Curadura

del Premio de
innovacin educativa 2014
Fundacin T elefnica d el P er
Julio Csar Mateus, consultor.

1-12-2014


Presentacin
Por segundo ao presentamos la curadura del Premio de innovacin educativa convocado
por Fundacin Telefnica. La misma tiene como finalidad poner en valor los proyectos ganadores
analizando su contribucin y reflexionando sobre el concepto de innovacin a partir de ellos. Iniciamos
recordando algunos conceptos claves para luego entrar a revisar cada uno de los proyectos.
Adicionalmente, incluiremos entrevistas a los ganadores con el fin de hallar ms pistas sobre los
ingredientes de un maestro innovador.

Profesores ganadores de la presente edicin del concurso.


(Re)conociendo las claves de la innovacin
Existen tantas aproximaciones a lo que es la innovacin educativa como innovaciones
mismas. Para Rivas, la investigacin es accin y reaccin, es decir, una implementacin y resultados
de esta, as como un anlisis del proceso que se lleva a cabo. Para Moreno, la innovacin se consolida en
el anlisis de los resultados, en tanto cumplen los objetivos planteados inicialmente; y para Carbonell,
en los mltiples pequeos resultados que van sucedindose est la riqueza de un proyecto innovador.
Lo recurrente en todas las aproximacin es que la innovacin no surge de la noche a la maana; es
planificas. Podemos entenderla como un proceso que consta de al menos tres hitos: el planteo inicial, la
implementacin y la evaluacin de resultados. As como el proyecto, el profesor que lo lidera tambin
pasa por una serie de fases que se inician con la toma de consciencia de la necesidad de cambio, seguida
de la investigacin y bsqueda de informacin para encontrar soluciones previas afines al problema
detectado. Luego, se evalan las posibles implicancias y consecuencias de llevar a cabo alguna accin y
entonces se toma la decisin de llevar a cabo la innovacin. Hasta la ejecucin, nada asegura que sea
exitosa. Pero el riesgo es parte vital del proceso. Como ltimo paso, el maestro analiza los efectos para
enriquecer su investigacin. Este modelo de proceso, que vemos grficamente a continuacin, es el que
usaremos para leer cada uno de los seis proyectos ganadores del concurso de este ao.

Si bien una innovacin no depende de la tecnologa, este concurso premia aquellas acciones basadas en
el uso consistente de las TIC. Es ya una certeza que se confirma en ganadores anteriores del concurso
que aquellos maestros que logran disear usos innovadores de las tecnologas son quienes, por un lado,
mantienen una actitud positiva hacia ella y, por el otro, se animan a experimentar con ella. Por ello
insistimos siempre en la urgencia de contar con planes de formacin y capacitacin para profesores, no
slo en cuanto a la funcionalidad de los aparatos y sus aplicaciones, sino al alcance que estos puedan
tener desde una perspectiva pedaggicamente estratgica.


Los proyectos ganadores
Las siguientes son las innovaciones ganadoras del concurso de Innovacin Educativa 2014
organizado por Fundacin Telefnica. Adems de describir cada proyecto, propondremos un anlisis
crtico, con el fin de reconocer la riqueza de cada uno y en conjunto.
Al igual que en aos anteriores, se concibieron dos modalidades de evaluacin: A (de primero a tercero
de secundaria) y B (de cuarto a quinto de media). Iniciaremos con la primera modalidad.

Cules fueron los objetivos perseguidos en los proyectos ganadores? Este ao, el primer puesto
de la categora A fue para Nivn Botnica y Zoologa: Nuestra madre naturaleza, un proyecto
integrador de las TIC dentro y fuera del aula en Casma, Huaraz. El segundo lugar fue obtenido por la
webquest del profesor Zegarra acerca de los alimentos para los alumnos del colegio surcano Jorge
Chvez. El tercero, la sesin de clases para alumnos hospitalarios tambin en el departamento de Lima.

1r puesto

2do puesto

3r puesto

"Promover el logro del aprendizaje del alumno, mediante el registro,

organizacin, anlisis y difusin de la informacin proveniente de la ejecucin
de los proyectos escolares, u]lizando las computadoras XO y Facebook"

"Contribuir a la mejora del aprendizaje del estudiante, usando las fortalezas

que nos brindan las TIC"

"Posibilitar, mediante el uso de las TIC, el acceso a contenidos pedaggicos a

los nios y adolescentes internos en el hospital"

Ahora, veremos los objetivos de los tres proyectos ganadores de la modalidad B. El primer puesto lo
recibi el blog Ciencia, Tecnologa y Ambiente del profesor puneo Javier Mamani; el segundo, La
web del profe Csar, tambin dedicado al mismo curso pero centrndose en la realidad de Ica. El tercer
puesto se lo llev el blog La bioqumica de los seres vivos de la profesora Isabel Jayo, de El Callao.

