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Teoria YMetodologia de La Investigacion
Teoria YMetodologia de La Investigacion
METODOLOGA
DE
INVESTIGACIN
GUA DIDCTICA Y MDULO
CARLOS ANDRS ARISTIZABAL BOTERO
FUNDACIN UNIVERSITARIA LUIS AMIGO
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, ECONMICAS Y CONTABLES
COLOMBIA, 2008
TABLA DE CONTENIDO
I GUIA DIDACTICA
PRESENTACION
FICHA TCNICA
INTENCIONALIDAD FORMATIVA
3. UNIDADES TEMTICAS
4. METODOLOGA GENERAL
5. EVALUACION INTEGRAL
10
II MODULO
INTRODUCCION
12
JUSTIFICACIN
13
16
16
17
18
1.3. CIENCIA
19
1.3.1CARACTERSTICAS DE LA CIENCIA
21
27
28
29
31
34
3. Enfoque sociocritico
3.4
37
38
3. INVESTIGACIN CUANTITATIVA
4.2
42
42
45
3.1.4. Experimental
47
49
3.2 El Muestreo
51
3.3 La Encuesta
55
4. INVESTIGACIN CUALITATIVA
62
63
4.1.1 La Etnografa
64
4.1.2 La Fenomenologa
67
4.1.3 La Etnometodologa
71
73
74
75
4.2.1 La Observacin:
75
77
79
4.3 La Entrevista
83
85
87
88
8.9
90
91
92
5. BIBLIOGRAFA
95
I
GUA
DIDCTICA
PRESENTACION
Apreciado estudiante, bienvenido a la Asignatura Teora y metodologa de
Investigacin. Este Modulo ha sido escrito teniendo presente al estudiante que
ingresa en la metodologa a distancia, la cual se constituye en uno de los nuevos
retos y alternativas para la formacin de profesionales capaces de intervenir
problemticas sociales contemporneas, desde la aplicacin de la ciencia y la
tecnologa con criterios ticos y de calidad.
que
supere
obstculos
representados
en
grandes
distancias
1. FICHA TCNICA
CURSO
TEORA
METODOLOGA
DE
LA
INVESTIGACIN
AUTOR
INSTITUCIN
UNIDAD ACADMICA
PROGRAMA
ADMINISTRACION
PALABRAS CLAVE
INVESTIGACIN
REA DE CONOCIMIENTO
INVESTIGACIN
CRDITOS
2 (DOS)
CIUDAD
FECHA
ACTUALIZACIN
ADICIN DE TEMAS
APROBADA POR
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA
El mundo global exige a los profesionales el desarrollo de competencias crticas,
que le permitan enfrentar las problemticas que se presentan da a da en la vida
profesional aplicando en ellos innovacin y nuevo conocimiento.
3. UNIDADES TEMTICAS
3.1. UNIDAD I. NATURALEZA DE LA ACTIVIDAD CIENTIFICA
3.1.1 El pensamiento cientfico
3.1.2 El mtodo cientfico y sus alcances
3.1.3Caractersticas del mtodo cientfico
3.2 UNIDAD II. PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN SOCIAL
3.2.1Paradigmas emprico analtico
3.2.2. Paradigma histrico hermenutico
3.2.3. Enfoque Crtico Social.
3.2.4. Complementariedad de la Investigacin cuantitativa y cualitativa.
3.3.
4. METODOLOGA GENERAL
La realizacin del curso se seguir los criterios definidos en el Reglamento
Estudiantil, con relacin a la evaluacin y seguimiento de portafolio de
desempeo. Se llevaran a cabo encuentros presenciales, se tendr el apoyo de
DICOM para la mediacin de la no preespecialidad y se apoyara el trabajo
independiente con el modulo.
5. EVALUACION INTEGRAL
10
II
TEORA Y
METODOLOGA
DE
INVESTIGACIN
11
INTRODUCCION
Las necesidades actuales de la educacin en Amrica Latina y particularmente en
Colombia, han llevado a que los programas de formacin se pregunten por el
desarrollo de nuevo conocimiento, que dinamice y promueva la ciencia y la
tecnologa. Dentro de estas estrategias se encuentra el inters por estimular la
generacin de actitudes y aptitudes investigativas en los estudiantes de educacin
superior.
