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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN
DIVISIN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS
ESPECIALIDAD ADMINISTRACIN DEPORTIVA

PROGRAMA DE ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA

COMUNIDAD DE SANTA CRUZ DE MARA
Trabajo Especial de Grado para optar al Ttulo de Especialista en
Administracin Deportiva

Autora: Prof. Dianora Ferrer

C.I. 9.767.836
Tutor: MSc. Martin Len
C.I. 9. 796.866

Maracaibo, Febrero 2008

DEDICATORIA

Al Dios, que me dio fuerzas de voluntad para lograr la

meta que hoy he alcanzado, la cual fue un sueo y hoy es una
realidad.

A mis padres, quienes me ensearon a vivir en familia,

y me dieron la oportunidad de labrarme un camino digno y
lleno de oportunidades, sin recibir nada a cambio.

A mis hijos Diana, Rafael y Manuel, quienes me

inspiraron para el logro de mis objetivos.

A mi esposo, Rafael, por su paciencia y colaboracin en

esta etapa de mi vida.

A mi amigo Juan C. Morales (), por todas las cosas

que me ense y me motivaron a realizarme como persona y
profesional.

A todos ellos, les dedico este trabajo porque se que se

sentirn orgullosos de m como lo estoy yo de ellos.

5
AGRADECIMIENTO

A mi tutor MSc. Martn Len Durn por el

tiempo dedicado en este proyecto.

Al MSc. Alfredo Pirela, por orientarme con

sus sabios conocimientos.

A la MSc. Aleida Mayor, quien con su

experiencia y apoyo contribuy en el desarrollo
de mi trabajo.

Extiendo

mi

agradecimiento

todas

aquellas personas que de una u otra forma

colaboraron en la culminacin de este trabajo.

A ellos mil Gracias.

6
RECONOCIMIENTO

A la Universidad del Zulia, por ser ente promotor de la iniciativa para realizar esta
especialidad.

A todos los profesores del IPEF, por su gran dedicacin y docencia.

A todos ustedes mis ms sincero reconocimiento..

Prof. Dianora Ferrer

7
Ferrer de Chacin, Dianora Coromoto. Programa de Actividades Recreativas para
la Comunidad de Santa Cruz de Mara La Universidad del Zulia. Facultad de
Humanidades y Educacin. Divisin de Estudios para Graduados. Especialidad
Administracin Deportiva. Noviembre 2007.

RESUMEN

El propsito fundamental del presente trabajo fue desarrollar Un Programa de

Actividades Recreativas, dirigido a la comunidad de Santa Cruz de Mara, en
virtud de la necesidad de que se constituya un aporte para mejorar su calidad de
vida, a la vez de optimizar su tiempo libre. Para tal fin se realiz una investigacin
de campo tipo descriptivo de carcter aplicado, a fin de medir su actitud y grado de
motivacin por participar en actividades recreativas; segn lo cual se aplic el
instrumento de recoleccin de datos perteneciente al Magster Martn Len quien
lo facilit para la elaboracin de esta investigacin, con escala actitudinal tipo
Lickert con alternativas de respuestas: Muy Alto (MA), Alto (A), Moderado (M),
Poco (P) y Muy Poco (MP), a una muestra aleatoria de 84 personas, cuyo
resultado se obtuvo luego de aplicar la frmula de Sierra Bravo y para su
conformacin, fue utilizada la frmula de Shiffer tomando en consideracin la
edad independientemente del sexo. Los resultados obtenidos fueron tabulados y
analizados utilizando estadsticas descriptivas recurriendo al uso del paquete
estadstico STATISTIC, obteniendo as la frecuencia, porcentaje y promedio. Los
resultados obtenidos permiten evidenciar que existe un alto grado de preferencia
de la poblacin por dichas actividades, lo cual corrobora la necesidad de
implementar y desarrollar un programa de actividades recreativas dirigido a
satisfacer la demanda de recreacin de la comunidad de Santa Cruz de Mara,
tomando en cuenta la jerarquizacin de las mismas. En vista de lo anterior, se
propone un Programa de Actividades Recreativas para la Comunidad de Santa
Cruz de Mara que haga posible superar el stress ocasionado por la jornada diaria
y que contribuya a mejorar las relaciones entre los grupos familiares y la
comunidad, a la vez de promover el sentido de pertenencia socio-cultural de los
pueblos.

Palabras claves: Recreacin, Actividades Recreativas, Planificacin, programas,

Objetivos, Descanso, tiempo Libre, Desarrollo Personal, Diversin.

8
Ferrer de Chacin, Dianora Coromoto Recreational Activity Program Addressed to
the Community of Santa Cruz de Mara. University of Zulia, Faculty of de
Humanities and Eduacation, Division of Graduated studies for. November, 2007.

ABSTRACT

Taking thais into account, a descriptive en-site research with an applied approach
was developer to measure the attitude and motivation of the community toward
leasure activities. A collecting data tool developer by Mg. Martin Len with a lickert
scale containing cholces as Very high (VH), High (H), Mediun (M), Low(L) and Very
low (VL) was used in this resench on 84 people and which result was obtained
ofter applying the Shiffer formula taking into account age and gender
independently these results were mensured and analized using descriptive
statistics with the statistics program STATISTIC, obtaining that way percentage,
average and frequency, showing that this community has preferences for these
activities, the previous statement backsup the implementation of such program
aimed to satisfy the necds of the community of Santa Cruz de Mar, thus, the
Recreatianal Activity Program for this community is suggested in order to realif
the stress due to the everyday routine and to contribute to the improvement of the
relationshlip among families and the community it self persuing socio-cultural
integracin.

Keywords: Recreatin, Leasure Activities, Planning, Program, Objetives, Resting,

Leasuretime, Personal growth, Amusement.

9
NDICE GENERAL

RESUMEN
ABSTRACT
NDICE GENERAL
NDICE DE CUADROS.
NDICE DE GRFICOS.
INTRODUCCIN.

11

CAPTULO I: EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE INVESTIGACIN
Objetivo General
Objetivos Especficos
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
DELIMITACIN

15
16
21
21
21
21
23

CAPITULO II: MARCO TERICO

ANTECEDENTES
BASES TERICAS
SISTEMA DE VARIABLES

25
27
56

CAPTULO III: METODOLOGA

TIPO DE INVESTIGACIN
DISEO DE LA INVESTIGACIN
UNIDADES DE LA POBLACIN
POBLACIN
MUESTRA
MUESTREO
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
TCNICAS DE ANLISIS DE LOS DATOS
PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIN

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62
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74

CAPTULO IV: RESULTADOS

76

CAPITULO V
PROPUESTA

94
95

CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

115
117
118

10
NDICE DE CUADROS
Cuadro N 1

Operacionalizacion de la Variable de Estudio.

56

Cuadro N 2

Poblacin.

64

Cuadro N 3

Conformacin de la muestra.

65

Cuadro N 4
Cuadro N 5
Cuadro N 6

Construccin del instrumento de Recreacin

Baremo por Categora Inters por Participar.
Datos para la Prueba de Confiabilidad de la Variable
Recreacin
rea Deportiva Recreativa.
rea Vida al Aire Libre
Dimensin: Diversin..
rea Social Recreativa.
rea Cultural
rea Expresin Musical..
Dimensin: Descanso
rea de Folklore.
rea Cientfica
rea Expresin Plstica.
Desarrollo Personal
Actividades Recreativas......................................................
Preferencia por las actividades recreativas especficas

68
68
71

Cuadro N 7
Cuadro N 8
Cuadro N 9
Cuadro N 10
Cuadro N 11
Cuadro N 12
Cuadro N 13
Cuadro N 14
Cuadro N 15
Cuadro N 16
Cuadro N 17
Cuadro N 18
Cuadro N 19

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NDICE DE GRFICOS

Grafico N 1

rea Deportiva Recreativa

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Grafico N 2

rea Vida al Aire Libre.

78

Grafico N 3

Diversin.

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Grafico N 4
Grafico N 5
Grafico N 6
Grafico N 7
Grafico N 8
Grafico N 9
Grafico N 10
Grafico N 11
Grafico N 12

rea Social Recreativa.

rea Cultural..
rea Expresin Musical..
Dimensin: Descanso..
rea de Folklore
rea Cientfica
rea Expresin Plstica..
Desarrollo Personal.
Actividades Recreativas.

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12
INTRODUCCIN

Desde siempre el hombre ha sentido y desarrollado una material necesidad

de cultivar sus condiciones fsicas por las caractersticas de su propia naturaleza y
para poder sobrevivir y recrearse en su poco tiempo libre despus de sus grandes
caceras, largos viajes y luchas tribales, como al principio de la historia.
La recreacin es y ha sido siempre una necesidad bsica del ser humano
que a travs del tiempo

se ha manifestado en diversas formas, desde las

celebraciones rituales de nuestros ancestros, hasta el espectculo musical de

nuestros tiempos, que en cierto modo son una misma cosa.
A medida que el pasar de los siglo y el avance de la civilizacin el hombre
de nuevos tiempos para subvenir a sus necesidades primarias de alimentarse y
defenderse del medio o de otros hombres y con la aparicin y evolucin de el
avance de las herramientas, las mquinas, la mecanizacin y la automatizacin,
dispuso de ms tiempo libre.
Ese tiempo libre se que con el advenimiento de los sindicatos y uniones, en
la conquista social ms importante de nuestro siglo XI, es hoy motivo de estudios
e investigaciones serias por el valor que tienen en la vida del hombre actual y es el
factor que ms ha favorecido el desarrollo de la recreacin como factor
fundamental de la vida del hombre.
Es as como hoy se reconoce a la recreacin como una necesidad del
hombre de todas las edades y todas las condiciones. En vista de ello, cada ser
humano en su edad y en su propio mundo necesita diariamente de recreacin,
para disfrutar una vida plena y satisfactoria.

13
En tal sentido la recreacin por naturaleza es prcticamente infinita en la
gama de actividades posibles; existiendo sin embargo clasificaciones de
actividades que permiten agruparlas, siendo la ms aceptada la que considera
como juegos; actividades al aire libre; actividades sociales; tipo deportivo;
aficiones y actividades artstico-culturales; cada grupo tiene a su vez una extensa
gama de actividades que permiten satisfacer los intereses de cualquier persona.
En cuanto a la frecuencia de la actividad, as como un deportista necesita
entrenar diariamente y en algunos casos hasta tres veces al da, la recreacin es
una necesidad de todos los das, que dependiendo del lugar en que el hombre se
encuentre podr satisfacer con algunas actividades.
Es por esto, que la recreacin juega un papel fundamental en el desarrollo
del hombre al producir satisfacciones y libertad a travs de sus actividades o
experiencias. El desarrollo humano integral requiere que el hombre evolucione
al mximo de su extraordinario potencial en todos sus dominios, es decir como
ente bio-psico-social.
Desde

el punto de vista del hombre biolgico -cuerpo- la recreacin

favorece el desarrollo a travs de los siguientes factores o aspectos considerando

la participacin principalmente en las actividades clasificadas como: juegos;
actividades al aire libre y actividades de tipo deportivo, potenciando el desarrollo
de las habilidades motrices bsicas y especiales, especialidades la Capacidad
cardiovascular. - Coordinacin. - Ritmo. - educacin rtmico-musical.
Con respecto al hombre psicolgico - mente - dominio cognoscitivo, la
recreacin a travs de aficiones, actividades culturales, actividades sociales,
actividades artsticas tambin puede contribuir poderosamente al desarrollo del

14
hombre, principalmente en los siguientes aspectos:- Curiosidad. - Creatividad. imaginacin. - habilidades interpersonales. - Habilidades motrices especficas. Sentido Social. - Reconocimiento y cultivo de la amistad. - Cooperacin. - Ayuda al
prjimo. - Autodesarrollo.
Las caractersticas o condiciones potenciales del hombre como ente social dominio afectivo - espritu, pueden ser desarrolladas a travs de cualquier tipo de
actividad recreativa, puesto que ellas le producen satisfacciones al hombre. Los
aspectos que

tienden a desarrollarse son principalmente: - Sentido de

pertenencia. - respeto a los semejantes. - Sensacin de libertad. - Satisfaccin de

participar. - Crecimiento de si mismo. - Auto-estima. -

Conocimiento y

reconocimiento de la disciplina. - respeto natural a las normas.

Como hemos podido observar, la recreacin es de trascendental
importancia para el desarrollo humano porque corresponde a la naturaleza misma
del hombre, ser inteligente que necesita la libertad y del cambio para llevar una
vida satisfactoria que le permita recrearse continuamente para poder responder
mejor a las exigencias del trabajo y disfrutar mejor de la vida familiar y comunitaria
en sociedad.
Por todo lo antes expuesto, y tomando en consideracin que las actividades
recreativas bien dosificadas, organizadas y planificadas son sinnimo de salud,
desarrollo humano integral, bienestar social, entre otras, se presenta el siguiente
trabajo, que se titula Programa de Actividades Recreativas para la Comunidad de
Santa Cruz de Mara . El cul quedo estructurado en cinco captulos, los cuales
hacen referencia a los siguientes aspectos:

15
Captulo I: Planteamiento del problema, en el cual se describe y caracteriza
la situacin problemtica, se plantea los objetivos de la investigacin, se justifica y
delimita el estudio.
Captulo II: Marco Terico, incluye los antecedentes de estudio, la
fundamentacin terica, los trminos bsicos y el cuadro de operacionalizacin de
las variables.
Captulo III: Marco metodolgico, hace referencia al tipo y diseo de la
investigacin, poblacin, instrumento, validez y confiabilidad.
Captulo IV: Anlisis y discusin de los datos, aqu se plantea el proceso
para llevar a cabo esta investigacin.
Captulo V: Diseo de la propuesta, donde se plantean las pautas del
modelo propuesto, teoras que sustentan el modelo: Consideraciones generales,
fundamentacin legal, diagnstico de la situacin inicial, Misin de la propuesta,
objetivo general de la propuesta, Situacin deseable a alcanzar, normas mnimas
de funcionamiento, programa de actividades por rea, aspectos financieros del
programa, evaluacin del programa, disposiciones finales, conclusiones y
recomendaciones.

16

CAPTULO I
EL PROBLEMA
.

17
CAPTULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La vida del hombre y de los grupos humanos en general, est signada por
indicadores que evidencian el nivel de desarrollo poltico, social, econmico,
cultural y ambiental, alcanzado por los mismos. Por lo tanto, el desarrollo es un
proceso real de cambios histricos y de manera progresiva en la calidad de vida,
cuyo centro es la persona; teniendo en cuenta todas sus dimensiones y
potencialidades y al mismo tiempo la satisfaccin de sus necesidades.
En tal sentido, el desarrollo debe centrarse en el avance progresivo de la
persona, del ser humano, en armona con el resto de la sociedad, promoviendo el
crecimiento de todas sus dimensiones: biolgica, cognoscitiva, socio-afectiva,
productiva, ecolgica; y el crecimiento de todas las relaciones del individuo
consigo mismo, con los dems y con la naturaleza.
Al respecto, afirma Klisberg,

(2002), una sociedad que ofrezca

oportunidades de realizacin plena a la persona humana, garantizar los recursos

necesarios para el progreso y el xito de la nacin, de lo cual se deduce que la
alimentacin, educacin, la salud, vivienda y sus servicios, la ocupacin, el ingreso
justo, entre otros, constituyen apenas el piso de una completa vida humana.
Asimismo, el citado autor plantea que las expresiones afectivas, ldicas,
artsticas, poticas, religiosas, creativas, recreativas, individuales y grupales,
forman parte irrenunciable de las actividades orientadas hacia la formacin integral

18
de los seres humanos. De acuerdo con este panorama es relevante mencionar
que una de las conquistas sociales mas importantes del hombre en el siglo
pasado, ha sido el tiempo libre, el cual puede ser utilizado de la manera ms
conveniente y provechosa realizando actividades recreativas que cada quien
prefiera.
En concordancia con el anterior planteamiento, Guillen (2000) establece que
la recreacin se enmarca en aquellas oportunidades para el uso del tiempo libre,
ofrecidas por la sociedad y las cuales permiten experimentar el recreo. Asimismo,
el tiempo libre es parte del individuo, el cual lo emplea

sin restricciones o

compulsiones externas. En este sentido se ubica a la recreacin en una esfera de

actividades vitales para el ser humano, caracterizada por el placer y la libertad.
En este mismo orden de ideas, Vera (1992), argumenta que la recreacin es
toda experiencia o actividad la cual proporciona al hombre satisfaccin en libertad,
favoreciendo el uso positivo del tiempo libre, permitiendo al hombre el reencuentro
consigo mismo como ser humano sin presiones ajenas o externas. Asimismo el
autor expone que, la recreacin es un aspecto fundamental en el desarrollo
integral del hombre, ya que comprende los aspectos fsicos, emocionales,
sociales, espirituales e intelectuales.
Dentro de esta perspectiva, es oportuno destacar que las actividades
recreativas,

constituyen una de las ms importantes formas de garantizar el

desarrollo individual y colectivo, pues la recreacin es un modo de expresin

humana que mejora notablemente la salud personal y de los grupos humanos;
favorece el equilibrio biopsicosocial, las relaciones interpersonales y con el
ambiente; adems, es un tipo de expresin posible de disfrutar a cualquier edad.

