que las mujeres que
an no han experimentado el nacimiento de
un hijo correspondientes a zonas urbanas
parecen estar empleadas en mayor medida
en trabajos estacionales u ocasionales y
parecenrecibirenunmenornmerodecasos
una remuneracin por su trabajo que las ya
madres.
Al examinar si existen diferencias en los
gr upos de compar acin en cuanto a la
realizacin exclusiva o conjunta de las
actividades de inters (ver cuadro 5.6), se
encuentra que el grupo de mujeres que an
no han tenido hijos en mucho mayor medida
slo estudian o combinan el estudio con el
trabajo(tantoparalamuestratotalcomopara
lassubmuestrasurbanayrural),entantoque
las madres adolescentes en mayor grado
presentanunadedicacinexclusivaaltrabajo
Cuadro 5.5
MUJERES ADOLESCENTES (ENTRE 15 Y 19 AOS): TRABAJO
Trabaja(%)
Madre
adoles cente
Urbano
Rural
Mspobre
2
3
4
Menospobre
Total
Observaciones
38.1
55.8
59.2
54.5 **
45.9 *
22.0
35.1
46.0 **
167
Nomadre
31.0
49.7
67.5
34.9
27.8
32.0
33.5
36.1
1050
Trabajoesestacional Sinremuneracinpor Aport a50%omsal

uocasional (%)
sutrabajo(%)
gastofamiliar(%)
Madre
adolescent e
58.2
58.2
57.7
51.4 **
75.3
62.9
37.3
58.2
99
Nomadre
66.0
54.3
44.5
74.2
66.0
72.1
54.0
62.1
520
Madre
adolescente
6.9 *
60.8
70.9
29.1 ***
15.2
6.3
0.0
32.3
99

Fuente:ENDES(2004).
Nomadre
17.6
69.3
75.6
56.0
26.8
16.3
12.8
34.7
520
Madre
adolescente
15.2
31.1
25.8
22.5
17.5
22.4
0.0
19.5
58
Nomadre
18.4
39.2
56.1
28.5
26.9
19.3
10.8
21.6
289
onoestudiannitrabajan.Aunqueestosdatos
deben ser luego contrastados con los
resultados de la modelacin economtrica,
constituyen un indicio que las madr es
adolescentes tienden a dejar de asistir a la

escuelaconmayorfrecuenciaquelasmujeres
sinhijos36.
Cuadro 5.6
MUJERES ADOLESCENTES (ENTRE 15 Y 19 AOS): TRABAJO vs. ESTUDIO
Total(%)
Sloestudia
Estudiaytrabaja
Slotrabaja
Noestudianitrabaja
Obser vaciones
Urbano(%)
Rur al(%)
Madr e
ad olesc ente
Nomadr e
Madr e
adol esc ente
Nomadre
Madre
adol e sce nte
No madre
7.1
2.5
43.5
47.0
167
49.3
19.9
16.2
14.7
1050
7.8
2.2
35.9
54.2
74
53.7
19.3
11.7
15.3
696
6.2
2.8
53.0
38.0
93
37.3
21.4
28.3
13.0
354
Fuente:ENDES(2004).
Debido a la potencial importancia de la

maternidad adolescente en las variables
asociadas al estudio y trabajo se decidi
examinar las decisiones de estudio y trabajo
(o ms propiamente,la probabilidad que una
adolescentecontinesusestudiosenlaescuela
o se encuentr e tr abajando) mediante la
estimacindeunmodeloprobitbivariadoenel
cuallamaternidadadolescenteconstituyeuna
de las variables explicativas. La eleccin de
estemtodomultivariadosejustificadebidoa
larelacinqueseesperaexista entreambas
variablesdependientes(asistenciaalaescuela
ytrabajo),enlamedidaquestepermiteincluir
una correlacin entre los errores de ambas
ecuaciones.Lamuestraconlacualseestim
dicho modelo comprende nicamente a las
mujeresentre15y19aos(tantoalasmadres
como a las mujeres que an no han tenido

hijos).
Los resultados de las estimaciones del
modelo con la muestra total de mujeres
adolescentessepresentanacontinuacin,en
el cuadro 5.7 (en los anexos se incluyen
estimacionesseparadasparalassubmuestras
urbana y rural y segn nivel de pobreza). El
efectoestimadodelamaternidadadolescente
esenamboscasos(estudioytrabajo)negativo
ysignificativo(resultadoconsistentebajootras
especificacionesdelmodelo)37,locualimplicara
quelaocurrenciadelnacimientodeunhijoo
hijadeformatempranainfluyenegativamente
sobrelasposibilidadesdecontinuarlaescuela
ydetrabajar.
36/ ApesarquelainformacinproporcionadaporlaENDESnopermitehacerunahistoriadelosingresosysalidasdelsistema
educativo luego de laocurrencia del nacimiento delhijo, elhecho que en elgrupo demujeres adultaspersistan las
diferencias en cuanto al nmerode aos de educacinalcanzados indicarauna mayor propensin aabandonar los
estudios entre lasmadres adolescentes.
37/ Apesar quelavariablees significativaenambosmodelos (estudioy trabajo),se debeprecisarquese encontrmayores
dificultades para lograr una especificacin adecuadapara elmodelo detrabajo y en algunos casos dichavariable era
estadsticamentenosignificativa,locualseraevidenciaquelamaternidadadolescenteresultaserunfactormsimportante
en lasdecisiones de estudio antes que de trabajo e influye sobre el accesoal mercado laboral a travs dela menor
acumulacin decapital humanoque experimentanestas mujeres.
Cabe sealarque, como se explicen la

seccin metodolgica, debido a la potencial
endogeneidaddela"maternidadadolescente"
enlosmodelosdeestudioytrabajo38,tambin
se estim el modelo con dicha variable
instrumentalizada (ver anexo 1). Los
instrumentosqueseutilizparalamaternidad
adolescente incluyen la ocurrencia de una
prdida durante la adolescencia (embarazo
quenoconcluyconunnacimiento),elhecho
de nunca haber usado mtodos
anticonceptivos, la condicin de hija
primognitayeltotaldemdicoseneldistrito
(de acuerdo al Censo de infraestructura de
saludde1999).Enloscuatrocasos,separte
del supuesto que se trata de variables que
afectan a la fertilidad temprana pero que no
influyendirectamentesobrelasdecisionesde
estudio o trabajo (es decir, se considera que
soninstrumentosvlidos).
Los resultados para el modelo con
variablesinstrumentalessonmuysimilaresen
cuanto a los signos y significancia de las
variablesexplicativasconaquellosdelprimer
modelo, con lo cual se confirmara el efecto
negativoquelamaternidadadolescentetendra
sobre la continuacin de los estudios y la
insercinenelmercadolaboral.
Adicionalmente,conlafinalidaddecontar
con una medida del efecto que tiene la
maternidadadolescentesobrelaprobabilidad
de estudiar o trabajar, se calcul los efectos
impactodelasvariablesparaelprimermodelo
(veranexo4)39:deesta manera,lacondicin
de madre adolescente reduce en alrededor
de18puntosporcentuales laprobabilidadde
sloestudiarodeestudiarytrabajaryaumenta
en30puntosporcentuales laprobabilidadde
no hacer ninguna de las dos actividades
(resultados similaresse encontraronpara los
modelos estimadospara las muestrasrural y
urbana).
En ambos modelos la prueba de
correlacinentreloserroresdelasecuaciones
resulta significativa, lo cual apunta a la
existencia de cierta simultaneidad entre las
decisiones de estudio y trabajo (justificacin
para la estimar un modelo conjunto y no
modelos independientespara cada decisin).
La correlacin negativa entre los errores de
las ecuaciones implica que algunos factores
no observados que incrementan la
pr obabilidad de atender a la escuela
disminuyenlaprobabilidaddetrabajar(conlo
cual,comoeslgico,setrataradeactividades
excluyentes entres encierta medida).En la
medidaque nosecuentaconunamedidade
ajuste en este modelo, se calcul algunas
medidasdelabondaddeprediccindelmismo
(veranexo 5):ensayandodiversospuntosde
corte (para transformar las probabilidades
pr edichas en valores 1 y 0 para las
dependientes) se obtuvo entre 70 y 80% de
aciertostotales,conmejoresprediccionespara
ladependiente"estudio"40.
Las variables explicativas del modelo
incluyendiversosfactoresenelnivelindividual
ydelhogar.Primero,durantelaadolescencia,
el nmero de aos de educacin que ha
acumuladolamujerinfluyepositivamentesobre
38/ Laendogeneidadenel modelopodraestarasociada,porejemplo,alapresenciadevariables omitidasqueinfluyantanto

enlaprobabilidaddeestudiary trabajarcomoenlaprobabilidaddetenerunhijodurantelaadolescente,demodoquese
genera unsesgo enlos estimadores.
39/ Enelanexorespectivoseincluyenlosefectosmarginalesparalamuestratotalytambinparalasmuestrasurbanayrural.
40/ Aefectosdelaspredicciones,noseestimprobabilidadesconjuntasparaambosresultados,sinolaprobabilidadpredicha
univariada (marginal) para cadavariable dependiente.
Cuadro 5.7
MODELO PARA DECISIONES ESTUDIOTRABAJO EN ADOLESCENTES
(MUESTRA TOTAL)
Biprobit
Es tudio
Aosdeeducac in
Edad
Edad^2
Miembrosquetrabajan
Nios menoresa9aos
0.15
0.21
0.16
(7.65)***
(8.88)***
(7.22)***
2.33
0.21
2.53
0.24
(2.56)**
(6.6)***
(2.77)***
(6.36)***
0. 05
0.06
(2.06)***
(2.33)**
0.10
0.24
0.10
0.23
(3.29)***
(8.21)***
(3.51)***
(7.83)***
0.08
0.05
(1.88)*
(1.2)
Ancianos(61omsaos )
Idiomacastellano
0.07
0.06
(2.23)**
(1.85)*
0.08
0.09
(1.64)
(1.84)*
0.22
0.20
(2.91)***
(2.64)***
Es jefedelhogar
Waldtest
Trabajo
0. 24
Adoles centes (1319aos)
Cons tant e
Es tudio
(10.87)***
Niosmenores a12aos
Maternidadadolescente
Biprobit conVI
Trabajo
0.92
0.90
(2.06)**
(1.99)**
0.55
0.52
(4.45)***
(4.21)***
0.95
0.34
1.36
0.64
(6.27)***
(2.58)***
(4.82)***
(2.69)***
22.28
2.37
23.83
2.72
(2.89)***
(4.48)***
(3.07)***
(4.69)***
2(15)= 526.69***
2(15)=499.23***
0.13
0.11
Lik ehoodratiotest :=0
2(1) =5.51**
(1)=3.46*
Observaciones
1217
1184
Instrumentos:Prdidadurantelaadolescencia,Nuncahausadomtodosanticonceptivos,hijaprimognita,
totaldemdicoseneldistrito(censo1999).
* Significativoal10%, ** Significativoal5%, *** Significativoal1%
EstadsticosZentreparntesis
Fuente:ENDES(2004)
lacontinuacindelosestudiosenlaescuelay,
por contrapar tida, tiende a reducir la
participacin en el mercado laboral (aunque
se esperara que el signo sea diferente para
mujeres de mayor edad que no enfrentan la
mismadisyuntiva,trabajovs.escuela).Porotro
lado,como es deesperar,amayor edadcae
laprobabilidaddeasistiralaescuelayelefecto
es adems decreciente (signo positivo del
trminocuadrtico)y,encambio,seincrementa
laprobabilidadde estartrabajando.
Encuantoavariablesquereflejanlacarga
familiar, mientras mayor sea el nmero de
miembros del hogar que trabajan (lo cual
podraasociarseaunamayornecesidadpara
la generacin de ingresos en el hogar), se
incrementalaprobabilidaddeinsertarseenel
mercado laboral y disminuye la probabilidad
decontinuarlaescuela.Adems,lasvariables
quereflejanelnmerodedependientesenel
hogar(nios,adolescentesyancianos)tienden
areducirlaprobabilidaddeasistiralaescuela
ydetrabajar,probablementedebidoalhecho
que las adolescentes deben ocuparse en la
realizacin de tareas domsticas o en el
cuidado de dichos miembros del hogar. Por
ltimo,elhechoquelamujerdeclareserjefa
del hogar definitivamente incrementa la
probabilidad detrabajar, lo cualse vinculara
alhechodelamayornecesidadparamantener
alafamiliaquedebeasumircomojefedelhogar
yreflejara elmenorapoyo desu familiaque
tiene esta adolescente (factor que result
relevanteenelanlisiscualitativopresentado
enlaseccinsiguiente).
La evidencia sobre las var iables
explicativasincluidasenelmodelodeestudio
trabajo es consistente con los respectivos
modelos estimadospara las muestrasrural y
urbana(estimacionesincluidasenlosanexos),
conalgunasdiferenciaspuntuales.Unprimer
elemento quedebe mencionarse esel hecho
que habitualmente se ha logrado un mejor
ajusteenlosmodelosparalamuestrarural41,
aunque tambin es necesario indicar que la
muestraruralcuentaconunmenornmerode
observaciones que la muestra urbana. Otra
diferencia relevante entre la muestra rural y
urbana se refiere a la lengua que se habla
habitualmenteenelhogar:enlamuestratotal,
las mujeres cuya lengua habitual es distinta
del castellano (quechua o aymar a, por
ejemplo), tienden a tener una mayor
pr obabilidad de trabajar durante la
adolescencia, var iable que no r esulta
significativaenlasubmuestraurbanaperos
enlarural.Porotraparte,seencontrqueen
loshogaresenqueeljefedelhogaresmujer,
las adolescentes tienen una mayor
pr obabilidad de continuar sus estudios,
variablequesloessignificativaenelmodelo
urbano.
Adicionalmente,seestimelprimermodelo
(sinlaaplicacindevariablesinstrumentales)
paralassubmuestrasdefinidassegnelnivel
de pobreza de la familia (sobre la base del
nmerodeNecesidadesBsicasInsatisfechas
y del ndice de activos del hogar), con la
finalidad de determinar si la explicativa
maternidadadolescentepierdesignificanciaa
mayor o menor pobreza de la familia42. Los
resultados encontrados para estas sub
muestras son consistentes con los modelos
estimados para la muestra total en cuanto al
signo y significancia de la maternidad
adolescente,conlanicaexcepcindelefecto
en la ecuacin de "trabajo", el cual es no
significativo para las dos submuestras de
hogaresmspobres(bajolasdosdefiniciones
de pobreza empleadas). En ese sentido, la
evidencia indicara que la maternidad en la
etapaadolescente,enelcasodeloshogares
de mayor pobreza, no tiene efectos sobre la
insercin temprana en el mercado laboral
aunquessobrelacontinuacindelosestudios.
Algunas variables que no r esultar on
significativasperoquelaevidenciapropuesta
por la literatura en este campo sugerira que
deberan ser consideradas como parte del
modelo "terico"son elnivel socioeconmico
delhogarylaeducacindelospadres.Enel
primercaso,esposiblequeelndicedeactivos
noconstituyaunamedidatanprecisadelnivel
socioeconmico de una unidad familiar como
elgastototaldelhogar(raznporlacualdicho
ndicenoesaceptado comodeterminantede
las decisiones de estudio y trabajo). En el
41/ nicamentedeformaexploratoriaparaidentificarposiblesvariablesexplicativasy lograrlamejorespecificacinparacada

modelo, se estimaron previamentemodelos probitpor separado para cadadependiente (estudioy trabajo).En dichas
estimaciones, normalmentelos modeloscorrespondientes ala muestrarural alcanzabanun mayorajuste (R2).
42/ Enestoscasos,semantuvolamismaespecificacinqueelmodeloestimadoparalamuestratotal.
segundocaso,lainclusindelasvariablesque
recogen el nivel educativo de los padres no
fueposibledebidoalasrestriccionesquestas
imponansobreeltamaodelamuestra.
de capital humano pueden no ser tan

importantes en la etapa inicial de insercin
laboral sino ms bien pueden ser
determinantesenlaetapaadulta.
Enresumen,unadelascaractersticasms
saltantesdelasmujeresquehantenidounhijo
durante la adolescencia con respecto a las
dems, es el menor nmero de aos de
educacin y la menor pr obabilidad de
completarlaeducacinprimariaysecundaria.
Esta diferencia se presenta en todos los
subgrupos analizados, con lo cual incluso
controlandoporlazonaderesidencia(urbano/
rural) y el nivel de pobreza, la maternidad
adolescente tendra un efecto significativo
sobrelaformacindecapitalhumano.Aunque
noseencontrbrechassignificativasentrelos
grupos analizados en cuanto al grado de
insercin en el mercado laboral, las mujeres
sinhijospresentanunadedicacinexclusivaa
losestudiosocombinanestudioytrabajocon
mucha mayor frecuencia, mientras que las
madresadolescentesseconcentranmsenla
dedicacinexclusivaaunempleooaninguna
delas dosactividades. Enla mismalnea, la
evidencia que pr oporciona el modelo
economtricoapuntaaunefecto negativode
la maternidad adolescente sobre la
probabilidaddeestudiarytrabajar,aunqueen
el caso del trabajo dicho efecto pier de
importanciaentrelasmujeresdehogaresms
pobr es43. Por ltimo, no se registrar on
tendencias claras en los indicadores concer
nientes a las condiciones laborales en los
grupos de comparacin durante la etapa
adolescente. En este punto, una explicacin
posibleesquelasdiferenciasenacumulacin
5.3.CMOSONLOS HOGARESDELAS
MADRES ADOLESCENTES EN LA
EDADADULTA?(MUJERESENTRE20
Y49AOS)
Enlasmujeresenlaetapaadulta(20a49
aos)seexamin,enprimerlugar,laestructura
familiarynivelsocioeconmicodelhogar,con
lafinalidaddeelaborarunperfilparalosgrupos
de comparacin. En cuanto al nmero de
miembros delhogar (ver cuadro 5.8),no hay
diferencias considerables entre las mujeres
que tuvieron su primer hijo o hija durante la
adultez y aquellas que an no han sido
madres,perosseencuentraunmayornmero
de miembros en promedio de las madres
adolescentes respecto de ambos grupos
(diferenciaestadsticamentesignificativaenla
mayorade casos).Nuevamente, ahoraenla
etapa adulta, no se encuentran diferencias
considerables en el nmero ideal de hijos,
aunquesedebeindicarqueestacifraparece
ser ligeramente menor para las mujeres que
annohantenidosuprimernacimiento.
Laproporcindemujeres queestncasadas
osonconvivientesesclaramentemenorpara
lasmujeresqueannosonmadresrespecto
deaquellasquesloson,locualescoherente
con la vinculacin del matrimonio con la
maternidad porotra parte, entre las mujeres
que ya han tenido un hijo, las madr es
adolescentesdezonasruralesyconunmayor
nivel de pobreza en una mayor proporcin
43/ Lainterpretacindeestosresultadosesanmsclarasiseobservalosefectosmarginalescalculadosapartirdelmodelo,
los cuales revelanun efectonegativo dela maternidadadolescente sobrela probabilidad de sloestudiar y de estudiar
y trabajar, adems deun efectopositivo sobrela probabilidadno estudiar ni trabajar.
Pruebasdediferenciademediascalculadasparamadresadultasymujeressinhijosrespectodegrupodemadresadolescentes.
Fuente:ENDES(2004)
Cuadro 5.8
MUJERES ADULTAS (ENTRE 20 Y 49 AOS): ESTRUCTURA FAMILIAR a
Fuente:ENDES(2004)
Cuadro 5.9
MUJERES ADULTAS (ENTRE 20 Y 49 AOS): NIVEL SOCIOECONMICO a
cuentanconunesposooconvivienterespecto
delasmadresadultas(diferenciasignificativa
estadsticamente),locualpuedeestarasociado
alas menoresposibilidadesque tienenestas
mujeres para enfrentar la crianza de un hijo
sin el apoyo de una pareja. La condicin de
jefe del hogar no parece diferir considera
blementedeacuerdoalmomentodelnacimiento
delprimer hijo(conunapequeabrechaque
apunta a una mayor proporcin de madres
adultasenestacondicinenzonasruralesya
mayor nivel de pobreza).
Por otro lado, al examinar los valores
promedio delndice de activos delhogar, las
madres adolescentes parecen pertenecer a
estratos socioeconmicos ms bajos que las
madres adultas y, a su vez, stas a niveles
msbajosqueaquellasqueannosonmadres
(ver cuadro 5.9), lo cual parece confirmarse
alexaminarelaccesoaserviciospblicosde
loshogares pertenecientesa cadagrupo. En
cuanto a los indicadores de nivel
socioeconmicoyaccesoaserviciospblicos,
debe resaltarse que predominan diferencias
estadsticamentesignificativas.
5.4.ACUMULACINDECAPITALHUMANO,
ACCESOALMERCADOLABORALY
CONDICIONES DE TRA BAJO
(MUJERESENTRE20 Y49AOS)
Las variables centrales en el presente
estudioserefierenalaacumulacindecapital
humano y al trabajo. En la etapa adulta se
repiten los resultados encontrados para los
indicadores vinculados a la acumulacin de
capital humano: de forma consistente, las
mujeres que an no son madres tienen un
mayorniveleducativoquelasmadresadultas
y stas tienen un mayor nivel educativo que

las madres adolescentes (difer encias
significativas estadsticamente). Ms an, la
brechaexistenteentrelasmujeresqueanno
experimentanlamaternidadyaquellasquela
experimentaron durante la adolescencia
pareceampliarsedurantelaetapaadultaas,
por ejemplo, mientras que durante la
adolescenciaseregistrabaunabrechaenlos
aos de educacin promedio cercana a los
dosaos,durantelaetapaadultalasmujeres
queannohansidomadrestienenalrededor
de5aosdeeducacinmsque lasmadres
adolescentes.Losresultados sonsimilaressi
seexaminaelporcentajequealmenoscomplet
primariay secundariaencadagrupo.Enese
sentido,laevidenciaconfirmaralavinculacin
entrelamaternidadadolescenteconunamenor
acumulacin de capital humano (aspecto
directamente vinculado al efecto negativo de
la maternidad adolescente sobre la
continuacin de los estudios en la escuela).
Adems, para la muestra de mujeres en la
etapa adulta, los compaeros de las madres
adolescentes tambin habran acumulado
menor capital humano que aquellos
correspondientesalasmadresadultasyalas
mujeressinhijos.
Cabesealarquenuevamente,elnivelde
pobreza del hogar determina diferencias en
estosindicadoresalinteriordecadagrupo(el
proceso de acumulacin de capital humano
conduciraamejoresresultadosmientrasmenor
el nivel de pobreza en el hogar). En ese
sentido,sedebeconsiderarquelamaternidad
adolescentenoeselniconielprincipalfactor
quedeterminalosresultados enlaformacin
decapitalhumano,sinoquetiendeaagudizar
losefectosdeotrosfactores.
Apesarque,engeneral,noseencuentra
brechas tan importantes en la proporcin de
mujeres que accede al mercado laboral para
los diferentes grupos de comparacin44, es
posible identificar algunas diferencias entre
estos grupos de acuerdo a la zona de
residencia (rural o urbana) y la cohorte de
edadalaquepertenecelamujer.As,enlas
zonasurbanas,lasmujeressinhijostrabajan
en mayor proporcin que las madres adultas
y stas en mayor medida que las madres
adolescentes, mientras que en las zonas
rurales la situacin es la inversa (aunque en
este caso, la diferencia parece no ser tan
significativa como en la zona urbana). Una
posibleexplicacinaestefenmenoesqueen
las zonas rurales las madres adolescentes
pueden acceder ms fcilmente a un trabajo
porlapresenciaenmayormedidadetrabajos
nocalificados(locualdeberaserconfirmado
medianteelanlisisdeocupaciones).
Porotrolado,enlosdiferentesgruposde
edad examinados, las madres adultas son el
gr upo que trabaja en menor proporcin
(seguido por las madr es adolescentes),
evidencia que parece estar pr esente
bsicamente en las tres primeras cohortes
(entre 20 y 39 aos). Cabe sealar que la
br echa entre estos tres grupos se va
reduciendoamayoredad,particularmentepara
aquellasentrelos40y49aos.Laraznque
podra explicar este comportamiento es que
enlosaosinicialesdelaedadadultatantolas
madresadolescentescomolasmadresadultas
tienen mayores responsabilidades que las
mujeressinhijos,asociadasalacrianzadelos
nios y las tareas que deben asumir en la
familia en particular, el grupo de madres
adultaseselquesevemsafectadoporeste
fenmeno, en la medida que ellas deben

