EL ORIENTADOR EN SU ROL COMO INVESTIGADOR

Cerbeleón Murillo Ruiz
 
E­mail: 
 cermurilloruiz@yahoo.com
   

INTRODUCCIÓN

La   investigación   cada   día   cobra   mayor   importancia   en   el   ámbito 

educativo, y ésta como la mayoría de las actividades que implican procesos 
de abstracción y análisis, requiere de una formación específica para ello. De 
allí que entre las primeras cuestiones que es necesarios se reconozcan en la 
formación de investigadores o en la práctica investigativa, es la identificación 
en la actualidad de tres sistemas de investigación denominados: Hipotético­
Deductivo,   Dialéctico­Crítico   y   Hermenéutico.   Es   importante   destacar   que 
cada   uno   de   estos   sistemas   de   investigación   se   corresponde   con   un 
paradigma; entendiendo como tal a la forma en que una comunidad hace 
ciencia, la difunde y propicia que se legitime.
Desde   esta  perspectiva  para   que   un   paradigma  pueda   se   reconocido 
como tal, debe responder a varias cuestiones fundamentales, son éstas:
• Una cosmovisión filosófica
• La determinación de una o varias formas o estrategias de acceso 
a la realidad
• La adopción o elaboración de conceptos de acuerdo con la o las 
teorías que se crea o supone
• Un contexto social
• Una forma de compromiso existencial, y
 • Una elección respecto de los fenómenos sociales que analiza
Es importante destacar que todo paradigma tiene sus bases en sistemas 
filosóficos y se pone de manifiesto mediante un sistema, que en el caso de 
los paradigmas de la investigación, serán los sistemas de investigación. Tales 
aspectos conducen a ala identificación de los sistemas de investigación antes 
mencionados, como paradigmas de la investigación y en consecuencia se 
habla del paradigma Positivista, el cual se lleva a la práctica por medio del 
sistema   de   investigación   Hipotético­Deductivo;   mientras   que   el   paradigma 
conocido como Dialéctico, llamado también Materialismo Histórico, lo hace 
a   través   del   sistema   de   investigación   denominado   Dialéctico­Crítico.   Del 
mismo modo el paradigma  Interpretativo, al que Padrón (1996), denomina 
Interpretativo   Vivencial,   se   pone   en   acción   a   través   del   sistema   de 
investigación conocido como Hermenéutico.
Los planteamientos anteriores, sirven de base para situar el debate en 
torno   a   lo   que   se   entiende   por   investigación,   papel   de   la   investigación 
educativa  y  cuál  es el rol que  desde mi  visión  debe asumir el  Orientador 
como investigador.
Desde   aquí  se  insiste  que  en  Venezuela  a  pesar  del  repunte  que  ha 
tenido   en   los   últimos   ocho   (08)   años   el   desarrollo   de   investigaciones 
enmarcadas   en   el   paradigma   interpretativo,   con   enfoque   cualitativo,   la 
mayoría   de   las   investigaciones   que   se   desarrollan   en   el   ámbito   de   la 
investigación educativa se realizan bajo el amparo del paradigma Positivista 
con enfoque cuantitativo, y el argumento que se ha esgrimido es que existe la 
necesidad de investigar “problemas reales” o temas perceptibles de una o en 
una realidad inmediata, haciendo uso del método científico, sin embargo, se 
cree que   a través de éste no se propicia la posibilidad que el investigador 
pueda cuestionar el conocimiento existente en torno a lo que se investiga y 
no media algún proceso reflexivo acerca de la teoría en sí misma ni en el 
proceso de teorización
A través del tiempo, el paradigma Positivista con enfoque cuantitativo, se 
convirtió en ­ casi­ único e indispensable, y para los investigadores, sobre 
todo para aquellos que tienen experiencia en el desarrollo de procesos de 
investigación en enmarcadas en ese paradigma, resultan impensables otras 
formas   de   investigar,   lo   cual   se   debe   en   cierta   forma,   a   la   ausencia   de 
formación filosófica y epistemológica que permita tanto a los docentes como 
a los orientadores y en general a  los investigadores, la posibilidad de tener 
referentes teóricos que constituyan su conciencia en un modo científico, de 
tal manera que puedan argumentar las bases del paradigma científico que 
utilizan para construir el conocimiento.
Lo importante es que al abordar una realidad desde la perspectiva de la 
investigación científica,  el investigador explique en relación con el paradigma 
de investigación que utiliza, cada uno de los planos o concepción desde los 
cuales se ubica una realidad estudiada, son estos:
• La concepción ontológica, la cual está referida a la forma en que 
el sujeto piensa el ser y el existir de la realidad, de allí que se 
afirme que la reflexión ontológica es relevante, en cuanto permite 
la   percepción   y   el   descubrimiento   del   conjunto   heterogéneo 
integrativo de las conjugaciones de ideas sobre el ser actuante en 
una concepción determinada.
• La concepción gnoseológica, hace referencia a la manera en que 
se concibe que un sujeto se apropia de la realidad.
• La concepción epistemológica, refiere los criterios que legitimarán 
un conocimiento como científico.
• La concepción teleológica, trata acerca de la intencionalidad de 
construir el conocimiento.