CONVOCATORIAS 256 A 314 DE 2013

CONTRALORAS TERRITORIALES

Gua de Orientacin
al Aspirante

Contenido
Introduccin..3
Sobre las Contraloras Territoriales...........................................4
Marco Legal6
Aspectos comunes....................................8
Niveles jerrquicos convocados...........................................8
Niveles de complejidad de las preguntas.9
Dimensiones cognitivas evaluadas..10
PRUEBA DE COMPETENCIAS BSICAS- FUNCIONALES12
PRUEBA DE COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES..24
Instrucciones para la aplicacin de la prueba..28
Cmo se califican las pruebas?.....................................................................35
Publicacin de resultados y atencin de reclamaciones..38

Introduccin
La Comisin Nacional del Servicio Civil CNSC es un rgano autnomo e independiente, del ms alto
nivel en la estructura del Estado Colombiano, con personera jurdica, autonoma administrativa,
patrimonial y tcnica, y no hace parte de ninguna de las ramas del poder pblico. Segn el Artculo
130 de la Constitucin Poltica, la CNSC es "responsable de la administracin y vigilancia de las
carreras de los servidores pblicos, excepcin hecha de las que tengan carcter especial"; su misin
consiste en garantizar, a travs del mrito, que las entidades pblicas cuenten con servidores de
carrera competentes y comprometidos con los objetivos institucionales y el logro de los fines del
Estado.
Con sustento en lo anterior, mediante Circular Conjunta de la Comisin Nacional del Servicio Civil
CNSC y la Auditoria General de la Repblica, del 23 de abril de 2010, se solicit a las Contraloras
Territoriales de todo el pas el reporte de empleos de carrera en vacancia para conformar la Oferta
Pblica de Empleo de Carrera (OPEC) y adelantar la vinculacin a travs del concurso de mritos.
Como respuesta del Consejo de Estado a una consulta formulada para determinar la competencia
de la CNSC en la realizacin de los concursos de dichas entidades, se resolvi que si bien es cierto
que la administracin y vigilancia del sistema especial de carrera administrativa es competencia de las
mismas Contraloras Territoriales por disposicin constitucional, tambin es cierto que mientras se
expide la ley especial y conforme con el Pargrafo 2 del artculo 3 de la Ley 909 de 2004, sern
aplicables las disposiciones normativas de esta Ley a las Contraloras Territoriales (Departamentales,
Distritales y Municipales), hasta tanto se adopte el sistema especial de carrera administrativa que rija
a los servidores que desempeen empleos pblicos en dichas entidades.

Teniendo en cuenta lo dispuesto por el Consejo de Estado en abril de 2013, la Comisin Nacional del
Servicio Civil (CNSC), mediante los Acuerdos 433 a 491 (Convocatorias 256 a 314 de 2013), convoc
a concurso abierto de mritos para proveer definitivamente a los empleos vacantes de la carrera
administrativa de las Contraloras Territoriales, en el cual 59 contraloras territoriales realizaron
convocatorias para surtir 1.519 cargos, distribuidos as: 1004 Profesionales (66,1%), 309 Asistenciales
(20,3%), 204 Tcnicos (13,5%) y 2 Directivos (0,1%)
En virtud de sus competencias legales y acorde a lo establecido por el Artculo 30 de la Ley 909 de
2004, la CNSC ha suscrito un contrato con la Universidad de Medelln, Institucin de Educacin
Superior acreditada, que se encargar de desarrollar todas las etapas de la presente Convocatoria,
incluyendo, segn lo dispuesto por el Artculo 28 de los Acuerdos 433 a 491 de 20131, la aplicacin
de pruebas escritas de competencias para los aspirantes que superaron la etapa de verificacin de
requisitos mnimos y concursan para ocupar los empleos convocados en los diferentes niveles.
La presente Gua busca ser una orientacin prctica para los aspirantes que superaron la etapa de
Verificacin de Requisitos Mnimos en las Convocatorias 256 a 314 de 2013 Contraloras Territoriales,
en razn por la cual se consideran Admitidos y sern citados a presentar las pruebas escritas sobre
competencias bsicas-funcionales y comportamentales, con dos propsitos: facilitar el conocimiento
del marco legal y tcnico en el que se soportan los instrumentos a aplicar (como evidencia de que
constituyen herramientas tcnicas que responden a criterios de objetividad e imparcialidad); as como
ofrecer informacin especfica sobre las competencias y ejes temticos a evaluar y el proceso de
calificacin subsecuente, que permita al aspirante prepararse y comprender qu son, para qu sirven,
qu evalan y cmo se califican las pruebas escritas de las Convocatorias 256 a 314 de 2013
Contraloras Territoriales
Les auguramos xitos en la etapa que inician.

"Por los cuales se convoca a concurso abierto de mritos para proveer definitivamente los empleos vacantes
pertenecientes al Sistema General de Carrera Administrativa de las Contraloras Territoriales, Convocatorias No.
256 a 314 de 2013Contralorias Territoriales
1

Sobre las Contraloras Territoriales

Se concibe la Contralora como una entidad tcnica con autonoma presupuestal y administrativa, y al
mismo tiempo, obedeciendo al principio constitucional de descentralizacin que facilita el manejo gil
y moderno de la funcin pblica, se establece mediante el Artculo 272 de la Constitucin Poltica, la
descentralizacin territorial de las contraloras distritales, departamentales y municipales crendolas
como entes autnomos con el fin de que el control fiscal se ejerza segn las necesidades y las
operaciones de los rganos sometidos a su vigilancia. Este modelo de control fiscal podra resumirse,
como lo sealan Ochoa y Charris (2003), en un control tcnico que inicia dentro de las propias
entidades pblicas a travs de sus procedimientos de control interno, una vigilancia posterior y
selectiva por parte de un ente autnomo y externo que radica a nivel nacional en el (la) Contralor (a)
General de la Repblica y a nivel territorial en los contralores municipales y departamentales; los dos
ltimos, sometidos al control de un auditor externo, con la participacin de la ciudadana que est
facultada para hacer seguimiento y veedura al manejo de los recursos pblicos .

Con la expedicin de la Ley 42 de 1993, se emiten las normas relacionadas con la organizacin del
sistema de control fiscal, fueron sealados los principios, procedimientos y organismos que los ejercen
en los diferentes niveles territoriales, como lo menciona el artculo 65: " Las contraloras
departamentales, distritales y municipales realizan la vigilancia de la gestin fiscal en su jurisdiccin
de acuerdo a los principios, sistemas y procedimientos establecidos en la presente ley."