13
JUSTIFICACIN
se
14
UNIDAD I.
NATURALEZA DE
LA ACTIVIDAD
CIENTIFICA
15
16
17
18
1.3. CIENCIA
La ciencia es un conocimiento cientfico, que se acerca a la hechos con la
intencin de demostrarlos, analizarlos, crear conocimiento a partir de la
explicacin de la realidad en la cual se encuentra, para ello se vale de la
observacin, contrastacin, bsqueda de relacin entre causa-efecto, etc.
(Bungue: 1959)
En su proceso busca la racionalidad, lo cual puede denominarse como
la
20
Fctico
21
Simblico
22
1.3.9. Abierto
Los objetos de la ciencia, sus conceptos, sus mtodos y sus tcnicas, no son
definitivos; se encuentran en constante cambio.
1.3.10. til
El hombre inculto es reacio al estudio de la ciencia, porque no ve su utilidad;
piensa que solamente aquello con lo que se gana dinero es digno de ser realizado.
1.3.11. La investigacin cientfica es especializada:
Una consecuencia del enfoque analtico de los problemas es la especializacin.
No obstante la unidad del mtodo cientfico, su aplicacin depende, en gran
medida, del asunto; esto explica la multiplicidad de tcnicas y la relativa
independencia de los diversos sectores de la ciencia.
El conocimiento cientfico es claro y preciso: sus problemas son distintos, sus
resultados son claros. El conocimiento ordinario, en cambio, usualmente es vago e
inexacto; en la vida diaria nos preocupamos poco por definiciones precisas,
descripciones exactas, o mediciones afinadas. Para ello los problemas se
formulan claramente, se parte de nociones claras que se complejizan en el
anlisis, se define la mayora de sus conceptos, crea lenguajes artificiales y
procura siempre medir y registrar los fenmenos.
1.3.12.El conocimiento cientfico es general:
24
1.3.16.No es exacto:
El Dogma no existe, slo existe la precisin.
25
1.3.17.No es infalible:
Es autocorrectivo, acumulativo. Ninguna explicacin es la ltima.
1.3.18.Es fragmentario:
Cada una de las ciencias intenta explicar la realidad de la naturaleza pero desde
una parcela distinta.
1.3.19.Ordena las cosas:
Busca semejanzas, no diferencias, busca ordenar las cosas
1.3.20.
Con independencia de los propsitos con los que obtuvieron y los resultados. No
importa la teora o la ideologa, importan los datos.
1.3.21.
No es monopolista:
No es teolgica:
1.3.23.
Explica la realidad
26
Nos capacita para explicar y cambiar la realidad y para actuar con eficacia en el
mundo que nos rodea. Es decir para poder cambiar la realidad con exactitud.
UNIDAD II.
PARADIGMAS DE
LA
INVESTIGACIN
SOCIAL
27
2.
29
Slo el hecho cientfico es como es como hecho externo al sujeto, las hiptesis
slo tienen valor cuando se pretende investigar lo que es inaccesible a la
observacin y al razonamiento positivo y, por tanto, necesita del experimento y la
comparacin.
30
Por cuya razn es necesario seguir el mtodo deductivo para poder enriquecer el
conocimiento racional a expensas del experimental.
Las leyes universales slo pueden ser establecidas, por una lite de cientficos, la
cual observa la realidad, analiza los hechos, encuentra las leyes generales y
necesarias de los fenmenos naturales y humanos y se elabora una ciencia de la
sociedad
31
32
33
Enfoque sociocritico
34
35
emprendida
por
grupos
humanos
que
buscan
modificar
sus
36
37
tcnicas provengan de
38
donde los datos que consolidan algunos aspectos son cuantitativos, suelen ser de
mucha utilidad las estrategias cualitativas en la fase exploratoria y de construccin
del problema, mientras que en aquellas que los datos fuertes son interpretativos,
las estadsticas permiten algunos niveles de contrastacin y validacin
importantes. (Galeano: 2004)
40
UNIDAD III.
