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Manual Ondas
Manual Ondas
Autores
Mara Elena Manjarrs
Marco Ral Meja Jimnez
Jenny Ciprian Sastre
C orrec tor a de Estilo
Gina Paola Vernot Cortes
Diseo, Diagr amac in e Ilustr ac in
Giovanna Monsalve A.
Ariel C. Zalda
Impresin
Prograf Ltda.
Bogot, diciembre de 2011
I SB N: 978-958-8290-58-4
Alfonso Londoo
Maricris Hernndez
Marisol Gmez
Marisol Moreno R.
Jerlys Quiones
Jess Cohen
Carlos Zarate
Joseph Jessie
Katerin Pardo
Cecilia Rincn
Leonor Herrera
Mnica Rodrguez
Ligia Snchez
Diana Castrilln
Lisnader Costa
Luca Vlez
Olga Maldonado
Edgardo Coronado
Olga Movilla
Omaira bedoya
Patricia Landazuri
Esperanza Vargas
Reinaldo Gmez
Rub Patio
Sonia Criollo
Gloria Castrilln
Victoria Kairuz M.
Gloria Rodrguez
Haide Jaramillo
William Moreno
Yazmn Reyes
Yolanda Ladino
Inna Gungaased
Maribel Velasco
Contenido
Presentacin del Manual y el Programa Ondas
15
1Introduccin
15
16
17
17
2.2 Ondas, una movilizacin social por la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin en las culturas infantil y juvenil
17
17
2.4 Ondas, primer nivel del programa de formacin de investigadores, denominado Generacin Bicentenario
18
19
21
21
21
22
23
24
33
37
1Introduccin
39
40
3 Dirigido a:
41
42
42
42
4.1.2Fondo Nacional de financiamiento para la Ciencia, Tecnologa e Innovacin Francisco Jos Caldas
42
43
43
4.1.4.1 Proceso para la seleccin de la Entidad Coordinadora Departamental, Municipal y/o Distrital
43
44
44
44
44
Lnea de ac c in pedaggic a
45
Ac ompaamiento y seguimiento
46
Formac in46
C omunic ac in46
Organizac in47
Sistematizac in47
Virtualizac in
47
48
48
48
48
49
49
49
50
50
51
52
Miembros52
Func iones52
52
Miembros52
Func iones y responsabilidades
5.3 Comit Acadmico de Ondas
Func iones y responsabilidades
5.4 Comit Tcnico Nacional
52
54
54
55
Miembros55
Func iones y responsabilidades
55
55
56
56
Miembros56
Func iones y responsabilidades
5.7 Equipo Tcnico Nacional
57
57
Miembros57
Func iones y responsabilidades
6 Estructura Poltico-Administrativa Departamental
c omites departamentales (Grfico)
6.1 Comit Regional, Departamental, Municipal y/o Distrital
57
59
59
60
60
61
62
62
Ac tas de seguimiento
63
63
63
64
64
65
65
66
Lnea de ac c in pedaggic a
66
67
68
Organizac in68
Ac ompaamiento y seguimiento presenc ial y virtual
69
Formac in70
C omunic ac in7 1
Virtualizac in72
Sistematizac in72
6.5 Instituciones Educativas
Func iones y responsabilidades
72
72
Formac in7 3
6.6 Grupos de Investigacin Ondas
Func iones y responsabilidades
73
74
Formac in75
7 Procedimiento/s relacionado/s:
76
79
1Introduccin
81
2Objetivos
82
3 Dirigido a:
84
4 Descripcin de operaciones
85
86
86
86
86
88
Ac tividad Uno
88
Ac tividad Dos
89
Ac tividad tres
90
Ac tividad C uatro
91
Ac tividad c inc o
93
93
93
94
Ac tividad uno
94
ac tividad dos
100
Ac tividad tres
102
105
Ac tividad c uatro
106
Ac tividad c inc o
106
109
Formac in de maestros(as)
ac ompaantes c oinvestigadores Ondas
110
Ac tividad seis
112
Ac tividad siete
113
113
114
114
115
Ac tividad Uno
118
Ac tividad Dos
119
122
123
124
125
125
129
130
130
130
130
45
131
131
131
131
Asesora metodolgic a
132
132
Asesora pedaggic a
132
Asesoras grupales
133
133
133
133
Asesora virtual:
133
134
134
135
135
135
135
141
141
142
142
147
148
Ac tividad Uno
148
Ac tividad Dos
149
Ac tividad Tres
151
Ac tividad C uatro
151
Ac tividad C inc o
Anexo 1
153
155
161
161
161
l a monogr afa
161
desarroll a un tema
161
investigac in bibliogrfic a
161
161
161
164
166
166
167
170
17 1
176
6. F erias
189
199
200
201
203
Ac tividad Uno
203
Ac tividad Dos
204
Ac tividad tres
205
Ac tividad c uatro
206
Ac tividad C inc o
207
207
El programa Ondas, iniciado en 2001, recoge las experiencias, realizadas desde diversas instituciones, orientadas a integrar la Ciencia y la Tecnologa en la Educacin
Bsica y Media. Estas experiencias se fundamentan, como abajo se seala, en el
marco legal emanado de la Constitucin de 1991, el cual determina la necesidad
de vincular, desde la ms temprana edad, a la poblacin en la Ciencia Tecnologa e
Innovacin (CT+I). Asimismo, se enfatiza que dicho campo de saber debe incorporarse a la prctica cotidiana de la sociedad, con el fin de mejorar la calidad de vida
del conjunto de ciudadanos y ciudadanas.
En esa direccin, desde los inicios de la dcada de los 90 , se vienen adelantando
en el pas programas en los mbitos nacional, departamental y municipal, algunos
de ellos liderados por Colciencias1. Se recuperan experiencias como Cucl-Cucl (Colciencias-men, 1989), los Clubes de Ciencia y Ferias de Ciencia Juvenil (Asociacin
Colombiana para el Avance de la Ciencia , ac ac); la experiencia de los museos interactivos como Maloka, el Museo de la Ciencia y el Juego de la Universidad Nacional y
su Red Liliput de Pequeos Centros Interactivos; Atlntida y Nautilus de la Fundacin
Fes Social, que dieron origen al proyecto Plyade en 1996), entre otras2. A final de
la dcada de los 90, se realiza el proyecto Cucl-Plyade, mediante convenio entre la
Fundacin fes Social y Colciencias, que se constituye en el trnsito hacia la organizacin del programa Ondas. Aqu se parte de la premisa de que para desarrollar una
cultura de la Ciencia y la Tecnologa en el mundo escolar, los nios y maestros deben
pasar por la experiencia concreta de realizar pequeas investigaciones, a partir de sus
propias inquietudes e intereses3.
Ondas recoge estos aprendizajes e inicia un programa de apropiacin del conocimiento cientfico dirigido a los nios, nias y jvenes, en el cual las(os) maestras(os)
se constituyen en acompaantes, promoviendo la realizacin de investigaciones grupales. El objetivo es alentar la construccin social del conocimiento y el desarrollo de
bsquedas colectivas en favor del inters comn. Se vincula, as, la formacin al ejercicio de ciudadana desde las actividades concretas en este campo. En las diferentes
evaluaciones realizadas al programa, en el marco de la Reconstruccin Colectiva4 de
lo pedaggico en Ondas, y a partir de los acumulados y las propuestas generadas en
este mismo proceso, se genera un desplazamiento en 2005 hacia un programa de
apropiacin y formacin inicial de recurso humano para CT+I.
i n t r o d u c c i n / p r o g r a m a ondas
1 Introduccin
15
16
Desde sus aportes al campo educativo, Ondas impulsa en la escuela procesos que
desarrollan el espritu investigativo, no solo para que los estudiantes se conviertan en
cientficos, sino para cultivar su curiosidad, imaginacin, disciplina, pensamiento crtico
sobre la realidad y reconocimiento de valores.
i n t r o d u c c i n / p r o g r a m a ondas
2 El programa Ondas
17
Como resultado, fueron construidos los lineamientos pedaggicos, los cuales promueven la Investigacin como Estrategia Pedaggica, iep5, y se perfilan sus nueve
componentes: formacin; comunicacin; organizacin; sistematizacin; acompaamiento; ambiente y buen vivir; evaluacin; innovacin, y virtualizacin.
El programa Ondas, en su fase de Reconstruccin Colectiva, defini un propsito
general y cuatro especficos6, que se consolidaron durante el diseo del Sistema de
Evaluacin Permanente. Estos son:
Manual de apoyo a la gestin y construccin del Programa Ondas,
Propsito general
Fomentar la construccin de una cultura ciudadana y democrtica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin en la poblacin infantil y juvenil de Colombia, a travs de la
Investigacin como Estrategia Pedaggica.
Propsitos especficos
Construir
una movilizacin social de actores para generar capacidades regionales en Ciencia, Tecnologa e Innovacin.
Construir comunidades de prctica, aprendizaje, saber, conocimiento y
transformacin.
Fomentar espacios de apropiacin social del conocimiento cientfico, que propicien su inclusin en la toma de decisiones y en los procesos participativos.
Desarrollar el espritu cientfico en nios, nias y jvenes, a travs de la Investigacin como Estrategia Pedaggica.
18
jvenes investigadoresvirginia
gutirrez de pineda
Investigacin
y
Regionalizacin
Apropiacin
Institucionalizacin
Internacionalizacin
i n t r o d u c c i n / p r o g r a m a ondas
19
8Repblica de Colombia.
Constitucin Poltica, 1991.
9Ibd., p. 148.
10Ibd., p. 150.
11Colciencias. Poltica de apropiacin social
de la Ciencia y la Tecnologa.
12Repblica de Colombia, Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnologa, Instituto Colombiano
para el Fomento de una Cultura de la Ciencia
y la Tecnologa. Poltica de Apropiacin Social
del Conocimiento Cientfico y Tecnolgico.
Bogot, Colciencias, 2005.
20
i n t r o d u c c i n / p r o g r a m a ondas
l a investigacin en ondas
asesores
nios
y
jvenes
maestros y maestr as
21
Investigacin como
estrategia pedaggica
Investigacin formativa
Etnoinvestigacin
Investigacin pedaggica
(Sistematicacin)
investigacin bsica
22
Estas cuatro dimensiones -no son niveles- han sido una construccin en el desarrollo de Ondas, y muestran en alguna medida la presencia de mltiples entradas
investigativas, conceptuales, metodolgicas e instrumentales posibles, haciendo
real ese principio de libertad metodolgica y conceptual para desarrollar los procesos investigativos en el programa. En ese sentido, las cuatro dimensiones no
clasifican ni buscan construir niveles diferenciados o valoraciones sobre el hecho
investigativo. Son reconocidas todas como valiosas y constituyen caminos en el
programa hacia la reelaboracin de la investigacin a partir de la prctica.
i n t r o d u c c i n / p r o g r a m a ondas
23
21Colciencias, Caja de herramientas Ondas
de ciencia y tecnologa, Investigar desde
la escuela, Herramienta 1, p. 1.
22Actores del programa: nios, nias, jvenes,
maestros, asesores, Comits Departamentales, entidades gubernamentales.
23Una reflexin hermenutica desde la participacin y la accin al programa Ondas,
sus proyectos en el Atlntico, formacin
de los nios y los jvenes. En: III Encuentro
regional programa Ondas, 13 y 14 de julio
de 2005. Op. Cit., pp. 2 y 3.
24
24Ondas en Expansin. Informe 2001-2002,
Op. cit., p. 27.
25Ibd., p. 20.
26Reconstruccin Colectiva programa Ondas.
Grupo de investigacin, II Encuentro
Regional. San Francisco, 21 y 22 de junio
de 2005, p. 1.
27Lineamientos del programa Ondas. Op.cit.,
p. 94.
a. Formacin
Est presente en cada una de las actividades del programa. Ondas le apuesta a la
iep para desarrollar habilidades y capacidades para producir y compartir saberes y
conocimientos, con las formas propias de las culturas infantiles y juveniles. El programa
considera que la mejor manera de generar este tipo de formacin, es partir de la experiencia y la vivencia de hacer investigacin, pues a investigar se aprende investigando27.
Como componente, la formacin est orientada por el principio de aprender a
aprender y aprender haciendo; de ah que la principal fuente de aprendizaje sea el
desarrollo de las investigaciones en sus diferentes momentos, tanto por parte de
los grupos como de los maestros. El proceso formativo comprende los diferentes
momentos pedaggicos, desde la conformacin de los grupos, hasta la participacin
activa en las comunidades de conocimiento y saber, pasando por el planteamiento
de problemas a partir de preguntas, la definicin y recorrido de mltiples trayectorias,
la sistematizacin de la experiencia, y la propagacin de los resultados.
De esa manera, Ondas considera el autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo
como los dos pilares sobre los cuales se fundamenta la relacin enseanza-aprendizaje. Visto as, el papel de los adultos se perfila como acompaante del proceso liderado por los nios, nias y jvenes; en este sentido se invierte la jerarqua tradicional
de sus relaciones, en las cuales prevalece el inters y criterio adulto.
De la misma forma, aprender a aprender y aprender haciendo les permite a los
grupos ganar confianza en s mismos, y en sus potencialidades como sujetos generadores de conocimiento. Aprender colaborativamente con los otros y otras, los impulsa
a desarrollar importantes habilidades sociales y capacidades para resolver problemas.
La compaa de los adultos como guas y autoridades temticas y personales, les abre
la oportunidad de relacionarse con el mundo adulto de una forma no autoritaria, y en
esta medida propicia las condiciones para un desarrollo armnico de sus personalidades. Fruto de esta interaccin, se busca la construccin de culturas infantiles y juveniles
Conscientes de s mismas, autnomas, crticas y empoderadas de su papel de sujetos
con derechos y deberes.
El desarrollo autnomo y guiado de las investigaciones, permite a los grupos
infantiles y juveniles importantes desarrollos cognitivos y de capacidades que les
b. Organizacin
Contempla la conformacin de una estructura que permita la operacin del programa en sus distintos niveles, as como la organizacin de los actores vinculados
y sus prcticas, desde los conocimientos generados. Se plantean tanto estructuras
administrativas como cognitivas y de la actividad investigativa y pedaggica; estas dos
ltimas materializadas en las lneas temticas de investigacin regionales y nacionales, las redes de investigadores y las comunidades de conocimiento y de saber, las
cuales funcionan en las realidades contextuales y virtuales.
En este sentido, la organizacin en Ondas es, por un lado, poltico-administrativa,
y por otro lado, pedaggica. La primera est conformada por una estructura que permite
la organizacin de los diferentes actores que participan en el programa y lo hacen sostenible y posible en cada ente territorial. Su base es la movilizacin de actores y su articulacin para construir capacidades polticas, de inversin y administrativas, para la formacin
de una cultura ciudadana de CT&I en la poblacin infantil y juvenil. Est representada en
Comits Nacionales, Departamentales, Municipales y Entidades Coordinadoras.
El programa tiene un alcance y una organizacin administrativa en el mbito nacional,
regional y municipal, que garantiza su desarrollo a mediano y largo plazo. En la actualidad
se ejecuta en los 32 departamentos del pas, as como en Bogot Distrito Capital.
El segundo mbito de la organizacin es pedaggico; este tiene el sentido de
construccin de comunidades de saber y de conocimiento. Con ello se posibilita
el desarrollo de la estrategia pedaggica del programa, y se materializa tanto en las
lneas temticas y territoriales de investigacin, como en las redes de actores.
Los lineamientos pedaggicos del programa han propuesto la conformacin de lneas
temticas de investigacin para propiciar las redes de investigadores y de conocimiento.
Con la organizacin de las lneas de investigacin, se da paso a la consolidacin de una
i n t r o d u c c i n / p r o g r a m a ondas
exige el mundo de hoy, para moverse en l y contar con mejores condiciones de vida.
En esta dimensin la formacin en Ondas apunta a promover la capacidad de asombro,
el entrenamiento para la observacin y el registro, las capacidades comunicativas, argumentativas, el uso de la razn y el desarrollo de las funciones complejas de pensamiento.
Adems, contribuye a desarrollar en los nios, las nias y jvenes habilidades sociales
(trabajo en equipo, solidaridad, cooperacin, manejo de conflictos), cognitivas (pensamiento lgico, inductivo y deductivo, resolucin de problemas, entre otros), y comunicativas (orales, escriturales y argumentativas; propositivas y virtuales, entre otras), as como
capacidades cientficas para construir un pensamiento que permita ordenar la indagacin
(formular preguntas, observar, escuchar, registrar, preguntar y concluir).
Los aspectos crtico y tico son tambin fundamento de la formacin en Ondas.
Las investigaciones apoyadas estn orientadas a potencializar en sus protagonistas,
el compromiso con sus comunidades y con su desarrollo, desde una visin crtica y
comprensiva. La construccin, apropiacin, distribucin, almacenamiento y uso del
conocimiento cientfico y tecnolgico en Ondas, tiene el sentido de aportar al desarrollo sostenible de la sociedad.
La formacin es complementada con talleres temticos y metodolgicos organizados y desarrollados por lneas temticas, y cuyo contenido surge de las necesidades propias de los grupos Ondas. Se apoya, adems, de los espacios de apropiacin
y divulgacin, as como de las herramientas tecnolgicas que desarrolla el programa,
tales como el espacio y el portal virtuales.
25
26
28Colciencias, Nios, nias y jvenes investigan,
Lineamientos del programa Ondas, 2006.
comunidad Ondas que hoy tiene unos primeros sentidos de identidad, y que reconoce
en las culturas infantiles y juveniles tanto su valor presente como su capacidad para hacer
de la investigacin una prctica cultural.
Para el programa Ondas, una lnea de investigacin es un espacio de profundizacin terica e investigativa sobre un campo temtico del inters de grupos interdisciplinarios, capaces de propiciar una negociacin cultural para la construccin de
saber y conocimiento28.
La unidad bsica de las lneas son los grupos de investigacin. Estos conforman redes
regionales y nacionales de investigadores Ondas que, a su vez, se articulan a las redes
de maestros y asesores de lnea, quienes en sus tareas de tutora y acompaamiento
producen conocimientos. De esta manera, articulan el propio y el de los grupos, tanto
a comunidades acadmicas, como a la discusin regional sobre los temas investigados.
Estos procesos se complementan con materiales pedaggicos que permiten el
intercambio y conocimiento de experiencias realizadas en todo el pas; generan reflexiones importantes en torno al fomento de la CT+I en el contexto nacional, y brindan
las bases conceptuales y metodolgicas para entender las relaciones entre la Ciencia,
la Tecnologa y la vida diaria, construyendo una manera propia de acercar a los nios,
las nias y los jvenes al espritu cientfico.
A medida que las investigaciones avanzan, cada grupo presenta los resultados a sus
pares (nios y adultos), as como a las autoridades acadmicas, civiles locales y empresarios, en espacios de divulgacin tales como ferias, foros de ciencia, congresos cientficos
y talleres, para hacer visible la experiencia y los conocimientos que de ella se derivan.
Existen lneas temticas de investigacin regional y nacional; ambas estn en permanente construccin y reorganizacin. Su objetivo es agrupar en su interior investigaciones abiertas y preestructuradas. Los temas y las metodologas de investigacin
de los proyectos preestructurados surgen del acumulado de conocimientos generados por los proyectos abiertos; pero tambin de las problemticas comunes recurrentes
en diferentes lugares de Colombia, sobre las cuales la poblacin infantil y juvenil puede
incidir. Asimismo, de los hallazgos de experiencias investigativas previas en esta modalidad, que se articulan con las lneas de investigacin estratgicas de la poltica de Ciencia
y Tecnologa del pas.
Los proyectos preestructurados se desarrollan en dos lneas temticas de investigacin nacional que ha definido el programa: lnea Ambiental, y lnea de Bienestar
Infantil y Juvenil.
De otra parte, las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin posibilitan
compartir experiencias y aprendizajes, as como consolidar el acumulado, de cara a la
construccin colectiva permanente, y al desarrollo de comunidades de conocimiento
y saber, desde las diferentes redes de actores.
Para la consolidacin de sus redes, los actores cuentan con escenarios de formacin, apropiacin y divulgacin, propiciadas en torno a Ondas en los diferentes
niveles. As, en cada lnea temtica, los grupos y los maestros cuentan entre sus
herramientas mediadoras del proceso de enseanza aprendizaje, los encuentros
presenciales para compartir con expertos, autoridades civiles y empresarios, las temticas tratadas; pero tambin con herramientas de las nuevas tecnologas ofrecidas
por el programa, a travs de Ondas Virtual y su sistema de gestin de la informacin.
El objetivo ltimo de la organizacin en lo pedaggico, es la construccin de comunidades de conocimiento y saber entre las culturas infantiles y juveniles. A partir
c. Comunicacin
La comunicacin es entendida en Ondas como un proceso de mediacin y significacin, en el cual los diferentes actores vinculados al programa juegan un papel
activo, y les son reconocidas sus particularidades sociales y culturales; por tanto, la comunicacin diferencia, segn sus propsitos, el tipo de actor al cual va dirigida y el contexto
donde tiene lugar29. En Ondas, la comunicacin est orientada a difundir el programa;
a socializar las experiencias, procesos y resultados de investigacin; a posibilitar el encadenamiento de actores; a generar medios para producir y difundir el conocimiento; y a
generar procesos formativos mediados por la comunicacin.
Ondas comienza a privilegiar una concepcin de comunicacin como mediacin,
proceso y significacin, que como tal no fragmenta la relacin emisor, medio y receptor (E-M-R) sino que, por el contrario, le otorga a los actores un papel activo en estos
procesos; y reconoce sus subjetividades y particularidades sociales y culturales. Por
esta razn, la comunicacin en Ondas debe ser diferenciada segn sus propsitos,
el tipo de actor a la cual va dirigida y el contexto donde tiene lugar.
La difusin que privilegia el programa, est dirigida a incitar la accin para que
la sociedad reconozca y construya un espritu cientfico, en torno a temas como la
investigacin en Ciencia y Tecnologa, tanto en la poblacin infantil y juvenil como
entre la de maestros. La socializacin de las experiencias y resultados de las investigaciones desarrolladas, en el marco del programa, busca generar condiciones que
favoricen el dilogo de saberes y la produccin de conocimientos.
Para ello, es importante crear y consolidar espacios y estrategias que den a conocer los avances, resultados y procesos de las investigaciones; tambin sus metodologas, as como la construccin y validacin de nuevos conocimientos, con el fin de
fortalecer la comunidad de conocimiento y de saber Ondas.
En Ondas se entiende la comunicacin como posibilitadora de encuentros, con
miras a propiciar la conformacin de redes de conocimiento. Dichas redes estn
orientadas a la reflexin en torno a los campos de saber que nios, nias y jvenes,
acompaados de sus maestros, desarrollan en el marco de sus investigaciones.
La sistematizacin de experiencias es la base fundamental sobre la cual se erige
la produccin del conocimiento; la comunicacin propicia esa dimensin del saber,
desde los nios investigadores hacia sus comunidades. Se podra decir que es un canal de doble va, desde el cual se sistematiza, a partir de los procesos comunicativos;
y el resultado de este proceso es a su vez comunicado.
Si bien la formacin es transversal a los diferentes componentes de la estrategia pedaggica, el proceso de Reconstruccin Colectiva del programa ha planteado
la necesidad de generar procesos formativos mediados por la comunicacin, dado
que la base del aprendizaje es la interaccin con los otros. En Ondas, se promueve
escenarios de intercambio formativos, en donde se reconoce a las y los otros como
sujetos pares en el proyecto conjunto de construccin de pas, desde una perspectiva de fomento de una cultura investigativa y democrtica.
i n t r o d u c c i n / p r o g r a m a ondas
del trabajo colaborativo, de la mediacin de las nuevas tecnologas de la informacin, y de los encuentros presenciales de las redes, se espera que los nios, nias,
jvenes, maestros y maestras interesados en problemticas investigativas comunes,
trabajen mancomunadamente para generar conocimientos y saberes culturalmente
situados, y basados en la cooperacin, el intercambio y la construccin colectiva.
27
29Ibd., p. 108.
28
d. Virtualizacin
La virtualizacin se propone como una mediacin para la formacin en investigacin
de los nios, nias, jvenes, maestros, maestras y comunidad en general. Se trata de
promover la apropiacin de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin
desde la ms tierna edad, de manera a crear vnculos entre estas y la sociedad, propiciando una mayor inclusin y cobertura en la poblacin participante en Ondas; y de
posibilitar, adems, un contacto directo que les permita construir comunidades virtuales
basadas en los Medios y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, mtic.