19
En un pas con alta proporcin de jvenes en su poblacin, como por ejemplo
Venezuela, las oportunidades de realizar actividades recreativas se convierten en
un indicador importante de calidad de vida social.
En este sentido es importante sealar que las actividades recreativas
propician

el

desarrollo

fsico

benefician

al

organismo

mejorando

el

funcionamiento fisiolgico, de igual manera ndice positivamente sobre la

autoestima del sujeto. Al respecto Vera (2001), considera que toda actividad fsica
consolida el desarrollo biopsicosocial del hombre y su entorno, ellas, son una
necesidad natural del ser humano, desde que nace hasta que muere.
Sin embargo, el vertiginoso desarrollo tecnolgico lo ha

privado de esa

accin en casi todas las etapas de su vida, contribuyendo probablemente al

incremento de condiciones patolgicas (alta presin arterial, enfermedades del
corazn, enfermedades cerebrovasculares, entre otras).
Segn lo plantea Estrada (2005), es evidente, que desde esta ptica las
actividades recreativas asumen una connotacin muy particular y adquieren
relevancia dentro de las polticas gubernamentales, planteando la necesidad de
dotar a las poblaciones de instalaciones acondicionadas y equipos requeridos para
el desarrollo de las mismas, pero muy pocas cuentan con la presencia de
actividades recreativas debidamente organizadas para el buen funcionamiento de
la instalaciones y aprovechamiento de las personas que las frecuentan y otras que
no tienen oportunidad de utilizarlas.
En el mbito zuliano, refiere Estrada (2005) es posible observar pese a los
esfuerzos de las instancias gubernamentales, un marcado ndice de nios,
jvenes y adultos

participantes motivados por las actividades recreativas, sin

20
poder contar con la presencia de actividades

recreativas

debidamente

organizadas, sobre todo en los sectores o poblaciones rurales, bien sea para
lograr mejores condiciones de salud o para conformar organizaciones que
promuevan la participacin de las personas en dichas actividades a gran escala .
Esta situacin es mucho ms incidente en zonas rurales e indgenas, cuya
carencia no solo se orienta hacia el recurso humano calificado, su impacto se
extiende hacia los aspectos relacionados con infraestructura, reas, equipos e
instrumentos necesarios, para coadyuvar con el proceso coherente de actividades
recreativas que favorescan el crecimiento personal y de las comunidades.
Dentro de esta realidad, se ubica la comunidad de Santa Cruz de Mara, la
cual segn las cifras aportadas por el Censo Poblacional, est dividido
polticamente en siete parroquias: Luis de Vicente, Monseor Sergio Godoy,
Ricaurte, Las Parcelas, Tamare, La Sierrita, San Rafael. Dentro de estos se
destaca la parroquia Ricauter cuya poblacin es de 37.742, es altamente joven y
en su mayora de procedencia indgena (Wayuu).
La poblaciones activas (nios, nias, jvenes y adultos), de esta comunidad,
se dedican en su mayora al trabajo, y en sus tiempo

libres no cuentan con

actividades recreativas debidamente organizadas, que le permitan un desarrollo

fsico y mental que beneficie al organismo, mejorando a la ves, el funcionamiento
fisiolgico, de igual manera incidiendo positivamente sobre la autoestima.
Como producto de la experiencia de la investigadora en el rea de Educacin
Fsica, deporte y recreacin se puede sealar que se hace necesario
proporcionarle a esta comunidad un programa de actividades recreativas que le
permitan mantener o mejorar la condicin fsica como factor de salud fsica y

21
mental durante su vida activa, lgicamente bajo el estricto control cientfico y
tcnico de personas especializadas en el rea recreativa para proponer
actividades recreativas y horarios con la mayor libertad de acuerdo con las
necesidades e intereses de cada uno.
Partiendo del criterio plasmado en la Ley del Concejo Comunal (2006) una
comunidad es el conglomerado social de familias, ciudadanos y ciudadanas que
habitan en un rea geogrfica determinada, que comparten una historia e
intereses comunes, se conocen y relacionan entre si, usan los mismos servicios
pblicos y comparten necesidades y potencialidades similares: econmicas,
sociales, urbansticas y de otra ndole.
Dentro de este orden de ideas, es evidente que en la Comunidad de Santa
Cruz de Mara, Parroquia Ricaurte no existen programas de actividades recreativas
dirigida a las personas de diferentes edades con el objeto de mejorar la calidad
de vida contribuyendo, adems con la buena utilizacin del tiempo libre, esta
deficiencia puede incidir de manera negativa sobre las posibilidades de lograr
individuos saludables que pueden involucrarse en actividades de sano
esparcimiento y en especial de alto nivel recreativo.
Los hechos descritos pueden ser incisivos sobre toda la poblacin de la
Parroquia Ricauter del Municipio Mara, ya que todos los estratos de edad pueden
ser participes en razn a lo cual se formula el problema a investigar de la siguiente
forma:
Cules sern las caractersticas de un programa de actividades recreativas
en la comunidad de Santa Cruz de Mara, parroquia Ricaurte del Municipio Mara
del Estado Zulia?

22
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

OBJETIVO GENERAL

Formular un programa de actividades recreativas, que contribuyan al buen

uso del tiempo libre y al bienestar de la salud fsica y mental de los habitantes, en
la Comunidad de Santa Cruz de Mara, parroquia Ricaurte del Municipio Mara del
Estado Zulia.

OBJETIVOS ESPECFICOS

1.- Identificar

las expectativas y necesidades de las personas de la

comunidad de Santa Cruz de Mara, en cuanto al desarrollo de actividades

recreativas.
2.- Identificar los recursos comunitarios del entorno que permitan sustentar
un programa de actividades recreativas.
3.- Disear un programa de actividades recreativas, dirigido a la Comunidad
de Santa Cruz de Mara.

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Los programas de recreacin concebidos a nivel mundial plantean el
completo desarrollo del hombre de sus dominios psicolgicos y sociales, lo cual
aunado a condiciones favorables que le permitan disfrutar de un mejor medio
humano y ambiental, dando lugar a producir un hombre sano y bien desarrollado,
preparado para el trabajo y para la vida.
Desde la perspectiva anterior , esta investigacin adquiere relevancia desde

23
diferentes puntos de vistas tales como: tericos, metodolgicos y prctico social
por las siguientes razones:
Los conocimientos tericos sobre este problema de investigacin servirn
como fuente de informacin y de pauta bsica para la consecucin de aportes de
estudio especficamente en la variable de recreacin, recurso de suma importancia
para el desarrollo humano.
Desde el punto de vista metodolgico se utiliz el instrumento de medicin
diseado por Martin (2000), el cual fue debidamente autorizado para su aplicacin
en el presente estudio. En lo prctico y social suministrar una gran variedad de
actividades recreativas que permitir fortalecer en el individuo su desarrollo
integral desde su salud y en la utilizacin del tiempo libre, entre otros aspectos.
As mismo,

podr

ser utilizado por otros investigadores adaptndose a sus

necesidades e intereses.
Este programa de organizacin de actividades recreativas representa un
aporte social, puesto que va en beneficio directo de la comunidad de Santa Cruz
de Mara, ya que al contar con el mismo, se podrn desarrollar actividades de
expansin en cuanto a la recreacin en otras escalas, siendo extensiva inclusive al
nivel municipal y estadal, por otro lado, las personas aprovecharn al mximo el
tiempo libre, basado en la formacin, organizacin, el compartir, la participacin, el
placer, la solidaridad y la realizacin individual y colectiva redundando en una
mejor calidad de vida en las personas.
El presente trabajo se ubica en el rea de las ciencias sociales, y dentro ellas
en la Administracin Deportiva, asumiendo como rea de investigacin la
planificacin y como tarea los programas recreativos comunitarios. Lo conceptual

24
esta fundamentado principalmente en el estudio de la teora de Vera (1992), Vera
(2001), y otros autores. Por todo lo antes expuesto se justifica la realizacin de un
programa de actividades recreativas, y por ende la transmisin de los beneficios
que conllevan los mismos.

DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN

La realizacin de la presente investigacin ser aplicada en la comunidad de

Santa Cruz de Mara, parroquia Ricaurte del Municipio Mara del Estado Zulia. El
estudio se realiz durante el perodo de noviembre 2006 hasta octubre 2007 y est
orientado a un Programa de Actividades Recreativas para la comunidad de Santa
Cruz de Mara antes mencionado.
Por todo lo antes expuesto se puede justificar la realizacin de un programa
de actividades recreativas, y por ende la transmisin de los beneficios que
conllevan los mismos.
El presente trabajo se ubica en el rea de las ciencias sociales, y dentro
ellas en la Administracin Deportiva, asumiendo como rea de investigacin la
planificacin y como tarea los programas recreativos comunitarios. Lo conceptual
esta fundamentado principalmente en el estudio de la teora de Vera (1992), Vera
(2001), y otros autores.

25

CAPTULO II
MARCO TERICO

26
CAPITULO II

MARCO TERICO

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN.

Los antecedentes de la investigacin se refiere a los estudios previos

relacionados sobre el problema planteado, es decir, la revisin y anlisis
bibliogrficos de la literatura sobre la base de resultados de otras investigaciones
a estudiar, en la cual se refleja las posiciones coincidentes y contradictorias,
relacionada con la variable en estudio.
Por lo tanto, con el propsito de apoyar la fundamentacin terica de este
estudio, se hizo necesaria la revisin de diversos trabajos de investigacin
relacionados con la variable Programa de Actividades Recreativas.
Como parte de este proceso, se presenta a continuacin la revisin de otros
estudios, los cuales se exponen a continuacin:
Rondn (1999), realiz un estudio titulado: Programa de Recreacin y
Deporte para Todos, dirigido a los estudiantes del Instituto Universitario de
Tecnologa de Ejido, con la finalidad de proponer alternativas que contribuyan a la
formacin integral del individuo mediante la organizacin sistemtica y metdica
de actividades orientadas a, mejorar la salud mental de la comunidad educativa en
referencia al buen uso del tiempo libre.
Se realiz una investigacin de campo de carcter descriptivo e inferencial
por cuanto hubo necesidad de recolectar informacin mediante la aplicacin de un
instrumento a una muestra de poblacin con el fin de agrupar la mayor cantidad de

27
elementos que permitiera consolidar el programa que se adaptar a las
condiciones reales de la Institucin. El procesamiento de los datos se bas en la
aplicacin de encuestas y conversaciones libres y espontneas con los mismos
siempre en funcin de una alternativa para darle respuesta al problema planteado.
Se concluy finalmente con el sostenimiento que la organizacin sistemtica
y metdica de las actividades referidas el buen uso del tiempo libre, es
efectivamente la integracin de mayor contribucin para la adecuada formacin
del estudiantado de esta Institucin. Este trabajo se tomo como antecedente por
tratarse de un programa dirigido a la recreacin y al deporte para todos,
relacionado estrechamente con la investigacin de un Programa de actividades
Recreativas para la comunidad de Santa Cruz de Mara, facilitando conocer
aspectos relacionados con la propuesta que orientaran de alguna manera los
esquemas a facilitar por el estudio.
Reyes (1999), elabor un trabajo de investigacin que tuvo como propsito
disear un Programa de actividades de Deporte para Todos, dirigido a los
docentes de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador- Instituto
Pedaggico de Barquisimeto, el cual esta enmarcado dentro de la modalidad de
proyecto factible apoyado en la investigacin de campo de tipo descriptivo.
Los sujetos objeta de este estudio fueron 55 docentes que laboran en los
diferentes departamentos acadmicos de la Universidad; se aplic un instrumento
tipo encuesta cuyos datos evidenciaron que no se ofrecen actividades deportivas
para los docentes, que existe poco tiempo para realizar dichas actividades, aun
cuando gran cantidad de encuestados estn de acuerdo en participar de las
mismas manifestando gran inters por las actividades deportivas. Esta

28
investigacin sirve como antecedente al presente estudio por el anlisis que se
hace de la variable, aportando datos para su Conceptualizacin.
Len (2003), realiz un investigacin titulada Programa de Recreacin para
fortalecer el Clima Organizacional del Colegio Universitario de Tecnologa Dr.
Rafael Belloso Chacin cuyo propsito fundamental esta basado en el titulo del
trabajo. Para tal efecto se analiz una investigacin de campo, transversal y
prospectiva, bajo un diseo no experimental y transversal.
La poblacin objeto de inters la conformo 287 sujetos, con una muestra
comprendida por 167 sujetos del Colegio Universitario de Tecnologa Dr. Rafael
Belloso Chacin.
La data se recopil mediante encuestas tipo cuestionario, con 5 alternativas
cada uno. La validez fue determinada mediante el juicio de los expertos y el
anlisis discriminante por tems; mientras que la confiabilidad fue calculada por el
coeficiente de

Crombach, estimndose ste en

r = 0,92. Los datos fueron

proporcionados electrnicamente.
Esta investigacin representa uno de los principales aporte mas significativos
para el desarrollo del presente trabajo Programa de actividades recreativas, ya
que la recreacin constituye una de sus variables y tiene inmersa la parte del
deporte participativo dentro de ella. Por otra parte, es un antecedente de los ms
actualizados en relacin con este tema, como se puede observa, adems,
contiene teoras conceptuales y referenciales para el mismo.

29
BASES TERICAS

La fundamentacin terica de la presente investigacin conduce a describir

algunos enfoques tericos que la investigadora analiza crticamente del contexto
terico de la variable, programa de actividades recreativas, con el propsito de
sustentarlas.
En esta lnea de accin investigativa, el propsito del presente capitulo es
fundamentar la investigacin con la revisin bibliogrfica, referente al tema de
estudio programa de actividades recreativas-deportivas para la comunidad de
Santa Cruz de Mara, parroquia Ricaurte del Municipio Mara, Estado Zulia, desde
los diferentes enfoques tratados para el desarrollo de este trabajo.

El deporte como medio educativo y la necesidad del cambio hacia el deporte

para todos.
Seguidamente, se hace necesario precisar qu es el deporte para todos,
tomando para ello algunas definiciones de un grupo especfico de autores e
instituciones. En este sentido el Manifiesto sobre el Deporte, citado por el Colegio
Oficial de Profesores de Educacin Fsica (1968, p.35), lo describe como toda
actividad fsica con carcter de juego, que adopte forma de lucha consigo mismo o
con los dems, o constituye una conformacin con los elementos naturales. El
deporte as definido constituye un notable medio de educacin.
De acuerdo con ello, el referido Manifiesto dispone que el deporte, definido
como actividad fsica y con caractersticas de juego que involucren al individuo con
su medio, constituyendo un proceso educativo, donde el individuo, mediante las

30
demostraciones d fuerza o habilidad motora, busca la oportunidad de conocerse,
de expresarse, o de superarse, permitindole disciplinar las acciones y aumentar
su rendimiento.
De igual forma Len 2002 (Quien cita vera Vera 1986, p.5), seala que el
propsito del deporte es alcanzar un mejor resultado, tcnico en una especialidad
para establecer supremaca en un individuo, una entidad, ciudad, regin, o pas, y
Zwaag (1988, p.3) lo define as deporte es una actividad fsica competitiva que
utiliza equipos e instalaciones especializadas con dimensiones nicas de tiempo y
espacio, y en la cual tiene un gran significado la conquista de marcas.
De acuerdo con estos autores se puede interpretar al deporte como una
actividad en la que el individuo o grupo se prepara para competir, donde se
compite para ganar. Desde este punto de vista el deporte, exige al hombre la
preparacin nicamente para la victoria, lo que parece ser desproporcional.
De acuerdo con Duartes (1992, p.4), el deporte a de ser escuela de la vida y
de preparacin para la vida y ha de preparar al hombre con su prctica para la
Asuncin del triunfo y la aceptacin de las derrotas. Por consiguiente toda
actividad fsica debe preparar al hombre equitativamente.
Interpretado de esta manera entendemos como a travs del deporte, el
hombre puede orientarse a buscar actividades deportivas de su preferencia, que lo
conduzcan a tratar de satisfacer sus necesidades e intereses, donde estn
presentes las caractersticas de juego, algunos elementos competitivos, progreso
fsica y un resultado incierto. Por ello el deporte ha de ser actividad liberadora y
gratificante tal como lo considera Duartes (1992, p.2).

31
La Recreacin:

La mayora de las definiciones de recreacin se enfocan a verla como una

actividad, Neumeyer (2000) sugiere que la recreacin requiere ser cualquier
actividad que se lleve a acabo durante el ocio, ya sea individual o colectivamente,
que es libre y placentera y que no se requiere de otro beneficio mas all que el de
haber participado en ella. Hutchinson, introduce un elemento adicional de
aceptacin social, por lo que la recreacin es una experiencia de ocio socialmente
aceptada y que da satisfaccin al individuo quien participa voluntariamente en ella.
Kraus presenta otras definiciones como las que siguen:
1. La recreacin es ampliamente vista como una actividad en la que se incluye
las fsicas, las mentales, las sociales y las emocionales. Esto en contraste
con la pereza.
2. La recreacin puede incluir un rango amplio de actividades tales como son:
deportes, juegos, artesanas, artes escnicas, msica, drama, viajes,
pasatiempos y actividades sociales. En estas actividades se puede
participar de manera breve en nico episodio o de toda la vida.
3. La seleccin de una actividad es completamente voluntaria y no se debe a
presiones externas.
4. La recreacin es motivada de manera interna y por el deseo de lograr
satisfaccin personal y no de tener un propsito ulterior.
5. La recreacin depende grandemente en un estado de la mente o en una
actitud, no es tanto la actividad que uno trata de hacer como la razn para

32
hacerlo y la forma en que el individuo siente sobre la actividad lo que
realmente lo hace recreativo.
6. La recreacin tiene resultados deseables y potenciales aun cuando la
motivacin primaria para participar sea el disfrute personal, puede resultar
en un crecimiento intelectual, fsico y social.
La recreacin tiende a ser definida como una actividad con un propsito vista
como asistencia individual para tener experiencias positivas en el ocio que ayuda
a renovar el espritu, recuperar energas y rejuvenecer como individuos. La
recreacin tambin esta unida con tipos especficos y actividades tales como son
juegos, artes, artesanas, recreacin al aire libre y otros.
Como actividad, la Recreacin es definida por Kraus:
"La Recreacin consiste de una actividad o experiencia, elegida
voluntariamente por el participante ya sea porque recibe satisfaccin
inmediata de ella o porque percibe que puede obtener valores personales o
sociales de ella.
Se lleva a cabo en el tiempo libre, no tiene ninguna connotacin laboral,
regularmente se disfruta de ella y se ofrece como parte de un Programa de
una Agencia o institucin pblica, privada o comercial. Esta diseada para
satisfacer metas constructivas y sociales para el participante, el grupo y la
sociedad"

Por su parte, Clawson (2003) la define como: la actividad o actividades (

incluyendo la inactividad) cuando es escogida libremente, en las que se involucra
el individuo durante su tiempo de ocio. El ocio es un periodo de tiempo, la
recreacin es un contenido de este tiempo (en actividad), an cuando estn
ntimamente relacionados no son sinnimos.
Actividad recreativa
Las actividades recreativas se pueden estudiar a travs de tres variables:

33
1. Especie de la actividad, se refiere a los diferentes tipos de actividades,
desde pueden ser divididas en cinco categoras:

Esparcimiento.- comprende a actividades como paseo, el uso de playas o

de piscinas, excursiones a las montaas o bosques que no requieran un
adiestramiento especial y todas aquellas actividades que resulten un
atractivo para el participante.

Las visitas culturales, se refiere a las actividades como visitas a museos,

monumentos artsticos y culturales, iglesias, ruinas, zonas arqueolgicas,
lugares tursticos, visitas a sitios artesanales, fiestas populares y tradiciones
folklricas.

Sitios naturales.- corresponden a la observacin y al disfrute de la

naturaleza en sus diferentes manifestaciones.

Actividades deportivas.- se refiere a todas aquellas actividades que

involucren una actividad fsica as como una actividad deportiva.

Asistencia a acontecimientos programados.- esta tiene que ver con los

espectculos de luz y sonido, exposiciones, festivales, concursos de
belleza, corridas de toros, partidos de futbol, espectculos nocturnos, entre
otros.