INVESTIGACIN
CUANTITATIVA
41
3.
INVESTIGACIN CUANTITATIVA
3.1.
Los criterios a tener en cuenta para seleccionar una de las metodologas desde el
enfoque cuantitativo, dependen de los siguientes factores (Tamayo: 1995)
independientes
variables
intervinientes.
La
metodologa
no
42
disminuye debido a la
altos
contrastacin
de
hiptesis
resulta
ms
conveniente
la
investigacin
experimental
44
como
en
los
casos
de
la
investigacin
experimental
Los estudios hacen nfasis en describir una situacin que ya viene dada
para el investigador, aunque puede seleccionar los valores para estimar
relaciones entre las variables.
45
b. Mtodo Descriptivo
La intencionalidad es especificar en detalle los componentes y estructura de los
fenmenos educativos; generalmente, corresponde a estudios con los que se
describe la evolucin de las variables durante un perodo de tiempo determinado,
o aquellos en los que se hacen estimaciones sobre los efectos de una variable
independiente sobre un grupo poblacional, con base en los resultados obtenidos
mediante el trabajo con una muestra por medio de una encuesta; o aquellos en los
que se realizan observaciones sistemticas con el propsito de descubrir
hiptesis, identificar fenmenos relevantes o sugerir variables causantes de las
acciones.
46
3.1.4. Experimental
En este tipo de diseos de investigacin se tiene un alto grado de control, en ellos
se provoca o manipula el fenmeno. Se trabaja con una variable independiente
que es controlada y donde los efectos en variables dependientes son estudiados,
47
que
genera
la
variable
48
49
El grupo control es aquel conjunto de sujetos que sirve como referente principal de
comparacin para medir los efectos de la variable independiente en la variable
dependiente del grupo experimental. El grupo control nunca es sometido a ningn
tipo de tratamiento.
50
EL MUESTREO:
3.3.1Conceptos fundamentales
Los conceptos fundamentales para poder hacer un muestreo son los siguientes:
a. Poblacin: es el nmero total de individuos que conforman la realidad que
se quiere estudiar.
51
seleccionar la muestra, se tomen individuos que no tienen nada que ver con
el estudio que se realiza.
El error muestral, se mide en trminos estadsticos en trminos de
probabilidad, que puede ir de
52
del Universo o Poblacin deben tener igualdad de condiciones para ser elegidos.
La seleccin se hace a travs de una tabla de nmeros aleatorios.
Ejemplo: Si la poblacin o universo es de 40 sujetos, la seleccin en la tabla
requiere de dos dgitos.
- Los nmeros aleatorios se hacen corresponder con los nmeros que tienen los
sujetos o miembros en el listado del universo y se seleccionan tantos como indica
el tamao de la muestra.
- Cuando el universo o poblacin es menor de 10, 000 unidades se considera
finito.
Ventaja: Se puede aplicar en aquellas poblaciones pequeas donde es posible
elaborar un listado de sujetos o miembros del Universo o Poblacin.
b. Muestra Intencionada:
Se utiliza muy frecuente en Ciencias Sociales y Ciencias de la Conducta, el
investigador elabora conclusiones sobre algo en especfico. El investigador
selecciona los individuos de acuerdo a las necesidades y posibilidades de la
investigacin.
c. Muestreo Aleatorio Estratificado
La poblacin se divide con relacin a determinadas caractersticas (sexo, edad.
Ingreso, grupo social, etc.), Luego se extrae una muestra aleatoria simple dentro
53
de cada uno. Es necesario definir con facilidad los estratos y que sean claramente
observables.
d. Muestreo Aleatorio Sistemtico
Es necesario contar con un listado de sujetos o miembros del Universo o
Poblacin numerados del 1 al hasta el final.
Si previamente se determin el
54
3.4.
LA ENCUESTA:
el
55
socioeconmica
de acuerdo a: localizacin,
estructura fsica,
ingresos,
preguntas cerradas
anotar que limita las respuestas a las opciones que prev el investigador, dejando
de lado, a veces, opciones que pueden ser importantes para la investigacin.