1r puesto

2do puesto

3r puesto

"Mejorar las capacidades inves]ga]vas, u]lizando herramientas tecnolgicas

como el internet"

"Formar consciencia ambiental y tomar decisiones para la proteccin del

medio ambiente"

"Desarrollar competencias en los alumnos para enfrentar retos, a travs del

uso adecuado de las TIC"

En general, los objetivos estuvieron centrados en el desarrollo las capacidades del alumno mediante el
uso de las TIC. Queda pendiente precisar an ms las reas particulares en las que se desea optimizar los
aprendizajes. Al igual que el ao 2013, observamos que an existe la tendencia a darle a las TIC el papel
protagnico, olvidando que lo ms importante es definir adecuadamente el problema y a partir de l
reflexionar sobre las tecnologas ms pertinentes. El siguiente cuadro sintetiza mejor la frmula
innovadora que deber primar en las siguientes ediciones del concurso:

Problem]ca
par]cular
denida

Herramientas
tecnlogicas
disponibles

Obje]vo
innovador
para cambiar
la realidad
actual


Primer lugar: Nivn Botnica y Zoologa: Nuestra madre naturaleza
Colegio: I.E. N 88104 Mara Parado de Bellido
Ubicacin: Nivn, Casma, Ancash
Docente: Gustavo Nemecio Valencia Tello
Enlace: https://www.facebook.com/pages/Niv%C3%ADn-Bot%C3%A1nica-y-Zoolog%C3%ADa-Nuestra-
madre-naturaleza/1398055280406050

Para el profesor Nemecio Valencia era una necesidad utilizar mejor las computadoras XO que en el 2010
fueron entregadas a su escuela. Con tanto por explorar alrededor de su comunidad, por qu no utilizar
estas laptops para registrar y llevar el conocimiento a otro nivel? Es a partir de esta idea que Valencia
propuso un proyecto que integra el uso de las computadoras XO y el Facebook como medio de
aprendizaje y promocin de conocimientos cientfico-ambientales generados por los alumnos de la
escuela.
Esta propuesta est basada en diversas fuentes bibliogrficas identificadas por el profesor, como las
recomendaciones del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educacin Peruana FONDEP y los
planteamientos de contenidos del curso que se encuentran en las Rutas de Aprendizaje, el Diseo
Curricular Base de Secundaria y el nuevo Marco Curricular. Esto representa un soporte conceptual
adecuado para el proyecto en la medida en que ayuda a determinar un sentido estratgico.
En la curadura del ao pasado, reconocimos una posible problemtica: muchos problemas son
adaptados a las TIC en lugar de que ocurra lo inverso. En este caso, el profesor plante como problema
el desuso de las mquinas y decidi innovar en la metodologa de enseanza del curso de Ciencias
Naturales. Incluso partiendo de esta motivacin
centrada en las TIC, los objetivos son planteados con
atencin al aprendizaje transversal del alumno,
abarcando aspectos cognoscitivos pero tambin
actitudinales. El uso de las computadoras XO, tanto las
de primaria como secundaria, les permitiran a los nios
a partir de esta iniciativa recopilar, analizar y organizar la
informacin de diversas fuentes.
Por medio de dos proyectos: Identidad y Arqueologa y
Huerto Ecolgico, los alumnos aprendieron acerca de
diversos temas previstos en el currculo. En ambos
proyectos la tecnologa complementa el aprendizaje del
alumno. Asimismo, toma en cuenta el contexto en el que
se desarrollan y busca generar una actitud activa de
bsqueda de informacin en el campo mismo. En el caso
del segundo producto, los alumnos visitaron y trabajaron
su huerto y otros espacios de su comunidad con el fin de
analizarlos y llevar ese conocimiento al aula para
compartirlo con sus compaeros. Apreciamos un

