ACTIVIDADES PROPUESTAS

La incorporacin de la mujer al mundo laboral, su presencia en casi todas las profesiones, es una realidad: tenemos el ejemplo de estas mujeres en
el periodismo. Sabemos que el camino andado ha sido importante, pero no se debe olvidar que siguen existiendo prejuicios y estereotipos sexuales
hacia las mujeres en determinadas profesiones consideradas histricamente como masculinas. Esta actividad pretende que el alumnado reflexione sobre
las desigualdades de gnero que se pueden observar en distintos mbitos y sobre las limitaciones que siguen presentes para las mujeres en la sociedad
actual. De la misma manera pretendemos visibilizar la contribucin de las mujeres como creadoras al mundo de la opinin.

Enero. Pioneras

Febrero. Periodistas de la transicin

Objetivos:

- Identificar las aportaciones de estas tres mujeres periodistas.

- Investigar estas mujeres y sus aportaciones.

Metodologa:

La metodologa empleada para la realizacin de estas actividades

ser, a travs de la actividad del alumnado, participativa, para que,
partiendo de las ideas o conocimientos previos, potencie la autonoma del alumnado en su aprendizaje.

Recursos:

- Internet para buscar informacin:

http://www.rtve.es/alacarta/videos/imprescindibles/imprescindibles-nosotras-contamos-josefina-carabias/2434508/.
http://www.rtve.es/alacarta/videos/mujeres-en-la-historia/mujeres-historia-carmen-burgos-colombine/841220/
http://fondosdigitales.us.es/media/books/1464/1464_358387_0.jpeg

- Microsoft Publisher.
- Fotos de las periodistas.

INFANTIL

En la asamblea de inicio del da, pregunta la profesora o profesor

si saben qu es una periodista, a qu se dedica, dnde trabaja.
Si conocen a alguna periodista. Pueden leer el cuento Laura quiere
ser periodista o el cuento El hombrecillo de papel. En ambos casos
adaptarlos.
Se presenta la foto de las primeras mujeres periodistas (Aculodi,
Carabias y Carmen de Burgos).
Recortar las letras de sus nombres (Francisca, Josefina, Carmen)
y hacer 3 carteles con su foto y su nombre de letras recortadas.
Jugar a ser periodistas, una persona hace preguntas a otra con
un micrfono (Cmo te llamas? Cuntos aos tienes? A qu colegio
vas? Qu te gustara ser de mayor? A qu te gusta jugar?..., por
ejemplo) y grabarlo con una grabadora de sonido. Despus reproducirlo como si hubieran hecho un programa de radio.

PRIMARIA

Actividad: Josefina Carabias.

Reflexin antes de ver el documental:

Qu trabajos pueden hacer todos, hombres y mujeres?

Qu es un/una periodista?
Pueden ser las mujeres periodistas? Quin/quines fueron las
primeras mujeres periodistas?
Ver documental: http://www.rtve.es/alacarta/videos/imprescindibles/
imprescindibles-nosotras-contamos-josefina-carabias/2434508/.

Preguntas para debatir sobre el documental:

Por qu dicen que Josefina Carabias fue pionera del periodismo?

Por qu crees que represent un nuevo tipo de periodista? Sobre qu temas escriban hasta entonces las mujeres?
Haba muchas mujeres que estudiaban e iban a la Universidad?
Por qu crees que era as?
Por qu se la considera una verdadera periodista?
Qu es lo que ms te ha gustado de Josefina Carabias?

SECUNDARIA

Vamos a conocer a tres mujeres pioneras en el periodismo: Francisca de Aculodi, Josefina Carabias y Carmen de Burgos; para ello vais
a investigar sobre ellas, debis buscar datos sobre la poca en que
escribieron, en qu medios destacaron, qu dificultades se encontraron en su trabajo profesional...
Noticias principales y verdaderas es el primer peridico realizado por una mujer, Francisca de Aculodi. A lo largo de este mes vais a
realizar un peridico en el instituto.
Lo primero que se har ser ir a visitar un peridico local para
ver su funcionamiento. Ya en el instituto el alumnado elaborar un
peridico; para ello se distribuirn el trabajo entre todos y todas,
en primer lugar consensuarn quin ser el director/a del peridico,
quin ser quien distribuir las distintas responsabilidades: redactor
o redactora, columnista, reportero/a... Antes de comenzar se elegir
un nombre para el peridico. A lo largo de la semana irn elaborando
las noticias y el peridico que colgarn en la pgina web del instituto.
Para ello utilizarn el Microsoft Publisher.

BACHILLERATO

Actividad. Carmen Burgos (1867 1932)

1.- Se proyectar el documental Mujeres en la historia Carmen

de Burgos (Colombine). www.rtve.es | la 2 | Mujeres en la historia.
2.- Se dar informacin sobre el papel de la mujer en la poca en
la que desarroll su profesin Carmen Burgos, el primer cuarto
del siglo XX.
3.- Se pedir al alumnado que reflexione, personalmente y por
escrito, sobre la importancia del papel de Carmen Burgos para
su poca, tanto en la lucha por la liberacin de las mujeres como
en su labor profesional y personal.
4.- Para finalizar, se realizar un debate en el que el alumnado
piense sobre distintos aspectos que se le plantear: Es difcil ir
contracorriente? Es importante la coherencia entre lo personal
y lo profesional? Lo que hace una mujer puede mejorar las condiciones del resto de mujeres de su poca? La situacin de las
mujeres en la actualidad sera la misma sin estas mujeres que
lucharon por sus derechos? Por qu la mujer estaba relegada a
la esfera de lo privado?

Marzo. Analistas polticas

INFANTIL: Las noticias de mi clase

Nombres de
periodistas

Objetivos:

Aproximar modelos de personajes femeninos en la profesin periodstica a travs de un aprendizaje participativo con
las familias.

Metodologa:

Nombre del peridico

Director/a
Redactores/as
Seccin poltica

Vamos a convertirnos en periodistas por Seccin economa

unos das. Para ello vamos a pedir la colabo- Seccin sociedad
racin del profesorado y de la familia. Por eso
Seccin internacional
vamos a trabajar en distintas fases:
Fase 1. En asamblea, vuestra profesora o Seccin deportes
profesor os explicar qu es un peridi- Seccin actualidad
co, para qu sirve, las distintas tareas o Seccin opinin
trabajos que se realizan, secciones que
existen en un peridico.
Fase 2. Pediris en casa que os muestren mujeres y hombres periodistas de la tele, la radio
o un peridico y que os busquen imgenes
de estas personas, que imprimiris. Debern
trabajarse el mismo nmero de mujeres y
hombres periodistas.
Fase 3. Individualmente dibujaris en un folio la
noticia de la semana que ms importante os
haya parecido en vuestra aula, comedor o
patio. En el dibujo aparecern los personajes
y lo que sucedi.
Fase final. Tras dos semanas, reuniris todas las
noticias-dibujo y con ellas formaris un peridico de infantil. Al final aparecern las imgenes de las y los
periodistas que vuestra familia
os ha mostrado en este tiempo TV1
y marcaris a quin os gustara
pareceros en el futuro si fuerais TV2
periodistas.
ANTENA 3
Este material se encuadernar y
se entregar al alumnado para que TELE5
lo vea de manera rotativa junto a LA SEXTA
su familia.
CUATRO

PRIMARIA: Tras la crnica

Canal de TV local, regional o autonmico

Reflexionar sobre la arbitrariedad de los repartos de trabajos teniendo en cuenta el gnero.

