POR QU SISTEMATIZAR?

SISTEMATIZAR
TERICO

ORGANIZACIN DE LOS
CONOCIMIENTOS
PRCTICO

ACTIVIDAD
TRANSFORMADORA DE LOS
SUJETOS DE LOS PROCESOS
OBJETO DE ESTUDIO

EN LA SISTEMATIZACIN SE PARTE
DE LA
PRCTICA
REFLEXIN E
INTERPRETACIN
PRODUCCIN DE
CONOCIMIENTOS

SONIA ALCOCER MAYO

RGA

EN LA SISTEMATIZACIN SE
CONSTRUYE CONSTANTEMENTE
A PARTIR DE UN
PENSAMIENTO
COMPLEJO

SURGE EN
SITUACIONES
REALES

DE LA PRCTICA
SONIA ALCOCER MAYO
RGA

PARA LA SISTEMATIZACIN
DEBEMOS PARTIR
DE LA PRCTICA, ORGANIZANDO:

PROCESOS
REFLEXIN

DESCRIPCIN

UTILIZANDO TODAS LAS OPERACIONES

LGICAS DEL PENSAMIENTO
NUEVAS PRODUCCIONES
INTELECTUALES
SONIA
ALCOCER MAYO
RGA

CMO EMPEZAMOS A
SISTEMATIZAR
SIGUIENDO LA LGICA DE CUALQUIER INVESTIGACIN

ABSTRACCIN

CONCRECIN

SONIA ALCOCER MAYO

RGA

NIVEL DE CONCRECIN
1.

2.

REPRESENTACIN ESCRITA DE LA REALIDAD A PARTIR

DE LOS DATOS RECOGIDOS SOBRE LA REALIDAD
EDUCATIVA, CONTEXTO ESCOLAR, ORGANIZACIN DE
LA UNIDAD EDUCATIVA, OTROS, PARA PODER
IDENTIFICAR EL PROBLEMA

IDENTIFICAMOS EL OBJETO (SER AQUELLA PARTE DE LA

REALIDAD QUE ESTUDIAMOS EN NUESTRO CASO SER LA

PRCTICA)
3.

PLANTEAMOS EL OBJETIVO

SONIA ALCOCER MAYO

RGA

NIVELES DE ABSTRACCIN
1.

2.

3.

REPRESENTACIN DEL MODELO TERICO A

SEGUIR (DESCRIPTIVO)

PLANIFICAMOS PARA ENTRAR EN

ACACIN

DE LA SISTEMATIZACIN EN LA PRCTICA
A UNA CONCEPCIN TERICA GENERAL,
TENDENCIAS, REGULARIDADES,
PRINCIPIOS ETC.
SONIA ALCOCER MAYO
RGA

LA SISTEMATIZACIN NO PUEDE
SERCONFUNDIDA CON
PROCESO DE REFLEXIN, ESTUDIO O
COMUNICACIN DE EXPERIENCIAS, VALE
LA PENA REAFIRMAR EXPLICITAMENTE
QUE SISTEMATIZAR NO ES:
NARRAR EXPERIENCIAS. (el testimonio es
til para sistematizar, se debe ir mucho ms
all de la narracin)

SONIA ALCOCER MAYO

RGA

La sistematizacin no es
DESCRIBIR PROCESOS, aunque sea necesario hacerlo, se
requiere pasar del nivel descriptivo al interpretativo

ORDENAR Y TABULAR INFORMACIN SOBRE EXPERIENCIAS

(por la misma razn que la anterior)

HACER UNA DISERTACIN TERICA EJEMPLIFICANDOLA

CON ALGUNAS REFERENCIAS PRCTICAS

SONIA ALCOCER MAYO

RGA

CMO SE ANALIZA E INTERPRETA

LA INFORMACIN?
1. Se recopila la
informacin

* Reduccin de la informacin en
unidades manejables
Representacin grfica
* Categorizacin

2. Se valida
los datos

* Reunir pruebas y evidencias suficientes para

organizar la credibilidad de la sistematizacin
Control cruzado entre diferentes fuentes de datos:
personas, instrumentos, mtodos , documentos etc.
Negociacin (contrastar los puntos de vista o
resultados con los guas compaeros, docentes de
prctica