A travs de la virtualizacin en Ondas, se potencializan los procesos organizativos, formativos, comunicativos, de acompaamiento y de sistematizacin, que apoyan la estrategia pedaggica. La comunicacin virtual reconoce desde distintos mbitos sus posibilidades, en cuanto a: facilitar el almacenamiento de la informacin para ser consultada desde
diversos lugares; la interconexin de los grupos de investigacin; la divulgacin de experiencias y conocimientos a numerosos receptores, y la multidireccionalidad de intercambios.
En Ondas, la virtualidad es un proceso de intercambio de informacin entre personas a travs de medios electrnicos, que puede realizarse por Internet o por medio
de materiales multimedia; pero siempre en formato digital, tanto para leer como para
retroalimentar la informacin, por lo cual un computador resulta indispensable.
La virtualidad en Ondas se desarrolla en diferentes mbitos; el primero es la comunicacin, ligada al envo y recepcin de informacin en tiempos mnimos; el segundo
es el almacenamiento de datos para ser consultados desde mltiples lugares; el tercero
es la comunicacin virtual, a travs de la cual se pretende interconectar a todos los
grupos de investigacin y miembros de la comunidad de conocimiento y saber Ondas;
el cuarto mbito es la comunicacin virtual masiva, realizada a travs de Internet, para
divulgar a mltiples receptores; el quinto es la comunicacin virtual organizacional,
a travs de la cual se espera mantener informados y centralizados a todos los actores del programa, con boletines de tipo interno, con informacin de participacin en
eventos, entre otros; el sexto mbito es la comunicacin virtual multidireccional, que
hace referencia al intercambio de informacin de un emisor a varios receptores, y a la
retroalimentacin en todas las direcciones entre receptores.
La propuesta metodolgica para la virtualizacin en Ondas incluye un proceso inicial de: a) sensibilizacin; b) formacin; c) diseo de la herramienta y de su modelo
educativo, pedaggico e investigativo; d) construccin e implementacin de la virtualidad en el programa. Se desarroll un sistema de gestin de la informacin, para el
manejo del importante flujo informativo que se produce en el marco del programa.
Adicionalmente, se encuentra en diseo el portal de Ondas, el cual se perfila como
una herramienta lder en la formacin de una cultura ciudadana y democrtica de
Ciencia y Tecnologa para Latinoamrica.
e. Sistematizacin
Entendida como el proceso de generacin de conocimiento y saber, a partir de las prcticas y los significados que los actores otorgan a sus experiencias como participantes del
programa; por tanto, son mltiples tanto las miradas como las voces, desde donde se
produce el conocimiento en Ondas. La intencin poltica de esta apuesta epistemolgica
y metodolgica, apunta a empoderar a los actores de sus prcticas, generar en ellos
conciencia sobre estas, y movilizarlos hacia la trasformacin de sus realidades, a partir de
la reflexin crtica, el dilogo, la discusin y el desarrollo de la razn.
i n t r o d u c c i n / p r o g r a m a ondas
29
30Ibd., p. 108.
31Reconstruccin Colectiva, programa Ondas.
Grupo Sistematizacin, I Encuentro Regional.
Armenia, 9 y 10 de 2005, p. 2.
32Reconstruccin Colectiva programa Ondas.
Grupo Sistematizacin, I Encuentro Regional.
Armenia, Junio 9 y 10 de 2005, p. 2
33Ibd., p. 7.
34Reconstruccin Colectiva programa Ondas.
Grupo Sistematizacin, VI Comit Nacional.
Bogot, 5 a 7 de 2005, p. 2.
35Ibd., p. 3.
36Reconstruccin Colectiva, programa Ondas.
Grupo de Sistematizacin. I Encuentro
Regional, Armenia, 9 y 10 de junio de
2005, p. 1.
30
y todas aquellas particularidades que a juicio del maestro sean susceptibles de generar asombro, y que por sus particularidades tengan relevancia a la hora de examinar
la prctica investigativa Ondas; en este sentido convierte el proceso del nio en una
oportunidad para plantear la iep.
Asimismo, los asesores de lnea tienen bajo su cargo la sistematizacin de la experiencia de fomentar la construccin de redes de conocimiento y saber, a partir
del trabajo de los investigadores agrupados en las lneas temticas de investigacin.
Su experiencia sistematizadora tiene como punto de origen el trabajo de asesora
y acompaamiento a los grupos y maestros, as como el diseo y desarrollo tanto de
talleres formativos como de escenarios para la divulgacin de experiencias. Junto con
sus pares, el Equipo Pedaggico Departamental discute las diferentes experiencias; se
reflexiona de forma colectiva sobre las lneas de fuerza que en la regin van emergiendo
tras el trabajo organizativo en lneas y redes de investigadores, conocimiento y saber.
f. Acompaamiento
El proceso de Reconstruccin Colectiva del programa ha dejado en evidencia la necesidad de incluir el acompaamiento como uno de los componentes de la estrategia
pedaggica, y asumirlo como una posibilidad de poner al servicio de las culturas
infantiles y juveniles el acumulado del mundo adulto, para propiciar en los nios,
nias y jvenes acercamientos a sus zonas prximas de desarrollo, y hacer que en
los diferentes niveles de la estructura pedaggica se d un efecto cascada de transferencia de conocimiento, capaz de producir nuevas formas de asumir la formacin
de una cultura ciudadana y democrtica de Ciencia y Tecnologa.
El acompaamiento se da en diferentes niveles: del maestro al grupo; del asesor
de lnea a los maestros y al grupo; de los equipos pedaggicos a los asesores de
lnea; y del Equipo Tcnico Nacional a los Equipos Pedaggicos y Comits Departamentales. El propsito ltimo de estos niveles de acompaamiento, es propiciar el
empoderamiento de cada uno de los actores en el papel que desempea, haciendo
real la negociacin cultural, de manera que sus potencialidades emerjan y se desarrollen, a partir de un campo de relacin no autoritario y facilitador. En dicho campo,
se propicia la confianza en los recursos con los que cada quien cuenta, puestos al
servicio de los objetivos propios del accionar de Ondas.
Este componente incluye, adems, la retroalimentacin de sus beneficiarios, de
forma que el acompaamiento se convierta en la base para la construccin colectiva
del programa, desde los diferentes niveles de conocimiento, experiencia y autoridad.
Esta caracterstica le otorga unidad al programa, a la vez que le permite constituirse
en una construccin desde mltiples voces, miradas y sentidos.
g. Evaluacin
Para la articulacin de este componente, se han tenido como referentes las tres evaluaciones realizadas por entidades externas entre los aos 2003 y 2010; la primera corresponde a un trabajo elaborado por Colciencias y la Unesco sobre programas de ciencia
y tecnologa ejecutados en el pas, entre los que est Ondas (Castaeda & Franco, 2004).
La segunda fue la evaluacin de impacto del programa (Colciencias & Universidad Externado de Colombia, Indito). La tercera se propuso evaluar las actividades de comunicacin pblica de la Ciencia y la Tecnologa en el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa
Colombiano (Daza et. al., 2006).
h. Innovacin
Los desarrollos de la revolucin cientfico-tcnica en marcha, y la manera como se
conjugan procesos y dinmicas del conocimiento, a travs de la tecnologa y la comunicacin, la informacin, los nuevos lenguajes y la investigacin, ha venido colocando
en la sociedad una nueva dinmica, al organizar y tratar de articular esos cambios.
Ubicar esas modificaciones se convierte hoy en una constante, pues demanda en mltiples actividades mostrar la creacin de nuevos procesos, productos y relacionamientos,
a los que se les ha venido llamando Innovacin.
Esta nueva dimensin, asociada a nuestro tiempo y los diferentes aspectos reseados, que dan forma a lo que se ha denominado cambio de poca, jalonados por
procesos de creatividad constante y como una manera de dar respuesta a la sociedad
en mltiples niveles, hace que la innovacin comience a ser entendida como una
cultura, base y fundamento de la sociedad actual y de sus desarrollos, alcanzando
dimensiones en las cuales a nivel internacional se exige como uno de los factores
bsicos y un plus que deben construir los sistemas educativos, poniendo al orden
del da este nuevo componente.
El VI Comit Nacional (2005) en su elaboracin colectiva ret al programa a fortalecer la presencia del componente de innovacin, para que los proyectos trasciendan
del inters conceptual hacia la obtencin de resultados novedosos y creativos, que
modifiquen prcticas sociales, culturales y productivas de sus entornos cotidianos,
y permitan la elaboracin y construccin de herramientas tcnicas y tecnolgicas
i n t r o d u c c i n / p r o g r a m a ondas
31
32
i n t r o d u c c i n / p r o g r a m a ondas
Una de las crticas ms fuertes viene de quienes impulsan los derechos de la naturaleza como otra forma de organizar la vida y las relaciones con ella en el planeta; para
ello se propone reestructurar la produccin en especial la de alimentos y avanzar
hacia cultivos orgnicos que mantengan armona con la biodiversidad; un uso menos
intenso de los recursos naturales; reduccin del uso de consumo de energas fsiles;
bsqueda de fuentes alternativas de energa; y la construccin de economas sociales
y solidarias que han sido llamadas pospetrleo y poscarbono.
Para ello, se plantean sociedades integradas al medio ambiente, lo cual requiere un
fortalecimiento cultural y poltico de las comunidades, que implica la construccin de
polticas de Ciencia y Tecnologa plurales, las cuales reconocen los saberes de la gente
sobre sus entornos. A la luz de estas reflexiones, ha ido apareciendo la idea del buen vivir.
El buen vivir (Acosta, A., 2009) cuestiona la idea de desarrollo y la forma de mercado
que se ha ido tomando la sociedad y la manera como esta ha monetarizado toda la vida;
en ese sentido, se rescata la idea de las comunidades originarias de nuestros pueblos
amerindios, los cuales han planteado desde siempre la unidad del universo y, por lo
tanto, de lo humano y la naturaleza, construyendo un mundo no centrado en el control
humano, sino en la integralidad de la naturaleza y de las diversas formas de la vida.
En el caso de Colombia, la pregunta es cmo construir esa responsabilidad, reconociendo que somos en el mundo el segundo pas con mayor megadiversidad y el tercero
en fuentes hdricas. El 50% de nuestros bosques son habitados por comunidades tnicas; a pesar de ellas, se desforesta anualmente 331581 hectreas, es decir un tamao
semejante al departamento de Risaralda, lo que corresponde al 10% de la deforestacin
del planeta que llega a 4 millones de hectreas al ao.
Es tambin elemento de reflexin el tema de la crisis invernal vivida en los ltimos
aos, la cual deja en evidencia el deterioro producido por los humanos en los ecosistemas andinos y Caribe. Esto ha significado una alta vulnerabilidad a fenmenos
como los del Nio y la Nia, generando desastres que nos estn invitando a otra
forma de habitar y vivir, y de producir y gobernar. No en vano el tema de la minera
en el desarrollo del pas implica incorporar estas discusiones en la construccin de la
ciudadana y de la democracia del siglo x xi.
La visibilizacin de esa problemtica en el marco del programa, ha exigido darle
un tratamiento diferente; por ello, es urgente un ejercicio de discusin y elaboracin
colectiva para convertir lo ambiental y el buen vivir en un componente que transversalice a Ondas, y se realice de una manera armnica y coherente con los procesos
especficos de cada uno de los problemas de investigacin y su apuesta metodolgica. En este sentido, la discusin est abierta.
33
37Reconstruccin Colectiva programa Ondas.
Discusin en Plenaria, V Comit Nacional.
Bogot, 15 a 17 de febrero de 2005.
34
Este recorrido no es una camisa de fuerza, pero orienta y fundamenta el proceso. A travs de la mediacin pedaggica, se logran las capacidades y habilidades
propuestas en la iep en Ondas. La estrategia de la investigacin redefine la relacin
entre investigacin y pedagoga, y hace que se oriente como medio para conseguir
los fines del proceso educativo y pedaggico.
La iep se convierte as en la estrategia principal del programa para lograr la apropiacin del espritu cientfico en las culturas infantiles y juveniles hoy; en ese ejercicio
se diferencia el plan de estudios del currculo, significando este ltimo como todo
aquello que acontece en la escuela con fines educativos y formativos.
i n t r o d u c c i n / p r o g r a m a ondas
35
La lnea de accin poltica tiene como propsito brindar las condiciones que garanticen la continuidad y el crecimiento del programa Ondas en cada uno de los entes
territoriales. En esa medida, sus actividades estn dirigidas tanto a la profundizacin
en el sistema educativo colombiano, como a la ampliacin de la cobertura, dos de
los programas del plan de accin en el mbito nacional, acordes con el cumplimiento
de los objetivos de Ondas.
Este manual est constituido de los siguientes apartes:
1. La organizacin en Ondas como movilizacin social:
a. Estructura poltico-administrativa nacional.
b. Estructura poltico-administrativa departamental.
2. La gestin poltica del programa Ondas:
a. Gestin de recursos econmicos y en especies.
b. Institucionalidad del programa, a travs de su visibilidad en los documentos
de poltica, y al constituirse a su vez como poltica pblica municipal, departamental y nacional.
c. Descentralizacin del programa de la capital del departamento, tanto a los
municipios que lo constituyen, como a la totalidad de sus instituciones de
educacin bsica y media.
d. Articulacin de Ondas con el Sistema Educativo Colombiano, as: Ministerios
de Educacin Nacional, Direccin de Calidad, Secretaras de Educacin Departamentales, Municipales y/o Distritales y sus respectivos Directores de Calidad
y Jefes de Ncleos, junto con las instituciones educativas.
e. Convocar, motivar y afianzar la articulacin del programa Ondas con diferentes actores e instituciones que comparten con Colciencias la misin de
fomentar una cultura ciudadana y democrtica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (CT+I) en la poblacin infantil y juvenil de Colombia.
f. Promover el diseo de polticas pblicas municipales, departamentales y/o
distritales dirigidas a fomentar una cultura ciudadana y democrtica de CT+I.
1 Introduccin a la
Lnea de Accin Poltica
39
40
2 Objetivos de la
Lnea de Accin Poltica
La gestin poltica del programa Ondas est dirigida a lograr los siguientes propsitos:
a. Gestin de recursos econmicos y en especies ante entidades pblicas y privadas, lo cual se concreta en las contrapartidas regionales del sector pblico y en
los recursos de la empresa privada apalancados.
b. Institucionalidad del programa mediante su visibilidad en los documentos de
poltica, en los Planes de Desarrollo Departamentales, Municipales y/o Distritales, as como en los Proyectos Educativos Institucionales de las universidades,
Entidades Coordinadoras e Instituciones de Educacin Bsica, Media y Secundaria participantes.
c. Descentralizacin del programa de la capital del departamento a los municipios
que lo constituyen, y a la totalidad de sus instituciones educativas, para lo cual
se requiere constituir los Comits Municipales.
d. Articulacin de Ondas con el Sistema Educativo Colombiano, as: Ministerios
de Educacin Nacional, Direccin de Calidad, Secretaras de Educacin Departamentales, Municipales y/o Distritales, y sus respectivos Directores de Calidad,
Jefes de Ncleos y las instituciones educativas. Esta articulacin est dirigida al
diseo y desarrollo de proyectos conjuntos orientados a fortalecer Ondas tanto
en los entes territoriales como en el mbito nacional.
e. Articulacin del programa Ondas con diferentes actores, instituciones y programas del Sistema Nacional, Departamental, Municipal y/o Distrital de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin, que tengan relacin con el fomento de una cultura
ciudadana y democrtica de CT+I en la poblacin infantil y juvenil de Colombia,
entre ellos los Consejos Departamentales de Ciencia y Tecnologa, Codecti.
f. Gestin de Polticas Pblicas Nacionales, Departamentales, Municipales y/o
Distritales para fomentar la CT+I en la poblacin infantil y juvenil del pas.
Instrumentos para ejecutar este propsito son los Acuerdos de los Consejos
Municipales y las Ordenanzas de las Asambleas Departamentales.
3 Dirigido a:
Directivos
de Colciencias
Acadmico
Comits Departamentales
Entidades Coordinadoras Departamentales
Coordinadores Departamentales
Equipos Pedaggicos Departamentales, Regionales e Interregionales
Asesores de lnea temtica
Entidades e Instituciones pblicas y privadas socias de Ondas
Comit
41
43
2 Ibd., p. 2.
Un
b.
c.
d.
e.
El propsito general de estos convenios es aunar esfuerzos tcnicos, cientficos, administrativos y financieros para el desarrollo y apropiacin regional del programa
Ondas de Colciencias, con el fin de crear y fortalecer una cultura ciudadana y democrtica de CT+I en los nios, las nias y los jvenes del departamento, municipio y/o
distrito, a travs de la Investigacin como Estrategia Pedaggica.
44
3 Llevar contabilidad especial para el manejo
de los recursos del convenio; y conservar,
custodiar y exhibir ante las autoridades
competentes, llegado el caso, los soportes
contables de los gastos efectuados con los
recursos del convenio.
Aunar
45
4 Ibd., p. 15.
5 Colciencias. Programa Ondas. Consolidado
Comit Nacional. La Reconstruccin Colectiva en Ondas, junio de 2008. Op. Cit., p. 17.
6 Colciencias. Programa Ondas. Consolidado X
Comit Nacional. La Reconstruccin Colectiva en Ondas, junio de 2008. Op. Cit., p. 14.
7 Ibd., p. 17.
Acompaamiento y seguimiento
activo a la implementacin de la propuesta de la Investigacin
como Estrategia Pedaggica en el departamento; a sus componentes (formacin, sistematizacin, organizacin, comunicacin, acompaamiento y virtualizacin); a los momentos pedaggicos8, as como a la ruta metodolgica establecida y a la estrategia de formacin de maestros y maestras.
Acompaamiento de los procesos de evaluacin del programa, a travs de un
Sistema de Evaluacin Permanente.
Diseo, produccin y distribucin de los materiales pedaggicos, fsicos y virtuales,
que apoyen la formacin inicial en CT+I, y el fomento de una cultura ciudadana y
democrtica en estos temas, entre la poblacin infantil y juvenil del pas.
Seguimiento
Formacin
Desarrollar
46
8 0. Planeacin; 1. Convocatoria y acompaamiento para la conformacin del grupo,
la formulacin de la pregunta y el planteamiento del problema; 2. Definicin de las
lneas de investigacin y del tipo de asesora;
3. Acompaamiento para el diseo y recorrido de la trayectoria; 4. Acompaamiento
para la produccin y divulgacin de saber y
conocimiento; 5. Conformacin de comunidades de conocimiento y saber.
9 Reconstruccin Colectiva Programa Ondas.
Memorias Taller Manual Pedaggico de Ondas. Grupos 1, 2 y 3. X Comit Nacional del
programa Ondas. Bogot y Villeta (C/Marca),
11, 12 y 13 de junio. pp. 5 y 6.
10 Colciencias. Programa Ondas. Consolidado X Comit Nacional. La Reconstruccin
Colectiva en Ondas, junio de 2008.
Op. Cit., p. 15.
Comunicacin
Diseo
Diseo
Organizacin
de acciones que conlleven a la organizacin de grupos de investigacin, de lneas temticas, redes de actores, conocimiento y territoriales, en el
mbito departamental, municipal y /o distrital13, apoyados en Medios y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Participacin, contacto y retroalimentacin permanente con actores y redes
de temticas14, afines a la iep.
Ejecucin
Sistematizacin
Registro
de la informacin relacionada con su gestin en formatos fsicos y virtuales, y garantizar que los equipos pedaggicos y los grupos de investigacin
los utilicen para registrar su experiencia investigativa.
Produccin colectiva de documentos de sistematizacin que den cuenta tanto
de la experiencia en el programa15, como de los desarrollos de la iep.
47
11 Ibd., p.15.
Virtualizacin
Utilizacin
12 Ibd., p.15.
13 Reconstruccin Colectiva programa Ondas.
Memorias Taller Manual Pedaggico de
Ondas. Grupo 8. X Comit Nacional del
programa Ondas. 11, 12 y 13 de junio.
Bogot y Villeta (C/Marca). p. 8.
14 Reconstruccin Colectiva programa Ondas.
Memorias Taller Manual Pedaggico de
Ondas. Grupo 8. X Comit Nacional del programa Ondas. 11, 12 y 13 de junio. Bogot
y Villeta (C/Marca). p. 8.
15 Ibd. p. 14.
16 Ibd. p. 14.
Establecer
48
4.2.2 Funciones y responsabilidades de Colciencias
17 Manual fes, Op. Cit., p. 10.
18 Ibd. p. 10.
Coordinar
49
19 Ibd. pp. 2-3.
Abrir
50
20 Ley 780 de 2002, Artculo 42, y Estatuto
Orgnico de presupuesto, Artculo 1201,
inciso segundo.
una cuenta bancaria especial para el manejo de los recursos econmicos aportados por las diferentes entidades del orden nacional o local del
programa, y presentar informes trimestrales de su ejecucin.
Aportar anualmente los recursos humanos, tcnicos, jurdicos, administrativos,
pedaggicos, de infraestructura, logsticos y financieros necesarios para la
operacin del programa.
Destinar los recursos econmicos, recibidos en virtud de los convenios especiales
de cooperacin, nica y exclusivamente para la ejecucin de su objeto principal.
Ejecutar las actividades administrativas, pedaggicas y tcnicas necesarias para
el desarrollo eficiente del programa, atendiendo las indicaciones de los manuales.
Hacer seguimiento a la utilizacin transparente de los recursos del convenio
y propiciar espacios de rendicin de cuentas, tanto para la entidad coordinadora como para los grupos de investigacin.
Facilitar la realizacin de las actividades de supervisin que las entidades
que suscriben los convenios dispongan para verificar tanto la correcta inversin de los recursos como el cumplimiento de los objetivos.
Llevar contabilidad especial para el manejo de los recursos del convenio y conservar,
custodiar y exhibir, ante las autoridades competentes, llegado el caso, los soportes
contables de todos los gastos efectuados con los recursos del convenio.
Recibir, ejecutar y custodiar los aportes en dinero efectuados por las entidades aportantes que subscriben el convenio, sus adiciones y adhesiones,
siguiendo lo definido en sus manuales.
Reintegrar los recursos que no sean utilizados en el desarrollo del programa,
y dar a los rendimientos financieros que generen los recursos del presente
convenio, el destino que corresponda, de conformidad con las disposiciones
legales sobre la materia20.
Remitir los informes financieros sobre el desarrollo del programa, de acuerdo
con sus lineamientos y manuales, y enviar copia de estos a las dems entidades aportantes.
un representante de la Direccin de Calidad de la Secretara de Educacin para que represente a la entidad en el Comit Nacional y en el Departamental, Municipal y/o Distrital para definir, conjuntamente, los lineamientos
de ejecucin del programa.
Revisar y aprobar los informes financieros que se presentan a Colciencias,
de acuerdo con los manuales de apoyo a la ejecucin.
Hacer seguimiento a la utilizacin transparente de los recursos del convenio,
y propiciar espacios de rendicin de cuentas, tanto para la Entidad Coordinadora como para los grupos de investigacin.
5 Estructura
Poltico - Administrativa Nacional
21 Colciencias. Lineamientos pedaggicos del
programa Ondas. 2006, p. 104.
El desarrollo de la estrategia pedaggica en sus diferentes momentos pedaggicos tiene su punto de partida en la organizacin de la estructura poltico-administrativa departamental/municipal/distrital, luego de finalizar el proceso de suscripcin del convenio.
Esta estructura est dirigida a fortalecer los procesos que viabilizan el desarrollo de
los objetivos pedaggicos del programa21, el cual se ejecuta con un fuerte componente
territorial, de una manera descentralizada y diferenciada, segn sus particularidades.
Por ello, Ondas asume una funcin activa desde los actores regionales, y les delega
gran parte de la responsabilidad en su desarrollo.
Dicha estructura cuenta con los siguientes rganos de decisin:
comit de direccin
comit acadmico
comit tcnico
entidad coordinador a
nacional
comit nacional
equipo tcnico nacional
equipo pedaggico interregional
comits departamentales
grupos
lneas temticas
redes de actores
conocimiento y
terrritoriales
comunidades de saber
y conocimiento
entidades coordinador as
equipo pedaggico departamental
grupos de investigacin
instituciones educativas
coordinador
departamental
51
Miembros
El
Funciones
Asesorar
Miembros
Est conformado por el Equipo Tcnico Nacional, los coordinadores y representantes
de los Comits Departamentales, Municipales o Distritales.
