El Plan Perfecto

The Complete Guide to Lesson Planning and Preparation

Anthony Hayes
El plan de clase perfecto siempre incuilra informacion acerca de los siguientes puntos:
1. Objetivos generales
2. Objetivos especficos
3. Diagnosticos
4. Contenidos
5. Metodos pedagogicos
6. Expectativas del profesor
7. Actividades de aprendizaje
8. Tarea
9. Diferenciacion del aprendizaje
10. Secuencia del aprendizaje
11. Tiempo
12. Espacio
13. Recursos
14. Lenguaje
15. Riesgos
16. Evaluacion
Comentarios:
Objetivos
Objectives should be SMART

 Specific
Measurable
Achievable
Relevant
Time-bound
Expectativas del profesor
Esta categora provee un buen ejemplo de por que es deseable planear con cuidado las clases. Es
com
un encontrarse con situaciones en las cuales los estudiantes participan en la clase, responden
a las tareas solicitadas y sin embargo, el profesor se queda con la sensacion de que el desempe
no
no es el adecuado. Esto aplica para expectativas relacionadas con la calidad del trabajo y con
el comportamiento. Este punto va muy ligado a los objetivos, pues un objetivo bien redactado
siempre implica expectativas por parte del profesor.
Actividades de aprendizaje
Que se requiere que hagan los alumnos?
Esta pregunta necesita contestarse en dos niveles. El primero se refiere a los estilos de aprendizaje
y al cono de aprendizaje. El segundo nivel es mas detallado. Se refiere a los recursos especficos
que utilizaran los estudiantes: que parte del libro leer, cuantos y cuales ejercicios deben realizar,
etc.
Tarea
La tarea puede extender significativamente el aprendizaje de los estudiantes y ayudarlos a lograr
los objetivos, pero no lo hara por s sola, sino que necesita ser asignada de forma apropiada. Las
tareas deben implicar un reto para el estudiante pero deben ser realizables. Si aunado a esto,
tambien son motivadoras, mucho mejor. El punto importante es hacer dela tarea una experiencia
de aprendizaje de calidad, en lugar de verla como algo de relleno. Uno de los puntos que se
deben evitar como tarea es terminar el trabajo de clase. Esto puede hacer complicado el
aprendizaje de los estudiantes menos avanzados, ademas de que puede fomentar el no trabajar
apropiadamente durante la clase, pues siempre pueden terminar en casa. Hay que tratar de que
las tareas sirvan tambien como preparacion de las clases siguientes, en lugar de verlas solamente
como una secuela de la clase previa.
Diferenciaci
on del aprendizaje
Este punto hace referencia a considerar la diversidad dentro del aula. Aunque todos los estudiantes tomen la misma clase, la experimentaran de forma diferente. En algunos caso el profesor
puede decidir trabajar diferentes actividades con diferentes estudiantes de la misma clase. El
control de estas diferencias se conoce como diferenciacion. Las decisiones que se tomen sobre
el nivel y tipo de diferenciacion, deben ser incluidas en el plan.

Propuesta de plan de clase

Metodologa Constructivista-Gua para la planeacion docente
Julio Pimienta
Si concebimos la clase como la forma fundamental de organizar la ense
nanza en la escuela, como un
proceso planeado con una intencion especfica, entonces esta debera desarrollarse en forma estructurada, con base en una plan diario que contenga los siguiente componentes:

1. N
umero de la clase
2. Tema
3. Nivel de asimilacion
4. Objetivos
5. Ttulo de la clase
6. Metodo
7. Estrategias de ense
nanza-aprendizaje
8. Recursos
9. Reactivacion de los conocimientos previos
10. Situacion problematica
11. Construccion de significados
12. Organizacion del conocimiento
13. Aplicacion de los conocimientos
14. Evaluacion del proceso
15. Tarea

DATOS DE IDENTIFICACIN
Asignatura:

Nivel:

1. Clase nm:

2. Tema

Grado:

Grupo:

Fecha:

3. Nivel de asimilacin:

a) Objetivo de aprendizaje:
4
b) Objetivo actitudinal:
5. Titulo de la clase
6. Mtodo:

7. Estrategias de enseanza-aprendizaje:

8: Recursos:

9. Reactivacin de los conocimientos previos 10. Situacin problemtica

13. Aplicacin de los conocimientos

11. Construccin de significados

14. Evaluacin del proceso

12. Organizacin del conocimiento

15. Tarea