MANUAL DE

PRCTICAS DE
FSICA II
COMPONENTE BSICO

Colegio de Estudios
Cientficos y Tecnolgicos
del Estado de Chiapas
1

MANUAL DE
PRCTICAS DE
FSICA II
Elaborado por:
MVZ. Eneas Roberto Constantino Coutio.
Presidente Estatal de la Academia de Ciencias Naturales.
CECyT 23 Villa Morelos.
QFB. Maricela Santiago Ruz.
Presidenta de la Zona Altos.
CECyT 08 La Trinitaria.
IBQ. Ana Deydi Meza Montes.
Presidenta de la Zona Norte.
CECyT 04 Jitotol.

Coordinacin General
Mtra. Claudia Aquino Lpez
Subdirectora Acadmica
Diseo
scar Filio Romero
Abdiel Ruiz Lpez
Unidad de Comunicacin Institucional
Oficina de Comunicacin Visual
Coordinacin Tcnica
IBQ. Amed Isaac Clemente Abarca
Jefe de Laboratorios
Colaborador:
Ing. Andrs Salinas Ruiz
CECyT Tapilula
Primer manual de prcticas para la asignatura de Fsica II.
Elaborado para el Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos
del Estado de Chiapas. CECyTECH.
Se termin el 08 de Agosto de 2012.

PRESENTACIN

INTRODUCCIN

NORMAS DE SEGURIDAD PARA EL USO DEL LABORATORIO

15

UNIDAD I COMPOSICION DE LA MATERIA

16

Prctica 01
Termometria

24

Prctica 02
Energa Solar

27

Prctica 03
Calor especfico

29

Prctica 04
Conveccin

31

Prctica 05
Radiacin

34

Prctica 06
Dilatacin

35

UNIDAD II FLUIDOS

36

Prctica 07
Ley de Boyle

39

Prctica 08
Ley de Gay-Lussac

41

Prctica 09
Ley de Charles

44

Practica 10
Ecuacin de los gases ideales

47

UNIDAD III ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

48

Practica 11
Formas de electrizar un cuerpo

50

Practica 12
Circuitos en serie

52

Practica 13
Circuitos en paralelo

54

Practica 14
Componente ohmico del circuito

56

Practica 15
Magnetismo inducido

58

Practica 16
Brjula e identificacin de polos

59

PRACTICAS OPTATIVAS

60

Como hacer un termmetro

61

Dilatacin

62

Punto de fusin hielo roto y soldado

NDICE

Ebullicin del agua, hierve sin calentar

64

Punto de fusin como se congela ms rpido un cubo de hielo

65

Calor cacerola de papel

66

Calor: el calor no quiere bajar

67

Transmisin de calor: los trapos no dan calor

68

PRCTICAS OPTATIVAS PARA LA UNIDAD II

69

Presin: el globo caprichoso

70

Presin atmosfrica: la botella se autoaplasta

71

Presin atmosfrica globo auto hinchable

72

PRCTICAS OPTATIVAS PARA LA UNIDAD III

73

Electrosttica: el agua y el peine

74

Electrosttica globos maniticos

75

Circuitos elctricos

76

Magnetismo: dibujos submarinos

77

Magnetismo: el hierro pesa menos

78

Magnetismo: imn ingrvido

79

JUGANDO CON LA FSICA

80

Aerodeslizador casero: El Glovercraft

82

Generadores Electromagnticos

83

Parrilla elctrica casera

84

Motor elctrico

86

Diseo de circuitos cerrados

87

Qu te parece reservar tu privacidad?

88

Qu tal un dispositivo que responda al tronido de los dedos?

89

El esquema elctrico

86

LITERATURA DE CONSULTA

68

ANEXO

NDICE

63

ste manual est dirigido especialmente a alumnos, docentes

y todo curioso deseoso de conocimiento.

Debido a esto y para motivar la enseanza de la fsica experimental, se ha diseado este manual de laboratorio, en donde los
experimentos que se proponen estn divididos en tres unidades
acordes a los programas. En el apartado de prcticas optativas
que encontrarn dentro de este material, se incluyen prcticas
que puedes implementar para facilitar el proceso de enseanzaaprendizaje de cada una de las unidades, sin la necesidad de
utilizar materiales o equipo sofisticado de laboratorio, es decir,
que simplemente las puedes desarrollar con materiales de uso
cotidiano.
Las prcticas del laboratorio bajo el mtodo de la observacin y
la experimentacin te darn las herramientas para comprender
el comportamiento de la materia, la seguridad y precisin, para
interpretar los resultados logrados, basndose en el trabajo experimental.
Se sugiere organizarse en equipos de 5 integrantes que cada
docente organizara dependiendo de su matrcula y las mesas
con que se cuente el laboratorio. Y que antes de comenzar las
actividades en el laboratorio, el equipo entregar al docente el
diagrama de flujo de la prctica a realizar, esto con la finalidad
que sea una gua y facilite el desarrollo de la prctica, al tener
conocimiento previo de los pasos que se deben realizar.

PRESENTACIN

La mayora de las prcticas se realizarn en mdulos de dos horas,

cada una de ellas comienza con el objetivo que se debe alcanzar
al concluir las actividades. En seguida se presenta las generalidades en la cual est la informacin acerca del fenmeno cientfico considerado en la prctica. Despus se despliega la lista de
materiales y/o reactivos que necesitars, inmediatamente est
el desarrollo de la prctica, donde se incluyen las instrucciones
precisas y claras para que realices los experimentos paso a paso,
lo que reduce en gran parte el margen de error.
Se incluye un cuestionario que permitir evaluar tu grado de
comprensin. Por ltimo se sugiere que se lleve a cabo el registro de las actividades, como las observaciones, los resultados.,
las conclusiones obtenidas debern anotarse en el cuaderno de
laboratorio, porque es esencial preparar un informe sobre cada
experimento, el cual debe ser conciso, claro y completo. Para reforzar se puede consultar otras fuentes bibliogrficas las cuales
debern de citarse. En la parte de anexo se incluy una rbrica
para evaluar las prcticas de laboratorio.

Tambin hay historias muy sensibles como la de Marie Curie que

enamorada, y con dos nias, perdi a su esposo, cuando a este
lo atropello un auto, eso la impulso con mayor fuerza y ya sola
consigui su segundo premio nobel, animo a su hija Irene en sus
proyectos, conmovida por la segunda guerra mundial, monto
una cabina ambulante de rayos x para atender a los heridos e
hizo los primeros tratamientos de radioterapia para el cncer, por
estar expuesta a la radiacin quedo parcialmente ciega y como
era la nica que manejaba la radiacin decidi no retirarse exponindose a mas radiacin en pro de la salud, lo que provoco
la destruccin de su medula vinindole una destructora anemia
que la mato. Su hija sigui en la fsica y propuso otros proyectos
y fue muy brillante consiguiendo otro premio nobel al igual que
su madre muri debido a las expocisiones a la radiacin.

INTRODUCCIN

as veces que manejamos la palabra ciencia, qumica, biologa y en este caso fsica, nos imaginamos formulas, teoras,
esquemas, experimentos incluso a gente esclava de libros y
laboratorios, lo cual en muchos casos es un error la ciencia tiene
su lado humano y sensible y los cientficos que son verdaderos
hroes que construyeron y construyen el futuro que hoy y maana nos cobijara, son verdaderos humanos, Max Planck un fsico
premio nobel pasaba mucho de su tiempo con amigos y colegas
jugando en el jardn, tocaba el piano alocado y muy emocionado acompaado de Einsten, con Joseph Joachim al violn, donde
la vienesa fsica Lise Meitner les coqueteaba, toda una foto para
el recuerdo, no creo que te los imaginaras as, y menos que la vienesa descubrira la fisin del tomo que conducira a la bomba
atmica. Amantes de la buena comida y la msica se enamoraban y desamoraban al igual que cualquier mortal.

Como podemos ver la fsica es una ciencia sentida humana divertida y hasta enamorada con gente real y terrenal como t,
bienvenido al manual que te esta poniendo en contacto con
grandes personajes que han hecho la historia y que te invitan a
contar tu propia historia desde tu punto de vista y tu actualidad.

NORMAS DE
SEGURIDAD PARA
EL USO DEL
LABORATORIO

Antes de llevarse a cabo una prctica, el facilitador y los alumnos,

debern tomar en cuenta las siguientes recomendaciones:
1.

Recurdese siempre que en el laboratorio debe trabajarse

seriamente, con mucha responsabilidad y estar atento a las
instrucciones del facilitador.

2.

No deben efectuarse experimentos a menos que estn supervisados y aprobados por el facilitador.

3.

Leer cuidadosamente el manual de prcticas antes de entrar al laboratorio. Las instrucciones deben seguirse en
forma inteligente, observando cuidadosamente todas las
precauciones. Cualquier anomala debe consultarse con el
profesor.

4.

Uso indispensable de bata de laboratorio.

5.

No ingerir alimentos ni fumar dentro del laboratorio.

6.

No trasladar varios objetos de vidrio al mismo tiempo.

7.

Lea cuidadosamente la etiqueta del frasco hasta estar seguro de que es el reactivo que necesita, no utilice reactivos
que estn en frascos sin etiquetas, despus de usar un reactivo tenga la precaucin de cerrar bien el frasco.

8.

Debe informarse inmediatamente de cualquier accidente,

aunque sea leve, al profesor o laboratorista.

9.

El orden y la limpieza deben presidir a todas las experiencias

de laboratorio. En consecuencia al terminar cada prctica se
proceder a limpiar cuidadosamente los equipos, los materiales y las mesas de trabajo que se ha utilizado.

10. Cuando se ha calentado vidrio, se le debe colocar sobre tela

y en lugar no muy accesible de la mesa de trabajo y dar
suficiente tiempo para que se enfre antes de tocarlo. Recurdese que el vidrio caliente tiene el mismo aspecto que
el vidrio fro.
11. Cuando se calientan sustancias contenidas en un tubo de
ensaye, no se debe apuntar la boca del tubo al compaero
o as mismo, ya que pueden presentarse proyecciones de
lquido caliente.
12. En caso de incendio, emplese una tela para apagarlo y tngase siempre presente la ubicacin de los extintores.
13. Los slidos y papeles que se desechen deben colocarse en
un recipiente apropiado.

14. No devolver nunca a los frascos de origen los sobrantes de

los productos utilizados sin consultar con el profesor.
15. Todo el material, especialmente los aparatos delicados, deben de manejarse con cuidado evitando los golpes o el forzar sus mecanismos.
16. Los productos flamables (gas, alcohol, ter, etc.) deben de
mantenerse alejados de las llamas de los mecheros. Si hay
que calentar tubos de ensaye con estos productos, se har
a bao Mara, nunca directamente a la llama. Si se manejan
mecheros de gas se debe de tener mucho cuidado de cerrar
las llaves de paso al apagar la flama.
17. Cuando se manejan productos corrosivos (cido, lcali, etc.)
deber hacerse con cuidado para evitar que salpique el
cuerpo o bata.
18. Cuando en una reaccin se desprendan gases txicos o
se evaporen cidos, la operacin deber hacerse bajo una
campana de extraccin o en un lugar ventilado.
19. Cuando se calienten a la llama tubos de ensaye que contengan lquidos deben de evitarse la ebullicin violenta por el
peligro que existe que puede producir salpicaduras. El tubo
de ensaye se acercar a la llama inclinado y procurando que
este acte sobre la mitad superior del contenido, cuando
de observe que inicia la ebullicin rpida, se retirar, acercndolo nuevamente a los pocos segundos y retirndolo
otra vez al producirse otra nueva ebullicin, realizando as
un calentamiento intermitente. En cualquier caso se evitar
dirigir la boca del tubo hacia la cara o hacia otra persona.
20. Cuando se quiera diluir un cido, nunca se debe agregar
agua sobre ellos; siempre al contrario: cido sobre agua.
21. No se debe oler directamente una sustancia, si se desconoce que es.
22. No pipetear nunca con la boca. Se debe utilizar una perilla
de succin.
23. Las pipetas se agarrarn de forma que sea el dedo ndice
el que tape su extremo superior para regular la cada del
lquido.
24. Al enrasar un lquido con una determinada divisin de escala graduada debe evitarse el error de paralelaje levantando
el recipiente graduado a la altura de los ojos para que la visualizacin al enrase sea horizontal.

25. Cualquier material de vidrio no deber enfriarse bruscamente justo despus de haberlos calentado con el fin de evitar
roturas.
26. Manipula con cuidado el equipo de vidrio para que no se
rompa; en caso de que esto suceda, recoge con cuidado los
fragmentos de vidrio envulvelos en un papel y tralos en el
bote de la basura.
27. En ocasiones es necesario reconocer una sustancia por su
olor, la manera adecuada de hacerlo consiste en abanicar
con la mano hacia la nariz un poco de vapor y aspirar indirectamente; nunca inhalar directamente del recipiente.
28. En caso de heridas, quemaduras con objetos calientes, salpicadura de sustancias casticas o de malestar por gases aspirados, acudir inmediatamente al profesor y de ser necesario
al mdico.
29. No tirar o arrojar residuos qumicos de los experimentos al
desage. En cada prctica deber preguntar al profesor sobre los productos que puede arrojar al desage, para evitar
la contaminacin de ros y lagos.
30. Evitar el manejo de sustancia o reactivos si no te encuentras
en buenas condiciones de salud, o bajo tratamiento mdico.

SUSTANCIAS QUE DEBEN USARSE CON

PRECAUCIN
Todas las que se utilizan en las operaciones y reacciones en el laboratorio de qumica son potencialmente peligrosas por los que,
para evitar accidentes, debern trabajarse con cautela y normar
el comportamiento en el laboratorio por las exigencias de la seguridad personal y del grupo que se encuentre realizando una
prctica.
Numerosas sustancias orgnicas e inorgnicas son corrosivas o
se absorben fcilmente por la piel, produciendo intoxicaciones o
dermatitis, por lo que se ha de evitar su contacto directo; si este
ocurriera, deber lavarse inmediatamente con abundante agua
la parte afectada.

10

RECOMENDACIONES PARA EL MANEJO DE

ALGUNAS SUSTANCIAS ESPECFICAS

cido Fluorhdrico (HF) Causa quemaduras de accin retardada en la piel, en contacto con las uas causa fuertes
dolores, y slo si se atiende a tiempo se puede evitar la destruccin de los tejidos incluso el seo.

cido Ntrico (HNO3) Este cido daa permanentemente los

ojos en unos cuantos segundos y es sumamente corrosivo
en contacto con la piel, produciendo quemaduras, mancha
las manos de amarillo por accin sobre las protenas.

cidos Sulfrico (H2SO4), Fosfrico (H3PO4) y Clorhdrico

(HCl) Las soluciones concentradas de estos cidos lesionan
rpidamente la piel y los tejidos internos. Sus quemaduras
tardan en sanar y pueden dejar cicatrices. Los accidentes
ms frecuentes se producen por salpicaduras y quemaduras
al pipetearlos directamente con la boca.