Lo anterior ha sido ratificado en diversas sentencias2 del Honorable Concejo de Estado, Sala de lo
Contencioso Administrativo, en las que se afirma: la vigilancia de la gestin fiscal y financiera de la
administracin municipal y de sus entidades descentralizadas donde haya Contraloras, le
corresponde a estas. Esto significa que a la luz de dichos preceptos superiores, el nico organismo
que puede ejercer la fiscalizacin del manejo de los dineros pblicos que realizan las entidades
descentralizadas municipales es la Contralora Municipal, cuando stas existen, o en su defecto, la
Contralora departamental
A Julio de 2014, segn informacin disponible en el sitio de la Auditora General de la Repblica,
existen 63 contraloras territoriales en todo el pas, de las cuales 59 solicitan proveer vacantes definitivas.
La Sala Plena de la CNSC en sesin del 1 de octubre de 2013, aprob convocar los empleos vacantes
pertenecientes al Sistema General de Carrera Administrativa de las contraloras territoriales en Concurso
Abierto de Mritos identificado como Convocatorias 256 a 314 de 2013 Contraloras Territoriales
mediante los Acuerdos 433 a 491 de 2013, en las que se aplicarn las pruebas escritas objeto de la presente
Gua.

Sentencia del 6 de Agosto de 1993 Exp. N. 2551 M.P Dr. Ernesto Rafael Ariza
Sentencia del 23 de Enero de 2014 C.P Dr. Marco Antonio Velilla Moreno

Marco legal
El proceso de seleccin por mritos que adelanta la Comisin Nacional del Servicio Civil para la
provisin de empleos de carrera administrativa, identificado como Convocatorias 256 a 314 de 2013
Contraloras Territoriales, se regir de manera especial por las siguientes normas legales:
Constitucin Poltica, Ley 909 de 2004, Ley 1033 de 2006, Decreto-Ley 760 de 2005, Decreto-Ley
770 de 2005, Decreto 1227 de 2005, Decreto 785 de 2005, Decreto 4500 del 2005, Decreto 871 de
2006, Decreto 4476 de 2007, y dems normas concordantes, que garanticen el respeto de los
principios orientadores del proceso de seleccin.
De manera especfica, la etapa del proceso de seleccin correspondiente a la aplicacin de las
pruebas escritas sobre competencias, identifica como principal referente normativo para su
estructuracin al Decreto 2539 de 2005, por el cual se establecen las competencias laborales
generales para los empleos pblicos de los distintos niveles jerrquicos de las entidades a las cuales
se aplican los Decretos-ley 770 y 785 de 2005.
El Decreto 2539 de 2005, define la competencia laboral como la capacidad de una persona para
desempear en diferentes contextos y con base en los requerimientos de calidad y resultados, las
funciones inherentes a un empleo; capacidad que est determinada por los conocimientos, destrezas,
habilidades, valores, actitudes y aptitudes que debe poder y demostrar el empleado pblico tales
competencias para efectos de las presente convocatorias, sern clasificadas en bsicas, funcionales
y comportamentales; constituyendo el objeto de evaluacin de las pruebas escritas del proceso de
seleccin. Aspectos como su ponderacin, carcter clasificatorio, o eliminatorio y mnimo aprobatorio,
estn determinados en los Acuerdos 433 a 491 de 2013, a los que se har referencia al abordar las
especificaciones de cada una de las pruebas escritas sobre competencias de las Convocatorias 256
a 314 de 2013 Contraloras Territoriales

En aras de que se cumpla la finalidad del Concurso Abierto de Mritos, la Comisin Nacional del
Servicio Civil ofrece a todos los concursantes las garantas constitucionales para que los empleos
convocados sean ocupados por el o los concursantes que obtenga u obtengan el puntaje ms alto
en la lista de elegibles conformada para cada empleo convocado y, que su posicin en dicha lista
est determinado por su desempeo en las pruebas garantizando los Principios de Mrito,
Transparencia e Igualdad contemplados en la Ley 909 de 2004.

Aspectos comunes

Niveles jerrquicos convocados

Los empleos vacantes de la OPEC de las Contraloras corresponden a cuatro niveles jerrquicos as:

Nivel Directivo
Comprende los empleos a los cuales corresponden funciones de direccin general, de formulacin
de polticas institucionales y de adopcin de planes, programas y proyectos.

Nivel Profesional
Agrupa los empleos cuya naturaleza demanda la ejecucin y aplicacin de los conocimientos propios
de cualquier carrera profesional, diferente a la tcnica profesional y tecnolgica, reconocida por la ley
y que segn su complejidad y competencias exigidas, les pueda corresponder funciones de
coordinacin, supervisin y control de reas internas encargadas de ejecutar los planes, programas y
proyectos institucionales.

Nivel Tcnico
Congrega los empleos cuyas funciones exigen el desarrollo de procesos y procedimientos en labores
tcnicas misionales y de apoyo, as como las relacionadas con la aplicacin de la ciencia y la
tecnologa.

Nivel Asistencial
Comprende los empleos cuyas funciones implican el ejercicio de actividades de apoyo y
complementarias de las tareas propias de los niveles superiores o de labores que se caracterizan por
el predominio de actividades manuales o tareas de ejecucin bsica.

Nivel de complejidad de las preguntas

Los niveles de complejidad de las preguntas incluidas en una prueba escrita de competencias,
permiten que se cumpla el propsito de diferenciar a los aspirantes de acuerdo con su nivel de
conocimientos. La complejidad de los tems para evaluar las competencias, se establece inicialmente
de forma cualitativa segn el consenso de jueces expertos, y variar en los ejes temticos dentro de
las pruebas segn el nivel del empleo, el rea y los conocimientos requeridos para desempear las
funciones de un empleo de forma adecuada.
En la prueba de competencias bsicas y funcionales se incluirn tems de tres niveles de complejidad
as:

Nivel Bajo
El tipo de preguntas correspondientes a este nivel, implica la consideracin de un contenido bsico de
conocimientos, en los que ste tiene aplicacin en un nmero reducido de actividades, por lo general
rutinarias y predecibles, pero esenciales para desempear las funciones del empleo.

Nivel Medio
Los tems de este nivel se caracterizan porque requieren al candidato un nivel de conocimientos amplio
y variado que le permitan establecer relaciones entre informaciones, normatividad, recursos
tecnolgicos en diferentes contextos; se caracterizan por requerir el anlisis de dos variables como
mnimo y demandar procesos cognitivos ms complejos para su resolucin.

Nivel Alto
En este grupo de preguntas el concursante debe utilizar su razonamiento en la solucin de problemas
multidimensionales, articulando conceptos y teoras, adems de establecer relaciones complejas entre
variables en diferentes contextos de conocimiento.

Para todos los niveles jerrquicos las pruebas de competencias bsicas-funcionales, el 80% de los
tems presentarn un nivel de dificultad medio, un 10% tendrn una dificultad alta y el 10% restante
de las preguntas a incluir presentar dificultad baja.