afrontarlosaosiniciales(elcuidadodehijos
pequeos) de la maternidad en este mismo
periodo(mientrassonadultas).
Por ltimo, respecto a los indicadores
vinculados a las condiciones labor ales,
alrededordeunatercerapartedelasmadres
adolescentes tienen un trabajo estacional u
ocasional (nivel que es mayor al
correspondiente a los dems grupos en las
reas urbanas y menor en las reas rurales)
y una proporcin similar no recibe
remuneracin por su trabajo (el porcentaje
correspondiente a este grupo es similar o
mayoraldelasmadresadultasymujeressin
hijos).Elaportedelamujeralgastofamiliares
mayorparalasmadresadolescentesrespecto
de las madres adultas y de estas ltimas
respectodelasmujeressinhijos(lospromedios
totales presentan diferencias significativas
estadsticamente),locualrevelaraunamayor
cargafamiliarenelprimergrupoenestepunto,
adems, cabe sealar que estas diferencias
tienden a desaparecer para las mujeres de
mayor edad (en particular, paraaquellas que
tienenentre40y49aos).
El efecto de la maternidad adolescente
sobreelaccesoalmercadolaboralenlaetapa
adultafuemodeladomedianteunmodeloprobit
en el cual la variable dependiente es la
condicin laboral actual, es decir, si la mujer
trabajaono.Conestefin,setrabajconuna
muestraconstituidanicamenteporlasmujeres
enedadadulta(entre20y49aos)incluidas
en la ENDES (2004). En este caso tambin,
debido a la potencial endogeneidad de la
maternidad adolescente en el modelo de
tr abajo, se r ealiz paralelamente una
44/ En el cuadro5.10 sepuede observar que los porcentajes entrelos gruposde comparacindifieren encifras pequeas,
ademsqueenmuchoscasoslaspruebasdediferenciademediasrespectodelasmadresadolescentessonnosignificativas.
Fuente:ENDES(2004)
Cuadro 5.10
MUJERES ADULTAS (ENTRE 20 Y 49 AOS): CAPITAL HUMANO a
Diferenciademedias:*Significativaal10%, ** Significativaal5%, *** Significativaal1%.
Fuente:ENDES(2004)
Cuadro 5.11
MUJERES ADULTAS (ENTRE 20 Y 49 AOS): TRABAJO a
estimacincondichavariableinstrumentalizada
(los instrumentos empleados fueron,
nuevamente, la ocurrencia de una prdida
durantelaadolescencia,elhechodenohaber
usado nunca mtodos anticonceptivos, la
condicindenoserhijaprimognitayelmenor
nmerodemdicoseneldistritodelCensode
infraestructura de salud de 1999, (ver anexo
1).Ambosmodelos,presentadosenelcuadro
5.12,sonconsistentesencuantoalossignos
y significancia de las variables explicativas y
alajustedelaestimacin45.
Enelmodelodeaccesoalmercadolaboral
se incluy no slo la variable maternidad
adolescente sino tambin variables binarias
queidentificanalasdiferentescohortesdela
muestra (grupos de edad definidos cada 5
aos)yseintentmedirsiexistaalgnefecto
diferenciadodelamaternidadadolescentepor
cohorte de edad (mediante var iables
multiplicativas para cada cohor te) . Los
resultados indican que la maternidad
adolescente implica una mayor probabilidad
detrabajarenunaetapatempranadelaedad
adulta(paralaprimeracohorte), peroexisten
efectosnegativosquetiendenareducirlohacia
adelante(debidoalsignonegativodelproducto
delavariablematernidadadolescenteconlas
cohortes3a5),locualreflejaraquenoexiste
un efecto de magnitud considerable de la
maternidadadolescentesobrelaprobabilidad
detrabajarenellargoplazo.As,laestimacin
delosefectosimpactoparaelprimermodelo
(ver anexo 4) revel cambios menores en la
pr obabilidad de tr abajar asociados a la
maternidad temprana (entre 6 y 9 puntos
porcentualesadicionales,segnsetratedela
muestratotal,urbanaorural).
Cabesealarqueestosresultadosresultan
consistentes con la idea de "ajuste" que
algunosautoresproponanqueocurraeneste
grupo de mujeres en el largo plazo, el cual
eliminaba los efectos registrados en etapas
iniciales. El efecto positivo inicial sobre la
probabilidaddetrabajarpodraestarasociado
a la necesidad de insertarse en el mercado
laboral para mantener al hijo o hijos nacidos
ensuetapaadolescente(mientrasstossean
an pequeos).
En general, los signos de las variables
explicativas incluidas en el modelo son los
esperados. As, una mayor carga familiar
(presencia de nios entre 6 y 12 aos o
adolescentes,olacondicindejefedelhogar)
incrementan la probabilidad de insertarse en
elmercadolaboraladems,elhechodeestar
actualmenteembarazadaounmayornmero
de nacimientos en los ltimos tres aos,
reducenlaprobabilidaddetrabajar(enambos
casos,constituyeneventosqueinterfierencon
las actividades laborales). Por otra parte,
mientrasmayorseaelnmerodeadultosenel
hogar (con lo cualhay una mayor"fuerza de
trabajo" en la familia para mantener a los
dependientes), la probabilidad que la mujer
trabaje es menor. La condicin actual de
convivencia o matrimonio tambin tiende a
reducir la probabilidad de participar en el
mercadolaboral.Nuevamente,mientrasmayor
sea la proporcin de personas que trabajan
enelhogar(locualpuedeserunindicadorde
las"necesidades"enlafamilia),laprobabilidad
de encontrarse trabajando es mayor. Por
ltimo,comovariabledecontexto,unamayor
tasa de desempleo departamental tiende a
reducir la probabilidad que la mujer est
trabajando.
45/ Adicionalmente,secalcullabondaddeprediccinparael primermodelo(veranexo5)y seencontrentre72y 76%de

aciertos totales, adems de un buennivel desensitividad (predicciones correctas para valores "1"de ladependiente) y
especificidad(predicciones correctaspara valores "0" dela dependiente) con puntos de cortepor encimadel 0.5.
Cuadro 5.12
MODELO PARA TRABAJO EN MUJERES ADULTAS
(MUESTRA TOTAL)
Cohorte3 (2529aos)
Cohorte4 (3039aos)
Cohorte5 (4049aos)
Cohorte3*M.adolescente
Casadaoconviviente
Actualmenteembaraz ada
Nacimientosen3ltimos aos
Esjefedelhogar
Niosde6a12aos
Adolescentes(1319aos)
Adultos(2060 aos)
Ratiomiembros trab./not rab.
Idiomac astellano
Tas adedes empleo
Maternidadadolesc ente
Probit
ProbitconVI
0.39
(4.83)***
0.34
(0. 003)***
0.70
0.51
(8.96)***
(4.28)***
0.64
0.61
(7.67)***
0.21
(4.04)***
0.09
(1.54)
0.27
(0.48)
0.06
(2.25)**
0.34
(0.34)
0.19
(2.67)***
(0.85)
0.40
0.72
(6.94)***
(5.13)***
0.57
0.26
(5.80)***
(1.76)*
0.16
(3.55)***
0.16
(3.55)***
0.45
0.34
(5.35)***
0.12
(5.06)***
(3.48)***
0.11
(4.74)***
0.09
0.08
(3.63)***
(3.27)***
0.14
(8.18)***
0.14
(7.89)***
0.85
0.88
(22.89)***
0.62
(22.75)***
0.59
(8.34)***
(7.59)***
2.29
2.04
(3.47)***
(3.05)***
0.28
0.60
(2.90)***
(2.7)***
0.54
0.47
(4.64)***
(3.45)***
Lik ehoodratiotest
2(17)=1255.87***
2(17)= 1249.25***
R2
0.199
0.201
Observaciones
5033
4945
Constante
Instrumentos:Prdidadurantelaadolescencia,Nuncahausadomtodos
anticonceptivos,hijaprimognita,totaldemdicoseneldistrito(censo1999).
b
ENAHO(2004),niveldepartamental.
* Significativoal10%,**Significativoal5%,***Significativoal1%
Fuente:ENDES(2004)
Los modelos estimados para la muestra

urbana y rural (incluidos como anexo al
pr esente documento), presentan una
especificacin y resultados similares a los
descritosparaelmodelocorrespondienteala
muestra total. Sin embargo, se debe sealar

quelavariablematernidadadolescenteperdi
significanciaenlasestimacionesenlamuestra
urbana(pero noen lamuestra rural).
En este caso, tambin se r ealizar on

estimacionesparasubmuestrassegnelnivel
depobrezadelhogar,definidastantoenfuncin
del nmer o de Necesidades B sicas
Insatisfechas (NBI) como de los quintiles del
ndice de activos, con el fin de determinar si
existen difer encias en los efectos de la
maternidadtempranadeacuerdoalapobreza
del hogar. Los resultados (ver anexo 3)
muestran que el efecto de la maternidad
adolescentesemantienepositivoysignificativo,
excepto para la muestra de hogares ms
pobresdefinida segnlosquintiles delndice
de activos, para la cual pierde significancia.
De esta manera, se confirma la direccin y
relevancia de los efectos de la maternidad
tempranodescritosenelmodeloestimadopara
lamuestratotal,exceptoparaelcasodemujeres
provenientes de hogares de mayor pobreza,
para las cuales no constituye un factor que
afectenecesariamenteelaccesoalempleo.
Enelgrupodevariablesexplicativas,como
se mencion previamente, el nivel
socioeconmico constituye uno de los
deter minantes de la participacin en el
mercadodetrabajoenlateorasinembargo,
la variable de ndice de activos del hogar
result no significativa,lo cual podra sugerir
lanecesidaddealgnindicadoralternativoque
refleje con mayor pr ecisin el nivel
socioeconmico del hogar (por ejemplo,
realizarunaestimacindelgastofamiliarenla
ENDES sobre un modelo elaborado a partir
dedatosdelaENAHO).
Considerando la evidencia encontrada
sobre menor acumulacin de capital humano
enelgrupodemadresadolescentesrespecto
delosgruposdecomparacin(lacualeramuy
significativa), elsiguiente paso fueevaluar si
exista alguna evidencia de segr egacin
ocupacionaldedichasmujeresrespectodesus
pares en la edad adulta46. De acuerdo a
Deutsch et al (2002), existe segregacin
ocupacional cuando un gr upo (mujeres,
minorastnicas,jvenes)seencuentrasobre
representado en algunas ocupaciones y sub
representado en otras. En ese sentido, se
intentaencontrarevidenciadelaconcentracin
de las madres adolescentes en ciertas
ocupaciones (se esperara en aquellas que
requieranmenorcalificacin)respectodesus
pares.
El paso inicial par a el anlisis de
ocupaciones fue reclasificar los grupos
ocupacionales encontrados en la ENDES
(2004) en un menor nmero de categoras
par a simplificar el anlisis y contar con
categoras con un mayor nmero de
observaciones (de ocho a seis grupos
ocupacionales).
La distribucin de ocupaciones entre los
gruposdecomparacinrevelaquelasmadres
adolescentesseconcentranenmayormedida
en ocupaciones vinculadas a actividades
agropecuarias o al comercio. En cambio, las
madres adultas y las mujeres sin hijos
pr esentan mayores pr opor ciones en las
categoras de profesionales, tcnicos y
ejecutivos, as como personal administrativo,
respecto de las madres adolescentes. No
obstante, la diferencia entre las madres
adolescentesylasmadresadultasnoparece
tanmarcadadebidoaqueestasltimastambin
participan en unaproporcin considerableen
46/ DichahiptesissepuedeestablecersiguiendoevidenciadeestudioscomoDeutschetal(2002),enqueseencuentrauna
mayorsegregacinocupacionalentrelosmenoseducados(partiendodelhallazgodelmenorniveleducativodelasmadres
adolescentesrespecto desus pares).
ocupaciones r elacionadas a actividades

agropecuariasyalcomercio. Enesesentido,
el anlisis de la distribucin de ocupaciones
indicara que existe mayor segregacin si se
compara a las madres adolescentes con las

mujeres sin hijos) y que existen diferencias,
pero menos marcadas, si se hace la
comparacinconlasmadresadultas.
Cuadro 5.13
MUJERES ADULTAS (ENTRE 20 Y 49 AOS): DISTRIBUCIN DE OCUPACIONES
Ocupa cin
Ma dre
a dolescente
Madrea dulta
Nomadre
Total
Profesional,tcnicoyejecutivo
Administrativo
Comercio
Agropecuario
Servicios
Trabajadoresmanuales
Obser vaciones
4.6
1.9
28.4
40.7
15.5
8.8
1,426
19.9
7.5
31.4
21.2
12.2
7.9
1,656
28.6
15.5
22.5
7.2
20.1
6.2
766
17.5
7.9
28.2
23.5
15.2
7.7
3,848
Fuente:ENDES(2004)
A partir de la reclasificacin de las

categoras de ocupaciones, se procedi a
estimarelndicedeDuncanparavariosgrupos
de comparacin: madres adolescentes vs.
madres adultas, madres adolescentes vs.
mujeres sin hijos y madres adolescentes vs.
restodemujeres,conlafinalidaddedeterminar
siexistaalgunatendencia enla segregacin
ocupacional entre grupos de comparacin
especficos.Losresultadosindicanqueexiste
evidencia de segregacin ocupacional entre
madresadolescentesymadresadultas,lacual
pareceraestar asociadaalas diferenciasen
laacumulacindecapitalhumanoentreambos
grupos(lasquesetraducenenladistribucin
de ocupaciones examinada previamente)47.
Aunqueentodosloscasossemantienecierto
gradodesegregacinentreestosdosgrupos,
statiendeareducirsedeformaconsiderable
entrelasmujeresquehabitanenzonasrurales
ypertenecientesaloshogaresdemayornivel
de pobreza.As, el ndice estimado cae a la
mitadsisecomparalasegregacinexistente
enzonasurbanasyruralesperoelcambioes
an ms dramtico de acuerdo al nivel de
pobreza, cuando contrastamos un ndice de
0.31paraelquintilmsricorespectode0.03
paraelmspobre(sobrelabasedelosactivos
del hogar) o un valor de 0.25 contra uno de
0.05aldefinirelniveldepobrezasegnNBI.
Adicionalmente, se debe indicar que la
segregacin tambin parece diluirse para la
ltimacohortedemujeres(de40a49aos).
La existencia de menores ndices de
segregacinentrelasmujeresdezonasrurales
podrareflejareltipodeocupacionesalasque
msfrecuentementeseaccedeendichaszonas
(se esperara el predominio de ocupaciones
vinculadasaactividadesagropecuarias),factor
queatenuaralaimportanciadelasdiferencias
en capital humano entre los grupos de
comparacin.Porotraparte,lareduccindel
gr ado de segr egacin par a las mujer es
47/ Elplanteamientodeestahiptesisescoherentesiseconsideraqueseencuentraelmayorgradodesegregacinocupacional
delasmadresadolescentesrespectodelgrupodemujeresconelquepreviamentesehabaencontradomayoresdiferencias
encapitalhumano,lasmujeressinhijos.
pertenecientes a hogares ms pobres puede

estar vinculada a la existencia de menores
diferenciasencapitalhumanoenlosindividuos
pertenecientes a este grupo o a menores

posibilidadesdeaccederamejoresempleos.
Cuadro 5.14
MUJERES ADULTAS (ENTRE 20 Y 49 AOS): NDICE DE DUNCAN
Madres
Madr es
Madres
ado lesc entesvs.
adole sc entes vs. adol esc entesvs.
Restode
Madr esad ultas
Nomadres
mujeres
Rural
Urbano
20a24aos
25a29aos
30a39aos
40a49aos
Mspobre
2
3
4
Menospobre
Msde1NBI
Solo1NBI
Ni ngunaNBI
Tot al
0.10
0.25
0.23
0.28
0.27
0.17
0.03
0.11
0.11
0.22
0.31
0.05
0.15
0.25
0.23
0.30
0.36
0.35
0.46
0.41
0.41
0.19
0.26
0.27
0.34
0.29
0.13
0.20
0.30
0.30
0.13
0.29
0.31
0.34
0.29
0.19
0.04
0.15
0.16
0.26
0.30
0.06
0.17
0.24
0.26
Fuente:ENDES(2004)
Ensntesis,enelgrupodelasmujeresadultas
(mayoresde19aos)seencuentraevidencia
consistentedeunmenorniveleducativodelas
madres adolescentes respecto a las madres
adultas (diferencias estadsticamente
significativasalcruzarporzonaderesidencia,
cohorteyniveldepobreza).Algosimilarocurre
si se compar a el capital humano de los
compaeros de las madres adolescentes
respecto de ambos grupos de comparacin
(caractersticaque tambinse mantieney es
significativaporzonaderesidencia,cohortey
niveldepobreza),locualimplicauncontexto
de menor educacin en las familias de las
madresadolescentes.Cabeprecisar,comose
mencion anteriormente, que la maternidad
adolescentenoeselnico(nielmsimportante)
factorqueexplicaestasdiferenciasencapital
humano,demodoquetambinexistenbrechas
determinadasporelnivelsocioeconmicodel
hogar.
En cuanto al empleo, no se encuentran

diferenciassignificativasenelporcentajetotal
de cada grupo que accede a un empleo. No
obstante,alexaminarlaevidenciaporgrupos
de edad, se encuentr a que las madr es
adolescentes declaran estar trabajando en
mayor medida que las madres adultas entre
los 20 y 39 aos (aunque las diferencias no
sonsignificativas).Lahiptesisdetrsdeeste
comportamiento se vincula a las distintas
responsabilidadesqueenfrentacadagrupoa
lolargodeltiempoasociadasalacrianzade
loshijos,lascualesincidensobrelasmadres
adultasprecisamenteenlaetapaqueestamos
observando.
De manera similar, los resultados de la
estimacindelmodelodetrabajoindicanque
lamaternidadadolescenteimplicaunamayor
probabilidaddetrabajarenunaetapatemprana
de la edad adulta (para la primera cohorte),
peroexistenefectosnegativosposterioresque
tienden a reducir este efecto inicial. De este
modo, las consecuencias en el largo plazo
tienen una magnitud mucho menor. Las
estimacionesparalasmuestrasurbanayrural
no revelan diferencias significativas, aunque
sedeberesaltarquelamaternidadadolescente
pierde significancia en las estimaciones para
lamuestraurbana,conlocualno constituira
una variable determinante para el acceso al
empleoenestaszonas.Enlosmodelospara
las muestras definidas segn el nivel de
pobrezaelefectodelamaternidadadolescente
se mantiene (aunque se pierden algunos
efectosporcohorte),exceptoparalamuestra
dehogaresmspobresdefinidasegnquintiles
delndicedeactivos,locualindicaraqueen
loshogaresmspobresnoconstituyeunfactor
queafectanecesariamentelaprobabilidadde
estar empleado (al menos, siguiendo la
evidencia de una de las definiciones de
pobrezautilizadas).
Dada la evidencia vinculada a la menor

acumulacindecapitalhumano,seexaminsi
exista evidenciade segregacin ocupacional
de las madres adolescentes respecto de los
grupos de comparacin. El anlisis de la
distribucindelasocupacionesentrelosgrupos
de compar acin apuntaba a una mayor
concentracindelasmadresadolescentesen
trabajosdemenorcalificacinencomparacin
con las madres adultas. Dicha evidencia fue
confirmada mediante la estimacin de los
ndicesdeDuncan,quemostrabanlaexistencia
de segregacin en contra de las que fueron
madres adolescentes respecto a las madres
adultas, la cual estara asociada a las
diferenciasencontradasenlaacumulacinde
capital humano entre ambos grupos. Este
resultadosepresentaentodoslossubgrupos
analizadosperoenmayormedidaenlaszonas
urbanasy enlosgrupos menospobres.
VI.RESULTADOSDELANALISISCUALITATIVO48
El trabajo de campo consisti en 15

entrevistas a profundidad (de entre 30 y 70
minutoscadauna)amujeresquetenancomo
caractersticacomnelhabertenidohijosentre
los15y19aosdeedad.Alhacerlaseleccin
del grupo de mujeres a entrevistar nuestra
intencinfuebuscarlamayorheterogeneidad
posiblealinteriordelmismoporlocualelorigen
delasfamilias,lasituacinsocioeconmica,las
edades y la ocupacin de las entrevistadas,
con el fin de observar situaciones y
problemticas especficas de la maternidad
adolescente que trasciendan al origen o
situacinsocioeconmicadelasentrevistadas.
Composicinporedaddel grupoentrevist ado

Edades
16
17
19
20
21
Frecuencia
1
1
3
1
2
24
1
25
1
27
3
33
1
Ocupac io nes
Est udiantedeco legioVdesecundaria
Est udiantedeuniversidad
Vended oraenferiaomercado
Directo ravend edoradeproductosd eb ellezaU NIQUE
Trabajad oradelho gar
Asistentesecretaria
Profe sional
Buscand ot rabajo
2
3
3
1
2
2
1
1
Domic ilio delasen tr evi stada s

Barranco
Carabaillo
Miraflo res
1
1
1
Sa nI sidro
Surquillo
Surco
Villa ElSalva do r
SanBorja
1
1
1
2
C horrillos
Salam anca
3
3
CuatroentrevistadasnonacieronenLima
(tresnacieroneneldepartamentodeAyacucho
y una en el departamento de Lambayeque).
Lasquinceentrevistadasprovienendefamilias
condistintosniveleseducativos,existenentre
sdiferenciasenlascondiciones devivienda,
eltipodeocupacindelospadresylasituacin
econmicadelasfamilias(veranexoconfichas
de entrevistas).
48/ Estaparte deltrabajocontcon el apoyode MaradelRosario CastroBernardini,quiense encargdelas entrevistasen

profundidadencoordinacinconlosautoresdelestudio.Losdetallesdelascaractersticasdelasentrevistadasymetodologa
deltrabajode camposepresentanen el anexo3.El anexo4presentalas fichasconel detalle delasentrevistas.
Para el anlisisde las entrevistas hemos

diferenciado dos pequeos subgrupos las
madresqueansonadolescentesylasmadres
mayoresde20aos,madresadultas.
6.1 MADRES ADOLESCENTES
Para el grupo de madres adolescente se
entrevist a6mujerescuyasedadesfluctan
entrelos16y20aosedad.Lasentrevistadas
adolescentestuvieronasushijosentrelos15
y 18 aosde edad por lo cualla mayora se
encontraban todava en el colegio cuatro de
lasseisentrevistadasyentodosloscasoslos
hijossonmenoresdetresaos.
El per odo del embar azo y las
responsabilidades iniciales con los hijos de
cuidado y lactancia no impiden a las
entrevistadasterminarlaescuela.Sinembargo
observamos una interrupcin del perodo
escolar por algunos meses y el traslado a
centros educativos de menor exigencia
escuelas nocturnas o colegios no
escolarizados que nos indican que las
entrevistadas terminaron los ltimos aos de
estudioencolegiosdemenorcalidadeducativa
y menosexigencia que la quetuvieron antes
de tener a su primer hijo. Tres entrevistadas
ocultaron su embarazo para evitar ser
expulsadasdeloscentroseducativosalosque
asistan en dos casos las entrevistadas
pasaron aestudiar decolegios escolarizados
particulares a colegios ms pequeos, no
escolarizadosoenturnodenoche,unatercera
optporretirarsemedioaodelcolegiopara
regresarluegodehaberdadoaluz.Unacuarta
entrevistadaquiensiguienelmismocolegio
sealaque surendimientoenlaescuelabaj
y llevarcursos a cargoeste verano.49
Una de las entrevistadas que haba

terminado el colegio decide posponer su
ingreso a la universidad un ao hasta que
diera a luz , despus de lo cual inicia sus
estudios universitarios. En el caso de esta
entrevistada observamos que la maternidad
interrumpe pero no afecta la calidad de la
educacin recibida.
Observamos que para que las madres
sigan estudiando colegio, instituto o
universidadfueindispensablelapresenciade
una persona responsable del cuidado de su
hijo.Enla mayoradeloscasoshansidolas
madres abuelas quienes se han quedo a
cargodeloshijos,enunodeloscasosfuela
suegraabuelapaternayenotrounaniera.
Las seis entrevistadas con situaciones
econmicas muy distintas no tuvieron la
necesidad de salir a trabajar para solventar
los gastos de sus hijos, fueron sus padres,
suegros o parejas quienes se encargaron de
losgastosdeloshijos,ascomodelosgastos
de las entrevistadas. En uno de los casos la
entrevistadahadejadodetrabajarysupareja
seencuentraacargodesumanutencinyde
susgastoseducativos.Seranecesarioevaluar
hasta cundo se mantiene este sopor te
econmico de las familias y parejas y de
cuidadodeloshijosporpartedelasmadres
y en qu medida tiene relacin con las
posibilidades de las entrevistadas de realizar
estudios superiores.
Observamos para el grupo de madres
adolescentes que las posibilidades de seguir
estudiossuperiores seencuentrade lamano
alasolvenciaeconmicadesusfamiliaspara
49/ Comentqueenlosrecreosregresabaasucasaparadardelactarasuhijo,nopodahacertrabajosengrupofueradel
horarioescolarpornotenerdondedejarasuhijoysesentamuycansadaalcompartirlaslaboresdomsticasydecuidado
desu hijocon susresponsabilidades enel colegio.
mantenerlasaellas,asushijosysolventarlos
gastos educativos de las mismas. Como ya
sealamos una de nuestras entrevistadas
estudia en la universidad y una segunda ha
terminado Administracin Bancaria en un
institutoparticular,enamboscasoslospadres
de las entrevistadas mantienen
econmicamente a sus hijas y pagan sus
estudios.Tambinobservamosquedosdelas
entrevistadas que acababan el V ao de
secundariapiensanseguirestudiossuperiores
secretariado en uninstituto y contabilidad en
una univer sidad privada con el apoyo
econmico de sus padres y madres. Las
familiasdelasdosentrevistadasquenotienen
estudios superiores o no piensan seguirlos

coincidentementetienenlasituacineconmica
ms precaria dentro del grupo.As tambin
observamos que las familias de las
entrevistadasconmenosrecursoseconmicos
tienenlosmenoresniveleseducativosalinterior
del grupo, los padres no han terminado la
escuela y varios de los hermanos la han
dejado inconclusa.
Sobreelapoyodelospadresdesushijos
(as)ylasrelacionessentimentalesobservamos
queenelcasodelasmadresadolescentesla
mayora de entrevistadas mantiene an la
relacinconelpadredesuhijo.
Cuadro 6.1
CARACTERSTICAS DE LAS MADRES ADOLESCENTES ENTREVISTADAS
N Edad
Edaddel
hijo
O cupacin E stadocivil R elacindepareja
Apoyo
S igueconelpapdesu
hija,
Econm ico,moralyenlos
piensanirseavivir
quehaceres.
juntos.
16 8meses
E studiante
S oltera
colegio
17 8meses
Uninvive
E studiante
C onviveconelpapde
conelpap
Econm icoym oral.
colegio
suhijo.
desuhijo.
19 3aos
B usca
trabajo
S oltera
C onvivaconelpapde
Econm icoym oral(desde
suhijaperosesepar
susepracinelapoyoes
delhace6mesesy
soloparaconsuhija).
ahoratieneotrapareja.
19
1aosy10 Directora
S oltera
m eses
enUNIQ UE
Moralyenlosquehaceres
C onvivaconelpapde
perohadisminuidoyaque
suhijaperosesepar
sehanseparado(nunca
delhace1sem ana.
apoyoeconm icam ente).
19
Casada
1aosy2
C asadaconelpapde Econm icoyunpocoen
V endedora conelpap
m eses
suhija.
losquehaceres.
desuhija.
20 2aos
E studiante
S oltera
universidad
S igueconelpapdesu
Econm icoym oral.
hija,piensancasarse.
Todas mantuvieron la relacin con los