56
orden que debe primar una secuencia psicolgica desde el punto de vista del
interrogado y redactar a continuacin las preguntas.
o medir la influencia de
se ubican
separadas en el formulario y se
dos formas de
evaluacin del
el
57
58
Consideraciones ticas
La informacin suministrada al grupo de investigacin que se encuentra
trabajando la incidencia de las dimensiones tecnolgicas, organizacional y
humanas en la creacin del conocimiento organizacional, ser utilizada con
fines acadmicos y en ningn momento ser entregada otros organismos o
utilizada con finalidades diferentes a aquellas de tipo investigativo.
o
o
Aos
de
laborar
Organizacin____
Femenino
Masculino
Edad ___
en
la
59
2. Por favor indique el grado en el cual usted est de acuerdo con las
siguientes afirmaciones sobre utilizacin de TI que faciliten la socializacin,
exteriorizacin, combinacin e interiorizacin de conocimiento.
MD
MA
1
2
DIMENSIN ORGANIZACIONAL-GERENCIAL
3. Por favor indique el grado en el cual usted est de acuerdo con las
siguientes afirmaciones sobre la conversin de conocimiento mediante la
organizacin y la gestin.
En esta empresa:
MD
MA
1
2
MD
MA
4.1 En el desarrollo de su trabajo cuenta con 1
2
espacios para conversar con sus compaeros y
compartir experiencias (Exteriorizacin).
4.2 La experiencia compartida con sus compaeros
de trabajo ha posibilitado generar formas de
relacionarse con ellos.(socializacin)
4.3 Producto de las conversaciones se ha construido
informacin comn, que puede ser implementada en
el desarrollo de sus actividades laborales.
(Combinacin)
4.4 La organizacin posibilita que usted tenga
experiencias en las cuales puede adquirir nuevo
conocimiento.
4.5 Los aprendizajes obtenidos de sus compaeros
han sido puestos en prctica en su trabajo .
(Interiorizacin)
5.5 De las conversaciones y dilogos entablados con
su grupo de trabaja se han generado ideas
innovadoras
para el desarrollo del trabajo.
(Interiorizacin)
5.10 Existen condiciones para intercambiar ideas
con personas de diferentes niveles jerrquicos.
(Combinacin).
5.11 En el desarrollo de nuevas ideas participan
personas de diferentes reas de la organizacin.
(Combinacin).
5.12 Existe un lenguaje comn que le permite
comunicarse con sus compaeros (Combinacin).
5.13 Existe confianza con los compaeros de trabajo
para
expresar
sus
ideas
innovadoras
(Externalizacin)
UNIDAD IV.
INVESTIGACIN
CUALITATIVA
4.
INVESTIGACIN CUALITATIVA
4.1.
4.1.1. LA ETNOGRAFA.
ficcin, una invencin creada por las interacciones de los etngrafos y los
informantes que son considerados coautores y creadores de su propio
tiempo y cultura (...) considera inevitable la participacin del investigador y
su influencia a travs de sus textos y sus construcciones.
4.1.2. LA FENOMENOLOGA
Afirma Miguel Martnez que, las realidades cuya naturaleza y estructura peculiar
slo pueden ser captadas desde el marco de referencia interno del sujeto que las
vive y experimenta, exigen ser estudiadas mediante el mtodo fenomenolgico.
(1989: 167) La labor de la investigacin fenomenolgica consiste precisamente en
comprender desde la experiencia misma lo que se revela en ella, no desde una
actitud meramente interpretativa, que busque la coherencia interna del texto
analizado, sino que aboga por un respeto pleno del relato que hace el hablante,
donde expresa la forma como l ha vivido lo que ha vivido.
Para Van manen (1990) citado por Mlich (1994: 50), la investigacin
fenomenolgica tiene un sentido y unas tareas que bien se pueden resumir
afirmando que la investigacin es:
1. Un estudio de la experiencia vital.
2. La explicacin de los fenmenos dados a la conciencia.
3. El estudio de las esencias.
4. La descripcin de los significados vividos.
5. El estudio cientfico humano de los fenmenos.
6. La prctica de las meditaciones.
7. La exploracin del significado del ser humano.
8. El pensar sobre la experiencia originaria.
Este inters por desentraar las ms intimas relaciones del orden de lo humano
con su naturaleza y su creacin entendida como cultura y sociedad- se puede
concretar en los siguientes aspectos (Sandoval 1997):
a. Intuicin. La cual se fortalece a partir de la escucha y la observacin.
b. Anlisis. Implica una relacin de contrarios entre quien investiga y quien es
investigado, con la finalidad de identificar la estructura del fenmeno.