QU HACER EN CASO DE ACCIDENTE?

En caso de accidente en el laboratorio, hay que comunicarlo
inmediatamente al docente.
1 CORTADURAS:

No utilice material astillado o en condiciones imperfectas.

Nunca fuerce o aplique excesiva presin con las manos a

uniones o vlvulas, etc.

Jams trate de aflojar uniones de vidrio golpendolas con

martillos o herramientas similares.

Nunca someta el material de vidrio a cambios bruscos de

temperatura.

Remate siempre con fuego los extremos de los tubos o varillas de vidrio.

Protjase las manos cuando intente insertar o sacar tubos

de vidrio o termmetros dentro de tapones de corcho o
goma (siempre es recomendable lubricar previamente el
agujero del tapn con agua jabonosa o glicerina).

El transporte del material de vidrio es siempre peligroso. Utilice una caja u otro medio, nunca llevarlo con la ayuda del
cuerpo o los brazos.

11

El incumplimiento de estas normas trae como consecuencia heridas, las cuales deben ser atendidas inmediatamente
de la siguiente manera:

Lave la herida con agua abundante. Trtela luego con un

algodn impregnado en un lquido antisptico (agua oxigenada, povidine o betadine) y luego cubra la herida con una
banda estril.

En caso de sufrir un accidente, cualquier trozo de vidrio debe

ser eliminado inmediatamente. Un pedazo de plastilina podra
ser utilizado para recoger los trozos de vidrio muy pequeos.

Ponga especial cuidado en remover el vidrio roto del lavadero.

Utilice un recipiente aparte para recolectar todo el material

roto y djelo a la vista para su recoleccin posterior por la
persona que hace la limpieza general del Laboratorio.

QUEMADURAS:

Quemaduras con aparatos calientes o salpicaduras con lqu

dos calientes:

No trate de agarrar un utensilio caliente sin usar guantes o

pinzas apropiadas.

Nunca coloque o deje una pinza de material o aparato caliente sobre el mesn sin colocar una nota que lo indique.

Los lquidos o mezclas lquido-slido, pueden calentarse en

un bao de agua o por calentamiento directo, suave y uniforme, con el mechero.

Asegrese antes de calentar, que el recipiente no est cerrado (el exceso de presin por el calor puede hacerlo explotar).

No aplique calor con el mechero en una sola zona del recipiente (puede producir salpicaduras).

Cuando caliente lquidos viscosos cercirese que el recipiente est completamente seco (el agua produce salpicaduras violentas).

Cuando caliente lquidos viscosos utilice una mscara de

seguridad.

En caso de quemaduras pequeas, dejar correr agua abundan

te sobre la zona afectada y luego aplicar un medicamento apro
piado. En caso de quemaduras mayores, el accidentado debe
ser enviado rpidamente al centro mdico ms cercano.

12

3 QUEMADURAS POR CIDOS Y/O BASES:

CIDOS

Cuando mezcle cidos, realice esta operacin en un sitio

donde los derrames sean fcilmente eliminados.

Cuando trabaje con cidos que den vapores irritantes o desagradables (cido clorhdrico, sulfrico, ntrico, etc), hgalo bajo campana o lugar ventilado.

Siempre que vaya a diluir cidos, agregue cido al agua.

Cuando transporte botellas con cidos, hgalo de una en

una y con cuidado.

Coloque las botellas de cidos concentrados perfectamente cerradas alejadas del fuego y de los bordes del mesn.

En caso de derrames, lave la zona con abundante agua y

luego neutralcela con solucin saturada de Bicarbonato de
Sodio.

Si la quemadura fuera en los ojos, despus de lavado, acudir

al servicio mdico. Si la salpicadura fuera extensa, llevar al
lesionado al chorro de la regadera inmediatamente y acudir
despus al servicio mdico.

QUEMADURAS POR OBJETOS, LQUIDOS O VAPORES

CALIENTES:

Aplicar pomada para quemaduras en la parte afectada. Es

caso necesario, proteger la piel con gasa y acudir al servicio
mdico

4 INTOXICACIONES:
Muy pocos reactivos qumicos pueden considerarse completa
mente inofensivos. De ah que no deba ser ingerido o inhalado.
Tambin debe evitarse el contacto directo ya que muchos de
ellos pueden absorberse a travs de la piel.

13

SMBOLOS DE PELIGRO:

Existen smbolos (imgenes) que se utilizan en las etiquetas de

los envases que contienen los reactivos, para indicar el grado de
peligrosidad de los mismos:

14

UNIDAD I
CALOR Y
TEMPERATURA

15

PRCTICA 1

Termometria
TIEMPO ESTIMADO DE DURACIN 2 HORAS
OBJETIVO:
El estudiante identificar fenmenos que se generan a partir de
la transferencia de calor en diferentes sustancias, as como las variables que los afectan.
GENERALIDADES
El termmetro de mercurio consiste en un tubo sumamente
delgado (de dimetro interior como el de un cabello), con un
ensanchamiento o depsito en su extremo. El depsito y parte
del tubo contienen mercurio, y cuando la temperatura se eleva
el mercurio se dilata dentro del tubo, mientras que al enfriarse
se contrae. De esto tenemos que, las diferentes posiciones que
toma el mercurio dentro del tubo, corresponden a diferentes
temperaturas. Para determinar una escala termomtrica es necesario adaptar primero, en forma arbitraria, los llamados puntos
fijos de un termmetro, o sea, una temperatura baja y otra alta
que sean fciles de reproducir en cualquier momento.
Ahora bien, se ha visto que cada vez que el hielo se funde, no
vara su temperatura; anlogamente se ha visto que cada vez
que hierve el agua bajo una presin atmosfrica determinada,
la temperatura de ebullicin es la misma. La escala Celsius fue
propuesta en el siglo XVIII por Andrs Celsius. Esta escala parte de dos temperaturas fciles de conseguir; el 0 oC cuando se
introduce el termmetro en hielo fundente y 100 oC cuando se
encuentra en vapor de agua, en ebullicin.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIAL.
Soporte universal con varilla
Termmetro
Anillo de fierro 10 cm
Embudo de plstico
Pinza para termmetro
Vaso de precipitado de 250 ml

REACTIVOS QUMICOS
Hielo.

I. EXPERIMENTO No. 01. DETERMINACIN DE LOS PUNTOS EN EL

TERMMETRO: 0 oC

16

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
1. Disponga del dispositivo que se indica en la figura,
de modo que el termmetro quede introducido en el
hielo.
2. El elemento termomtrico (mercurio) desciende lentamente y por ltimo se detiene en cierto punto de la
escala, ah permanecer todo el tiempo mientras haya
hielo en el embudo.
Es de esperarse que la escala del termmetro es absolutamente correcta e indicar 0 oC, pero esto slo acontece en costosos
termmetros de precisin.
Este experimento tiene como objeto la precisin de cero del
termmetro, si es que ste indica una temperatura ms alta o
ms baja.
OBSERVACIONES:

CONCLUSIONES:

II. EXPERIMENTO No. 02. DETERMINACIN DE LOS PUNTOS EN EL

TERMMETRO: 100 oC
GENERALIDADES.
En una sustancia el punto de ebullicin es la temperatura a la
que hierve cuando se le aplica calor a la presin de una atmsfera (760 mm Hg.). El punto de ebullicin del agua es de 100 oC
a la presin de una atmsfera. En la Ciudad de Mxico, la presin
atmosfrica es de 586 mm de Hg., por lo que el agua hierve a
92.8 oC.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIAL.
1 Soporte universal con varilla
1 Termmetro
1 Mechero Bunsen
1 Anillo de fierro 10 cm
1 Tela de alambre con centro de
asbesto
1 Vaso de precipitado 400 ml
1 Pinza para termmetro

REACTIVOS QUMICOS
250 ml aprox. de Agua.

17

DESARROLLO DE LA PRCTICA
1. Coloque el dispositivo como se muestra en la sig. Figura
2. Agregue unos 250 ml de agua al vaso de precipitado y
coquelo en el soporte universal. Con la pinza para termmetro sujete ste de manera que la punta quede dentro
del agua.
3. Caliente el agua del vaso de precipitado hasta la ebullicin.
4. Cuando la barra de mercurio del termmetro haya dejado de ascender, lea la temperatura. Si el termmetro
indica correctamente, ste deber dar una lectura de 100
o
C.
OBSERVACIONES:

CONCLUSIONES:

III. EXPERIMENTO No. 03. PUNTO DE EBULLICIN DE DIVERSOS

LQUIDOS
GENERALIDADES.
La ebullicin es el paso del estado lquido al estado gaseoso en
forma de burbujas de vapor que se forman en la masa del lquido y van a desprenderse en la superficie. Si se pone al fuego un
matraz de vidrio que contenga agua y se eleva poco a poco la
temperatura, se establecen corrientes en el lquido, llamadas de
conveccin; despus se desprenden burbujas gaseosas, principalmente formadas por aire disuelto. Enseguida aparecen otras
burbujas que se forman en las paredes del matraz, se elevan a la
superficie y desaparecen al encontrar capas lquidas ms fras.
Durante este tiempo, el lquido produce un ruido caracterstico. A
medida que se eleva la temperatura, las burbujas van hacindose mayores y llegan a la superficie, donde se desprenden. En este
momento se dice que el lquido hierve. A partir del momento en
que el agua entra en ebullicin, conserva sta una temperatura
constante. Por otra parte, el agua hierve siempre a la misma temperatura, cuando la presin permanece constante. Estas leyes
son generales y pueden enunciarse para todos los lquidos:
1. A una misma presin, un mismo lquido hierve siempre a la
misma temperatura (temperatura o punto de ebullicin).
2. La temperatura permanece invariable mientras dura la ebullicin.

18

3. La temperatura de ebullicin es la temperatura a la cual la tensin del vapor saturado del lquido es igual a la presin a que est
sometido el lquido.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIAL.
1 Soporte universal con varilla
1 Pinza de tres dedos (tubo de destilacin)
1 Termmetro
1 Tubo de destilacin
1 Mechero Bunsen
1 Tapn de hule perforado

REACTIVOS QUMICOS
5 ml de Agua
5 ml de Agua destilada
5 ml de Alcohol etlico
5 ml de Cloroformo.

DESARROLLO DE LA PRCTICA
1. Disponga el material como se indica en la figura.
2. Ponga en el tubo 5 ml de agua. Proceda a calentar de
manera intermitente, cuando el vapor se comienza a condensar y forma gotas en el tubo de destilacin, la lectura
del termmetro se estabilizar y ya no subir.
3. Proceda a hacer lo mismo con el agua destilada y los
otros lquidos pero calentarlos a Bao Mara, ya que estos
lquidos son inflamables.
4. Registre el punto de ebullicin de cada uno.
SUSTANCIA

TEMPERATURA DE EBULLICIN

AGUA
AGUA DESTILADA
ALCOHOL ETLICO
CLOROFORMO
Estas temperaturas son las de ebullicin de los lquidos analizados, a la presin de la ciudad en que se realiza el experimento. La
presin de vapor es igual a la presin atmosfrica local.

OBSERVACIONES:

CONCLUSIONES:

19

IV. EXPERIMENTO No. 04. CONDENSACIN

GENERALIDADES.
Es una experiencia comn el ver que cuando en una olla que
contenga agua y est cerrada por una tapadera, en el momento
en que entra en ebullicin y transcurridos unos minutos, al separar la tapadera de la olla, se notar que tiene gotitas de agua
en su pared interior. Estas gotitas de agua han sido formadas,
debido a que cuando el vapor de agua toca la superficie de la tapadera se condensa, debido a que la tapadera se encuentra ms
fra. En nuestro caso, el vapor de agua depositado en el vaso de
precipitado que contiene agua se condensa. Esto se observa por
las burbujitas que se desprenden del tubo de hule ltex y que ya
no alcanzan la superficie del agua en el vaso de precipitado, sino
que se disuelven dentro de ella.
El vapor puro y seco es, de por s, invisible. Las nubes de vapor
que en ste experimento y muy frecuentemente tambin en
otros casos se pueden observar, son finas gotitas de agua que se
forman en el aire, por enfriamiento del vapor.
MATERIALES Y REACTIVOS.

MATERIAL.
1 Matraz redondo 125 ml
1 Vaso de precipitado 400 ml
1 Mechero Bunsen
1 Pinzas de tres dedos
1 Soporte Universal con varilla
1 Tapn de hule perforado
1 Tubo de vidrio acodado
1 Tubo de hule ltex 60 cm

REACTIVOS QUMICOS
100 ml de Agua.

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
1. Monte el dispositivo como se muestra.
2. Vierta 100 ml de agua en el matraz y cierre con el tapn de hule perforado atravesado por el tubo de vidrio
acodado. Al tubo de vidrio acodado se le conecta el tubo
de hule ltex.
3. Lleve el agua contenida en el matraz a la ebullicin y
mediante el tubo de hule ltex se conduce el vapor de
agua al vaso de precipitado lleno de agua fra. Observe
lo que sucede.

20

OBSERVACIONES:

CONCLUSIONES:

V. EXPERIMENTO No. 05. EFECTO DE LA PRESION EN EL PUNTO

DE EBULLICIN
GENERALIDADES.
Se sabe que cuando la temperatura de un lquido se eleva, aumenta la energa cintica de sus molculas y la evaporacin es
ms rpida. Otro fenmeno que acompaa esta elevacin de
temperatura, cuando se hace en un depsito cerrado, es el aumento que proviene de que las molculas del vapor tienen una
mayor velocidad al elevarse la temperatura. En prcticas anteriores se ha visto que el agua hierve a 100 oC. Sin embargo esto se
cumple solamente si la presin atmosfrica (columna baromtrica) es normal, es decir, 760 mm Hg. A una presin atmosfrica ms baja, el agua hierve ms temprano, por ejemplo, a una
presin de 586 mm Hg., el punto de ebullicin del agua es de
92.8 oC.
Inclusive el agua puede hervir a la temperatura ambiente si la
presin del aire encima de la superficie del agua es lo bastante
baja. En cambio se la presin del aire encima de la superficie del
agua es mayor de 760 mm Hg., el agua no hierve antes de que la
temperatura haya sobrepasado los 100 oC. Esto se usa entre otras
cosas, en las llamadas autoclaves, que es un dispositivo en que
la presin es ms o menos el doble de la presin normal. El agua
hierve a unos 120 oC aproximadamente. En las comidas que se
cocinan en ollas de presin a sta temperatura, lo hace mucho
ms rpidamente que cuando se cocinan de manera corriente, o
sea, cuando la temperatura no puede sobrepasar de los 100 oC.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIAL.
1 Matraz redondo 125 ml
1 Tapn de hule
1 Pinzas de tres dedos
1 Soporte Universal con varilla
1 Franela
1 Mechero Bunsen

REACTIVOS QUMICOS
75 ml de Agua.