2. Naturaleza de la actividad.- esto implica tomar como sujeto de anlisis al

propio participante para investigar su comportamiento y actitud durante la
visita o la prctica de un actividad recreativa, se puede subdividir en cinco
posibilidades:

las dos primeras corresponden a las actitudes personales.

las dos siguientes son formas de realizar la actividad y

34

la ltima a la consecuencia espacial del modo de practicarla.

Ser protagonista implica la participacin en la misma actividad y por

consecuencia estar activamente participando.

Ser espectador implica simplemente observar la actividad sin tener ninguna
inferencia en la actividad mas que la de presenciar y actuar de manera pasiva.
Las actividades individuales implican que algunas de ellas se pueden realizar
en forma individual sin que participen otras personas.
Las actividades grupales implican la realizacin de algunas actividades en
grupo ya que no es posible realizarlas en forma individual.
3. Estructura de la actividad: la intensidad y la distribucin en el espacio son
dos aspectos que conforman la estructura de la actividad.
La intensidad de la actividad investiga la importancia relativa de la misma.
La distribucin del espacio sirve para analizar y resolver las formas e
ocupacin del territorio y las necesidades de superficie de cada actividad. Esto es
conocer el nmero de personas ideales para realizar una determinada actividad,
de tal forma que el espacio sea el adecuado para cada tipo de actividad.
Caractersticas de la recreacin
Una participacin de la persona

una actividad

Debe darse durante el tiempo libre tiempo libre

Ser elegida libremente

Voluntaria

Sin fines de lucro o beneficios

no utilitaria

Agradable a la persona

Placentera

No cause dao a la comunidad

no sea antisocial

No cause dao a la persona

no sea autodestructiva

Un contenido

Artesanas, juegos, bailes, deportes

35
La recreacin como programa
Desde la perspectiva de donde reciben el financiamiento las organizaciones,
se ofrecen programas de:

Recreacin publica

Recreacin privada

Recreacin comercial

Segn Clawson (2003) los contenidos de los programas de Recreacin se

integran en 12 expresiones:

1. Expresin fsico deportiva: deportes, y actividades de acondicionamiento,

arquera, bsquetbol, voleibol, etc.
2. Expresin al aire libre: actividades ambientales, montaismo, descenso
en ri, orientacin, jardinera, etc.
3. Expresin acutica: actividades acuticas como: natacin, buceo, surfing,
waterpolo, acuarobics, etc.
4. Expresin ldica: todas las formas de juego, incluyendo proyectos
elaborados como son las ludotecas.
5. Expresin manual: actividades creativas, artesanas, artes y pasatiempos
(escultura en metal, barro, madera y piedra, pintura de aceite, acuarela,
etc.).
6. Expresin artstica: artes escnicas: msica, drama, danza (msica,
bandas, coros, teatro para nios, teatro experimental, ballet, etc.).

36
7. Expresin conmemorativa: eventos especiales: carnavales, festivales de
herencias tnicas, rodeos, etc.
8. Expresin social: actividades de club, banquetes, charadas, baile social,
noche de talentos juegos de mesa, etc.
9. Expresin literaria: literatura, rompecabezas, radioclubs, juegos mentales,
club de lectores, etc.
10. Expresin de entretenimientos y aficiones: colecciones de todo tipo
(numismtica, filatelia, antigedades, postales, llaves, etc.
11. Expresin tcnica: actividades de enriquecimiento personal y ajuste a la
vida habilidades de autodefensa, reparar cosas en casa, dinmicas sobre
historia de la recreacin, reduccin de peso, etc.
12. Expresin comunitaria: programas de servicio social: asesora sobre
aspectos

vocacionales,

programas

nutricionales,

talleres

sobre

prejubilacin.

Programas de recreacin

FILOSOFA

OBJETIVOS

Publica
Enriquece la vida de la
comunidad, ofreciendo
oportunidades para el
uso de su tiempo libre.
Su naturaleza es de no
lucro.

Privada
Enriquece la vida de los
miembros participantes
ofreciendo oportunidades
valiosas para el uso del
tiempo libre.
Frecuentemente con
nfasis en el grupo y en el
individuo. De no lucro en
naturaleza.
Ofrecer actividades de Limitados a su membresa
tiempo libre que
en base a raza, religin,
contribuyan al bienestar edad, etc.
social, fsico, cultural,
educacional y general Ofrecer oportunidades para
de la comunidad y de la asociacin de grupos
su gente.
cerrados con nfasis en la
ciudadana, en la conducta,

Comercial
Intentar satisfacer las
demandas del pblico en
un esfuerzo de producir
lucro.

Ofrecer actividades o
programas que sean del
gusto del cliente para
hacer frente a la
competencia y servir al
pblico y hacer lucro.

37
y los valores filosficos para
ofrecer actividades que
sean del gusto de miembro
participante.

Agencias
Centros comunitarios,
ORGANIZACIN
deportivos e instalaciones
ADMINISTRATIVA gubernamentales a
nivel federal, estatal,
construidas para este
municipal, etc.
efecto.
FINANCIAMIENTO Impuestos, donaciones, Cuotas de los miembros y
pequeas cuotas.
donaciones.
INSTALACIONES

PERSONAL

PROGRAMA

MEMBRESA

Parques pblicos,
Casas, iglesias, parques,
museos, playas,
clubes, etc.
zoolgicos,, escuelas,
etc.
Personal preparado
Personal preparado para
para programas con
promover programas en
gran numero de gente. base a grupos especficos.
El personal es
Existe personal voluntario y
voluntario y profesional. preparado.

Corporaciones de
televisin, boliches,
pistas de patinar,
balnearios, etc.
Por los dueos, por los
usuarios y por cuotas de
admisin.
Teatros, clubes,
ludotecas, estudios,
gimnasios.

Frecuentemente
capacitado y entrenado
por la agencia.
Contratado para
garantizar grandes
dividendos. No hay
voluntarios.
Diseado para proveer Diseado a proveer
Programas diseados
una gran variedad de programas de naturaleza para motivar el gasto o
actividades todo el ao, especializada de acuerdo a consumir.
sin importar edad, sexo, los intereses de la agencia
raza, religin o estatus y de los miembros
econmico
participantes.
Ilimitada. Abierto a
Limitada por restricciones Limitada por las leyes,
todos
organizacionales tales
concepcin econmica,
como edad, sexo, religin, social y participa, quien
etc.
pueda pagar.

Fuente: Claxon (2003)

Segn Vera (1992) la recreacin es toda forma de experiencia o actividad
que proporciona al hombre satisfacciones y sentimientos de libertad, con olvido
momentneo de sus problemas de vida diaria, permitiendo un reencuentro consigo
mismo sin compulsin, restriccin o presiones ajenas o externas.
La recreacin, as concebida en la actualidad, esta destinada a servir al
hombre de todas las edades y condiciones para satisfacer su necesidad vital y
debido a la gama de actividades- pasivas y activas- posibles, tiene la respuesta

38
adecuada para todos los seres en su condicin bio-psico-social.

Necesidad de Recrearse
Con respecto a este tpico, Vera (2001) establece que todas las personas de
todas las edades, sexo y condicin econmica, necesitan alcanzar un estado de
equilibrio fsico, mental y social, en cual se puedan desarrollar todas sus
potencialidades. Por est razn se hace imprescindible mantener un estilo de
vida que involucre la utilizacin del tiempo libre en actividades recreativas, las
cuales conduzcan al reencuentro de la persona consigo mismo, al incremento de
las relaciones interpersonales y familiares, al distanciamiento de las monotonas
del da a da y al control teraputico del estrs laboral.
Segn lo planteado por el autor, pudiera entonces considerarse a la
recreacin como una necesidad bsica, con una fuerte carga fisiolgica, la cual
pudiera estar adscrita al

nivel primario establecido en la jerarqua de las

necesidades propuestas por Maslow.

Importancia de la Recreacin
Mendo (2000) refiere que la prctica de las actividades recreativas en el
tiempo libre incrementa el desarrollo personal, por ser sta fuente inagotable de
experiencias y aprendizajes suscitados fuera de la enseanza formal. En este
mismo contexto, tambin se caracteriza por ser un factor de prevencin de
patologas,

tales

como:

depresin,

alcoholismo,

drogadiccin,

obesidad,

hipertensin, infartos, las cuales afectan la calidad de vida social y laboral de las
personas y las organizaciones.

39
Funciones de la Recreacin
Waichman (2000) atribuye a la recreacin las siguientes funciones:
a) EL descanso: Entendido como un estado en cual el individuo libera la
fatiga generada por las obligaciones cotidianas y las relacionadas con el mbito
laboral; por consiguiente, el individuo al compensar esta condicin fisiolgica,
podr acceder a dedicar su tiempo libre en el disfrute de actividades recreativas
placenteras tales como la msica, las actividades culturales y sociales.
b) La diversin: Asumida como el esparcimiento realizado por las personas
fuera de sus ocupaciones de trabajo o profesionales, con el propsito de
restablecer el equilibrio fsico y mental producidos por la jornada laboral; con lo
cual el goce del tiempo libre se podr emplear en actividades recreativas, ajenas
a la labor habitual como son los deportes, las excursiones y los juegos.
c) El desarrollo personal: Concebido como todas aquellas experiencias
generadoras en el hombre de nuevas formas de aprendizaje y de pensamiento
durante los ciclos de la vida, permitindole una reflexin crtica sobre los
automatismo de las acciones cotidianas; estimulando una conducta innovadora y
creadora durante el tiempo libre.
Valores de la Recreacin
Para Bolao (1996), las actividades recreativas desarrollan los valores del
sentido de pertenencia, motivando en el ambiente colectivo en el cual el individuo
se desenvuelve,

la necesidad de formar parte de una comunidad, grupo,

asociacin, o club. Asimismo, fomenta la participacin, creando grupos en los

cuales las personas desarrollan su capacidad de formar parte activa en las
decisiones y realizaciones de la comunidad.

40
En este mismo sentido, genera la integracin de los grupos, promoviendo la
correspondencia y cohesin entre sus integrantes, logrado con ello satisfacer sus
intereses y necesidades; a su vez, permite la convivencia social, incorporado
actividades que ofrecen el aprendizaje reciproco.
Igualmente, motiva la cooperacin para darle respuesta a situaciones que
requieren la participacin de todos los individuos para objetivos comunes. En este
mismo orden de ideas, estimula la solidaridad y sensibilidad de las personas, para
desarrollar tareas que beneficien al colectivo. En el mismo contexto se promueve
la amistad, propiciado situaciones en las cuales los individuos pueden cultivar
relaciones afectuosas, solidarias y de apoyo desinteresado.
Objetivos de la Recreacin
Con respecto a este tpico Infante (1991), seala que
la recreacin contribuir al desarrollo fsico, moral, mental, espiritual y
social del ser humano en condiciones de libertad y dignidad, sin
excepcin alguna, ni distincin o discriminacin por motivo de raza,
genero, color, idioma, religin, condicin econmica y nacionalidad.
Asimismo, refiere el citado autor, sta contribuir a obtener hbitos de
higiene y salud, espritu de colaboracin, estimulo para el estudio y el trabajo,
equilibrio emocional,

al igual que el disfrute

y empleo del tiempo libre en

actividades recreativas tales como deportes, excursionismo, msica, artes

plsticas, folklore, culturales, sociales, cientficas.
Principios de la Recreacin
Siguiendo los planteamientos de Infante (1991), puede determinarse que
todo individuo necesita descubrir actividades suplidoras de satisfaccin personal,
las cuales se realicen durante todos los ciclos de la vida. Es por ello que, toda

41
persona necesita poseer ciertas formas de recreo, las cuales ocupen poco espacio
y puedan cumplirse en pequeas fracciones de tiempo, logrando con ello, el
empleo del tiempo libre en actividades que enriquezcan su desarrollo personal.
Siguiendo estas lneas, Gamboa (1982) plantea que todo hombre debe ser
incentivado a poseer una o ms formas de entretenimiento personal, as como
ser estimulado a desarrollar con gran intensidad las relaciones sociales y
humanas, y su vez, las personas deben tener un sentido adecuado del descanso,
de la auto reflexin y del esparcimiento.
reas de la Recreacin
Las reas recreativas segn Infante (1991), persiguen la interaccin social y
el espritu de colaboracin, el cultivo de la amistad, adems de propiciar la
participacin, la colaboracin, el sentido de pertenencia, el reconocimiento a la
disciplina y las normas; as como tambin, el respeto a los semejantes, razn por
la cual es conveniente estudiar cada una de las reas de la recreacin de acuerdo
a su naturaleza y frecuencia.
- Segn su naturaleza
a) rea Deportiva Recreativa: Son todas aquellas actividades fsicas que se
realizan a partir de gestos tcnicos especficos modificados de las diferentes
modalidades deportivas y adaptadas a las necesidades e intereses de la
poblacin; siendo las ms practicadas e innovadas de estas disciplinas: el
baloncesto, bisbol, ftbol, voleibol, natacin, ciclismo, softbal, aerobics, pesas,
trotes, caminatas, ente otras. Su objetivo es lograr la mayor participacin de los
individuos y su vez fomentar el uso positivo del tiempo libre.

42
b) rea de Vida al Aire Libre: Son aquellas actividades que se desarrollan en
el medio natural, permitiendo la interaccin del hombre con la naturaleza,
motivando la preservacin y conservacin de los recursos naturales. Las
manifestaciones ms comunes en esta rea son los campamentos, las
excursiones, el camping, el montaismo, y los paseos, promoviendo con ello el
disfrute del tiempo libre.
c) rea Social Recreativa: Est rea tiene por finalidad contribuir con el
fomento de las inter-relaciones personales, permitiendo la ocupacin del tiempo
libre en la convivencia social sin mayores exigencias de esfuerzos fsicos, de
infraestructuras adecuadas y de recursos tcnicos especficos para su realizacin.
Las actividades ms relevantes son: talleres de sensibilizacin, dinmicas de
grupos, reuniones sociales, juegos de saln, fiestas, bailes y conmemoraciones de
efemrides.
d) rea de Expresin Plstica: A travs de la expresin plstica el individuo
desarrolla la creatividad, el cultivo y sensibilidad de la personalidad hacia

la

pintura, la escultura, el dibujo, la cermica, el grabado y el tallado en diferentes

materiales, con lo cual el hombre emplea su tiempo libre en la transmisin y
admiracin de las bellas artes.
e) rea Cultural: Comprende todas las manifestaciones y expresiones
producidas por el hombre, dentro de las cuales se pueden referir las siguientes; la
poesa, el teatro, los cuentos, el cine, la fotografa y los tteres.
f) rea de Expresin Musical: Esta rea tiene una marcada importancia para
la difusin y conservacin de la msica, As como la integracin de todos los
ritmos musicales que contribuyan a enriquecer el acervo musical del pas. Para

43
lograr la consecucin de este enunciado se pueden desarrollar las siguientes
actividades: conformacin de orfeones, conjuntos de msica tpica, bandas
marciales, organizacin de festivales musicales y talleres de apreciacin musical.
g) rea de Folklore: Representa la historia de los pueblos desde su contexto
social, cultural, moral, tico y religioso, expresado a travs de su msica, cantos,
bailes, tradiciones, relatos y leyendas, conservando con estas manifestaciones la
identidad nacionalista de cada regin.
h) rea Cientfica: Promueve el desarrollo de oportunidades para la
invencin, el descubrimiento, y la investigacin,

por medio de actividades

ecolgicas, coleccin de minerales e insectos, juegos tecnolgicos, observaciones

astrolgicas y de fenmenos naturales, entre otros.
- Segn su Frecuencia
Al respecto Vera (2001), manifiesta que stas son de tipo diaria, de fin de
semana, de temporada.
a) La recreacin diaria es una de las ms importante, ya que el hombre al
igual que necesita satisfacer sus funciones bsicas, diariamente tambin requiere
del esparcimiento mnimo para encontrar el equilibrio entre las obligaciones
cotidianas y el cansancio fsico generado por el trabajo.
En consecuencia la recreacin diaria debe propiciarse en lugares aledaos a
la vivienda, en el mbito laboral, y en el centro de estudio, logrando asegurar el
disfrute del tiempo libre en actividades enriquecedoras de la personalidad.
b) La recreacin de fin de semana, le sigue en el alto grado de importancia a
la mencionada con anterioridad ya que esta corresponde a los perodos sbados y
domingos en el cual un alto porcentaje de poblacin no trabaja o estudia y dispone

44
de mayor tiempo libre, estando en consecuencia en una mejor disposicin de
hacer uso de este tiempo, sin las presiones constantes de la jornada laboral. Es
importante resaltar que la posibilidad de acceder a las actividades recreativas en
este perodo involucra pequeas inversiones econmicas, logrando con ello, el
disfrute en familia, o en grupos con intereses comunes, de los parques urbanos,
ros, clubes sociales, playas y montaas.
c) La recreacin de temporada, adquiere gran relevancia al

brindar la

oportunidad del disfrute de los perodos vacacionales estudiantiles, laborales, de

las fiestas de carnaval, de semana santa, navidad y cualquier otra efemrides
contemplada en el calendario oficial.
Es preciso mencionar que para los efectos de la investigacin, la recreacin
fue asumida de acuerdo a los criterios de Waitchman (2000), el cual refiere como
indicadores a la naturaleza de la recreacin utilizando especficamente las reas
de deportivas recreativas, las actividades de vida al aire libre, las actividades
sociales recreativas, expresin plstica, cultural, de expresin musical, folklricas
y cientficas sealadas por Infante (1991), expuestas en el marco referencial del
presente captulo.
La Planificacin
Para tener una concepcin ms clara en la investigacin realizada y una
consecucin de los pasos a seguir en la organizacin de un programa es
indispensable traer a cotacin lo que es la planificacin y los programas, a
continuacin se presentan las referencias realizadas por los siguientes autores.
George (1994), seala que la planificacin consiste en seleccionar informacin y
hacer suposiciones respecto al futuro para formular las actividades necesarias

45
para realizar los objetivos organizacionales.
Ahumada (2001), seala que: planificacin es fundamentalmente un
instrumento destinado a permitir el ms lcido u completo anlisis de
prcticamente todos los complejos problemas que enfrenta la sociedad.
Para Gonzlez (2001), planificacin involucra, a.- la

definicin y

clasificacin de propsitos y su proyeccin, b.- la investigacin que revela las

condiciones para lograr los propsitos, c.- anlisis para determinar el significado
de los hechos o prever los posibles cursos de accin para cumplir con los
objetivos, d.- niveles de toma de decisiones para evaluar las predicciones.
Principios de la Planificacin
Segn Melikoff (2001) el presente autor seala que los principios de la
planificacin son:
1.- Racionalidad; este principio exige que se establezcan objetivos claros y
precisos y encuadrados dentro de la realidad y que respondan a la dinmica
social.
2.- Prevencin: implica la fijacin de plazos definidos para ejecutar las
acciones que se planifican.
3.- Unidad: los planes deben tener unidad, es decir, deben formar una
integracin orgnica, armnica y coherente.
4.- Flexibilidad: el plan o planes deben ser flexibles y adaptables. Esto
quiere decir que deben tomarse las prevenciones necesarias con el fin de dotar los
mecanismos de ajuste a los cambios que se oponen.
5.- Continuidad: los planes deben se un proceso continuo; cumplidos unos
deben formularse otros.