Metodologa: vamos a convertirnos
en periodistas por unos das. Para
ello vamos a investigar con la ayuda
de la profesora o profesor las distintas tareas que se pueden realizar en
un peridico. Utilizaremos peridicos
que nos sirvan de gua para ver las
secciones y trabajos.
Elaboraremos un cuadro con distintos peridicos (tabla 1).

Peridico local, regional o autonmico

Objetivos:

EL PAIS
El confidencial
http://blogs.elconfidencial.com/
EL MUNDO
ABC
LA RAZN
PUBLICO.ES
ElPeriodico.com
http://www.elperiodico.com/es/
El diario.es
http://www.eldiario.es/

No de
mujeres

- Identificar las aportaciones de estas tres mujeres periodistas.

- Investigar estas mujeres y su poca.

Metodologa:

La metodologa empleada para la realizacin de estas actividades

ser, a travs de la actividad del alumnado, participativa, para que,
partiendo de las ideas o conocimientos previos, potencie la autonoma del alumnado en su aprendizaje.

Recursos:

- Internet para buscar informacin:

http://www.rtve.es/alacarta/videos/imprescindibles/imprescindiblesnosotras-contamos-josefina-carabias/2434508/.
http://www.revistafusion.com/2000/agosto/entrev83.htm

- Microsoft Publisher.
- Fotos de las periodistas.

INFANTIL

En la asamblea de inicio, se recuerda lo de la asamblea de enero

y con peridicos varios se ve si los artculos que hay son de hombres
o mujeres.
Presentamos a las periodistas de febrero importantes durante la
Transicin (Narvin, Prego y lvarez).
Se invitar a una mujer periodista o estudiante de periodismo de
nuestra ciudad para que le pregunten cosas.
Presentamos fotos de mujeres periodistas en prensa, radio y
televisin.
Podemos contar el cuento que no usamos en enero.
En casa tendrn que ver el Telediario y ver si los presentadores
son hombres, mujeres o ambos.

Se har un peridico de aula entre todos y todas, con noticias

importantes para la clase (ayer fui a andar en bici o he tenido un
hermanito, hoy voy a ir a comer a casa de la abuela...), cuentan su
noticia en la asamblea y despus la dibujan en un folio o cuartilla y
ponen un titular con ayuda de la profesora o del profesor. Previamente habr que hablarles de la estructura de una noticia.

PRIMARIA

Pilar Narvin, Victoria Prego o Soledad lvarez-Coto son 3 de las mujeres pioneras del periodismo espaol, en una poca en la que
el ejercicio del periodismo era casi en exclusiva una actividad
masculina.
Actividad 1. Por grupos, elegir a una de ellas, buscando alguna
informacin en internet y pensar una posible entrevista que os
gustara hacerle.
Actividad 2. Investigar entre vuestros padres y madres, abuelos
y abuelas, personas mayores vecinas sobre qu es la transicin
democrtica y qu periodistas femeninas conocen de esa poca.
Actividad 3. http://www.rtve.es/alacarta/videos/imprescindibles/imprescindibles-nosotras-contamos-josefina-carabias/2434508/.

SECUNDARIA

Vamos a leer la entrevista que realizaron a Victoria Prego sobre

la transicin. A partir de esa lectura, estableceremos un dilogo
entre el alumnado sobre lo que se dice en la entrevista y la situacin
actual: si ha cambiado, en qu se ha cambiado...
Buscaremos informacin sobre los periodistas que se detallan
en la entrevista.
http://www.revistafusion.com/2000/agosto/entrev83.htm.

BACHILLERATO:

Actividad:
1.- L@s alumn@s buscaran en Internet informacin profesional y
personal sobre Pilar Narvin (1922 2013), Victoria Prego y
Soledad lvarez Coto.
2.- Se les informar del papel que las mujeres haban tenido en la
sociedad durante el franquismo y del que empezaron a tener al
inicio de la democracia.
3.- Despus de una reflexin individual, y por escrito, sobre la
contribucin de estas tres mujeres a esta nueva sociedad, se
plantear un debate sobre algunos interrogantes: Es posible
que ideologas diferentes contribuyan por igual a una sociedad
democrtica en construccin? Por qu es tan importante que
las mujeres participen en la vida social? Una sociedad plural
puede prescindir de la opinin y participacin de las mujeres?
Por qu no fue fcil para estas mujeres abrirse camino en un
mundo de hombres?

Abril. Coetneas

No de
hombres

Objetivos:

SECUNDARIA: As es y as os lo
hemos contado

La crnica poltica ha sido un espacio

tratado tradicionalmente por hombres;
no obstante en la actualidad cada vez hay
ms mujeres que asumen y muestran su
inters y su competencia en este mbito.

Objetivos:

Visibilizar mujeres como modelos de la

profesin periodstica como referencia.
Reflexionar sobre los estereotipos de
gnero dentro de la profesin periodstica.

Metodologa: en grupo mixto de 2

personas, buscad datos sobre la vida y
el trabajo de las periodistas que aparecen en la
portada de este mes, y realizad un sencillo Power
Point, que despus expondris a la clase. Se
podr aportar a la actividad del centro propuesta
a Actividades extraescolares para la semana
cultural.

BACHILLERATO.

Actividad: A LA LUZ DE LOS DATOS

Objetivos:

Reflexionar sobre la persistencia de estereotipos de gnero en el mbito

Diario
Fines de semana laboral periodstico y los cambios
producidos a lo largo del tiempo.
Mujer Hombre Mujer Hombre
Anlisis de las causas del
mantenimiento de brechas laborales en la actualidad entre
mujeres y hombres.

Metodologa:

1. De manera individual se
har una sencilla investigacin
sobre las distintas cadenas de
televisin y al menos sobre 3
peridicos y se buscar quin se
ocupa de la informacin poltica
en ellos (tabla 2).
2. Lee el siguiente artculo de
Carmen de Riego: www.apmadrid.es/

noticias/generales/carmen-del-riegoel-periodismo-es-aun-una-profesiondominada-por-hombres?Itemid=209

3. Responde a la luz de los

datos extrados de la tabla realizada y del artculo ledo.
Corresponden los datos extrados con su presencia en los medios que has investigado? A qu
crees que se debe la diferencia?