interesante contacto con la comunidad y la historia del lugar, por lo que tiene un alto valor a nivel social.
Como detalla el profesor encargado, el aprendizaje se vuelve un proceso social y, como bien sabemos,
el trabajo colaborativo trae mejores resultados.
Mediante el uso de las computadoras XO se esperaba lograr el aprendizaje de los alumnos a partir de las
actividades y proyectos mencionados. Ahora bien, el Facebook tambin fue parte del objetivo pues se
pens como medio de promocin del proyecto. Gracias a la utilizacin de esta red social, ha sido posible
difundir no solo la informacin recopilada por los alumnos, sino tambin la sistematizacin de este
proyecto educativo con la idea de ser replicado en otras escuelas. La exposicin de este exitoso proyecto
tambin ha permitido el reconocimiento econmico de la Municipalidad Provincial de Casma y de
entidades no gubernamentales que reconocen el valor de la optimizacin de la investigacin por medio
de las TIC. Este capital ha sido invertido en la optimizacin del huerto.
Las innovaciones, en general, son propuestas para contextos tan especficos como puede ser un saln de
clases. En este caso, el profesor Valencia decidi plantear el proyecto abarcando todo el nivel
secundario del plantel, pues su finalidad a largo plazo es que se implemente en todas las aulas. El primer
paso de este proyecto se dio en el aula de tercero de secundaria, con la finalidad de expandirlo a otros
grados los aos venideros.
Con respecto a la evaluacin realizada a los alumnos, esta se expresa cualitativamente como
demuestran que les divierte, sin embargo no se han utilizado herramientas que corroboren la
informacin brindada. Esta aproximacin a la evaluacin es muy subjetiva y no es posible de comprobar.
La actitud crtica del maestro al respecto de la implementacin del trabajo resulta muy valiosa para
ejecuciones futuras. El reconocimiento de la necesidad de internet para la transmisin y promocin de la
informacin y la urgencia de capacitaciones para los profesores en cuanto al uso de las TIC para
optimizar los proyectos resultan importantes.

Cinco momentos clave:

1. El profesor Valencia encontr un valor potencial en el campo que los rodea: la flora, fauna y
arqueologa de la zona son muy ricas y si los jvenes se involucran con ellas entrando en
contacto directo aprendern ms y valorarn mejor su entorno.
2. El profesor busc informacin para cambiar la manera de llevar el curso de Ciencia y encontr
pistas interesantes en los lineamientos del Fondep, el Diseo Curricular Base de Secundaria y el
Marco Curricular.
3. El profesor reconoci las limitaciones y oportunidades de salir al campo a recopilar informacin
y volver al aula a procesar y exponer la informacin por medio de las TIC.
4. Los alumnos visitaron el huerto y el museo, registraron la informacin y al volver al aula,
mediante el uso de las computadoras XO, procesaron y expusieron sus hallazgos a travs de
varias plataformas audiovisuales.
5. El profesor encontr resultados positivos en la motivacin de los alumnos por aprender ms
acerca de su entorno. Tambin advirti la necesidad de contar con un mejor servicio de internet
y de herramientas tecnolgicas para optimizar su proyecto.


Segundo lugar: Webquest de nutricin- Los alimentos y la buena salud
Colegio: Jorge Chvez
Ubicacin: Santiago de Surco, Lima
Docente: Arturo Zegarra
Enlace: http://miclaseazz.site11.com/proyecto3/index.html
Por tercer ao consecutivo, el profesor Arturo Zegarra nos presenta otro proyecto ganador. Si hay un
aspecto que le interesa, es que por medio de las TIC surja en los alumnos una actitud indagatoria. Es por
eso que el proyecto propone una webquest sobre la nutricin denominada Los alimentos y la buena
salud, que persigue que los alumnos aprendan investigando por medio de actividades ldicas e
interactivas.
Lo que se busca con esta web, llena de contenidos en
formatos diversos como videos, textos, audios y juegos, es que
los alumnos busquen informacin en los enlaces web
propuestos y as puedan contestar acertadamente las
preguntas planteadas. Para evitar que se distraigan o pierdan
en el camino, la webquest ofrece una gua informativa
elaborada por el profesor con el fin de brindarles datos
certeros sobre cada tema. Esta se encuentra tanto en la web
misma, como en fichas de trabajo.
La evaluacin realizada por el profesor resalta que el 92% de
evaluaciones de sus alumnos catalogaron la herramienta como
muy buena. Asimismo, las experiencias compartidas por
medio del grupo de Facebook Miclaseazz tambin es
evidencia del proceso de aprendizaje de los alumnos.
El uso especfico de esta webquest representa una innovacin
como mtodo de investigacin y aprendizaje sobre los temas del curso, as como de comprobacin de
aprendizaje al respecto de formas tradicionales de evaluacin.

