MES DE SETIEMBRE

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.

Institucin Educativa
Director
Ciclo
Grado y Seccin
Profesor(a)

:
:
: II
:
:

Situacin significativa: cambios climticos

II.

DENOMINACIN: Elaboramos textos( instructivo, afiches) para actuar sobre los cambios climticos

PRODUCTO: Produccin de textos: afiches, instructivos ,recetas mdicas caseras .

III.

JUSTIFICACIN: La presente unidad sea planificado por que durante este mes hay constantes cambios del clima
como: fuertes vientos , lluvias por lo que los nios y nias deben aprender a cuidarse para prevenir enfermedades

3.1. TEMPORALIZACIN

20
Inicio
: 03 setiembre
Trmino : 28 setiembre

PROTOCOLO DE NEGOCIACION

MOTIVACION: Cuento la apuesta entre el sol y el viento

QU SABEMOS?

QU QUEREMOS
APRENDER?

CMO LO HAREMOS?

Que hay lluvias, vientos,

relmpagos, truenos, granizo,
crece el caudal de los ros,
heladas, neblina,
deslizamientos de piedras.

Las estaciones del ao.

El da y la noche.
El ciclo del agua.
Prevencin de enfermedades y
accidentes.
Identificar en qu estacin nos
encontramos.
Elaborar instructivos.
Elaborar noticias

Mediante cuentos, canciones,

vdeos, dramatizaciones,
campaa de sensibilizacin,
rimas y adivinanzas

Actividades
ACTIVIDADES

LA CREACIN
CLIMAS : Frio, clido, lluvioso
ESTACIONES: Primavera, verano, otoo e invierno
Enfermedades causas y caractersticas(afiches)
PREVENCIN DE ENFERMEDADES: Respecto al clima (instructivo)
. Gripe
. Tos
. Garganta
DA- NOCHE
CICLO DEL AGUA
COMENTAN NOTICIAS

IV.- Organizacin curricular

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDCTICA

PROPSITO

Elaboramos un textos( instructivo, afiches) para actuar sobre los cambios climticos

ENFOQUES

Resolucin de problemas
Comunicativo textual
Ciudadana democrtica e interculturalidad

REA

Comunicacin
Matemtica
Personal(ciudadana y convivencia)
Ciencia y ambiente

COMPETENCIAS

COMPRENSIN ORAL
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas segn su propsito de
lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

CAPACIDADES
ESCUCHA ACTIVAMENTE

INDICADOR
Hace preguntas sobre lo que le
interesa saber, lo que no sabe o
no ha comprendido.

IDENTIFICA informacin en diversos

tipos de textos orales5.

Habla de sus juegos, de

situaciones de su vida familiar o
de las historias que escucha.

REORGANIZA la informacin de diversos tipos de

textos orales.

Sigue una indicacin oral sencilla

recordando lo que ha escuchado

EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales
segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o
planificada, usando variados recursos expresivos.

EXPRESA con claridad mensajes

empleando las convenciones del
lenguaje oral.

Interviene espontneamente para aportar

en torno a temas de la vida cotidiana.

COMPRENSIN DE TEXTOS
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas segn su propsito de
lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin

SE APROPIA del sistema de escritura.

Explica para qu sirven algunos

textos: tarjetas, carteles del aula
etc.), que forman parte de su
entorno cotidiano.
Identifica textos de su entorno
cotidiano (nombre y el de sus
compaeros) con imgenes
iconos grficos.
Identifica dnde est escrito y qu puede decir
carteles, etiquetas, marcas comerciales y texto
de su entorno letrado, relacionando elementos
(imgenes, colores, formas, tipografa, ttulos,
etc) del mundo escrito.

PRODUCCIN DE TEXTOS
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y revisin, con la finalidad de utilizarlos en
diversos contextos.

TEXTUALIZA
experiencias,
ideas, Dicta textos a su docente.
sentimientos,
empleando
las
convenciones del lenguaje escrito.

COMPETENCIAS
RESUELVE SITUACIONES
PROBLEMTICAS de contexto real y
matemtico que implican la
construccin del significado y uso de los
nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

CAPACIDADES

COMPETENCIAS
IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras personas,
demostrando autonoma, conciencia de sus principales
cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de
vista su propio inters.

Matematiza Situaciones que involucran

cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades
y magnitudes en diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los nmeros
y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza
Expresiones simblicas, tcnicas y formales de los
nmeros y las operaciones en la resolucin de
problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y sus
operaciones en la resolucin de problemas.

CAPACIDADES
Autoestima Explora, reconoce y valora
positivamente sus
caractersticas y cualidades
personales mostrando
confianza en s mismo y afn
de mejorar.
CONCIENCIA EMOCIONAL
Reconoce y expresa sus emociones, explicando
sus motivos.

