Aprendizaje Autnomo

El aprendizaje autnomo se refiere al grado de intervencin del estudiante en el

establecimiento de sus objetivos, procedimientos, recursos, evaluacin y momentos de
aprendizaje, desde el rol activo que deben tener frente a las necesidades actuales de
formacin, en la cual el estudiante puede y debe aportar sus conocimientos y
experiencias previas, a partir de los cuales se pretende revitalizar el aprendizaje y darle
significancia.
Qu
es
Aprendizaje
Colaborativo
En su sentido bsico, aprendizaje colaborativo (AC) se refiere a la actividad de
pequeos grupos desarrollada en el saln de clase. Aunque el AC es ms que el simple
trabajo en equipo por parte de los estudiantes, la idea que lo sustenta es sencilla: los
alumnos forman "pequeos equipos" despus de haber recibido instrucciones del
profesor. Dentro de cada equipo los estudiantes intercambian informacin y trabajan en
una tarea hasta que todos sus miembros la han entendido y terminado, aprendiendo a
travs de la colaboracin.
Qu es Aprendizaje autodiri-gido
En trminos especcos, aprendizaje autodiri-gido puede ser denido como aquel
aprendizajeen el cual el diseo, conduccin y evaluacin deun esfuerzo de aprendizaje
es decidido y llevadoa cabo por el aprendiz. El elemento central de estadenicin se
relaciona con el control que posee unsujeto, usualmente adulto, para decidir qu estu-diar,
cmo llevar a cabo esa tarea, seleccionandoel tipo de recursos a emplear en dicho
proceso.El aprendizaje autodirigido puede verse tambinasociado a una perspectiva
crtica, en donde unadulto rompe con las barreras de lo establecido entorno a lo que se
debe estudiar, colocando sobreeso sus necesidades e intereses particulares.
AUTOAprendizaje
El trmino autoaprendizaje estrictamente hace referencia a aprender uno mismo en un
acto autoreflexivo, de la misma manera en que automvil es el que se mueve a s
mismo, y autodidacta es quien se ensea a s mismo. De all que para referirse al
aprendizaje llevado a cabo por uno mismo, sea ms adecuado utilizar el trmino
aprendizaje autnomo.
Prelectura
La prelectura es la preparacin que un lector lleva a cabo antes de empezar a leer un
texto detalladamente. Gracias a ella puede obtener ms provecho de la informacin que
el texto le ofrece y asimismo ve facilitada su comprensin del mismo.
Subrayado

Un subrayado es una o ms lneas horizontales que se colocan por debajo de algunas

partes de un texto para resaltar las ideas ms importantes. Tambin se denomina
subrayado a la utilizacin de un formato de texto o color de fondo diferente.
Esquema conceptual
Un esquema conceptual es la representacin grfica o simblica de un concepto. Se
basa en la definicin clsica que podemos encontrar en la crtica de la razn pura, de
Inmanuel Kant se afirma que nuestro conocimiento surge bsicamente de dos fuentes
del psiquismo:

La primera es nuestra facultad de recibir representaciones (receptividad de las

impresiones).

La segunda es la facultad de conocer un objeto a travs de tales representaciones

(espontaneidad de los conceptos).

La intuicin y los conceptos constituyen los elementos de nuestro conocimiento. Ambos

elementos son o bien tericos o bien empricos.
Resumen
El resumen, es una tcnica de sntesis que consiste en reducir un texto con las ideas
principales de ste, en la que se expresan las ideas del autor siguiendo un proceso de
desarrollo. El resumen favorece la comprensin del tema, esto facilita entender mejor el
texto y la atencin, ensea a redactar con exactitud y calidad.
Lectura Comprensiva
La lectura comprensiva es aquella donde el lector interpreta la
totalidad de los contenidos del texto. Donde adems adquiere mayor
conocimiento
y
pensamiento
propio.
La lectura comprensiva tiene por objeto la interpretacin y
comprensin critica del texto, es decir en ella el lector no es un ente
pasivo, sino activo en el proceso de la lectura, es decir que
descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, entre otras
cosas.
Mtodo
Mtodo (del griego odos, significa "camino o va") es el procedimiento utilizado
para llegar a un fin. Su significado original seala el camino que conduce a un lugar.

Las investigaciones cientficas se rigen por el llamado mtodo cientfico, basado en la