Funciones y responsabilidades
Desarrollar
Construir
53
22Colciencias. programa Ondas.
Consolidado Comit Nacional. La Reconstruccin Colectiva en Ondas, junio de 2008.
Op. Cit., p. 17.
54
Funciones y responsabilidades
Revisar
Miembros
Constituido por un representante de la Direccin de Redes del Conocimiento, uno
del Fondo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, y el (la) Coordinador(a)
Nacional del programa Ondas.
Funciones y responsabilidades23
55
Aprobar
Funciones y responsabilidades
Dinamizar
Miembros
56
Los
Nombre regin
Departamentos
Caribe
Centro
Nororiente
Suroccidente
Eje Cafetero
Orinoco-Amazona
Este equipo es la base del nodo regional de la red territorial del programa Ondas.
Funciones y responsabilidades
Acompaamiento
Miembros
El
El
57
Funciones y responsabilidades
Este equipo concreta las responsabilidades de Colciencias, arriba mencionadas, en el
convenio especial de cooperacin. A ellas se suma las siguientes:
Organizar
Realizar
58
6 E
structura Poltico-Administrativa
Departamental
instituciones
educativas
equipos de
investigacin
ong
grupos acadmicos
organizaciones culturales
entidades pblicas
empresas privadas
entidad coordinador a
coordinadores(as)
departamentales
maestros
acompaantes
nios
59
asesores(as)
en lnea
investigaciones
abiertas
instituciones de educacin
superior
investigaciones
pre-estructur adas
instituciones de educacin
bsica y media
investigaciones
semi-estructur adas
lneas de investigacin
comites departamentales
Con el fin de formar capacidad regional y lograr una ejecucin descentralizada del
programa Ondas, se hace necesario estructurar en cada uno de los departamentos, municipios o distritos, una organizacin regional constituida por los siguientes
comits y equipos pedaggicos. Ellos se constituyen, una vez finalizada la firma del
convenio de cooperacin interinstitucional.
Posterior a la seleccin de la Entidad Coordinadora se conforma el Comit Departamental, Municipal o Distrital, el cual tiene como objetivo fundamental desarrollar
polticas, estrategias y actividades para el fomento de una cultura ciudadana y democrtica de CT+I en la poblacin infantil de la regin en cuestin.
Tambin son responsables de territorializar los lineamientos pedaggicos del programa y sus lneas de accin, segn las especificidades regionales. A travs de estos
Colciencias forma una capacidad local en el tema. Este trabajo es acompaado por
el Equipo Tcnico Nacional.
Es importante tener presente que a travs del trabajo en los Comits Regionales, Departamentales, Municipales o Distritales, se aporta al logro de los
siguientes objetivos de la Poltica Nacional de CT+I en las regiones:
a. Creacin y desarrollo de capacidades regionales en CT+I.
b. Promocin de la participacin ciudadana en la generacin y uso de
conocimiento en CT+I.25
A travs de trabajo mancomunado se alcanzan los objetivos del programa.
60
25Direccionamiento estratgico de
Colciencias, p. 22.
Centros
de investigacin.
de formacin inicial de maestros (Facultades de Educacin
y Escuelas Normales).
Las ong de carcter educativo o investigativo.
Las redes consolidadas de maestros, con trayectoria y experiencia en procesos
de investigacin, asesora pedaggica y produccin de materiales.
Representantes de los Consejos Departamentales de Ciencia y Tecnologa,
c odec ti.
Representantes de las gobernaciones o alcaldas.
Las asociaciones o agremiaciones que trabajen la problemtica.
Entidades del sector productivo.
Un representante de los rectores, elegido durante el taller de actualizacin
No. 2, en lugar de la institucin educativa y del directivo docente en Ondas.
Instituciones
Estas entidades unirn sus esfuerzos para disear estrategias que aseguren los
propsitos de equidad y de democratizacin, logrando que todas las escuelas del
departamento, municipio o distrito tengan iguales opciones de participar en el programa Ondas. Tambin debern asegurar que llegue a los clubes de ciencia de nios
y jvenes en el departamento, municipio o distrito. Igualmente, a las comunidades
indgenas y afrodescendientes, a las escuelas pblicas y privadas, urbanas y rurales.
Los asesores de lnea temtica solo participarn en este comit, en los casos
que sean requeridos, para tratar temas o consultas especficas.
61
a. El programa Ondas.
b. La organizacin de Ondas en el mbito departamental, y el lugar que desem-
62
Registros de sistematizacin:
a. Invitaciones a las entidades para conformar el Comit Departamental.
b. Acta de constitucin.
c. Cartas de delegacin.
d. Actas de toma de decisiones. Dichas actas son:
Acta
Acta
Actas de seguimiento
del seguimiento que realiza el comit a la ejecucin de cada uno
los programas del plan de accin (metas e indicadores), las cuatro lneas
de accin, los momentos pedaggicos y sus componentes.
Actas de revisin y aprobacin de los Informes financieros de cada uno
de los departamentos.
Actas de aprobacin de ponencias para participar en eventos nacionales
e internacionales.
Memorias escritas de la reflexin pedaggica y de los eventos de formacin
del comit en los lineamientos pedaggicos Ondas y en la iep.
Actas
63
26 Ibd. p. 15
27Reconstruccin Colectiva programa Ondas,
Consolidado Comit Nacional, Programa
Ondas Comit Nacional, Junio de 2008,
Op. Cit., p. 15.
28Reconstruccin Colectiva programa Ondas,
Grupo Construccin Colectiva de lo Pedaggico en el programa Ondas, V Comit
Nacional, Programa Ondas, Bogot,
15 al 17 de febrero de 2005, p. 18.
l. Conocimientos jurdicos
m. Capacidad de gestin poltica
n. Capacidad para comunicarse con otros actores regionales
o. Experiencia en procesos de Ciencia y Tecnologa29
p. Actitud hacia el cambio
q. Buenas relaciones humanas
r. Asertivo30
s. Pertenecer a una comunidad cientfica
64
29 Ibd., p. 22.
30 Ibd., p. 17.
Funciones y responsabilidades
Las funciones de los coordinadores fueron sealadas en las pginas anteriores; las de
su asistente son definidas de acuerdo con la dinmica del ente territorial, y puestas
a consideracin del Comit Departamental, Municipal y Distrital. Las de los asesores
de lnea temtica se definen en el momento pedaggico tres (acompaamiento para
el diseo, y recorrido de las trayectorias de indagacin).
Planeacin de:
El
Reflexin pedaggica:
Participacin
65
31Se entiende por devolucin la actividad
de informar a los Equipos Pedaggicos lo
trabajado en el Comit Nacional.
Se recomienda que ninguno de los miembros del Equipo Pedaggico Departamental, contratados con recursos del convenio especial de cooperacin, sea pariente en primer, segundo, tercero o cuarto grado de consanguinidad, y segundo
de afinidad (esposos) y primero civil (adoptados), con algunos de los actores que
toman decisin sobre su vinculacin, entre ellos el coordinador departamental.
66
32Ver este taller en el Momento Pedaggico
2. Identificacin de las lneas temticas de
investigacin, su fundamentacin y el tipo
de asesora.
33Ver procedimiento de formacin y apropiacin de los actores Ondas. Bogot, 2010.
pp. 5 a 9.
El proceso se desarrollar de acuerdo con la estrategia de formacin presencial y virtual de actores regionales del programa Ondas33.
De acompaamiento y formacin
~~ Realizar un proceso de acompaamiento a las etapas de investigacin que
desarrollan los grupos infantiles y juveniles.
~~ Procurar ambientes cientficos para el aprendizaje y la formacin de los nios,
jvenes y maestros, a travs de actividades como: visitas a universidades, centros culturales y de investigacin, bibliotecas, museos; entrevistas con cientficos
sociales y naturales (sic)35, participacin en eventos y acceso a informacin
relevante, segn el problema de investigacin.
~~ Promover el inters por la investigacin, en tpicos tales como expresiones
culturales, patrimoniales, polticas y sociales, buscando dimensionar la pregunta
de los nios y jvenes desde diversos ngulos, respondiendo a la pregunta por
los aspectos sociales, humanos, culturales, polticos e histricos, entre otros.
Desde all la pregunta, sometida a indagacin, adquiere un carcter contextual,
interdisciplinario, pertinente, complejo y sistmico.
~~ Apoyar la elaboracin de los informes de avance y finales de las investigaciones
desarrolladas por los grupos infantiles y juveniles, de los que el asesor es responsable. Dicha colaboracin abarca el aspecto investigativo y financiero.
~~ Orientar el proceso de ejecucin de la investigacin a cada grupo, una vez
dicho proceso haya sido aprobado. La orientacin debe ofrecerse en los aspectos metodolgicos concernientes a la investigacin disciplinaria, o de la investigacin como estrategia pedaggica, y conceptual, respecto a las temticas
desarrolladas y el manejo de los recursos.
~~ Formar parte del grupo de investigacin de cada una de las preguntas de investigacin, aprobadas en la convocatoria del programa Ondas, y asignadas en la
lnea temtica de la que es responsable el asesor.
~~ Colaborar con la Coordinacin departamental para el diseo y realizacin de eventos de socializacin, talleres de capacitacin y dems actividades y estrategias que
requieran y se planeen para los grupos de investigacin.
~~ Diligenciar y realizar el seguimiento y control de la informacin que sobre sus
grupos aparezca en distintos medios de difusin.
~~ Establecer redes de conocimiento interinstitucionales, locales, departamentales,
nacionales e internacionales.
~~ Estimular la conformacin de semilleros de investigacin en la institucin a la
que pertenece el grupo de investigacin.
~~ Garantizar empata, motivacin y disposicin para el trabajo con nios, nias
y maestros, en los diferentes municipios del departamento/regin.
~~ Guiar, motivar y formar al maestro en el proceso investigativo, brindndole elementos metodolgicos, instrumentales y conceptuales, tanto en investigacin
disciplinar, como en la investigacin como estrategia pedaggica.
~~ Hacer seguimiento al cumplimiento de las actividades previstas en la
investigacin.
~~ Construir con maestros y estudiantes el proceso de investigacin como estrategia
pedaggica.
~~ Orientar el manejo de instrumentos y guas desarrolladas para la sistematizacin
de las experiencias investigativas (formatos de visitas y asesoras, por ejemplo).
Funciones y responsabilidades:34
67
34Colciencias. Acta XII Comit Nacional
Programa Ondas. Bogot 9 al 11 de
septiembre de 2009. El documento base
del acta del Comit fue elaborado por Luz
Stella Uricoechea, miembro del Comit
Acadmico de Ondas, con los insumos de
los departamentos y las relatoras parciales
de las mesas regionales organizadas en
el comit.
35Se entiende por cientficos naturales a
expertos en un tema particular de investigacin, reconocidos por la comunidad
(caso de los chamanes indgenas).
68
Lnea de accin pedaggica
Este profesional es responsable de desarrollar la lnea de accin pedaggica en las instituciones educativas, con los grupos de investigacin y sus maestros(as) acompaantes,
siguiendo las etapas de investigacin de la ruta metodolgica, los momentos pedaggicos y los componentes de la investigacin como estrategia pedaggica.
La asesora de lnea est orientada, tanto al grupo de investigacin, como a los maestros y maestras acompaantes.
Organizacin
Fundamentar
la lnea temtica, teniendo en cuenta especificidades en el conocimiento y en el contexto de desarrollo de dicha lnea.
Acompaar la organizacin y consolidacin de los grupos de investigacin.
Apoyar la organizacin y consolidacin de los grupos de maestros acompaantes
coinvestigadores, para desarrollar el proceso de formacin.
Conformar
la lnea temtica que asesora y genera las actividades virtuales y presenciales, para que esta se desarrolle en coherencia con la investigacin como
estrategia pedaggica.
Posibilitar que sus grupos de investigacin interacten entre s, compartan sus
experiencias, comuniquen sus resultados, y complejicen sus investigaciones.36
Articulacin de los grupos de la lnea temtica con los grupos de investigadores
adultos, reconocidos o no por Colciencias37, y adultos reconocidos acadmicamente en los temas de la lnea.
Establecer comunicacin con otras lneas de investigacin de su departamento
y de otros, aportando a la construccin de redes interinstitucionales, locales,
departamentales, nacionales e internacionales, de actores y temticas.
Facilitar la conexin entre la comunidad externa y la comunidad educativa.
Tejer la red temtica de nios, nias, jvenes, maestros y maestras Ondas.
Formar parte del equipo pedaggico departamental y participar en sus reuniones.
El acompaamiento y el seguimiento en Ondas es: presencial, virtual y telefnico, inicia en la etapa de constitucin de los grupos, y finaliza en la etapa de
conformacin de comunidades de conocimiento y saber.
69
a. Grupos de investigacin:
El
70
39Colciencias. Programa Ondas. Consolidado
X Comit Nacional. La Reconstruccin
Colectiva en Ondas, junio de 2008.
Op. Cit., p. 15.
El acompaamiento y el seguimiento aqu definidos estn dirigidos a los grupos de investigacin y a los maestros y maestras acompaantes coinvestigadores en formacin, siguiendo los lineamientos del programa.
Formacin
Los equipos pedaggicos en los departamentos, liderados por el coordinador departamental, disean un plan de formacin para los diferentes actores, siguiendo los
lineamientos de la estrategia de formacin del programa.
En coherencia con lo anterior, el asesor de lnea temtica forma a los grupos de investigacin, a los maestros(as) acompaantes/coinvestigadores de dicha lnea, mediante
Comunicacin
Organizar
Estos espacios de apropiacin social de la Ciencia y la Tecnologa deben desarrollarse teniendo en cuenta los estndares internacionales de eventos de
divulgacin del conocimiento cientfico y tecnolgico, con el propsito de que
delegados de los grupos de investigacin nos representen internacionalmente.
71
Virtualizacin
la informacin relacionada con su gestin en los formatos fsicos
y virtuales propuestos, y garantizar que los grupos de investigacin y sus
maestros(as) acompaantes lo utilicen.
Utilizar herramientas de comunicacin virtuales, tales como el correo electrnico, el Chat, los foros, la Wiki, la Red Colombia, la comunidad infantil y juvenil
del portal de Colciencias y su espacio de trabajo virtual, para hacer seguimiento,
acompaamiento, formacin, divulgacin, producir saber y conocimiento, e
intercambiar experiencias.
Introducir actividades que propicien la construccin de la cultura virtual en los
nios, nias y jvenes y sus maestros(as) acompaantes.
Registrar
Sistematizacin
Presentar
72
40III Encuentro regional, programa Ondas.
San francisco, Cundinamarca, 21 y 22 de
junio de 2005.
Funciones y responsabilidades
la convocatoria del programa Ondas en su departamento.
rector participa en el evento de lanzamiento de la convocatoria de Ondas en
su departamento.
El rector suscribe un acuerdo con el programa, en el cual se compromete a que
su institucin participe en la convocatoria de Ondas en su departamento.
El rector divulga en su institucin educativa los trminos de la convocatoria
departamental, e invita a sus maestros y alumnos a participar.
El rector genera espacios de reflexin y sensibilizacin a los actores educativos,
sobre la importancia de la incorporacin de la investigacin como estrategia
pedaggica en la vida escolar.
Brindar los espacios y tiempo para que:
~~ El programa acompae y forme a los maestros(as) y a alumnos en el proceso de constitucin de los grupos de investigacin, en la formulacin de la
Atender
El
Formacin
De acuerdo con el plan de formacin del programa, en cada uno de los departamentos los rectores de las instituciones educativas sern formados en el taller de actualizacin No. 2: El lugar de la institucin educativa y del directivo docente en Ondas.
73
41Colciencias. Gua de la investigacin y la innovacin. Xua, Teo y sus amigos en la Onda
de la investigacin. Bogot, 2007, p. 22.
Funciones y responsabilidades
Asignar
74
75
Formacin
Los grupos de investigacin se forman en la ruta metodolgica de la iep siguiendo lo
definido en la Gua Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin.
76
7 Procedimiento/s relacionado/s:
Conformacin
de comunidades.
y apropiacin de los actores de Ondas.
Gestin de Conocimiento.
Seguimiento y acompaamiento nacional.
Formacin
De acuerdo al marco conceptual arriba sealado, este aparte del manual est estructurado desde los diferentes momentos de la iep, en los cuales se concretan sus
componentes: formacin, organizacin, sistematizacin, comunicacin, acompaamiento, virtualizacin, evaluacin, ambiente y buen vivir y evaluacin, los cuales son
transversales a todo el quehacer del programa, as:
Momento cero:
Momento uno:
Asimismo, recoge la estrategia de formacin de maestros Ondas y define la participacin de los adultos (maestros y asesores) en los procesos investigativos, formativos, comunicativos, organizativos, evaluativos, y de acompaamiento, sistematizacin
y virtualizacin, desarrollados en el programa.
1 Introduccin a la
Lnea de Accin Pedaggica
81
2 Objetivos
82
1 0
. La planeacin, 1. Convocatoria y acompaamiento para la conformacin del
grupo, la formulacin de la pregunta y el
planteamiento del problema. 2. Definicin
de las lneas de investigacin y del tipo
de asesora, 3. Acompaamiento para
el diseo y recorrido de la trayectoria 4.
Acompaamiento para la produccin de
saber y conocimiento y su divulgacin.
5. La conformacin de comunidades de
conocimiento y saber.
El Manual para la ejecucin del Programa Ondas, busca organizar los procedimientos
y las acciones de cada una de sus lneas de accin del mismo para garantizar la unidad nacional de Ondas y su expansin nacional e internacional:
El Manual que se presenta a continuacin esta elaborado con fundamento en los
lineamientos pedaggicos del Programa Ondas, construidos colectivamente en el
periodo 2005-2008 por su Comit Nacional. En este sentido, es un avance en la materializacin de la estrategia pedaggica desde sus diferentes momentos, acciones a
travs del cual se desarrolla y sus componentes en su tarea de formacin de una cultura ciudadana de ciencia y tecnologa para la poblacin infantil y juvenil colombiana.
De esta forma este Manual se convierte en un material orientador para la implementacin del programa en los diferentes entes territoriales del pas, as como apoyo
para la comprensin de la iep y su inclusin en la cotidianidad de las diferentes
instituciones que se vinculan a Ondas.
Este manual por ser parte de los convenios de cooperacin interinstitucional, se
constituye en el orientador de las acciones que hacen posible Ondas en su Departamento, ellos hacen realidad la implementacin de los lineamientos pedaggicos
de Programa.
Los objetivos de la lnea de accin pedaggica que se exponen en este manual son:
a. Implementar la propuesta de la iep a travs de sus seis momentos1 y seis componentes (formacin, sistematizacin, organizacin, comunicacin, acompaamiento y virtualizacin).
b. Producir saber y conocimiento sobre la iep y los desarrollos del Programa.
c. Desarrollar el espritu cientfico a travs de la realizacin de investigaciones
abiertas y preestructuradas diseadas por nios, nias y jvenes, en compaa
de los adultos acompaantes, siguiendo las etapas de investigacin propuestas
por Ondas.
d. Disear, producir y distribuir materiales pedaggicos, fsicos y virtuales, que
apoyen la formacin inicial en CT+I y el fomento de una cultura ciudadana en
estos temas en la poblacin infantil y juvenil del pas.
e. Disear e implementar estrategias de comunicacin y virtualizacin, dirigidas a
impulsar el fomento de una cultura ciudadana de CT+I en las culturas infantiles
y juveniles y en las instituciones educativas.
caja de herramienta.
h. Conformar la comunidad de saber y conocimiento como espacios de aprendizaje
y construccin colectiva.
del Programa.
g. Implementar la estrategia de formacin de maestros(as) Ondas, apoyada en su
83
84
3 Dirigido a:
Directivos
de Colciencias
Acadmico y Departamentales de Ondas
Entidades Coordinadoras Departamentales de Ondas
Coordinadores Departamentales
Equipos Pedaggicos Departamentales, Regionales e Interregionales
Asesores
Grupos infantiles y juveniles
Maestros y maestras acompaantes / coinvestigadores / investigadores
Comits:
4 Descripcin de procesos
85
86
2N ewman, William, Administrative Action,
Pitman Publishing Corp, 1958, Citado
en: C astell ano B., Hercilio, El oficio del
planificador, Vadell Hermanos Editores,
Venezuela, 2000, p. 19.
3O igman, Heibovitc h, Boiteux, Proyectos de desarrollo, planeacin implementacin y control. p. 195, Banco Interamericano de Desarrollo, Escuela Interamericana
de Administracin Pblica, Fundacin
Getulio Vargas, Editorial Limusa, Mxico,
1981. Citado por C astell ano B, Herc ilio. El oficio del Planificador. Op.cit., p. 21.
4 C astell ano B., Hercilio. Op.cit., p. 24.
objetivo
Hacia donde
se dirige?
diagnstico
Dnde est?
prospectiva
Dnde debera estar?
desarrollo de lineamiento
Cmo llegamos ah?
financieros
ejecucin
Cmo la alcanzamos?
Basado en: Modelo del cliente. Rafael Villa Moreno. Concep Consultant. Bogot.
Conferencia Planeacin estratgica, 2003.
87
El proceso para realizar este momento se ejecuta a partir de las siguientes actividades:
Actividad Uno Definir los objetivos
Actividad Dos El diagnstico
Actividad Tres La prospectiva
Actividad Cuatro Planeacin a corto, mediano y largo plazo
Actividad Cinco Elaboracin del presupuesto global y el detallado para la ejecucin
financiera de los recursos aportados y del objeto contractual).
5 C astell ano
p. 23.
88
Una de las primeras y ms importantes cosas que deben estar claras en relacin
con estas actividades es que ellas no son lineales, ni aisladas, sino que, por el contrario, interaccionan las unas con las otras y se sobreponen unas a otras continuamente,
a lo largo del proceso.
Responsables: En Ondas el plan de accin es realizado por el Comit Departamental, junto con la Secretara Tcnica de la Entidad Coordinadora de acuerdo con
los lineamientos, a partir de propuestas del Equipo Pedaggico Departamental en lo
nacional: Colciencias y el Equipo Tcnico Nacional.
Materiales de insumo:
~~ Plan de accin nacional.
~~ 33 planes de accin departamentales, y sus respectivos presupuestos del ao
inmediatamente anterior.
~~ 33 borradores de planes de accin, resultado del ejercicio de planeacin realizado en igual nmero de Comits Departamentales.
~~ 33 Informes de gestin departamental.
~~ 33 planes de desarrollo departamental.
~~ Formato de registro de indicadores
~~ Convenios de cooperacin suscritos
Actividad Uno
Definir los objetivos
Los objetivos son una expresin del deseo; sealan aquello que se quiere alcanzar, mediante las acciones propuestas en proceso de planeacin. Los insumos para
proyectar los objetivos en el programa Ondas son: primero, aquellos previamente
definidos en los documentos de poltica de Colciencias; segundo, los determinados
en sus lineamientos pedaggicos, y tercero, los que resultan de los diagnsticos y sus
procesos de acompaamiento, seguimiento y evaluacin permanente.
En el ejercicio de planeacin propuesto en este manual, los objetivos son aquellos definidos en los lineamientos pedaggicos. Sin embargo, en el proceso se incluirn las modificaciones que surjan de las discusiones del equipo.
Actividad Dos
El diagnstico
Fortalezas
Hace referencia a las fortalezas internas que
tiene el programa y sus actores en los entes
territoriales.
Oportunidades
Se refiere a las oportunidades que el entorno
municipal, distrital, departamental, nacional o
internacional, brinda para el desarrollo y consolidacin del programa.
Tendencias
positivas y negativas del desarrollo histrico de cada una de las lneas de accin en el
ente territorial.
Los recursos y medios disponibles para su ejecucin.
Los factores ms significativos que influyen en su ejecucin, y determinan la viabilidad y factibilidad
de sus acciones.
Debilidades
Hace referencia a las debilidades internas que
tiene el programa y sus actores en el municipio,
departamento o pas.
Amenazas
Se refiere a las amenazas que el entorno
municipal, distrital, departamental, nacional o
internacional presenta, para el desarrollo y consolidacin del programa.
89
90
6Ver: El iap & el pot para una nueva sociedad - Sobre Orlando Fals Borda, Diversos
Autores, http://megaobrax.host22.com/
propeck.htm, junio de 2010.
c. Explicacin
Una vez descrita la realidad del programa Ondas en cada uno de los entes territoriales, a partir de la realizacin de la matriz DOFA, y descrita la realidad deseada, se
pasa a la explicacin de las diferencias entre ambos estados, lo cual va a permitir
fundamentar las decisiones para transformar la primera en la segunda.