21

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
1. Ponga 75 ml de agua en el matraz, caliente de manera
que el agua entre en ebullicin y deje de hervir ms o
menos un minuto. El vapor de agua que se forma, expulsa
el aire del matraz, por lo que pronto ste viene a contener
solamente agua y vapor de agua.
2. Quite la fuente de calor y tape el matraz con el tapn
de hule. Enseguida invierta la posicin del matraz como
se indica en la figura.
3. El agua del matraz est muy caliente, pero no hierve.
Enfre la parte superior del matraz con una franela mojada
y observe que debido al enfriamiento, el vapor de agua
se condensa, de sta manera se disminuye la presin
en el interior del matraz y el agua entra nuevamente en
ebullicin, sin necesidad de aplicar ms calor. Condicin
que se mantiene hasta que el vapor restante vuelva a ser
saturado.
VI. EXPERIMENTO No. 06. FORMACIN DE NIEBLA POR ENFRIAMIENTO

GENERALIDADES.
De nuestro experimento, referente a el aire caliente,
por encima del agua caliente, existe una cantidad
considerable de humedad, debido a que como sabemos la presin del vapor del agua crece con la temperatura. Al enfriarse el aire del exterior, entonces la
humedad en exceso, tiene que condensarse en forma
de niebla. Como un ejemplo prctico comn de la formacin de niebla tenemos las nubes, que no son ms
que niebla o una aglomeracin de partculas de agua,
suficientemente finas para quedar en suspensin en
el aire, que se forman por la condensacin del vapor
de agua atmosfrico. La formacin de nubes y las lluvias que stas ocasionan, estn siempre relacionadas
con el choque de masas de aire fro y aire caliente.

22

MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIAL.
1 Soporte universal con varilla
1 Matraz redondo
1 Anillo de fierro de 10 cm.
1 Tela de alambre con centro de
asbesto
1 Mechero Bunsen
1 Vaso de precipitado de 400 ml
1 Tapn de hule 1
Franela
Cuadro de cartoncillo negro.

REACTIVOS QUMICOS
100 ml de Agua.

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
1. Caliente agua en el vaso de precipitado hasta la ebullicin, retire el calor y deje enfriar por un minuto. Virtala
en el matraz, cierre con el tapn de hule.
2. Proceda a enfriar el matraz desde el exterior con la
ayuda de una franela hmeda. Notar, adems de que la
pared interior se empae, una formacin de niebla en el
interior del matraz.
Para ste experimento se recomienda colocar el matraz
contra un fondo negro.
Anota en tu cuaderno y reporte de prctica los siguientes puntos:

OBSERVACIONES.

RESULTADOS.

CONCLUSIONES.

BIBLIOGRAFA.

23

PRCTICA 2

Energa Solar
TIEMPO ESTIMADO DE DURACIN 2 HORAS
OBJETIVO:
Calcular la cantidad de energa solar que llega diariamente a la
superficie de la Tierra y relacionarla con la cantidad de energa
solar que llega cada da a una casa representativa.
GENERALIDADES
Cmo sabemos cunta energa total emite el Sol? En primer lugar, supondremos que emite energa en todas direcciones por
igual. Imagina un detector de calor lo bastante grande como
para rodear por completo al Sol, como una enorme pelota de
baloncesto con el Sol en el centro. Entonces, la cantidad de calor
que llegara al detector sera igual a la energa total que el Sol
emite. O bien, si nuestro detector fuera la mitad de una pelota de
baloncesto y atrapara la mitad de la energa solar, entonces multiplicaramos la lectura obtenida por 2 para calcular la energa solar total. Si nuestro detector abarcara la cuarta parte del Sol y captara la cuarta parte de su energa, entonces la energa total que
emite el Sol sera cuatro veces la lectura del detector. Ahora que
hemos planteado el concepto, supn que nuestro detector es el
rea de la superficie del agua contenida en un vaso de espuma
de poliuretano colocado aqu, en la Tierra, en un lugar soleado.
As pues, se trata solamente de una mnima fraccin del rea que
rodea al Sol a esta distancia. Si calculas esa pequea fraccin y
mides la cantidad de energa captada por tu vaso, podrs saber
qu cantidad total de energa emite el Sol. Sin embargo, en esta
actividad medirs la cantidad de energa solar que llega al vaso
de espuma de poliuretano y despus la relacionars con la cantidad de energa solar que incide sobre la azotea de una casa.
Tendrs que esperar un da soleado para realizar esta actividad.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIAL.
2 vasos de unicel
1 plstico para envolver
1 probeta graduada
1 banda elstica
1 termmetro (Celsius)
1 regla de 1 metro

REACTIVOS QUMICOS
Agua
Colorante azul y verde para
alimentos

24

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
1. Llena con agua un vaso de espuma de poliuretano aade pequeas cantidades de colorante para alimentos azul
y verde hasta que el agua se oscurezca (y absorba mejor
la energa solar). Despus, mide y anota la cantidad de
agua que hay en tu vaso.
Masa de agua =

Volumen de agua =

Introduce el vaso en un segundo vaso de espuma de poliuretano (para aislarlo mejor).

2. Mide la temperatura del agua y antala. Cubre el vaso
con plstico para envolver y sllalo con una banda elstica.
Temperatura inicial del agua =
3. Coloca el vaso bajo la luz directa del Sol durante 10 minutos.
4. Retira la cubierta de plstico. Agita el agua del vaso suavemente con el termmetro, y anota la temperatura final
del agua.
Temperatura final del agua =
5. Determina la diferencia de temperatura del agua antes
y despus de ser puesta al sol.
Diferencia de temperatura =
6. Mide y anota el dimetro en centmetros de la boca del
vaso.
Calcula el rea de la boca del vaso en centmetros cuadrados.
Diferencia de temperatura =
rea de la superficie del agua =
7. Calcula la energa que fue captada en el vaso, en caloras. Puedes suponer que el calor especfico de la mezcla
y el calor especfico del agua son iguales. Muestra aqu tus
clculos.
Energa =

cal

8. Calcula el flujo de energa solar, es decir, la energa captada por centmetro cuadrado por minuto.
Muestra tus clculos.
Flujo de energa solar = cal/cm2 * min

25

9. Calcula cunta energa solar llega a cada metro cuadrado de la Tierra por minuto, en el lugar donde te encuentras y a la hora actual. Muestra tus clculos. [Sugerencia:
Hay 10 000 cm2 en 1 m2).
Flujo de energa solar =

cal/cm2x min

10. Usa tus datos para calcular la cantidad de energa solar

por segundo que incide sobre una azotea plana de 6 m
por 12 m, en la zona donde Vives y a la hora en que realizas tus mediciones.
Expresa La respuesta primero en caloras por segundo y
despus en watts. Muestra tus clculos.
Potencia solar recibida por la azotea =

cal/s

Potencia solar recibida por la azotea =

1. Cmo es esta potencia solar en comparacin con el consumo

tpico de esa casa?

Los cientficos han determinado que la magnitud del flujo de

energa solar fuera de nuestra atmsfera es de 2 caloras por
centmetro cuadrado por minuto, en un rea perpendicular a la
direccin de los rayos solares. Este flujo de energa se llama constante solar. Sin embargo, solamente 1.5 caloras por centmetro
cuadrado por minuto llegan a la superficie de la Tierra despus
de atravesar la atmsfera.
2. Qu factores podran afectar la cantidad de energa solar que
llega a la superficie de la Tierra y reducir el flujo de energa solar
que has medido?

Anota en tu cuaderno y reporte de prctica los siguientes puntos:

OBSERVACIONES.

RESULTADOS.

CONCLUSIONES.

BIBLIOGRAFA.

26

PRCTICA 3

Calor especfico
TIEMPO ESTIMADO DE DURACIN 2 HORAS

OBJETIVO:
Comprobar que los materiales poseen propiedades trmicas
diferentes mediante el clculo de su calor especfico de forma
experimental.

GENERALIDADES
Habrs notado que en ciertas ocasiones, al tocar un pasamano
que se encuentra a la intemperie percibes calor en mayor o menor medida dependiendo de si el da est soleado o no y del material con el que est hecho. Como todos los materiales poseen
propiedades trmicas diferentes la sensacin de fro o calor que
nos proporcionan obedece en gran medida -a sus propiedades.

MATERIALES Y REACTIVOS.

MATERIAL
2 vasos de unicel
1 plstico para envolver
1 probeta graduada
1 banda elstica
1 termmetro (Celsius)
1 regla de 1 metro

REACTIVOS QUMICOS
Agua
Colorante azul y
verde para alimentos

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
Pesa cuidadosamente cada uno de los materiales, en el caso
del agua, pesa 250 gramos. Calienta cada uno de los materiales
registrando cada minuto su temperatura; toma al menos cinco
lecturas en la parrilla. Vierte el agua en el vaso de precipitado y
calintala en la parrilla, trata de evitar la ebullicin del agua. Toma
tambin la temperatura a intervalos de un minuto y registra al
menos cinco lecturas.

27

CUESTIONARIO.
Elabora una tabla para el registro de tus datos experimentales.
1. Calcula el calor especfico de cada sustancia empleada.
2. Cul present el mayor cambio de temperatura?
3. A qu factores lo atribuyes?
4. Qu tanto difiere tu valor experimental del valor terico?
5. Cmo efectuaras el experimento con oxgeno y helio?
6. Por qu se habla de dos valores de calor especfico para las
sustancias anteriores?
7. Cul es la causa de la diferencia?
8. Qu puedes concluir?
Anota en tu cuaderno y reporte de prctica los siguientes puntos:

OBSERVACIONES.

RESULTADOS.

CONCLUSIONES.

BIBLIOGRAFA.

28

PRCTICA 4

Conveccin
TIEMPO ESTIMADO DE DURACIN 2 HORAS
OBJETIVO:
Que el participante identifique el fenmeno de la conveccin,
que es la manera en que se transmite el calor tanto en lquidos
como en gases.
GENERALIDADES
La forma en que se transmite el calor a travs de los fluidos, tanto lquidos como gaseosos es por conveccin y consiste principalmente en el ascenso de las masas calientes de molculas y
el descenso de las fras. La transmisin de calor por conveccin
produce en la atmsfera los vientos. En las costas, la brisa que
llega del mar se debe a que durante el da el sol calienta con mayor rapidez la tierra y el agua del mar con ms lentitud. Entonces,
el aire en contacto con la tierra se calienta y por tanto se dilata,
aumentando as su volumen y disminuyendo su densidad; por
lo que el aire calentado por la tierra ascender, siendo ocupado
su lugar por el aire ms fro que se encuentra en la superficie
del mar, ya que tiene una densidad mayor con respecto al aire
de la tierra. En la noche, la tierra se enfra rpidamente y el agua
del mar conserva por ms tiempo el calor recibido del sol, por lo
que sucede el fenmeno contrario: el aire fro se dirige al mar y
el caliente a la tierra.
En los lquidos, como en los gases, el calor puede propagarse por
medio de conveccin. Cuando un lquido se calienta, por ejemplo el agua, ste se dilata. Adquiere un volumen mayor, significando esto que un centmetro cbico de agua caliente es ms
liviano que un centmetro cbico de agua fra, por lo tanto, ya
que el agua ms fra desciende, el agua caliente se eleva (segn
veremos en nuestra prctica). Esto se aprovecha en los llamados
conductores de calefaccin central para el calentamiento de las
viviendas, en aparatos como el termosifn, etc.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIAL
1 Soporte universal con varilla
soporte
1 Pinza de tres dedos (matraz)
1 Mechero Bunsen
1 Matraz redondo de 125 ml
1 Tapn de hule perforado
1 Tapn de hule ltex
1 Tubo de vidrio acodado

REACTIVOS QUMICOS
Permanganato de Potasio
Agua

29

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
1. Coloque el material de acuerdo al dibujo.
2. Llene de agua hasta el cuello del matraz y deposite
unos trozos de permanganato de potasio en el fondo. La
conexin superior es necesaria para el escape de la presin del lquido.
3. Caliente el matraz y observe el ascenso del agua coloreada por el permanganato de potasio y el descenso del
agua clara.
Al aplicar calor al agua del fondo, sta se dilata y disminuye su densidad al aumentar su volumen, por lo que tender a subir, ocurriendo lo contrario con el agua de la superficie, dando lugar as al fenmeno de la conveccin.

Anota en tu cuaderno y reporte de prctica los siguientes puntos:

OBSERVACIONES.

RESULTADOS.

CONCLUSIONES.

BIBLIOGRAFA.

30

PRCTICA 5

Radiacin
TIEMPO ESTIMADO DE DURACIN 2 HORAS
OBJETIVO:
Que el participante identifique el fenmeno de la radiacin,
como una forma de propagacin o transmisin del calor (energa trmica). Adems, pueda establecer analogas con la luz.
EXPERIMENTO No. 01..
TRANSMISIN DE CALOR POR RADIACIN
GENERALIDADES
La radiacin es la emisin continua de energa radiante del sol,
principalmente, y de los cuerpos calientes, en forma de ondas
electromagnticas que son de la misma naturaleza que las luminosas y las de radio. Se transmiten a travs del vaco y del aire con
la velocidad de la luz. Cuando llegan a un cuerpo y no pueden
atravesarlo, stas ondas son absorbidas por la superficie de dicho
cuerpo y su energa se transforma en calor.
Una aplicacin del conocimiento del calor radiante es la fabricacin del termo comn para mantener a los lquidos fros o calientes, o de la vasija Dewar, para transportar gases licuados. El
termo est constituido por dos vasos entre cuyas paredes hay
vaco, para impedir la prdida de calor por conduccin o por
conveccin. En cuanto a la radiacin, prcticamente se suprime,
recubriendo las paredes de una capa de plata.
MATERIALES Y REACTIVOS
MATERIAL
1 Mechero Bunsen
1 Libro o Cuadro de cartn.