4.1.3. LA ETNOMETODOLOGA
Por ello se plantea que muchas de las expresiones vertidas en una conversacin
coloquial no pueden ser entendidas por un auditorio externo a menos que se
conozca algo de la biografa de los participantes y los propsitos de los hablantes,
las circunstancias de las expresiones, el curso previo de la conversacin y de la
relacin de la interaccin actual o potencial que exista entre los que conversan y el
auditorio. Hay por tanto un entendimiento comn, subentendido, compartido por
los participantes en la conversacin.
Las categoras deben ser buscadas en los actores o al menos deben ser
fcilmente entendibles por actores. En principio las categoras son de dos tipos:
aquellas que se encuentran directamente en el material puesto que son
manifestadas por los actores, categoras in-vivo, y aquellas que el mismo
investigador construye a partir del material, categoras in- vitro. Una categora
puede generarse a partir de un incidente y despus pueden varios incidentes ser
codificados dentro de esa categora y contribuir a su desarrollo. (Mella.58.1998).
para a partir de las categoras se construya una teora.
4.2.
LA OBSERVACIN PARTICIPANTE.
4.2.1 La Observacin:
La observacin es una estrategia de investigacin cualitativa para la construccin
de conocimiento acerca de la realidad fsica, social y cultural. Su evolucin ha
llevado a pasar de una perspectiva externalista, donde la realidad se mira
solamente en su dimensin fenomnica o de apariencia, hacia un plano analtico y
comprensivo, que en el espacio de la realidad social y cultural implica
desenmaraar la red oculta de relaciones que subyacen a las acciones y
situaciones humanas.
esenciales del fenmeno, por lo cual es necesario permanecer tiempo para que
ellos surjan.
conocimiento que se tenga del grupo que se quiere participar y del grado de
participacin que el observador, pueda alcanzar en el.
En muchas ocasiones, para poder acceder al campo es necesario de algn
contacto que permita al investigador ingresar al escenario, estas personas son
Cundo registrar?
Cmo registrar?
Qu registrar?
La observacin participante debe realizarse de manera sistemtica, lo que debe
registrarse depende de la naturaleza del proyecto. Fijar una serie de categoras
estticas y cerradas, puede conducir a observar slo lo que este dentro del punto
Hechos observados
Descripciones de personas.
4.3 LA ENTREVISTA
La entrevista, en cualquiera de sus tipos o modalidades, es uno de los
instrumentos ms flexibles e importantes, dentro de la investigacin cualitativa, es
una tcnica que permite, sobre la marcha ir corrigiendo o previniendo ciertos
errores, adems que asegura la validez de las respuestas, mediante aclaraciones,
replanteamiento de las preguntas, etc. Con la entrevista se puede acceder a las
percepciones, las actitudes y las opiniones, que no pueden inferirse de la
observacin, pero que con la entrevista puede recolectarse.
La entrevista es una conversacin entre dos personas por lo menos, en la cual
uno es el entrevistador y otro u otros son los entrevistados; estas personas
dialogan con arreglo a ciertos esquemas o pautas acerca de un problema o
cuestin determinada, teniendo un propsito profesional, la bsqueda de los
sentidos y significados del entrevistando frente a lo que se le pregunta.
Facilitar informacin.
b. Entrevista no Estructurada:
de
un
determinado
tema
orientarlo.
Su
funcin
es
a. Entrevista Grupal:
Constituye un valioso instrumento de entrevista participativa, fundamentalmente
en investigaciones etnogrficas, de estudio de valores y elementos culturales en
ciertas comunidades.