INFANTIL: Quin es ella?

Objetivos: desarrollar la capacidad artstica y la lectoescritura

para expresar una noticia a travs de una imagen y un ttulo relacionados. Despertar el sentido crtico. Romper estereotipos de gnero
relacionados con el trabajo.
Materiales: ropas e instrumentos para el disfraz, lapiceros y colores y papel.
Metodologa: se realizar en grupo durante la asamblea y se
actuar individualmente para realizar el dibujo y elegir el titular.
Fase 1. El periodismo en asamblea
Introduciremos la actividad presentando en nuestra asamblea a
una persona adulta (madre, padre, profesorado, periodista local, etc.)
disfrazada de mujer periodista, con los instrumentos o herramientas
ms tpicos de su trabajo (bolgrafo, bloc de notas, cmara de fotos,
ordenador, micrfono, etc.); a continuacin plantearemos a modo de
adivinanza qu profesin tiene el personaje.
Fase 2. La periodista contar brevemente el resto de la informacin relevante para que quede claro el concepto de periodista y de
periodismo y explicar por qu eligi esa profesin, todo esto sin
revelar su nombre.
Se les pedir que individualmente ilustren la actividad del da
mediante un dibujo para el que debern elegir un titular donde dejen
un espacio en blanco para el nombre del personaje.

PRIMARIA: Laura quiere ser periodista

Objetivos: despertar el sentido crtico, reflexionar sobre las cua-

lidades necesarias para desempear una profesin con independencia del gnero, ofrecer modelos femeninos no estereotipados sobre
las distintas profesiones, introducirse en la comprensin de que el
lenguaje no inclusivo, aunque sea el que se utiliza habitualmente, es
confuso e invisibiliza a las mujeres.
Metodologa:
En asamblea la profesora o profesor leer a la clase el cuento Laura quiere ser periodista. http://www.educapeques.com/cuentos-infantiles-cortos/otros-cuentos/cuento-infantil-laura-quiere-ser-periodista.html.

A continuacin se abrir una ronda de preguntas del alumnado

sobre trminos que no comprendan en el cuento y que sern
respondidos con las aportaciones del resto del alumnado o por
la maestra o maestro.
Se plantearn preguntas al alumnado sobre los personajes del
cuento que garanticen la comprensin de ste:
Qu profesin tienen la madre y el padre de Laura? Cul es la
novedad que aparece en el centro? Qu es lo que ms quiere Laura?
Cmo describiras a Laura, y a Arturo? Qu actitud muestra la madre ante el entusiasmo de la nia?. Atendiendo a la descripcin que
has hecho de Laura y de Arturo crees que Laura tiene cualidades

para ser redactora jefe?, y Arturo? Qu cualidades? Si los progenitores de Laura son periodistas quin crees que se ocupar del
cuidado de Laura y de la casa? Crees que hay nias y compaeras en
la clase de Laura y en el equipo del peridico, o slo est ella? Por
qu crees eso? (Aprovechar para hacer aclaraciones sobre lenguaje
no inclusivo de trminos como compaeros, nios, redactor, jefe)

SECUNDARIA: Informacin deportiva realizada por

mujeres

Objetivos: despertar el sentido crtico. Valorar y tomar conciencia

de la actividad profesional de las periodistas deportivas.
Metodologa: dividir al alumnado en grupos de trabajo para que
debatan las cuestiones propuestas y despus pongan en comn las
conclusiones de todos los grupos.
Busca informacin sobre Mara Escario. Cul ha sido su actividad
profesional ms destacada? Qu otras mujeres han realizado
informacin deportiva?
Lee la siguiente entrevista realizada a Mara Escario: http://www.
academiatv.es/entrevista-academiatv-maria-escario/#.VAWItsV_tIZ

- Tras la lectura de la entrevista: Consideras que ha habido una

evolucin en la actitud hacia las periodistas deportivas? Y en el
tratamiento de los logros deportivos de las mujeres?

BACHILLERATO: Mujeres en el mundo deportivo

Objetivos: despertar el sentido crtico. Valorar y tomar conciencia

de los logros deportivos de las mujeres. Analizar el tratamiento de
las noticias deportivas protagonizadas por mujeres.
Metodologa: en esta actividad se combinar el trabajo individual
de bsqueda de noticias y el trabajo en grupo para el anlisis de las
mismas.
En el primer trabajo de Mara Escario le dijeron que se encargase
de los deportes de mujeres. Vamos a analizar si ha cambiado algo
la mentalidad. Para ello revisaremos la prensa deportiva durante una
semana; a la vista de las noticias publicadas:
- Se da la misma importancia al deporte femenino que al masculino?
- Consideras que se produce una invisibilidad respecto a las competiciones deportivas femeninas en los noticiarios televisivos y
en la prensa escrita?
- Cuando se habla de mujeres deportistas se las trata igual que a
los hombres o se valoran aspectos distintos entre ellos?
- Podemos hablar de estereotipos sexistas en la informacin deportiva? Explica por qu.

Ms actividades en http://www.stes.es/mujer.html

STESINTERSINDICAL
Organizacin de Mujeres

ACTIVIDADES PROPUESTAS
Mayo. Corresponsales
INFANTIL

Objetivos: visibilizar a las mujeres y dar a co-

nocer los trabajos que realizan.

Metodologa: se parte de un debate en asamblea sobre las mujeres que conocen, sean de su
entorno o no. Posteriormente se reparten los
materiales y cada cual dibuja a tres mujeres que
sern presentadas al resto del alumnado diciendo
quines son y por qu son importantes.
Se recortan las mujeres que han dibujado y se
realiza el mural decorndolo con tmperas.
Por grupos se dan a conocer en fotos a las tres
mujeres de mayo informndoles por qu hay que
conocerlas. Se trocean las fotos y se realizan los
puzles por grupos.

PRIMARIA

Actividad previa. Presentacin de las mujeres

periodistas del mes de mayo (adecuando el contenido a cada nivel) y sus fotos.
Objetivos: despertar el sentido crtico. Valorar
el trabajo de las mujeres periodistas.
Metodologa: exposicin previa del profesor/a,
trabajo de bsqueda de informacin individualizada, trabajo en grupo con eleccin de una persona
moderadora y otra secretaria, trabajo expositivo
en gran grupo, debate en gran grupo.
Actividad 1

1.- Localiza en el mapa la ciudad de Barcelona,

lugar de nacimiento de Rosa Ma Calaf Sol.
2.- Busca en Wikipedia su biografa y contesta a
las siguientes cuestiones:
- Fecha exacta de nacimiento. Cuntos aos
tiene a da de hoy?
- Fecha de su jubilacin. A qu edad se jubil?
- En qu proyecto participa actualmente
junto a otras cuatro periodistas? En qu
consiste?
- En cuntos pases ha estado de corresponsal?
- Cuntos premios ha recibido hasta la fecha?