46
6.- Simplificacin y Standarizacin: este principio es de gran aplicacin en el
campo de la administracin. Est ligado en cierta medida a algunos requisitos de
la planificacin con anterioridad.
7.- Inherencia: la planificacin es necesaria en toda administracin, pblica
o privada, planifica para alcanzar sus fines, objetivos y metas.
Beneficios potenciales de la planificacin. Importancia.
Establece Bonilla (2005) que la existencia misma de la planificacin se
fundamenta en hechos centrales de la vida moderna: escasez de los recursos
frente a necesidades mltiples y crecientes y la complejidad, turbulencia,
incertidumbre y conflictividad que caracterizan a las actividades humanas y su
entorno.
La planificacin es una respuesta a ese conjunto de dificultades, una manera
de enfrentarlas.
Para Bonilla (2005) la planificacin es extremadamente til en los sentidos
siguientes:
Da a la organizacin que la utiliza una unidad explicita de propsitos,
permitiendo el engranaje fluido de las partes, reduciendo la dispersin de
esfuerzos y el consiguiente despilfarro de recursos.
Establece un mecanismo continuo de evaluacin de las actividades, lo cual
permite corregirlas o reorientarlas permanentemente.
Minimiza la improvisacin en la toma de decisiones y los riesgos inherentes a la
misma, sin quitar valor a la intuicin como factor importante.
Tiende a facilitar el paso entre el pensamiento y la accin.

47
Otra manera de apreciar la importancia de la planificacin es tomndola
como una forma de abordar problemas especficos, descomponerlos en partes
manejables y encontrarles solucin. Y otra, menos visible, tomndola como
vehiculo que permite traducir conocimientos en accin, paso que frecuentemente
no se maneja inmediatamente despus de haber obtenido esos conocimientos,
sino luego de un proceso ms o menos largo de ensayo y error. Internalizando
estos dos conceptos, la planificacin como solucionadora de problemas y como
vehiculo para operativizar conocimientos, puede llegar a convertirse en una actitud
mental para el uso cotidiano, en todos los aspectos personales o profesionales de
cualquiera.
Adems, segn Bonilla (2005) est la poderosa capacidad investigativa y
educativa de la planificacin, ya que su proceso implica discutir objetivos, ventilar
conceptos y generar informacin; aumentando el conocimiento y la sensibilidad
acerca de los problemas que se desea atacar, lo cual termina por actuar, tarde o
temprano a favor de su solucin.
La planificacin es aplicable a cualquier actividad humana, con los alcances
ms dismiles. Por eso hay diversos tipos de planificacin. Por ltimo, planificar
significa que los ejecutivos estudian anticipadamente sus objetivos y acciones, y
sustentan sus actos no en corazonadas sino con algn mtodo, plan o lgica. Los
planes establecen los objetivos de la organizacin y definen los procedimientos
adecuados para alcanzarlos.
Adems los planes son la gua para que (1) la organizacin obtenga y
aplique los recursos para lograr los objetivos; (2) los miembros de la organizacin
desempeen actividades y tomen decisiones congruentes con los objetivos y

48
procedimientos escogidos, ya que enfoca la atencin de los empleados sobre los
objetivos que generan resultados (3) pueda controlarse el logro de los objetivos
organizacionales.
Asimismo, ayuda a fijar prioridades, permite concentrarse en las fortalezas de
la organizacin, ayuda a tratar los problemas de cambios en el entorno externo,
entre otros aspectos. Por otro lado, existen varias fuerzas que pueden afectar a la
planificacin: los eventos inesperados, la resistencia psicolgica al cambio ya que
sta acelera el cambio y la inquietud, la existencia de insuficiente informacin, la
falta de habilidad en la utilizacin de los mtodos de planificacin, los elevados
gastos que implica, entre otros.
Pasos para la planificacin.
Considera Bonilla (2005) que el proceso de planeacin incluye cinco pasos
principales (Corts, 1998): 1) definicin de los objetivos organizacionales; 2)
determinar donde se est en relacin a los objetivos; 3) desarrollar premisas
considerando situaciones futuras; 4) identificar y escoger entre cursos alternativos
de accin; 5) puesta en marcha de los planes y evaluar los resultados.
Al respecto Castellano (1998) plantea los siguientes pasos:
Definicin de objetivos.
Diagnstico.
Descripcin de lo planificado tal y como es: modelo analtico.
Descripcin de lo planificado tal y como debera ser: modelo normativo.
Explicacin de por qu lo planificado es como es y no como debera ser:
diagnstico propiamente dicho.
Prospectiva.

49
Prognosis: descripcin de cmo evolucionara lo planificado si sus condicionantes
actuales continuaran actuando igual que hasta ahora.
Escenarios: situacin durante un lapso futuro, del conjunto de variables, que sin
ser parte del plan lo condicionan fuertemente.
Imagen objetivo: visin referencial elstica de lo que, en conjunto, se desea
alcanzar con el plan.
Seleccin de instrumentos para alcanzar los objetivos.
Seleccin preliminar.
Evaluacin multicriterios.
Jerarquizacin.
Anlisis de suficiencia.
Anlisis de compatibilidad y complementariedad.
Seleccin final de instrumentos.
Definicin de mecanismos para implementar y revisar lo planificado.
Factores que afectan a la planificacin.
Establece Bonilla (2005) que existen algunos problemas que afectan a la
planificacin, entre los cuales estn:
* La desvinculacin de la planeacin con la realidad social, es decir, se planea
sin pensar en que la formacin social que se da est estructurada por una base
econmica en donde se conforman las clases sociales, en donde se da la lucha de
clases y una superestructura que influye dialcticamente a la estructura.
* Su carcter indicativo que se desliga del proceso de toma de decisiones para
hacer de un plan, un estudio sobre la institucin prevaleciendo los criterios
polticos de negociacin por encima de lo planeado, con lo cual el plan se

50
convierte en un discurso al que se le interpone un abismo con la operacin; esto
influye en el nimo de la comunidad para que los planes pierdan credibilidad y con
esto la falta de participacin de las comunidades institucionales en el proceso de
planeacin de su propia organizacin, lo que hace que la planeacin se realice en
forma tecnocrtica solo el seno de la instancia que realiza la funcin.
* Algunos rechazan la planificacin por considerarla demasiado complicada e
insumidora de tiempo.
* El abuso de ciertos modelos matemticos en planificacin que degenera en
una falsa imagen de la respetabilidad de los resultados y en un cierto fetichismo
hacia los instrumentos, independientemente de la calidad de los resultados. Para
quien la planificacin debe ceirse estrictamente a los requerimientos de su
modelo y, si la realidad no responde a ellos, es la realidad la que tiene problemas.
* La falta de confianza en la calidad de la informacin puede llegar a ser
patolgica; especialmente en algunos profesionales de la estadstica, demasiado
preocupados a veces por los valores numricos de este o aquel coeficiente y
menos por lo que la experiencia y el buen juicio puede aportar.
* Un anlisis subjetivo de las causas determinantes de la realidad considerada,
teido por la pasin, la ignorancia o los intereses, conducira a conclusiones
erradas y a decisiones incapaces de alcanzar los objetivos.
* La participacin efectiva en planificacin sigue siendo un reto que se puede
enfrentar hoy da.
* La planificacin es aplicable para cualquier sentido o propsito, para bien o
para mal. Por tanto, el planificador que enfrenta un determinado problema, lo hace
aceptando implcita o explcitamente, sus propios valores, los de la sociedad en

51
que habita, los de sus superiores o los de sus clientes y, por lo tanto, incurre en
responsabilidades morales y sociales al compartir y promover esos valores.
Motivacin
Para Fernndez (2003), la motivacin est constituida por todos los factores
capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo. Hoy en da
es un elemento importante en la administracin de personal por lo que se requiere
conocerlo, y ms que ello, dominarlo, slo as la empresa estar en condiciones
de formar una cultura organizacional slida y confiable.
La motivacin segn Fernndez (2003), tambin es considerada como el
impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una accin entre aquellas
alternativas que se presentan en una determinada situacin. En efecto, la
motivacin est relacionada con el impulso, porque ste provee eficacia al
esfuerzo colectivo orientado a conseguir los objetivos de la empresa, por ejemplo,
y empuja al individuo a la bsqueda continua de mejores situaciones a fin de
realizarse profesional y personalmente, integrndolo as en la comunidad donde
su accin cobra significado.
El impulso ms intenso es la supervivencia en estado puro cuando se lucha
por la vida, seguido por las motivaciones que derivan de la satisfaccin de las
necesidades primarias y secundarias (hambre, sed, abrigo, sexo, seguridad,
proteccin. etc.).
Motivacin y conducta
Con el objeto de explicar la relacin motivacin-conducta, es importante partir
de algunas posiciones tericas que presuponen la existencia de ciertas leyes o
principios basados en la acumulacin de observaciones empricas.

52
Segn Chiavenato (2001), existen tres premisas que explican la naturaleza
de la conducta humana. Estas son:
a)

El comportamiento es causado. Es decir, existe una causa interna o externa

que origina el comportamiento humano, producto de la influencia de la herencia y

del medio ambiente.
b)

El comportamiento es motivado. Los impulsos, deseos, necesidades o

tendencias, son los motivos del comportamiento.

c)

El comportamiento est orientado hacia objetivos. Existe una finalidad en

todo comportamiento humano, dado que hay una causa que lo genera. La
conducta siempre est dirigida hacia algn objetivo.
El Programa
Siguiendo los planteamientos establecidos por la UPEL(1992), se entiende
por programa a la ejecucin sucesivas de actividades debidamente coordinadas
en una forma concatenada de hechos, tanto de naturaleza consustica, como
programa propiamente dichas, y definidas por caractersticas de precisa
identificacin en el tiempo y en espacio, estaramos de hecho frente a un sistema
de programas; de all que toda forma concertada de ideas plasmadas y
materializadas sera entonces de juzgamiento programtico de un hecho.
Considerando por lo tanto que una utilizacin de variable y objetiva de recursos,
basada en conocimientos socialmente probados y materialmente funcionales es la
herramienta central de la programacin.
Tipos de Programas:
Los programas obedecen a normas de carcter tanto cualitativo como
cuantitativo, en tal sentido, dada la utilizacin de los mismos permiten diversas

53
interpretaciones segn sea su naturaleza funcional, se tienen adems programas
basados en ordenamientos y dimensionalidades precisa:
A.- Temporales: En funcin del lapso o seccin, Zambrano (1986) los
clasifica de la siguiente manera: -Anuales, mensuales, trimestrales, quincenales,
semanales y diarios.
B.- Estratificados: En forma de participacin, es decir, de acuerdo a la
poblacin meta a la que van dirigidos, Prez (1992) : De adultos: tercera edad,
Juveniles: adolescentes e Infantiles.
C.- Segn su aplicacin: en objetivos bsicos, Prez (1992) los describe
como: De uso especfico o nico, de uso variable o mltiple.
Vera (1986) clasifica los programas deportivos en las siguientes categoras:
Diarios: Estn orientados a servir por igual a toda la poblacin, bsicamente
a aquellas personas que por sus tareas diarias tienen poca disponibilidad de
movilidad. Deben ser activos, y realizarse donde la gente habite, trabaje o estudie.
Fin de semana: Estn dirigidos a grupos familiares, ms o menos
organizados, que tienen ms disponibilidad a tiempo para trasladarse a ambientes
con espacios abiertos, clima saludable y aire libre.
De temporada: Son realizados, de acuerdo con la disponibilidad de
recursos, en diversos lugares de esparcimiento como la playa o montaa, son ms
adecuados para practicarse en temporadas o perodos vacacionales.
Aqu se toma en consideracin al usuario como ente bio-psico-social, lo que
constituye a definir los dominios que corresponden con la participacin en las
diferentes actividades programadas en las frases del desarrollo del hombre.

54
Programas Educativos
Los programas educativos, segn Vera (1986) y de acuerdo con los
diferentes niveles obligatorios del sistema deben estar dirigidos a actividades
obligatorias y voluntarias.
Los programas educativos voluntarios, son los que se cumplen en forma
libre y optativa fuera de clase, permitiendo la participacin de los alumnos en
grupos espontneos organizados y de acuerdo con sus intereses, constituyen al
mejoramiento de su calidad de vida, como lo indica, Ortega (1991)
Con relacin a lo antes planteado se puede decir que este tipo de
programa, educativo voluntario, mejoran los niveles de satisfaccin del
participante, as como el logro de efectos sociales dentro del contexto de la
educacin permanente.
Objetivo de los Programas
Vera (1986), tratando de correlacionar la programacin participativa con los
objetivos que permitan una mejor definicin del tema sobre actividades deportivas
comunitarias se presentan los siguientes objetivos:
a.- Objetivo social: Con interaccin de la programacin recreativa, y con
inclusin de suficientes intereses recreativos (salud, competitividad, distraccin,
entre otros), y para lo cual se precisa una localizacin ptica de la oferta de la
sociabilidad.
b.- Objetivos Institucionales: Basado en la organizacin lgica de que no
puede prescindirse del carcter de las instituciones dentro del contexto
participativo, como representantes de la variabilidad sectorial, ya sean estas de
carcter

publico

privado,

nacionales

procedentes

del

exterior

55
entrecruzamientos de entes (administrativos, polticos, institucionales y de
espontaneidad comunitaria ).
c.- Objetivos econmicos: Con diferencia estructural entre el beneficio y el
beneplcito; dentro de la participacin del conglomerado, no puede intentarse
sobreponer el carcter econmico, sino que a marcados rasgos, debe
materializarse la inexistencia del efecto espontaneidad, y sobre poner lo imparcial
entre el inters; tngase por cierto que menos vale un dbil premio que un fuerte
abrazo, se sostiene entonces, como norte, la presencia y no la complacencia.
d.- Programas polticos: Con determinacin de amplitud participativa entre
uno y otro ente, pero con orientacin de vinculacin entre anfitrionismo y receptor,
la concepcin poltica debe entretanto abrir la brecha de la hermandad ya que la
va debe mantenerse en pujante deseo de venir pero tambin de ser recibido.

Sistema de Variables
Variable de Estudio: Programa de actividades recreativas para la
comunidad de Santa Cruz de Mara, parroquia Ricaurte del Municipio Mara.
Definicin Conceptual: Es toda experiencia o actividad que le proporciona
al hombre satisfaccin en libertad, favoreciendo el uso positivo del tiempo libre,
permitiendo al hombre el reencuentro consigo mismo como ser humano sin
presiones ajenas o externas Vera (2001).
Definicin Operacional: Son todas aquellas actividades que se realizan
voluntariamente en el tiempo libre proporcionndole al hombre el descanso, la
diversin y el desarrollo personal; involucrando la participacin del individuo en las

56
diferentes reas recreativas tales como: cultural, cientfica, deportiva, folklorica,
musical, plstica, social y vida al aire libre. Len (2003).
Inferida en las puntuaciones dadas por la investigadora en el cuestionario
Programa de Actividades Recreativas, desarrollado por la Prof. Dianora Ferrer
para tal fin cuyas dimensiones e indicadores se presentan en el cuadro de
operacionalizacin.
Operacionalizacin de la Variable de Estudio

Cuadro 1

Operacionalizacin de la Variable Programa de actividades Recreativas.

Variable

Dimensiones
Diversin

Indicadores
rea Deportiva Recreativa
rea de Vida al Aire Libre
rea social Recreativa

Programa de
Actividades
Recreativas para la
Comunidad

Descanso

rea Cultural
rea Expresin Cultural

Desarrollo
Personal

rea de Folklore
rea Cientfica
rea de Expresin Plstica

Fuente Ferrer (2007)

57

CAPITULO III
MARCO METODOLGICO

58
CAPITULO III

MARCO METODOLGICO

En este captulo se describe la metodologa a ser utilizada en la

investigacin, analizndose aspectos como: el tipo y diseo de investigacin,
poblacin, muestra, tcnicas de muestreo, tcnicas e instrumento de recoleccin
de datos, validez, confiabilidad, tcnica de anlisis de datos y procedimientos de la
investigacin.

Tipo de Investigacin
La presente investigacin tiene como objetivo disear un programa de
actividades recreativas para la comunidad de Santa Cruz de Mara, parroquia
Ricaurte del Municipio Mara. Con respecto al primer elemento del presente
captulo, para los efectos de clasificar el tipo de investigacin en la que se ubica
este estudio, es necesario sealar que el mismo se desarroll en dos fases:
La primera, se corresponde con una investigacin de tipo descriptivo, pues
se trata de caracterizar el comportamiento de la variable en estudio y segn
Hernndez, Fernndez, Baptista (2001, p.61), los estudios descriptivos buscan
especificar las prioridades importantes de personas, grupos, comunidades o
cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis.
Por su propsito, la investigacin fue de carcter aplicado, debido a que la
misma se bas en la recoleccin de informacin y elaboracin de un programa de
actividades recreativas para la

comunidad, con el propsito de aportar una

solucin en concordancia con las necesidades de esta poblacin.

59
En este sentido, se persigue dar oportuna respuesta por medio de
alternativas validas para tratar de solventar el problema en cuestin. De acuerdo
con Chvez (2001), estos estudios pretenden resolver un problema en un perodo
de tiempo determinado. As mismo, la autora afirma que los estudios aplicados
implican involucrase con la realidad para aportar soluciones ajustadas a las
necesidades del contexto.
Segn el perodo en el cual se recolecto la informacin, sta investigacin se
clasific como prospectiva, debido a que toda la informacin s recolect de
acuerdo a las necesidades de la comunidad en estudio, para fines de especificar
despus de una planeacin en correspondencia con lo planteado por Chvez
(2001), para quien los estudios prospectivos son aquellos donde la informacin se
recolecta d acuerdo con los criterios del investigador y previa planeacin del
estudio.
Del mismo modo, segn la evolucin del fenmeno, este estudio se clasifica
como transversal, ya que se mide una sola vez la informacin necesaria para
disear el programa actividades recreativas dirigido a la comunidad de Santa Cruz
de Mara, es decir, este tipo de investigacin no le hace el seguimiento al
comportamiento previo o posterior del fenmeno que se estudia. (Chvez, 2001).
De igual modo esta primera fase de trabajo se correspondi con una
investigacin de campo, ya que los datos fueron recogidos en el escenario natural
donde el fenmeno se presenta y los mismos fueron recogidos de fuentes
primarias, es decir, de los sujetos en los cuales los indicadores de la variable se
manifiestan, tal como lo plantean Hernndez, Fernndez y Baptista (2001).
En este sentido Sierra (1999), seala: La investigacin de campo es la que

60
se realiza observando el grupo o fenmenos estudiados en su ambiente natural
La segunda fase, implic la realizacin de un estudio documental a partir de
los resultados obtenidos en la primera fase, es decir, en el diagnostico. Chvez
(2001) establece que estas investigaciones se efectan a partir de fuentes
secundarias, es decir en funcin de documentos escritos tales como reportes
numricos o estadsticos, cartogrficos, memorias, anuarios y otros materiales
bibliogrficos. Su finalidad es recolectar informacin a partir de documentos
escritos y no escritos susceptibles de ser analizados mediante procedimientos
cuantitativos o cualitativos.
A partir de este anlisis documental, el investigador dise una propuesta
destinada a la elaboracin de un programa de actividades recreativas para la
comunidad de Santa Cruz de Mara, parroquia Ricaurte del Municipio Mara.