paps de sus hijos (as) al momento de salir
embarazadasydaraluzyporlotantocontaron
con el apoyo moral y en la mayora de los
casos con el apoyo econmico. Hasta el
momento de hacer las entrevistas cuatro
entrevistadasnoscomentaronquesusparejas
trabajanyseencargandepartedelosgastos
de sushijos (as). Endos de estoscasos las
entrevistadassehanseparadodesusparejas
y vivencon sus padres.
6.2MADRESADULTAS
Consideramoscomomadresadultasalas
nueve entrevistadas restantes cuyas edades
se encuentran entre los 21 y 33 aos y su
primer hijo tiene por lo menos tres aos de
edad.
En el caso de las madres adultas
observamos a diferencia del grupo anterior
que la mitad de las entrevistadas haba ya
terminadolasecundariaalsalirembarazadas
yporlotantolasdecisioneseducativasnose
encontraronvinculadas solamente a cerrarel
ciclo escolar sino a evaluar las posibilidades
deiniciar o manteneralargoplazo unnuevo
perodo de estudio como son los estudios
superiores. En el caso de las entrevistadas
queestudiabananenelcolegioobservamos
unasituacinsimilaraladelgrupodemadres
adolescente, quienes en su mayor a
concluyeronperomodificaronsuscondiciones
de estudio y de calidad de sus centr os
educativos.
Las entrevistadas que pudieron continuar
sus estudios universitarios, estudiar carreras
tcnicas o universitarias y concluirlas fueron
quienes tuvieron la intencin de hacerlo y
contaronpara ellocon elapoyo econmicoy
moral de sus padres. Lamentablemente
observamos queestasituacinnofuecomn
para todaslas entrevistadas,si biensiete de
las nueve entrevistadas iniciaron estudios
posteriores al terminar el colegio cuatro los
abandonaronyaquetuvieronqueatenderlas
necesidadeseconmicasdesushijosydeellas
mismas.
Cuadro 6.2
NIVEL DE ESTUDIOS DE LAS ENTREVISTADAS
Es tudios
alcanzados
21 Es tudiaenlaP UCP7mociclo.(S ociologa)
21 Vdesecundaria.
22 Es tudiaenlaP UCP7mociclo.(Com unicacinAudiovisual)
24 IIa osecundaria,dejalam itadIII.
25 Es tudiAdm inistracin2c iclosenunIns titutopar ticularenFerr eafe.
27 Es tudi2ciclosenelInstitutoSanIgnaciodeLoyola.
27 Es tudisecr etariounaoenSissexperonoloconcluy.
Term inSecretariadoenlaAcadem iaBr itish.Es tudiouncicloenel
institutoSanIgnaciodeLoyolay2aosenelInstituoTouluseLauctrec .
27
Term inolac arreadeD iseoGrficoenelInstitutoEur opeodeDiseoen
Bar celona.
Es tudiCorteyCon fec cinporunaoenunCE Operonoloc oncluy.
33 Poster ior mentehaestudiado
2a osC osm etologatambinenunCEO.
N Edad
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Dentrodelgruposolounaentrevistadaha
concluido estudios superiores en Diseo
Grficoinstitutosuperiorparticularysolodos
entrevistadas han seguido estudiando en la
universidad. Si bien la capacidad econmica
de las familias de las entrevistadas tiene un
pesoimportantehemosobservadotambinque
en el caso de estas tres entrevistadas ellas
hanbuscadolosmediosparaquesuspadres
decidieranayudarlaseconmicamenteselos
pidierondirectamente,hicieroneltrmitepara
bajar de escala y as poder pagar una
mensualidadmenor,buscanrendirlomejoren
sus cursos y terminar la universidad lo ms
rpido posible.
Adiferenciadelasmadresadolescentesla
mayora de las madres adultas se encuentra
trabajando,susingresosestndestinadospara
solventarsusgastosylosdesushijos.Anen
elcasodelasestudiantesuniversitarias,stas
han buscado generar ingresos propios para
pagaralgunosdelosgastosdesushijoshan
tr abajado medio tiempo, entre otr as
actividades. Es claro observar que
independientementedelasituacineconmica
de las entrevistadas todas ellas sealan ser

quienes tarde o temprano asumen o estn
prximas a asumir las responsabilidades
econmicas,pues loshijos sonde ellasy no
pueden cargar de responsabilidad a los
padres.Assibienenuniniciotuvieronelapoyo
de sus familias ellas sealan ahora que
necesitantrabajarparamantenerasushijos,
situacin que en muchos de los casos ha
impedidocontinuarconlosestudios.
Cuadro 6.3
CARACTERSTICAS DE LAS MADRES ADULTAS ENTREVISTADAS
Edad
Trabajo
Sueldomensual
Notienetrabajoestable,perotiene
pequeostrabajos.Esencuestadora
0
ytocaelcheloenelcorodesu
universidad.
Vendedoraderopaenunstand.
S/.320
Actualm entenotrabaja.
Piensainiciarunnegociodefilm acin
0
deshowinfantil.
Tr abajadoradelhogar
S/.330
Asis tente
S/.800900
deventas/Secretar ia
21
21
22
10
24
11
25
12
27
13
27
14
27
Diseadoragrfica
15
33
Tr abajadoradelhogar
Asistentedegerencia
500dlares
Vendedoradecuadrosenunagaleria
400500dolares
artesanal.
700dolres
El tipo de trabajo al que han accedido

nuestr as entr evistadas y posiblemente
accedantambinlasmadresadolescentesse
encuentranenrelacinalgradodeeducacin
alcanzadoylasredessocialesyfamiliaresde
lasmismas.Lasentrevistadasquesededican
o han dedicado al trabajo domstico, por lo
general,sonaquellasquenohanconcluidola
secundaria, si la concluyeron no estudiaron
nada despus o migraron de la sierra. Las
entrevistadasquetrabajancomoasistenteso
secretarias iniciaron car rer as cortas de
administracin que finalmente dejar on
inconclusas. La diseadora grfica es la
entrevistadaquientieneelmejorcargoysueldo
dentrodel grupo.
S/.650soles
Beneficios
0
Ninguno
0
Vacaciones
Planilla,tienetodos
losbeneficios
(Seguro,vacaciones,cts)
Vacaciones
R eciboporhonorar ios,
notienebeneficios
Vacaciones
ysegurom dico.
En el grupo de madres adultas

encontramosunarelacinmenosdirectaentre
elorigendelasfamilias,suniveleducativoyla
ocupacinquelasentrevistadasdesempean.
Sinembargo observamosque las familias de
lasentrevistadasquetrabajancomoempleadas
delhogarnohanterminadoenmuchoscasos
laescuelaytrabajancomoempleadosdemano
de obr a, hacen limpieza, entre otr as
actividades. Por el lado contrario los padres
de las entrevistadas que son estudiantes
univer sitarias tienen tambin estudios
superiores.
Sobre el estado civil y la r elaciones
sentimentales podemos sealar que de las
nueve entrevistadas tres son casadas sin

embargodosdeellasseencuentranenpleno
en proceso de divorcio. La mayora de
entrevistadasexceptounarompisurelacin
conelpapdesuhijovariosaosatrs.Porla
mencin de las entrevistadas podemos
observar que al terminarse la relacin
sentimental la presencia y apoyo econmico
de estos va disminuyendo por lo cual en
algunos casos las entrevistadas mantienen
relacionesconflictivasconellos.Apesarque
hemos observado que el grupo de madres

adolescentes
mantiene r elaciones
sentimentalesconlospadresdesushijasolas
mantuvieron hasta hace poco, es necesario
evaluar si estas relaciones permanecern a
futuropuesobservamosquetambinelgrupo
de madres adultas permanecieron en su
mayoraconlospadresdesushijashastaque
sus hijas tuvieron 2 o 3 a los de edad y sin
embargo casi todas rompier on sus
compromisosconellos.
Cuadro 6.4
ESTADO CIVIL Y RELACIONES DE PAREJA DE LAS ENTREVISTADAS
N Ed adEstadocivil
7
21 Soltera
21 Soltera
22 Soltera
10
24 Casada
11
25 Soltera
12
27 Soltera
13
27 Soltera
14
15
Entrmitesde
27 divorcio
Entrmitesde
33 divorcio
Re lacinconelpapd esu shijos(a s) Re la cinsentimentalactual

S esep ar d elpap desu h ija h ace No tien een amo rado,hatenidoun
1ao.
en amorado despu s.
Co nvivaco nelpa p desuhija,pero
sese parcuandosuprime rahija
ten a3aosya ntesdeque n azca su
segundohijo(hace2a os).
No tien een amo rado.
S esep ar d elpap desu h ija
Tie nee namorado(1aoymedio)y
cuando suh ija ten a1ao(hace2
pie nsaco mprometarseycasarseen
aos).
losp rximosaos.
Ca sa da con e lp ap de suhijad esde
quesaliembarazada.
Co nsu e sp oso.
S esep ar d elpap
desu h ija a ntesde quedieraaluz,l Tie nee namoradoha cea lgun os
ladejo(hace7aos).
me ses.
cuando suh ija ten a2aos(hace9 Tie nee namorado(3aos)ypiensa
aos).
vivrcon le nelco rtoplazo.
cuando suh ija ten a3aos(hace5 No tien een amo rado,hatenido
aos).
pa rejasdespu s.
Seseparde lp ap de suhija
cuando suh ija ten a6meses(hace S ee stseparan dod esu e sp oso,
10aos)
quenoeselp apdesuhija.
S esep ar d esu e sp osocu an do su
hijaten a6aos(ha ce 7aos)
No tien een amo rado.
6.3 A LGUNAS CONCLUSIONES

Enlamayoradeloscasoselembarazono
fue planificado, razn por la cual varias
entrevistadas sealaron que en un primer
momento pensaron en el aborto como una
posibilidadparaenfrentarlasituacin.Locual
hace suponer que para las entrevistadas el
tenerun hijotraera consecuenciasnegativas
parasuvidayporlotantonoestabanseguras
si eran capaces de asumir dichas
consecuencias,laresponsabilidadysitendran
el apoyo para hacerlo.
Se observa que la maternidad para las
madresadolescentesaumentaeintensificalas
responsabilidades,
actividades
y
preocupacionesdelasjvenesenrelacincon
la situacin inmediatamente anterior a salir
embarazadas. En todos los casos, hayan
estado las entrevistadas estudiando,
trabajando o sin actividad, la maternidad
transformdemanerainmediatalasactividades
de las entrevistadas. Podemos sealar que
la transformacin tuvo consecuencias
negativas? Al contar con pocos casos y con
una muestr a de caractersticas muy
heterogneasesdifcilllegaraunaconclusin
general. S in embargo se puede sealar
algunastendencias.
Enprimerlugar,enelcasode lamayora
delasmadresqueseguanenelcolegiotanto
en las madres adolescentes y las madres
adultas hay una pequea interrupcin del
mismo y en muchos casos un traslado hacia
colegios no escolarizados o colegios con
horario de noche. Se mantienen las
responsabilidades escolares con menor
intensidad pero se suman a las mismas
responsabilidades para con el hijo recin
nacidoyen algunoscasosresponsabilidades
domsticas con el marido. Las mayor es
responsabilidades y el cambio de colegio
indicar an un efecto en la calidad de la
educacin a pesar de que terminen la
secundaria.Enelcasodelgrupodemadres
adolescentes las amigas y compaeras del
colegio o barrio han terminado la escuela,
estudianenlauniversidadoestntrabajando
peroalnotenerhijossudedicacinalestudio
oaltrabajoesexclusiva.Elmanejodeltiempo
ylasposibilidadesoexpectativasfuturasson
diferentesparalasmadresadolescentesysus
amigas.
En el grupo de madres adolescentes
jvenes todava no se observa una renuncia
de seguir estudios superiores, ni tampoco la
necesidad inmediata de salir a trabajar (solo
una entrevistada ha trabajado). Las
consecuencias socioeconmicas podrn ser
observadasenlosprximosaos.Almomento
derealizarlasentrevistasporseradolescentes
ojvenescontabanconelapoyoeconmicoy
soportemoraldesuspadres,enalgunoscasos
de los suegros o abuelos y tambin de los
enamorados.
Enelcasodelasmadresadultasseobserva
unasituacinmsheterogneaquedelgrupo
deadolescentes.Paraalgunasdelasmadres
entrevistadas efectivamente la maternidad
adolescentehatenidoconsecuenciasnegativas
enlasdecisionesdeiniciaroseguirestudios.
Cuatrodeellasinterrumpieronsusestudiosy
solounadeellashaestudiadoalgodespus.
Lasrazonesporlascualesinterrumpieronsus
estudios responden a problemticas distintas
pero todas ellas se encuentran vinculadas al
su maternidad. En estos cuatro casos las
entrevistadashanasumidodesdetempranolas
responsabilidadesdelcuidadooeconomade
sus hijos. El trabajo se hace necesario para
mantener a los hijos, y en algunos casos a
ellasmismas.
Enelcasodelasentrevistadasquesiguen
estudiando en la universidad (2) y que ya
terminaron una carrera (1)al igual que en el
casodelasmadresadolescenteslacargade
actividades, el nmero de responsabilidades
esmuchomayorqueeldesuscompaerasde
estudiooamigasqueporlogeneralnotienen
hijos. Sin embargo al contar con el apoyo
econmico de sus padres en los gastos de
educacin, vivienda, alimentacin y de los
hijosytambindelospadresdesushijas,las
entrevistadasnohantenidoquededicarsepor
completo a trabajar ypor lo tanto abandonar
los estudios. En estos tres casos las
consecuencias socioeconmicas no son
negativascomoenloscuatrocasosanteriores.
Esnecesarioevaluarsilasresponsabilidades
maternas podran limitar las posibilidades de
estudiarms,atendermejoresuniversidades,
realizar trabajos voluntarios, conseguir
prcticaspreprofesionalesy luegoconseguir
buenos trabajos ( que impliquen viajar o
manteneraltas responsabilidades).
Se puede concluir que la situacin
econmica de las familias, el nivel educativo
de las mismas y la ocupacin de los padres
son elementos que influyen en la situacin
socioeconmicaactualdelasentrevistadas.En
elcasodelasfamiliasquetienenunasituacin
econmica solvente y una disposicin de
apoyo y sopor te para con sus hijas las

consecuenciasnegativashanidodiluyndose.
Lasposibilidadesdesuperarlasconsecuencias
negativas de una maternidad adolescente
estaran en que cuando las entrevistadas
asumanlasresponsabilidadeseconmicasde
sus hijos y las suyas propias tengan las
herramientasparahacerlo(profesin,estudios
decomputacin,alguienconquiendejarasus
hijos)yesaqudondeelapoyodelasfamilias
adquiere significado.
VII.CONCLUSIONES:
CONSTITUYELAMATERNIDADADOLESCENTEUNOBSTACULOPARALA
FORMACINDECAPITALHUMANOYELACCESOAMEJORESEMPLEOS?
El estudio encuentra, sobre la base del

anlisisdelainformacindelaENDES(2004)
ydel anlisiscualitativo de15 entrevistasen
profundidad,efectosnegativossignificativosde
lamaternidadadolescentesobrelasdecisiones
de acumulacin de capital humano
(continuacin de la escuela vs. trabajo) y, a
travsdeesteefecto,sobrelasposibilidades
deacceder amejores empleosy condiciones
laboralesfavorablesparalasmujeresenedad
adulta (aun luego de controlar por otras
variables relevantes) . S in embargo, las
caractersticaseintensidaddeesteresultado
pr esentan algunas diferencias entr e las
mujeres pertenecientes a zonas urbanas y
rurales,entregruposdeedadysegnelnivel
de pobreza. El trabajo cualitativo revela,
adems,queesteefectodependedemanera
importantedelapoyoquerecibelamujerenla
etapainmediatamentesiguientealamaternidad
adolescenteydelnivelsocioeconmicodesu
familia.
En particular, como primera conclusin
especfica,seencuentraque el fenmenode
la maternidad adolescente ha adquirido
crecienteimportanciarelativa.As,apesarque
seregistraunacadaalrededorde33%a70%
en laTasa Generalde Fertilidad (TGF) entre
1986 y 2004 para las mujeres adultas en
distintos grupos de edad (ver cuadro 3), el
descenso de dicha tasa es bastante ms
discretoparalasadolescentesduranteelmismo
periodo (22.8%).
Por otra parte, existe evidencia que las

madres adolescentes, vis a vis el resto de
mujeres adolescentes, pertenecen a hogares
conjefesdehogarmsjvenes,conpadresy
madresconmenorniveleducativo,yahogares
mspobres(conunamslimitadaacumulacin
de activos en el hogar y un menor acceso a
servicios pblicos). El estudio adems
concluye que una de las caractersticas ms
saltantesdelasmujeresquehantenidounhijo
durante la adolescencia, con respecto a las
dems, es el menor nmero de aos de
educacin y la menor pr obabilidad de
completarlaeducacinprimariaysecundaria.
Dicha diferencia espersistente y significativa
encasitodoslosgruposexaminados(urbano/
rural y por nivel de pobreza).
En cuanto al empleo, no se encontraron
diferenciasclarasenlainsercinlaboralentre
losgruposanalizados(lasmayoresdiferencias
enesteaspectoparecenasociadasalnivelde
pobreza del hogar y zona de residencia),
aunquealexaminarlacombinacindeestudio
y trabajo, las madres adolescentes se
concentran con mayor frecuencia en la
dedicacin exclusiva a un empleo o ninguna
de las dos actividades (en comparacin con
lasmujeressinhijos,quesededicanenmayor
medidasoloalestudioolarealizacindeambas
actividades).Losindicadoresconcernientesa
condiciones laborales tampoco presentaron
diferencias claras entre los grupos de
comparacinenlaetapaadolescente.Eneste
sentido, una posible explicacin es que las

diferenciasenacumulacindecapitalhumano
pueden no ser tan importantes en la etapa
inicialdeinsercinlaboralsinomsbienpueden
cobrarrelevanciaenlaetapaadulta.
De forma complementaria, se evalu la
importancia de la maternidad adolescente en
laformacindecapitalhumanoylainsercin
en el mercado laboral de mujeres jvenes
mediantelaestimacindeunmodeloconjunto
para las decisiones de estudio y trabajo. La
variablematernidadadolescenteresultserun
determinante negativo significativo de la
probabilidad de continuar estudiando o de
trabajarparalamuestradeadolescentes.Este
efecto se produce an cuando el modelo
controla por diferentes variables, tales como
aosde educacin,nmerode miembrosdel
hogarquetrabajan,cargafamiliar,entreotras
adems,esconsistentealrealizarestimaciones
para submuestras urbana y rural y segn el
nivel de pobreza del hogar, con la nica
excepcindelefectosobreel"trabajo"quees
no significativo en las dos submuestras de
hogaresms pobres(definido por los activos
del hogar y por el nmero de NBI), lo que
indicaraquenoconstituyeunfactorrelevante
enlainsercintempranaenelmercadolaboral
paralasmujeresdelosestratosmspobres.
Encuantoalempleoenlaetapaadulta,no
se encuentran brechas significativas en el
porcentajetotaldecadagrupoqueaccedeal
mercado laboral sin embargo, es posible
identificaralgunasdiferenciaspuntualesenel
acceso al empleo de acuerdo al grupo de
edad: bsicamente, en las tres primeras
cohortes (entre 20 y 39 aos), las madres
adolescentes trabajan en mayor medida que
lasmadresadultas(efectosnosignificativosy
que tienden adesaparecer entre las mujeres
conhijosparalaltimacohorte).Lahiptesis
detrsdeestecomportamientosevinculaalas
distintasresponsabilidadesqueenfrentacada
grupo a lo largo del tiempo asociadas a la
crianzadeloshijos(lascualesnoafectanalas
mujeres sinhijos einciden sobrelas madres
adultas precisamente en esta etapa). Los
resultadosdelamodelacineconomtricadel
trabajoindicanquelamaternidadadolescente
implicaunamayorprobabilidaddetrabajaren
unaetapatempranadelaedadadulta(parala
pr imer a cohor te), per o existen efectos
negativos posteriores que tienden a reducir
esteefecto.Deestemodo,enlamismalnea
que la evidencia anterior, se encuentra un
efectosobreelaccesoalmercadolaboralque
tiendeareducirseenellargoplazo.
Apesar de los limitadosefectos sobreel
accesoalempleo,seencontrquelasmadres
adolescentes realizan en mayor medida
trabajos de forma ocasional o estacional en
zonas urbanas y una mayor proporcin de
estasmujeresnoreciberemuneracinporsu
trabajo(particularmenteenzonas ruralesya
mayor nivel de pobreza), adems que debe
aportarconmayorfrecuenciael50%omsal
gasto familiar. De este modo, las diferencias
enacumulacindecapitalhumanopareceran
manifestarseenlaetapaadultanotantoenel
acceso al empleo, sino ms bien en las
condiciones labor ales a las que se ven
sometidaslasmadresadolescentes.
Elanlisisdeladistribucindeocupaciones
entre los grupos de comparacin contribuy
con mayor evidencia sobre la calidad del
empleoalqueaccedenstos:as,lasmadres
adolescentesseconcentranenmayormedida
en trabajos de menor calificacin
comparativamente con las madres adultas.
Dicha evidencia fue confirmada mediante el
clculo de ndices de Duncan, los cuales
mostraron la existencia de segregacin en
contra de las mujeres que experimentaron la

maternidad temprana respecto a las madres
adultasanalhacerelanlisissegnlazona
deresidencia,cohorteynivelsocioeconmico,
los resultados son similares, pero la
segregacin ocupacional est presente en
menor medida en zonas rurales y entre las
mujeres ms pobres. La hiptesis detrs de
estosresultadosnoeslaexistenciadealgn
tipo de discriminacin subjetiva en contra de
lasmadresadolescentes,sinounasegregacin
basada en las diferencias encontradas en la
acumulacin de capital humano entre estos
gruposenelcasodelaszonasruralesylas
mujerespertenecientesahogaresmspobres,
pr obablemente
las
opor tunidades
ocupacionales son similares para todas las
mujeres y ello contribuye a atenuar el grado
de segregacin. En sntesis, aunque no hay
brechasimportantesenelaccesoalmercado
laboral,losindicadoresanalizadosapuntaran
acondicioneslaboralescomparativamentede
mayor desventaja para las madr es
adolescentesrespectodesuspares.
En suma, los resultados apuntaran a
efectosnegativosdelamaternidadadolescente
sobre la acumulacin de capital humano y la
insercin temprana en el mercado laboral en
la etapa adolescente y, aunque no parecen
haberdiferenciasclarasenelaccesoalempleo
en la edad adulta, el menor nivel educativo
parecetraducirseencondicioneslaboralesms
desfavorables y ocupaciones de menor
calificacin para este grupo.A pesar de ello,
debe r esaltar se que algunas de estas
consecuenciassobrelasmadresadolescentes
son menos significativas entre aquellas
provenientes de hogares ms pobres, como
eselcasodelaccesoalempleoenlamuestra
deadolescentesolasegregacinocupacional
enlas mujeresadultas.Porello, laevidencia
encontradadebenecesariamenteseranalizada
en elcontexto de otros factores que tambin

afectanestosprocesos,considerandoqueen
algunoscasos,elniveldepobrezapareceser
undeterminantemuchomsimportantedela
educacin y el tr abajo. La maternidad
adolescente debe ser entendida no como la
causanicadeunmenorniveleducativo,sino
como un determinante adicional que agudiza
losefectosconjuntosdediferentesfactores.Esta
concepcinesunaspectocrucialquenodebe
dejarsedelado,principalmenteenlatareade
disear polticas adecuadas para reducir los
efectosdelamaternidadtemprana.
Los resultados fueron confirmados y
complementados con algunas conclusiones
muyrelevantesquese obtuvieron deltrabajo
cualitativo.As,entodosloscasos,seencontr
que, hayan estado las entr evistadas
estudiando, trabajando o sin actividad, la
maternidad transform de manera inmediata
susactividadeshabituales.Estecambioimplic
enunagranmayoradecasosunainterrupcin
delosestudiosy,enmuchoscasos,untraslado
haciacolegiosnoescolarizadosocolegioscon
horario nocturno. D e esta manera, se
mantienen las responsabilidades escolares
(aunquecon menorintensidad), peroa stas
sesuman otrasresponsabilidades con elhijo
recin nacido y, en algunas ocasiones,
responsabilidades domsticas con la pareja.
Las mayores responsabilidades que deben
enfrentarylanecesidaddecambiardecentro
educativoindicaranunefectosobrelacalidad
de la educacin, a pesar que concluyan sus
estudios secundarios.
Lasentrevistasrevelaronadems,queen
el grupo de madres adolescentes jvenes
todava no se observa una renuncia a la
realizacin de estudios superiores, ni una
necesidad inmediata de empezar a trabajar,
perolasconsecuenciasparecenmanifestarse
msadelante.As,enlamayoradeloscasos
de las madres adultas, la maternidad
adolescente ha tenido efectivamente
consecuenciasnegativasenlasdecisionesde
iniciar o continuar estudios. Las razones por
las cuales interr umpieron sus estudios
respondenaproblemticasdistintasperotodas
ellas se encuentran vinculadas en ltima
instanciaasumaternidad.
Sin embargo, existen otros varios casos,
en los que las madres adolescentes pueden
proseguirconsusestudios(inclusosuperiores)
debido a que cuentan con el apoyo de sus