Actividad tres
Ejercicio de prospectiva
Tarea de bosquejar un cuadro general de futuro deseable y posible, en donde se
enmarcan las acciones propuestas por el plan. Para Ondas, la prospectiva6 es un proceso sistemtico y participativo, destinado a recopilar conocimientos sobre el futuro,
y construir escenarios a corto, mediano y largo plazo. Ello, con el objetivo de tomar
decisiones en el presente y movilizar acciones conjuntas para proyectarlo en lo municipal, distrital, departamental y nacional. Planear el futuro busca definir las posibles
alternativas, al emplear los siguientes interrogantes:
Cmo
desearamos que fuera el programa en el municipio, distrito, departamento y/o pas a corto, mediano y largo plazo?
Qu debemos y podemos hacer hoy para lograr lo deseado?
Este ejercicio se realiza a travs de la construccin de escenarios futuros deseados
(a corto, mediano y largo plazo), en los cuales se precisa cules son las acciones para
alcanzarlos. Los pasos por seguir son:
Partir del diagnstico realizado.
Anticipar, elaborar y comprender los posibles escenarios futuros.
Escoger el escenario al cual se le apuesta.
Realizar la eleccin de acciones estratgicas en los escenarios futuros posibles,
de cada una de las lneas de accin de Ondas en su ente territorial.
Actividad Cuatro
91
7C astell ano B., Herc ilio, Op. cit, p. 25.
Ampliacin del
programa
Profundizacin
programa
Consolidacin
programa
proyecto
actividad responsable
92
Fecha de inicio
Fecha de
terminacin
dur acin
Recurso
Fuente
requerimiento
Monto
indicadores
Lnea base
(ltimo ao)
valor del
indicador
valor
esper ado
del
indicador
Actividad cinco
El diseo del presupuesto global y detallado
El plan de accin, el presupuesto global y detallado, el formato de registro de indicadores, el acta de aprobacin del Comit Departamental de estos documentos, as como el
visto bueno de Colciencias sobre los mismos, es una condicin para iniciar la ejecucin
de los recursos. El diseo y aprobacin de estos documentos tiene una duracin de
dos meses, que inicia una vez legalizado el convenio de cooperacin interinstitucional.
93
8 En el documento se entender Comit
Departamental como cd; Comit Municipal, c m, y Comit Distrital, cdt.
El proceso para realizar este momento se ejecuta a partir de las siguientes actividades:
Actividad Uno:
Planeacin de la convocatoria.
Actividad Dos.
Divulgacin de la convocatoria.
Actividad Tres:
Lanzamiento de la convocatoria.
Actividad Cuatro:
Acompaamiento para la conformacin de los grupos de
Investigacin, la formulacin de preguntas y el planteamiento de problemas de investigacin.
Actividad Cinco:
Seleccin de problemas de investigacin.
Actividad Seis:
Divulgacin de resultados de la convocatoria.
Cada uno de los momentos pedaggicos de la estrategia pedaggica de Ondas inicia con un ejercicio de planeacin del mismo; por lo tanto, en el Comit
Departamental, se debe reflexionar y argumentar el tiempo de duracin tanto
del momento como de cada una de las actividades a desarrollar y sus responsables; los recursos econmicos, tcnicos, humanos y de infraestructura con
los que se cuenta, y un cronograma que permita integrar y hacer seguimiento
al cumplimiento de los compromisos definidos.
Actividad uno
Planeacin de la convocatoria
94
9En el documento, Coordinador Departamental se definir con la sigla c rd; Equipo
Pedaggico Departamental: epd; y Comit
Regional: c r.
r e s p o n s a b l e s 9
El c rd y el epd acompaados y asesorados por el epi, cd, c m o cdt.
m at e r i a l e s p e d a g g i c o s
Lineamientos pedaggicos del programa Ondas.
Manual para la implementacin de la estrategia pedaggica.
aspec tos a tener en cuenta par a l a pl aneacin
de l a c onvocatoria:
Con el propsito de desarrollar investigaciones que duren ocho meses, es decir,
el ao lectivo escolar, esta actividad se debe realizar a ms tardar en la primera
semana de septiembre, para que la convocatoria sea lanzada en cuanto finalice
el proceso de suscripcin del convenio de cooperacin o la adicin.
Para el diseo de los trminos de referencia, es necesario tener en cuenta el documento de lineamientos para la convocatoria departamental del programa Ondas.
s e n t i d o d e l a i n v e s t i g a c i n y c o n t e x t o d e l a c o n v o c at o r i a
Analizar y definir el contexto departamental, municipal o distrital, en el cual se desarrollen los problemas de investigacin que sern apoyados por el programa, as como
las vocaciones regionales hacia el conocimiento y las capacidades cientficas y tecnolgicas, con las que cuenta Ondas en esos espacios. De igual forma, es necesario
reflexionar sobre las realidades geogrficas, de forma que las diferentes lneas que se
constituyan tengan en cuenta la articulacin entre lo temtico y lo territorial.
objetivos
Identificar el propsito general de la convocatoria, as como los especficos.
95
cronograma
Determinar el tiempo de duracin de cada actividad y las fechas principales de la
convocatoria:
Fecha de apertura
Fecha de cierre
Hora de cierre
Fecha de publicacin de resultados
p b l i c o a q u i e n va d i r i g i d o
Con el propsito de ampliar la cobertura departamental de manera organizada, el cd
y el epd, epm o epdt, analizarn previamente los municipios, los corregimientos, las
instituciones educativas, los grupos de investigacin, los clubes de ciencia y las organizaciones infantiles y juveniles a las cuales se les dirigir la convocatoria, as como
las razones de esta decisin. Este anlisis debe tener en cuenta los planes de desarrollo educativo tanto departamentales como municipales, sus polticas de cobertura
y la prospectiva de cobertura del programa en cada ente territorial.
o r g a n i z a c i o n e s q u e pa r t i c i pa n e n l a c o n v o c at o r i a
Listar cada una de las entidades pblicas y privadas que suscriben el convenio de
cooperacin, adicin o adhesin.
comit de seleccin
Se debe especificar que la seleccin de los grupos infantiles y juveniles estar a cargo
del Comit Departamental del programa Ondas.
96
informacin adicional
Definir el responsable de la convocatoria en cada una de las entidades que suscriben
el convenio; este debe hacer seguimiento a la ejecucin de este momento en los
diferentes niveles de la organizacin, y garantizar el acompaamiento a los grupos de
investigacin interesados en presentarse a la misma. Para ello, es necesario que indique sus datos de contacto: nombre, direccin, ciudad, telfono, correo electrnico.
r e c u r s o s h u m a n o s , t c n i c o s , d e i n f r a e s t r u c t u r a y lo g s t i c o s
Identificar los recursos humanos, tcnicos, de infraestructura y logsticos con los que cuenta
el departamento, el distrito o el municipio, para apoyar las investigaciones de los grupos
infantiles y juveniles, y ampliar su cobertura geogrfica e institucional y del tipo de investigaciones que apoya (abierta, semipreestructurada y preestructurada).
va lo r a f i n a n c i a r
Este anlisis se realiza teniendo en cuenta los recursos econmicos presupuestados
para la convocatoria, los parmetros definidos por Colciencias, otros socios y los
entes territoriales, as como los requerimientos de los problemas de investigacin.
De acuerdo con el anlisis de las necesidades de la investigacin, el mximo apoyo
econmico corresponde a cuatrocientos mil pesos ($400000).
Es importante entender que el programa Ondas aporta un capital semilla para las
investigaciones; corresponde a los cd y c rd realizar las gestiones necesarias para
incrementar los recursos departamentales, municipales o distritales, que permitan
apoyar un mayor nmero de investigaciones. Los recursos asignados a los grupos
de investigacin sern determinados y ejecutados con un alto nivel de conciencia
acerca del significado de los recursos pblicos, es decir, teniendo en cuenta criterios
de transparencia, eficiencia y eficacia en su utilizacin.
procesos organizativos, metodologas, formas de produccin de saber y conocimiento, y de apropiacin; todo ello en relacin con lo que implica hacer realidad
pasar de individuos a grupos y redes; de proyectos a procesos; de aprendizaje
a innovacin; y del nio y nia a la cadena de sujetos investigadores adultos del
tema en la regin; as como el paso de informes a produccin de saber.
Por otro lado, de la propuesta de investigacin del programa Ondas, definida
en la Gua de la Investigacin y la Innovacin Xua, Teo y sus amigos en la
Onda de las investigacin.
97
c. Responderse con los recursos con los que se cuente en la institucin educativa,
en la comunidad y en la regin.
98
criterios de equidad
a. Representacin de diferentes municipios.
b. Representacin de las regiones del departamento.
c. Representacin de instituciones educativas pblicas, privadas y ong.
d. Representacin de diferentes estratos: 1, 2 y 3. Para las instituciones educativas
de estratos 4, 5 y 6, se pedir aporte de contrapartida de la institucin para el
desarrollo de las investigaciones de sus grupos infantiles y juveniles.
e. Instituciones de diferentes ciclos y calendarios.
f. Institucin del rea rural y urbana.
g. Investigaciones que han participado en fases anteriores.
h. Instituciones Educativas que hayan participado en el programa Ondas en otras
investigaciones.
No se financiarn problemas de investigacin presentados por:
~~ Grupos de maestros.
~~ Grupos de estudiantes universitarios.
~~ Clubes de ciencia que estn conformados por adultos.
~~ Grupos conformados por menos de veinte investigadores.
99
10Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la
investigacin, Colciencias, Bogot, 2007.
11Colciencias, Op. Cit., Bogot, 2007
como grupos de investigacin que nuclean a los nios, nias y jvenes las instituciones educativas en donde desarrollan la prctica.
~~ Las instituciones educativas cuyo modelo es Escuela Nueva, pueden articular a
los diferentes grados acompaados por el o la maestra que trabaja el ciclo.
~~ Grupos de investigacin por cada grado acompaados por los maestros respectivos.
~~ Instituciones Educativas que plantean una pregunta generadora para toda la institucin, vinculada a los objetivos misionales; articulada a ella se vinculan diferentes
grupos de investigacin infantiles y juveniles con preguntas particulares en el tema.
100
actividad dos
Divulgacin de la convocatoria
responsable: epd
~~ Material de apoyo a la ejecucin del programa Ondas
~~ Manual de imagen corporativa del programa Ondas.
~~ Lineamientos pedaggicos del programa Ondas
~~ Plegable
~~ Videos Ondas
~~ Cancin Estar en la onda de Ondas
a. Medios de divulgacin masivos
Cuando el cd, c m o cdt defina los parmetros de la convocatoria, se realiza su divulgacin en los diferentes medios de comunicacin masivos virtuales y fsicos existentes
en cada ente territorial, permitiendo a la poblacin en general conocer qu es Ondas y
las ventajas de pertenecer al programa; los objetivos para la convocatoria; los trminos
de la misma; los requisitos para participar; los contactos y centros de informacin, as
como el cronograma de apertura y cierre. Tambin debern asegurar que llegue a los
clubes de ciencia de nios y jvenes en el departamento, municipio o distrito, a las
comunidades indgenas y negras, a las escuelas pblicas y privadas, urbanas y rurales.
Asimismo, busca convocar a los nios, nias y jvenes, para que en compaa de
sus maestros y maestras, u otro adulto acompaante, respondan a la convocatoria
del programa Ondas en su entidad territorial.
Como mnimo es necesario utilizar para esta divulgacin los siguientes elementos:
A nivel nacional
responsables
Coordinador Nacional de comunicaciones y la Oficina de prensa de Colciencias.
Po r ta l d e C o lc i e n c i a s
Una vez definidos y aprobados los requerimientos de la convocatoria por parte del
cd, c m o cdt, y estar totalmente diligenciada en la Comunidad Ondas ubicada en el
portal de Colciencias, ser publicada en la plataforma virtual de Colciencias, de Redes
Colombia y de los portales institucionales de las entidades que participan en Ondas,
as como en dispositivos de comunidades virtuales y redes sociales como YouTube,
Facebook, entre otros.
responsables
cd, c m y/o cdt y su epd, con el apoyo de los miembros del comit.
Portales institucionales: La convocatoria debe ser publicada en la Comunidad
Ondas ubicada en el portal de Colciencias y en los portales de las entidades
que suscriben el convenio de cooperacin y/o miembros de los Comits
Departamentales, como en Redes Colombia, Facebook y otras redes sociales.
Medios de comunicaciones regionales y nacionales: La convocatoria debe
ser divulgada tanto en los medios masivos institucionales de las entidades que
suscriben el convenio como en otros medios, tales como la televisin regional,
las emisoras comunitarias y los peridicos locales.
Correos electrnicos: con informacin de la convocatoria, dirigidos tanto a los
grupos de investigacin que han participado en el programa, como a las bases
de datos de las instituciones educativas y secretaras de educacin departamental, municipal y/o distrital.
Material publicitario (afiches, plegables, volantes): Distribuidos en las instituciones educativas del departamento, municipio y/o Distrito Capital, incluidas en
las metas de ampliacin de cobertura del plan de accin.
b. Visitas institucionales
Con el propsito de ampliar la informacin divulgada a travs de los medios de comunicacin masivos, se propone organizar una agenda de visitas a las instituciones
educativas, y a otras que adelanten trabajo con la poblacin infantil y juvenil, o que
compartan con Colciencias la misin de fomentar una cultura ciudadana y democrtica de CT+I, en estas franjas de poblacin en Colombia. Con estas ltimas se busca,
tambin, la gestin de nuevos recursos para apoyar los problemas seleccionados en
la convocatoria en mencin.
v i s i ta s a e n t i d a d e s p b l i c a s , p r i va d a s y o n g
La vinculacin de diversas instituciones pblicas y privadas, educativas, productivas
y de prestacin de servicios es importante, debido a que permitir generar en el departamento una sinergia que lleve a la apropiacin de los procesos realizados por los
investigadores Ondas.
El desarrollo propuesto para estas visitas es el siguiente:
Identificar en un c r, cd, c m y/ cdt las instituciones a visitar, de acuerdo con
los propsitos del plan de accin de Ondas en su entidad territorial.
Planeacin de la visita en la Comunidad Ondas ubicada en el portal de Colciencias;
identificar el contacto en cada una de las instituciones y agendar la visita segn sus
intereses, estableciendo da, hora y lugar del encuentro.
Visitas a las diferentes instituciones productivas pblicas, privadas y ong.
Elaborar una gua de visita en el espacio virtual, donde queden definidos los
compromisos. (Ver Caja de Herramientas de la estrategia de formacin de
maestros y maestras. Cuaderno No. 4 Produccin de saber y conocimiento
de los maestros(as) de Ondas. Sistematizacin, apartes 5 y 6).
Seguimiento a los compromisos adquiridos en la visita.
101
102
v i s i ta s a l a s s e c r e ta r a s d e e d u c a c i n d e pa r ta m e n ta l e s , m u n i c i pa l e s y / o d i s t r i ta l e s y a l a s i n s t i t u c i o n e s e d u c at i va s
Con el propsito de profundizar el quehacer de Ondas en el Sistema Educativo, y
que las entidades que lo conforman reconozcan el programa como propio, es importante informarles sobre cada una de las convocatorias que se lanzan en la entidad
territorial, para contar con su retroalimentacin, divulgacin, al tiempo que con su
capacidad de crear alianzas interinstitucionales.
El desarrollo propuesto para esta actividad es el siguiente:
a. Planeacin de la visita en dicho espacio virtual; agenda, da, hora y lugar del
encuentro con el delegado de las Secretaras de Educacin y un miembro del
Comit Departamental, Municipal y/o Distrital.
b. Solicitar una cita con el Secretario de Educacin y/o el Director de Calidad para
presentar el programa y la convocatoria.
c. Reunin con los supervisores y jefes de ncleo de las Secretaras de Educacin
para que acten como multiplicadores de la convocatoria en las instituciones
educativas.
d. Elaborar un instrumento para registro de reuniones o actividades grupales en
el espacio virtual donde queden definidos los compromisos.
e. Seguimiento a los compromisos adquiridos en la visita.
Actividad tres
Lanzamiento pblico de la convocatoria
responsables
c rd y su epd, epm, epdt.
m at e r i a l p e d a g g i c o
a. Plegables, afiches, volantes.
b. Videos y presentacin de Ondas.
c. Cancin Estar en la onda de Ondas
El lanzamiento de la convocatoria es importante, en la medida que operativiza la
gestin poltica del programa Ondas y ayuda a posicionar el proceso de CT+I en el
departamento; por esto es necesario realizar un evento especial de lanzamiento,
donde estn presentes las entidades firmantes del convenio; los miembros del cd;
los rectores de los colegios, instituciones investigativas y empresariales que estn
trabajando o quieran apoyar procesos de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, y los
maestros interesados en conformar grupos de investigacin.
El lanzamiento de la convocatoria se constituye en un espacio de agradecimiento hacia las instituciones firmantes del convenio por hacer parte de Ondas
e invitar a otras instituciones a integrar el programa en el departamento.
p l a n e a c i n d e l e v e n t o e n e l e s pa c i o v i r t u a l
Cada cd, c m o cdt realizar la planeacin de lanzamiento, de acuerdo con los diferentes actores invitados y las dinmicas polticas, econmicas y sociales propias del
departamento.
a. Determinar la fecha, hora y lugar del evento de lanzamiento en un cd, cm o cdt.
b. Hacer un listado de instituciones y personas seleccionadas para ser invitadas al
lanzamiento de la convocatoria; ingresar la informacin al espacio virtual para
generar las comunicaciones. Entre las personas que se invita, se encuentran:
Gobernantes locales (gobernadores, alcaldes, secretarios de educacin).
Representante legal de la Entidad Coordinadora.
Entidades firmantes del convenio.
Miembros del comit. Son invitados, tambin, los colegios que ya han participado en el programa.
Representantes de instituciones de educacin superior.
Representantes de los Codecti, vicerrectores de investigaciones de las instituciones de Educacin Superior y de los Centros de investigacin.
Representantes de empresas privadas que estn trabajando o quieran apoyar
procesos de ciencia, tecnologa e innovacin en el departamento
ong e instituciones que trabajen con nias, nios y jvenes en las localidades.
Rectores de las instituciones educativas y/o maestros delegados por los primeros.
c. Hacer las invitaciones al evento, las cuales deben ir firmadas por el secretario de Educacin y Coordinador de Ondas o representante legal de la Entidad Coordinadora.
d. Coordinar con los representantes de las secretaras de educacin y miembros
del comit la distribucin de las invitaciones y la divulgacin del evento entre los
representes de las entidades invitadas, as como entre los rectores de las instituciones educativas localizadas en diferentes municipios de los departamentos.
e. Identificar los objetivos del evento, entre los que se encuentran:
Divulgar el programa Ondas en la entidad territorial.
Agradecer pblicamente a las instituciones firmantes del convenio.
Invitar a otras instituciones a vincularse al programa.
Dar a conocer Ondas y los trminos de referencia de la convocatoria.
Operativizar la gestin poltica y ayudar a posicionar el proceso de CT+I en
el departamento.
Garantizar el compromiso de los rectores que expresen su inters en que la
entidad educativa que dirigen participe en el programa, a travs de la suscripcin de un compromiso escrito.
Convocar, a travs de los rectores de las instituciones educativas, a los nios,
nias y jvenes, para que en compaa de sus maestros y maestras se presenten
a la convocatoria lanzada.
103
Explicar
Presentar
104
m at e r i a l e s p e d a g g i c o s :
Kit de materiales para la convocatoria:
Plegable de lineamientos del programa Ondas.
Xua, Teo y sus amigos se agrupan, formulan preguntas y plantean problemas.
Cuaderno de la Caja de herramientas de la estrategia de formacin de
maestros(as). La pregunta como punto de partida y estrategia metodolgica
(versin blanco y negro).
Video (no se distribuye)
Cancin Estar en la ondas de Ondas
Presentacin del Programa Ondas.
duracin
4 horas
tema de formacin
Presentacin del programa Ondas desde sus lneas de accin, momentos de la
iep, componentes y etapas de investigacin.
105
El Kit de materiales pedaggicos para la convocatoria, necesario para la conformacin de los grupos, la formulacin de la pregunta y el planteamiento
del problema, no se debe entregar a los asistentes al evento; la entrega se
har durante la visita a las instituciones educativas, cuyos rectores firmen el
compromiso de participacin en Ondas.
12 Decreto
2832 de agosto 16 de 2005
Ciclo Complementario. Las escuelas normales superiores podrn aceptar en el ciclo
complementario, egresados de la educacin
media que acrediten un ttulo de bachiller
en cualquier modalidad. Para los bachilleres
pedaggicos y los bachilleres con profundizacin en educacin, este ciclo tendr
una duracin de cuatro (4) semestres
acadmicos. Para los bachilleres con ttulo
diferente al de bachiller pedaggico o al de
bachiller con profundizacin en educacin,
este ciclo tendr una duracin de seis (6)
semestres acadmicos.
Actividad cuatro
Visita a las instituciones educativas del departamento, municipio y/o
distrito, cuyo rector expres su inters en participar en el programa Ondas
responsables
c rd, epd
106
m at e r i a l e s p e d a g g i c o s
Videos y presentaciones de ondas.
Finalizado el evento de lanzamiento, se planearn visitas a las instituciones educativas, cuyo rector expres su inters en participar en el programa. El desarrollo propuesto para esta actividad es el siguiente:
a. Planeacin de la actividad en el espacio virtual.
b. Reuniones con los delegados de las Secretaras de Educacin departamentales,
municipales y/o distritales, para organizar un plan de visitas y acordar las estrategias de acceso a las instituciones educativas y los medios para transmitirles
informacin.
El desarrollo propuesto para esta actividad es el siguiente:
a. Presentacin del programa a estudiantes y maestros de los diferentes planteles
educativos.
b. Socializacin de los objetivos, metas y alcances del programa y de la importancia de su inclusin dentro del pei.
c. Divulgacin en las instituciones de los resultados conseguidos en la entidad
territorial en anteriores convocatorias.
d. Entrega de un ejemplar por institucin educativa del material de la convocatoria
antes enunciado.
e. Comunicacin de la fecha de los talleres de acompaamiento para la conformacin de los grupos, formulacin de la pregunta y planteamiento del
problema.
f. Comunicacin de los datos de contacto y horario de atencin.
g. Programacin de un acompaamiento virtual.
Actividad cinco
Acompaamiento para la conformacin de los grupos de investigacin (Estar en la
Onda); formulacin de preguntas (Las perturbaciones de las Ondas), y el planteamiento de los problemas de investigacin (La superposicin de las Ondas).
responsables
Equipo Pedaggico Departamental, Municipal o Distrital en el proceso de formacin.
m at e r i a l e s p e d a g g i c o s
a. Xua, Teo y sus amigos se preguntan y formulan su problema de investigacin.
(Versin blanco y negro de las tres primeras etapas de la gua de la innovacin
y la investigacin).
b. El cuaderno de la Caja de herramientas de la estrategia de formacin de
maestros(as): La pregunta como punto de partida y estrategia metodolgica
(versin blanco y negro).
c. Bibliografa de otros materiales sobre la temtica (no entregar fotocopias, recomendar textos virtuales).
d. Videos de Ondas
e. Cancin Estar en la onda de Ondas
f. Manuales del espacio virtual en Web.
Los Kit de estos materiales sern entregados a cada una de las instituciones educativas, cuyos rectores expresen su inters en participar en Ondas y suscriban el compromiso durante el evento de lanzamiento de la convocatoria, con el propsito que
se constituyan en documentos de consulta de las bibliotecas escolares.
El desarrollo propuesto para esta actividad es el siguiente:
Los asesores de lneas temticas o el cd, c m o cdt organizan y desarrollan actividades de acompaamiento y seguimiento, formacin, virtualizacin, sistematizacin,
organizacin y comunicacin para que los nios, nias y jvenes, acompaados por
los(las) maestros(as), constituyan el grupo, formulen las preguntas y planteen el problema de investigacin y lo registren en el espacio virtual, de acuerdo con lo definido
en Xua, Teo y sus amigos se preguntan y formulan su problema de investigacin.
organizacin
El componente de organizacin permite la construccin de comunidades de saber
y conocimiento, las cuales se originan en los grupos de investigacin.
