Mod Pro Yec To S Investigacion Agricola

UNIVERSIDAD
JOS Carlos
CARLOSMaritegui
MARITEGUI
Universidad Jos
UNIVERSIDAD JOS CARLOS

MARITEGUI
PROYECTOS DE INVESTIGACIN
AGRCOLA
Ing. Jos Luis Cordero Araujo

C.I.P. 103152
MOQUEGUA PERU
PROYECTOS DE INVESTIGACION AGRICOLA | C.P. INGENIERA AGRONMICA
UNIVERSIDAD JOS CARLOS MARITEGUI

CONTENIDO
CAPITULO I
CONSIDERACIONES BSICAS
CAPITULO I
SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACION
CAPITULO I
NORMAS PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS DE TESIS,

TRABAJO INFORME O MONOGRAFIAS (EXAMEN PROFESIONAL
CON FINES DE TITULACION
CAPITULO IV :
INSTRUMENTOS DE VERIFICACION PARA LA EVALUACION DE

PROYECTOS DE INVESTIGACION.
CAPITULO V :
LA MONOGRAFIA
CAPITULO VI :
EL ENSAYO
CAPITULO VII :
LA TESINA
CAPITULO I
CONSIDERACIONES BSICAS
EL CONOCIMIENTO
CONOCER
Proceso intelectual por el cual se establece una relacin entre el sujeto y el objeto conocido
(realidad).
CONOCIMIENTO
Actividad por medio de la cual adquirimos la certeza de que existe una realidad; que el mundo
circundante existe y est dotado de caractersticas que no ponemos en duda.
FUENTES DEL CONOCIMIENTO
Tradicin: las costumbres y tradiciones que heredamos solucionan muchos problemas. En

nuestra sociedad se aceptan ciertas verdades como dadas.
Autoridad: Con frecuencia los conocimientos que poseen no se someten a valoracin

crtica.
Razonamiento lgico: el razonamiento lgico como mtodo de conocimiento combina la

experiencia, las facultades intelectuales y los sistemas formales de pensamiento. Se
utilizan consecuentemente:
Razonamiento deductivo: llegar a predicciones especificas a partir de principios generales.
Razonamiento inductivo: generalizar a partir de observaciones directas.
Experiencia y tanteo: los hombres comnmente aprenden del medio basndose en la

experiencia. La experiencia guarda directa relacin con el mtodo del tanteo o de ensayo y
error.
Mtodo cientfico: es el mtodo ms avanzado para adquirir conocimientos. Se describe

como un proceso en que los investigadores, a partir, de sus observaciones (induccin)

formulan hiptesis y a partir de estas hacen deducciones y extraen las consecuencias
lgicas, infieren las consecuencias que habra si una relacin hipottica es cierta.
TIPOS DE CONOCIMIENTO
Emprico: ametdico y asistemtico, adquirido en la prctica cotidiana, por lo tanto, no

explica el porqu de los fenmenos pero tiene cierto grado de eficacia.
Cientfico: se caracteriza por la definicin y explicacin de mtodos como: la observacin,

la experimentacin, la induccin, el anlisis y la sntesis, mediante mtodos basados en la
lgica.
Filosfico: reflexivo, trata sobre los problemas y leyes ms generales, no perceptibles por
los sentidos, especialmente los que se refieren a la relacin entre el pensamiento y el ser,
entre la conciencia y la materia.
CONOCIMIENTO CIENTFICO
El conocimiento que se adquiere en la ciencia es el resultado de una actividad social

denominada investigacin cientfica, cuyas aplicaciones prcticas producen el desarrollo
tecnolgico, que permite al hombre comprender y transformar la realidad para satisfacer
sus necesidades y lograr una mejor calidad de vida.
CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO
Objetivo: tiene un acercamiento, que podra corresponder con la realidad del objeto y lo
describe y lo explica tal cual es, y no como cada uno de nosotros quisiramos que fuera.
Es imparcial y replicable.
Fctico: la fuente de informacin de los problemas estn en los hechos o fenmenos de la

realidad, externos al investigador. Tiene como base de su quehacer: la realidad, la
experiencia, el mundo material o real.
Racional: uso de la razn como va esencial para construir los resultados de la

investigacin. Esto permitir la elaboracin sistemtica de teoras y enunciados
consistentes y claros sobre la realidad que se estudia.
Contrastable: somete a prueba el conocimiento; se contrasta a travs de la experiencia y

contando con teoras probadas. Trata de encontrar concordancia entre lo emprico y lo
racional.
Sistemtico: Este conocimiento ordenado, coherente, consistente y que armoniza otros

conocimientos permiten entender la realidad lo ms exacto posible.
Metdico: el mtodo en que se apoya la ciencia es riguroso. Se vale de la fiabilidad de sus

procedimientos, estrategias y planes elaborados cuidadosamente para dar respuesta a
problemas planteados.
Comunicable: en lenguaje claro y preciso que permita un intercambio de informacin

efectivo. El lenguaje riguroso facilita la comprensin y explicacin del contenido.
Analtico: consiste en seccionar o partir la realidad para poder estudiarla con mayor
precisin y confiabilidad lo que garantizar una mejor contrastabilidad y objetividad.
ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO
Los hechos: son los datos objetivos y reales que sirven de base y punto de partida al
conocimiento cientfico y se utilizan para elaborar o refutar las teoras cientficas.
Las hiptesis: son enunciados a priori acerca de lo que se espera lograr con relacin a una
situacin problemtica. Se expresa a travs de una preposicin que afirma o niega algo.
Las leyes: el objetivo fundamental del conocimiento cientfico se centra en el

descubrimiento y formulacin de leyes que revelan nexos fundamentales entre los objetos
y fenmenos de la realidad.
La teora: es la sistematizacin lgica y orgnica de hechos, hiptesis, generalizaciones y

leyes mutuamente relacionadas que explican una determinada regin de procesos o
fenmenos de la realidad.
VALIDEZ DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO

Para que sea considerado valido, debe cumplir las
siguientes condiciones:
Su enunciado debe ser lgicamente consistente:
C. formal: sin contradicciones internas

C. semntica: emplear correcto significado
Debe tener base cientfica
Debe ser contrastable o verificable en la realidad
DEFINICIONES CIENCIA Y TECNOLOGA
LA CIENCIA
Producto intelectual ms complejo del hombre.
Conjunto sistemtico de conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos mediante el

mtodo cientfico.
Resultado de la investigacin y la aplicacin del mtodo cientfico.
DEFINICIN DE CIENCIA
La Ciencia es tambin un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, que
obtenidos de una forma metdica y verificados con la realidad se sistematizan orgnicamente
haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser
trasmitidos.
Conocimientos racionales: se obtuvieron mediante la razn, se observ reglas y normas para llegar
a ellos. Ello permite que otro investigador, siguiendo las mismas reglas llegue a parecidas
conclusiones
Ciertos y probables: se sostiene que la mayora de los conocimientos de una teora

cientfica son probables; es decir, las proposiciones son aproximadamente verdaderas.
Obtenidos de una manera metdica: sigue el mtodo cientfico.
Pueden ser comprobables: siguiendo ciertos procedimientos (mtodo), en las ciencias

formales (Matemticas, Lgica) mediante la demostracin, y en ciencias fcticas (Biologa,
Ingeniera) mediante la verificacin o contrastacin.
Sistematizados orgnicamente: los conocimientos cientficos se relacionan entre s

formando una estructura lgica compleja.
Objetos de una misma naturaleza: por ejemplo la biologa estudia a los objetos que tienen
vida, la fsica estudia los mismos objetos desde otra perspectiva.
Susceptibles de ser transmitidos: por tener carcter social (difundido).
OBJETIVOS DE LA CIENCIA
Cognoscitivos: busca la coherencia y la objetividad del conocimiento, se interesa por el

conjunto de proposiciones articuladas orgnicamente y aspira a que tales
proposiciones sean vlidas objetivamente.
Pragmticos: ha demostrado ser un poderoso instrumento de control y prediccin de su

campo temtico, expresado en infinidad de aplicaciones tecnolgicas.
FINES DE LA CIENCIA
Incrementar nuestro conocimiento (objetivo intrnseco o cognoscitivo)
Aumentar nuestro bienestar y nuestro poder (objetivos extrnsecos o utilitarios).
Si el fin es puramente cognoscitivo se obtiene ciencia pura.
La ciencia aplicada o tecnolgica los aplica a objetivos que son en ltima instancia
prcticos.
FUNCIONES DE LA CIENCIA
Describe: "lo primero que hace un investigador al interesarse por un fenmeno es

observar como sucede. La ciencia es una especie de lenguaje que describe la
naturaleza".
Explica: "explicar es hacer conocer la razn de un hecho, el hecho de lo que parece

singular o inconcebible; es demostrar que lo que inicialmente pareca irracional".
Predice: "la prediccin implica una traslacin temporal de la explicacin establecida,

desde un intervalo de tiempo pasado y conocido, hasta otro intervalo de tiempo futuro y
por conocer".
LEYES Y TEORAS CIENTFICAS
Leyes cientficas, se van elaborando paulatinamente en base a relaciones ms

generales, constantes, necesarias e invariables. Para que sean aceptadas tienen que
probarse o contrastarse con la realidad.
Teora cientfica, teora es el conjunto o sistemas de relaciones, que el investigador

necesita elaborar para explicar y predecir los fenmenos en estudio.
CLASIFICACIN Y TIPOS DE CIENCIA

Clasificacin: (Mario Bunge)
Ciencias Formales: estudian ideas, no se ocupan de los hechos, aplica el proceso

deductivo, sus enunciados son relaciones entre signos. El mtodo que utiliza es la
lgica, para demostrar los teoremas propuestos. La lgica y la matemtica pura son
ciencias formales, pues no se refieren a nada que se encuentre en la realidad.
Ciencias factuales o fcticas: estudian hechos, se ocupan de la realidad y sus hiptesis

se adecuan a los hechos. Su objeto de conocimiento lo percibe la experiencia de quien
investiga. Las ciencias fcticas son:
Ciencias de la naturaleza: biologa, fsica, qumica, astronoma, etc.
Ciencias humanas: lingstica, literatura, artes, etc.
Ciencias de la sociedad: sociologa, economa, ciencias polticas, historia,

administracin, derecho, etc.

OTRAS CLASIFICACIN
A. CIENCIA BSICA: Producto de la investigacin bsica, dirigida fundamentalmente a la
obtencin, correccin y perfeccionamiento del conocimiento cientfico.
B. CIENCIA APLICADA: Con los conocimientos de la ciencia bsica, busca otros nuevos
que le permitan controlar ciertos sectores de la realidad con algn inters social.
C. TECNOLOGA: La tecnologa es producto de la metodologa cientfica y ha surgido
como consecuencia de la necesidad de solucionar los problemas prcticos del hombre.
Actualmente el conocimiento tecnolgico crece ms velozmente que el conocimiento
cientfico puro.
INVESTIGACIN CIENTFICA
MTODO CIENTFICO
Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones y reglas prefijadas aptas

para alcanzar el resultado propuesto.
Es la puesta en marcha de un conjunto de tcnicas y procedimientos para construir la

ciencia. Por medio de este procedimiento, controlado y ordenado, podemos:
-
Plantear problemas
Formular sus respectivas hiptesis
Contrastarlas con la realidad
Construir leyes, teoras y modelos (conocimiento
PARTES DEL MTODO CIENTFICO

(TRES PARTES INSEPARABLES)
1. Investigacin: permite el descubrimiento de nuevos procesos y conocimientos desde
los ya conocidos. Se dan tres fases:
-
Pone en marcha la invencin, el ingenio por medio de la imaginacin

(creatividad);

-
Formulacin de conjeturas y resolucin de problemas; y
Investigacin misma o propiamente dicha.
2. Sistematizacin: permite enlazar los conocimientos nuevos con los anteriores, es decir,
su insercin en el sistema cientfico.
3. Exposicin: Presentar descubrimientos para su evaluacin crtica (Congresos,
publicacin en revistas cientficas, etc.)
ETAPAS GENERALES DE UN PROCESO DE INVESTIGACIN

La investigacin es un proceso sistemtico,
desarrolla las siguientes acciones:
Planificacin: se plantea e identifica el problema de la investigacin y se delimitan

los objetivos a lograr.
En esta etapa se prepara el plan o proyecto de investigacin.
Planteamientos durante la planificacin
Identificacin del problema: Qu se va hacer?
Fundamento del estudio:
Mtodo de trabajo y diseo:Cmo se va hacer?
mbito de estudio:
Dnde se va hacer?
Establecer cronograma:
Cundo se har?
Asignar recursos:
Con qu se va hacer?
Organizacin: proceso de administracin de la investigacin. Aqu se estructura la
Por qu se va hacer?
organizacin de los elementos (personas y bienes) que participan en el estudio.
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Implementacin: la asignacin y distribucin de los recursos materiales y econmico

para la realizacin de la investigacin. Seleccin, adecuacin o preparacin de material

e instrumentos a ser usados en el proceso (cuestionarios, fichas, aparatos,
instrumentos, etc.).
Ejecucin. etapa en la cual se va a: aplicar los instrumentos, recopilar datos,

desarrollar los experimentos, hacer el trabajo de campo, procesamiento de los datos
recopilados, anlisis e interpretacin y discusin de los resultados y se prepara el
informe.
Evaluacin. controlar y evaluar resultados. Evaluar la metodologa y el diseo

adoptado, la generalizacin de los resultados, la recogida de datos, las limitaciones y
dificultades encontradas, el cronograma, la inversin de recursos.
Comunicacin: comprende las acciones de elaboracin y redaccin del informe de la

investigacin.
PAUTAS PARA LA ELABORACIN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN

CIENTFICA
1. DATOS GENERALES
Ttulo
rea de investigacin
Autor o responsable del proyecto
Asesor o consultor
Institucin y/o localidad
Entidades y persona de coordinacin
Duracin del proyecto
Clave o cdigo del proyecto
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2. PLANEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN
Planteamiento del problema
Descripcin
Antecedentes
Marco terico o Marco referencial
Formulacin del problema
Hiptesis
Objetivos de la investigacin
General (es)
Especifico (s)
Evaluacin del problema
Justificacin e Importancia del problema
3. METODOLOGA
Tipo de estudio
Diseo de la investigacin
Muestra de estudio
Variables de estudio
Tcnicas y mtodos de trabajo
Contrastar la hiptesis
Tareas especificas para el logro de los resultados, recoleccin de datos u otros
Procesamiento y anlisis de los datos
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4. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Plan de acciones
Asignacin de recursos
Recursos humanos
Recursos materiales
Presupuesto o costo del proyecto
Cronograma de actividades
Control y evaluacin del proyecto
4. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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CAPITULO II
I. SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN
1.1. Seleccin del tema: El investigador define en que rea del conocimiento relacionado con su
especialidad quiere llevar a cabo la investigacin
1.2. Punto de Partida: El investigador debe responder a interrogantes Es el tema de inters?,
Existe informacin?, Dnde? Tiene facilidades logsticas?, Qu resultados puede traer
la investigacin?, Tiene
tiempo
disponible?,
Informacin accesible?,
Recursos
econmicos?, Determinacin clara y precisa de los objetivos?.

1.3. Observacin Directa : El investigador debe conocer previamente el objeto de la investigacin
1.4. Consulta bibliogrfica: El investigador debe documentarse con todo el material exacto referido
a su objeto de investigacin.
1.5. Consulta con expertos: Los expertos ayudaran al investigador a delimitar el objeto de
conocimiento.
1.6. Definicin del tema: El investigador define el tema y el ttulo preliminar de la investigacin.
CLASIFICACIN DE LOS TEMAS
Temas tericos.- Algunas sugerencias para la eleccin de un tema terico son: Revisin de los
planes de estudio. Revisin de los ndices de las obras, revistas tcnicas y tesis existentes.
Repaso de los apuntes tomados en clase.
Asistencia a exmenes profesionales.
Temas prcticos.- Son de una complejidad mayor debido a lo limitativo de la prctica y en

ocasiones tambin reducida en cunto a calidad.
Temas intuitivos
Revelan inteligencia, capacidad de anlisis, de observacin a inquietud creadora.
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COMO DEFINIR EL TEMA DE INVESTIGACIN?
1. ES IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA
Que aspectos de la teoras estudiadas en su formacin profesional le agradara conocer y
profundizar? Es el tema de inters?
1.1. S su decisin es aplicar o profundizar un modelo terico:
* Acuda a una biblioteca y revise la bibliografa sobre el tema. * Busque un profesor experto en
el tema para que lo asesore * Elabore un lista preliminar de la bibliografa y recopile
informacin seleccionada * Inicie el proceso de lectura
elaborando fichas * En estas
circunstancias, si ya dispone de bibliografa, un asesor y fichas de lectura; entonces est en

condiciones de definir los aspectos tericos-prcticos de su investigacin.
2. Como le gustara profundizar su conocimiento sobre el aspecto seleccionado: profundizar su
teora o constatando el modelo terico con una realidad?
1.2. Si su decisin es contrastar el modelo terico con una realidad Acuda a una biblioteca y revise
la bibliografa sobre el tema
* Busque un profesor asesor.
* Defina el mbito espacial (empresa, regin o pas) que tomara como muestra en su
investigacin.
* Inicie los contactos para que le brinden el apoyo en el mbito espacial
* En estas circunstancias ya dispone de bibliografa, asesor especializado, fichas de lectura y
un mbito espacial. Est en condiciones de definir su objeto de investigacin.
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