DESARROLLO DE LA PRCTICA
1. Encienda y deje calentar el mechero por espacio de 10
minutos.
2. Coloque su mano a 15 cm. de distancia al frente de la
fuente de calor y sienta como se calienta.

31

Ahora coloque el cartn entre el mechero y la mano. Sienta la

prdida del calentamiento en su mano. Esto es debido a que entre el cartn y la fuente de calor, el aire no se ha calentado, por
lo tanto, el calor no puede haber llegado a la mano por medio
de conduccin; la propagacin se ha producido en su lugar por
medio de radiacin. Ahora el cartn absorbe las radiaciones.
EXPERIMENTO No. 02. RADIACIN
GENERALIDADES.
Junto con los rayos luminosos, procedentes del sol, llegan tambin a nosotros rayos calorficos, que al igual que los luminosos,
atraviesan la lente, concentrndose en su foco y produciendo all
temperaturas considerables. El hecho de transmisin de calor
por irradiacin, es generalmente bien conocido en la vida cotidiana. En nuestro experimento el papel se quema alrededor
de los 240 oC, de manera que se ha obtenido por lo menos esa
temperatura.
Se comprueba adems, que el calor radiante es comparable a
la luz por todas sus propiedades con la nica diferencia de que
el calor radiante no es perceptible por la vista. El calor radiante
puede caracterizarse as:
a) Se transmite directamente desde la fuente calorfica
(calor solar, etc.).
b) Se propaga con la misma velocidad que la luz (300,000
Km por segundo).
c) Se propaga en el vaco.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIAL.
1 Mechero Bunsen
1 Libro o Cuadro de cartn.

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
1. Haga sta experiencia solamente en das de intenso
sol.
2. Enfoque la luz del sol sobre el papel por medio de la
lente.
3. Acerque o aleje la lente del papel hasta obtener un crculo luminoso de mnimo dimetro posible.
Se observa que el papel se quema bajo la accin de los rayos
luminosos concentrados por la lente. Es decir, en este caso, la
radiacin produce efectos trmicos. El estudio del espectro solar
indica que el espectro visible termina, de un lado, en el rojo, y de
otro, en el violeta. Si se explora el espectro con un termmetro
o utilizando un instrumento muy sensible, llamado bolmetro,

32

se comprueba que las radiaciones violetas son prcticamente

fras y que a partir del verde la temperatura del espectro se eleva
gradualmente para alcanzar un mximo, un poco ms all del
rojo visible, en una regin que se designa con el nombre de infrarrojo.
Luego del infrarrojo el termmetro acusa una disminucin gradual del calor hasta el punto donde se anula toda diferencia con
la temperatura del ambiente. Por consiguiente, los rayos visibles
de una parte del espectro, del ndigo al rojo, son tambin rayos
calorficos; pero hay, ms all del rojo, rayos calorficos invisibles.
El uso de los rayos infrarrojos como fuente de calor tiene actualmente gran aceptacin en la industria e incluso en las casas (radiadores, hornos, etc.).
Anota en tu cuaderno y reporte de prctica los siguientes puntos:

OBSERVACIONES.

RESULTADOS.

CONCLUSIONES.

BIBLIOGRAFA.

33

PRCTICA 6

Dilatacin
TIEMPO ESTIMADO DE DURACIN 2 HORAS
OBJETIVO:
Observar el fenmeno de dilatacin en los slidos y analizar los
efectos que este provoca en los materiales.
GENERALIDADES
Se sabe de la experiencia comn, que los cuerpos se dilatan al
calentarse, esta experiencia tiene aplicaciones prcticas como el
hecho de dejar un espacio entre dos rieles consecutivos en una
va de ferrocarril para permitir que se dilaten libremente, ya que
de no hacerse as eso originara fuerzas enormes de compresin
de un riel contra otro y fcilmente se deformaran.
En nuestro experimento debido al calentamiento, la esfera de
metal se dilata y no pasa por el anillo; al calentar tambin el anillo, el dimetro de este aumenta logrndose as que la pieza pase
por l. En la prctica se hace uso frecuente de sta propiedad,
cuando interesa sujetar fuertemente una pieza de forma circular
dentro de una con cavidad esfrica.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIAL.
Anillo de SGravesande
Lmpara de alcohol o 1 mechero.

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
Cuando tomamos el anillo y la esfera metlica, se encuentran a
la misma temperatura, por lo que es fcil introducir la esfera a
travs del anillo. Si ahora se calienta la esfera metlica, para lo
cual se mantiene sobre la llama del mechero de alcohol, o se
la introduce en agua hirviendo, la pieza no puede pasar por el
anillo. Al calentar ahora tambin el anillo, la estera de metal pasa
fcilmente por el mismo.
Anota en tu cuaderno y reporte de prctica los siguientes puntos:

OBSERVACIONES.

RESULTADOS.

CONCLUSIONES.

BIBLIOGRAFA.

34

UNIDAD II
FLUIDOS

35

PRCTICA 7

Ley de Boyle
TIEMPO ESTIMADO DE DURACIN 2 HORAS
OBJETIVO:
El participante establecer las relaciones existentes entre la presion, el volumen y la temperatura, experimentados por un gas,
al variar cualquiera de ellos y mantener condiciones constantes
para otras.
GENERALIDADES
De la experiencia comn se observa, que teniendo un gas encerrado, al comprimirlo aumenta su presin. Esto puede ser comprobado con una jeringa en la cual se impide la salida de aire,
pues para reducir su volumen es necesario aplicar una fuerza al
mbolo. La presin del gas dentro de la jeringa, se puede calcular conociendo la fuerza y el rea del mbolo. La temperatura
se mantiene aproximadamente constante para los cambios de
presin involucrados en este experimento y adems por estar la
jeringa en contacto con el medio ambiente.
El volumen de un gas a temperatura constante disminuye cuando se aumenta la presin a que est sometido y de acuerdo con
los lmites de su exactitud experimental, el volumen de cualquier
cantidad definida de gas a temperatura constante vara inversamente a la presin ejercida sobre l.
Si se expresa matemticamente se establece que a temperatura
constante Vo x 1/P, o que:

V =

K1
P

.........................(1)

Donde V es el volumen y P la presin del gas, mientras que K1

es un factor de proporcionalidad cuyo valor depende de la temperatura, el peso del gas, su naturaleza, y las unidades en que se
exprese, P y V.
De la ecuacin (1) tenemos:

PV = K1............(2)

36

De la cual se deduce que, si en cierto estado la presin y el volumen del gas son P1 y V1, mientras que en otros son P2 y V2, de
cumple, a temperatura constante:


P1 V1 = K1 = P2 V2

P1 V 2
=
P2 V 1

MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIAL.
1 Soporte Universal con varilla
1 Pinza de tres dedos
1 Juego de pesas
1 Jeringa de 10 ml
1 Tapn de hule

REACTIVOS QUMICOS
Glicerina

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
1. Observe la fotografa y disponga los aparatos como en ella se
muestra, procediendo como a continuacin se indica:
Se lubrica el mbolo con glicerina con el objeto de sellar
la jeringa. Se llena con 10 ml de aire.
Se colocan cuidadosamente sobre el pistn la pesas de
200, 500 y 1000 grs. en forma sucesiva. Se leen en cada
caso los volmenes resultantes.
Verifique que al retirar las pesas, el mbolo vuelva a su
posicin inicial. De no ocurrir as existen pdidas por el
mbolo o por el extremo inferior.
Medir el dimetro del mbolo y calcular el rea de la
seccin del mismo.
Calcule y grafique la presin en funcin de V y en funcin de 1/V.
2. Elabore las siguientes grficas.

37

Producto P*V

Presiones

Presiones

De la grfica, resulta que la presin aumenta cuando el volumen

disminuye y que el producto PV = K1, o lo que es lo mismo P es
proporcional a 1/V.
El peso del pistn no es necesario conocerlo, ya que este es despreciable frente al de las pesas.
Anota en tu cuaderno y reporte de prctica los siguientes puntos:

OBSERVACIONES.

RESULTADOS.

CONCLUSIONES.

IBLIOGRAFA.

38

PRCTICA 8

Ley de Gay-Lussac
TIEMPO ESTIMADO DE DURACIN 2 HORAS
COEFICIENTE DE DILATACIN DE GASES A PRESIN CONSTANTE

OBJETIVO:
El participante establecer las relaciones existentes entre la presin, el volumen y la temperatura, experimentados por un gas,
al variar cualquiera de ellos y mantener condiciones constantes
para otras.
GENERALIDADES
Por cada grado que se eleva la temperatura, el volumen de un
gas aumenta 1/273 del volumen que tena a 0 C. En tanto, el
nmero 1/273 ser el coeficiente de dilatacin del gas a presin
constante.
Si llamamos V al volumen que ocupa un gas a la temperatura de
0 C y T a la variacin que sufre la temperatura; para obtener el
cambio de volumen que experimenta un gas basta con multiplicar el coeficiente de dilatacin por el volumen y por la variacin
de la temperatura, por lo tanto tenemos que la variacin que el
volumen experimenta es 1/273*V*T.

V * = V +

VT
T

V * = V 1 +

273
273

MATERIALES Y REACTIVOS.

MATERIAL.
1 Soporte universal con varillas
2 Pinza de tres dedos (jeringa T
destilacin
1 termmetro
1 Tubo de destilacin
1 Jeringa 10 ml
2 Tapn de hule perforado
1 Tubo de hule ltex 60 cm.
1 Juego de pesas
1 Mechero de alcohol

REACTIVOS QUMICOS
Glicerina (cant. Necesaria)
Agua

39

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
1. Monte el dispositivo como se indica en la fotografa y
proceda como sigue.
2. Lubrique con glicerina el mbolo de la jeringa. Se calienta el agua y se observa que el mbolo de la jeringa
tiende a subir debido al aumento de volumen del aire
contenido en su interior.
3. Se lee el termmetro y la escala de la jeringa. Para 5
valores diferentes de V comenzando por el volumen y la
temperatura iniciales, se obtienen 5 pares de valores. La
jeringa se llena hasta la mitad con aire y obtura con el
tapn; luego se coloca con la pesa de 500 gr sobre el
mbolo y se introduce en el agua caliente.
Ti (oC)

Tf (oC)

Ti (oC)

Vf (ml)

Ti (oC)

4. Se procede a determinarlo mediante la frmula:

a =

Vf Vi 1
Tf Ti Vi

5. Reptase la experiencia pero ahora con la pesa de 100

gr.
El coeficiente de dilatacin es independiente de la naturaleza del gas, independiente de la temperatura e independiente de la presin que se elijan.
Anota en tu cuaderno y reporte de prctica los siguientes puntos:

OBSERVACIONES.

RESULTADOS.

CONCLUSIONES.

BIBLIOGRAFA.

40

PRCTICA 9

Ley de Charles
TIEMPO ESTIMADO DE DURACIN 2 HORAS
OBJETIVO:
El participante establecer las relaciones existentes entre la presin, el volumen y la temperatura, experimentados por un gas,
al variar cualquiera de ellos y mantener condiciones constantes
para otras.
GENERALIDADES
Cuando se calienta una masa gaseosa, manteniendo su volumen
constante, se demuestra que tiene un aumento de presin que
es proporcional a la elevacin de la temperatura y se puede definir el coeficiente de aumento de presin como: el aumento de
presin correspondiente a la unidad de presin del gas a temperatura 0 oC cuando se eleva en un grado su temperatura y no
vara el volumen. Este coeficiente se designa por b.
MATERIALES Y REACTIVO
MATERIAL.
1 Matraz Erlenmeyer de 50 ml
1 Vaso de precipitados de 1000 ml
1 Jeringa de vidrio de 10 ml
1 Termmetro
2 Pinzas para matraz
1 Soporte universal con anillo de hierro
1 Rejilla de asbesto
1 Mechero
1 Agitador de vidrio
1 Tapn de hule

REACTIVOS QUMICOS
Agua previamente hervida
(a temperatura ambiente).

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
1. Monte la figura que se muestra a continuacin:
2. Monte el aparato de la figura; caliente suavemente el
vaso de precipitado que debe contener agua hervida y
remueva vigorosamente con el agitador de vidrio. Cuando el mbolo se haya desplazado hasta la marca de 1 ml,
anote la temperatura. Contine con el calentamiento
suave y con la agitacin vigorosa; registre la temperatura cada vez que el mbolo se eleve a la posicin del
mililitro superior; Prosiga hasta obtener 5 6 lecturas y
en ese momento suspenda el calentamiento. Complete
el siguiente cuadro anotando la temperatura y volumen
correspondientes.

41

T = C + 273 = K
V = volumen del matraz + volumen de la jeringa.
Nota: Es importante que el mbolo de la jeringa se deslice libremente.
T(oK)

V(ml)

En la escala milimtrica, construya una grfica de volumen (ml)

contra temperatura (K)

42

Comente las observaciones de este experimento:

Cuestionario.
1. Qu ocurre con el volumen del aire contenido en el matraz al
aumentar la temperatura?
2. Enuncie la Ley de Charles:
3. Cul es su expresin matemtica?
4. Cmo interpreta el resultado de la grfica?
5. Por qu la temperatura se utiliza en K?
6. Anote sus conclusiones de este experimento:
7. Exprese la Ley de Gay-Lussac e indique de qu forma podra
demostrarla experimentalmente:
Anota en tu cuaderno y reporte de prctica los siguientes puntos:

OBSERVACIONES

RESULTADOS

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFIA

43

PRCTICA 10

Ecuacin de los gases

ideales
TIEMPO ESTIMADO DE DURACIN 2 HORAS

OBJETIVO:
Determinacin del peso molecular de una sustancia.
GENERALIDADES
La ley de los gases ideales es la ecuacin de estado del gas ideal,
un gas hipottico formado por partculas puntuales, sin atraccin ni repulsin entre ellas y cuyos choques son perfectamente
elsticos (conservacin de momento y energa cintica). La energa cintica es directamente proporcional a la temperatura en un
gas ideal. Los gases reales que ms se aproximan al comportamiento del gas ideal son los gases monoatmicos en condiciones de baja presin y alta temperatura.
Empricamente, se observan una serie de relaciones proporcionales entre la temperatura, la presin y el volumen que dan lugar
a la ley de los gases ideales, deducida por primera vez por mile
Clapeyron en 1834. En 1648, el qumico Jan Baptist van Helmont
cre el vocablo gas, a partir del trmino griego kaos (desorden)
para definir las caractersticas del anhdrido carbnico. Esta denominacin se extendi luego a todos los cuerpos gaseosos y se
utiliza para designar uno de los estados de la materia.
La principal caracterstica de los gases respecto de los slidos y
los lquidos, es que no pueden verse ni tocarse, pero tambin se
encuentran compuestos de tomos y molculas.
La causa de que un gas sea tal se encuentra en sus molculas,
que se encuentran muy separadas unas de otras y se mueven
en todas las direcciones. Al igual que ocurre con los otros dos
estados de la materia, el gas tambin puede transformarse (en
lquido) si se somete a temperaturas muy bajas. A este proceso
se le denomina condensacin.
La mayora de los gases necesitan temperaturas muy bajas para
lograr condensarse. Por ejemplo, en el caso del oxgeno la temperatura necesaria es de -183C.