Actividad 2

1.- Cuntas personas conoces con el nombre de

Carmen o su masculino Carmelo y qu relacin
o parentesco te une a ellas? Haremos una grfica de barras en la pizarra.
2.- El prximo sbado, veremos todas/os, el programa de RTVE, Informe Semanal intentando
tomar nota de su contenido y lo comentaremos el lunes en clase.
3.- Veremos en clase los documentales de Carmen Sarmiento: Filipinas, infancias rotas

(https://www.youtube.com/watch?v=-XShvgxwY1w) y
La mujer, el sur de todos los nortes (https://
www.youtube.com/watch?v=GndVk4EoukU ) y luego
realizaremos un vdeo-forum.
4.- Divididos/as en tres grupos, debatir y luego
poner en comn las siguientes frases de Carmen Sarmiento:
-Vivimos en un mundo donde todo se etiqueta como masculino o femenino y eso nos ha
hecho sufrir a muchos. Cada ser humano tiene
unas potencialidades.
- En Espaa, la mujer vive opresin y exclusin. Tantas mujeres asesinadas cada ao por
ser mujeres, por no responder al patrn que
el hombre deseaba de ellas.

Actividad 3

Escribir una carta a periodistas locales, invitndolas a asistir a la clase a explicar en

qu consiste su trabajo y qu limitaciones
encuentran para desempearlo por el hecho
de ser mujeres.

SECUNDARIA, BACHILLERATO

Objetivos: promover el inters en el alumnado

por conocer a periodistas comprometidas y desarrollar una conciencia crtica sobre la informacin
que publican los medios de comunicacin.
Metodologa: hay un trabajo individual de bsqueda de la informacin y/o anlisis de frases en
pequeos grupos y la exposicin de resultados al
gran grupo-clase.

Actividad 1.

Rosa Mara Calaf Sol (Barcelona 1945), fue

corresponsal de RTVE durante ms de treinta aos
y se jubila en 2008, acogindose voluntariamente
al ERE de RTVE.
Busca en Internet la biografa de Rosa Mara
Calaf y responde a las siguientes preguntas:
En qu ao comienza a trabajar en TVE? Qu
premios ha recibido por su trabajo? Se ha
preocupado por la desigualdad de la mujer?

Junio. Blogueras

PRIMARIA

MONSERRAT BOIX PIQU. Biografa, blogs y espacios web

- Promover las TIC (Tecnologas de la Informacin y Comunicacin) en alumnado

de primaria.
Para Monserrat Boix, en un momento en el que resulta prioritario en la Sociedad de la Informacin el acercamiento de las mujeres a las TIC, es especialmente
importante el diseo de estrategias de formacin. Un da sealado para ello es El
Da Internacional de las nias en las TIC que se celebra el cuarto jueves de abril de
cada ao. En el siguiente enlace se encuentran ideas para celebrarlo con actividades que promuevan este uso:
http://girlsinict.org/es
http://girlsinict.org/sites/default/files/resources/docs/girlsinictday2014_s.pdf

Materiales

- Pginas de internet: https://www.youtube.com/watch?v=ZN2eKkRSmuo

http://catunescomujer.org/creadoras/

el-miedo-a-la-soledad-ni-en-la-exclusividadcoral-herrera-gomez-afirma-que-mujeres-y-hombres-sufren-por-el-ideal-del-amor-romantico-aunque-no-de-la-m/

http://beatrizgimeno.es
http://www.pikaramagazine.com/author/beatriz-gimeno/
www.elplural.com, www.elciudadano.cl, www.eldiario.es

Objetivos

- Conocer la obra literaria de Beatriz Gimeno.

- Interpretar y valorar su obra.

Materiales

- https://www.youtube.com/watch?v=qnO93m8WxD8

Metodologa

Beatriz Gimeno lee algunos de sus poemas. Escchalos y comenta el poema

que ms te ha gustado. Escrbelo para despus leerlo en voz alta. Qu te sugiere?

Actividad 2.

Almudena Ariza (Algeciras, Cdiz, 1 de septiembre de 1963), corresponsal de RTVE, y periodista de radio y televisin.
Analizar en grupos y luego exponer a la clase
las frases de Almudena Ariza:
"El burka es un objeto absurdo, repugnante"
Qu es el burka y en qu pases se utiliza
actualmente? Qu razones crees que existen para
que las mujeres lleven el burka?

Desarrollar la capacidad de narracin de una

historia.
Metodologa: puede realizarse de forma individual o colectiva. Se recortan unas cartulinas del tamao de las cartas de la baraja. Se repartirn y cada
nia o nio dibujar en ellas un objeto cualquiera,
un animal o un paisaje procurando que no haya repeticiones. Cuando todo el mundo ha acabado, se
juntan y se mezclan. El primer jugador o jugadora
saca cuatro cartas y las coloca de forma visible. A
partir de lo que les sugieren los dibujos, tiene que
inventarse una historia. Despus juegan los dems.
Tambin puede hacerse de forma colectiva, inventando la historia en grupos de cuatro personas.

En la novela negra siempre hay algn asesinato.

Buscad en un peridico una noticia sobre la
muerte de alguna mujer por violencia machista.
1. Os parece que la noticia est bien enfocada?
2. Se trata el suceso de manera morbosa?
3. Se culpabiliza de algn modo a la mujer?
Busca el cdigo deontolgico para periodistas
sobre el tratamiento de las noticias sobre violencia
machista.