Los grupos que se conforman en este momento pedaggico, lo constituyen nios, nias y jvenes que se asocian para darle solucin a un problema compartido,
y plantearse nuevas preguntas sobre l13. La produccin de conocimiento y saber
es entendida como aprendizaje colaborativo y negociacin cultural, desde donde
se intercambian ideas, se debate y se planifica de manera conjunta, como un prerrequisito para producir cambios. Cumplen las funciones definidas en los materiales
pedaggicos del kit de convocatoria, funciones que se listan en el aparte de organizacin de este manual.
107
El responsable de la formacin de los maestros(as) en este momento pedaggico es el epd, acompaado por el c rd y asesorado por el Coordinador(a)
Nacional de la Gestin Departamental, con el propsito de preservar la unidad
e identidad del programa.
108
13Xua, Teo y sus amigos se agrupan, formulan preguntas y plantean problemas de
investigacin. p. 20.
14Ver proceso de formacin y apropiacin de
actores Ondas.
15Siguiendo lo propuesto en el Cuaderno No.
1 de la Caja de herramientas de la propuesta de formacin de maestros Ondas.
16Siguiendo Xua, Teo y sus amigos se
preguntan y formulan su problema de
investigacin, y Xua, Teo y sus amigos en
la onda de la investigacin. Gua de la
investigacin y la innovacin.
m at e r i a l e s p e d a g g i c o s
Xua, Teo y sus amigos se agrupan, formulan preguntas y se platean problemas de
investigacin; y el espacio virtual en donde se presenta la ruta metodolgica.
Videos de Ondas, cancin Estar en la onda de Ondas.
e s pa c i o s d e f o r m a c i n
a. Taller de la pregunta como punto de partida y estrategia metodolgica dirigido
a los nios, nias y jvenes y a sus adultos acompaantes.
b. Asesoras presenciales en las instituciones educativas sobre las tres primeras
etapas del proceso investigativo, orientadas a la concrecin del problema de
investigacin con miras a participar en la convocatoria departamental.
c. Acompaamiento y seguimiento presencial, telefnico y virtual al proceso.
e s pa c i o s d e p r o d u c c i n d e s a b e r
Registran en la Comunidad Ondas:
a. Estar en la onda de Ondas: Los grupos de investigacin registran sus datos y
diligencian la bitcora No. 1. Estar en la onda de Ondas.
b. Las perturbaciones de las Ondas: Bitcora No. 2. La pregunta.
c. La superposicin de Ondas: Bitcora No. 3. Problema de investigacin.
d. Registrar su experiencia en la libreta de apuntes.
e. Registrar en la Comunidad Ondas ubicada en el portal de Colciencias
el problema de investigacin para que ese participe en la convocatoria
departamental.
e s pa c i o s d e v i s i b i l i d a d
Divulgacin directa en las instituciones.
109
17 Esta informacin se encuentra en Xua, Teo
y sus amigos en la onda de la investigacin y de la innovacin, pp. 17 - 23.
Formacin de maestros(as)
acompaantes coinvestigadores Ondas
110
18Ver Proceso de formacin y apropiacin de
actores Ondas, Colciencias.
m at e r i a l e s p e d a g g i c o s
Cuaderno No. 2 de la Caja de herramientas de la estrategia de formacin de
maestros y maestras Ondas. La pregunta como punto de partida y estrategia
metodolgica.
Gua de la investigacin y la innovacin: Xua, Teo y sus amigos se agrupan,
formulan preguntas y platean el problema de investigacin.
Espacio virtual.
Videos de Ondas
Cancin Estar en la ondas de Ondas
Bibliografa sugerida por el asesor acompaante, acorde con el tema de investigacin (Matemticas, Ciencias Naturales y/o Tecnologa).
e s pa c i o s d e f o r m a c i n 1 8
Autoformacin: Estudio del cuaderno de la Caja de herramientas de la estrategia de formacin de maestros y maestras Ondas: La pregunta como punto de
partida y estrategia metodolgica, y Xua, Teo y sus amigos se agrupan, formulan preguntas y platean el problema de investigacin.
Elaboracin
f o r m a c i n i n t e g r a d a o c o l a b o r at i va :
a. Taller nacional 1: Lineamientos del programa Ondas.
b. Taller nacional 2: La pregunta como punto de partida y estrategia metodolgica
en el cual se retoma el trabajo previo adelantado en el cuaderno de la Caja de
herramientas.
c. Foro virtual sobre las tres primeras etapas del proceso investigativo apoyados
en Xua, Teo y sus amigos se agrupan, formulan preguntas y platean el problema de investigacin.
d. Asesoras presenciales en las instituciones educativas o en la entidad coordinadora, en las cuales se discuten los interrogantes de los maestros(as) surgidos durante el acompaamiento al grupo de investigacin (las tres primeras
etapas del proceso investigativo).
e. Acompaamiento y seguimiento presencial, telefnico y virtual del programa
Ondas, desde la conformacin de los grupos, la formulacin de las preguntas
y el planteamiento del problema, hasta su registro en el espacio virtual.
e s pa c i o s d e v i s i b i l i d a d
Divulgacin directa en las instituciones.
e s pa c i o d e p r o d u c c i n d e s a b e r y c o n o c i m i e n t o
Primera fase de sistematizacin
a. Acompaa a los nios, nias y jvenes a registrar su experiencia en la libreta
de apuntes y a diligenciar las bitcoras del espacio virtual.
b. Hace sus propios registros de su experiencia en la libreta de acompaante.
c. Desarrolla la bitcora fsica para maestros No. 1. Estar en la onda de Ondas;
No. 2. La pregunta, y No. 3. El problema de investigacin.
d. Recupera y analiza los registros audiovisuales del grupo de investigacin y los
organiza en un archivo.
e. Registro final de la primera fase de sistematizacin.
Relata por escrito: Elementos significativos de los procesos de conformacin de los grupos; formulacin de la pregunta y planteamiento del problema; y diferencias entre las preguntas formuladas por los nios(as).
Vivencias subjetivas: Qu aprendi en relacin con la promocin de actividades de exploracin, investigacin y sistematizacin en el grupo. Qu
descubre o le asombra del trabajo del grupo que acompaa.
Realizacin
111
Actividad seis
Seleccin de los problemas de investigacin
La seleccin de los problemas deber cumplir una funcin pedaggica; por tal razn,
los grupos deben ser informados sobre las razones por las que fue seleccionado su
problema. En el caso contrario, debe comunicrseles los mecanismos y espacios
destinados para realizar los ajustes.
112
responsables
cd, c m, cdt con el acompaamiento del c rd.
m at e r i a l e s p e d a g g i c o s
a. Convocatoria departamental, municipal o distrital.
b. Gua Xua, Teo y sus amigos se agrupan, formulan preguntas y plantean problemas de investigacin.
c. Manual para la implementacin de la estrategia pedaggica del programa Ondas.
El desarrollo propuesto para esta actividad es el siguiente:
a. El c rd, c rm o c rdt
Verifica los grupos de investigacin y problemas inscritos en la convocatoria,
a travs del espacio virtual.
Realiza una preseleccin de los problemas de investigacin, de acuerdo con
los criterios de seleccin planteados en la planeacin de la convocatoria.
Clasifica los problemas inscritos en el espacio virtual por lneas de investigacin,
definidas en la convocatoria, o de acuerdo con las que se detecten en los problemas de investigacin inscritos.
b. El epd, epm, epdt presenta al cd, c m o cdt la clasificacin para seleccionar
los evaluadores correspondientes. Es importante que los evaluadores conozcan
la lnea temtica y el programa Ondas.
c. El c rd, c rm o c rdt registra y asigna en el espacio virtual al evaluador o evaluadores para cada una de las lneas, en las cuales se organizaron los problemas de investigacin preseleccionados.
d. El evaluador, segn criterios establecidos, hace la revisin de los problemas
de investigacin, y registra tanto el concepto como su recomendacin en el
espacio virtual.
e. El c rd genera un listado de los problemas recomendados por los evaluadores.
f. El cd, cm o cdt realiza la seleccin y asigna un primer estimado de recursos a
cada uno de los problemas de investigacin, teniendo en cuenta los parmetros
establecidos en la convocatoria y el concepto del evaluador.
g. El c rd, c rm o c rdt genera en el espacio virtual el acta de aprobacin y las
comunicaciones, para cada uno de los grupos infantiles y juveniles que han
inscrito problemas de investigacin en la convocatoria.
h. Finalizado el proceso de seleccin, se comprometen recursos para financiar
los problemas de investigacin seleccionados.
Teniendo en cuenta que Ondas es un programa de formacin inicial del recurso humano, se considera que el mayor nmero de problemas de investigacin posible debe ser apoyado, de acuerdo con los criterios establecidos
en la convocatoria. El nmero de problemas seleccionados depender de los
recursos disponibles en el departamento.
Actividad siete
Divulgacin de resultados de la convocatoria
m at e r i a l e s p e d a g g i c o s
Resultados de la convocatoria y conceptos de evaluacin.
El desarrollo propuesto para esta actividad es el siguiente:
a. Con respecto a los problemas de investigacin no seleccionados en la convocatoria, se debe generar un banco de problemas de investigacin y procesos
de acompaamiento, el cual permitir apoyar posteriormente estas propuestas.
b. Generar estrategias para que los asesores de lneas temticas acompaen los
grupos de investigacin, cuyos problemas hacen parte del Banco de problemas, para reformularlos y participar en la siguiente convocatoria Ondas.
c. Remitir, a travs del espacio virtual, las comunicaciones a los grupos con problemas aprobados y no aprobados.
d. Esta divulgacin se puede hacer a travs de los diferentes medios de comunicacin utilizados para hacer el lanzamiento, por medio de cartas dirigidas a los
diferentes grupos e instituciones participantes, o de visitas a las instituciones
educativas que participaron en la convocatoria.
responsables
cd, c m o cdt y epd, epm, epdt
113
Registros de sistematizacin
Convocatoria.
Agenda
Las discusiones dadas en el V Comit Nacional del programa Ondas19, hizo evidente una tensin entre los procesos administrativos y pedaggicos, sealando la
necesidad de avanzar hacia una nueva estructura que permita el encadenamiento
de personas, instituciones, saberes y conocimientos, a partir de la constitucin de
lneas de investigacin temticas que den forma a las primeras redes de asesores, de
maestros tutores y de equipos de investigacin infantiles y juveniles, locales, regionales
y nacionales. Esta forma de organizacin propicia las condiciones y los escenarios para
que estos actores se comuniquen y construyan saber y conocimiento de manera
colectiva, haciendo real la constitucin de la comunidad Ondas en redes.20 Por ello,
las investigaciones en Ondas estn organizadas en lneas temticas.
114
Las lneas temticas de investigacin son espacios de profundizacin terica e investigativa sobre un campo de inters comn de grupos interdisciplinarios, capaces de propiciar un dilogo de saberes para la construccin de conocimientos21. Son ejes temticos
que surgen de las preguntas de los grupos de investigacin, y se constituyen en la base
del componente organizativo del programa. Estas permiten el acercamiento, tanto de
los nios, nias y jvenes con intereses comunes, como de sus maestros y asesores, y
posteriormente el de [] algunos semilleros universitarios, grupos de investigacin, e
instituciones y funcionarios de entidades oficiales con sensibilidad investigativa22.
Esta forma de organizacin propicia la interaccin con el otro, el trabajo colaborativo, el encadenamiento de personas, instituciones, saberes y conocimientos, como
la base de la estructura de organizacin pedaggica del programa Ondas, mediante
la cual se propician las condiciones y escenarios para que los nios, nias y jvenes,
junto con sus maestros y adultos acompaantes, generen, comuniquen, usen conocimiento y se apropien de l, a partir del desarrollo de sus investigaciones.
Las lneas se desarrollan como puntos de encuentro desde los cuales se plantean
nuevas relaciones interinstitucionales, campos temticos para el trabajo acadmico escolar y articulacin con las vocaciones regionales, para impulsar procesos productivos que
impliquen contrastar la experiencia recorrida en Ondas, a travs de las investigaciones y
aportes consolidados desde las universidades e instituciones locales y departamentales.
Los propsitos de las lneas de investigacin en el programa Ondas son:
Agrupar los problemas de investigacin, y organizar y sistematizar el conocimiento
local y departamental sobre el campo temtico.
Cualificar la asesora a los grupos de investigacin.
Construir conocimiento en el campo temtico y en los procesos metodolgicos
de la lnea, a partir de las investigaciones realizadas.
Generar espacios institucionales, locales, municipales, regionales, departamentales y nacionales, de apropiacin social del proceso y los resultados de las investigaciones de la lnea temtica.
Conformar redes de saber y conocimiento, tanto entre los miembros de la
comunidad Ondas como con otras entidades nacionales e internacionales.
Facilitar los contactos y alianzas con entidades gubernamentales, empresas
privadas, centros de investigacin, museos interactivos, etc., en el desarrollo
de las investigaciones de la lnea.
Las primeras dos lneas temticas a nivel nacional se definieron en la segunda fase
del programa (2003-2004), a partir de la sistematizacin de las investigaciones
abiertas realizadas por los nios, nias y jvenes en compaa de sus maestros(as)
y de los convenios suscritos en este perodo entre Colciencias y Fundacin fes Social
con El Fondo Para la Accin Ambiental y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
icbf. Esta fase permiti la identificacin de temas comunes locales, departamentales,
regionales y nacionales. Estas lneas son Ambiental y de Bienestar infantil y juvenil; en
ellas se inscriben investigaciones abiertas, preestructuradas y semiestructuradas o en las
modalidades que cada departamento va diseando para generar mayor impacto.
La lnea temtica de investigacin Ambiental y buen vivir tiene como objetivos:
Construir saber y conocimiento alrededor de las percepciones de los nios,
nias, jvenes y maestros acompaantes, sobre el tema del medio ambiente,
su proteccin y conservacin.
Fomentar la educacin ambiental.
Liderar proyectos productivos en el uso adecuado del medio ambiente, entre
la poblacin infantil y juvenil.
La lnea temtica de investigacin de Derechos y bienestar infantil y juvenil tiene
como objetivos:
Construir saber y conocimiento acerca de las percepciones y reflexiones de los
nios, nias, jvenes y maestros acompaantes, sobre el estado de sus derechos.
Fomentar la educacin de nios, nias y jvenes como sujetos polticos y de
derechos.
Liderar acciones formativas para el empoderamiento de la poblacin infantil
y juvenil, en la promocin de su bienestar.
En la tercera fase, de la Reconstruccin colectiva, 20052009, como fruto del convenio Colciencias, Ministerio de Educacin Nacional y Fundacin fes Social, surge la lnea
temtica de investigacin Historia, memoria y tradicin, la cual tiene como objetivo:
Generar un contexto adecuado para el desarrollo del pensamiento cientfico,
integrando tanto los nuevos enfoques pedaggicos, como las memorias plurales y diversas del pas, en el proceso de investigacin histrica.
Permite desarrollar:
Pensamiento cientfico y competencias en Ciencias Sociales y Naturales,
lenguaje y ciudadana.
Hacer las veces de historiadores; realizar todos los pasos de la investigacin
en Ciencias Sociales.
Describir procesos, en vez de centrarse exclusivamente en memorizar
fechas, personajes o contenidos.
Acercarse a la Historia que produce la investigacin acadmica, as como
la que se ensea en los establecimientos educativos.
Lograr que los nios, nias y jvenes se identifiquen con el pasado y se
apropien de l.
115
116
En la cuarta fase, la apropiacin de la iep, a peticin de la Vicepresidencia de la Repblica, surge la lnea temtica de conocimientos culturales y ancestrales. Se desarrolla
a partir de las culturas y grupos tnicos (Wayuu, afrocolombianos) y tiene como
propsito reconocer la tradicin ancestral y visibilizar sus saberes.
A partir de un trabajo con el Ministerio de los Medios y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, surge la lnea temtica de investigacin en Ciencias de
la computacin, robtica, automatizacin y electrnica: que tiene como objetivos:
Desarrollar el espritu cientfico y una cultura ciudadana y democrtica tanto de
CT+I, como de innovacin tecnolgica en nios(as) y jvenes.
Construir a partir de materias primas, perfeccionar los conceptos y modificar
favorablemente el entorno, para edificar una vida ms digna y segura.
La investigacin en esta lnea es una estrategia pedaggica que utiliza la electrnica,
programacin, simulacin y prototipado, para elaborar tecnofactos. La lnea propicia
experiencias de formacin, apropiacin social y uso crtico de la tecnologa.
En la misma fase, a partir de un trabajo de revisin del acumulado de investigaciones
realizadas por los grupos de investigacin Ondas, en sus diez aos de ejecucin, se
identificaron las siguientes lneas temticas de investigacin:
Ciencias espaciales y terrestres: Reflexiona sobre el cosmos y la relacin de los humanos con l. Para ello utiliza nuevos instrumentos de observacin, y se reflexiona
sobre los viajes espaciales y los procesos de comunicacin terrestres.
Qumica y bioqumica: Busca profundizar en la materia, sus componentes y construye capacidad para manejar sus procesos y sus herramientas de cara a producir
innovaciones.
Acercndonos a nuestros lenguajes: Reconoce el lenguaje como objeto de estudio
y profundiza en los procesos orales, escritos y digitales, a la vez que construye los
sentidos sociales y de construccin del mundo, a partir de estos.
Matemticas: Plantea preguntas para establecer las relaciones numricas de patrones de movilizacin del comportamiento de fenmenos fsicos, qumicos, biolgicos, sociales y la solcuin matemtica a problemas significativos de los entornos .
Electrotecnia y energas para el futuro: Busca profundizar en los usos de la electrnica y sus desarrollos digitales, industriales, as como en la cosntruccin de
fuentes alternativas de generacin de energa.
Cultura ciudadana y emprendimientos: Se ocupa de las investigaciones que buscan dar cuenta de la construccin de lo pblico y ciudadana en los contextos infantiles y juveniles, as como del tipo de emprendimientos que se hace necesario
realizar para generar innovaciones en las esferas de lo poltico, social y productivo.
Biologa, botnica, zoologa, microbiologa y biotecnologa: Se ocupa de las ciencias de la vida y trabaja las relaciones que se establecen a partir de los fenmenos
y problemas de que se ocupa, la fsica, la qumica y las formas interdisciplinarias
que se derivan de ellas.
Ciencias sociales del comportamiento, educacin y pedagoga: Trabaja los procesos de organizacin en la cual los grupos humanos interactan, generan dinmicas de socializacin y construyen problematizaciones y nudos de relaciones
mltiples, cuyo fundamento es la construccin social de la realidad.
Haciendo seguridad, soberana y autonoma alimentaria: Se ocupa del problema
de la alimentacin y el sentido poltico de ella en un mundo en el cual han perdido
En algunos departamentos, la contratacin de los asesores es previa a este momento pedaggico; en otros, ocurre en cuanto se identifican las lneas temticas, y
en otros, por ltimo, estos actores vienen vinculados de convocatorias anteriores.
117
Actividad Uno
Identificacin de las lneas temticas de investigacin, su
fundamentacin terica y el tipo de asesora.
responsables
El Equipo Pedaggico Departamental Municipal o Distrital identifica las lneas temticas
y las presenta al comit para su revisin y aprobacin.
m at e r i a l e s p e d a g g i c o s :
Problemas de investigacin y fundamentacin terica.
Manual para el desarrollo de la estrategia pedaggica del programa Ondas.
Lineamientos pedaggicos de Ondas y la iep.
La gua de la investigacin y la innovacin. Xua, Teo y sus amigos en la onda de
la investigacin.
118
23III Encuentro Regional. Comits Departamentales programa Ondas, Atlntico,
Colombia, junio 27 y 28 de 2005, p. 2.
24 Encuentro Regional del programa Ondas,
Putumayo, San Andrs, Arauca, Guaina,
Casanare y Choc, julio 13 de 2005.
25C astro, Yol anda, Op. cit., p. 11.
26Cf., Memorias I Encuentro Regional programa Ondas, Armenia, 9 y 10 de junio
de 2005, Intervencin de Caldas, p. 2,
Documento indito.
27 III Encuentro Regional, Comits Departamentales programa Ondas, Atlntico,
Colombia, junio 27 y 28 de 2005.
evitando la ruptura intercultural, en sus vocaciones (...) hacer anlisis de la etnociencia28. lo que implica diferenciar los procesos que han desarrollado []
y respetar sus trayectorias, ritmos y procesos29.
La lnea temtica de investigacin no es un mecanismo excluyente; por el contrario, la organizacin debe ser lo suficientemente flexible para permitir la ejecucin de investigaciones que no encuentran su sitio en lneas predeterminadas.
Actividad Dos
Definicin del perfil del asesor de lnea temtica, los criterios de
seleccin y su contratacin.
responsables
El Comit Departamental, Municipal y/o Distrital definirn el tipo de asesora y el
perfil de asesor, con el apoyo del Coordinador.
m at e r i a l e s p e d a g g i c o s
Documentos de fundamentacin de las lneas temticas de investigacin.
Manual para el desarrollo de la estrategia pedaggica de Ondas.
119
28Encuentro regional del programa Ondas,
Putumayo, San Andrs, Arauca, Guaina,
Casanare y Choc, julio 13 de 2005.
29C astro, Yol anda, Op. Cit., p. 10.
120
Propiciar
el trabajo colaborativo.
para conceptualizar las lneas de investigacin de su campo.
Capacidad para distribuir los recursos, proyectar y ejecutar el presupuesto destinado a la investigacin (manejo contable del proyecto).
Capacidad para planear y hacerle seguimiento a las actividades propuestas
desde el Comit Departamental Ondas.
Disponibilidad de tiempo para asegurar la realizacin de los proyectos, segn
los cronogramas dispuestos.
Capacidad de manejo de personal y toma de decisiones asertivas.
Capacidad
Registros de sistematizacin:
de seleccin de asesores.
de asesores.
Listado de lneas de investigacin.
Fundamentacin inicial de las lneas de investigacin.
Taller de lineamientos de la estrategia de formacin de maestros.
Taller nacional No. 3 El maestro y la maestra en Ondas.
Taller nacional No. 4 El lugar de la institucin educativa y del directivo docente
en Ondas.
Taller nacional No. 5 El currculo integrado.
Listados de asistencia a los talleres.
Actas de Comit Departamental, Municipal, Distrital.
formacin
La induccin de este equipo se realiza en el taller de actualizacin No. 1: Los lineamientos pedaggicos del programa Ondas, y siguiendo lo definido en el Manual para
la ejecucin de la lnea de accin poltica.
Proceso
Contratos
121
Taller nacional 3
122
propsito
a. Dar a conocer el lugar del maestro y la maestra en el programa Ondas, sus
responsabilidades y retos.
b. Conocer los lineamientos de la estrategia de formacin de maestros y maestras
Ondas, y definir la ruta de formacin.
Este taller est dirigido a los siguientes actores:
a. Maestros acompaantes de los grupos de investigacin seleccionados en la
convocatoria.
temas de formacin
El maestro(a) en Ondas.
Lineamientos de la estrategia de formacin de maestros(as).
Organizacin de la ruta de formacin de cada uno de los maestros y maestras,
a travs de Redes Colombia.
Taller nacional 4
El lugar de la institucin educativa y del directivo docente en Ondas
propsito
Dar a conocer el lugar de la institucin educativa y del directivo docente en Ondas.
Este taller est dirigido a los siguientes actores:
Rectores de instituciones educativas participantes en Ondas.
Directivos docentes de las secretaras de educacin departamental y municipal.
r e s u lta d o s
Rectores y directivos docentes conocedores del programa Ondas y de sus responsabilidades en l.
duracin
8 horas.
responsables
Equipo Pedaggico Departamental y Asesor pedaggico de Ondas.
temas de formacin
Funcionamiento del programa Ondas.
El lugar de la institucin educativa en Ondas.
Resumen del lugar del maestro y la maestra en Ondas.
m at e r i a l e s p e d a g g i c o s
Manuales del programa Ondas.
123
Taller nacional 5
El currculo integrado.
propsitos:
a. Conocer la fundamentacin y las corrientes metodolgicas del currculo
integrado.
b. Reflexionar acerca de la iep en Ciencias Matemticas y Tecnologas, desde un
enfoque integrador.
c. Relacionar los contenidos del currculo con el problema de investigacin
seleccionado.
d. Articular la investigacin al Proyecto Educativo Institucional.
Este taller est dirigido a los siguientes actores:
Maestros(as) acompaantes coinvestigadores.
Asesores de Lnea.