44

MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIAL.
1 Balanza granataria
1 Bao mara
1 Termmetro
1 Matraz Erlenmeyer de 125
250 ml
Probeta de 250 ml
Pinza para matraz
Pinza para crisol
Soporte universal con anillo de hierro
Rejilla de asbesto
Perlas de ebullicin
Papel aluminio
1 Trozo de cinta adhesiva (diurex)
1 Alfiler
1 Mechero

REACTIVOS QUMICOS
5 ml acetona o etanol
Agua

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
1. Monte el dispositivo como se muestra en la figura.
2. Con agua hirviendo, prepare un bao mara y pese con
precisin en una balanza, un matraz Erlenmeyer, un trozo de papel aluminio y un poco de cinta adhesiva; todo
debe estar seco y limpio (se pesa todo en conjunto), registre la masa:
M1 = _____________ g
3. Deposite en el matraz 5 ml de acetona y tape la boca
de ste con el papel aluminio; sujete los extremos con
la cinta adhesiva. Despus, perfore el centro del aluminio
con el alfiler y coloque el matraz en el bao mara, como
indica la figura.
En estas condiciones el lquido del matraz se vaporizar y
el exceso de vapor escapar por el orificio del aluminio.
NO DEBE HABER CONDENSACION DE VAPOR EN EL MATRAZ
4. Cuando no vea lquido dentro del matraz y no salga ms
vapor por el orificio, registre la temperatura del agua.
T = ______________________C
5. Suspenda el calentamiento y en el momento que el
agua deje de hervir, retire el matraz y espere a que se enfre.
6. Cuando el matraz est fro y seco, el vapor se condensar y formar gotas. A temperatura ambiente y asegurndose que el matraz est seco, pese otra vez sin separar el
papel aluminio.
M2= ______________________ g
peso del lquido= m2-m1

45

7. Este valor (m2-m1) corresponde al vapor condensado a

la temperatura del agua hirviendo. Mida el volumen total
del matraz auxilindose con una probeta; la presin de la
Ciudad de Mxico es de 585 mm Hg o 0.76 atm. La temperatura es la del agua, pero en K
Calcule el peso molecular del gas:

Datos
m = ______g
T = ______oK
V = ______1l
P = ______ atm
R = 0.082 1 atm/ K mol

Frmula
PM= (m2-m1)RT/ PV

CUESTIONARIO.
1. Calcule el peso molecular real de la acetona:.
2. Hay diferencia con el peso molecular determinado de manera
experimental? Si la hay,
3. por qu considera usted que se da?
4. Puede determinarse, con este mtodo, el peso molecular de
una substancia cuyo punto de ebullicin es mayor que el del
agua?
Anota en tu cuaderno y reporte de prctica los siguientes puntos:

OBSERVACIONES

RESULTADOS

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFIA

46

UNIDAD III
ELECTRICIDAD
Y MAGNETISMO

47

PRCTICA 11

Formas de electrizar un
cuerpo
TIEMPO ESTIMADO DE DURACIN 2 HORAS
OBJETIVO:
Observar en forma experimental el comportamiento de las cargas elctricas en la materia.
GENERALIDADES
La materia est compuesta por partculas elementales que poseen carga elctrica, que puede ser positiva o negativa, solo los
neutrones carece de carga. La manifestacin de las propiedades
elctricas depende en gran medida de la manera en que se comportan las cargas en la materia y de las propiedades que tenga
esta para conducirlas o aislarlas.
Las formas en que electriza un cuerpo nos permiten establecer
las reglas bsicas de la electrosttica: los cuerpos con cargas de
signos contrarios se atraen, mientras que las cargas del mismo
signo se repelen.
En general, la cantidad de carga elctrica que un material presenta la expresaremos en el SI en coulomb(C); esta unidad es
proporcional a la cantidad de electrones que tiene en exceso un
cuerpo con respecto a los que les corresponden en el estado
neutro.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIAL.
Electroscopio (emplea el elaborado en
la actividad grupal del tema 1)
Papel estao de la envoltura de un
chocolate
Esfera de unicel de 1/2 pulgada de dimetro
20 cm de Hilo de seda
Soporte universal
Peine
Barra de vidrio
Papel
Trozo de lana
Trozo de seda

48

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
Forra la esfera de unicel con el papel metlico y atravisala
con una aguja en la que previamente colocaste el hilo, anuda
un extremo para evitar que se saiga la esfera y el otro extremo
Atalo al soporte universal. Toma el peine y frtalo en tu cabello
(evita la goma y el gel as como el cabello hmedo), acrcalo al
electroscopio y observa lo que ocurre con las laminillas. Una vez
que tomes nota de lo sucedido, descarga el electroscopio con
tu mano. Vuelve a poner el peine en contacto con tu cabello y
ahora acrcalo al electroscopio, permitiendo que entren en contacto. Anota tus observaciones.
Ahora frota la barra de vidrio con el trozo de lana y acrcala a
una de las esquinas de la hoja de papel, permite que el papel y la
barra entren en contacto. Anota tus observaciones. Frota la barra
con la seda y observa que sucede cuando la acercas al papel.
Carga el peine por frotamiento y acrcalo al pndulo elctrico.
Anota tus observaciones. No descargues el pndulo, carga la barra y colcala cerca del pndulo, despus de observar que sucede, toca la esfera del pndulo. Acrcate a una llave de agua, brela en forma gradual hasta que fluya el agua de manera continua
en un chorro delgado, frota el peine con tu cabello y acrcalo,
observa lo que sucede y antalo.
CUESTIONARIO.
1. Describe cada una de las formas de electrizar un cuerpo que
empleaste.
2. Qu les sucede a las laminillas cuando acercas el peine?
3. Cmo se comportan cuando tocas el conductor del electroscopio?
4. Por qu se descarga el electroscopio cuando lo tocas?
5. Por qu despus de tocar la esfera del pndulo se presenta
una repulsin?
6. Cmo explicas lo sucedido con el chorro de agua?
7. Qu puedes concluir de todo lo anterior?
Anota en tu cuaderno y reporte de prctica los siguientes puntos:

OBSERVACIONES
RESULTADOS
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA

49

PRCTICA 12

Circuitos en serie
TIEMPO ESTIMADO DE DURACIN 2 HORAS
OBJETIVO:
El estudiante analizara el comportamiento del circuito en conexin en serie.
GENERALIDADES
Un circuito elctrico consiste en cierto nmero de ramas unidas
entre s de modo de que alguno de ellas cierre la trayectoria que
se le proporciona a la corriente. Se dice que dos o ms elementos estn en serie si tienen un solo punto en comn que no esta
conectado a un tercer elemento.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIAL.
3 focos de 100 w
bases para focos de 100w
1 foco de 60 w
1.5 m Cable # 16
1 Desarmador de estrella
1Cutter
1 Cinta aislante
1 Tabla de 15 x 15 cm
Pinza de corte

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
1. A travs de la siguiente prctica vamos a realizar el
montaje del circuito con tres bombillas. Aplicaremos variaciones e iremos observando como influyen estas sobre
los circuitos.
2. En primer lugar presentamos el siguiente circuito:

50

CUESTIONARIO.
En este circuito podemos observar la colocacin de tres bombillas en serie, ello implica una serie de preguntas
1. Al aplicarle voltaje al circuito como lucen las bombillas (suponiendo misma resistencia)?.
2. Al aplicarle voltaje al circuito como lucen las bombillas (suponiendo diferente resistencia)?.
3. Cul es la desventaja de usar este circuito?
4. Cul es la ventaja de usar este circuito?
Anota en tu cuaderno y reporte de prctica los siguientes puntos:

OBSERVACIONES
RESULTADOS
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA

51

PRCTICA 13

Circuitos en paralelo
TIEMPO ESTIMADO DE DURACIN 2 HORAS
OBJETIVO:
El estudiante analizara el comportamiento del circuito en conexin paralelo.
GENERALIDADES
Un circuito elctrico consiste en cierto nmero de ramas unidas
entre s de modo de que alguno de ellas cierre la trayectoria que
se le proporciona a la corriente. Un circuito en paralelo es aquel
en el que dos o ms componentes se conectan a dos puntos
comunes en el circuito.

MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIAL.
Focos de 100 w
Bases para focos de 100w
1 foco de 60 w
1.5 m Cable # 16
1 Desarmador de estrella
1 Cutter
1 Cinta aislante
1 Tabla de 15 x 15 cm
3 focos de 100 w
Pinza de corte
DESARROLLO DE LA PRCTICA.
1. Tenemos este circuito:
2. Tres bombillas colocadas en paralelo:

52

CUESTIONARIO.
1. Al aplicarle voltaje al circuito Cmo lucen las tres bombillas?
En caso de que la potencia de las bombillas sea de la misma potencia.
2. Al aplicarle voltaje al circuito Cmo lucen las tres bombillas?
En caso de que la potencia de las bombillas sea de diferente potencia
3. Si fallara una de las bombillas afectaran a las otras dos?
Anota en tu cuaderno y reporte de prctica los siguientes puntos:

OBSERVACIONES
RESULTADOS
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA

53

PRCTICA 14

Componente ohmico
del circuito
TIEMPO ESTIMADO DE DURACIN 2 HORAS
OBJETIVO:
Determinar la relacin existente entre la intensidad de la corriente , el voltaje y la resistencia a travs de un circuito simple.
GENERALIDADES
La Ley de Ohm, postulada por el fsico y matemtico alemn
Georg Simon Ohm, es una de las leyes fundamentales de la electrodinmica, estrechamente vinculada a los valores de las unidades bsicas presentes en cualquier circuito elctrico como son:
1. Tensin o voltaje v, en volt (V).
2. Intensidad de la corriente I , en ampere (A).
3. Resistencia R en ohm ( W ) de la carga o consumidor conectado al circuito.
Postulado general de la Ley de Ohm
El flujo de corriente en ampere que circula por un circuito
elctrico cerrado, es directamente proporcional a la tensin
o voltaje aplicado, e inversamente proporcional a la resistencia en ohm de la carga que tiene conectada.

Tringulo de la ley de Ohm

MATERIALES.
MATERIAL.
1 foco de 100 w
Multimetros digitales
1 Clavija
1m Cable # 16
Base para foco de 100w
Tabla de 15 x 15 cm
Tornillos para sujetar las bases
Cutter
1 Pinza de corte
1 Cinta aislante

54

DESARROLLO DEL EXPERIMENTO

1. Utilizaremos un circuito con una bombilla en serie. Este circuito constara, por supuesto de una bombilla, voltmetro, ampermetro y una fuente de alimentacin:

2. Mediante la variacin de la fuente de energa tomamos los siguientes datos de intensidad y voltaje.

AMPERMETRO
VOLTMETRO

A
V

3. Realizamos la representacin grfica de los valores tomados,

esto nos ayudara a sacar futuras conclusiones.
CUESTIONARIO.
Observando la grafica como principal fuente de informacin podemos llegar a las siguientes preguntas:
1. La bombilla es un componente hmnico?
2. varia su resistencia al estar incandescente?
3. varia su resistencia al estar en frio?
Anota en tu cuaderno y reporte de prctica los siguientes puntos:

OBSERVACIONES

RESULTADOS

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFIA

55

PRCTICA 15

Magnetismo inducido
TIEMPO ESTIMADO DE DURACIN 15 MINUTOS
OBJETIVO:
Identificar las propiedades magnticas de la materia. Que algunos cuerpos adquieren al ser inducidos.
GENERALIDADES
Si se tocan limaduras de hierro con una barra de hierro, lgicamente no las atraer puesto que no es un imn. Pero si se hace
la experiencia manteniendo un imn cerca de la barr de hierro, sta ahora las atrae. La sola presencia del imn lo ha inducido a transformarse en imn, llamndosele a este mtodo para
imantar el hierro, imantacin por induccin, donde el imn es
el INDUCTOR y el trozo de hierro, INDUCIDO. Cuando alejamos
el inductor de inducido se desprenden las limaduras, la barra ha
dejado de ser imn.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIAL.
1 Imn de barra.
1 Ncleo de hierro.
Limadura de hierro.

DESARROLLO LA PRCTICA.
1. Sumergir una barra de hierro dentro del recipiente con
limaduras de hierro.
2. Ahora repetir lo mismo pero poniendo en contacto sobre la barra, un imn de barra.
3. Retirar el imn de la barra.
Cuando acercamos el imn a la barra de hierro, esta ltima se
convierte en otro imn, atrayendo as las limaduras de hierro. Al
retirar el imn de la barra, las limaduras caen al recipiente, de
donde deducimos que la barra ha dejado de actuar como imn.
Por lo tanto la magnetizacin en el hierro dura mientras est en
contacto con el imn.