BACHILLERATO

INFANTIL

Nos centraremos en la periodista Rosa Mora que

es, adems, comentarista de novela negra en El Pas.
Objetivos: conocer la estructura de la novela
negra, si habis ledo alguna y/o leer una de estas
caractersticas, por ejemplo Fundido en negro, que
es una antologa de relatos del mejor calibre criminal
femenino que rene por primera vez a las heronas
ms representativas de la novela criminal femenina espaola contempornea. Tambin os la podis
inventar.
Materiales y recursos: prensa, antologa Fundido en negro, Internet. http://blogs.elpais.com/elemental/

Materiales

- http://www.pikaramagazine.com/2011/10/el-amor-no-deberia-basarse-en-la-necesidad-en-

BEATRIZ GIMENO REINOSO

Blogs y espacios web

1. Mediante el dispositivo de proyeccin veremos las imgenes de Internet.

Previamente se le preguntar a nios y nias: Conoces el cuento de Alicia en
el Pas de las maravillas? Recuerdas cundo cae por una madriguera?
2. A continuacin se proyectar la escena de la pelcula que corresponde a
ese momento de la historia: https://www.youtube.com/watch?v=ZN2eKkRSmuo y se pasa
a contestar la pregunta: Qu cosas vea mientras iba cayendo por la madriguera?
3. Por ltimo se contrasta este visionado con el de la http://catunescomujer.org/
creadoras/ y se plantea la misma pregunta. El maestro o la maestra va explicando
que se trata de inventos que han hecho avanzar a la humanidad, la importancia
que tiene esta aportacin para una mejor sociedad, para el bienestar de todas
las personas. Se puede detener en cada uno de los objetos: qu son, para qu

Objetivos:
Despertar la motivacin y el gusto por aprender la cultura de otros pases.
Favorecer el conocimiento de las tres mujeres periodistas a las que se
dedica el mes de agosto.
Metodologa:
Se trabajar desde una metodologa activa, participativa y dinmica tanto
en pequeos grupos como en gran grupo, desarrollando estrategias de bsqueda de informacin autnoma y seleccin de informacin.
Materiales:
Ordenador con conexin a internet y can de proyeccin, papel, lpices,
bolgrafos, y pinturas de colores.

SECUNDARIA

- Conocer los errores y malas prcticas del amor romntico a travs de las
opiniones de Coral Herrera.

BACHILLERATO

- Dispositivo de proyeccin.

rosa-mora/

desarrollar la creatividad. Discernir entre el absurdo

y la realidad.
Materiales y recursos: peridicos viejos, tijera.
Metodologa: cada nia o nio de manera individual, recortar las frases del peridico que le gusten, fragmentos o palabras aisladas que le hagan
rer o que no entienda.
Despus pegar los recortes en un folio intentando crear una historia fantstica y divertida y la
leern a los otros.
Seguidamente se harn las siguientes preguntas
al grupo:
a) Os parece que esta noticia podra salir en un
peridico? Por qu?
b) Cmo tienen que ser las noticias de los peridicos?
Se intentar profundizar en el debate sobre temas como la responsabilidad de la veracidad en las
noticias, la manera de enfocarlas, el cdigo deontolgico de la profesin, etc.

Objetivos

Se divide la clase en 12 grupos/parejas. Cada grupo leer en voz alta la pregunta y la respuesta de Coral Herrera sobre el amor romntico que se encuentra aqu.
Luego cada grupo debatir internamente la pregunta y respuesta que le ha tocado y por ltimo expondrn las conclusiones respecto a las siguientes cuestiones:
- Ests de acuerdo con lo que opina Coral?
- Te recuerda o sugiere alguna situacin vivida personalmente o que le haya
sucedido a alguien conocido?

Incentivar a las nias en el desarrollo tecnolgico y al avance hacia la invencin

de nuevos dispositivos que mejoren la vida de todas las personas y beneficie a
todos y todas.

Metodologa

htto://www.coralherreragom.blogspot.com/
El Rincn de Haika:http://www.haikita.blogspot.com/
Lo romntico es poltico: https://www.youtube.com/watchv=Rc1UtRo0OqI&feature=youtu.be

Metodologa

Actividad 2
Objetivos

INFANTIL: Juego de cartas

Objetivo: aprender a manejar los peridicos y

CORAL HERRERA GMEZ

Blogs y espacios web

Actividad 1
Objetivos

Agosto. Activistas

PRIMARIA

SECUNDARIA

http://www.mujeresenred.net/montserratboix.html
http://www.mujeresenred.net | http://www.mujeresenred.net/mboix/blog/

Julio. Periodismo cultural

Objetivo:

sirven... Tambin se van explicando las frases que aparecen, comentando entre
todos y todas.

Metodologa

Actividad 1

Pilar Mir: http://es.wikipedia.org/wiki/Pilar_Mir%C3%B3

Objetivo: conocer la figura y el trabajo de esta
periodista y cineasta.
Materiales y recursos: http://www.rtve.es/alacarta/videos/imprescindibles/imprescindibles-quien-fue-pilarmiro/1120308/

Metodologa

En el grupo-clase se visionar el documental del

enlace citado analizando la informacin. Se introducir un debate en el grupo a travs de las siguientes
preguntas. Se designar una persona moderadora.
Preguntas:
1. Fue fcil el inicio de su carrera profesional?
Por qu?
2. Cmo se vio obligada a actuar?
Destaca los valores que la guiaban segn las
personas entrevistadas y comentaristas.

El maestro/a contextualizar a dos de las mujeres protagonistas de este

mes: Elena Poniatowska Amor, periodista mexicana galardonada con el Premio
Cervantes en 2013, y Lydia Cacho, periodista, activista y escritora mexicana.
Se mostrar la imagen de Elena vestida con un traje tpico de su pas, tal
como se present en la ceremonia del Premio Cervantes 2013 (url imagen: http://
fotos.eluniversal.com.mx/web_img/fotogaleria/poniatowska_aniversario_010.JPG).
Despus se har un visionado de este pequeo grupo que habla sobre los
trajes regionales de Mxico.
http://www.youtube.com/watch?v=KZdiOi-j1wo

Actividad 2

Margalida Capell i Forns destaca por su compromiso en la visualizacin de mujeres represaliadas

durante y despus de la guerra civil.
Esta periodista ha sacado a la luz la figura de
muchas mujeres comprometidas que fueron encarceladas, silenciadas, asesinadas o represaliadas,
trabajo que en la isla nadie antes haba llevado a
cabo.

http://diccionariperiodisme.wikispaces.com/Margalida+Cap
ell%C3%A0+Forn%C3%A9s

Actividad 3
Objetivo: realizar un trabajo de investigacin

periodstica.

Metodologa: buscar a travs de las redes, libros de historia, charlas con personas mayores, etc.,
temas inditos o temas que habis odo en vuestro
crculo familiar, social, o que os hayan llamado la
atencin y que no hayan sido tratados en la prensa.
Informarse con veracidad e intentar escribir un
artculo sobre el tema.

4. Dividiremos el grupo clase en pequeos grupos que tendrn que

proponer acciones que mejoren la situacin respecto a:
a. La infancia y la adolescencia.
b. Situaciones de explotacin.
c. Situaciones de desproteccin.