2.1. Problema:
Si no hay problema no hay investigacin. Todo el proceso empieza con la pregunta, continua
con la investigacin, que es la bsqueda de una respuesta para el problema, y finaliza con la
respuesta o solucin.
Al respecto Bunge Mario en La investigacin cientfica, considera al problema cientfico
como el primer eslabn de la cadena :
problemainvestigacinsolucin.
Paso uno.- PROBLEMA
(Pregunta)
Ppaso dos.- INVESTIGACIN CIENTFICA (bsqueda de respuesta)
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Paso tres.- NUEVOS CONOCIMIENTOS CIENTFICOS (respuesta)
Esta definido por lo que es el objeto de conocimiento se expresa en trminos concretos y
explcitos a travs del planteamiento, formulacin y sistematizacin. Es elemental preguntar:
Qu se conoce del problema? Qu aspectos no estn investigados? Cul es su objeto de
estudio? (ver anexo 5. El Conocer y el Objeto de estudio.) Qu aspecto de la realidad se
considera objeto de estudio y qu caractersticas y/o relaciones entre caractersticas de ese
objeto se va a investigar?.
2 2. Planteamiento:
.- Es la descripcin de la situacin actual que
caracteriza al objeto del conocimiento
(causas).
.- Identificacin de las situaciones futuras al sostenerse la situacin actual (pronstico) .Presentacin de alternativas para superar la situacin actual (control del Pronstico).
Es adems preguntarse: En que consiste el problema? Dnde esta el problema? Cmo
podemos superar el problema?
* Lo que podemos decir parafraseando a mltiples autores es que si un
problema esta
correctamente planteado esta parcialmente resuelto, esto quiere decir que a mayor exactitud,
mas facilidades de obtener una solucin satisfactoria.
* Ral Rojas Soriano en Metodologa de la investigacin cientfica social, una proposicin
dialctica dice que; el planteamiento del problema es un proceso mediante el cual se
fracciona la realidad en la mente a fin de dirigir la atencin hacia una parte especfica de la
misma.
2.3 Formulacin
(Problema Principal): Se plantea a travs de una pregunta de investigacin. El investigador
espera responderla y de esta forma responder el problema planteado.
Caractersticas:
Cul es el problema Se expresa en forma de pregunta Expresa una relacin de variables Las
variables o caractersticas que se desean estudiar pueden ser sometidas a comprobacin y
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verificacin
Se expresa en una dimensin temporal y espacial

Ejemplo Cules son los factores socioeconmicos y culturales relacionados con el
rendimiento acadmico de los estudiantes del programa de Maestra en Marketing y Negocios
Internacionales de la Universidad Privada de Moquegua durante el periodo 1998-2003?
2.4. Sistematizacin (Problema especfico):
Se formula por medio de sub-preguntas que el investigador plantea sobre tpicos especficos
que se han observado en el planteamiento del problema
COMO HACER El. PLANTEAMIENTO
FORMULACIN Y
SISTEMATIZACIN DEL
PROBLEMA
Para el planteamiento del problema plantearse el problema
1.- antes de iniciar el planteamiento del problema recuerde: Si el trabajo es terico Ud. debe tener:
A. Un tema definido
B. Una bibliografa bsica
C. Un profesor asesor
D. Fichas de lectura
Si el trabajo es terico prctico, adems de los anteriores elementos debe tener:
E. Definido un mbito espacial (organizacin, sector econmico, regin, pas, etc).
F. Apoyo de
los miembros del mbito espacial en el cul desarrollara el trabajo (si es el caso)
G. Informacin preliminar acerca de los eventos que suceden en el mbito espacial
2. Inicie un diagnostico de la situacin actual.-
Qu pasa en
su objeto de investigacin?.
Hgalo identificando los hechos o situaciones que se observan al analizar el objeto de

investigacin.
3. Luego de identificar los hechos o situaciones (con variables dependientes a independientes)
Haga un relato de la situacin actual.
4. Tome el resultado de la situacin actual
y formule el planteamiento del problema con la debida coherencia.
5. En base a los resultados del planteamiento de su problema, piense cul es el problema que
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ser objeto de investigacin. Para ello formule una pregunta general la cual incluya todo lo que Ud.
se propone conocer en el proceso de investigacin. Esa pregunta es la formulacin del problema.
ANLISIS DE FACTIBILIDAD PARA EL ESTUDIO DE UN PROBLEMA

No basta que el problema de investigacin est correctamente formulado, sino que en ese proceso
de definicin es indispensable analizar la factibilidad, conveniencia o utilidad del estudio, en funcin
a ello, es conveniente plantear una serie de interrogantes, tales como:
Se dispone de recursos humanos, econmicos y materiales suficientes para realizar la

investigacin ?
Es factible realizar el estudio en el tiempo previsto ?
La metodologa a seguir conduce a dar respuesta al problema?
Es factible conducir el estudio con la metodologa seleccionada ?
El investigador conoce o domina la metodologa ?
Por lo dems, en relacin con la utilidad y la conveniencia de realizar la investigacin, se debe

tener en cuenta:
- Que el problema sea investigable, de tal forma que de respuestas a las interrogantes que se
plantean.
- El problema debe ser adecuado al campo del investigador en funcin a su inters, conocimientos
y experiencias, disposicin y factibilidad en tiempo y recursos.
- Debe conducir a nuevos problemas y futuras investigaciones.
- Debe contribuir al campo cientfico.
- Debe ser novedoso.
LA INVESTIGACIN Y EL PROBLEMA
La investigacin cientfica cualquiera que sea el campo en que se desarrolle, es esencialmente una
indagacin cuya pretensin fundamental es solucionar problemas
PROPSITO DE LA INVESTIGACIN
Uno de los propsitos de la investigacin no es slo
descubrir conocimientos nuevos (fin ptimo de la ciencia) si no verificar la validez y vigencia de los
conocimientos existentes a la luz de los nuevos avances de la ciencia
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El problema
Es el asunto u objeto de la investigacin que constituye el punto de partida de todo trabajo de
investigacin
Fuente de Problemas
Tres fuentes de cmo se manifiesta un problema:
1.-Las revisiones y cuestionamientos de las teoras cientficas, porque a veces pierden la condicin
de buenas soluciones.
2.- Por lagunas en nuestro conocimiento
3.- Resultados contradictorios sobre un mismo tema.
Definicin
Carlos Barriga dice: Un problema surge cuando la gama de conocimientos que poseemos no nos
permite responder algunos de los tipos de interrogantes. La creencia de un problema revela que
nuestros conocimientos son insuficientes porque, si fueran suficientes, el problema no existira
No existe investigacin sin problema
Problema---Investigacin---Solucin
LA TAREA ES IDENTIFICAR EL PROBLEMA
Caractersticas del problema
1.- Todo problema bien formulado debe tener una solucin cuyas caractersticas sean previsibles
2.- Deben quedar bien determinados todos los elementos relevantes...deben quedar explcitamente
definidas todas las propiedades llamadas variables que estn implicadas en el problema
3.- La pregunta que expresa un problema se hace asumiendo la validez de un conjunto de
proposiciones que se denomina Marco Terico
PASOS DEL PROBLEMA
El problema comprende 4 pasos
1.- Determinacin del problema
2.- Enunciado del problema
3.- Descripcin del problema
4.- Justificacin del problema
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1.- DETERMINACIN DEL PROBLEMA
Es seleccionar un problema de inters para la investigacin, para elegir un problema se puede
acudir a lo siguiente: La consulta bibliogrfica, La observacin de la realidad, La opinin sugerida
por cientficos o especialistas, La propia experiencia: lo que se desconoce, lo insuficientemente
conocido o lo que atrae conocer.
Elementos del Problema
1.- Hecho o Situacin Problemtica (Qu investigar?
2.- La especificidad
(Buscando qu?)
3- Ubicacin espacial (Dnde investigar?)

4.- Ubicacin Temporal
(Cundo?)
5.- Unidades de estudio (Dnde o en quien se presenta la situacin problemtica?)

Hecho o situacin Problemtica
Es el aspecto de la realidad que va a ser motivo de la investigacin. Responde a la pregunta Qu
investigar?, Ejemplos:
La Desnutricin Aprendizaje
El Alcoholismo Hbitos de lectura
El embarazo precoz Pandillas escolares
El Desarrollo regional El clera
La Desercin escolar La Drogadiccin
El Rendimiento escolar La Contaminacin L
os Niveles de Competitividad El Aborto
La especificidad
Es el aspecto o aspectos concretos, precisos que se buscan investigar acerca del hecho o
situacin problemtica. Responde a una segunda pregunta: Buscando qu? ( Del hecho o situacin
problemtica). Ejm.
Causas consecuencias Caractersticas
Importancia Influencia Estructura
Funcin Evolucin Tendencia
Frecuencia Modalidades Relacin
Comparacin
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Ubicacin Espacial
Se refiere al lugar en que ocurre el hecho o situacin problemtica. Puede ser geogrfico o
institucional. ( Dnde Investigar?)
Ejm.
En Bolivia
En el Sur de Moquegua y Norte de Arequipa
Ubicacin Temporal
Se refiere al momento en que ocurre el hecho o situacin problemtica. (Cundo).
2007
2004-2010
Unidades de estudio
Son: personas, grupos sociales, acontecimientos, instituciones u objetos, en los cuales se presenta
el hecho o situacin problemtica y constituyen desde el punto de vista estadstico, la poblacin a
la que se refiere el trabajo de investigacin. (Dnde o en quin se presenta la situacin
problemtica?)
2.- ENUNCIADO DEL PROBLEMA
Concepto: Es la formulacin clara y precisa del problema de investigacin, para lo cul se deben
especificar los elementos del problema.
Formulacin: puede ser interrogativa o en forma declarativa.
Ejemplos:
A.- Principales causas de la desnutricin en los
Especificidad
Situac problemtica
alumnos de la Institucion educativa Santa Teresita de Torata y les de mas CEI del Distrito de
Unidades de estudio Mariscal Nieto Moquegua 2008
Ub. Espacial
Ub. Tempora
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B.- Consecuencias del alcoholismo en
Especificidad Sit del problema
Estratos marginales de la ciudad de Moquegua 1990-2002
Unidades de Estudio Ubic.Espacial
UbiTemporal
C.- Evolucin de la desercin escolar en los

Especifidad Sit problema (variable)
Alumnos de primaria en la Regin Moquegua 1995-2002
Unidades de estudio Ubic Espacial
Ubic Temporal
D.- De que manera la mayor inversin pblica explica el Especifidad crecimiento econmico en la
regin sur del Per en el Sit problema Unidades de estudio Ubic Espacial
periodo 2003-
2004? Ubic Temporal
3.- DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Consiste en dar una idea completa del problema de investigacin mediante la aclaracin y
ampliacin de su significado y alcances...En que consiste el problema? Se considera lo siguiente:
1.- El campo y rea de investigacin
2.- El anlisis operacional de variables
3.- La formulacin de interrogantes bsicas
4.- Delimitacin del tipo de problema de Investigacin
El CAMPO Y EL REA DE INVESTIGACIN
Ejm. Causas del deficiente rendimiento acadmico en los estudiantes del Tecnolgico Jos Carlos
Maritegui
(Este problema se ubica en el campo de las Ciencias Sociales, en el rea Pedaggica y en la
Lnea del estudiante Universitario.
Ej. Consecuencias de la Carencia de Vitamina D en la alimentacin de los escolares de San
Antonio de Moquegua- 2002.
(Este problema se ubica en el Campo de las Ciencias de la Salud, rea de medicina y en la Lnea
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de investigacin de Avitaminosis.
Ejm. Implicancias legales del aborto en Moquegua-Capital- 2000-2002.
(Este problema se ubica en el Campo de las Ciencias Sociales, en el rea del Derecho Penal y en
la Lnea de Delitos contra la vida, el cuerpo y la salud.
El ANLISIS U OPERACIONALIZACION DE VARIABLES.
Es decir el desagregado de cada variable en sus indicadores y la clasificacin o tipificacin de las
variables.
LA FORMULACIN DE INTERROGANTES BSICAS.
Ejm: Problema: Influencia de la desnutricin en el rendimiento escolar en Samegua, de Moquegua2002
ENTONCES:::
Variables: Desnutricin ......rendimiento escolar
Las preguntas:
Cuales son los grados de desnutricin predominantes en los escolares?
Cules son los niveles de rendimiento escolar preponderantes?
Cmo influye la desnutricin en el rendimiento escolar?
DELIMITACIN DEL TIPO DE PROBLEMA DE INVESTIGACIN
A: Problemas descriptivos
B: Problemas explicativos
C: Problemas comparativos
D: Problemas relacionales
E: Problemas Correlacinales
4.- JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA
Porque se ejecuta la investigacin
Es original?
Tiene relevancia cientfica? Validez de la ciencia.
Tiene relevancia social o humana?. Bienestar social
Es el trabajo actualizado? Coyuntural
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Es viable es factible? Presupuesto, logstica.
Es de inters para el investigador? Motivado
III. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

LOS OBJETIVOS
Son los resultados a los que se pretende llegar con la investigacin con el fin de dar respuesta al
problema. Son los propsitos por los cuales se hace la investigacin
FUNCIONES
1.- Sirve para delimitar la investigacin: Lmites.
2.- Sirve para orientar los siguientes pasos y tareas del diseo hacia las metas propuestas.
De esta manera, la tcnica e instrumentos que se empleen, la poblacin que se seleccione, la
recoleccin de datos, el estudio de los mismos, debern plantearse y realizarse en funcin a lo que
se persigue y se intenta obtener segn los objetivos.
LOS OBJETIVOS
REQUISITOS:
1.- Precisin: Deben expresar con claridad lo que se quiere lograr
2.- Compatibilidad: Su diseo debe guardar coherencia y evitar contradicciones entre unos y otros.
3.- Viabilidad: Debe ser posible de realizar
4.- Limitacin: Es recomendable formular solo el numero necesario o suficiente de objetivos.
Deben partir de las variables o indicadores.
Objetivo General:
Propsito general que tiene e1 investigador y se debe precisar:
a. Lo que se va a analizar, es decir, la parte de la realidad que se describe.
b. La relacin o tipo de comparacin para hacer el anlisis propiamente dicho
c. La base de comparacin ( Modelo o referencia como paradigma)
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d. Lo que se pretende identificar o descubrir, as como lo que se va a proponer como modificacin
o solucin y complementariamente, porque no es indispensable, la prognosis que proyecta lo que
pasar a futuro.
Los verbos caractersticos son: saber, apreciar, buscar, averiguar, analizar, validar, describir, etc.
Criterios en la formulacin de objetivos:

La formulacin de los objetivos est sujeta a determinados criterios, algunos de los cuales,
considerados relevantes, son:
1. Deben estar dirigidos a los elementos bsicos del problema de investigacin.
2. Deben ser medibles y observables
3. Deben ser claros y precisos
4. Deben seguir un orden metodolgico
5. Deben ser expresados en verbos en infinitivo.
Relacin entre problemas y objetivos de investigacin:
Como los objetivos dependen de las posibilidades que tienen los problemas, las propuestas del
investigador deben tener en cuenta esta ltima relacin.
- Qu investigar ? - Problema
Ejm.
Qu relacin existe entre el perfil profesional del egresado de la Facultad de Ciencias
Contables y su desempeo laboral en las empresas de la regin, entre los aos de 1999-2003?
- Buscando qu ? Objetivos
Obietivo General: Establecer la correlacin entre el perfil profesional del egresado de la Facultad
de Ciencias contables y su desempeo laboral en la regin.
Objetivos especficos: .
- Describir el perfil profesional del egresado de la Facultad de Ciencias contables. .- Determinar las
funciones y actividades que realizan los profesionales en la regin. .
- Identificar algunos factores generales y administrativos que influyen en el desempeo laboral del
profesional egresado de la Facultad de Ciencias contables.
En el ejemplo, se puede observar que:
1. Los cuatro objetivos estn relacionados con el problema a estudiar o investigar y siguen un
orden lgico.
2. La redaccin de los objetivos revela que son observables y medibles y que estn expresados en
25

verbos en infinitivo.
3. Cada uno de los objetivos est enfocado a un slo aspecto del problema: son precisos, adems
su intencionalidad no ofrece dudas: son claros.
COMO FORMULAR OBJETIVOS
ES IMPORTANTE TENER EN CUENTA
1. para iniciar la formulacin de objetivos, Ud. debe tener definido el planteamiento, la formulacin
y sistematizacin del problema.
2. Para formular objetivos, Ud., debe responder las preguntas:
Qu quiero hacer en la
investigacin?, Qu es lo que busco conocer?, A dnde quiero llegar?.
Las respuestas a
estas interrogantes le deben ayudar a responder las preguntas de investigacin que hizo en la
formulacin y sistematizacin del problema.
5. Elabore una lista preliminar de respuestas que le ayuden a satisfacer las interrogantes
planteadas en el punto anterior.
6.
4. Tomando la lista elaborada en el paso anterior, compltela sealando las acciones que Ud. va a
realizar como investigador y que le va a permitir lo que se ha propuesto (las acciones que debe
sealar deben depender de Ud.)
5. Tome como referencia la formulacin del problema y analice cul de las acciones elaboradas le
ayudaran a responder esa pregunta de investigacin, tal accin es su OBJETIVO GENERAL.
6. Ahora, tome como referencia las subpreguntas de investigacin que plante en la
sistematizacin del problema y analice cul de las acciones elaboradas en el paso N 4 le
ayudaran a responder tales subpreguntas de investigacin. Estas acciones son sus OBJETIVOS
ESPECFICOS.
7. Es importante que exista relacin lgica entre el objetivo general con los objetivos especficos,
entonces revise su redaccin.
26

FORMULACIN DE OBJETIVOS
3 partes o elementos:
.- EL VERBO expresado en infinitivo .
- LA VARIABLE cada objetivo debe referirse a un solo aspecto de la variable.
.- UNIDADES DE ESTUDIO: El objetivo debe expresar, explicita o implicitamente las unidades de
estudio.
Ejm.: de verbos: Determinar, Precisar, Identificar, Establecer, Descubrir, Describir, Explicar,
Comparar, Relacionar, Ensayar.
EJEMPLOS DE FORMULACIN DE OBJETIVOS
1.- Principales caractersticas del rendimiento escolar en los centros educativos de Samegua-2002.
OBJETIVOS
Determinar los niveles de rendimiento escolar Identificar las reas de mayor incidencia de
rendimiento deficiente.
Precisar el numero de aprobados y desaprobados
Precisar los ndices de repitencia y desercin.
2.- Influencia de la organizacin familiar en el rendimiento escolar en C.E. De San Antonio-2002.
OBJETIVOS
Analizar la organizacin familiar de los escolares
Precisar los niveles de rendimiento escolar. Determinar la influencia de la organizacin familiar en
el rendimiento escolar.
3.- Anlisis de las condicionantes biolgicas en el rendimiento escolar del Centro Educativo San
Simn de la ciudad de Mariscal Nieto 2002.
OBJETIVOS
Diferenciar los niveles de rendimiento escolar segn edad y sexo.
Relacionar los niveles de rendimiento escolar con el estado de salud de los educandos
27

IV.- JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Son las razones por las cuales se formula la investigacin
Justificacin Terica: Razones que argumentan el deseo de verificar, rechazar o aportar aspectos
tericos referidos al objeto de conocimiento.
Justificacin metodolgica:
Razones que sustentan un aporte por la utilizacin o creacin de
instrumentos y modelos de investigacin.