Dimensiones cognitivas evaluadas

Presuponen la operacionalizacin de procesos de pensamiento como el
conocimiento, la interpretacin, el anlisis y la aplicacin que deben activarse al
momento de responder un tem en un contexto funcional especfico. Las pruebas sobre
competencias bsicas y funcionales contendrn tems o preguntas que requerirn poner en
marcha a nivel cognitivo una o ms de las siguientes dimensiones:

Comprensin
Incluye la habilidad del razonamiento para identificar y comprender las ideas fundamentales en una
comunicacin, mensaje, grfica, imagen, mapa, problema, esquema, etc., de los argumentos
expuestos sobre teoras y conceptos. Involucra adems la capacidad para deducir conclusiones
adems. Esta dimensin se observa en acciones tales como:
Entender el sentido del enunciado de un texto.
Comprender el mensaje global de un argumento.
Reconocer los diferentes elementos de un contenido temtico.
Establecer relaciones entre elementos y procesos en una situacin.
Fundamentar la informacin relevante en la resolucin de eventos complejos.

10

Anlisis
Implica la destreza para identificar los elementos incluidos en una unidad temtica conceptual o
procedimental, analizar las relaciones que existen entre los elementos de la temtica y le dan sustento.
Esta dimensin se hace evidente en las siguientes acciones:
Derivar implicaciones de las teoras.
Teorizar sobre un determinado hecho.
Identificar un problema o solucin.
Reconocer los distintos elementos de un fenmeno.
Establecer relaciones entre procesos.
Instituir informacin relevante para resolver un problema.

Aplicacin
Involucra la capacidad para el planteamiento de soluciones a situaciones problema, procesos de
pensamiento hipottico; la formulacin de nuevos sentidos en las alternativas de soluciones
planteadas, as como tambin el establecimiento de regularidades y generalizaciones en la
proposicin de solucin de eventos problemticos. Las siguientes acciones permiten identificar esta
dimensin:
Plantear procedimientos para resolver problemas y hallar la solucin ms adecuada
de acuerdo con el contexto.
Crear las condiciones necesarias para demostrar una hiptesis.
Establecer regularidades y generalizaciones.
Evaluar las relaciones causa-efecto en un determinado problema.
Plantear cul es la hiptesis ms pertinente al resolver un problema.

11

PRUEBA SOBRE
COMPETENCIAS BSICASFUNCIONALES
COMPONENTE BSICO: Las competencias bsicas incluyen los conocimientos tericos, las
habilidades o conocimientos prcticos y las aptitudes. Suponen la capacidad que tiene una persona
de usar funcionalmente sus conocimientos y habilidades en contextos diferentes. Las preguntas de
competencias bsicas, segn lo dispuesto por el Artculo 34 de los Acuerdos No. 433 a 491 de 2013,
evalan los niveles de dominio sobre los saberes bsicos y sobre lo que todo servidor pblico, al
servicio del Estado, debe conocer de este.

Para qu sirve?
El componente bsico de la prueba de competencias bsicas- funcionales tiene como objetivo medir
el grado de competencia presentada por los concursantes en los ejes temticos bsicos
requeridos por las Contraloras territoriales y evaluar en cada componente las siguientes
acciones:
Reconocimiento y uso de informacin especfica en cada elemento evaluado.
Interpretacin y comprensin para hallar el sentido de los planteamientos en una problemtica
particular.
Aplicacin de conceptos y procedimientos especficos en contexto.
Identificacin y articulacin de la informacin necesaria y suficiente para dar respuesta a una
problemtica planteada en un enunciado.

12

Qu evala?
La prueba de competencias bsicas evaluar las habilidades y conocimientos que deben estar
presentes en los concursantes que aspiran a desempearse como empleados de Carrera
Administrativa en las Contraloras Territoriales y que correspondan con cada criterio de desempeo
del empleo convocado.
La prueba se compone de dos ncleos temticos: uno comn y uno especfico. El objetivo del ncleo
comn es evaluar las habilidades y conocimientos bsicos que debe poseer todo concursante a un
cargo en las Contraloras Territoriales, independientemente del nivel jerrquico al que corresponde el
empleo por el cual concurse. Entre tanto, el ncleo especfico evaluar habilidades o conocimientos
ms propiamente relacionados con las competencias bsicas requeridas para el nivel jerrquico
profesional, y aquellas necesarias para desempear un empleo del nivel tcnico y asistencial.

Ncleo Comn:
Las competencias bsicas que sern evaluadas a todos los aspirantes son:
Conocimiento y aplicacin del Estatuto Anticorrupcin Ley 1474 de 2011
Conocimiento del Cdigo nico Disciplinario Ley 734 de 2002
Conocimiento del Ttulo I, II, y V de la Constitucin Poltica de Colombia 1991.
Conocimiento y comprensin de las funciones y estructura de las contraloras
territoriales, Constitucin poltica de Colombia, Ley 489 de 1998, Ley 330 de 1996
Conocimiento y aplicacin de los contenidos bsicos del Sistema Integrado de Gestin
con base en la norma NTC GP 1000:2009 y el Modelo Estndar de Control Interno (MECI)

Ncleo especfico: De acuerdo al nivel jerrquico del empleo para el que concurse el aspirante,
sern evaluadas las siguientes competencias:

13

Si aspira a un empleo de nivel directivo:

Se le presentar una proporcin mayor de preguntas relacionadas con el estatuto Anticorrupcin, el
Cdigo nico Disciplinario y el Sistema Integrado de Gestin

Si aspira a un empleo de nivel profesional:

Cdigo de procedimiento administrativo y de lo Contencioso administrativo: Ley 1437
de 2011

Si aspira a un empleo de nivel tcnico o asistencial:

Ofimtica: Manejo bsico de Office, internet y correo electrnico

Cmo se evala?
Para evaluar el componente bsico en los aspirantes a vacantes del nivel directivo y profesional se
destinarn 30 tems, mientras que para los aspirantes del nivel tcnico y asistencial se destinarn 40
preguntas de seleccin mltiple con una nica respuesta. Este tipo de preguntas consta de un
enunciado y cinco opciones de respuesta, identificadas con las letras A, B, C, D, y E en las que slo
una de ellas contesta correctamente la pregunta. El aspirante deber marcar aquella que, a su juicio,
considere es la respuesta correcta.

14

PRUEBA SOBRE
COMPETENCIAS BSICAS- FUNCIONALES
COMPONENTE FUNCIONAL
Las

competencias

funcionales

denominadas

frecuentemente

competencias tcnicas, son aquellas requeridas para desempear las

actividades que componen una funcin laboral, segn los estndares y la
calidad

establecidos por

la

institucin

correspondiente.