Diseo de la Investigacin

El segundo aspecto del presente capitulo, es el diseo de investigacin que

segn Hernndez y Fernndez y Baptista (2001), es un plan o estrategia
concebida para responder a las preguntas de investigacin
Por ende, el diseo seala al investigador lo que debe hacer para obtener
sus objetivos de estudio, contestar las interrogantes planteadas y analizar la
firmeza de las hiptesis formuladas en un contexto particular.
En el presente estudio el diseo de investigacin se clasifica como no
experimental, debido a que en el diseo del programa de capacitacin se describi
el fenmeno y se establecieron sus caractersticas sin manipular las variables. Por

61
lo tanto, los estudios no experimentales son aquellos en los cuales no se
manipulan las variables de estudio, por el contrario, se enfocan a realizar meras
descripciones del fenmeno sin pretender modificar las variables de inters.
(Hernndez y otros, 1998),
As mismo, dentro de esta clasificacin el estudio se considera transeccional
descriptivo, originado porque la medicin del proceso se llevo a cabo una vez; en
este sentido, estos diseos son aquellos dirigidos a describir el comportamiento de
las variables de la investigacin en un momento nico, sin pretender alterar su
comportamiento, realizando solo la descripcin del estado de los fenmenos en
estudio. Igualmente, tienen como objeto indagar la incidencia y los valores en que
se manifiestan una o ms variables en su contexto natural. (Hernndez y otros,
1998).
En este sentido, al disear un programa de actividades recreativas para la
comunidad en estudio, no se manipularon las variables, solo se observaron los
fenmenos y luego se procedi al anlisis de la data.
Unidades de la poblacin
Poblacin:
Se entiende como poblacin al conjunto de individuos que tienen
caractersticas en comn. En este sentido Hernndez y Otros (2001), plantean:
Una poblacin es el conjunto de todas las cosas que concuerdan con una serie
de especificaciones. As mismo, Chvez (2001), plantea: La poblacin de un
estudio es el universo de la investigacin, sobre el cual se pretende generalizar los
resultados. Est constituida por caractersticas o estratos que permitan distinguir

62
los sujetos unos de los otros. Por otra parte Mndez (2001), establece como
poblacin:
Cuando las personas, dadas sus caractersticas, son plenamente
identificadas por ser miembros de una empresa, de un determinado estrato social
o

grupo,

de

un

segmento

de

mercado,

por

compartir

condiciones

socioeconmicas, por tener atributos similares como profesin, edad gnero o por
pertenecer a una regin o pas.
Los autores Hernndez y Otros (2001), Chvez (2001) y Mndez (2001),
expresan sus opiniones en relacin a la poblacin, en donde se observa
coincidencia entre los mismos. Por consiguiente en cuanto a la poblacin sujeta al
estudio, se encuentra conformada por personas que habitan en la comunidad de
Santa Cruz de Mara; especficamente en el sector Vivienda Rural.
Esta comunidad est estadsticamente conformada, segn el ltimo censo
poblacional del ao 2003-2004, por 3.685 personas de las cuales, 2.596 se
encuentran en condicin activa, entre: adultos conformada por 536, jvenes 458,
adolescentes 725 y nios 877, indiferentemente del sexo; deduciendo as que la
otra parte est constituida por personas de la tercera edad y personas en estado
de vejez., es decir 1089 pobladores, segn datos aportados por la coordinadora de
la direccin de deporte de la Alcalda de Mara Lic. Nilda Castillo.
La poblacin seleccionada para este estudio, se bas en la poblacin de
adultos, por considerar que son las personas ms desatendidas en cuanto a la
realizacin de actividades recreativas. Es importante sealar que el resto de la
poblacin (en condicin activa), que no fue seleccionada, de alguna u otra manera
reciben atencin en relacin a la recreacin y deporte, entre otras, ya que se

63
encuentran en edad escolar.
CUADRO 2
POBLACIN
ESTRATOS

CASOS

PORCENTAJE

25 30 aos

116

21.64

30 -35 aos

139

25.93

35 40 aos

106

19.78

40 45 aos

175

32.65

TOTAL

536

100.00

Fuente: Ferrer (2007)

Muestra
Sudman , citado por Hernndez, Fernndez y Baptista (1998), define como
muestra a un subgrupo de la poblacin, asimismo menciona que para su seleccin
deben tomarse las caractersticas de la misma, para garantizar as la presencia de
las caractersticas del fenmeno que se desea estudiar en los sujetos que
conforman el subgrupo a estudiar.
Dentro de esta perspectiva en el clculo del tamao de la muestra se utiliz
el procedimiento matemtico recomendado por Sierra, citado por Chvez (2001),
cuya expresin es la siguiente:

n=

4 xNxPxq
E (N 1) + 4 xPxq
2

Donde:
n = es el tamao muestra que se calcular
4 = es una constante

64

P = es la probabilidad de xito que tienen un valor del 50% = 0.50

q = es la probabilidad de fracaso que tiene un valor del 50% = 0.50
N = el tamao de la poblacin = 536 sujetos
E2 = es el error maestral dispuesto a admitir 5% = 0.05
Al aplicar los clculos los resultados fueron los siguientes:

n=

4 x0.5 x0.5 x536

= 84.41
0.1 (536 1) + 4 x0.5 x0.5
2

n = 84 sujetos, los cuales representa el 15.67 % de su poblacin y por lo

tanto es significativa de acuerdo a los criterios de la referida autora.
Muestreo

De acuerdo con Chvez (2001), el muestreo corresponde al conjunto de

operaciones realizadas por el investigador para seleccionar la muestra que
integrar la investigacin. Esta tcnica se emplea para escoger los sujetos,
objetos o fenmenos de estudio.
En el marco de la presente investigacin se aplic un muestreo probabilstico
estratificado. Atendiendo los aportes de Chvez (2001) se considera que estos
procedimientos se efectan sobre la base de los estratos de la poblacin;
incluyendo para cada uno, un porcentaje igual al de la poblacin en estudio.
Para establecer la proporcin por estratos se aplic la formula que seala
Shiffer, citada por Chvez, (2001: 169) cuya expresin es la siguiente:

65

n1 =

nh
.n
N

n1: es el estrato que se determinar.

N: tamao adecuado de la muestra.
nh: tamao del estrato de la poblacin.
N: tamao de la poblacin.
Para obtener la constante que se ha de multiplicar por el estrato ha
determinar, se dividi el tamao de la muestra (84) entre el tamao de la poblacin
(536), obtenindose la constante 0.1567. Para la determinacin del nmero de
unidades de observacin por estrato se multiplic el nmero de componentes de
cada estrato por la constante derivada de dividir la muestra entre la poblacin, tal
como se expresa en el cuadro 3.
CUADRO 3
CONFORMACIN DE LA MUESTRA
GRUPO

POBLACIN

MUESTRA

ETARIO
CASOS

PORCENTAJE

CASOS

PORCENTAJE

25 -30

116

21.64

18

21.43

30 35

139

25.93

22

26.19

35 40

106

19.78

17

20.24

40 45

175

32.65

27

32.14

TOTAL

536

100.00

84

100.00

Fuente: Ferrer (2007)

66
Se asumi como criterio perteneciente a la muestra, a la poblacin adulta
(25 45 aos) independientemente del sexo, dividida en grupos etaros, segn su
edad, de la siguiente manera: 25-30 aos =116 casos, 30-35 aos =139 casos,
35-40 aos =106 casos, 40-45 aos = 175 casos.

Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

Las tcnicas

estn referidas segn Chvez (2001), a un conjunto de

procedimientos estandarizados los cuales determinan la forma de recoger los

datos y por lo tanto estn destinados a garantizar la confiabilidad de los mismos.
En tal sentido en este trabajo se utiliz la tcnica de observacin mediante
encuesta, la cual segn el referido autor implica la entrevista a un numero
determinado de sujetos con el objeto de obtener de ellos la informacin necesaria
que permita evaluar las caractersticas del fenmeno estudiado.
Con respecto a los instrumentos, Hernndez, Fernndez y Baptista (2001),
manifiestan que una vez seleccionado el diseo de investigacin y la muestra
adecuada de acuerdo con el problema de estudio, se procede a seleccionar el
instrumento de medicin o a desarrollar uno propio, por consiguientes estos deben
ser validos y confiables para ser aplicados y medir las variables objeto de estudio;
luego se codifican los datos obtenidos.
Los instrumentos de investigacin segn Chvez (2001), son los medios que
utiliza el investigador para medir el comportamiento o atributo de las variables.
Entre estos se pueden mencionar los cuestionarios, entrevistas y las escalas de
clasificacin.
Los cuestionarios son documentos estructurados o no que contienen un

67
conjunto de reactivos (relativos a los indicadores de una variable) y las alternativas
de respuesta. Los primeros contienen tems cuyas respuestas deben ser
marcadas con un smbolo; en tanto que los segundos no indican respuesta
sugerida. Para realizar la recoleccin de la informacin pertinente al estudio, se
diseo un cuestionario, bajo la escala de mltiples alternativas de respuesta.
Para construirlo se estableci la operacionalizacin de la variable de estudio
de acuerdo con las teoras de Lickert y Brunet (1992) en la cual establecen las
dimensiones e indicadores como se describe en el Captulo dos.
Es imprescindible destacar que el instrumento utilizado para la recoleccin y
tcnicas de datos, pertenece al Magster
investigacin

sobre

Programa

Martn Len, el cual, realiz una

Recreativo

para

Fortalecer

el

Clima

Organizacional quien lo facilit para la elaboracin de este trabajo. El mismo, es

un instrumento que fue validado previamente por diferentes expertos en el rea.
En la elaboracin del instrumento para medir la variable recreacin, se sigui
el siguiente procedimiento:
1)Realizacin de una tabla de sistematizacin de los aspectos a medir que
contienen: variable, dimensin, indicadores, itemes, tcnicas e instrumentos, nivel
de medicin y fuente de informacin.
2) A continuacin en los cuadros 4 y 5, se presenta tanto el cuadro de
construccin del instrumento, como el respectivo baremo que permite categorizar
e interpretar las puntuaciones obtenidas tanto por indicador como dimensin y en
forma global.

68
CUADRO 4

Construccin del instrumento de Recreacin

Variable

Dimensin
Diversin

Recreacin

Descanso

Desarrollo
Personal

Indicador

tems

rea Deportiva Recreativa

1,2,3,4,5,6,7,8,9 y 10

rea de Vida al Aire Libre

11,12 y 13

rea Social Recreativa

14,15,16 y 17

rea Cultural

18,19,20 y 21

rea Expresin Musical

22,23 y 24

rea de Folklore

25,26,27,28 y 29

rea Cientfica

30,31,32,33 y 34

rea de Expresin Plstica

35,36,37,38 y 39

Fuente: Len (2002)

CUADRO 5
Cuestionario Recreacin
Baremo por Categora Inters por Participar
Puntos
1.00 1.66
1.67 2.33
2.34 3.00
3.01 3.67
3.68 4.34
4.35 5.00
Fuente: Len (2002).

Rangos
VI
V
IV
III
II
I

Categora Inters
Muy Baja
Baja
Moderadamente Baja
Moderadamente Alta
Alta
Muy Alta

Validez y Confiabilidad

Todo instrumento de recoleccin de datos debe reunir dos requisitos

esenciales: validacin y confiabilidad. La primera se refiere al grado en que un
instrumento puede medir la(s) variable(s) que el investigador desea evaluar,
mientras que la segunda hace alusin al grado de congruencia con que se mide(n)
la(s) variable(s). En este sentido Chvez (2001, p. 193), expresa que La validez

69
es la eficiencia con que un instrumento mide lo que pretende medir
A travs del instrumento elaborado (cuestionario) se recopil la informacin
requerida para tabularlas, analizarlas e interpretarlas conjuntamente con los
anlisis del documento para una eficaz investigacin. Los instrumentos se
sometieron a prueba de validacin y el clculo del ndice de confiabilidad para
determinar el grado en el cual las preguntas midieron tanto la variable de estudio
como a sus respectivos indicadores.
Para la validacin de contenido se procedi a consultar a una serie de
expertos en el rea, a quienes se les entreg el cuestionario y un instrumento de
validacin. En este ltimo, contestaron una serie de preguntas que recogen sus
juicios con respecto al objetivo general, objetivos especficos y variable(s) objeto
de estudio, para establecer la pertinencia de cada tem con la variable,
dimensiones e indicadores, as como su redaccin.
Una vez realizadas las correcciones sugeridas por los expertos en el rea,
las cuales fueron eliminar algunos tems por estar repetidos en su espritu y otros
por relacin confusa as como tambin equilibrar el numero de tems redactados
en positivos y negativos, se procedi a aplicar una prueba piloto a 32 sujetos de la
empresa, que no pertenecan a las muestras provenientes de la poblacin objeto
de estudio.
La validez de construccin de los instrumentos se determin a travs del
anlisis discriminante por tem, que de acuerdo a Chvez (2001, p. 194), es
una de las pruebas ms potentes. En cada tabla se totalizaron la sumatorias
( X ), los promedios ( x ) y las varianzas (S2) por cada tem, los cuales se

70
resumen en la tercera tabla donde se efecta el clculo de la diferencia de medias
y la tStudent, la cual es usada para determinar si hay o no validez discriminante
al verificar si es mayor o no a la tStudent tabulada. Para calcular la tStudent por
cada tem se aplic su respectiva frmula. Luego cada t calculado (tc) se compar
con el t tabulado (tt), el cual fue determinado recurriendo a la tabla de distribucin
t, con nGA 1 + nGB 1 grados de libertad (8 1 + 8 1 = 7 + 7 = 14 grados de
libertad) y = 0.05 dando como valor tt = 2.14.
Se demostr que los tems analizados tienen validez discriminante.
Para realizar la confiabilidad se procedi a aplicarle una segunda prueba
piloto a 20 sujetos, que no formaron parte de la muestra proveniente de la
poblacin objeto de estudio.
En este sentido Hernndez, Fernndez y Baptista (2001), sostienen que la
confiabilidad de un instrumento de medicin se determina mediante diversas
tcnicas, que se refieren al grado en que su aplicacin repetida al mismo sujeto
produce iguales resultados.
Los datos que aport la muestra piloto, se organizaron en tablas de doble
entrada, donde se extrajeron los datos necesarios para aplicar la prueba de
confiabilidad a travs del estadgrafo Coeficiente Alfa-Crombach para tems de
varias alternativas, cuya expresin se resume en la siguiente formula:
2
K Si
r=
1
2
K 1
St

Donde:
r:

Coeficiente AlfaCrombach

K:

Nmero de tems del instrumento

71

S
St

2
I

: Sumatoria de las varianzas de los puntajes de cada tem

Varianza de los puntajes totales

Cuadro 6
Datos para la Prueba de Confiabilidad de la Variable Recreacin

2
I

32.637

St

210.69

K
39

Fuente: Clculos del autor.

En el cuadro anterior se recogen los datos necesarios para la aplicacin de

estadgrafo AlfaCrombach
Aplicando el estadgrafo AlfaCrombach se obtiene:

2
K Si
r=
1
2
K 1
St

r=

39 32.637 39
1
= [1 0.1549] = 1.0263(0.845)
39 1 210.69 38

r = 0.86
La prueba de confiabilidad para la variable recreacin arroj como resultado r
= 0.86, lo cual indica que la prueba es confiable.

Tcnicas de Anlisis de los Datos

Los resultados obtenidos para responder al estudio los datos han sido
procesados, en una estadstica descriptiva. Chvez (2001) seala que la

72
estadstica descriptiva se utiliza cuando se desea obtener una visin global de
todo el conjunto de datos cuantitativamente.
Dicha estadstica permiti determinar el comportamiento de las variables en
estudio. Para obtener los resultados por un lado se realiz un anlisis por cada
dimensin de las variables a objeto de estudio calculando frecuencias absolutas,
porcentajes, medidas de tendencia central (media) desviacin estndar. Por otro
lado, se realiz un anlisis descriptivo para cada uno de los procesos estadsticos
referidos anteriormente.
De igual modo es necesario mencionar que los instrumentos utilizados para
la recoleccin de los datos se tabularon por medio alternativas de respuestas
planteadas, pero para efectos del anlisis e interpretacin de resultados se
establecieron parmetros de interpretacin, estableciendo reglas sobre una base
emprica y racional como seala Kerlinger (1994, p. 44) un valor numrico no
tiene significado a menos que se le d tal significado, agrega el autor que estas
reglas de asignacin deben tener correspondencia y tiene que estar ligada con la
realidad.
La clasificacin de los datos presentada en el captulo IV contiene los
resultados obtenidos de acuerdo a los objetivos de la investigacin; sin embargo.
Es importante sealar que no se realiz un anlisis discriminado por tem,
considerando las alternativas de respuesta per se que los instrumentos
contenan, ya que bajo la consideracin expuesta por Sierra Bravo (1998, p.
458),Los datos son susceptibles de mltiples clasificaciones en la
clasificacin se contiene ordenadas y dispuestas de la forma que se ha credo
conveniente, las informaciones recogidas en el trabajo de campo.

73
Por lo anteriormente expuesto, los resultados se presentaron agrupados por
dimensiones, tratados estadsticamente y para cuya interpretacin se crearon
baremos o rangos de interpretacin sobre la base de la teora relacionada.