SECUNDARIA

http://www.periodismo.unikino.mx/wp-content /
uploads /2014/03 /Esclavas-del-Poder-un-viaje-alcoraz%C3%B3n-de-la-trata-sexual-de-mujeres-y-ni%C3%B1asen-el-mundo-de-Kenia-Medina.pdf

Para esta etapa, proponemos un trabajo de investigacin partiendo del texto del enlace anterior que hace
referencia al libro de Lydia Cacho Esclavas del Poder, para
que se puedan realizar unos murales y exponer en el centro de manera que lleguen a toda
la comunidad educativa. Para ello intentaremos dar respuesta a las siguientes preguntas:
Qu es la trata de personas y en qu momento se puede considerar el uso adecuado del
trmino, en qu consiste exactamente este mal?; qu sector de la poblacin es ms
susceptible a la trata, los nios o de igual forma personas en general?; qu factores
influyen en la vida de un sujeto para que opte por ejercer este delito?; cules son
los lugares ms recurrentes en donde se reclutan personas?; qu actividades estn
relacionadas o ligadas con la trata de personas?; qu papel juega el uso temprano de
las redes sociales, chats o foros para conocer e interactuar con gente de otros estados
o pases?; el problema creciente de la trata es sntoma de una estructura familiar
disfuncional o producto de una sociedad rapaz?; una buena educacin sexual tiene
mucho que ver con todo este tema?; el gobierno e incluso asociaciones u ONGS estn
haciendo algo para evitar este mal?

BACHILLERATO

Cada alumno/a pintar un dibujo de un traje tpico mexicano.

PRIMARIA

Una de las protagonistas de este mes, Caddy Adzuba, es una periodista de

la Repblica Democrtica del Congo.
1. Contextualizar el pas, haciendo una bsqueda en mapas, atlas, Internet...
2. El maestro/a har un presentacin de las principales caractersticas de
este pas.
3. En el primer y segundo ciclo se les proporcionar informacin sobre la
problemtica de las nias y nios en este pas y harn una seleccin de
los datos ms relevantes, mientras que en el tercer ciclo buscarn ellas y
ellos la informacin.

Visionado del vdeo del discurso al recoger el Premio Cervantes de Elena Poniatowska
Amor.

http://www.rtve.es/alacarta/videos/premio-cervantes/discurso-integro-elena-poniatowska-recogerpremio-cervantes/2526024/

Debate con todo el grupo:

Cuntas mujeres recogieron un Premio Cervantes? Cuntos hombres recogieron un Premio Cervantes? Gira su discurso en torno a la figura de la mujer? Crees que es un
discurso feminista? En qu mbitos trabajaron y se desenvolvieron las mujeres de
las que habla Elena? Por qu tuvo que emigrar su familia a Mxico? Qu situacin de
violencia contra la mujer describe en su discurso? Con qu dos adjetivos describe a
Mxico? Habla del derecho a decidir de la mujeres?

Ms actividades en http://www.stes.es/mujer.html

STESINTERSINDICAL
Organizacin de Mujeres

ACTIVIDADES PROPUESTAS
Septiembre. Radio

Octubre. Televisin

Iniciamos el curso con el objetivo de poner en funcionamiento una radio

escolar que nos permita ampliar las trayectorias escolares de nios, nias y
jvenes al vincular la dimensin formal y no formal de la educacin, y desarrollar
e implementar acciones y proyectos que posibiliten nuevas formas de ensear
y aprender.

Objetivos

Desarrollar una nueva manera de educar: activa, abierta a la vida, democrtica, crtica y solidaria.
Dinamizar la comunicacin entre la comunidad escolar y difundir por Internet
los espacios radiofnicos creados por nios, nias y jvenes.

Plan de actuacin y Materiales necesarios

Se subdivide en 5 etapas:
1) Creacin de Blogs. 2) Elaboracin de guiones. 3) Captacin de la informacin:
Grabacin del audio. 4) Edicin del material. La edicin de audio se realiza
mediante el programa de software libre Audacity. 5) Difusin.
Para reproducir los programas de radio utilizamos Goear. Posteriormente introducimos el reproductor (mediante un cdigo que nos ofrece Goear) en el
blog para que pueda ser escuchado. (www.goear.com)

ACTIVIDADES PREVIAS A EMITIR UN PROGRAMA

Actividad: Escuchamos radio para nios y nias

Cada da de la semana durante el mes de septiembre escucharemos gracias

a los podcast unos minutos del programa: La estacin azul de los nios en
Radio-5 u otro de inters para el alumnado.
Tras su escucha analizaremos el gnero, las tcnicas, el arte, la rutina del
programa, el formato, los periodistas que intervienen

Actividad: Vamos a hacer radio

Se le pide a una emisora local con motivo del inicio de curso que realice su
programa magacn de maana en el saln de actos del centro y que el pblico
sea el alumnado con la finalidad de conocer el cdigo radiofnico (voz, msica,
efectos sonoros).

Actividad: Taller Nos preparamos para hacer radio

Durante el mes de septiembre el alumnado voluntario:

- Con la colaboracin del profesorado TIC aprender a utilizar el programa de
edicin de sonido y emisin a travs de la pgina web del centro.
- Con la colaboracin del profesorado de Audicin y lenguaje aprender sobre
diccin y lectura ante micro.
- Con la colaboracin de un o una periodista local analizar diferentes programas para evidenciar el gnero, las tcnicas y arte empleados.
Con la colaboracin del profesorado voluntario coordinador se formarn los
grupos cooperativos necesarios para iniciar la realizacin del programa, definiendo roles y funciones en cada uno (coordinacin, recoleccin de noticias o novedades escolares, encargado de noticias de actualidad, encargado de la msica, etc.)
Elegir un nombre para la radio.
Planificar la programacin.

INFANTIL: Mi presentadora favorita

ACTIVIDADES PARA SECUNDARIA Y BACHILLERATO

Actividad: Entrevistas

La clase se divide en grupos y cada grupo se le asigna una de las periodistas

Gemma Nierga, Pepa Bueno o ngels Barcel.
A travs de los textos que has ledo, en las pginas web recomendadas, trata
de contestar como hubiesen contestado ellas a esta entrevista en la que puedes
aadir preguntas:
Dnde y cundo empezaste a hacer radio? Por qu empezaste a hacer radio?
De dnde viene tu querencia por el periodismo? En qu canales has trabajado?
Qu premios has obtenido? Qu programas has dirigido? Al principio de la
carrera encontraste alguna dificultad aadida por ser mujer? Qu tal jefa te
consideras? Cmo se llama el programa de radio que actualmente diriges, cul
es su franja horaria, cul es su gnero radiofnico?
Una vez cumplimentada la entrevista se elabora un pster digital con ayuda
del programa edu-gloster y se sube al blog de aula.

Actividad: Seccin de radio como si fuese ella

Una vez cumplimentada la entrevista de la actividad anterior se grabar, en

un falso directo, dramatizando: una persona hace de entrevistador/a y la otra
de periodista entrevistada. Por ltimo se sube al blog para poder ser escuchada
por la clase.