Estas

competencias se relacionan adems con el quehacer, es decir, con la

especificidad del cargo y las funciones a realizar. Est compuesta por
criterios de desempeo, conocimientos y herramientas.
El Decreto 2539 de 2005, establece que las competencias funcionales precisarn y detallarn aquello
que debe estar en capacidad de hacer el empleado para ejercer un cargo, y se definirn una vez se
haya determinado el contenido funcional de aqul conforme a los siguientes parmetros:
Los criterios de desempeo o resultados de la actividad laboral, que dan cuenta de la calidad
que exige el buen ejercicio de sus funciones.
Los conocimientos bsicos que se correspondan con cada criterio de desempeo de un
empleo.
Los contextos en donde debern demostrarse las contribuciones del empleado para evidenciar
su competencia.
Las evidencias requeridas que demuestren las competencias laborales delos empleados.

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Para qu sirve?
La evaluacin de competencias funcionales tiene como propsito apreciar la capacidad, idoneidad y
adecuacin de los aspirantes al perfil de los diferentes empleos, as como de establecer una
clasificacin de los candidatos respecto a las calidades requeridas para desempear con efectividad
las funciones de un empleo o cuadro funcional de empleos y sus competencias en contextos en donde
debern demostrarse las contribuciones del empleado al logro del objeto misional planes, programas y
proyectos. (Artculo 31, Ley 909 de 2004. Decreto 4500 de 2005).

Qu evala?
La prueba incluir los conocimientos especficos de carcter profesional, especializado y tcnico o
asistencial, inherentes al cargo segn la ubicacin y el nivel del empleo convocado. Las preguntas
tendrn en cuenta los objetivos del componente misional, el rea y los procesos en los que se ubique
el cargo.

Las Convocatorias No. 256 a 314 de 2013 Contraloras Territoriales, para evaluar las competencias
funcionales aplicarn 90 pruebas diferentes teniendo en cuenta el propsito principal de los cargos
convocados y el nivel jerrquico donde se encuentran. Los ejes temticos tuvieron como base para su
construccin, la respuesta a la pregunta:
Qu debe saber una persona para desempear exitosamente cada uno de los empleos vacantes
objeto de la Convocatoria?
Para conocer los temas especficos que sern objeto de evaluacin, se publica anexo a esta Gua, un
documento donde usted podr ubicar el cdigo del empleo al que concursa acompaado de los ejes
temticos a evaluar.

16

Cmo se evala?
Para evaluar el componente funcional se destinarn 50 tems. Las preguntas a incluir sern del tipo
SMUR (Seleccin mltiple con nica respuesta), que constan de un enunciado y cinco opciones de
respuesta, identificadas con las letras A, B, C, D, y E en las que slo una de ellas contesta
correctamente la pregunta. Usted deber marcar aquella que, a su juicio, considere es la respuesta
correcta.

17

Ejemplo 1:
EJE TEMTICO: CONTRATACIN PBLICA
DIMENSIN COGNITIVA: CONOCIMIENTO

Segn las disposiciones de la Ley 1150 de 2007, en contratacin estatal es factible la delegacin de
las actuaciones contractuales; sin embargo, el delegante responde nicamente cuando haya
incurrido en dolo o culpa grave en el ejercicio de dicha funcin, toda vez que conserva:
A. la representacin de la entidad pblica.
B. la direccin de la gestin precontractual y contractual.
C. la titularidad de la funcin precontractual y contractual.
D. la discrecionalidad de terminar en cualquier momento la delegacin.
E. el deber de control y vigilancia de la actividad precontractual y contractual.

CLAVE DE RESPUESTA: E
JUSTIFICACIN:
Los representantes legales no quedan exonerados de responsabilidad por haber delegado la funcin
contractual, ya sea total o parcialmente, dado que conservan el deber de control y vigilancia de la
actividad precontractual y contractual, y responde nicamente cuando haya incurrido en dolo o culpa
grave en el ejercicio de dicha funcin. As lo determin la Corte Constitucional en Sentencia C-693 de
2008, mediante la cual declar exequible el artculo 21 de la Ley 1150 de 2007, condicionndolo a la
interpretacin antes citada. Dicha explicacin se encuentra en el texto: ROSERO MELO BERTHA
CECILIA, Contratacin Estatal- Manual Terico Prctico, Ediciones de la U, conocimiento a su
Alcance, Bogot, 2014. 2 edicin. Pgs.111 a 113 y en la Sentencia de la Corte Constitucional antes
citada.

18

Ejemplo 2:
EJE TEMTICO: SISTEMA PRESUPUESTAL Y FINANCIERO (ABOGADOS)
DIMENSIN COGNITIVA: ANLISIS

En junio de 2014 queda ejecutoriada una sentencia de segunda instancia que revoca el fallo del A
Quo, y en su lugar se condena a una entidad estatal a pagar una suma de dinero por responsabilidad
extracontractual. Conforme a lo anterior ser correcto afirmar que:
A. dicha condena no supone un gasto por no ser de naturaleza contractual.
B. se debe efectuar la apropiacin presupuestal para el pago de dicha sentencia.
C. se tiene que pagar dicha sentencia en el ao 2014 con el presupuesto de gasto.
D. la apropiacin presupuestal para el pago de la sentencia se har en el ao 2015.
E. los fallos no se incluyen en el presupuesto, porque la sentencia puede ser condenatoria o no.

CLAVE DE RESPUESTA: B
JUSTIFICACIN:
La respuesta correcta es B y se fundamenta en el Decreto 115 de 1996 Artculo 13. Modificado por el
art. 10, Decreto Nacional 4836 de 2011. El presupuesto de gastos comprende las apropiaciones para
gastos de funcionamiento, gastos de operacin comercial, servicio de la deuda y gastos de inversin
que se causen durante la vigencia fiscal respectiva.
La causacin del gasto debe contar con la apropiacin presupuestal correspondiente, as su pago se
efecte en la siguiente vigencia fiscal. El pago deber incluirse en el presupuesto del ao siguiente
como una cuenta por pagar.

19

La opcin A es falsa porque una sentencia condenatoria si supone un gasto. La opcin C es falsa
porque la entidad no tiene que pagar la sentencia en ese periodo fiscal en que se caus el gasto, slo
le es obligatorio, conocida la causacin del gasto, hacer la apropiacin. La opcin D es falsa porque
los fallos que condenan a las entidades implican gastos y por lo mismo deben incluirse en el
presupuesto de gastos. La opcin E es falsa porque la apropiacin presupuestal debe hacerse en el
momento en que se conoce la causacin del gasto, esto es, en el 2014

Ejemplo 3:
EJE TEMTICO:
DIMENSIN COGNITIVA: COMPRENSIN

El nominador del Ente de Control Fiscal le solicita al responsable del rea de Nmina pagar una prima
adicional para todos los empleados, de conformidad con lo establecido en la negociacin del pliego
de solicitudes del sindicato. Sin embargo, este empleado tiene conocimiento de que corresponde al
Congreso de la Repblica dictar las normas generales y los criterios a los cuales debe sujetarse el
Gobierno Nacional para fijar el rgimen salarial de los servidores pblicos. Lo anterior supone que:
A. el Ente de Control Fiscal tiene autonoma para crear una prima adicional para sus empleados.
B. se debe conceder la prima, toda vez que fue producto de un pliego de solicitudes con los
trabajadores de la entidad.
C. no se puede aplicar lo establecido en el pliego de solicitudes, ya que el tema prestacional no
puede ser objeto de negociacin.
D. el responsable del rea de Nmina debe proceder con la instruccin porque fue producto de
un pliego de solicitudes con los trabajadores de la entidad.
E. solo las asambleas departamentales tienen la potestad de regular lo relativo a la fijacin de
las prestaciones sociales de los empleados pblicos.