Justificacin prctica: Razones que sealan que la investigacin propuesta ayudar en la solucin
de problemas o en la toma de decisiones.
V. MARCO TERICO (De referencia)
La investigacin a realizar debe tomar en cuenta el conocimiento previamente construido. Pues
esta es parte de una estructura terica ya existente.
5.1 Marco terico Descripcin de los elementos tericos planteados por uno y/o por diferentes
autores y que permiten al investigador fundamentar su proceso de conocimiento.
5.2. Marco conceptual: El investigador define y delimita segn su criterio y de acuerdo a un marco
terico, conceptos involucrados en las variables de investigacin.
VI .- HIPTESIS
..es un enunciado preposicional lgicamente consistente y semnticamente apropiado, que con
base cientfica y poder explicativo plantea una solucin a un problema an no resuelto...en tanto
alternativa de solucin o respuesta, tiene que afirmar o negar y puede ser, en consecuencia,
probada o no probada. Requiere ser contrastada para drsela por aceptada en la medida que es
probada, o rechazada si es desaprobada
Hiptesis La hiptesis sirve para orientar y delimitar una investigacin proporcionndole al

investigador un rumbo definido a seguir para obtener la solucin de un problema
28

Requisitos de una Hiptesis (Oblitas Luis)
1.- Comprobabilidad: contrastacin
2.- Armona: Hiptesis compatible con marco terico.
3.- Pertinencia: Responde a problema especfico.
4.- Simplicidad: Sencillez en su formulacin.
5.- Predictibilidad: Cunto mayor es el poder predictivo de una hiptesis tanto ms permite la
comprensin del problema y del fenmeno que se estudia. Caractersticas:
Predictivo: ya que se anticipa al futuro.
Probalstico: ya que lo que se afirma es probable; puede o no ser verdadera.
Verificable: porque tiene que demostrar o probar su validez en la realidad. De ah, que pude ser
verdadera o falsa.
Cientfico: pues se apoya en el conocimiento o teora ya comprobada.
Emprico: porque se apoya tambin en los hechos de la experiencia real.
Intuitivo:
porque es producto de la intuicin del investigador, vale decir, de su imaginacin o
suposiciones personales.
Requisitos de una Hiptesis (Alejandro Caballero)
1.-Buena formulacin: el enunciado tenga consistencia lgica, o sea, sin contradicciones internas.
2.-Base cientfica: en el sentido de ser consecuente con las teoras, supuestos, leyes,
3.- Contrastacin cientfica: el enunciado se confronte con los datos de la realidad
TIPOS DE HIPTESIS
Hiptesis Descriptiva
La desercin escolar en los pueblos Jvenes de la Ciudad de Arequipa tiende a incrementarse
significativamente
Hiptesis Explicativa
29
El Bajo rendimiento escolar se debe a la desnutricin y a los malos hbitos de estudio

Hiptesis Explicativa
El Bajo rendimiento escolar se debe a la desnutricin y a los malos hbitos de estudio
Hiptesis Comparativa
El rendimiento acadmico de los alumnos de Medicina e Ingeniera de Sistemas en la UJCM es
similar
Hiptesis Relacional
La drogadiccin influye negativamente en la responsabilidad del adolescente
Hiptesis correlacional
La correlacin entre capacitacin docente y rendimiento acadmico del estudiante universitario
limeo es directa
Hiptesis Experimental
El cambio de horario mejora la puntualidad del alumno que tiene ocupacin dependiente
HIPTESIS DE INVESTIGACIN
Son proposiciones de carcter afirmativo que el investigador plantea con el propsito de llegar a
explicar hechos o fenmenos que caracterizan o identifican el objeto del conocimiento.
6.1. Hiptesis de 1 grado: Proposicin de tipo descriptivo sobre hechos o situaciones del objeto
del conocimiento que aunque son conocidos por el saber
popular
puede ser sometida a
verificacin por el investigador.

6.2. Hiptesis de 2 grado: Proposicin fundamentada en una relacin causa efecto determinada
por las hiptesis de 1 grado. Esta afirmacin se demuestra y verifica por su vinculacin con un
modelo terico.
6.3. Hiptesis de 3 grado:
Proposicin que afirma presencia de relaciones existentes entre
variables complejas. Sugiere explicaciones entre fenmenos de mayor dimensin.
30

COMO FORMULAR HIPTESIS?
1.- Para formular hiptesis es necesario definir previamente el planteamiento del problema,
objetivos y marco de referencia terico y conceptual.
2.- El primer aspecto que se debe tener en cuenta para formular las hiptesis es
aquellos hechos o situaciones que caracterizan a su problema de
relacin
identificar
investigacin sealando la
causa-efecto. Haga una lista de todos aquellos hechos que Ud. ha observado en el
problema de investigacin.
3.- Ahora tome las afirmaciones mas sencillas y reafirme la relacin causa-efecto. As identifica las
variables dependientes (efecto) e independientes (causa) al igual que el verbo por el cul se
expresa tal relacin.
4.- Esas afirmaciones sencillas que parecen no necesitar demostracin alguna son sus hiptesis
de primer grado o generalizaciones empricas.
5 Proceda a realizar un ordenamiento de estas hiptesis de primer grado y establezca qu
variables (dependiente o independiente) quiere relacionar o establecer una multirelacin. Lo
importante es que defina la causalidad que caracteriza a cualquier hiptesis. Puede plantear
hiptesis en las cuales una variable independiente
tenga
muchas variables dependientes o
viceversa.
6. Con esa relacin y dependencia de variables construya su (s) hiptesis de segundo grado
teniendo en cuenta las reglas previstas para ese propsito.
7. Revise sus hiptesis en su construccin gramatical (deben ser proposiciones afirmativas) su
sencillez y su relacin de causalidad y dependencia de variables
8. Para formular las hiptesis de tercer grado (si es su caso) identifique las variables mas
complejas (que contienen otras variables) que caracterizan su problema de investigacin y
establezca relacin causa (variable independiente) efecto (variable dependiente), la cual puede ser
de una o mas variables interrelacionadas
9. Tenga en cuenta las reglas bsicas para la construccin de hiptesis haga los ajustes del caso
con tales reglas y elabore una lista final de hiptesis de 1, 2 o 3 grado segn sea el caso.
31

10. Recuerde que las hiptesis son proposiciones afirmativas de hechos que Ud. espera demostrar
en la investigacin.
11. Evale la relacin lgica de la hiptesis, planteada con su problema, objetivos y marco terico.
VII. ASPECTOS METODOLGICOS DE LA INVESTIGACIN
COMO DEFINIR EI, TIPO DE ESTUDIO

El mtodo que se va a seguir en la investigacin determina la necesidad de definir el tipo de
estudio que hace referencia a la profundidad con la que se espera abordar el problema del
conocimiento. El tipo de estudio admite tres niveles: Explorativo, Descriptivo y Explicativo
1. Con el propsito de definir el nivel exploratorio Ud. debe responder a las siguientes preguntas:
- El estudio que propone Tiene pocos antecedentes en cuanto a su modelo terico, como a su
aplicacin prctica?
- Ud. como investigador Se acerca por primera vez al conocimiento del problema que plantea?
- Nunca se han realizado otros estudios sobre el tema?
- Busca hacer una recopilacin de tipo terico por la ausencia de un modelo especfico referido a
su problema de investigacin?
- Considera que su trabajo podra servir de base para la realizacin de nuevas investigaciones
por otros autores?
2.- Si Ud. responde positivamente a una o ms de la preguntas anteriores seale porqu razn y
explquelo en el contexto del diseo que tiene planteado.
3. -Si su respuesta es negativa a todas las preguntas, contine con el siguiente nivel de
conocimiento.
32
4. Para saber si su estudio es descriptivo busque respuesta a las siguientes interrogantes:
- Se propone identificar elementos y caractersticas del problema de investigacin?

- Usted busca hacer una caracterizacin y/o situaciones por los cuales se identifica el problema
de investigacin?
- El problema que Ud. plantea y los hechos que comprende abarcan formas de organizacin a
nivel micro social o macro social de las cuales usted espera describir como se comportan?
- Usted parte de la hiptesis de 1 2 grado y espera que por su demostracin se llegue
posteriormente a un conocimiento de tipo explicativo?
- Usted espera que los resultados de su Investigacin sirvan de base para la formulacin de
nuevas hiptesis por las cuales se inicie un conocimiento de tipo explicativo
- Usted espera presentar en su estudio los rasgos que caracterizan e identifican al problema de
investigacin planteado?
5. Si Usted responde positivamente a una o mas de las preguntas anteriores explquelo en el
contexto del diseo planteado.
6.- Si su respuesta es negativa a todas las preguntas planteadas en el numeral 4 contine con el
siguiente nivel de conocimiento.
7.-Si Usted ha definido o no el nivel exploratorio y descriptivo del conocimiento propuesto evale
ahora si este podr ser explicativo Para ello tenga en cuenta las siguientes interrogantes:
- Los resultados de su investigacin se orientan a la comprobacin de hiptesis de tercer grado?
- Las hiptesis que usted ha planteado estn construidas con variables que a su vez contienen
otras variables?
- Las hiptesis que usted ha planteado establecen la forma como una determinada caracterstica
u ocurrencia es determinada , por otra? Se establece una relacin de multcausalidad?
- Los resultados
de su
trabajo pueden constituirse en un aporte al modelo terico de la
explicacin de hechos y fenmenos que puedan generalizarse a partir de su problema de

investigacin.
Si usted responde positivamente a una o ms preguntas anteriores seale porque razn y

explquelo en el contexto del diseo que tiene planteado. Si su respuesta es negativa a todas las
preguntas planteadas en el numeral 7, ahora tome los resultados de todas las explicaciones
anteriores y encontrara el tipo de estudio.
7.1. Tipo de estudio: Proposicin de tipo descriptivo sobre hechos o situaciones del objeto del
conocimiento que aunque son conocidos por el saber popular puede ser sometida a verificacin
por el investigador
33

7.1.1. Estudio exploratorio: Primer nivel de conocimiento. Permite al investigador familiarizarse
con el fenmeno que se investiga.
Es el punto de partida para la formulacin
de otras
investigaciones con mayor nivel de profundidad.

7.1.2. Estudio descriptivo: Segundo nivel de conocimiento: Identifica caractersticas del universo
de investigacin. Seala formas de conducta. Establece comportamientos concretos. Descubre y
comprueba asociacin entre variables.
7.1.3. Estudio explicativo:
Tercer nivel de conocimiento. Orienta a la comprobacin de hiptesis
causales.
7.2. MTODO DE INVESTIGACIN
COMO DETERMINAR EL MTODO QUE VA A SEGUIR EN LA INVESTIGACIN
1.- Recuerde que el mtodo se refiere a los procedimientos que usted puede seguir con el
propsito de llegar a demostrar la hiptesis, cumplir con los objetivos o dar una respuesta
concreta al problema que usted identific. Adems el investigador tiene libertad para elegir el
mtodo ms conveniente a sus intereses.
2.-Para definir el mtodo piense en cual ser su punto de partida, adems como va a iniciar el
proceso de conocimiento.
3.- Si usted inicia el proceso de conocimiento acudiendo a su experiencia personal conociendo el
problema, hablando con personal vinculado a su objeto, participando en el mismo, usted se refiere
a la observacin como mtodo por el cul adquiere el conocimiento en su investigacin.
4. Ahora piense cual va a ser su punto de partida en la investigacin Qu va a observar en
primera instancia?
5. Si parte de situaciones concretas y espera obtener informacin de las mismas para analizarlas
con un marco terico general, usted se va a referir a la induccin. Evale si esta situacin
especifica se da en el problema que usted plantea.
6. Si usted parte de situaciones generales explicadas por un marco terico general y las va a
aplicar en una realidad concreta (su objeto de investigacin). Usted va a emplear la
deduccin . Evale si esta situacin especifica se da en el problema que usted plantea.
7. Usted puede identificar el mtodo y referirse a la induccin - deduccin o viceversa Lo
importante es que tenga claro de dnde sale el conocimiento y a dnde espera llegar.
34

8. Usted quiere explicar un fenmeno iniciando su estudio por la parte ms especfica (efectos) y a
partir de estos llegar a una explicacin total del problema. Usted se refiere al mtodo analtico.
Evale si su situacin especifica se da para el problema que usted plantea.
9. Si usted quiere explicar el fenmeno interrelacionado los efectos presentados en el anlisis y as
construir explicaciones al problema, usted se refiere a la sntesis como mtodo.
10. Si usted quiere proponer otro mtodo diferente a los anteriores, enncielo.
7.2. MTODO DE INVESTIGACIN
Es el procedimiento riguroso formulado de una manera lgica que el investigador debe seguir en la
adquisicin del conocimiento.
7.2.1. Mtodo de Observacin: Proceso de conocimiento por el cual se perciben deliberadamente
ciertos rasgos existentes en el objeto de conocimiento.
7.2.2. Mtodo Inductivo: Proceso de conocimientos que se
inicia con la observacin de
fenmenos particulares con el propsito de llegar a conclusiones y premisas de carcter general

que pueden ser aplicados a situaciones similares a la observada.
7.2.3 Mtodo Deductivo: Proceso de conocimientos que se inicia con la observacin de fenmenos
de carcter general con el propsito de llegar a conclusiones particulares contenidos
explcitamente en la situacin general.
7 2.4. Mtodo de Anlisis: Proceso de conocimientos que se inicia con la identificacin de cada
una de las partes que caracterizan una realidad. De esta forma se establece la relacin causa efecto entre los elementos que componen el objeto de investigacin.
7.2.5. Mtodo de Sntesis: Proceso de conocimientos que procede de lo simple a lo complejo, de la
causa a los efectos, de la parte al todo y de los procesos a las caractersticas.
35

7.3.- POBLACIN Y MUESTRA
Descripcin de la poblacin( incluyendo el contexto geogrfico y/o institucional
Tamao de muestra
Tipo de muestreo
Resumiremos diciendo que la eleccin entre la muestra probabilstica y una no probabilstica se
determina con base en los objetivos del estudio, el esquema de la investigacin y el alcance de sus
contribuciones. Las muestras probabilsticas tienen muchas ventajas, quiz la principal es que
puede medirse el tamao de error en nuestras predicciones. Puede decirse incluso que el principal
objetivo en el diseo de una muestra probabilstica es reducir al mnimo este error al que se le
llama error estndar (Kish, 1965).
Las muestras probabilsticas son esenciales en los diseos de investigacin por encuestas en las
que se pretende hacer estimaciones de variables en la poblacin, estas variables se miden con
instrumentos de medicin y se analizan con pruebas estadsticas para el anlisis de datos, donde
se presupone que la muestra es probabilstica, donde todos los elementos de la poblacin tienen
una misma probabilidad de ser elegidos.
7.4.- LAS VARIABLES
Concepto:
Son cualidades, propiedades, elementos, aspectos, atributos o caractersticas de los sujetos,
cosas, hechos o fenmenos (unidades de estudio).
La variable es pues algo que varia en funcin de la unidad de estudio (personas, objetos, pases
etc). Lo contrario a variable es constante.
Las Variables
Linton C. Freeman dice: Son las caractersticas observables de algo que son susceptibles de
adoptar distintos valores o ser expresadas en varias categoras.
36

Caractersticas de las variables
1.-Ser observables:
Que pueden ser percibidas directamente por los sentidos, o indirectamente,
con la ayuda de instrumentos. Esta particularidad hace que sea posible la medicin de sus
caractersticas o atributos.
2.- Ser Susceptibles de Transformacin:
Es decir que pueden adoptar diferentes valores o
categoras, segn determinadas circunstancias o su relacin con otras variables. As por ejemplo,
la variable Desnutricin, puede observarse segn signos y sntomas, pero tambin puede variar en
sus grados segn las condiciones de vida del individuo.
Determinacin de la variable
Corresponde al hecho o situacin problemtica
(Qu investigar?)
Ejemplos:
Rendimiento escolar,
Tasa de Lectura
Hora de estudio,
Talla
Peso
Edad
Sexo, etc.
Importancia de las Variables

1.- Son la columna vertebral de todo proceso de trabajo de investigacin.
2.- No hay investigacin si no hay variables. Por tanto, si no se precisan bien las variables no se
puede realizar la investigacin con eficiencia
CLASES DE VARIABLES
1.- Variable nica: aquella que nunca va acompaada de otro tipo de variables. En problemas
descriptivos, comparativos.
a.- Incidencia de la TBC en los Estudiantes de Primaria de la Provincia de Snchez Cerro 2002.
b.- Nivel de conocimientos sobre Matemtica en Colegios particulares y colegios estatales de
Moquegua-2002
37
2.- Variable Independiente: es factor causal.
3.- Variable dependiente: es consecuencia

Ejemplo: Influencia del bajo Ingreso econmico mensual en los partos prematuros de las madres
de familia del P.J. Jos Glvez de Moquegua 2002.
Variable Independiente: Ingreso econmico mensual.
Variable Dependiente: Partos Prematuros.
4.- Variable Intermedia o Condicionante.
Se interpone entre la variable independiente
y dependiente Condicionando o modificando el
resultado o efecto, es decir, la variable dependiente.
7.5.- LOS INDICADORES

Son aspectos concretos, especficos, de cada una de las variables que permiten la medicin de
stas, a travs de los datos precisos que posibiliten obtener. Las principales funciones de los
indicadores son: Determinar exactamente la informacin que se debe recoger. Colaborar en la
eleccin y elaboracin de los instrumentos de recoleccin de datos.
Variables
Indicadores
Condicin Econmica Desnutricin Rgimen alimenticio
nutricional Rendimiento escolar Calificativos, salud
Evaluacin
Asistencia, responsabilidad
7.6.- COMO DEFINIR LAS TCNICAS PARA LA RECOLECCIN DE LA INFORMACIN.