padres (para cubrir gastos de educacin,
vivienda,alimentacinydeloshijos)o,enun
menornmerodecasos,delospadresdesus
hijas. Al respecto, se puede concluir que la
situacineconmica delasfamiliasy elnivel
educativo de las mismas son elementos que
influyenenlasituacinsocioeconmicaactual
delasentrevistadas.Enelcasodelasfamilias
quetienenunasituacineconmicasolventey
unadisposicin deapoyo ysoporte paracon
sushijas,lasconsecuenciasnegativashanido
diluyndose.
VIII.RECOMENDACIONES
En general, como conclusin central del

estudio, se puede afirmar que la maternidad
adolescentetienesignificativosefectosnegativos
sobrelas decisionesde acumulacinde capital
humanode formatemprana y,a travsde este
efecto, sobrelas posibilidadesde accedera un
mejorempleoycondicioneslaboralesadecuadas
paralasmujeresenedadadulta(resultadosque
deben serexaminados en el contexto de otros
factoresqueincidensobrelaformacindecapital
humano y el acceso al empleo). Un caso
excepcional a estos hallazgos puede estar
constituido porlas mujeresque cuentancon un
apoyosignificativoeconmicoynoeconmico(en
elcuidadodeloshijos)desusfamilias,situacin
asociadatpicamenteajvenesquepertenecena
estratossocioeconmicosmsaltos.
En este marco, resulta necesario explorar
alternativasparaeldiseo eimplementacinde
polticasendoslneasdeaccin:laprevencinde
lamaternidadadolescenteylaatenuacindesus
efectosunavezquestasepresenta.Enelprimer
grupo, se encuentran medidas tpicamente
desarrolladasporelEstado(osobrelabasede
esfuerzos privados), tales como campaas
informativas (sobre el uso de mtodos
anticonceptivosoplanificacinfamiliar,porejemplo)
olainclusindelatemticadeeducacinsexual
enlaescuela.Noobstante,laprevencinnose
limitaaunatareameramenteinformativasinoque
debe atacar las causas estructurales de la
fecundidadtemprana,entrelascualeslapobreza
y las variables asociadas a sta juegan un rol
crucial.
Porotrolado,dadalaconsiderableincidencia
denacimientosenmujeresjvenesylaimportancia
delasconsecuenciasentrminosdeinterrupcin
de losestudios yla consecuenteformacin de
capital humano, la tarea preventiva resulta
claramenteinsuficiente.Enesesentido,deberan
llevarseacaboesfuerzosorientadosaldiseode
programasdeapoyoamadresadolescentesde
escasos recursoseconmicos, demanera que
stas puedan sobreponerse aeste obstculo,
continuarsusestudiosy obtenerunaeducacin
decalidad,locualasuvezincidirposteriormente
sobre mejores condiciones laborales y socio
econmicas,enbeneficiodeellasydesushijos.
Como recomendacin final, como aspecto
esencialmentemetodolgicoparalaaplicacinde
las futuras ENDES, debera considerarse la
inclusin dealgunas variablesque contribuiran
aldesarrollodemsinvestigacionesenestecampo
yquerepresentaronalgunaslimitacionesparael
presenteestudio.Enparticular,consideramosque
resultanecesariocontarconinformacinsobrela
educacin de los padres (la cual puede ser
reconstruidaparcialmente sobre la base de los
datosdelosmiembrosdelafamilia),losingresos
laboralesdelasmujeresencuestadas(conelfin
decontar conun indicador ms precisode las
potencialesconsecuencias que puede acarrear
lamenorformacindecapitalhumano)ytambin
tenermedidasalternativasalnivelsocioeconmico
familiar(unadelascualespuedeestarconstituida
porelgastofamiliarpredichoenlamuestradela
ENDES a partir de modelos estimados en la
EncuestaNacionaldeHogares).
XI.BIBLIOGRAFA
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Anexos
Anexo1
INSTRUMENTALIZACINDE
MATERNIDADADOLESCENTE
Anexo2
ESTIMACIONESPARAMUESTRASURBANAYRURAL
Anexo3
ESTIMACIONES PARA MUESTRAS SEGN NIVEL DE
POBREZA
Anexo4
EFECTOSMARGINALESDELASESTIMACIONES
Anexo5
MEDIDASDEBONDADDEPREDICCIN
Anexo6
CARACTERSTICASDELTRABAJOCUALITATIVO
ENTREVISTASAPROFUNDIDADAMADRESADOLESCENTES
ANEXO 1
INSTRUMENTALIZACIN DE MATERNIDAD ADOLESCENTE
CUA DRO A 1.1
ESTIMACIONES PARA VARIABLES INSTRUMENTALES
(MUESTRA ADOLESCENTES)
Instrumentalizacinbiprobit
Probit
Prdidaadolescente
N uncausm todosanticon.
Primognita
Mdicoseneldistrito
Ecuacinestudio
Ecuacintrabajo
Instrumentalizacin
probittrabajo
0.45
0.48
0.44
0.52
(1.84)*
(0.08)*
(1.61)
( 1.83)*
1.70
1.54
1.58
1.26
(15.35)***
(11.58)***
(11.78)***
(8.70)***
0.27
0.40
0.36
0.36
( 1.95)*
(2.37)**
( 2.16)**
(2.26)**
0.01
0.00
0.00
0.00
(2.72)***
( 1.00)
(0.60)
(0.58)
Aosdeeducacin
0.19
0.19
(7.57)***
(7.26)***
Edad
1.60
0.42
(1.08)
( 7.57) ***
0.03
Edad^2
(0.79)
Miembrosquetrabajan
0.15
0.14
( 3.36)***
(3.03)***
0.14
(2.23) **
Ratiomiembrostrab./notrab.
0.39
Niosmenores a9aos
(6.75)***
0.28
Niosmenoresa12aos
( 5.95) ***
0.06
Niosde6a12aos
(0.86)
Adoles centes(13 19aos)
0.03
0.01
(0.41)
(0.13)
0.06
Adultos(2060aos)
(1.14)
0.06
Ancianos(61omsaos)
(0.53)
1.66
Cas adaoconviviente
(9.53)***
1.78
Actualmenteembarazada
(6.04)***
Esjefedel hogar
Idiomacastellano
0.53
0.74
(1.12)
(1.54)
0.34
0.70
( 2.07)**
(4.16)***
1.69
Tasadedesempleo b
(0.80)
0.16
16.08
5.54
0.43
(1.64)
( 1.26)
(5.63)***
(1.50)
Lik ehoodratiotest
2(4)=289.08***
2(9)=470.86***
2(12) =462.92***
2(13)=437.09***
R2
0.302
0.492
0.484
0.457
Observaciones
1184
1184
1184
1184
Constante
Fuente:ENDES(2004)
ANEXO 2
ESTIMACIONES PARA MUESTRAS URBANA Y RURAL
CUA DRO A 2.1
(MUESTRA URBANA)
Biprobit
Es tudio
Aosdeeducacin
Edad
Edad^2
Jefedelhogarmujer
Cons tant e
Trabajo
0. 22
0.13
0.18
0.12
(4.82)***
(5.23)***
(3.82)***
5.42
0.25
5.87
0.25
(4.04)***
0. 14
(5.88)***
(4.28)***
0.16
(5.02)***
(3.67)***
(3.96)***
0.18
0.18
(5.46)***
(5.17)***
0.13
(2.25)**
0.10
(1.7)*
0. 29
0.37
(2.13)**
(2.59)***
Es jefedelhogar
Es tudio
(6.85)***
Miembrosquetrabajan
Nios menoresa9aos
Biprobit conVI
Trabajo
1.58
1.53
(2.46)**
(2.38)**
0.99
0.38
1.44
0.37
(4.74)***
(2.08)**
(3.93)***
(1.13)
49.52
3.88
53.24
3.95
(4.3)***
(6.08)***
(4.52)***
(5.68)***
Waldtest
2(11)=255.76***
0.07
0.04
2(1)= 0.90
(1)= 0.26
Observaciones
770
739
2(11)=236.39***
Instrumentos:Prdidadurantelaadolescencia,Nuncahausadomtodosanticonceptivos,hija
primognita,totaldemdicoseneldistrito(censo1999).
Fuente:ENDES(2004)
CUA DRO A 2.2

(MUESTRA RURAL)
Biprobit
Aosdeeducacin
Edad
Miembrosquetrabajan
Cons tant e
Waldtest
Trabajo
Es tudio
Trabajo
0. 27
(8.00)***
0.15
(5.29)***
0.24
(6.58)***
0.18
(5.34)***
0.38
0.16
0.34
0.23
(6.57)***
(3.3)***
(4.93)***
(3.62)***
0.16
(3.31)***
0.25
(5.18)***
0.16
(3.42)***
0.24
(4.86)***
0.51
0.51
0.96
(3.58)***
0.36
1.24
(3.57)***
0.88
(4.42)***
4. 85
(1.97)**
1.83
(2.89)***
4.42
(2.35)***
2.50
(5.3)***
(2.19)**
(4.44)***
(2.7)***
Idiomacastellano
Biprobit conVI
Es tudio
2(9)=208.11***
2(9)=203.82***
0.22
0.17
2(1) =5.37**
2(1)=3.47**
Observaciones
447
445
* Significativoal10%, ** Significativoal5%,*** Significativoal1%
Fuente:ENDES(2004)
CUA DRO A 2.3

(MUESTRA URBANA)
Probit
Cohorte3 (2529aos)
Cohorte4 (3039aos)
Cohorte5 (4049aos)
Casadaoconvi viente
Nacimientosen3lti mos aos
Esjefedelhogar
Adultos(2060 aos)
Tas adedesempleo
Probitc onVI
0.39
0.33
(4.15) ***
(2.49)**
0.76
0.50
(8.54) ***
(3.57)***
0.68
0.59
(6.95) ***
(3.25)***
0.19
0.01
(1.04)
(0.05)
0.33
0.22
(2.12)**
(0.96)
0.35
0.02
(2.13)**
(0.08)
0.40
0.65
(5.92)***
(3.86)***
0.53
0.31
(3.82)***
(1. 6)
0.16
0.15
(2.61)***
(2.39)**
0.48
0.40
(5.1)***
(3.67)***
0.11
0.09
(3.68) ***
(3.12)***
0.10
0.09
(5.00)***
(4.69)***
0.90
0.92
(19.42)***
(19.3)***
1.82
1.09
(2.25)**
(1.25)
0.22
0.38
(1.72)*
(1.37)
0.21
0.28
(1.69)*
(1.86)*
Lik ehoodratiotest
2(15)=784.16***
2(15) =773.67***
R2
0.189
0.190
Observaci ones
3180
3118
Constante
b
*Significativoal10%,**Significativoal5%,***Significativoal1%
Fuente:ENDES(2004)
CUA DRO A 2.4

(MUESTRA RURAL)
Probit
Cohorte3 (2529aos)
Cohorte4 (3039aos)
Cohorte5 (4049aos)
Casadaoconvi viente
Esjefedelhogar
Niosde6a12aos
Adultos(2060 aos)
Tas adedesempleo
Idiomacastellano
Probitc onVI
0.25
0.23
(2.18)**
(2.02)**
0.55
(4.98)***
0.51
(4.57)***
0.39
0.36
(3.24) ***
(2.95)***
0.27
0.71
(2.45)**
(2.89)***
0.69
0.26
(4.86)***
(1.09)
0.20
0.21
(2.98 )***
(3.08)***
0.47
0.31
(2.38 )**
(1.47)
0.17
0.17
(4.39) ***
(4.41)***
0.07
0.08
(1.70)*
(1.83)*
0.26
0.26
(7.11)***
(6.97)***
0.76
0.80
(12.18)***
(12.29)***
3.26
3.33
(2.65)***
(2.68)***
0.55
0.48
(6.46)***
(5.29)***
0.21
0.77
(2.88) ***
(2.36)**
0.91
0.76
(4.83) ***
(3.52)***
Lik ehoodratiotest
2(14)=461.90***
2(14) =460.66***
R2
0.219
0.221
Observaci ones
1853
1827
Constante
b
*Significativoal10%,**Significativoal5%,***Significativoal1%
Fuente:ENDES(2004)
ANEXO 3
ESTIMACIONES PARA MUESTRAS SEGN NIVEL DE POBREZA
CUA DRO A 3.1
(MUESTRAS SEGN NBI)
Muestrac on NBI
Aosdeeducacin
Edad
Trabajo
Es tudio
0. 30
0.09
0.21
0.20
(8.01)***
(3.21)***
(7.24)***
(7.22)***
2.49
0.14
2.74
0.27
(2.49)**
(2.41)**
(6.64)***
0. 06
(1. 30)
Miembrosquetrabajan
0.10
(2.08)**
Nios menoresa9aos
0.07
(1.21)
0.07
(1.99)**
0.23
(4.72)***
0.10
(2.63)***
0.23
(6.44)***
0.06
(1.10)
Niosmenoresa12aos
Ancianos(61omsaos )
Es jefedelhogar
Idiomacastellano
Cons tant e
Trabajo
(1.54)
Edad^2
MuestrasinNBI
Es tudio
0.07
0.06
(1.47)
(1.31)
0.10
(1.31)
0.06
(0.97)
0.25
0.20
(1.85)*
(2. 20)**
0.47
(0.59)
1.12
(2.05)**
0.56
0.65
(3.38)***
(3.19)***
1.21
0.16
0.85
0.53
(4.91)***
(0.81)
(4.37)***
(2.97)***
22.58
1.54
26.31
2.77
(1.65)*
(1.65)*
(2.71)***
(4.26)***
Waldtest
2(15)=181.41***
0.14
0.14
2(1)= 1.97
2(1)= 3.93**
Observaciones
396
821
Fuente:ENDES(2004)
2(15)=340.11***
CUA DRO A 3.2

(MUESTRAS SEGN NDICE DE ACTIVOS)
2quintilesms pobres
Aosdeeducacin
Edad
3quintilesmsricos
Es tudio
Trabajo
Es tudio
0. 27
0.13
0.21
Trabajo
0.16
(8.15)***
(4.81)***
(6.07)***
(5.10)***
0. 36
0.15
5.53
0.26
(0. 25)
(3.00)***
(4.07)***
(5.82)***
Edad^2
0.02
(0.53)
0.15
(3.71)***
Miembrosquetrabajan
0.20
(4.20)***
Nios menoresa9aos
0.03
(0.51)
0.24
(5.11)***
0.01
(0.26)
0.23
(6.19)***
0.13
(2.15)**
Niosmenoresa12aos
Ancianos(61omsaos )
Es jefedelhogar
Idiomacastellano
0.06
0.09
(1.47)
(1.79)*
0.07
0.09
(1.01)
0.12
(1.40)
0.28
(1.02)
(2.80)***
0.88
0.99
(1.22)
0.50
(1. 71)*
1.01
(3.61)***
(1.39)
1.03
(4.87)***
0.26
(1.53)
0.91
(4.14)***
0.39
(1.94)*
Cons tant e
1.09
(0.09)
1.47
(1.75)*
50.56
(4.33)***
2.55
(2.60)***
Waldtest
2(15)= 221.14***
0.18
2(15)=254.67***
0.09
2(1) =3.90**
(1)= 1.53
Observaciones
476
741
Fuente:ENDES(2004)
CUA DRO A 3.3

(MUESTRAS SEGN NBI)
Mues trac onNBI
Cohorte3 (2529aos)
Cohorte4 (3039aos)
Cohorte5 (4049aos)
Casadaoconvi viente
Esjefedelhogar
Niosde6a12aos
Adultos(2060 aos)
Idiomacastellano
Tas adedesempleo
Muestra sin NBI
0.27
0.44
(1.52)
(4.71)***
0.61
0.74
(3.83) ***
(8.16)***
0.46
0.69
(2.71) ***
(7.07)***
0.46
0.32
(0.20)
(1.76)*
0.20
0.31
(0.95)
(1.99)**
0.16
0.39
(0.72)
(2.39)**
0.28
0.43
(2.54)**
(6.34)***
0.56
0.59
(3.76)***
(4.56)***
0.17
0.15
(2.44)**
(2.48)**
0.26
0.52
(1.68)*
(5.17)***
0.16
0.10
(4.15) ***
(3.16)***
0.08
0.10
(1.94)*
(3.30)***
0.15
0.13
(4.76)***
(6.63)***
0.92
0.83
(12.43)***
(19.07)***
0.57
0.71
(5.92)***
(5.61)***
3.88
1.58
(3.13)***
(2.00)**
0.28
0.26
(1.73)*
(2.07)**
0.50
0.60
(2.43)**
(3.66)***
Lik ehoodratiotest
2(17)=418.11***
2(17) =856.60***
R2
0.208
0.199
Observaci ones
1622
3411
Constante
Fuente:ENDES(2004)
CUA DRO A 3.4

(MUESTRAS SEGN NDICE DE ACTIVOS)
2 quintilesmspobres
Cohorte3 (2529aos)
Cohorte4 (3039aos)
Cohorte5 (4049aos)
Casadaoconviviente
Actualm enteembaraz ada
Nacimientosen3ltimos aos
Esjefedelhogar
Niosde6a12aos
Adultos(2060 aos)
Ratiomiem bros trab./not rab.
Idiomac astellano
Tas adedes empleo
3quintilesms ricos
0.19
0. 44
(1.16)
(4.60)***
0.45
0. 79
(2.94)***
(8.55)***
0.30
0. 76
(1.87)*
(7.67)***
0. 02
0.36
(0. 10)
(1. 88)*
0. 03
0.44
(0. 16)
(2.67)***
0.00
0.53
(0. 02)
(3.05)***
0. 20
0.45
(1.79)*
(6.64)***
0. 62
0.55
(4.54)***
(3.89)***
0. 20
0.13
(2.99)***
(2.03)**
0.45
0. 49
(2.60)***
(4.95)***
0.17
0. 08
(4.70)***
(2.69)***
0.07
0. 11
(1.70)*
(3.77)***
0. 30
0.10
(8.31)***
(4.91)***
0.77
0. 95
(12.78)***
(19.46)***
0. 61
0.46
(7.38)***
(1.63)
3. 53
2.15
(2.93)***
(2.53)**
0.17
0. 36
(1.07)
(2.69)***
1.03
0. 17
(5.20)***
(0. 57)
Lik ehoodratiotest
2(17)=512.11***
2(17)=787.24***
R2
0.228
0.195
Observaciones
1902
3131
Constante
Fuente:ENDES(2004)
ANEXO 4
EFECTOS MARGINALES DE LAS ESTIMACIONES
CUA DRO A 4.1
(MUESTRA TOTAL)
Sloestudia
Aosdeeducacin
Edad
Edad^2
Miem brosquetrabajan
Ni osmenoresa9aos
Niosmenores a12aos
Adolescentes (1319aos)
Ancianos(61omsaos )
Es jefedelhogar
Idiomacastellano
a
Es tudiay
t rabaja
Slotrabaja
Noes tudiani
trabaja
0. 09
0.00
0.06
0.03
(12.47)***
(0.15)
(11.43)***
(5.67)***
0.57
0.29
0.37
0.49
(2.81)***
(2.17)**
(2.77)***
(2.42)**
0. 01
0.01
0.01
0.01
(2.07)**
(2.06)**
(2.06)**
(2. 07)**
0.08
0.04
0.05
0.01
(7.88)***
(5.33)***
(7.48)***
(1.53)
0.02
0.01
0.01
0.02
(1.88)*
(1.88)*
(1.88)*
(1. 88)*
0. 02
0.02
0.01
0.01
(2.23)**
(2.23)**
(2.22)**
(2.22)**
0. 02
0.02
0.01
0.01
(1. 63)
(1.63)
(1.63)
(1.63)
0. 05
0.05
0.03
0.03
(2.9)***
(2.9)***
(2.89)***
(2.89)***
0.23
0.23
0.12
0.12
(2.28)**
(2.28)**
(2.51)**
(2. 51)**
0. 14
0.14
0.08
0.08
(4.36)***
(4.36)***
(4.49)***
(4.49)***
0.18
0.18
0.06
0.30
(4.1)***
(8.26)***
(1.83)*
(6.36)***
Efectomarginalparauncambiodiscretoenlavariablebinariade0a1
Fuente:ENDES(2004)
CUA DRO A 4.2

(MUESTRA URBANA)
Sloestudia
Aosdeeducac in
Edad
Edad^2
Miembrosquetrabajan
Ni osmenoresa9aos
Jefedelhogarmujer
Es jefedelhogar
a
Estudi ay
t rabaja
Slotrabaja
Noes tudiani
trabaja
0. 08
0.01
0.03
0.03
(7.88)***
(1.73)*
(6.98)***
(4.67)***
1.19
0.46
0.55
1.10
(4.4)***
(3.53)***
(4.21)***
(4.08)***
0. 03
0.01
0.01
0.03
(3.78)***
(3.69)***
(3.69)***
(3.78)***
0.05
0.05
0.02
0.02
(5.39)***
(5.39)***
(4.89)***
(4.89)***
0.03
0.01
0.01
0.03
(2.26)**
(2.18)**
(2.18)**
(2.26)**
0. 06
0.03
0.03
0.06
(2.27)**
(2.23)**
(2.23)**
(2. 27)**
0.43
0.43
0.13
0.13
(3.64)***
(3.64)**
(3.81)***
(3.81)***
0.19
0.17
0.05
0.31
(2.75)***
(5.71)***
(1.42)
(4.46)***
Fuente:ENDES(2004)
CUA DRO A 4.3

(MUESTRA RURAL)
Sloestudia
Aosdeeducac in
Edad
Miembrosquetrabajan
Idiomacastel lano
a
Es tudiay
t rabaja
Slotrabaja
Noes tudiani
trabaja
0. 08
0.03
0.09
0.02
(8.81)***
(3.04)***
(8.59)***
(2. 04)**
0.10
0.05
0.11
0.04
(6.64)***
(3.23)***
(6.53)***
(2.46)**
0.08
0.01
0.09
0.02
(5.54)***
(1.07)
(5.64)***
(1.76)*
0. 09
0.09
0.11
0.11
(3.53)***
(3.53)***
(3.68)***
(3.68)***
0.14
0.20
0.06
0.28
(3.02)***
(6.54)***
(1.02)
(4.41)***
Fuente:ENDES(2004)
CUA DRO A 4.4

(MUESTRAS TOTAL, URBANA Y RURAL)
Cohorte3(2529aos)
Urbano
Rural
0.12
(5.38)***
0.13
(4.55)***
0.06
(2.36)**
0.21
0.25
0.14
(9.88)***
0.19
(9.49)***
0.21
(5.39)***
0.10
(8.77)***
(7.93)***
(3.54)***
0.07
(1.47)
0.07
(1.01)
Cohorte4(3039aos)
Cohorte5(4049aos)
Casadao convivient e
Actualmenteembaraz ada a
Nacimientosen3ltimosaos
a
Esjefedelhogar
0.09
0.12
(2.14)**
(2.04)**
0.12
(2.51)**
0.13
(2.04)**
0.12
0.13
0.07
(7.39)***
0.21
(6.16)***
0.20
(2.67)***
0.23
(5.39)***
(3.66)***
(4.25)***
0.05
0.06
0.05
(3.54)***
(2.6)***
(2.97)***
0.13
0.15
0.10
(6.32)***
(5.92)***
(3.04)***
0.04
(5.07)***
Niosde6a12aos
Adultos(2060 aos)
a
Idiomacastellano
Tas adedes empleo
Muestratotal
0.04
(4.41)***
0.03
0.04
0.02
(3.63)***
0.04
(3.68)***
0.03
(1.71)*
0.07
(8.21)***
(5.01)***
(7.12)***
0.28
0.31
0.20
(24.59)***
0.17
(20.68)***
(13.15)***
0.14
(10.43)***
b
Maternidad adolescente
(7.07)***
0.74
0.64
0.88
(3.47)***
(2.25)**
(2.65)***
0.09
(2.99)***
0.07
(1.77)*
0.06
(2.88)***
Fuente:ENDES(2004)
b
Fuente:ENDES(2004)
CUA DRO A 5.1