AUTONOMA
Toma decisiones y realiza actividades con
independencia y seguridad,
segn sus deseos, necesidades e intereses.
1.

INDICADOR
Construccin del significado y uso de los
nmeros naturales en situaciones
problemticas referidas a agrupar, ordenar y
contar.
Explora situaciones cotidianas referidas a
agrupar una coleccin de objetos de acuerdo a
un criterio perceptual

INDICADOR
Explora su entorno inmediato, segn su
propia iniciativa e intereses.

Sonre, exclama, grita de alegra en el

juego sensorio motriz al saltar,
balancearse, correr, rodar, trepar,
equilibrarse, caer.

Elige entre alternativas que se le

presentan: Qu quiere jugar, con quin
quiere jugar, dnde jugar; qu actividades
realizar, con quin quiere realizar su
proyecto.

Realiza las rutinas establecidas en la

escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar
su lonchera, guardar sus tiles

Rutinas:
Lonchera
recreo

CONVIVENCIA DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL Convivencia
democrtica e intercultural: Convive
de manera democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y con todas
las personas sin distincin

COMPETENCIAS

COLABORACIN Y TOLERANCIA
Interacta respetando las diferencias,
incluyendo a todos.

CAPACIDADES

Conversa y juega espontneamente con

sus amigos y compaeros.
Comparte con sus amigos, de manera
espontnea, sus juegos, alimentos, tiles.

INDICADOR

Sesiones de aprendizaje:

SESIN: N 5
1.- TTULO DE LA SESIN
- Quinto da de creacin: dios creo las aves y los peses
2.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Describa la creacin del quinto da
-seala los animales de la creacin de dios del quinto da
- cpmenta como viven los animales.
CAPACIDAD

MATEMTICA

AREA

INDICADOR
Construccin del significado y uso de los
nmeros naturales en situaciones con
problemticas referidas a agrupar, ordenar, y
contar.
Identifica diversas posiciones en una lmina
a base de siluetas.

3.- SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS

ESTRATEGIAS

MEDIOS Y MATERIALES

INICIO

Motivacin:
- La docente presentara a los nios y
nias una lmina conteniendo un
paisaje(mar, cielo, y la parte de la
tierra)
recuperacin de los saberes previos
- Que observan en la lmina?
- Quienes viven en estos lugares?
- Hubo un da especial que los
creo?
conflicto cognitivo
- Conoces o has escuchado en
algn relato en donde comenten la
creacin de las aves y de los peses.

DESARROLLO

construccin del conocimiento

- La docente presentara a los nios y
nias la biblia y seguiremos
leyendo gnesis captulo 1
- La docente har conocer a los
nios y nias que dios nos regal
un mundo maravilloso dentro de el
a los animales que viven en el mar
y reciben el nombre de acuticos, a
los animales que viven en el aire y
reciben el nombre de areos y los
terrestres.
- La docente completara la lmina
pegada en la pizarra al inicio con la
ayuda de los nios y nias
haciendo uso de siluetas.
aplicacin de lo aprendido
- La docente repartir a los nios
una hoja impresa y los materiales a
utilizar tempera, siluetas, goma
- La docente retira la lmina de la
pizarra para que los nios y nias
de acuerdo a la instruccin de la
docente colocaran, pegaran de tal
manera que completen el paisaje.
- Los nios y nias exponen sus
trabajos.
- Los nios y nias exhiben sus
trabajos en un lugar visible.

CIERRE

evaluacin
- La evolucin se realizara mediante
una lista de cotejos.
meta cognicin
- Qu aprendimos hoy?
- En que falle?
- Qu es lo que me gusto?

REA: Ciencia y Ambiente

CAPACIDAD: Practica hbitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado
de su salud.
INDICADOR: Menciona las causas y consecuencia de la gripe.
TITULO: ACHIS ACHIS DICE MI NARIZ
APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifica las causas y consecuencias de la gripe
Elaboren tarjetas de invitacin.
SECUENCIA INICIO
Presenta un video educativo
DIDACTICA
Ronda de preguntas
Les gusto el video?
de qu trata el video?
Quines participaron?
qu paso?
Presentamos una secuencia de imgenes donde los nios
y nias deben completar el final, aportando sus ideas.
DESARROLLO

Los nios deben completar los organizadores visuales que

fueron proporcionados por la docente.
Luego mostramos carteles con las palabras significativas
GRIPE

FIEBRE

MOCOS

Silabeamos las palabras, identificamos algunas vocales.

Elaboramos afiches para que los nios y nias reconozcan
las caractersticas de la gripe.

CIERRE

Hoja de trabajo: recorta, pega y luego ordena la secuencia

de imgenes del proceso de la gripe
Mediante bits de imgenes los nios y nias sealan las
que corresponden al proceso gripal.