La informacin es materia prima de su investigacin, por ello usted debe tener mucho cuidado en
definir como va a proceder para obtener la informacin necesaria y correcta.
Es importante tener en cuenta
1.- Los objetivos, hiptesis como el problema determina el tipo de informacin y las fuentes que
usted necesita. 2.- Si su trabajo es terico, acuda a la biblioteca y consulte toda la informacin
pertinente a su problema de investigacin.
3.- Si su trabajo es terico-prctico, necesitar
informacin de tipo primario o sea que usted la recoge en forma directa, cuando esto sucede,
seleccione las tcnicas ms apropiadas de observacin, encuesta y otras que considere
pertinentes. 4.- Elija la tcnica y explique en el contexto de su diseo las razones que lo llevaron a
definir estas tcnicas, caractersticas de las fuentes, etc.
7.7. Fuentes y Tcnicas para la Recoleccin de Datos:
Las fuentes son hechos o documentos a
las que acude el investigador y que le permiten obtener informacin. Las tcnicas son los medios
para recolectar la informacin.
7.7.1. Fuentes Secundarias: Informacin escrita que han sido recopilados y transcritos por
personas que han recibido la informacin a travs de otras personas o por un participante en un
38

acontecimiento o suceso.
7.7.2. Fuentes Primarias: Informacin oral o escrita que es recopilada directamente por el
investigador a travs de relatos o escritos transmitidos por los participantes en un suceso o
acontecimiento. Ejm. Entrevista, encuesta, cuestionario, sondeos, etc.
7.8.- Tratamiento de la Informacin:
Determinacin de los procedimientos para la codificacin y
tabulacin de la informacin para el recuento y ordenacin de la informacin en tablas o cuadros.

7.8.1. Tcnicas Estadsticas: La informacin tabulada es sometida a tcnicas matemticas de tipo
estadstico. El investigador debe especificar los parmetros de posicin o de dispersin, etc. que
se utilizara en su tratamiento, de la informacin obtenida a travs de las fuentes.
7.8.2. Presentacin de la Informacin: El investigador debe definir la forma de presentacin de los
datos, representaciones escritas semitabular, tabular, uso de grficas, etc.
39
CAPTULO III
NORMAS PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTO DE TESIS, TESIS, TRABAJO INFORME

O MONOGRAFA (EXAMEN PROFESIONAL) CON FINES DE TITULACIN
DE LA PRESENTACIN
1. CARTULA
La cartula deber facilitar la pronta ubicacin del Proyecto de Tesis, Tesis, Trabajo Informe o
Monografa y deber contener los siguientes datos:
a)
Nombre completo de la Universidad, el cual deber ir en letras maysculas, al centro

de la pgina y a seis centmetros del borde superior.
b)
Nombre de la Facultad, el cual deber ir a un centmetro de distancia por debajo del

nombre de la Universidad, en letras minsculas, a excepcin de las iniciales, igualmente
deber ir centrado en la pgina.
c)
Nombre de la Carrera Profesional, deber ir a dos centmetros de distancia por debajo

del nombre de la Facultad, en minsculas a excepcin de las iniciales y en forma
centrada.
d)
Ttulo, deber ir en forma centrada, con caracteres destacados y arreglados en forma

pirmide invertida. Estar a una distancia de dos y medio (2,5) centmetros por debajo del
nombre de la Carrera Profesional y en minsculas a excepcin de la iniciales.
e)
Materia de Referencia, la materia de referencia deber ir centrada a dos (02)

centmetros por debajo del ttulo de la Tesis, Trabajo Informe o Monografa. Deber decir
Proyecto de Tesis o Tesis o Trabajo-Informe o Monografa y a un (01) centmetro
de distancia por debajo de esta referencia deber ir la siguiente frase: PRESENTADA
40

POR para el caso de la Tesis y Monografa y PRESENTADO POR para el caso del
Trabajo Informe.
f)
Nombre del Autor, este deber ir centrado a dos (02) centmetros de distancia por
debajo de la referencia.
g)
Objetivo, a dos centmetros (02) por debajo del nombre del autor, deber ir la siguiente
frase PARA OPTAR EL GRADO ACADMICO DE o PARA OPTAR EL TTULO
PROFESIONAL DE o PARA OPTAR EL TTULO DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
EN a un (01) centmetro de distancia por debajo de esta frase se indicar el ttulo a
obtenerse (ambos aspectos en forma centrada).
h)
Lugar y Fecha, el lugar y la fecha debern ir centrados y a tres (03) centmetros de

distancia del borde inferior. El ao deber indicarse sin coma: Ejemplo: 1997.
i)
Color de la Cartula, el color de cartula deber ser nico, a nivel de la Facultad.

Debindose usar los colores oficiales de la Universidad Jos Carlos Maritegui (verde
para la cartula y dorado para las letras).
La cartula no deber llevar ninguna clase de ilustraciones y/o adornos, el material a
usarse podr ser cartn o cartulina. Se acostumbra colocar una portada interior con los
mismos datos de la cartula.
La cartula del Proyecto de Tesis, Tesis, Trabajo Informe o Monografa se confeccionarn
segn diseos adjuntos.
2. ESTRUCTURA
a)
Pginas de Jurados, en esta pgina debern ir los nombres
y las firmas de los
Miembros del Jurado y del Asesor de la Tesis, Trabajo Informe o Monografa.

b)
Pgina de Aprobacin, En esta pgina el Jurado indicar la calificacin con que la

Tesis, Trabajo Informe o Monografa fue aprobada (o).
c)
Pgina (s) de Dedicatorias y/o Agradecimientos, Si el autor lo desea en esta pgina

dedicar su obra a una o varias personas (padres, familiares, maestros, amigos, etc.) en
41

gratitud a su contribucin o apoyo en los estudios o en la ejecucin de trabajos de
investigacin, Se recomienda que las dedicatorias o agradecimientos no tengan mucha
extensin ni incluyan un nmero excesivo de nombres.
d)
Pginas del Contenido, La palabra contenido deber ir en mayscula y en la parte

central a 7,0 cm del borde superior. En el extremo derecho se har la compaginacin
correspondiente.
e)
Resumen, El resumen ser una seccin corta de ms o menos 120 palabras. Expresar
el contenido de la investigacin, siendo su objetivo principal, proporcionar al lector una
informacin global del documento. En esta seccin se replantear el problema, se
reformular la hiptesis y se describir de una manera clara y sucinta el material de
estudios y los procedimientos utilizados. Los resultados sern presentados en forma
concreta sin tablas, grficos ni figuras y las conclusiones debern ser inferencias de las
observaciones hechas en la muestra.
f)
Introduccin, Es la parte del trabajo que ayudar al lector a tener una idea clara de la
extensin y el contenido de la investigacin. En este item se presentarn los trabajos
consultados y las teoras que estn directamente relacionadas con el tema motivo de la
investigacin, de igual modo se plantear el problema y se formular la hiptesis,
definindose claramente los trminos nuevos o aquellos de uso poco comn. Los trabajos
consultados debern citarse con el apellido del autor y el ao de publicacin o con
nmeros que correspondan a las referencias bibliogrficas. Ejemplo: Morales (1988) o
(5).
g)
Materiales y Mtodos, En esta parte se definir la fuente de datos y los procedimientos

para su obtencin. Ser necesario hacer una descripcin detallada de la muestra y la
metodologa seguida durante la investigacin, de tal manera que otro u otros
investigadores, siguiendo los mismos procedimientos y con muestras similares puedan
encontrar resultados parciales.
h)
Resultados, Aqu se presentarn los datos obtenidos por observacin de los hechos o
por experimentacin. Los resultados debern ser presentados de modo imparcial, objetivo
y conciso en tablas, figuras, etc. Los datos presentados debern explicarse por si
mismos, es decir no deber ser necesario referirse a los textos para su comprensin.
i)
Discusin, Este item servir para demostrar la validez de los datos encontrados. El
anlisis de los resultados se har comparando los datos obtenidos con los de otros
42

investigadores que han trabajado en el mismo tema. Se tratar de encontrar
concordancias o discordancias con trabajos ya publicados o teoras ya existentes.
j)
Conclusiones, Sern generalizaciones de las observaciones hechas y atribuibles a todo

un universo. Cuando las observaciones o experimentos se hayan hecho por un grupo de
individuos que no representan a ninguna poblacin, es decir que hayan sido
seleccionados sin seguir una tcnica adecuada de muestreo, los resultados sern vlidos
slo para ese grupo de individuos. Las conclusiones debern presentarse en forma de
prrafos cortos, concretos, precisos y ordenados.
k)
Recomendaciones, Las conclusiones conducirn al planteamiento de recomendaciones,

las que sern el producto de la investigacin. Estas debern tambin presentarse en
forma de prrafos cortos y precisos.
l)
Referencias Bibliogrficas, En esta parte del trabajo se ordenar alfabticamente todo

material bibliogrfico consultado y referido en el texto. Se recomienda que los asientos
bibliogrficos sean exactos y completos y de fcil ubicacin. Una referencia completa
significa que no falta ningn dato. Las formas recomendables de anotar las referencias
son:
De un Libro: Indicar: autor, ao de publicacin, ttulo de la obra, nmero de edicin,
editorial y nmero de pginas consultadas.
De la Tesis: Indicar: autor, ao de publicacin, (en el caso de haber sido publicada), ttulo
de la tesis, nombre de la Universidad en la que fue realizada, objeto de la tesis y nmero
de pginas.
De una Revista: Indicar: Autor y/o autores, ao de publicacin, ttulo nombre, volumen y
nmero, nmero de pginas del artculo consultado.
De un Artculo Cientfico: Indicar: Autor y/o autores, ao de publicacin, ttulo nombre,
nmero de pginas del artculo consultado, disponible en: Direccin electrnica completa.
Las referencias debern ser numeradas en caso de que las citas se hayan hecho con
numerales.
43

m)
Anexos o Apndices, En este item se colocarn los mapas, croquis, tablas, grficos,
cuestionarios o procedimientos que no se hayan incluido en el trabajo por ser extensos,
pero que son importantes para una mejor comprensin de la investigacin.
3. CUALIDADES
La Tesis, Trabajo Informe Tcnico o Monografa (Examen Profesional) para cumplir con sus
funciones esenciales, deber reunir las siguientes caractersticas:
a) Claridad, deber expresar de una manera ntida el proceso de la investigacin, sin dejar
lugar a dudas o confusiones. El texto deber ser didctico sin perder su seriedad cientfica.
b) Fidelidad, el proceso de investigacin deber describirse tal como se realiz, sin modificar
ni acomodar los hechos ni los experimentos.
c) Sencillez, un trabajo de investigacin por profundo que sea en su contenido o por difcil
que sea el problema que estudia no dejar de cambiar la sencillez con la altura cientfica.
De ser necesario deber emplear nuevas tcnicas, explicando su significado.
4. ASPECTOS FORMALES
a) Tamao de pginas, se deber utilizar papel bond de 80 g. tamao oficial u otro de buena
calidad y de las mismas dimensiones.
b) Escritura, el trabajo deber ser tipeado en negro, sin borrones, con buena ortografa y por
un solo lado de la hoja. Deber hacerse uso as mismo de las normas legales sobre las
unidades de medida vigentes. El tamao de letra deber ser doce (12) tipo Times New
Roman o tamao once (11) tipo Arial.
c) Mrgenes y Espacios, el texto deber escribirse a doble espacio. Los mrgenes debern
ser:
Izquierda
4.00 cm
Derecha
3.00 cm
Inferior
3.00 cm
Superior
6.00 cm
44

El guin de separacin de slabas al final de un rengln deber ser colocado
inmediatamente a la derecha de una letra y no por debajo de sta. Los prrafos debern
comenzar en el sexto espacio a partir del margen izquierdo y dejando un espacio ms que
el normal entre lnea y lnea. Las secciones debern comenzar en una nueva pgina,
situndose el respectivo ttulo a 7,0 cm del borde superior y al centro de la pgina. No se
deber cambiar el tipo de letra salvo en los ttulos y sub-ttulos.
d) Compaginacin, el trabajo deber compaginarse con guarismos arbigos a partir de la
introduccin, dejando de compaginar las hojas que contengan ttulos o inicien secciones.
45

DEL PROYECTO DE TESIS
Contenido
I. DATOS GENERALES
1.1.
Nombre de la Universidad
1.2.
Facultad
1.3.
Carrera Profesional
1.4.
Ttulo
1.5.
Nombre completo del ejecutor
1.6.
Tipo de investigacin
1.7.
rea de investigacin
1.8.
Nombre completo del asesor indicando grado y/o Ttulo Profesional
1.9.
Nombre completo del Co-asesor indicando grado y/o Ttulo Profesional
1.10. Nombre del patrocinador, Institucin o Empresa a la que representa.

1.11. Lugar de ejecucin
II. PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
2.1. Descripcin del problema.
2.1.1. Antecedentes del problema
2.1.2. Problemtica de la investigacin
2.2. Marco Terico
2.2.1. Bases Tericas
2.2.2. Definicin conceptual de trminos
2.3. Formulacin del problema
2.4. Justificacin
2.5. Alcances y limitaciones
2.6. Objetivos
2.6.1. Objetivo General
2.6.2. Objetivos Especficos
2.7. Hiptesis
2.7.1. Hiptesis global
2.7.2. Subhiptesis
2.8. Variables
2.8.1. Identificacin de variables
2.8.2. Definicin de la variables
2.8.3. Operacionalizacin de variables
46

2.8.4. Clasificacin de las variables
III.
DISEO DE LA INVESTIGACIN
3.1. Diseo experimental o no experimental
3.2. Poblacin y muestra
3.3. Tcnicas e instrumentos para recoleccin de datos
3.4. Anlisis de datos
Seleccin de pruebas estadsticas
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

4.1. Cronograma de actividades: Considerar las actividades que comprender su
desarrollo; as como, los tiempos que van a insumir esas actividades. Los puntos que
se cruzan actividades y tiempos, constituyen metas.
4.2. Presupuesto y financiamiento
V.
INDICE TENTATIVO DE LA FUTURA TESIS O ESTRUCTURA TENTATIVA DEL

INFORME FINAL.
(Partes, captulos y numerales tentativos que tendr la tesis o el informe final)
VI. BIBLIOGRAFA (Textos, Papers, Web Sites, etc). Por rden alfabtico.
47

TESIS
De acuerdo a la norma
Contenido
Resumen
Introduccin
I.
PLANTEAMIENTO DE INVESTIGACION
1.1.
Descripcin del problema.