Cinco momentos clave:

1. El profesor Zegarra parti de la idea de que los alumnos aprenden mejor cuando la informacin
es presentada de maneras ms novedosas.
2. Se inform sobre los temas ligados a los alimentos y la nutricin, as como las herramientas
online que poda usar en la clase.
3. Dise una webquest a partir de una iniciativa similar que haba desarrollado el ao anterior.
4. Present a los alumnos una clase en el laboratorio de informtica acerca de la nutricin y los
alimentos. Ellos aprendieron por medio de actividades online y tambin a travs del trabajo
grupal.
5. El profesor evalu el desempeo de sus alumnos por medios de herramientas interactivas y
encuentr una respuesta positiva as como resultados favorables en cuanto al aprendizaje de
los temas propuestos.


Tercer lugar: Sesin de clases para nios hospitalizados
Colegio: Aula Hospitalaria Instituto de Salud del Nio
Ubicacin: Brea, Lima.
Docentes: Ivet Ccora Patricia Zapata
Enlace: http://afth-isn.blogspot.com/

Una clase en un blog. Esta es la propuesta de las maestras Ccora y Zapata. Debido a que trabajan en un
aula multigrado y con alumnos de diversas edades en un hospital, les fue preciso centrarse en un tema
de inters para todos de acuerdo al contexto en el que se encuentran. Ellas escogieron la alimentacin,
pues reconocieron que exista un problema actitudinal y de motivacin durante las horas de comida en
el hospital donde trabajan: los nios no quieren comer el men que les brindan aqu.

El blog tiene diversos contenidos, sobre todo videos,
pues se busca activar la mente de los alumnos y
mantenerlos atentos. De esta forma tambin, se puede
sustituir actividades que implican movimiento y que por
su condicin fsica muchas veces se les dificulta.

El valor de este proyecto se encuentra en dos aspectos
especficos. Primero, la trascendencia del papel del
maestro. Lejos de sustituir su trabajo o relegarlo, la
implementacin del blog le sirve a estos como una
herramienta complementaria de enseanza. As
tambin, cumplen un papel de resolucin de dudas en el
proceso de aprendizaje de los alumnos. Las maestras
que trabajan en este proyecto tienen un papel central,
de gua y monitoreo.

Por otro lado, que el blog contenga informacin escogida, analizada y organizada por las maestras,
asegura que la informacin sea coherente con el nivel y contenidos del curso, adems de ahorrar tiempo
a los alumnos, sobre todo considerando que el tiempo de clase es limitado.

El objetivo del proyecto se centr en brindar educacin a los alumnos de esta unidad mdica, por medio
de la tecnologa de la cual disponen. En este sentido, surge un problema, pues el grupo es muy
heterogneo en cuanto a las edades, por lo que los videos propuestos, si bien pueden resultar
motivadores para los ms chicos, pueden parecer muy infantiles para los ms grandes. Aqu hay una
oportunidad de mejora, pues podra diversificarse los contenidos de acuerdo a las edades y, as,
presentar soluciones diferenciadas.

Uno de los objetivos especficos es motivar a los alumnos a consumir los alimentos que el hospital tiene
para ellos. Resulta difcil comprobar si realmente existe una correlacin entre la actitud de los pacientes
durante las horas de comida y el aprendizaje didctico acerca de los alimentos propuestos en este
proyecto. Sin embargo, este proyecto nos brinda la oportunidad de sugerir involucrar al servicio de
nutricin del centro hospitalario. Imaginemos que a partir del men diario o semanal, se engarzan los
contenidos del blog para que los nios puedan encontrar una relacin directa entre lo que consumen y
la informacin didctica que el blog les entrega. Podra, adems, incluirse el concepto de gamificacin

de contenidos para darles puntos a los nios por cada alimento ingerido siempre que cumpla con
alguna actividad propuesta en esta plataforma.

En todo caso, lo ms resaltante de este proyecto es que por medio de un blog se es posible organizar
una clase en la que hayan diversos contenidos: videos, cuestionarios, audios, etc. Todo en uno, sin tener
que ir de una plataforma a otra, pues estn contenidas en una misma.

Cinco momentos clave:

1. Las maestras identificaron que los nios y jvenes de la unidad de traumatologa del hospital
mostraban una actitud negativa durante las horas de comida.
2. Se informaron acerca de cmo motivarlos y educarlos en nutricin a partir de informacin de
internet para generar una actitud positiva en ellos a la hora de alimentarse con lo que el hospital
les ofrece.
3. En tanto cuentan con pocas horas de clase y con un saln multigrado, los contenidos fueron
organizados en un blog.
4. A partir de este soporte, los alumnos recibieron clases acerca de los alimentos explorando los
juegos, videos y canciones contenidos en el blog.
5. De acuerdo a lo observado, los alumnos cambiaron su actitud durante los tiempos de
alimentacin en el hospital.