(MUESTRA TOTAL)
ANEXO 5
MEDIDAS DE BONDAD DE PREDICCIN
Fuente:ENDES(2004)
CUA DRO A 5.2

(MUESTRA TOTAL)
ANEXO 6
CARACTERSTICAS DEL TRABAJO CUALITATIVO
ENTREVISTAS A PROFUNDIDAD A MADRES ADOLESCENTES50
Eltrabajodecampofuerealizadoentreel
lunes5dediciembrede2005yelmircoles3
deenerode2006yconsistien15entrevistas
a profundidad (de entre 30 y 70 minutos) a
mujeresquetenancomocaractersticacomn
elhabertenidohijosentrelos15y19aosde
edad.
Encasitodosloscasosllegamosanuestras
entrevistadasatravsdepersonasallegadas
a las mismas conocidosnuestros o a travs
de las propias entrevistadas, antes de cada
entrevistatuvimoscontactotelefnicoconlas
entrevistadas para presentarnos, explicar los
objetivos de la investigacin, los temas que
trataramosen lasmismasy finalmentepedir
su consentimiento. Es importante sealar
tambin que nos presentamos a travs de
cartas de presentacin a tres centros de
atencin de salud para establecer contactos
con madres adolescente, finalmente
establecimoscontactoconelLic.EdgardoSigil
encargado del rea de adolescentes de la
ClnicaINPPARESquiennospresentauna
delasdoctorasconelobjetivodecontactara
alguna paciente de la clnica y tambin nos
permitipermanecervariosdasenlasalade
esperadelamismahastaestableceralgntipo
decontacto.
Todaslasentrevistasfuerongrabadascon
el conocimiento y consentimiento de las
entrevistadas.Enlamayorpartedeloscasos
realizamos las entrevistas en el domicilio
entrevistas aunque tambin en otros lugares
comoensuscentrosdetrabajoentrescasos
,enunacafeteraendoscasosytambinen
lascasasdeterceraspersonas.Endiezcasos
tuvimosoportunidaddeconoceraloshijos(as)
de las entrevistadas quienes se encontraban
en sus casas o lugares de tr abajo,
permaneciendovariosdeellosconsusmams
mientrashacamoslasentrevistas.Tambines
curioso sealar que en seis de los casos las
madres de las entrevistadas aparecieron en
algn momento de la entr evista se
encontraban caminado por la casa, cuidando
aloshijosdelasentrevistadasyenuncasola
madredelaentrevistadaapareciensulugar
detrabajoparallevarleelalmuerzoasuhija.
Es tentativo sealar a partir de estas
circunstancias que van ms all del anlisis
delasentrevistasmismasquehayunarelacin
de cotidianidad con los hijos y las abuelas,
cotidianidad que no observamos con otras
personas.Elvisitarlasviviendastambinnos
ha permitidotener una mayor visinsobre la
situacindelasentrevistadas,fueposiblepara
nosotras corroborar la informacin dada por
lasentrevistassobrelascaractersticasdesus
viviendasy losserviciosalos queacceden.
El principal elemento que tomamos en
cuentaparalaseleccindelgrupodemujeres
entrevistadas como ya sealamos es que
todasellashayantenidoasuprimerhijoentre
los15y19aosdeedad.
La composicin de edades y la edad en
quetuvieronasuprimerhijoslasentrevistadas
eslasiguiente:
50/ Eltrabajo fuerealizado porMara delRosario CastroBernardini encoordinacin conlos autoresdel estudio.
Composicinporedaddelgrupoentrevist ado
Edades
16
17
19
20
21
Frecuencia
1
1
3
1
2
Alhacer laseleccin delgrupo demujeres a

entrevistar nuestra intencin fue buscar la
mayor heterogeneidad posible al interior del
mismoporlocualelorigendelasfamilias,la
situacin socioeconmica y la ocupacin de
24
1
25
1
27
3
33
1
lasentrevistadas.Estonospermitirobservar
situaciones yproblemticas especficasde la
maternidad adolescente que trasciendan al
origen o situacin socioeconmica de las
entrevistadas.
Ocupaciones y lugar de residencia del gr upo entrevistado

Ocup ac ion es
Est udiante de cole gioVd esecunda ria
Estudian te de universid ad
Vendedora en feriao me rca do
3
3
Directo ravendedoradep roductosdebellezaU NIQUE

Trabajadoradelhogar
Asistentese cre taria
Profesio nal
Buscandotraba jo
1
2
2
1
1
Domic ilio delasen tr evi stada s

Barranco
Carabaillo
Miraflo res
1
1
Sa nI sidro
Surquillo
Surco
Villa ElSalva do r
SanBorja
1
1
1
1
2
C horrillos
Salam anca
3
3
Cuatroentrevistadas nohan nacidoen Lima,

tresnacieroneneldepartamentodeAyacucho
unadeellasprovienedelaciudad,lasotras
dos del distrito deAndamarca y una cuarta
nacieneldepartamentodeLambayequeen
Ferreafe. De estas cuatro entrevistas dos
vivenenLimahacemenosde2aosFerre
afeyAndamarcamientraslasotrasdosviven
msde20aos.
Lasquinceentrevistadasprovienendefamilias
condistintosniveleseducativos,existenentre
s diferencias sobre el colegio de origen, las
condiciones devivienda,eltipodeocupacin
delospadresylasituacineconmicadelas
familias.Estoselementospuedenserrevisados
a nivel individual a travs de las fichas de
entrevistas.
ANEXO 7
FICHAS DE LAS ENTREVISTAS
A continuacin se presenta una ficha

resumen por entrevista, la cual contiene los
temasprincipalesabordadosenlasmismas.Si
bien en cada entrevista se abordaron los
mismos temas, cada una de ellas presenta
particularidades y por lo tanto consideramos
pertinenteconocerindividualmenteacadauna
de nuestras entrevistadas (se omite los
nombres de las entrevistadas para reservar
suanonimato).
Las madr es adolescentes, entre 15 y 19
ao s
Entrevista 1
Entrevista realizada el domingo 11 de
diciembreeneldistritodeChorrillosalas4de
latardeenlacasadeunaamigadelcolegio
delaentrevistada.Laentrevistalahicimosen
compaa del beb de 8 meses de la
entrevistada.
I.DatosGenerales
Laentrevistadatiene17aos,unhijode8
meses y actualmente vive en la casa de sus
suegrosconsuparejaehijoen Cocharcase
eldistritodeVillaElSalvador.Laentrevistada
concluaelVaodesecundaria,enuncolegio
estatal del mismo distrito. Seala que sus
actividadesprincipalessonestudiarycuidara
suhijo.Laentrevistadaeslimeasupapes
de Huaraz y su mam de Huaral aunque
amboshanvividoyestudiadoenLima.
Actualmenteviveenelsegundopisodela
casadesussuegros.Cuentaconserviciosde
agua,luz,desageytelfono.Vivedemanera
independienteasussuegros,ensucuartotiene
acondicionada una cocina, sala y dormitorio

sinembargoelbaoestfueradesucuarto.
Su pareja tiene 23 aos, trabaja y es el
responsabledelaeconomadelhogar,ascomo
tambin de los gastos de estudio de la
entrevistada, no dependen econmicamente
delossuegros. "lnosda ()bueno()
l trabaja, l es tcnico y nos da a mi para

estudiar y a l para sus cosas" . Su pareja
estcnicoelectrnico.EstudienunInstituto
delestadoportresaosyactualmentetrabaja
en una sala de tragamonedas como tcnico.
Cuando eran enamorados l tena 21aos y
ella15.Fueronenamoradosunaoantesde
tener a su hijo y no utilizaban mtodos
anticonceptivos. Cuando estaban de
enamoradosltodavaestudiaba,perocuando
ellasaliembarazadayatrabajabaenelmismo
lugar donde trabaja actualmente. No est
casada con su pareja, pero en ocasiones la
entrevistadalollamamiesposo.
II. Datosdelprimerembarazo,relacincon
lafamiliaylapareja
Sali embarazada a los 15 aos estaba
enIVdesecundariaellanosabaqueestaba
embarazada hasta que a los cinco meses su
hermanalallevaatomarseunaecografa.
Laentrevistadacomentaquelafamiliade
su pareja y su pareja son cristianos y por lo
tanto el aborto no era una opcin pues la
religin no lo permite. Cuando ella se entera
dequeestabaembarazadasefue avivircon
suparejaalacasadesussuegros,ledieron
uncuarto,laentrevistadanoscuentaquefue
su suegra quien apoyo en todo sobre todo
cuandodio aluz.Sealaquesuparejalaha
apoyado,esatentoconsuhijo,lecomprasus
cosas, le hace cario y su hijo es su alegra
para l.
Sealaquesupaplaapoyoycomprendi
aunque fue un poco fuerte para l, por que
esperabaqueellaloayudaraconlacrianzay
gastos de sus hermanos menores. Su pap
estabatristeporquesumamloshabadejado
yporlotantonoqueraqueellasefueradesu
casaperoelladecidiirseporquelasituacin
en su casa era muy penosa . Su pap est
enfermo del corazn y sin trabajo y es su
hermana mayor quien se hace cargo de de
sus seis hermanosmenores. Ella seala que
de lejos ella los puede ayudar ms,
observamos que ms de lo que su familia la
pueda apoyar, es su familia quien necesita
ayuda.
III. Estudiosvs.Primernacimientoehistoria
educativa posterior
Suparejaledijoquetenaqueestudiary
salir adelante, aunque ella quera para
quedar se con su hijo. Termina IV de
secundaria estando embarazada y retoma el
colegio en mayo del ao siguiendo V de
secundaria .Estudiaenel turno delatarde,
enuncolegioestatalymixtoelmismocolegio
dondeestudiabaantesdesalir embarazada.
Susuegracuidaasuhijocuandoellavaal
colegio, en el colegio le dan permiso en el
recreoparaqueregreseasucasayledede
lactarasuhijo.Sustareaslahaceapartirde
lasdiezde lanoche,despusde quesuhijo
este durmiendo y todo este ordenado. Su
rendimientohabajado,vaallevardoscursos
acargo.Nohapodidohacertrabajosgrupales,
pues generalmente estos los hacen en la
noche.Tambin nos comenta que la auxiliar
desucolegiosehadistanciadodeellaaraz
dequehatenidounhijo,ynolegustacuando
ella lleva a su hijo al colegio. Sin embargo

sealaqueengeneralnohatenidoproblemas
enelcolegiopuesnoeslanicaalumnadesu
salnquetienehijos.Antesdetenerasuhijo
hacamuchodeportesobretodo despusdel
colegioylosfinesdesemana,ahoranopuede
hacerlo,nitampocopuedesalirconsusamigas,
a fiestas por que tiene que ir con su beb a
todoslados.
IV.Gastosparacrianzadelhijoytrabajo
Comoyasemencionsuparejatrabajay
seencargadelosgastosdeellaysuhijo.
V. Historialaboral
Suprimertrabajofuecuandotena13aos
porquesufamiliaseencontrabaenunamala
situacineconmica.Trabajenunmercado,
atendiendo,limpiadoycocinandoenunpuesto
decomidadondelepagan15solesalasemana
y le daban almuerzo. Con ese dinero
solventaba sus gastosy ayudabaen sucasa
para la comida puesnos coment que en su
casanotenanniparacomer.Dejdetrabajar
en este puesto porque era muy agotador
estudiar y trabajar a la vez, no renda en el
colegiopuesenlostresaosquetrabajenel
puestollevcursosdecargo.
Cuando cursaba finales de tercero de
secundariasecambidetrabajoaunacabina
deInternetdondeseencargabadelalimpieza
del local, de la limpieza de la casa donde
quedabaellocalydeprepararlacomidapara
la familia duea del local. En este trabajo le
triplicaron el sueldo. Trabajaba desde las 8
a.m.hastala1p.m..Dejeltrabajoporquese
senta muy cansada y aburrida, ella estaba
embarazadaperoannolosaba.
Ahoranotrabaja,porahoranoquieredejar
asubeb.Legustaraypiensatrabajarapenas
acabeelcolegioperodondepuedaestarcon
subeb.
VI. Antecedentesfamiliaresynivel
socioeconmico
Su mam y pap han estudiaron hasta
tercero de secundaria en la ciudad de Lima.
Nos comenta que su mam iba tambin al
colegio nocturna con su hermano mayor.
Cree que tena 17 aos cuando tuvo a su
hermano. Su pap tiene varios oficios es
tapicero, mecnico y tambin sabe de
construccinyahoranotienetrabajoestable.
Su hermano mayor tiene 26 aos, no
terminolasecundariayactualmentetrabajaen
elSerenazgodeBrea.Susegundohermano
tiene23,estudihastaprimerodesecundaria
yes"miloficios".Sutercerahermana,termin
quintodesecundariaytrabajaenunsalnde
belleza. Su cuarta hermana tiene 18 aos y
tieneunahijalacualtuvoalos 15aos,es
madre soltera. Ella trabaja en un comedor
popular y con eso le da de comer a sus
hermanosy asuhija.
Nuestra entrevistada es la quinta hija.
Despus de ella sus hermanos estn
estudiandoenelcolegio,elquelesigueest
en tercero de secundaria, otra hermana en
sexto de primaria, otros dos hermanos en
cuarto de pr imaria y uno en primero de
primaria. La menor todava no estudia, no
tienenplataparaqueentrealjardn.
Lafamiliadesupareja
Susuegroesmozoysusuegracosturera
dejo detrabajar paraayudarla consu beb
yantes trabajabaen untaller de costura. Su
pareja tiene tres hermanos, dos de ellos
estudian en la universidad mientras que uno
notieneestudiossuperiores.
VII. Expectativas
Antes de tener a su hijo tena como
expectativa terminar el colegio y presentarse
al servicio militar obligatorio por un tiempo
para adquirir experienciapues siempre quiso
serpolica.Sealaquealtenerunhijoyano
lo puede hacer porque en el ejrcito y en la
polica hay r estr icciones para mujer es
operadasporelesfuerzofsicoqueimplicaya
ellalehicieronunacesrea.Ahoralegustara
estudiar para ser profesora y si no puede
estudiara al igual que su esposo electrnica
pero pararadio y televisin.
"ya no puedo ser polica, ya no puedo

entraralejercito,dehechoyanopuedoentrar
al ejercito no te permiten, cuando estas
operadanotepermiten,elserpolicatampoco.
Pero otra carrera, buscar otra carrera ms
cortapero seguiradelanteconmibebno?
Ya me cambio todo, ya me cambi todo, me
cambiotodasmisilusiones,mecambiotodos
missueos.Peromientrasquemissueos
sefueronabajootrosueosefuedespertando
porque tampoco no me iba a sentir triste
porque mi hijo iba a nacer no? Ya con l
tengo varios sueos Uy yo con l pienso
cuandoesteeneljardnestudiar,yoensearle
alesbonitono?
VIII.Situacindepares
Tiene varias amigas que tienen bebes.
Tiene una amiga que acaba de dar a luz en
octubreyotraquetuvosuhijohacedosaos.
Ambaschicasestnensudelcolegio.Ensu
salnson16mujeresyconella3quetienen
hijos.Susamigasquenotienenhijossededican
principalmentealcolegio
Entrevista 2
LaentrevistalarealizamosenSalamanca
alas4p.m.eneldomiciliodelaentrevistada.
Durante la entrevista estuvo presente la hija

delaentrevistada.
I. Datos generales
Tiene16aos,esestudiantevaaterminar
V de secundaria. Viven en la casa de sus
abuelosenSalamancaconsuhija.Enlacasa
de sus abuelos, suabuelo trabaja y solventa
la economa de la casa. La casa de sus
abuelos,tienecuatrocuartos,tresdeloscuales
estn ocupados.Vive con suabuelo, abuela,
sutoysuhija.Noviveconelpapdesuhija
pero seala lest con ella casi todo el da.
Cuentaconluz,agua,desageytelfono,no
tienecable.Eslimeaysufamiliatambin.
Tienetresaosconsuenamorado,quien
eselpapdesuhija.
lafamiliaylapareja
Tuvoalos15aosasuhija.Suhijavaa
cumplir9meses.Cuandosaliembarazaday
duranteel perododelembarazovivaconsu
mam y el esposo de su mam en Santa
Patricia, La Molina. A raz de que sali
embarazadayporquetenaproblemasconel
esposo de su mam decide irse a vivir a la
casadesusabuelosenSalamanca.Comosu
enamorado tambin viva en Salamanca ella
pensqueeramejor vivirdonde susabuelos
paraquesuhijaestecercadesupap.
Sus abuelos la apoyan, nos cometa que
suabueloleshapropuestoponernegociopara
venderempanadasparaellasuenamoradoy
suhija.Supaptambinlaayuda.Suspaps
sonseparados, ellanotenacontacto consu
pap por que l ha estado internado en una
clnicaderehabilitacinporquetenaproblemas
conelalcohol.Ellalovisitaylledapropina
paraellayparasuhija.
Seala que su mam es la persona que

mslahaapoyadoparaterminar sucolegio,
lecompraropaparasuhija,lecomprabasus
antojos,entreotrascosas.
Cuandosaliembarazadatenadosaos
con se enamorado, seala que ella tomaba
pastillasanticonceptivasperolasdejdetomar
un par de das y pens que no iba a pasar
nada. l tena 19 aos. Ocult estar
embarazadahastaloscincomeses,cuandosu
mamseenteratravsdeunaamigasuya.
Seala que su mam al inicio reaccion mal
pero que ahora la apoyo en todo momento,
cuandoelladioaluzsumampidipermisoal
trabajo.
educativa posterior
EllaestabaenIVaodesecundariaysigui
asistiendoalcolegioembarazada."Igualibaal
colegio,meponaascosasque metaparan,
peroigualito hastaque termin". "Yo fuitodo
con mi barriga, estudiaba todo normal, en
ningnmomentomeimpidinadano?"
ParacomenzarelVaodesecundariadio
a luz y comenz un mes despus el colegio.
Cambidecolegioporqueelniveldeexigencia
eramuyfuerte,elhorarioerahastalasseisde
latardeyelniveldetareasquedejabanpara
elfindesemanatambin.Suhijaestabarecin
nacidaytenaquedarledelactarporlocual
seala que no iba a poder con el ritmo. No
tenaconquiendejarasuhijapuessuabuela
trabaja vendiendo almuerzos y no poda
ocuparse de su beb. Estudia en un colegio
noescolarizadodosvecesporsemanade6a
9delanoche.Sumamlepagaelcolegio.Su
mamvaalacasadesuabuelaacuidarasu
hija mientras ella estudia. Cuando ella no
puede,lohacesuenamorado.lvatodoslos
dasasucasadesdelas9o10delamaana
hastalatardeonoche
IV. Gastosparacrianzadelhijoytrabajo
Sealaquenotuvoproblemaseconmicos
porque su enamorado la apoyaba
econmicamenteysilnopodasumamse
hacacargo.Noscuentaquecuandonacisu
hija,erafindemes,elloshabanahorrado250
solesyfaltabalamitadparalosgastosdelparto
ysumamleprestasuenamoradolamitad
quefaltabaysuenamoradoquedodepagarle
de50en 50soles.
Suenamoradoestseismesessintrabajo,
sinembargosufamiliaavecesleda,oelvela
manera de prestarse. Sus suegro estn
divorciadosylviveconsuabuelaporlotanto
no un gran tiene apoyo econmico de sus
padres. l pens en irse a Chiclayo donde
vivesufamiliaperoellanoquiereporquetoda
sufamiliaysuapoyoestnenLima.
V. Historialaboral
Nohatrabajado.Ellaquieretrabajarpero
ni su mam ni su enamorado quieren que lo
haga,ellosquierenqueellaestudie.
socioeconmico
SumamtrabajaenlaOficinaNacionalde
Procesos Electorales, estudi ciencias de la
comunicacin enla UniversidadGarcilazo de
la Vega e hizo una maestra en la Pontifica
Universidad Catlica del Per. Su padrastro
esIngenieroIndustrialdelaU.deLima,tiene
una maestra en ESAN. Su pap estudi
Abogaca en la Universidad San Martn de
Porres pero no sabe si termino la carrera.
Tienedoshermanosmellizospequeos,ambos
estnennido.
VII. Expectativas
Antes de salir embarazada ella haba
pensadoterminarelcolegio,iralauniversidad
San Martn de Por res y tener una vida
universitaria.Ya no puede porque son cinco
aosytienequepreocuparseporsuhija.
Ella quiere estudiar Marketing en la
universidad San Ignacio de Loyola pero su
mamlehadichoesmuycaroparaellaylava
aponeraestudiarAsistenciadeGerenciaen
laAcademia British, su mam le va a pagar
nieraparaquelacuidemientrasellaestudia.
Nohatenidoamigasdelcolegioquetengan
hijos. La mayora han ingresado a diversas
universidades.
Entrevista 3
Entrevista realizada el jueves 15 de
diciembreeneldomiciliodelaentrevistadaen
el distrito de Salamanca. La hija de nuestra
entrevistada se encontraba en la casa de la
entrevistada,laconocimoscuandoentramosa
la casa, al intermedio de la entrevista la
entrevistadafueunratoalacocinaaverasu
hija y tambin la vimos pasar con su abuela
hacia el segundo piso. Es curioso tambin
sealar que en el momento en que la
entrevistadafuealacocinaaverasuhija,la
mamdelaentrevistadasesentahablarcon
nosotrasynoscomentcomoellaysuesposo
haban apoyado a su hija cuando sali
embarazada.
I. Datos generales
Tiene 19 aos, es de Lima. Trabaja en
Unique como Directora. Vive en Salamanca
enlacasa desuspadres.Elpapdesuhija
vivi hasta hace una semana en su casa
aunque segn seala la entrevistada haban

terminado hace ya 8 meses. Es soltera. Su
hijacumplir2aosel25defebrerodelao
2006
Sucasatienedospisosenelprimerpiso
tiene tres cuartos, la cocina, la sala y el
comedorelsegundopisotienedoscuartos,la
lavanderayunaoficinadondetrabajaconsu
mam,quines DirectoraRegional deUnique.
Cuenta con servicios de agua, luz, desage,
telfonoycable.
lafamiliaylapareja
Nosediocuentaqueestadaembarazada
hasta los dos meses y medio porque seala
que haba tenido una sola vez relaciones
sexuales con su enamorado. N uestra
entrevistadaestabaenlamitaddelaodelIII
desecundariaenuncolegioparticular.
Cuandosaliembarazadanolepreocup
lareaccindesuenamorado,porqueseala
que ambos se queran mucho pero tema la
reaccin de sus paps. Nuestra entrevistada
pens en abortar por miedo a decirles a sus
paps.
Laentrevistadasealanohaberestadoal
tantodelosmtodosanticonceptivos.Debido
alaconfrontacinyasunegativadedecirles
asuspapssefuealacasadeotradesustas
en Balconcillos pues no quera volver a su
casa,porlocualsustaslesdijeronlaverdad
asuspapsyelloslafueronarecoger.Enun
primermomentosupapnoqueraquetuviera
a su hija, su mam no saba que hacer y le
preguntaronalaentrevistadaquequerahacer
y ella ya con el apoyo de sus paps decidi
tenerasubeb.
Sus paps hablaron con los paps de su

enamorado y decidieron que su enamorado
vayaavivir asucasa.
Fueron los padres de la entrevistada
quienes corrieron con todos los gastos del
embarazo, el parto, los gastos de su hija y
tambindelenamorado.Recinhacealgunos
meseslaentrevistadahacomenzadoatrabajar
yhapodidoaportarporlomenosconalgunos
vveresensucasa.
Respecto al apoyode su enamorado nos
comenta que cuando ella dio a luz l la
apoyaba,selevantabaenlamadrugadapara
atender a su hija y faltaba al colegio cuando
necesitaba ayuda. Su enamorado tambin
estaba en el colegio a diferencia de la
entrevistada en un colegio estatal y no
trabajaba. Sin embargo desde hace ms de
medioaoalhaberrotolarelacinelapoyo
de su este ha ido disminuyendo, ya no se
encargaba de su hija y por el contrario sala
consusamigos,afiestasoajugarftbol.
Laentrevistadaterminoconsuenamorado
porquesealaqueestenuncabuscotrabajar,
iba al colegio en lamaana y en la tarde no
hacanada.Porotroladotambinledisgustaba
quenopidaapoyoeconmicoasupap,que
nosehayaenfrentadoalyqueseasufamilia
quienlotengaquemantenerpormsdedos
aos.Elladeciditerminarconlperolosdos
prefirieronnodecirlesnadaasuspapspues
ellos consideraban que si ambos tenan una
hijatenanque estarjuntos. "Siyametistela
pata, te vas a quedar con l el resto de tu

vida" .Larelacinconsuexenamoradocada
vezseponemsdifcilyfinalmenteeldadesu
cumpleaos una semana antes de hacer la
entrevista l lleg gritando a su casa por lo
cuallospapsdelaentrevistadaintervieneny
lepidenquesevayadelacasa.
educativa posterior
Nuestra entrevistada sigui yendo al
colegiohastaterminarelsegundo trimestrey
deahsefuesindecirleanadie,suspadresle
dijeronalcolegioquesolamenteseretiraba.Al
da siguiente comenz en otro colegio ms
pequeoparaterminarelao.
Dio a luzen el verano. Hizoel cuarto de
secundariaenuncolegionoescolarizado,tres
vecesporsemanade9a.m.a1p.m.Cuando
estaba en el colegio a su hija la cuidada su
mam,algunata,laseoraquetrabajaensu
casa o su enamorado quien faltaba en esa
poca mucho al colegio porque ambos se
desvelabanenlasnochesyestabancansados
al da siguiente. En V de secundaria intento
regresarasucolegioanteriorperoalnohaber
vacantes no puedo regresar. As en V de
secundariaestuvoenuncolegiode6a9p.m.
dondeterminamitaddelao2005.
Piensa estudiar en la San Martn por lo
cualdesdeenerosevaaprepararparairala
preSanMartn,sientequecomohaidoamalos
colegiosnecesitaestudiarms.
Su enamorado si bien la apoyo y estuvo
conellanoapoyoeconmicamente,nilafamilia
del.Hansidolos padresdelaentrevistada
quienes la apoyaron.
V. Historialaboral
Nohatrabajadoysuenamoradotampoco.
Cuandocumpli18aosenel2004sumam
la inscribi como vendedora de UNIQUE y
desde ese momento trabaja con su mam,
ahora ya no es vendedora sino Directora.
Comovendedoranorecibisueldoporqueno
llegaba a las metas mensuales pero reciba
una tarjeta mensual para comprar productos
enmetroalrededorde40030solesalmes
.ComoDirectorarecibealmesunatarjetade
metro de con 200 soles con lo cual ha
compradolosvveresparasucasa.
Seala que necesita esforzarse ms con
sutrabajoporqueahoraquesuhijavaairal
nido va a necesitar una mensualidad de 230
soles y tambin la quiere inscribir en unas
clasesdenatacinquecuestan200soles.
socioeconmico
Tiene unhermano de24 aos.Su mam
es directora regional de UNIQUE, trabaja 19
aos y ha ganado carros como vendedora y
seala la entrevistada que gana ms que su
pap.SupapestudienunInstitutoSuperior
pero la entrevistada no sabe que cosa,
actualmenteesgerentedecomprasdelBanco
Continental.
VII. Expectativas
Piensa ir a la universidad igual que sus
amigas lo nico seala es que tiene que
nivelarse un poco.
Sus amigas del colegio particular han
terminado el colegio, algunas ya ingresaron
porlaprimeraopcinauniversidadescomola
PontificiaUniversidadCatlicadelPer.Otras
desusamigaspiensasiralaUniversidadSan
MartndePorres,laUniversidaddeLimaola
UniversidadAgraria de la Molina.
Entrevista 4
Laentrevistalarealizamoseljueves15de
diciembre en un puesto del mercado Santa
Isabel de Villa en Chorrillos. La hija de la
entrevistada estaba en el puesto cuando
hicimoslaentrevista.
I. Datos generales
Tiene19aos,vendecarbnenunpuesto
en elmercado SantaIsabel de Villa.Naci y
vivi en la provincia de A ndamarca,
departamento deAyacucho. Hace dos aos
viveenLima.Escasadaytieneunahijade1
aoy1mes.
Vive en el comit 16 de Santa Isabel de
Villa.Alquilauncuartodentrodeunacasade
9cuartosdondevivenotras2familiasyviven
12 personas. Ella con su esposo y su hija
ocupandos cuartosuno dedormitorioyotro
de cocina. La casa cuenta con servicios de
agua,luz,desageytelfono.
Es casada, su esposo trabaja y l cubre
los gastos de la casa. Con lo que ella gana
cubre los gastos de comida. Tiene tres aos
consuesposo,desdequeeranenamorados.
lafamiliaylapareja
Sefueavivirconsuesposoporquetena
problemasconsufamilia.Conociasuesposo
en Andamarca a los 16 aos y se fueron a
vivircuandotenan17aosaunacasaquesu
tolespresto.
Saliembarazadaa los17aosy tuvoa
suhijaalos18aos.Suenamoradotena21
aos.Enesemomentonoestabacasadacon
su esposo pero ya viva con l. Seala que
comoconvivanestabaimplcitoquealgnda
tendr an hijos y por lo tanto estuvier on
contentoscuandoellasaliembarazada.Ella
viva en la casa de sus suegros, con los
hermanosdesuesposo.Suesposotrabajaba
ysolventabalosgastosdeambos.
VinoavivirenLima,alacasadesusuegra,
y es en Lima que se entera que est
embarazada. Su mam vino de Andamarca
preocupada y selallev aAyacucho, enese