20

CLAVE DE RESPUESTA: C
JUSTIFICACIN:
Decreto 1092 de 2012
mbito de la negociacin. Estn excluidos de la negociacin de las condiciones laborales, los asuntos
que excedan el campo laboral, tales como: la estructura organizacional, las plantas de personal, las
competencias de direccin, administracin y fiscalizacin del Estado, los procedimientos
administrativos, la carrera administrativa y el rgimen disciplinario.
En materia salarial podr haber concertacin. Sin perjuicio de lo anterior, en el nivel territorial, se
respetarn los lmites que fije el Gobierno Nacional.
De acuerdo con lo anterior, no se puede aplicar lo establecido en el pliego de solicitudes ya que el
tema prestacional no puede ser objeto de negociacin

21

Cmo debo responder a la prueba?

Tanto la prueba bsica-funcional, como la comportamental, sern diligenciadas por usted EN UNA
SOLA HOJA DE RESPUESTAS.
Al contestar tenga en cuenta:
Sealar sus respuestas nicamente con lpiz de mina negra No. 2. Si usa un lapicero para
responder SU HOJA NO PODR SER PROCESADA POR LA MQUINA DE LECTURA
PTICA
Responder NICAMENTE en la hoja de respuestas adjunta. No escriba nada en el
cuadernillo de preguntas.
Rellene completamente el crculo de acuerdo con la opcin que considere correcta
No haga seales ni marcas adicionales, no maltrate ni doble la hoja de respuestas.
No marque ms de una respuesta por pregunta porque le ser anulada.
Verifique que el nmero de la respuesta coincida con el nmero de la pregunta.
Borre total y limpiamente la respuesta que desee cambiar
Las respuestas mal diligenciadas pueden ser ignoradas por la mquina lectora
No firme la hoja de respuestas hasta que se lo indique el jefe de saln
A continuacin se le presenta una muestra exacta de la hoja de respuestas que usted diligenciar.

22

23

PRUEBA SOBRE COMPETENCIAS

COMPORTAMENTALES
Las competencias comportamentales hacen referencia al conjunto de actitudes valores, intereses y
motivaciones con las que los empleados cumplen sus funciones. Segn el Decreto 2539 de 2005, las
competencias comportamentales describen los criterios de responsabilidad por personal a cargo,
habilidades y aptitudes laborales, responsabilidad frente al proceso de toma de decisiones, iniciativa
de innovacin en la gestin, valor estratgico e incidencia de la responsabilidad.

Para qu sirve?
La prueba sobre competencias comportamentales est destinada a obtener una medida puntual,
objetiva y comparable de las variables psicolgicas personales de los aspirantes, as como a medir
las competencias requeridas para el desempeo de los empleos establecidos por las Contraloras
Territoriales a la luz de su cultura organizacional, sus principios y valores institucionales.

Qu evala?
El Decreto 2539 de 2005, en su artculo 8 establece las mnimas competencias comportamentales
que deben instituir las entidades para cada nivel jerrquico de empleo y que se evaluarn de forma
especfica acorde al nivel jerrquico del empleo al que aspira:

24

COMPETENCIAS
FORMA

NIVEL

COMPETENCIAS ESPECFICAS

COMUNES

Liderazgo
Planeacin
A

Directivo

Toma de decisiones
Direccin y desarrollo de personal
Conocimiento del entorno

Aprendizaje continuo
B

Profesional

Tcnico

Experticia profesional

Asistencial

resultados

Orientacin al

Trabajo en equipo y colaboracin

usuario y al

Creatividad e innovacin

ciudadano

Experticia tcnica

Transparencia

Trabajo en equipo

Compromiso con

Creatividad e innovacin
D

Orientacin a los

la organizacin

Manejo de la informacin
Adaptacin al cambio
Disciplina
Relaciones interpersonales
Colaboracin

Cmo se evalan?
La prueba de competencias comportamentales para todos los niveles: profesional, tcnico y
asistencial, estar compuesta por 40 preguntas sobre las competencias comunes a todos los
servidores y 30 sobre las competencias especficas por nivel jerrquico. Para un total de 70 tems.
A travs de la prueba escrita se propondrn situaciones problemas comunes a los contextos laborales
en los que se desenvuelve un empleado, cada una relacionada con una competencia comportamental
propia del nivel jerrquico del empleo al que aspira. Ante cada una de estas situaciones se ofrecern

25

3 posibles formas de afrontarla, de las cuales el aspirante, elegir la opcin de respuesta que mejor
represente su punto de vista o la manera en que probablemente reaccionara en un episodio similar.
De acuerdo con los descriptores de conducta propuestos para las competencias a evaluar segn el
Decreto 2539 de 2005, cada una de las opciones de respuesta ser puntuada segn su grado de
ajuste a la competencia evaluada, por lo tanto no existen respuestas verdaderas o falsas, slo ms o
menos ajustadas a las competencias evaluadas.

Ejemplo 4:
COMPETENCIA COMPORTAMENTAL A EVALUAR: COMPROMISO CON LA ORGANIZACIN

La entidad donde trabaja est pasando por algunas dificultades presupuestales y no podr contratar
el equipo de profesionales que anualmente requiere para el desarrollo de un proyecto. Usted
A. propone distribuirse las responsabilidades entre los integrantes de su equipo.
B. identifica otros proyectos de donde se puede recortar presupuesto para destinarlo a la
contratacin de los profesionales.
C. Busca desarrollar de manera eficiente y con calidad las funciones que se le asignaron como
su aporte para contribuir con la crisis

La respuesta ms ajustada a la competencia es la A porque evidencia proactividad, alineamiento del

comportamiento laboral con las metas organizacionales, apoyo a sus directrices y proyectos, sentido
de pertenencia. La respuesta B evidencia un ajuste parcial a la competencia, pues implica alineamiento
del comportamiento laboral con las metas organizacionales, apoyo a sus directrices y proyectos,
sentido de pertenencia, pero falta proactividad. La respuesta C es la conducta que evidencia un menor

26

sentido de pertenencia, pues aunque el sujeto presenta apoyo a las directrices y proyectos
organizacionales, le falta proactividad y sentido de pertenencia.