Equipo Pedaggico Departamental.
duracin
16 horas
r e s u lta d o s
Investigaciones Ondas articuladas con el PEI de las instituciones educativas y con los
contenidos del currculo en un enfoque integrador.
ta l l e r i s ta s
Experto nacional del tema, apoyado en maestros de la Escuela Normal Superior.
124
m at e r i a l e s p e d a g g i c o s :
Cuadernos de la Caja de herramientas de la estrategia de formacin de maestros y
maestras Ondas: El lugar del maestro y la maestra en Ondas y lineamientos de la
estrategia de formacin de maestros y maestras Ondas.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el currculo de Matemticas, Ciencias
Naturales y Tecnologa, segn sea el caso.
Portal Ondas, Comunidad virtual y Redes Colombia.
125
Maestros acompaates/coinvestigadores
Grupos infantiles y juveniles
asesores
Interregionales / Regionales
Departamentales
ie
equipos pedaggicos
coordinadores departamentales
126
127
31La investigacin en educacin y pedagoga, En: Manual para la ejecucin del
programa Ondas, 2008, p. 82.
32Construccin Colectiva, Programa Ondas,
Boyac. XII Comit Nacional, 9 al 11 de
septiembre de 2009, p.3.
Segn los contextos geogrficos y socio-culturales a los que llega el programa Ondas, se evidencian particularidades en el proceso de asesora, lo cual
reitera su carcter formativo y flexible en su metodologa, dado que invita al
cambio de las prcticas pedaggicas de la escuela33.
En Guaviare, por ejemplo, la comunidad, los viejos o la capitana son quienes
opinan sobre lo que se debe investigar en Ondas, para no perder la tradicin.
Cada investigacin es particular, depende del contexto, del lugar, de las expectativas de sus integrantes, del horizonte al cual se desea llegar, y de la disponibilidad del tiempo en la distribucin de las actividades y los objetivos trazados.
Las dinmicas desarrolladas dependen entonces del contexto; algunas regiones inician con talleres de sensibilizacin y de formacin, foros, salidas de
campo, equipos de discusin (Huila, Santander, Eje Cafetero). En otras, la asesora se centra en el componente metodolgico de la investigacin (Casanare,
Arauca, Vichada, Amazonas). All la asesora es compartida con los docentes,
quienes se guan por el material pedaggico de Ondas.
Atendiendo a estas maneras particulares de conocer, algunas regiones zonifican la asesora, lo que garantiza cubrir las necesidades y atender los proyectos
nacientes en regiones apartadas (propuesta de la Guajira, Vichada, Guaina).
El desarrollo de lneas especializadas por municipios, al tiempo que disminuira los costos permitira la descentralizacin del programa, la ampliacin de
la cobertura y la expansin de la Investigacin como Estrategia Pedaggica.
h. Un espacio para la conformacin o consolidacin de las lneas de investigacin
128
33Construccin Colectiva. Programa Ondas,
Cauca, XII Comit Nacional, 9 11
de septiembre de 2009.
34Construccin Colectiva. Programa Ondas,
Vaups, XII Comit Nacional, 9 11
de septiembre de 2009, p.6.
35Construccin Colectiva, Programa Ondas,
Casanare, XII Comit Nacional, 9 11
de septiembre de 2009, p. 2.
36Construccin Colectiva, Programa Ondas,
Huila, XII Comit Nacional, 9 11
de septiembre de 2009, p. 11.
37Construccin Colectiva, La experiencia de
la asesora, Programa Ondas, San Andrs,
XII Comit Nacional, 9 11 de septiembre de 2009, p. 2.
La
129
38 Las formas de asesora, Documento de relatora departamento de Arauca, XII Comit
Nacional, 7 al 9 de septiembre de 2009.
39Referido en el documento de la Guajira
y Boyac para el XII Comit Nacional,
9 -11 de septiembre de 2009.
40Construccin Colectiva, Programa Ondas,
Boyac, XII Comit Nacional, 9 11
de septiembre de 2009, p. 3.
41 Construccin Colectiva, Programa Ondas,
Proceso Asesora Regin Amaznica,
XII Comit Nacional, 9 11 de septiembre
de 2009, p. 4.
Desde las formas particulares de abordar la Investigacin como Estrategia Pedaggica, sus momentos, componentes y ruta metodolgica, el papel de los actores participantes, el perfil del(la) maestro(a) y el material de apoyo pedaggico, se han ido
configurando los siguientes tipos de asesoras. Estos no son excluyentes entre s; de
hecho, en la mayora de las regiones son complementarios, mientras que en otras
se hace nfasis en uno solo. Esta tipologa se realiza con el propsito de mostrar las
posibilidades y alcances de la asesora de lnea temtica:
5.4.3.1 Asesora metodolgica
Cuando su actividad principal es orientar el proceso de diseo, planeacin, organizacin e interpretacin, desarrollo de la investigacin y anlisis de la informacin bajo
los lineamientos pedaggicos del programa Ondas. El asesor se apoya en el o la
docente del rea del conocimiento afn con el tema o la pregunta de investigacin42.
130
42Construccin colectiva, Programa Ondas
Zona Caribe (Bolvar, la Guajira), XII Comit
Nacional, 9 11 de septiembre de 2009.
43
Construccin colectiva, Programa Ondas,
Eje Cafetero (Antioquia), XII Comit Nacional, 9 11 de septiembre de 2009.
44Op. Cit.
131
Asesora metodolgica
Constituir
132
Asesora mix ta
La
Asesora pedaggica
Acompaar
Asesoras grupales
el apoyo de los maestros y maestras con trayectoria en Ondas conformar
los grupos de investigacin de la institucin educativa, recuperando los acumulados de experiencias previas de investigacin y los nfasis del pei.
Con
Generar
Asesora virtual:
Generar
133
Identificar
134
51Construccin colectiva. Programa Ondas,
proceso de asesora (regin Amazonia Regin Centro), XII Comit Nacional, 9 - 11
de septiembre de 2009.
El equipo que acompaa al Coordinador Departamental en el primer momento pedaggico, debe ser constituido por los asesores de mayor experiencia en
el programa, que conozcan la propuesta de la iep.
135
52Esquema de trabajo presentado por Magdalena.
53Construccin Colectiva programa Ondas.
Proceso de asesora; se retoman aportes
de la propuesta desarrollada por Ondas
valle, XII Comit Nacional, 9 11 de
septiembre de 2009.
Actividades a realizar
Momento 0:
Planeacin colectiva de la asesora de lnea, el cual tiene lugar una vez legalizado el contrato de prestacin de servicios.
136
a. P
resentacin del asesor al grupo de investigacin y
a los directivos docentes
(Jefe de ncleo, comunidad educativa y rectores
de las ie que acompaa).
Acta de reunin
h. A
sesora tcnica especializada: Crear una biblioteca
virtual con documentos que aporten a la resolucin del problema de investigacin y al avance en
la comprensin de la iep.
Actividades a realizar
Momento 1:
Convocatoria y acompaamiento para conformar grupos de investigacin, formular la pregunta y plantear el problema2*.
137
Actividades a realizar
Momento 2:
Acompaamiento para el diseo y recorrido de las trayectorias de indagacin.
138
Realizar el taller No. 2: El lugar del maestro y la maestra en Ondas y No. 3, La Investigacin como Estrategia
Pedaggica.
Plan de formacin.
Asesora tcnica especializada: Organizar 2 o 3 encuentros de los grupos Ondas en la regin, con grupos
de investigacin con trayectoria en el tema.
Agenda de la reunin.
Memoria de la reunin.
139
Formacin de maestros(as)
Asesora mixta: Articular los espacios de autoformacin, formacin colaborativa presenciales y virtuales,
y produccin y apropiacin de saber y conocimiento,
de los maestros(as) de su lnea.
Actividades a realizar
Momento :
Acompaamiento para la produccin y apropiacin de saber y conocimiento.
140
Actividades a realizar
Momento :
Acompaamiento. Conformacin de redes y comunidades de prctica, saber y conocimiento.
Elaboracin de:
a. Informe de los eventos y espacios de apropiacin y propagacin
de los grupos de investigacin.
b. Informe de los avances en la fundamentacin de la lnea de investigacin o el tipo de asesora desarrollada.
c. Sistematizacin final del asesor.
d. Sistematizacin final del maestro.
e. Instrumentos de apoyo a la sistematizacin:
f. Para los maestros. Bitcora 9 (p. 99 de Xua, Teo y sus amigos
en la onda de la investigacin).
141
54 c fr, Nios, nias y jvenes investigan,
Pginas 122-128.
55E izaguirre, Marlen; Urrutia, Gorka y
Askunza, Carlos, La sistematizacin, una
nueva mirada a nuestras prcticas, Gua
para la sistematizacin de experiencias, Bilbao, Alboan-Hegoa, Universidad de Deusto,
2004. pp. 13 y 14. Documento en lnea:
http://www.alboan.org/archivos/1viendo.pdf;
citado por Manjarrs, Mara E. et al.
Caja de herramientas para maestros(as)
Ondas No.4, Op. Cit., p. 25.
56J ar a, Osc ar, La sistematizacin, una
nueva mirada a nuestras prcticas, Gua
para la sistematizacin de experiencias de
transformacin social, San Jos de Costa
Rica, Editorial Alforja, mayo de 2004.
las miradas y mltiples las voces desde dnde se produce saber y conocimiento. La
intencin poltica de esta apuesta epistemolgica y metodolgica apunta al desarrollo
de su comprensin, a empoderar a los actores de sus prcticas, a generar conciencia
sobre estas y a movilizarlos hacia la trasformacin de sus realidades, a partir de la
reflexin crtica, el dilogo y la discusin.
142
57Reconstruccin Colectiva del programa
Ondas, Grupo Sistematizacin, VI Comit
Nacional, Bogot, diciembre 5-7 de 2005,
p. 2; citado en Nios, nias y jvenes
investigan, Op. Cit. p. 124.
58Sobre este aspecto se presentan ms
delante de forma breve en este cuaderno otras formas de sistematizar. cfr.,
MejaJ., Marco Ral, Cuadernos de
sistematizacin de la experiencia de habilidades para la vida, Fe y Alegra Colombia
- Ayuntamiento de Madrid, Bogot, 2004.
59 Reconstruccin Colectiva programa Ondas,
Grupo Sistematizacin, VI Comit Nacional,
BogotD. C., 5 a 7 de diciembre de 2005,
pp. 3 - 4, Citado en Colciencias: Nios,
nias y jvenes investigan, Op. Cit., p. 126.
Cuarto
Quin sistematiza
Resultados y productos de la
sistematizacin
Coordinador
Departamental
Coordinador
Departamental
Equipo Tcnico
Nacional.
Organigrama, contenido en el
informe tcnico departamental
Formato de indicadores
y de visitas.
Documento: La movilizacin
social de actores del Programa
Ondas:
Las acciones desarrolladas
para que los actores regionales que conforman la movilizacin se apropien de Ondas y
su propuesta pedaggica.
Las alianzas y cmo se construye lo organizativo y la negociacin cultural desde ellas
en Ondas.
Coordinador
departamental
Equipo Tcnico
Nacional.
Coordinadores
Departamentales.
Coordinadores
Departamentales.
143
Registros y formatos de
apoyo a la sistematizacin
Quin sistematiza
Resultados y productos de la
sistematizacin
Grupos de investigacin
Bitcoras de Xua y Teo.
Instrumentos y formatos de
apoyo a la sistematizacin.
Libreta de apuntes.
Registros audiovisuales.
Informes de sistematizacin.
Sntesis de lnea temtica
Asesores de
lnea temtica.
Equipo Tcnico
Nacional y Equipo
Pedaggico Departamental.
Libreta de apuntes.
Vivencias y experiencias
de los nios(as), jvenes y
maestros(as) acompaantes
coinvestigadores.
Grupo de
investigacin
Libreta acompaante.
Sntesis de lnea temtica.
Grupo de
investigacin.
Asesores de
lnea temtica.
144
Estrategias de apropiacin social
del conocimiento cientfico y tecnolgico, organizado por los grupos de investigacin y los adultos
acompaantes, durante el proceso
o finalizado el mismo, o aquellas
donde estos actores participen.
Formato de indicadores
y de visitas.
Premios, reconocimientos y
distinciones otorgados por entidades locales, regionales, nacionales o internacionales a los
deferentes actores de Ondas.
Formato de acompaamiento
presencial.
Organizacin y participacin en
ferias locales, regionales, nacionales e internacionales.
1Ibd.,
Formato de indicadores
y de visitas.
Equipo Tcnico
Nacional.
Coordinador
Departamental.
Registros y formatos de
apoyo a la sistematizacin
Quin sistematiza
Informes de sistematizacin.
Grupos de investigacin.
Asesores de lnea.
Resultados y productos de la
sistematizacin
Maestros y maestras
El acompaamiento que realiza
a los grupos de investigacin
para recorrer la ruta metodolgica de la iep.
Maestros
y maestras.
Instrumentos y formatos de
apoyo a la sistematizacin.
Formatos de planeacin,
seguimiento y evaluacin de
espacios de formacin.
Coordinador
Departamental.
Equipo Pedaggico
Departamental.
Maestros
y maestras.
acompaamiento del
maestro(a) a los procesos.
De investigacin de los
nios, nias y jvenes.
Maestros y maestras que
disean, sistematizan y
socializan prcticas pedaggicas innovadoras relacionadas con la iep.
La vinculacin de las temticas de investigacin a
los procesos pedaggicos
institucionales (pei).
Cambios en las prcticas pedaggicas de los
maestros(as).
La produccin de los
maestros(as) acompaantes coinvestigadores.
La apropiacin por parte
de los maestros(as) de la
iep y su aplicacin a su
rea de conocimiento.
El
145
Registros y formatos de
apoyo a la sistematizacin
Quin sistematiza
Resultados y productos de la
sistematizacin
146
Asesor de lnea
temtica
Maestros(as) y
asesores de lnea.
Instrumentos y formatos de
apoyo a la sistematizacin.
Sntesis de lnea temtica que
d cuenta de su asesora y la
del maestro(a).
Sntesis Departamental,
Institucin Educativa
Instrumentos y formatos de
apoyo a la sistematizacin.
Instrumentos y formatos de
apoyo a la sistematizacin.
Asesores de lnea
Sntesis asesora de lnea
temtica.
La investigacin en Ondas y
sus particularidades del proceso
segn prcticas locales, regionales, nacionales y de las especificidades de las experiencias
investigativas2.
Instrumentos y formatos de
apoyo a la sistematizacin.
Equipo Tcnico
Nacional.
2Reconstruccin Colectiva del programa Ondas, Grupo sistematizacin, Op. cit., p. 7; citado en Nios, nias y jvenes []. op. cit. p. 125.
Registros y formatos de
apoyo a la sistematizacin
Quin sistematiza
Resultados y productos de la
sistematizacin
Coordinador
Departamental
Actas de Comits
Departamentales.
Actas de los Comits Tcnicos
Nacionales.
Equipo Tcnico
Nacional.
147
148
En este momento pedaggico, la asesora se configura en un escenario de construccin y reflexin colectiva, en donde los actores del programa generan su mayor
esfuerzo de produccin y responsabilidades.
Se tiene previsto que estas producciones y resultados alcanzados por el ejercicio investigativo y su acompaamiento, tambin sean sistematizados colectivamente
y constituyan objeto de publicacin61.
El tipo de saber y proceso metodolgico que se sigue no es estandarizado; est determinado por los niveles de desarrollo del grupo y por la especificidad de la prctica
a sistematizar. En consecuencia, se hace desde el proceso mismo y no sobre l, lo
que abre un camino sobre el cual los sujetos de la accin se empoderan del saber
sobre su prctica y desde l ingresan a las comunidades de accin y pensamiento
para disputar la manera cmo este se produce, se aprende y se distribuye.62
Los materiales pedaggicos sugeridos para este ejercicio son:
a. Caja de herramientas para maestros(as) Ondas. Produccin de saber y conocimiento en las maestras y maestros Ondas. Sistematizacin. Cuaderno No. 4.
b. Lineamientos de la iep.
c. Manual para el apoyo de la ejecucin de la lnea de accin pedaggica.
Momento pedaggico cuatro.
d. Bibliografa recomendada por el Equipo Pedaggico Interregional.
La sistematizacin en el programa Ondas, como ya se mencion, se realiza a travs
de las siguientes actividades:
Actividad Uno
Fundamentacin terica de la sistematizacin
Realice un documento conceptual que fundamente la sistematizacin en la prctica
de la Investigacin como Estrategia Pedaggica, el cual debe dar cuenta de los procesos desarrollados, las discusiones grupales y las lecturas realizadas en los diferentes
mbitos, recogiendo el acumulado, as:
Lo
Actividad Dos
Organizacin del ejercicio de sistematizacin
a. Planee la sistematizacin
La planeacin es importante porque hace explcito el proceso de sistematizacin,
es decir, orienta el [camino] a seguir65. Por lo tanto, antes de iniciar con la sistematizacin es necesario realizar las siguientes actividades:
a. Preparar colectivamente un planificador.
b. Definir unos altos en el recorrido de la trayectoria que permitan mirar retrospectivamente lo sucedido.Preparar un plan de trabajo. Aclarar ideas y precisar
metas y objetivos del trabajo de sistematizacin.
c. Contar con una agenda y directorio.
d. Ubicar fases que al final permitan hacer reflexiones parciales.
e. Identificar las fuentes de datos e informacin que se utilizarn.
f. Revisar los factores externos y los internos.
b. Preprese para la sistematizacin
Es importante la disposicin que tenemos para reflexionar sobre la prctica y para
apropiarse de esta como una tarea que debemos cumplir o realizarla como una
aventura intelectual que nos permitir crecer como investigadoras(es)65. Por ello, es
ineludible la disposicin y la preparacin para realizar el proceso de sistematizacin.
Nos planteamos una serie de preguntas objetivas y subjetivas que permiten evaluar nuestra disposicin para iniciar este ejercicio de sistematizacin en Ondas.
El ejercicio de sistematizacin se nos facilita cuando podemos programar y organizar adecuadamente el desarrollo del proceso, incluyendo nuestra preparacin
personal y la previsin de herramientas necesarias para recoger la informacin de lo
que va aconteciendo en el acompaamiento de los grupos64.
Para la organizacin del proceso de sistematizacin en Ondas, es necesario programar y organizar el recorrido a seguir; para esto se propone el siguiente proceso.
Realice adems la planeacin, con cronograma, instrumentos de apoyo a la sistematizacin y responsables:
149
63Produccin de saber y conocimiento en
las maestras y maestros Ondas. Sistematizacin. Cuaderno No. 4, p. 22. Colciencias,
Bogot, 2007.
64Produccin de saber y conocimiento en
las maestras y maestros Ondas. Sistematizacin. Cuaderno No. 4, p. 22. Colciencias,
Bogot, 2007.
65Ibd., p. 27.
66Ibd., p. 30.
150
67Ibd., p. 31.
68Ver Anexo 1, Caja de herramientas,
Estrategia de formacin de maestros y
maestras Ondas, Cuaderno No. 4, p. 95.
Formatos auxiliares:
Formato de registro de actores e instituciones.
Formato de seguimiento y/o acompaamiento presencial o virtual.
Organigrama.
Formato para registrar actividades de apropiacin.
Formatos de planeacin, seguimiento y evaluacin de espacios de formacin.
Formato para registrar informacin de los grupos de investigacin.
Formato de informe tcnico y socializacin , parcial y final.
Formato de informe financiero, parcial y final.
Formato para elaborar el plan de accin, para el presupuesto global y detallado
y para los indicadores y su seguimiento.
Formato de chequeo de avance en los momentos pedaggicos y las lneas.
Formato de informes de indicadores estadsticos del programa.
Formato de informacin financiera de la Entidad Coordinadora.
~~ Formato de registros de lneas temticas de investigacin y asesores
~~ Formato de registro del Comit Departamental
~~ Formato de entrega de materiales
~~ Formato de convocatoria
d. Organiza un archivo fsico y virtual
Organizar un archivo de las bitcoras diligenciadas de la ruta metodolgica de la Investigacin como Estrategia Pedaggica, de los instrumentos de apoyo a la sistematizacin diligenciados por los maestros y maestras, los asesores de lnea, debidamente
organizado y codificado.
Estos se codifican con un nmero consecutivo, segn fueron ubicados, y las letras iniciales en maysculas del nombre del instrumento utilizado. Se organizan por
fecha, tema o subtemas de acuerdo con el problema de investigacin. Utilice una
numeracin secuencial. Por ejemplo: F.B. No. 1 tema (Ficha Bibliogrfica No. 1
Los residuos en las fuentes hdricas).
Actividad Tres
Registrar la experiencia desde el lugar en Ondas,
las vivencias y aprendizajes en el proceso de formacin,
y nuestra misma prctica de sistematizacin.
En este sentido, cada actor Ondas tiene un espacio y un momento donde desarrolla
su proceso de registro. Para todos ellos, la sistematizacin se extiende hasta el momento pedaggico de constitucin de redes y comunidades de saber y conocimiento.
Actividad Cuatro
Produccin de saber y conocimiento de la sistematizacin.
La produccin de saber y conocimiento de la sistematizacin de los diferentes actores vinculados al programa se inicia con la organizacin de la experiencia plasmada
en los registros fsicos y virtuales, con los cuales se generan discusiones y reflexiones
que permitan construir enunciados basados en el ejercicio de cada uno de sus papeles dentro del programa.
Su objetivo principal se desarrolla a travs de los procesos de discusin y de reflexin, para generar saber y conocimiento de la prctica de los maestros y maestras,
los(as) asesores(as) de lnea temtica, el Equipo Pedaggico Departamental, Municipal o Distrital, y el Equipo Tcnico Nacional.
La produccin de saber y conocimiento de la sistematizacin, se desarrolla a
travs del siguiente proceso:
a. La organizacin y anlisis de la informacin recogida.
b. La categorizacin de la informacin.
c. La reflexin y contrastacin sobre las lneas de fuerza/categoras
seleccionadas.
d. La produccin de saber y conocimiento, convirtiendo la prctica en
experiencia.
Para comprender nuestras vivencias y convertirlas en experiencia debemos reconocernos en ellas, abstraer su esencia, y lograr su reconstruccin. De tal manera que en la
reflexin se observen los factores que intervienen en la prctica, y producir a travs de
esta hallazgos conceptuales que permitan trascender el pensamiento y el lenguaje cotidiano; es as como podemos descubrirnos como productores de saber y conocimiento.
En este proceso de recuperacin de informacin es necesario apoyarse en las diferentes tcnicas, instrumentos y formatos existentes para registrar la experiencia del
quehacer en Ondas, sin perder detalle, para ello se tienen en cuenta criterios como:
La decisin del grupo y de algunos de sus miembros para iniciar el ejercicio de
sistematizacin.
Discutir y acordar los ejes conductores desde los cuales se organiza y sistematiza la informacin.
Seleccionar las herramientas y tcnicas para el desarrollo de la actividad
sistematizadora.
Realizar una divisin y organizacin del trabajo, as como el cronograma del
proceso de sistematizacin.
151
152
69Ibd., p. 70.
Ondas cuenta con categoras planteadas en el Primer Taller Nacional sobre sistematizacin, tales como la Investigacin como Estrategia Pedaggica; la construccin del espritu
cientfico; las capacidades, habilidades y procesos de pensamiento que desarrollan los nios, nias y jvenes, a travs de la iep, y el paso de la descripcin al anlisis, entre otros69.
Al finalizar cada fase de sistematizacin, se hace necesario un trabajo de reconstruccin individual y colectiva de todo el proceso vivido, y de revisin detallada de la prctica,
a la luz de unas categoras que darn cuenta de la misma70.
70Ibd., p. 71.
71Ibd., p. 74.
72Ibd., p. 75.
Actividad Cinco
Sntesis de la fase de sistematizacin. Escriba un relato74 que permita
dar cuenta de las cuatro lneas de accin del programa
En estas preguntas y propuestas temticas se busca sistematizar y elaborar los registros
y formatos de apoyo a la sistematizacin, recogidas durante el proceso y contenidos en
el numeral 1.1. (temas para sistematizar) de este documento.
el(la) coordinador(a)
Diligencie el informe tcnico departamental.
lo s ( l a s ) m a e s t r o s ( a s )
Fase 1 de sistematizacin
Desde su percepcin, realice un balance de la experiencia de nios(as)
y jvenes en la formulacin de preguntas y planteamientos de problemas
de investigacin.
Explique la manera en que se hacen visibles los aprendizajes colaborativo
y situado en estas actividades.
Fase 2 de sistematizacin
Cules seran las actividades de la fase 2 en las cuales se hace visible en
nios(as) y jvenes la construccin del espritu cientfico?