Ahora, pasaremos a presentar los proyectos ganadores de la modalidad B, destinadas a alumnos de
los grados ms altos de secundaria: cuarto y quinto.

Primer lugar: Blog de Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Colegio: G.U.E. Jos Antonio Encinas
Ubicacin: Juliaca, Puno
Docentes: Luis Javier Mamani Aquise
Enlace: http://ciencias-guejae2.blogspot.com/


Tener una sola aula de computadoras XO para ms de 3,400 alumnos representa un reto. Javier
Mamani, profesor del colegio Jos Antonio Encinas de Juliaca, decidi superarlo por medio del proyecto
que este ao lo llev el primer lugar en la categora B.

Reconociendo las limitaciones que tiene su escuela, pero tambin las oportunidades, Mamami cre el
blog de Ciencia, Tecnologa y Ambiente para trabajar en clases con los alumnos de cuarto de secundaria.
En esta plataforma sintetiz y sistematiz la informacin pertinente para desarrollar el curso. No solo
con datos factuales, sino por medio de videos y otros links que podran generar inters y curiosidad en el
alumno.

Para el diseo del blog, lejos de adivinar lo que los alumnos esperaban, el profesor se dedic a recopilar
opiniones sobre lo que ms les gustaba, con el fin de y asegurar el inters de los visitantes con una
solucin a su medida. As, la informacin es presentada cronolgicamente, como es tpico de los blogs.
El maestro propone una serie de contenidos a partir del tema central, y, adems, vnculos externos a
otros blogs creados por los propios alumnos de las diferentes secciones. Segn Mamani, este material

no solo es til para los alumnos de cuarto de secundaria, sino que por el tipo de contenidos, alumnos de
otros grados tambin podran resultar interesados.

El trabajo colaborativo es lo ms resaltante de
esta propuesta, que busca generar conocimiento
por medio de la complementacin de
informacin. El alumno investiga al respecto de
los temas propuestos y aade lo que encontr.

Ahora bien, el proyecto no termina aqu. El
profesor busc que los alumnos, una vez hubieran
aprendido acerca de los usos de la plataforma de
blogspot como usuarios, empezaran a ser
creadores de contenidos. A ellos se les dio la
oportunidad de abordar el tema de su
preferencia, esperando que la motivacin
intrnseca por la temtica los convirtiera en
bloggers activos. En este punto, el feedback de
los compaeros les permiti comprender lo que
iba funcionando y lo que no de cada blog, tanto a
nivel de diseo como de contenidos, para as
seguir mejorndolo.

De este proyecto, el lder rescata el valor potencial de un blog que muchas veces puede pasar
desapercibido entre todas las opciones que el internet puede brindar. Una vez comprendido su uso y
beneficios el alumno puede utilizarlo como medio de comunicacin de aquellos temas que domina o
desea dominar. Se convierte en un medio de expresin e informacin valioso tanto para quien lo crea y
gestiona, como para quienes lo siguen.

Recordemos que cada herramienta escogida para la clase, ya sea para la transmisin de informacin o la
innovacin en los procesos de estudio y aprendizaje, debe ser dominada por el maestro antes de su uso,
de manera de asegurar una integracin efectiva y eficaz.

Cinco momentos clave:

1. El profesor consider que si los alumnos creaban contenidos en un blog diseado y
gestionaban, aprenderan ms. Con esta premisa, Javier Mamani opt por cambiar el estilo
de la clase de ciencia y utilizar esta herramienta online para que los estudiantes
intercambiaran informacin.
2. El profesor se dedic a buscar contenidos llamativos para que los alumnos visitaran su blog.
No solo informacin terica, sino videos curiosos relacionados a los temas de estudio.
Asimismo, investig acerca de los usos del blog para luego poder ensearle a los estudiantes
a usarlo.
3. Tom en cuenta factores como la falta de internet fuera del espacio escolar, pero encontr
un alto valor en la generacin de contenidos de inters por parte del saln de clases.
4. Propuso a los alumnos tener una participacin activa en el blog creado por l y adems los
invit a crear y compartir sus propios blogs, actualizando e intercambio entre todos valiosa
informacin.
5. Reconoci que los alumnos se convertan en usuarios activos al sentir que podan
expresarse, informarse y aprender a la vez de manera interactiva y didctica.