1.1.1. Antecedentes del problema
1.1.2. Problemtica de la investigacin
1.2.
Formulacin del problema
1.3.
Justificacin
1.4.
Alcances y limitaciones
1.5.
Objetivos
1.5.1. Objetivo General
1.5.2. Objetivos Especficos
1.6.
Hiptesis
1.6.1. Hiptesis global
1.6.2. Subhiptesis
1.7.
Variables
1.7.1. Identificacin de variables
1.7.2. Definicin de la variables
1.7.3. Operacionalizacin de variables
1.7.4. Clasificacin de las variables
1.8.
Diseo de la investigacin
1.8.1. Diseo experimental o no experimental
1.8.2. Poblacin y muestra
1.8.3. Tcnicas e instrumentos para recoleccin de datos
1.8.4. Anlisis de datos
1.8.5. Seleccin de pruebas estadsticas
II.
MARCO TEORICO
2.1. Marco referencial
2.2. Bases Tericas respecto al problema
III.
DESARROLLO
48
IV.
RESULTADOS
V.
DISCUSIONES
VI.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
VII. BIBLIOGRAFA
ANEXOS
49

PROYECTO DE TRABAJO INFORME TCNICO
Contenido
I.
DATOS GENERALES
1.1.
Ttulo
1.2.
Nombre completo del ejecutor, indicando Grado de Bachiller
1.3.
Nombre completo del asesor indicando grado y/o Ttulo Profesional
1.4.
Nombre completo del Co-asesor indicando grado y/o Ttulo Profesional
1.5.
Nombre del patrocinador, Institucin o Empresa a la que representa.
1.6.
Lugar de ejecucin
II.
CONSIDERACIONES
2.1. ANTECEDENTES LABORALES.- Se sealar el nombre de la empresa o Institucin
en la que el graduado a laborado, las funciones que ha realizado y el tiempo de
experiencia laboral y aporte de conocimiento tecnolgico que realiz.
DESARROLLO DEL TRABAJO INFORME TCNICO
Ttulo y datos generales

Contenido
Introduccin
Resumen
Antecedentes
I.
FUNDAMENTO TEORICO
II.
DESARROLLO
III.
RESULTADOS
IV. DISCUSIONES
V.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
VI. BIBLIOGRAFA
ANEXOS
50

DESARROLLO DE UNA MONOGRAFIA
I.
INTRODUCCION
II.
OBJETIVOS
III.
DESARROLLO DEL TEMA
IV.
CONCLUSIONES
V.
RECOMENDACIONES
VI.
BIBLIOGRAFIA
VII.
ANEXOS
PRCTICAS PRE PROFESIONALES DE LAS CARRERAS PROFESIONALES DE LA FACULTAD

DE INGENIERA
CARTULA
Universidad Jos Carlos Maritegui
Facultad de Ingeniera
Carrera Profesional
Escudo de la Universidad
Informe de Prcticas Pre Profesionales
Ttulo
Institucin : Lugar
Fecha de prctica
MOQUEGUA-PER
20
NDICE GENERAL
I.
GENERALIDADES
RAZON SOCIAL DE LA EMPRESA O INSTITUCION DESCRIPCION
UBICACIN
ORGANIZACIN DE LA EMPRESA O INSTITUCIN
OBJETIVOS DE LA PRCTICA
II.
FUNDAMENTO TERICO
51

III.
MATERIAL Y MTODO UTILIZADO EN LAS PRCTICAS PRE PROFESIONALES
IV. RESULTADOS DE LA PRCTICA REALIZADA

V.
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
Conclusiones
Sugerencias
VI. BIBLIOGRAFIA
VII. ANEXOS
NOTA: Las distancias entre cada item de acuerdo a normas para la presentacin de Tesis o de
Trabajo informe con fines de titulacin.
Los alumnos deben presentar tres (03) ejemplares visados por la empresa.
El informe debe ser plastificado de color verde, adjuntado un disquete o CD que contenga
el archivo del informe en PDF.
52
7,0 cm
UNIVERSIDAD JOS CARLOS MARITEGUI, MOQUEGUA
1,0 cm
Facultad de:...
2,0 cm
Carrera Profesional de
3,0 cm
53
2,0 cm
Proyecto de Tesis presentada por:
1,5 cm
..
1,5 cm
Para optar el Grado Acadmico de
..
Moquegua, de de 200
54
3,0 cm
7,0 cm
1,0 cm
Facultad de:...
2,0 cm
55

3,0 cm
2,0 cm
Tesis presentado por:
1,5 cm
..
1,5 cm
Para optar el Ttulo Profesional de
..
56
Moquegua, de de 200
3,0 cm
7,0 cm
1,0 cm
Facultad de:...
2,0 cm
57
3,0 cm
2,0 cm
Trabajo Informe presentado por:
1,5 cm
..
1,5 cm
58
..
Moquegua, de de 200
3,0 cm
7,0 cm
1,0 cm
Facultad de:...
59
2,0 cm
3,0 cm
2,0 cm
Monografa presentada por:
1,5 cm
..
60
1,5 cm
..
Moquegua, de de 200
3,0 cm
61
TABLA PARA EVALUAR PROYECTOS DE TESIS
AUTOR:
TTULO:
JURADO:
TTULO
a. Expresa adecuadamente el contenido de la investigacin y contiene
las variables de estudio.
b. Expresa medianamente el contenido de la investigacin y refiere de
manera genrica las variables de estudio.
c. No expresa el contenido de la investigacin y no contiene las variables
de estudio.
PM
PA
1,5
0,7
0,0
I. PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

1.Descripcin del Proyecto
a. Proporciona informacin clara y precisa acerca de las caractersticas
del proyecto a ejecutarse.
b. Es una descripcin genrica que no informa adecuadamente las
caractersticas del proyecto a ejecutarse.
c. La descripcin no informa acerca de las caractersticas del proyecto a
ejecutarse.
2.Fundamentacin y Formulacin del Problema

a. Fundamentacin suficiente y correcto planteamiento, en forma
interrogativa, enunciado las variables en trminos claros e
inequvocos.
b. Fundamentacin insuficiente y problema planteado en forma
interrogativa, sin consignar las variables o enuncindolas en trminos
ambiguos.
c. Problema sin Fundamentacin y planteado en forma afirmativa y en
trminos imprecisos, sin enunciar las variables de estudio.
1
2
PM
PA
0,5
0,3
0,0
PM
PA
2,0
1,0
0,0
Puntaje Mximo
Puntaje Asignado
62
3.Objetivos
PM
a. Expresan con claridad la intencionalidad de la investigacin y guardan

coherencia con el ttulo, el problema, las hiptesis y las variables.
b. Expresan vagamente la intencionalidad de la investigacin y tienen
una ligera relacin con el ttulo, el problema, las hiptesis y las
variables.
c. Los objetivos planteados no guardan relacin con la investigacin o
no se presentan objetivos.
4.Justificacin del Proyecto

a. Presenta una justificacin clara, en funcin de criterios especficos, y
proporciona razones plausibles.
b. Justifica la investigacin de modo ambiguo, sin precisar criterios
especficos y da razones no convincentes.
c. No justifica la necesidad de realizar la investigacin que propone.
5.Alcances y Limitaciones
a. Se informa de manera precisa acerca de los alcances y limitaciones
de la investigacin.
b. Presenta enunciados imprecisos que tratan de expresar los alcances
y limitaciones de la investigacin.
c. No da informacin acerca de los alcances ni de las limitaciones de la
investigacin.
6.Fundamentacin y Formulacin de las Hiptesis

a. Presenta hiptesis explcitas, fundamentadas y sustentadas en la
teora cientfica, coherentes con el problema planteado manteniendo
las variables de estudio.
b. Hiptesis explcitas, sin sustento cientfico, que proponen variables
diferentes a las planteadas en el problema.
c. Hiptesis sin sustento cientfico, sin relacin con el problema
planteado y sin enunciacin de las variables.
PA
0,5
0,3
0,0
PM
PA
0,5
0,3
0,0
PM
PA
0,5
0,3
0,0
PM
PA
2,0
1,0
0,0
63
7.Identificacin y Clasificacin de las Variables

a. Las variables se hallan claramente identificadas, con sus respectivos
valores de variacin u clasificadas segn criterios especficos.
b. El proyecto contiene variables expresadas en forma ambigua, sin
variacin y clasificadas sin criterios especficos.
c. En el proyecto no se presentan variables.
PM
PA
1,5
0,7
0,0
II. MARCO TERICO

1.Antecedentes
PM
a. Proporciona antecedentes relevantes de la investigacin, como

producto de la revisin de la bibliografa referida al tema.
b. Proporciona algunos antecedentes de la investigacin como resultado
de un estudio superficial de la bibliografa referida al tema.
c. Proporciona antecedentes de la investigacin y no demuestra haber
revisado bibliografa referida al tema.
0,5
2.Bases Tericas o Teora Sustentativa
PM
a. Proporciona slidas bases tericas del estudio, sistematizadas en

funcin de cada una de las variables y demuestra haber revisado
cuidadosamente la bibliografa.
b. Proporciona informacin no sistematizada y demuestra haber
revisado superficialmente la bibliografa.
c. Proporciona
informacin
desordenada
que
no
sustenta
adecuadamente el estudio y no se ha revisado la bibliografa.
PA
1,0
0,0
PA
2,0
1,0
0,0
3.Definicin Conceptual de Trminos
PM
a. Define con precisin los trminos ms usuales de la investigacin.

b. Define trminos no relevantes o que no tienen relacin con la
investigacin.
c. No proporciona definiciones conceptuales de los trminos que
emplea.
0,5
PA
0,3
0,0
64

III. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
1.Operacionalizacin de Variables
a. Presenta definiciones operacionales de las variables de estudio que
justifican los valores que adquieren las variables.
b. Ha intentado, sin xito, operacionalizar las variables de estudio y
presenta valores inadecuados de las variables.
c. No proporciona definiciones operacionales de las variables en estudio
y no presenta los valores de las variables.
PM
1,0
0,5
0,0
2.Tipificacin de la Investigacin
PM
a. Se ha tipificado la investigacin segn criterios pertinentes.

b. Presenta una tipificacin inadecuada de la investigacin,
confundiendo criterios.
c. No ha tipificado la investigacin.
1,0
0,5
3.Estrategia para la Prueba de Hiptesis
PM
a. Propone una estrategia adecuada para aprobar exitosamente la

hiptesis, en funcin del nmero de variables de estudio.
b. La estrategia para probar la hiptesis nos es la mas conveniente y no
garantiza el xito de para la prueba de hiptesis.
c. No plantea ninguna estrategia adecuada para probar la hiptesis.
4.Poblacin y Muestra
a. La poblacin est claramente identificada y el tamao de la muestra
es adecuado. Precisa si el estudio se realizar con la poblacin o con
la muestra.
b. No informa con claridad acerca de la poblacin, y el tamao de la
muestra no es adecuado.
c. No ha identificado la poblacin ni tampoco la muestra.
5.Instrumentos de Recoleccin de Datos

a. Presenta instrumentos apropiados para recolectar datos de cada una
de las variables de estudio. Los instrumentos son vlidos y confiables.
b. Los instrumentos que presenta no garantizan la recoleccin de los
datos y no estn referidos a las variables.
c. No presenta instrumentos para recolectar datos.
PA
PA
0,0
PA
1,0
0,5
0,0
PM
PA
0,5
0,3
0,0
PM
PA
1,0
0,5
0,0
65
6.Descripcin del Proceso de Prueba de Hiptesis

a. Describe adecuadamente el proceso de prueba de hiptesis y ha
seleccionado la prueba de hiptesis mas adecuada para el caso.
b. Propone una estrategia poco precisa que no garantiza el xito en la
prueba de hiptesis.
c. No propone ningn mtodo para probar la hiptesis.
PM
PA
1,0
0,5
0,0
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

1.Cronograma de Actividades
PM
a. Establece con claridad el cronograma para la ejecucin del proyecto.

b. Presenta un cronograma genrico para la ejecucin del proyecto.
c. No presenta el cronograma de actividades.
0,2
0,1
0,0
2.Presupuesto y Financiamiento
PM
a. El presupuesto ha sido elaborado segn la metodologa especfica y

da informacin acerca de las fuentes de financiamiento.
b. Seala gastos sin mantener un esquema bsico de presupuesto y
proporciona informacin genrica acerca de las fuentes de
financiamiento.
c. No presenta un presupuesto ni da informacin acerca de las fuentes
de financiamiento.
V. BIBLIOGRAFA
a. Presenta la bibliografa pertinente al tema y la correspondiente a la
metodologa de la investigacin con correcto y completo asiento
bibliogrfico.
b. La bibliografa no es pertinente al tema y no es correcto ni completo el
asiento bibliogrfico.
c. Bibliografa escasa y desactualizada que no respeta los
requerimientos formales del asiento bibliogrfico.
PA
PA
0,2
0,1
0,0
PM
PA
0,2
0,1
0,0
66

VI. ANEXOS
PM
a. Presenta un cuadro de consistencia claro que contiene los datos ms

relevantes de la investigacin.
b. El cuadro de consistencia no es claro ni proporciona informacin
relevante acerca de la investigacin.
c. No presenta el cuadro de consistencia.
PA
0,6
0,3
0,0
67
CAPTULO IV
INSTRUMENTOS DE VERIFICACIN PARA LA EVALUACIN DE PROYECTOS DE

INVESTIGACIN
CONSIDERACIONES BSICAS QUE OPTA EL SECTOR AGRARIO
Situacin Actual
-
El resumen del proyecto presenta las caractersticas generales exigidas en publicaciones

cientficas. (Responde a propsito general y es coherente con toda la informacin del proyecto)
Clara identificacin de las causas y efectos del problema propuesto en el proyecto.
Se identifica el estado de arte que contextualiza la propuesta de investigacin. (Objetivo del

proyecto: nivel de desarrollo terico, metodolgico y prctico)
El proyecto es creativo para atender el problema.
Se referencia bibliografa actualizada y oportuna para sustentar el proyecto.
Objetivos, metodologa y presupuesto

-
Los objetivos del proyecto son pertinentes y coherentes con la solucin de la problemtica,
tanto tcnica como econmica.
Las actividades y tcnicas propuestas son viables y pertinentes para lograr los objetivos
especficos.
Cada objetivo especfico tiene un resultado o producto esperado que est claramente
especificado.
La metodologa propuesta propicia mecanismos que favorecen la articulacin de los ejecutores

del proyecto.
Los recursos propuestos desarrollan las actividades para alcanzar los objetivos especficos del
proyecto.
Se estim el presupuesto bajo principios de eficiencia en la utilizacin de los recursos y

economa.
Las actividades cientficas y tecnolgicas que asume cada entidad son coherentes con su
capacidad institucional.
68

-
Presenta cronograma de actividades y presupuesto coherentes (eficaces) con el objetivo del

proyecto.
Resultados
-
Los resultados esperados son pertinentes para la solucin del problema.
Los indicadores de logro de los resultados esperados estn bien elaborados y son verificables
para los propsitos de la convocatoria.
La duracin del proyecto es adecuado y suficiente para el cumplimiento (obtencin) de los

resultados propuestos.
IMPACTOS / EFECTOS
Cientfico
-
Los indicadores para verificar los potenciales impactos cientficos y tecnolgicos del proyecto
son adecuados.
Ambiental
-
En caso de efectos negativos, se proponen planes de manejo o medidas adecuadas y

oportunas.
La identificacin sobre los posibles efectos sobre el agua, el aire, el suelo, la biodiversidad y las
reas o ambientes protegidos durante la ejecucin del proyecto es acertada.
La identificacin sobre los posibles efectos sobre el agua, el aire, el suelo, la biodiversidad y las
reas o ambientes protegidos con la aplicacin de los resultados del proyecto es acertada.
En caso de efectos negativos, el anlisis sobre los efectos es adecuado y completo, y adems
se proponen medidas de manejo adecuadas y oportunas.
Los indicadores para verificar los potenciales efectos sobre el medio ambiente son claros y
debidamente argumentados.
Econmico
-
El anlisis sobre la evaluacin del mercado para la innovacin propuesta, o sobre los resultados
de la investigacin, muestran efectos o resultados positivos (la innovacin o el resultado es
competitivo
Los procesos, productos o la prestacin de servicios y/o gestin propuestos en el proyecto

demuestran caractersticas novedosas e innovadoras.
Existe un mercado y est identificado en el tiempo, en relacin con clientes, competidores y

proveedores de la cadena para el proceso, producto o servicio propuesto.
69

-
Los indicadores para verificar los potenciales impactos sobre la competitividad de la cadena son
adecuados.
Los indicadores para verificar los potenciales impactos sobre el mercado son adecuados.
Social
-
Los efectos sociales sealados son coherentes con el alcance del proyecto.
Los resultados del proyecto tienen aplicacin nacional, regional o local.
Se establecen mecanismos coherentes y claros de transferencia de tecnologa que favorecen la

adopcin o apropiacin de los resultados del proyecto con lo que se soluciona los limitantes
tecnolgicos
Resumen: Teniendo en cuenta las observaciones de las variables, haga un resumen del
criterio de Evaluacin Temtico - Ambiental. (Mximo 250 palabras).
LO POSITIVO:
LO NEGATIVO:
RECOMENDACIONES:
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
Planteamiento del problema:

La propuesta presenta claramente una pregunta, describe un problema delimitado y
concreto, o una situacin a cuya solucin, entendimiento o comprensin, se contribuir
con la realizacin del proyecto de investigacin?
2.
Impacto esperado:
Se identifican claramente los efectos de la aplicacin de los resultados de la
investigacin en uno o varios de los siguientes mbitos; acadmico, social, ambiental,
econmico, cientfico, tecnolgico, poltico, cultural, entre otros?
3.
Usuarios:
Se identifican las instituciones, gremios, comunidades, nacionales o internacionales,
que directa e indirectamente podrn utilizar los resultados de la investigacin?
70
4.
Marco terico y estado del arte:

La propuesta sustenta conceptualmente el planteamiento del problema y presenta una
sntesis del contexto general en el cual se ubica el tema de la misma?
5.
Objetivos:
Los objetivos son precisos y coherentes con el planteamiento del problema? Son
alcanzables con el enfoque terico y con la metodologa propuesta?
6.
Metodologa:
La metodologa es consistente con el marco terico y presenta, en forma organizada y
precisa, cmo se alcanzar cada uno de los objetivos propuestos?
7.
Resultados esperados:
Los resultados describen los productos tericos o prcticos que se pueden lograr
con la realizacin del proyecto? Prev otros resultados que pueden derivarse del
desarrollo del proyecto como: formacin de recursos humanos, formacin y consolidacin
de redes de investigacin, construccin de cooperacin internacional, consolidacin del
grupo de investigacin, avance en las lneas de investigacin, entre otros?
8.
Estrategia de comunicacin:
Se hace explcito el compromiso de publicaciones cientficas a travs de: artculos en
revistas internacionales y nacionales de reconocido prestigio, en libros y captulos en
libros y de otros medios de divulgacin de resultados como videos, folletos, conferencias
y, cuando sea del caso, de memorias o informes tcnicos especiales?
9.
Formacin acadmico del Grupo de Investigacin:

La formacin acadmica de los investigadores es adecuada para realizar el
proyecto exitosamente?
10. Trayectoria del Grupo de Investigacin:

La trayectoria del grupo en trminos de calidad, pertinencia, visibilidad y estabilidad,
garantiza el xito del proyecto?
11. Experiencia en el tema del Grupo de Investigacin:
La experiencia cientfica y tecnolgica de los investigadores es adecuada para
realizar el proyecto propuesto satisfactoriamente?
71
12. Contribucin a la formacin del recurso humano:

