Gestin de Escenarios Virtuales: Una Perspectiva Educativa a travs de la

Cibercultura en la FUSM
En los ltimos aos las instituciones de educacin superior se han preocupado por ()
favorecer la autonoma personal e incorporar la capacitacin digital y el uso de Internet
como objetivos transversales de todas las actividades y servicios (Castells & Llads, 2007,
pg. 8) dentro y fuera del aula, de esta forma, generando nuevos procesos de enseanza y
aprendizaje; as, como de nuevas interacciones, las cuales involucran la creacin,
combinacin, intercambio y transformacin de las relaciones entre los individuos que se
encuentran dentro del sistema educativo: de all, nacen algunas polticas de Flexibilidad que
tanto el ICFES como el MEN han liderado 1; con el fin de dar solucin a las nuevas
necesidades emergentes con relacin a las TIC.
Debido a estas necesidades, se hace vital la gestin de estos elementos en los entornos
virtuales, partiendo de una capacitacin a los docentes y no solo de un equipamiento
tecnolgico o de redes, puesto que ellos sern quienes generen una ()dinmica de
colaboracin, () intercambio, representacin elaboracin y convergencia de recursos de
informacin (Sierra, Ramos, & Pacheco, 2008) Entre los estudiantes y el docente, a travs
de la interaccin, la cual genera un nuevo ()ejercicio de habilidades asociadas con la
gestin de la informacin, la colaboracin y produccin de conocimiento (Sierra, Ramos,
& Pacheco, 2008) No obstante, se debe estar bajo una mirada crtica partiendo de la
reflexin,

y el impacto que estos elementos pueden generar en cada institucin,

concretamente vinculando los modelos pedaggicos, didcticas y currculo dentro de los

nuevos contextos educativos.
Llegando a este punto, dichos ambientes, creados por y para la escuela hacen que sta se reconceptualice; puesto que ,() hoy enfrenta una doble tarea: acentuar el proceso de
distribucin cultural a travs de las destrezas bsicas de lectura y escritura y, al mismo
tiempo, imaginar una nueva pedagoga que se haga cargo de la innovacin tecnolgica()
1 Flexibilidad y Educacin Superior en Colombia , documento publicado en el ao 2002, el cual se encuentra publicado
en la siguiente direccin URL:

http://acreditacion.unillanos.edu.co/contenidos/dis_ambientes_metodos_pedagogicos/Memoria3/fle
xibilidad_educacion_colombia.PDF

(Barbero & Lpez, 1998, pg. 14) por lo tanto, se hace vital que la escuela entre en
comunicacin con la sociedad puesto que, cada individuo que est en interaccin con stas,
debe reconocerlas como generadoras de lazos sociales y culturales; Debido a lo cual, se
genera un desafo educativo tal y como lo define Jess Martn Barbero. Es aqu donde se
entrelazan los elementos que son trabajados en este proyecto, el cual se encuentra en
marcha; los cuales son: Gestin en entornos virtuales, Perspectiva Educativa en FUSM y la
Cibercultura en relacin con los dos primeros elementos.

Bibliografa
Barbero, &., & Lpez, J. M. (1998). Cultura, Medios y Sociedad. Colombia:
Panamericana Formas e Impresos S.A.
Cardoso, G. (2008). Los medios de comunicacin en la Sociedad en Red, Filtros,
Escaparates y Noticias. Barcelona: UOC.
Caro, L., Velandia, C., Ruiz, W., & Alvarez, C. (2004). Concepciones educativas
contemporneas y escenarios virtuales de aprendizaje. Bogot D.C:
Kapra; Ediciones cultuales.
Castells, & Llads, M. O. (2007). Entorno Innovador, Iniciativa emprendedora y
desarrollo local. Espaa: Octaedro.
Lvy, P. (2007). Cibercultura, La cultura de la sociedad digital (Cyberculture.
Rapport au Conseil de l'Europe dans le cadre du projet "Nouvelles
technologies: coopration culturelle et communication". Espaa
(Traducido): Anthropos Editorial (ditions Odile Jacob / dts. du Conseil
de l'Europe, Nov 1997.
Sierra, I., Ramos, F., & Pacheco, M. (2008). Docencia e Interaccion en Entornos
virtuales, Escenarios y posibilidades. Monteria, Cordoba: Alpha
Comunicacion Estrategica.