Procedimiento de la Investigacin

Para el logro del propsito del estudio, se cubrieron las siguientes etapas:
Etapa Inicial: Su objetivo fundamental fue la elaboracin del proyecto de

trabajo, para lo cual el investigador determin el objeto del estudio, realiz

revisiones bibliogrficas y observaciones, y entrevistas a diferentes miembros de
la comunidad. Posteriormente, se dedic a recopilar y analizar la informacin, a
establecer contactos y asesoras con profesionales conocedores de las variables y
sus aplicaciones. Toda esta informacin permiti la elaboracin del proyecto y plan
de trabajo.
Etapa de aplicacin: Su objetivo principal fue la recoleccin de los datos y

para ello se probarn los instrumentos a travs de una prueba piloto, con el fin de
determinar el coeficiente Alfa de Crombach de cada una de ellos, realizndose
posteriormente su aplicacin a la muestra establecida.
Etapa de anlisis: Su objetivo fue realizar los clculos estadsticos referidos

a los datos obtenidos a travs de la aplicacin del cuestionario. Esta actividad se

realiza de manera electrnica utilizando la hoja de clculo Excel bajo ambiente
Windows XP.
De igual manera, es necesario sealar que la discusin de los resultados se
realiz a partir de los datos obtenidos en el estudio con los supuestos tericos

74
bsicos reseados en el marco terico y con los reportados por otros
investigadores que consideraron estas variables en sus trabajos.
Etapa de diseo: En esta etapa, a partir de los resultados obtenidos, se

realiz el diseo del programa de recreacin, acorde a las necesidades detectadas

en la comunidad.
Etapa de edicin: Estar referida a la elaboracin, trascripcin, correccin y

reproduccin del respectivo manuscrito del informe final del estudio.

75

CAPTULO IV
ANLISIS Y DISCUSIN DE LOS DATOS

76
CAPTULO IV

ANLISIS Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS

En el presente Captulo, se analizan los datos proporcionados por la

muestra seleccionada, en cuanto a Actividades Recreativas, los cuales luego de
ser procesados estadsticamente con la finalidad de determinar los parmetros
que representa el comportamiento de la variable del problema planteado; son
interpretados con el conjunto de teoras de la situacin asumida, a fin de verificar
los objetivos que orientan este trabajo. En razn a ello, se dispone de informacin
clara y confiable para sugerir posibles soluciones al respecto.
En concordancia con la informacin ofrecida, sobre las Actividades
Recreativas y de la necesidad de ser implementadas, para la poblacin de Santa
Cruz de Mara Parroquia Ricaurte, los resultados de su procesamiento detallan
estadsticas en los siguientes trminos:
Sobre la base de indicador rea Deportiva-Recreativa, correspondiente a
la Dimensin Diversin, tal como se seala en el Cuadro 7 y Grfico 1; los
encuestados aportaron datos cuyo procesamiento estadstico deja ver, que un
30% manifiesta muy poco inters por dichas actividades, seguidos por un 23%,
que seala un grado moderado, coincidiendo en este caso con un grupo que dice
tener un inters muy alto en practicar deportes como forma de recreacin.
Asimismo, un 16% y un 8%, plantean poco y alto inters respectivamente.
Con relacin a lo antes mencionado, se puede detectar que la mayor
tendencia se orienta hacia la alternativa Muy Poco; en razn de lo cual se toma
en consideracin que la media se sita en 2,76, destacando as que existe un

77
inters moderadamente bajo para realizar actividades como: baloncesto, beisbol,
futbol sala, ciclismo, voleibol, entre otras de carcter deportivo-recreativo.

CUADRO 7

ALTERNATIVAS
Muy Alto (MA)
Alto (A)
Moderado (M)
Poco (P)
Muy poco (MP)
TOTAL
Autora: Ferrer (2007)

rea Deportiva Recreativa

FRECUENCIA
PORCENTAJE
ABSOLUTA
19
23 %
7
8%
19
23 %
13
16 %
26
30 %
84
100 %

PROMEDIO

2.76

23%
30%

Muy Alto (MA)

Alto (A)
Moderado (M)
8%

Poco (P)
Muy poco (MP)

16%
23%

Grfico 1
rea Deportiva Recreativa

Esta situacin no est de acuerdo con lo que plantea Duarte (1992), el cual
da una importancia significativa a las actividades Deportivas-Recreativas, ya que
se constituyen una escuela de la vida y preparacin para la vida, de una manera
equitativa con sus otras actividades.
Siguiendo este orden, y considerando el indicador Vida al Aire Libre de la
dimensin Diversin, los habitantes de la Parroquia Ricaurte, facilitaron

78
informacin que al tratarse estadsticamente, (Cuadro 8 y Grfico 2); sealan que
un 46% demuestra un inters muy alto, seguido de un 23% que se ubica en un
grado moderado, coincidiendo un grupo que muestra muy poco inters, un 8%
que poco y ninguno se orient por la alternativa alta preferencia por dichas
actividades.

ALTERNATIVAS
Muy Alto (MA)
Alto (A)
Moderado (M)
Poco (P)
Muy poco (MP)
TOTAL
Autora: Ferrer (2007)

CUADRO 8
rea Vida al Aire Libre
FRECUENCIA
PORCENTAJE
ABSOLUTA
39
46 %
19
23 %
7
8%
19
23 %
84
100 %

PROMEDIO

3,39

23%
Muy Alto (MA)
Alto (A)
46%

Moderado (M)
Poco (P)

8%

Muy poco (MP)

23%

0%

Grfico 2
rea Vida al Aire Libre

Segn lo anterior, la mayor tendencia es que sientan un inters muy alto

por dichas actividades lo que se corrobora al calcular la media que se sita en
3,39, en razn a lo cual se puede inferir que los encuestados manifestaron una
preferencia
paseos.

moderadamente alta en realizar campamentos, montaismo y

79
En tal sentido, considerando el criterio de Vera (2000), es importante
destacar la relevancia de estas actividades, en virtud de que son una expresin de
la necesidad del hombre de acercarse a la naturaleza, a fin de mantener un estado
de equilibrio fsico, mental y social en el cual puedan

desarrollar todas sus

potencialidades.
Sobre la base de la dimensin Diversin (Cuadro 9 Grfico 3), cuyos
indicadores fueron analizados con anterioridad; se deduce que en su mayora un
33% de la comunidad muestra un alto inters en realizar actividades de
diversin, seguido por un 27% que tiene muy poco inters, un 23% en la
categora moderado y un 12% y 5% que manifiestan poco y alto inters
respectivamente.

ALTERNATIVAS
Muy Alto (MA)
Alto (A)
Moderado (M)
Poco (P)
Muy poco (MP)
TOTAL
Autora: Ferrer (2007)

CUADRO 9
Dimensin: Diversin
FRECUENCIA
PORCENTAJE
ABSOLUTA
28
33 %
4
5%
19
23 %
10
12 %
23
27 %
84
100 %

27%
33%

PROMEDIO

3,05

Muy Alto (MA)

Alto (A)
Moderado (M)
Poco (P)
Muy poco (MP)

12%
5%
23%

Grfico 3
Dimensin: Diversin

80
En tal sentido, se observa que la media se ubica en 3,05, segn lo cual
dicha comunidad tiene un inters moderadamente alto para orientar actividades
hacia la diversin. De acuerdo a lo anterior, se deja ver lo importante que es para
la Sociedad este tipo de actividades y

tal como refiere Duarte (1992), estas

tienden a mejorar la relacin entre los miembros de la familia, la comunidad y

permiten la ocupacin del tiempo, libre en grupos humanos sin mayores
exigencias.

ALTERNATIVAS
Muy Alto (MA)
Alto (A)
Moderado (M)
Poco (P)
Muy poco (MP)
TOTAL
Autora: Ferrer (2007)

CUADRO 10
rea Social Recreativa
FRECUENCIA
PORCENTAJE
ABSOLUTA
32
37 %
13
16 %
13
16 %
7
8%
19
23 %
84
100 %

PROMEDIO

3,38

23%
Muy Alto (MA)
37%

Alto (A)
Moderado (M)
Poco (P)

8%

Muy poco (MP)

16%
16%

Grfico 4
rea Social Recreativa

En referencia al indicador rea Social-recreativa de la dimensin

Descanso (Cuadro 10 y Grfico 4), los efectivos suministraron informacin que al
tratarse estadsticamente, dio como resultado que en su mayora un 37%

81
manifiesta un inters muy alto de realizar actividades de este tipo, seguido por un
23% con muy poco inters, dos grupos de un 16% con un moderado y alto
inters y finalmente un 8% se orient hacia la alternativa poco.
En vista de lo anterior, se observa que el promedio se ubica en 3,38, razn
por la que se infiere que la poblacin objeto de estudio muestra un inters
moderadamente alto en esta rea de recreacin (accin social, juegos de saln,
festejos y bailo-terapia).
Relacionado con lo anterior, Mendo (2000) plantea que la prctica de
actividades sociales recreativas en el tiempo libre incrementa el desarrollo
personal, por ser fuente inagotable de experiencias y aprendizajes suscitados
fuera de la enseanza formal.

ALTERNATIVAS
Muy Alto (MA)
Alto (A)
Moderado (M)
Poco (P)
Muy poco (MP)
TOTAL
Autora: Ferrer (2007)

CUADRO 11
rea Cultural
FRECUENCIA
PORCENTAJE
ABSOLUTA
26
31 %
13
16 %
26
31 %
7
8%
12
14 %
84
100 %

PROMEDIO

3,40

14%
31%
8%

Muy Alto (MA)

Alto (A)
Moderado (M)
Poco (P)
Muy poco (MP)

31%

16%

Grfico 5
rea Cultural

82
Sobre la base de los valores correspondientes al indicador rea Cultural
de la dimensin Descanso (Cuadro 11 y Grfico 5), se deduce que un 31% de
los encuestados respondi que muestran un inters muy alto en cuanto a la
expresin literaria, club de cine, fotografa y teatro, mientras que un porcentaje
igual al anterior manifest moderado inters, seguido por un 16%, 14% y 8%,
que sienten un alto, muy poco y poco inters respectivamente.
Aunado a lo anterior, se observa que la mayor tendencia corresponde a las
alternativas muy alto y moderado, en base a lo que el promedio se ubic en
3,40; segn lo cual la poblacin de la Parroquia Ricaurte, tiene una disposicin
moderadamente alta de realizar actividades culturales.
Estos planteamientos se sustentan con lo que refiere Waichman(2000), en
funcin de que la cultura permite compensar la condicin fsica generada por las
obligaciones cotidianas y aquellas relacionadas con el mbito laboral.
Segn los datos aportados sobre el indicador Expresin Musical
correspondiente a la dimensin Descanso (Cuadro 12 y Grfico 6), se observa
que la mayora de los sujetos encuestados, un 33% respondi que tienen un
inters muy alto por este tipo de actividades (coros, talleres de expresin
musical, canto), mientras que dos grupos de un 23% manifest un alto y muy
poco inters, seguido por un 21%
actividades musicales.

que muestra moderado inters por las

83

ALTERNATIVAS
Muy Alto (MA)
Alto (A)
Moderado (M)
Poco (P)
Muy poco (MP)
TOTAL
Autora: Ferrer (2007)

CUADRO 12
rea Expresin Musical
FRECUENCIA
PORCENTAJE
ABSOLUTA
28
33 %
19
23 %
18
21 %
19
23 %
84
100 %

PROMEDIO

3,44

23%
33%

Muy Alto (MA)

Alto (A)
Moderado (M)

0%

Poco (P)
Muy poco (MP)
21%
23%

Grfico 6
rea Expresin Musical

Asimismo, se refleja como resultado una media de 3,44, que es indicio de

que el inters por la Expresin Musical es moderadamente alto, indicador muy
significativo para la problemtica planteada. En tal sentido, es preciso mencionar
a Infante (1991), el cual dice que la expresin musical tiene una gran importancia
para la difusin y conservacin de la msica, pues contribuyen a enriquecer el
acervo musical del pas la misma es un rea que amerita un inters especial por
parte de los organismos competentes de la parroquia Ricaurte, en concordancia
con los programas que estn orientados hacia este tipo de actividad.

84

ALTERNATIVAS
Muy Alto (MA)
Alto (A)
Moderado (M)
Poco (P)
Muy poco (MP)
TOTAL
Autora: Ferrer (2007)

CUADRO 13
Dimensin: Descanso
FRECUENCIA
PORCENTAJE
ABSOLUTA
29
35 %
15
17 %
19
23 %
5
6%
16
19 %
84
100 %

PROMEDIO

3,43

19%
35%
6%

Muy Alto (MA)

Alto (A)
Moderado (M)
Poco (P)
Muy poco (MP)

23%
17%

Grfico 7
Dimensin: Descanso

En referencia a la dimensin Descanso, cuyos indicadores son: rea

social recreativa, cultural y de expresin musical (cuadro 13 y Grfico 7); se
observa que los sujetos encuestados suministraron datos que al ser procesados
estadsticamente dieron como resultado que mayormente un 35% presentan un
inters muy alto para actividades de este tipo; mientras que un 23% mostr
moderado inters, seguido de un 19%, 17% y 6%, que aseveran tener muy
poco, alto y poco inters respectivamente.
A raz de lo anterior, se puede detectar que esta dimensin muestra un
promedio de 3,43, el cual es representativo de que existe un inters

85
moderadamente alto en cuanto a estas actividades. En razn a lo planteado,
Waichman (2000) refiere que el individuo debe dedicar su tiempo libre en el
disfrute de actividades placenteras de descanso tales como: la msica, las
actividades sociales y culturales.

ALTERNATIVAS
Muy Alto (MA)
Alto (A)
Moderado (M)
Poco (P)
Muy poco (MP)
TOTAL
Autora: Ferrer (2007)

CUADRO 14
rea de Folklore
FRECUENCIA
PORCENTAJE
ABSOLUTA
51
60 %
13
16 %
13
16 %
7
8%
84
100 %

PROMEDIO

4,29

8% 0%
Muy Alto (MA)

16%

Alto (A)
Moderado (M)
Poco (P)
16%

60%

Muy poco (MP)

Grfico 8
rea de Folklore

Siguiendo este orden y considerando el indicador rea de Folklore de la

dimensin Desarrollo Personal (Cuadro 14 y Grfico 8); las personas
encuestadas aportaron datos que al ser procesados estadsticamente dieron como
resultado que una mayora del 60%, dijo mostrar un inters alto para participar
en actividades como: tambores, gastronoma, juegos tradicionales, gaitas y msica
criolla.

Asimismo, un 16% manifest un alto y mediano inters por dichas

86
actividades, seguido por un 8% que escogi la alternativa poco y ninguna
respuesta de que muy poco tienen preferencia por esta rea.
Lo anterior se sustenta con el promedio estadstico, el cual se ubica en 4,29,
comprobndose que existe una alta disposicin hacia esta rea. En tal sentido,
Infante (1991) considera al folklore como la historia de los pueblos desde su
contexto social, cultural, moral, tico y religioso; expresado a travs de su msica,
cantos, bailes, tradiciones, relatos y leyendas, conservando la identidad
nacionalista.

ALTERNATIVAS
Muy Alto (MA)
Alto (A)
Moderado (M)
Poco (P)
Muy poco (MP)
TOTAL
Autora: Ferrer (2007)

CUADRO 15
rea Cientfica
FRECUENCIA
PORCENTAJE
ABSOLUTA
26
31 %
19
23 %
7
8%
19
23 %
13
15 %
84
100 %

PROMEDIO

3,31

15%
31%

Muy Alto (MA)

Alto (A)
Moderado (M)
Poco (P)

23%

Muy poco (MP)

8%

23%

Grfico 9
rea Cientfica

En relacin al indicador rea Cientfica de la dimensin Desarrollo

87
Personal (Cuadro 15 y Grfico 9); los sujetos aportaron informacin que al
procesarse estadsticamente, dio como resultado que un 31% manifest muy alto
inters por participar en centros de informacin tecnolgica, clubes de ciencia,
centros de investigacin y juegos tecnolgicos. De igual modo, un 23% se orient
hacia las alternativas

alto y poco inters, seguido por

un 15% y 8% que

respectivamente prefiere las opciones muy poco y moderado inters.

En funcin de los resultados, se observa un promedio de 3,31, que es
indicativo de un grado moderadamente alto de inclinacin por el rea cientfica.
Siguiendo este orden, Infante (1.991) considera que sta es una pieza clave que
promueve el desarrollo de oportunidades para la invencin, el descubrimiento y la
investigacin.

ALTERNATIVAS
Muy Alto (MA)
Alto (A)
Moderado (M)
Poco (P)
Muy poco (MP)
TOTAL
Autora: Ferrer (2007)

CUADRO 16
rea Expresin Plstica
FRECUENCIA
PORCENTAJE
ABSOLUTA
26
31 %
19
23 %
14
17 %
12
14 %
13
15 %
84
100 %

PROMEDIO

15%
31%

Muy Alto (MA)

Alto (A)

14%

Moderado (M)
Poco (P)
Muy poco (MP)
17%
23%

Grfico 10
rea Expresin Plstica

3,39

88
Con relacin al indicador Expresin Plstica de la dimensin Desarrollo
Personal (Cuadro 16 y Grfico 10), los sujetos suministraron informacin que
arroj los siguientes resultados: un 31% manifest tener un inters muy alto para
realizar actividades de pintura-dibujo, escultura, cermica, grabado y estampado y
manualidades; mientras que un 23% se ubic en la categora alto, seguido por
un 17%, 15% y 14%, que se orientaron respectivamente por las opciones
mediano, muy poco y poco inters de participacin. Asimismo, el promedio se
ubica en 3,39, indicativo de que existe un inters moderadamente alto de
preferencia por la expresin plstica.
Segn dichos planteamientos, tal como dice Infante (1.991), la expresin
plstica permite que el individuo desarrolle la creatividad, el cultivo y la
sensibilidad de la personalidad; aspecto muy importante para mejorar la calidad de
vida de las comunidades.
CUADRO 17
Dimensin: Desarrollo Personal
FRECUENCIA
ALTERNATIVAS

ABSOLUTA

PORCENTAJE

Muy Alto (MA)

34

41 %

Alto (A)

17

20 %

Moderado (M)

12

14 %

Poco (P)

13

15 %

Muy poco (MP)

10 %

TOTAL

84

100 %

Autora: Ferrer (2007)

PROMEDIO

3,67

89

10%
Muy Alto (MA)

15%
41%

Alto (A)
Moderado (M)
Poco (P)
Muy poco (MP)

14%

20%

Grfico 11
Dimensin: Desarrollo Personal

Considerando la dimensin Desarrollo Personal, que se constituye por los

indicadores: Folklore, rea Cientfica y de Expresin

Plstica (Cuadro 17 y

Grfico 11), los efectivos aportaron informacin que al ser procesada

estadsticamente, arroj resultados para comprobar que gran parte de ellos, un
41% manifest un inters muy alto en relacin a las actividades que propicien su
formacin personal, mientras que un 20% se orient por la alternativa alto grado
de inters, seguido por un 15%, 14% y 10%, que presentaron poco, moderado
y muy poco inters respectivamente.
Asimismo, dichos resultados arrojaron un promedio de 3,67, que es
indicativo de que existe una tendencia moderadamente alta de inters por estas
actividades. Al respecto, Waichman (2000), refiere:

el desarrollo personal permite tener experiencias generadoras en el

hombre, de nuevas formas de aprendizaje, permitindole una reflexin crtica
sobre los automatismos de las acciones cotidianas, en pro de estimular la
conducta innovadora y creadora durante el tiempo libre.