perodoviveenlacasadesumam,consus
cuatro hermanos menores. Su casa era una
casahechadebarroconcalamina,tienesiete
cuartos.SuhijanacienAndamarcayalmes
sevinoaLimayvolvialacasadesusuegra.
Seala que en Lima no ha recibido ningn
apoyo,slodesumam.
Sehacasadoelaopasadoluegodesalir
embarazada.
educativa posterior
Cuando sali embarazada ya haba
terminadoelcolegioenAndamarcaAyacucho.
Termin el colegio en Andamarca. No ha
estudiadonadadespus,sealaquelehubiera
gustadoestudiaralgoperocomotuvoasuhija
y estaes pequea no puedehacerlo. Piensa
estudiarelprximoaounacarreracortacomo
diseo.
Al preguntarle a la entrevistada si tuvo
problemaseconmicosenelmomentoenque
tuvoasuhija,laentrevistadasealoquesy
queenesemomentolepidiayudaasumam.
l trabajaba en construccin, ella no
trabaja. Sin embargo seala que como su
esposo trabajaba no han tenido problemas
econmicos, pero a veces han estado en
apuros cuando su hija se enfermaba. Su
suegra les daba tiempo para que paguen el
alquiler.
Ella luego de dar a luz quera trabajar
porqueseaburraycomenzajuntarplatade
lo que le daba su esposo para hacer un
pequeonegocioyaquepodatrabajarenuna
casacomoempleadadomsticaporqueseala
queconunabebenolaibanaaceptar.Asal
poco tiempo despus de haber venido de

Ayacuchounmescomenzavendercarbn
enunpuestoenelmercado.
V.Historialaboral
Cuandoestudiabaen Secundariavenaa
Lima en los veranos para trabajar como
empleadadomstica.Lepagaban100solesal
mesenelperododevacacionesperocuando
fue al colegio no le pagaban por que le
compraron ropa y solventaban los gastos de
susestudios.Regresoasupuebloaestudiar
IIyIIIdesecundaria.Cuandopasabaacuarto
de secundaria vino a Lima y trabaj en un
restaurante frente al Parque Zonal en VES
donde trabajaba desde las 5 a.m. hasta las
7p.m.RegresaaAndamarcaparaestudiarIV
de secundaria, vuelve en el siguiente verano
a Lima para trabajar en una casa donde le
pagaban 200 soles. Estudi V de secundaria
eneldistritodelRmacdenocheyenuncolegio
estatal,almedioaoregresaaAndamarcapara
terminarelcolegioconsupromocin.Acabel
colegio y ayudaba a su mam vendiendo
emoliente,trabajandoenlachacra.
Ensu trabajoactualalmes sealaganar
unos 30 o 40 soles. Ha ido aumentando su
mercadera,hacompradomsollasyfloreros.
Su esposo gana 800 soles al mes. La
entrevistadasealaque "sevalaplatanoms"
puestienegastosfuertesenmedicinas,cuando
suhijaseenferma.
Ellatrabajaconsuhija,siempreestcon
ella. No tiene horario, generalmente va a
trabajaralas8a.m.avecessevaalas2p.m.
y ya no regresa sin embargo generalmente
regresa a su casa a las 6p.m. Se dedica
principalmente al puesto, a veces como
cachuelocortachompasdelanadondepagan
2,3solesporchompa.
socioeconmico
Su familia vive en Ayacucho, su mam
trabajaallsededicaalachacra.Supapes
choferyviajamucho.Laentrevistadanosabe
exactamentehastaqueaohanestudiadosus
paps pero seala que ambos empezaron la
escuela primariay nola concluyeron.
No sabe a qu edad su mam tuvo a su
hermanomayorperosealaquesumamse
casalos14aos.Sumamtuvojovenasu
primerhijo,antesdelos19aos.Suhermana
mayortuvosuprimerahijaalos20aos,pero
suhijamuri.Tiene3hermanas,unadeellas
tiene 29 aos y su primer hijo 12. Tiene 9
hermanos.Sushermanostodoshanestudiado
enelcolegioestataldeAndamarcaenelturno
demaanaaunquenotodoslohanconcluido.
VII. Expectativas
Ellapensaligualquesuhermanaestudiar
y no ha podido. Por el momento no ve otra
posibilidaddetrabajoporquenoquieredejar
asuhijasola,nitampocotienedondedejarla
por eso ha elegido trabajar en el mercado.
Ella quera trabajar en casa, antes de salir
embarazada,paraestudiarenlanocheporque
te pagan un sueldo fijo mientras que en el
mercado no gana.
LamayoradesusamigasdeAndamarca
hanvenidoaLima,seencuentrantrabajando
comoempleadasdelhogar,otrastrabajanen
mercadosylamayoranotienehijos.
Entrevista 5
Laentrevistalarealizamoselmircoles4
deenero.Elcontactoloestablecimosenlasala
de espera de la clnica INPARRES donde
conocimosalahija,alamamyalashermanas
delaentrevistada.Laentrevistalarealizamos
eneldomiciliodelaentrevistada,eneldistrito
deSalamanca.
Datos generales
La entrevistada tiene 19 aos, vive en la
casade suspadres consus dos hermanas y
su hija. Vive en un departamento de tres
dormitorios,tresbaosconsiderandoelbao
deservicio,sala,comedor,cocina,lavandera.
Ellacomparteelcuartoconsuhijaquientiene
3 aos.
estudiaba en el instituto, cuando trabajaba,

cuando tena tareas inclusive la ayudada a
cuidar a su hija cuando ella se mudo de su
casa.
I.
Essoltera.Supapmantienelaeconmica
familiar.Notienetrabajoporelmomentopero
seencuentraenlabsqueda.
Estasaliendoconunapersona,quetrabaja
enunaempresadeaduanasyestudiaidiomas.
lafamiliaylapareja
Saliembarazadaytuvoasuhijaalos15
aos. Seala que estaba con su enamorado
desdequeellatena13aos.Cuandotuvoa
suhijatodavasuenamoradonotenatrabajo
por esa razn ella se qued viviendo en la
casadesuspadres.Cuandosuhijatenados
aossefueavivirconsuenamoradoysuhija
aunminidepartamentosinembargosesepar
seis meses despus por que no estaba
acostumbradaaencargarsedelosquehaceres
que su casa. Hace seis meses ha regresado
dondesus paps.
Sumamlahaapoyadoenlacrianzade
su hija, segn seala nuestra entrevista ella
casinohatenidoresponsabilidad.Observamos
tambinquelahijadelaentrevistadaserefera
asuabuelacomomamiynoas asumam.
Lamamdelaentrevistadasehaencargado
decuidarasuhijaentodomomento,cuando
nuestraentrevistadaibaalcolegio,cuandoella
Antes de que vivieran juntos l iba todos

losdasasucasadespusdeltrabajoavisitar
asuhija,entrelas5o6delatardehastalas
11 de la noche. Actualmente que estn
separadoslsololavisitaviernes,sbadosy
domingos. Su exenamorado estudi
Administracin Bancaria y Financiera en la
universidadGarcilazo delaVega.Trabajaen
unaempresade insumosveterinarios.
educativa posterior
Cuandola entrevistada sali embarazada
estabaenIVdesecundariaenelcolegioJuana
Alarcode Dammert.Estudihastael mesde
julio y se retir del colegio alegando que se
ibadeviaje,dioaluzenoctubreyendiciembre
volvi para dar sus exmenes y terminar el
ao. No dijo que estaba embaraza por que
sealaquenoaceptanachicasembarazadas.
El ao siguiente estudi y concluyo el V ao
desecundariaenelmismocolegio.Sealaque
nosintimuchoelcambio,nituvolimitaciones
al momento de estudiar porque su mam se
encargaba de su hija. Ha estudiado
Administracin Bancaria en CepeBank por 1
ao en las maanas y paralelamente en las
tardes estudi computacin en el instituto
Abako.
Ingres a la Universidad San Martn de
Porres per o seala que por cuestiones
econmicasnopudoestudiar.
Seala no haber tenido problemas
econmicosparamantenerasuhijanitampoco
la necesidad de buscar trabajo. Su pap es
quiencubretodoslosgastosdelacasayha
cubierto los gastos de nuestra entrevistada.
Le ha pagado el colegio y el instituto donde
estudi.
Suenamoradotena24aoscuandonaci
suhija,lysufamiliahansidolosresponsables
econmicos desu hija. Cuando nacisu hija
sussuegros solventaronlosgastosdelparto,
posteriormente su ex enamorado ha pagado
todoslosgastosdesuhijaytambinledaba
dineroalamamdelaentrevistadaparacubrir
algunosgastosdelamisma.Ahoraqueestn
separadoscubresololosgastosdesuhija.
V. Historialaboral
En el ao 2005, despus de que termin
de estudiar ha comenzado ha trabajar. Su
primer trabajo ha sido como teleoperadora
enunacentraldellamadas.Ganensuprimer
sueldo 580 soles, tena todos los beneficios
pues estaba en planilla seguro para su hija,
ctsyvacaciones.Almes trabaj enelBanco
Sudamericano comoAsesora Financiara, por
4 meses. Ganaba un aproximado de 1000
soles mensuales. Dej el trabajo porque su
hijasepusoenfermatenaasmaytenaque
irconella almdicopuestenan quehacerle
loscontrolesmdicos.
Actualmenteestbuscandotrabajo.
socioeconmico
Tiene dos hermanas mujeres que asisten
alcolegioJuanaAlarcodeDamert.
Su mam no trabaja per o estudi
secretariado, su pap estudi mecnica en
Senati(suponelaentrevistada)ytieneuntaller
demecnicapropio.Sumamtuvoasuprimera
hijaanuestraentrevistadaalos26aos.
VII. Expectativas
Antes pensaba ir a la universidad San
MartndePorressinembargonosabesipodr
porque su hija necesita cosas y seala que
ellatienequedrselas.Soloenesteaspecto
susexpectativashancambiado.Piensatrabajar
para poder pagar alguna universidad y
estudiarcontabilidad.
Seala queen realidad tener unahija no
lahaafectadocomoaotraspersonasporque
su mam ha estado a cargo de su hija, en
algunos casos su hija ha sido como su
hermanita.
Desusamigasdelcolegiosealaquedos
otressalieronembarazadas,mientrasquelas
otrasestnestudiandoenlaUniversidadSan
Ignacio de Loyola o en la Universidad San
MartndePorres.
Entrevista 6
I. Datos generales
20 aos. Estudia economa en la
univer sidad S an Ignacio de Loyola se
encuentraen quintociclo.Viveen SanIsidro
enla casa desus paps,con sushermanos,
su hijo y la seora que trabaja en la casa.
Tiene agua, luz, desage, telfono, cable e
internet. Comparte cuarto con su hermana y
suhijo.
Suhijotienedosaos,comenzairaun
nido dos veces por semana este ao.Ahora
vaaentraraunnidotodoslosdas.
Laeconomadesucasalasolventasupap
ysumam.Losgastosdesuhijolossolventa
el pap de su hijo. Los gastos de nuestra
entrevistalospagansuspaps,suuniversidad.
Estatresaosymedioconsuenamorado,l
tiene26aos.
lafamiliaylapareja
Cuandotuvoasuhijotena17aos,ibaa
cumplir 18 aos. Fue algo que no plane.
Decidieron no casarse todava, que su
enamorado se iba a encargar de todo y que
suspapslaibanaapoyar.
Paraentrevistadahansidosusamigaslas
que ms la han apoyado, tambin toda su
familia.Hasentidomuchsimocarioyapoyo
departedetodoelmundo,siemprelallaman,
visitan, estn preocupados porella y su hijo.
Su mam la ha ayudado desde que su hijo
naci,suabuelaqueviveenundepartamento
delmismoedificiotambinsiempreestabaah
para cualquier cosa y su ex niera es ahora
nieradesuhijo.
Su enamorado, pidi vacaciones cuando
nacisuhijo yestuvodossemanas conella.
"Tambin metidazo" .
El ao que sali embarazado seala que
nohizonada,cuandodioaluzsequedabaen
su casa dndole de lactar a su hijo. En ese
momento cambi su rutina porque no haca
nada.
Suenamoradoesteaoahorayanopuede
acompaarlatantocomoalcomienzoporque
trabaja yestudia unamaestra. Tieneel plan
de casarse con su enamorado pero en un
tiempo,ellanoconsideraqueestebiencasarse
porhabertenidoasuhijo.
educativa posterior
Habaterminadoelquintodesecundariae
ingresadoportercioestudiantilalaUniversidad
San Ignacio de Loyola pero decidi no ir un

ao por el nacimiento de su hijo. Guard la
matriculaporunao,alaosiguientequesu
hijotenaseismesesvolvialauniversidad.
Sealaquecuandoentralciclodeverano
fue un perodo difcil porque se tena que
levantar a las seis de la maana y ella se
despertaba a las tres de la maana para
atenderasuhijo.Cuandoellaibaaestudiarel
bebsequedabaconlaniera.Comolaniera
del beb era su ex niera quien trabajaba
como empleada en su casa, sus paps
contrataron a otra persona para que se
encarguedelalimpiezaylacocinadelacasa.
Sumamtrabajaynopuedequedarseacargo
de su hijo y por lo tanto necesitaban de una
persona
"Lo fcil es ir a la universidad y regresar

no?Esoesperfectoytodonormal.Lacosa
es estudiar aqu en la casa, porque ests
estudiandoporquevieneyPalomaynos
que por que me dice Paloma no me dice
mam, Paloma que a jugar o lo que sea
entonceses,oseaesbiencomplicado..."
Seala que le va muy bien en la
universidadhallevadoseisosietecursoscada
ciclo,ascomocursosenlosciclosdeverano.
Tiene la intencin de terminar lo ms rpido
quepueda,parapracticarenlosltimosciclos.
Su enamorado trabajaba en la empresa
de almacenamiento de datos donde tena un
buensueldoyporlotantonohuboproblemas
por la parte econmica. l en este momento
estahaciendounamaestra,siguetrabajando
enlamismaempresaenuncargomayor.
V. Historialaboral
Nunca ha tr abajado, no ha tenido la
necesidad de hacerlo.
socioeconmico
Su mam ha estudiado Economa en la
Univer sidad P acfico. Su pap estudio
administracin en la Universidad de Lima y
tieneunaespecialidadenAduanas.
Su pap traba en EN APU , Empresa
NacionaldePuertos.Sumamtrabajaconsu
abuela en una empresa familiar, tiene dos
hermanos su hermana de 18 y su hermano
de13aos.Suhermanaactualmenteestudia
enlaUniversidaddeLima.
SuenamoradoestudiIngenieraIndustrial
enlaUniversidaddeLimayactualmenteest
estudiando una maestra (MBA) en la
UniversidaddePiura,concedeenLima.
Sumamlatuvoalos25aos.
VII. Expectativas
Aellalehubieragustadoestudiarmsica,
danza o arte pero no estaba segura, el ao
que dejo la universidad le sirvi para definir
sus intereses profesionales. Piensa que las
carrerasartsticasnosonmuyrentablesenel
Per,piensaquesiviviera enotropassise
hubieradedicadoa esoperono ac puesno
veunespacio dedesarrolloprofesional.
Tiene como expectativa terminar su
carrera, le gustara casarse despus de que
su enamor ado acabe su maestra y
posteriormente hacer una especializacin y
trabajar. Quiere cambiarse a la Universidad
Pacifico por que le gustara trabajar en
investigacin y en su universidad esta rea
estpoco desarrollada.
Susamigasestnestudiandoendiferentes
universidades.
Madresadultas de21a33aos
Entrevista 7
I. Datos generales
Laentrevistadatiene21aos,essoltera,
no tiene enamorado y tiene una hija de tres
aos. Actualmente est cursando el sptimo
ciclo de la especialidad de Sociologa de la
PontificiaUniversidadCatlicadelPer.Enel
momentodehacerlaentrevistatrabajaconun
profesor en la realizacin y supervisin de
encuestasytocaenlaorquestadecmarade
su universidad.
Vivenconenlacasadesumam,consus
doshermanosysuhija.Sucasa quedaenel
distrito de Surco tiene tres pisos, cinco
dormitorios un cuarto por persona incluida
su hija. Cuenta con servicios de agua, luz,
desage, telfono restringido e internet. Los
gastosdesucasalossolventaprincipalmente
su pap aunqueeste ya no viveen su casa
puessuspapssehanseparado hacevarios
aos,l pagasusestudios ysus gastospor
que ella es la menor de los hermanos sus
hermanos mayores tambin aportan
econmicamente aunque seala la
entrevistadaqueelaporteesmnimo.
Su hija va al nido, tena una niera pero
sta se fue una semana antes de hacer la
entrevista.
Es limea, su mam es del Callao y su
papdeldepartamentodeAncash.
II. Datosdelprimerembarazo,relacin
conlafamiliaylapareja
Saliembarazadaalos17aosydioaluz
alos18aos.Noplanetenerasuhija,tena
un mes con su enamorado quien era un ao
mayor que ella. No utilizaba ningn mtodo
anticonceptivoaunquesuenamoradolehaba
dichoparacuidarse,ellanoestabadeacuerdo
conlosmtodosanticonceptivos.Alenterarse
ellanosabaquehacer,enunprimermomento
pens en abortar porque tena miedo de la
reaccindesumam,pensqueasumamle
deibaadarunparocardacoeibaamorirde
laimpresin.Finalmentehablconsumamy
al contrario de lo que esperaba su mam la
entendi, comprendi y la llev al doctor.
Despus hablaron con su hermano mayor y
su pap quienes tuvieron una reaccin ms
fuerteysesintierondecepcionados,ellalepidi
a su pap que la siga apoyando con la
universidad pues ella tena toda la intencin
de seguir estudiando ante lo cual su pap
acepto pero dejo en claro que su apoyo era
exclusivo para ella.
Recibi por parte de su ex enamorado
apoyoentodo,lqueraqueellatuvieraasu
hija.lestudia DerechoenlaUPC yestudia
idiomas.
III. Estudiosvs.primernacimientoehistoria
educativa posterior
Ellaenesemomentoterminabaelprimer
ciclodesuuniversidad,embarazadasiguien
la universidad ese ciclo y el ciclo siguiente.
Cuando naci su hija tambin sigue en la
universidad pero redujo su carga acadmica
atrescursos.
Amedidaquesuhijahaidocreciendohan
aumentado sus responsabilidades y la
dificultaddemanejarambasresponsabilidades,
lasdesuuniversidadylasdesuhija.Seala
haberpasadounaetapadetransicinyrecin
ahoratenerordenylascosasmsdefinidas.
Cuando recin iba a la universidad dejaba a
suhijaencargadaconunaamiga,elpapde
su hija no se encargo nunca de cuidarla. En
otros momentos ha sido su mam y su ta
quienes la han ayudado.
En el ltimo ciclo que ha seguido en la
universidad le ha ido mal, pudo pasar sus
cursos pero no tena tiempo para estudiar
porque contrat a una nueva niera y tena
que estar en su casa para or ientarla y
ensearlecomocuidarasuhija.
Elpapdesuhijanotrabajabanihastael
momentolohace,hansidolospadresdel
quienes solventaron todos los gastos
econmicos.Estasituacinsediohastaquesu
hijatuvodosaoscuandonuestraentrevistada
terminaconlpapdesuhija.
Actualmente la relacin con sus suegros
ha cambiado, ellos han restringido su ayuda
econmica para el ao 2005, la entrevistada
prefirinorecibirapoyodesussuegrospues
sealaqueestostomabantodaslasdecisiones
sobre su hija y no queran darle dinero en
efectivoporquenoconfiabanensusdecisiones
como madre. Para el 2005 sus ex suegros
hanbajadosuayudayenlosltimosdosmeses
le han dado 200 soles mensuales. Nuestra
entrevistada ha disminuido sus gastos, as
disponedeldineroquele dabasupappara
cubrir los gastos de la niera.Ahorra y se
recursea de varias maneras venda tortas.
V. Historialaboral
No ha tenido muchas experiencias
laborales. Hace unaotrabaj en unaONG,
con hijos de personas desplazadas. Trabaj
dosmeses,tresvecesporsemanaylepagaron
200solesmensuales.Suintersprincipalera
aprenderperonolegusteltrabajoquehaca
ysesali.
El ao pasado trabaj tres das como
encuestadoraenAA.HH.Lepagaron6soles
porencuesta,tambindigitolasencuestasy
gan un poco ms de cien soles.
Posteriormente elmismo profesor la contrat
paraotroproyectotambincomoencuestadora
en una investigacin para el Banco Mundial.
Luegoconelmismoprofesorhizoysuperviso
encuestasconlocualhagano180dlares.La
semana antes de hacer la entrevista trabaj
tresdasenotroproyectoyacomosupervisora
deencuestasyhaganado70dlares.Cuando
trabaja su hija la cuida la niera, no cuenta
con el apoyo del padre de su hija si es que
necesitaquealguienlacuide.
Desde que ha entrado en la universidad
toca el chelo para la orquesta de cmara y
recibeunpequeoingresoporconcierto,este
ingreso no es mensual sino que depende de
laspresentaciones.
socioeconmico
Su pap vive solo, es abogado y trabaja
de manera independiente. Estudi en San
Marcos.Su mamestudienfermeraenEE.
UU . e hizo estudios de maestra en la
Univer sidad de S an Marcos. Seala la
entrevistada que su mam est involucrada
en una mesa de concertacin sobre la
problemtica de las personas de la tercera
edad.Notieneingresosporestetrabajo,pero
estamuyinvolucradaconl.Actualmentetiene
ON G, donde hace cursos y taller es
relacionadosalaproblemticadelaspersonas
delaterceraedadysobretemasdesalud.
Suhermanomayortiene28aos,estudi
Administracin en la Universidad Ricardo
Palmayactualmenteestsiguiendocursosen
la UPC, trabaja en un Ministerio Pblico. Su
otrohermanotiene26aos,estudiEconoma
en la Universidad de Lima, trabaja en Pro
inversin.
Sumamtuvoanuestraentrevistadaalos
43aos.
VII. Expectativas
Sientequesusexpectativashancambiado
para bien. Observa que sus amigos con los
queandaba ysusamigas delcolegio nohan
madurado, no toman decisiones de su vida.
Quiereinvolucrarsemsconsucarreraysus
motivaciones personales.
"miluchapordesarrollarmeyoespormi
yestCamilaamiladono?Yoquieronutrirla
a ella de todo lo que yo pueda saber o sea
queellaeste ahmicompaera.
VII.Situacindepares
Todas sus amigas estudian en la
universidadyalgunastrabajanpornecesidad,
unade ellasen unhotel yotra enun banco.
Lasdiferenciasqueobservaentresusamigas
yellaesquesusamigastienenmsvidasocial
ydisponendemstiempoparadedicarsealo
quelesinteresa.
Entrevista 8
I. Datos generales
Tiene21aosydoshijos,lamayortiene
cincoaos yel menordos. Esvendedora en
unstand deropa enuna pequea galera en
lacalleHuaylasenChorrillo.Eslimea.
ViveneneldistritodeChorrillosenlacasa
desuabueladondevivensustosysumam
(aproximadamente6familias).Ellasealaque
vive de manera independiente, alquila un
cuarto en donde vive con su hijo y comparte