Actividad: Adivina quin dijo esto

Lee atentamente el contenido de estas pginas, os lo podis repartir entre

los distintos miembros del grupo y adivina quin lo dijo: Gemma Nierga, Pepa
Bueno o ngels Barcel
En radio no me he encontrado ningn problema: se ha confiado en m y si
soy mujer, soy mujer, no pasa nada
La reforma de la ley del aborto es un sinsentido, una concesin a la Iglesia
que no a los catlicos, porque muchos de ellos estn en contra
La inmediatez nos obliga a ser ms responsables
Pginas web recomendadas
http://es.wikipedia.org/wiki/Gemma_Nierga
http://cordopolis.es/2013/12/28/gemma-nierga-siempre-me-ha-venido-grande-el-disfrazde-estrella/
http://es.wikipedia.org/wiki/Pepa_Bueno
http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%80ngels_Barcel%C3%B3
http://www.cadenaser.com/hora-25/

Objetivos:
Conocer a Maruja Torres, Nuria Varela y Nazanin Armanian.
Concienciar a nuestro alumnado de la desigualdad existente
an en la sociedad espaola entre mujeres y hombres.
Incentivar el uso de un lenguaje no sexista.
Conocer a mujeres que han contribuido a modificar la imagen
de las mujeres.
Materiales y recursos

Biografa de Maruja Torres: http://www.marujatorres.com/bio/

Biografa de Nuria Varela: http://www.lecturalia.com/autor/18561/
nuria-varela

Biografa de Nazanin Armanian: http://www.nazanin.

es/?page_id=112

Metodologa:

La maestra/o hace una introduccin sobre la biografa

de estas mujeres, el alumnado con posterioridad har
una bsqueda en Internet y
ampliar sus conocimientos.
Indicamos arriba las pginas
a visitar.
Para ello dividimos la clase en grupos de 3 alumnos/
as. Estos grupos elegirn una
periodista de las estudiadas
y realizarn las actividades;
las valoran y jugando aprendemos.

Actividad: Sopa de letras

Busca el nombre y apellido de las mujeres periodis-

Objetivos: despertar el sentido crtico. Valorar el trabajo de las mujeres periodistas y su compromiso social.
Metodologa: se divide al alumnado en grupos para realizar la labor de investigacin y las reflexiones.

Busca informacin tanto de la actividad profesional como del compromiso social de las tres periodistas de
este mes: Rosa Ma Mateo, Concha Garca Campoy y Mara Torres. Hay algn aspecto de su vida profesional
que te llame la atencin? En qu medios de comunicacin han trabajado preferentemente? Qu tipos de
noticias y programas han realizado?
Por qu crees que son importantes estas mujeres dentro del periodismo espaol?
Alguna de ellas ha trabajado o colaborado con alguna campaa de sensibilizacin o acto relacionado con
las mujeres? Por qu crees que se las eligi? Recoged las reflexiones y exponedlas al resto del grupo.

SECUNDARIA: Noticias de hoy para periodistas del maana

Objetivos: despertar el sentido crtico. Valorar y tomar conciencia de las noticias protagonizadas por mujeres
Metodologa: para esta actividad se puede combinar el trabajo individual para las labores de bsqueda de

informacin y el trabajo en equipo para la realizacin del noticiario casero.

Busca vdeos de Rosa MA Mateo, Concha Garca Campoy y Mara Torres: Qu programas han realizado? De
qu tipo son: noticiarios, magazines, musicales?
Una vez analizados los programas en los que trabajan o han trabajado estas periodistas vamos a realizar un
programa casero con noticias de actualidad, para ello:
- Selecciona noticias relacionadas con las mujeres de tu regin, de Espaa y de otros lugares del mundo.
- Elabora un guin para el programa con las noticias seleccionadas.
- Disea un pequeo decorado.
- Grabad el noticiario y, si podis, subidlo a la pgina web del centro educativo.

BACHILLERATO: Mujeres y profesionales del periodismo

Objetivos: despertar el sentido crtico. Valorar el trabajo de las mujeres periodistas.

Metodologa: dividir al alumnado en grupos de trabajo para que debatan las cuestiones propuestas y luego

Por qu crees que se la ha concedido este premio?

Visualiza el siguiente vdeo: http://www.rtve.es/alacarta/videos/fue-noticia-en-el-archivo-de-rtve/pueblo-democracia-24-1981/395104/ A qu acontecimientos se refiere Rosa MA Mateo en su lectura? Por qu crees que fue la
persona elegida para la lectura de este manifiesto?
Lee la siguiente frase de Concha Garca Campoy:
Pero todos los das las mujeres tenemos que demostrar que tenemos la misma capacidad que los hombres.
Hay un feminismo militante muy til y que nos favorece a todas, incluso a las que no hemos militado explcitamente. Crees que Concha, Rosa MA y Mara Torres han tenido las mismas oportunidades que sus compaeros
varones?

Noviembre. Columnistas

PRIMARIA

PRIMARIA: Periodistas y comprometidas

http://elpais.com/diario/2005/06/03/cvalenciana/1117826304_850215.html

En principio una vez por semana.

Una noche, la pirata Candela, la ms aventurera de todas las

piratas del reino de los sueos, fue a visitar a Martn. Desde entonces, Martn sabe que los sueos pueden cumplirse por muy
difciles que parezcan, si se tienen buenos amigos.
Objetivos:
Visibilizar la igualdad entre nios y nias.
Fomentar el lenguaje no sexista.
Fomentar las ideas y sentimientos de justicia e igualdad
intergneros.
Materiales y recursos:
Libro Martn y la pirata Candela, material de dibujo
Actividades:
Lectura del libro.
Se realizar un dibujo que est referido a la lectura de una
pirata. Se valorar el que ms guste, el ms votado, para que
sea la mascota de la clase.

siguientes preguntas:
Qu presentadoras de televisin conoces? Esas mujeres presentan noticias, deportes, informacin del
tiempo u otro tipo de programas? Son mujeres jvenes o mayores? Por qu crees que hay mujeres de
esas edades?
Dibuja a tu presentadora preferida y explica a tus compaeros y compaeras por qu es la presentadora que
ms te gusta. Exponed todos los dibujos en un mural en el aula.

pongan en comn las conclusiones todos los grupos.

Lee el siguiente artculo sobre el premio concedido a Rosa Mara Mateo por la Asociacin de Empresarias
y Profesionales:

HORARIO Y FRECUENCIA

INFANTIL: Martn y la pirata Candela de Nuria

Varela

Objetivos: despertar el sentido crtico. Valorar el trabajo de las mujeres periodistas.

Metodologa: se inicia un debate con el grupo clase sobre las presentadoras de televisin hacindoles las

Diciembre. Escritoras

tas/columnistas que hemos estudiado.

Elaborar en cartulina, las siluetas de una foto, de estas
mujeres, en su interior se irn escribiendo los nombres de los
peridicos en los que han publicado.