90
CUADRO 18
Variable: Actividades Recreativas
FRECUENCIA
ALTERNATIVAS
PORCENTAJE
ABSOLUTA
30
36 %
Muy Alto (MA)
12
14 %
Alto (A)
17
20 %
Moderado (M)
9
11 %
Poco (P)
16
19 %
Muy poco (MP)
84
100 %
TOTAL
Autora: Ferrer (2007)

PROMEDIO

3,37

19%
Muy Alto (MA)
36%

Alto (A)
Moderado (M)

11%

Poco (P)
Muy poco (MP)

20%

14%

Grfico 12
Actividades Recreativas

En funcin a la variable Actividades Recreativas (Cuadro 18 y Grfico 12),

al procesar la informacin en trminos generales, se observa como resultados que
un 36% de los individuos se orient hacia un inters muy alto de participar en las
actividades recreativas, seguido por un 20% que manifest un moderado inters.
De igual modo, un 19%, 14% y 11%, de manera alternativa respondi sentir muy
poco, alto y poco inters hacia dichas actividades.
Para reforzar estos resultados, se calcul el promedio de la variable cuyo
valor es de 3,37, en virtud a lo cual se ve que existe un inters moderadamente
alto por parte de los habitantes de la Parroquia Ricaurte, para realizar actividades
recreativas. En base a ello, es indudable que existe la factibilidad de que un

91
programa de este tipo sea de mucha aceptacin por parte de esta comunidad,
convirtindose en un recurso muy importante para que el inters de las personas
en sus horas de descanso, se oriente hacia reas que permitan su desarrollo
integral.
Relacionado con lo anterior, es preciso sealar que Duarte, Vera, Mendo y
Waichman, coinciden en decir que la recreacin se constituye una experiencia o
actividad que proporciona al hombre satisfacciones y sentimientos de libertad, con
olvido momentneo de sus problemas de la vida diaria, permitiendo un
reencuentro consigo mismo.
De igual modo, dicha estadistas establecen que las personas de todas las
edades, sexo y condicin econmica, necesitan alcanzar un estado de equilibrio
fsico, mental y social, en el cual puedan desarrollar todas sus potencialidades.
Esta aseveracin muestra que las actividades recreativas como tales, generan
integracin de los grupos, promoviendo la correspondencia y cohesin entre sus
integrantes, logrando con ello satisfacer sus intereses y necesidades.

CUADRO 19
PREFERENCIA POR LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS ESPECFICAS
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

ACTIVIDAD
Gaitas
Paseos
Juegos Tradicionales
Msica Criolla
Voleibol
Campamentos
Gastronoma Regional
Centro Ambientalista
Aerobics
Grupos de Accin Social
Pintura-dibujo
Tambores

PROMEDIO
4,62
4,39
4,31
4,23
4,15
4,15
4,00
4,00
3,85
3,85
3,85
3,77

CATEGORA
Alta
Alta
Alta
Alta
Alta
Alta
Alta
Alta
Alta
Alta
Alta
Alta

92
13
Canto
14
Festejos
15
Club de cine
16
Cermica
17
Coros
18
Talleres de Expresin Musical
19
Juegos Tecnolgicos
20
Manualidades y Bricolate
21
Escultura
22
Grabado y Estampado
23
Bailoterapia
24
Fotografa
25
Centro de Investigacin Aplicada
26
Baloncesto
27
Expresin Literaria
28
Bisbol
29
Teatro
30
Club de Ciencias
31
Centro de Informacin Tecnolgica
32
Natacin
33
Juegos de Saln
34
Futbol-sala
35
Trotes-Carrera
36
Softball
37
Montaismo
38
Fsico-culturismo
39
Ciclismo
Fuente: Ferrer 2007.

3,69
3,62
3,58
3,46
3,46
3,46
3,39
3,39
3,31
3,31
3,23
3,23
3,23
3,08
3,08
3,00
3,00
3,00
2,92
2,84
2,77
2,69
2,69
2,31
1,93
1,92
1,61

Alta
Moderadamente alta
Moderadamente alta
Moderadamente alta
Moderadamente alta
Moderadamente alta
Moderadamente alta
Moderadamente alta
Moderadamente alta
Moderadamente alta
Moderadamente alta
Moderadamente alta
Moderadamente alta
Moderadamente alta
Moderadamente alta
Moderadamente baja
Moderadamente baja
Moderadamente baja
Moderadamente baja
Moderadamente baja
Moderadamente baja
Moderadamente baja
Moderadamente baja
Baja
Baja
Baja
Muy baja

93

CAPTULO V

PROPUESTA

94
CAPITULO V

PROPUESTA

1.- Introduccin

En este captulo se presenta la propuesta de un Programa de Actividades

Recreativas para la Comunidad de Santa Cruz de Mara, el cual fue desarrollado
para dar respuestas de intervencin a los resultados obtenidos en la primera fase
de esta investigacin, la cual estuvo orientada a realizar un diagnostico a la
comunidad y sus disposiciones para realizar actividades recreativas, que las
instancias sobre las cuales recae la competencia de darle solucin a dicha
situacin, tengan la disposicin de disear e incluir en sus programaciones a corto,
mediano y largo plazo.
Este programa esta concebido de una manera muy general, orientado ms a
ofrecer lineamientos que a brindar un plan pormenorizado de las cosas que deben
hacerse. Esta condicin permite que el mismo pueda ser aplicado en otras
comunidades, dado que su concepcin es lo suficientemente amplia, de manera
tal que los gestores de recursos humanos puedan realizar los ajustes necesarios
de cada caso y a partir de all levantar su programacin.
La propuesta esta presentada en varias secciones, las cuales incluye la
exposicin de motivo, la descripcin de la situacin inicial, la justificacin, su
fundamentacin legal, la misin y visin, el objetivo general, polticas, normas
bsicas de funcionamiento y las especificaciones para la programacin de las
actividades recreativas.

95
2.- Justificacin

El derecho al tiempo libre constituye una de las conquistas sociales ms

importantes del hombre en siglo pasado, ya que la progresiva reduccin de la
jornada laboral, al igual que el aumento de los das de descanso y la prolongacin
de las vacaciones anuales, a generado la utilizacin de la actividades recreativas
como las ms conveniente forma de utilizar este tiempo.
En las ultimas dcadas numerosas empresas al igual que los diferentes
entes gubernamentales, concientes de esta situacin han considerado entre sus
beneficios sociales la implantacin de programa recreativos dirigido tanto a los
trabajadores como a las comunidades, dadas las mltiples virtudes en el aspecto
de la conservacin de la salud fsica y mental del individuo, as como el
incremento del sentido de pertenencia con en entorno que lo rodea; al igual que el
fomento del espritu de solidaridad entre los grupos.
Desde esta perspectiva, esta propuesta servir como fuente de informacin
y de pautas bsicas para la consecucin de otros trabajos del mismo perfil. As
mismo, podr ser utilizado por las instancias de otras comunidades adaptndose a
sus necesidades e intereses.

3.- Diagnstico de la Situacin Inicial

Los datos obtenidos para describir la situacin inicial con respecto a las
actividades recreativas y su preferencia por parte de la comunidad de Santa Cruz
de Mara, fueron presentados en el Captulo IV de este estudio, actividad con la
cual se concluyo la primera etapa de esta investigacin, la cual se baso en un

96
trabajo de campo para obtener la informacin necesaria destinada a sustentar esta
propuesta.
Con relacin a las actividades de recreacin, los resultados obtenidos
reflejan una disposicin baja en actividades como sofball, montaismo y
fisicoculturismo; sin embargo, actividades como festejos, club de cine, cermica,
coros, talleres de expresin musical, juegos tecnolgicos, manualidades y
bricolate, escultura, grabado y estampado, bailoterapia, fotografa, centro de
investigacin aplicada, baloncesto y expresin literaria fueron valoradas con una
intencin de participar moderadamente alta.
Por otro lado actividades como el bisbol, teatro, club de ciencias, centro de
informacin tecnolgica, natacin, ftbol sala y trotes-carreras; muestran un
disposicin moderadamente baja; en tanto que las actividades tales como gaitas y
paseos presentan una preferencia muy alta, seguido de los juegos tradicionales,
msica

criolla,

voleibol,

campamentos,

gastronoma

regional,

centro

ambientalistas, aerobics, grupos de accin social, pintura-dibujo, tamboras y

canto; manifiestan que existe una inclinacin alta hacia este tipo de actividades,
razn por la cual se constituyen en los puntos de apoyo iniciales para levantar y
desarrollar una programacin recreativas orientadas a mejorar la calidad de vida
de la comunidad de Santa Cruz de Mara.
4.- Misin de la Propuesta

Esta propuesta esta destinada a fomentar espacios de interaccin social

entre los miembros que forman la comunidad de Santa Cruz de Mara,
desarrollando actividades recreativas que conlleven al disfrute del tiempo libre.

97
5.- Visin de la Propuesta.

La aplicacin de esta propuesta le permitir a la comunidad de Santa Cruz de

Mara, Parroquia Ricaurte ser un

modelo en la implantacin y el desarrollo d

actividades recreativas orientadas a fortalecer el bienestar integral de sus

ciudadanos.

6.- Objetivo General de la Propuesta

El propsito fundamental de esta propuesta

esta destinado a promover

actividades recreativas, orientadas a fortalecer el bienestar integral de los

ciudadanos y ciudadanas de la Parroquia Ricaurte de Santa Cruz de Mara,
Municipio Mara, del Estado Zulia.

7.- Polticas para la Implantacin de la Propuesta

Para que la propuesta pueda ser implantada y desarrollada en trminos

sustantivos, la investigadora considera necesario basarse en las siguientes
polticas, las cuales no son ms que orientaciones muy generales para guiar la
correcta aplicacin del programa; por lo tanto no tiene carcter obligante:
a.- La Direccin de Bienestar Social y El Instituto Municipal de Deporte de la
Alcalda de Mara, coordinaran la planificacin, organizacin y supervisin del
programa recreativo.
b.- El programa recreativo estar dirigido en su etapa inicial a la poblacin
adulta y luego se extender a nios, jvenes y adultos mayores.
c.- La prctica de las actividades recreativas se realizara sin el menoscabo de

98
las obligaciones laborales de los ciudadanos.
d.- Los usuarios del programa recreativo podrn elegir voluntariamente la
participacin en las reas recreativas de su inters.
e.- El usuario podr participar en diferentes

actividades recreativas de su

preferencia.
f.- La Alcalda de Mara respaldar con aportes econmicos, tcnicos y
humanos el desarrollo del programa recreativo.
g.- El financiamiento econmico del programa recreativo, se acordar en
asamblea de usuarios de los diferentes clubes, grupos, equipos o crculos; los
aportes ordinarios y extraordinarios se podrn gestionar ante diferentes
organismos e instituciones pblicas y privadas del Municipio.
h.- La Alcalda podr suscribir convenios y alianzas corporativas con los
diferentes clubes de los colegios profesionales, empresas pblicas y privadas,
fundaciones, cooperativas y organizaciones no gubernamentales, a fin de lograr
patrocinios econmicos para las actividades recreativas o adiestramiento para los
usuarios.
i.- Las reas recreativas podrn organizarse por clubes, grupos, equipos o
crculos.
j.- La estructura organizativa de los clubes, grupos, equipos o crculos estar
conformada por un presidente, un

secretario y unos vocales, elegidos estos

anualmente por los usuarios.

k.- La junta directiva de los clubes, grupos, equipos o crculos presentarn el
presupuesto de la gestin anual, ante el Instituto Municipal de Deporte.

99
L.- La Direccin de Recursos Humanos de la Alcalda realizar evaluaciones
anuales del programa recreativo con el objetivo de retroalimentar el proceso.

8.- Situacin Deseable a Alcanzar

Dentro de estos lmites, el alcance de este programa d recreacin se determino

en trminos de corto, mediano y largo plazo; tal como se i8ndica a continuacin:
a.- A Corto Plazo: Se aspira que para finales del ao 2008, estn funcionando
en forma activa y sostenida, por lo menos cinco clubes o talleres de actividades
recreativas donde participen exclusivamente los miembros adultos de la
comunidad.
b.- A mediano plazo: Para el lapso comprendido entre el ao 2009 y el 2012,
debern estar funcionando por lo menos 10 clubes o talleres de actividades
recreativas, en los cuales podrn participar, adems de la poblacin adulta, los
nios, jvenes y adultos mayores.
c.- A Largo plazo: Se estima que para el ao 2015 y como producto de una
racional y objetiva planificacin, as como la bsqueda de recursos, puede estar
funcionando ya la Casa de la Cultura y el Centro Deportivo y Social

de la

Parroquia Ricaurte, de Santa Cruz de Mara, Municipio Mara del Estado Zulia.

9.- Normas Mnimas de Funcionamiento.

Para

el

efectivo

desenvolvimiento

de

las

actividades

recreativas

programadas, se sugiere la implantacin de las siguientes normas:

a.- En el desarrollo de las actividades recreativas, los usuarios deben
mantener conductas decorosas y respetuosas.

100
b.- Los participantes deben contribuir con el buen uso y mantenimiento de las
instalaciones, equipos y recursos tcnicos del programa recreativo.
c.- Las sanciones segn su gravedad contemplan las amonestaciones
verbales o escritas.
d.- Las suspensiones del disfrute del programa recreativo, sern analizadas
y estudiadas por el Instituto Municipal de Deporte de la Alcalda Bolivariana de
Mara.

10.- Programacin de Actividades por rea.

A continuacin se presenta en forma muy general los lineamientos que

permitirn estructurar cada una de las actividades recreativas a implantarse, las
cuales estn discriminadas por reas.

101

PROGRAMA DE ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA COMUNIDAD

Escuela de Gaita
Desarrollo Personal
rea
Programa Expresin Folklrica
Subprograma
Objetivo: Facilitar la instruccin a los participantes para el aprendizaje de ritmos de gaita tradicional
Recurso Humano Necesario
Recursos Materiales
Instalaciones
02 Profesores de canto.
03 Instructores de instrumentos
musicales.

Destinatario

Instrumentos musicales diversos, tales

como: Furro, tambora, charrasca,
cuatro, maracas, entre otros.
Equipos de sonidos.
Coleccin de de msica tradicional en
formato digital.

Responsable

Sala de usos mltiples, para

docencia y ensayo.

Evaluacin

Preferiblemente personas adultas de la Coordinador de la Escuela de la Gaita asignado Registro

de
participacin,
comunidad.
por la Alcalda Bolivariana de Mara.
estimaciones de costo beneficios y
encuesta de opciones de los
participantes.
Sugerencias para su Implantacin
o Ubicar un rea dentro de la escuela, institucin pblica o privada, iglesia; que pueda servir para el funcionamiento
de la escuela.
o Contratar a miembros de la comunidad que tengan experiencia en el arte musical y en la ejecucin de la gaita
para servir de facilitadotes.
o Suscribir convenios con el Instituto Municipal de la Gaita de Maracaibo, para recibir accesoria tcnica.
o Solicitar donaciones de instrumentos musicales y equipos de sonido a las diferentes organizaciones pblicas y
privadas.
o Las actividades (ensayo, cursos, talleres), se realizarn en horarios accesibles para los participantes. la escuela,
institucin pblica o privada, iglesia; que pueda se realizarn en horarios accesibles para los participantes.

102

PROGRAMA DE ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA COMUNIDAD

Expresin
Escuela de Gaita
Subprograma
Folklrica
Objetivo: Facilitar la instruccin a los participantes para el aprendizaje de ritmos de gaita tradicional
DESCRIPCIN
rea

Desarrollo Personal

Programa

Mediante el desarrollo del programa de Expresin Folklrica, se pretende que los participantes del mismo
puedan aprender el uso de los instrumentos utilizados en la gaita tradicional, por ello se prestara apoyo para el
aspecto musical y de canto en la posibilidad de conformar agrupaciones que se desarrollen en las temporadas. Se
prevee adems del dictado de talleres especiales por importantes representantes del estilo de manera que se logre
compartir la experiencia de estos ritmos tradicionales. Se posibilitara que los participantes mediante las respectivas
pruebas logren ser calificados para la expresin musical del manejo de instrumentos o aquellos que poseen la
vocacin de cantos.

103

PROGRAMA DE ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA COMUNIDAD

Actividades de Vida al Subprograma Club de Campismo,

Aire Libre
Paseos y Turismo
Objetivo: Promover el desarrollo de actividades dentro de las reas de campismo, turismo y paseos.
rea

Diversin

Recurso Humano
Necesario

Programa

Recursos Materiales

Instalaciones

Equipos
Generales:
Personas
con
Para este tipo de actividades no se requiere de
Cocina, utensilios de cocina,
experiencia profesional
instalaciones especficas, ya que pude funcionar en un rea
botiqun de primeros auxilios,
en
el
rea
de
amplia, al aire libre o puntos de concentracin ambiental.
linternas,
mapas,
brjulas,
Recreacin.
Las actividades sern desarrolladas en regiones locales
bolsas, entre otros.
y diferentes parques nacionales, donde podrn programarse
paseos y excursiones dentro del permetro del Estado, as

Equipos para Acampar:

Tienda de campaa, lmparas,
como fuera de l; inclusive dentro de la localidad destinada
cocina, utensilios de cocina,
a conocer, sitios de inters histricos, culturales y/o
botiqun de primeros auxilios,
tursticos.
brjulas, combustible, y otros.

La oficina del club, puede funcionar como una

institucin pblica o privada, en escuelas del sector.

Destinatario

Responsable

Preferiblemente personas Instituto Municipal de Deporte.

joven y adulta de la
comunidad.

Evaluacin
Registro de participacin, estimaciones de costo beneficios y
encuesta de opciones de los participantes.

Sugerencias para su Implantacin

Se sugiere incluir dentro de su programa cursos, destinados a desarrollar competencias en los participantes referidos a:
Conservar el medio ambiente, habilidades para los paseos, excursin y campismo, primeros auxilios y equipos de trabajo. Las
actividades de paseo, campismo y turismo se efectuarn preferiblemente en fines de semana y das feriados, para que la
asistencia sea mayor. Cursos, talleres y charlas, deben ser fijados en horarios accesibles al pblico.