56

Anota en tu cuaderno y reporte de prctica los siguientes puntos:

OBSERVACIONES
RESULTADOS
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA

57

PRCTICA 16

Brjula e identificacin
de polos
TIEMPO ESTIMADO DE DURACIN 15 MINUTOS
OBJETIVO:
Identificar las caractersticas del magnetismo
GENERALIDADES
Hace miles de aos, los chinos descubrieron una piedra que tena la propiedad de apuntar siempre en una misma direccin,
aprovechando esta propiedad los marinos la usaban para orientarse en el mar, de ah que el imn tambin se le conociera como
piedra orientadora. A dicho dispositivo se le dio el nombre de
brjula, al extremo que apunta hacia el Norte, POLO NORTE (N)
Y el que apunta hacia el Sur, POLO SUR (S). Cuando queremos
reconocer un polo. Se aproxima el polo norte de una brjula, si
el polo Norte de la aguja es atrado, entonces se trata de un polo
Sur, si por el contrario la aguja es repelida, se tratar de un polo
Norte.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIAL.
1 Brjula.
1 Imn de barra.
1 Imn de herradura.
DESARROLLO LA PRCTICA.
1. Acerque un polo del imn de barra a la brjula.
2. Repita lo mismo con el otro polo.
3. Hacer el mismo procedimiento para un imn de herradura.
Al quedar la aguja magntica en equilibrio, el polo Norte apunta
en direccin del polo Norte geogrfico. Si acercamos el imn y el
polo Norte de la brjula es atrado, el polo que se acerca es Sur. Si
por lo contrario el polo Norte de la brjula es repelido, se tratar
de un polo Norte.
Anota en tu cuaderno y reporte de prctica los siguientes puntos:

OBSERVACIONES
RESULTADOS
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA

58

PRCTICAS
OPTATIVAS
PARA LA
UNIDAD I

59

Como hacer un
termmetro
OBJETIVO:
Disear un termmetro de alcohol y analizar su funcionamiento
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIAL.
1 bolgrafo transparente
Alcohol
Un recipiente con agua
DESARROLLO DE LA PRCTICA
1. Scale la tinta al bolgrafo
2. Tpalo con la misma punta
3. Gradalo ponindole ciertas marcas a la misma distancia
4. Agrega alcohol hasta una de las marcas que consideres
apropiada
5. Llmale cero al punto hasta el lmite superior del alcohol
6. Ahora, pon al fuego un recipiente con agua para que
se caliente
7. Introduce la parte del bolgrafo que contiene alcohol
Qu sucede?
1. Cuntas marcas subi el nivel del alcohol?
2. Cmo le llamaras a esta nueva escala de medicin de
la temperatura

60

Dilatacin
OBJETIVO:
Comprobar que el fenmeno de dilatacin es comn en nuestra
vida cotidiana.
GENERALIDADES.
Aunque est siempre presente con nosotros, por lo general pasa
desapercibida, la dilatacin es importante para el desarrollo de
nuevos materiales y para la realizacin de obras de infraestructura ms seguras.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIAL.ES
2 trozos de madera de 10 x 3 x 2 cm aproximadamente
2 trozos de hule espuma de dimensiones similares
2 recipientes con capacidad para un litro
Agua
Aceite para cocinar
Cmara fotogrfica
DESARROLLO DE LA PRCTICA
1. Mide cuidadosamente las dimensiones de la madera y
del trozo de hule espuma. Por la noche llena cada uno de
los recipientes con agua y aceite respectivamente. Introduce un trozo de madera y un trozo de hule espuma en
cada recipiente. Al atardecer del da siguiente vierte los
lquidos de los recipientes y retira los materiales. Mide de
nueva cuenta las dimensiones.
2. Por la maana muy temprano (o por la noche) acude a
una vialidad en la que se encuentre un puente vehicular
o las vas del ferrocarril, con la mayor precaucin identifica
las juntas de expansin o los extremos de la va y toma
una fotografa de estas a una distancia aproximada de 1
m. Regresa al medioda, cuando el Sol se encuentre en el
cnit y de nueva cuenta toma la fotografa cuidando de
hacerlo a la misma distancia y en la misma posicin. Revisa tus fotos y observa cuidadosamente qu sucedi.
CUESTIONARIO.
1. Qu material sufre mayor dilatacin en la primera parte del
experimento?
2. A qu factores lo atribuyes?
3. Qu tanto calculas que se dilatan las juntas o las vas del ferrocarril?
4. Por qu se dilata cada tramo del puente o de las vas del
ferrocarril?

61

Punto de fusin hielo roto

y soldado
OBJETIVO:
Observar cmo un alambre puede traspasar el hielo como si
fuera un cuchillo- y no dejar rastro de ello.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIALES
1 Alambre fino
Soportes para el hielo
2 Objetos pesados

REACTIVOS
1 Bloque de hielo

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
1. En primer lugar, y utilizando una bandeja o recipiente
alargado, deberemos fabricar un bloque de hielo en nuestro congelador. Prepararemos el alambre enganchando a
sus extremos sendos lastres de cierto peso (anudando tornillos, piedras o cualquier objeto). Colocaremos el bloque
entre dos soportes formando un puente y colgaremos el
alambre a ambos lados del bloque. Un poco de paciencia
y...El alambre ir penetrando por el bloque hasta atravesarlo totalmente. Lo ir cortando, pero al final seguiremos
teniendo el bloque de una sola pieza.
2. El agua se caracteriza porque es una sustancia cuya
temperatura de fusin disminuye si aumenta la presin.
El alambre fino y el lastre originan una elevada presin en
la lnea de corte y eso hace que ah el hielo se funda (ya
que en esa zona la temperatura de fusin ser inferior a la
que tiene el hielo). Esto es lo que provoca que el alambre
penetre y corte el hielo, pero conforme va descendiendo,
la zona superior vuelve a estar a la presin atmosfrica
original y por tanto vuelve a solidificarse.
3. El resultado es realmente sorprendente. Algo similar
puede hacerse tomando dos cubitos de hielo y apretarlos
fuertemente uno con el otro. Cuando dejemos de presionarlos al cabo de un par de minutos, no ms-, observaremos que se han soldado.

62

Ebullicin del agua, hierve

sin calentar
OBJETIVO:
Observar como el agua hierve a temperatura ambiente y sin necesidad de calentarla.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIALES
1 Campana y motor de
vaco
1 Vaso de precipitados
1 Termmetro

REACTIVOS
Agua

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
Colocaremos un vaso de precipitados con algo de agua y un
termmetro dentro de una campana de vaco. Conectaremos
el motor cerrando bien las vlvulas y esperaremos hasta que la
presin interna disminuya bastante. El agua hervir... y adems
su temperatura habr disminuido algn grado.
La temperatura de ebullicin de un lquido no es fija, sino que es
aquella a la que la presin de vapor de dicho lquido se iguala a la
presin externa que soporta. Al efectuar un vaco parcial dentro
de la campana provocamos que la temperatura de ebullicin del
agua sea igual a la temperatura ambiental a la que se halla, por lo
que hervir no requerir un incremento trmico. Y adems, como
el cambio de estado de lquido a gas requiere un aporte de energa, la porcin evaporada de agua absorbe el calor que necesita
para ello de la porcin no evaporada, por lo que la temperatura
final del agua que permanece lquida disminuye.
Se ha producido el proceso opuesto al que habitualmente sucede en las ollas y cafeteras express. La ebullicin a vaco y a bajas
temperaturas tiene mltiples aplicaciones en la manipulacin y
conservacin de alimentos y en la desecacin de los mismos.

63

Punto de fusin como se

congela ms rpido un
cubo de hielo
OBJETIVO:
Observar el proceso de cambio de estado y las transmisin de
calor.
MATERIAL

MATERIALES
1 Plato de madera
1 Plato metlico

REACTIVOS
2 cubitos de hielo

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
Sacamos del congelador dos cubitos de hielo idnticos y los ponemos uno sobre un plato de madera y el otro sobre un plato
metlico. Tardarn lo mismo en descongelarse?
Suponiendo que la temperatura del aire es la misma, la nica
diferencia es la parte del hielo que est en contacto con el metal
o con la madera. Suponiendo que la superficie de contacto del
hielo con ambos materiales es la misma, se derretir antes el hielo que est sobre la superficie metlica dado que esta conduce
mejor el calor, y facilita el intercambio de energa entre el metal
y el hierro.

64

Calor
cacerola de papel
OBJETIVO:
Demostrar que el papel no se quema aunque se ponga directamente al fuego
MATERIAL
MATERIALES
1 Papel
1 mechero
Cerillos

REACTIVOS
Agua

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
Hay que preparar un recipiente de papel que nos sirva despus
de cazuela. Puede servir un folio y a partir de l construir un paraleleppedo sin base superior. La solidez de la estructura puede
conseguirse gracias a unas grapas que ayudarn a mantener los
ngulos rectos. Una vez construido el cazo de papel, lo pondremos sobre el soporte, lo llenaremos de agua y ya podremos
prender el fuego. El agua se calentar, llegando a hervir, pero el
papel no se quemar.
El contacto con el agua hace que el calor se transmita del papel
al agua y que, en consecuencia, la temperatura del papel no llegue a la de su inflamacin. Obviamente, si no hubiera agua, todo
el calor dado por el fuego se destinara a aumentar la energa
interna del papel y a incrementar su temperatura hasta hacerlo
arder.
Una experiencia similar es acercar las brasas de un cigarrillo a un
papel que est justamente en contacto con una moneda: sta
se calentar, pero el papel no arder. Igualmente ocurre si enrollamos fuertemente un papel alrededor de un clavo o cualquier
objeto metlico: al ponerlo al fuego, el papel no arder.

65

Calor
el calor no quiere bajar
OBJETIVO:
Comprobar cmo un cubito de hielo no se derrite aun cuando
tenga muy prximo algo muy caliente como agua hirviendo o,
incluso, una llama.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIALES

REACTIVOS

1 Tubo de ensayo
1 Lastre
1 mechero
1 Pinza de madera

Agua
Cubito de hielo

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
Introduciremos un cubito de hielo en el tubo de ensayo, luego
agua y, finalmente, un pequeo objeto que haga de lastre y empuje el cubito al fondo del tubo y lo mantenga en l. A continuacin ya podemos calentar el agua del tubo de ensayo por su
parte superior a unos centmetros de distancia del cubito. Como
es habitual, al calentar sustancias en los tubos de ensayo, stos
han de tomarse con una pinza de madera y disponerlos encima
del fuego no en posicin vertical, sino ligeramente inclinada. Al
cabo de pocos minutos el agua hervir, pero el cubito permanecer en estado slido.
El vidrio y el agua nos son buenos conductores del calor. En el
caso del agua, como en el resto de los lquidos, el calor se transmite principalmente por conveccin, pero aqu se impide el movimiento de conveccin debido a que ya est en la parte superior del lquido la zona caliente del mismo. El ttulo dado a esta
experiencia es pretendidamente engaoso, pues no es que el
calor no baje, sino que es el agua caliente por su menor densidad que la fra- lo que permanece en la parte superior del tubo
no queriendo bajar.
Este sencillo experimente sorprende bastante si, a continuacin
o previamente, se hace el experimento al revs: se introduce el
cubito y el agua en el tubo sin el lastre y se calienta por la parte
inferior. De esta forma, el cubito tarda muy poco tiempo en fundirse y toda la masa de agua adopta una temperatura uniforme.

66

Transmisin de calor
los trapos no dan calor
OBJETIVO:
Comprobar que, pese a lo que muchos creen, un pao de tela es
capaz de mantener slido, sin fundirse, un trozo de hielo.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIALES
Papel metlico
Trapo o pao de
tela

REACTIVOS
Cubitos de hielo

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
Tomaremos dos cubitos de hielo del congelador y los envolveremos respectivamente en una hoja de papel metlico (de aluminio o de cualquier envoltorio de alimentos) y en un pao de
tela. Esperaremos media hora aproximadamente y... qu cubito
estar ms derretido de los dos?
El cubito envuelto en papel metlico se habr fundido en mayor
proporcin que el envuelto en el pao.
Los metales son mejores conductores del calor que las telas, algodones, lana... Por ello, el pao ha impedido que se transmitiese rpidamente el calor desde el aire ambiental externo hacia el
cubito de hielo.
Obviamente, un material aislante dificulta la transmisin de calor
tanto en un sentido como en otro. Por eso una misma prenda
de algodn resulta fresca en verano y caliente en invierno. A
nivel domstico tambin lo podemos comprobar con las tpicas
botellas-termo: igual sirven para mantener una bebida caliente
que otra fresca.

67

PRCTICAS
OPTATIVAS
PARA LA
UNIDAD II

68

Presin
el globo caprichoso
OBJETIVO:
Observar cmo un globo se introduce espontneamente en
una botella o matraz.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIALES
1 Matraz o botella de vidrio
1 mechero
1 globo

REACTIVOS
Agua

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
Llenaremos el matraz de agua caliente y mantendremos el agua
en l durante un par de minutos. Verteremos el agua y colocaremos, bien ajustado, un globo a su boca. A esperar y...El globo,
poco a poco, se ir introduciendo dentro del matraz.
Al verter el agua caliente, el matraz se ha llenado de aire y ste
ha adoptado la temperatura elevada del vidrio. Conforme el aire
se va enfriando, su presin disminuye hacindose menor que la
presin atmosfrica exterior. Como consecuencia de ello, la diferencia de presin empuja el globo hacia adentro.
La experiencia puede acelerarse si ponemos el matraz bajo un
chorro de agua fra o en un bao de agua con hielo. Si se hace
as, el globo se introducir aun ms dentro de la botella. Si se desea que el globo vuelva a su situacin inicial, ser suficiente con
poner la botella en un bao de agua caliente y si se desea que
aumente su tamao, es cuestin de calentar el matraz por medio
de un mechero bunsen y butano.

69

Presin atmosfrica
la botella se autoaplasta
OBJETIVO:
Hacer que una botella se contraiga bajo la accin de la atmsfera
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIALES
1 botella de plstico
1 Recipiente de plstico

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
Se calienta, en primer lugar, el agua en el recipiente hasta casi
ebullicin. Se vierte en la botella y se mantiene en sta durante
un par de minutos. Se vaca el agua e inmediatamente se cierra
la botella con su tapn. Poco a poco la botella se auto aplastar
movida por una misteriosa fuerza que la har consumirse y retraerse sobre s misma.
El contacto con el agua caliente habr aumentado la temperatura del plstico que, a su vez, calentar el aire que entra en ella
al vaciar el agua. Al cerrar la botella, conforme debido a una
temperatura ambiente inferior- el aire interior se vaya enfriando,
su presin disminuir hacindose menor que la atmosfrica, con
lo que esa diferencia de presin oprimir al material de plstico
haciendo que la botella se aplaste.
Es imprescindible que la botella no tenga ningn poro ni agujero
y que el tapn ajuste perfectamente. Si se quiere acelerar el proceso basta con intensificar el enfriamiento, poniendo la botella
en un bao o corriente de agua fra o de hielo.
Si la experiencia se hace con una botella de vidrio, el aplastamiento no se produce dada la rigidez del material, aunque s tendramos luego dificultades para extraer el tapn y abrir la botella:
habramos hecho un envase al vaco.
Esta experiencia puede hacerse tambin con una lata metlica
de paredes no muy gruesas: el proceso es el mismo, pero sorprende mucho ms el resultado al tratarse de un material al que
le presumimos mayor resistencia a deformarse que al plstico.