baoconotrapersona.Sucasaesdecemento
aunquenoesttechada.Cuentaconservicios
de agua, luz y desage. Ella mantiene a su
mam y a sus dos hijos, recibe una
mensualidad de 200, 250 soles del padre de
sushijosquienvisitaasushijoscasitodoslos
das.
Cuando su hija tuvo 1 ao se fue a vivir

conelpapdesuhijaalquilaronuncuartoen
la casa de su abuela luego de dos aos
tuvieronasuotrohijoperosesepararonantes
deque esteltimo nacierapor queseala la
entrevistada que su pareja la engaaba con
otra mujer. Desde ese momento vive con su
madre.
Suhijamayorhaterminadoelnidoyeste
ao va a comenzar el colegio, su hijo menor
novaalnidoperoapartirdeesteaopiensa
ponerlo en una cuna. Es soltera y no tiene
parejaporelmomento.Sealaqueloschicos
no quieren establecer una relacin seria con
unamadresolterapuesnotienenrespetohacia
por que creen que ella es diferente a otras
chicasquenosonmadres.
educativa posterior
Estudi en un colegio del estatal de
Chorrillos, cuando sali embarazada estaba
terminando el III ao de secundaria, sigui
estudiando y termino el ao. Para IV de
secundaria ella habl con el director de su
colegio y no hubo problemas para que siga
estudiando.Dasdespusdedaraluzcomenz
airalcolegioysumamsequedabacuidando
asuhija.
lafamiliaylapareja
Saliembarazadadesuprimerahijaalos
15 aos y dio a luz a los 16. Fue algo
inesperado,sumamhasidolapersonaque
mslahaayudadohastaeldadehoy.
Elpapdesuhijaerasuenamoradodesde
queellatena12aos.Cuandotuvieronasu
hija l tena 19 aos. Si bien seala que su
enamor ado se sor prendi bastante al
enterarse de la noticia ambos afrontaron las
cosasjuntosluegoyanotanto.Nolaayudaba
conloscuidadosdesuhija.Apenasnacisu
primerahijanuestraentrevistadasefueavivir
consussuegrosperoregresoalospocosdas
asucasapuesnoseacostumbrysellevaba
malconsusuegra.Enesemomentovivaen
la misma casa que ahora pero comparta un
cuarto con su mam. Su mam era quien
mantenaycuidabaasuhijapuesellatodava
estudiabaenelcolegio.
Haca sus tareas cuando su hija dorma,

sealaqueeratranquilitayporlotantopoda
cumplir consus responsabilidades escolares.
Elprimermesquecomenzairaclasesbajo
su rendimiento porque estaba cansada, se
quedaba dormida en las clases y no poda
concentrarse pero seala que despus se
recuper.
Seala que no tuvo problemas para
solventar losgastos porque por unlado ella
tenaseguroytodoslosdemsgastosloscubra
su mam. El pap de su hija no la apoyo
econmicamente en un inicio, recin cuando
se fueron a vivir juntos su pareja asumi los
gastos econmicos del alquiler, la comida y
losgastosdesuhija.Cuandoterminelcolegio
ellacomenzatrabajarycompartalosgastos
consu pareja.
Cuandonuestraentrevistadasaliencinta
suenamoradotambinestabaenelcolegioy
trabajaba ayudando a su pap de jardinero.
Despushatrabajadoenempresasvendiendo
tarjetas,seguros(ventadeintangibles).Tena
beneficiosysushijostenansegurodesalud.
l termino el colegio, estudio un ciclo
computacineinformticaenuninstitutopero
no concluy.
Afinalesdel2002saliembarazadadesu
segundohijo,sesepararonantesdequediera
aluzyactualmentelepasaunapensinsegn
laentrevistadacuando seacuerda.
V. Historialaboral
Cuando estaba en su ltimo mes de
embarazo trabaj en la casa de sus vecinos
cuidandoa unania. Trabajaba de8 a.m.a
7p.m. y le pagaron 100soles por un mes de
trabajo.Luegonotrabajhastaqueterminel
Vaodesecundaria.Cuandoellacomienzaa
trabajar su mam dej a su trabajo para
dedicarse al cuidado de su nieta y la
entrevistadasolventabalosgastosdesumam.
TrabajeneldistritodelaVictoriacuidando
a una nia de diez meses. Trabaj por dos
mesesdeLunesaSbadode8a.m.a7p.m.y
lepagaron300solesmensuales. Nolegust
eltrabajoporquetenaquelimpiartodalacasa
y ella no estaba acostumbrada. Despus
trabajoenelmercado laparadita enChorrillos,
enunstanddediscoscompactos.Lepagaban
10solesdiarios,trabajabade8a.m.a10p.m.
por un perodo de seis meses. No tena
beneficios.
Dejo de trabajar el tiempo que estaba
esperandoasusegundohijoycuandosuhijo
tiene 5 meses ella vuelve a trabajar en una
casacomoempleadadelhogarporseismeses,
trabajabade8a.m.a5p.m.ylepagaban100
dlares mensuales.
Tr abaj en un ser vice 15 das como
impulsadoraenunsupermercado,lepagaron
300 soles con un horario de 9 a.m. a 8 p.m.
Tr abaj luego en otra campaa como
canjeadora y gano 700 soles por un mes.
Luego trabaj en una empresa textil como
trabajadoramanual,trabajaba8horasdiarias,
tenabeneficiosseguro,cts,etcylepagaban
sueldo mnimo 460 soles. Trabaj un mes
porquenolegustabaelritmodeltrabajo.
En el trabajo actual gana 80 soles a la
semana.Sutrabajoconsisteenvenderropay
juguetes. No tiene beneficios, le dan sus
almuerzos.
Se ha acostumbrado a no estar con sus
hijoseneldayesttranquilaporquesumam
cuidabienasushijos.
socioeconmico
Su mam trabajaba como empleada de
hogar,hadejadodetrabajarparacuidaralos
hijosdelaentrevistada.
Suspapssesepararoncuandoellatena
tres aos y no tiene contacto con su padre.
Tiene una hermana de 20 aos que est
embarazadayviveconsumam.Suhermana
haterminadoelcolegio,peronohaestudiado
nada despus, trabaja como niera en una
casaperovaadejareltrabajo.Sumamlaha
tenidoellaalos19aos.
VII. Expectativas
La entrevistada seala que ella quera
estudiar la carrera de Educacin en una
UniversidadNacional,peronopuedeestudiar
Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente 101
pues no tiene el tiempo ni los ingresos

necesarios.Sealaquesusexpectativasantes
delauniversidadnocoincidenconloquehace
ahora.
VIII.Situacindelospares
Susamigasdelcolegioyasonmams.Una
de sus amigas tiene una hija de dos aos,
trabajaenunmercadoysehacasado.Otras
de sus amigas tiene dos hijos, su pareja no
trabajayellatrabajacomoempleadadelhogar
ysumamlaayudaacuidarasushijos.
Entrevista 9
I. Datos generales
Tiene22aos,esestudiantedelaPontificia
Universidad Catlica del Per. Vive en San
Borjaenlacasadesuspadresconsuhermano
menorysuhijade3aos.Eslimea.
lafamiliaylapareja
suhija alos 19.Seala queno fuealgo que
ella planeara. Decide tenerlo, ya que por su
educacin catlica no poda abortar sin
embargoenalgnmomentolopenspuessu
enamoradoselopropuso.Ellatenamiedode
la reaccin de sus paps per o estos la
apoyaronentodomomento.
Suenamoradoestabatodoeldaconella
pero econmicamente nunca la ha apoyado,
ni l ni su familia. El no trabajaba en ese
entoncesniantesnidespusdelembarazo.El
le dijo que estudiaba San Martn de Porres
perodespusellaseenterquehabadejado
la universidad.
educativa posterior
Estabaensegundociclodelauniversidad,
continuoeltercerciclocuandodioaluz.Luego
de dar a luz dejun ao la universidad para
cuidarasuhija.Sealaqueeneltercerciclo
delauniversidadsaclasmejoresnotasdesu
historiaacadmicayaquetratdecompensar
su"error"yhacerlascosasyaquesentaque
estabaenfaltaconsuspaps.
Vuelvea launiversidadydurante unao
combina el trabajo y la universidad, perodo
enquellevamenoscursos.Suhijacomenza
ir al nido de 9 a.m. a 12 a.m., la llevaba su
mamquieneslapersonaquesehaquedado
cuidandoasuhija.Actualmentesededicapor
completo a la universidad para recuperar el
tiempoqueperdiyterminarlauniversidadlo
msrpidoposible.
Sus papas solventaban todos los gastos
desuhijahastaeldadehoy.Elaoquetuvo
a su hija dej la universidad porque justo
coincidiquesupapadejoeltrabajoyestaban
enunamalasituacineconmica.Cuandosu
hijacumpli5mesesellacomenzatrabajar
enunatiendadevideos,mediotiempo,ganaba
masomenosentre400y500soles.Consigui
esetrabajoparacomprarcosasparasuhijay
tambinparapoderteneruntiempoparaella.
Su mam se quedaba con la hija. Trabajaba
msomenosde5a6horasdiarias.Haceun
aodejodetrabajar,pidirecalificacinenla
universidad y su abuela le dijo que ella le
pagabalosgastosdelabeb.
V. Historialaboral
Trabaja atendiendo en una tienda de
videosseismesesentre5y6horasdiarias
porcincodasalasemana.Lepagansueldo
mnimo.Despusde6mesescambidetrabajo
auncentrodellamadasdondepodaescoger
su hor ario de acuerdo a su horario de
universidad. Ganaba 400soles y trabajaba 4
horasdiariaspor5dasalasemana,
socioeconmico
Sumamlatuvoalos30aos.Suhermano
est esperando un hijo y tiene 18 aos. Su
papesingeniero,sumamprofesoradeinicial
y su hermano dejo la universidad. El pap y
mamtienenunaempresadeseguridadpero
sealaquelamamyanotrabaja.
VII. Expectativas
Piensa que ha seguido con sus
expectativas que eran seguir en la
universidadperoquehaperdidosuvidasocial
y realmente no ha tenido vida universitaria
comosuscompaeros.
No ha tenido otros hijos, est con otro
enamor ado hace ao y medio. P iensan
comprometerse y casarse cuando ambos
terminen sus respectivas car rer as. Su
enamoradoestudiaingenieraytrabajaahora
enlaempresadesupap.
Entrevista 10
I. Datos generales
Tiene 24. Trabaja como empleada de
hogarenunacasaenSurco.Eslimeanacin
enlamaternidaddeLimaysufamiliatambin
lo es. Vive en el distrito deChorrillos con su
parejay suhija.
lafamiliaylapareja
Sali embarazada y dio a luz a su nica
hija cuando tena 19 aos. La entrevistada
seala que un tiempo antes de salir

embarazada pens en tener un hijo, sin
embargo despus desisti, nos coment
tambinqueantesdesalirembarazadaquera
irseavivirconsuenamoradoparasalirdesu
casapuestenamuchosproblemas.
A la semana de enterarse que haba
quedado embarazado su enamorado fue a
hablarconsufamilia,sumamsemolestoun
poco ya que quera que ella estudiara pero
finalmentelacomprendieronynosemolestaron
yellasemudoala casadesus suegros.No
tuvoapoyoeconmicoporpartedesuspadres
debido a que ellos tienen una situacin
econmica precaria.
III) Estudiosvs.Primernacimientoehistoria
educativa posterior
Ella estaba estudiando en III aos de
secundaria al igual que su pareja en una
escuelanocturna,alacualasistantresveces
por semana. Ella al igual que su enamorado
dejanlaescuelayaquedebidoaquesemud
alacasadesussuegros,vivamuylejosdel
colegio yse senta fatigada porlos sntomas
del embarazo. Ha pensado en regresar al
colegioperonotieneconquiendejarasuhija.
Nos explica que su esposo y su hija no la
apoyan para que regrese al colegio pues
opinanqueelladebepasarmstiempoconsu
hija.
Su enamorado mantuvo la economa
familiardesdequeellasaliembarazadahasta
quesuhijatuvounaoymedio.Eltrabajaba
en un hotel pero se quedo sin trabajo luego
que ella dio a luz, comenz a trabajar como
cobradorenlacombidesuhermano.
Antesdequedarembarazadaellavivacon
sus padres, su papa no trabajaba y era su
madre la que mantena su casa y a sus

hermanos,ellatambintrabajaba.Almudarse
dondesussuegros yaldejarde trabajarnos
comenta que no tenan muchas cosas, no
tenan muebles y es r ecin cuando ella
comienzaatrabajarnuevamentequehapodido
comprarse mueble, cosas para su hija y ha
construidouncuartoparaellaysuesposoen
eltercerpisodelacasadesusuegro.
V. Historialaboral
Ellatrabajadesdequeterminolaprimaria,
alos15aos,yaquequeraayudarasumam.
Sushermanostambintrabajaban.
Desde hace tres aos y medio hasta el
momentotrabajacomoempleadadomsticade
8a.m.a3:45p.m.lepagan350solesytiene
vacacionesperonotienebeneficios.Mientras
ella trabaja deja a su hija en una guardera,
desdetempranoenlamaanahastala5dela
tarde.
socioeconmico
Tiene pap, mam y seis hermanos (ella
eslatercera).Sumamtuvoasuprimerhijo
siendo menor de 19 aos. Seala la
entrevistada que sus hermanas menores
tambinhantenidohijosparasalirdesucasa.
Sus paps no han terminado el colegio. Y la
mayora de sus hermanos se han quedado
con la primaria inconclusa siendo ella quien
mshabaestudiado.
VII. Expectativas
Ella pensaba terminar el colegio pero no
ha podido. Le gusta su trabajo aunque le
gustaratrabajarenalgnlugardondeleden
beneficios socialesy lepaguen unpoco ms
comoenunaempresaoenunafabrica.
Entrevista 11
I. Datos generales
Tiene 25 aos. E s de Ferreafe,
Lambayeque. Hace un ao vino a Lima en
bsqueda de trabajo. Viven con su hermana
en el distrito de Mir aflores en un mini
departamento alquilado. Trabaja como
asistentedeventasenunaempresaquevende
repuestos de maquinaria Minera.
El departamento en el que vive tiene un
cuartoquecomparteconsuhermanacuenta
conlosserviciosdeluz,agua ydesage.
Tiene un hijo de seis aos, que cumplir
sieteenenerode2006.Suhijoestudiayvive
en Ferreafecon su abuela.
lafamiliaylapareja
Saliembarazadaalos17aosydioaluz
alos18aos.Ellanoloplane,cuandosedio
cuenta estaba muy asustada y no quera
decirlesasuspapasporquetemasureaccin
puessealaquelarelacinconsuenamorado
er a secreta porque sus paps no la
aprobaban.Alos7mesesdeembarazosevio
obligadaadecirles laverdadysus padresla
botarondelacasa.
Salidesucasaysealojen lacasade
una amiga suya por un mes. Durante este
perodo su amiga organiz una reunin para
que los padr es y el enamor ado de la
entrevistada se encuentren y conversen sin
embargo el padre de la entrevistada y el
enamor ado de la misma terminar on
enfrentndose. Seala la entrevistada que
posteriormenteaestareuninnocontconel
apoyodesuenamorado,casinolohavuelto
a ver.
Finalmentevuelvealacasadesuspadres
yesenestaquetieneasuhijo,suspadresla
volvieronaaceptarensucasaperonoscuenta
quelarelacinfuedistinta.Suspapsyanole
pagaronelInstitutoalqueibaysuapoyosolo
selimitabaadejarlavivirensucasa.
III. Estudios vs. primer nacimiento e historia
educativa posterior
Ellaestudiabaadministracinenuninstituto
superior, y cursaba el segundo ciclo. Sin
embargo al salir embarazada ella no pidi a
sus padres que le pagaran el instituto por la
vergenza que senta con su familia y sus
padres tampoco quisieron hacerlo. Desde el
momento que ella sale embarazada asumen
que yano tienen responsabilidadespara con
suhija.Enestecasodejarlosestudiosesuna
consecuenciainmediatadelembarazo.
Seala haberse encontrado en una
situacin econmica precaria pues aunque
viva en la casa de sus padres estos no se
hicieron cargo de los gastos de su hijo y
tampocotenaapoyoeconmicodelpadrede
suhijo.Estasituacinlallevaabuscartrabajo
sin embar go seala que su for macin
inconclusa sumada al poco desarrollo del
mercadolaboraldeFerreafenolepermitieron
encontraruntrabajoquelepermitasatisfacer
susnecesidadeseconmicasylasdesuhijo.
Luego de trabajar por 5 aos en diversas
actividadesypormotivacindesuhermana
quienviva ytrabajaba enLimadecidevenir
a Lima y buscar un trabajo que le permita
mantenerasuhijo.Asprefiereestarlejosde
suhijoperopodersatisfacersusnecesidades
econmicas.
V. Historia Laboral
Los trabajos que realiz en Ferreafe
fueronensumayora ennegocios familiares
en un primer momento trabajo con su mam

vendiendo miel sin embargo seala que no
ganaba casi nada de dinero. Luego ha
trabajado por dos aos cuidando nios en el
nidodesucuada,norecibasueldoperosu
hijo no pagaba mensualidad. El nido cerr y
comenz a trabajar como recepcionista y
vendedora de productos en el consultorio
veterinariodesuhermano,estuvotrabajando
en el mismo medio ao donde ganaba 200
soles mensuales. Luego se encar go del
cuidadodesussobrinoshijosdesuhermano
mayor pues su nuera se fue a trabajar a
Cajamarca, su hermano le daba una propina
ypagabatodoslosgastosdealimentacinde
ellaysuhijo.
Actualmente trabaja como asistente de
ventas como asistente de ventas en una
empresaquevende repuestosde maquinaria
Minera.Gana800900solesalmes.
VI. Antecedentes familiares y nivel
socioeconmico
Su pap estudi Veterinaria en la
UniversidadPedroRuizGallodelaciudadde
Ferreafey trabajadocomocatedrtico dela
mismauniversidad.Sumamnotrabaja.Sus
hermanos han seguido estudios superiores
universitarios y no universitarios.
VII. Expectativas
Seala que su situacin cambio
radicalmentealtenerasuhijoyquenologr
cumplir con sus expectativas. Ella pensaba
estudiar y no pudo hacerlo, los trabajos que
ha conseguido han sido precarios y alejados
desuintersprincipalpuesaellalegustara
trabajaren ventas.
Entrevista 12
I. Datos generales
Tiene 27 aos, trabaja con asistente de
gerenciadelaempresadondetrabaja.Esuna
empresa pequea que vende repuestos para

maquinaria minera. E s limea, vive en
Barranco en la casa de sus padres, con su
hija y su hermano menor. Su hija tiene 11
aosesten5to. gradodeprimaria.
lafamiliaylapareja
Sali embarazada a los 15 aos, estaba
enIV desecundaria. Tuvoa suhija alos 16
aos.
Suspapaslaapoyaron,ledijeronquetena
que salir adelante. E lla sigui con su
enamoradohastaquesuhijatuvo2aos.Su
suegra se quedaba con la hija cuando ella
estudiabaotrabajaba.
educativa posterior
EllaestabaenIVgradodesecundaria,en
elcolegioSanAntoniodePadua,ellacontinuo
yendo al colegio pero sus compaeras la
acusaron y tuvo que dejar el colegio por
presinde lasmadresdefamilia.Suspadres
le pagaron un colegio no escolar izado.
Paralelamente su papinsisti que estudiara
varios cursos de computacin con la idea de
que aprendiera cosas tiles y pueda trabajar
en el corto plazo. Despus de terminar el
colegio ingres al instituto San Ignacio de
Loyolay estudi2 ciclos,desde entoncesno
havueltoa estudiarpuesnopodatrabajary
estudiar a la vez ya que era un ritmo muy
sacrificado.Decidetrabajarsolamente,eneste
caso observamos que si hay consecuencias
inmediatasenlosestudios.
Suspapsmantenanlaeconomafamiliar,
su enamorado y la familia de su enamorado
tambinlaapoyaronconlosgastosdesuhija.
Su enamorado la apoyo econmicamente
hastaqueterminaroncuandolahijatuvo2o3
aos,l estuvoconotrapersona. Desdeese
momento el apoyo de su enamorado ha sido
cambiantesinembargosusuegra,siemprela
ha apoyado. La relacin con la familia de el
pap de su hija es cercana debido a que su
hermanaestacasadaconelhermanodelpap
dehija.
V. Historialaboral
Comienza a trabajar a los 18 aos como
secretariaenunacompaa,notenabeneficios
pues le pagaban por recibos por honorarios.
Luego se cambia y ahora trabaja en la
compaa de la competencia. Actualmente
trabajade8a.m.a8o9p.m.,dependedela
cargadetrabajo.Estaenplanillatieneseguro,
vacaciones y gana 500 dlares mensuales.
Legustaloquehaceyestambinvendedora,
ganacomisionesextrasalmes.Sujefasiempre
la apoya, le ha hecho prstamos cuando los
hanecesitado.
Su hija va al colegio, ella la deja en las
maanas temprano y ahora la recoge su
enamorado,lallevaasucasayellallegaenla
nocheparaestarconella.
socioeconmico
Suspapastuvieronasuprimerhijolos16
aosporlotantolacomprendieronyapoyaron.
Supapahaidoalauniversidadyesbachiller
pero la entrevistada no se acuerda en qu.
Sus hermanos son tcnicos y han estudiado
eninstitutossuperiores.
VII. Expectativas
Estacontentaconsutrabajoperolegustara
estudiarenalgnmomento.
No ha tenido otros hijos, es soltera pero
tiene pareja hace tres aos, un amigo de la
infancia. l es visitador mdico y gana 800
soles de sueldo bsico pero tiene ingresos

extras por las visitas que realiza. Seala la
entrevistada que su enamorado la apoya en
todo,lecompracosasasuhijaylarecogedel
colegio. En los prximos meses piensan en
vivirjuntosconsuhija.
Entrevista 13
suhijayledijoasumamquelallevaalgn
sitioparaabortar,sumamlallevalmdico
peroyatenaseismesesdeembarazoporlo
cual no poda abortar. Su hija muri al da
siguientedenacer.Elpapdesuprimerahija
queraque latuviera yla mamde lquera
ocuparse de la beb, con lo cual nuestra
entrevistada estaba de acuerdo. El pap de
suhijatena19aos.
I. Datos generales
Tiene 27 aos, vende cuadros y pinturas
alleoenunstandenunaferiaartesanaldel
distrito de Miraflores. Ella es deAyacucho,
pero ha vivido en Lima desde los dos aos.
SufamiliahanacidoenAyacuchoperosiempre
hanvividoenLima.
Viveenel distritodeSurquilloenunmini
departamento alquilado con una amiga y su
hija.Tieneundormitorio,unbao,unacocina
pequea. Tiene agua, luzy desage. El mini
departamento est al interior de una casa
dondealquilancuartos,compartelogastosde
alquilerydelosserviciosconsuamiga,pero
ellapagasusgastosylosdesuhija,norecibe
apoyoeconmicodelpapdesuhija.
Suhijaestudiaenuncolegioestatal,enlas
tardes va donde una Psicloga donde van
variosniosahacersustareas.
En su primer embarazo viva con sus

paps, en Santa Clar a en el distrito
Chaclacayo.. Viva con su pap, su mam y
sus cuatro hermanos. S eala que todos
mantenanenlacasa,queellaysushermanos
siemprehantrabajadoyapoyadoensucasa.
Seala que despus de est experiencia
estuvodeprimida,suspapsreaccionaronmal.
Sealaque cuandotuvoa suhija lagentela
juzgabacomo unapersonamalay sinmoral.
Lasmamsdesusamigaslesprohibieronque
se junten con ella. A los 19 aos sali
embarazada sin planearlo. En este momento
vivaconsuspapsylareaccindeellosante
suembarazofuedistintaquecuandotena15
aos,momentoenquesemolestaronpuessus
paps aprobaban a su enamorado de ese
momento. Seala que en esta segundo
embarazotampocoqueratenerasuhijapero
el pap de su hija la anim, apoyo y le dio
seguridadparaque latenga.
Essolteraynotieneenamorado.
II. Datosdelprimerembarazo,relacin
conlafamiliaylapareja
Tuvounahijaalos15aosperoestamuri
aldasiguientedesunacimiento.Cuandotuvo
19aostuvootrahija,conlaviveactualmente.
Cuandosaliembarazadaalos15.Seala
que para ella fue un choque y que le daba
muchapenasufamilia.Ellanoqueratenera
Arazdelembarazosuenamoradosefue
a vivir a su casa y estuvieron viviendo en la
casa de los paps de la entrevistada hasta
quesuhijatuvo8mesescuandosemudaron
alacasadelossuegrosdelaentrevistada.La
casa era de tres pisos cada uno tena su
dormitorio sala, comedor y cocina. Contaba
conserviciodeluz,agua,desage,telfonoy
cable. S u enamorado y sus hermanos
solventaban los gastos econmicos. Ella se

encargaba de cocinar, limpiar y cuidar a su
hija hasta que esta tuvo dos aos y nuestra
entrevistadacomenzatrabajar.Lafamiliadel
papdesuhijasuegros,abueloslaayudaban
enelcuidadodesuhija.Seseparadelpap
desuhijacuandoesttieneentre3y4aosy
regresaavivirconsumam.
Suhijavividosaosconlafamiliadesu
esposoprimerysegundogradodeprimaria
para que ellos la ayuden con sus tareas
escolares. En este momento el colegio lo
pagaba la familia del pap de su hija.
Actualmente no recibe apoyo econmico del
papdesuhija.
educativa posterior
Cuandoestuvoembarazadadesuprimera
hijaellaestabaenIIIdesecundaria.Ellacomo
nosabaqueestabaembarazadafuealcolegio
yenlasvacacionesdelmedioaocuandoya
seenterladirectoradelcolegiolepidique
se retirara del colegio, termin el III ao de
secundariaenuncolegioconturnodenoche.
ParaelIVaodesecundariasecambiaotro
colegioyestudienelda.Terminelcolegio
y posteriormente estudi en Sissex
secretariado por un ao y medio, lo dej
porqueno legustaba.
Haceunpardeaoscomenzaestudiar
ingls en el Instituto Britnico, hasta el mes
pasado.
IV. Gastosparalacrianzadelhijoytrabajo
En su segundo embarazo ella trabajaba
como asesora de ventas en una empresa
donde seala que tena un buen sueldo sin
embargotuvoquedejareltrabajocuandotena
seismesesdeembarazoporquesuembarazo
fuedealto riesgoytuvoqueinternarseenel
hospital. El pap de su hija trabajaba es