Ejemplo 5:
COMPETENCIA COMPORTAMENTAL A EVALUAR: ADAPTACIN AL CAMBIO
La entidad est implementando un nuevo sistema de gestin de la informacin. Le han propuesto a
usted ser uno de los pioneros en la implementacin del mismo. Usted piensa que
A. ser difcil, porque estaba acostumbrado a otro sistema, pero ser de gran utilidad.
B. esta es una buena oportunidad para aprender cosas nuevas y facilitar el trabajo.
C. Sus habilidades seran mejor aprovechadas si lo asignaran a un proyecto diferente

La respuesta ms ajustada a la competencia es la B (3) porque evidencia atencin a las necesidades

cambiantes del contexto, proactividad y facilidad para cambiar frente a los requerimientos del entorno.
La respuesta A (2) evidencia facilidad para cambiar frente a los requerimientos del entorno, pero falta
proactividad y atencin a las necesidades de cambio, por lo que slo se ajusta parcialmente.
La respuesta C (1) evidencia poco inters por modificar el accionar laboral frente a los requerimientos
del entorno, lo cual incide en una baja proactividad y falta de atencin a las necesidades cambiantes
del contexto por lo que se punta con la calificacin ms baja de las tres opciones.

27

Tenga en cuenta.
Instrucciones y sugerencias para la presentacin de las pruebas
Para la presentacin de las pruebas escritas sobre competencias se recomienda tener en cuenta los
siguientes aspectos:

DOCUMENTOS DE IDENTIDAD VLIDOS

Los nicos documentos que se admitirn para presentar las pruebas escritas de las Convocatorias
256 a 314 de 2013 Contraloras Territoriales son
ORIGINAL DE LA CEDULA DE CIUDADANIA con holograma (documento vigente)
CONTRASEA CERTIFICADA POR REGISTRADURIA
CERTIFICADO DE DOCUMENTO EN TRMITE CON HUELLA Y FOTO (De lo contrario no ser
vlido)
PASAPORTE
DENUNCIO DE PRDIDA DE DOCUMENTO
En el caso de que usted no cuente con los documentos anteriormente mencionados, BAJO NINGN
MOTIVO PODR PRESENTAR LA PRUEBA ESCRITA, debido a que no es posible acreditar
legalmente su identidad.

OTRAS CAUSAS POR LAS QUE SE PUEDE IMPEDIR EL INGRESO:

Se impedir el ingreso a las instalaciones donde se aplicarn las pruebas a acompaantes (a no ser
que usted se encuentre en situacin de discapacidad, y que lo haya registrado en la fase de
inscripcin), igualmente est prohibida la entrada de personas bajo el efecto de alcohol o psicoactivos.

28

ELEMENTOS REQUERIDOS Y PROHIBIDOS

Los elementos necesarios para diligenciar las pruebas son lpiz de mina negra No. 2,
sacapuntas y borrador.
Evite llevar telfono celular, ipod, calculadora, tablet, lupas electrnicas, o cualquier otro
equipo de comunicacin. El ingreso de libros y hojas tambin est prohibido.
Si usted hace caso omiso a estas indicaciones y se presenta a la prueba portando telfono celular,
el jefe de saln le solicitar retirar la batera del mismo al ingresar al aula y dejarlo junto con
cualquier otro objeto personal diferente de los requeridos, debajo del tablero. Ni la Universidad ni
la empresa de seguridad, responder por estos elementos. Evtese molestias. De negarse a acatar
las mencionadas indicaciones sobre la disposicin de elementos prohibidos, NO le ser entregado
el material de prueba.

HORARIO
La jornada est programada en una sola sesin de 8:00 am a 12 m. Se abrir la puerta principal del
sitio de aplicacin a las 7:00 am, y se dar inicio oficialmente a la prueba a las 8:00 am. As mismo,
se cerrarn las puertas a las 8:30 am, por lo cual en caso de que usted sufra un retraso, dispondr de
treinta minutos (30 min) para presentarse en el respectivo saln, pero no contar con tiempo adicional.
Es decir, su prueba finalizar en el tiempo dispuesto para los dems aspirantes. En caso de
presentarse despus de las 8 y 30 am, BAJO NINGUNA CIRCUNSTANCIA le ser permitido el ingreso
al sitio de aplicacin.
Tal como se muestra en la tabla a continuacin, usted diligenciar la prueba de competencias bsicasfuncionales y la de competencias comportamentales en un tiempo mximo de 4 horas contadas a
partir del momento en que el jefe de saln autoriza a abrir el cuadernillo de preguntas. Una vez
agotado este tiempo, el jefe de saln recoger los cuadernillos y la hoja de operaciones.

29

La finalizacin de la sesin est estipulada a las 12:00 m; sin embargo en algunos casos este horario
podr variar, ya que los jefes de saln disponen de un lapso de 10 minutos para dar inicio a la
aplicacin. Ambas pruebas estarn ensambladas en un solo cuadernillo, por lo que usted es libre de
decidir de las 4 horas de aplicacin, cunto tiempo dedicar a cada prueba. Sin embargo, se sugiere
evitar tardarse ms de 3 horas en la prueba bsica-funcional, para que cuente con tiempo suficiente
en el diligenciamiento de la prueba comportamental.

TIPO DE PRUEBA

NMERO DE TEMS

Competencias bsicasFuncionales
Competencias comportamentales

80

TIEMPO
4 horas

70

TOMA DE HUELLA
Mientras usted responde a la prueba, el personal dactiloscopista realizar una toma de huella; que se
colocar en el listado de asistencia e identificacin. Si cuando usted haya terminado ambas pruebas
ya ha sido realizado este proceso, debe entregar el material al jefe de saln y abandonar el sitio de
aplicacin. De lo contrario, si usted finaliza antes del tiempo estipulado, y no se ha tomado su impresin
dactilar, debe permanecer al interior del saln, hasta que esto ocurra. EST PROHIBIDO SALIR DEL
AULA SIN CONFRONTACIN DE HUELLA DACTILAR, DE NO ACATARSE ESTA INDICACIN, SE
ENTENDER QUE USTED ABANDONA LA SESIN Y RENUNCIA A LA APLICACIN.

SALIDA AL BAO
Para garantizar la seguridad de la prueba, en caso de que se requiera acudir al servicio sanitario,
estar permitida la salida de un (1) aspirante por saln. Los baos y los pasillos contarn con personal
encargado de vigilar que no se produzcan actividades relacionadas con fraude de la prueba. Al

30

retornar el aspirante al saln, se autorizar la salida de otra persona si lo requiere y as sucesivamente

las veces que se presente este hecho.

CAUSALES DE ANULACIN
Las pruebas escritas sern anuladas en los siguientes casos:

Intento de fraude

Intento de copia

Sustraccin del material de examen

Suplantacin de personas

Desacato a normas vigentes como contestar el celular en el saln de aplicacin O EN

CUALQUIER LUGAR DENTRO DEL SITIO DE APLICACIN, AN SI YA HA ENTREGADO LA
PRUEBA, POR FAVOR EVTESE MOLESTIAS.