104

PROGRAMA DE ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA COMUNIDAD

rea

Diversin

Programa

Actividades de Vida al
Aire Libre

Subprograma

Club de
Campismo,
Paseos y Turismo

DESCRIPCIN

Las acciones centradas para el Programa de Actividades de Vida al Aire Libre en relacin al Club de Campismo,
Paseos y Turismo, pretende desarrollar un esquema de trabajo que permita a los participantes aprender las tcnicas
bsicas para estas determinaciones, de igual forma ser propicio que tales acciones sean desarrolladas dentro de los
espacios geogrficos del Estado, lo que facilitara el involucramiento de los participantes a un entorno en el que se
destacan sitios de sumo inters. Se pretende adems lograr la participacin de organismos del estado relacionados
con el aspecto de la prevencin y el cuidado ambiental.

105

PROGRAMA DE ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA COMUNIDAD

rea

Diversin

Programa

Actividades
Deportivas
Recreativas

Subprograma

Clubes Deportivos de: Voleibol, ftbol sala,

aerbic, acondicionamiento fsico y juegos
tradicionales.

Objetivo: Promover el desarrollo de actividades deportivas y la conformacin de clubes por especialidad.

Recurso Humano Necesario

02 entrenadores, mnimo, por instalacin deportiva y

disciplina.
02 Promotores deportivos, mnimo, por instalacin
deportiva y disciplina.
Instructores de aerbic.
02 personas especializadas para el rea de
acondicionamiento fsico: Prof. Educacin fsica, atletas,)
Para los Juegos Tradicionales: 02 o 03 personas
especializadas en el rea de la recreacin, educacin fsica y
deportes y excursionismo.

Recursos Materiales

Balones de voleibol.
Equipos de sonido y CD de
msica para ejercicios.

Silbatos y cronmetros.

Mallas de voleibol.

Multifuerzas, mancuernas y
dems
equipos
para
el
acondicionamiento fsico.

Instalaciones

Canchas de usos mltiples

de la localidad.

Estadio.

Sala de aerbic y sala para

acondicionamiento fsico.

Plazas.

Destinatario

Responsable

Evaluacin

Personas adultas, jvenes y adolescentes de la localidad hasta

cubrir los cupos, en los horarios respectivos.

Alcalda Bolivariana de Mara, a travs

del Instituto Municipal de Deporte.

Registro
de
participacin,
estimaciones
de
costo

beneficios
y
encuesta
de
opciones de los participantes.

Sugerencias para su Implantacin

Para las actividades deportivas se recomienda utilizar: Los estadios, saln de usos mltiples, entre otros.
Para el club de aerbic y acondicionamiento fsico, se sugiere suscribir convenios con gimnasios de la localidad y subvencionar o un
porcentaje de la mensualidad estipulada.
En cuanto a los juegos tradicionales, se pueden utilizar: Plazas, canchas, salas de usos mltiples. Estas actividades deben realizarse
en base a las efemrides de la regin.
Los eventos de este tipo, deben efectuarse por lo menos una vez al mes, donde se lleven a cabo actividades como: - Competencia de
cometas, tomando en cuenta la creatividad, el mensaje, colores, altura. Juego de bolas criollas. Carrera de sacos, domin, entre otras.

106

PROGRAMA DE ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA COMUNIDAD

rea

Diversin

Programa

Actividades Deportivas
Recreativas

Subprograma

Clubes Deportivos de: Voleibol, ftbol

sala, aerbic, acondicionamiento
fsico y juegos tradicionales.

DESCRIPCIN

El desarrollo de actividades deportivas segn lo planteado en el programa permitir a los participantes formarse dentro
de la disciplina que se ajuste a sus condiciones fsicas, permitiendo de esta manera que las experiencias de formacin
le faciliten la posterior conformacin de equipos. En este programa se prevee adems la participacin de especialistas
del rea para el distado de clnicas y talleres de formacin. En relacin a los juegos tradicionales como bolas criollas,
domino y otros sugeridos por la comunidad facilitara la estructuracin de equipos que logren la participacin de
personas de cualquier edad.

107

PROGRAMA DE ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA COMUNIDAD

Expresin
Subprograma Coral, taller de apreciacin musical y
Musical
taller de canto.
Objetivo: Desarrollar actividades para la promocin y desarrollo del canto y sus expresiones.
Recurso Humano Necesario
Recursos Materiales
Instalaciones
Personas especializadas en msica y canto, Implementos
musicales Saln
de
usos
mnimo 03 por rea.
tales como: piano, cuatro y
mltiples.
guitarra.
Instrucciones pblicas
o privadas.
Partitura para la msica
coral, instrumental y vocal.
Escuelas
de
la
localidad.
Equipos de sonido.

Textos
bibliogrficos Iglesia.
especializados.
Destinatario
Responsable
Evaluacin
Personas adultas, jvenes y adolescentes de la comunidad.
Alcalda Bolivariana de Mara, a Registro de participacin,
travs de la Direccin de estimaciones de costo
Difusin cultural.
beneficios y encuesta de
opciones
de
los
participantes.
Sugerencias para su Implantacin
Estos clubes orientarn sus promociones para promover entre sus miembros, la comunidad educativa y zuliana
en general, el disfrute y apreciacin de la buena msica, para ello orientar sus actividades hacia el desarrollo de
competencias para el canto solista y vocal, la musicografa, festivales artsticos musicales, la grabacin de discos. De
igual manera, podr ejercer la representacin de diferentes organizaciones y espectculos dentro y fuera de la regin.
rea

Descanso

Programa

108

PROGRAMA DE ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA COMUNIDAD

rea

Descanso

Programa

Expresin Musical

Subprograma

Coral, taller de apreciacin musical

y taller de canto.

DESCRIPCIN

Mediante la debida formacin de participantes con condiciones de vocalizacin y canto se podr conducir el
potencial de manera que se ubiquen dentro de los gneros y sea posible la conformacin de corales, grupos vocales y
otras agrupaciones, de manera que sea posible apoyar esta necesidad dentro de la comunidad. Dentro de este
programa se prevee adems la participacin de importantes y destacados ponentes de canto regional.

109

PROGRAMA DE ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA COMUNIDAD

rea

Diversin

Programa

Actividades
Recreativas

Subprograma Juegos indgenas

Objetivo: Desarrollar juegos tradicionales de la regin y etnia wuayuu.

Recurso Humano Necesario
Recursos Materiales
Instalaciones
Especialista en tradiciones de la etnia wuayuu o Segn la necesidad del Zona al aire libre
acianos de alta experiencia.
juego seleccionado
preferiblemente
una
sabana despejada
Destinatario
Responsable
Evaluacin
Personas adultas, jvenes y adolescentes de la Alcalda Bolivariana de Mara, a Registro de participacin
comunidad y en especial de la etnia wuayuu.
travs de la Direccin de
Difusin cultural. Comisin
indigenista
Sugerencias para su Implantacin
Es necesario que un especialista o un anciano experto pueda disertar sobre los juegos indgenas de los cuales
existe una amplia gama de estos, sin embargo para los efectos del programa se dispondrn de las carreras con
Carretilla, Carrera de Caballos y Burros, Juego del Trompo, Tiro con Cardn, Tiro Con Honda, los cuales sern
explicados por un experto y luego de esto se organizaran los grupos segn el juego descrito

110

PROGRAMA DE ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA COMUNIDAD

rea

Diversin

Programa

Actividades Recreativas

Subprograma

Juegos indgenas

DESCRIPCIN

Suwatirra Amma (carrera de caballos), dijo que el caballo es un animal asombroso y un bello espanto
domesticado amma, es elegancia y compaa, un buen caballo es una prenda de distincin y de alta estima, la
carrera de caballos se organiza en una zona de espacio abierto, alrededor de la zona urbana; la distancia recorrida es
de un kilmetro, los jinetes son nios de nueve a trece aos de edad. Generalmente participan un promedio de 40 a 70
caballos y llegan a la eliminatoria 4 o 5 participantes.
Mientras que en la Suwatirra Puliiku (carrera de burro), el burro es el animal compaero, esta competencia es de
las pocas en la que llegar de primero no es lo ms importante, ah se demuestran las habilidades, respecto a las
siguientes caractersticas: Montada, manejo de bridas, direccin, velocidad, frenada y descenso, adems del atavo
que lleva el animal Piosaat (Cabezal con borlas), Kutpeera (Grupera), Sheincha (Cincha), Pegn Gualdrapa, la
categora es abierta; todo indgena de cualquier sexo y edad puede competir.

111

PROGRAMA DE ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA COMUNIDAD

rea

Diversin

Programa

Actividades Recreativas

Subprograma

Juegos indgenas

DESCRIPCIN

El Ayoujirawa Suuka Junaaya (Tiro con honda), es muy practicado entre los jvenes Wayuu, la Junaaya
(Honda) es fabricada en forma de un pequeo chinchorro en la cual se coloca la piedra que debe ser lanzada en la
competencia en la que se contempla entre sus reglas la fuerza y la precisin de lanzamiento. El Tiro con honda,
Youjirawa Iripa, en wayunaiki, es una competencia tradicional que consiste en acertar a un blanco con una piedra, en
las categoras infantil y juvenil. Y el Ayoujirawa Suka Yosushula, Tiro con cardn, es una muestra de la habilidad que
tiene cada competidor en el brazo, tronco y mente.
El Ayoujirawa Suuka Junaaya (Tiro con honda), es muy practicada entre los jvenes Wayuu, la Junaaya
(Honda) es fabricada en forma de un pequeo chinchorro en la cual se coloca la piedra que debe ser lanzada en la
competencia en la que se contempla entre sus reglas la fuerza y la precisin de lanzamiento. El Tiro con honda,
Youjirawa Iripa, en wayunaiki, es una competencia tradicional que consiste en acertar a un blanco con una piedra, en
las categoras infantil y juvenil. Y el Ayoujirawa Suka Yosushula, Tiro con cardn, es una muestra de la habilidad que
tiene cada competidor en el brazo, tronco y mente. Salir victorioso del juego es tener los dones del cardn que
consisten en la resistencia, adaptacin y belleza.

112
11.- Aspectos Financieros del Programa

A continuacin se presenta en forma muy general los lineamientos que

permitirn los aspectos financieros destinados a sustentar la programacin de las
actividades recreativas en su primera fase.
La investigadora se propuso como meta a corto plazo, la puesta en marcha
durante el ao 2008 de por lo menos 5 clubes del total de los recomendados en
este informe. Su situacin depender por un lado del nmero de afiliaciones o
registro de inscripcin que se determinen y la disponibilidad econmica de la cual
disponga la Alcalda para cubrir los gastos.
Tambin es necesario recordar la posibilidad de contar con recursos propios
por cada club, los cuales pueden provenir de cuotas de inscripcin y membresas
e ingresos propios derivados de la realizacin de cursos, talleres, venta de afiches,
manualidades, chapas y franelas estampadas, as como de verbenas, rifas,
entradas para eventos y cualquier otra destinada a proveer de forma lcita dinero.
Por su parte, la Alcalda debe estudiar la posibilidad de cubrir los gastos de
los diversos facilitadotes, especialmente en el rea deportiva y cultural. De igual
modo se considera una estrategia valida la adquisicin de materiales y equipos
por vas de donaciones tanto Institucionales como personales.
Una vez aclaradas las condiciones arriba descritas, quedar baj el Instituto
Municipal de Deporte

y la Direccin de Recursos Humanos de la Alcalda

Bolivariana de Mara, la elaboracin del respectivo presupuesto o programa para

ser sometido a la consideracin y aprobacin por parte del Alcalde y la Cmara
Municipal de dicha Institucin.

113
12. Ajuste por Inflacin

El ajuste por inflacin se realizara al momento de presentar la propuesta al

Instituto o ente interesado para tal fin se expone la explicacin siguiente:

Segn la DPC-10, en su prrafo 65-66, Explica las diferencias entre partidas

monetarias y no monetarias" del estado de resultados: "son no monetarias las
cuentas de resultado que surgen de la asignacin, entre periodos de los activos y
pasivos no monetarios. Ejemplos son el consumo de existencia en el costo de
venta, la depreciacin del activo fijo y la amortizacin de costos prepagados y
saldos de los diferidos no monetarios.

En efecto como menciona la DPC-10, los costos y gastos que se derivan de

partidas monetarias del balance general, como son los costos incurridos y
reflejados en el estado de resultados por los inventarios vendidos, se considera de
naturaleza no monetaria; el segundo caso es depreciacin y amortizacin que se
deriva de partidas no monetarias del balance general, en este caso tambin son
consideradas como partidas no monetarias.

En general cualquier partida del balance general clasificadas como no

monetarias y que sea realizada en el estado de ganancias y perdidas debe ser
consideradas como partidas de naturaleza no monetaria. Segn el prrafo 66 de la
DPC-10, dice: "Son monetarias todas las cuentas de resultados que no se incluyan
en el prrafo 65, ejemplo: son las cuentas, los gastos corrientes y el impuesto
sobre la renta".

114
13.- Evaluacin del Programa

Toda planificacin debe incluir lo correspondiente al proceso evaluativo de la

misma, para confirmar de esta manera el logro de objetivos y metas propuestas, a
la vez de identificar las posibles desviaciones o irregularidades con el propsito de
introducir los correctivos necesarios.
En correspondencia con el anterior planteamiento, La Direccin de Bienestar
Social y el Instituto Municipal de Deporte de la Alcalda de Mara, deben disear
conjuntamente las estrategias ms convenientes y los instrumentos de evaluacin
necesarios, para conocer la efectividad de las actividades programadas.
Para tal fin,

podrn utilizarse registro de participacin, informes de las

directivas de los diferentes clubes, estadsticas por eventos y asistentes, as como

el anlisis financiero derivado de los informes econmicos.

13.- Disposiciones Finales.

Esta propuesta debe ser sometida a la consideracin y estudio en primer

lugar en la Alcalda Bolivariana de Mara para decidir su aprobacin. Lo no
establecido en ella debe ser resuelto de comn acuerdo entre el Instituto Municipal
de Deporte de l a Alcalda, la Investigadora y cualquier otro funcionario que sea
designado por la Cmara Municipal.

115
CONCLUSIONES

Luego de haber analizado e interpretado la informacin aportada por los

miembros de la Comunidad de la Parroquia Ricaurte de Santa Cruz de Mara, en
relacin con los objetivos planteados y las bases tericas que sustentan esta
investigacin, se llega a las siguientes conclusiones:

Se observa un inters moderadamente bajo para realizar actividades

Deportivas-recreativas como baloncesto, beisbol, voleibol, natacin, entre

otras.
En lo que se refiere al rea Vida al aire libre, se manifiesta una preferencia

moderadamente alta para realizar campamentos, montaismo y paseos.

Segn lo anterior y en relacin con las actividades de Diversin; se verifica
que hay una inclinacin hacia las reas antes mencionadas.
Se evidencia una preferencia moderadamente alta para realizar actividades

Sociales recreativas.
Asimismo, en lo que se refiere a las actividades Culturales se mostr un

inters similar.
Los miembros de dicha parroquia presentan un grado moderadamente alto

de inters hacia el rea de Expresin Musical.

De acuerdo a lo planteado, es evidente que la comunidad se orienta
significativamente hacia las actividades de Descanso.

116
Los habitantes de la Parroquia Ricaurte manifiestan un alto inters hacia las

actividades

relacionadas

con

el

Folklore

tales

como:

tambores,

gastronoma, juegos tradicionales, gaitas y msica criolla.

De igual modo, se evidencia una disposicin moderadamente alta de

preferencia por el rea Cientfica.

En lo que se refiere al rea de Expresin Plstica se muestra una

preferencia moderadamente alta por la pintura, escultura, cermica, entre

otras.
Considerando lo anterior, es obvio que la comunidad muestra inclinacin
hacia las actividades de Desarrollo Personal, que les permita estimular una
conducta innovadora y creadora durante el tiempo libre.
En lneas generales, se evidencia que existe un inters moderadamente

alto por las Actividades Recreativas, razn por la cual es factible la

elaboracin de un Programa que permita poner en prctica dichas
actividades.

117
RECOMENDACIONES

Considerando el anlisis de los resultados obtenidos y con relacin a las

conclusiones derivadas del mismo, se llega a las siguientes recomendaciones:

Los organismos competentes de la Parroquia Ricaurte relacionados con el

rea Deportiva-recreativa deben fortalecer los valores humanos de los

miembros de la Comunidad, orientando sus esfuerzos hacia el desarrollo
de estas actividades.
De igual modo, en lo que se refiere al aspecto Social recreativo, Cultural y

Musical; se deben fortalecer estas habilidades en la poblacin de dicha

parroquia, a fin de compensar La condicin fsica generada por las
obligaciones cotidianas y el mbito del trabajo, proporcionando a ellos el
disfrute en actividades placenteras.
Asimismo, es necesario que sean implementadas actividades cientficas,

folklricas y de expresin plstica, que involucren a la comunidad, en sus

horas libres, hacia nuevas formas de aprendizaje que desarrollen la
creatividad y la sensibilidad de su personalidad, permitiendo as, un
estmulo a la conducta innovadora y creadora.
En razn a lo antes mencionado, se debe elaborar un Programa de

Actividades Recreativas para la Comunidad de Santa Cruz de Mara que le

permita el desarrollo de las mismas.

118
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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venezolana de Planificacin Vol. IV.
Bolao. Tomas (1996). Recreacin y Valores. Edicin Kinesis. Colombia.
Chvez, Nilda (2001). Introduccin a la Investigacin Educativa. 1 Editorial
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123

PROGRAMA DE ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA

COMUNIDAD DE SANTA CRUZ DE MARA

124

INSTRUMENTO DE RECREACIN

125

ACTIVIDADES RECREATIVAS

A continuacin se le presentan una serie de actividades recreativas; seale con

una X la que considere de su inters o agrado realizar.

Lea cuidadosamente cada una de las alternativas

Seleccione slo una para cada tem.
Alternativas
(MA) Muy Alto
(A) Alto
(M) Moderado
(P) Poco
(MP) Muy Poco

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

tems
Baloncesto
Bisbol
Ftbol Sala
Voleibol
Natacin
Ciclismo
Fsico culturismo
Trotes Carrera
Aerobics
Softball
Campamentos
Montanismo
Paseos
Grupos de Accin Social
Juegos de Saln
Festejos
Bailo terapia
Expresin literaria
Club de Cine
Fotografa
Teatro
Coros
Talleres de Expresin Musical
Canto

Alternativas de Respuestas
MA
A
M
P
MP

126

No
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

tems

Alternativas de Respuestas
MA
A
M
P
MP

Tambores
Gastronoma Regional
Juegos Tradicionales
Gaitas
Msica Criolla
Centro Ambientalista
Centro de Informacin Tecnolgica
Club de Ciencias
Centro de Investigacin Aplicada
Juegos Tecnolgicos
Pintura Dibujo
Escultura
Cermica
Grabado y Estampado
Manualidades y Bricolaje

Seale otras, cuales: ___________________________________________