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Segundo lugar: La web del profe Csar, acerca del Medio Ambiente.
Colegio: Margarita Santa Ana de Benavides
Ubicacin: Ica
Docente: Csar Choque Raymundo
Enlace: https://sites.google.com/site/lawebdelprofecesar/

Este proyecto se pens en grande. La temtica escogida fue la consciencia del medioambiente que
rodea a las alumnas de este plantel iqueo. El profesor Chiroque dise una web en Google en la que
buscaba recopilar y sistematizar datos importantes al respecto de la flora y fauna de Ica. Representa un
primer paso a la investigacin de cada una de las alumnas (el colegio es de mujeres) y un espacio para
compartir los hallazgos propios. Como en el anterior trabajo, destacaron el trabajo participativo y la
creacin colaborativa de profesor y alumnas, as como la estimulacin de la actitud crtica a travs del
planteamiento de situaciones hipotticas, la expresin artstica por medio de historias y crnicas
ambientales.

Se ha tratado en esta web de utilizar una gran
cantidad de herramientas web, sumndoles otras
para la investigacin, el anlisis y comprensin de
datos. Por ejemplo, se propone utilizar Dipity,
ScribbleMaps, Draw.io, Prezi, Glogster, entre otros.
Todo tipo de interfaces que mantienen activas a las
usuarias, creando y compartiendo informacin. Sin
embargo, quien mucho abarca poco aprieta y adems
se genera cierto desorden por la cantidad y variedad
de links e instrumentos incluidos en esta propuesta. El
trabajo pudo centrarse en algunas herramientas y
explotarlas a fondo.

Se plantea tratar temticas transversales al curso de
Ciencia y Ambiente. Sin embargo, el maestro decide
ampliar otros temas como el de los embarazos no
deseados. Si bien la intencin de aprovechar al mximo esta web es buena, la diversificacin sin
planificacin ni orden nubla su finalidad y resulta ms difcil evaluarla.

En todo caso, el profesor decidi evaluar el nivel de aceptacin de esta herramienta y lo hizo de acuerdo
a la participacin de las alumnas y a la valoracin de sus comentarios. De acuerdo a esta informacin,
result positiva. El profesor Choque asegura que este proyecto puede ser replicado en otros contextos,
tomando como referencia el orden de contenidos que l ha propuesto. Sin embargo, sera beneficioso
comprender cules han sido sus lineamientos y el orden con el que ha organizado la informacin y
actividades a realizarse en su web, pues tanto los maestros que podran implementarlo, as como
nuevos alumnos trabajando con esta plataforma, tendran la susceptibilidad de perderse en el camino.

Cinco momentos clave:

1. El profesor Csar Choque reconoci que la participacin de las alumnas por medio de diversas
herramientas online poda optimizar su aprendizaje. Por eso, decide crear un espacio virtual con

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todos aquellos gadgets que posibilitaran a las alumnas expresar su anlisis crtico y
conocimientos de formas no tradicionales.
Chiroque se capacit con los manuales virtuales que Google publica, con el fin de explotar al
mximo esta web y ofrecer muchas opciones al alumnado.
Determin una herramienta distinta para cada actividad de aprendizaje propuesta. Por ejemplo,
Prezi para las presentaciones; Draw para graficar, Dipity para crear lneas de tiempo, entre otras.
Durante la clase, las alumnas navegaron por el sitio. Llevaron tarea a casa, sobre todo de
anlisis, y en clases posteriores trabajaron y publicaron sus conocimientos de acuerdo a las
pautas planteadas por el profesor.
El profesor evalu positivamente este proyecto por la cantidad de alumnas que se involucraron
y llevaron a cabo las actividades propuestas.

Tercer lugar: La bioqumica de los seres vivos
Colegio: Escuela de Talentos
Ubicacin: Callao, Lima
Docente: Ysabel Jayo
Enlace: http://bioquimicacta14.blogspot.com/

El mayor valor de esta propuesta est en la constante renovacin de contenidos. La profesora Ysabel
Jayo es consciente de que la manera ms efectiva de mantener motivados a los alumnos a seguir
ingresando al blog es presentndole informacin nueva e igualmente llamativa. Acompaando esta
propuesta, est la posibilidad de los alumnos de dejar sus comentarios en cada una de las publicaciones,
dndole relevancia a su participacin.

En este blog de diseo amigable los alumnos podrn encontrar toda la informacin necesaria para
comprender los contenidos propuestos para la educacin en la gestin de riesgos y la conciencia
ambiental. El sitio aborda todas las fases de una investigacin tradicional: investigacin, propuesta,
aplicacin y evaluacin. De esta manera, los
alumnos se empapan de conocimientos en cada
una de las fases.