SECUNDARIA: Conociendo a Maruja Torres

Justificacin. Escribir ayuda a comprender, como bien dice

Maruja Torres, pues comencemos a conocerla de esta manera
Objetivos:
Conocer a Maruja Torres.
Lograr la visibilizacin de la mujer periodista.
Materiales y recursos:
Biografa de Maruja Torres: http://www.marujatorres.com/bio/
Artculos de Maruja Torres: http://elpais.com/autor/maruja_torres/a/
Metodologa:
Para ello dividimos la clase en grupos de 4 alumnos/as.
Estos grupos elaboran las actividades, las valoran y juegan
aprendiendo.
Actividad: elige 10 artculos de los Escritos por Maruja y
elabora una sopa de letras.

BACHILLERATO: Conociendo a Nuria Varela

Objetivos:
Conocer a Nuria Varela
Respetar y valorar el trabajo de las mujeres periodistas.
Lograr la visibilizacin de la mujer en la sociedad
Materiales y Recursos:
Biografa de Nuria Valera: http://www.lecturalia.com/autor/18561/

nuria-varela | http://nuriavarela.com/perfil/

Metodologa: comenzamos con una clase magistral, de

15 minutos, para la explicacin de la biografa de Nuria, adems se
utilizarn estrategias de
bsqueda, organizacin y
seleccin de la informacin,
preparando al alumnado
para localizar, sistematizar y
organizar la informacin y el
conocimiento a su alcance.
Para esto dividiremos la
clase en grupos de 4 o 5 integrantes y realizaremos las
siguientes tareas:
Elegir actividades profesionales, libros, artculos...
realizados por Nuria y elaborar un pequeo informe
sobre ellas; se realizarn
tarjetas, ilustrndolas con
fotos referidas a los diversos
contenidos, tamao cuartilla
y en cada una de ellas pegaremos esta informacin.

INFANTIL: Mam quiero ser periodista

Objetivos:

Aproximar modelos de personajes femeninos en la profesin periodstica.

Materiales y recursos: peridicos, Internet, tijeras, cartulina morada
tamao A4, pinzas de la ropa y una cuerda.

Metodologa:

Se presenta la actividad preguntando en asamblea si saben qu es

la profesin periodstica y si conocen a periodistas hombres o mujeres.
La bsqueda de imgenes y la copia del nombre se har de manera
individual, pero la seleccin y realizacin de la guirnalda se har en gran
grupo.
Fase 1. Busca fotografas de las tres mujeres periodistas que aparecen
en la portada y recrtalas. A continuacin copia o dibuja las letras de
su nombre y apellido en una cartulina de color morado.
Fase 2. Cuanto tengis todas las fotos recortadas, haced tres series
consecutivas agrupando las imgenes recopiladas por toda la clase
de cada una de las mujeres.
Fase 3. Ahora vamos a hacer una gran guirnalda: colgaremos todas las
imgenes de las periodistas con pinzas de la ropa, separando las
series por las cartulinas que tienen su nombre.
Fase 4. Cuando est finalizada, la colgamos en la clase e invitamos a las
otras clases a que entren a ver nuestro lbum de fotos de mujeres
periodistas.

PRIMARIA: Noticias a la vista

lee.

Objetivos:
Incentivar el gusto por la lectura y la reflexin crtica de lo que se

Reflexionar sobre la arbitrariedad de los repartos de trabajos teniendo en cuenta el gnero de la persona.
Materiales y recursos:
www.clubgeronimostilton.es/clubTeaBienvenida.php
http://tragaletras.wordpress.com/2008/12/14/el-eco-del-roedor/

Metodologa:

1. De manera colectiva presentaremos la actividad a la clase de manera

semejante a como sigue: Conocis el nombre de alguna periodista?
Venga, vamos a hacer memoria... Os acordis de Tea Stilton? S, la
hermana de Jernimo Stilton y reportera del peridico El eco del roedor. Para conocerla mejor vamos a leer, de manera individual, alguno
de sus muchos libros, y despus describiris las funciones y trabajos
que hay en un peridico, y haris un diagrama o rbol donde se
muestren las tareas del peridico y los personajes que los realizan.
2. En gran grupo, a continuacin, responderis a estas cuestiones, explicando vuestras respuestas:
A. Qu protagonistas son ms frecuentes en el peridico, los masculinos o los femeninos?

B. Cmo describiras a Tea? Utiliza adjetivos

C. Quin realiza las tareas de mayor responsabilidad?
D. Por qu crees que es as en el libro? Representa la realidad? Da
3 razones por las que consideres que es posible que haya peridicos con los papeles invertidos entre los personajes masculinos y
femeninos.

SECUNDARIA: Mi experiencia como periodista

Objetivos:

Visibilizar la obra y vida de mujeres creadoras de opinin.

Potenciar el aprendizaje comprensivo y hacer extensivo a distintas
reas de conocimiento.

Metodologa:

Formando 3 grupos mixtos se har una sencilla investigacin sobre

las vidas y obras de las periodistas que aparecen en la imagen de este
mes. Cada grupo elegir un personaje y se distribuir el trabajo para
hacer una entrevista de la escritora donde aparezca su obra literaria y
su obra periodstica y todo lo que te haya llamado la atencin sobre ella
(vida, premios, ancdotas, etc.). Puede elegirse el medio que quiera pero
en la entrevista tienen que aparecer voz o palabras escritas, imgenes,
personajes como el o la entrevistadora y el personaje. Se presentar la
entrevista a la clase y se debatir sobre ella.
Se propondr a la persona responsable de extraescolares que introduzca un panel en la semana cultural sobre las periodistas y se mostrar
y se ofrecer la participacin en la experiencia.

BACHILLERATO: Palabras de mujeres periodistas

Objetivos:

Visibilizar la obra y vida de mujeres creadoras de opinin.

Potenciar capacidad de trabajo cooperativo.
Potenciar el aprendizaje comprensivo y hacer extensivo a distintas
reas de conocimiento.

Metodologa:

En 3 grupos se realizar una bsqueda a travs de Internet localizando todos los artculos que podis de las tres escritoras que aparecen
en la imagen de este mes. Despus se reunirn todos los artculos de
cada autora de los tres grupos y se har un dossier de cada una de
ellas. Se podr rentabilizar en su uso para el anlisis de textos, sintaxis,
morfologa, etc...
Recomendaciones para la bsqueda:
http://www.lavanguardia.com/magazine/index.html
http://elpais.com/autor/almudena_grandes/a/
http://elpais.com/autor/almudena_grandes/a/
http://elpais.com/autor/rosa_montero/a/

Ms actividades en http://www.stes.es/mujer.html

STESINTERSINDICAL
Organizacin de Mujeres