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Doctrina de Santidad I
Doctrina de Santidad I
SILABO
Edicin: Agosto 2003
CURSO
CRDITOS
REA
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:
DOCTRINA DE SANTIDAD I
TRES
TEOLOGA
Pg. 1
OBJETIVOS GENERALES
Al concluir este curso, el alumno estar en capacidad de:
1. Apreciar el terreno conceptual y prctico respecto de la doctrina de santidad y conocer
las bases bblicas relevantes de esta doctrina en el Antiguo y Nuevo Testamentos.
2. Conocer las bases teolgicas de la doctrina de santidad que se desprenden del estudio de
las Escrituras.
3. Saber relacionar las bases bblicas y teolgicas de la doctrina de la entera santificacin
con la experiencia y la prctica de la santidad.
4. Entender diferentes perspectivas contemporneas de la doctrina de santidad y proponer
pautas para la difusin y aplicacin de esta doctrina en el contexto latinoamericano.
DESARROLLO TEMTICO
UNIDAD I:
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Al terminar esta unidad, el alumno estar en condiciones de:
A. Describir y evaluar el suelo teolgico actual respecto de la doctrina de santidad para
lograr una correcta definicin de esta doctrina.
B. Explicar y analizar los fundamentos principales de la doctrina de Santidad en el
Antiguo y Nuevo Testamentos.
TEMAS:
A. APROXIMACIN A LA DOCTRINA DE SANTIDAD
1. Presuposiciones frente a la santidad
2. Definicin bblica de la santidad
3. Definicin wesleyana de la santidad
4. La Iglesia del Nazareno y la santidad
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LA PERFECCIN CRISTIANA
LA ENTERA SANTIFICACIN
LOS EFECTOS DE LA ENTERA SANTIFICACIN
LA VIDA DE SANTIDAD: PREGUNTAS FRECUENTES
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C. La Asamblea General de 1997 dispuso que el Sistema de Educacin Nazarena integre estas
dimensiones en cada curso. El Manual de la Iglesia del Nazareno 2001-2005, pp. 182-184
(Art. 424.3), registra esta disposicin de la siguiente manera:
. . . El carcter del instructor, la relacin de los estudiantes con el instructor, el ambiente, y
las experiencias previas de los estudiantes se ligan al contenido del curso en la creacin
plena del currculo. . .
Las diferencias culturales y la variedad de recursos requerirn detalles en las estructuras curriculares. . . Sin embargo, todos los programas que suplan los fundamentos
educativos para la ordenacin al ministerio, . . . deben dar atencin cuidadosa a su
CONTENIDO, CAPACIDADES, CARCTER Y CONTEXTO. ESTOS CUATRO ELEMENTOS ESTARN ENVUELTOS, EN MAYOR O MENOR GRADO, EN TODOS LOS
CURSOS. . . .
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OTROS RECURSOS
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