Explique cmo en el proceso de indagacin se hacen visibles los aprendizajes
problematizador y por indagacin en la fase 2.
Fase 3 de sistematizacin
Caracterice las particulares de la forma infantil y juvenil de produccin de saber
y conocimiento, y la manera como se da el dilogo de saberes y la negociacin
cultural en esta fase.
Fase 4 de sistematizacin
Retome las elaboraciones de las fases anteriores y elabore un ensayo sobre
la Investigacin como Estrategia Pedaggica y sus aportes para el proceso de
153
73M eja, Marc o R al, La sistematizacin
como proceso investigativo o la bsqueda de las epistemes de las prcticas,
Medelln, Maestras y maestros gestores
de nuevos caminos, Cuadernillo No. 52,
octubre de 2009.
74Este cuenta hechos y situaciones significativos ocurridos en un periodo de tiempo y
muestra a los actores en sus relaciones
y en los escenarios donde se desarrollan
los procesos. Asimismo, los tiempos donde estos acontecen, lo que permite tener
una visin global del camino recorrido; la
manera como se ha ido organizando y los
resultados que se van dando. Se usa para
reconstruir el proceso en sus dinmicas,
en sus subjetividades e interacciones de
los diversos actores.
aprendizaje en su institucin, haciendo visible las diferentes formas de aprendizajes y el uso de las mtic y los procesos de propagacin y apropiacin realizados por los grupos.
154
el(la) asesor(a)
A partir de su experiencia vivida, fundamente la enseanza de su rea de conocimiento desde la perspectiva de la iep, haciendo explcitos sus aprendizajes,
situado, colaborativo, problematizador y por indagacin, en una perspectiva de
negociacin cultural y dilogo de saberes.
Realice una caracterizacin de las diferentes tendencias de investigacin reconocidas por Usted en los grupos asesorados, as como las estrategias de apropiacin desplegadas por ellos.
Haga una valoracin de la vinculacin de Ondas al proceso de formacin de
recurso humano para CT+I en su departamento.
El acompaamiento a la Propagacin de la onda se realiza siguiendo lo definido en
el libro: Las ferias infantiles y juveniles de Ciencia, Tecnologa e Innovacin como
espacios de formacin y apropiacin social; Lineamientos pedaggicos del programa
Ondas, y en la gua de ferias ubicada en el centro de recursos de la comunidad Ondas
www.colcliencias.gov.co/ondas/comunidad.
Anexo 1
155
1 Becerra, Leonardo. Flujograma.
[Documento en lnea]
http://www.monografias.com/trabajos14/
flujograma/flujograma.shtml
156
2 Definicin de Wikipedia. [Documento en
lnea] <http://es.wikipedia.org/wiki/Cuadernos_de_campo>
Qu es un cuaderno de notas?
Es la herramienta mediante la cual el/la viajero(a) convierte la interaccin, el encuentro y la informacin inmediata en terreno, en un registro que le permita luego
tener fresco lo vivido. Cuando hablamos de interaccin es el encuentro no slo con
personas, sino con objetos, situaciones geogrficas y aspectos fsicos.
Esta herramienta siempre es de tipo cronolgico porque en ella voy registrando
todo lo que pasa con una minuciosidad, cuya orientacin se hace desde la gua
de visita que he elaborado. Ese dar cuenta de todos los hechos, tiene en alguna
medida un cierto grado de significacin e importancia, que es lo que me permite
registrar eso que me parece importante.
El cuaderno de notas se convierte en el compaero permanente que me acompaa siempre, segundo a segundo, minuto a minuto, hora a hora, y en el cual al
registrar lo que me parece importante o lo que pueda, se convierte en el alimentador privilegiado del diario de campo. Por eso he de buscar un cuaderno que tenga
suficiente espacio, bastantes hojas y que yo est en alguna medida familiarizado con
l; de tal manera que me permita al final del da, desde l, llenar mi diario de campo.
l me va a entregar los datos registrados de todo lo que va pasando, de lo que
miro y escucho, tratando de ser lo ms fiel posible a lo que pasa, a lo que dice la
gente en sus palabras, citndolo en forma textual, haciendo que yo pueda colocar
comillas sobre eso que registro. All tambin deben estar registradas cosas que a
veces no me parecen pertinentes, otras que me parecen significativas, as como: de
dnde salen los vdeos o qu casete se recogi y en qu circunstancias.
Esto me ayuda a:
Reforzar las entrevistas que realizo, en cuanto me da los contextos no grabados ni explicitados de ella.
Tambin me da los datos sobre cmo estaba distribuido, por ejemplo, un
grupo de discusin al que grab.
Me habla de los actores cuya voz no qued registrada pero estaban all presentes y que por ejemplo uno de los entrevistados cada vez que hablaba,
miraba slo a una persona externa para referirse a x o y tema; tengo que
dar cuenta de quin era l, e igualmente.
Me habla de las disposiciones fsicas de los actores, de las formas emotivas,
de ese otro registro que corre por mecanismos no necesariamente logrados
por registros tradicionales y que son de corte ms simblico en el manejo del
tiempo y el espacio.
En este cuaderno de notas debo encontrar un mecanismo propio, con el cual
pueda ir resaltando en l aspectos significativos o pertinentes que me comienzan
a hacer visibles algunos sentidos o me dan pistas para enlazar con otras cosas ya
vistas en otro lugar o que aparecen para ser contrastadas o complementadas o
confrontadas. Es decir, coloco all unas primeras pistas de avance y desarrollo.
Desde otra mirada, el cuaderno de campo2 se define como:
una herramienta usada por investigadores de varias reas para hacer
anotaciones cuando ejecutan trabajos de campo. () [Un uso muy frecuen-
Qu es un diario de campo?
Es uno de los instrumentos ms usados y, por lo tanto, con mltiples explicaciones
desde diferentes concepciones. Por ejemplo, en algunas miradas antropolgicas
no se hace cuaderno de notas, sino directamente el diario3. Por ello, se encuentran
variantes de l que no afectan su realizacin, ya que en ltimas el cmo especfico
es determinado por la persona que va a hacer el registro, pues debe acomodarse
a sus particularidades de formas y estilo.
Este diario es la organizacin bajo un registro sistemtico, permanente y organizado en donde se anotan, paso a paso y desde el primer momento, las actividades
del/la viajero(a) para los fines de la planeacin del da a da, de la informacin
contenida en el cuaderno de notas y de los otros procedimientos de registro que
haya ido recogiendo: mapas, planos, casetes, vdeos, coplas, pinturas, entre otros.
Por eso, el diario de campo es la primera seleccin y organizacin de la informacin que tiene dos caractersticas: la primera es la capacidad de reconstruir
los hechos, eventos, desde el cuaderno de notas, con la mayor fidelidad posible a
aquello que se vivi y para lo cual el cuaderno de notas es el bastn que le da la
mano para poder reconstruir y lo segundo, unas primeras formas de organizacin
reflexionada en donde la persona intenta darle paso a los elementos que le suscita
los eventos de la realidad que han sido registrados.
En ese sentido, el diario de campo construye un orden diacrnico (secuencial)
del da a da. Es el momento en que yo me asumo como un receptor intencionado
de la informacin que he recogido y le doy una organizacin pertinente a m pero
a los objetivos que se busca y por lo tanto, el diario termina siendo el registro del
mirar y el escuchar.
Por eso, se sugiere que se haga diariamente, al final de la jornada, para no dejar
nada a la memoria. All deben estar: el registro diario de actividades, formulacin de
proyectos inmediatos, comentarios al desarrollo del viaje, registro de observacin
de acontecimientos, de conversaciones casuales, citando directamente con comillas
lo dicho por la persona o grupo, registro de entrevistas, comentarios a lecturas, hiptesis e interpretaciones, evaluacin, necesidades, resultados del proceso.
Existen muchas maneras prcticas de realizarlos. Hay quienes escriben en la
parte superior los datos reconstruidos desde el cuaderno de notas y en la parte
posterior las notas, sugerencias, elementos de reflexin, primeros apuntes de
generalizacin de temas, de problemas. Otros, dividen la pgina en dos y hacen
registros con diferentes colores de tinta y aplican a cada color un sentido. Por
ejemplo, en azul, lo que dijo la gente, en negro la configuracin espacial de las
relaciones de poder, en verde las reflexiones que suscita eso frente a los temas
Los cuadernos de campo son normalmente block de notas, en el que los investigadores escriben o dibujan sus observaciones ()
Tras servir para la elaboracin de investigaciones, los cuadernos de campo se
transforman en documentos, generalmente presentes en los archivos personales
de los acadmicos y, dependiendo del valor histrico de sus obras, pueden pasar a
integrar archivos pblicos.
157
3 Algunos dicen que el Cuaderno de Notas
es el registro directo de la experiencia de
campo y el Diario la organizada de ste en
la mesa de trabajo.
158
4 Bonill a, Vc tor H., Los diarios de
campo: herramienta para la recoleccin
de datos en la investigacin educativa en
el aula, [Documento en lnea] <http://
www.fod.ac.cr/Vcongreso/Documentos/
Ponencias/Ponencia-Victor.doc>
que le da como orientacin la gua, en rojo los temas que deben ser reintroducidos en la prctica para perfeccionar aspectos que deben ser profundizados.
Es muy importante reconocer que cuando comienzo a producir esa reflexin diferenciada visualmente al interior del diario, me comienzan a aparecer tpicos que debo
trabajar en los das siguientes; es decir, afinar la mirada, y entonces organizo desde all
una agenda de elementos que debo profundizar y en ese momento tambin puedo
determinar qu otra herramienta usar, por ejemplo, una entrevista de profundidad, o
un phillips 6x6, o una encuesta, o una observacin diagnstica, entre otros.
El diario va a ser el instrumento fundamental en el que acumulo la reflexin y los
datos empricos que me permiten construir la unidad del proceso. La reflexin y la
produccin nueva no vienen al final como una iluminacin, es fruto del trabajo permanente que voy registrando en el diario de campo y que al final, como contenido
transversal, me va a entregar los principales elementos de anlisis y de produccin
de teora sobre lo que estoy observando. Se sugiere que exista un diario por viaje, es
decir, que cada viajero(a) tenga su cuaderno de notas y desde l, en una reunin,
organicen un diario de campo colectivo.
Otro autor complementa:
El diario de campo4 [utilizado mayormente en la investigacin etnogrfica] sirve
para proyectar las reacciones de la persona que investiga durante el ejercicio de
su actividad. Sirve tambin para entender mejor la investigacin, e incluso para
analizar la realidad social ()
En general, por algunas de sus caractersticas, los diarios de campo pueden
identificarse por:
No ser una bitcora ni un portafolio profesional.
Su exhaustividad y detalle en las descripciones.
Ser un instrumento de recoleccin de datos en relacin directa con otras tcnicas.
Incluir el relato y el metarrelato del investigador.
El desarrollo de una prctica cotidiana y disciplinaria de objetivacin escrita de
la subjetividad del observador.
Su gran valor en el momento de anlisis de los registros globales
Incluir el sentir subjetivo del observador.
Ser una herramienta funcional en el marcode un paradigma naturalista de la
ciencia (Ciencias Sociales) ().
El diario propuesto no es un registro de acontecimientos tipo agenda sino ms
bien un cuaderno de apuntes en el que se anotan, organizada y creativamente, en
secciones y segn una metodologa claramente definida, experiencias, senderos
tomados y abandonados, intersecciones significativas, imgenes recurrentes y smbolos personales del nosotros y los otros. El diario es intensivo porque significa
un esfuerzo de reflexin y sistematizacin desde la perspectiva de los sujetos de
estudio con quienes realizamos la investigacin educativa.
Las notas de campo deben incluir descripciones de personas, acontecimientos
y conversaciones, tanto como las acciones, sentimientos, intuiciones o hiptesis
de trabajo del observador. () la secuencia y duracin de los acontecimientos y
conversaciones se registran con la mayor precisin posible. En sntesis, las notas de
campo se realizan buscando registrar en el papel todo lo que se puede recordar
sobre la observacin.
La relatora
Es un documento que recoge los asuntos tratados, debates, acuerdos y discrepancias
presentados en una reunin, pero no es una transcripcin textual, sino un resumen
que recoge el sentido de lo que se trat.
Una propuesta de formato para una relatora puede ser:
Fecha de reunin
Asistentes
Agenda u orden del da
Desarrollo de la agenda (segn el orden del da). Aqu se consignan los principales aspectos en discusin y la conclusin o acuerdos.
159
5 Definicin de Wikipedia. [Documento en
lnea] < http://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_escrita>
160
6 Torres C arrillo, Alfonso, Aprender
a investigar en Comunidad. Bogot, D. C.,
unad. 1996.
l a monogr afa
es un
para
tr aba jo escrito
desarroll a un tema
contiene
mediante
uso de referencias
investigacin bibliogrfica
se establecen
donde se
161
162
7 Tomado de Wikilearning Comunidades de
wikis libres para aprender. [Documento
en lnea] <http://www.wikilearning.com/
la_entrevista-wkccp-15711-2.htm>
8 Con informacin del documento La encuesta y tipos de encuesta. [Documento
en lnea] <http://www.gestiopolis.com/
recursos/documentos/fulldocs/mar/tipencuch.htm>
Los tipos de preguntas, segn las respuestas que admitan, pueden ser:
I. Abiertas (sin categoras de respuestas).
II. Cerradas (slo admiten s, no, y a veces no sabe/no contesta).
III. Categorizadas (tienen adems de las preguntas unas respuestas categorizadas; esto es, si son espontneas, sugeridas o de valoracin en una escala de
intensidad).
Segn la funcin en el cuestionario, las respuestas pueden ser:
De filtro (dependiendo de la respuesta se pasa o no a las siguientes
preguntas).
De batera (deben ir juntas y contestarse comenzando por las ms
sencillas y terminando con las ms complejas).
De control (para cerciorarse sobre alguna respuesta anterior).
Amortiguadoras (cuando sabemos que hay que atenuar la manera
de preguntar para que podamos obtener la respuesta).
163
~~ Trabajo y economa
~~ Grupos y redes sociales
~~ Vida social
~~ Actitudes, valores y creencias
~~ Culturas particulares
Si quiero hacerla ms especfica, del ejemplo anterior retomemos el aspecto:
grupos y redes sociales, que contendra:
~~ grupos domsticos
~~ familia y parentesco
~~ grupos de edad, gnero, vecindad y trabajo
~~ agrupaciones y asociaciones
~~ movimientos sociales
~~ estratificacin y distribucin social
~~ redes sociales: estructura
~~ individuos e instituciones
~~ segmentacin social
~~ vinculacin y desvinculacin
~~ marginacin y conflictos de clase
~~ otros tipos de conflicto, etc.
Pregunta inicial:
164
7. B
itcor as par a sistematizar l a experiencia investigativa
Qu es una bitcora?
El nombre bitcora se basa en los cuadernos de viaje que se utilizaban en los barcos
para relatar el desarrollo del viaje. Aunque el nombre se ha popularizado en los ltimos aos, a raz de su utilizacin en diferentes reas, se trata de un trmino usado
para nombrar un registro escrito de las acciones que se llevaron a cabo en cierto
trabajo o tarea. Esta bitcora incluye todos los sucesos que tuvieron lugar durante la
realizacin de dicha tarea, las fallas que se tuvieron, los cambios que se hicieron y
los costos que ocasionaron9.
de comunidades
y apropiacin de actores Ondas
Seguimiento y acompaamiento nacional
Gestin de conocimiento
Formacin
165
9 Consultar en Wikipedia. Documento
en lnea: http://es.wikipedia.org/wiki/
Bit%C3%A1cora
Anexo 2
Formatos auxiliares
~~ Formato de registro de actores e instituciones.
~~ Formato para registrar actividades de apropiacin.
~~ Formato para registrar informacin de los grupos de investigacin.
~~ Formato de informe tcnico, parcial y final.
~~ Formato de informe financiero, parcial y final.
~~ Formato para elaborar el plan de accin, para el presupuesto global y detallado, y para los indicadores y su seguimiento.
~~ Formato de aprobacin de registros de momentos pedaggicos
departamentales.
~~ Formato de informes de indicadores estadsticos del programa.
~~ Formato de informacin financiera de la Entidad Coordinadora.
~~ Formato de registros de lneas temticas de investigacin y asesores.
~~ Formato de registro del Comit Departamental.
~~ Formato de entrega de materiales.
~~ Formato de convocatoria.
id: Institutos Descentralizados (ic bf, sena, inc oder, Parques Nacionales, Personeras,
umatas, Cmaras de comercio, entre otras)
ies:
166
E-mail
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Direccin
______________________________________
Fax
______________________________________
(El formato se muestra fragmentado por partes en cada pgina, por razones de
espacio).
Las casillas con sombreado son las obligatorias, las demas se van diligenciando
cuando el asesor inicia su acompaamiento.
______________________________________
Telfono
______________________________________
Rector
Escuela
Normal
Superior
______________________________________
Urbana
Nit
Rural
datos institucin
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
__
Privada
Municipio
No.
Pblica
Institucin Educativa
cl ase de institucin
167
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______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
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Sexo
Edad
Grado
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Correo electronico
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Nombre
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grupo de investigacin
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Cdula
Telfono
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Direccin
Nombre
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Formacin
asesor
Cdula
Direccin
Nombre
Telfonos
maestros acompaantes
170
Nombre
material pedaggico
Cantidad
Fecha de entrega
Firma
10
No.
No.
Comprobante de pago
0,00
Contrapartida
Firma:
Colciencias
fuente de financiacion
(Valor en pesos)
Entidad Coordinadora:
Firma:
Total
Fecha de
pago
Departamento:
0,00
4. I nformes financieros
Colciencias
17 1
Banco Mundial
ejecucin
financiamiento
aportes colciencias
entidades financiador as
colciencias
Estrategia Pedaggica
Presupuesto
Recursos
recibidos
Ejecucin
%
Ejecucin
Saldo
presupuesto
1.Transporte
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
Convocatoria
Equipo pedaggico
departamental
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
Apoyo a grupos
de investigacin
2. A
poyo a grupos
de investigacin
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
Asesora de
lnea temtica
3. Asesor de lnea
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
Espacios de formacin
4. Talleres*
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
Subtotal espacios
de apropiacion
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
6. Materiales
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
Divulgacin
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$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
Publicacin de
resultados
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
Subtotal espacios
de produccin
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
Subtotal apoyo a
proyectos
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
7. Personal
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$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
8. Gastos de oficina
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
9. Impuestos, tasas
y contribucciones
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
Espacios de
apropiacin social
172
Espacios de produccin
de saber y conocimiento
Otros
5.Ferias de c ti
organizadas por
Ondas
Transporte
Refrigerios
Stan**
Pendones **
Subtotal otros
Total ejecutado
financiamiento (cont.)
aportes colciencias (cont.)
sena
Recursos
recibidos
Ejecucin
Saldo
% Ejecucin
Total
Presupuesto
Total Recibido
Total Ejecutado
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
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$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
Presupuesto
17 3
financiamiento (cont.)
174
% de
Ejecucin
Saldo
Total
Presupuesto
Total Recibido
Total
Ejecutado
% de
Ejecucin
Saldo
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
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$ 0,00
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$ 0,00
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$ 0,00
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$ 0,00
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$ 0,00
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$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
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$ 0,00
$ 0,00
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$ 0,00
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$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
% de
Ejecucin
Saldo
Firma:
Total
Ejecutado
Firma:
Total Recibido
Talleres*: Deben ser realizados en los municipios con el fin de optimizar los recursos econmicos asignados en este rubro
Stand ** y pendones**: Financiador con recursos de aportes departamentales de los socios
Total
Presupuesto
175
convocatoria
Subtotal
Financiacin de
Investigaciones
Subtotal
Asesora de lnea
Subtotal
Talleres de
formacin nios
176
Subtotal
Publicacin de
resultados nios
Subtotal
Materiales pedaggicos
Subtotal
Otros
Subtotal
Total
Aportante 2:
Prsupuesto total
disponible 2011
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
Asesor
Transporte
Materiales pedaggicos
Refrigerios
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
Transporte
Materiales pedaggicos
Refrigerios
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
Transporte
Materiales de divulgacin
Refrigerios
Participacin en eventos
nacionales e internacionales
Subtotal
Espacios de apropiacin
para maestros
Aprotante 1:
$ 0,00
Investigaciones abiertas
Investigaciones preestructuradas
Subtotal
Espacios de formacin
para nios, nias y jvenes
investigadores
Entidad
Coordinadora
Subtotal
Talleres de
formacin maestros
Presupuseto departamental
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
Transporte
Materiales de divulgacin (publicitarios)
Refrigerios
Participacin en eventos
nacionales e internacionales
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
Materiales de divulgacin
$ 0,00
$ 0,00
Materiales
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
Personal
Gastos de oficina
Impuestos, tasas y contribuciones
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
$ 0,00
Indicadores
departamento administrativo de ciencia, tecnologa e innovacin, colciencias
programa ondas
registro de indicadores para el registro de cada momento pedaggico 2011
nombre del departamento: ________________________________
nombre de la entidad coordinadora: _______________________________
Nmero de convenio (s): _________
Valor del Indicador
Resultado de 2010
Proyectado 2011
Colocar el valor del Indicador segn
proyecciones para 2011
Momento pedaggico 1: Acompaamiento para la conformacin de grupos de investigacin, formulacin de las preguntas y el
planteamiento de problemas de investigacin
No. De visitas institucionales realizadas para divulgar las convocatorias
No. De eventos de lanzamiento de las convocatorias
No. De personas que asisten a los eventos de lanzamiento de las
convocatorias
No. De instituciones participantes en el acto de lanzamiento
No. De grupos de investigacin registrados para participar en la
convocatoria
investigaciones abiertas
No. De convocatorias para investigaciones abiertas
No. De nios, nias y jvenes que participan en los grupos con
investigaciones abiertas seleccionados en convocatoria
177
No. De nios, nias y jvenes que participan en los grupos con
investigaciones preestructuradas en la lnea de bienestar
infantil y juvenil seleccionados en convocatoria
178
No. D
e Instituciones Educativas que participan en Ondas en el
Departamento (Sumatoria de los ie en investigaciones abiertas
y preestructuradas en Bienestar Infantil y Juvenil y Ambiental)
nota: Se debe tener en cuenta que el nmero de ie debe ser el total
en el que el Programa se encuentra y no deben estar repetidas, si en
una misma ie se encuentran investigaciones abiertas y preestructuradas
solo se cuenta una vez)
No. D
e Municipios que participan en Ondas (Sumatoria de los
municipios en investigaciones abiertas y preestructuradas
en Bienestar Infantil y Juvenil y Ambiental)
nota: Se debe tener en cuenta que el nmero de Municipios debe
ser el total en el que el Programa se encuentra y no deben estar
repetidos, si en un mismo municipio se encuentran investigaciones
abiertas y preestructuradas solo se cuenta una vez)
Subtotales
179
180
Articulacin al c odec y t
Coordinador(a) Departamental
Comit Departamental
Vo. Bo. Coordinadora Nacional de Gestin Departamental
181
Plan de accin
La tabla a continuacise muestra fragmentada en forma vertical por razones de
espacio de esta publicacin, flechas a los lados indican la continuacin de la misma.
departamento administrativo de ciencia, tecnologa e innovacin, colciencias
182
proyectos
ACTIVI DADES
DU R AC IN
Fecha Inicio
Fecha Terminacin
LI N EA DE ACC IN P EDAGGIC A
Momento pedaggico 0: La planeacin como ejercicio colectivo
Taller de planeacin conjunta con el
Comit Departamental y
Equipo Pedaggico Departamental
Coordinador Departamental
Comit Departamental
Coordinador Departamental
Equipo Pedaggico Departamental
Ejercicio de prospectiva
Aprobacin del Plan de Accin y el
Presupuesto
Consolidacin de la estrategia pedaggica
programa ondas
plan de accin y presupuesto 2011
nombre del departamento: ________________________________
nombre de la entidad coordinadora: _______________________________
Nmero de convenio (s): _________
Comit Departamental
Coordinador Departamental
Asistente de la Coordinacin Departamental
Equipo Pedaggico Departamental
Planeacin de la convocatoria de
investigaciones abiertas y preestructuradas
Coordinador(a) Departamental
Equipo Pedaggico acompaado
asesorado por el Comit Regional,
Departamental, Municipal o Distrital.