observacin y la experimentacin, la recopilacin de datos, la comprobacin de las
hiptesis de partida.
La idea de mtodo puede hacer referencia a diversos conceptos de varios campos:
El Mtodo Inductivo
El Mtodo inductivo, cuando se emplea como instrumento de trabajo, es un
procedimiento en el que, comenzando por los datos, se acaba llegando a la teora. Por
tanto, se asciende de lo particular a lo general.
La secuencia metodolgica propuesta por los inductivistas es la siguiente:
1. Observacin y registro de los hechos.
2. Anlisis de lo observado.
3. Establecimiento de definiciones claras de cada concepto obtenido.
4. Clasificacin de la informacin obtenida.
5. Formulacin de los enunciados universales inferidos del proceso de investigacin que
se ha realizado.
mtodo deductivo
El mtodo deductivo es un mtodo cientfico que considera que la conclusin se halla
implcita dentro las premisas. Esto quiere decir que las conclusiones son una
consecuencia necesaria de las premisas: cuando las premisas resultan verdaderas y el
razonamiento deductivo tiene validez, no hay forma de que la conclusin no sea
verdadera.
Mtodos Filosficos
El mtodo es un sistema para conocer lo que nos rodea, salir de los problemas
cotidianos, encontrar la manera de hacer las cosas, solucionar problemas ye enfrentar la
realidad. Con el propsito de analizar, razonar, identificar cada meta llevando un
mecanismo o pasos con el cul se llegue a la verdad.
Mtodo Analtico
Mtodo Analtico: Este mtodo implica el anlisis (del griego anlisis, que significa
descomposicin), esto es la separacin de un tono en sus partes o en sus elementos
constitutivos. Se apoya en que para conocer un fenmeno es necesario descomponerlo
en sus partes.
Qu es el mtodo cualitativo?

El mtodo cualitativo es un mtodo cientfico empleado en diferentes disciplinas,

especialmente en las ciencias sociales, como la antropologa o la sociologa. La
investigacin cualitativa busca adquirir informacin en profundidad para poder
comprender el comportamiento humano y las razones que gobiernan tal
comportamiento.
El mtodo cualitativo investiga los por qu? y los cmo?, no slo los qu? dnde? y
cundo?. Por esto mismo, en el mtodo cualitativo se utilizan muestras pequeas, ms
enfocadas a un tema en particular.
Qu es el mtodo cuantitativo?
Se le llama mtodo cuantitativo o investigacin cuantitativa a la que se vale de los
nmeros para examinar datos o informacin. Es uno de los mtodos utilizados por la
ciencia. La matemtica, la informtica y las estadsticas son las principales
herramientas.
El proceso de toma de medidas es central en la investigacin cuantitativa ya que
aporta la conexin fundamental entre la observacin emprica, y la expresin
matemtica, es decir, mostrar en nmeros y grficos lo que hemos observado.
Metodologa de la Investigacin
La Metodologa de la Investigacin se considera y se define como la disciplina que
elabora, sistematiza y evala el conjunto del aparato tcnico procedimental del que
dispone la Ciencia, para la bsqueda de datos y la construccin del conocimiento
cientfico. La Metodologa consiste entonces en un conjunto ms o menos coherente y
racional de tcnicas y procedimientos cuyo propsito fundamental apunta a implementar
procesos de recoleccin, clasificacin y validacin de datos y experiencias provenientes
de la realidad, y a partir de los cuales pueda construirse el conocimiento cientfico.
La metodologa surge a medida que las ciencias van desarrollndose, de donde se
desprende que el conocimiento metodolgico, el aprendizaje y experiencia de
las tcnicas opera como un proceso contnuo, gradual y progresivo en el que el saber se
construye y el modo de adquirirlo se configura con el paso de la experiencia.
Tcnicas de estudio
Las tcnicas de estudio o estrategias de estudio son distintas perspectivas aplicadas al
aprendizaje. Generalmente son crticas para alcanzar el xito en la escuela. 1 Hay una
variedad de tcnicas de estudio, que pueden enfocarse en el proceso de organizar, tomar
y retener nueva informacin, o superar exmenes. Estas tcnicas incluyen
mnemotecnias, que ayudan a la retencin de listas de informacin, y toma de notas
efectiva.2

Es una manera formulada que de este modo y bajo esta denominacin, se integran y
agrupan tcnicas directamente implicadas en el propio proceso del estudio; tales como
la planificacin de dicha actividad, el subrayado, el resumen, la elaboracin de
esquemas, el repaso, etc.; as como otras estrategias que tienen un carcter ms
complementario, como pueden ser la toma de apuntes o la realizacin de trabajos
escolares.
En cuanto a la enseanza de estas tcnicas, tanto la psicologa del aprendizaje
(particularmente la concepcin "constructivista" procedente de la psicologa cognitiva),
como la prctica educativa, coinciden en considerar el modelado y el moldeado docente
como las estrategias didcticas ms idneas a la hora de promover un aprendizaje eficaz
y profundo de dichas estrategias.
Aunque frecuentemente se les deja al estudiante y a su red personal de soporte, se est
incrementando la enseanza de las tcnicas de estudio a nivel de la escuela secundaria y
universidad. Existe disponible un gran nmero de libros y sitios web, que abarcan desde
trabajos acerca de tcnicas especficas, tales como los libros de Tony Buzan acerca de
mapas mentales, hasta guas generales para un estudio exitoso.
Ms ampliamente, una tcnica que mejora la habilidad de una persona para estudiar y
superar exmenes puede ser denominada tcnica de estudio, y esto puede incluir
tcnicas de administracin del tiempo y motivacionales.
Las tcnicas de estudio son tcnicas discretas que pueden ser aprendidas, generalmente
en un perodo corto, y ser aplicadas a todos o casi todos los campos de estudio. En
consecuencia debe distingurseles de las que son especficas para un campo particular de
estudio, por ejemplo la msica o la tecnologa, y de habilidades inherentes al estudiante,
tales como aspectos de inteligencia y estilo de aprendizaje.