La profesora ha reconocido desde los inicios la
importancia de la evaluacin del proceso de
aprendizaje de los alumnos. En un esfuerzo
consciente por encontrar las herramientas ideales,
prob con diversas evaluaciones en distintos
momentos de la implementacin de este blog
como herramienta de enseanza. Aqu hay un gran
valor, pues solo reconociendo los puntos fuertes y
dbiles de este proyecto se podr mejorar en el
presente y para futuras aplicaciones.

Cinco momentos clave:

1. La profesora reconoci la necesidad de presentar a los alumnos un blog con contenidos
actualizados relativos a los temas de la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. De esta

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forma, usaran esta web para encontrar la informacin y la motivacin que necesitan para lograr
un cambio ambiental.
Ysabel Jayo investig acerca de los temas a tratar y localiza fuentes para tomar de ellas insumos
publicables en su propio blog. Tambin busca como de elementos visuales llamativos que
adornen el blog y lo conviertan en una plataforma amigable.
Aun cuando existen limitaciones como la escasa funcionalidad de las laptops del colegio y la
falta de acceso a internet en muchos hogares, la profesora decidi presentarles este blog como
medio de aprendizaje del curso y de conciencia ecolgica.
Los alumnos entraron en contacto con el blog y las actividades de aprendizaje y sensibilizacin
propuestas. Asimismo, se les pidi acceder a dos pginas de Facebook, en las que podrn hacer
un seguimiento de sus proyectos cientficos y podran informarse a la par de sus actividades de
ocio.
La profesora midi la aceptacin de los alumnos por medio de su participacin. As tambin,
midi la motivacin y compromiso mediante los comentarios vertidos en las redes sociales y en
las evaluaciones propuestas en su blog.

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Perfiles innovadores
Qu hace que los profesores sean innovadores? A continuacin, una breve entrevista con los
ganadores del concurso.

Luis Javier Mamani Aquise naci en el distrito de Pomata,

provincia de Chucuito, regin Puno, pero desde los tres aos de
edad creci en la ciudad de Juliaca, donde estudi desde la primaria
hasta la educacin superior. Decidi ser maestro porque quera
cambiar el mundo haciendo algo por los nios de las poblaciones
rurales. Siempre se sinti atrado por la naturaleza y llam su
atencin la mencin en Biologa y Qumica que ofreca el Instituto
Superior Pedaggico Pblico de Juliaca. Durante veintitrs aos de
labor docente ha tratado de dar lo mejor de su trabajo buscando
nuevas maneras y formas de trabajar con los estudiantes.
Actualmente trabaja en la Institucin Educativa Jos Antonio
Encinas, una institucin que, a pesar de su tamao tiene 80
secciones- presenta muchas carencias, las mismas que son
sorteadas con el entusiasmo de los docentes por hacer cada da un
mejor trabajo con sus estudiantes. Estoy convencido de que
nuestros estudiantes an tienen la imaginacin y creatividad que
muchos de los adultos hemos ido perdiendo y esa es una buena
oportunidad para encaminarlos en sus aprendizajes, dice. Le
gustara que los padres fueran ms comprometidos, pues siente
que con el tiempo y por la carga laboral, cada vez estn ms solos.

Por qu importa ser innovador en la educacin?

Porque debemos buscar superar el desinters de nuestros estudiantes por construir sus propios
aprendizajes, pues al parecer ya no funciona efectivamente la manera tradicional de nuestras escuelas y
quiz la prctica de muchos maestros. Ser innovador supone cambios que buscan que nuestros
estudiantes sean ms ambiciosos y se conviertan en los protagonistas de sus aprendizajes. Considero
que para ser innovadores tenemos que partir de nuestra propia reflexin, remodelar nuestra prcticas
educativas y buscar nuevas propuestas pedaggicas a partir de nuestras propias experiencias a fin de
que nuestros estudiantes puedan convertirse en sujetos de aprendizaje, ms que simples receptores de
informacin, preparar a los estudiantes para la vida y no para solamente los exmenes.

Desde cundo siente que comenz a innovar?

Desde que sal del Instituto Superior Pedaggico Pblico creo que siempre he estado buscando hacer las
cosas de diferente manera. Como alguien dira: romper esquemas, dejar las cuatro paredes del aula y
buscar nuevos espacios de aprendizaje, y precisamente ahora tenemos muchas ms oportunidades con
ayuda de la tecnologa.

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Qu recursos necesita un maestro innovador?