El proyecto contribuye al fortalecimiento de la capacidad de investigacin nacional, en
trminos de formacin de nuevos investigadores a nivel de pregrabo, maestra o
doctorado.
13 Cronograma de actividades:
La secuencia de actividades y el tiempo previsto para su realizacin son adecuados
para alcanzar los resultados esperados?
14. Presupuesto:
Existe una relacin razonable entre los rubros, cantidades y montos solicitados con los
objetivos, la metodologa y la duracin del proyecto?
COMENTARIOS ADICIONALES: Para la Direccin de Investigacin de la Universidad Nacional de
Colombia Sede Medellin -DIME, es de gran importancia conocer su concepto sobre cada uno de
los aspectos a evaluar.
72

UNIVERSIDAD PRIVADA JOS CARLOS MARITEGUI
EVALUACIN CUANTITATIVA
Para cada criterio, califique de 5 a 0 (Mxima calificacin: 5, mnima calificacin: 0)
Ttulo del proyecto:_________________________________________________________
Investigador:_____________________________________________________________
Facultad:_________________________________________________________
CRITERIO
CALIFICACIN
1. Planteamiento del problema

2. Impacto esperado en el medio
3. Usuarios
4. Marco terico y estado del arte
5. Objetivos
6. Metodologa
7. Resultados esperados
8. Estrategia de comunicacin
9. Nivel acadmico del Grupo de Investigacin
10. Trayectoria investigativa del Grupo de Investigacin
11. Experiencia en el tema del Grupo de investigacin
12. Formacin del recurso humano
13. Cronograma de actividades
14. Presupuesto
Observaciones:
Debemos referir que para esta parte nos hemos valido del modelo de evaluacin del Dr. Juan
Carlos Crdova Palacios, Director del Instituto de Investigacin de la Universidad Inca Garcilaso de
la Vega. Asimismo de una versin que nos ofrece la Universidad Nacional Mayor de San Marcos)
73
CAPTULO V
LA MONOGRAFA
Esencialmente, una monografa es un tipo de ensayo sobre un tema especfico donde la
informacin de investigaciones u opiniones autorizadas respaldan cada punto importante. El autor
de la monografa respalda cada uno de los puntos importantes con citas de unas 20 o ms fuentes
de informacin y termina haciendo un listado de las fuentes que us (bibliografa). Todo lo
aprendido en relacin a escribir un ensayo (ortografa, gramtica, estilo, seleccin de tema, seguir
un bosquejo etc.) aplica tambin a monografas. Lo nico nuevo es que la monografa requiere
citar otros trabajos ya publicados o por ser publicados.
Qu uso tienen las monografas?
Las monografas exponen temas a nivel acadmico. Es por esto, que los buenos textos en las
ciencias, las tecnologas y otras reas, usan el formato de monografa en cada captulo. Las
monografas tambin permiten medir la habilidad para manejar informacin encontrada en una
biblioteca acadmica. Por esto, las tesis generalmente requieren que su primer captulo sea como
una monografa: los profesores de programas graduados desean determinar la habilidad para
hacer investigaciones acadmicas del futuro profesional. Por ltimo, al escribir una monografa, nos
disciplina en el manejo de gran cantidad de informacin.
Tipos de monografa
Los tipos y formas de monografas son variados como lo son las ciencias y sus mtodos
particulares; por ejemplo, una temtica relacionada con lo jurdico diferir en su tratamiento de otra
cercana a la matemtica. En general, se pueden diferenciar tres tipos diferentes:
Monografa de compilacin:
el alumno, despus de elegir el tema, analiza y redacta una
presentacin crtica de la bibliografa que hay al respecto. Es importante tener buen nivel de
comprensin y ojo crtico para referirse a los diferentes puntos de vista y exponer la opinin
personal tras una revisin exhaustiva.
Monografa de investigacin: se aborda un tema nuevo o poco explorado y se realiza la
investigacin original; para eso hay que conocer lo ya se ha dicho y aportar algo novedoso.
74

Monografa de anlisis de experiencias: es frecuente que se emplee este tipo de monografa en
las carreras que implica una prctica, por ejemplo, en Medicina durante la poca de residencia, o
bien en el ejercicio profesional, se analizan experiencias, se sacan conclusiones, se compara con
otras semejantes, etc.
Seleccin del tema

Selecciona un tema segn especificaciones del maestro.
Generalmente los maestros limitan el tema lo cubierto por el curso. Otros maestros no especifican
el tema. El tema no debe ser tan abarcador que no puedas terminar la monografa en el tiempo
disponible porque hay demasiada informacin, pero no tan restringido que no puedas localizar
suficiente informacin.
Lectura
Debes leer sobre el tema, especialmente Si no lo conoces bien, para saber lo que abarca. Si bien
es cierto que una enciclopedia ayudan a saber algo sobre el tema, la realidad es que los maestros
suelen rechazar el uso de las enciclopedias como fuentes de informacin. Esta lectura es una
lectura preliminar.
Bosquejo
A base de tus conocimientos, incluyendo los conocimientos adquiridos de tu lectura preliminar, haz
un bosquejo que incluya varios aspectos que deseas cubrir. Es posible que necesites modificar tu
bosquejo ms adelante, pero tener un bosquejo te ayuda a saber que informaci6n debes recopilar
y que informacin es innecesaria.
Recopilar informacin
La diferencia mayor entre una monografa y un ensayo est en la rigurosidad del manejo de la
informacin: las monografas requieren mayor rigurosidad en la recopilacin, uso y documentacin
de la informacin (especialmente de investigaciones) que los ensayos. Muchos estudiantes hacen
monografas pobres por su inhabilidad para manejar la informacin con la rigurosidad requerida. La
mejor manera de manejar la cantidad de informacin requerida en una buena monografa (con un
mnimo de unas 20 piezas de informacin) es hacer un tarjetero. El tamao de las tarjetas podra
variar, pero la mayora delos estudiantes consideran que las tarjetas 4" x 6" son adecuadas El
tamao necesario depende de la habilidad de resumir del estudiante y del tamao de la letra.
75

Modelo de una tarjeta informativa
Figura 1:
Se organizaron dos grupos de 20 estudiantes
cada uno para un total de40 estudiantes.Los
estudiantes fueron asignados a cada grupo por
sexo
Sexo masculino o femenino. Ambos grupos
estuvieron expuestos a ruidos fuertes y
Rivera Torres, Rafael. (1999) The
A silencio mientras estudiaban el mismo
Effect of Anxiety on Learning Among
tema. Luego se le administr una prueba
Boys and Girls. Psychology Today.
del tema y se midi el efecto del ruido
Vol.10,No 4 pp.20-26.
o silencio en cada grupo ( el de nios

o el de nias )en cada situacin cometieron
menos
errores
dependiendo
de
cada
situacin(ruido o silencio) en la prueba.
Base de Datos PsycInfo 78-39855

Lado del frente
Lado de atrs
Formato de las tarjetas informativas

Toda tarjeta tiene el formato segn aparece en la figura 1, arriba. La ficha bibliogrfica debe
aparecer en el idioma original, pero el resumen debe aparecer en espaol. Comenzando con la
cuarta lnea, escriba de corrido la ficha bibliogrfica de la fuente primaria. En la ltima lnea escriba
la ficha bibliogrfica de la fuente secundaria Si es un Indice o base de datos que provee
abstracto", tal como aparece arriba. En los "abstractos", la ficha bibliogrfica de la fuente primaria
precede a resumen del artculo.
Fuentes Primarias o secundarias
Algunos maestros permiten citar a travs de fuentes secundarias, especialmente cuando no es
posible localizar las fuentes primarias, siempre que en la bibliografa cite tanto la fuente primaria
junto a la secundaria. Sin embargo, es comn que en los ltimos aos de universidad y en escuela
graduada, los maestros insistan en localizar aunque primero intente buscar las fichas bibliogrficas
a travs de fuentes secundarias. Para hacer esto ltimo, debes buscar en una fuente secundaria,
como un Indice, una base de datos bibliogrfica que contenga "abstractos, o en libro de texto, las
fichas bibliogrficas de las fuentes primarias que necesites. Con la ficha ficha bibliogrfica a la
mano, puedes localizarla fuente original.
76

En caso de un libro, la ficha bibliogrfica de la fuente primaria debe aparecer en la parte de atrs
del libro (o a final del captulo o captulos, en algunos libros). Las investigaciones sealadas en el
texto estn identificadas con el apellido o apellidos de los investigadores y el ao de publicacin en
parntesis. Busque en la bibliografa una ficha que coincida en autor o autores y ao. En la ltima
lnea escriba una palabra clave que identifique el libro y la pgina donde encontr el material en el
libro. En una tarjeta aparte, escriba arriba esa palabra clave y comenzando con la cuarta lnea,
escriba la ficha bibliogrfica de la fuente secundaria (La ficha del libro usado). As como el libro cita
[ejemplo: (Rivera Torres, 1999)] es que debes hacerlo en tu monografa. Las notas a calce estn
cayendo en desuso.
En el caso de un articulo que hayas ledo, escribe tu mismo la ficha bibliogrfica de la fuente
primaria y en la ltima lnea escribe "ledo". Esto ltimo indicar que no hay fuente secundaria: t
leste la fuente primaria.
Para hacer una buena monografa que cite al menos 20 investigaciones, es necesario hacer un
tarjetero con 25 a 35 tarjetas: siempre habr algunas investigaciones que no parecen estar
relacionadas con las dems y no es posible incorporarla al tema que deseas desarrollar. Si tienes
ms tarjetas que el mnimo, podrs eliminar algunas tarjetas y todava hacer una monografa con al
menos 20 investigaciones.
Formato de la ficha bibliogrfica
La gran mayora de las fichas bibliogrficas usadas en una monografa tpica, son de artculos de
revistas profesionales o de libros. El orden de los componentes de una ficha bibliogrfica no es a
azar. Cada componente comienza con mayscula y termina con un punto.Los componentes deben
parecer como si fueran oraciones en un prrafo.
Ficha bibliogrfica de un libro
Autor o Autores.(Ao). Titulo del Libro
Lugar/ publicacin: Casa publicadora. pp. El formato vara para otros tipos de fuentes. Debes
consultar un manual ms extenso para otros casos.
Ficha bibliogrfica de revista
El formato es el siguiente para la ficha bibliogrfica de revista: Autor o autores. (Ano). Ttitulo del
artculo. Ttulo de la Revista . Vol (Nm.) pp.
Si hay una fuente secundaria, en la bibliografa debe aparecer primero la ficha bibliogrfica de la
fuente primaria, luego a frase "Encontrado en" seguido de la ficha bibliogrfica de la fuente
secundaria en un mismo prrafo. Cada una de las fichas bibliogrficas de fuente primaria debe
estar en un prrafo aparte y entre prrafo y prrafo, una lnea en blanco.
77

Tarjeta Identificadora
Generalmente otros maestros piden que el tarjetero incluya una tarjeta con tu nombre tu nmero de
estudiante y tu curso y seccin ( grupo), para saber a quin adjudicarle la nota. Esta es la tarjeta
identificadora.
Muchos maestros permiten (o exigen) que las fichas bibliogrficas de fuentes secundarias, cuando
estos son textos, estn en una tarjeta aparte, e identificado con una palabra clave. El formato de
estas tarjetas es siguiente: en la primera lnea aparece una palabra clave. En la cuarta lnea
aparece la ficha bibliogrfica completa del texto usado. Esta tarjeta est en blanco en la ltima
lnea y por detrs. Esta tarjeta es la tarjeta fuente. Otros maestros exigen otros tipos de tarjetas.
Consulta a tu maestro en relacin a esto.
Escribiendo la monografa
Una vez tengas tu tarjetero listo, coloca las tarjetas en el orden en que las usaras, segn tu
bosquejo. Escribe como si fuera un ensayo, pero insertando informacin de las tarjetas citndolas
con los apellidos de los autores y el ao de publicacin.
Cuando termines con el cuerpo de la monografa, vira las tarjetas que usastes por el primer lado y
coloca en orden alfabtico, por autores y ao. Ahora haces la bibliografa: en un prrafo aparte
para cada tarjeta copia la ficha bibliogrfica de la fuente primaria. Si viene a travs de una fuente
secundaria, aada:"Encontrado en" seguido de inmediato con la ficha bibliogrfica de la fuente
secundaria.
Ventajas del tarjetero
1) Un tarjetero nos permite recopilar
la informacin, en el orden en que nos las encontramos, nos permite reordenarlo segn el orden
que lo necesitamos para escribir la monografa volverlo a reordenarlo segn el orden necesario
para escribir la bibliografa (orden alfabtico de autor). Este mtodo nos permite manejar muchas
piezas de informacin y nos ayuda a disciplinarnos. 2) Tambin nos permite tener todo a la mano,
sin tener que correr a la biblioteca para buscar algo que debi estar disponible cuando lo
necesitamos. 3) Por ltimo, Si necesitamos hacer varias monografas de temas similares, nos
permite compartir informacin entre una y otra monografa, pero que cada monografa sea distinta.
Hay alguna otra manera de hacer una monografa?
Monografa usando la computadora. Con el uso cada vez ms comn de las computadoras, es
posible hacer bsicamente el mismo trabajo, usando una computadora. Para esto, sera necesario
poner toda la informacin en un slo prrafo. Usando el procesador Microsoft Word o Wordperfect),
un prrafo termina donde aparecen dos retornos corridos. Si insertamos un espacio en blanco
78

entre dos retornos corridos, visualmente pareceran prrafos distintos, pero la computadora lo
interpretar como parte del prrafo anterior.
Para hacer una monografa la totalmente en computadora, hacemos bsicamente lo mismo que
hacemos con las tarjetas: recopilamos informacin precedida por su ficha bibliogrfica (incluyendo
la ficha bibliogrfica completa de la fuente secundaria, cuando as lo requiera). Cada uno de estos
prrafos le llamamos expediente y el conjunto de expedientes un banco de expedientes.
Si
colocamos una clave ante cada expediente la cual clasifica cada expediente por tema, podemos
ordenar a computadora a reordenar los expedientes segn la clave que hemos usado y podremos
tener los expedientes en el orden que los necesitemos. El resto del trabajo consiste en aadir lo
necesario para hilar relato integrado.
Puntos de divergencia.
Cada maestro tiene sus exigencias. Sera recomendable que conocer
exactamente cuales son las limitaciones que impone tu maestro en particular. A continuacin el
nmero puntos de divergencia ms comunes. Consulta a tu maestro para
saber si ests de
acuerdo con cada uno estos puntos. Si no ests de acuerdo, pregntale entonces cmo
exactamente lo desea
El tarjetero consistir de una tarjeta identificadora, al menos 25 tarjetas informativas y una tarjeta
fuente por cada texto usado. Las tarjetas informativas deben resumir mayormente investigaciones
pertinentes mas bien que opinin o teora, y sacadas de revistas profesionales ("journals") no
revistas de circulacin general o popular.
No habr notas al calce para las fichas bibliogrficas: slo habr una lista alfabtica en la
bibliografa.
La fecha (ao) ir inmediatamente despus de autores en las fichas bibliogrficas.
El margen de la izquierda es de 1.25 pulgadas y los dems de una pulgada en papel tamao carta
La monografa debe ser escrita con procesador de palabras (Word WordPerfect).
No debe usar pginas laminadas ni presentarlo en cartapacio, ni incluir pginas en blanco.
El tema tiene que estar incluido en el curso. Debe citar tanto la fuente primaria como la fuente
secundaria en la bibliografa. No hay un nmero mnimo ni mximo de pginas.
79

Mtodo de evaluacin
Cada maestro tiene su esquema de evaluacin.
A continuacin aparece esquema que podra usar tu maestro.
El tema es relevante al curso

El
grueso
del
texto
cita
25 Puntos
evidencia
de
investigaciones pertinentes a tema

Presenta una introduccin al tema
Las ideas presentadas siguen una secuencia
lgica
10 puntos
10 puntos
10 puntos
El vocabulario, estilo, ortografa y gramtica debe

ser apropiado para un reporte acadmico al nivel 10 puntos
de estudio.
Citar al menos 20 trabajos de investigaciones
mediante citas completas
No citar de diccionarios, enciclopedias ni de
obras no profesionales
Citar fuentes secundarias, junto a la fuente
primaria, cuando son usadas
Citar en el texto la bibliografa, como respaldo a
lo presentado
Presentacin en papel tamao carta (8.5 X 11)
10 puntos
20 puntos
10 puntos
10 puntos
5 puntos
FORMATO DE UNA MONOGRAFA

I.
INTRODUCCIN
II.
OBJETIVOS
III.
DESARROLLO DEL TEMA
IV.
CONCLUSIONES
V.
RECOMENDACIONES
VI.
BIBLIOGRAFA
VII.
ANEXOS
80
CAPTULO VI
EL ENSAYO
El ensayo consiste en la defensa de un punto de vista personal y subjetivo sobre un tema

(humanstico, filosfico, poltico, social, cultural, etctera) sin aparato documental, de forma libre y
asistemtica y con voluntad de estilo
El ensayo es un gnero relativamente moderno; pueden rastrearse sus orgenes desde pocas
remotas. Slo en la edad contempornea ha llegado a alcanzar, una posicin central. En la
actualidad est definido como gnero literario, pero en realidad, el ensayo se reduce a una serie de
divagaciones, la mayora de las veces de aspecto crtico, en las cuales el autor expresa sus
reflexiones acerca de un tema determinado, o incluso, sin tema alguno
Es un gnero que le pone alas a la didctica y que reemplaza la sistematizacin cientfica por una
ordenacin esttica, sentimental, que muchos casos pueden parecer desorden artstico. Especie
de red o tentculo que la ciencia moderna tiende a los no iniciados. Cifra su poder de seduccin
en estas tres palabras: Brevedad, novedad, Belleza. Tienen, adems, dichas producciones el
carcter de cosa inacabada, de boceto, de ensayo, como su propio nombre lo indica.
El ensayista se diferencia del crtico en que deambula por todos los campos no slo por el literario
gozo de ver y meditar sobre lo que ve, observacin y contemplacin que finan, no en un juicio sino
en una brillante hiptesis, en una conjetura, a veces en un sueo. Con lo cual queda tambin
sealado el deslinde que separa al ensayista del sabio y del erudito. Hay general acuerdo en
reconocer los tiempos actuales, se distinguen por el ritmo
precipitado de la vida y por la f
absoluta y por lo mismo ingenua, lrica que los hombres ponen en la ciencia y la democracia.
El ensayo es, quiz, la forma literaria que mejor armoniza con todo esto. Su brevedad, por una
parte, lo adapta
al trfago de la moderna existencia, y por la otra, ocurre que en su altar caven
los dos dolos, potencindose mutuamente. La ciencia se hace bella y amable por el ensayo, ste
la vuelve accesible y popular, la democratiza, del mismo modo que poco antes la novela. Otro
gnero tpico de nuestra poca- haba democratizado la pica y la historia. Todo lo cul unido al
extraordinario desarreglo del periodismo, de la revista y a la formacin de una clase media
intelectual, llena de curiosidades, pero sin tiempo ni preparacin para leer tratados cientficos,
explican la inaudita boga que goza hoy en da el ensayo.
( Extrado del Manual TECNICA LITERARIA por E. SOLAR CORREA. Editorial NASCIMIENTO
81

