ARTE Y EDUCACIN INTEGRAL

La educacin artstica ya no ocupa un lugar preponderante en los diferentes

ciclos de la educacin. La tendencia a especializar las areas del
conocimiento desde la educacin bsica con el ciclo de media vocacional y
los pregrados especficos en la educacin superior, van alejando lentamente
a los individuos de sus talentos naturales y su desarrollo sensitivo.
La inteligencia analgica, la inteligencia intuitiva, la inteligencia emocional,
son participes de los procesos cognitivos y creativos en mayor o menor
medida, las fronteras entre lo racional y lo sensitivo se vuelven difusas,
segn se trate de ciencias exactas o manifestaciones artsticas. La msica
puede ser traducida al lenguaje matemtico, resolver un problema
matemtico involucra la satisfaccin emocional y as en todos los procesos
del conocimiento o del quehacer artstico, se potencian e involucran las
cualidades humanas relacionadas con la capacidad de discernir, interpretar
o crear.
En la actualidad, aunque la educacin artstica es un rea mayor de la
educacin bsica, desafortunadamente no se cumple con este imperativo
del proyecto educativo institucional, en la mayora de los casos se trabaja el
dibujo tcnico y no con la intensidad requerida, convirtiendo la educacin
artstica en relleno, donde el desarrollo de competencias psicomotrices es
inexistente; los talentos naturales inclinados a las artes plsticas, artes
representativas o el arte musical no tienen un desarrollo progresivo y
tienden a desaparecer a medida que avanza el proceso educativo. El
desarrollo sensitivo de los individuos por medio de las artes, mejora la
capacidad de concentracin, potencia el pensamiento creativo y hace seres
humanos integrales.
Mi propuesta para la realizacin de la maestra en educacin es trabajar la
integracin al currculo de la educacin artstica, desde la educacin
superior, hasta el trabajo pedaggico con los adultos mayores, integrando la
ldica de las artes a la formacin acadmica de una manera efectiva. Un
gran nmero de estudiantes que ingresan a la educacin superior y que han
tenido procesos de cualificacin en msica, artes plsticas, danzas o teatro,
dejan de lado la cualificacin de sus talentos por la especializacin de los
diferentes pregrados, es decir, el abogado se especializa en lo jurdico, el
mdico en lo concerniente a la salud y as sucesivamente vemos como el
quehacer artstico se dificulta por falta de oportunidades de desarrollo en las
asignaturas electivas que ofrecen las universidades. Si un estudiante
tomara las tres asignaturas electivas en tres niveles progresivos, en una
disciplina artstica, desarrollara competencias adicionales y esto redundara
en un gran beneficio para la educacin integral, generando sentido de
pertenencia, identidad cultural y una educacin acorde con un mundo
globalizado, conocimiento y respeto por la diversidad, la pluriculturalidad y
personas de altas calidades acadmicas y humansticas.