70

Presin atmosfrica
globo auto hinchable
OBJETIVO:
Observar cmo un globo, perfectamente anudado y cerrado, aumenta su tamao sin suministrarle aire a su interior.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIALES
Campana y motor de vaco
Globo cerrado y sin hinchar

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
Anudaremos el globo sin hincharlo absolutamente nada. Lo colocaremos dentro de la campana de vaco. Una vez cerrada, supervisaremos sus vlvulas. Conectaremos el motor de extraccin
y ante nuestros ojos el globo se hinchar y acabar adoptando el
volumen de la campana.
Aunque el globo estaba deshinchado, todava contena algo de
aire. Al poner en funcionamiento la mquina de vaco, se extrae
el aire exterior al globo y decrece la presin externa a la que el
globo y el aire que contiene- est sometido. Como consecuencia de esa disminucin de la presin se produce la expansin
del globo y, por ello, observamos cmo aumenta su tamao. El
ensayo nos muestra la relacin inversamente proporcional entre
la presin y el volumen de los gases.
Cuando ya decidamos parar la extraccin de aire, si abrimos la
vlvula de la campana entrar aire ambiental y nuestro globo ir
recuperando su tamao original. Si disponemos de una mquina
que, adems de extraer aire, pueda insuflar aire del exterior, podremos observar la disminucin, por compresin, del tamao
de cualquier globo que hubiramos introducido medianamente
hinchado en la campana.

71

PRCTICAS
OPTATIVAS
PARA LA
UNIDAD III

72

Electrosttica
el agua y el peine
OBJETIVO:
Desviar mgicamente el curso de un chorro de agua sin tocarlo
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIALES
Peine de plstico
Prenda de lana

REACTIVOS
Agua corriente de
una llave

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
Dejaremos correr el agua de un grifo de manera que salga un
chorrito pequeo, pero fluido. Frotaremos intensa y rpidamente el eje del peine en la prenda de lana. Acercaremos el peine al
chorro del agua sin tocarlo y el chorrito se acercar al peine.
Al frotar la lana con el peine hemos provocado que ambos objetos quedaran cargados elctricamente, de distinto signo, al
producirse un paso de electrones de un objeto a otro. Cuando
acercamos el peine al agua, aunque el lquido es elctricamente
neutro, efectuamos una induccin electrosttica y provocamos
la orientacin de sus cargas elctricas internas. Como consecuencia, las zonas del chorrito ms prximas al peine se quedan
parcialmente cargadas y son atradas por ste.
Con objetos de uso cotidiano es bastante fcil obtener buenas
electrizaciones por rozamiento y buenas atracciones por induccin. As por ejemplo, la lana y los objetos de PVC son buenos
materiales para atraer papeles, bolsas de plsticos (polietileno),
hojas de papel metlico, bolitas de corcho blanco (poliestireno),
pelotas de ping-pong atadas a cordeles, nuestro propio pelo,
etc.

73

Electrosttica
globos maniticos
OBJETIVO:
Electrizar globos y ver su comportamiento
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIALES
Globos
Cordeles
Prenda de lana
Bolsas de plstico

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
En primer lugar electrizaremos dos globos (hinchados previamente y anudados a un hilo) por frotamiento mediante una
prenda de lana. Cogeremos los globos por el hilo con cada mano
y los dejaremos colgar en posicin vertical. Acercaremos las dos
manos y los globos evitarn tocarse, pese a que la disposicin de
los hilos propicie a ello.
Al frotarlos con la lana hemos cargado negativamente a los globos de manera que entre ellos se produce una repulsin y eso
les impide juntarse.
La experiencia puede completarse si a uno de los globos lo electrizamos con un material plstico como el de una bolsa tpica de
supermercado. En este caso los globos experimentarn una fuerza atractiva ya que cada globo est cargado con signo opuesto.
No es desacertado calificar a los globos de maniticos ya que
los resultados en estas experiencias electrostticas son muy
variables en funcin de las circunstancias del ensayo, ya que la
carga esttica de poca cuanta en la mayora de estas experiencias- suele perderse fcilmente a travs del aire, nuestro cuerpo o
cualquier objeto con el que haga contacto y, adems, su permanencia en el objeto cargado depende de la humedad ambiental,
de las corrientes de aire, etc.
Si se quiere, pueden sustituirse los globos por hojas transparentes de acetato -las utilizadas para preparar transparencias de
proyeccin-, obtenindose unos resultados menos espectaculares que con los globos, pero con ms garantas de acierto.

74

Circuitos elctricos
OBJETIVO:
Disear un circuito elctrico bsico.
MATERIALES Y REACTIVOS.

MATERIALES
1 batera
Cable No. 16
1 base para foco de 100
watts
1 foco de 100 watts

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
Un circuito elctrico es cualquier diseo que permite que fluya
una corriente elctrica. Un circuito elctrico puede ser tan simple
como una batera conectada a una lmpara o tan complicado
como una computadora digital.
Este circuito bsico consiste de una fuente de corriente elctrica
( una batera ), una lmpara y dos alambres de conexin, la parte
del circuito que realiza el trabajo es llamada la carga. Aqu la carga es la lmpara.
En otros circuitos la carga puede ser un motor, un elemento de
calentamiento, un electro magneto, etc.
un circuito bsico.

75

Magnetismo
dibujos submarinos
OBJETIVO:
Disear un circuito elctrico bsico.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIALES
1 batera
Cable No. 16
1 base para foco de 100
watts
1 foco de 100 watts

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
Verteremos unas limaduras en el frasco con aceite y agitaremos
la mezcla, de manera que gracias a la viscosidad del lquido- las
limaduras queden esparcidas en el seno del aceite. A continuacin aproximaremos dos imanes por dos zonas diametralmente
opuestas del frasco. Los imanes los acercaremos al frasco por
polos opuestos. Las limaduras se acercarn a las zonas de los
imanes y lo harn dibujando una estructura tridimensional que
simular un huso que ir de imn a imn.
Simplemente hemos fabricado un espectro magntico tridimensional al obligar a las limaduras de hierro que son imanes temporales- a orientarse segn las lneas de fuerza que van de polo
a polo de los imanes.
Si la aproximacin de los imanes al frasco es con los polos idnticos, observaremos que no se forma un huso continuo en el
interior del frasco sino que las limaduras se agrupan formando
estructuras similares a las fibras de una escoba, quedando sin limaduras el espacio central del frasco.
Estas estructuras tienen un aliciente distinto al ser tridimensionales- a los tpicos espectros muy conocidos que se hacen espolvoreando limaduras sobre un papel debajo del cual se sita
un imn o tambin dos imanes (estn stos enfrentados por el
mismo polo o no).
Tambin podemos conseguir figuras interesantes uniendo varios
imanes, en forma de herradura por ejemplo, o simplemente linealmente: en este caso veremos que en la lnea de unin de
ambos imanes -los polos de cada uno- escasamente se depositan limaduras. Lo que ha sucedido es que hemos fabricado un
solo imn con dos polos y no cuatro.

76

Magnetismo
el hierro pesa menos
OBJETIVO:
Observar cmo el peso de un objeto de hierro disminuye aparentemente si le aproximamos sin tocarlo- un imn.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIALES
Balanza
Imn

REACTIVOS
Objeto de
hierro

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
Colocaremos la pieza de hierro en la balanza y nos fijaremos en
lo que indica sta. A continuacin aproximaremos un imn a la
zona superior de la pieza y veremos que...La balanza marcar una
masa inferior a la inicial.
Evidentemente el hierro sigue pesando lo mismo. La balanza
siempre nos indica la fuerza que ejerce para mantener a la pieza
en equilibrio esttico. Como quiera que el imn efecta una fuerza vertical y hacia arriba sobre la pieza, ahora la balanza no hace
tanta fuerza como antes para neutralizar el peso del objeto.
Una variante de la experiencia es hacerla con dos imanes (uno
de ellos en la balanza en lugar de la pieza de hierro). Observaremos que si los imanes se aproximan por los polos contrarios la
balanza indicar menos peso, y al revs si los aproximamos por
polos idnticos.
Aunque los resultados no son tan notorios como en estas experiencias magnticas, tambin podra hacerse una experiencia
similar entre objetos que han sido electrizados previamente por
frotamiento.

77

Magnetismo
imn ingrvido
OBJETIVO:
Conseguir que un imn flote en el aire.
MATERIALES Y REACTIVOS.
MATERIALES
Un tubo de ensayo
Un tapn de corcho

REACTIVOS
Dos imanes cilndricos

DESARROLLO DE LA PRCTICA.
Introduciremos los dos imanes en el tubo de ensayo, enfrentados por sus bases y entonces, tendremos el 50% de posibilidades de que..El imn superior queda levitando sobre el superior,
flotando en el aire, pese a que la densidad de ste es miles de
veces inferior al del hierro.
Si la disposicin de los imanes es enfrentndolos por los polos
idnticos, la fuerza de repulsin es suficiente como para neutralizar el peso. En consecuencia, el imn superior se colocar a la
distancia justa del primero como para que la fuerza de repulsin
sea exactamente igual en valor al del peso del imn flotante. Las
fuerzas magnticas, al igual que las elctricas, dependen inversamente de la distancia entre los imanes actuantes.
Los dos imanes han de tener sus polos en sus bases, un dimetro
inferior al del tubo y una longitud suficiente como para que cada
imn adopte una posicin vertical. Una vez terminado el ensayo,
se tapa el tubo con el tapn y se invierte: nuevamente se reproducir una levitacin, slo que llevada a cabo ahora por el imn
que antes estaba posado en el tubo.
La experiencia puede completarse con un tercer imn: la presencia de ste provoca un nuevo equilibrio con una distancia entre
imanes distinta a la anterior al haberse introducido unas nuevas
fuerzas en juego.
Otros equilibrios magnticos pueden conseguirse de muchas
maneras. Como ejemplo, puede cogerse un clip ligado a un cordel y suspendido de un punto. Al aproximar un imn sin que
haya contacto- podemos hacer que el clip se mueva tras la estela del imn y hacer que se mantenga en equilibrio, en mltiples
posiciones, sin que lo sostenga el hilo.

78

JUGANDO
CON LA
FSICA

79

Aerodeslizador casero:
El Glovercraft
Los aerodeslizadores son vehculos anfibios que pueden trasladarse tanto por tierra como por encima del agua. Se trata de
un aerodeslizador (hovercraft en ingls) o vehculo que funciona
lanzando chorros de aire sobre una superficie lisa colocada debajo de l y se desplazan gracias a este sistema que disminuye
el rozamiento. En esta experiencia vamos a aprovechar los CD y
DVD que ya no sirven para construir un curioso juguete, el globercraft.
La experiencia puede completarse con un tercer imn: la presencia de ste provoca un nuevo equilibrio con una distancia entre
imanes distinta a la anterior al haberse introducido unas nuevas
fuerzas en juego.
Otros equilibrios magnticos pueden conseguirse de muchas
maneras. Como ejemplo, puede cogerse un clip ligado a un cordel y suspendido de un punto. Al aproximar un imn sin que
haya contacto- podemos hacer que el clip se mueva tras la estela del imn y hacer que se mantenga en equilibrio, en mltiples
posiciones, sin que lo sostenga el hilo.

MATERIALES

REACTIVOS

Un tubo de ensayo
Un tapn de corcho
CD o DVD viejos
Globos
Tapn de corcho o el
tubo de un carrete de
hilo.
Pegamento

Dos imanes cilndricos

80

CMO SE CONSTRUYE?
Perforamos un tapn de corcho con un agujero pequeo (podemos utilizar una taladro o un sacacorchos) y lo pegamos en el
centro del CD. Si no tenemos corcho podemos pegar un carrete
vaco de hilo, pero en este caso es menos resistente.
Inflamos un globo y lo ajustamos al corcho sujetando con la
mano para que no pierda aire. Al colocar el CD sobre una superficie lisa y dejar que se desinfle el globo, se forma un colchn de
aire que permite disminuir el rozamiento y de esta forma el CD se
desliza con cierta facilidad.
Experimenta con l, juega con distintos tipos de globos y con la
cantidad de aire que sale a travs del agujero.

81

Generadores
Electromagnticos
Una corriente que fluye a travs de un conductor establece un
campo magntico alrededor del conductor.
Una corriente que fluye a travs de un conductor establece un
campo magntico alrededor del conductor. Este efecto opera
tambin a la inversa, de tal manera que una corriente fluir en un
conductor el cual se mueve a travs de un campo magntico.
Usted puede demostrar fcilmente la generacin de corriente
electromagntica con una bobina de alambre y un imn pequeo, (la bobina mostrada en la pagina 17 opera bien), conecte las
puntas de la bobina a un medidor diseado para medir micro
amperes, inserte un clavo de acero a travs de la bobina y jale el
imn hacia atrs y hacia adelante a lo largo de la bobina, el medidor indicara pocos microamperes por cada movimiento.

La polaridad (direccin) de la corriente ser inversa con cada movimiento que haga hacia atrs.
Desea un generador fabricado? Solamente gire el eje de un
motor pequeo de Cd. La mayora de estos motores producirn
una diferencia de potencial de varios volts!. Puede adicionar un
propulsor para fabricar un generador.

Generadores termoelctricos - si la unin de dos metales distintos se calienta, se producir una corriente, un alambre de cobre
enrollado alrededor de la punta de un clavo de acero generara
pocos mili volts cuando se calienta por la flama de un cerillo,
las uniones como acero > constantan (una aleacin de nquel
y cobre) producirn voltajes mucho ms altos (este es el efecto
seeberck).

82

Parrilla elctrica casera

MATERIALES
1 resistencia del numero
20
Cable doble calibre 12
1 clavija
2 Tornillos
4 tuercas

PROCEDIMIENTO.
1. En el tabique, tienes que escarbar como si fuera una
pequea zanja o surco, que es lo que se ve negro
en
el esquema y servir para que ah se coloque la resistencia (Trata de que el surco sea un poco ms chico que el
ancho de la resistencia, para que esta se pueda atorar y no
se salga del tabique).
2. En esta parte [O ] del esquema , haz 2 agujeros, en los
cuales se introducirn 2 tornillos
3. Antes de poner la resistencia, mide el largo del surco
con un hilo, esa medida te ayudara, para que sepas que
medida tienes que darle a la resistencia.
4. Para darle la medida a la resistencia, sostn con cada
mano una de las puntas [O], y jala uniformemente, como
cuando jalas un resorte, hasta que quede a la medida
que necesitas (La resistencia tiene que estar uniforme
porque si no al momento de conectarla a la corriente se
romper fcilmente).
5. Despus de eso el inserta el tornillo en una punta de la
resistencia [O], despus en el tabique y ponle una tuerca
en la parte de abajo del tabique, enseguida ve acomodando la resistencia en el tabique, trata de que no quede
floja, pon el otro tornillo en la resistencia y en el tabique.
6. Para conectar la parrilla en la corriente, pela el cable y
enrllalo en el tornillo y pon otra tuerca en el tornillo, para
apretar el cable repite el mismo paso con el otro polo del
cable.