En caso de presentarse cualquiera de estas situaciones, el responsable asignado, acompaado del

aspirante y un testigo, diligenciar el formato establecido para tal fin (Acta de Anulacin) tomando
tambin las huellas dactilares del concursante (Formato de Verificacin Dactilar) firmando todos los
implicados.

OTRAS RECOMENDACIONES:
Imprima la citacin donde se indica el lugar y el aula de aplicacin
Al recibir el material de la prueba verifique que su nmero de documento se encuentre
correctamente anotado tanto en el cuadernillo como en las hoja de respuestas
Lea atentamente las instrucciones de los cuadernillos.
En el momento de diligenciar la hoja de respuestas, tenga cuidado de que el nmero de la
pregunta y la respuesta coincidan.
Tenga precaucin de no daar, doblar, arrugar las hojas de respuesta.
Diligencie exclusivamente la hoja de respuesta, no consigne anotaciones en el cuadernillo.

31

Una vez haya terminado la prueba, revise de nuevo las preguntas y asegrese de que las respondi
en su totalidad

SI USTED REGISTR SITUACIN DE DISCAPACIDAD, TENGA EN

CUENTA:
Si se encuentra en situacin de discapacidad motora:
La Universidad de Medelln garantizar su accesibilidad al sitio de aplicacin, la cual estar a cargo
de personal de logstica que se encargar del traslado de la portera hasta el saln donde se desarrolla
la prueba en la 31 ciudades donde esta se aplicar, durante y cuando finalice este proceso.
Para su acceso a las sedes de aplicacin de las pruebas, se facilitar la disminucin de barreras
arquitectnicas a travs de sillas y mesas adaptadas al igual que la disposicin de rampas, puertas
y sanitarios adaptados para su movilidad. Se garantizar su ubicacin en salones situados en los
primeros pisos de cada una de las sedes de aplicacin.
Por ningn motivo el personal de apoyo que se pondr a su disposicin sugerir, decidir o le har
aportes o comentarios que puedan sesgar la respuesta a elegir en el diligenciamiento de las pruebas
de competencias, su responsabilidad no ir ms all del apoyo con la movilidad.

Si se encuentra en situacin de discapacidad auditiva:

La Universidad de Medelln garantizar su accesibilidad superando las barreras comunicativas y
asegurando la accesibilidad a travs de la sealizacin en sus espacios.
Para minimizar las barreras comunicativas se asignar a cada uno de los participantes en esta
situacin, un profesional en educacin o reas afines, intrprete de LSC certificado por ASANSU o el
INSOR.
El profesional se encargar de su traslado desde la portera hasta el saln donde se desarrolla la
prueba; durante la misma prestar su apoyo como interprete en las instrucciones iniciales, en la

32

comprensin de algunos trminos del examen que no son comunes a la (LSC) y cuando se den
instrucciones relacionadas con el tiempo de la prueba.
Es importante tener en cuenta que algunas personas sordas utilizan dispositivos electro-pticos como
timbres luminosos, seales de alarmas luminosas, sistemas de signos y seales para el manejo del
tiempo el acceso a internet u otros medios de comunicacin alternativa, sin embargo su uso al interior
del aula estar prohibido, ya que estos medios son reemplazados por un intrprete profesional en
educacin o reas afines que se convierte en el apoyo in situ.
Por ningn motivo el personal de apoyo (interprete LSC) sugerir, decidir o le har aportes o
comentarios que puedan sesgar sus respuestas a elegir, su responsabilidad no debe ir ms all del
apoyo con su interpretacin y comprensin de trminos.

Si se encuentra en situacin de discapacidad visual

Se garantizar su accesibilidad minimizando las barreras de accesibilidad a travs de rampas y
ubicacin en salones situados en los primeros pisos para presentar las pruebas, adems se le asignar
un profesional tifllogo con experiencia en procesos educativos que se convierte en el apoyo desde la
portera hasta el saln y estar acompandole y explicndole los lugares, espacios, objetos y
muebles existentes, indicando su ubicacin espacial exacta y permitindole hacer comprobaciones.
Es importante tener en cuenta que las personas con limitacin visual usan el Braille como alternativa
de comunicacin ya que sus caractersticas se ajustan a la captacin tctil, adaptndose con facilidad
a la estructura del lenguaje escrito. Sin embargo, para las pruebas de la presente convocatoria, el
material no se presenta en Braille y por consiguiente se asignar un profesional de apoyo (tifllogo)
por cada aspirante con limitacin visual usuaria de la prueba.

33

Durante la prueba el profesional de apoyo intervendr haciendo lectura del material escrito que
compete a la prueba, al igual har una ubicacin topolgica de la respuesta que la persona con
limitacin visual indique como correcta. Por ningn motivo el personal de apoyo (tifllogo) sugerir,
decidir o har aportes o comentarios adicionales a los requeridos para el diligenciamiento operativo
de las pruebas que puedan sesgar la respuesta a elegir. La responsabilidad del profesional no ir ms
all del apoyo con la lectura o la ubicacin espacio temporal.
Las plantillas metlicas o de caucho son algunos de los medios que las personas con limitacin visual
utilizan para apoyar su escritura, de acuerdo al nivel de autonoma que el usuario de la prueba maneje,
se puede permitir el uso de la plantilla guiado por el profesional de apoyo (tifllogo) para que sea l
quien haga la marcacin de la respuesta correcta.
Al finalizar la prueba el profesional de apoyo acompaar la salida de la persona con limitacin visual
hasta que aborde su transporte.

34

Cmo se califican las pruebas?

Conforme a los Acuerdos No.433 a 491 de 2013 de 2013, las pruebas o instrumentos de seleccin
tiene como finalidad evaluar la capacidad, adecuacin, competencia, idoneidad y potencialidad de
aspirante y establecer una clasificacin de los mismos respecto a las calidades requeridas para
desempear con efectividad y eficiencia las funciones y responsabilidades de un empleo.
Las pruebas sobre competencias bsicas-funcionales y comportamentales son independientes cada
una, aunque se presentarn en un cuadernillo, cada uno con 150 preguntas en total. Por tanto, aun
cuando se apliquen en una misma sesin, sus resultados se expresarn de manera individual en una
calificacin numrica en escala de cero (0) a cien (100) puntos, compuesta por una parte entera y dos
decimales y sus resultados no sern promediados entre s.
Para obtener la calificacin de las pruebas, slo se incluirn los tems que cumplen con los indicadores
psicomtricos adecuados de acuerdo con los criterios mnimos de calidad para respaldar la validez y
confiabilidad de la prueba establecidos por la Teora Clsica de los test y la Teora de Respuesta al
tem. Posteriormente, se obtendr la puntuacin directa de cada aspirante, que constituye la sumatoria
de aciertos en la prueba sobre competencias bsicas y funcionales, pero esta NO constituye su
resultado final; pues requiere todava ser transformada o estandarizada para poder compararse
respecto a los dems concursantes que aspiran al mismo empleo teniendo en cuenta la media y la
desviacin estndar del grupo normativo, a partir de las cuales se generar la escala de comparacin
y calificacin final.
El aspirante que en la prueba sobre Competencias Bsicas y Funcionales obtenga una calificacin
menor que sesenta (60) puntos, quedar eliminado y no podr continuar en el proceso de seleccin.
Por su parte si obtiene una calificacin igual o superior a 60 puntos podr continuar en el concurso y
su resultado segn el artculo 33 de los Acuerdos 433 a 491 de 2013, ser ponderado con un
porcentaje del sesenta por ciento (60%).