Coordinador con su
Equipo Pedaggico Departamental
Seleccin de los
problemas de investigacin
Coordinador Departamental
Comit Departamental
Registros de sistematizacin
Coordinador con su
Equipo Pedaggico Departamental
183
184
Comit Departamental
Comit Departamental
Equipo Pedaggico Departamental
Comit Departamental
Registros de sistematizacin
Coordinador departamental
Equipo Pedaggico Departamental
Coordinador Departamental
Grupos de investigacin
Rector
Asesor de lnea temtica
Recorrido de la trayectoria
de indagacin.
Acompaamiento y seguimiento
a la sistematizacin
de la experiencia del maestro
Registros de Sistematizacin
Diseo de la trayectoria de
indagacin y el presupuesto
185
186
Coordinador Departamental
Equipo Pedaggico Departamental
Comit Departamental
Equipo Pedaggico Departamental
(Ambas actividades son transversales al quehacer de Ondas, por ello se desarrollan durante todos los momentos pedaggicos)
1. Fundamentacin de la sistematizacin.
2. Organizacin del proceso de
sistematizacin (Planeacin de la
sistematizacin, Preparacin personal para
el ejercicio de sistematizacin y seleccin
de los instrumentos de sistematizacin).
3. Los registros de sistematizacin,
los cuales se han ido diligenciando
durante los momentos anteriores.
4. La produccin de saber y conocimiento.
Participacin de ferias de la ciencia
institucionales durante y al final del proceso
de indagacin, con la participacin de las
comunidades locales
Publicacin de artculos de Ondas en
revistas de circulacin nacional
y en los portales institucionales
Divulgacin de la experiencia de
investigacin y sus hallazgos en
medios de comunicacin masivos
Registro final de la fase
de sistematizacin tres:
La reflexin y la propagacin de la Ondas
Incluya aqu las acciones que correspondan
al plan de mejoramiento departamental
Incluya aqu las acciones que correspondan
al plan de mejoramiento departamental
Incluya aqu las acciones que correspondan
al plan de mejoramiento departamental
Incluya aqu las acciones que correspondan
al plan de mejoramiento departamental
Incluya aqu las acciones que correspondan
al plan de mejoramiento departamental
Incluya aqu las acciones que correspondan
al plan de mejoramiento departamental
Comit Departamental
Coordinador Departamental
Equipo Pedaggico Departamental
Organizacin de los
grupos de inestigacin
Organziacin de las
lineas temticas
Conformacin de la comunidad
de saber y conocimiento
Momento pedaggico 5: A
compaamiento para la conformacin de las redes y comunidades de conocimiento y saber
(Estas actividades son trasversales al proceso)
187
Ampliacin del
Programa Ondas
Consolidar la gestin
jurdica finaciera del Programa Ondas
en el orden departamental.
Registros de sistematizacin
Coordinador departamental
188
Comit Departamental
Comit Departamental
Coordinador Departamental
Institucionalizar a Ondas
en las instituciones educativas.
Comit Departamental
Coordinador Departamental
Equipo Pedaggico Departamental
Comit Departamental
Coordinador departamental
Comit Departamental
Coordinador departamental
Comit Departamental
Coordinador departamental
Comit Departamental
Coordinador departamental
Comit Departamental
Coordinador departamental
Comit Departamental
Coordinador Departamental
Equipo Pedaggico Departamental
Registros de sistematizacin
Coordinador departamental
Comit Departamental
Equipo Pedaggico Departamental
Equipo Tcnico Nacional
Intercambio de experiencias
con programas pares de
Latinoamrica y el Caribe.
Convenio organismos internacionales
para fortalecer lneas especficas.
Comit Departamental
Equipo Pedaggico Departamental
Equipo Tcnico Nacional
Registros de sistematizacin
Coordinador departamental
Equipo Pedaggico Departamental
lnea de accin pedaggica
Ampliacin del
Programa Ondas
6. F erias
formato 5
infomacin gener al de l a feria
Tipo de feria:
(institucional, municipal, departamental, nacional, internacional)
Nombre de la/s Institucin/es, Municipio/s, Departamento
o Regin que realiza la feria:
Nombre/s
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Total:
Nmero/s
189
Tipo
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Entidades
TOTAL
Resmen resultados de la feria:
Nmero
Correo electrnico:
Escuela o
Institucin
Educativa
Grado
Edad
Fecha de nacimiento
(AA/MM/DD)
Nombre de la investigacin
Telfono:
Municipio y departamento (para invitados internacionales, nombre del pas de origen y programa que representa):
Direccin:
formato 1
inscripcin de grupos de investigacin que participan en ferias nacionales e internacionales
190
Documento de identidad
con lugar de expedicin
Investigacin cientfica
Participante
Informacin de la investigacin
Ponente
Formas de participacin
(Marque con una X la forma de participacin en que se inscribe.)
Correo electrnico
Trayectorias de indagacin:
Telfono
Titulo de la investigacin:
Expositor
Asignatura
Nivel I: Preescolar
Fecha de nacimiento
(AA/MM/DD)
191
Nivel IV:
Universidades, instituciones
tcnicas o tecnolgicas
Cartelista
Informacin de la exposicin
nota 2: La firma del formato de inscripcin implica la aceptacin del reglamento de participacin, montaje y valoracin. Bajo ningn concepto se puede modificar la planilla de inscripcin.
nota1: Para que la inscripcin sea efectiva se debe anexar el informe de la investigacin y entregar, en el momento de la acreditacin en la feria, los diarios o cuadernos de campo.
Materiales para ambientar el puesto (enumere los insumos, las pruebas y los
materiales que van a mostrar, al igual que los equipos que transportar para ello)
192
formato 2
valor acin de l a exposicin y del puesto
Municipio:
Departamento:
Nombre de la investigacin
Categora:
rea temtica:
Aspectos por valorar
Puntajes
Creatividad (califquese de 1 a 20 puntos): El tema elegido es original e innovador y resuelve el problema en forma creativa
Pensamiento cientfico o ruta de indagacin (30 puntos mximo, califquese cada tem de 1 a 5 puntos):
Pregunta
El
Demuestra
Claridad
Impacto
Claridad
Habilidades (20 puntos mximo): Habilidad para disear, utilizar material de exposicin y organizar el puesto
193
Jerarquiza
Utiliza
formato 3
de valor acin del informe de investigacin
Municipio:
Departamento:
Nombre de la investigacin
Categora:
rea temtica:
Aspectos por valorar
Comentarios y sugerencias
Puntaje
194
formato 4
de valor acin del diario o cuaderno de campo
Municipio:
Departamento:
Nombre de la investigacin
rea temtica:
Comentarios y sugerencias
Puntaje
Puntaje total:
Categora:
195
La Prosperidad democrtica para todos est fundamentada en tres pilares: ms empleo, menos pobreza y ms seguridad. De esta manera, el Gobierno Nacional enfrenta
los tres retos ms profundos del pas. En concordancia con estos tres ejes, la poltica exterior se enfocar en la consolidacin y fortalecimiento de instituciones y polticas, que a
su vez respondan al ritmo de los cambios que se perfilan en el sistema internacional [].
Igualmente, se buscar destacar temas en los que Colombia ha desarrollado capacidades y potenciales. [...] se fomentarn las relaciones bilaterales con los pases en
los que no se ha hecho suficiente nfasis hasta el momento, buscando mecanismos
novedosos que permitan mejorar el acercamiento poltico, y lograr ms oportunidades
de comercio, inversin e intercambio tecnolgico.
Entre las lneas de trabajo que se propone la poltica exterior en este cuatrienio,
se encuentra:
Profundizar la integracin con Amrica Latina y el Caribe para generar ms oportunidades de comercio, inversin e intercambio tecnolgico.
El plan de desarrollo en zonas de frontera le har frente a las necesidades bsicas de la poblacin con proyectos sociales y econmicos, desde una perspectiva participativa, integral, diferenciada y sostenible.
Se buscar ampliar la participacin de Colombia en la Unin de Naciones Suramericanas, Unasur; la Comunidad Andina; el Proyecto Mesoamrica; el Arco
del Pacfico Latinoamericano; y la Comunidad de Estados Latinoamericanos y
Caribeos.
Mxico, Per y Chile, socios del Arco Pacfico Latinoamericano, sern aliados
para fortalecer las capacidades y abrir mercados, a travs del rea de Integracin Profunda.
Se dar continuidad a la Estrategia de Cooperacin Sur-Sur, de Colombia con
los pases de la Cuenca del Caribe y Mesoamrica.
Posicionar temas como Ciencia, Tecnologa e Innovacin; educacin de calidad; capacitacin laboral y profesional; tecnologa y conocimiento agrcola; energa; cambio climtico;
biodiversidad y cooperacin en seguridad, en la gestin internacional para la prosperidad.
Se fomentar el avance en temas de Ciencia y Tecnologa, manejo de recursos
naturales y ambientales, y educacin de calidad, entre otros.
1 Introduccin a la Lnea de
Accin de Internacionalizacin
199
La
200
El programa Ondas es la estrategia fundamental de Colciencias orientada a la apropiacin de la Ciencia y la Tecnologa en la poblacin infantil y juvenil, mediante la coordinacin de esfuerzos realizados por diversas instituciones. Ello ha implicado el diseo
de una metodologa susceptible de conquistar el inters y la pasin de la poblacin
infantil y juvenil por la investigacin cientfica y tecnolgica. Su objetivo general es
fomentar la cultura ciudadana y democrtica de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin en esta franja poblacional, mediante el desarrollo de proyectos de Investigacin,
acompaados por maestros(as). Esta meta, contribuye al aumento de la calidad de la
Educacin Bsica, Media y Superior en Colombia.
El fomento de una cultura ciudadana y democrtica de CT+I en la poblacin infantil
y juvenil colombiana, se viene logrando gracias a los esfuerzos coordinados de diversas
entidades, tendientes a organizar una movilizacin social de actores e instituciones, y
el diseo e implementacin de una propuesta metodolgica fundada en la Investigacin como Estrategia Pedaggica -iep, encaminada a despertar la curiosidad y el inters
de dicha poblacin por la investigacin, la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin.
En este contexto, la internacionalizacin del programa Ondas pretende:
1. Afianzar las relaciones y la cooperacin tcnica internacional con los pases de
Latinoamrica.
2. Generar una cultura investigativa transnacional de trabajo integral, colectivo y
colaborativo en la regin, que propicie posturas reflexivas, crticas y propositivas
en los nios, nias y jvenes investigadores, adultos acompaantes, y dems
actores de Ondas y de los programas pares.
3. Construir alianzas estratgicas, a travs de los programas pares, con los diferentes
gobiernos, los Organismos nacionales de Ciencia y Tecnologa (oncyt), los
Ministerios de Educacin o de Ciencia y Tecnologa, y las instituciones de Ciencia
y Tecnologa existentes en los pases de nuestro inters.
4. Establecer un intercambio de resultados, ideas y experiencias con los programas
pares que permita compartir y fortalecer los espacios de CT+I, en aras de contribuir a la formacin de una cultura ciudadana y democrtica en estas reas,
entre la poblacin infantil y juvenil de Colombia y de otros pases de la regin.
5. Participar en redes territoriales, de actores y de saber y conocimiento, con los
programas pares de los pases latinoamericanos.
2 La Internacionalizacin
del Programa Ondas
201
educativas de la regin.
7. Fortalecer el quehacer y los desarrollos de los programas pares, a travs del
202
2Ibd. Lineamientos de la poltica exterior de
Colombia, 2010.
Actividad Uno
Divulgar el programa Ondas internacionalmente.
Divulgar las experiencias del programa Ondas y su desarrollo, a travs de las siguientes
acciones:
1. Construir una base de datos que contenga la informacin de contacto de los
programas de fomento, en el mundo, de la CT+I en la infancia; de los oncyt,
y de los Ministerios de Educacin nacional, as como de acadmicos e investigadores del tema.
2. Contactar a travs de correo electrnico a los responsables de los programa
pares de Ondas, y a las personas y entidades antes mencionadas, y enviarles
informacin continua.
3. Hacer visibles noticias, documentos, artculos y videos de Ondas en los diferentes
buscadores de la Web y en los portales de los programas pares, los oncyt
de la regin y los Ministerios de CyT; las redes sociales como Facebook, YouTube,
Twitter, Redes Colombia y Renata.
4. Divulgacin de informacin del programa Ondas en los boletines de circulacin
internacional, revistas indexadas, peridicos, y en publicaciones propias, entre
las que se encuentran el boletn de novedades y el Blog La iep, as como en
otras revistas especializadas.
203
Actividad Dos
Intercambio de experiencias con programas pares de Latinoamrica
y el Caribe, a travs de estrategias presenciales y virtuales
204
3Los psters son formas de socializacin
utilizadas en eventos nacionales e internacionales, y pueden ser presentados en
forma fsica o virtual.
4Ibd. Lineamientos de la Poltica Exterior de
Colombia, 2010.
Con ello se busca profundizar la integracin con Amrica Latina y el Caribe, para
generar ms oportunidades [] de intercambio tecnolgico4, priorizando aquellos
con los cuales se ha realizado trabajo conjunto, tales como: Brasil, Mxico, Argentina,
Chile, Uruguay y Per.
Asimismo, se ha trabajado con Bolivia, Costa Rica, Honduras, Jamaica y Panam;
con estos dos ltimos pases existen acuerdos de cooperacin suscritos.
Esta actividad se propone compartir y fortalecer los espacios de intercambio y construccin de conocimiento pedaggico sobre la formacin de una cultura ciudadana
y democrtica de la CT+I en la poblacin infantil y juvenil de Colombia y de otros pases
de la regin, a partir de la socializacin de las experiencias desarrolladas, utilizando las
nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin tic.
Por ello, Ondas debe centrar su crecimiento en el desarrollo y la utilizacin de las tic,
para apoyar y facilitar la conformacin de una comunidad de conocimiento y de saber,
la elaboracin de proyectos conjuntos con otros pases, y la asociacin con programas
internacionales similares.
Crear alianzas con los diferentes pases que cuentan con programas similares a
Ondas, favorecer el fortalecimiento y posicionamiento del tema en la agenda internacional de la regin. Este propsito se lograra a travs de:
1. Generar espacios fsicos y virtuales de trabajo colaborativo, y disear de manera
conjunta una estrategia virtual que posibilite la comunicacin entre los programas pares de Ondas en la regin, as como la divulgacin de su produccin.
2. Identificar los temas prioritarios en la formacin ciudadana y democrtica en
CT+I de la poblacin infantil y juvenil, as como de los maestros de educacin
bsica en Colombia, e intercambio de conocimiento sobre estos temas.
3. Intercambiar lineamientos, programas, procesos y materiales de formacin, dirigidos a los grupos de investigacin y otros actores de los programas participantes,
y producir colectivamente, a partir del acumulado existente en el tema en la regin.
4. Organizar pasantas de los diferentes actores de Ondas, para dar a conocer la
experiencia del programa en Latinoamrica, y recibir pasantes de otros pases
de la regin.
charlas, talleres, foros, chats u otros espacios de formacin. Se trata de actividades prcticas y tericas de corta duracin, con la participacin activa de los diferentes actores de Ondas y los programas pares.
6. Movilizar a los investigadores infantiles, juveniles y maestros(as) acompaantes
de Ondas, a eventos y encuentros latinoamericanos, permitindoles el intercambio de conocimientos y saberes construidos a travs de su participacin en procesos de investigacin, con los actores de los programas pares de Latinoamrica.
7. Realizar programas conjuntos de movilidad con los programas pares de Ondas
en la regin y en el mundo, con miras a crear una demanda internacional de
formacin tcnica de alto nivel, para los diferentes actores del programa Ondas
en la temtica del fomento de una cultura ciudadana y democrtica de la CT+I
en la poblacin infantil y juvenil, a travs de la investigacin.
Actividad tres
Diplomacia cientfica y cooperacin tcnica internacional
Se sugiere aprovechar los espacios de diplomacia cientfica5 en Colombia, con el fin
de proyectar el programa Ondas en el mbito internacional y obtener el reconocimiento de la comunidad cientfica global. Esta actividad la pueden realizar de manera directa los Comits Departamentales de Ondas, con el apoyo de los Consejos
Departamentales de Ciencias, Tecnologa e Innovacin, Codecti, siempre y cuando
estos procesos se hagan evidentes en los planes de accin de cada uno de los entes
territoriales donde se ejecuta el programa.
Con el apoyo de la Agencia Colombiana de Cooperacin, se gestiona la elaboracin de documentos de Cooperacin Tcnica para el Desarrollo, c tpd, donde
Colciencias demanda proyectos de desarrollo de CT+I en las Comisiones Mixtas que
tiene Colombia con otros pases en va de desarrollo. A travs de esta cooperacin,
puede lograrse intercambio de experiencias gobierno a gobierno en formacin de
una cultura ciudadana y democrtica en CT+I en la poblacin infantil y juvenil.
As mismo, es fundamental, insertar a Ondas en escenarios internacionales mediante alianzas con los organismos multilaterales (oei, c ab, bm, fao, bid, ops, onu)
y los esquemas de integracin: hemisfrica: La Organizacin de Estados Americanos,
oea; la Comunidad Andina de Naciones, c an; Mercosur, Unasur y la Unin Europea,
ue, sensibles al tema de educacin y formacin en CT+I. Estos organismos cuentan
con estructuras y estrategias de transnacionalizacin y de transferencia de capacidades.
1. Divulgar el programa Ondas como un modelo exitoso en los diferentes organismos internacionales, y establecer contactos con las distintas autoridades
gubernamentales de los pases latinoamericanos.
2. Visibilizar el programa en los escenarios de desarrollo social y econmico de
los pases pertenecientes al Convenio Andrs Bello, la OEI, la Unesco, y otras
agencias internacionales, con los cuales hay intercambio de cooperacin tcnica para el desarrollo.
3. Disear una estrategia de presentacin de Ondas al interior de la Comisin de
educacin de la oea y los bloques subregionales de Amrica Latina (Mercosur,
Comunidad Andina de Naciones, Unasur).
205
5Ibd. Lineamientos de poltica de internacionalizacin, p. 11.
Actividad cuatro
Transferencia del programa Ondas o de algunas de sus
estrategias a otros pases
206
6Ibd., p.13.
7Ibd. p.25.
Actividad Cinco
Articulacin Ondas con estrategias y programas de la poltica
internacional del pas
Con la participacin de Ondas en el Plan Fronteras se apunta a: Hacer frente a las necesidades bsicas de la poblacin, ampliando la participacin de nios, nias y jvenes
en el programa Ondas.
El Equipo Tcnico Nacional, los Comits Departamentales y los Coordinadores Departamentales, de acuerdo con lo propuesto en este manual, realizan los procesos y actividades de internacionalizacin del programa Ondas.
Con el propsito de producir saber y conocimiento sobre este tema, se proponen
los siguientes registros de sistematizacin:
Actividades colectivas:
Para garantizar la transferencia del programa y su avance, el Equipo Tcnico Nacional
realiza las siguientes actividades colectivas:
Actividades Uno: Divulgar el programa Ondas internacionalmente.
Actividad Dos:
Intercambio de experiencias con programas pares de Latinoamrica y el Caribe.
Actividad Tres:
Diplomacia cientfica y cooperacin tcnica internacional.
Actividad Cuatro: Transferencia del programa Ondas o de algunas de sus estrategia a otros pases.
Relatos que den cuenta de esta experiencia vivida por los actores regionales en la
Lnea de internacionalizacin.
reuniones del equipo tcnico nacional.
Se registran en memorias los resultados y productos de los aportes, debates, anlisis
crticos y propuestas para la internacionalizacin del programa, en relacin con cada
una de sus lneas de accin, momentos pedaggicos y componentes, materiales
pedaggicos, entre otros. En los cuadernos de notas se registra de manera minuciosa
lo elaborado en torno a este tema en las reuniones.
C o m i t s D e pa r ta m e n ta l e s : A c ta s d e t o m a d e d e c i s i o n e s
Se trata de actas donde se aprueba el plan de accin, y se incluyen las actividades por desarrollar en la lnea de accin de internacionalizacin.
Actas donde se definen los criterios de seleccin de los representantes del
departamento, en eventos internacionales.
Actas donde se define la participacin en premios, becas y eventos internacionales.
l e c t u r a s c o m p l e m e n ta r i a s
Consiste en lecturas de documentos entregados por los programas pares de otros
pases de Amrica Latina, que permiten conocer la estrategia y el modo de operativizar estos programas.
207
F o r m at o s a u x i l i a r e s pa r a p r o c e s a m i e n t o d e l e c t u r a s
Mapa conceptual o resmenes analticos de las ideas principales de los documentos,
libros y artculos entregados por los programas pares de otros pases, sugeridos para
el conocimiento del programa presentado.
208
i n f o r m e s d e g e s t i n y b a s e d e d at o s
Informes de gestin semestral y anual del programa Ondas en el mbito nacional, presentados ante Colciencias.
Base de datos que contenga la informacin de contacto de los programas de
fomento de cultura de CT+I desde la infancia en el mundo, de los onc y t,
Ministerios de Educacin Nacional, y de acadmicos e investigadores del tema.
Universidad Tecnolgica
de Bolvar
Universidad Pedaggica
y Tecnolgica de Colombia
Universidad Autnoma
Universidad de la Amazona
Universidad Nacional
Abierta y a Distancia
Universidad del Cauca
Universidad Popular del
Cesar
Universidad Tecnologica
del Choco
Universidad del Sin
Universidad Pedaggica
Nacional
Cooperativa c ootregua
Caja de Compensacin
Bolivar
Boyac
Caldas
Caqueta
Casanare
Cauca
Cesar
Choco
Cordoba
Cundinamarca
Guaina
Guajira
ondasbolivar@colciencias.gov.co
ondascaqueta@colciencias.gov.co
(8)
ondascundinamarca@colciencias.gov.co
ondasguainia@colciencias.gov.co
ondasguajira@colciencias.gov.co
Cra. 8, 20 - 50
Barrio Berln Municipio de Inrida
Cra. 15, 12 - 78
Biblioteca Almirante Padilla
ondascordoba@colciencias.gov.co
ondaschoco@colciencias.gov.co
ondascesar@colciencias.gov.co
ondascauca@colciencias.gov.co
634 1946
632 4481
ondascasanare@colciencias.gov.co,
ondascaldas@colciencias.gov.co
ondasboyaca@colciencias.gov.co
ondasbogota@colciencias.gov.co
Myriam Mendez
M. Fernanda Gaitn L.
Bogot
ondasatlantico@colciencias.gov.co
Cra. 59, 59 - 65
Atlntico
ondasarauca@colciencias.gov.co
ondasamazonas@colciencias.gov.co
correo electronico
Fundacin el Alcaravan
Arauca
Km 2, va Leticia Tarapac
direccin
ondasantioquia@colciencias.gov.co
Centro de la Ciencia y la
Tecnologa de Antioquia c ta
Antioquia
telefonos
coordinador
Universidad Nacional
de Colombia
entidad coordinador a
Amazonas
Departamento .
ondastolima@colciencias.gov.co
ondasvalle@colciencias.gov.co
ondasvaupes@colciencias.gov.co
Patricia Ladazuri
Cecilia L. Escobar Vekeman
Jairo H. Medina Caldern
Cesar A. Rojas Carvajal
Miguel Angel Hernndez
(Dir. Gral de Investigaciones)
Universidad Francisco de
Paula Santander
Instituto Tegnolgico del
Putumayo
Universidad del Quindo
Universidad Tecnolgica
de Pereira
Universidad Nacional (Sede
Caribe)
Universidad Autnoma de
Bucaramanga
Universidad de Sucre
Universidad de Ibague
Universidad del Valle
(Sede Melendez)
Instituto SINCHI
Escuela Normal Superior
Fedrico Lleras Acosta
Putumayo
Quindio
Risaralda
San Andres
Santander
Sucre
Tolima
Valle
Vaupes
Vichada
ondasnarino@colciencias.gov.co
Nte de
Santander
Universidad de Nario
ondasmeta@colciencias.gov.co
Nario
Gladys Maigua
ondasmagdalena@colciencias.gov.co
Meta
ondasputumayo@colciencias.gov.co
ondasvichada@colciencias.gov.co
ondassucre@colciencias.gov.co
ondassantander@colciencias.gov.co
ondassanandres@colciencias.gov.co
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ondasnsantander@colciencias.gov.co
(7) 5776655
ext. 172
ondashuila@colciencias.gov.co
Magdalena
Universidad Surcolombiana
ondasguaviare@colciencias.gov.co
Huila
Cooperativa c ootregua
Guaviare