Como tcnica e instrumento de investigacin interactiva, se trata de penetrar las
experiencias de un grupo comunitario, de empatizar, de volverse como ellos,
parecerse a ellos y compartir con ellos. En sta, un modo funcional y prctico de
descubrir lo que son las visiones de las distintas personas y de recoger
informacin, sobre determinados acontecimientos o problemas, estimulando, con
la ayuda de la observacin participante, el flujo de datos.
La revisin documental
o en archivos
en
mismo,
sino
con
uso
inadecuado
(acrtico
informacin producida con propsitos diferentes a los del investigador, por tanto,
puede presentar cierta rigidez que dificultan su uso.
Interpretabilidad mltiple y cambiante del material documental: La interpretacin
depende del contexto
documentos dentro de una cultura, la distancia que separa al autor del lector se
ampla , y aumenta la posibilidad de interpretaciones variadas.
Resumen Texto:
El marketing y el mercadeo social organizaciones con nimo
y sin nimo de lucro emplean recursos humanos, tcnicos y
financieros para llevar a cabo la gestin (actividad) en busca
de resultados econmicos o sociales.
Se presentan las diferencias entre el mercadeo social y el
marketing organizacional.
MERCADEO
SOCIAL
1. Actividades de Investigacin:
investigacin:
- investigacin de mercados
- investigacin de productos
proyectos
- segmentacin de mercados
beneficiaras
2. Actividades de planificacin:
planificacin:
- desarrollo del producto
MERCADEO
Palabras
Claves
- actividades
mercadeo
social
- actividades
mercadeo
organizacional
1. Actividades de
- recursos
- anlisis del entorno
- anlisis de ideas y
- planificacin
- poblacin de
- control
objetivo
2. Actividades de
- investigacin
- desarrollo de programa o
servicios
- fijacin y determinacin del precio
- sustentacin de
tarifas
- red y canales de distribucin
- equipos de entrega
y ejecucin
- campaa de promocin y publicacin - medios de
promocin y
divulgacin
Observaciones:
Esta ficha es importante ya que hace el comparativo de las
actividades del mercadeo social y las del marketing
organizacional estableciendo un paralelo.
Tiene la siguiente bibliografa que puede ser importante para
continuar realizando la revisin documental
KOTLER philip. Marketing Management analysis. Planning,
and control-prentice-hall, inc. Englewood cliffs N.Y. - USA
HUGHESS G. David. Mercadotecnia. Planeacin estratgica.
Addison Wesley Iberamericano
5. BIBLIOGRAFA
Alvarado, Sara Y Otros. Proceso De Anlisis De La Informacin En Ciencias
Sociales. Mdulo 3. Medelln: Cinde. Serie Postgrado, 1996.
Ander-Egg,Ezequiel. Tcnicas de Investigacin Social Argentina: Editorial
Humanitas .2004
Andrs, J. Tcnicas Y Prcticas De Las Relaciones Humanas. Santaf De Bogot:
Instituto Latinoamericano De Pastoral De Juventud (IPLAJ), 1980.
Arias, Fidias (1998) Mitos y Errores en la elaboracin de Tesis y Proyectos de
Investigacin. Caracas. Editorial Episteme.1998
Bonilla. elsy, Penlope. La investigacin en ciencias sociales. Ms all del
Dilema de los Mtodos. Bogot. Ediciones Uniandes. 2000
Bunge, Mario. La ciencia, su mtodo y su filosofa. 1959
Cerda, Hugo. Perfil terico y Epistemolgico de la investigacin cientfica. Que es
investigar? En: Los elementos de la investigacin. Bogot: Editorial el Buho.1995.
Coffey A y Atkinson P. Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Alicante:
Universidad de Alicante.2005
de Guadalajara.17, 31-40.2000
Nuez Tenorio, JR. Introduccin a la Ciencia. Caracas: Vadell Hermanos
Editores. 1997
Perez Serrano, Gloria. Investigacin cualitativa, retos e interrogantes, volumen 1:
mtodos. Madrid: La Muralla, 1994.
Schutz. Alfred y Luckman. Thomas. El mundo de la Vida Cotidiana y la actitud
natural capitulo 1. En Las estructuras del Mundo de la Vida. Amorrourtu. Editores.
Buenos Aires. 2003. pg 25-40.