msicoysolventabalosgastosperonotena
un trabajo estable, si bien seala que en su
casalacomidanuncafaltsinoscomentaque
tenandificultadesparacomprarlecosasextras
asuhija.Sealaquenopodacomprarsenada,
niunpantaln,niunagalleta,todossusgastos
eranexactos.Paraellafueunchoqueporque
ellaantesnosehabaprivadodenada.
V. Historialaboral
Seala que siempre le gust trabajar,
venda cualquier cosa. No recuerda cuanto
ganaba pero seala que era algo mnimo y
que no trabajaba por necesidad sino porque
legustaba haceralgo.
Cuando tena 17 y 18 aos despus de
terminar el colegio mientr as estudiaba
secretariadosefueaviviralacasadeunata
de su pap para acompaarla y ayudarla en
laslaboresdomsticas.Sutalepagaba700
solesmensuales,ledabapropinasytenalos
finesdesemanalibre.
La entrevistada tuvo la oportunidad de
volver a trabajar en la misma empresa pero
rechaz la oferta por que se encontraba
deprimidayno podatrabajar.
Cuandosuhijatienedosaosellavuelve
a trabajar, en el negocio en el que trabaja
ahora.Elstanddondevendeesdesuhermano
y l llam para que trabaje en l. Cuando
comenzatrabajarsaladesucasa8a.m.y
regresaba a las 10 p.m. El primer mes que
trabajgan350soles,notenabeneficiossolo
vacaciones. La familia de su enamorado se
encargabadelcuidadodesuhijamientrasella
trabajaba hasta que esta tuvo tres o cuatro
aos, luego la cuidaba su mam. Para la
entrevistadafue difcilpasartodo el dalejos
de su hija.Actualmente sus condiciones de
trabajosondiferentes,ahorasondospersonas
lasque trabajanenla tiendapor lo cualsale
mstempranoysitienealgunaurgenciapuede
salir. Ella se encarga de comprar, vender y
administrar la tienda. Su hermano le paga el
almuerzoyunsueldobsicode700solessin
embargoellaahoratienemercaderapropiay
su venta le reporta ingresos extras. Nos
comentaqueunmespuedeganar500dlares
sinembargootromessolo200o400dlares.
socioeconmico
Su mam y pap estudiaron en colegios
particulares en la ciudad deAyacucho. Su
mamnoestudinadadespusperosupap
estudioAgronoma hasta sexto ciclo en la
universidad Agraria. Su mam tiene una
bodega, su pap era hacendado pero perdi
sustierrasporelterrorismoynohacenada.
Todossushermanosterminaronelcolegio,
en colegios del estado. Su hermano mayor
estudio Ingenier a de S istemas en la
Universidad Villareal pero no concluy. Su
segundo her mano estudi y concluy la
carrera deAdministracin en la universidad.
Su hermano menorestudi electricidad en el
instituto Senati y en la Universidad Nacional
de Ingeniera. Su hermana estudia ahora en
Senati.
El pap de su hija estudi en el
conservatoriode Lima.
VII. Expectativas
SealaqueellaquisoestudiarMarketingy
Diseo de Interiores pero no ha podido por
que no tena dinero para pagar los centros
educativos en los que quera estudiar, ahora
que tienelos ingresos necesarios notiene el
tiempo para hacerlo. No considera que el no
haber cumplido estas expectativas este
vinculado al haber tenido a su hija. Esta

contenta con su trabajo, le gustara tener un
negocio propio. Quiere comprarse un
departamento, esta ahorrando para la cuota
inicial.
No ha mantenido contacto. Una de sus
amigastienedoshijosysededicaasucasa.
Otraamigatrabajabaenuncasino,otratrabaja
en Ripley y otra tiene una empr esa de
cermica.
Entrevista 14
I. Datos generales
Edad27aos,tieneunahijade11aos.
Viveconsuspapsysuhijaeneldistritode
San Borja. Trabaja en una agencia como
diseadoragrfica.Eslimea,sumamesde
ChiclayoysupapesdeLima.
La casa de sus padr es tiene tr es
dormitorios, una habitacin para personal de
servicio,unescritorio,uncuartoqueloutilizan
comoalmacn,sala,comedor,cocinaygaraje.
El segundo piso de la casa sus paps lo
alquilan. Cuenta con agua, luz, desage,
telfonoycable.
Su hija pasa a sexto grade de primaria,
estudiaenelcolegioparticularSanIgnaciode
Recalde.
Tres meses antes de hacer la entrevista,
nuestra entrevistada regres de Barcelona
donde viva con su esposo y sin su hija.
Actualmente est en proceso de divorcio, no
conelpadredesuhija.
lafamiliaylapareja
Saliembarazadacuandotenaentre15y
16aosdeedad.Sealaquenofuealgoque
ella planeara pues el pap de su hija fue su

pr imer enamor ado y solo haban tenido
relaciones sexuales en una oportunidad. En
un primer momento pens en abortar. Habl
con sus paps por telfono y ellos le dijeron
quenoabortara,quelotuvierasealaquesu
familia es evangelista y que ellos le iban a
brindar todo su apoyo.
queextraabaasuhija,decidevolveryseala
que otra vez sin planearlo inicia un viaje por
Australia y luego por varios pases deAsa
que dura aproximadamente otro ao. Estos
viajeslosrealizamayormentecondineroque
le enviaban sus paps. Regreso en el ao
2000avivirconsuspaps,perodoenelcual
estudiayseencargadesuhija.
Luego de terminar el perodo del

intercambio regres a Lima y recin en ese
momentolecontasuenamoradoquinseala
la apoyo en todo pues eran enamorados de
muchos aos. Los paps de su enamorado
queran que se casaran, ellos se
comprometieron pero sus padres dijeron que
ellanosepodacasartanjovenymenospor
elhechodeestarembarazada.Estuvoconsu
enamorado durante el perodo del embarazo
hasta seis meses despus de que naci su
hija.Su enamoradolellevabatres aos.Ella
deciditerminar larelacin porqueno quera
casarse con l, no lo vea como la persona
con quien quera estar toda la vida.. Su
enamoradoerafutbolista,jugaba paraelSan
Agustn, haba estudiado en el colegio San
Agustn, ingreso a la Universidad Ricardo
Palmaperolobotaron,hizoalgunoscursosde
Marketing.Su familiatienedineroy ahoraes
gerente de Marketing de la empresa de su
pap.Ahoracasadoytieneotrahija.
Enel2002sefueavivirconsuenamorado
tenaunaoconlaBarcelonaenEspaa.
Elprimeraopensirsesinsuhijaconlaidea
dequesilarelacinfuncionabasuhijaseira
avivirconellos.Secasen2004yellaledijo
a su pareja que suhija tena que irse a vivir
conellos,suparejanoquera.Finalmentepor
presin de la entrevistada l acepto, sin
embargo el pap de su hija no quiso pues
quera que ella se vaya a vivir con l,
finalmente su hija no viaja a Barcelona sino
que vive con su pap en el ao 2005. Ella
venaosuhijaibaaEspaacadamesocada
dos meses para verse. La entrevistada tena
el plan de que para el ao 2006 finalmente
vivieransuesposoysuhijajuntossinembargo
elladecididivorciarsedesuesposoyregreso
aLimaenoctubrede2005.Unadelasrazones
de su separacin fue que su esposo nunca
aceptoqueellatenaunahija.
Sumamasumielroldemadre,ellatuvo
libertad para hacer diversas cosas. Cuando
ellaestudiabaytrabajabasumamylaseora
que trabaja en su casa se encargaron de su
hija. Su mam la alent a hacer lo que ella
quisiera,cumplirsussueos.
educativa posterior
EstudiabaenelcolegioSanFranciscode
Borja pero ya no pudo regresar a V ao de
secundariaporquesucolegioerademonjasy
nolaiban aaceptar. Secambiauncolegio
noescolarizadoalcualasistaembarazadatres
vecesporsemanaenlastardes.
En1997o 1998,ellaviajaaEuropacon
una amiga suya y su hija se queda con sus
paps,ysequedaavivirenIsraelunao.Al
aosiguienteregresaunasemanaaLimapor
Estudi secr etar iado bilinge en la

AcademiaBritish,estudiabaenlasmaanay
enlastardeshacasustareas.Comosumam
y la seora que trabajaba en su casa la
apoyaban a cuidarla la entrevistada tuvo

suficientelibertadaparaestudiar.
Decide estudiar Diseo Grfico en el
InstitutoSanIgnaciodeLoyola,estudiabaen
las noches despus de su trabajo. Dej los
estudios porque senta que su vida estaba
haciendomuyseriayellatena19aos.Enel
ao2000,ingresalInstitutoTouluseLauctrec
paraestudiarDiseoGrfico,estudiodosaos
enelinstituto.EstudioDiseoGrficoytermin
la carrera en el Instituto Europeo de Diseo
enBarcelonaenEspaa.Termin enjuliode
2005.
Cuando la entrevistada dio a luz el pap
de su hija le compraba las cosas que
necesitaba suhija,sussuegroscompraronel
ajuar para decorar el cuarto de su hija y
pagaronelparto.Sinembargoposteriormente
hansidolospadresdelaentrevistadaquienes
han solventado la mayor parte de los gastos
desuhija.lpapdesuhijalehapasadopor
diez aos 200 dlares pero comenta la
entrevistada que eso no le alcanza ni para
pagarcompletamenteelcolegiodesuhijaque
cuestaunos 280dlares.
Seala que no tuvo necesidades
econmicasparamantenerasuhijaperosila
necesidadparahacerseuncaminoyverenel
futuroqueibaahacerconsuvida,raznpor
lacualhatrabajadoenvariosmomentos.
En elao 2005,cuando su hijaviva con
supap,ellaleenviabadeEspaa400dlares
mensualespara cubrirlamitadde losgastos
desuhija.AhoraqueellaviveenLimaesten
conflictolegalconelpapdesuhija,puesl
quieredarle400dlaresmensualesperoella
nopuedecubrirlaotramitaddelosgastos.
Supapno trabajavivedesusrentasy
solventa losgastos de la casa.Ella paga los
gastosdesuhija.
V. Historialaboral
Despusdedaraluzcomenzatrabajar
enelInstitutodeIdiomasdelaCatlicacomo
secr etaria o asistente, se encargaba de
atender y matricular los estudiantes. No se
acuerda que le pagaran sino que con lo que
ganaba pagaba el instituto, en este perodo
una niera cuidaba a su hija cuando ella
trabajaba.
Luegodeunaooaoymediodespus
determinarsecretariadoenlaacademiaBritish
comienzaatrabajarenlacompaaTelefnica
como asistente comercial por dos aos.
Tampocose acuerdacuantolepagabanpero
sealaquetenaunbuensueldo.Seacuerda
que con lo que ganaba hizo varios viajes al
extranjero,secomprabacosasyaportabacon
losgastos desu hija.Sealaba queno tena
problemasparadedicarsealtrabajoyalavez
cumplir con las responsabilidades de su hija
yaquesumamolaseoraquetrabajaensu
casaseencargabandecuidarasuhija.Luego
deestudiar ytrabajar porseismesesdecidi
dejar el trabajo en telefnica porque se dio
cuentaquealnotenerestudiossuperioresno
tena posibilidad de ascenso en la empresa
raznporcualpreferadedicarseaestudiar.
Trabaj en Israel para una familia como
niera.
Hacomenzadohatrabajarenunaempresa
como diseadora grfica para dos directores
dearte.Lepaganporreciboporhonorariosy
no tiene beneficios. Le pagan 700 dlares
mensuales.Ahora si le es difcil manejar las
responsabilidades laborales y las
responsabilidadesdemadrepuessuhijaahora
estdevacacionesnopuedeestarconella.
Paralelamente a todas sus actividades la
entrevistada desde antesque su hija naciera
ha trabajado como animadora de fiestas
infantiles los fines de semana. Ganaba 30
dlaresporfiesta.Trabajaparasumamquin
eslaqueorganizaestasfiestasinfantiles.
VI. Antecedentesfamiliares
Su pap es IngenieroAgrnomo, estudi
enlaUniversidadAgrariadelaMolinaehizo
unpostgradoenItaliayenBarcelona.Sumam
esProfesoradeprimariaestudienlaEscuela
Normal de Monterrico, no tiene estudios de
postgr ado. Sus paps tenan fundos de
manzanaysupapse dedicabaaellospero
hace5aosyanolostienenyahorasupap
vive de sus rentas. Su mam trabaj por
muchos aos en un colegio del estado, dej
detrabajaruntiempoyhacecincoaostrabaja
en el colegio de su nieta, la hija de nuestra
entrevistada. Tiene el negocio de fiestas
infantiles.
Sumamtuvoasuhermanoalos30aos,
ellaeslanicaensufamiliaquehatenidouna
hijatanjoven.
VII. Expectativas
Laentrevistadaantesdesalirembarazada
pensabaestudiararteaEuropa, cuandotuvo
a suhija sintique yano podarealizar este
sueo.Enlosprimerosaosenquefuemadre
se dio cuenta su vida se enseriaba mucho
comenz a trabajar, a estudiar y tena un
enamoradoquelepropusomatrimonioyesto
noeraloqueellaquera.Sealaquedealguna
manera ha cumplido con todas sus metas y
suspapslahanayudadoacumplirla.
Piensasnohubieratenidoasuhijacapaz
su vida hubiera sido diferente. Posiblemente
estaraviviendoenEuropa,esposiblequeno
se hubiera separado y posiblemente hubiera
estudiadoArteenlaUniversidadCatlica.
Piensa seguir trabajando en la agencia
pues era especficamente el trabajo que ella
quera.Quierereconectarseconsuhija.Piensa
quesuprximaparejatendrquesertambin
pappuessinonoesposiblequelaentiendan.
Elproblemaconsuesposoesqueenrealidad
noaceptoqueellafueramadre.
Sobresusamigascercanasdecolegionos
comentaqueunadeellasesPsiclogavaa
realizarsusprcticasenunhospital,otrade
ellas estestudiandoArtey unatercera esta
haciendoestudiosdepostgradoenEE.UU.Sus
amigas de la telefnica, siguen en la misma
empresayestntrabajando,lamayoratiene
hijosyse hacasado.
Entrevista 15
I. Datos generales
33 aos, trabajadora del hogar. Vive de
lunesa viernesen sucentro detrabajo ylos
fines de semana en su casa ubicada en el
distritodeCarabaillo.Hanacidoenlaprovincia
de Andamar ca en el depar tamento de
Ayacucho.Supadrelaenvialos13aosde
edad junto con su hermano para evitar que
participarandelaviolenciapolticaocurridaen
la provincia de Andamarca. En Lima vivi y
trabajenlacasadeunosfamiliares(padrinos).
Sucasatienedoscuartos,unodeelloses
eldormitorioyelotrolousacomococina.Esta
construidadematerialnobleperonotieneest
techada,ni haterminadodeconstruirelpiso.
Tieneelserviciodeluz,notieneelserviciode
desageni deagua.
Losfinessesemanaviveconsuhijade14
aos,quien asisteuncolegiotcnicoenVilla
El Salvador. Los das de la semana su hija
viveenla casadesuspadresen Chorrillos.
elpadreysituacindeloshijos
su primera hija a los 19 aos. Tena 3 aos
con su enamorado cuando sali embarazada
aunque seala que tena ms de un ao
teniendo relaciones sexuales con su
enamoradonoscomentaquenousabaningn
mtodoanticonceptivo.
Cuandosaliembarazadatrabajabacomo
empleada domestica. Su familia viva en
Ayacucho,ellarecinlesdijocuandoyatuvo
asuhija. SuhermanomayorvivaenLimay
sealalaentrevistadaquealenterarseestele
tir una cachetada y se molesto mucho con
ella.
Noscuentaquenotuvoapoyodemuchas
personas,solodesuhermanomenorydesu
ta. Dio a luz sola, su enamorado no fue a
visitarlaalhospital.Cuandonacisuhijafuea
viviralacasadesussuegroseneldistritode
Independencia.Enlacasavivan10personas,
sussuegros, loshermanosde suenamorado
y sus respectivas parejas. La pareja de la
entrevistadanotrabajabaniantesnidespus
detenerasuhija,laeconomalasolventaba
su suegro que venda manzanas
acarameladas.
Cuandosuhijatenatresmesessefueala
casadesuhermano,suenamoradosequed
viviendoenlacasadesuspadres.Cuandosu
hijatenaunaodenacidasuspadresvinieron
deAyacuchoavivirenlaciudad deLima.Es
en este momento que nuestra entrevistada
recinles cuentaasuspadresquetenauna
hija, ellos la comprendieron y no le dijeron
nada negativo. N o pudieron apoyar la
econmicamentepuescomovenirainstalarse
aLimaelloseranlosquenecesitabanayuda.
educativa posterior
Termin el V ao de secundaria en una
escuelanocturnaenelCentrodeLima.
Cuando sali embarazada estaba
estudiando corte y confeccin en un Centro
EducativoOcupacional(CEO)eneldistritode
Pueblo Libre, cerca de su centro de trabajo.
Estudiun aohastaquedioaluz,luegono
puedo continuar.
Enelao2003,msdediezaosdespus,
estudiaCosmetologapordosaosenunCEO
eneldistritodelaMolina.Enestecasotambin
cercadesulugardetrabajo.
Elpapdesuhijaestudiunosciclosenla
FacultaddeEnfermeraenlaUniversidadSan
MartndePorresperoabandonlosestudios.
IV. Gastosparalacrianzadelhijoytrabajo
Desdeantesdeque salgaembarazadala
entrevistadapagabatodossusgastos,situacin
quemantienehastaelmomentoactual.Cuando
dioaluznotuvoapoyoeconmicodeningn
tipo, tampoco para el parto pues no tena
seguro mdico.
Laentrevistadatrabajcomoempleadade
hogarhastaquedioaluzyfueaviviralacasa
desussuegros.Luegodetresmesesquesu
pareja notrabajaba yno pensabahacerlo su
hermanose lalleva asucasa enVES yella
comienza a trabajar para poder comprarle
cosas a su hija. No recibe apoyo econmico

del pap de su hijo. Trabaja como niera en
casadeunavecina,suhijaibaconella.
V. Historialaboral
Trabaja los13aoshaciendotodoslos
quehaceres domsticos en la casa de su
madrina, sin embargo no le pagaban pues
coma, dorma y viva en esta casa. Cuando
tena15aossepeleaconsumadrinaydesde
el momento hasta la actualidad ha trabajado
como empleada domstica casi sin
interrupciones. Exceptuando el perodo que
trabaj en una casaen Barranco siempre ha
trabajabajolamodalidadcamaadentroesdecir
viva durante la semana en la casa donde
trabajabaytenaundadedescanso.
VI. Antecedentesfamiliaresysocioeconmicos
Sufamilia esoriginariadelaprovinciade
Andamarca,dondesededicanalaagricultura.
Elidiomamaternodelospadresyloshermanos
mayoresdelaentrevistadaeselQuechua.Su
padre no termin la escuela primaria y su
madrenohaidoalaescuela,nosabeleerni
escribir. Su padre trabaja como obrero de
construccin y su madre tiene un pequeo
puestodeabarrotesenunmercado.
Tieneoncehermanos,ella es lasegunda
ylaprimerahijamujer.Tienecincohermanas
mujeresmenoresde20aos,unadeellasha
terminado el colegio, y otr as siguen

estudiando. U na de ellas trabaja como
secretaria, otra como empleada domstica y
unaterceraayudaasumamaatenderenel
mercado.Sushermanassonsolteras,notienen
hijos.Sumamtiene52aos,loquenosindica
que ha tenido a su primer hijo en la
adolescencia.
Dosdesushermanosvaroneshanseguido
una carrera tcnica, los otros trabajan en
construccinyunodeellosviveenAndamarca
ysededicaalaAgricultura.
VII. Expectativas
Nos coment que siempre quiso estudiar
Enfermera (tcnica deenfermera). No pudo
seguir porque no tena el tiempo ni ingresos
necesariosparaestudiarypagarsusestudios
al mismo tiempo. Cuando nace su hija la
situacinderesponsabilidadconellahaceya
imposiblequesuexpectativaseacumplida.
Seala que si bien ha tenido dificultades
econmicasantesdetenerasuhijaelhecho
de haber tenido a su hija ha limitado sus
posibilidades de seguir estudios superiores
tcnicos y conseguir un mejor trabajo.
Observa que su hermano mayor en las
mismas condiciones estudi una carrera
tcnica,hoydatieneunnegociopropioyha
salidoadelante.
Doctor
ALEJANDRO TOLEDO MANRIQUE
Presidente Constitucional de la Repblica
PRESIDENCIA DEL
CONSEJO DE MINISTROS
Doctor
PEDRO PABLO KUCZYNSKI
Presidente
INSTITUTO NACIONAL DE
ESTADISTICA E INFORMATICA
Seor
FARID MATUK
Jefe
Seor
FRANCISCO COSTA APONTE
Sub-Jefe de Estadstica
Seora
LUPE BERROCAL DE MONTESTRUQUE
Directora Tcnica del Centro de Investigacin
y Desarrollo
LEY DE ORGANIZACION Y FUNCIONES DEL INSTITUTO NACIONAL DE

ESTADISTICA E INFORMATICA
DECRETO LEGISLATIVO N 604
Artculo 1
Los Sistemas Nacionales de Estadstica e Informtica tienen por finalidad asegurar,

en los respectivos campos, que sus actividades se desarrollen en forma integrada,
coordinada y racionalizada y bajo una normatividad tcnica comn, contando
para ello con autonoma tcnica y gestin.
Artculo 2
Son objetivos de los Sistemas Nacionales de Estadstica e Informtica:

a. Normar las actividades de estadstica e informtica oficial.
b. Coordinar, integrar y racionalizar las actividades de Estadsticas e Informtica y
c. Promover la capacitacin, investigacin y desarrollo de las actividades de
Estadstica e Informtica.
Artculo 3
Los mbitos de competencia de los Sistemas Nacionales de Estadstica e Informtica

son:
a. Del Sistema Nacional de Estadstica
Los levantamientos censales, estadsticas contnuas, las encuestas por muestreo,
las estadsticas de poblacin, los indicadores e ndices en general, las cuentas
nacionales y regionales, los esquemas macroestadsticos, anlisis e investigacin.
Corresponde a ste las tareas tcnicas y cientficas que se desarrollan con fines
de cuantificar y proyectar los hechos econmicos y sociales para producir las
estadsticas oficiales del pas.

Consecuencias - Socio-Económicas Mortalidad - Materna 2006

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CentrodeInvestigaciny

Centro de Investigacin y Desarrollo del Instituto Nacional de

Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2006-2307

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 3

4 Consecuencias socioeconmicas de lamaternidad adolescente

Instrumentalizacin de maternidad adolescente ...................................... 69

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 5

6 Consecuencias socioeconmicas de lamaternidad adolescente

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 7

8 Consecuencias socioeconmicas de lamaternidad adolescente

La maternidadadolescente esun fenmeno

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 9

muestran losresultados cuantitativosdel estudio,

10 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente

El objetivo central del estudio es aportar

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 11

12 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente

Ado les cente

La incidenciade lamaternidad adolescente

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 13

1/ La contribucinadolescente enla fecundidadtotal sedefine comoel porcentajede lafecundidad correspondientea las

14 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente

3.1 LAS CONSECUENCIASATRIBUIDAS A

un embarazo afectalas decisiones que deben

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 15

Apesar de ello, lamaternidad adolescente

7/ Ribar (1999), p. 549.

16 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente

su vez, se traduce en una mayor inestabilidad

9/ Bronars yGrogger (1994),p. 1141.

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 17

Bronars yGrogger (1994),p. 1142.

18 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente

Cabeindicar queHotz, Williamsy Sanders

16/ Hotz,Williams ySanders(1999),p.18.

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 19

necesidades (elingreso dividido por elnivel de

falencia para considerar esta endogeneidad

Ribar (1999), p. 556.

20 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 21

22 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente

El diseo metodolgicoque sepresenta a

mediante la identificacin de tres grupos de

29/ Seasume queel periodode adolescenciaest comprendidoentre los15 y 19 aos.

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 23

En segundo lugar, se construye modelos

y1* =1' x1 + 1 ,y= 1 siy1* > 0,y = 0encasocontrario

y = x2 + 2 ,y = 1 siy > 0,y = 0encasocontrario

particular, se construye un ndice de Duncan

32/ Coneste fin,seutiliza unmodeloprobit cuyavariabledependiente eslamaternidad adolescente(1= madreadolescente

24 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente

Elndice deDuncan secalcula de la siguiente

nios menores de 5 aos. La muestra de la

En el aspecto cualitativo, se realizaron

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 25

26 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente

En la muestra analizada se identific dos

jefe (aunque hay alguna evidencia de una

E n cua nto al esta do civil de estas

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 27

28 Consecuencias socioeconmicasde la maternidad adolescente

Consecuencias socioeconmicasde lamaternidad adolescente 29

Diferenciademedias: * Significativaal10%, Significativaal5%, * Significativaal1%.

Diferenciademedias: * Significativaal10%, Significativaal5%, * Significativaal1%.