83

Motor elctrico
Los motores elctricos son mquinas que transforman la energa
elctrica, obtenida de una fuente de tensin o pila, en energa
mecnica al originar un movimiento. El experimento consiste en
la atraccin y repulsin entre dos imanes, uno natural y uno electromagntico inducido por la corriente de la pila, lo que induce
el movimiento.
El campo electromagntico inducido en la bobina se debe a la
corriente que circula por la espiral de cable. As obtenemos un
imn artificial. Sin embargo, en el imn, dicho magnetismo es
propio del material debido a su naturaleza magntica.
Este es el aspecto final del motor elctrico que desarrollaremos
en este experimento.

MATERIALES
Un tubo de ensayo.
Un tapn de corcho Una pila alcalina de tipo D
Cinta adhesiva
Dos clips de papel (cuanto ms
grandes mejor)
Un imn rectangular (como los que
se usan en las neveras)
Cable de cobre esmaltado grueso
(no con funda de plstico)
Un tubo de cartn de papel higinico o de cocina (de poco dimetro)
Papel de lija fino
Opcional: Pegamento, bloque pequeo de madera para la base.

REACTIVOS
Dos imanes cilndricos

84

PROCEDIMIENTO.
1. Enrollar el cable de cobre alrededor del tubo de cartn,
diez o ms vueltas (espiras paralelas), dejando al menos 5
cm de cada extremo sin enrollar y perfectamente recto.
Retire el tubo ya que slo se utiliza para construir la bobina. Tambin puedes enrollar el cable con cualquier objeto
cilndrico, por ejemplo, la misma pila del tipo D. Los extremos deben coincidir, es decir, quedar perfectamente
enfrentados, ya que sern los ejes de nuestro motor. Se
puede utilizar una gota de pegamento entre cada espira
o dar dos vueltas del cable de los extremos sobre la bobina para evitar la deformacin de sta.
2. Utilizando la lija, retirar completamente el esmalte del
cable de uno de los extremos de la bobina, dejando al
menos 1 cm sin lijar, en la parte ms prxima a la bobina. En caso de no contar con un cilindro de mayor grosor
podemos usar una de las pilas pero recordar cuanto ms
delgado sea el cilindro mayor nmero de vueltas debemos realizar.
3. Colocar la bobina sobre una superficie lisa y lijar el otro
extremo del cable, simplemente por uno de los lados (por
ello no hay que dar la vuelta a la bobina). Dejar al menos
1 cm sin lijar de la parte ms prxima a la bobina. Con
las cintas adhesivas fijaremos los clips a los bornes de la
pila, pegaremos el imn a la superficie de la pila haciendo
coincidir el eje de la estructura del cable con el centro de
ste.
4. Fijar el imn a uno de los lados de la pila utilizando para
ello el pegamento.
5. Utilizando los clips, dejar dos ganchos en cada uno de
los extremos habiendo entre stos un ngulo de 90. Unos
alicates planos o de punta fina pueden ser muy tiles.
6. Utilizar la cinta adhesiva para fijar el clip de papel a cada
uno de los extremos de la pila, situando dichos extremos
en el mismo lado que el imn.
7. Colgar la bobina sobre los extremos libres de los clips.
Si la bobina no gira inmediatamente debemos ayudarla
levemente.
Al situar la bobina sobre el extremo de los clips cerramos el circuito por lo que se induce un campo magntico en cada una de
las espiras de la bobina al pasar, por stas, la corriente elctrica
generada por la pila. Dicho campo magntico se enfrenta al propio del imn por lo que se origina el giro de la bobina. El motor
slo se parar cuando la pila se agote, ya que, al estar lijado slo
un lado de uno de los extremos del cable, nunca se conseguira
el equilibrio esttico del conjunto. Si ambos estuviesen lijados se
producira un equilibrio entre los campos magnticos, no generando el movimiento.
Si no funciona el motor asegrese de que los clips estn en contacto con los polos de la pila, las superficies perfectamente lijadas, o bien cambie la posicin lateral del imn.

85

Diseo de circuitos
cerrados
Estas prcticas te servirn para que puedas aplicar los conocimientos adquiridos y disear circuitos elctricos creativos y entretenidos.
La figura siguiente muestra el diagrama con el que puedes construir un sencillo dispositivo que te permitir evaluar cmo te
tiembla la mano.

MATERIALES
Batera de 9 V
1 transformador primario de 110/220
Vysecundario de 6/12 V, con una corriente de 100 a 500 mA
1 m de alambre N 12
2 m de alambre N 18

PROCEDIMIENTO.
1. Al alambre N 12 retrale el forro de plstico, corta 60 cm
y dale la forma curveada que te parezca ms desafiante.
Con el sobrante forma un anillo de 1 cm de dimetro y
nelo al cable flexible.
2. Coloca en una caja de madera la batera y el transformador. El lado negativo de la batera lo debes conectar
al alambre rojo del primario del transformador; el lado
positive de la batera debe ir conectado a la lnea de
prueba que hayas diseado, que colocaras en la tapa de
la caja.
3. Conecta el alambre N 18 al anillo y este al alambre negro del transformador, de tal Manera que quede en el
exterior de la caja la mayor cantidad de alambre posible.
4. Pasa el anillo a travs de la lnea de prueba. Si la tocas
recibirs una pequea descarga y si tu pulso es bueno
podrs completar la prueba sin problema alguno.

86

Qu te parece reservar tu
privacidad?
Ahora te proponemos construir un interfono para que lo coloques en tu habitacin, de esta manera reservaras un tanto tu
privacidad.
MATERIALES
R1 =47 k
R2 = 10 k
R3=R1
R4=R2
R5=470
R6=470k
R7=R5
Id=interruptor deslizante de tres contactos.
C1=100 f
C2=4.7f a 12 V
C3=C1
C4=100 f a 12 v
C5=220f a 12 v
T1= transistor 2N3904 o equivalente
CI = circuito integrado LM380
A-1 = A-2 = bocina de 50
Bateria de 9 V

PROCEDIMIENTO.
El circuito que debes armar (si no puedes conseguir el circuito
impreso puedes usar una tarjeta de prototipos) es el siguiente:

Con el interruptor deslizante podrs accionar el sentido de la comunicacin dndote la oportunidad de pensar con un poco de
tiempo tus respuestas. Es importante que tengas presente que
debes usar la menor cantidad de alambre posible para que no se
produzcan problemas de atenuacin en las bocinas, reduciendo
la intensidad y la calidad del sonido.

87

Qu tal un dispositivo
que responda al tronido
de los dedos?
Quizs el chasquido de los dedos no sea suficiente, pero que tal
un aplauso para que se encienda o se apague la lmpara de tu
habitacin?
MATERIALES
R1 = 3.3 k
R2 = R1
R3 = 47 k
R4 = 8.2 k
R5 = R3
R6 = R1
R7 = 470
R8 = R9 = R10 = R7
P = potenciometro de 4.7 k
C1= 100 F
C2=4.7 Fa12V
c3=c2
C4= 22F
Tr1 = transistor 2N3904 o equivalente
Tr2 = transistor 2N3904 o equivalente
T = triac a 400V y 5 A
ci = circuito integrado SN74LS93
Ot = optotriac
Microfono de capsula
3 baterias a 1.5 V
PROCEDIMIENTO.
Al armar este circuito tendrs la posibilidad de que por el ruido
que producen tus manos al aplaudir se enciendan o se apague
el foco de una lmpara. Aunque no es complejo debes tener
mucho cuidado para no equivocar la polaridad que tiene indicada cada uno de los componentes. Observa que la funcin del
potencimetro es proporcionar sensibilidad al dispositivo, de tal
manera que un mal ajuste puede traducirse en que la lmpara se
encienda y apague sin control, a la menor seal de ruido.

88

El esquema elctrico
Relacionemos la electricidad con alguna materia de las que cursas, por ejemplo por medio de un circuito elctrico bsico puedes evaluar tus conocimientos en otros campos como la anatoma, geografa, biologa, qumica, etc.

MATERIALES
Cable elctrico
Cinta de aislar
Chinchetas sin forrar
Un foco de 5 V con su respectivo socket
Dos tornillos
Una pila de 9 V
Dos caimanes pequeos
Una tabla de las dimensiones apropiadas al tema elegido.

PROCEDIMIENTO.
1. Coloca sobre la madera el esquema del tema elegido,
por ejemplo la estructura sea y a un lado coloca los nombres de los huesos, coloca una chincheta en cada uno de
los huesos de tu ilustracin y otra en cada nombre.
2. Da la vuelta a la tabla y conecta a cada punta de chincheta del esquema un trozo de cable,
3. El extremo que quede libre conctalo al nombre correcto correspondiente.
4. Una vez que concluyas voltea de nuevo la tabla, une el
socket a la tabla con los tornillos.
5. Corta dos trozos de cable de una longitud adecuada,
nelos a los caimanes.
6. Toma uno de los cables y nelo a un borne del socket.
7. Conecta el otro borne del socket a una terminal de la
pila, el borne libre de la pila conctalo al otro cable con
su caimn
8. Listo! Ahora puedes evaluar los conocimientos de anatoma (o qumica o el tema que elijas) de tus amigos: se
debe tocar con un caimn el dibujo de un hueso y con
el otro el nombre, si es correcto el foco se enciende, e//f
caso contrario permanecer apagado.

89

Literatura consultada
Castillo Fernando Jimeno (2004). DiverCiencia, <<http://
www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=experimentos+
divertidos+de+fisica+y+quimica&source=web&cd=1&v
ed=0ce0qfjaa&url=http%3a%2f%2fwww.iestiemposmodernos.com%2fdiverciencia%2f&ei=k5brt-zokij49qta253bq&usg=afqjcnh5ik61ajlqzjul-s3ldldw3itbla>>,(Creado
10/2004/3). (Consulta en lnea 20 de julio 2012).
Daz Velazquez Jorge (2011). Fsica ll, 2da edicin, steditorial Mxico.
Experimentos fciles para hacer en casa, <<http://www.
taringa.net/posts/info/1812001/Experimentos-facilespara-hacer-en-casa.html>>, (consulta en lnea 22 de julio
2012).
Hernndez Leonardo Ceciliano, Barrera Guerrero Samuel.
Practicas de laboratorio de fsica para bachillerato, editorial Harla Mxico 1ra edicin.
Hewit Robinson. Manual de laboratorio de fsica editorial
pearson, primera edicin.
Introduccin a la fsica, <<http://genesis.uag.mx/edmedia/material/fisica/introduccion2.htm>>, (Consulta en
lnea 23 de julio 2012).
Steren (2001). El ABC de la electrnica. Editado por electrnica STEREN S.A de C.V.
Manual de experimentacin calor fsica editorial apsa
Mxico.
Manual de experimentacin electricidad fsica (apsa)
Mxico.
Ocampo Glafira ngeles, Fabila Gutirrez Froyln, Jurez
Caldern Jos Manuel, Monsalvo Vzquez Ral, Ramrez
Regalado Victor Manuel (2000). Fundamentos de qumica
1. Tronco comn el bachillerato, quinta edicin, editorial
publicaciones culturales.
Ostune Mnica (2010). 100 experimentos sencillos de
Fsica y Qumica. <<http://recursosdocentesprimaria22.
blogspot.mx/2010/01/100-experimentos-sencillos-defisica-y.html>>, [Publicado 27 de enero de 2010].

90

Anexo

Rbrica para evaluar prcticas de laboratorio.

Puntuacin

Calificacin

8-10

11-13

Asignatura:

Calificacin:

Profesor/a:

Grado:

14-16

Especialidad:

Grupo:

17-19

20-21

10

Nombre del estudiante:

Indicadores =
evidencias =
producto, logro o
desempeo

Nivel de logro o desempeo

3

Precauciones

En ningn momento Ingiri o introdujo alimentos

en el laboratorio, ni oli
ni mezcl las sustancias
qumicas, a menos que el
proceso lo seale.

Ocasionalmente Ingiri o
introdujo alimentos en el
laboratorio, oli y/o mezcl
las sustancias qumicas, sin
que el proceso lo seale.

Frecuentemente Ingiri o
introdujo alimentos en el
laboratorio, oli y/o mezcl
las sustancias qumicas, sin
que el proceso lo seale.

Lleg preparado para

trabajar en el experimento

Estudi previamente el desarrollo del experimento,

present su diagrama de
flujo, bata y llev completo
el material requerido.

Estudi previamente el desarrollo del experimento,

presento su diagrama de
flujo, bata; pero no llev
completo el material requerido.

Estudi a la hora el desarrollo del experimento, no presento su diagrama de flujo,

ni bata y no llev completo
el material requerido.

No sigui las instrucciones

dadas, no prest atencin
a los fenmenos del experimento y tampoco demostr inters.

Sigui eventualmente las

instrucciones dadas y observ con poca atencin
los fenmenos realizado en
el experimento; pero present poco inters.

No sigui las instrucciones

dadas, no prest atencin
a los fenmenos del experimento y tampoco demostr inters.

Actitud

En todo momento se mantuvo participativo y se integr con su equipo.

En ocasiones particip y se
integr con su equipo.

No particip ni se integr
con su equipo.

Registr los resultados o

datos obtenidos.

Inmediatamente de
manera clara y precisa.

Registr de manera parcial.

Memoriz y no anot los

resultados o datos obtenidos.

Manejo de sustancias.

Manej responsablemente
y utiliz la cantidad necesaria de sustancias sin desperdiciarla. Y clasific sus
desechos de las sustancias
siguiendo las indicaciones
del instructor.

Fue poco responsable y

utiliz poco ms de la cantidad necesaria de sustancias. Y no clasific todos
sus desechos siguiendo las
indicaciones del instructor.

No fue responsable, utiliz

en exceso las sustancias. Y
no clasific sus desechos
siguiendo las indicaciones
del instructor.

Limpieza del material.

Mantuvo limpio y organizado el lugar de trabajo. Entreg perfectamente limpio el material y/o equipo
utilizado, y al final limpi su
rea de trabajo.

Mantuvo parcialmente limpio y organizado el lugar

de trabajo. Entreg aparentemente limpio el material
y/o equipo utilizado, y al final limpi parcialmente su
rea de trabajo.

No mantuvo limpio y organizado el lugar de trabajo,

Entreg levemente limpio
el material y/o equipo utilizado, y al final limpi levemente su rea de trabajo.

21

14

Orden y disciplina

Puntaje

Nota: * En caso de daar material y/o equipo, deber ser reemplazado en un plazo mximo de 30 das Hbiles.
Segn sea el tipo de prctica realizada, el reporte en cuestin ser presentado en forma individual o por equipo,
en el formato que le sea indicado.

91