SONIA ALCOCER MAYO

RGA

SE LLEGA A LA INTERPRETACIN
RELACIONAR LOS RESULTADOS CON LOS QUE EL
PRACTICANTE PROFESOR CONSIDERA
BUENA ENSEANZA
PARA ELABORAR

UNA TEORIA
FUNDAMENTADA O
ELABORADA SOBRE
LA PRCTICA

SONIA ALCOCER MAYO

RGA

LLEGANDO A LA
TEORIZACIN
QUE PUEDE
SERVIR PARA
OTRAS
PRACTICAS

POR QU ES IMPORTANTE
SISTEMATIZAR EN LA PRACTICA?
POR QUE TENEMOS LA OPORTUNIDAD DE
RECOGER Y ACUMULAR CONOCIMIENTOS
EXPERIMENTADOS, ES DECIR, VIVIDOS,
LLEVADOS A LA PRACTICA, QUE SE HAN
VALIDADO POCOC A POCO Y POR ESO MS
QUE CONOCIMIENTOS SON SABERES,
SABERES EXPERIMENTADOS PARA
CONVERTIRLOS EN OBJETOS AL SERVICIO
DEL INDIVIDUO Y LA COMUNIDAD
SONIA ALCOCER MAYO
RGA

TRES ENFOQUES DE
SISTEMATIZACIN
ENFOQUE OBJETIVISTA

EL ENFOQUE INTERPRETACIONISTA

EL ENFOQUE CRTICO
SONIA ALCOCER MAYO
RGA

TODA PRCTICA ES FUNTE DE

APRENDIZAJE?
NO TODA PRCTICA ES FUENTE DE
APRENDIZAJE, SINO SOLO AQUELLA
QUE ES DEBIDAMENTE
REFLEXIONADA Y SOCIALIZADA. DE
LO CONTRARIO, MS QUE FUENTE DE
APRENDIZAJE, LA PRCTICA PUEDE
CONSTITUIRSE EN UNA REPETICIN
DE LO MISMO SIN PERSPECTIVAS DE
MEJORAMIENTO
SONIA ALCOCER MAYO
RGA

TRES MOMENTOS DE LA SISTEMATIZACIN

QUE SE CONSTITUYEN EN MTODO DE
APRENDIZAJE

La sistematizacin como proceso

La comunicacin de la sistematizacin

Confrontar nuestra experiencia

SONIA ALCOCER MAYO
RGA

CMO LOGRAMOS QU LAS U.E. SE

CONVIERTAN EN ESPACIO DE
FORMACIN DOCENTE?
TRANSFORMAR LA CULTURA
PROFESIONAL: Propiciar la descripcin y
reflexin, intencional y consciente, sobre
la prctica para mejorarla
TRANSFORMAR LA CULTURA
PROFESIONAL: construir una cultura de
la colaboracin, del trabajo en equipo.

SONIA ALCOCER MAYO

RGA

EL EJERCICIO DE LA
SISTEMATIZACIN
ES UN EJERCICIO TERICO
FORMULA CATEGORIAS
CLASIFICA Y ORDENA ELEMENTOS
EMPRICOS
ANLISIS Y SINTESIS

PARA SU VERIFICACIN PRCTICA

SONIA ALCOCER MAYO
RGA

SE DEBE TOMAR EN CUENTA LAS

SIGUIENTES CARACTERISTICAS DE LA
SISTEMATIZACIN
PRODUCE CONOCIMIENTO PRCTICO
GENERA NUEVOS CONOCIMIENTOS
RESCATA Y ORDENA LO ESPONTANEO
GENERA EL CONOCIMIENTO COMPARTIDO
ES UN PROCESO PERMANENTE Y
ACUMULATIVO

SONIA ALCOCER MAYO

RGA

CUANDO SE SISTEMATIZA?
CUANDO SE ASUME UNA ACTITUD
CRTICA SOBRE LAS EXPERIENCIAS
QUE HAYAN CONTRIBUIDO A
MEJORAR LA GESTIN
INSTITUCIONAL Y PEDAGGICA DE LA
UNIDAD EDUCATIVA

SONIA ALCOCER MAYO

RGA

CUNDO LA EXPERIENCIA ES
INNOVADORA?