Bsicamente la predisposicin y las ganas. Estar plenamente motivados junto con la capacidad de
investigacin, as como la aptitud para llevar a la prctica lo que estamos planificando para buscar la
pertinencia de los aprendizajes. Sin embargo, sera mejor contar con los espacios adecuados y el apoyo
tecnolgico para aumentar las posibilidades de aprendizaje de nuestros estudiantes. Al estar los
estudiantes ligados al aspecto tecnolgico, especialmente internet, nuestras posibilidades de mejorar
sus aprendizajes aumentan exponencialmente, y precisamente nuestro trabajo es encaminarlos a que
estando tan cerca a los recursos tecnolgicos, puedan aprovecharlos al mximo, pues muchos de los
estudiantes, piensan que internet por ejemplo, es solamente los juegos y las redes sociales.

Por qu cree que su proyecto de innovacin result ganador?

Porque considero que es una propuesta que da a los estudiantes la oportunidad de construir sus
aprendizajes, interactuar con ellos lejos de las cuatro paredes de un aula y explorar sus propios
intereses. Adems, porque nos permite desarrollar varias capacidades, como la comprensin lectora:
pues para ingresar sus comentarios, previamente necesitan leer y comprender lo que estn leyendo; la
produccin de textos, pues emiten sus opiniones a travs de diferentes herramientas tecnolgicas y
organizadores visuales; la jerarquizacin de la informacin, dado que la bsqueda de informacin en
internet les obliga a seleccionar la informacin ms resaltante e interesante para ellos y la bsqueda de
informacin en internet, en tanto que han aprendido a utilizar los buscadores y navegadores. Adems
nuestros estudiantes han aprendido a utilizar diversas herramientas tecnolgicas que estn en el blog
que result ganador, es una satisfaccin enorme especialmente para m ver que ahora si podemos decir
que los estudiantes han superado al maestro

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5 referencias imperdibles
Para finalizar, proponemos una breve lista de cinco lecturas que pueden darnos un marco
conceptual y referencias aplicadas para elaborar proyectos innovadores en el aula. Todas son
gratuita y es posible acceder a ellas en lnea, por lo que sern de mucha ayuda para ir creando una
pequea base bibliogrfica de la innovacin.

TOP 100 - Innovaciones Recoge los resultados del proyecto Desafo Educacin. Se trata de una
amplia investigacin que Fundacin Telefnica ha llevado a cabo a lo largo
Educativas

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de este ao para identificar iniciativas educativas innovadoras, es decir,

novedosas pero con resultados demostrados, en el mbito de la
enseanza de las ciencias en sentido amplio.

Experiencias
educativas en las aulas
del siglo XXI.
Innovacin con TIC

Publicacin monogrfica realizada en colaboracin con Espiral, Educacin

y Tecnologa y editada por el rea de Educacin y Conocimiento en Red de
Fundacin Telefnica, que recoge 94 experiencias educativas innovadoras,
de la mano de 112 profesionales del mundo de la educacin, que han
aceptado el reto de explicarnos sus vivencias en primera persona.

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Alfabetizacin digital y
competencias
informacionales

En qu consiste la alfabetizacin digital?; cules son sus contenidos, sus

agentes y sus objetivos deseables?; cul es el papel de los profesores?;
cmo se instruyen los formadores de esta nueva alfabetizacin?; cmo
afrontan los padres y las familias el protagonismo creciente de las TIC en
los distintos mbitos de formacin de sus hijos?; qu demandas plantean
a la escuela? Este informe, fruto de la colaboracin entre Fundacin
Telefnica y Fundacin Encuentro, intenta dar respuesta a estas preguntas
y preocupaciones.

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Educacin y TIC: quin

innova a quin?
Anlisis de 5
experiencias en el Per

El objetivo de este artculo es, por un lado, reflexionar conceptualmente

sobre la innovacin educativa vinculada a las TIC; y por el otro, contrastar
estas reflexiones con cinco experiencias desarrolladas en escuelas
peruanas, ganadoras del Premio de Innovacin Educativa, organizado el
2013 por Fundacin Telefnica del Per. A partir de esta doble entrada,
pretendemos concluir sobre los desafos y limitaciones de emprender
prcticas innovadoras con tecnologas en la escuela.

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Innovacin pedaggica
con TIC y el desarrollo
de las competencias
informacionales y
digitales

Este artculo aborda el reto de la innovacin del modelo de enseanza

desarrollado por el profesorado con las TIC en el aula. Se propone que
este proceso innovador debiera tener como eje de referencia el desarrollo
de las competencias informacionales y digitales destinadas a preparar al
alumnado como ciudadano autnomo, inteligente y crtico ante la cultura
del siglo XXI. Se sugiere finalmente una propuesta de actividades
didcticas de uso de las TIC clasificadas en funcin de las habilidades de
acceso a la informacin, expresin y difusin del conocimiento, e
interaccin y comunicacin social.

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