1956. Santiago de Chile.
El ensayo es una composicin extraliteraria ms o menos extensa, en prosa, en la que el autor
expone o interpreta un determinado tema profundo, con suma originalidad.
Por la naturaleza del tema, ensayo puede ser histrico, cientfico, literario, poltico, filosfico, crtico,
geopoltico, monogrfico, religioso, social, etc. el ensayista debe poseer una amplia cultura, fino
sentido de observacin, aguda inteligencia, refinado gusto, poderosa imaginacin, y un gran
dominio del idioma. Cronolgicamente, se considera a Miguel de Montaigne, moralista y filsofo
francs, como el primer ensayista, es decir como el creador del ensayo. Generalmente los ensayos
se componen de las siguientes partes:
- Introduccin.- Se caracteriza por la brevedad y sencillez con la que presenta el problema.
- La proposicin.- Es la parte donde se enuncia en forma clara y precisa el tema que se
desarrollar.
- La Confirmacin.- Es el cuerpo del ensayo donde se desarrolla y comprueba lo planteado
- La Recapitulacin.- Es un breve resumen de lo expuesto en la confirmacin.
- La Peroracin.- Constituida por frases enrgicas y patticas en la cual debe ser contundente el
ensayista. La Proposicin y la confirmacin no debe faltar en todo ensayo. A pesar que los
ensayistas de estos ltimos tiempos no respetan el orden, ms importancia le dan al mensaje y
trascendencia del tema a tratar.
TIPOS DE ENSAYO
Si, existen dos tipos que son el literario y el cientfico.
En qu Consiste el Ensayo Literario?

El ensayo literario se puede definir a partir de las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas
como la moral, la ciencia, la filosofa, la historia y la poltica, las cuales crean un miscelneo
dinmico y libre. En el ensayo, el autor plasma sus impresiones y reflexiones acerca de la vida; es
y debe ser personal, subjetivo: una visin particular del escritor. Los filsofos defienden el ensayo
como una forma de expresin real de las manifestaciones filosficas, llmese tratado, discurso o
rplica. Por tanto, el ensayo no puede ser definido en un solo concepto, las diferentes disciplinas lo
adecuan a sus necesidades, y se valen de artilugios para defender su gnero. El ensayo por
definicin, es un concepto incitante que invita a transgredir las normas estticas y morales. Los
82

periodistas argumentan que todos los das se ensaya a manera de nota informativa sobre la
realidad. El ensayo es un producto crtico por excelencia.
En qu Consiste el Ensayo Cientfico?

Una de las fronteras entre ciencia y poesa est en el ensayo. Se le ha llamado gnero "literariocientfico" porque parte del razonamiento cientfico y de la imaginacin artstica. La creacin
cientfica arraiga, como la potica, en la capacidad imaginativa, sta no se puede ignorar
totalmente; sin embargo no se aparta de la naturaleza o de la lgica. El ensayo comparte con la
ciencia uno de sus propsitos esenciales: explorar ms a fondo la realidad, aproximarse a la
"verdad" de las cosas. Comparte con el arte la originalidad, la intensidad y la belleza expresiva. En
el ensayo no hay en realidad un estilo definido, sino muchos segn el carcter del autor. Pero s
existe una condicin esencial que todos debemos cumplir: la claridad de expresin, esta
transparencia que puede dar al lector una mayor comprensin de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayo
ESTRUCTURAS DE UN ENSAYO
estructura libre
de forma sinttica y de extensin relativamente breve
variedad temtica
estilo cuidadoso y elegante
tono variado, que corresponde a la manera particular conque el autor ve e interpreta al

mundo.
CUALES SON LOS PASOS PARA ESCRIBIR UN ENSAYO

Lectura: esta se debe hacer en actitud de trabajo; es una lectura de estudio.
El subrayado se hace localizando las ideas principales de los autores; es lo que se llama
comnmente resumen, que servir para fundamentar el ensayo contextos o frases al pie de la
letra, entrecomillados.
83
El anlisis: consiste en la clasificacin de la informacin, en ordenarla y entenderla

La sntesis: es el paso mas importante, pues consiste en saber expresar las ideas de los autores
con las palabras de uno mismo. Tener el concepto, la idea es el objetivo de este momento y saber
expresarla en forma oral o por escrito, utilizando su propio estilo.
El comentario: es una aportacin personal, acompaado de reflexiones, criticas, comentarios y
propuestas.
COMO DEBE DE SER ESTRUCTURADA UN ENSAYO

De acuerdo a su estructura, el ensayo debe presentarse en un determinado orden,
Introduccin: es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo; explica el contenido y los
subtemas o captulos que abarca, as como los criterios que se aplican en el texto, es el 10% del
ensayo y abarca ms o menos media hoja.
Desarrollo del tema, contiene la exposicin y anlisis del mismo, se plantean las ideas propias y
se sustentan con informacin de las fuentes necesarias: libros, revistas, internet, entrevistas y
otras. Constituye el 80% del ensayo; abarca ms o menos de 4 a 5 pginas. En l va todo el tema
desarrollado, utilizando la estructura interna: 60% de sntesis, 20% de resumen y 20% de
comentario.
Conclusiones, en este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite dar
algunas sugerencias de solucin, cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y
proponer lneas de anlisis para posteriores escritos. Contemplan el otro 10% del ensayo,
alrededor de media pgina
Bibliografa, al final se escriben las referencias de las fuentes consultadas que sirvieron para
recabar informacin y sustentar las ideas o crticas; estas fuentes pueden ser libros, revistas,
internet, entrevistas, programas de televisin, videos, etc.
84
CAPTULO VII
TESINA
QU ES UNA TESINA?
Desde un punto de vista sustantivo:
a) Una tesina es un trabajo de investigacin de carcter terico-prctico, que da al tesista, la
oportunidad de profundizar y hacer aportes originales en una problemtica concreta, en un rea y
tema de inters personal y general, contando para ello con asesoramiento profesional especfico.
b) Es un Trabajo de investigacin que da cuenta de una problemtica concreta derivada de la
experiencia profesional y que debe cumplir con requisitos acadmicos indispensables en cuanto al
uso adecuado de mtodos y tcnicas de investigacin, coherencia argumentativa y terica, manejo
de fuentes de consulta e informacin y claridad en la redaccin.
c) Una tesina es un trabajo de investigacin que tiene como objetivo que el alumno demuestre sus
conocimientos (tericos, aplicados o ambos) sobre algunas de las tcnicas asimiladas en la
carrera, su pericia en el uso de instrumentos y conceptos y su sentido comn en la seleccin y
desarrollo de un tema.
d) La tesina no puede superar las 25-30 pginas sin contar con el apndice (cuadros, grficos,
etc.). e) La tesina es un trabajo acadmico de investigacin, ms precisamente, una monografa.
Una monografa revisa todo lo que se ha escrito sobre un determinado tema e incorpora una parte
original realizada por el alumno/a que nadie haya hecho antes.
Hacer una tesina es fcil y difcil a la vez. Fcil, relativamente, porque no se trata de un Master o
de un Doctorado. Aqu no hay que inventar nuevas hiptesis o probarlas, ni tampoco hacer una
lectura sofisticada sobre un autor desconocido o difcil.
Tampoco se trata de sistematizar
enciclopdicamente la biografa de ninguno de los grandes, y si se hace un trabajo de campo no se

supone que el mismo sentar las bases de una nueva disciplina, ni tampoco deber cambiar las
corrientes o lecturas que tenemos sobre algn fenmeno complejo. Porque quizs el punto ms
flojo de la tesinas sea precisamente su valor literario (o la ausencia de). No se trata simplemente
del desconocimiento de la sintaxis y de la gramtica por parte de los alumnos -que abunda. Que
durante aos dedican casi todo su esfuerzo de escritura a algo llamado monografas, que nunca se
sabe muy bien que es, y que cuando deben pasar a este otro gnero tesina rara vez logran dar el
salto. Peor an, es que a las tesinas se les exige cierto rango de cientificidad, supuestamente
85

dada por la metodologa de la investigacin, que termina quitndoles en la mayora de los cosas
todo viso de alegra, creatividad, ligereza y sobretodo afn de bsqueda-.
El Proyecto de Tesina, es fundamentalmente un esquema de trabajo, y consiste en un documento
de texto (preferentemente MS Word) de una extensin entre 25-30 pginas conteniendo:
Cabe resaltar en este concepto, algunas ideas claves:

Investigacin: La tesina implica una tarea de investigacin, sin duda alguna. Es una indagacin
sistemtica de un asunto o problemtica con metodologa y rigor cientficos, en la cual el resultado
final no es cognoscible en forma anticipada, sino que se crea en oportunidad del proceso mismo.
Por su parte, "investigar" como verbo, implica un abordaje de la realidad, basado en conocimiento y
experiencia, pero tambin una actitud y una predisposicin a problematizar, probar, cuestionar,
explorar y construir, proceso durante el cual no slo se produce un resultado concreto -la tesina en
este caso-, sino que tambin se transforma el propio individuo, adquiriendo destrezas que le
resultarn de utilidad en su vida laboral. Oportunidad:
La tesina es toda una oportunidad de explorar un tema y un problema que interese al candidato ,
contando para ello con asesoramiento profesional.
La propuesta positiva es, entonces:
1) Pensar la tesina como un medio personalizado de aprendizaje de adultos
y por tanto,
autodidacta, que supone la motivacin y la dedicacin del alumno, y que por tanto, no debe ser
dirigido ni empujado, sino orientado y acompaado y,
2) Ponerse en actitud de aprovechar la oportunidad y disfrutar el proceso, en vez de vivirlo como
un mal necesario. Lo dems est dicho ms frecuentemente: Aportes originales: No hay tesina
sin originalidad: en el abordaje, en la propuesta y en las implicancias. No puede ser de otro modo:
la tesina es un trabajo de investigacin, que presupone un proceso de aprendizaje personalizado.
"Originalidad" no significa producir un cambio en los paradigmas cientficos, resolver los grandes
problemas de la Administracin, o lograr una invencin radical en la disciplina. Pero s significa,
que la temtica sea problematizada y abordada en forma original, aunque en s misma sea
conocida por todos. Carcter terico-prctico, problemtica concreta, inters personal y general:
La tesina debe referirse siempre a una problemtica concreta, pero su alcance debe ser general. Y
aqu es donde a menudo, empiezan los inconvenientes, entre otros: proponer un tema tan
86

abarcativo y global que, slo deteniendo el tiempo podra concluirse, o bien, en el otro extremo,
querer resolver desde la tesina, un problema especifico y concreto de la organizacin o estructura
o "millieux" a la que se est vinculado, con lo cul el inters es personal y la problemtica concreta,
pero el alcance no es general. En otras palabras, el tema debe delimitarse y concretarse hasta ser
abordable, pero esa pequea rea del conocimiento en la cul va a trabajarse, debe alcanzar a
otros sujetos de anlisis y no restringirse a uno o a unos pocos. Una tesina siempre pretende
universalidad como ideal, pero de alcance y no de contenido.
Asesoramiento profesional
especfico: Es muy difcil, sino imposible, realizar una tesina sin asesoramiento.
Segn la experiencia general, ste debe ser de dos tipos:
1) Formativo y previo a la tarea, en oportunidad de haber accedido a la etapa final del curso del
ltimo ao.
2) Concomitante al proceso y por excepcin: conteniendo, encauzando y orientando, en
concordancia con lo manifestado ms arriba.
Para la primera tarea, se requiere sin duda un perfil metodolgico lo ms cercano posible a la
disciplina que el alumno a graduarse considere seguir por vocacin-sin ser ste ltimo un factor
excluyente-; mientras que para la segunda, es conveniente que exista compatibilidad en el campo
de conocimiento elegido. Ambas destrezas pueden coexistir en una sola persona, sin embargo, no
es lo ms frecuente. Desde un punto de vista formal:
Una tesina es el requisito final de un programa de estudios serio, cuyo principal objetivo es
comprobar si el candidato rene las cualidades acadmicas para acceder a su titulacin.
Obviamente, se elabora una tesina para acceder a una graduacin. Sin embargo, por qu una
tesina y no un trabajo profesional, una monografa, u otro tipo de trabajo personal? Arriesgaremos
un punto de vista, que tiene que ver con aquello de: Comprobar si el candidato puede demostrar
que hasta el momento, una tesina es el mejor instrumento conocido para producir en el individuo la
sntesis necesaria de conocimiento y habilidades, tales que lo transformen en aceptable candidato
a universitario.
El proceso transforma al individuo o sta, al menos es la pretensin y el "debe
ser". Alguien puede haber aprobado exitosamente todos sus cursos, pero slo en oportunidad de
elaborar su tesina, pondr en juego aquellos conocimientos y destrezas en situacin concreta con
metodologa y rigor cientficos. A partir de all, tendr innumerables oportunidades para realizar
diagnsticos y formular planes y recomendaciones en realidades concretas y, sin duda, aquellos
aprendizajes le servirn de gran ayuda.
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An ms: si el proceso ha sido exitoso, las habilidades adquiridas se constituyen en metadestrezas relevantes para afrontar ese tipo de desafos del mundo real y cotidiano, cualquiera sea
la forma, el lugar o el tiempo en que aparezcan. Se vuelven parte de su activo personal.
Qu no es una tesina?
No es una monografa: Esta consiste bsicamente en el desarrollo de un tema sobre la base del
conocimiento existente. No suele haber aqu investigacin genuina, sino una exploracin
bibliogrfica a la que se suman interpretacin, anlisis y opinin. En todo caso, la tesina incluye
una tarea de este tipo, pero la excede ampliamente. Ej.: " La inteligencia emocional en las
empresas". No es un trabajo profesional. No se trata de resolver una problemtica profesional
especfica, de alcance particular y con implicancias estrictamente prcticas. Ej.: "Investigacin de
mercado para un producto X".
No es un trabajo de investigacin de largo plazo y alcance amplio: Esto excede la tesina. Implica
un abordaje de varios aos sobre una problemtica especfica, con todo el rigor metodolgico que
implica "trabajar en investigacin" como profesin y estilo de vida. Ej.: "La problematizacin del
cambio organizacional"
No es un artculo cientfico. Este tipo de escrito contiene la descripcin completa pero breve de
una investigacin, siendo su objetivo comunicar con claridad, fidelidad y en forma sinttica, los
resultados de un trabajo de investigacin cientfica. Ej.: "La reconversin empresaria: principales
hallazgos".
No es un artculo de divulgacin, que como su nombre lo indica implica dar a conocer en un
medio masivo y en un lenguaje llano, una temtica determinada. Ej.: "La estrategia de
supervivencia de los sobrevivientes al despido".
No es una gua prctica: No es una serie de pasos tal que siguindolos la organizacin, el
administrador o quien lea el trabajo, llegue a un resultado concreto. Ej.: "Gua prctica de
capacitacin en el Tercer Milenio".
No es una poltica o estrategia de accin: La tesina siempre tiene por objetivo la produccin de
conocimiento. Que de la misma se deriven lneas de accin que luego puedan ser implementadas
en el marco de una poltica o estrategia de accin, bienvenido sea, pero la tesina no tiene por
objetivo mejorar, transformar o mejorar la realidad. Ej.: "Modificacin de las leyes que regulan el
mercado de explosivos".
88
No es un caso: Una tesina puede basarse en estudios de caso, pero es mucho ms que una
sumatoria de casos individuales. Su alcance es general. Su pretensin, la universalidad. La
estrechez de las situaciones consideradas y el conocimiento netamente experiencial hacen del

caso un instrumento de comprensin valioso de la realidad del caso, pero que de ningn modo se
asemeja siquiera a un trabajo de tesina. Ej.: "El caso ZZ".
No es un trabajo realizado con anterioridad: No es un trabajo que ya ha sido realizado por el
autor de la tesina o alguien ms, al que se le agrega un marco terico, conclusiones y bibliografa.
Es un trabajo, una aproximacin y un abordaje nuevos y aplicados al proceso de elaboracin de la
tesis. Ej.: "Calidad total en pymes (1995)". Las anteriores reflejan las confusiones ms frecuentes.
Sin embargo, no es una lista taxativa.
Una tesina tiene cuatro actores:
Tesinista: Es el protagonista estelar. Pero tambin el guionista y el director de su propio proceso

de elaboracin. El inters, el conocimiento, la motivacin, la propuesta y el esfuerzo son sus
recursos y sobre esta base, disea y recorre su hoja de ruta.
Orientador:
Tambin conocido como tutor, padrino o asesor. Es quien contiene, canaliza,
encauza, y en general, acta a partir del impulso y direccin del tesinista. Su tarea no es dirigir, ni
arrastrar sino acompaar.
Jurado: El tribunal que tendr a su cargo cerciorarse de que la tesina cumple con todos los
requisitos necesarios para ser considerada como tal, as como que en el proceso el individuo se ha
transformado en "alumno elegible para el egreso como graduado". Su evaluacin es entonces,
doble: de resultado y de proceso.
La Institucin : Es el marco institucional para que todo lo anterior tenga sentido y concluya con la
titulacin esperada.
El plan de tesina Comienzo efectivo de la tarea de confeccin de la tesina, el plan es la hoja de

ruta del proceso, aquello que sita al graduando en la lnea de partida de la carrera en la que debe
participar y en ninguna otra, sin equvocos, sin ambigedades, y con la visualizacin lejana pero
cierta de una lnea de llegada. El plan de tesina es, en esencia, la anticipacin de los problemas y
sus vas de solucin. Sin l, las buenas intenciones, el tiempo, el esfuerzo y los recursos materiales
e intelectuales no logran sinergia, y el proceso se hace desde incierto hasta ingobernable. En
consecuencia, el alumno har bien en plantear y responder anticipadamente en su plan, los
89

siguientes interrogantes: Qu? Por qu? Cmo? Dnde? Cundo? Cuntos?
Para qu?
Estos interrogantes no se anticipan de cualquier manera. Por el contrario, el plan debe contener
ciertos elementos mnimos y una estructura interna lgica. Estos constituyentes se detallan a
continuacin:
Datos personales e institucionales

