La andrología o el arte de aprender de los adultos

Malcom Knowles definió a la andrología como el arte y ciencia en el apoyar a los adultos a que
aprendan.

La educación para adultos en nuestro país se podría comparar como el comportamiento de un

cangrejo avanza para adelante lo mismo que para atrás y es que en los últimos años no hemos
desarrollado un currículo acorde a las necesidades de los adultos, por el contrario no hemos sabido
diferenciar entre la andragogia y la pedagogía, señalando diríamos que podemos inferir que la
andragogia es la pedagogía pero orientada a los adultos esto desde el punto de vista del alumno
quiere decir que lo traten con respeto por sus ideas y su bagaje de experiencias ya que este adulto
proviene de un contexto particular lleno de experiencias personales es por ello que la educación para
adultos debe ser experencial y constructivista para poder construir el aprendizaje deseado. Algo
como se realizo en los años 70

“El futuro empieza con el alfabeto”. Esa es la contundente fórmula con la que termina el comunicado
oficial de Irina Bokova, la directora general de la Unesco, a propósito de la celebración del Día
Internacional de la Alfabetización 2015. Como cada año, este evento reunirá a gobiernos,
organizaciones, ONG, docentes, estudiantes y expertos, con el fin de sensibilizar a la sociedad en su
conjunto sobre la importancia de que la población adquiera competencias lectoescritoras, como una
vía para obtener una vida mejor, más rica y con más oportunidades.

El acto principal de la jornada se llevará a cabo en la sede de la Unesco en París, donde tendrá lugar
una serie de encuentros y conferencias que servirán para examinar los vínculos entre la
alfabetización y los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU, cuya versión final será discutida y
aprobada entre mediados y fines de este mes. Según Bokova, “debemos invertir más y exhortar a
todos los Estados Miembros y a nuestros asociados a fin de redoblar nuestros esfuerzos —políticos y
financieros— para velar porque la alfabetización sea reconocida plenamente como uno de los
aceleradores más poderosos del desarrollo sostenible”.

En el mundo hay 781 millones de personas analfabetas en edad adulta (un 16% de la población
global), según el Atlas de la Alfabetización del Instituto de Estadística de la Unesco. De ellas, el 64%
son mujeres (unos 500 millones), un porcentaje que no ha mejorado significativamente desde 1990.
La mayor parte de la población analfabeta se concentra en el África subsahariana y en el sur y oeste
de Asia. En países como Afganistán, Benín, Burkina Faso, República Centroafricana, Chad, Costa de
Marfil, Etiopía, Guinea, Haití, Liberia, Mali, Mauritania, Sierra Leona y Níger, menos de la mitad de la
población es capaz de leer y escribir. En Níger, por ejemplo, la tasa de analfabetismo es del 85%.

EL PANORAMA LOCAL

Aunque la situación en el Perú ha mejorado en las últimas décadas, aún existen más de 1,9 millones
de peruanos que no saben leer ni escribir. El 75% son mujeres y el 80% proviene de localidades
alejadas de la sierra. A pesar de esto, el Perú está entre los países que podrían alcanzar la meta de
alfabetización establecida por la Unesco en el 2000. Gracias a iniciativas como los Centros de
Educación Básica Alternativa, que atienden a 38.896 estudiantes en 26 regiones del país, se ha
logrado reducir la tasa de analfabetismo del 10% de inicios del milenio al 6,3% actual. ¿Está el Perú
en condiciones de convertirse en un país enteramente alfabetizado? La respuesta dependerá
únicamente de las estrategias que desarrolle nuestra sociedad para llegar a esas mujeres y a esos
habitantes de áreas rurales que tanto lo necesitan.

https://elcomercio.pe/luces/libros/dia-internacional-alfabetizacion-retos-pendientes-209847

Más del 21% de los adultos mayores del Perú son analfabetos. La situación de analfabetismo es más
elevada en las mujeres, 32.3% de adultas mayores son analfabetas:

En la opinión pública existe la creencia de que la persona adulta mayor (PAM) tiene un proceso de
aprendizaje lento y pasivo, sin capacidad de retención para el proceso de aprendizaje. Sin embargo, de
acuerdo con estudios respaldados por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia
y la Cultura (Unesco), la capacidad de aprendizaje de las PAM no disminuye antes de los 75 años.

Son considerados prioridad no solo por estar presentes en aproximadamente el 40% de los hogares
peruanos, según el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), sino por la urgencia de fomentar
una imagen más positiva acerca de la tercera edad.

POLÍTICAS PÚBLICAS. Para contrarrestar el analfabetismo del 21.4% de las PAM, según el informe técnico
"Situación de la Población Adulta Mayor", emitido en marzo de este año por el INEI, la Ley de las PAM (N°
28803) promueve la creación de Centros Integrales de Atención al Adulto Mayor (CIAM) en las
municipalidades provinciales y distritales. Asimismo, el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables
(MIMP) presentó el Plan Nacional para las Personas Adultas Mayores 2013-2017, el cual tiene como meta
48000 PAM alfabetizadas en ese periodo. Al igual que estas instituciones, el Ministerio de Educación
(Minedu), a través de su Dirección de Alfabetización (Dialfa), está ejecutando algunas estrategias para
alfabetizar a este segmento poblacional.

Por su parte, en el Instituto Nacional Penitenciario (Inpe), 447 PAM privadas de libertad están siendo
beneficiadas por los programas de Educación Básica Alternativa, que se vienen desarrollando en diversos
penales del país.

POR MEJORAR. Si bien es cierto las tendencias a nivel nacional indican cada vez más una progresiva
reducción de las tasas de analfabetismo, estos programas educativos tienen algunas críticas. Para la
doctora Miriam Bazán Torres, integrante de la Red Panamericana de Carreras Universitarias de
Gerontología, el personal encargado de alfabetizar a las personas adultas mayores no es el adecuado por
no contar con conocimientos en gerontología. "Si no tienen estos conocimientos, aunque sea a nivel
básico, no podrán lograr el objetivo de establecer un adecuado puente de comunicación con los adultos
mayores, mucho menos si se trata de alfabetizarlos", indicó.

Otro punto a destacar es la poca participación de los mencionados en estos proyectos como el Plan
Nacional para las Personas Adultas Mayores 2013-2017. "No hay facilidades para que nosotros hagamos
el seguimiento. En muchas oportunidades hemos conversado con el MIMP, expresando nuestras
opiniones, pero no se han traducido en documentos los aportes que damos", indicó Estela Castillo,
presidenta de la Asociación Nacional de Adultos Mayores (ANAM) del Perú. Por último, Castillo indicó que
no figuran en la Comisión Multisectorial de este instrumento técnico normativo. "Reclamamos que se
ampliara más la participación de los adultos mayores en ese espacio y, al contrario de ampliar, se eliminó.
Ni siquiera la sociedad civil organizada está presente", puntualizó.

Un dato

En cuanto a programas de educación continua para las PAM, el programa de la Universidad de la

Experiencia (UNEX) es el un único y es a nivel de institución privada.

EDUCACIONENRED.PE

https://www.educacionenred.pe/noticia/?portada=94304#ixzz5fssrSiX7