35

Ejemplo de calificacin:

Paso 1: Anlisis
Psicomtrico

Paso 2: Clculo de
la puntuacin
directa

Paso 3:
Estandarizacin de
la puntuacin

Para la prueba bsica-funcional es preciso aclarar, que si bien el componente funcional

cuenta con 50 tems, y el bsico con 30, la calificacin se realiza con base en 80 tems a
nivel global. El equipo tcnico de pruebas de la Universidad de Medelln analiza
indicadores cuantitativos de las preguntas incluidas en las pruebas, contrastndolos con
criterios mnimos de calidad, previamente aceptados por la comunidad cientfica.
Los tems que no alcanzan estos indicadores mnimos son considerados de baja calidad
y no se tienen en cuenta dentro de la calificacin final del aspirante.
EJEMPLO: En el cuadernillo 001 de pruebas bsicas-funcionales se determin que el
tem 29 afecta la consistencia interna de la prueba, por lo que no se considera confiable y
se elimina del anlisis, realizando el clculo final sobre un total de 79 tems vlidos para
todos los aspirantes que hayan diligenciado dicho cuadernillo.

Con base en los archivos obtenidos de la lectura ptica de la hoja de respuestas de cada
aspirante, se procede a contabilizar la cantidad de respuestas acertadas en cada uno de
los componentes. La sumatoria de las mismas es la puntuacin directa del aspirante.
EJEMPLO: En el cuadernillo 001 el aspirante con PIN 1003298914 obtiene una sumatoria
de 35 tems correctos de 79 posibles (an no es posible aseverar si su desempeo fue
"bueno" o no, pues an no se compara con los dems aspirantes que concursan por el
mismo empleo).

Se establecen grupos normativos (conjunto de aspirantes que concursan por el mismo

empleo) y con base en su puntuacin directa se calcula la media o promedio y la
desviacin estandar de cada grupo, respecto a las cuales se compara la puntuacin
obtenida por el aspirante.
EJEMPLO: Si en el grupo del aspirante en mencin, la media fuera de 26,8 y la
desviacin estndar de 5.87, se calcula estadsticamente un punto de corte de 34,93, por
lo cual el aspirante al obtener 35 puntos en la puntuacin directa habra alcanzado el
puntaje aprobatorio, transformando dicha puntuacin en una escala de 0 a 100 obtendra
una puntuacin final de 70,14. Dado que super la prueba de competencias bsicasfuncionales, se procedera a realizar la calificacin de la prueba de competencias
comportamentales.

36

Calificacin Pruebas Comportamentales:

Paso 1
Establecer el ajuste terico
de las conductas elegidas
por el aspirante en sus
respuestas
con
la
competencia
evaluada,
asignando
el
puntaje
correspondiente.

Ejemplo: Si en la pregunta del ejemplo 5 (ver pgina 26) el aspirante marc en su hoja de
respuestas la opcin C, se le asignar, tal como se plantea en la justificacin, un puntaje
de 1 por ser de las tres conductas presentadas, la menos ajustada a la competencia. Si en
la pregunta del ejemplo 4 (ver pgina 25) el aspirante seleccino la opcin A , se le
asignarn 3 puntos en este tem pues sta es la respuesta que mayor correlacin tiene
con la competencia y as sucesivamente.

Paso 2
Calcular
puntuacin
directa

Ejemplo: Una vez establecidas las puntuaciones correspondientes para cada opcin de respuesta,
se realiza la sumatoria de las mismas, siendo este resultado la puntuacin directa.

Paso 3
Estandarizacin de
la puntuacin

Ejemplo: Obtenida la sumatoria en la prueba comportamental de la totalidad de los aspirantes

que aprobaron la prueba de competencias bsicas-funcionales, se agrupan estos resultados por
empleos y se procede a calcular el promedio y la desviacin estandar de estos resultados,
transformando la puntuacin directa de cada aspirante en una puntuacin tipificada de 0 a 100, la
cual expresa la distancia en la que se ubica un aspirante respecto al promedio de su grupo. As,
alguien que en una puntuacin tipificada haya obtenido un resultado de 70, indica que
comparado con su grupo normativo, presenta un ajuste del 70% al perfil comportamental. Este
resultado se ponderar con un 10% sobre la calificacin final (Artculo 33, Acuerdos 433 a 491 de
2013 )

37

Publicacin de los resultados y atencin

a reclamaciones
En la fecha en que disponga la Comisin Nacional del Servicio Civil, se publicarn
los resultados de las pruebas escritas, los cuales podrn ser consultados por el
aspirante en el aplicativo diseado para tal fin, al cual podrn acceder con el PIN y el nmero de
documento de identidad en la pgina www.udem.edu.co, enlace en la pgina www.cnsc.gov.co
Primero se publicarn los resultados de la prueba sobre competencias bsicas y funcionales y una
vez atendidas las reclamaciones, se publicarn los resultados en firme; luego de surtida esta fase se
publicaran los resultados de las pruebas sobre competencias comportamentales solo a los aspirantes
que hayan superado la prueba sobre competencias bsicas y funcionales.
Las reclamaciones frente a resultados de estas pruebas, se debern presentar dentro los cinco (5)
das hbiles siguientes a su publicacin y nicamente sern recibidas por medio de la aplicacin
informtica dispuesta en la pgina web www.cnsc.gov.co enlace convocatoria, o en la pgina web
www.udem.edu.co. Las reclamaciones sern atendidas y resueltas exclusivamente por la Universidad
de Medelln.
Las respuestas a las reclamaciones presentadas frente a los resultados de las Pruebas, sern
publicadas en las fechas que disponga la Comisin Nacional del Servicio Civil. Para conocer la
respuesta y resultados definitivos de las pruebas escritas, el aspirante deber ingresar el PIN y su
documento de identidad, a travs de la misma aplicacin informtica dispuesta en la pgina web
www.cnsc.gov.co enlace convocatoria, o en la pgina web www.udem.edu.co.

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