1. Planteo del problema y objetivos
a) sujeto y objeto de estudio.
b) objetivo general y objetivos especficos
c) fundamentos / justificacin.
2. Marco conceptual / terico
3. Enfoque metodolgico.
4. Descripcin del proceso de investigacin
5. Cronograma.
6. Resultados esperados.
7. Bibliografa.
1.- Planteo del problema y de los objetivos
Desde el principio, debe quedar en claro cul es los temticos qu sujetos y objetos se realizar el
abordaje, justificando adecuadamente todo lo anterior. El tema debe ser interesante, novedoso,
concreto, cognoscible y abordable con los recursos disponibles. Este es sin duda, el primero de los
inconvenientes y angustias tpicos. En ocasiones, los temas son demasiado generales, mientras
que en otras pecan de obviedad, insistiendo en temticas remanidas y abordadas ya, desde
mltiples enfoques. En otras, por el contrario, los temas resultan inabordables - en general, por la
complejidad intrnseca de los fenmenos-, mientras que en otras ms, se olvida que el tema debe
poseer inters general. Sin embargo, el problema ms frecuente es sin duda la vaguedad y la
amplitud del tema. Todo parece poco, todo parece abordable, no hay conciencia de lmites, ni de
recursos, ni de problema. Ante este panorama, ser recurrente la recomendacin de delimitar el
tema, redefinir el alcance del trabajo y sobre todo, evitar la tentacin de comenzar a escribir la
tesina. As por ejemplo, si se est explorando el "medio ambiente en la ciudad" como tema marco,
un primer paso es acotarlo y llevarlo al estudio de cuestiones especficas, como la definicin del
medio, la reconversin del sistema que lo afecta, la resistencia al cambio opuesta por el medio,
entre otros imaginables, siendo conveniente delimitar y precisar, tanto como sea posible. Lo que
90

sigue es el planteo del problema. Toda investigacin en ciencia aplicada, parte de la curiosidad y
de la insatisfaccin por la falta o inadecuacin reales o aparentes en el tratamiento de una
situacin que consideramos problemtica. El inters es fuertemente instrumental. Continuando
con el ejemplo anterior, podran plantearse como problemas, los siguientes: cmo lograr que el
cambio ambiental se internalice en la cultura social, cmo minimizar la resistencia al cuidado
ambiental a nivel empresarial, indagar cules son los puntos crticos que pueden hacer fracasar
una poltica de medio ambiente, identificar cules son las tecnologas de gestin susceptibles de
mayor impacto y aplicacin en el sector agropecuario, u otras afines.
A.- Dentro del problema, los sujetos y objetos emergen con claridad. El foco puede estar en
el individuo, el grupo, la organizacin, el sector o la interfase. Un mismo problema es abordable
desde distintos niveles de anlisis, y desde all entonces, deber definirse sujeto y objeto de
estudio. Por ejemplo: el cambio organizacional puede ser estudiado desde el individuo cambio de
conductas, aptitudes, actitudes, etc.-, desde la organizacin social-cambio en la cultura de
colectiva, en la estructura de poder, en la estrategia, desde el sector, desde la poltica pblica, y
dems aspectos considerables.
B.- A continuacin, se debern definir los objetivos del trabajo.
Por ejemplo: identificar y
ponderar los factores crticos en una alianza estratgica en el sector educativo, conceptualizar el
sector de la biotecnologa despus del
fenmeno generalizado de fusiones y adquisiciones empresarias de la dcada del 90, proponer un
modelo de comportamiento del consumidor de altos ingresos en el mercado turstico de aventura
segura, u otros. Este punto es esencial, pues seala el por qu y el punto de llegada. Desde el
principio, debe quedar muy claro "qu es" y "que no es" el trabajo, qu se puede esperar de la
tesina, y qu la excede, a dnde se dirige y qu deja de lado, y para esto, los objetivos deben ser
claros, concisos e inequvocos.
2.- Marco conceptual / terico
Es el cuerpo de conocimientos que enmarcan el problema, dan sentido a la investigacin y
establecen el llamado "estado del arte" o paradigma actual en la materia. En otras palabras, es el
estudio profundo del tema, a travs de la indagacin bibliogrfica, de lo que de l se ha escrito con
rigor cientfico, con la consecuente estructuracin lgica del material y anlisis crtico del mismo.
Para ello deber realizarse un esquema temtico, abocarse a la investigacin bibliogrfica,
clasificar, ordenar, analizar, estructurar y redactar. Es importante destacar que el marco terico no
pretende ni sobrevolar, ni agotar el tema, sino "situarlo" y "sitiarlo". Asimismo, debe contener las
herramientas tericas para el abordaje prctico posterior. En consecuencia, debe ser profundo y no
extenso.
91

Continuando con algn ejemplo anterior, si la problemtica del cambio organizacional ser
abordada desde el cambio de actitudes del empresario, entonces, el marco terico debe centrarse
en las teoras que aportan a la comprensin de ese fenmeno, y de ninguna manera diluirse en
cuestiones tales como la problemtica de la globalizacin, la tecnologa, o el cambio social. Del
marco terico se desprendern las variables importantes a tener en cuenta tanto para la
comprensin conceptual del fenmeno, como para su abordaje emprico.
3.- Enfoque metodolgico
Hace referencia a la forma en que se abordar la problemtica para responder a los objetivos
planteados. Implica la definicin del tipo de investigacin, las tcnicas bsicas, los mbitos
geogrficos y temporales.
Es de particular importancia definir entre otras cuestiones, si la
perspectiva ser exploratoria, descriptiva, explicativa, sincrnica o diacrnica. En tal sentido,

resulta til recordar algunas distinciones tiles:
Estudios sincrnicos o diacrnicos: La
diferenciacin responde al factor tiempo. En los primeros, todas la problemtica se localiza

temporalmente en un momento determinado, por ejemplo, a marzo de 2000. En los segundos, se
observa la tendencia o evolucin en el tiempo, por ejemplo, en cuatro oportunidades en el ao.
Investigacin exploratoria, descriptiva o explicativa: La diferenciacin responde al grado de
conocimiento existente sobre la problemtica y el tipo de resultados pretendidos. La
investigacin exploratoria opera sobre niveles bajos de conocimiento del fenmeno, implica en s
misma un avance en ese sentido, procurando alcanzar nuevos aspectos del mismo, con frecuencia
para formular el problema con mayor precisin y poder explicitar hiptesis.
Recurdese: las
conclusiones de este tipo de estudios son en s mismas, hiptesis. Su meta es descubrir. Su

atributo, la flexibilidad.
La investigacin descriptiva aborda problemas ya definidos. La misma
implica detallar con mayor precisin las caractersticas de un determinado fenmeno, pudiendo
partir o no de hiptesis especficas acerca de tales caractersticas, la frecuencia de aparicin y la
presencia de relaciones entre variables. Su meta es la precisin. Su atributo: la fiabilidad.
Finalmente, la investigacin explicativa supone las dos anteriores e implica la comprobacin
relaciones causales entre variables. Por su naturaleza, es frecuente en tesis doctorales, pero no en
tesinas de graduacin. Su meta es demostrar la causalidad. Su atributo: el rigor cientfico.
Asimismo, las tcnicas podrn ser entrevistas, encuestas o cuestionarios, destinadas a obtener
datos primarios, o censos, bases de datos, estudios de mercado, tiles para la obtencin de datos
secundarios, o por supuesto, una combinacin de tcnicas. A continuacin, deber definirse a
quienes se les solicitar informacin, cmo, cundo, cules sern los ejes de indagacin, el tiempo
y al menos, preliminarmente cmo se analizarn los datos. Todo aquello que se conoce como,
tcnicas de investigacin.
92

4.- Descripcin del proceso de investigacin
Es la anticipacin de los pasos que se llevarn a cabo, desde la identificacin de variables hasta la
redaccin final, en un esfuerzo por racionalizar y ordenar los pasos a seguir. Por ejemplo,
deteccin de variables, derivacin de indicadores, confeccin del cuestionario piloto, puesta a
prueba del cuestionario, reformulaciones, respuesta al cuestionario, compilacin, anlisis preliminar
y redaccin del borrador.
5.- Cronograma
Es la valoracin temporal del punto.4. Se trata de un intento por ponderar en el tiempo cada fase.
No se pretende exactitud, ni tampoco es un aspecto que ser controlado a posteriori. La intencin
es nuevamente evitar dilaciones tales que atenten contra un proceso armnico de elaboracin del
trabajo. Es muy frecuente, especialmente, en quienes no se plantean un esfuerzo de este tipo, que
se insuma demasiado tiempo en las primeras etapas y se llegue al vencimiento de plazo de
entrega de la tesina, a modo de carrera de velocidad, lo cual conspira contra el anlisis, la
presentacin, la armona y otros aspectos relevantes. En consecuencia, resulta en extremo til
plantear al menos tentativamente algunos plazos, procurando establecer un equilibrio entre las
etapas.
6.- Resultados esperados
No se trata de anticipar las conclusiones, ni los hallazgos desde un punto de vista sustantivo y
cognoscitivo. Por el contrario, implica anticipar en qu concluir la tesina desde un plano
metodolgico: una descripcin, un diagnstico, un modelo, una identificacin de factores y
recomendaciones. Es el correlato de lo expresado en los objetivos.
7.- Bibliografa
Ms all de que posteriormente sufra modificaciones, deben incluirse los textos considerados
centrales para la confeccin de la tesina. Desde aqu se verifica si se ha llegado a delimitar el
marco terico con claridad. La bibliografa no debe ser abundante, ni tampoco escasa: una
bibliografa excesiva indica dispersin, una bibliografa escasa es seal de un insuficiente trabajo
de exploracin documental.
8.- ndice por captulos y temas del trabajo.
Se trata del ndice tentativo de la futura tesina, es decir, debe incluir todos los apartados y sub
apartados, tal como si fuera el ndice definitivo. Indudablemente, en el curso de la investigacin
este se ir ampliando o reduciendo, pero es imprescindible tener una gua inicial que surge de las
lecturas y recopilacin de bibliografa que vayamos realizando. Cada captulo debe llevar al
siguiente.
Cada captulo esta puesto en nuestro trabajo porque es necesario y todos apuntan a revelar la
93

respuesta a nuestra hiptesis. Los captulos ms generales irn al principio. Siempre se ha de
incluir un captulo "terico", un resumen de los autores que hayan llegado ms lejos y sean los ms
relevantes en el tema que hemos escogido. Aunque no hay reglas sobre ello debemos procurar
que la parte "original", lo que nosotros realicemos, sea al menos un tercio o ms que el total del
trabajo. Dicho de otra forma, la parte que resumamos de otros autores, convenientemente
sistematizada y estructurada para dar un marco apropiado a nuestro trabajo, la parte "descriptiva",
nunca superar las dos terceras partes del trabajo. Y cuanto ms reducida sea la parte descriptiva,
mucho mejor.
La clave del proceso
Finalmente, hay algo as como una "clave de acceso a la tesina". Si sta se conoce y se
implementa, las oportunidades de xito se potencian sustancialmente. Si por el contrario, se
comienza a transcurrir por el proceso sin ella, la tarea se hace mucho ms desgastante, incierta y
confusa.
La clave consiste en la congruencia terico-metodolgica de la propuesta con los
objetivos planteados. En otras palabras, la interdependencia entre

1. objetivos,
2. marco terico y
3. metodologa,
es un principio fundador del proceso.
Sin esta coherencia de base, pueden completarse pginas, inclusive con una buena redaccin y
presentacin, sin embargo, no se estar frente a una tesina, sino a algn otro tipo de trabajo
escrito. En consecuencia, jams debe comenzarse a escribir una tesina, si no se ha logrado esta
interdependencia desde el propio plan. Un ejemplo puede ilustrar esta coherencia. En oportunidad
reciente, un graduando plante como objetivo de su proyecto de tesina, " la identificacin de
factores determinantes para la eleccin de proveedores de un insumo bsico de carcter
industrial", su marco terico fue definido en trminos de la disciplina del Marketing, y dentro de ella,
la temtica especfica de "Factores determinantes de compra", para proponer a continuacin un
enfoque metodolgico de carcter exploratorio o indagatorio, sin validez estadstica, valindose de
cuestionarios a responder va Internet, con destinatarios en gerentes de compra, en Provincia de
Buenos Aires, en el mes de septiembre de 1999.
Obsrvese, la consistencia entre los tres
elementos. El marco terico proporciona el cuerpo de conocimientos necesarios para definir el

problema, derivar las variables, y confeccionar y analizar los cuestionarios; los objetivos guan muy
concretamente la metodologa, y finalmente sta, garantiza el cumplimiento de los objetivos en el
marco de aquellos conocimientos. Otro ejemplo puede ilustrar esta falta de consistencia. En una
propuesta de plan de tesina se plante como objetivo "difundir las caractersticas y necesidades de
gestin de las organizaciones no gubernamentales", el marco terico consisti en la trascripcin de
94

un artculo sobre la temtica, no se incluy ninguna metodologa, para a continuacin acompaar
informacin sobre algunas de estas organizaciones. Obsrvese, en contraposicin, la confusin, la
ambigedad y la inadecuacin absoluta del planteo de tesina. En primer lugar, el objetivo
propuesto resulta totalmente inapropiado para una tesina. En segundo lugar, el marco terico
nunca puede ser la trascripcin de un artculo, por magnfico que ste sea. En tercer lugar, no
existe ninguna metodologa. Y finalmente, se agrega informacin primaria, con lo cual es de
esperar que la seudo-tesina se transforme en algo as como un amplio folleto.
Conclusiones y corolario
En particular, y a los efectos de familiarizarse con lo que significa la tarea de confeccionar una
tesina, es posible subrayar las siguientes ideas clave: No hay tesina sin investigacin. La
tesina es en s misma una oportunidad de aprendizaje personalizado. La tarea puede volverse
menos incierta y ambigua, si se la anticipa y planea. Los problemas tpicos del proceso no son
originales y personales, sino generales y comunes. El tesinista es el conductor y el motor del
proceso.
La tarea exige razn, pasin y tiempo.
Un plan de tesina construido sobre la base de la
coherencia entre objetivos, marco terico y metodologa, maximiza las oportunidades de xito.
Como corolario final de estas premisas, surge: 1) La necesidad de invertir tiempo y esfuerzo en
confeccionar un buen Plan de tesina, y 2) De ninguna manera comenzar a escribir la tesina
prctica tan incorrecta como habitual-, hasta tanto haber logrado un planteo interdependiente de
objetivos, marco terico y metodologa bsica. A menudo, "escribir" sirve para crear la ilusin de
avanzar en el proceso y reducir la incertidumbre psicolgica, sin embargo, no siempre conlleva un
verdadero avance en la tarea. Pasin y razn como tantas veces, deben estar presentes para
contenerse recprocamente.
95

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Sistemtico: Este conocimiento ordenado, coherente, consistente y que armoniza otros

Metdico: el mtodo en que se apoya la ciencia es riguroso. Se vale de la fiabilidad de sus

Comunicable: en lenguaje claro y preciso que permita un intercambio de informacin

ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO

Las leyes: el objetivo fundamental del conocimiento cientfico se centra en el

La teora: es la sistematizacin lgica y orgnica de hechos, hiptesis, generalizaciones y

VALIDEZ DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO

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Su enunciado debe ser lgicamente consistente:

C. formal: sin contradicciones internas

Debe tener base cientfica

Debe ser contrastable o verificable en la realidad

DEFINICIONES CIENCIA Y TECNOLOGA

Producto intelectual ms complejo del hombre.

Conjunto sistemtico de conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos mediante el

Resultado de la investigacin y la aplicacin del mtodo cientfico.

Ciertos y probables: se sostiene que la mayora de los conocimientos de una teora

Obtenidos de una manera metdica: sigue el mtodo cientfico.

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Pueden ser comprobables: siguiendo ciertos procedimientos (mtodo), en las ciencias

Sistematizados orgnicamente: los conocimientos cientficos se relacionan entre s

Susceptibles de ser transmitidos: por tener carcter social (difundido).

Cognoscitivos: busca la coherencia y la objetividad del conocimiento, se interesa por el

Pragmticos: ha demostrado ser un poderoso instrumento de control y prediccin de su

Incrementar nuestro conocimiento (objetivo intrnseco o cognoscitivo)

Aumentar nuestro bienestar y nuestro poder (objetivos extrnsecos o utilitarios).

Si el fin es puramente cognoscitivo se obtiene ciencia pura.

Describe: "lo primero que hace un investigador al interesarse por un fenmeno es

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