Cuando:
Responde a una demanda o expectativa
Genera procesos de aprendizaje
Resuelve problemas en y desde la
prctica
Aplica y desarrolla enfoques,
metodologas, y tcnicas didcticas
diferentes
SONIA ALCOCER MAYO
RGA

POR LO TANTO
LA SISTEMATIZACIN ES UN PROCESO DE
REFLEXIN CRTICA Y SISTEMTICA QUE
PERMITE A LOS ACTORES DESARROLLAR
NUEVAS COMPETENCIAS Y CONSTRUIR
PARTICIPATIVAMENTE MEJORAS EN LA
PRCTICA DOCENTE, SE TRATA DE QUE
LOS DOCENTES Y FUTUROS DOCENTES
ASUMAN LA SISTEMATIZACIN COMO UNA
HERRAMIENTA DE REFLEXIN CRTICA
SOBRE SU PRCTICA
SONIA ALCOCER MAYO
RGA

CMO ANALIZAR LOS DATOS?

TAXONOMIAS Y DIAGRAMAS
EN FORMA DE CAJA
Tipos de proceso para formar grupos
Formacin
natural

Formacin artificial
Con
tarjetas

A cargo del practicante

Con
Criterio
rotacin Criterio

Psicolgico

SONIA ALCOCER MAYO

RGA

Sociolgic
o

DIAGRAMA EN ARBOREO
Tipos de proceso para formar grupos
Formacin natural

Formacin artificial

Con tarjetas

Con rotacin

Criterio Psicolgico

SONIA ALCOCER MAYO

RGA

A cargo del practicante

Criterio sociolgico

ESTRUCTURA PARA LA
SISTEMATIZACIN
1. INTRODUCCIN
1.1. Anlisis y reflexin de la realidad.
1.2. Contexto de la Unidad Educativa
1.3. Organizacin de la Unidad Educativa
1.4. Planificacin
SONIA ALCOCER MAYO
RGA

2. OBJETO DE SISTEMATIZACIN: LA EXPERIENCIA

COMO UNIDAD DE ANLISIS
2.1. Unidad de anlisis (problema o situacin que hay
que resolver de la realidad del aula)
2.2. Caractersticas de de los alumnos
2.3. Necesidades educativas especiales
2.4. Organizacin y funcionamiento del aula
2.5. Relacin del programa curricular de la Unidad
Educativa, los planes y programas implementados
2.6. Ajustes del programa

SONIA ALCOCER MAYO

RGA

3. OBJETIVO GENERAL DE LA SISTEMATIZACIN

(Ejemplo: Incorporar nuevos puntos de vista para desbloquear
prcticas repetitivas que se dan en el aula y no estimulan la
innovacin y calidad educativa)
3.1. Objetivos especficos

4.

4.1.
4.2.

DISEO DE LA PUESTA EN PRCTICA Y ANLISIS DE LOS

TEMAS CURRICULARES DE LA PRCTICA
Diseo y realizacin: Ttulo, Objetivos, Contenidos, Evaluacin
Anlisis del diseo y de la realizacin
SONIA ALCOCER MAYO
RGA

5.-

MODELO TERICO

6.-

EVALUACIN Y REFLEXIN

6.1.6.1.1.

ANALISIS E INTERPRETACIN DE LA INFORMACIN

RECOPILACIN (test, pruebas objetivas, cuestionarios,
observacin sistemtica, anlisis documental, autobiografa,
historias de vida, diarios, fotografa, diapositivas ETC)

6.1.2. VALIDACIN (Pruebas y evidencias suficientes para garantizar la

credibilidad del proyecto de sistematizacin, TRIANGULACIN
(control cruzado entre diferentes fuentes de datos: personas,
instrumentos mtodos)

6.1.3. INTERPRETACIN Y REPRESENTACIN8 Diagramas de flujo,

mapas, matrices, proceso producto, efectos, perfiles

7.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
SONIA ALCOCER MAYO
RGA

GRACIAS
TODO PROYECTO ES EL RESULTADO DE
LA INTELIGENCIA LIBRE Y
CREADORA, QUE TRANSFORMA LO
TRIVIAL EN SUGERENTE Y LO
CONVIERTE EN ACCIN.

SONIA ALCOCER MAYO

RGA